小学环保教育精选(九篇)
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第1篇：小学环保教育范文
关键词:语文教学 环保教育 自我监督 多媒体
在语文教学中对同学们渗透环保教育,使同学们感知现今社会保护环境的重要性,自觉养成环保的良好习惯,是我们在语文教学中不可缺少的一个重要环节。下面我们来谈谈在小学语文教学中我采取做法。
小学语文教材插图多,色彩鲜艳,逼真形象,富有吸引力。小学生有强烈的好奇心,求知欲。教师可利用教材的优势,引导学生观察思考,从而渗透环保教育。
如《秋天》一课,在教学时可先让同学们观察课文插图:天那么高,那么蓝,高高的蓝天上飘着几朵白云。蓝天白云,色彩多么美丽!令人多么舒服!我补充:天空为什么是蓝色的,让同学们了解到天空是蓝色的原因。再让同学们联系生活实际思考:为什么现在我们已经很少能见到这么蓝的天空?原因是什么呢?--是日益严重的大气污染而引起的。所以,我们小朋友也要行动起来,从身边的事做起,比如叫父母不必要时少使用私人汽车、冷气机等,保护环境,减少大气污染,保护大气层,让天空永远都那么蓝,那么美。
又如第四册课本第七课绍八种树:高大秀拔的杨树、葱绿苍翠的松柏、枝叶如盖的榕树、红叶如彩霞的枫树……教师让同学们看图读词语,图文对照,树木的形状与名称。再看图自读儿歌,了解这几种树木不同的特点。然后引导同学们思考:为什么常说植树造林,造福人类?让同学们知道我们根据树木生长的特点,在不同的地方种植不同的树木,可以提供氧气、除尘、防风沙、美化环境等。并告诉同学们,每年的3月12日是植树节,世界各地的人们都会进行植树活动,我们也要加入到队列中,绿化番禺,美化祖国。这样,对学生进行了植树造林的教育,增强了环保意识。
二、仔细品味小学语文课文,对小学生进行环保教育。
小学课本中有许多琅琅上口,语句优美,富有童趣,描写大自然美丽风光的诗歌与短文。优美的文字中蕴含了不少与环境保护有关的思想和知识,它们为教师进行渗透环保教育提供了良好的教学材料。
如《春晓》:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。"在讲解此课时,可让同学们反复品味古诗,想象诗句的意境,令人仿佛听到春鸟婉转的叫声,啾啁起落,远近应和,多么活泼的春色。此时教师适时点拨:人类要保护环境,爱护鸟类,才会使大自然变得更美丽。
又如学习《四季的脚步》,可鼓励同学们反复朗读,边朗读边想象,在读的过程中仿佛置身于四季美景中:春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开;春去夏来,金蝉在树上欢叫;秋天来临,秋风吹得落叶满地,像黄蝶飞舞;冬天到了,雪花飞舞,大地穿上银装,四季的景色是多么的迷人!让学生在读中体会,读中受到美的熏陶,激发热爱大自然,保护大自然的情感。
三、教学时运用多媒体课件,对小学生进行环保教育。
小学生抽象思维、逻辑思维并不发达,他们认识事物,认识问题需要从直观思维向抽象思维过渡。运用多媒体教学,生动活泼,具体直观,形象鲜明,印象深刻,感染力强。它可以直观形象地让学生体验周围环境问题,体验人类在活动中对自然环境的破坏程度,能最大限度激发起学生的环保意识。
如学习《清清的溪水》时,教师一边播放音乐,一边在黑板画画,一边对同学们说:"大自然有许多非常值得我们欣赏的美景。大家看,清清的溪水慢慢地流淌,鱼儿在水里快活地游戏,真美!但是,如果不注意保护环境,这样的美景就会遭到破坏。大家读了《清清的溪水》这篇课文就知道了。"接着,播放录象演示大自然美丽风光,让同学们感受溪水又清又甜的美境。再让同学们通过反复朗诵第一段课文加深对美丽环境的向往。等到同学们对语言环境有一定的感悟后,再播放录象,演示大自然美丽风光受到破坏,河水变得浑浊。这时,同学们脸上的笑容消失了,眉头皱了起来。教师让同学们阅读第二段课文,带出问题:为什么一场雨过后,溪水变黄了,这是什么回事呢?然后让同学们带着这个问题去读课文。原来是大象和野猪比赛谁的力气大,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的小溪变浑了。同学们明白了溪水变黄的原因后,教师让同学们联系现实生活,说说为什么市桥长堤的河水变浊变臭是什么原因?同学们发言中谈到:由于人们乱排污水,使河道变得黑黑的,臭气熏天,环境受到严重污染和破坏。教师再用电脑演示课前收集的网上信息材料,如人们砍掉树木,造成空气不再清新,噪音加重,风沙大;黄河水土流失等。接着让同学们分小组讨论:我们怎样做才能恢复美丽的自然环境?这时,学们争着举手发言,发表自己的见解:"植树造林。""马路两旁、河边多种花草树木。""?大家爱护花草树木,不去攀、折、砍树木。""在空中设置监督眼,对破坏环境的进行监控。""在河道养殖'清道夫'吸掉垃圾,保持河水清洁。"……。
教师运用多媒体教学,直观形象地让学生体验周围环境问题,增强了学生爱护环境的意识,懂得保护树木的重要性。
四、引导小学生课外自我监督,终生树立环保意识。
第2篇：小学环保教育范文
关键词：教学 渗透 环保教育
