乐谱知识精选(九篇)

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第1篇：乐谱知识范文

关键词：复调；教学；Encore4. 5；乐谱软件

虽然，我们现在所欣赏到的音乐中，纯复调音乐少之又少。但是，在音乐的发展史中，复调音乐是先于主调音乐而出现的。而且，复调音乐的因素即使在主调音乐作品中也从未缺失过，并且现当代作曲家“在逐渐脱离主调思维的音乐创作方式，朝着复调思维下的线性创作方式转变”。[1]而作为音乐学专业教学大纲体系中重要的理论课程，复调从未被忽视过。它是专业院校专业技术理论专业课――包括：和声、复调、曲式分析和配器――四大件之一。同时，也是普通高师院校的专业基础理论必修课。

复调，也称对位法，是一门理论性十分严谨、技术性极强的学科。[2]传统的复调教学教师、学生主要依靠教材、黑板和钢琴来进行教和学的学习，教师把谱例抄写在黑板上讲解；利用钢琴弹奏出音响效果。学生被动的听课，在某种程度上制约教学的效果，不利于学生主动探索和学习。随着电脑的快速普及，以及电脑音乐制作技术的发展，现代多媒体技术手段已经越来越多的被应用到音乐创作中来了。复调课程，也可以利用先进的作曲软件，例如Encore4.5制谱软件来进行教学。

一、Encore4.5软件介绍

Encore是美国音乐软件公司 Passport Designs 公司（现属于Gvox公司）推出的优秀专业制谱软件。软件操作简单，功能强大，按照传统的书写乐谱的方式工作。其兼容性也很好，常用的另外两款制谱软件Finale和Sibelius都支持Encore格式。它可以制作出各种乐队总谱，例如：交响乐队总谱、电声乐队总谱、钢琴总谱等等。

Encore4.5软件的安装与普通的软件安装没有什么区别，操作简单。Encore程序界面主要包括以下几个部分：标题栏、菜单栏、控制面板、工具条（竖排）、系统工具条（横排）、乐谱窗口、状态栏、滚动条。即使在没有连接MIDI键盘的情况下，其所有的程序操作都可以利用鼠标点击来完成。

二、Encore4.5在复调教学中的应用

随着多媒体技术的普及，许多院校都配备了多媒体教室或者是电脑音乐制作教室。我们可以利用这些先进的资源，改革传统的复调教学模式，进行复调的教学。

1.音符的输入

Encore4.5软件可以连接MIDI输入和输出设备，我们可以连接MIDI键盘，通过MIDI键盘进行输入。在设置好连接之后，选择需要的音符时值，然后直接在键盘上进行弹奏，Encore4.5软件会自动记录所弹奏的音符。

当然，如果没有MIDI键盘时，利用鼠标也可以进行音符的输入。将鼠标移动音符工具条上（程序启动后音符工具条是默认打开的），选择音符。接着便移动鼠标指针到乐谱窗口，我们会发现鼠标指针已变成了所选音符的形状，将其移动第一小节的适当位置单击，便完成了这个音符的输入。

音符输入的位置取决于点击五线谱时，该音符相对于其它音符的位置，如果小节内一个音符也没有，那输入的肯定是小节第一拍的第一个音符，如果小节内已有其它音符，新输入的音符的位置将取决点击的位置是在已有音符的前面还是后面，如果点击位置跟已有音符是在同一垂直线上，那么输入的音符将会与该音符组成一个和声音程或柱式和弦。

输入完后，先用鼠标在乐曲的第一小节点击一下或者直接按电脑键盘上的【Home】键，然后按下空格键便可试听。可以通过视听来检查输入的音符是否正确。

2.多声部复调写作

二声部复调的写作是复调学习的基础。通常我们在学习时，是先进行严格对位的学习，即福克斯体系五类对位法的学习写作。需要学生严格的从一种练习到另一种练习，慢慢的掌握二声部复调的写作原则。即按照严格对位的一音对一音、一音对二音、一音对四音、切分延留对位、混合节奏对位。这种对位法的从严格的写作技术原则入手，能让学生系统的学习严重的规则体系。但是，同时也存在一定的弊端，“它不能激发学音乐的人的创作才能”。[3]如果利用Encore4.5软件，就可以将这一弊端的影响程度减小到最低。

首先，书写规范。利用Encore4.5制谱软件，可以不再像传统的教学那样，手写乐谱。并且，制谱软件所输出的音符，都是规范如课本教材一般的谱例。不会产生如：手写五线谱线和间的间隔不均匀；音符的书写符头不标准、符干长短不一；二声部音符位置对位不够准确等问题。

其次，节省和时间提高学些效率。利用Encore4.5软件省却了手画谱表，手写音符多占用的时间。并且，音符写错修改也只是轻点鼠标就可以解决，使得课堂上教师的讲授和学生课下的学习，都不再繁琐无趣。这些都可以大大的提高学习的效率。

再次，立即将音符转化为音响。Encore4.5提供了基本的音序功能，能够较好地支持MIDI键盘输入、导入外部MIDI文件或通过MIDI输出（放音）来校对乐谱。在进行音符写作的过程中，每输入一个音符，该音符的实际音高都会同时发出。在完成对位之后，直接用鼠标左键点击需要的音符，便可以听到所点击音符的声音。如果用鼠标右键点击，那么不但可以听到声音，还会显示该音符的音区音名。在完成整个对位之后，利用软件的放音功能可以完整的听到自己所创作复调的整体音响效果。

最后，丰富的音效提升学习兴趣。Encore4.5软件内部提供了音序器功能。“音序器是使MIDI数据成为一种可抓取、储存、编辑、组合、重放的设备音序器和多轨录音机的功能类似，只不过录音机记录的是真实的声音，而音序器记录的确实电子信号，在midi世界里，音序器记录的就是MIDI信号”。[4]利用Encore4.5可以选择不同声部的独奏与静音，可以改变音轨顺序，进行音色选择以及进行音色插入等操作。可以利用软件的这些功能对相对单调的严格对位旋律进行诸如节奏、速度、力度以及音色等方面的变化，变化不同的风格。然后，通过软件内部的虚拟乐器演奏并播放，展示不同的音响效果。这样，每个人都可以利用软件的功能完成从作曲家到演奏家，再到指挥家的写作、演奏甚至是录音任务。可以大大的提高学习兴趣，同时也就提高了学习的效率。

