幼儿园环保方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的幼儿园环保方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：幼儿园环保方案范文

为了保持幼儿园的清洁卫生，培养幼儿园全体教职工、小朋友的环保意识，提高教职工及幼儿的环保技能，让教职工、幼儿懂得垃圾分类回收有利于变废为宝，实现垃圾资源化，有利于减少管理成本，实现垃圾分类量化递减，有利于综合利用，实现垃圾的无害化等好处，建设可持续发展的节约型社会。下面和小编一起来看看幼儿园垃圾分类实施方案。

根据本园的实际情况，特制定垃圾分类工作实施方案，希望全园教职工及幼儿严格遵照执行，自觉养成垃圾分类收集和处理的好习惯。

一、垃圾分类管理原则

垃圾分类管理人人有责，垃圾分类从幼儿做起，加强管理，园令畅通，重在实效化，有奖有罚，持之以恒。

二、垃圾分类宣传总动员

1、幼儿园垃圾分类工作小组

组长: xxx

成员: xxx,xxx,xxx

2、召开全体教职工大会

进行全园动员宣传，充分认识减少幼儿园垃圾和节约资源的重大意义，明确垃圾分类收集是实现垃圾减量化，资源化，无害化的重要举措。实行校园垃圾分类处理，美化幼儿园，改善幼儿园环境质量，是一件利园利师利幼儿的利国利民大事。

3、加大宣传力度

把分类的具体方法标示在显眼处，要让每一位教职工和幼儿都了解我园的垃圾分类和处理办法，并自觉遵守，分类首先要从源头上把好关。

4、利用网站、微信平台、智慧树、LED横幅等形式大力宣传

大家牢记垃圾分类原则，懂得垃圾分类知识，在潜移默化中养成自觉对垃圾分类投放的习惯。在幼儿园中开展垃圾分类回收利用的活动，不但可以使资源循环再利用，节省资源，还可以培养学生环境保护的意识。普及垃圾分类知识，提高全民环保意识，全面推广和落实完善的垃圾分类处理政策，建设一个和谐，美丽，节约型的社会。

三、垃圾的分类

(一)幼儿园垃圾分类

随着人们生活质量的不断提高，幼儿园垃圾成分越趋复杂，合理地确定分类依据对垃圾的后续处理环节极为重要，它可最大限度地降低处理过程中以及处理后的能耗，可防止再次污染的发生。根据国家标准，幼儿园垃圾可以分为可回收物，不可回收物，有毒有害垃圾三大类。

1.可回收垃圾

可回收垃圾指适宜回收循环使用和资源利用的废物，主要包括:

(1)纸类:未严重玷污的文字用纸，包装用纸和其他纸制品等，如报纸，各种包装纸，办公用纸，广告纸片，纸盒等。

(2)塑料:废容器塑料，包装塑料等塑料制品，如各种塑料袋，塑料瓶，泡沫塑料，一次性塑料餐具，硬塑料等。

(3)金属:各种类别的废金属物品，如易拉罐，铁皮罐头盒，铅皮牙膏皮，废电池等。

(4)玻璃:有色和无色废玻璃制品。

(5)织物:旧纺织衣物和纺织制品。

2.不可回收垃圾

不可回收垃圾指在自然条件下易分解的垃圾，如果皮，菜叶，剩菜剩饭，花草，树枝，树叶等。

3.有毒有害垃圾

有害垃圾指对人体健康或者环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物，也包括对人体健康有害的重金属或有毒物质废弃物，如废电池，废荧光灯管，水银温度计，打印机墨盒等。

四、幼儿园垃圾分类处理方法

(一)分类垃圾桶配备

1、幼儿园一楼大厅摆放可回收、有害垃圾两个垃圾桶。

2、幼儿园二楼娃娃家摆放垃圾回收箱，分别为可回收、有害垃圾。

3、每个班级发放分类垃圾桶两个，分别为可回收垃圾及有害垃圾。

4、幼儿园食堂配厨房垃圾回收桶两个。

(二)垃圾收集的方法

1、一楼大厅垃圾桶为家长、领导来园，操场上教师幼儿在课间活动中产生的垃圾时存放所用，各班级活动室产生的垃圾不得倒入其中。保育员每天清理，其中可回收垃圾交幼儿园后勤组统一处理。

2、各班午休室产生的垃圾分类后送交幼儿园垃圾收集箱，其中可回收垃圾由专门人员统一计量，不可回收垃圾统一由保育员来清理。

3、废旧电池由后勤组统一收缴后交环保部门处理(废旧电池一定要放在专用收集箱内，家中使用的电池也可带来)。

4、打印、复印后的废墨盒由后勤处统一保管集中处理。

5、厨房垃圾每天由专人进行收集处理。

(三)统一分类收集时间

1、每天中午、下午放学前由保育员清理教室垃圾。

2、后勤处定期对可回收垃圾送小区废品回收桶。

3、后勤组对有害垃圾不定期送小区环保部门专门处理。

第2篇：幼儿园环保方案范文

支持单位：《中国现代教育装备》杂志社

《学前教育》杂志社

一、征集创设方案的目的

幼儿是通过与环境的相互作用开展活动和进行学习的，互动性强、充满童趣、具有教育意义的环境既是幼儿园文化建设最为外显的条件，也是提高幼儿体质、培养认知能力、丰富感性经验的关键因素。

