即兴演讲的方法和技巧精选(九篇)

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第1篇：即兴演讲的方法和技巧范文

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。 共2页，当前第1页12即兴演讲的技巧

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习:给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.

三、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：

第2篇：即兴演讲的方法和技巧范文

一、感情与气质类型演讲离不开情感，毫无感情或感情冷淡的演讲只能是苍白无力的。即兴演讲者在演讲中要流露真实情感，就要使感情表达得恰如其分。多血质的即兴演讲者在演讲时善于表达自己的感情，往往是或慷慨激昂声泪俱下，或语重心长娓娓道来，其需要注意的问题是：情感表达的适度性、适量性。胆汁质的即兴演讲者在演讲时感情炽烈，表达迅速而猛烈，但缺乏稳定性。持久性，有时易感情用事，因此要注意根据具体情况在前后基调一致的情况下训练自己表达情感的持久性。粘液质的即兴演讲者情绪不易外露，故感情表达不充分，也缺乏变化，需要在动真情的基础上充分地表达出自己的内心情感，并探索情感表达的变化性和感染力。抑郁质的即兴演讲者情绪不易外露，在演讲时要注意大胆表达自己的符合演讲场景的真实情感，不要忸怩，不要怯场，力求以感情充沛的形象出现在听众面前。

二、语言与气质类型。语言是人们交流思想。表达情感。传递信息的工具，而演讲又是语言的艺术。因此我们不仅要研究语言的内容，还要研究语言的形式。在有声语言方面，多血质者的音速、音调和音势灵活多变，给人以优美的音乐感。但也需做到有时尖锐泼辣，有时含蓄委婉，有时激越高亢，有时平和从容。胆汁质的演讲者在音速方面快而猛，在音调方面高而不稳定，音势重而不灵活，因此要注意使音速、音调、音势在符合内容的情况下，缓急有度，轻重得当。粘液质者要注意使音速、音调、音势不那么单调乏味，要根据具体内容调节音速、音调、音势，使其灵活多变。抑郁质者要注意音速不要过慢，音调适当多用上声调，音势要重些，不要压抑低沉。

作为语言另一种形式的态势语言，是演讲不可缺少的因素，我们对态势语言的应用原则是“台下刻意训练，台上听其自然”。因为台上如果仔细揣摩，便会失之做作，不会达到预期效果。多血质演讲者运用态势语言应注意不要贪多，贪多则滥，给人以手舞足蹈不够庄重之感。台下要精心设计各种情况下的手势。眼神。面部表情和动作。胆汁质演讲者要注意运用态势语言的适当性，运用范围。运用频率。运用幅度要适当增加。粘液质演讲者要注意增加一些符合演讲内容。情境的态势语言来辅助有声语言，以免给人单调。重复之感，以达到即兴演讲的成功。抑郁质演讲者运用态势语言时要注意适当大胆，不要畏缩，要敢于运用，善于运用，这样在台上的表现才会大方自然。

三、控制能力与气质类型。在演讲台上，控场能力直接决定着演讲的内容表达。风格体现和演讲者水平的发挥。即兴演讲的无准备性，对演讲者的控场能力提出了较高的要求。多血质演讲者一般具有良好的控场能力，具有引起听众注意的良好素质，能塑造良好的自我形象，能把握演讲的艺术分寸。胆汁质演讲者由于感受性高也能注意听众反应。引起听众注意，但塑造自我形象方面有难度。粘液质演讲者在即兴演讲时要注意力求以奇制胜，不要在引起听众注意方面失之平常。抑郁质演讲者引起听众注意的能力需要锻炼，要敢于表现自己。

第3篇：即兴演讲的方法和技巧范文

朗读是一门艺术，涉及到把握语音、语调、节奏、语气的多种能力和技巧，

正确地朗读不同的文体，不同感彩的文体，是学生必须具备的一项基本功。而且经常朗读，可提高口头和书面语言的表达能力。因此，笔者在教学中，无论是文言文，还是现代文，都要求学生认真朗读，尤其是诗歌和散文的教学。每上一课，我先给学生范读，或听朗读磁带，或让朗读水平好的学生领读，至于朗读水平差的学生也给他们提供机会，跟读、自读、齐读、分角色读等，并对他们的朗读加以评点，发现错误，及时纠正。

2复述

要求学生把自己感知的语言信息经过理解、加工和储存，根据表达的要求，将记忆的内容转换为口语表述出来。笔者在讲授小说和剧本时就大量地采用这种方法，如在讲授鲁迅的小说《风波》时，我就采用复述的方式，要求学生按时间的顺序,生动而形象地描述辫子风波的产生、发展、和尾声。实践证明，复述可以培养学生连贯而系统的说话能力。

3讨论

通过讨论获取知识，是调动学生学习主动性和积极性，培养学生分析问题、解决问题能力，口头表达能力的好方法。教师在确定教学目标的前提下，可放手由学生讨论，通过思索去自己寻求答案。

笔者在教学中经常采用多种多样的讨论方式，如小组、大组，乃至全班。我在讲授课文《宝玉挨打》时，预先拟定了三个讨论的题材：1．分析主人公的性格和情节的发展关系。2．归纳《宝玉挨打》主题乃至《红楼梦》的主题。3．认识作者曹雪芹的艺术才华。针对这三个问题，我提出相应的要求，然后根据所拟题目的难易程度，采用不同的讨论形式，由学生在预定的时间内自学讨论，理解课文，寻求答案，再就讨论的问题，由教师指名发言，或学生自由发言，最后教师归纳和指点，这种授课方式既提高了学生的口头表达能力，也提高了学生对口语练习的兴趣。

4演讲

高职院校是培养实用型人才的院校，高职的大学语文与之相应的任务即是能说会写。“能说”的演讲训练最能体现出高职院校的办学特色。演讲教学在培养实用型人才方面有着极高的实用价值。演讲是一门综合艺术，一次成功的演讲，是技巧密集型的语言艺术，形体角色艺术和心理素质的综合体。高职学生的演讲如何能达到较高的艺术境界，我以班级为单位，进行分步训练。

4.1壮胆性演讲

第一步进行壮胆性演讲训练。如三分钟自我介绍，谈谈我的家乡等。结合这一训练告诉学生什么是演讲？演讲稿怎么写？演讲的具体要求有哪些？通过讲解使学生掌握初步的演讲知识和特点。

4.2有准备演讲

第二步对学生进行有意识的思维训练，即有准备演讲训练。教师可在新课结束后，结合课文命题，也可离开课文命题，但命题应结合高职学生的学习、生活、前途或当前人们关注的问题。如《六十分真的万岁吗？》、《我为北京奥运添光彩》。这样也可促进同学们广泛地阅读收集材料以构思演讲稿，明确写好演讲稿是有准备演讲成功的一个关键。当然，有准备演讲关键仍在临场演讲时的思维训练。尽管学生写了演讲稿，但不是原封不动地背诵讲稿。课堂上，教师可以结合演讲事例的选择和应用，命题演讲的开头和结尾的方法，同时讲解语言训练中的气息训练，字音训练，技巧训练，注意重音、节奏和停顿。

4.3即兴演讲

第三步进行即兴演讲的训练。如在教完《中国人失掉自信力了吗》一文后，让同学们围绕学习内容即兴演讲，这样就能使演讲者有言可发，有事可叙，有情可抒。

在即兴演讲中，教师应要求学生在立论上力避一般化，独辟蹊径，道前人未所道，这就锻炼了学生的创造性思维。此外，即兴演讲还将培养学生勇敢自信，大胆表述自己思想的能力，而这种能力的培养却是传统教学所无法企及的。

4.4辩论性演讲

第四步进行辩论性演讲训练。由于平时对演讲训练的分步教学，学生掌握了理论知识，受到了实际锻炼，演讲水平有了较大提高。因此教师可安排四人为一组，把全班分成若干组，将水平接近的两组构成对手，现场出题，抽签确定正、反方，一个学期每组学生至少轮一次。在辩论性演讲中，教师着重指导学生以下两点：

（1）辩论中会听不会说的必败，会说不会听的必定乱辩，只有听说俱佳者才有希望取胜。

（2）由于一场辩论中要交锋多次，辩手应有“泰山崩于前而色不变，麇鹿兴于左而目不瞬”的心理素质。

社会的发展需要具备综合语文能力的人才，在诸多的语文能力中，培养说话能力的意义既是基础性的，也是综合性的，因此我们在高职语文教学中必须给予足够的重视。

参考文献

［1］刘叔成.美学基本原理［M］.上海：上海人民出版社,1988.