心理学家研究表明，人的生活习惯和技能，3岁前形成50%，6岁时形成30%，其余20%是在20岁前形成的。少年儿童精力旺盛，接受新事物快，可塑性强，如果从小受到良好的生态环境保护方面的教育，培养生态环境保护意识，并养成自觉保护环境的习惯，长大后无论走到哪里，无论做什么工作，自觉调整自身环保行为的意识就强一些。因此在中小学各学科教学中渗透环保教育，是每个人自身存在的需要，是整个社会发展的需要，是人类文明进步的需要。
目前，环境问题已成为全球关注的热点和焦点。从上世纪60年代开始，世界许多国家在中小学开展了多种形式的环保教育活动，以期培养出懂得环保知识、具有环保意识、能采取适当行为保护环境的未来公民。我国义务教育大纲中也明确提出要重视环境教育。我国实施环保教育的主模式，是在学校各科教学中融进环境教育。中小学的各学科不仅具有工具性，而且具有很强的思想性，不同的学科内容与环境教育主题有着直接或间接的联系，涉及各地的风景名胜、珍奇动植物等，目的是让学生对自身所处的自然环境和人文环境产生喜爱之情，从而能自觉地对造成这些破坏或伤害的人和行为加以防范和抵制，以保护环境和美化环境为己任。
我认为，在中小学各学科中渗透环保教育，要从以下几个方面入手。
首先，让学生认识到我们的家园被污染的严重性。
现代工业文明造就了人类辉煌的物质现实，但是，由于人类认识能力的局限、环保意识的淡薄、对大自然过度的
开发和利用，造成了一系列问题，诸如水和大气污染，土地沙化，沙尘暴频繁，温室效应加剧，世界各大城市酸雨日益增多，珍稀动物数量减少，我国黄河中下游水质恶化并长期断流，长江下游江面上漂浮物长达几公里，生态已经严重失衡。面对如此多的恶化现象，有识之士在高声呐喊：“我们的眼泪将是地球上最后一滴水！”“人类只有一个地球！”“还我一片洁净的蓝天！”“把绿色还给大地！”这是当代社会对于眼前生态现实的深切关注。面对此情此景，在目前的学校教育中，如何渗透环保教育，如何使生态环保教育由口头上的道理转化为生活中的实践，如何使被动性知识转化为主动性的意识，实在是一项十分重要的任务。
其次，在中小学各学科中要渗透环保教育。
1. 在语文学科中渗透环保教育。
目前小学的语文教材编进了不少有关环保题材的课文，有赞扬自然景观和人文景观的古代山水田园诗，如《山行》、《绝句》《游园不值》等，那和煦的阳光、清新的空气，那峻峭的山峰、激流的江水，无一不流动着人与自然和谐的旋律。还有现景散文如《北大荒的秋天》、《九寨沟》等，人与自然组成了一幅和谐完美的画卷，读来令人心旷神怡。优美的环境能陶冶人的情操，能改变人的思想，进一步说，能改变人的行动。换个角度讲，这正是语文课程的实用功能的体现。
在语文教学中教师要理论联系实际，有针对性地渗透环保教育，要充分发挥学生的主体参与意识，吸引学生参与环境教育活动，思考环境问题。根据学生所在地的实际环境特点，有针对性地进行环境教育。
2. 在思想品德学科中渗透环境教育。
如在小学五年级思想品德教育中就有《长江，黄河――我们的母亲河》内容。教师可收集资料，利用多媒体等现代教学设施为学生讲述有关环保方面的内容，先让学生欣赏《长江之歌》和《黄河颂》，进入美的意境，激发他们热爱祖国山河、热爱大自然的感情。然后出示一幅幅黄河长江被污染的图片，设疑置问，引导学生自己进行分析讨论，得出长江黄河被污染的原因。最后分组让学生讨论治理污染的措施，从而增强环保责任感，引导学生正确认识大自然，明了人与自然应和谐相处，树立自觉保护环境的意识。
3. 在其它学科中渗透环保教育。
在中小学的各门学科中都有有关环保教育的内容，教师要对各学科（数学、英语、科学、美术、音乐）的内容进行分析、归类，选出有关环境保护的篇目，适当地进行补充和扩张。精心设计教案，使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起，让学生在学习文化知识的过程中接受环保教育。树立环保意识，达到渗透环保教育的目的。
最后，学校要因地制宜，营造校园的环保氛围。
1. 利用《学生守则》培养学生的环保习惯。
通过对《中小学生守则》背诵等形式，强化学生的环保意识，让学生在校园里节约用水，节约用电，节约用纸，爱护花草树木，研究节水措施，自觉抵制不爱护花草树木的行为，自觉地回收垃圾，并鼓励学生出谋献策，调动学生参与的积极性，实行全员参与，做好环保工作。
2. 利用主题节日，开展环保教育。
第3篇：小学环保教育范文
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[3] 甄月玲.小学科学课如何对学生进行环保教育[J].陕西教育，2007（3）：35.
[4] 任文章.小学科学教育对学生环保教育意识的影响[J].教育革新，2009（8）：20.
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[6] 梁毅.高中生物教学中如何进行环保教育[J].教育科学，2011（10）：57.
[7] 薛菊香，吴江洲.论环保教育在化学教学中的地位[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（9）：232.
