劳动教育对小学生的重要性精选(九篇)

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第1篇：劳动教育对小学生的重要性范文

关键词：教育 孩子 学会劳动

劳动创造世界，这是人们早已认识的一个真理。因此，在中小学对学生进行劳动教育，教孩子学会劳动，既是社会发展的需要，也是培养合格人才的需要，它理应成为我们学校实施素质教育一项必不可少的内容。

但是，一个时期以来，不少学校严重忽视劳动教育的状况，却不能不令人忧虑。

首先，一些学校对劳动教育的重要性缺少正确的认识。在一些学校的思想政治教育工作中，很少甚至没有进行“劳动光荣”“劳动创造世界”这类常识的教育，国家教委早已列入中小学教学计划的小学劳动课、中学劳动技术课，在相当一部分学校没有按照有关要求认真开设，有些学校组织学生到工厂、农村参观一下，或者“春游”“秋游”一番，就算完成了教学任务。一些学校虽然在课表上也标明了这些课程，但仅仅是为了应付各种检查的虚设课程，实际上有的改成上文化课，有的则变成了学生完成各种繁重作业的自习课。

其次，由于一些学校忽视劳动教育，再加上家庭教育和社会传媒的错误导向，致使一些学生在思想认识上鄙视劳动和普通劳动者的观念日益蔓延。很多调查已经表明，中小学生中立志要当工人、农民的人数只占很小的比例，而大多数人一心要成名成家，却不愿意从事一些脏活累活，不甘当一名普通劳动者。

正是因为一部分中小学生缺少劳动锻炼的机会，他们不仅在品德意志上表现出许多弱点和缺陷，而且缺乏必要的生活自理能力和劳动技能。一旦走上社会以后，他们面对各种各样的现实生活，往往因为没有足够的思想准备和技能准备而一时无所适从，难以在现代化建设中发挥应有的作用。

为了扭转这种状况，学校和教育行政部门必须摒弃教育观念中一些错误和陈旧的东西，充分认识在学校进行劳动教育的重大和深远意义，当前特别要采取得力措施，加强对学生进行做普通劳动者的教育。

马克思曾经说过：“生产劳动和教育的早起结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”教育与生产劳动相结合，也是我国社会主义教育的一项基本原则。因此，对学生进行必要的劳动教育，有利于学生在学习文化科学知识的同时，把教育过程与生产劳动实践结合起来，促进理论联系实际，接触工农群众，了解实际生活，培养劳动者的思想感情和道德品质，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。

这些道理本来应当为大家所接受和在实际工作中得以贯彻。但是，由于教育指导思想的不端正，特别是由于受到应试教育的影响，“全面应付考试”“一切为了升学”成为了少数学校的工作中心，对学生进行劳动教育就成为了可有可无以至被遗忘的事情，因此也就出现了前面提到的一些违反教育规律的现象。

要解决这个问题，至关重要的是要从根本上明确社会主义教育的性质和目的。我们的教育是要培养社会主义的建设者和接班人。如果我们的教育过程与生产劳动实践相脱离，我们的年轻一代就无法了解理想社会的建立要靠一代又一代人的辛勤劳动，就不可能具备战胜未来生活上各种困难的意志和品格，就难以肩负起继往开来的历史重任。同志当年要自己刚从苏联学习归来的儿子自带粮食和种子到农村去参加劳动，其目的就是要孩子补上生产劳动这一课。我们也必须以对祖国未来高度负责的态度，教孩子逐步学会劳动。

我们还应当看到，我们国家是一个人均国民生产总值不足2000美元的发展中国家，学校培养的学生不可能个个上大学，不可能全部去做轻松的技术工作，而必须有相当一部分学生走向社会去从事一些体力劳动。如果我们的学校不能培养学生从事这种劳动所具有的思想、身体和技能，大家都不屑于或不能够从事体力劳动，我们的国家将怎么可能进步与发展呢？所以，从我们的国情出发，对学生进行劳动教育，而当前加强进行做普通劳动者的教育显得尤为迫切和重要。

要教孩子学会劳动，除了思想认识的端正和重视之外，我们一定要使有关方面的工作落到实处。我们必须把劳动技术课和劳动课列入中小学的必修课，要按照教学大纲的要求，保证足够的课时，创造必要的条件，开展正常的教学活动。各级教育行政部门对学校开设劳动课、劳动技术课的情况要进行认真的了解、调查，并及时提出改进、完善的意见，以保证学校进行劳动教育的这条主渠道的作用整整得到发挥。

第2篇：劳动教育对小学生的重要性范文

针对二年级学生的特点，我在实际工作中对班级学生提出了“主动明德、主动求知、主动审美、主动健体、主动劳动、主动适应”的口号，并积极利用心理健康手段帮助学生培养良好的意志品质。

1．教学中注重激发学生的学习兴趣，培养学生主动求知的意识

我国基础教育改革明确提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习的态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

教师作为活动的设计者和组织者，只有通过观察，才能判断学生学得是否主动、积极，才能真正了解学生的兴趣和需要，从而帮助学生获得有关的学习经验，掌握学习方法。在课程改革的实施过程中，我经常遇到这样的情况，学生认为教师的命题妨碍了自己的表达方式，或是今日的生活体验中有他更感兴趣、更愿意表达的内容，不愿意完成教师布置的学习任务。因此，在课堂教学中我努力创设学习环境，让学生在一个轻松、有趣的情境中自由地表达自己的感受。

在教学活动中，适当的运用激励性语言也会引起学生学习的兴趣，所谓鼓励性评价，就是教育者着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，创造一个支持性的环境，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。以往，教师常以一个统一的标准，用分数这把尺子简单化一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“学习困难学生”的反复失败的重要原因。它压抑了一批本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“学习困难学生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。在教学评价中，我除了采用教师评价之外，还采用了学生群体评价、学生自我评价等多种评价方式，这样也有利于调动学生主动学习的兴趣。

学生具有了主动学习的兴趣，主动学习的意识因此也就处理了，主动求知的欲望由此也就产生了。

2．结合劳动教育培养学生主动劳动的意识。

许多孩子受家长的溺爱，缺乏主动劳动的意识，更不具备劳动能力，因此结合劳动能力来培养学生主动劳动的意识是很有必要地。开展劳动教育，各年级有不同的要求。低年级侧重培养学生的自理能力，要求学生摆脱依赖，自己的事情自己做，遇到困难自己想办法克服。如学习整理书包、削铅笔、做值日、洗刷小物件等活动。通过劳动，磨掉了学生的娇气，使学生认识到了劳动创作财富，劳动使我们的生活变得如此美好，同时也培养了学生吃苦耐劳的好品德和劳动意识。为了激发学生劳动的兴趣，积极地参与锤炼，可适时地开展一些劳动竞赛，如“系鞋带比赛”、“剥豆比赛”、“给小树浇水”活动等。也可以与雏鹰争章结合起来。我校结合雏鹰争章在劳动教育中进行主动劳动习惯的培养：低年级争自理章、家政章、服务章，鼓励学生参与劳动坚持劳动，主动地战胜劳动中碰到的困难培养主动劳动的意识。

