我想说说心里话作文精选(九篇)
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第1篇：我想说说心里话作文范文
每次回老家就是我妈妈那边的亲戚聚在一起一起吃饭聊天，而我们这群孩子的爸爸妈妈呢？就开始攀比我们的成绩，好的呢，夸几句，差的呢，回家就等着听爸爸妈妈“念经”，在严重点，挨打！
“琳琳，你这次考试考了好不好？总分多少？”爱攀比成绩的爸爸又在问我表妹的成绩了！我朝我老爸瞪了瞪眼，但被他直接忽略了，一脸期望的看着表妹，表妹头也不抬的说：“还好，总分299分。”说总分的时候头抬了抬，似乎很骄傲！老爸似乎瞟了我一眼。“萍萍，你这次考试考了好不好？总分多少？”又来了！每次老爸来不把在场的说有的，与我同龄的人的成绩问一遍，他是不会“罢休”的！“这次考砸了，总分287分。”萍萍回答。这次完了，两个表妹的总分都比我高。一回到家就开始说教了！“你想想两个表妹的总分都比你高你好意思吗？……”老爸说教了一个小时后对我说“你多背两篇单词，明天就可以少背两篇了。”
“什么？”我叫到，但也没办法便只好拿起那一本我已经看了不知多少遍的英语书了。
拿起英语书，我心不在焉地看着，爸爸又走过来对我说：“谁不好好学习，现在没有工作；某某没有考上大学，现在捡破烂啦！……一直说到‘小壮不努力，老大徒伤悲’；‘业精于勤荒于嬉’；‘天下无难事，只怕有心人’……”我的天呀！上帝呀！你救救我吧！
第2篇：我想说说心里话作文范文
储老师，您是那么的辛劳，为了我们学习，您操碎了心。有时上课，您不顾声音嘶哑还给我们讲课，可以想象到昨夜您在灯下工作的身影。下课，您并没有休息，把一些难点给我们解释清楚，找我们订正作业。我多么希望，您能歇歇，别把精力都放在我们学习上而累坏身体。每次看见您下课还在改作业，我真想对您说∶“老师，您辛苦了，歇歇吧！”
那次学校讲故事比赛，每天放学后，您都不急着赶回家，而是帮我一遍一遍地仔细推敲演讲稿，一个字一个词都不放过。一天晚上，您竟然不顾家务的繁忙，来到我家，帮助我排练。在您的帮助下，我在比赛中获得了三等奖，这有一半都是您的功劳呀！
老师，您就像妈妈一样无微不至地关怀着我们。若是有同学在学校生病或受伤了，您比谁都着急。上次张方毅不小心，眼睛被桌角撞得鲜血直流。您吓坏了，赶紧让戴老师为您代课，自己牵着他的手，一路上嘘寒问暖，赶去医院了。
第3篇：我想说说心里话作文范文
您好！您在广东打工顺利吗？您可知道哥哥天天想念您吗？
今年7月20日是哥哥9岁生日，那天，爷爷奶奶、爸爸妈妈和我为哥哥庆祝生日。您知道哥哥许了什么愿望吗？我问他，他开始始终不告诉我，后来，我无意中看到了哥哥的日记。他说，他最大的愿望，就是有您和家人的陪伴，您可知道哥哥有多少次生日您不在家，他每次生日虽然都有我们全家人对他的祝福，但我感觉到他始终没有我过生日时那么高兴。他在日记里写道：“在生日的时候，我怎么总是不到爸爸慈祥的面孔，哪怕是1分钟，1秒钟也好”。
伯伯，您还记得您要离开哥哥去广东工作的前一夜吗？
那一天，您为了赶第二天的火车，就特意把哥哥从乡下带到县城我家，那一夜，您又特意在我和哥哥住的房间里，开了一个地铺，您睡在地铺上，我看见哥哥用恳求的语气对您说：“爸，您不要离开我，好吗？”，您说：“不行呀！爸爸到外面打工，是为了赚钱养家，是为了你好好读书，将来有出息！”。我看见哥哥听了您的话后，悄悄的把头偏向一边，眼里含着泪水，没再说什么。我知道，哥哥心里一定很难过。
第二天，我醒来的时候，我看见您把哥哥紧紧地抱在怀里，眼睛肿肿的，我知道您那天晚上肯定没睡好，眼睛是哭肿的，我知道您肯定也舍不得哥哥。