《北京市学前教育三年行动计划(2011-2013年)》正在实施，北京市政府将通过加大投入、扩大资源、改善条件等措施来加强公办幼儿园的建设，确保学前教育健康发展。为了更好地贯彻落实计划，北京市教育技术设备中心联合《中国现代教育装备》杂志社、《学前教育》杂志社，面向全国一线幼儿园教师、设计研究机构和玩教具生产企业及社会各界征集幼儿园教与学环境创设方案，旨在为幼儿园建设积累案例与素材，为研究制定北京市幼儿园建设与配置标准提供研究资料，为实施幼儿园达标工程建设提供指导和评价依据。

二、方案范围与内容要求

1.方案范围

幼儿园教与学的环境布局内容丰富，此次征集以幼儿园局部环境的布局搭建方案为主，包括：

(1)室内外游戏活动环境创设方案；

(2)室内外健康与生活环境创设方案；

(3)室内外科学环境创设方案；

(4)室内外艺术环境创设方案。

2.方案内容要求

(1)方案设计理念与依据

以遵循幼儿的身心健康发展规律和培育幼儿的体质、能力为出发点，结合当前幼儿教育、幼儿心理和幼儿生理特点的研究理论，说明不同类型环境创设方案的理念和依据。结合不同年龄阶段幼儿能力发展特点，说明方案设计、功能设置、环境布局、资源配置的原因。

理念与依据的描述要符合当前主流教育观念和理论。要针对学前教育小学化倾向和当前幼儿园建设中存在的问题，结合我国目前学前教育实践经验和现实要求进行方案创设。

(2)功能设置

从可提供教育内容和训练内容、开展的活动主题以及可以达到的能力目标、安全保障、卫生条件等方面描述各类型环境创设方案的功能。

功能设置要求明确具体，要能说明按此方案建设，能培养或者锻炼幼儿哪些方面的技能或者能力，能对幼儿产生哪些方面的影响。

(3)环境布局

环境布局设计要根据娱乐、教学活动内容对设施、设备、资源、空间进行合理规划，整体考虑教学环境中地面、墙面、立体空间在教育中的作用，符合安全性、环保性、适应性、科学性、便捷性等要求。

环境布局设计要有较强的互动参与性、教育性并充满童趣，最好能动态变化。

(4)活动资源

根据活动方案的设计理念、功能要求，列出完成教学活动内容所需要的设施、设备、图书、软件资源和各种玩教具。

各种资源应与设定的教育教学目标相适应，同时应符合幼儿的使用特点，符合安全、环保、卫生要求，注重材料的多功能与可变性。

(5)活动案例

活动案例要求主题明确，思路清晰，活动过程要能充分发挥环境、设施、设备以及其他资源的整体作用，注重幼儿在活动过程中的参与性与发展性。

三、方案征集、刊登与评选

1.征集对象

(1)幼儿园园长、教师

(2)幼儿园设计研究单位

(3)高校科研院所

(4)玩教具生产企业

(5)其他社会各界人士

2.刊登办法

凡由《中国现代教育装备》杂志征集、约请的稿件，经外审专家推荐，可在本刊学前教育栏目中免费刊登，并加以点评，以便改进和推广方案，不愿公开发表的作者请事先予以声明。稿件发表即付稿酬，企业宣传除外。

3.评审及奖励办法

由主办方聘请知名专家进行评审，对优秀创设方案颁发奖金及证书，获奖者还可受邀参加“2013年第三届北京教育装备论坛”，并获奖方案。

4.省略， 邮件主题注明“方案征集”字样。

五、著作权

第3篇：幼儿园环保方案范文

一、做好准备工作开展课题研究

在进行这一课题之前我们进行了充分的课题准备工作，也只有做好了充分的准备才能保证课题的顺利实施。

一是成立课题组，明确分工，确立自己的课题。

二是收集材料，查阅文献，进行整理与筛选。

三是撰写开题论证报告和课题实施方案，落实各子课题实施方案。

四是修改完善实施方案内容，进一步做好准备工作。

二、理清研究思路开展课题

研究

幼儿园的环保教育不外乎教师的教育指导，幼儿的学习，因此我们主要从教师、幼儿以及环境创设三方面进行环保教育的课题研究。

1. 提高教师对环保教育的认识，明确研究方向

我园大部分教师都是刚毕业或者才工作一两年的新教师，对环保教育的知识了解得不多，为了开展环保教育，首先就要提高教师的认识。结合教科活动，我们开展了“环保教育系列论坛活动”“环保教育知识学习”“环保教育心得交流”等。通过互相交流学习，帮助老师们对环保教育有一个全面的认识。在讨论的过程中让教师提出自己的疑惑，大家共同解决，帮助教师明确自己的个人课题研究方向。

