中小学生急救知识培训精选(九篇)

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第1篇：中小学生急救知识培训范文

（一）社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座（分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课）和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。

7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。

7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

（二）交通安全教育现状与思考篇

团队最初调查的地方是黑龙江大学至服装城路段，此路段正在进行惠民的地铁工程建设，交通比较繁忙，车辆、行人都比较多，交通秩序比较混乱。此路段违规停车现象比较严重，有的车辆甚至停在禁止零时或者长时停车的十字交叉路口的道路上，显然他们对交通法律法规了解并不多，或者他们的交通安全意识比较淡薄。在调查的过程中仅仅三十分钟一个十字交叉路口就有七八次不同程度的车辆违规现象，甚至有的车辆在禁止掉头的路段掉头。为了构建安全、快速、平稳的城市交通，我认为光靠交通警察的督察，交通现状也是难以改善的，还要全名提高司机的法律法规意识。

然而，团队调查发现，在电子大厦的周围，本来有人行横道，只需从电子大厦向前走过几分钟就可通过人行横道，但是许多市民却选择了从横穿马路、翻越护栏，在护栏的一侧，车辆高速行驶，极易造成交通安全事故。一些市民还抱着自己的孩子翻越护栏，我想在如此环境下成长的孩子，他们会遵守交通安全法律法规吗？这让我们志愿者感觉非常的担忧。在调查中发现，一些中小学生横穿马路与翻越护栏的现象也频频发生。根据调查一些横穿公路的中小学生，他们知道一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较差，究其原因还是没有一个好的交通环境来引导他们。一些老年人也有横穿公路、翻越护栏，通过抽样调查，他们大多不了解交通安全知识，缺乏交通安全意识，横穿公路知识为了方便，但是忽略了生命安全。从未成年人到老年人，都有横穿公路、翻越护栏的现象，他们对交通安全知识的了解情况也是不一样的，大多数未成年人在学校或者其他地方接受一些交通安全知识，但是他们的交通安全意识比较薄弱，同时，他们对现在交通安全现状也不太满意，希望得到改善。

对于中年人来说，大多数对交通安全知识都有了解，但是除了司机外，其他人对交通法律法规了解的不够全面，大多数是一知半解。更有甚者，有些市民竟然不了解交通灯的含义，这让我们志愿者很疑惑，可能是以前的交通安全教育缺失。而许多市民了解交通安全知识，但是，他们却同样不顾及交通事故的危及，横穿公路、翻越护栏。而且，许多人了解交通法律法规，但是他们却不遵守交通规则，有明知故犯的嫌疑，许多人都是等到发生交通事故才后悔没有遵守交通规则。许多了解交通安全知识，却不遵守交通规则，究其原因就是他们交通安全意识不强。

为了构建安全、平稳、快捷、和谐的交通，我们应该提高全民的交通安全意识，深入了解交通法律法规和交通安全常识。目前，在我国还没有专门的交通安全教育的课程，没有系统的教育，为此我们提出在中小学校进行交通安全极教育，加深中小学生对交通安全知识的了解和认识。 共2页,当前第1页1

在交通安全教育的过程中，成年人的交通安全知识教育和宣传是最困难的，以成年人为宣讲对象很难起到好的效果。通过此次实践，我认为我们可以通过教育中小学生来带动成年人交通安全意识的提高，如果小孩子的交通安全意识提高，如果由子女来提醒其父母珍爱生命、遵守交通规则，这样可能取得很好的效果。而且，通过他们来影响更多的人，这就是我们实践所得出的“小手牵大手”的含义。

针对小学生思维活跃、好奇心强的特点，容易接受交通安全知识，我们应该探索出一套适宜中小学生的交通安全知识教育的方案，在中小学开交通安全教育的课程。拓展中小学生的视野，让他们不仅仅只学到语文、数学，只培养小学生的语言逻辑与逻辑思维能力，还接触交通范畴，托扎视野，提高他们的综合素养。我认为中小学的交通安全意识的提高，有助于交通事故发生率减少，这是一个长远的系统工程。

此次实践，我们还发现大多数中小学生交通安全意识薄弱，尽管他们了解不少交通安全知识，但是他们只是停留在说与了解的程度上，并没有形成较强的交通安全意识。因此，在以后的交通安全宣传与教育的过程中，我们还特别注意交通安全知识“实习”。例如，让中小学生在道路上认识交通标志，带领他们正确过马路。另外，我们还没有发现有专门针对小学生交通安全意识的研究和课程教育的教案。通过此次社会实践，我们编写了针对中小学生的《交通安全手册》，并且在社会实践当中，我们不断完善《交通安全手册》，为以后进行中小学生交通安全教育和宣传做铺垫。

中小学生交通安全教育任重而道远，我们没有许多经验总结也没有专门的课程，我们也没有专门了解小学生的心理以及接受能力，我们需要在实践当中探索，在实践中求进步。在此次实践中，我们认识到在中小学校进行专门的交通安全课程有一些比较切合实际，学校没有相应的课程，有没专门的教师，只有日常的教育，而且成效并不明显。然而，作为大学生志愿者服务团体，我们也没有太多时间，长期放在交通安全教育与宣传的研究上，我们只有靠一届一届的学生志愿者传承。所以，我们在中小学校进行的交通安全教育，以“讲座式教育”和调研的教育方式才有一定得可行性。在我看来，所谓交通安全“讲座式教育”就是我们大学生志愿者服务团体在一定得时间间隔里为同一批学生进行交通安全教育，同时了解他们在各个阶段的交通安全意识的提高程度，从而根据实际情况，改善教育模式。

通过此次社会实践，我们明白了在以前进行交通安全教育种种教育方式行不通的原因，我们不能把课程设置的太深奥，孩子们难以理解，取不到好的效果，而且，他们也会对课程失去兴趣。我们在进行交通安全教育的时候应该编写一些图文并茂的的教材，针对小学生的实际情况找出使它们理解的教育方案，我想在进行交通安全教育，这是非常重要的环节。也就是说我们要充分理解小学生，充分掌握交通安全知识我们的交通安全教育工作才能取得好的效果。

然而，在选择进行交通安全教育的大学生志愿者同样是一个比较艰巨的任务，大学生志愿者选择的好坏，以及交通教育培训工作的好坏，直接影响中小学生交通安全教育的成功与失败。由此，我提出在志愿者招新的时候，一定要有一套严格的招募方案，严格招录适宜交通安全教育并且适宜中小学生教育的志愿者。同时，招募志愿者以后，我们也要对志愿者进行相应的培训，做到教育他人，先教育自己；先让自己遵守交通规则，才去要求他人遵守交通规则。志愿者要在服务的同时，提高自己，总结自己，左后做到提高自己，完善协会，奉献校园，服务社会，贡献交通。然而，在今后的招募与培训的过程中，我们不仅仅局限于交通学院的学生，我们拓展在整个东北林业大学，真正征募有意愿有激情，胜任交通安全教育的志愿者，况且，不只是交通学院的学生才适宜于交通安全的教育工作，在现在这个交通高度发达的国度里，我们每个人都要融入交通氛围中，只要有激情，就能做好这些工作。因此，蓬勃志愿者协会作为进行交通安全教育与宣传的志愿者服务团体，我们要着力出台一套志愿者招募与培训的志愿者。

第2篇：中小学生急救知识培训范文

答：现在一些中小学生觉得压力很大，但又不会处理心理压力和人际关系。教师家长的教育方法不对也是其重要的压力来源。中小学生还不够独立，比较容易受到老师、家长和同伴的影响。许多教师和家长不太知道如何跟孩子进行有效的双向沟通，往往是把自己想说的话说完了，却在不知不觉中伤害了孩子敏感的心，带给孩子压力。我们说过，错误的行为是由错误的基本认识和态度导致的，很多教师和家长本身就有错误的基本认识和态度，这些就会伤害到孩子们。只有教师和家长先改变基本认识和态度，为中小学生营造健康的成长环境，才能指导学生用正确的认识和态度面对成长中的问题。