3．结合体育锻炼，培养学生主动健体的意识。

优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成的。体育锻炼不仅能强身健体，还可以磨练人的意志，培养毅力。教师首先要鼓励学生勇敢地参与体育活动。有的学生胆怯、懦弱，因怕摔跤而不敢跳箱、爬云梯等。可请同学示范，增加学生的信心，降低要求，给予鼓励帮助，让学生体验成功的喜悦，并懂得成功需要付出勇气。其次，教师应鼓励学生循序渐进地坚持体育锻炼，培养毅力。跑步，特别是长跑，是锻炼意志品质、培养毅力的最好的活动。比如绕操场跑一圈，起跑很轻松，跑到中途累得难耐，想打退堂鼓，这时候就需要坚强的毅力，只有坚持跑到终点才是最后的胜利。当学生鼓起劲跑到终点，他已经经历了一次考验，战胜了一次挫折，增添了一份自信。能够坚持不懈地参与锻炼，就会形成顽强的毅力，在今后的人生道路上比别人坚强。

4．帮助学生克服片面的个性特征，培养学生主动适应的能力

学生的冲突行动和消极情绪的产生，外因是来自家庭、社会中一些不良意志品质的影响，内因是学生未能充分认识自身的片面性格特征，有的学生对自我弱点缺乏认识，在学习中对困难估计不足，认为自己一学就会，题目一看就知道该怎么做，表现在看书不认真、练习时马虎，这类学生属“成功倾向型”；有的学生对自我优势缺乏认识，认为所学知识太深，自己学不好，表现在课堂上怕老师提问、怕板演，练习时不敢做题，这类学生属“失败倾向型”，教学中针对不同的意志表现，应采取不同的措施。对“成功型”学生，不仅在阶梯、提问等方面要有量的要求，还应在质上提出较高要求，使他们受到质的约束，而不敢草率从事；对“失败型”学生，先要求他们在一定时间内完成一定量的简单题或回答显而易见的提问，使他们体验到成功的快乐，增强自信心，再在质上逐步提高要求。同时严格要求学生遵守课内外规章制度，在讲、练、实践、检查等环节中引导学生自我锻炼，养成良好的行为习惯，使他们的适应能力逐步得到发展。

5．利用班队会，使学生主动明德，树立良好的道德意识

第3篇：劳动教育对小学生的重要性范文

较差的行为习惯间接地影响着学校教育教学质量的提高，阻碍着学校的发展。

1.从学生实际来看：

一是生源年龄参差不齐，原籍所在地的基础教育条件差，学前教育不到位。二是学生方言较重，师生交流困难，给接受教育提高教育质量增加了难度。三是移民学生流动性大，异动频繁，学额巩固难。

2.从家庭教育和社会影响看：

一是移民群众文化程度偏低，认识观念、风俗习惯、生活习惯有差异。二是受到相对独立的居住环境和相对落后的家庭教育影响，学习习惯、行为习惯、卫生习惯都比较差。三是移民群众大部分家庭经济比较困难，家中子女又比较多，支持教育动力不足，投入教育的热情较低。

二、加强移民学生行为养成教育的实践做法

对一所移民学校来说，加强学生养成教育显得尤为重要。在教育实践中，学校大力加强养成教育，找准制约学校发展和教学质量提高的瓶颈，引导学校上下以学生行为养成教育作为今后工作的主攻方向，以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

1.理清思路，明确方向。

学校确定“诗书载道，翰墨育人”的办学理念，把“说普通话、写规范字、做文明人”的办学宗旨作为养成教育的具体载体贯穿到整个学校的教育活动中，找准推进学校各项工作的突破口，齐心协力抓养成教育。一是师思想，打破教师认识局限，克服教师中存在的“条件决定论”和“生源决定论”等消极思想。二是在学生中明确养成教育对学生成长的重要性，调动起学生参与养成教育活动的积极性。三是切实转变家长认识，采取各种形式向家长进行广泛宣传，争取家长对学生养成教育的支持和配合。

2.把学生行为养成教育融入课堂教学。

教师把课堂管理作为对学生进行行为养成教育的一项重要部分，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，规范课堂语言，从坐姿、举手投足、待人接物等都要求用礼貌用语，努力培养学生良好的学习、行为习惯。全体教师加强了对学生课堂、课间的文明礼貌、卫生习惯、劳动教育等言行督促指导和常规管理。

3.在班级日常管理中突出行为养成教育。

班主任把培养良好的班风作为班级工作的重中之重，结合实际制订班规班约，努力形成奋发向上的班风；利用晨、午、晚检、周一升旗仪式、主题班会等，不失时机地对学生行为养成教育进行点评。

4.加强校园文化建设，创设养成教育氛围。

环境影响习惯，学校结合校园文化建设加强多重育人环境创设，使学生在校园里感受到的浓烈的文化熏陶。一是加强班级宣传氛围，从班级抓起，办好班级文化阵地；统筹安排，每半月重点抓一项习惯养成教育，建立班级督查考评制度，努力提高良好习惯的养成率。二是营造校园宣传氛围，办好宣传橱窗和长廊，展出包括文明礼貌、劳动教育、卫生习惯等行为规范图片及学生有关活动的照片。三是办好校报校刊，围绕学生在校内外、课内外，从学习、卫生、劳动等习惯，定期定主题出刊，让学生接受教育。

5.在学校生活中加强学生行为养成教育。

一是强化就餐管理。通过学校领导和生活指导教师陪餐、值周教师和少先队检查监督，强化学生排队就餐意识，教育学生爱护保持就餐环境，餐后主动擦餐桌、送餐盘，养成勤俭节约、文明就餐的良好习惯。二是加强宿舍管理。宿舍是学生密集、活动集中的场所，寄宿学生特别是低年级学生生活自理自律能力较差，要教育学生“爱”自己的家；要求学生每天起床后整理好内务，坚持必须经宿舍管理员检查验收签字的制度，通过文明寝室的评比树立典型，强化良好生活习惯培养。

6.创设学生课余活动场地，开展丰富多彩的活动，巩固养成教育效果。

学校建立了书法室、科技活动室，开展了一系列养成教育主题实践活动，一月一个主题，深化和落实养成训练。

7.结合法治教育，深化养成教育成果。

为了让养成教育更具针对性和实效性，学校每学期请法制副校长（派出所长）来校作报告，结合具体案例，谈养成教育的重要性，从反面事例中认识养成习惯不好的危害性，从而明白“勿以恶小而为之”的道理。

8.评优树模，示范引领。

第4篇：劳动教育对小学生的重要性范文

【关键词】小学；综合实践活动课；理想教育

小学生的这个学习阶段正好是一种模仿、学习的心理状态，老师应该及时有效地教育、改造拥有初级心态的小学生的价值观、人生观以及学习观等，关于小学生的所有观念都需要有理想、有目的的教育，比如行为观以及认知观等。作为老师一定要明白一味的通过说教的方式教育学生，最终的教育效果是有限的，所以要在小学生平时的学习以及生活中融入品质培养、道德培养，合理的、科学教育方法是循序渐进的，需要慢慢地渗透与熏陶。

一、理想教育的意义

所谓理想就是在生活中追求或者向往可能会实现的物质，表达了人们在奋斗的过程中的政治立场、世界观的一致目标，也就是指明人生的方向以及目标，支撑前进的人生，拥有层次性的结构，由社会理想、道德理想、职业理想、生活理想四部分构成。它们之间既有层次性又有联系，这是需要我们重视的，可以有机的结合起不同阶段的学生的性格特点、身心发展，使每个阶段的学生的适应社会的能力都有所提升。部分学者提议，对小学生实施理想教育的关键在于教育学生要懂得爱国，将寓教于不同阶段的代表人物、寓教于史、寓教于事作为教学内容。同一阶段，可以通过课程以及活动从而发展学生的爱好，培养学生的兴趣，可以作为理想教育在高一期间实施的基础。