在对幼儿进行环保教育之前，我们先对幼儿进行了一项幼儿环保意识的调查问卷，针对小班、中班、大班三个不同的年龄层次，设计不同的调查内容。最后根据调查活动汇总情况，教师们再有针对性地进行确立个人课题内容。

2. 提高幼儿的环保意识，注重环保行为的养成

根据幼儿的年龄特点我们从以下几方面来提高幼儿的环保意识，帮助幼儿养成一定的环保行为。

（1）结合养成活动开展幼儿环保教育。由于小班幼儿的动手能力较弱，因此我们将结合养成教育充分挖掘环保教育素材，有目的、有针对性地进行教育渗透，使幼儿在学习知识、养成习惯和规则的同时潜移默化地接受环保教育，形成正确的环境观、科学观、价值观。

（2）通过环境创设开展幼儿环保教育。幼儿对事物的认识大部分是通过环境的影响获得的。我们将通过环境创设，让幼儿在一种美好的、易于接受的氛围之中，受到环保教育。同时鼓励幼儿积极参与环保环境的创设，在操作、欣赏中渐渐地形成环保意识。

（3）利用环境节日开展幼儿环保教育。在各种环境节日活动中幼儿能够获取各类环境问题的信息，更有机会与他人沟通环境知识，并以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境节日活动，并成为带头人及好榜样。在环境节日活动过程中，教师不再是讲授者，而是幼儿学习和自我教育的观察者，环境教育再也不是空洞的教学，而是通过各种活动，使环保知识融入其中。

3. 创设良好的环保教育校园环境

幼儿园环境创设的内容很广泛，我认为，包括户外环境布置，活动室环境布置，区域活动的布置。在创建过程中，我园加大投资力度，扩大绿化面积，开辟种植园，让孩子每天都置身于一个如花园般的环境中。在投入大环境的同时，小环境的创设也尤为重要。在班级环境中，我们有一块班级特色墙，向家长展示宣传班级环保特色内容以及一些近期活动。其次在美工区中投放一些废旧材料，让幼儿在区域中进行废物利用，作品进行展示。还有利用大厅、走廊等地方制作班级特色展板，让每一位来园的家长、幼儿直接感受我们的环保特色。

三、结合家园社区资源开展课题研究

我园除了进行家长开放日活动，召开家长会议，开通学校网站，建立教师博客等方式与家长建立经常性的双向沟通外，更主要地通过拓展家园共育活动，推进了幼儿园、社区、家庭的互动。

如开展环保月的活动，根据中外环境节日每月确定一个主题，让家长们积极参与进来，或者我们走向社区进行宣传活动。在最近的一个“利乐包装大变身”的活动中，我们先发动家长共同收集牛奶饮料的利乐包装，接着通过展板、宣传栏向家长介绍利乐包装的妙用，然后联系利乐包装制好者江老师来园教授制作技能、方法。在家长参与的过程中，他们对我园的环保教育不但有所了解，更感受到了环保的乐趣。

四、注重课题研究中资料的积累

资料的积累不但是研究成果的一个展现，而且也是大家借鉴学习的一个重要来源。在进行课题研究的过程中，我们强调过程性资料、总结性资料的积累。让老师知道我们的课堂教学活动案例、随笔心得、环保教育活动记载、图像、影像资料、论文……都是研究资料。学期结束的时候我们再对教师们的研究资料进行一个系统地分类汇总整理。

第4篇：幼儿园环保方案范文

一、认同：让每一个教师形成共同愿景

在管理工作中，求得教师的认同，构建共同愿景是首要任务。只有努力方向一致，才能使全园教职工把执行变为自发、自觉的行为。

我园在制定幼儿园自主发展规划、形成课程方案时，发动教师参与规划方案，人人投入、个个参与。确立了以幼儿发展为本、家长需要为本、教师成长为本的“民主、和谐、人文、创新”的办园理念，形成了“关注环保，和谐发展”的课程方案，明确了幼儿园课程的发展愿景，即具有生态性、整合性、渗透性、体验性，融合环保教育的园本化课程。我园的发展远景和课程理念的明确，促使大家在工作中积极参与、互相合作，充满创新的激情。

二、落实：让每一个教师规范自己的教学行为

课程理念向行为的转化的有效途径是教育教学的实践。在将共同愿景落实到教育教学实践的过程中，我们努力做到规范、民主、支持。

1.规范

在教学管理中，有序和规范是十分必要的。因此，我们构建了一系列教学常规管理指引，如教师一日工作操作常规、班级课程化环境创设要求、班级各类计划要求、户外运动场地安排表、幼儿一日作息安排表等，使教师明确一日教学工作的方向。

2.民主

我们提倡在规范基础上的民主。如：幼儿一日作息时间表的安排，既把握“四类活动的平衡”和“特色活动与共同性活动的平衡”，又允许教师根据班级主题活动的开展作弹性调整，赋予教师合理的自。

