大学生村官感想精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的大学生村官感想主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：大学生村官感想范文

一、转变思想，端正态度，埋头苦干，切实为群众服务。我所在的村，这里的群众勤劳朴实。

我一来到这里就被他们身上的那种淳朴深深的打动了，让我有一种回家的感觉，无比的亲切。村支部赵书记在我们到村支部的第一天给我们介绍了村两委干部。跟他们热情交谈，聆听他们的讲话，更加增强了我的工作信心，虽然他们说的都是家常话，但却深深的感动了我，我看到，听到了农村最真实的一面。这些都于我在学校里的经历有很大的区别，我也深深的意识到了一个问题：转变思想，端正态度。我不再是一个弱不禁风的学生，而是正式成为一个光荣的大学生村干部。转变思想，端正态度是首要的事情，从一个学生转化名大学生村干部，是我们的首要任务！也是最重要的任务之一！真正的转变思想，埋头苦干，切实为群众的利益着想。

二、塌实认真，虚心学习，以实际行动说话，群众才能接受。

工作之前，动员大会上领导再三叮嘱，要脚踏实地，虚心学习，认真工作，要和群众一起，吃住在村，不搞特殊化，要密切联系群众，学习农村工作的先进经验。这些正是我所欠缺的。因此，我要学心的向村两委干部和群众学习，逐步积累工作经验。在日常的工作、学习中，我与村干部真诚相待，合作共事，不怕困难、不挑肥拣瘦，不避重就轻，以严谨的作风和实实在在的工作来回报社会，真正跟村里的干部群众打成一片，得到了他们的认同、信任和支持。

三、远程教育网络是难得的宝贵资源，要充分利用。

远程教育网络是一项非常宝贵的，要充分利用。积极组织群众学习有关科学文化知识，为群众提供真实有用的至富信息。农村群众有着丰富的实践经验，但是还需要先进的科学理论知识来指导，只有理论于实践相结合才能有更好的发展。这短短十多天的工作，打开了我人生新的一页，我相信，只要虚心学习，认真工作，脚踏实地，我一定能为我的人生添上精彩的一笔，为我市的新农村建设及城乡一体化建设的伟大事业作出一份贡献，以此来回报社会，实现自己的人生价值。

第2篇：大学生村官感想范文

尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！

今天，很荣幸能够站在这里发言！感谢各位领导对我的栽培与信任，更感谢各位同仁对我的关怀。

现我就自己一年以来如何做好自己的本职工作，如何当好大学生村官，怎样配合“村支两委”开展工作谈谈自己的感想。其实这三者之间是相辅相成的，只有在做好自己的本职工作的基础上，才能配合好“村支两委”做好村内其他事务，也才算得上是一名合格的大学生村官。

首先，找准一个“位”字。大学生没有什么大不了的，因为现在的大学生满地都是。所以我很渺小、很普通、很凡人。要当好村官，先得当好村民；真正了解他们的生活、了解他们的想法，了解当今的农村，才能做好现在的村务，发展好现在的村庄，当好如今的村官。

其次，留心一个“学”字。刚从大学校园走出来的我们，对农村工作可以说是一张白纸。记得刚下村的时候，一位村民送了我三个字“够得学”。很感谢他，因为是他让我明白了自己的定位。一位领导说过：你们下来要向书本学，更要在干中学，向别人学，凡事多问几个为什么：别人为什么会那样做？要是我该怎样做？我应该在那些方面提高自己？在一年的工作中，我听到了自己从没听过的词语：“迁绝户”、“死绝户”；我看到从没见过的场面：爬坡上坎丈量土地，走村入户了解社情民意；更亲身实践了未接触过的许多事务：抓大肚子、调解矛盾纠纷、清查流动人口、办理养老保险等等。一年多的历练，我似乎明白了：身处农村这个大环境，既要多学习，还要靠自己去摸索、去分析、去解决、去处理、去总结。