三、多声部复调应用扩展

“学习对位法的目的，是在于掌握各种严格写作的风格，使写作手法纯熟，……对于一个要求成为他专业中的能手的青年音乐家来说，对位练习是种最好的写作锻炼。”[5]二声、三声部自由对位包括赋格曲的学习写作是在福克斯体系对位法的基础上，遵照对位法的原则进行扩展和变化的。 因此，前面所谈到的利用Encore4.5软件进行福克斯体系学些的方法，都同样的适用于二声部复调音乐的学习和写作。出此之外，对软件的利用还应大大的扩展。

1.多谱例展示。对普通高师的教学来说，三声部复调和赋格的学习，更多地应该是侧重于作品的分析，并且对于音乐作品分析是应该贯穿于复调学习的始终的。“就音乐学专业来说，他们的教学目的是理论研究，写作训练部是学习该课程的主要人物，作品的分析与研究才是最终的目的。”[6]而进行作品分析，必然的会涉及到大量的乐谱谱例。在传统课堂上，如果教师想同时向学生展示多个谱例，相对较困难。首先，受到黑板大小的限制；其次，因为三声部复调作品和赋格都是复调作品中比较大的曲式结构，要想往黑板上抄写需要大量的时间。即使利用幻灯展示，也很难做到多个谱例同时展现。但是，利用Encore4.5软件，就可以解决这个问题。它可以根据需要同时展示多个谱例，就如果我们可以同时打开多个word文档一样。不再受时间和空间的限制，大大的提高课堂的效率。

2.多声音乐展示。复调的学习绝对不是“之上谈兵”，如果复调的学习仅仅是停留在纸上写作的过程，没有实际的音响效果，那就成了“画音符”。音符，其实只是声音的符号。学生应该用声音去思考，“应该为合唱的具体声部和为具体的乐器而写作，写作中要注意到音乐、银色特点、分句法、吐字发音、力度、速度，甚至连最小的练习也不应该是抽象的。” [7]因此，不论是教师在教学的过程中，还是学生在进行练习的时候，都要将纸上的作品转换为音响。而这有必然的会受到钢琴演奏水平的限制，很难完美的表现作品。

利用Encore4.5软件就可以比较好的解决这一问题。它不但可以根据需要变化不同的音色、速度、力度等要素。而且，可以保证每一遍演奏的相同效果，很好的解决了因为钢琴演奏技术的欠缺导致的演奏效果欠佳的问题。只要利用鼠标在乐谱上进行点击，就可以完成对整首作品的演奏，不论是二声部复调还是三声部复调，甚至是赋格曲。

3.即时修改。在传统的复调教学中，写作在纸上完成后，修改的过程只是无声的，纯理论基础上的修改。如果，想有音效必须到钢琴上进行弹奏。Encore4.5软件可以随时修改不合理的音符，利用这一特点。在复调的学习和写作过程中，学生可以利用即时播放功能随时辨析自己的写作的协调与否。然后，随时更改音符。教师也可以利用软件，对学生当堂完成的练习进行讲评修改。并且，可以很好的展示新旧方案的音效对比，加深学生的理解和认识，更好的巩固所学的知识。

复调的学习是要建立和培养良好的复调思维，用多声的思维去解构音乐。要想学好复调必须掌握各种写作技术和作曲手段，要有系统的作曲技术理论的学习。还要能够将所学得到的技术、手段及理论知识运用到实践、运用到实际的音乐创作之中。而这一切，我们都可以通过Encore4.5软件来实现。“20世纪以来，随着现代新音乐的发展，西方作曲理论教学在积极拓展现代内容的同时，也经历着传统再认识的擅变。历史意识、风格意识领潮流之先，人们普遍认识到音乐技法是与风格紧密相关的，技术法则的历史规定性引导着教学模式和路径的新探索。”[8]我们应在发扬传统教学中的优势的同时，扬长避短利用先进的技术，如Encore4.5制谱软件，勇于探索，促进课程建设，改进复调教学不断提高教学研究水平

参考文献：

[1]孙博，对复调音乐写作教学引发的思考[J].乐府新声

2008.2:162

[2]黄洛华，音乐学系复调教学探索[J].星海音乐学院学报

2002.1:53

[3]谢尔盖•希普，复调课的现代教学方法及中国作曲专业

学生的理论教育问题[J].天津音乐学院学报,2006.1:38

[4]蒋长清，Sibelius软件在多声部音乐写作中的运用[J].佳木

斯学院学报,2011.1:47

[5]泰奥多尔•杜布瓦(法)，《对位与赋格写作》(上)，[M].

人民音乐出版社1980年12月第1版:1

[6]黄洛华，音乐学系复调教学探索[J].星海音乐学院学报

2002.1:55

[7]谢尔盖•希普，复调课的现代教学方法及中国作曲专业

学生的理论教育问题[J].天津音乐学院学报,2006.1:42-43

[8]诺 亚，厚学重教 正本清源――全国和声复调教学研讨

会述评[J].人民音乐,2011.2:55

第2篇：乐谱知识范文

【关键词】踏实阅读；扎实习作；策略思考

任教初中语文一年复一年，应当说年年都在高喊着阅读与习作结合的问题。但应当多看到的是，虽然在阅读上注意着习作，也在习作上关注着相关的阅读，可往往在阅读和写作上仍然还是那样的赵三的锣鼓各打各的，形成不了比较理想的紧密联系。究其原因，应当是阅读习作的教学方法不尽到位，如学生的阅读不很踏实，学生的习作不是扎实等。