［2］苏洵.嘉佑集笺注［M］.上海：上海古籍出版社,2001.

摘要：就高职学生语文说话能力的培养这一课题进行了探讨，并提出采用朗读、复述、讨论和演讲的方法进行训练，并重点探讨了演讲训练这一教学方法的实施过程,以达到提高学生说话能力的教学目标。

第4篇：即兴演讲的方法和技巧范文

【关键词】即兴演讲 语体特点 口译 应对策略

口译作为跨文化交流的重要手段， 是语言间转换的基本方法之一。口译的过程是一个及其挑战的语言和文化等信息的转换过程。口译全程中对注意力、思维能力、双语转换能力、文化差异掌握和关注受众群体反应都有着很高的要求。口译主要涉及三个环节，即信息接收（解码）、信息加工（编码）和信息传递（输出）。口译中接收的信息大多都会以演讲和发言的形式出现，其中也不乏很多即兴演讲。我们有必要系统研究和分析即兴演讲的基本语体特征，寻找对应的解决策略，从而降低即兴演讲口译的难度，提高口译的效率和质量。

1 即兴演讲的基本特征

1.1 词汇灵活多样

因为事前对演讲内容知晓不多， 甚至完全不了解， 再加上缺少心理准备， 所以即兴演讲一般都有较多现场发挥的成分。这种客观情况导致的随意性和突发性会很自然地导致发言人不自觉使用口头交谈的方法，词语的使用会比较灵活多样，不会是精心准备好的词汇和语言方式，甚至会包含大量的习语、俚语、俗语甚至是口头禅。

1.2 内容冗繁重复

即兴演讲所涉及的发言内容会经常出现重复，而且所用词汇、词条和句式等因为没有太多的时间思考和整理而往往显得非常冗繁。比如，在同一个语境的表达中，发言人为了更准确地表达语义内容和自身的情感，会不自觉说出很多的同义词和近义词。有时，前后文在内容上会出现多次重复，说话人自身也许根本注意不到。在即兴演讲中，冗繁和重复不可避免，而其程度也依发言人自身的文化水平、表达能力、临场经验和心理素质而不同。

1.3 逻辑结构混乱

很多口译都是通过交替传译的方式进行的， 即说话人说一段， 译员翻译一段。一般情况下，译员所翻译的一段话至少应该集中表达一个中心含义。但口译员组织语言的时间极为有限，加上说话人所讲内容有可能并不连贯，导致译员面临的信息大都逻辑不严谨，连贯性不强。但是恰恰因为即兴发言的特征，说话人和听众之间有着面对面的交流，这时候语言和肢体语言，以及面部表情、眼神交流等都可以帮助说话人表达话语内容和情感，所以，许多也许本身逻辑上不严谨，甚至逻辑结构混乱的语言也可以被理解和接收。但是，作为一名优秀的口译员，是绝对不可以将一种相对逻辑混乱的语言直接转换成另外一种逻辑混乱的语言的，必须要进行有效的处理，努力将说话人的内容表达完整，并将说话人的条理表达清楚。

1.4 思维跳跃较大

在即兴演讲中，因为缺乏事前的充分准备和自身的知识面、临场经验和心理素质等多方面原因，发言人往往会采用发散式和联想式思维。发言人思路往往跳跃幅度较大，大多时候会感觉想到哪里说到哪里，信息呈现的支点之间不断跳跃和变化，全程思维跳跃较大。在口译员翻译的过程中，要积极调动各项记忆功能，包括瞬间记忆、短期记忆、中期记忆和长期记忆，而梳理记忆最快的方式就是快速准确地找准说话人的思路，找出发言过程的重要信息，建立记忆的支点，从而进一步串联成一条能够短期停留在脑海中的记忆线。在记忆线的基础之上，辅助以相关细节，织成一张记忆脑图。然而，思维跳跃过大，很明显会不断打断口译员编制的记忆点、记忆线和记忆图，给信息的有效再现带来了困难。但是，这些都是译员必须要面对和解决的普遍问题。

1.5 句子结构松散

由于时间局限性、发言的即席性和深入考虑程度的不足，即兴演讲很难以发言人所真正具备的句子组织能力全面开放式地呈现出来，往往在短时间内展示的句子是不够完美的。同时，发言人很可能在发言的时候一边考虑一边组织语言，因此发言内容会常见很多迟疑、停顿和更改。而且，重复内容增多，解释性和补充性内容也会相应增加，甚至会出现大量不合语法、结构不完整的句子。句子中本身也许就会有长短句交织，主谓宾等成分随机变换等也是极可能出现的情况。

2 对即兴演讲口译的基本应对策略

在即兴演讲翻译过程中，无论发言人出现了什么样的问题，口译员都需要较清晰和高效地再现源语内容和情感。所以，口译员需要积极研究在即兴演讲和即席发言中经常出现的语体特征，并有效探索应对策略，确保目标语言的输出既能够实现内容的完整，又能够做到流畅通顺，稳定自然，从而使口译活动变得更加高效和权威。总体来讲，笔者认为，以下方法可以在口译活动中积极采用。

2.1 舍形取意

在即兴演讲的口译过程中，对于常出现的丰富灵活的词汇和一些具备特殊文化的词汇，译员要积极了解说话人要表达的内容、意义和情感，必要时需要摆脱形式的束缚，采取“舍形取意”的策略。

比如，对于网路大学的介绍中出现的句子“Our university is totally different from those brick and mortar.”，译员不可以直接把“brick and mortar”翻译为“砖瓦水泥”等，而应该舍形取意，根据上下文的语境，了解到这是和虚拟的网络大学相对应的实体大学。

2.2 化繁为简

虽然即兴演讲准备时间并不充分， 但是对于一些很有经验的发言者来说， 仍然很可能在措辞上很“讲究”。这一点尤其在一些中方领导身上表现的特别明显，四字格修饰相当丰富，句子结构排比、对仗和重复等比比皆是，给口译造成了不小的困难。译员如果一字不漏地翻译，既占用大量会议时间，又显得重复嗦，甚至让人感觉“华而不实”。因此，对于原语中过多的修饰语和重复成分，译员可以在保留话语意思的前提下，采取“化繁为简”的应对策略。

比如： 今天的非洲是一个充满希望的大陆，今天的非洲是一片渴求发展的热土，今天的非洲处处可见蓬勃向上、奋发进取的生机， 处处都涌动着欣欣向荣的活力。

译语：Africa today is a continent full of hope， brimming with vitality and thirsty for development.

原文中“处处可见蓬勃向上、奋发进取的生机， 处处都涌动着欣欣向荣的活力”虽然达到了修辞上的美感，但在意思上是重复的，英译时应化繁为简，“a continent brimming with vitality”既准确，又符合英语表达的客观性。而“今天的非洲”三次出现对于发言人来说既争取了思考和语言组织的时间，又有着结构上的美感，但是在口译的过程中，直接简洁明快的处理反而显得更明确更恰当。

2.3 阐释补充

对于一些发言人来说，官话和套话和一些说话人认为很熟悉很习惯性说的话语都有可能成为受众群完全不了解的盲区。作为跨文化的话语解释者，口译员有义务向听众补充阐释源于中包含的背景文化信息，特别是当这些背景文化知识的缺失会影响对源语的理解时。例如对于源于中含有的反映特有民族文化现象的人名、地名、历史事件、特有的体制、机构、流行语和典故等，口译员可以采取补充解释的策略，以便译语方理解。

例如：在向外商介绍投资环境时，中方说道，“本市具有“三城五优”的显著特点，成为中外朋友投资的理想宝地。”

若译员按照话语表面意思把“三城”译为“three cities”，把“五优”译为“five advantages”， 那么外商一定不知所云，困惑不解。所以译员需要向中方求证“三城五优”的所指内容，并对这一概括性宣传语作补充说明阐释。在得知这里的“三城”指“文化名城、旅游名城、复兴的工业城”，“五优”指“优越的环境、优越的资源、优惠的政策、优质的服务和良好的效益”后，译员做出如下口译：

“With a reputation of being a famous city in terms of culture， tourism， industry and featuring important advantages with respect to its environment， resources， policies， services and benefits， this city has become an ideal promising land for both domestic and international investors.”