第3篇：大学生村官感想范文

一、当前马渚镇远程教育工作现状

马渚镇是历史悠久的江南古镇，以秦始皇第五次南巡，电兵渚山，饮马于潭而得名，区域面积65．84平方公里，现辖l8个村，3个社区。目前远程教育终端接收站已经延伸到了基层每一个村(社区)，共计建设远程教育站点22个，其中镇级1个，村(社区)站点21个，从事远教管理人员22名、操作人员43人(包括管理人员，站点实行AB岗)，拥有各类远教播放室2l间，其中除示范点拥有投影仪等完整的播放配套设施外，有4个站点也配置了相应的设备，并扩建了活动场地。“一村一名大学生”工程开始以来，我镇基本为每个村(社区)配备了大学生村官，管理人员一般为本村大学生村官，在镇党委、镇政府的正确领导下，广大远教站点人员的辛勤努力和党员群众的大力支持，我镇远教事业发展势头迅猛。

二、马渚镇远程教育所存在的问题

随着远教站点数量增多，传播面积不断扩大，日常管理日益复杂，党员群众要求不断提高，在新的历史发展条件下，也凸显出了一些客观存在的问题。

1．面对远教缺乏一定认知

在全镇上下热情高涨地开展远程教育工作之时，也有极少数村缺乏对远程教育事业意义的根本性认识，开展远程教育的积极性不是很高，认为在农村没有多大发展余地，仅仅是一种形式而已，没有从政治的高度去认真对待和扎实开展远程教育事业，这就直接造成了一些村利用率不高，下载播放不及时等现象。如某村播放下载记录不齐全，集中在某个时间断，没有原始档案；个别村领导没有根本重视起来，管理员就缺乏必要的积极性。

2.远教内容形式亟需创新

通过调研发现，目前绝大部分的村(社区)开展远教的形式往往就是在室内收看下载课件，对于一些需要实践的内容，特别是实用技术类的课件，缺少“田间课堂”、“专家现场指导会”等群众喜闻乐见的形式，技术的传授效果大打折扣。中央、省、市各级远教频道内容是十分丰富的，但部分管理员没有对党员群众的需求进行调查，造成播放内容不符合党员群众“胃口”，缺乏了吸引力，影响了播放效果。通过随机走访一些村民发现，村民是很喜欢远程教育的，但更希望通过村干部牵头，在观看远教课件的同时，把专家直接请到田间地头现场指导，与专家有一个直接的交流，并能多播放一些丰富农村精神文化需求的文艺形式。

3．队伍建设有待加强

虽然现在每一个村(社区)均配备了一名大学生村官，但一方面大学生村官流动大，每年有三、四名的空缺，差补的环节造成远教管理的脱节，另一方面部分远教操作管理员缺乏一定的业务知识，对于远教操作与管理有待进一步的提高。

三、对存在问题所作的客观分析

虽然存在的问题不少，但基层干部做好、做优远程教育的热情是很高涨的，通过走访、座谈、问卷等形式调研，深入研究问题产生的根本的原因，为下一步更好、更彻底的解决问题打下一个良好的基础。

1．缺乏认识，规章制度不够彻底

当前，极少数村干部对远程教育能否在新农村建设中发挥作用保持着怀疑态度，这也在一定程度上决定了他们对实施远程教育缺乏坚定的执行力。基本上所有的村都建立了远程教育下载播放的相关学用制度，一整套体系是建立起来了，但规章制度没有发挥应有的作用，没有依照规章制度来做好远程教育。使得不仅在认识上出现缺失，硬件上也无法跟上发展的需要。

2．缺乏创新，深入群众不够充分

远程教育的学用体制还停留在最初级的照搬播放阶段，没有深入广大党员群众中去，没有走到广阔田间地头中去。缺少对党员群众真实需求的认识，也就缺少了对远程教育学用途径创新的动力源泉。．3觖乏培训，学习能力需要锻炼远教管理员缺乏必要的、更加专一的远程教育知识，也缺乏必要的计算机培训，造成对一些简单故障无法自己现场解决。对远教的认同还仅仅停留它只是一个传播信息的媒介上。如对大学生村官的问卷中也反映出这样一个问题，某些站点管理员缺乏更加精专的技能，没有更高层次的认同感。