如果只是盯着现在出现的问题，试图解决这一个一个表面的问题，不触及问题的核心根源，只会是治标不治本。

《中国教师》：您认为现在中小学的生命教育存在哪些问题？

答：我个人觉得现在的中小学生命教育，有一些是停留在知识层面上，收效甚微。因为真正能够改变人的，不是知识，而是生命影响生命，只有教师和家长对生命的基本认识和态度，才能真正改变中小学生对生命的基本认识和态度。要想真正帮助中小学生，教师合家长首先要改变自己，成长成熟起来。

《中国教师》：郑老师，我了解到您是红十字会“心灵阳光工程”的讲师。请问这是一个什么样的工程？

答：中国红十字会“心灵阳光工程”是一个公益项目，主要开展心理教育、心理急救、心灵重建等三方面的工作，致力于建立覆盖全国学校、家庭、社会的社会心理支持系统，促进社会和谐。

《中国教师》：我了解到红十字会“心灵阳光工程”正在推广一套名为《生活教育》的课程，对青少年生命教育帮助很大，请问这套“生活教育”课程是怎么来的呢？

答：生活教育（Life Education）,简称LE，原名YTL（Youth at the Threshold of Life），即站在门槛上的年轻人。该课程1994年初创于匈牙利，由于其提供的生活原则实用有效，至今已推广至50多个国家，被众多中小学、师范学校、机构团体、夏令营等使用，受到各国教育工作者的好评。2005年中国红十字会首次将该课程引入中国。鉴于当前大学生的心理健康问题日趋严重，2005年中国红十字会首次使用该课程启动了“心灵阳光工程”公益活动。这项活动分别针对大学生、教育工作者、父母进行“校园讲座”、“青少年生活教育”教师培训会、“21世纪父母教育培训会”等系列活动。后来“生活教育”被引入北京大学、北京师范大学、首都师范大学、北京航空航天大学等许多高校，成为大学生的选修课之一，受到了大学生的热烈欢迎。“生活教育”课程就这样传播开来。

《中国教师》：这套“生活教育”课程有什么样的内容？

答：“生活教育”课程旨在个人管理，自我意识，人际关系，爱情，性及婚姻等方面，帮助学生理解并正确面对每个人成长中的问题，从而作出明智的选择。该课程的具体内容有四部分，共15个主题。第一部分“个人管理”包括全面健康，责任界限，时间管理，压力管理，金钱管理;第二部分“我与自我的关系”包括理解自我，我是他人眼中的我吗，培养品格，价值观;第三部分“我与他人的关系”包括一生的朋友，解决冲突，人际关系工作坊;第四部分“亲密关系爱情、性及婚姻”包括：是爱吗，还是别的什么，真爱值得等待(性)，预备婚姻。

《中国教师》：您对这套课程有什么样的评价呢？

答：我认为这是一套非常难得的好课程。第一，这套课程非常贴近生活，涉及我们生活的方方面面，几乎包含了人们在成长过程中所遇到的所有核心问题并给出了解决方案。第二，这套课程有一个非常完整的体系架构，在国外已经推行了十几年，经过实践的检验，已经比较成熟；在国内也使用推广了近7年，深受大学生、老师和家长们的欢迎。第三，该课程不只是传授知识,更加注重改变人们对生命的基本认识和态度。其实,人的心理和行为是受其基本认识和态度支配的，在学生们某些不良行为的背后,是他们内心对自己和他人的基本认识和态度出现了错误。这套“生活教育”课程涉及人对生命的基本认识这一核心问题,从根本上帮助我们成长。第四，课程提供了很多实用而有效的工具，具有很强的可操作性，帮助我们在生活中更好地解决问题。我本人也在其中受益匪浅，所以才愿意成为该课程的讲师。

《中国教师》：您认为这套课程能从哪些方面给人们帮助呢？

答：最重要的是帮助人们建立正确的基本认识、态度和积极的价值观。我们很多错误的行为是由错误的认识和态度导致的。有了正确的基本认识体系和积极的态度，才能有正确的行为。这套课程从这一根本出发，帮助学生们正确认识自己，认识生命本身的价值,建立健康的自我形象，管理自己的压力,明确自己的责任和界限,培养自己的好品格；也帮助学生们正确看待身边的他人,用正确的态度建立友谊，解决冲突,明白什么是真爱，树立健康的恋爱观,用正确信念建立积极的价值观,帮助学生们走出认识误区和各种困惑。只要人们的思想转变了,行为也就转变了。

其实不只是学生,就是像我们这样的教师和家长也都没有这样系统地学习过如何应对生活中的各种问题,我们自己在生活中也是问题多多,怎么帮助学生们走出生活中的困惑呢?所以,我们的教师、家长需要开始学习,先用这套课程解决自己生活中的实际问题,才能正确地引导成长中的孩子们，帮助他们解决生活中的实际问题。

《中国教师》：中国红十字会“心灵阳光工程”是通过什么途径来推广这门课程的呢？

答：中国红十字会“心灵阳光工程”有自己的网站，网站上有对该课程的介绍。具体的推广方式有三种：一是在大学开设选修课。许多大学都知道有这套课程，大学向红十字会提出申请，红十字会选派“生活教育”课程的讲师去授课。也有一些私立大学直接请该课程的讲师去学校授课。目前，该课程已成为北京大学、北京师范大学等7所高校的正式选修课，用于大学生的心理健康教育和生活技能培训，受到大学生的热烈欢迎。北大还出版了学生自己撰写的论文集《学会生活学会爱》和《大学情感教育读本》，真实反映了大学生们使用这些生活原则的真实心路历程。二是在大学举办讲座，介绍这套课程的部分主题内容。三是举办教师培训会,应学校邀请给学校的老师们授课。

《中国教师》：红十字会有没有和中小学合作开设这门课程呢？

答：目前小学还没有开设这门课，因为这套课程对于小学生来说太深了。但初中和高中都开过这门课。中小学生还不够独立，比较容易受到老师和家长的影响。如果老师和家长对他们的基本认识和态度不改变，即使学生们接受了课程理念，这个声音也会很快被老师和家长淹没。

《中国教师》：您认为用“生活教育”课程来培训中小学教师和家长，对中小学生健康成长重要吗？

答：我个人认为，要想从根本上帮助中小学生缓解心理压力，对中小学生的教师和家长进行“生活教育”培训是很有必要的。只有教师家长先改变自己的基本认识和态度,并使用这个课程解决自己生活中的实际问题,才能有效地帮助和指导学生。当我们成年人（大学生、教师、家长）学习了“生活教育”这门课程，自己实践过，改变了，成长了，才有经验帮助和指导中小学生。

另外，许多中小学生的心理问题从根本来说不完全是学生的问题。我们在辅导大学生时，发现他们的心理问题大多是在中小学阶段形成的，他们错误的自我认识和态度，很大部分来自于家长和老师言语上的批评指责和贬低。与其等孩子的心理问题形成后再来纠正，不如尽早用正确的方式教育学生，使他们在健康的环境中成长。所以我们非常希望在中小学教师和家长中间推广这门课程，以帮助更多的中小学生健康成长。

可见,中小学教师和家长,既是学生的帮助者,也是学生们伤害和压力的重要来源。所以,为了中小学生健康成长,对其教师和家长进行“生活教育”课程的培训是很重要的。

《中国教师》：你们希望怎样与中小学合作来培训教师和家长呢？

答：我们希望以学校为主体，由中小学校组织老师或家长，学校提供场地和经费，向红十字会提出申请。红十字会选派课程讲师来授课。

第3篇：中小学生急救知识培训范文

Abstract： In this paper， it analyzes in-depth the drowning accident cases in Hainan province occurring frequently in recent， and combined with the geography of Hainan Province， the humanities and social practice， taking safety education as the starting point， on the one hand， reviews and analyzes related safety education policy and strategy in recent years from primary and secondary schools in Hainan province， families， social organizations and government； on the other hand， explores the training methods for students to study swimming skills quickly starting from the swimming characteristic teaching in Hainan University. The safety education and swimming education should be developed simultaneously， striving to build prevention system for drowning accidents of primary and middle school students， in order to ensure their healthy growth， and make a contribution for the construction of harmonious society.