2.4 变译变通

即兴演讲和即席发言，因其特殊的场合和特征，会出现很多突况。译员在口译过程中可能会碰到一些意想不到的情况，在处理这些突况时，译员除了要具备优秀的心理素质和扎实的专业技能以外，还需要掌握一些应变技巧，从而使口译交流进行下去。甚至有些时候，口译员不能一味地遵守“忠实”的原则，而是要找出最合适的方法达到最直接有效的交流方法。甚至有些时候，发言人可能因为自身情绪不稳或者理解有误而带有一定情绪，说话不妥当时，译员也要适当变通，当改则改，甚至直接跳过部分内容不译。

比如：荷兰首相科克（Coke）访华，中方陪同团团长即席致答谢词时，有一句话说：“首相阁下刚抵达北京，我和首相就一见钟情了。”

译语：When His Excellency Prime Minister set foot on Beijing， I liked him greatly at first sight.

这里很明显中方代表的热情和友善如果直接原文不变地翻译为“fall in love at the first sight”，很容易引起对方的不解，甚至不适和尴尬。

2.5 借译顺应

在即兴演讲和即席发言中，有些时候发言人会常常说出一些习语、谚语、俚语和口头语等语言，这是由即兴发言的客观条件决定的，只是程度表现因发言人自身素质而各有不同而已。有时候，源语中引用的习语、谚语在目的语中存在相似或者相近的说法。为了使目的语听者有更形象、更直接的理解，译员可以采用借用目的语中相似说法的策略，顺应目的语文化，从而达到有效沟通的目的。

例如：有一位口译员在陪同美国客商游玩时，恰逢清明节。看到路上来来往往的扫墓者，美国客商非常纳闷，便问译员，“Is this a special day for the Chinese？ What’s that for？”。译员一时没有想到“清明节”的英文对应，便灵机一动，回答说：“It’s a traditional Chinese “Memorial Day” for worshiping at ancestral graves.”

美国客商听后，恍然大悟，连声说：“I see. I see.” “Memorial Day” 在英语中是“阵亡将士纪念日”的意思，并不是“清明节”的忠实译语。可从效果上看，这种借用译语表达的策略，是可取的。

再如：一个中国人刚从游泳池回来，对外国朋友说：“游泳池里人多死了，跟煮饺子一样。”

这在他看来是个很形象、生动的比喻，但如果直接译为“There were too many people in the swimming pool， like dumplings in the boiling water.” 外国朋友听了可能就茫然不解了，特别是如果它从没有见过饺子在锅里上下沸腾，一个挨一个的情形，自然也就无法想象到底是什么样子。英语中正好有个谚语叫做“packed like sardines.” （塞得像沙丁鱼罐头一样，拥挤不堪）。如果译员能巧妙地借用这个谚语，把“饺子”换成“沙丁鱼”，不仅能充分传达说话者的意图，而且非常符合英美人的习惯。

第5篇：即兴演讲的方法和技巧范文

在戏剧学院学习表演的那段时期，使我能有很多机会与文艺界的一些杰出的老师一起学习，尤其是我的表演导师安振吉。这种表演的培训对我作为一个专业演讲者的职业生涯的价值是不可估量的。这里是从表演技巧中总结出来的十个实用的秘诀，它们会帮助你在台上赢得奥斯卡奖。

诀窍之一：即兴创作

即兴创作意味着在你要行动的时候准备。它表示放弃一成不变，而是尝试新的和激动人心的东西。演员们用即兴创作释放他们的创造力，再借着剧本找到他们的最佳状态。

你能够通过尝试不同的方式来架构你的演讲来进行即兴创作。在一次激励演讲中，我根据演讲的基调即兴创作，提出一个有趣的故事，就是我在为母亲花一分钟买电灯泡和花一小时为女友买50公斤大米的事情上所表现出来的不同态度，以此来说明你对梦想和目标的欲望程度决定了你的行动的论点。很明显非常成功地用热情与幽默把意思表达了出去。

在说明不要不相信奇迹及自身的力量的结尾时，我变了一个魔术。将矿泉水瓶的瓶盖在瓶底拍打一下后，进入到了瓶内。结果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，对于前面论点的记忆我相信终身亦没齿难忘，结果不言而喻。

试着用即兴的词汇来表达你已有的故事——你会发现感觉最好的用词和表达方式。你不用去管时间，重复地用中速表达或乱讲一气。

这个观点是为了让你自由和开放。即兴创作给你空间使你有创意和显得自然。

诀窍之二：个性化你的故事

讲故事的关键不是记忆词汇，而是记忆那种体验。演员使用一个称之为“个性化”的技巧来达到这个目的。这意味着从你的生活中提炼出一种经验，然后把这种经验中的情感的影响力应用于表演的场景和故事当中。个性化是演员演得真实的秘诀。

举例来说，当安东尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演杀人狂汉尼拔·莱克特时，他根据他曾经发狂地想去杀人的经历，再造了情绪的感染力。我们在荧幕上看到的霍普金斯是一个精神错乱的杀人狂。实际上，演员霍普金斯只是从他替代性的经历中演出真实的情绪。

作为一个演讲者，个性化意味着把你自己带进演讲。“就讲故事而言，如果你不能领会他，那观众也不能。”通过体验的再现把观众带进演讲。你得到的回报是，每一次你再造这个体验，它都会是新鲜的。

即使有时你在描述发生在别人身上的事情，也要把这个素材当作你自己的。“我所有的故事都是我自己的故事，”我的表演老师上戏教授安振吉曾经说道，“如果我听到我喜欢的故事，我会把它重新塑造。我会用不同于他人的方式来讲述它。”

诀窍之三：强烈的意愿

一个在演员在每个场景中都有一个意愿（或是目的），一个意愿对剧本来说是一条主线。意愿激励着每个角色。哈姆雷特的意愿是杀死他的叔叔克劳蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障碍，但是他没有这个意愿的话，这部戏就演不下去了。

作为一个演讲者，你的意愿是任何你向观众所宣扬的--------你的观点。我的意愿是说服观众，双赢的谈判比单赢的更有效益。演讲者HELEN说，“我的意愿是让观众们说，‘哦。我从没有这样想过。''''是帮助他们建立新的观点。”而周可的意愿是，“不仅是提出观点，而是如何执行观点。”

没有意愿，你仅仅是一本会走路的百科全书。压滤机滤布勇敢地站出来，并加以表达！

诀窍之四：戏剧化

演员总是要在台上尽量显得真实。但是舞台上的真实----实际上只是我对我们真实经历的强化。真实却没有戏剧性是非常了无生趣的！即时是最敏感的电影表演都会有戏剧性的成分。

我的表演导师说，戏剧化是“你需要变成你自己，但是要‘比生活夸大，''''”她还说道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默结束他的关于科技的演讲时，诺贝尔得奖主对他的观众说起有关他和他的妻子在购物时看到小活塞的展示。他说道，“这次演讲最终以此来结束，就是我把活塞放在我头上，再把一个秃头的小伙子拉上台，把另一个活塞放在他的头上，然后两个人扔来扔去。”

记住好的表演是即使只是阅读电话号码簿，也会使观众得到享受。当你在和一大帮观众交流时，会有很多“电流”划过。使用这些“电流”，使演讲辉煌起来。

诀窍之五：精彩地开始

第一印象很重要。演员们知道他们必须尽快抓住观众。所以他们“精彩地开始”——他们的精神一开始就很高昂。作为演讲者，你的充沛的精力能够激发和鼓舞他们，你必须开始就这样。

很多演讲者建议，“强有力地开场。”这并不意味着你开始时要尖叫或在台上跳来跳去。适应观众的精神状态，开场是比他们稍高一点，如果他们精神实在低靡，不要显得过于兴奋，这样会把他们吓跑的。