四、对今后发展提出的若干建议

与远教站点管理人员，特别是大学生村官的多次座谈中，听取了他们在一线的感受、感想以及一些宝贵意见、建议。

1．加强宣传，保障实施制度

加强对基层远程教育终端接收相关人员的宣传教育，提高他们对远程教育巨大作用的客观认识，要持续的、有计划、有步骤的实施，特别是村三套班子成员。在加强宣传提高认识的同时，建立定期抽查和随机抽查制度，不仅可以确保规章制度能否彻底实施，也可以及时了解基层远教的发展状况。

2．因地制宜，创新传播途径

根据各村自身三产发展状况，特别是农业发展状况，因地制宜，发散思维，让远程教育走出室内，走进田间，走进农家，走进党员群众中去。多方联动，与农技站等部门建立长期结对关系，邀请专家进村现场指导，提高远教知识实用效率，提高远教吸引力。

3．加强培训，提高学习能力

第4篇：大学生村官感想范文

就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了社会实践工作。打工实践实践虽然很短，但是在这段时间里，我们却可以体会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

这次的认识时间是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。

作为一名在校学生，能在大一期间参加社会实习，是一次难得的机遇。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。同时，在大三学年，能对所学知识有了更进一步的深化理解，便于更好的学习。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。在这次酒店实习中，困难时刻严峻的考验着我们。通过这次实习，我比较全面地了解了酒店的组织架构和经营业务，接触了形形的客人，同时还结识了很多很好的同事和朋友，他们让我更深刻地了解了社会，他们拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。

而作为一名还未走出校园的学生，我深知自己要学的东西有很多很多，对即将踏入的工作岗位又有着太多的陌生和神秘，在这种矛盾心理的促使下，我满怀着信心和期待去迎接它。初来酒店我就被它神秘的色彩、清新的空气、幽雅的环境所深深吸引，为能有机会在这个地方实习而感到庆幸。来到酒店安排岗位，我才发现自己并没有太多的优势，学校所学的理论知识和现实还有很大的差距，一切都需要重新开始学习摸索，为此当让我选择岗位的时候，我选择了收银员这一岗位，因为它接触客人比较多，工作时间也比较紧凑，这对于我来说是一个绝好的锻炼机会。在工作中，虽然我只是充当一名普通收银员的角色，但我的工作也绝不仅仅是收钱那么简单，其中也是一系列的复杂程序。在这一个月的工作中，我发现要能自如的做好一项工作，无论工作是繁重、繁忙还是清闲，要用积极的态度去完成我们的每一份工作，而不是因为工作量比例的大小而去抱怨，因为抱怨是没有用的。我们更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心态面队每一天。因为快乐的心态会使我们不觉的工作的疲惫与乏味。

工作中我刻苦学习业务知识，在领班的培训指导下，我很快的熟悉了酒店的基本情况和收银的岗位流程，从理论知识到实际操作，从前台到接待为客服务，一点一滴的学习积累，在很短的时间内我就掌握了收银员应具备的各项业务技能。

实习占用了我们大学里的最后一个暑假的时间，但是这和以往打的暑期工不同，在工作过程中，我们不是单纯地出卖自己的劳动力去换取报酬，而是当自己是酒店的一员，和各部门同事密切合作维护酒店形象和创造最大的利益。实习过程中，我们不会因为还是本科在读生而受到特别的礼遇，和其他心员工一样，从酒店基本知识和本职工作开始了解，偶尔做错事，也不会有人偏袒。作为酒店的一员，穿上了制服，就要处处维护酒店的权益，要把自己和酒店紧密联系起来，要熟悉酒店的信息，要另自己的一言一行都要代表酒店的利益，时刻为酒店做宣传，提高酒店和自己的形象。实习过程中，让我提前接触了社会，认识到了当今的就业形势，并为自己不久后的就业计划做了一次提前策划。通过这次实习，我发现了自己与酒店的契合点，为我的就业方向做了一个指引。另外，酒店的人才培养制度为我们提供了大量的学习机会，为我们提供了就业机会。实习实际上就是一次就业的演练，在实习中，我发现，其实学习不光充满在课堂上，社会上给你提供的学习机会更多。只不过，这个学习资源需要你的筛选。不象我们课堂上，老师永远教给我们的都是实实在在的真理性的知识。但是，社会上提供的学习资料更及时，利用效率更高。学习的机会时刻充实在生活中，学习中。