二、理想教育在小学综合性实践活动课程中所占的地位

理想教育在青少年以及小学生阶段有着密不可分的联系，我们应该提高关于青少年理想的情况关注度。小学生这个阶段的心理就是属于由发育过渡到成熟，外界环境很容易会影响到他们，尤其是正确辨别事物的能力、理解力以及思维，如果没有正确的指引，就容易使青少年树立歪曲的理想。

所以，在小学期间，对于学生的理想教育是必须要加强的，将理想作为行动的动力，从而建立好的根基，使学生在今后的发展中都能够从此时的理想教育中受益。理想教育是通过综合实践活动课得以发展的，并且开创了不同种类的活动，把劳、美、体、智育很好的融合到理想教育过程中，从而发展学生兴趣，培养学生爱好，提高创新观念，使学生全面发展，让学生通过实践建立正确的价值观、世界观以及人生观。

三、理想教育目前在小学综合性活动课程中的情况

随着变革的时代、变迁的体制、进步的社会，人民的思想与行为不断地被改变和解放。由于青少年生活的环境是改革开放后崭新的时代，所以行为方式与思想观念多体现出多样善变、宽容现代、理性务实的特征。如今主导青少年人生的俨然已经不是一成不变的理想图式和思想理念。之前的青少年多是“中规中矩”、“听话乖巧”，而现在便成了“顽固倔强”、“从心所欲”。换一种眼光看待，这种变化也算是青少年的思想观念有所进步，只不过得稍微对他们进行指导、引教。与之前的青少年比较，现如今青少年的视野更加开阔，眼界也放得更长远，对于认识了解世界有了一种激情，更有人甚至有了参与到世界中去的愿望。

四、综合实践活动课程中融入综合教育的方法

（一）优化学校管理队伍，坚定教育理念

一所学校的能力的强弱和未来的发展前途是由学校的管理阶层决定的。管理学校的工作者首先得是能力突出的教育者，其次要有坚定的教育信念和信条，最后还需要有终身学习的态度。管理者要严格按照管理体系去管理学校的教学资源、教师群体和教学工作，时刻谨记教学工作的重要性，管理者还要充分认识到理想教育对于小学生的重要意义，引导教师在开展综合性实践课程时结合理想教育，让教育指导的作用更明显。小学阶段，学生的心智逐渐变得成熟，这个阶段也是发展智、美、劳育、德、体综合教育的好时候，教师需要把握好此阶段，学生的理想教育也是教育的目标之一，教师要把综合教育纳入综合实践活动里。

（二）改变活动课程模式，增加活动课程内容

社会实践和社区服务活动、技术和劳动教育、研究式学习以及信息技术类教育构成了综合性实践活动课程。教育者在选择开设课程的时候必须要将这四类学习综合起来，要达到社会实践和理论教育相融合的目标。对于小学生而言，要选择合适的活动主题，要以培养儿童兴趣为目标；有些学者觉得，1-3年级的小学生应该从生活实践入手，4-6年级的小学生则应从综合的社会性实践学习入手。总而言之，选择活动的主题时，一定要贴合小学生的现实特点，要有生活气息，将学习和生活联系到一起，活学活用。

五、结束语

学生只学习学科课程就会有很多的不足，将综合实践活动纳入学生的教育课程中，就会弥补学科课程的不足，把理想教育加进小学开设的综合性实践活动课程里，综合性实践活动才会更加具有教育意义，小学生也会通过开展的实践活动建立正确的价值观、人生观、世界观，坚定自己的理想，开创更美好的明天。

参考文献：

第5篇：劳动教育对小学生的重要性范文

在大力倡导素质教育的今天，对学生的评价已由单纯重视分数转向对学生进行全方位、多方面的评价，因此对学生道德层面的评价受到越来越多教育工作者的重视。道德教育作为学校教育的重要方面，对学生的思想品质、道德素养的培养具有重要作用，是学生成人、成才必不可少的条件。尤其是处于小学阶段的学生，他们身心发展还未成熟，对于道德还缺少认知，同时，这一阶段也是对学生进行道德教育、传授道德知识、养成良好道德品质的黄金时期。所以，小学教育工作者要抓住这个关键期，培养小学生的思想道德品质，为小学生的发展打下坚实的基础。然而，我们可以看到，如今的小学德育工作已经取得了一定的成绩，但值得注意的是德育工作也面临一些问题，制约着小学生的发展。因此，改变传统的德育，创新德育方法成为德育工作的重要内容。

【关键词】

小学生；德育；现状及对策

德育作为学校教育的重要组成部分，对于学生形成正确的人生观、价值观、世界观具有重大的促进作用。教育工作者对学生进行德育是学生健康成长的必要条件。虽然我国的德育工作取得了很大的成绩，但也存在一些值得思考的问题。因此，准确把握德育工作的现状，认清德育工作存在的不足，找到解决德育工作问题的对策是当前教育工作者面临的一大重要课题。

一、小学德育工作的现状分析

(一）小学德育工作取得的成绩

随着素质教育的开展，各小学都十分重视对学生的思想道德教育，都把德育工作作为学校教育教学工作的重要内容，并做到了真抓实干。一些学校根据自身的特点积极组织德育领导班子，建立德育领导小组，开展德育工作，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育以及人生观、价值观的教育，使学生养成积极的态度、良好的品质。同时，各学校对于德育教师也严格要求，狠抓师德、师风建设，建立了一支德才兼备的德育教师队伍，不断对教师进行培训，提高教师的德育工作能力和水平。[1]

（二）小学德育工作存在的问题

1.对德育的重视程度不够。当今社会父母都秉承着“望子成龙，望女成凤”的思想观念，看重学生的分数，家长往往认为分数高、成绩好的学生是好学生，而忽略对学生思想品质等方面的评价。受“应试教育”的影响，学校也只重视学生的成绩，忽略对他们品德方面的培养，对学生只进行成绩上的评价忽视品行评价，对学生的品德素养重视程度不足。

2.德育的方式较为单一。我国目前的德育方式主要表现为思想品德教育课，教师一般通过思想品德教育课对学生进行品德教育，并没有将思想品德教育渗透到其他学科的教学当中，而且思想品德教育的方法主要是说服教育法、榜样示范法，很少应用情境陶冶法、品德实践法等其他方法。[2]

3.思想品德教师投入的精力不够。虽然今天大力倡导素质教育，但实际上还是“应试教育”占据主导地位。为了提高升学率，学校及教师主要抓学生的成绩，因此，思想品德课等被认为是“副科”，要为语、数、外等主科“让路”，把“副科”节约下来的时间留给“主科”，让学生有更多的时间去提高分数。因此，思想品德课有名无实。同时，思想品德课是为了塑造学生的心灵，使学生能够向真、善、美发展，从而养成良好的品德、优秀的品质，成为具有高尚品行的人。因此，这门课也要求教师持续的投入与关注。按照新课程的要求，德育课必须回归生活，可是，在实际教学工作中，担当德育课的教师都是由主科教师兼任，在繁忙的教学工作之余，“主科”教师并没有过多的时间去考虑如何进行德育课的设计与安排，投入的精力不足，造成德育课的教学效果不佳。[3]