关键词： 游泳教学；措施；溺水

Key words： swimming teaching；measures；drowning

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）30-0195-03

0 引言

在经济文化快速发展的当今社会，青少儿的学习、营养和心理健康等始终是社会关注的焦点问题，意外伤害事故逐年增多，却没有得到人们的重视。据相关研究显示，意外伤害目前已超过其他疾病，并且已经对青少儿的成长过程构成严重威胁。2016年8月份国家卫生部我国每年有六万多溺水死亡，每天170多人，实际会更多。可见，溺水事故在各类安全事故中位居前茅。

由于海南省地处热带、亚热带，四面环海，江湖众多，特殊的地理环境，以及中小学生对安全防护都没有足够的知识和经验，普遍缺乏自我防护意识和自我防护能力，使得学生溺水死亡的事件频繁发生：2006年3月至9月，海南省就有45名学生溺水死亡，年龄最小的只有7岁，尤其是昌江乌烈小学8名13至15岁的女生手拉手施救集体溺水身亡；2010年1月15日，文昌市孔子中学有10人被巨浪卷入海底，2011年4月至9月，有61名学生溺水死亡；2015年暑假海府地区又有9名学生溺水死亡……一个个触目惊心的数字，敲打着万千个家庭，不但给家庭、学校和社会带来不可挽回的巨大伤害，政府的形象也受损良多，更影响着和谐社会的进程。

上世纪80年代国外就已经开展了教育干预方面的研究，但我国对于中小学生安全教育的研究始终处于初级阶段，直到90年代以后才有所发展。就目前来看，很多研究仅仅是为了验证短期安全教育效果，没有形成系统有效的溺水防范体系。到目前为止，有关学校安全教育课程开发的研究也几乎是空白。

此外，学生安全教育也不应仅仅是局限于学校，家庭、社会团体组织和政府有关部门同样有责任和义务去切实担负。海南大学游泳特色教学课程的开设针对海南大学每一位学子，以“海大学生，人人学会游泳”为教学目标。

1 游泳教学的目标与定位

游泳课程成为海南大学特色体育教学内容，其依据是从海南的地理位置和气候环境出发，从海南大学体育教学的实情出发；具体地说，考虑到学生接受体育教育的实情，从受众的视角出发。其教学目的：“海大学生掌握游泳技能，增强学生体质，增进健康，并提高生存能力。”

海南大学游泳特色教学课程的开设针对海南大学每一位学子，游泳特色教学以“海大学生，人人学会游泳”为教学目标。

大一新生第一学年（主要以第二学期为主），进行游泳课程学习；授课对象为大一学生，每个班级授课人数不多于40人。游泳技能方面的学习，网络建设已经非常成熟，在百度网站输入关键词“游泳教学”，关于游泳教学的图解、教程和视频等非常多；便于学生课余时间对游泳知识的学习。

通过游泳特色课程的开设，发展学生身体素质的同时，学生的道德品质和心理素质也得到锻炼；培养与时展要求相适应，满足社会发展需求的高素健康人才。

游泳技能的掌握使大学生养成锻炼的习惯，同时，技能迁移，以点带面，激发学生对其它体育项目的兴趣，培养终身体育的能力。

1.1 适应环境增强学习信心

游泳不同于人们日常生活习惯中的大部分活动，它需要在水中进行。游泳教学以掌握蛙泳技术动作为主；蛙泳的内部技术结构较为复杂，臂腿变化方向多；蛙泳技术动作完成过程中，从水下移臂到收腿都会使身体承受非常大的阻力，造成人体在水中的前进速度减慢，并且难以保持匀速前进。练习蛙泳时，其呼吸规律比较容易掌握，练习者在结束一个动作周期后会有一定的滑行放松时间，技术纯熟者能以较少的体力滑行很长的距离。而且蛙泳换气时可以轻松的观察前方，因此这种泳姿常常被用在游泳救生领域。

蛙泳教学内容按如下步骤进行：

①熟悉水性：水中行走、呼吸、漂浮和滑行等；

②身体姿势练习；

③腿部动作技术；

④臂部动作技术；

⑤臂与呼吸配合技术；

⑥腿与臂部配合技术；

⑦腿、臂部和呼吸整体配合技术，配合节奏是一次划臂，一次蹬腿，一次换气。

1.2 改进教法，提高学习效率

游泳教学不能局限于某一种方法上，正确运用直观教学法，让学生通过现场观察教师的示范动作真正了解正确的游泳姿势，掌握安全、规范的动作要领。这是教师通过现场示范向学生传授游泳知识的最有效的途径。现场示范授课能够以生动形象的方式在学生的认知层面树立规范、安全的动作形象，对于培养学习兴趣，提高学生学习的积极性大有裨益。因此到目前为止，示范教学始终是游泳课程最主要的授课方式，同时也是最有效的教学方式。

在示范教学中，首先教师应该对所教授的泳姿有明确的认知，示范时明确要解决什么问题。譬如示范什么？何时示范？示范前，首先由教师口头阐明技术要领，并且提示学生应该重点注意哪个部位。以蛙泳为例，在示范教学中，教师应该提示学生注意腿、臂的协调配合以及手臂与呼吸的配合。在示范腿部动作时，要提示学生注意收大腿时与躯干构成的角度，以及收腿时的脚掌动作。要明确主次，做到稳步有序。另外，针对关键动作要领，教师应该不断提示，重复示范，帮助学生加深认识直至全部掌握。

1.3 系统教学，巩固技术动作，提高动作质量

游泳教学的系统性，是保证学生在短时间内尽快地掌握游泳知识和技术动作的必要条件。它体现教材内容、教学方法，是从简单到复杂和从容易到困难以及教学计划的系统连贯等方面。游泳教学本身就是按一定的系统要求来安排的。

例如在熟悉水性以后再学习蛙泳的姿势，对蛙泳腿的教学顺序、开始可以扶着固定支撑的水槽练习，然后采用活动支撑的双人练习，以增强练习的难度，最后要求在滑行中独立完成蛙泳腿动作的练习。

教学的实践证明：要顺利地掌握游泳技术必须贯彻游泳教学课安排的系统化，要在一个时期内系统地、不间断地连续进行教学才能取得较好的效果。每周除了正常的授课以外，课外活动时间至少安排两次以上是辅导教学课，才能收到良好的教学效果。

在游泳教学中，教师除了教授基本的游泳知识和动作要领，还应该提示学生注意巩固所学知识，为后续新教材的学习夯实基础。例如：蛙泳教学中巩固蛙泳腿的技术就会为摆臂的学习打下基础，二者之间的联系非常紧密。在巩固学习阶段，提问是教师常用的巩固教学的方法之一。在教授游泳动作时，教师在恰当的阶段就之前教授的某个动作进行提问，可以充分了解学生对该动作的掌握情况。比如教蛙泳臂技术时，可对之前教授的蛙泳腿的动作要领、联系方法等进行提问等。学生通过问答，对他自己和其他同学都能起到加深理解和巩固所学技术的作用。

教学中安排一定的时间组织学生互相观摩已学过的技术动作，然后在岸上让学生指出技术上的有缺点，这种互相观摩的教学手段，既可提高观摩技术、分析技术的能力，又可加强对所学知识和技术的了解好巩固，从而取长补短，巩固技术提高所学的动作技术，提高动作质量。

2 游泳施救的防范措施及方法

游泳作为海南大学体育必修课程之一。在教学内容上，充分发挥游泳的休闲娱乐功能；同时，引入生存教育的内容；强调游泳的生活生存的技能。

在游泳教学中，结合教学内容进行对学生水上安全教育、自救和救人的知识和技巧的学习，强化生存技能，在大纲中明确规定了实用游泳技术的达标标准。为弥补课堂教学的不足，还专门开设了《游泳与救生技能》文化素质选修课，使学生在掌握游泳技能学习的基础上，掌握水上救护知识和技能，掌握现场急救的操作程序和方法。游泳教学课程开展，突出游泳的休闲和生存功能，深受海南大学师生的喜爱。

在教学中运用网络平台优势，观看教学视频等使学生对技术动作更加直观的理解。在此方面有待提高，加大宣传力度，鼓励学生利用课余时间了解和学习游泳技能和水上逃生以及救生常识。

利用海南大学现有的专职教师游泳教学平台及基础设施和教具。建议政府有关主管部门定期举办海南省高级游泳救生员培训班及对中小学有条件的学校开设游泳课技能培训；同时呼吁学校、家庭、社会、其它团体及媒体加强防溺水安全教育，要求孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。特别是同学遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即大声呼救、寻求成人帮助。只有这样才能做到防患于未然，有效的防范和杜绝溺水事故悲剧的发生。

3 结论与分析

今年以来由海南省教育厅发文，联合国家体育总局在海南大学组织了几批次的全省游泳救生员培训班。并由国家体育总局安排游泳救生理论课和实践救生项目的考试，对理论、水性救生操作考试合格的学员颁发了证书。省教育厅开始着手安排有条件的海口、三亚、琼海、儋州、万宁等地开设了中小学游泳教学所构建的中小学生溺水事故防范体系，对构建和谐社会具有重要的促进作用，也对海南省中小学生的健康成长有着巨大的现实意义和社会价值。

通过以上种种措施，从海南大学游泳特色教学入手，探讨中小学生游泳技能快速入门的培训方法，将安全教育与游泳教育并举，构建中小学生溺水事故的防范体系，达到最大限度降低海南省学生溺水事故率。

参考文献：

[1]肖水平，梁振成，刘剑荣，等.海南大学“游泳特色教学”改革回顾分析[J].海南大学学报（自然科学版），2001，19（4）：392-398.