我通常以一个故事开场，快速地尽可能多地吸引观众，这样一来他们就会抓住故事进行中的场景、气味、热情和感觉等等。当然我也曾见过演讲者用半小时来热身，我的观点是——你会失去观众，如果你花过多时间来热身。

诀窍之六：保持敏锐

伟大的演员都是敏锐的反应者。他们一秒钟都不停。这意味着他们保持神经高度敏锐及紧张，不会去期望由另一个演员会去处理。杰克·尼克尔森的表演尤为激动人心，是因为他对其他演员的反应是很自然的，而不是事先计划的。

不要像我们曾经见过的那些演讲者一样，总在他的演讲中某些地方故意停上几秒钟让观众笑——而不管他讲得是不是好笑。那样就很傻了。让你的神经对你的演讲中的每件事都保持敏感，相应地调整你的演讲。

“‘魔术''''是自然的发生的，”魔术师刘成认为，“对观众进行反应。通常我最好的素材是取自演讲中正在发生的东西。我的演讲不是固定在一个轨道上的火车——它更像冲浪，这样或那样移动，甚至有时往下倒！！”

导演周可也认可这样的观点，“我脑中有一个大纲，但是我从来不知道我要说什么，因为我喜欢吸引观众，”他解释道，“当你问观众问题时，你可能会得到你没有期望到的答案，这时你会去处理它。我一些最好的思路是从观众中来的。”

诀窍之七：多样化

任何东西若总是用同样的方式表达都会显得很无聊。演员把一段场景分成几个部分，每一部分都互有不同。演讲者要致力于强调、移动、声音、精神层次、素材等等。

你能在你的演讲的组织中加入多样性，例如，故事……过渡……故事……主要观点……故事……等等。多样性能在你的声调和声高中体现。停顿也是一种多样性。不要忘记在你肢体语言中建立多样性。

我的老师曾对我说，“演讲者的敌人是重复。”记住，你的观众地注意力很短暂。多样性是一个抓住观众的有效方法。

诀窍之八：冒险

你记得影片《密苏里假期》马龙·白兰度演的“老奶奶”吗？愿意冒险使这位伟大的演员凸显出来了。这对演讲者也是一样的。“和观众在一起的时候要显得真实，但有时候你必须愿意从冲浪板上摔下去。”

在我刚迈入职业演讲的行业时，我曾冒险把观众带到台上，“我从来不知道谁会上来，也不知道他们会讲什么，”我必须承认，“但实在真的很刺激。”

最近，我在一次演讲中突然“扑通”一声跪倒在舞台上，那是为了表现某个非常激动的心情和场景的重现，这是一次冒险。有的人喜欢，有的人却不这样想，但是没人会忘记他。人们仍然会走到我这里，问我，

“乐嘉，你的膝盖没事吧？”

所以，“你的膝盖如何？”你最近有没有冒险？朋友，毕竟，我们不是进行总统辩论。我们怕失去什么呢？

诀窍之九：对你的选择负全责

当白兰度穿上戏服，在影片《密苏里假期》在变成“老奶奶”时，就没有退路了。演员要进行有趣的选择，然后对其负全责。

如果你决定戏剧化，或是决定在舞台上冒险，不要后退。当我下跪时，我猛地沉下去，让身体与地板发出沉重的撞击声，然后把头埋在地上，开始痛哭，又是尖叫又是咆哮……

对我来说，负全责意味着，“对我的信息及其对观众职业的影响力充满热情和信心，”记住你要对你的

信息和你的选择负全责。

诀窍之十：你的放松在于你的专注中

如果演员的思路可以允许自由漫步，筛网滤布他会专注于他的紧张神经。演员通过他们专心地准备、剧本、和其他演员可以得到放松。演讲者可通过专注他们的意愿、客户、观众、定制的细节、室内的设备等得到放松。

很多演讲者通过会见和问候观众、分发材料、演讲前和观众交谈而得到放松。PETER通常很专注于他的观点，他和我说过“当我得到越来越多的观众的信息时，我意识到对我重要的对他们就未必重要，”他承认，“所以我专注于重新按主次先后排列我的观点。”

不要期望不通过努力就能赢得你的奥斯卡奖。新演员常提醒为他们欢呼的影迷，他们需要多年的努力才能得到“显赫的成功”。

第6篇：即兴演讲的方法和技巧范文

高中语文新课程标准对高中生演讲能力提出了明确要求：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”而且强调“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学。”所以，研究出一种有效的演讲教学模式，提高学生的演讲水平，借以提高学生的口语水平，是语文教学必须要面对的一个问题。

卡耐基说：一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。语言是人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的表达符号，人们需要借助语言保存和传递人类文明的成果。良好的演讲能力与口才，能够帮助我们减少不必要的麻烦，能够帮助我们更好地发展生活与事业。

在美国，从幼儿园到大学设置了不同级别的演讲练习课；而在中国，从小学到初高中几乎没有设置演讲课。虽然课本中设置了演讲单元，新课标对演讲也提出了明确要求，但仅仅一个单元的课程很难将提高学生的演讲水平落到实处。为了提高学生演讲水平，老师们大多采取了“课前三分钟演讲”的模式。但多年以来，这种寄予了语文老师莫大希望的教学模式收效却不尽如人意。有的课前演讲表面热闹，却流于哗众取宠；有的上面的同学面无表情，下面的同学昏昏欲睡；有的演讲时间过长，影响了主要课程的进行……造成这些现象的主要原因有以下四点：

一是时间的安排随意无定。演讲的设置往往成为某个老师的个人行为，如果中途换了老师，原来的内容很难进行下去，会让学生难以适从。

二是内容的安排没有层进性。不同老师内容差别很大，或是内容相同但前后缺乏一个由浅入深的层进性，不符合学生的接受规律。

三是演讲的要求不够明确。既缺乏对每个阶段的具体要求，也没有演讲技巧的点拨，没有必要的检验环节。这样结果就是演讲的同学难以操作，应付了事，最终没有提高，做听众的同学则事不关己，索然无味。

四是目标的设定孤立单一。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合。

二、研究现状

目前，有关高中语文演讲的研究成果不多，见诸期刊杂志上的论文不过十几篇，主要集中在对语文课前演讲的作用、开展原则、活动形式等方面的研究。如：房玉清《课前演讲的整体效应》，葛成石《课前演讲DD奏响在语文课堂上的一段序曲》，王进《课前演讲DD听说训练的有效途径》，周宝玲、沈道成《课前演讲：作文教学与口语训练的双赢模式》等文讨论的都是语文课前演讲的作用；张洪的《课前演讲：提升学生语文素养的有效途径》和安光祥的《语文课前演讲中的循序渐进原则》重点阐述了课前演讲要遵循的原则；彭伟的《课前演讲DD提高学生语文素质的重要方式》，桂启升的《雕虫也要有好技DD课前演讲谈片》，王作云、刘淑萍的《课前演讲的“分级训练”法》讨论了课前演讲活动的形式。 由此可见，在以前的研究中，研究者已经开始意识到语文课前演讲对提高学生语文综合能力的作用，都提及了语文课前演讲对扩大学生视野、提高写作水平、加强思想教育的积极影响。找到一套切实可行、循序渐进、要求明确的教学模式是我们的研究任务。针对演讲教学目标不够明确、要求不够具体、落实难以到位的现状，本课题主要想通过行动研究法，分层训练，对每步教学提出具体要求，注重检测结果，阶段性巩固升华，从而切实提高学生演讲能力。

三、研究目标

（1）使学生学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

（2）提高搜集整理信息的能力，组织材料能力，阅读写作能力。

（3）提高评价、分析能力，增强竞争与合作意识。

（4）锻炼发表个人见解的胆魄，培养完善的人格。

（5）培养学生关注生活、关注社会、关注国家发展的意识。

四、研究方法

（1）问卷调查法：研究初期，调查学生演讲存在的问题，选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解中学生心理表现及演讲的现状及成因。