4.未重视对德育环境的营造。随着时代的发展，科技与网络技术得到迅猛发展，在造福人类的同时也给我们带来困扰。网络上的不良信息充斥着人们的眼球，不良的网络文化对小学生身心健康发展造成重大的伤害，不利于小学生的成长，对小学生的品德发展产生不良影响。与此同时，家长过分溺爱孩子，在家里孩子是父母眼中的“小公主”，对孩子所犯下的错误，父母并不加以责备，而是以过度的宽容来代替惩罚。这种不良风气对学生德育的培养产生了极其恶劣的负面影响。

5.小学生基础道德方面存在问题。首先，小学生自我道德基础薄弱，以自我为中心，“我行我素”、不关心他人、不尊重长辈、不懂得中华民族的传统美德。其次，小学生重“攀比”，经常与同学比吃、比穿、比用、比玩，毫不考虑家庭实际情况。再次，缺乏劳动观念，表里不一。这些不良的道德品质问题也是阻碍小学生道德品质发展的重要因素。[4]

二、小学德育工作的策略探讨

（一）明确德育目标，构建德育体系

小学德育的主要内容包括：爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、劳动教育、纪律教育、法制教育、文明习惯教育等等。这些教育要根据学生的年龄特点和身心发展的阶段性特点，有目的、有计划、有组织地进行开展。然而，各阶段的德育工作并不是相互独立的，而是相互联系、相互渗透、密切联系的。[5]因此，在进行德育时，学校要明确德育的目标，构建合理的德育体系，对学生进行全方位、多角度的德育，使德育的开展具有目的性、针对性、可行性。

（二）学校领导及教师要转变观念，重视对学生的德育

德育是学生成长过程中不可忽视的重要组成部分，是学校教育的重要内容，同时也是培养德才兼备的人才的需要。因此，学校教育在强调学科知识教学的同时，要把德育放在首位。良好的品德修养是作为人的基础，没有高尚品德的人即使有再多的知识也无济于事。传统意义上的学校教育主要抓学生的学习成绩而忽略了学生的品德教育或者对品德教育不重视、不关心，采取冷漠的态度，认为德育不必花过多的时间与精力。这种观念必须要彻底改变，学校领导及教师应充分认识到德育的重要性，把对学生的德育放在教育的首位。同时，也要充分认识到德育不仅仅是思想品德教师的任务，学校中的领导及各位教师都要承担起对学生德育的任务。德育不能只在思想品德课中实施，要积极渗透到各学科的教学之中。因此，全校教师要形成德育的风气，营造良好的德育环境，让所有学生都感受到德育的熏陶，沐浴在德育的阳光雨露中。

（三）加强德育队伍的建设

在德育工作中，建立一支德育管理干部队伍是十分必要的。德育管理干部队伍是实施德育工作的领导力量，是学校德育工作顺利开展的有效保障。因此，有必要对学校德育工作者进行严格要求。首先，要组织德育工作者进行相关的德育工作学习，丰富自己的德育管理知识，了解德育的内容、方式、方法。其次，要将德育理论应用于实际，在实际的教育教学活动中践行德育知识，做到理论与实践的结合。再次，要增强对德育工作的认识，提高德育认知能力，提高德育工作的实践能力。最后，学校领导部门要对教师进行德育考核、评价，以此来促进教师的德育能力，激发教师对学生德育工作的热情。

（四）重视道德模范的重要作用

小学生的身心发展还未成熟，其道德发展会受到多方面的影响，因此，小学生的道德发展具有长期性、反复性、不稳定性，需要教师进行引导与指导。教师的示范与影响对学生的发展会产生重大的作用，所以教师要“以身为范”，处处做学生的楷模，当学生的表率，以自己的实际行动来教育学生、引导学生。在日常教育教学活动中教师要时刻注意言行举止，不断提高自身的思想道德素质，通过学习德育知识，丰富德育的方法，努力提高德育工作能力。

（五）充分利用课堂教学资源，构建和谐德育课堂

教育最重要的资源之一就是课堂资源，因此挖掘教材中的德育资源是充分利用课堂教学资源的重要任务。既要在课堂中进行思想品德教育又要充分发挥其他学科丰富的德育资源。例如，在语文课、品德课、实践活动课教学中，教师可以通过名人事迹、寓言故事、亲身实例等方式，生动形象地向学生传达爱国主义、集体主义等中华传统美德；在音乐、体育、劳动课中，教师可以结合学科特点对学生进行科学方法、创新思维、热爱劳动等思想教育。[6]在对学生进行品德教育时不仅可以通过各学科的渗透作用，还可以应用一些教学媒体，例如：通过网络信息技术，获得更多的教学资源，通过多媒体教学，可以迅速吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性，同时还可以使学生对知识的掌握更形象、记忆更深刻。

（六）转变德育途径，积极开展综合实践活动

当今社会需要的是全方位发展的人才，在传统教育模式下，培养出的人才已经不适合时代的要求。所以，对学生的培养，不能仅仅局限于学校教育、课堂教育，学生要走出课堂、走出校园，到真实的社会环境中去锻炼、去体验，只有通过多方面教育才能培养出全面的人才。[7]学校应该定期组织安排一些社会实践活动，例如，让学生到敬老院去打扫卫生，慰问孤寡老人，通过多种形式的送温暖活动，在潜移默化中可以培养学生的优良品质，提升学生的道德认知，养成良好的道德行为品质。还可以组织学生参加义务劳动，带领学生到田间劳作，这样既可以磨炼学生的意志，又可以使学生体验生活，明白劳动的重要与辛苦，从而养成良好的行为品质，懂得父母的辛苦，更加尊敬父母、孝敬父母。

（七）学校德育与家庭教育相结合

俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”父母的一言一行都对孩子具有潜移默化、深远持久的影响，因此，父母对孩子的德育至关重要。在家庭教育中，家长要时刻注意自己的言谈举止，给孩子树立好的榜样，同时家长要与学校教师进行及时沟通，做到学校德育与家庭德育有机结合。首先，学校要与家长进行及时沟通交流，让家长了解学生在校的表现，同时家长也要把学生在家中的表现向教师反馈，使教师对学生有更充分地了解。通常一些学生在学校迫于教师的威严表现很好，回家后立刻原形毕露，这就需要家长及时反馈，与教师一起纠正学生的不良行为。只有家长与教师共同努力，才能使德育效果达到最佳水平。其次，学校应经常开展家校互动活动，让每一位家长多到学校参加活动，让家长更加了解学校，更好地了解孩子。在参与学校活动的过程中，家长可以发现孩子的优点，同时也可以看到孩子的不足。对孩子的优点应给予鼓励、夸奖，对缺点要及时批评指正。再次，学校要向家长贯彻德育的原则与方法，使家长了解正确的德育方法以及如何与孩子沟通交流，如何更好地教育孩子才能达到最佳效果。

（八）营造良好的校园环境

良好的校园环境对学生良好行为习惯的养成具有重要的促进作用，校园文化对学生具有熏陶作用，学生在潜移默化中可以养成良好的品质，因此，学校要在营造校园文化方面下功夫。一方面要优化学校的物质文化。学生学习的环境不应只局限在班级中，学生还可以在图书馆、读书角等各种学习场所进行学习。要使校园处处都成为学习的场所，为学生提供更多的学习空间，使校园每个角落都成为学生学习、探究的园地。另一方面，学校要加强校园的精神文化建设。学校要充分发挥宣传栏、黑板报、警示标语的作用，使校园各处都散发着文化的气息，使学生在校园各处都可以受到文化的熏陶。德育是学校教育教学活动的重要组成部分，也是素质教育的重要内容，对学生的身心发展具有重要的影响。因此，学校领导及教师要重视对学生的德育，尤其是对身心发展还未成熟的小学生。对小学生进行德育可以使其养成良好的人生观、价值观、世界观，对其今后的成长成才具有深远持久的影响。所以，要把对小学生的德育工作作为教育教学活动的重中之重。德育是一项长期的、艰巨的任务，需要教育工作者不断探索，寻找新方法，创新德育的途径，同时也需要家长与学校积极配合，只有多方携手努力，才能为培养学生的良好品行营造环境，从而使学生向着积极方面发展，不断提升自己的品德素养，成为德才兼备的、有益于社会发展的人才。

作者：李丹丹 单位：辽宁师范大学

参考文献：

[1][4]刘德义.小学德育工作的现状与对策[J].科学咨询,2009(02):17.