精选初中生社会实践心得体会模板

社会实践报心得体会

20学生暑期三下乡社会实践心得体会

初中生社会实践心得体会范文

小学生寒假社会实践心得范文500字

文理学院暑期社会实践心得体会

摄影专业寒假社会实践心得

大学生寒假社会实践报告心得

大学生村官社会实践心得范文

大学生暑期社会实践心得感想

暑假工社会实践心得体会

暑期毕业生社会实践心得体会2019

寒假促销员社会实践心得体会

第5篇：大学生村官感想范文

一、“青春使命”寻访实践活动的主旨定位及教育效果

“青春使命”寻访实践活动从活动形式上首先要求学生统一填写《宿迁学院“青春使命”寻访实践活动登记表》（学生基本信息、拟从事职业、受访者基本情况、寻访过程记录、受访者的建议、寻访感悟、班级以及辅导员意见等）、《宿迁学院“青春使命”寻访实践活动情况总结简表》（确定系部、负责人、联系方式、活动创新与亮点、不足与问题、系部与学院意见与建议等），并以寻访日记、报告、文章、数码照片等信息承载为记录模式反映学生具体寻访实践的过程与收获。

活动意在指导学生通过亲身寻访廓清自己未来的职业目标群体，制定并及时调整自身职业生涯规划，明确毕业后的职业发展方向。活动通常以班级为单位组织寻访实践活动交流会，相关责任教师对学生进行“类型化”指导，从而针对性地为学生寻访实践活动的完成与职业生涯的规划制定服务、助力。

“青春使命”寻访实践活动作为“永远跟党走”主题教育活动的主要内容安排，不仅体现出了“永远跟党走”主题教育活动本身的精神定位，即塑造大学生牢记使命，坚定信念，志存高远，勤于学习，勇于实践，善于创造，甘于奉献良好形象；体现与祖国共奋进，与时代同发展的新时期精神。同时，活动亦凸显出了“青春使命”的功能定位：立足于实现学生个体成长与时代精神弘扬的弥合统一。因此，“青春使命”寻访实践活动若仅从学个体的职业生涯规划的宏观维度，而忽略活动在学生个体职业规划与方向确定过程中的“自助”导向，就会显得“本末倒置”了。

二、“青春使命”寻访实践活动经验概括—以宿迁学院为例

究竟如何能在“青春使命”寻访实践活动中做到从活动宣传营造到落实至学生个体、从组织形式安排到信息登记分类、从个体寻访总结到组织类型指导的完美结合，并在整个寻访实践过程中，助力大学生个体规划职业生涯，确定职业方向，进而实现学生个体在职业领域的“自助”成长等等，这些都将是我们有待挖掘、论证并需要予以系统化总结的内容。为此，笔者曾于2011年12月6日至7日走访了宿迁学院各系，并与各系负责教师进行了记录式访谈。这些访谈记录细细品来，或许能给寻访活动的完善提供些启发：

吴丽芳（曾任团总支书记）：“青春使命”寻访实践活动力在以学生职业生涯规划为主线，突出葛院长对活动参与面、实效性以及针对性的要求。但基于学生年级、职业倾向、学科背景等不同，活动开展的针对性强调较弱。若能够引导学生认清自我需求，并能够对未来的职业进行理性定位，同时，着重针对大二年级以上学生进行活动实施，并不断总结提炼，这不仅对社会本质认识，还是学生个体的自身定位都会有莫大的帮助；

刘萍（学工副主任）：“青春使命”寻访实践活动可以在开展形式上进行多样化、个性化设计，如相关志愿活动、社会调研以及红歌传唱等等。但寻访实践活动的特色如何体现，关键还得从专业入手，结合学生、系部特色展开；

综合（责任教师）：“青春使命”寻访实践活动主要针对大三年级。我们统筹分配了每位同学的职业选择规划，如研究生、企事业单位、机关公务员、村官以及选调生等，并选取典型人物代表，通过对寻访过程记录、受访者建议以及感悟总结等。但是，寻访实践活动对学生职业生涯规划的检测、反馈监督机制尚不健全。建议寻访实践跨度能再长些、专业技能针对性强些等；