（2）文献研究法：明确本课题的研究方向、研究思路、研究方法、研究价值等。

（3）行动研究法：研究培养高中生演讲教学的有效模式。

（4）个案研究法：对不同个性心理特征、不同层次学生的课前三分钟演讲进行长期的成长记录，及时调整课题研究的思路、方法等。

（5）经验总结法：不断将调查研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识。

五、研究步骤

第一阶段（2015年8月-9月）：申报准备阶段。

一方面，认真选题，制定研究方案，学习新课程改革与实验的相关理论。

另一方面，通过开学初年级组织的演讲比赛，笔者发现学生中除了少数班干部，其他同学很少有当众演讲经历。再通过问卷调查发现同学们对演讲充满期待，但却因为没有经验和技巧而感到难以操作。

第二阶段（2015年10月―2016年11月）：实施阶段。

第一步：（2015年10月―2016年1月，高一第一学期）初步掌握，大胆表达。

学习内容：语文必修二演讲单元，看中外名家演讲视频。

演讲主题：“我喜欢的一本书”或“我崇拜的一个人”。

技巧要求：准备时间定为一周；演讲时间固定三分钟；大声表达，保证在场每个人清楚地听到演讲者的声音；身体站直，目视前方，衣着得体；能够清楚表达自己的观点态度。

点评主体：以老师点评为主，老师点评以鼓励为主。

巩固提升：学期末以班级为单位组织“我要当……”的竞选演讲比赛。

第一步效果：让每个学生拥有一到两次当众演讲的经历，能够清楚自信地表达自己；同时锻炼了学生阅读的能力、搜索信息的能力、积累素材的能力。

第二步：（2016年3月―2016年7月，高一第二学期）熟练掌握，生动表达。

学习内容：给学生放《超级演说家》等视频，激发学生对演讲的热爱。

演讲主题：“时事评论”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，还要在某些方面提高学生演讲的标准。准备时间改为三天；生动表达，讲究声音的抑扬顿挫，通过声音增强演讲的感染力；眼睛注视观众，调动观众的注意力和热情，必要时通过得体的身势语帮助自己表达；表达观点有一定深度。

点评主体：老师点评，增加学生打分，评出周冠军、月冠军、班级冠军，代表本班参加学期末演讲比赛。

巩固提升：举行一次全年级大型演讲比赛，同高一入学时的演讲水平进行比较。

第二步效果：让每个学生能够放松、自信、热情地表达自己，基本掌握常见演讲技能；同时培养学生关注时事、关注生活、关注国家命运的热情。

第三步：（2016年9月―2016年11月，高二第一学期）熟练掌握，个性表达。

学习内容：丰富学生的演讲技巧，教会他们如何开场，如何幽默表达，如何在特定的场景下展现自己。

演讲主题：抽取素材库材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面试演讲，也可以是求职竞聘演讲。因为学生已经掌握了演讲的基本技能，本环节重点在培养学生的应变能力。

技巧要求：除了第二步要求，本环节可以让学生尝试个性化表达，以便发挥自身的优势。

点评主体：老师学生共同打分，评出周冠军，参加学期末即兴演讲比赛。

巩固提升：各班举行即兴演讲比赛，选手提前二十分钟抽取比赛题目。

第三步效果：让每个学生能够放松、自信、热情地表达自己，展示自己的个性才华，锻炼学生的反应速度和应变能力，使学生都能成为演讲达人。

第三阶段（2016年11月―2017年1月）：总结阶段。

参考文献：

[1]高正保.语文教学中学生演讲能力的培养[J].中国科教创新导刊，2010，（12）.

[2]胡冬玲.精彩五分钟――课前五分钟演讲的实践与收获[J].陕西教育，2014，（21）.

[3]王远征.语文课前演讲的问题及对策[J].文学教育，2011，（8）.

[4]陈丽娟.高中语文老师怎样利用课前五分钟对学生进行能力训练[J].吉林画报，2013，（9）.

第7篇：即兴演讲的方法和技巧范文

（一）整合口语交际课程内容

1.模块一：普通话训练（10学时）。（1）教学重点、难点：运用普通话声母、韵母、声调、语调相关知识进行方音辨正，规范发音。（2）知识要求：掌握声母的发音部位与发音方法，韵母的发音要点，普通话的调值和调类知识，语流音变的一般规律；学习并灵活运用停连、轻重音、句调、语速等语调相关知识。（3）能力、素质要求：认识普通话在日常及职场交际中的重要作用；提高运用普通话进行口语表达的职业能力；提升职业素养。2.模块二：口语表达基础能力训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握克服口语表达过程中心理障碍的技巧，灵活运用口语表达中的各种思维方式；掌握倾听技巧，正确应用演讲与职场交往中的态势语言。（2）知识要求：掌握态势语的动作标准及使用规则；在与人交往过程中能够听懂内容、要点层次、言外之意并对错误内容进行辨正；能够在口语表达当中综合运用叙述、复述、描述、解说、评述、抒情等口语表达方式及发散思维、聚敛思维、延伸思维、逆向思维等思维方式。（3）能力、素质要求：提升口语交际中的思维能力及心理素质；提升态势语言运用能力及倾听技巧；提高口语表达基础能力。3.模块三：口语表达专项能力训练（10学时）。（1）教学重点、难点：掌握即兴演讲快速思维技巧；掌握辩论中常用的论证方法；能够在求职面试中得体地进行自我介绍并回答相关问题。（2）知识要求：了解演讲的含义与作用、特点及类型，掌握即兴演讲技巧，能够针对某一话题进行得体的即兴演讲；了解归纳法、演绎法、类比论证法等常用论证方法，能够灵活运用适当的辩论谋略表述自己的观点，强化语言表达的逻辑性；了解求职与口才的关系，掌握求职面试口才技巧及注意事项。（3）能力、素质要求：提升日常生活及职场中针对不同场合快速组织构思语言，用适当方法谋略陈述解释自己的观点、与他人进行论辩，得体自我介绍的能力与素质。4.模块四：常用交际口才训练（4学时）。（1）教学重点、难点：掌握拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝的语言技巧。（2）知识要求：了解拜访与接待的一般程序，掌握拜访与接待的注意事项；了解赞美与批评在人际交往中的重要作用，掌握赞美与批评的技巧；了解劝慰与道歉的要求及基本原则，掌握劝慰与道歉的语言技巧；交接说服与拒绝的基本原则、应对方法，掌握说服与拒绝的语言技巧。（3）能力、素质要求：提高日常生活及职场中拜访与接待、赞美与批评、劝慰与道歉、说服与拒绝等常用交际能力，提升职业素养。5.模块五：服务行业口才训练（2学时）。（1）教学重点、难点：掌握各服务行业口才的特征及技巧。（2）知识要求：了解服务行业口才的性质作用、基本特点、表达的基本要求及服务岗位员工应追求的语言素质和基本用语；掌握与专业相关的服务行业口才的特征及技巧。（3）能力、素质要求：提高与所学专业相关的服务行业口语交际能力，提升职业素养。

（二）选择贴近生活的话题

叶圣陶先生认为，说话训练应该有引逗学生发表之欲的总枢纽。总枢纽就是一种情境，具有强大吸引力的情境。1.在课间活动中锻炼学生口语能力。高职学院不仅培养高技能的人才，更培养学生的完整人格。在丰富的课间活动中，鼓励学生们多多参与，例如主持人大赛，演讲比赛，充分锻炼学生们的能力。2.选择具有吸引力的话题。教师在与学生们共同讨论话题时，应选择具有吸引力的话题，例如“，微信红包”“、暴力事件”“、尼泊尔地震”“、就业与择业”，关注当今的热点与焦点，学生们当今对热点事件或新闻了解得十分迅速。那么教师与学生们讨论感兴趣的话题时，学生会感到十分放松，并乐于参与。

（三）创设职业化的场景，强化听说能力

高等职业院校应针对不同的专业设置进行不同的职业化的工作场景训练，例如，商科类专业就加强商业活动中工作术语的规范化训练，航空服务专业则加强旅客服务用语及专业术语的训练。此外，还要将课堂延伸到课外，布置职业场景后，学生可通过视频、微小品的方式进行拍摄，共同上传到公共平台，学生们利用网络可互相评价并打分，既学习了他人的长处，又能避免自己出现问题。教师也可以在课堂进行展示，并请学生互相点评，帮助学生纠正发音错误，养成正确的习惯。加强听话、说话能力，加强普通话训练，注重语音、语调、停顿、重音、断句、儿化、语气等，通过语气语调领会说话者的深层、浅层意思。强化态势语练习，增强服务用语训练强度。