[2]张少彦.加强小学德育教育的策略研究[J].成功教育,2011(20):245.

[3]陈慧宁.谈谈小学德育工作的现状和对策[J].龙岩学院学报,2006(s2):9.

[5]袁卫.小学德育的实施途径和方法[J].学习导报,2000(06):42.

第6篇：劳动教育对小学生的重要性范文

那么如何才能加强学校德育工作呢？笔者认为要从以下四方面入手：

一、坚持以党的基本路线、方针政策和理论观点为指导。

我国目前正处于发展的关键时刻，面对教育中出现的一些弊端和问题，学校要用建设有中国特色的社会主义和把我国建设成为高度民主文明的社会主义现代化强国的共同理想，以“五爱”为基本要求的社会主义道德来教育学生。改革开放的环境给我国的社会主义建设事业带来了前所未有的生机和活力，使人们的思想观念、工作方式发生以至生活方式都发生了深刻的积极的变化。面对这种形势，不可避免地存在着各种消极的不良的现象。正如同房子打开窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也会进来。这就要求学校团队组织要在学生中开展团队的基本知识教育，要充分发挥团组织和少先队的政治优势和组织优势，做好学生德育工作，针对学生特点，开展健康有益、生动活泼的思想道德教育活动。应该努力限制这些消极因素的影响，注意培养学生抵制错误影响的抵抗能力，要培养他们分辨是非、识别真伪丑的能力，不应该企望在“温室”中培养学生。

二、要从学生的实际出发，把德育工作和学生的实践活动相结合。

学校德育工作的对象是学生，它的主要任务是塑造学生美好的心灵，因此学校必须针对学生的实际进行有系统的教育。现在有很多学生迷上玩电子游戏机、

喜欢上网吧、去舞厅跳舞、追“星”、吃穿讲究上档次讲名牌、早恋……针对这

些问题，我们要及时结合思想品德和课本，经常与学生谈心，讲解和分析出现的事例与问题，教育他们懂得穿着打扮要符合自己的年龄特点，盲目模仿某些成年人反而不美，少年儿童穿整齐、合体的童装、学生服才显得天真活泼。使他们懂得文娱活动有健康和不健康、适合和不适合之分，教育他们参加有利身心健康的文娱活动，唱适合自己年龄特点的儿歌和爱国的歌曲，不能盲目地追“星”……

因此，坚持从学生的实际出发，必须树立新的教育观念，把德育的内容、目标加以拓宽，这样才能为他们健康成长打下良好的思想品德基础。

学校德育工作在校内提高学生思想认识的同时，还要努力为他们创造实践活动的条件和机会。如植树造林、上街打扫卫生、帮助孤寡老人做好事等，使他们不断地获得感性认识，从事实中受到教育。特别是对小学生来说，大部分是养成教育，要使他们从认识转化为行动才能实现。要教育学生明辨是非，懂得应该提倡什么，可以允许什么，必须限制什么和坚决反对什么，使他们初步明确发展自己的正确方向，具有抵御错误影响的能力，也只有在实践中才能完成。如举行隆重的成人宣誓仪式和毕业典礼等活动；重大节庆日应举行升旗仪式；利用重要人物、重大事件纪念日等开展系列宣传教育、纪念活动；大力开展“弘扬和培育民族精神月”活动；开展“爱祖国、爱家乡”的宣传教育活动；利用本地、本校的其他教育资源开展教育活动。

三、进一步改进学校德育工作方法，提高德育工作针对性和实效性。

要认真贯彻教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针，积极组织学生参加生产劳动和社会实践活动，让他们在活动中了解社会，锻炼实际能力，树立劳动观念，增长社会经验，培养艰苦奋斗的精神和顽强的意志。要把德育工作贯穿于学校的管理工作中，把学生《日常行为规范》的执行作为学校管理的重要内容，建立有关制度，认真加以实施。要把思想道德教育渗透到各个学科的教育中，把德育工作贯穿于学校教育的全过程，使每一位班主任、科任老师都成为德育教育的实施者。要积极探索知识教育和品德教育、法制纪律教育、心理健康教育相互结合、相互渗透的新机制。要努力开发德育教育资源，充分利用爱国主义教育基地和学校德育基地对学生进行教育。要加强艰苦朴素教育，在指导学生的学习和生活中帮助学生养成良好的学习生活行为规范，学会做事，学会做人。要积极开展心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯，使他们能够处理好学习、成才、择业、人际交往等方面遇到的矛盾和问题。要建设好校外德育基地网络特别是中小学劳动基地建设，集中力量，实现资源共享。要让学生走出校园，接触社会，正确认识社会，开展好德育上的“外引内联”工作。要做好小学生的纪律法制、日常行为规范教育，切实做好预防未成年人犯罪工作。

四、加强德育工作还离不开各级党政机关和家庭的关心与支持。

教育是崇高的社会公益事业，是一个系统工程。各级党政领导要树立大教育观和大德育观，增强抓好学校德育工作的责任感和使命感，动员全社会力量，共同创造有利青少年健康成长的育人环境。要切实加强对学校德育工作的领导。各级党委政府要把学校德育工作看作是社会主义精神文明建设的重要组成部分，切实把学校德育工作摆上重要议事日程。宣传思想部门和教育行政部门要定期对学校德育工作中出现的问题加以研究和解决。各级党政机关要真正把德育工作视为己任，摆上重要位置。一要建立健全组织领导机构，并形成制度，给以宏观指导；二要协调各方面共同做好德育工作，加强检查督促；三要关心和爱护学生，为他们及时排忧解难。

第7篇：劳动教育对小学生的重要性范文

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08A-

0005-03

素质教育是基于学生实际发展需要和社会长远发展需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨，以尊重个性人格、开发智慧潜能、促进主动发展、培养态度能力为主要特征的教育。素质教育的有效实施依赖于学校、社会与家庭的配合推进。构建“小学生・大课堂”社会实践模式是探索学校、社会与家庭合作育人机制，切实推进素质教育，服务于小学生健康快乐成长的实践探索。

一、构建小学生素质教育社会实践模式的价值追求

当前，我国正从教育大国向教育强国迈进。在启蒙教育的小学阶段，破除应试教育的束缚，切实推进素质教育，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实基础，是着眼于建设创新型国家的长远需要，也是办好人民满意的初等教育的必然要求。

众所周知，长期以来我国中小学教育饱受诟病，“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”是广大人民群众不满意的根本所在。应试教育在教育实践中偏离了受教育者和社会发展的根本需要，它主要面向少数学生，忽视大多数学生的发展；偏重知识传授，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育；忽视能力与心理素质的培养；以死记硬背和机械重复训练为方法，妨碍学生生动、活泼、主动地学习，使学生课业负担过重；以考试成绩作为评价学生的主要标准甚至唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们综合素质的提升。单纯为应付考试、争取高分数、片面追求升学率、脱离社会生产实际需求的教育倾向，既违背了学生自然健康成长的客观规律，也偏离了培养全面发展高素质人才的教育目标。为此，政府着急，学校纠结，教师困惑，家长焦虑，学生郁闷，社会迷茫。