[2]步秀青.对游泳教学中安全规范问题的研究[J].河北体育学院学报，2000（04）.

[3]方千华，陈受满.新时期我国大众游泳救生员培训课程设置探讨[J].河北体育学院学报，2005（04）.

第4篇：中小学生急救知识培训范文

《义务教育学校管理标准（试行）》中关于“打造平安校园、和谐校园”相关指标的提法，呈现出如下特点。

一、树立“主动预防”理念，

建设学校安全健康网络

当前，我国中小学生的健康和安全状况不容乐观。据北京市政协公布的中小学生体质健康状况调研报告显示，北京市中小学生体质健康水平不断下滑，肥胖和视力不良尤为突出，健康状况令人担忧。教育部公布的中小学安全事故总体形势分析报告显示，2013年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，事故灾难占59.20%；社会安全事故占2.03%；自然灾害占1.85%，其他原因占36.94%。排除不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故，很大比例的安全事故可以通过预防措施和应急处理得以避免。

《管理标准》主张要树立预防为主、积极主动的安全健康工作理念，从事前、事中和事后三个方面入手，建立学校安全健康网络，切实保障学生的安全健康成长。

《管理标准》强调要把安全工作的重心转移到预防上来，采取积极主动的预防措施，尽可能做到“防患于未然”。要求学校牢固树立“任何风险都可以控制”的安全理念，构建学校安全风险管理体系，建立健全学校安全健康管理制度和机制，狠抓落实，将安全工作任务层层分解，根据实际情况建立健全可操作性强、责任目标明确的安全工作责任制，做到职责明确、任务落实、责任到人、工作到位。针对有校车的学校，《管理标准》要求严格按照《校车安全管理条例》操作执行，加强对校车的管理和相关人员的培训，提前查找安全隐患，全面做好安全防护工作。

《管理标准》将制定重大事件的应急预案提到相当高的位置。无数的真实案例表明，应急预案能够在发生突发事件时，帮助学校迅速有效地组织应对工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失。《管理标准》要求坚持一险一案的原则，成立预案编制小组，收集制定预案所需的详细信息，针对各种突发事件制订应急预案。配备相应设施并进行必要的演练，加强宣传和培训，确保全体师生掌握预案，提高师生应对突发事件的意识和能力。一旦发生事故或事件，迅速启动相应的预案，使事态得到控制，防止突发事件扩大化。

二、关注校园设施安全，维护学生安全健康成长

《管理标准》高度重视学校基础设施的安全，充分考虑学生的成长阶段和年龄特征，从最基本的校舍安全、相关设施设备的配备，到安全警示标识、安全卫生教育橱窗的设立，都进行了详细规定。

人防、物防、技防是当前广泛采用的保安防范形式。《管理标准》主张人防、物防、技防的有机结合，以人防为主，充分发挥校园中“人”的因素，调动相关人员的积极性、主动性和责任感，同时配备相关的设施设备，如防盗门、防盗窗、监控摄像头、防割手套、警棍等，努力做到人防网络化、物防普及化、技防现代化，逐步建立起打、防、控一体化的综合性校园治安防控体系，确保师生的安全。

《管理标准》注重通过完善的规章制度和严格的管理来查找和弥补校舍的安全漏洞，避免校舍安全事故的发生。《管理标准》要求学校定期将学校校舍的安全信息录入国家教育信息管理系统，并及时更新，建立校内安全定期检查制度和危房报告制度，定期对学校的校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施等进行检查，及时发现隐患，并以书面形式上报主管部门，及时消除安全隐患，确保师生安全。

中小学生自我防护能力低，缺乏对不良行为习惯和疾病的防范意识。针对这一特征，《管理标准》突出强调了学校卫生保健工作的重要性，要求学校按照有关规定设立卫生室或保健室，购置必需的急救器材和药品，配备专兼职医务人员，完善机构建设，建立健全卫生保健规章制度，制定《学校卫生室保健室管理制度》和《卫生保健员工作职责》，确保日常卫生保健制度的落实，有序、有效推进学校卫生保健工作。

由于中小学生社会阅历浅、生活经验少，对各种不安全因素的危害性了解认识不深，且具有好奇、冒险的天性，常会在校园内遇到一些意想不到的安全问题。《管理标准》充分考虑了学生这一特征，要求学校设置安全警示标识，让学生了解校园中可能存在的安全隐患，提醒学生采取适当的行为方式，防范危险。同时，要求学校设置形式新颖、图文并茂、内容科学易懂、图像生动活泼的宣传橱窗开展安全卫生教育，吸引中小学生的注意力，增强教育实效，让中小学生对安全、卫生知识入眼、入脑、入心，提高学生自我管理、自我防护的意识和能力。

三、开展“技能教育”，提高学生自我防护能力

《管理标准》突出强调了安全教育中的“技能教育”，专门提出了“开展以生活技能为基础的安全健康教育”，要求学校和教师转变观念，开展以技能为基础的安全教育活动，采取形式多样的教学方式，让学生积极投入到真实的问题情境中，提高学生动手操作和应对危险的能力。

针对当前安全教育和健康教育的热点、重点领域，《管理标准》突出强调了生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育，普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。这就需要学校重点围绕相关内容，针对不同年龄阶段的学生，采取形式多样的方式，例如，开展知识竞赛、看电影、开设专门课程，或者将相关知识编成儿歌、顺口溜，或制作成卡片、画册发给学生等，开展安全健康教育，提高实效性。

应急疏散演练是中小学幼儿园安全教育的重要组成部分，能够有效地提高师生安全避险的能力。2014年2月，教育部印发了《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，为中小学幼儿园组织应急疏散演练工作提供了科学、规范、全面、具体的指导。《管理标准》要求学校切实提高对应急疏散演练重要性的认识，严格按照《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，结合学校的实际情况，制定符合实际、切实可行的应急疏散演练方案，认真组织师生开展演练，切实提高师生面对危险时的应对能力。

四、创建和谐校园，发挥环境育人功能

和谐校园是“以人为本”思想的具体体现，能够最大限度地激发每个教职员工的创造力和积极性，培养学生的创造力。《管理标准》从育人的角度出发，立足于学生的健康成长和全面发展，结合依法治校的实际需要，从校园物质文化建设和精神文化建设入手，为建设和谐校园指明了方向，提出了具体的策略。

《管理标准》充分认识到，学生之间的差异是其成长背景的集中体现，反映了学生过去所生活的社会和家庭环境，而民族、地域、基因遗传、社区环境、家庭氛围等，都是学生之间差异的重要来源。《管理标准》要求学校和教师尊重每个学生的家庭和生活背景，努力营造多元包容、和谐相处的校园环境，为学生提供学习不同民族、不同地域文化和习俗的机会，培养学生尊重差异、相互理解的意识，公平对待每一个学生，让每个学生都有机会展示并发展自己的特长。

营造体现法治精神的校园文化氛围，增强学校干部、教师和学生的法律意识，是全面推进依法治校的基础。《管理标准》提出“营造体现法治精神的校园文化氛围”，正是要求学校切实转变管理理念和方式，树立“依法办事”、“法律规则面前人人平等”的管理理念，切实落实师生的主体地位，营造一种依法、依规解决矛盾和问题的校园文化氛围，培养学生的法律意识、规则意识和公民意识，培育社会主义合格公民。