一、以踏实阅读铺就学生扎实习作之路需让学生产生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是人们所深谙的道理，兴趣对人的为事是多么的重要也是我们所有目共睹的。而在平时的阅读教学中，在相关学生的习作中，我们真正在建立学生这方面的兴趣吗？应当还是那样完全意义上的没有。譬如，在阅读教学中，我们都在应试教育上去考虑，根本没有考虑阅读教学之工具性和人文性的完美结合，直接导致着学生对阅读就没有兴趣，更没有学生对阅读可以促进自己奠基习作能力产生足够意义上的认识。多少学生在习作时选取不到理想的素材，整合不出有用的题材，发现不到处于一般岗位而默默奉献之小小星星的闪光之处。对此，为学生建立踏实阅读兴趣就显得尤其重要了。建立学生比较踏实之阅读兴趣最为根本的当是赖于教材文本的感染力量。对于教材文本的感染力量不仅仅就是语言文字运用上的感染力量，还应当就是蕴含于字里行间的深刻内涵之感染力量，更应当就是大家所选取题材所能够产生的感染力量。譬如，鲁迅先生《一件小事》笔下的人力车夫其人是那样的平凡，而作者去将其叙写得那样的光辉，尤其是作者对自己的责备。可以让学生也对平凡得不能再平凡的人力车夫产生极其强烈的敬佩兴趣。促使学生能够在习作叙事性作文时能够从相关的“小”中去写出偌大的“大”来。

二、以踏实阅读铺就学生扎实习作之路需让学生产生阅读能力

初中学生的阅读能力如何？也许我们都有这样的认为，可以！甚至就是完全意义上的可以！是可以和完全意义上的可以吗？窃以为从相关的角度去说还得打个疑问号。这里并非就是怀疑学生的阅读感悟的潜能问题，而是我们在学生的阅读感悟上没有能够正视学生阅读能力的培养。我们可以说个极为简单的问题，平时的阅读，我们都是让一个个学生在教材文本的优美词语上丢圈子，致使学生在不少的自身作文中优美词语和句式的严重堆砌，形成不了比较踏实的文风。如果我们让学生去比较理想地进行个性化的阅读，那学生也完全会凭着自己的能力去探究出许许多多作品在语言表达上的方法来。由此，我们可以得出这样的结论：以踏实阅读铺就学生扎实习作之路需让学生产生阅读能力。就拿作品之语言表达问题来说，我们不仅仅需让学生凭着自己的智慧和能力去感悟优美之实词方面的表现力，而且应当多让学生去探究相关虚词的表达作用。入选于初中语文教材的篇篇目目，不仅仅就是实词表现的天地，更有虚词之表现的时空。实词可以是一字一世界，虚词也完全可以就是那样的一字一天地。为了让学生在阅读中产生属于自我或者就是超越自我的阅读能力，窃以为首先得从学生的阅读感悟做起，在学生的阅读感悟中，让学生去多个性化阅读感悟实现崇实的基础，让学生去真情表达，给学生以真实表达的机会和可能，实现着一个个学生表达的崇实。

三、以踏实阅读铺就学生扎实习作之路需让学生产生展示技能

平时学生阅读和习作，之所以就是那样的显得不够踏实和扎实，那是因为学生对自己是多多的不够信任，总以为自己阅读感悟之表达其内容与文本作者之情感有着很大距离的，也总以为自己的习作是永远多不可能去比较理想地产生情感意义上的感人力量的。应当说学生怀有这样的心理是极不奇怪的，作为我们教师必须努力消除学生之如此的不良心态。如何去消除？窃以为还应当离不开比较具体的阅读和写作的实践，让学生多在阅读感悟的实践中去展示自己的技能显得相当重要。首先说阅读感悟，我们不是多让学生进行个性化阅读吗？学生通过个性化阅读，总会产生属于自己的阅读感悟，那让学生去表述出自己的感悟，并表达出产生如此之感悟的理由，那学生则完全会喜不自胜的。更为重要的是学生通过自己的表达产生一股惊人的探究力量，当然也在为自己的习作铺起成功的基石。我们还必须进行思考的是，对初中学生的习作，不能多去习作结束就让学生不了了之，尤其必须让学生的习作能够得以比较理想而又是极为广泛的展示。首先是组内展示，学生的习作都有其自身闪光的地方，学生习作后，让学生努力挖掘自己的闪光点，进行展示，当一个个学生能够得以大家的认可后，那乐趣是不言而喻的；其次是班内展示，我们不也是自办小报吗？让一个个学生能够踊跃地向班级小报投稿，让学生向班级QQ作文群去投稿，当一个个学生的作品得以大家的首肯时那又是一种怎样的乐趣？现在的习作刊物，不也是相当的多吗？当学生的豆腐块能够见于报端，那又会怎样？展示学生的技能，还应当利用学生的评价技能。语文教学建立良好的评价机制，让一个个学生去实施着对自己和他人的评价，也不仅仅就是评价能力的提高问题，还应当就是学生之自身阅读和习作水准的提高和提升。

初中语文阅读与习作结合的思考是人们都在行动着的，以踏实阅读铺就学生扎实习作之路的思考，虽然在某些方面还显得不就是一定意义上的成熟，但有一点是可以肯定的，只要坚持思考，甚至就是某些层面上的研究和探索，尤其注意直面前行于修远的道路，将会获取靓丽的奇葩。

参考文献：

[1] 祁智 剥开教育的责任[M] 江苏教育出版社 2012.6

第3篇：乐谱知识范文

【考研时间】

2020河南濮阳考研时间为2019年12月21日至12月22日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。超过3小时的考试科目在12月23日进行（起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30）。

考试时间以北.京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生招生考试，国家一律不予承认。

【初试科目】

初试方式均为笔试。

12月21日上午思想政治理论、管理类联考综合能力

12月21日下午外国语

12月22日上午业务课一

12月22日下午业务课二

12月23日考试时间超过3小时的考试科目

第4篇：乐谱知识范文

【考研时间】

2020福建莆田考研时间为2019年12月21日至12月22日（每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00）。超过3小时的考试科目在12月23日进行（起始时间8:30，截止时间由招生单位确定，不超过14:30）。