（四）评价形式多样化

摒弃一张考卷定结果的方式，采取多样的评价方式，学生自我评价，小组内互相评价相结合的方式。学生可以利用教材课后可量化的评分表进行自测与他测。

（五）及时调研学习状况

第8篇：即兴演讲的方法和技巧范文

关键词：师范生；基本功大赛；通用技能；口语表达

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）05C-0007-04

自2012年起，江苏省启动了全省范围内师范生教学基本功大赛（以下简称“大赛”）。大赛既是促进师范生教育教学能力提升的重要举措，也是对全省各师范院校教师培养质量的检测，对教师教育工作具有指导、示范和引领作用。笔者有幸担任了大赛第四届小学教育组“口语表达”项目的专家评委，在此，结合评委经历与平时的教学研究，对“口语表达”项比赛略谈拙见。

一、设计理念

“口语表达”作为师范生的一项通用技能，在大赛中覆盖面较广，遍及小学教育、中学教育、艺体教育各组。在第一届至第三届的大赛中，皆命名为“即兴演讲”，自第四届起更名为“口语表达”。赛题由简单的短短一行字的命题式，变成提供教育教学实际案例的材料式，比赛时要求选手就提供的材料进行分析，以口语形式表达自己的观点和看法。

这样的变化，绝不仅仅是名称和形式上的改变，而是凸显了实践取向的转变，反映了《教师教育课程标准》的基本理念，符合学校对新教师的基本要求，践行了教育部《关于加强师范生教育实践的意见》（教师〔2016〕2号）精神。该《意见》指出：“师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节，师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学（含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校）的需要。”

大赛本着以赛促学、以赛促教的根本原则，将“即兴演讲”改为“口语表达”，由形式比较单一的“命题式即兴演讲”转变为综合性的“材料式口语表达”；由单纯考查师范生的语言表达技能，转变为紧扣师范生的核心专业素养，把教育理论与教育实践有机结合起来，突出教书育人实践能力的综合考查，更强化了师范生的教育实践意识，引导他们关注现实问题，发展实践能力，形成实践智慧，切实满足《意见》提出的“促进师范生深入体验教育教学工作，逐步形成良好的师德素养和职业认同，更好地理解教育教学专业知识，掌握必要的教育教学设计与实施、班级管理与学生指导等能力，为从事中小学教育教学工作和持续的专业发展奠定扎实的基础”的目标要求。

二、比赛特征

“口语表达”项比赛由选手抽签决定比赛顺序和热荩根据所给材料，独立准备10分钟后，口头表达自己的观点和看法，限时3分钟。

（一）检测综合性

相对于一般演讲而言，“口语表达”项更能反映选手的综合素质。大赛不仅考查选手的知识储备、语言表达、演讲技巧、心理素质等综合水平和实际能力，也能考查选手的教育教学专业知识的广度与深度、案例材料分析能力、教书育人领悟力等。

（二）赛题规定性

“口语表达”项的内容和主题是选手现场抽题确定的，这种形式好处在于选手不必苦心构思主题，然而不足之处是限制选手发挥，无法表达自己最擅长、熟悉的话题。

（三）发挥即时性

相对于过去有准备的“命题演讲”项而言，“口语表达”项要求选手限时10分钟准备。一些选手因为时间仓促准备不够充分，临时发挥时出现思维短路、表达不畅、语无伦次甚至词不达意等情况。

（四）表达时限性

“口语表达”项的时间要求是3分钟，比赛现场利用投影倒计时，超时将被扣分，不足2.5分钟也要被扣分。有些选手可能边讲边想，刚刚转入正题，却因时间问题不得不草草收场；有些选手可能因过分紧张，准备的内容也没有充分展开，三言两语便结束比赛。因时间限制的比赛规则，选手在表达深度、广度以及完整度上都受到不同程度的影响。

三、赛题类型

大赛“口语表达”项赛题提供一定的阅读材料，内容集中在教育、教学、教师等主题范围内，有明显的专业特点，要求选手对材料中某种现象或问题进行分析，用有关教学、教育理论等阐述观点、表达见解。

（一）教育语录评析类

有的赛题摘录中外教育名家如夸美纽斯、第斯多惠、杜威、于漪等语录，要求参赛选手谈认识、说理解、析观点，可以从相关教育教学理论角度进行分析与回答，也可以结合自己或他人的教学实践进行评析。有的则选录某个片面教育观点如教育万能论、环境决定论等，让选手辨析对错并以相关教育理论评述判断依据。

（二）教育理念认识类

赛题涉及的理念主要有：教书育人理念，强调既要“教书”更要注重“育人”；以生为本理念，强调重视、理解、尊重、爱护学生；教学主体性理念，强调“教”始终围绕“学”来开展；个性化理念，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准；义务教育理念，强调义务教育的重要性，坚持依法治教；素质教育的理念，强调教育过程中知识向能力的转化及内化为学生的良好素质等。

（三）教师道德评议类

师德，是教师工作的精髓与灵魂。关于教师职业道德的赛题甚多，涵盖对师德认识、师德情感、师德行为、师德习惯等层面的评议，如爱岗敬业问题，把教育教学工作当作一种崇高的事业来做，不以教师职业之便谋取私利；严谨治学问题，要勤恳认真，诲人不倦，认真备课上课；学生问问题，要尊重学生，公平公正，对学生严爱相济，做学生良师益友等。

（四）教育教学策略类

教师的实践工作能力很大一部分体现在教育教学方法的正确把握上，所以赛题有一大半涉及到教育方法的探讨问题，尤其是德育工作的策略、方法、途径、功效等，诸如班主任工作、班集体建设、学生思想品德教育、后进生的转化、校园暴力问题、网络成瘾现象、安全教育问题、留守儿童的教育、课堂突发事件的处理等等。涉及这类案例的表达，不要简单地判断哪种方法更正确，关键是要讲清判断的依据、由此所产生的效果或后果以及个人见解和看法。也有教学方法、教学原则、学法指导、教学设计等有关教学层面的案例分析。

四、u价内容

（一）综合的专业素养

师范生是未来的人民教师，必须具备较高的教师专业素养，方能胜任现代教育教学工作。“口语表达”项评价重点为师范生应该拥有的教师专业素养，即指从事教育教学工作所必须具备的特质，一般主要包括专业精神、专业知识、专业能力和专业实践。教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向，包括与时代精神相通的教育理念和专业态度；教师的专业知识是教师在教师教育和教育实践中获得的、直接作用于教育过程的实用性知识，涵盖了学科知识、实践知识和教育类知识；教师的专业能力是教师组织教育活动的能力，主要包括教学能力、组织和管理能力以及科研能力；教师的专业实践是教师组织和指导学生的认知、达成教学目标的师生共同实践活动，是教师专业素质的外化形式。[1]

（二）系统的分析能力

“口语表达”项比赛时，选手抽到的是有关教育教学的各种案例材料，并按照指定的要求发表个人看法和见解。这就考查了师范生对案例材料的理解分析能力。选手须在很短的时间里迅速地占有材料，对材料进行阅读思考、分析整合，通过文字表面迅速深入到事物本质上去认识，把符合要求、切合主题的材料组合、凝炼在一起，找出有深度的主线，形成自己的观点，再围绕观点去条分缕析的阐述或论证，连贯成文，以免事例繁杂、游离主题。所以，选手应具备较强的综合能力，注重阐释内容的广度和思想的深度。

（三）流畅的表达能力

教师口语是师范生将来从业的工作用语，不仅仅要发音准确清晰、语调自然、语流通畅、符合现代汉语规范，更要注重科学、简洁、形象、审美等，体现教育口语的针对性、说理性、引导性、感染性和可接受性等要求，体现教师口语表达的思想性和教育性、规范性和科学性，针对性和直观性等特征。该项设计旨在检测师范生的教师口语表达水平。