《管理标准》高度重视校园环境对学生的暗示、渗透和潜移默化的作用，从校园规划、空间布局、墙面设计以及绿化、美化等方面，要求学校努力营造治学严谨的学习环境、生动活泼的文化环境、清洁卫生的生活环境和幽静宜人的自然环境，通过美好的校园环境对学生产生振奋精神、陶冶情操、促进身心健康、全面发展的作用。

开展丰富多彩的校园活动是实施素质教育的有效载体，有利于学生在运用所学知识解决问题的过程中，加深对知识的理解，提高学生德育的趣味性和直观性，培养学生的积极心理品质。《管理标准》立足于学生的发展，以促进学生身心各方面的和谐发展为目标，要求学校依据学生的成长需要，面向全体学生，结合学校自身的周边资源和当地的民俗文化，因地制宜地组织丰富多彩的学校活动，达到积累知识、增长技能、发展能力、情感体验和激发兴趣的目的。

研究表明，要使学生高效地学习，只有高质量的教学是不够的，还需要为学生营造一个良好的学习环境。《义务教育学校管理标准（试行）》提出“营造和谐安全环境”，正是基于学生的学习和成长需要，从“安全”和“和谐”两个方面为学生营造良好的学习生活环境。“安全”指向于学生的“生理安全”，而“和谐”则注重营造“安全的心理环境”，两者的内在核心都是“安全”。确保学生生理上的安全健康，是一切教育教学活动的基础，而为学生营造一个尊重、包容、和谐的校园氛围，能够让每一位学生都得到应有的尊重和重视，学生不再为身体残疾、说话有口音、学习成绩不好或者来自其他省市等因素而受到歧视，不用担心因为学习中的犯错而受到批评，学生的自主精神和探索行为将得到极大的激发，学习的主动性和参与程度将得到极大的提升，校园将成为学生积极探索、主动学习的安全和谐的乐园。

参考文献

第5篇：中小学生急救知识培训范文

在全体教职员工和学生中树立“安全第一”的思想，通过学习安全知识和进行安全技能训练，提高师生员工防范事故的能力和在紧急状态下自救自护的能力。

安全教育以学生为重点，同时也要对校长和教职员工进行教育。

二、安全教育的目标

1．小学阶段安全教育的目标是：初步树立“安全第一”的思想，了解在学校和日常生活中基本的安全常识，掌握在紧急状态下避险和自救自护的简便方法，熟记急救电话和必备电话号码，具备初步的分辨安全与危险的能力。

2．对教职员工安全教育的目标是：牢固树立“安全第一”的思想，自觉遵守安全法律法规和行业安全规程、规定；掌握组织各类大型活动的安全知识、审批程序及处置突发事故的方法；具备分辨安全与危险的判断能力和防范事故的能力；掌握各类安全知识和紧急状态下自救自护的方法；掌握识别学生心理疾病和正确处置的方法；认真履行对学生进行安全教育和安全管理的职责，学会运用法律保护学生和自己的合法权益。

4．对校长安全教育的目标是：牢固树立“安全第一”的思想，将安全工作列人重要议事日程，定期研究、部署和检查；掌握和自觉遵守国家颁布的各类安全法律、法规和行业安全规程、规定和办法；熟悉组织各类大型活动的安全措施和审批权限；根据地域、环境、季节变化，有针对性地对师生进行安全教育，对学校安全工作进行检查，及时消除隐患，防范事故发生和妥善处置突发性事故。

三、安全教育的主要内容。

1．对师生的安全教育主要包括：安全意识教育、交通安全教育、消防安全教育、社会治安安全教育、食品卫生及传染病预防教育、自然灾害安全教育、预防触电、溺水和煤气中毒教育、校内活动安全教育、校外活动安全教育、防震安全教育、校舍安全常识教育、生活中各类安全教育等。

尤其要对学生进行交通安全、防火安全、紧急情况下的疏散安全、受到不法侵害时的安全保护等方面的教育。

2．心理健康教育。落实教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，加强师资培养培训，通过学科渗透、专题讲座、心理咨询、心理辅导、优化育人环境等形式，帮助学生消除心理障碍，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年学生适应社会生活的能力，避免自伤、自残事故发生。

四、安全教育的工作措施

1、健全组织系统，成立以校长为组长的领导小组和分管主任为组长班主任为成员的工作小组，层层落实责任，层层签定责任书。

2、将安全教育列为素质教育的内容。教师要关心并参与对小学生的安全教育工作，积极学习安全知识，并有机地渗透到学科教学中，充分利用《中小学安全须知》、《小学生安全教育》等现有宣传教育资料及部分年级课本中有关的安全常识，对学生进行安全知识教育。

3、要把安全教育渗透到各种活动中。结合社会实践、日常生活、节假日及各种大型活动，根据不同地区、不同场合、不同季节的特点，有针对性地对学生进行安全知识教育。

4、每学期至少在开学初、期中、放假前进行三次。使师生掌握紧急状态下撤离、疏散和自救自护的方法。

5、认真落实七部委确立的全国中小学生“安全教育日”。并突出活动主题，与有关部门密切配合，开展广泛的宣传教育活动。

6、要重视学校的安全文化建设。充分利用学校的各种宣传阵地和设备，采取多种形式，开展丰富多彩的宣传教育活动，寓教于乐，拓宽学生的知识面。

第6篇：中小学生急救知识培训范文

学生的人身安全是生活和学习，是家庭幸福和社会稳定的前提条件，生命最宝贵，人生最可爱。为了你的健康，为了你和他人的幸福，让我们积极行动起来吧，认真做好安全工作，确保个人安全，确保他人安全!接下来是小编为大家整理的关于小学安全教育讲话稿，方便大家阅读与鉴赏!

小学安全教育讲话稿1老师们、同学们：

大家早上好!

今天是第十五个“全国中小学生安全教育日”，为推进中学生自护安全教育的有序开展，积极培养学生珍爱生命、关爱生命意识，增长基本的安全自护知识，提高避险抗灾能力，本次活动的主题为“加强疏散演练，确保学生平安”。

据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现， 安全事故已经成为青少年儿童的第一杀手.我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是说每天有将近一个班的学生在“消失”。校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种:如打架斗殴、食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾、溺水、危害等.这些时刻威胁着青少年学生的健康成长。为全面深入地推动中小学安全教育工作,降低各类伤亡事故的发生率,切实做好中小学生的安全保护工作,促进学生健康成长,在1996年,教育部、公安部等七部委联合发文,决定建立全国中小学生安全教育日制度,将每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日.今天就是我们全国中小学生的第15个安全教育日。

当前，各级领导都非常重视安全工作。教育部已相继颁布了《学生意外伤害事故处理办法》，《中小学幼儿园安全管理办法》，我们要真正提高认识，牢记“隐患就是事故”、“校园安全工作怎么强调都不过分”，我们还要树立“安全教育重于泰山，师生生命健康高于一切”的观念。为此学校领导明确要求全体教职员工要高度重视学校教育教学各个环节的安全保障，并制定了学校安全工作的预案。班主任老师应牢固树立“安全工作无小事”的观念，站在构建平安校园、和谐社会的高度，始终将学生的安全工作摆在重要位置，全面培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。做到经常教育，及时教育，教育到位，教育全面，对安全工作不能存有丝毫麻痹侥幸的心理。还要积极开动脑筋，想办法挤出时间，利用班会、自习课时间，向学生们进行安全教育，使安全教育真正能够进入课堂。我们要实现由“专人抓安全”向“全员抓安全”的方面转变。确保广大学生的安全健康，不仅关系到每个家庭的生活幸福，更关系到整个社会的稳定与祥和，保护中学生安全，是学校、家庭和社会的共同责任。为此，我们向全校师生发出倡议：我们兴明中学要创建“平安校园”，确保校园宁静、和谐，让全体师生平安，愉快地工作、学习和生活。