许春雷（辅导员）：系团总支牵头，过程性进行控制安排；倾向大三在校生，以班级为单位组织，廓清“生涯人物”概念，清晰自身规划，整合自身资源，确立目标，适时跟进，培养职业意识，切实提升职业技能标准等；

沈道波（曾任学工副主任）：建议由学校进行组织，发掘人脉资源，寻找先进典型，实践跨度再宽松些，资源发掘再深入些，活动实效更明显些等；

黄文静（曾任六系团委书记）：建议可以引入相关激励机制，帮助策划跟踪，进行全程性指导，在寻访中不断发现新的职业生涯人物等等

三、“青春使命”寻访实践活动的普适价值及推广性

从形式上，“青春使命”寻访实践活动定位于学生个体能够在具体职业目标群体寻访中确定自身的职业位置，并形成一定程度的职业角色期望，进而明确并调整学生职业生涯规划，最终确定自己未来的职业发展方向；从活动的本质层面来说，“青春使命”寻访在一定程度上涵盖了大学生个体“自助成长”能力在职业生涯规划领域的具体体现（这其中就包括了学生个体在具体寻访实践中的信息记录模式体现、职业目标群体确定以及职业生涯规划的制定等）。同时，为了确保“青春使命”寻访实践活动的效果，真正让活动的开展能够切实地惠及学生个体的职业生涯规划，宿迁学院在活动的操作安排层面给予了统筹协调保障，基本形成了从院、到系部；从学工系统到专职辅导员的多重组织保障体系的网络架构；有效地建立起了寻访者（学生个体）与被寻访者有序跟进、个体寻访与集体交流相互交替的机制搭建等。这些都为学生个体在形成职业规划与确定职业方向中形成“自助”意识、助力学生个体更好地规划职业生涯，确定职业方向，从而实现在职业领域的“自助”成长提供了有力保障与策略支持，让活动真正惠及学生，服务学生，助力学生。

寻访实践活动的开展不仅在行动上让参与的学生有所成：成就他们的生涯梦想；成就他们的青春诠释，而且让学生在寻访的具体过程中更能对自身的角色扮演、使命责任、前途规划等有着更加清晰的认识与理解。作为在校的青年学生，不仅达成学业要求，更能通过此种类型的活动做到青春的深度认识、诠释，并以此理解其背后的涵义，指导即将面对的学涯、职涯甚至是生涯的设计与完成。在这个层面来说，青春使命寻访实践，青年学生寻访的就不再是纯粹的理想职业人物，不再是单个的职场梦想，他们可能在具体的操作中就完成了青想的零距离对话，并就当下的校园学习、生活寻访到了信仰与指引的方向，进而这些充满着青想与行动激情的同学们还有什么样的成长障碍能够阻挡他们奋斗与追求的步伐呢？

同时，在学校学生管理的层面，青年学生个个有梦想、学习有动力、青春有激情，常规的班风建设、学风建设、班级秩序以及学业完成等等都会在梦想、动力与激情的助推下变得不再那么“传统常规”，而是充满“价值合理”、“情感合理”等元素的“应为行为”。这样一来，良好校园学习、生活秩序的形成就不会那么遭受挫败。当然，同时值得强调的是，这些梦想、动力与激情是要建立在踏实的校园日常生活、学习活动基础之上的，指导教师尤为要注意这些。关于这些，在青春寻访的过程中，就要在寻访客体的选择上、寻访内容的编排上、寻访重点的突出上、寻访感想的撰写上、寻访结论的定格上要予以指导，因为这些内容的编排妥当与否会直接关切着学生对青春的诠释，对生涯的定位，对自身角色的确认等，而这些也恰恰如上所述，正是青春寻访实践活动的主旨与教育效果的重要体现所在。

参考文献：

[1]于海.西方社会思想史[M].上海：复旦大学出版社，2007.

[2]（美）杰弗里·亚历山大著.贾春增等译.社会学二十讲：二战以来的理论发展[M].华夏出版社，2000.