考试时间以北.京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生招生考试，国家一律不予承认。

【初试科目】

初试方式均为笔试。

12月21日上午思想政治理论、管理类联考综合能力

12月21日下午外国语

12月22日上午业务课一

12月22日下午业务课二

12月23日考试时间超过3小时的考试科目

第5篇：乐谱知识范文

2.远离非法期货活动，合法参与期货交易

3.选择正规黄金投资渠道，远离非法黄金交易

4.移动金融“芯”时代

5.珍爱信用记录，享受幸福人生

6.预防洗钱活动，打击洗钱犯罪，维护金融秩序

7.保护自己，远离洗钱8.选择合适理财产品，保护好自己资产

第6篇：乐谱知识范文

1、因为荷花开放。另一个是气温，普者黑特色景区青龙山，要玩水，人越多天气越热越好玩，几十几百条船穿梭于山间，大家拿着水桶水枪锅碗瓢盆互相闹。

2、景区内有265个景点，各具千秋，312座孤峰星罗棋布，83个溶洞千姿百态，54个湖泊相连贯通，2万亩水面清澈透明，13公里大峡谷雄伟壮观，3公里茶马古道神秘古朴，还有4万亩高原喀斯特湿地。景区内普者黑村是2013湖南卫视大型亲子秀节目《爸爸去哪儿第一季》第三个外景的拍摄地。

3、游览普者黑需乘船，容易发生“水战”，老人、小孩最好远离群体船队。喜爱进行“水战”的游客请提前做好准备：上船以后先穿上救生衣，然后把手机、相机等应远离水的物品寄存或用塑料袋密封；（爱美的女士记得提前擦好防晒霜。）水枪、水盆、雨衣等武器也不可缺少。有条件的可以准备一套干衣服，（最好用用塑料袋包好。）以防成为落汤鸡。开战后可以用雨伞作盾牌。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：乐谱知识范文

关键词:蒲剧音乐文化;文化传承;审美体验;素质教育。

基金项目:山西省软科学研究计划资助项目(2010041058-03)阶段性研究成果

地域性戏曲音乐是高师音乐教育专业《地方和学校课程》的重要组成部分之一。戏曲音乐是区分不同剧种的主要标志,它是汇集了民族、民间的声乐和器乐的优秀成果发展起来的,由唱腔和器乐两部分组成。

蒲剧是山西四大梆子之一,也是我国现存戏曲中最古老的剧种之一。“蒲剧音乐在其结构和表现上,是属于我国戏曲四大声腔中梆子系统的板腔体。它有自己的板式结构和独特的旋法,这是在漫长的艺术实践中,为了表现一定的思想感情、戏剧主题和人物形象的塑造而逐步形成起来的艺术手段。”[1]这种艺术手段是一种不断发展的音乐文化现象,是华夏民族音乐艺术创造才能的结晶。将其做为课程资源运用到高师教学中,利用音乐教育所具有的文化传承功能,使蒲剧音乐文化得到继承和再生。在新的时期,对于突出师范特点,推进音乐课程改革的发展,培养出更多的中小学校优秀音乐教师是非常有益的。

一、蒲剧音乐文化的传承价值

蒲剧音乐是一种蕴涵极为丰富的文化现象,也是一个普遍联系的信息系统,或者说它是一个“场”,是一个具有多层次、多结构的整体。其特有的板眼音乐,与华夏民族文化心理的形成又与中国的哲学、宗教、民俗、伦理、艺术、政治、经济等有着千丝万缕、深浅不同的关联。在教学中对蒲剧音乐文化传承价值整体形态的观察与思考,才能真正窥察到蒲剧音乐的奥秘。

1.1 蒲剧音乐是黄土地人民的创造,是具有独特价值的艺术精品。一方水土养一方人,而“一方人”便会创造出特定的文化。蒲剧音乐“音域宽广,唱腔旋律多直起直落,多跳跃,少级进,常以四度、六度、八度、十四度为框架,构成大幅度起伏多变的旋律线。”[2]高亢激越的唱腔风格,体现了黄土地的神韵及艺术风采。音乐符号作为人类所创造的一种文化符号的真正内涵,应当是人的音乐审美价值观的充分体现,是音乐文化主体的历史、民族、风格、心理等因素的约定俗成。蒲剧音乐纯正质朴,唱者顺口,听者入耳。响润耐久的发声,字正腔圆的演唱技术准确地呈现出黄土高坡人的个性特征及质朴、纯正的艺术个性,并产生出强烈的艺术效果。

1.2 蒲剧音乐植根于黄土地人民之中。蒲剧音乐做为中华戏曲文化的元素之一,从至今保存的1000余种剧目来看,她融教育与娱乐为一体,记载了这一方水土人群的喜怒哀乐,表达了生息于斯黄土高坡人的理想和情思,体现了华夏民族的精神,构成了不同于其他文化的独具个性的一面。这一有血有肉的艺术毫无例外表现出黄土高坡人民固有的特征。“蒲剧音乐唱腔丰富多彩,复杂多变。主要由[慢板]、[二性]、[紧二性]、[撩板]、[流水]、[间板]、[滚白]七个主要板式,和[大导板]、[导板]、[导爻板]、[送板]、]抹板]、[折板]、[留板]、[绕板]、[假间板]、[干砸]等十多个辅助板式组成。”[3]这种音乐结构形式,正是黄土地人民情感的归宿和精神寄托,在广阔的自然环境中,用音乐把自身的思想感情寄于天地之间,融铸出有限与无限统一的艺术境界。蒲剧音乐不管它是刚毅粗犷、高亢苍凉,还是凄楚忧怨、缠绵、深邃,都体现出的是一种感受、一种体验、一种顿悟,通过感官,直达心底,给人一种追魂击魄的效果,最终升华为令人陶醉的一种艺术。