实践育真知，实践强素质，实践出人才。自古至今，实践促成才的例子举不胜举。古有李时珍，学医写典周游各地，他历尽千辛万苦先后走访现今的湖北、湖南、广东、江西、安徽、江苏、河南、河北等地，亲自采药，亲口尝药，亲笔记药，最终完成了宏篇巨著《本草纲目》，成为造福千万患者的一代名医。今有莫言，因受“”影响小学五年级辍学，放过牛，讨过饭，做过临时工，后参加，做过保密员、政治教员、宣传干事，也在部队喂过猪、种过菜。他感悟生活，笔耕不辍，先后写出《红高粱》《蛙》等多部（篇）文学作品，深受海内外读者欢迎，成为第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

人民呼唤素质教育，素质教育急需实践平台支持，构建小学生素质教育社会实践模式的重要价值为之凸显。首先，社会实践为学生综合素质发展搭建锻炼平台。随着经济的高速发展和文化生活的日益繁荣，家长和学生已不再满足于在学校中所获得的知识、技能，不再满足于仅仅接受书本教育。学生对社会生活素质提出了越来越高的要求，需要在社会实践活动中进一步拓展兴趣特长，需要接受个性化、专业化、系统化的高效教育。社会实践活动中，小学生通过亲自组织、策划、参与各种活动，兴趣得到满足，个性得到张扬，才华得到展示，真正实现全方面发展。其次，社会实践促进校内外共同育人格局形成。坚持长期的社会实践主题教育活动，能逐步形成一个学校的特色，其品牌能在社会中赢得美誉，能与家长建立信任，能在学生中产生较大的吸引力。社会实践教育和校内教育教学紧密相联，社会实践效应是激发学校全面开展素质教育的外部动力，起到提高校内教学质量的重要推动作用。社会实践能够促进学校与社会联合育人，形成合作育人的格局。第三，社会实践契合了小学教育新课程综合改革的要求。学校新课程改革更关注学生的个性发展，开展和优化富有自主性、活动性、社会性的社会实践主题活动，正好能发挥社会教育的优势，使学生不仅能在学校内接受知识文化教育，还能把学到的知识带到社会中实践体验、充分吸收。

二、“小学生・大课堂”社会实践模式建构例析

正是基于上述的价值追求，南宁市民主路小学经过多年实践探索，逐步构建了富有特色的素质教育社会实践模式。

模式的名称为“小学生・大课堂”南宁市民主路小学素质教育社会实践模式（以下简称“小学生・大课堂”模式）。“小学生”有两层含义：一是指在小学就读的孩子们；二是指在广阔的社会大舞台面前，每个人都是微小的，都需要在社会中虚心学习、实践成长。“大课堂”也有两层含义：一是指素质教育的课堂不仅包括教室、学校的课堂，也包括社会，教与学都不能脱离社会，课程教学必须是校内外课程的统一；二是指社会是一个包罗万象的大环境，学生要在这个大环境中实践锻炼，经受社会考验，成长为符合社会需求的人才。

“小学生・大课堂”模式的主要做法如下：（一）活动时间安排。每周有半天或两周有1天教师带领小学生走出校园走向社会。社会实践一般安排在星期五下午或星期五一整天，既不影响校内教学也不占用师生双休日。（二）主题内容设计。学校以学年为周期，每个学年设计一项主题内容，一年级为走向自然，二年级为走向文化，三年级为走向科技……这些活动内容富有开放性和可选择性，强调有效开发和利用本地社会教育资源，注重提升学生的素质。例如，一年级的主题是走向自然，学校从南宁市园林局了解到，我市现有14座街心公园，各有不同的景观，教师就在一学年时间里组织一年级的小学生逐一游览14座街心公园，让孩子们了解家乡绿城，增强学生热爱家乡的感情，激发他们树立好好学习、建设美丽南宁的理想。（三）活动组织管理。第一，宣传动员。学校首先在全校师生和管理人员中开展广泛细致的宣传工作，消除他们的顾虑，让他们了解实践活动的重要性和必要性。直接分管这一方面的副校长还利用家长会，向家长们进行说明，消除家长对综合实践活动课程的误会，疏通部分家长以为社会实践是不务正业、影响学生考试分数的心理障碍。教师、家长和学生思想上达成共识是实践活动有效开展的前提。第二，组织和管理。“小学生・大课堂”社会实践活动作为一门课程，设立了专门的组织管理机构，以校长、书记为总指挥，分管教学的副校长担任副指挥长，各年级组长和班主任作为主要成员，其他任课教师和行政员工为辅助力量。全体教职员工各负其责、各司其职。第三，组织协调。我们统筹安排、全面协调。对内我们紧凑、科学地安排各科目课程，教师致力于精心备课，努力提高课堂效率。对外我们处理好学校与上级主管部门、实践单位、社区、家长等各方关系，构筑和谐的互动空间，保证活动顺利开展。第四，安全和经费保障。每个班每次外出实践，学校都派出班主任和任课教师至少两人全程组织跟班，同时还招募5位家长志愿者共同参与。7位成年人全程负责，学生的安全得到较好的保障。活动所用的交通工具，先由学校向教育主管部门和交通警察部门提出申请，获批后才向公交公司租用，司乘人员的证件也先由交通警察部门查验核准，确保交通运输合法安全。活动经费由家长缴纳班会费为主、学校适当支持为辅、社会赞助为补充，所有活动开支均由各班家长委员会或家长志愿者统收统支，学校不直接介入。第五，活动资料整理。每一次实践活动和每一个学期实践活动结束后，我们都分类收集整理学生、教师、家长和社会的有关资料。学生方面的资料包括学生制订的计划、采访记录、交流材料、照片、总结心得等；教师方面的资料包括教师计划总结、对学生材料的阅读札记、批阅记载、指导建议等；家长方面的资料包括参加活动心得、活动建议、实施过程的监督意见等；社会方面的资料包括实践单位介绍、接受采访谈话记录、实践单位的评价、活动建议等。

“小学生・大课堂”模式经过实践探索取得了喜人的效果。小学生走向社会了解社会，开拓了视野，激发了兴趣，锻炼了意志，强化了学习动机，增加了审美体验，培养了创新精神与实践操作能力；家长们更加了解了社会实践的育人功能，理解了学校突破常规设置“大课堂”的用心，增强了培养孩子综合素质的共识，感受到参与活动合作教育孩子的愉悦，从而更加信任学校和教师；教师们活化了专业科目的知识，提高教书育人技能，密切了与学生、家长的联系，也得到愉快的合作体验；学校探索出一种新型的“大课堂”育人思路，整合了学校与社会的综合资源，密切了学校与社会的关系，得到学生、家长、教职员工和社会的理解与好评；社会也通过这个模式平系了学校，参与了教育，与学校合作共赢。南宁市民主路小学的“小学生・大课堂”素质教育社会实践模式成效显著，几年来多次向教育局、教科所等上级领导汇报，与区内外的教育同行交流，得到充分的肯定与好评。大家认为，此举在克服应试教育弊端、推进素质教育、探索义务教育改革等方面具有非常重要的意义。