我园存在着职初教师多的情况，针对这种现状，在弹性处理方面需要进行适当调控：碰到小调整时，要向班组长进行说明；碰到较大调整时，需要向业务园长进行说明。目前比较有效的主要调控策略有：一日活动中保教结合不能偏废；四种课程形态（游戏、生活、学习、运动）不失衡；组织实施中集中、自由兼顾，不顾此失彼。规范基础上的民主使工作不会放羊、更加有序。

3.支持

这里的“支持”，指的是支持和指导教师规范一日活动行为。在支持中，我们努力做到“实”和“细”。“实”，即常规管理不搞花架子，靠一点一滴去做、去落实；“细”，就是细化管理，把教学过程中的各个方面、各个环节、各个细节落到实处。

三、关注：让每一个教师注重每一个细节

在具体指导中，关注细节，引导教师把握教学中的随机应变教育，关注幼儿个别能力差异等，可使细节问题转化为教师专业发展中的亮点。如在每周的教学研讨日活动中，职初教师在评课活动中往往只看到学习活动本身，而忽视了幼儿的发展，看似热闹，却无法有效提高自己组织驾驭活动的能力。于是我们采取有针对性看课的策略，有效提升职初教师的能力。如专门看某老师的小结提升和回应，或专门看课堂中的有效互动环节，使教师在观摩活动中明白“智慧在教师，出彩在孩子”的道理，尝试把一些细节问题转化为自己的亮点，提升能力。在园长和副园长随堂听课过程中，我们针对新教师的共同性评价、骨干教师的引领性评价、个体发展的个别性评价等，有针对性地进行反馈和评价，不断改善教师的教学行为，优化教学管理。细节的关注优化了教学过程，促进了教师成长。

四、突显：让每一个教师关注环保

二期课改的全面实施引发了一场“如何将课程指南精神渗透到园本课程中”的思考与实践。我园的环保教育研究已经经历了两个研究阶段：第一个阶段是摸索期，在分科教学时我们就进行了《农村幼儿环保教育的实践与探索》的课题研究，提高了教师对环保教育的认识；第二个阶段是发展期，我们在综合主题教育中进行了关于幼儿探索生态环境兴趣的实践研究，形成了幼儿环保教育的系列主题活动方案。课程整合是当今幼儿园课程改革的重要趋势，主题活动课程是整合课程中比较常用的一种实践形式，因此我们计划将第三阶段的研究定为整合期，力求在课程建设方面取得新的发展。

经过梳理和研讨，我们以“环保亲知篇”“环保亲和篇”“环保亲为篇”“环保亲子篇”为主要内容，注重整合性、渗透性，将环保教育有机渗透在一日活动中的各个环节，整合在大主题下的“生活”、“学习”、“运动”、“游戏”，并不断完善。

五、反思：让我们的管理更加有效

第5篇：幼儿园环保方案范文

一节日的分类

为了更好地开展节日课程，我们对各种节日进行了分类，分为传统节日、社会节日、固定节日。传统节日如“红红火火过大年”（春节）、“浓浓端午情，纯纯亲子爱”（端午节）、“月儿圆圆话中秋”（中秋节）……社会节日如“我和小树比长高”（植树节）、“劳动最光荣”（劳动节）、“小手拉大手，一起秀环保”（世界环境日）……固定节日有“书香为伴，快乐成长”（读书节）、“阳光运动，快乐宝贝”（运动节）……我们仔细斟酌每一个节日活动的主题，使它在活动中起到画龙点睛和导向的作用。

二节日课程的开展

1.准备节日

为了提高幼儿的参与积极性和家长的互动效果，每一个节日课程开始前，幼儿园的教师们都要做足各方面的准备。在各年龄段的教研组会议上，教研组组长先带领教师分析该节日的核心教育价值及活动目标，随后教师进行分组讨论，就如何创设环境、活动涉及哪些领域、家长怎样参与和配合等方面提出具体可行的计划和详细方案，再按照方案设计出节日课程的内容，严格依照课程内容实施活动计划，为节日课程的顺利开展打好基础。

2.参与节日

在明确了节日课程的内容和实施计划后，教师会带领幼儿及家长以“走进节日、体验节日、品味节日”三个层次逐层推进活动。如传统节日中“红红火火过大年”节日活动的核心教育价值是“喜庆、迎新、团圆、长大”。针对小、中、大班幼儿的年龄特点，教师设计了多种幼儿与家长共同参与的活动：在“家园大课堂”（了解春节习俗）中，孩子们通过画一画、剪一剪、说一说、看一看、唱一唱等方式，率先走进节日；在制作窗花、灯笼、年俗小报、祝福小书中，让家长和孩子一起走进节日。幼儿和家长的积极参与，营造出了浓郁的节日气氛。接着，我们会进行“体验节日”这一环节。在“家园齐动手”（张灯结彩迎新年）中，红红的灯笼、红红的福字、红红的窗花把各班教室装扮得格外喜庆，尤其是家长朋友们书写的对联，更是表达了对孩子、家长和老师们的新年祝愿。主题环境墙面上的新年贺卡、美术作品也使新年氛围变得更加浓厚。在“品味节日”环节中，我们通过“家园同乐会”（欢欢喜喜庆新春），将节日活动推向。活动中，我们请家长和幼儿当主持人，进行了“家庭才艺秀”“亲子游戏”“亲子手工”“团圆饺子宴”“煮元宵”等活动。在享受欢乐、分享美味的同时，家长给孩子们送上新年寄语，孩子们也给家长拜年祝福，共同描绘出一幅感人、精彩、快乐的节日画卷。