1.3 蒲剧音乐是黄河文化传承的品牌之一。蒲剧音乐之所以成为黄土地人民喜闻乐见、经久不衰的艺术形式,就在于它能如实的反映生活,体现黄土地的人文精神,准确地记录了黄土地人民生活中的滴滴点点。所以,蒲剧音乐是黄河传统文化的有声载体,没有人们喜闻乐见的蒲剧音乐传播活动,就没有传统的黄河音乐文化生活,也更说不上黄河音乐文化的传统发展。由此可以说:蒲剧音乐传播,是黄河传统音乐文化的动态发展、充满内在活力的根本原因;也是黄河传统音乐文化传承、发展历史长河中的主要动力。郭士星先生说:“蒲剧艺术在山西戏曲乃至中国戏曲的发展史上占有十分重要的位置。在中国梆子声腔剧中的大家族中,蒲剧和秦腔一样,是最早的出生者。研究中国梆子声腔剧种的流变,不能不研究蒲剧;振兴山西戏曲,同样不能不重视蒲剧的振兴。” [4]戏曲是大文化的主要组成成份,代表着一个省的文化形象,蒲剧音乐体现着山西的文化根基,因此推进山西文化产业,为区域文化的发展找出一条生机之路,蒲剧音乐应是黄河文化的品牌之一。

二、蒲剧音乐文化的审美体验价值

蒲剧音乐的审美体验价值,既有形态美给人视觉上的冲击与其享乐、幻想力的发挥、情绪上的期待,也有意境美对人心灵的抚慰,使人获得精神的解放以及高峰体验的升华。

2.1 蒲剧音乐的形态美。“由音乐的各种表现因素构成的音响动态结构,是体现创造者创造力、独创性的有序结构,是立美主体按照美的规律构建的艺术化结构。仅就它呈现的形态美来看,就有独立的审美价值。”[5]“蒲剧音乐高亢激越、活泼流畅、板式齐备、结构严密。在表现上常以激情取胜,加之文武场的铿锵锣鼓和清脆、嘹亮的管弦乐声,以及琳浪满目的各种曲牌和富有风采的杂腔,构成了蒲剧音乐的丰富多彩和艺术上腔高板急的独特风格。”[6]在这种独特的审美风格中,追求蒲剧音乐文化追魂击魄的深邃及幽远,那是音乐思维中的一种体验、一种感受、一种领悟,是蒲剧音乐特有的形态美。蒲剧音乐的板式结构和独特的旋法,形成了浓厚的黄河文化韵味的音乐程式。这种性情音乐的展示正是在漫长艺术实践中,对黄土高原的社会生活面貌以及汾河两岸的自然景观、人文地理、风俗习惯的描绘。如《苏三起解》一剧中,“青丝带身边,见发如见苏三;莫道关山隔,千里共婵娟”的优美唱腔,不仅可以给人们听觉审美的愉快,还能使人们在幻想力、逻辑力的发挥上得到满足,在情感的张弛,焦虑与解脱上得以激活并在把握蒲剧音乐结构的生命形态上得到充分的审美体验。蒲剧音乐丰满的和声,弹奏出了时代的精神魂魄。在中国封建社会,对女性美好追求与反抗正统的歌颂,具有特别重要的意义,这是因为中国封建社会的女性所受礼教束缚最为深重,灵魂的压抑最为沉滞。唱腔艺术的创造正是反映了她们高强度的追求和奋斗的心声。

2.2 蒲剧音乐的意境美。蒲剧音乐的审美特征是以意境为基础,以韵味为核心,以品评为手段这样一个浑然不分的状态和过程。蒲剧音乐不追求“真”,不追求自然的必然和形象的逼真,不致力典型的塑造。而是通过系统的情节展现,直观的生活真实呈示以及对内在情意抒发的注重,致力于情感、心灵与自然形象的融合,致力于意境的创造。就如同糖溶于水,分不出哪是糖,哪是水。如“土坑上的女人”,剧中的唱腔设计把抒情和人物间的情感交流表现得尽善尽美,把杨三妞朴实无华的一生表达的情真意切。这种流水板的演唱,把审美对象放在自己心中慢慢地、细细地品评,使人们获得心灵的净化与升华,从异化状态中回归到人的自然状态,找到真正属于人的境界,使人的生命恢复本来的意义。正是鉴于在教学中力求做到重蒲剧音乐的情感韵味、感受、体验,而不看重技巧的特征。我们通常说:“余音绕梁,三日不绝”,这不“绝”的不是“音”,也不是“律”,不是演唱者的“技巧”或“音量”,而是引导学生的心境在最美好的蒲剧音乐“高峰体验中”不断升华到完美的境界。

三、蒲剧音乐文化的教育价值

音乐教育的目的是继承和发展中国的民族音乐文化,利用音乐普及全民的文化素养,将中国的音乐推向世界。蒲剧音乐经过教学实践,它的教育价值主要体现在以下两个方面:

3.1 调整审美心理。我们不得不承认,当代青少年因为生活在现代高信息社会,因时代的变迁、西方观念的融入,在诸多方面已经有别于他们的父辈,在审美观上也有了很大的区别。所以我觉得让学生们接受蒲剧音乐,必须先调整学生的审美心理,使他们学会不同层次的审美。让学生认识美是多种多样的,不仅现代的、时尚的是一种美,传统的蒲剧音乐也是一种美。现代音乐激情而强烈的节奏,丰富、立体的音效是一种美;蒲剧音乐深邃、幽远的意境,高亢激越的格调,同样也是一种美。不能因为喜欢某一种美而完全排斥另一种美。学生现在普遍喜爱流行音乐,已经有了听觉审美的单一化倾向,就如同因偏食而得营养不良症一样,要补充其他有营养的食物,就应试着让他品尝不同的美味。通过“品尝”蒲剧音乐,越来越多的学生被其魅力所吸引,有的学生说:“没有好的音乐,就没有好的戏曲,只听父辈们说看戏如何好,但从来没想到我的家乡有这样好的蒲剧音乐。它真是我们民族的骄傲。这种调整审美心理的功能,为戏曲音乐的发展,弘扬民族音乐起到了积极的推动作用。