（四）良好的心理素质

教师心理素质的优劣，关系到教师能否胜任各种复杂的教学工作，只有具备良好的心理素质，教育才能起到稳定和催化作用。“口语表达”项对选手的心理素质作了重要的检测，虽在评分标准中没有明确的说明，但它却通过选手的具体表现得到反映，它比书面表达更能检测一个师范生心理素质的优劣。因为口语表达是个复杂的生理和心理过程，尤其是面对专家评委专业的眼光，选手能够克服心理障碍，在表达交流中神态自若、心绪镇静、表意明确、表达流畅，使自己的水平得到正常发挥甚至超水平发挥，这唯有具备良好心理素质的人才能做到。[2]

五、表达技巧

选手要针对赛题中的教育教学现象或论说进行分析评判，精准把握教育教学的基本理念，合乎专业要求，格调积极向上；表达的观点明确，紧扣赛题，且有个人独特的看法与见解；表达时思维清晰，说明、阐述、论证充分，具有说服力；表达语言流畅生动，富有表现力和感染力；注重礼仪风貌，仪表整洁得体，举止自然大方，上场致意、下场致谢。在现场比赛中，须着重注意以下几点：

（一）认真审题，明确表达的指向点

“口语表达”项赛题大多数是提供一则有关教育教学的案例材料或言论观点。选手须认真仔细地阅读材料，快速审题立意，对之进行分析归纳，明确话题的指向点，搞清楚要求你表达什么。特别要注意的是：在赛题最后通常明确要求从某个方面（如运用教育学相关理论，或请用德育规律相关理论）进行分析和回答，这其实是指明了答题的角度和方向。

（二）紧扣赛题，找准表达的切入点

确定表达的指向范围，明确将要说什么之后，就得寻找恰切的切入点。所谓切入点是指能够将主旨与话题、主题与材料、观点与论据联系起来的某种关联物，如赛题中提供的某件事、某句话、某个场景、某个教育对象等。由此切入，引出赛手的观点与见解，再以有关教育教学的理论原理作依据进行论证，便能应对题旨针对表达。须注意的是：切忌脱离赛题，自说自话，一点不提及材料，泛泛而谈。

（三）调动储备，丰富表达的中心点

能否将内在知识体系外化为对各种教育教学现象的理解、分析和评判的实践运用能力，是决定此项比赛成败的关键。选手在明确表达的指向点、找准表达的切入点之后，应着力于调动丰富的知识储备，以简明清晰的语言，科学规范地阐述有关教学教育理论思想，并作为科学有力的论据，佐证自己的观点与见解，使表达显示一定的专业深度和广度。

（四）语言生动，激起感情的爆发点

在比赛中，很多选手只注重表达内容，而忽视了口语表达的语言特点，表达不够规范，声音缺乏激情，语调平直无趣，缺乏节奏情感，面部表情僵滞，眼神交流不够等等。选手要提高语言的表现力和感染力，应积极调动情感体验，注重语言的声、色、姿、情， 激发深埋在心中的最深厚、最真挚的感情积淀，通过音调的抑扬顿挫、情感的浓淡相宜和语音的轻重缓急等语言技巧，爆发出内心深处的思想火花，打开情感表达的闸门，调动自己和评委的情绪，达到感染评委的良好效果。[3]

大赛将“即兴演讲”演变为“口语表达”强化了教学实践环节，反映了实践取向的转变。各师范院校要加强教师对实践重要性的认识，更新对师范生专业素养的培养要求，更好地促进师范生的成长，提升新师资的培养质量。

参考文献：

[1]杨硕林.师范生即兴演讲的准备[J].语文建设，2012（20）.

[2]周国柱.即兴演讲成功的四个要点[J].工会论坛，2006（5）.

[3]曹毅梅.浅论即兴演讲的审美标准[J].洛阳师专学报，2000（2）.

第9篇：即兴演讲的方法和技巧范文

岁月多磨，时光如逝，我们在这一条不断往前的道路上坚持不懈着。很多次我们都会问自己，什么时候才能抵达未来呢?但是同学们想一想，每一个下一秒，都是一次未来啊!所以珍惜当下，便是为未来做一个准备。下面给大家分享关于5分钟即兴演讲稿，方便大家学习。

5分钟即兴演讲稿1尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家下午好!

以前读书的时候老师一定布置过让我们想象社会的样子，并且写成作文的作业吧。我就记得我五年级的时候，我语文老师就有布置这个作业，我记得那个时候我幻想的是五十年后的社会，到现在也是四十多年后的社会了。我之前幻想的未来是充满科技的社会，我的未来是成为一个怎样怎样的人才之类的，不过随着年龄的增大，我的知识视野也越来越广，我敢幻想的范围也越来越小，所以现在老师让我讲展望未来，我首先想到的是几个月以后，也就是我们考上高中进入高中校园的事情。

几个月之后，我们都能拿到一份优异高中录取通知书，怀着激动的心情进入高中校园，成为一名高中生。那个时候我们可能已经换上了新的校服，留着新的发型，身边坐的都是陌生的新同桌，我们也会认识新的朋友。我们之间有的朋友可能会在同一所高中读书继续做同学，有的同学可能会分在不同的校园甚至会淡漠了友谊……那个时候我们可能会因为觉得自己原理了中考紧张的氛围，就放松了自己，很可能我们中间非常爱好学习的同学在高中也变得颓废了起来，变得不再爱学习了。平时不爱学习的同学反而在高中里面成为了一个爱学习的好同学，最终看上一个好的大学，这都是有可能的。那个时候，我们可能会因为更加多的科目而变得害怕学习，可能会因为选三个科目而困扰，甚至可能会因为困扰，而变坏了，跟着别人学会了抽烟，变得喜欢偷跑到网吧去打游戏。当然也有些同学会在学校里面更加爱学习，在学习和兴趣爱好上面共同发展，两开花，变得更加优秀。有的同学可能会选择走上艺术生、体育生的路子……未来一切都是有可能的!

未来是下一段时间的事情，是还没有发生的事情，我在这里跟大家展望了未来这么多的可能，不是想说未来我们会变成什么样的人，而是想通过假设告诉大家，未来要变成什么样的人，都是取决于我们自己的选择的。我们想要成为一个优秀的人，一定要现在就有努力的付出，我们现在一定要未来做好打算。未来不是一成不变的，是我们现在、当下、此刻可以改变的，所以我们要想自己的未来不平庸，我们现在就要开始努力了!

这是我对几个月以后的展望，要想问我对更长时间的展望，我只能说我幻想的未来中，我和在坐的每一位同学都是十分优秀的人。所以……也请大家和我一起为美好的未来奋斗吧!

5分钟即兴演讲稿2尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好!

我今天演讲的题目是：梦想在前 ，努力不止。

记得著名作家毕淑敏曾说过这样一句话：人生的意义取决于每个人给生命所加的砝码。对，我想这砝码应该就是梦想。每个人都有梦想，那么梦想到底是什么呢?我给的答案是：梦想是人生的目标，梦想也是人生的精神。

其实梦想是风，它可以吹向未来;梦想还是船，还可以驶向远方;梦想也是灯，它可以照亮明天!