[8] 闵艳林，龙斌.化学实验教学中的环保教育问题浅析[J].黄冈师范学院学报，2007（27.6）：76-77.
[9] 张勇.物理课堂中的环境保护教育[J].学科大众・科学教育，2011（12）：8.
第4篇：小学环保教育范文
明确了“渗透”之理，我们就不会“跑偏”，当然也不会将环保“淡忘”，小语教学时就会游刃有余。如《特殊的葬礼》教学片断：⑴《特殊的葬礼》“特殊”在哪里？在回答这一问题时，学生开始是茫然的，通读全文后，他们是明白的，特殊在哪？有的说，葬礼是为死人举行的，而文中是为“瀑布之死”举行的；还有的说，这个葬礼是大人物———总统来主持的。⑵死是生的终结，那么这个大瀑布“生”的时候是什么样儿的呢？教师引读写塞特凯达斯瀑布壮观雄伟的句子。⑶“瀑布之死”死的时候又是什么样的状态？从文中圈出相关的词句。⑷渗透环保教育：假如你是游览人或曾砍过树木的人或是巴西总统面对“瀑布之死”你想说些什么？⑸针对人们环保意识淡薄，你能设计一条保护环境的宣传标语吗？环保教育在小语教学中的渗透，贵在不越位，不缺位，在《特殊的葬礼》的教学中，重在引导学生在读中理解与感悟，感悟“等待着最后的消亡”的前因后果，理解语言文字的表达。同时又不忘渗透，将语文学习与环保实践紧密结合，说的是环保，练的还是语言。
二、加强实践，强化活动、习作的圆融
在小学语文教学中，每周都有一、两节语文活动实践课，两节习作课，这些课的安排是可以和环保这一主题紧密结合的，因为，语文课本上有关环保的习作要求是很多，有关环保的阅读单元也是有的。我们可以把握住这些契机去强化甚至单独作环保主题训练的。
先看笔者班上陈同学的习作《井底之蛙后传》吧。自从青蛙听了小鸟的话后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界难道真的这么美好吗？”随着时间的推移，那种好奇心在青蛙的心中渐渐地强烈，从此，青蛙每晚都难已人睡，心想：“我天天在这狭窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它决定出井观天，可是怎样才能跳出井口呢？终于有一天，天空中下起了倾盆大雨，青蛙顿时心中一喜，心想：“我可以借这次雨跳出井外呀！”青蛙说办就办，当雨水涨到离井口不远的时候，它用力一跳，蹦到了井外，这样，青蛙就开始它的旅程。青蛙走着走着，忽然迎面一团刺鼻的怪味，它抬头一看，只见天空乌云密布，原来它走到了—家工厂，工厂正在排放毒烟，青蛙自言自语地说“：这家工厂竟然乱排毒烟，我可得赶快离开。”青蛙走了一天，肚子便叫了起来，它慢慢地来到农田中，想饱餐一顿，可是出乎意料的是，农田中，没有活虫子，只有一些被农药杀死的虫子尸体，青蛙又无奈地离去了，它拖着沉重的步子走到小河边，心中大喜，它刚要喝水，只见河水中死鱼死虾成群，原来是那家工厂搞的鬼。青蛙不禁长叹一声“：唉，这个世界虽然大，但是被污染的面积也大呀！”青蛙便无精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果这口井也被污染了，我该到哪里去呢？”从此，行人总是看到一只青蛙坐在井口，望着天空发呆。
这篇习作就是活动后的成果，在语文活动实践课上，我事先进行了录像，然后用多媒体形式报道了本地的污染情况。在教学中，我先让学生观看了录相，接着让学生说感受，说说如何从自己做起，爱护环境，清理环境，在学生充分讨论的基础上，让学生构思环保类习作的写法，有的说，可以采用宣传报道的形式，直接写出某天某日实地调查后见闻；有的说可以写演讲稿，也可以写成童话故事。我结合《坐进观天》的故事，引发学生创作的欲望，结果陈同学有感而发写出了《井底之蛙后传》小作者用故事的形式向我们呼吁要保护环境，发人深思。
第5篇：小学环保教育范文
关键词：环保视角 小学生 德育工作
一、环保教育的必要性
繁华的街市、衣着光鲜往来匆匆的行人彰显着经济的力量，而另一面在城市的郊区是大量的废弃垃圾以及浓浓的烟雾；一座座高楼拔地而起，不断刷新速度和高度的记录的同时，工地上刺耳的噪音和尘土飞扬的空气在荼毒着人们的健康。经济繁荣到来的中国社会主义现代化建设取得了显著的成果，人们的生活水平有了显著地提高，当人们在享受经济发展带来的果实的同时，也要承担由此带来了负面影响，那就是环境破坏的问题。人类自诩为最聪明的动物，认为自己能够主宰大自然，成为世界的主宰，殊不知这种行为是自食恶果，为自己的子孙后代埋下隐患。中国一直在为自身所取得的成果沾沾自喜，中国的制造业在全球排名第三，尤其是在中国加入世界贸易组织以后，各国不断的向中国输入制造产业，使用的大量工业原料被丢弃，造成多种环境污染。北京的雾霾、内蒙地区的沙尘暴、陕北高原的水土流失……[1]
当前在我国，水体污染、土壤污染、空气污染，已达到触目惊心的地步，扭转这一严重态势已到刻不容缓的时候。但要迅速扭转也很不现实，这大约要10年的时间，起码要迅速开始行动。
因此来说，为了我们的子孙万代，为了我们的美好明天，为了回应国际社会的强烈关注，发展绿色经济、低碳经济、清洁生产，是中国的“世界公民”责任担当，也是中国可持续发展，转变经济发展模式的难得机遇。倡导低碳经济、改进生产生活方式，是我们的责任和使命。[2]