3.2 蒲剧音乐教学的社会实践。在讲到素质教育时,我省贫困县的教师们总是说:“我们这里教学条件太差,没乐器、没专业音乐老师,兼课老师不认识乐谱”等等。其实,这些问题在很大程度上是由落后的观念造成的。难道没有钢琴,不认识五线谱就不能上音乐课?或说只有能弹钢琴,能认识五线谱才是素质教育?答案必然是否定的。其实我省丰富多彩的戏曲音乐品种早已为各地中小学音乐课储备了取之不尽的教材,几百年来流传于民间的蒲剧音乐口传方式也为现代学校音乐的教学提供了可以借鉴的经验。笔者带领学生在永河县搞三下乡实践活动中发现,很多乡村的老师、校长、学生家长就是蒲剧音乐的爱好者和老师。在旧有观念的束缚下,他们为缺少师资和设备而发愁,却把自己掌握的金子般宝贵的蒲剧音乐忘在脑后。“观念一变,天地倒转”,在教学实践中我们认识到,蒲剧音乐是最具有鲜灵的地域性和地方色彩的乡土音乐,她是当地深厚的传统音乐文化资源,她使我们拥有一种把历史和现实结合起来的可能。在教学中,一方面让青年学生有机会接触世界极为多样的音乐,以发展他们的国际视野;另一方面,保留和强化我们自己民族和地区的音乐文化,并力求使之成为世界性的音乐,这恐怕是每一个音乐工作者的天职。

蒲剧音乐文化在素质教育中,具有坚定民族自信心,增强民族凝聚力的作用。正如医学界提倡母乳喂养的道理一样,自幼得到优秀传统音乐哺育的人,在接受现代科技教育和其他文化教育的同时,必然拥有热爱民族传统文化的素质。继承是为了发展,发展不能没有根基。自强、自信,这是培养创新精神的重要基础;学校教育是最重要的文化传承领域,蒲剧音乐文化通过高师音乐教育的传承,必然会使这一古老艺术一代代人继承下去并最终走向世界。

注释

[1][6]张烽,康希圣整理《蒲剧音乐》[M]山西人民出版社,1983.2月版P4、P3.

[2][3]杜运佳,畅元发编著《蒲剧优秀唱腔选》.[M]中国戏剧出版社,1998.3月P11、P12.

[4]郭士星.《温故知新、与时俱进》.[J]蒲剧艺术.2002.4 P2.

[5]修海林,罗小平著《音乐美学通论》.[M]上海音乐出版社,2000.7月 P36.

第8篇：乐谱知识范文

【关键词】高校；体育专业；素质测试；成绩

普通高校体育专业考试是我国选拔体育专业人才和后续人才的重要路径之一，其考试成绩能否科学、客观、公正地反映出考生的真实水平，事关我国普通高校体育专业招生的整体质量，事关我国体育师资力量培养的整体水平。为此，笔者以湖北省体育专业招生考试为个案，对其成绩的制约因素进行了较为深入的剖析，并在此基础上，提出了提高普通高校体育专业素质测试成绩的具体对策。

一、影响体育高考体育加试成绩的主要因素阐析

(1)体育教师因素

这里的体育教师是指中学体育教师，尤其是指带队参加普通高校体育专业招生考试的体育教师。调查显示，有28.6％的体育教师没有熟练掌握100米短跑技术，有23.8％的体育教师没有掌握中长跑技术，有40.5％的体育教师没有熟练掌握原地掷铅球技术，有68.3％的体育教师没有熟练掌握二级蛙跳技术，有82.5％的体育教师没有熟练掌握三角障碍跑技术。出现上述结果的原因是多方面的。一方面因为大部分中学体育教师并非田径专业毕业，有的甚至很少从事过田径运动项目的学习和训练。另一方面，二级蛙跳和三角障碍跑并非径赛项目，绝大多数中学体育教师并未接触过。此外，中学体育教师所在学校的场地器材条件也在一定程度上束缚了他们的技术能力和训练水平的提高。正因为中学体育教师受限于对体育高考加试各个项目的技术能力，所以影响了其对考生的训练效果，因而，出现体育高考考生成绩不理想的现实状况也就不足为怪了。

(2)体育考生自身因素

体育考生自身因素是影响体育高考成绩的一项关键因素。哲学指出，内因是事物发展的根本原因，也是事物变化发展的内在根据。据此，体育考生自身因素也就是影响体育高考成绩的内因，因此，其对体育高考成绩作用也就不言而喻了。体育考生自身因素大致可归纳为四个方面：第一，考生的身体素质水平有待提高。目前，我国中学生的各项身体素质指标持续下降。据2005年全国学生体质与健康调查结果显示，与2000年相比，学生肺活量明显下降；学生的50米跑成绩，87％的年龄组出现下降。立定跳远成绩全面下降；长跑项目成绩下降更加明显，男生1000米跑成绩平均多用时9.7至13.8秒；女生800米跑平均多用时9.2至12.6秒。由此可见，我国学生在继续“发福”的同时，爆发力、力量、耐力、速度等素质也在继续走下坡路。第二，考生的运动技术尚待改进。由于湖北地区部分高中体育教师专业技术水平不高，授课能力不强等因素，致使许多考生运动技术水平不高，一些考生甚至对考试的规则也不清楚。第三，考生的心理素质问题较为突出。这主要表现在一些考生在考生中出现怯场、焦虑、不安等心理反应。

(3)考试环境因素

影响体育高考成绩的考场环境因素主要有：(1)考场天气环境。近些年来，湖北省体育高考考场分别设在华中师范大学体育学院(100米短跑、二级蛙跳和三角障碍跑)和湖北大学(原地掷铅球和中长跑)，考试时间一般定在4月中旬左右，这一时段正好是春季，梅雨时节，阴雨绵绵的天气较多，气温较低，日温差较大，不利于体育高考生发挥正常水平。(2)考场考点设置环境。把考生的需求和考生的权利最大化。包括考点的选择设置情况、考点环境布置情况、考点各项服务设施的设置情况。(3)考场法治环境。公平公正的法治环境。(4)考场的人文环境。这主要指由于人类活动产生的周围环境，是人为的、社会的，非自然的因素。