小时候，我特别喜欢唱歌，我的梦想是能当一名歌唱演员，在绚丽的舞台上展现自己。随着对音乐的学习和小小舞台上的展示，让我小有成就。但是，课程的加重，升初中前，父母决定让我放弃声乐，全身心的投入到学习中。我不得不告别了我心爱的声乐，还有我的梦想。声乐老师很为我惋惜，那次的放弃也使我错过了本可以去北京参赛的机会。

之后，我的生活有过一段迷茫，没有了梦想的我，犹如一艘没有方向的航船。而后，我对学习也有了抵触，但是，我的梦想已不能继续，因为已经错过了声乐训练的最佳时期。

一个偶然的发现，唤醒了没有梦想方向的我。那是高一的一次体育课，我坐在操场边休息，忽然，我注意到一只小蚂蚁，也许是我的脚挡住了它的去路，只见这个黑黑的，身材瘦小的小蚂蚁立刻绕道而行，它绕过了我的脚，又绕过了一个小水坑，看得出它终于是又踏上了前行的道路。

小蚂蚁不轻易放弃，勇往直前的精神使我找到了自己人生的方向。 在我十五岁生日的那天，爸爸妈妈送给我一个小收音机，那是我第一次注意听电台广播节目，电台主持们那悦耳的声音打动了我，有的声音是非常有活力，有的声音是非常有激情，有的声音是又非常甜美，还有的声音是那么有磁性。嗯，声音的塑像不是树立在广场和街道，而是树立在人们的心灵中。是的，我喜欢上用声音表达心声的生活。于是，我找到了我新的梦想，那就是当一个广播电台的主持人。

我开始努力学习普通话，平翘舌的发音，开齐合撮…每一样我都记载心里，都会努力的去练。因为我想让自己的声音更美。

高一的下学期，学校举行朗诵比赛，我想检验一下我的普通话，于是我去报名并且做了精心的准备，谁知结果竟然给了我当头一棒，连三等奖里都没有我的名字。我很失落，但那只小蚂蚁的精神一直在我的脑海，我没有动摇自己的梦想，我找到了语文老师，老师告诉我，普通话仅仅是朗诵的基础，朗诵必须要有感情，要情景再现，要让受众找到共鸣，还要学会运用气息。

那次比赛后我参加了学校的朗诵小组。经过语文组老师们专业化的细心指导，我参加市级朗诵比赛荣获一等奖。那天，我激动得哭了，我知道虽然梦想之路还很漫长。但是我已经迈出了第一步。

高二上学期，我偶然看到电视台要举办“校园金话筒”比赛，抱着试一试的心态我又给自己报了名，比赛那天我异常兴奋，第一轮我顺利过关了。但是毕竟因为自己才刚接触主持这个专业，在第二轮时，我被淘汰了。我明白梦想的实现不是想象的那么简单，也不是普通话好、朗诵好就可以当主持。强烈的求知欲使我对主持这门学问产生了浓厚兴趣。

于是，我下定决心要专门学习播音主持，当我把想法告诉父母时，他们开始很有顾虑，但还是答应我学学看，当我拿到两本播音教材时内心的激动涌上心头。从此，我便跟着一位老师开始了我的播音旅程。

我怀抱着自己的兴趣与目标学习我的专业课。俗话说得好：兴趣是最好的老师。正是兴趣的原因让我感觉这门艺术诱人，像极了哈根达斯，。学的过程中我吸收的很快，应用的也很快。学了不到一年，飞快的进步让我自己都感觉有些不可思议。我掌握了简单的发音技巧、气息的运用，而且还改掉了一些自己的语音毛病。

我的成长也让父母和老师看在了眼里。渐渐的`，我得到了父母的支持，爸爸在外面得到播音的一点儿信息也会马上发短信告诉我，妈妈在报纸上看到我所钟爱的广播信息也会剪下来偷偷放到我屋里。我的进步老师们有目共睹，我顺利的当上了校园广播员，学校经常通知我去主持主题班会、各种文艺汇演以及高三学生的毕业典礼。我就是这样在兴趣中学习，在学习中进步，在进步中收获快乐和自信。我感谢父母对我的付出，感谢老师对我的培养，感谢学校对我的锻炼。

我的梦想之路还很漫长，但我会努力不止，我会为梦想追寻，为梦想打拼!如果梦想是一幅美奂美轮的刺绣，那我会一针一线地用心去绣，我相信，只要我努力付出，坚持下去，这幅用心绣出的未来图必将灿烂夺目。

梦想在前，努力不止!

5分钟即兴演讲稿3尊敬的老师，同学们：

你们好!

我今天演讲的主题是：”好好学习，天天向上!”

可以说我们从我们的第一个生日以来的整个人生都在学习，学习应该说是永远都不会变成庸俗的话题，但有时候学习并不意味着只局限在看书，所谓：“读万卷书不如行万里路”，我们现在是大学生，所以我们做事，学习都要讲究方法，要有想象力，和创造力，同时最重要的我们要对自己有十足的信心!

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有‘奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。

但自信也不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。

所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经书，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，以使自信发挥出它应有的力。

我们学习也要讲究方法。

从前有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风吹又生”。

什么才是最好的办法呢?禅师说：明年你们就知道了。

到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。

这告诉我们，我们学习要讲究方法，要有思维，有创新。

同学们，人生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明天永远不会再来。因为来的时候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天;只有今天才是我们生命中唯一可以把握得一天;只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就现在!

君子以自强不息，让我们用认真得态度，从小事做起，从我做起，好好学习，天天向上!创造一片属于我们自己的蓝天。

演讲完毕，谢谢大家!

5分钟即兴演讲稿4尊敬的老师们，同学们:

大家好!我是中81班的郝叶梅，我演讲的题目是《我的未来》。

昨天一去不返，今天转眼即逝，都是值得我们好好把握的。

对于明天，我们所能做的是努力把今天做到最好。任何值得我们做的事都要做好，时间的大钟上始终写着一个词“现在”所以我们只有从现在开始，珍惜将要流逝的每分每秒。

我学的是土建工程检测，它是对建筑材料进行检测，看其是否合格，它是工程中必不可少的一部分，是实现城市规划的重要手段。

我们为什么要学习这个专业呢?仅仅为了父母的期望而学吗?虽然有的人始终无所事事，但他们仍幻想这自己的未来。也许父母能给他们铺桥筑路，可谓前途一片光明，而我们更重要的是靠自己去拼搏了。我们更喜欢这种生活方式:不喜欢未来让别人来安排。

我时刻告诫自己不许偷懒，要靠自己努力，即使失败也永不言弃。距离明天还有一条漫长的黑夜的路，我虽然看不清我的未来，但坚定的信念已经告诉我:只要心中燃烧希望的火，又何俱前途艰险!今后我要多听多记，多读，全面发展自己，掌握专业的知识和技能，保证各科学习质量。

新的一天又将开始，我的未来我做主!我要让我的未来像花一样绽放!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

此致

5分钟即兴演讲稿5国旗下讲话稿：未来已来与梦想同行

尊敬的老师，敬爱的同学们：

大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是“未来已来与梦想同行”。

时光有脚，转瞬即逝。我们又走到了岁末，再过四天我们日志上的年份就会改写为“__”。在即将过去的二零一五年里，我们迎来了母校九十周年华诞。那个激动人心时刻仍历历在目，而我们即将迎来又是一片热闹红火的元旦文艺汇演。时间总是在不经意间流逝过去了，我们正站在新一年的门前，未来已来，让我们与梦想同行。

每个人的__都有自己的精彩。过去的一年里，我们有过欢笑和泪水，有过鼓舞，有过懊悔;有过“春风得意马蹄急”，也有过名落孙山后的幡然醒悟。而这一切都已是昨日之事，在生命里我们没有失去什么，我们不是得到就是学到，我们的生命的厚度正在不断增加。

__，我们需要一个不同往常的自己，我们可以尝试做一些改变。新东方著名讲师艾力曾在他的书中写到：“当你决定改变，那么最困难的一部分已经结束。”我们也许依旧在抱怨昨天或现在的自己却一直拖延着对改变自己无动于衷，而你可想过，我们现在不改变，未来还有多少机会呢?无数本能够获得的机遇就在我们犹豫不决的手中流走。“明日复明日，明日何其多”年轻人的光阴容不得蹉跎，我们要向自己的目标进发，在这新的一年铸就新我，为自己的梦想奋斗。

当我们迈出一小步去尝试改变时，我们能听见来自未来的声音：人生就是一个不断超越自己不断成长过程。我们都在为心中的超人而改善自己。我们，一群意气风发的青年学子，对未来踌躇满志，期盼着未来能一展宏图指天画地，在新一年的曙光下大胆奔跑向前。我们尝试着作出改变，就是为了超越现在的自己。改变习惯，超越曾经散漫的自己;改变态度，超越懒惰的自己;改变方法，超越辛苦付出却没有收获的自己。我们的人格在改变中完美，我们的价值在超越中升华。

当时间老人摇响新年的钟声，过去的辉煌，骄傲，尴尬，失意...都不显得那么重要。过去的已成为回忆，未来的路就在脚下。让我们放眼未来把握当下，努力改变超越梦想，仰望星空踏实筑梦!