笔者认为，环保意识应该成为一种全民观念，让每一个人都行动起来，从观念的培养开始，从身边的小事开始，让环保不再只是意识。建立“资源节约型环境友好型社会”。小学生刚刚走入校园，还没有形成固定的价值观念，如果老师能够很好的加以培养，帮助学生树立意识的观念，那么对于今后的环境保护将会产生难以估量的作用。
很遗憾的是目前的大部分学校将教育的重点放到了学习文化知识方面，从小学开始便给学生施加繁重的学习负担，“不能输在起跑线上”成为了小学教育中的主流思想。今后的社会需要的是德智体美劳全面发现的综合型人才，“德育”作为学生成长过程中重要的环节之一，必须加以重视。小学是学生世界观，价值观，人生观形成的重要时期，每一位教师都有责任帮助学生树立正确的环保意识，实现学生的全面发展。
二、从环保角度进行德育工作的措施
1.合理利用课堂进行“德育”教育
孩子们在学校中的绝大部分时间都是在课堂中度过的，如何利用课堂教学是最关键的环节之一。小学生们对自己的行为还没有完全正确的认识，没有正确的“价值观念”，需要老师来进行引导。衡量一位老师是否成功，不在于教出成绩十分优异的高分学生，而是那些能够培养出品学兼优的学生。在课堂中进行德育教育首先要构建合理的课堂结构。爱玩是学生们的天性，据相关调查表明，每节课中前30分学生精神最为集中，之后的学习效果逐渐下降，这个时候如果再强行给学生灌输知识，往往会适得其反。所以，在课堂最后的时间内可以相应的增加一些德育方面的教育，在高强度的学习之后进行德育教育，既缓解学生疲惫的精神态度增强学习效果，还能够帮助学生树立正确的观念。
其次，德育教育可以根据讲课的内容随时穿来。刻意的德育教育往往适得其反，而在潜移默化中效果反而更好。这需要老师在讲课中需要掌握一定的技巧，既不生硬又能引起学生的兴趣。以思想品德课来说，在教导学生如何培养良好的个人习惯时，可以让他们观察周围的环境，告诉他们不论是在学校还是家里，都应该树立卫生意识，不乱扔垃圾，不破坏花花草草。学生的世界是单纯的，老师的教导可以产生很大的影响，如果老师加以引导，可以产生很好的效果。当学生表现突出时要进行鼓励，从而树立学生保护环境的积极性。
2.举行课外活动增加德育的趣味性
爱好是引导学生学习最好的老师，如果能够引起学生的兴趣，那么学习的效果会事半功倍。现在的学校教育多为“填鸭式”的教育，即将只是强硬的灌输给学生而不考虑学生的接受能力和态度。长此以往，学生会对学习产生逆反心理，不利于学习今后的学习。而小学生大多还处于爱玩的阶段，因此对他们的教育教学更要突出趣味性。如果给小学生讲一些所谓的人生大道理，也无法产生作用。因此，教师的教学方式是很重要的，可以举办一些课外活动，在活动中加强学生对环保的认识，并身体力行的做到保护环境。比如，可以动员学生开动脑筋，将身边的一些废弃物循环利用。举行创意比赛，然后将优秀作品进行展览，教导学生如何变废为宝。
理论上的知识掌握的熟练并不代表在实践中就一定能够加以利用。环保并不在于意识有多先进，关键是在生活中能够用行动表明保护环境，关爱自然的决心。所以理论与实践的结合是最重要的，而这也是目前的孩子所最缺少的。通过一系列的课外活动能够弥补这一缺陷，培养学生的动手能力。除了一些环保方面的竞赛外，还可以让学生在课外多多搜集相关的信息，例如图片，故事等，做成小册子，同学间互相分享和交流，从而实现德育的目标和价值。[3]
3.加强学校的基础设施建设，营造环保的氛围
孟母三迁的故事至今仍在流传，所以说环境对人的影响是十分重要的。现代小学生的世界是简单的，她们到底会形成什么样的价值观取决于周围环境的影响，在这一重要的时期，老师应该最大限度的帮助学生树立正确的观念和意识。观念和文化对人的影响是潜移默化的，虽然不会马上显示其作用，但是不知不觉中能够帮助学生转变态度。基础设施建设并非是一纸空话，需要学校真正的拿出行动。学校呼吁学生要爱护环境不乱扔垃圾，可是学校的垃圾桶极度缺少，老师教育学生要保持室内卫生、干净，可是缺少扫帚等用品，那么如何能实现环保，加强德育教育呢？所以，相关的基础设施绝对不能少，这是对提高德育教育的效果，培养学生环保观念的保障。其次，在学校的一些显著位置粘贴一些标语，可以创造良好的德育氛围。如此一来便可以充分发挥这些静物的熏陶作用，同时也应注意利用静物适当提醒、诠释，无声教育与有声教育结合就会相得益彰。
参考文献：
[1] 张春华；丛湘义.环保教育与德育教育[J].潍坊教育学院学报.2001（03）
第6篇：小学环保教育范文
一、 在课堂中加强环保教育
教师要在讲授化学知识的同时，有针对性地添加与环境保护有关内容，寓环境教育于化学知识教学之中。如在学习“还人类洁净的空气”这一课题时，插入“臭氧空洞和臭氧层保护”的相关知识，使学生深刻了解到臭氧层被破坏后的危害，作为中学生应劝说家人、亲戚、朋友购买无氟冰箱、空调等环保电器，保护大气臭氧层。在学习“酸雨的形成与危害”时，可以让学生们观看一些图片和录像，比如被酸雨腐蚀的锈迹斑驳的埃菲尔铁塔和面目全非的古希腊、古罗马建筑；由于水体酸化造成鱼类畸变，甚至死亡，从而导致食鱼鸟兽绝迹，生命之水变成死亡之水的画面，同时配以解说，给学生们造成强烈的震撼。