那天您走的时候，天下着蒙蒙的细雨，老天爷仿佛也知道您跟哥哥要离别似的，我们全家人去送您，您一步三回头，再三叮嘱哥哥要好好读书，要听爷爷奶奶的话，似乎有说不完的话，直到您上了车，哥哥却什么也没说，低着头，用脚踢着地上的石子，直到火车缓缓开走，哥哥的眼泪才夺眶而出。追着火车大声呼喊：“爸爸，爸爸，我会想您的。”
伯伯，你知道吗？您走后的几天，我常常看见哥哥那肿肿的眼睛，哥哥显然是在悄悄地流泪，悄悄地伤心，悄悄地想您。伯伯，您可知道，哥哥在我家的时候，我总想逗他开心，我跟我爸爸妈妈做游戏，我叫他也来玩，他总是悄悄地躲开，把自己关在房间里面不出来。
伯伯，祝您身体健康！工作顺利！
第4篇：我想说说心里话作文范文
题目：今天，我想说说心里话
【思路点拨】
一、仔细认真审题
今年的上海中考作文仍然是一个命题作文。“今天，我想说说心里话”这个命题，在审题上没有设置任何障碍，题目中的关键词“心里话”也应该是老师平时在训练学生作文时强调过的内容，陈述主体“我”容易被学生在审题时捕捉到。“心里话”强调了内在感情的抒发和作者对生活的自我认知，这样的命题对擅长抒情和平时注重“自我解剖”的学生有一定优势。从去年的“心里美滋滋的”到今年的“今天，我想说说心里话”，显现了上海中考作文命题 “大众化”的趋势。也许命题者不希望人们把对中考作文的关注放在命题本身上，而是希望老师、学生能很好地关注真实的写作过程。
二、写出真情实感
中考作文命题的优劣，在很大程度上决定了考生考场作文的成败。“今天，我想说说心里话”是一个能让每一个考生抒发心灵需求的佳题，能触发考生的动情点，掀起考生情感的波澜，体现了作文教学的人文关怀，激发了学生的写作兴趣，调动了学生的写作情绪。题目中的“今天”，并非参加语文中考的“今天”，而是指抒发心声、“说说心里话”的那个“今天”。“我想说说心里话”中的“我”是倾诉者，“心里话”是倾诉的内容。所倾诉的内容必须是“我”真情实感的流露。行文的重点在于“心里话”，“心里话”必须写实在、写具体，或抒发内心的喜悦，或表现心头的苦恼，或吐露心中的秘密，或追求心中的梦想……
第5篇：我想说说心里话作文范文
[关键词]写作教学；真情抒发；真心表白；真技训练
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0077-01
现实中一些学生聊天发短信、刷微信样样在行，一旦提笔写作文就抓耳挠腮、头疼不已。究其原因，前者有鲜明、真实的交流功能和机制，后者极易陷入虚假语言训练的误区。因此，让学生对写作的交际功能有正确认知，对写作的内容有真情表达的愿望，对表达的方法有准确的把握和灵活的运用，通过真情抒发、真心表白、真技训练，就能让写作教学真正自然回归。
一、写作的价值取向：以读者意识为导向，触发真情实意的表达内驱力
所谓读者意识，就是作者在写作过程中自觉地把读者的对象定位、阅读需要、阅读期待、接受水平、接受心理和审美兴趣等读者因素纳入自己思维活动之中的心理形态 。采用最受读者欢迎和最利于读者接受的形式进行文章的写作，能够增强文章的针对性。同时，渴望得到理解、尊重、欣赏是每个作者写作的根本动机。当作者拥有更多的读者时，他会觉得自己很有写作天赋，更愿意多写。所以，写作不只是书面符号的创作，更是作者和读者之间的对话交流。读者是写作活动最重要的启动者、牵引者、合作者。一旦学生确定了读者对象，他们就会努力写出有价值的或对别人有影响的东西。
如，写《 ，我想对你说》的作文，为了更清晰、具w地与读者交流沟通，我们可以进行如下提示：