3.展现节日

在社会节日“小手拉大手，一起秀环保”世界环境日活动中，家长的倾情参与让节日呈现出更多的精彩。合作互动不仅增进了亲情，更激发了孩子们的环保热情，同时“秀”出了家园共育的风采。

在环保节日之前，我们进行了一系列的相关课程。首先，各班通过“讲环保、唱环保、画环保”，将学到的环保知识融入到日常生活中，让孩子初步了解环境与人类、动物与人类、动物与环境的关系。保护幼儿园的环境、捡拾园内垃圾，学会节约一滴水、一度电、一张纸……丰富多彩的活动增强了幼儿的环境保护意识。接下来，孩子们将学到的环保知识融入到日常生活中，充分发挥自己的想象力，和爸爸妈妈一起利用废旧物品，制作出时装、小推车、高尔夫球、机器人、小帆船、七彩风铃、滑滑车等美工作品。在活动的最后，我们在操场上策划了开放式的家园活动，展出幼儿和家长一起制作的环保作品。展台上的东西琳琅满目，吸引着家长和孩子的目光。尤其吸引眼球的是“环保时装秀”，孩子和家长身穿各类自制的环保服装走秀，成为一道美丽的风景，赢得一阵阵喝彩。

三节日课程的延伸

在节日课程的实施中，我们特别重视将课程向家庭延伸。在固定节日“书香为伴，快乐成长”读书节活动中，我们各班以家长委员会为纽带，向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到读书活动中来；印发《读书节告家长书》，进行宣传发动；建议家长带幼儿到图书馆看书，到书店、网上购书，努力丰富自己的家庭藏书柜；倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候送好书压岁；建议家长将每天睡前半小时定为家庭读书时间，进行亲子共读，促进父母与子女的情感交流，同时还要求家长撰写陪读感悟和大家一起分享。我们还开办了家长读书沙龙，分享各自的亲子阅读体会，并进行好书推荐。读书节活动开展以来，家长们纷纷夸赞说孩子的情感体验丰富了，性格变得更加稳定了，孩子的词汇量明显增加，口语表达能力得到了很大提升，更重要的是养成了受益一生的好习惯――爱上了阅读。

在“阳光运动，快乐宝贝”运动节活动中，为了提高孩子们锻炼身体的积极性，分享运动的快乐，幼儿园安排了丰富多彩的趣味运动会项目，深受孩子和家长的喜爱。给运动会增添色彩的还有一份份运动小报，这些小报由家长朋友结合自己孩子的兴趣特点，和孩子一起用照片的形式制作，十分精美。它们陈列在运动场周围，色彩亮丽，图文并茂，让我们了解到了孩子们广泛的体育爱好，为运动会营造出浓浓的气氛。

第6篇：幼儿园环保方案范文

关键词：绿色理念；环保教育；行为习惯

当今，环境污染问题已成为世界各国面临的最重要的问题之一，“我们只有一个地球”“地球是我们共同的家园”，随着这些口号的提出，人类环保意识正在觉醒，环保教育也迫在眉睫。在全球性的环境问题严重威胁人和自然界的今天，对幼儿进行绿色教育，让孩子从小萌发保护环境的意识，意义深远，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。幼儿年龄小，理解水平低，因此，对幼儿进行绿色教育，应该从他们熟悉的周围生活入手，把他们对环境的认识和情感统一起来，使其从小就真正地喜欢这个世界，从身边做起，用自己力所能及的行动去关心这个世界。这就需要我们做个有心人，处处捕捉教育的契机。

一、形象直观，从兴趣点出发进行教育

心理学告诉我们：幼儿期的思维处于具体形象思维阶段，因此，对幼儿进行环保教育，应尽可能采用幼儿喜闻乐见的直观形象和生动活泼的形式，激发幼儿的兴趣。如：午饭后散步回来，小朋友们都去厕所小便，忽然洋义急急忙忙地跑来对我说：“老师，城城小便撒在厕所外面，他还在拿水管喷水呢！”我急忙跟去一看，果然见城城拿着水管正开心地喷小便池，溅出来的水花把围观小朋友的衣服也弄湿了。我急步上前，先关掉了水龙头，而后默默地拿拖把拖溅出来的水。进教室后，我没有直接批评城城，而是组织小朋友们讨论“如果我们每个人都随地小便的话，我们的幼儿园会怎么样？”“自来水是怎么来的？小朋友应该怎样用水？”通过讨论，小朋友们明白了应该爱清洁、讲卫生，保持环境的整洁；自来水来之不易，应该节约用水，不能玩水的道理。这样通过帮助孩子分析事情错在哪里，使孩子对自己的错误行为有一个新的认识，从而不断增强孩子的环保意识。