又如在学习“保护水资源”这课题时，插入“水的污染与防治”、“废水处理与水危机”等内容，对学生进行环境保护教育。地球上的总水量虽然很大，但淡水却很少。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少。据统计，当今世界上有80多个国家、约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。水污染后（1）破坏人体健康，如1953年到1956年日本发生的水俣病、痛痛病等；（2）降低农作物的产量和质量；（3）造成水体的富营养化，影响渔业生产；（4）加速生态环境的破坏。为了保护我们已经短缺的淡水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。把课本的知识与现实生活中的环境问题有机地结合起来，使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识、生态意识、自我保护意识，培养绿色化学思想，走可持续发展的道路。
二、 在实验中进行环保教育
教师本人的环保意识，对学生的影响是最直接的。许多化学实验，生成物中都有有害气体、液体、固体等物质生成，不可避免的产生一些环境污染。所以在实验时要特别加强对学生环境保护教育，引导学生养成良好的实验习惯。例如，对某些有毒气体（如SO2、CO等）放出的实验，应采取一定措施，或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放。这样做，一方面是减少了有毒、有害气体对实验室空气的污染，更重要的是增强了学生的环境保护意识。学生实验结束后，对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或放到指定地点。这样做既保护了环境，更重要的是让学生从一点一滴做起，养成保护环境的良好习惯。
三、 在习题中强化环保教育
学生做习题是教学的一个重要环节，是课堂教学的延伸，是教学信息反馈的不可缺少的途径。在设计习题时可以把环保知识的内容精心安排在一些习题中，强化学生的环保意识。例如：
1． 2月29日，新的《环境空气质量标准》中增加了PM2.5监测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，对人体健康影响更大，主要来源之一是化石燃料的燃烧。下列措施能减少PM2.5污染的是（ ）
A． 鼓励开私家车出行
B． 鼓励使用太阳能热水器
C． 鼓励用煤火力发电
D． 鼓励用液化石油气作燃料
2．哥本哈根全球气候变化峰会为全球性节能减排设立了时间表，全球将迎来“低碳时代”。中国政府承诺：大力推行节能减排措施，到2020年实现减排40%以上。下列做法与节能减排无关的是（ ）
A． 大力植树造林
B． 大力开发新能源
C． 大力推进城市公交事业
D． 使用无磷洗衣粉
3． 人和其他动物都需要洁净的空气。但是，由于人类生产、生活等因素的影响，全球性空气污染程度越来越严重。①空气中大 量排放SO2会造成 ？摇？摇？摇 污染，含有金属元素的粉尘会加速SO2转化，此时粉尘可能起到的是 ？摇 ？摇 作用。②工业中为避免过多的SO2的排放，工业尾气可用 （填“酸性”“碱性”“中性”）液体吸收。③过多CO2的排放会造成？摇？摇 ？摇效应。④为了减缓大气中的CO2含量的增加，目前以下建议中可行的是（ ）
A． 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；
B． 禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；
C． 电解水生产清洁能源氢气；
D． 开发燃煤新技术，使煤炭充分燃烧。
环保知识渗透点的题目还有很多，以上只是其中的几个例子。学生在巩固所学知识的同时，环保意识也得到了强化，学生的环保知识在潜移默化中也得到提高。
四、 在活动中渗透环保教育
课外活动是教学的一个重要环节，也是课堂教学的延伸和补充，为了全面提高每个学生的环保素质，可以开展丰富多彩的课外活动，既能激发学生学习知识的兴趣，又能培养学生运用知识的能力。例如：举办环保知识讲座，观看有关环保专题的录象，以“保护我们唯一的家园——地球”为主题举办环保知识小竞赛，办专题宣传栏等等。通过这些活动，使学生的环保知识面不断扩大，环保意识不断加强，环保素质同时得到了提高。还可以组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水 等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，在化学教学中进行环保教育，既能培养学生学习化学的兴趣，又能使学生获得必要的环保知识。环保教育涉及到学习、生产、生活的各方面，应不断强化学生的环保意识，教育广大青少年从自身做起，从现在做起，为保护人类赖以生存的环境做出更大的贡献。
哲理故事
甲去买烟，烟29元，但他没火柴，跟店员说：“顺便送一盒火柴吧。”店员没给。乙去买烟，烟29元，他也没火柴，跟店员说：“便宜一毛吧。”最后，他用这一毛买一盒火柴。这是最简单的心理边际效应。
第一种 店主认为自己在一个商品上赚钱了，另外一个没赚钱。赚钱感觉指数为1。
第7篇：小学环保教育范文
一、加强组织和制度建设，提高师生环保意识