三、“小学生・大课堂”素质教育社会实践模式的实践思考

南宁市民主路小学在实践中不断探索，“小学生・大课堂”素质教育社会实践模式的构建与实施引发了笔者对开展社会实践活动的一些思考。

第一，更新理念，实践活动课程化。不少学校都开展了社会实践活动，但大多是临时组织的，不够系统化、主题化和科学性。教育者必须要在观念上认识到，社会实践不是为了强化应试教育提高应考分数，而是为了切实推进素质教育，目标是培养学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活。“小学生・大课堂”模式就是以“激趣、启智、悟理、导行”为基本理念，遵循整体性原则、体验性原则、创造性原则和个性化原则，从师资投入到系统协调，从主题内容到开展形式，从时间保证到经费保障，全方位、全过程、全配套使之课程化。

第二，准确定位，循序渐进长期化。鉴于小学生的年龄特征，其实践活动不可能像大学生那样以服务社会、奉献社会为要求。小学生的社会实践只要能逐步在感性认识上多一点了解社会，在知识学习上多一点结合社会，在情感上多一点喜欢社会，在行动上多一点亲近社会，就是有所收获，就是成功。教育者必须坚持循序渐进长期化实践活动，促使实践活动从量变到质变，慢慢增强小学生的综合素质，培养其创新精神和实践能力，提升其思想道德水平。

第8篇：劳动教育对小学生的重要性范文

一、指导思想

认真贯彻落实十八届四中全会精神和党的教育方针，按照“高标准谋划、精教育管理、强特色发展”的总体思路，根据迁安市教育局关于德育的发展目标和措施，与时俱进，树魂立根，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行世界观、人生观、价值观教育和爱国主义、集体主义、社会主义思想教育以及养成教育。

将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，树立“全员育人”的德育观，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，积极开拓德育基地和实施途径，丰富德育内容和方法，真正达到教书育人、管理育人、服务育人，从而进一步提升德育工作的针对性和实效性，努力开创德育工作新局面，培养志向远大、人格健全的阳光少年。

二、工作目标

1.以学生日常行为规范教育为抓手，进一步强化学生文明习惯养成教育，提高学生的文明素养和自我管理能力；学生的养成教育要取得显著成效，学生在仪表、语言、行为、学习等方面养成良好的习惯；关注学生身心健康，特别要为学生保护视力健康想办法，尽责任。

（1）正确掌握读书、写字、握笔的姿势。

（2）从语言行为上教育：说话要文明，不说脏话、流话，要诚实，不说谎，不打架。要学会用礼貌用语，如：“您好”“对不起”“没关系”“谢谢”等。要尊敬师长、团结同学、热爱劳动，做一个文明、礼貌、诚实的好学生。

（3）在学生中开展行为规范养成教育。“三管住”——管住口、管住手、管住脚；“四弯腰”“五做到”“六节约”——粮、水、电、纸、笔、钱。

2.大以建设优良的班风、教风、学风为核心，利用好校园广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥校园文化的引领作用。进一步推进校园文化建设，全力打造团结、奋进、活泼、具有浓厚学习氛围和文化氛围的校园。

3.实施节日活动与德育主题“双轮驱动”，扎实有效地开展德育活动，全面提升学生的思想道德和综合素质。

4.强化卫生工作的考评考核机制，打造靓丽校园。

5.认真抓实抓牢安全工作，做好学生安全教育和安全隐患排查、整改工作，杜绝安全责任事故的发生，做到安全责任事故零纪录；规范建立安全工作档案。

6.扎实推进精细化管理，做到常规教育序列化；德育活动特色化；评价体系科学化；德育网络立体化；安全工作具体化。

三、班级概况

本班有学生42人，过了一个假期，看起来比以前懂事多了，他们都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。但多数男孩养成习惯不够好，课间经常打闹。有的同学劳动不积极，有个别同学还会有偷别人的东西的不好习惯，有的遇见师长不会问声好。所以要从语言行为习惯上慢慢地培养。

四、存在问题

回顾上学期，本班主要存在以下问题：

1、部分学生在教室内大声喧哗、疯打闹，经常你追我赶。

2、放学路队不好，时有骂人的现象。

3、卫生保持得不好。

4、老师不在时学生纪律不好。

5、不爱护公物。

五、具体措施

（一）抓养成训练，营造良好班风

1、强化日常行为规范管理。把行为规范养成教育作为学校德育工作的基础工程，进一步强化学生日常行为管理，切实抓好以培养学生良好行为习惯和基本道德素质为主要内容的养成教育。各班要重点开展讲文明、讲礼貌、爱劳动、爱集体的教育，培养学生良好的生活习惯和初步的道德判断能力。深化、强化“学生行为规范养成训练月”（每学期的第一个月）活动，狠抓学生一日常规管理与教育，开展学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生综合素质评价和评优评先的重要依据。

2、学生的养成训练用制度强化进行。从晨读到课上纪律、作业习惯，以及桌椅摆放，排队集合，做操活动等，都用制度约束，落实检查。促使学生尽快养成良好的行为习惯，懂得制度和规章是不能碰的红线，培养孩子们从小遵章守纪、长大遵纪守法的公民意识和自觉行为。

3、抓好小学生日常行为规范教育，进行以《小学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实《小学生在校一日常规》为切入点，结合学校礼仪教育要求，逐步培养学生形成良好的行为习惯。

4、小干部责任落实。对每个小干部进行具体的管理工作分配，每月一次小干部工作例会，研究班风建设，教给工作方法，落实班队活动准备。抓好班级核心力量的培养。

5、卫生关系健康，关系班级风貌的展示，也关系文明的程度，是民族素质体现的一个标志。抓好卫生习惯的养成，从抓好抽屉无垃圾抓起。围绕培养学生“十个好习惯”，加强班级管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到的日常行为规范的“五无”、“五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、学困生有进步

6、充分发挥少先队在学生行为规范教育中的作用，积极探索以学生为主体的自主管理模式，建立有利于培养学生自主、自理能力的运行机制。把行为规范养成教育延伸到家庭和社会，引导学生做到在校是个好学生、在家是个好孩子、在社会是个好公民。

（二）重视安全，落实措施

1、继续利用好班队会，有针对性地进行安全教育。

2、要求学生课间不到台阶上玩耍，不往地上扔东西。

3、引导学生课间文明的、有意义地玩耍。减少无所事事时的追逐打闹现象。

4、本学期安排一次以安全为教育主题的班队活动，提高学生的安全意识。

5、举办安全知识讲座、开展安全知识竞赛等活动，全面系统地加强学生防摔到、防溺水、防交通事故、防火、防震、防拥挤踩踏、防食物中毒、用电安全等教育。加强学生安全自救技能训练，形成学校安全演练的长效机制，提高学生自我保护的能力。

（三）思想教育

1、通过校园文明礼仪教育活动，提高学生对文明礼貌重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐渐养成良好的文明习惯，教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。

2、积极开展丰富多彩的德育活动，积极实施“生态德育”工程。以爱国主义为核心，全面开展理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、法制教育和禁毒教育等；以“坚持人人共成长”为教育主题，以道德教育为核心，切实开展公德教育、孝敬教育、体验教育、养成教育、爱心教育、诚信教育；以“坚持人与自然协调发展”为教育主题，以环保教育为核心，积极开展热爱自然教育、爱护动物教育、学校文化传统教育和审美教育。

3.结合学好传统文化，践行公民道德，弘扬孝、诚、爱和感恩教育。充分利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式；开展对未成年人思想道德宣传教育和实践活动，将爱国主义教育、诚信教育、感恩教育与公民道德教育有机结合起来，纳入教育的全过程。