二、提高湖北省体育高考体育加试成绩的有效策略

(1)以体育加试素质测试项目为授课内容，开设中学体育教师短期培训班

为了提高湖北地区高中体育教师的教学水平和运动技能，笔者建立以华中师范大学、湖北大学、武汉体育学院为平台，以体育加试素质测试项目为授课内容，组织开设中学体育教师短期培训班，以便提升湖北地区高中体育教师的整体教学技能水平，进而，保障湖北地区体育高考考生的培养质量。

(2)加强体育考生力量、速度、耐力、灵敏素质的专项素质训练

为了提高体育高考成绩，必须加强对体育考生的专项素质的训练工作，因为专项素质训练是保障体育高考生取得好成绩的基础因素也是决定性因素。因此，高中体育教师应在平时的训练中应穿插体育考生的力量、速度、耐力等专项素质的训练内容，并以此为纽带来强化体育考生的专项能力的培养。

(3)鼓励体育考生考前熟悉考场环境及参加适应性训练

体育考生对考场环境的不适应性是影响体育考生取得优异成绩的障碍。为了缓解或消除考场环境对体育考生的不良影响，建议体育考生在考前数周内去熟悉考场环境，并在考场中参与适应性训练，以适应考场环境，减少失误和突破心理障碍。

参考文献：

[1]郭毅平，提高初中毕业生中考体育加试成绩的研究[J]，北京体育大学学报，2005，28(6)：819-921.

第9篇：乐谱知识范文

关键词： 江西省 普通高校 高水平运动队 发展因素 解决措施

1987年教育部首次确立了57所高校作为培养后备体育人才的试点高校，经过多年的实践探索，取得了一定的经验。由于普通高校有着硬件和软件巨大的优势，使得招收高水平运动员的规模越来越大，至2014年止，全国共有272所高校取得了招收高水平运动员资格，其中江西有8所普通高校位列其中。这些高校已逐渐成为江西省体育发展的主要力量，代表江西省体育发展的主要方向之一，尤其是江西省普通高校校园体育文化发展的主要方向。

一、制约江西省普通高校高水平运动队建设发展因素

1.运动员水平偏低制约江西省普通高校高水平运动队发展。

江西省普通高校招收高水平运动员，在全国各省、市均有招生渠道，江西省属于经济不发达地区，省内各普通高等学校在全国声誉排位偏后，历年招收的高水平运动员基本是以一级、二级技术等级为主，其中二级超过70%，高水平运动员整体运动水平位于全国普通高校下游，招收的运动员年龄偏大，大部分队员已经过了黄金训练期，没有后续发展潜力，高水平运动员水平不高现象普遍，造成江西省普通高校高水平运动队水平不高。

2.教练员队伍基本素质满足不了训练的需要。

根据调查显示，江西省普通高校高水平运动队教练队伍平均年龄为35岁左右，学历以硕士研究生为主，职称以讲师为主，超过65%以上的教练工作时间少于12年。教练员基本队伍素质偏低有客观因素，也有主观因素。客观因素：第一，年纪大、职称高、经验丰富、能力强的教练不愿意带训练，只能由年纪轻、缺乏训练经验的老师承担这项工作；第二，普通高校体育教师在高校学期期间，侧重点是学习如何在毕业以后做体育教师。主观因素：第一，高水平运动队训练成就并不能使运动员与教练员个人得到发展，不能解决运动员就业、教练员职称评定等一系列问题，造成教练员、运动员都不能集中精力训练；第二，是教练员即使承担了高校高水平运动训练工作，由于参加工作以后，没有机会出去专门学习如何做一个高水平教练员，知识结构不对称，尽管有强烈的事业心，有吃苦耐劳的精神，但没有系统的、科学的训练理论做指导，造成训练效果不佳；第三，在普通高校，一般没有设置专职的教练员，兼职教练员既要搞好教学又要搞好训练，效果可想而知。

3.普通高校高水平运动队管理跟不上现实需要。

调查显示，87.5%的江西省高水平运动队的普通高校管理规定、计划与标准，基本是借鉴国家专业训练队一些指标体系，普通高校高水平运动队对运动员的管理不能等同于专业训练队管理，因为高校高水平运动员还有另外一层身份，即同时是一个在校大学生，还要受到所在院系的其他一些条例的约束，“学训”之间的矛盾会使教练员失去对运动员单一性控制。高校高水平运动队管理指标体系的制定，必然要有独特性，单一的借鉴运动训练管理办法不可能取得与专业运动训练相同的效果。普通高校高水平运动队训练属于新生事物，是经济转型到一定历史时期的产物，缺乏各种符合自身训练特点与要求，而且是成熟的规定、计划与标准。

目前对此方面研究颇多，但没有放之四海而皆准的标准体系。江西处经济不发达地区，更有自身的管理要求，江西省各高校现行的高水平运动队管理体系还处在一个摸索阶段，远远不能满足江西省普通高校高水平运动队建设与发展需要。

4.江西省普通高校经费投入满足不了高水平运动队训练与竞赛的需要。

国家、省、市专业运动队训练与比赛一直是国家拨款维持运转，支出的费用为基本训练与比赛费用、教练员工资与奖金、运动员生活补助与奖金、医务监督、后勤保障、场地器材采购与维修，等等。

我国普通高校高水平运动队经费来源主要有政府拨款、学校拨款、自筹资金与社会赞助等渠道。江西省普通高校高水平运动队基本是单一经费来源，即由学校拨款维持高水平运动队训练与比赛。原因有二：其一，江西属于经济不发达地区，由于政府可用经费紧张，对专业队支持力度不是很大，更不要说惠及普通高校体育训练，因此，在普通高校高水平运动队建设中，政府拨款这块是没有的；其二，江西省普通高校高水平运动队由于管理水平与运动队能力等问题，自身造血、社会赞助基本为空白。