为了实现创建省绿色学校的目标，学校成立了创建省绿色学校小组，由校长任组长，分管后勤主任任副组长，成员由总务组、校务办、政教务、团委等有关处室的负责人组成，定期召开会议，讨论创建工作，落实创建计划。
二、营造绿色氛围，优化绿色环境，创建绿色校园文化
学校建立了一林：桦树林；二区：健身休闲区、苗木繁育区；三带：红花锦带、金丝垂柳带、樱桃带；四园：草药园、果菜园、示范园、植物园。
三、绿色课程、绿色评价，保障绿色教育的深入开展
学科课程渗透。立足主渠道，注重各学科中绿色教育的内容和知识的渗透。环保教育是绿色教育的重中之重，在学科教学中所占比重最多。丰富学生环保知识是提高学生环保认识和自觉性的重要途径，培养学生的环保意识，激发学生爱护家园的情感是绿色教育成功实施的保障。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段绿色教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和整合，制订了各年级绿色教育计划，在各学科中渗透绿色教学，形成庞大的学科渗透体系。例如：理科学科主要渗透对学生进行系统的空气污染、安全用火、节约用水、水的消毒、水域污染、食物链、保护生态环境的重要性、水土流失、地球、地理知识等。思品与社会课主要渗透环境保护的重要性、方法、行为和法律法规要求等。语文课渗透环保的情感教育，指导写好环境调查报告、环保征文、种植日记；数学课则在应用题上巧妙渗透环保的教育思想；音乐、美术等艺术课程更以艺术的形式围绕“绿色教育主题”让学生唱、画、演、做，深受学生的欢迎。各任课教师根据学科渗透目标和要求，进行有机的学科环境教育渗透，全方位提高了学生的环保意识，加强了学生的环保行为，大大增强了绿色教育的力度。
校本课程强化。根据我校的特点，我们以热爱家乡、环境教育为主题，自编《家乡在我心中》和《实用种养技术》校本教材，为我校绿色教育的深入开展提供了有效措施。
综合实践活动课程支撑。我校综合实践活动课与班队课相结合，与课外活动相结合，与学科教育相结合，在年级组老师的精心安排下，定期活动，定期展示。活动课形式多样，内容丰富，寓教于乐，寓教于玩，激发学生热爱生活，保护环境的热情。
四、开展创意活动，倡导绿色实践
创意活动，倡导实践，突出实效，班团队活动为创绿增添精彩。活动是提高绿色教育实效性，增强师生全员参与绿色教育的最有效形式。学校以绿色教育为核心，开展一系列切实有效、令人难忘的活动。
1.植绿护绿行动
学校开辟了劳动实践基地，制定了实践基地轮值表，学生轮流到指定区域进行种植护理等活动，在辅导教师的指导下，学生学习到蔬菜的栽种技术。学校的教师和学生共同栽树种花，美化校园，还给校园花木都挂上了牌，学校相应发起了“认认我校的植物”等活动，这些活动通过学生亲手种植，亲自参与实践，增强了学生的责任感，品尝到了成功的乐趣，增强了我校绿色教育的实效性。
2.环保活动
在校团委和少先队的精心组织和策划下，全校学生开展了“3・12植树节”“6・5世界环境日活动”等环保系列活动、环保讲座、环保调查、环保填报、环保手抄报等活动。尤其是春秋时节，学校组织学生以标语等多种形式向家长宣传不烧秸秆，保护环境，人人参与，激发了学生关心自然、关心环保的热情，还取得了良好的社会效应，提高了全体学生的综合素质。
3.节约行动
第8篇：小学环保教育范文
关键词：初中化学；实验教学；环保教育；有效途径
一、增强学生的环保意识
目前中学化学教材中已编入了大量的环境教育内容.如
“一氧化碳”、“硫和硫的化合物”、“硝酸”、“金属的冶炼”
、“石油和石油产品概念”、“煤和煤的综合利用”、“原电池原理及其应用”等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容.这也迫使我们不能不加强对学生进行环境知识的教育.因此，在化学实验中如何有效地渗透环保教育，关键是要增强学生的环保意识.通过实验让学生亲身体验到有害物质就在自己的身边，它们随时随地会侵害人类的生命，从而提高学生接受环保教育的自觉性.
初中的化学实验都是验证实验，只要能够证明相应的实验就可以了，因此，我们在使用药品的时候一定要本着节约的原则.例如，我们在做一氧化碳还原氧化铜的时候，一定要注意尾气的处理，否则，一氧化碳将会对我们空气造成污染；如，我们在做铜和浓硝酸反应时，可以采取用注射器加入药品，这样既能很好的观察到实验现象，还能防止二氧化氮造成的污染.
二、培养学生的良好习惯
初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，如药品取用的规范，节约药品，不要撒在桌上；点燃酒精灯的火柴头以及燃烧后的固体废物要放入垃圾杯中，不能乱丢乱放.正确地闻气体、取药品.虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放.实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面.对实验废液、废物不能乱倒、乱扔，应倒入废液缸中或指定地点，有的还可以变废为宝；对有些有毒气体（SO2、CO 等）放出的实验，应采取一定措施，用碱溶液吸收或增加尾气处理装置，以减少有害气体排放.