（1）你想参加班级毕业微电影的拍摄，要向爸妈寻求资助，给你的爸妈写一封信，劝说他们同意你参加这项活动。（2）你与同学产生了误会，但始终羞于开口解释。将你想对同学说的话写下来，用真诚的态度赢得真挚的友谊。（3）你在一路成长中感受到太多的酸甜苦辣，你也可以和自己说说心里话。
这样，让作者和读者在解决现实情境的一个个真实问题中有了真切体验和情感交流，习作就有了打动人心的力量，这进一步激发了学生表达的内驱力。
二、写作的内容选择：以记录生活为源泉，养成真心写作的生活新方式
每个学生独特的生活经历和感悟，是写好作文的最大资源。小学生的作文素材主要来源于现实生活，也储存在他们的记忆里。这些信息有的是他们的生活经历，有的是他们的阅读见闻、所思所想。当他们提笔之时就需要强烈的写作动机来激活、提取和加工信息。可以这样说，写作教学的重要任务是培养学生唤起、生成、转化已有生活记忆和经验的能力。无论过去还是现在，我们都要努力让生活再现，让学生看见什么写什么，感动什么写什么，想说什么写什么，感悟什么写什么。
为了让学生留意并展现每天丰富多彩的生活，我们可以利用每天放学前10分钟，让他们在愉快的反省中梳理、筛选素材。如一开始，可用“左手PK右手”的方式引导学生从健康、学习、值日、品德四个方面反思自己一天的表现，每找到一处表现好的地方，就伸出左手的一个手指；每反思到自己一处不足的地方，就伸出右手的一个手指。每天看看是左手战胜了右手，还是右手战胜了左手。然后，真实地把反思写下来。源源不断的生活素材充盈着学生的写作资源库，他们的眼睛更亮了，思维更活了，悟性更高了，写作的兴趣也就高涨起来。
三、写作的表达方式：以交流互动为路径，掌握多样灵活的写作真技能
“写作即交流”是写作教学的本质。很多学生都明白写作的重要性，也有丰富的写作素材，但写出来的作文还是没有吸引力，始终在原点徘徊。这是因为他们没有掌握相应的写作技巧。所以，提高写作水平的关键在于掌握写作方法，提升写作技能。那如何提高技能呢？正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，写作指导的过程需要教师与学生充分的交流互动。教师可以用同一个意思、不同的表达方式引导学生进行对比式交流赏析，找寻写生动的奥秘；教师可以用微课欣赏的方式，帮助学生突破表达难点，提高写作真技能。
如，教学《成长的烦恼》时，班级博客设置了一个烦恼回收站，学生们充分互动交流，把自己的烦恼尽情倾诉出来。大家就围绕着“怎样表现这个烦恼”的话题悟出了写烦恼的儿歌：“烦唆写语言，烦事难写动作，烦健忘写后果，烦纠结写心理。”学生们在互相评价中破解了表达的密码。
第6篇：我想说说心里话作文范文
最新热门赏识你的学生读后感范文 炎炎夏日，漫漫暑期，再一次认真品读了《赏识你的学生》一书，顿时又一次百感交集。特别是书中《恨，铁就能成钢吗？》这个篇章中的几个案例让我感触最深，感悟最多。
众所周知，由于赏识孩子的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断有成功的体验，对孩子的健康发展至关重要。可回顾平日里，我们大多数老师的赏识仅仅是停留在工作中善于发现孩子的闪光点，及时的给予表扬肯定。而有的家长老师甚至由于没有真正理解赏识的真谛，走进了教育误区，过度的赞美表扬，使赏识显得有些泛滥，失去了赏识的效果和价值。为此，我也曾一度对赏识教育产生过迷惑：如果孩子真的一点进步也没有，我们怎样去赞美赏识他？读完书后，我心中豁然开朗，一种拨云见日的舒畅。原来，赏识并非只有赞美肯定，宽容也是一种赏识。