总之，这些法规和措施的相继出台，为我们的校园筑起了一道安全屏障。但我们千万不能掉以轻心，麻痹大意，必须要有“安全第一”的意识，切实建立起校园安全教育体系。

同学们，在日常的学习生活中，我们要注意饮食安全，课间安全，交通安全，用电、用火安全，预防传染性疾病传播安全等。禁止在校园内吸烟、酗酒、追逐嬉闹、禁止在楼道楼梯内停留、聚集、打闹，禁止起哄或搞恶作剧。要注意活动安全。严禁攀沿各楼层护栏，不得在各楼层的楼梯或走廊追逐，奔跑，打闹，以防跌倒、摔伤;课间操、放学下楼梯、升旗集会解散时不要拥挤，推搡，严防发生踩踏事故。上体育课前要作好准备活动，运动时注意不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤，操作体育器材时要规范小心，要避免自伤和误伤;课余活动严禁追赶打闹或进入危险区域;劳动时不要用劳动工具玩打，注意劳动安全;在同学间遇到矛盾时，一定要冷静理智，不要动手动脚，以免给自己和同学带来不良后果。今后，对于发生在校园内的以上违纪行为，学校将予以严惩，对于打架、斗殴、敲诈等恶性事件尤其是群殴事件学校将予以严厉打击，必要时我们将主要责任人移交司法部门追究其刑事责任。

安全!让我们从校园做起，安全!让我们每一名师生从自身做起!

小学安全教育讲话稿2游泳，是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

一、中国儿童意外溺水调查报告

在中国，意外伤害是0～14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50，000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角，在每一位死亡者背后，还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的0～14岁儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时，2分钟后便会失去意识;4～6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。

二、游泳安全要点

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。

选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水域、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

2、必须要有组织并在大人或熟悉水性的人带领下去游泳,以便互相照顾。

3、游泳时切勿太饿、太饱。

饭后一小时才能下水，以免抽筋。

4、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。

要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳。

5、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。

不要在急流和漩涡处游泳。

6、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

7、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

三、溺水的急救

在我们的日常生活中，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应该怎么办呢?

当发现有人落水时，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，同时将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。

综上所述，溺水是非常危险的，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件是可以防止的。

小学安全教育讲话稿3老师们、同学们：

大家早上好!

_年3月26日(星期一)是第十四个“全国中小学生安全教育日”，主题为“强化安全管理，共建和谐校园”。

今天，结合我校实际情况，就交通、学习活动、饮食卫生等方面的安全事项向大家提出如下要求：

(1)做好春季防病。春季是多种传染病流行的季节，同学们要注意个人卫生，勤洗手，教室勤通风，勤锻炼，不暴饮暴食。坚决杜绝购买路边小吃，流动摊贩的食品，以免发生食物中毒和诱发肠道传染病。各班要做好每周的个人卫生检查，及时填写个人卫生检查表，一旦发现有传染病发生，要在半小时内向校长室报告并立即采取正确的防控措施，不能任之蔓延。

(2)遵守交通规则，不乘坐无牌无证的车船，不乘坐非载客车辆。未经培训不骑摩托车。乘坐公交车应自觉等车靠边停稳后，按秩序上下车。过马路左右看。按照中小学生在校安全规定，年龄不足12周岁的学生一律不得骑单车。同学上学、放学走路要自觉遵守交通规则，主动避让机动车辆，谨防意外事故发生。

(3)安排好作息时间，既要学习好，又要休息好。课间和周末适当进行健康有益的活动，在活动前要做好准备工作，谨防意外伤害事故的发生。

(4)不和生人搭讪，防止坏人拐骗，现在的社会比较复杂，作为小学生我们要做到生人的话不听、生人的事不做、生人的路不带、生人的东西不拿。

(5)不允许玩火、玩电，防止人身伤害，防止意外事故的发生。禁止将爆竹、火柴、打火机等易燃、易爆品带入校园，更不允许将刀、弹弓、防真气枪等危险玩具带进校园。

(6)全体同学要自觉遵守教学楼文明公约，不得爬到外侧的窗台，不得坐到走廊栏杆上，不得在通道、走廊、楼梯上急促追赶或打闹，避免撞伤或影响他人。要严禁通道、走廊跳橡皮筋，在教室或走廊上，训练弹跳摸拍高处设施物品的现象。

(7)爱护校园，保持环境卫生。虽然在上个学期我们也曾经看到个别同学在校园里的角落捡拾果皮纸屑;用自己的双手去保护了校园环境的优美。但是，我们大部分的同学并没有按照小学生日常行为规范的要求，按照小学生的礼仪要求做到见纸就拾，相反我们却经常看到一些我们不愿意看到的情景：操场上、楼梯上、走廊上有同学随手乱扔纸屑、食品袋。再看、花坛、草坪，有的同学在肆意践踏，学校的绿化带中，不时发现有深深的脚印、有的地方甚至走成了小道。同学们，我们是学校的主人，我们要有责任感。多弯弯腰捡捡果皮纸屑，不要随地乱扔乱吐;多走几步，不要穿越绿化带，践踏绿地。保护环境，净化校园。

同学们，好的行为让我们坚持，不好的让我们在这个学期进行改正，最后希望我们大家能携起手来，共同创建一个安全文明的校园。

小学安全教育讲话稿4最近，_小学发生一起因拥挤引起的踩踏事件。事件造成其中x名重伤学生经抢救无效死亡_名学生受伤，其余伤者正在救治。事故发生的原因是学校进行早锻炼集合时，发生楼梯拥挤事故。

这个事故发生，让我们每一个都感到惋惜和痛心，这是我们不愿意看到的悲剧。在惋惜的同时，我们每一个外小人也应该思考，我们学校应该怎样避免这样的悲剧的发生?在过去的半年，通过我的观察，我们学校也存在此类安全隐患。在升降国旗、大课间、就餐和放学等这些集中的时间，学校的四个楼道需要疏散__名同学，人数密集压力非常大。如果有同学不遵守秩序，有推搡、拥挤的危险行为，会导致不可估量的严重后果。也正因为如此，我们开学之初一直在进行队形队列的训练，同时也说明我们的训练是必不可少的。

为了营造“平安校园、幸福校园”，在此给全体老师和同学们提几个要求，请大家务必遵照执行。

1、集会安全：听到铃声在走廊集合，队伍集合完毕以后方能下楼。

班主任站在队伍前面，控制队伍的速度。全体同学成两路纵队靠右有序下楼，不能散队，不能推搡，拥挤，不能跑步。集会结束以后，各班按照学校规定的顺序有序退场，退场顺序不能随意打乱，特别是升降旗的时候。此项要求要形成常规，每天都要按照这个要求做。在队伍行进中，如果发现前面有同学摔倒，紧跟后面的同学要马上停下来，大声告知后面的同学，队伍停留下来，帮助摔倒的同学站起来以后，队伍才能继续前行。

2、课间安全：课间活动时间，上下楼梯也要靠右行。

学校楼梯较为狭窄，如不按要求做，上下楼行进会非常慢，容易冲撞。两个同学最好不要同时并排走。每位同学牢记，不能在走廊和楼道疯赶打闹，拥挤推搡。另外，不管是大型集会还是课间安全，一律不能恶作剧，比如伸出腿，绊一下别人，这是非常危险的，同学们一定不能这样做。

3、生活安全：排队午休，进午休室安静有序，睡在上铺的同学要坐在床上脱衣服、叠被子，不要站起来，更不要拉扯推搡，以免从床上摔下来。

吃饭排队也要有序排队，不能推搡，打闹。餐厅比较湿滑，不要跑动。人数众多，吃饭拥挤，在入座、打汤、归还餐盘都要相互谦让。

小学安全教育讲话稿5感谢王_同学的关于防火安全的国旗下讲话，面对安全，我们要做到警钟长鸣，才能防患于未然。

特别是目前正值冬季来临，火灾和雨雪、冰冻、大风、雾霾等自然灾害多发，给学校和师生安全带来诸多隐患，容易造成重大财产损失和人员伤亡，为防患于未然，坚持“安全第一，预防为主，教育为先”的原则，政教处和安保科一起，通过国旗下讲话、主题班会课、安全课、宣传橱窗、告家长书、校讯通、安全家庭作业单等教育形式。将在12、1、2月份开展“消防安全记心中”、“交通安全伴我行”、“安全文明过新年”的主题安全教育。希望通过不同主题安全教育，教育我们同学在冬季人时候要做到以下几点：