在实验中教育学生要做到：①节约实验试剂，倡导进行微型实验，以达到减少污染的目的.②积极改进实验仪器装置，降低污染的产生，力求达到无污染的状态.如，可引导学生进行氯气性质实验、铜与浓硫酸、浓硝酸、稀硝酸的反应实验的改进等.③妥善处理好化学实验的废弃物，尽力减少对环境的污染.实验完毕，废弃物要集中倒入废液缸，可回收的尽量回收，以养成保护环境的良好习惯.
三、规范学生的实验操作
科学态度、正确实验操作方法，是对物质进行研究探索的前提.在化学实验基本操作教学中，学生第一次进入实验室上课时，就要明确几大问题：（1）化学实验中产生或接触到不少有毒物，学生应严格规范操作；（2）桌面上小小废液缸的作用，为什么不能将废渣倒入水槽或地面；（3）为什么要设药品回收处？定量、小量药品实验的意义；（4）实验室为什么设沙箱？使学生清楚实验室各种设施用途，为规范实验操作做好准备.
教师必须以身作则，严格规范实验操作，才能更好指导学生进行操作练习.在以后一系列实验中，不厌其烦地指导、提示、纠正.在不同实验中，提出不同要求.例如，学生实验“氢气的制取和性质”，会产生不少废酸液，在学生实验前，必须弄清几个问题：①反应后的废液中会有什么成分？②排污管都是生铁时，废液能否直接接入下水道？学生明白道理后都能自觉将废液倒入废液缸.③废液中可提取哪些物质？通过一系列实验，规范了操作，培养学生自觉节约药品的习惯，尽可能减少污染，保证师生的健康，增强了环境意识.如，在做“磷在氧气中燃烧”实验时，我们对实验内容作了改进，设计这样一组实验：取三个集气瓶，第一个有盖无水，第二个有盖有少量水，第三个无盖且无水.当红磷在其中燃烧并静置一段时间后，观察三个瓶中的现象：第一个瓶内壁有许多白色粉末；第二个瓶内白色烟消失；第三个瓶中的烟几乎全部溢出.实验完毕，向学生提出：假设白色的烟是污染大气的物质，采用什么措施可减少、消除污染？第三个瓶会产生什么影响？通过这一组实验，使学生认识到，第一、第二个瓶采用了一定的措施，减少、消除了污染，是积极的态度；而第三个瓶的做法对环境造成破坏，是对社会不负责任的态度.通过一系列实验，规范了操作，培养学生自觉节约药品的习惯，尽可能减少污染，使学生的环保意识得到强化和巩固.
四、改进化学的实验形式
化学实验的结果总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中，都会造成环境污染.如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气，因此，在实验前，教师要严格要求学生.在不影响实验结果、观察效果的前提下，教师可引导学生改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，而且有利于对学生进行环保教育.
第9篇：小学环保教育范文
关键词 高职院校；环保教育；可持续发展
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0173-02
随着人类生存环境的不断恶化，人们开始重视对环境的保护，尤其是最近几年，环保的口号甚是响亮，从党的十七大到十，都多次强调生态环境的保护问题，要求人类的生产生活必须与自然和谐发展。然而光有少数的领导阶层和环保人士的大力宣传还远远不够，必须增强全民的环保认识，提升人类的综合素养，才能从整体上保护好环境，实现人与自然环境的友好相处。
大学生作为社会建设的接班人，其综合素质的高低对社会的发展和环境的保护尤为重要。高等院校必须做好大学生综合素养的培育工作，起到增强全民环保认识的很好作用。尤其是为企业培育生产一线技能和管理人才的高职院校，更应充分发挥培育拥有环保意识的高素质、高技能人才的良好作用。为掌握现阶段在校高职大学生的环保意识和教育现状，课题小组以湖南科技职业学院在校大学生为调查对象，对学生的环保意识及其受教育情况进行了调研，以期为高职院校的环保教育提供实际有效的建议。
1 研究方法
调查方法 本次调查采取问卷调查法，课题组根据相关的调查问卷的题型和工作实际编制了《高职院校大学生环保意识及教育现状调查问卷》。问卷内容从环境知识掌握、环境意识修养、环保知识获取途径和环保建议四个层面调查学生的综合环境意识及其教育现状。
调查对象及实施情况 根据湖南科技职业学院的实际情况，因调查期间大三学生多数已步入实习单位，所以问卷发放主要针对在校大一和大二的学生，采取校园随机发放和由辅导员指定班级与专业发放，涉及四个系部八个轻工类专业，共计400个学生成为调查对象。
2 实施结果统计与分析
本次调查时间为2014年6月，共计发放问卷420份，回收及有效问卷400份，回收率96%，大一和大二各占50%。根据回收问卷结果进行统计及分析。
环境知识掌握 问卷第2～5题调查学生对时下流行的环境知识的掌握情况，如对世界环境日、PM2.5、大气层破坏的主要成分以及白色污染的了解。根据结果统计，其正确率并不是很高：回答世界环境日正确的占72.7%，对PM2.5术语正确理解的只有54.6%，知道环境污染是破坏大气层中的臭氧的有83.4%，什么是“白色污染”的正确率为74.3%。整体来说其正确率不是很高，而且还不能排除因查询工具（如手机）的发达，导致真实性的偏差，因为在口头询问个别学生时，能正确回答“世界环境日是哪天”的学生不到30%。