前言中，潘晔老师提到：热爱学生、具备良好的“学生观”是赏识教育的前提条件。我想：这其中的“热爱学生”不是偏爱有进步或表现突出的学生，应该也包括长期拖班级后腿的后进生，经常调皮捣蛋的不安定生。而要是对后者也能热爱，老师必须有一个宽广的胸怀，一颗宽容的心。理解孩子的过失，能从孩子的立场为孩子着想，因材施教，找到孩子能够接受的方式，运用孩子喜欢的手段去帮助孩子进步，让他们体验被赏识的喜悦，这才是更高层次的赏识教育。
反思自己的教育工作，平日里，实际为这些“表现”不佳的学生提供的无偿帮助辅导付出的时间和精力，远远超过优秀生。可为什么收效不大，还经常“吃力不讨好呢”？我想，归根结底，那是学生感受到你给他施加的压力远远多于你给予他的理解和关怀。更可怕的是，有时我们为了让学生走进步的捷径，往往忽略了孩子内心最真切的感受，最期盼的体验，甚至伤害了他们的自尊心和自信心，导致揠苗助长的恶果。
书上案例中的几个孩子都是因为老师使用了简单粗暴的语言及做法来评价和解决学生的过失，导致学生的自尊心一点点的丧失，最后痛恨老师，甚至还产生了要报复老师恶劣想法。这些实际就是教育的失败，不但不能帮助学生、改变学生，反而还可能毁掉学生的一生。学生是一个个有着鲜活思维的个体，他们的成长需要老师泼洒爱的阳光雨露。如果老师在他们眼中成了恶魔，学校变成了地狱，学习生活变得暗淡无味，我想再茁壮的幼苗都会夭折。既然我们人类社会的进步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常会有犯错、落后的时候，我们为什么不能以平和宽容的心态去看待孩子的过失，小心翼翼的保护好他们可贵的进取心呢？
最新热门赏识你的学生读后感范文 每当手捧由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”的话语所震撼。它使我的心灵接受了一次次爱的洗礼。让我明白了：教育离不开赏识，离不开爱，爱是教育永恒的主题。
这是一本中外典型教育案例的汇编。书中有家长沉甸甸的嘱托；有孩子们在学校想说而不敢说的心灵独白；有“过来人”的不少感触和遗憾；有教师“心灵深处”的一些体验；还有许多专家精辟独到的评析。它让我们不断反思自己的教育行为，同时为我们指出了一条实施成功教育的途径，那就是——赏识学生。在教育中赏识学生、在赏识中教育学生，最终既让学生体验到学习成功的喜悦，又让教师自己感受到教育成功所带来的幸福。
这学期一开始我任教四年级语文，开学才一周，由于情况有变，又改接三年级两个班的语文教学，还要当班主任。一下子，堆到眼前的事那么多，心情那么烦！一二年级，学生们没写过家庭作业，没写过大作文。于是我们每天强调写作业的格式，学写日记、作文，开始练写读书笔记，整天忙得焦头烂额。记不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。刚接班的那几天，我时常对学生们大声呵斥、无情的批评，并美其名曰为了他们好。
记得教师节那天，我让孩子们写篇日记跟老师说说心里话。有很多同学都说老师非常严厉，刘沁茹在日记里说：“老师，你严厉虽然是为我们好，可那样我们就不能过一个快乐的童年了。”当时我看着心里怪别扭的，心想：严厉你们都敢不写作业，若是不严厉，还不得闹翻天哪！但静下心来想想，孩子批评得对。暑假里读过的《赏识你的学生》一下子又映入了脑海，自己光顾着批评、抱怨，为什么没有试着去鼓励他们赏识他们呢？