第一：消防安全。冬季气候干燥，火灾易发，我们学生应提高消防安全意识，禁止在室内和野外玩火，以免引起火灾或森林大火;其次要注意家庭用电安全，应避免发生不合理用电而引起火灾;最后，天气寒冷，切不可在屋内烧炭取暖，以免发生煤气中毒事故。

第二：交通安全。冬季路面容易结冰，上学和放学要特别注意。要遵守交通规则，过横行道时应多观察，外出或返校不要乘坐非法营运车辆。平时多留意车况、路况，主动避让机动车辆。骑车时按路线靠右骑行，不骑飞车、不单手或双手离把骑车、不骑车带人、不并排骑行，不在路上追逐打闹，遇到冰雪天气谨慎慢行;放学后要按时回家，确保安全;提醒爸爸妈妈准时接送你上下学。

第三：课间安全。课间走路要慢行，不追跑打闹，防止滑倒跌伤;上下楼梯时要做到靠右走;拐弯时要特别留意。值日生值日时，如果遇到温度过低时，不要在走廊拖地，以免造成地面结冰，滑倒伤人。用水学时也要文明，用完要关紧龙头，尽量避免水洒到地上打滑。

第四：预防流行病、传染病。冬季时节，早晚温差大，抵抗力下降，是流感、水痘等疾病易发时期。我们同学要及时增减衣物，以免感冒发烧，平时多喝开水，多锻炼，多通风，勤洗手，保持良好的个人卫生习惯。遇病要及时就医，如果得的是会传染的疾病，要听医生建议，积极做好疾病的治疗工作，未治愈前不要随意去公共场所，以免交叉传染。

第五：防盗防抢。临近年底，是盗窃、抢劫等案件高发时期，为防止此类案件发生，请同学们天黑时要结伴而行，女同学应避免一个人单独行走，也不要走偏僻的小路回家，发现可疑情况和可疑人，要及时报警，聪明应对。

第六：饮食安全。为了个人健康，切勿在无证摊点购买食物或进餐，过年时不要暴食暴饮，以免发生食物中毒或腹泻。

第7篇：中小学生急救知识培训范文

一、立足全体的校车资助政策

新西兰教育部以立足全体的理念对校车给予援助，充分体现了教育资源公平与均衡的分配原则。援助的方式包括以下五种：一是直接援助，即校董会直接支配援助资金，提供校车服务；二是直接拨款给毛利学校（土著居民学校），由学校自行提供校车服务；三是对符合乘坐校车运营商提供校车服务条件的学生提供经费补贴；四是运输津贴，即给予监护人需将学生送往最近校车站点所花经费的补贴；五是对特殊教育学校中有特殊需要的学生的校车服务提供补助，这项援助的花费每年都高达24万美元。教育部要求，在必要的情况下要为有特殊需要的学生提供具有特殊设备的校车。政府援助资金来源于财政拨款，大部分城市校车服务由地区委员会提供资助，大部分乡村校车由教育部提供资助。教育部每年在学校运输服务上的花费高达1.5亿美元。[5]新西兰教育部规定，学生要在开学时递交校车服务申请。学校及校车运营公司根据学生的申请，进行反复的线路勘察与确认，以保证每个学生可乘坐校车上学。教育部对校车服务的范围做出了明确的规定。2013年5月之前，校车运输政策规定，1～4年级学生的家校间距离超过3.2公里和5年级以上学生的家校间距离超过4.8公里的可享受免费校车服务。这种做法容易造成即使来自同一个家庭、就读于同一所学校不同年级（如1～4年级和5年级）的两个孩子不能享有同样的校车乘坐资格。为了弥补这一不足，实现人性化管理，自2013年5月6日开始，教育部实施了新的校车运输援助政策。这一政策规定，1～8年级学生住所离最近学校的距离超过3.2公里和9年级以上学生住所离最近学校的距离超过4.8公里的可以享受免费的校车服务[6]。这次改革在很大程度上为家长安排学生的上学路程提供了方便。学生如果没有选择最近距离的学校，而选择了其他学校，超出校车通行区的部分费用则由家长自行承担。①

二、新西兰校车安全保障措施

（一）对校车、司机及校车设施的规定为保障校车的安全，新西兰教育部对校车运营商提供的车辆及司机有着严格的要求。要想成为校车运营商，需要满足以下几个条件：能较持久地提供符合各项校车条件的车辆，并对车辆进行定期维护，以确保学生按时到达学校学习；提供校车服务的车辆要有“车辆认证单”（VCU），小型载客汽车（PSV）的车龄最高不超过15年，大型载客汽车（PSVs）的车龄最高不超过26年[7]；提供校车服务期间，车辆及车辆的各组成部分要始终保持在出厂规格水平，并有交通部颁布的机动车辆全面检验合格证书（CoF）；车辆排放要符合2009年1月生效的《车辆排放法规》的标准，以减少废气污染；车辆要始终保持整洁[8]；提供校车服务的每部车辆都要有持续的维修保障；详细记录车辆的维修保养次数，车辆管理部门及时向交通部门提交相关资料；校车司机每年要参加定期的培训，培训主要围绕防御驾驶、急救、高级驾驶员培训、危险源辨识、缓解压力、合理管理时间等主题展开[9]；校车司机在工作过程中要时刻携带驾驶资格证和校车驾驶资格证；司机要严禁疲劳驾驶。新西兰教育部不但对校车及司机提出了严格的要求，还十分关注车辆本身的安全系数。新西兰校车的安全带是根据交通部颁发的《座椅及座椅固定点2002-32004号条例》和《道路交通条例（交通使用者）-61001号条例》的标准而设置的，安全系数经过反复测试达到了较高水平[10]。新西兰交通部规定，校车司机要确保15岁以下的学生全部系上安全带，且不能坐在校车的前排座位上；5岁以下的儿童要使用儿童安全座椅。新西兰校车标识也是经过反复试验而最终确定的，提供校车服务车辆的前部和后部都要安装法律规定的校车标志，且校车标志不能被其他文字或图像遮盖。新西兰校车标志长570毫米，宽500毫米（如图1所示）[11]。2004年，新西兰交通部了《校车停靠点安全设置指导意见》，该意见提供了全面的停靠点设置规则、技术指导、检测条款等信息。

（二）与校车安全相关的特殊交通规则新西兰交通部颁发的《道路交通条例（道路使用者）2004》规定，校车在城区内的最高时速为50公里/小时，在郊区的最高时速为80公里/小时。其他车辆在经过校车时的最高时速为20公里/小时（超过50公里/小时将被吊销驾驶证）。现在，新西兰仍在严格执行着条例中关于时速的限制，而且家长、社区、学校还通过发传单、写标语等方式提醒各位司机严格遵守限速规定。所有车辆（包括反方向行驶的车辆）在经过校车停靠点时要减速慢行，小心经过。校车在停靠点让学生上下车时会挂出“停止”（STOP）指示牌，此时，所有车辆要耐心等待，直到所有学生安全通过马路方可通行，以避免给学生带来危险。新西兰的校车安全在很大程度上得益于交通管理部门的严格执法。新西兰的道路交通由多个部门齐抓共管，包括教育部、交通部等。为保证驾车者遵守交通规则，无论在城市还是乡村都配备了流动交警，随时对酗酒驾车和超速行驶者进行查处。此外，全国各地还安装了大量的电子拍照系统，驾车者只要违规，就须缴纳高额罚款。警察局根据专业安全机构所确定的重点路段、重点时段和频发违法行为的地区进行“基于风险的巡逻”，科学分配警力。另外，根据交通部的规定，所有车辆必须定期送检，一到淘汰年限就立即报废，逃避车检者将受到重罚。不过，人们驾车行驶在新西兰的道路上能处处感受到交通标志的人文关怀。新西兰交通标志的设置不仅科学、规范，最大限度地预防交通事故的发生，而且非常细致，那些结合实际路况设立的提示性标志可以给予人们温馨的提醒。