二、着眼身边，运用有利因素进行教育

我们要教育幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”我国著名的教育家陈鹤琴先生早在20世纪40年代就提出“大自然是活教材”。幼儿天生具有和自然亲近的本能，能和大自然亲密地对话，能以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。

1.走进大自然，在热爱大自然中提高环保意识

大自然生机勃勃的景象是对幼儿进行环保教育的自然课堂，而幼儿对大自然的认识是以热爱大自然为基础的，爱得越强烈，认识就越深刻，所以，在环保教育中要注意激发幼儿热爱大自然的情感，萌发他们关心和爱护环境的情感和愿望。我园东边有风景秀丽的新华公园，西边有新华小学绿意葱葱的种植园地，这样丰富的环境让我们孩子接触大自然有了得天独厚的条件。公园内树木品种繁多，有山有水，我们利用“认识树木”开展了一系列的环保活动；通过散步踏青，我们在种植园地内与种植的植物零距离接触，孩子们观察它们的生长过程，感受植物生长的快乐。幼儿通过接触大自然活动，孩子们关心、热爱环境的情感油然而生，环保意识也随之增强。每次外出活动中，孩子知道看到的花草不能随意采摘，看到路边的瓜果、纸屑便随时捡起放垃圾箱。幼儿通过观察感受到了自然之美，从而也明白了这美丽整洁的环境需要有人来维护，并能积极主动地去执行，逐渐养成了习惯。继而，在与家人出来游玩时，也能充当小宣传员，带动家人一起来维护整洁的环境。

2.参与管理“自然角”

“自然角”是幼儿园每个班级必须设置的一个区角，是供幼儿观察各种动植物的生长过程，丰富幼儿有关科学自然知识的一个非常重要的渠道。为了让自然角不再成为摆设，在开学初，我对自然角的管理设计了新方案，通过家园合作，能让幼儿在老师的指导下、家长的帮助下一起学习照料、管理动植物，记录动植物的生长过程，增强了幼儿对观察的兴趣和坚持性，真正发挥“自然角”的教育作用，让绿色、生机洋溢整个幼儿园。孩子们坚持不懈地记录着自然角的变化，不仅让他们感受到了勃勃生机，还陶冶了他们的情操，更重要的是增进了幼儿对环境的认识，形成热爱自然、保护环境的意识。

3.结合“环保纪念日”开展活动

在“环保纪念日”，将环保教育渗透在一日活动中，围绕“环保纪念日”开展寓教于乐的活动，丰富幼儿的环保知识，增强环保意识。例如：在“3月12日植树节”，我园开展了“绿一方净土护一棵小树飞一片梦想”主题活动，让幼儿通过认养树活动，亲自为小树挂上“认养牌”，增加了幼儿和小树之间的感情，进一步了解了树的作用和植树的意义。幼儿走进社区，将宣传单发放到居民百姓中，小手牵大手，共同参与环保活动；在“6月5日环境日”活动中，开展了“家长诗歌原创比赛和幼儿诗歌朗诵比赛活动”，家长在创作诗歌的过程中，提升了自己的环保意识，并且能带动家人一起参与。通过多种多样的活动，让幼儿知道环保要从自己做起、从小事做起，保护环境，保护地球，使幼儿的道德认识、道德情感、道德行为各方面都得到了提高。

三、注重实效，结合幼儿情感和行为习惯进行教育

幼儿园生态环境的目标中，更重要的应是对幼儿情感和行为习惯的培养。著名教育家陶行知先生说：“什么是教育？简单来说就是要养成习惯。”环保意识的培养也是养成习惯的过程。我们应该利用幼儿的特点，让他们在很小的时候，就真正地发自内心地爱这个世界，爱这个赖以生存的家园——地球，并用自己力所能及的行动，去实现自己的想法。

如：我们每个班级都设置了“资源箱”，要求幼儿将生活中的易拉罐、可乐瓶、纸盒、毛线等，不要随便扔掉，而是带到幼儿园的资源箱内。这样既可以让我们设法再利用，又可以减少污染，当孩子们在区域游戏中看到有些玩具是用自己带来的废物做成的时候，心里非常高兴，这更加激发了孩子们收集废旧物品的兴趣。

在环境问题日益严重的当今社会，作为素质教育的切入口——环保教育，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。也许，若干年后我们的地球家园不再有黑风怪雨的传说，也不再有沙漠吞食绿色的威胁，迎来的将是蔚蓝的天空、暖和的阳光、清澈的溪水、绿色的田野、生机盎然的大地。绿色教育，任重道远，我们幼儿教师所能做的是在孩子的心中播下绿色的种子，让它在孩子的爱心中生根发芽，为明天的地球营造一份美丽和纯净！

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.杜殿坤，译.北京教育科学出版社，2000.

第7篇：幼儿园环保方案范文

早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了西二幼孩子们的热情。3月12日是一年一度的植树节，为使孩子们能够积极与社区环境“对话”，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月9日，组织孩子们开展“种一棵小树，绿一方净土”的植树节爱树护树活动。植树节活动策划方案由第一提供!