通过数据不难发现，学生对环境知识的实时掌握还很缺乏，关注意识不强，其知识结构还停留在中学层面。如大气的污染主要是导致臭氧层的破坏，这个知识点是中学阶段就已传授的，因此正确率较高，而对于PM2.5这样的新兴流行术语则没有深入了解。
环境意识修养 问卷第6～8题调查了学生对环保的认识，第9～13题则注重调查学生的个人环境修养。
根据第6～8题的结果统计表明，学生对于发生在身边的环境破坏行为认知度很高，如对乱丢生活垃圾、污水排放、乱伐森林等现象都能将其归类于破坏环境的行为，而且85%以上的学生意识到保护环境的迫切性，认为当前环境问题严峻，90%的学生认为环保工作应发挥每一个人的重要作用。由于环境的破坏已经影响到人们的生活，所以深处象牙塔的大学生也能察觉到身边的环境破坏现象和行为，并意识到环保工作的迫切性。
然而从个人实际出发，其环保意识和实际行为往往大相径庭，由于自制力的缺乏和周围生活环境的影响，并没有做到从自身出发带头保护好环境。根据第9～13题的结果显示，有30%的学生对发生在身边的环境破坏行为的态度选择了“虽知道不对，但不敢多管闲事”；32%的学生还只是偶尔参加过环保实践活动；36%的学生对于一次性餐具的使用选择了“虽然知道不应该用，但为图方便经常用”的答案。显而易见，大学生的个人环境修养还有很大的提升空间。
环保知识的获取途径 在信息技术日益发达的今天，高职院校大学生环保知识的获取来源是多途径的，通过问卷调查，有84%选择电视广播，90%是报纸杂志，92%是网络信息，52%是教师传授，31%是学术报告讲座，60%是校园宣传活动。很显然，社会媒介以及学生课余接触较多的网络信息对于环保起到了至关重要的传播作用。相比之下，大学生最容易接触到的课堂教学和校园环境教育却没有突显其环保教育的优势地位。尤其是所学专业行业内的环保知识以及节能减排生产技术的获取，有80%的学生表示了解很少；对于专业课程中教师有无提及或传授相关环境知识，大一和大二分别有63%和57%的学生认为较少，这也是导致80%的学生对行业内环保知识了解甚少的原因。
大学生对环保的建议 根据学生个人的环保意识和修养实际现状，大多数学生都认为在参与环保上存在以下几个问题：
一是缺乏足够的环保知识，对环保认识不足；
二是有“搭便车”心理，希望别人多出力；
三是习惯了大量消耗资源所带来的便捷。
在学校是否有必要开设环保教育课的问题上，有68%的学生认为有必要；在其有效的举措选项中，增加环境知识相关课程的选取率为27%，通过良好的人文和生态校园环境感化的选择率为60%，选择在专业课堂与实践教学中加强环境教育的有57%，通过多种形式宣传教育的选择占62%。通过统计数据以及对高职院校学生的了解不难看出，学生的环保自主行为欠缺，学习主动性不够，这一点从“增加环境知识相关课程”的较低选择率便可得知。要想实现较好的环保教育成效，还需要教师的正面引导和周围环境的不断感化，多种途径结合的教育方式为最佳。
3 结论与建议
根据调查，在环保方面高职院校学生主要存在两个方面的问题：一是环保知识的欠缺，尤其是所学专业行业内环保技能缺乏；二是环保行为远远滞后于环保意识。但值得庆幸的是高职院校学生和普通本科院校的大学生一样，对高校普及环保教育都表达了高度的认可。但笔者认为高职院校的学生与普通本科院校的大学生在环境素质提升教育中不能简单地同等对待。
首先，高职院校学生的学习水平和思想观念在一定程度上低于本科院校学生，这里面有学生个人原因，也不乏社会舆论导致的结果。因此，在唤醒学生环保意识的初期阶段和推动学生步入社会后运用环保知识的后期教育都要投入更多的教育精力，采取更加实际有效的措施。根据问卷调查所反映的问题，对此提出建议：高职学生的环保教育不应采取单纯的必修课形式，应以耳濡目染的方式将环保意识和知识渗透到学生的学习和生活中，如观看因人类的破坏导致环境恶化的教育电影，张贴优美自然与污染环境的对比宣传海报，组织学生展开环境污染方面的社会调查等，以达到从内心深处唤醒学生环保意识的目的。只有激发了强烈的环保意识，才会有主动获取环保知识的需求，这也是对于后期环保知识教育的有效保证。
二是高职院校与普通本科院校人才培养方案及目标的不同，以及学生的就业层面和职业生涯规划的区别，决定了环保教育的实施阶段和重点有别于普通高校大学生的相关教育。对于这一要点，高职院校应将学生的环保教育划分为三个阶段：一是环保意识唤醒阶段；二是环境知识教育阶段；三是环境知识运用实施阶段。
1）环境知识教育阶段强调的是专业教师将环保知识与专业课程的完美结合，突出其行业实用性，以不脱离学生将来的实际工作为前提，让学生理解其必要性。
2）环境知识运用实施阶段强调的是学生的知识运用、理论与实践的结合，专业教师应在实习实训中加大行业内环境知识的运用，将生产的可持续发展观念植入学生的专业知识结构中，以期学生在将来工作中能将专业行业内的环保知识运用到生产一线，有助于企业的清洁生产，实现企业的长远发展。
参考文献
[1]张巧巧，张红，杨文川.在校大学生环保意识调查与分析：以宁波大学为例[J].兰州教育学院学报，2009（3）.