（三）青少年交通安全教育与校车安全新西兰较高的校车安全系数还与当地学生较强的交通安全意识分不开，而这主要得益于日常教育。新西兰政府十分重视对学生的交通安全知识教育，如警察局专门成立了“道路安全青少年教育服务站”（SchoolRoadSafetyYouthEducationService），出台了“青少年道路安全教育计划”（SchoolRoadSafetyYouthEducationProgramme）。这是一项基于道路安全法规，以提高青少年道路安全技能为主要目标的计划。[12]依据学生年龄，“青少年道路安全教育计划”的实施被划分为五个阶段：第一，道路安全基础知识学习阶段（SteppingOut）；第二，安全骑车阶段（RidingBy）；第三，安全外出阶段（OutandAbout）；第四，承担责任阶段（ChangingGear）；第五，安全驾驶阶段（DrivetoSurvive）。该计划通过学校教师与有丰富交通知识和教学经验的警察的共同合作，向学生传授交通安全知识和经验。课程内容由学校联系当地警察局，经过协商后进行统一设置。这一计划的实施也需要家长和社区的协作：首先，他们要严格遵守交通规则，起到榜样的作用；其次，学校鼓励家长及社区成员参与到课堂中。针对各年龄段学生的道路安全教育目标不尽相同（见表1）。新西兰警察局同时还负责培训学校交通安全小队，组织学生对校园周围交通安全进行巡逻。一般来说，由两名经过培训的高年级学生在上、下学期间拿着约1米长的带有“停车”（STOP）红色字样的移动交通标志杆站在学校附近的马路两旁，车辆经过时必须停车等待儿童安全上下车。学生巡逻时，会有教师或警察进行协助。[13]

三、启示

我国校车的需求与日俱增，校车的使用量也在逐步加大。为了更好地保障校车的安全，国务院于2012年4月5日颁布了《校车安全管理条例》，加快了校车规范化管理的步伐，但仍有许多问题需要完善。本文通过对新西兰校车管理资助政策和安全保障措施的探究，得出以下几点启示。

（一）校车运营模式应力求多样，以减轻财政负担我国《校车安全管理条例》明确规定，校车应是“大鼻子”外观，有专用座椅、安全出口等高级配置。根据这一规定，各地需要购买一大批符合新标准的校车，这给各地方政府造成了巨大的财政压力。为了缓解财政上的压力，我们可以学习新西兰利用现有公交系统，制定严格的校车准入制度，选择合格的公交公司提供校车服务的做法。除了接送学生外，政府应提高专用校车的使用效率，允许闲置校车租赁，增加校车运营经费，这也符合服务社会多样化和充分利用资源的原则。为了兼顾效率与公平，缓解运营成本压力，政府还可以对有能力支付校车费用的家庭收取乘车费，为低收入家庭的学生提供免费的校车服务。

（二）学校要重视对中小学生的交通安全教育中小学生交通事故的发生大多是由于学生不了解交通规则、不能准确辨识高危险地带、随意穿行马路等造成的。新西兰警察局意识到，要实现零交通事故的目标必须从中小学生抓起，因此出台了“青少年道路安全教育计划”。目前，我国针对中小学生专门设置的交通知识教育课程较少，大多数中小学生交通意识淡薄，没有系安全带的意识，穿行马路时也很少“三思而后行”。鉴于此，各地交通部门可以与学校达成合作，每周安排一节交通知识教育课，教育内容可根据我国的国情进行设置，争取做到“交通安全知识从娃娃抓起”。

第8篇：中小学生急救知识培训范文

——交通安全知识与急救常识宣讲

此次“交通安全安全知识与急救常识宣讲”暑期社会实践，是东北林业大学交通学院蓬勃志愿者协会以一个学生志愿者团体的形式申报的青年志愿服务团队奔赴新胜村、服装城、哈平路等地进行交通安全知识与急救常识宣讲小分队。协会本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，利用暑假进行交通安全知识与急救常识的宣讲。通过此次社会实践摸索出在中小学校进行交通安全教育的经验，为以后进行交通安全教育和宣传打下理论基础，另外通过社会实践获得准确的交通管制数据，为我们学习交通知识提供实验数据。

(一)社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座(分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课)和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。

7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。

7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

第9篇：中小学生急救知识培训范文

一、指导思想

深入实施“新农村、新电力、新服务”农电发展战略，以人为本，多措并举，全方位开展农村用电安全宣传教育，努力夯实农村用电安全基础，根本改善农村用电安全状况，构建和谐的农村供用电环境。

二、总体要求

坚持服务“三农”为宗旨，以实现农村用电居民“用放心电，用平安电”为目标，各村（居）要结合农村生产生活用电的特点，精心策划，周密制定工作方案和计划，加大农村用电安全知识的宣传力度，仔细排查并彻底解决农村用电不安全隐患，切实提高农村安全用电意识和使用水平，确保安全供用电。

三、切实重视农村用电安全工作，认真落实责任制

农村用电安全工作是各村（居）、镇直各单位的重要职责，特别是每年6月至10月是农村用电高峰期和高温雷雨季节，也是农村触电事故易发季节，各村（居）、单位务必高度重视农村用电安全工作，认真落实农村用电安全的各项组织措施和技术措施，逐级建立农村用电安全工作责任制，一级抓一级，层层落实责任。各村（居）、单位主要负责人要经常深入农户和田间场头进行检查、指导、帮助农民解决用电安全的实际问题，切实把农村用电安全工作抓紧抓好。

四、广泛开展宣传教育、普及安全用电常识

各村（居）、单位要充分利用电视、广播、报刊、标语等舆论作用，广泛开展农村安全用电常识的宣传教育，增强村民及中小学生的安全用电常识的宣传教育，增强村民及中小学生的安全用电知识和防范事故意识。加强企校共建，丰富校园用电安全教育内容

以镇中心小学为宣传平台，在镇中心小学内广泛开展用电安全教育，镇中心小学要成为“农村校园电力安全教育基地”，并要聘请一名“农村校园电力安全教师”。供电所每学期要到中心小学开展一次用电安全教育，增强全校师生用电安全知识和意识。

五、开展安全用电检查、落实各项防范措施

各村（居）单位要在农村用电高峰到来之前对供电设施、漏电保护装置进行一次全面检查，发现危及安全的应立即修复或更换。要在镇党委政府的统一领导下，配合公安、农机等部门、重点对场头、田头的供电装置和照明设施进行检查，及时做好“三夏”和“双秋”期间电气火灾事故的预防工作，农事季节各村（居）和供电所要加强电力设备的巡视、确保用电安全。

六、进一步做好农村电网建设与改造工程中的安全工作

供电所要认真贯彻上级供电公司关于加强农村电网建设与改造工程安全工作的通知，结合本镇实际，制定具体的实施办法，认真加以落实。大力宣传保护电力设施，禁止在电力设施保护范围内堆放柴草、设河捕鱼、盖房、挖土、植树等违章行为、确保电网正常运行和公共安全。供电所要加强对农电员工进行安全培训教育，使他们掌握必要的安全常识和防范用电事故及触电急救的技能。

七、高度重视新建或改建房的用电安全

各村（居）和供电所要迅速组织人员对所属范围内的自建或商品房进行一次全面检查，必须对每一幢建筑，每一条线路的水平或垂直距离进行实测，保证有足够的安全距离。对新建房或商品房在用电之前必须先进行绝缘检测，符合要求方可装表接电，不得留有后患。凡在旧建筑物需要拆除时，首先及时先将电源切除，妥协处理。

八、重视农村电网建设与规划

各村（居）要加强与土管、城建部门联系。对规划的建筑物必须符合《架空配电线路设计技术规定》，居民集中区需临时用电者，应按临时用电要求办理手续，安装符合规程规定，到期拆除。各村（居）要依照《电力线路防护规程》和《电力设施保护条例》严格把好电力设施的安全关，明确任务，责任到人。

九、开展农业生产临时用电及家用电器的绝缘检测示范活动

夏季高温高湿季节是农业生产、农民生活和临时用电高峰期，也正是各类农村人身触电事故、农用电器事故的多发期，因此开展农业生产临时用电及家用电的绝缘检测示范活动具有较强的现实意义，各村（居）要以指导农村用户规范用电设施为重点，配合供电所专业人员在使用现场开展宣传和测试活动。检测示范活动要坚持重在教育农户如何正确使用、检测家用电器、农业生产电动机具，如何避免触电事故发生，如何正确进行触电施救等。