二、活动目标：

1.情感目标：在活动中，发挥主人翁和团队合作精神。遇到挫折要相互体谅，相互帮助，能像一家人一样相亲相爱。

2.能力目标：在实践过程中每名幼儿要体现出各自自信勇敢的一面，发挥出绿色幼儿园成员的自豪与自律，从小锻炼身体，向大家展示我们西二幼的风采。

3.知识目标：了解“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料，向大自然学习，并去社区、街道向居民和行人宣传。

三、活动准备：

1.每个级部制作活动宣传版面：如小班“我和小树同成长”;中班“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”;大班“幼儿园社区齐携手，多片绿叶多份温馨”。

2.制作 “绿化环境，美化家园”宣传旗。

3.大班幼儿组建“小骑士护绿队”

4.各班制作植树节版宣传报(关于“植树节的来历”、“植树与环保”、“有关植树节的活动”等资料)

5.浇树种树用的水桶铁锹等植树工具。

6.树苗若干。

四、活动过程：

(一) “种一棵小树，绿一方净土”植树节活动开始仪式

1.园长讲解植树节的来历，宣布活动开始。

2.园林处工程师讲解种树所需要的工具、如何种树。

3.社区居委会工作人员向小朋友介绍种树的意义，讲解护绿爱树的重要性。

4.为“小骑士护绿队”揭牌，队员从园长手中接过“绿化环境，美化家园”宣传旗帜，提出口号“你来，我来，大家来，共创绿色幼儿园”，并向大家倡议：“让我们的世界变成青青世界，从我做起，从现在做起……”。

(二)分级部开展不同主题的植树节活动

1.小班家园活动主题“我和小树同成长”

流程：给校园内的树浇水、松土、修枝——给树挂牌，与小树合影，小树比比高——和“树姐姐”(扮演)做游戏。

2.中班家园活动主题“珍爱绿色，珍爱我们共同的家园”

流程：在幼儿园种植园地，和家长一起种植小树 ——挂牌合影(写上种植人及名称如“爱心树”“心愿树”“成长树”等)。

第8篇：幼儿园环保方案范文

近两年来我们对此进行了一系列的环境保护教育探索，将环保教育全面渗透于幼儿的一日活动中，积累了一定的实践经验和教学方案。

一、制定明确目标，保证环保教育的长效性

教师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑、随地吐痰或下课后高声喧哗等现象，教师就及时地晓之以理，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。还可以带孩子到小区里做宣传，孩子体会到了向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。，使他们懂得了保护环境要从自己做起，从小事、小环境做起。

二、利用社区的环境对幼儿进行对比教育，激发幼儿的环境意识

人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起，必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区……，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。” 我们老师还带领幼儿参观了住宅小区的垃圾中转站，观察住宅小区里各种各样的环保设施，如：干电池、蓄电池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各种环保标志、环保示语牌匾等等。通过置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，幼儿感受深刻，能很好地说出哪里的环境美，哪里的环境不美。理解净水与污水，清新空气与废气，音乐与噪声的好处与害处等。懂得清洁的环境优美、舒服，肮脏的地方令人恶心，从而使幼儿初步意识到保护环境是每个人应尽的责任，懂得环保应从我做起，应该保护水资源，节约用水，不乱扔垃圾，爱护花草树木，不制造噪音，等等。并在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

三、开展特色课程，增加教育的层次感

我们将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。例如在语言教学中，通过看图讲述《一条陌生的鱼》、《小猫的愿望》，故事《松鼠搬家》，儿歌《水》、《大树会》等活动，让幼儿在语言中受到启迪；在社会教学中，通过《吸烟有害人》、《你喜欢什么昆虫》、《除四害讲卫生》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育；在艺术教学中，则通过活动歌曲《柳树姑娘》、《爱护小树苗》，找击乐《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，绘画《小鸟的家》、《大树》，手工《变变变》等活动教育幼儿，并开展了区域活动，在各个区域中投放大量的废旧物品并将其变废为宝，让幼儿感受到废物是可以再利用的。通过以上活动让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员，逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。

幼儿园开展游戏需要大量的材料，教师可以与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物，制作游戏材料，让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

此外，我们在日常的教育教学中，注意结合与环保有关的纪念日组织一些活动，如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用，森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果，了解植树造林的重要意义；在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果；在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美作术创活动，在短短的实施过程中，我们发现幼儿的环保意识有了提高，行为习惯、情感态度也明显不同。

四、充分与家长结合，开展家校美化活动

建议家长让孩子多亲近大自然，请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正，给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识，从而萌发出幼儿热爱大自然，保护大自然的积极情感。父母通过言传身教，告诉孩子由于人类的任意砍伐，森林遭到破坏，所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳，造成全球气温上升。在平时少用塑料袋，塑料杯，最好用纸袋、篮子、减少白色污染。通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。同时，幼儿的发展、感受，可以与亲人分享，得到亲人的鼓励、赞美、帮助，从而大大激发了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿的积极性、主动性，从小事做起为环保尽力，让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。