再次打开《赏识你的学生》，用心去读，读着读着，浮躁的心情平静了；读着读着，平静的心情激动了；那么多由老师、家长不断赏识、鼓励而使孩子渐渐由低谷走向提高，最后取得成功走向辉煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：为什么我不能试着去发现孩子身上的闪光点，去赏识他们呢？
一连几天，那些成功的案例在我脑海中闪现，它们深深地打动着我，其中的一些东西也深深的刺痛了我！我遗憾自己虽然意识到了要学会尊重学生，赏识每个孩子，却没有这样做。我开始反思：为什么孩子写不完语文作业？是因为不愿意写？还是因为他们对语文不感兴趣？而归根到底这都跟教语文的我有着直接的关系，我没有让我的学生喜欢上我！虽然我经常以恨铁不成钢来替自己开脱，但那实在不能成为批评学生的充分理由，更何况，恨，不一定就能把铁炼成钢，与其这样，还不如让他做一块好铁呢！我该换换方法了。
“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱优等生是每个教师都能轻而易举做得到的，但是更多的“中等生”甚至“差生”，该如何赏识他们呢？为了有效地让学生，特别是那些所谓的“差生”感受到老师的赏识、鼓励，我准备了一个小本子，随时将两个班学生的课堂表现、作业情况记录下来，努力寻找着每个学生的点滴进步，然后每天上课或者放学时，我会把他们的点滴进步亮出来。
每当我表扬他们时，教室里鸦雀无声，孩子们静静的聆听着。当听到自己名字时，那脸上露出的笑容灿烂而幸福；那些被表扬好几次的孩子，更是抑制不住自己的喜悦，激动的脸都红了；而那些平时经常被老师批评的同学听到自己的名字时，笑中还带着一丝丝的羞涩。刘玉，虽然每次作业都不能完成，上课分心、玩耍，但他每次见到老师都会行一个礼，很有礼貌地说：“老师好！”
对于这样的学生，我就先表扬他有礼貌，同时告诉他，如果能把作业写完，那就更棒了！他作业有了一丁点的进步，我都会及时鼓励他，而他也一天比一天好。李忠洋顽皮，课上课下都爱惹事，但他能认真的完成老师布置的任务。我夸他是老师的小助手，并亲切地要求他做个守纪律的好学生。张翔博写字太丑，而且错字连篇，我都不知自己批过他多少次，可没有多大起色。最近我发现他特善良，特懂事，我就摸着他的头说：“翔博，你哪都好，就是写字不太好，如果你能把字写认真，老师就更喜欢你了！”
那一天的家庭作业，张翔博的作业写得端端正正，而且一个错字也没有。他妈妈高兴地说：“昨天孩子回家特别兴奋，说老师表扬他了，他一定要写好，让老师再表扬他。”老师的关爱是真正的雪中送炭，他们太需要教师格外精心的关爱和呵护。如果单凭考试，凭能力，他们又怎能得到老师如此的厚爱呢？品尝成功对于他们来说简直就是奢望！而此时，他们却跟其他的孩子一样，体验着成功带来的快乐！
老师及时表扬他们，他们回报给老师的是更大的努力。一种方法用了几次可能不灵了，我就再换新花样。我知道那些自制力差的孩子，单凭一两次的鼓励、赏识，不可能一下子改好，只有不厌其烦的寻找机会督促他们，鼓励他们，才能让他们坚持下来。看着他们不同程度的进步，我越来越坚信赏识的魅力，尽管有些学生进步得那么微不足道，可能还不断反复，可他们毕竟是付出了呀！我要用爱唤回孩子的自信，让他们充满信心地走向人生，这不是更大的成就吗？
赏识是博爱，赏识是触动，赏识是鼓励，赏识更是沟通师生心灵的桥梁。教师用赏识唤回孩子迷茫的心，唤回孩子童年的天真、快乐，唤回老师在孩子心中的美好形象！不求他们做最优秀的，但希望他们做最快乐、最自信的学生！
最新热门赏识你的学生读后感范文 最近，我认真拜读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。