江西省大部分普通高校高水平运动队只能拿着学校划拨的经费维持运动对基本运转。根据调查，运动员人均每年维持经费在2000元以下的普通高校达62.5%，这与专业训练队队员经费标准相差巨大；场地与器材使用问题上，经常会与正常教学撞车，严重影响训练质量。如此缺少训练与比赛经费的运动员，要实现运动成绩质的突破，要完成专业队同样的训练与比赛目标，是不可能实现的。

二、解决措施

搞普通高校高水平运动队建设，要解决好管理与人、财、物等方面的问题。如果处理不好这几个问题，搞好江西省普通高校高水平运动队建设无疑就是天方夜谭。

1.各普通高校要根据自身实际情况，制定好管理办法。

管理措施是办好普通高校高水平运动训练的总纲，现行的管理体制是沿着国家教育部体卫艺司（体育总局群体司学校体育处）、江西省教育厅体卫艺处与普通高校体育教学部进行垂直管理，实际上，国家与省市具体操作层面管不了，由于受到了垂直行政部门与学校（学院）双重约束，普通高校体育教学部派出的教练管不了，导致普通高校高水平运动员成了三不管人员。

有些学校按要求建立“高水平运动员领导小组”，在主管校长领导下，学校办公室、教务处、总务处、财务处、学工处等部门为成员开展工作。实行“三师”“三线”直至运动员班委管理体制，并认为是完整的模块管理网络，共同抓好高水平运动员训练、学习与生活。臃肿的机构设置更提高经费紧张程度，而且容易造成人浮于事。

如果各普通高校能够保障高水平运动队学籍独立管理，训练、竞赛等经费独立核算，保障在训练中取得非凡成绩教练员的权益，如果上级部门能够对体育教学部松绑放权，简单说就是“给钱要人才、要成绩”，如果实现普通高校高水平运动队进行单一化管理，就有可能使高校高水平运动员学习、训练、比赛与生活等问题简单化，即普通高校高水平运动员由教练员进行单一管理，教练员对运动员日常学习、日常训练、比赛与日常生活有安排与协调义务，教练员对运动员有拥有一定的处置权力，会愈加兼顾“学训结合”的精神，激活普通高校高水平运动训练，有利于培养德、智、体全面发展的高素质运动专门人才。

2.要依托江西、放眼全国，争取政策，招揽所需要的人才。

江西是一个经济不发达地区，加上国家政策与投入使然，导致江西省普通高校建设与发达地区普通高校建设有一定差距。有发展潜力与高级别运动员经过好的大学层层筛选，最后进入江西普通高校学习与训练的人才寥寥无几，这就造成江西省普通高校高水平运动员建设的恶性循环，越来越差，这不符合国家教育部与国家体育总局在高校办高水平运动队的精神。

要打破这一困境，取得国家与省市政策支持是一个重要方面。国家与省市应该出台奖励政策，对层次较低的普通高校，在训练经费保障、竞赛奖励、教练员职称晋升、运动员毕业就业等方面给予政策倾斜，鼓励更多优秀的高水平运动员与优秀教练员进入这类高校。在高水平招生方面，应该给予各个普通高校更大的自，以免造成运动员不均衡分布在一些高校。各高校要充分调动能动性，对于区域内有潜力的优秀运动员进行追踪，保证他们能进入自己的学校。同时，要建立全国性同项高水平运动员联系网络，争取拓宽招收高水平运动员的渠道，对有意愿来学校学习与训练的优秀运动员，在学习、生活、训练与比赛等方面给予政策支持，形成招生和优秀教练员进出的良性循环。

3.拓宽资金来源，争取资金支持。

制约江西省普通高校高水平运动队建设最大的问题是经费，导致经费困难的最大因素就是无政府、民间资助与自身无造血功能。江西省8所高校高水平运动员部分现役队伍随队训练，享受政府给予的经费支持，这是政府支持高校高水平训练的一种另类途径，但这不能解决根本性问题，因为大部分运动员训练还要依靠学校。

在学校不能拿出更多的资金支持高水平运动队的条件下，运动队自我造血能力就显得尤其重要，以往通常的做法是校企合作。这种做法是高水平运动队的运动水平要足够高，能给企业带来明显的广告效益，或者能成为企业的一种文化精神，才能够让企业掏钱资助训练与比赛，江西省8所有高水平高校能做到这一点唯一是华东交通大学，但在江西省其他普通高校行不通。

如何在企业没有承受最大的文化精神或者获得广告效益的情况下，让企业拿出钱支持一般水平高水平运动队，最好的方式就是由政府牵头，由政府出台政策使企业在经济与人才方面得到一定的实惠，是一条可行之路。

4.高校要根据自身的特点与实力，有选择性地完善训练条件。

在某一个特定环境中，普通高校相对来说，训练条件与保障是比较完善的，但与发达地区高校比较，江西省普通高校的运动设施明显滞后，政府基本没有考虑对高校体育场地与设施进行投入，高校一直是自己建设场地与购置器材，地方性高校尤其如此。

与之对应的是，地方政府办的体育事业场地、器材有领先优势，训练手段也占据有利位置。在训练保障方面，如医疗监督、营养学、训练方法理论化等方面，明显落后于普通高校。如果加强校地合作，则能很好地解决双方的困境。

总之，江西省普通高校高水平运动队建设，无论在硬件方面还是软件方面，都有很长的路要走。只有在运动员生源、教练员水平、资金保障、制度建设等方面做得瓷实，才能赶上国内普通高校高水平建设的步伐。

参考文献：

[1]王志斌.高校与行业体协联办高水平运动队模式的构建[J].华东交通大学学报，2004，（12）.

[2]项立敏.普通高校高水平运动队的管理与控制[J].体育与科学，1997，（1）.

[3]熊俊华.江西省高校高水平运动队的现状与发展对策研究[D].北京体育大学，2007.

[4]杨吉春.高校高水平运动队现状分析及发展对策初探[J].首都体育学院学报，2003，（12）.