第9篇：幼儿园环保方案范文

做课题研究，需要经历漫长的过程――调查分析、深入了解、考察数据、研究思考、认真撰写。在这其中教师积累的经验是丰富的、真实的、具有可查性、经验型。一个课题之后，教师会对各种幼儿的内心世界都有了深入的了解。做课题研究的过程中，会遇到问题就会迎刃而解。再把自己已有的经验传授出来，会促使园内教学水平、教师的专业成长和发展得到提高，更加有利于幼儿园的发展。

作为从事幼教工作30多年，走上行政岗位20多年的幼教工作者，我认为当前幼儿教师专业化水平与《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》及社会的需求还存在一定的差距。结合我园的实际情况，我园参加军队学前教育“十二五”课题《主题活动促进幼儿环保行为养成的实践研究》，开展课题研究中，我们通过课题实施方案、各班课题计划、定期研讨、实践、再研讨、撰写与观察记录、个案分析、教学反思、活动方案、幼儿评价等，是课题研究逐步走上正轨。

一、课题研究促进教师工作的责任心

幼儿园的根本任务是促进幼儿身心各方面健康、和谐的发展，这就要建立在对幼儿负责的基础上。教师的工作责任心是一种敬业精神。在课题进行的过程中，教师的这种精神在不断地成长和升华。回想教师对幼儿原始的爱更多处于喜爱，很多教师是因为喜欢孩子选择幼教，但是教育幼儿的工作不能只建立在此基础上。因为他们身心需要发展、各方面要和谐、健康的成长，还需要成人更多理智的爱――教育爱，它是建立在喜欢孩子的基础上更深刻的爱，这就要求教师要以学习、探索、研究的精神，时时把握幼儿身心发展规律，其中包括思维发展规律。所以，只有对幼儿各方面的发展情况了如指掌时，才会对幼儿的发展起到良好的促进作用。由于进行课题研究，教师借助这个载体，直接把观察了解到幼儿现状加以分析总结与反思，深刻领会关心热爱幼儿的理念，并把孩子一生的发展负责的儿童观演绎得更加深刻，这更加符合《纲要》《指南》的要求。只有正确理解幼儿的发展能力，才能恰当地把握幼儿发展的进程，才会实施有效地教育。

二、积极带领教师参与课题研究过程，促进教师专业化成长

现代管理理念强调管理要以带动教师行为方式的改变，在课题研究过程中，园领导与教师平等互动，把握课题发展的大方向，以年级组为单位、自主讨论本年级组课题研究的方向、小组成员分工等，为教师创造自主、开放、和谐、互动，使教师有更大的空间，创造性的开展工作，在此同时大力提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发张的重要作用，共同营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境，拉近彼此的距离，直接交流与沟通，教师的能动性、创造性被完全激发和释放出来，对教师的专业成长、教学改进、起到了保驾护航的作用，同时幼儿园领导自身也获得成长。

三、课题研究能潜移默化的转变对教师技能的要求，是教师成长为研究型教师的必经之路

提高教师专业技能关键在于教育者怎样利用自身的教育技能来醋精受教育者的健康成长。原来一提到教师的技能，大家就会理解为唱歌、舞蹈、绘画、弹琴等具体的一种或几种的技能，教师经常参加各种技能技巧比赛。但是在具体教育时间中我们发现，这些技巧好的教师并不一定说明她就是具备教育好幼儿的本领。因为这展示的知识个人技能技巧的水平，教育的目的是为了培养受教育者，让她们的身心获得良好的发展，那些技能技巧对于教育而言只是起到一个辅助的作用。

随着幼教改革进程的不断深入，我们逐渐认识到教师在教育过程中对幼儿的观察能力、反思能力、实施教育的手段、引导幼儿学习的方法以及对幼儿成长的分析评价等等这些能力的提高是最为重要的，是关系受教育者今后成长的着眼点。当教师的这些方面能力增强时，她的教育技能也会随之提高。这是幼儿教师向研究型教师成长的必经之路。

我们的反思经历了由被动到主动的过程，因为有需要才会主动，例如：在进行环保课题研究中，我们要求教师进行观察记录。从表面看，作为教师只是一个被动的行为，通过一次次的记录，有的教师开始发现问题，她们认为在记录过程中有不妥当并且需要改进和完善的地方，以便更细致的观察幼儿，我认为这正是进行课题研究的目的所在，是她们反思内化的结果，是帮助教师成长的契机。于是我们及时进行沟通交流，改进记录方法，保护了教师发现问题的智慧花火，这时我发现教师已处在主动观察幼儿的状态，有的甚至忘记下班。因为思考了，所以教育幼儿更具有目的性和针对性，这是《纲要》《指南》中对现代幼儿教师提出的更高标准的教育技能，是在提升幼儿教师的整体水平。这种分析与研究的能力是新时期幼儿教师必备的、需要重新学习与思考的，整个课题工作对教师这种能力的培养起到了潜移默化的引领作用。

四、进行理论与实践的学习，促进教师专业化成长