（四）心理健康教育、诚信品质教育

继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。

小学六年级班级德育工作计划（2）抓好学生的德育工作是作为一名教育工作者的职责所在。这个学期是学年度的第二学期了，我所要紧抓的是六年级德育工作，使青少年有一个健康的身体、健全的人格、热爱生活的态度和乐于助人的热情，我将小学六年级德育工作计划这样规划。

一、指导思想：

进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。

二、重点工作：

（一）、行为规范工作：

1、工作目标

大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。

2、工作重点

（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。

（2）、倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。

（3）、坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识，提高自律能力。

（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。

（二）、家庭教育指导工作计划

1、工作目标

深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。

2、工作重点：

（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。

（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。

（3）不断丰富家庭教育指导的形式

A对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。

B、深入开展学习型家庭的创建工作。根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。

（三）、弘扬和培育民族精神教育

1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。

2、通过三维目标的落实，将民族精神教育有机地融入各科教学中，充分突出学科德育的作用。

3、合理使用资源，组织学生参加德育基地活动，加强实践体验。

（四）、进一步推进校园、班级文化建设，丰富学生的校园生活，创建“温馨教室”。

1、充分发挥班集学习园地、黑板报、等宣传阵地的作用，营造和谐规范、积极进取的育人氛围。

2、根据六年级学生的年龄特点，发挥教师和学生的聪明才智，争创特色文化，创建“温馨教室”。

（五）、继续重视对学生进行心理健康教育、诚信品质教育。将生命教育与行为规范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有机结合，塑造学生健全的人格和健康的人生。

小学六年级班级德育工作计划（3）六年级的学生，随着年龄的不断增长，在思维和行为方面都有了一定的转变，出现叛逆和不听从安排的事情越来越多。这个年龄段的孩子不管是家长，还是学校老师都要加以重视，做好他们的德育工作是我们的责任，现制定德育工作计划内容如下：

一、指导思想：

在班级德育工作计划中，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高班级德育工作的整体水平，使班级的德育工作能够迈上一个新台阶。

二、工作目标：

坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作落实到班级工作的各个方面。

三、工作思路：

1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。

2、将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、集体主义、社会主义教育，增强学生的责任感。

3、注重班队干部队伍的建设，强化“以德立教”、“以身立教”意识。

四、工作重点：

（一）注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。

1、大力开展安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。

2、开展节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，班级要结合教师节、国庆、建队日等重大节日、纪念日开展活动。

3、积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。

（二）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。

1、狠抓养成教育。

学期初，利用一周时间开展“开启文明生活的宝典”常规训练活动，结合《小学生守则》《小学生一日行为规范》要求学生实现“三管住”。

2、继续推行班干轮流值日班级的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行检查监督，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。

第9篇：劳动教育对小学生的重要性范文

关键词：中小学；学校体育；认识

学校体育是学校教育的重要组成部分，是国民体育的基础，它对培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者，改善和提高中华民族的体质，提高我国运动技术水平，建设社会主义精神文明都有重要意义。因此，学校体育在学校教育中不是可有可无，而是具有举足轻重的作用。

根据本人多年来从事中小学体育教学工作的经验和积累，我认为以下几点足以说明。

一、学校体育为学生终身健康奠定基础

“健康第一”是同志的历来主张。早在1917年同志便在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”“无体，是无德智也”。2007年中央电视台播放的电视连续剧《恰同学少年》，主要讲述的是同志在湖南长沙公立第一师范就读时的故事。剧中青年的一段话是这样说的：“中国自古以来，传统的教育，可谓从来没把体育放在过眼里，颜回、贾谊、王勃、卢照临，这些历史人物的才华难道还不惊人吗？可是他们都短命，还没来得及实现自己的理想和抱负，就已经英年早逝，给历史留下的只有一页一页的遗憾，没有健康的身体，你学问再好，本事再大，连命都保不住，有什么用？”

在全面实施素质教育的今天，有相当一部分家长、教师和学校领导仍走不出应试教育的“藩篱”，还存在着重智育轻体育的思想倾向，他们认为：只要学习好就是好学生。在家里，家长总是喜欢看见孩子在读书、写作业，甚至周六、周日在家长的控制之下，孩子很少有活动时间。在学校，一些教师挤占学生的课外活动时间，有的甚至把体育课上成文化课。某些学校和教师期末评选“三好学生”就是以学习成绩为依据，至于其他方面，几乎不在考虑范围。

殊不知，这样做对学生的成长是非常不利的，特别是在小学阶段，小学生一般年龄在6～12岁，这一时期的儿童基本上处于匀速发育阶段。据调查，我国儿童生长发育年龄是12岁，女生由10岁开始进入快速发育阶段，至12岁时达到高峰，以后逐渐进入缓慢发育阶段。男生由12岁开始进入快速发育阶段，至十四五岁（中学阶段后）逐渐转向缓慢生长，这说明孩子在中小学阶段的生长和发育，在一生中占有非常重要作用。如果青少年在长身体的关键时期缺乏必要的锻炼，体力和体质就会下降，身体和各器官的生长和正常发育会受到一定影响。由于缺乏体育锻炼，机体多余的脂肪得不到消耗，会引起肥胖，心肺功能也会降低，加之用眼过度，可能会导致近视等。

在中小学阶段通过学校体育进行科学地锻炼，不但能提高机体的新陈代谢能力，增强食欲，使身体得到更多的营养，而且能够增强学生的体质，促进身体的正常发育。从遗传和优生的观点看，这一代青少年体质增强了，会影响到下一代，从而逐步提高全民族的体质。所以，搞好学校体育可以说为学生的终身健康奠定了基础，使他们终身受益。

二、学校体育的作用

1.学校体育是提高我国体育运动水平的基础

中、小学生是构成我国人口比例的重要部分，学校体育的发展水平，是我国体育事业发展水平的重要标志之一。学校体育应贯彻普及和提高相结合的方针，重点抓好普及，同时，在学校里对有运动才能的学生，通过运动队或业余体校等途径对他们进行专门的培养和训练，就可以为提高运动水平打下一个坚实的基础，为优秀运动员队伍输送后备力量。实践证明，社会上大批的体育骨干和我国一些优秀运动员，大多是在学校里培养起来的。

2.学校体育是在身体活动中进行教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，是教学中对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容的不同，达到的教育效果也不同。如田径中长距离跑，往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强的意志和坚韧不拔的毅力；各种球类项目需要在同伴的配合下进行，对于培养团结、友爱、协作的集体主义精神和思维的敏捷性具有积极的作用；游戏活动是在规定的条件下进行的，不仅能培养自制能力，而且能培养诚实等思想品质。

3.学校体育对美育也有促进作用

学校体育项目观赏性较强，练习中要求体现动作规范、协调，它以自己丰富的内容和独特的形式，培养学生正确的审美观。体育锻炼可使学生练出一个健美的体型，而且能让学生懂得什么是动作美、仪表美、心灵美和行为美，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。

4.学校体育还是一项高尚的娱乐活动

由于它项目繁多，内容丰富，形式多样，选择性、竞争性和趣味性较强，又不受场地、器材、时间、人数、年龄、性别等条件限制，选择自己喜欢的项目进行活动，能够愉悦身心，得到精神上的享受。

以上是学校体育对学生发展的主要作用，另外，通过组织学校体育活动，还可以增进相互学习和交流，发展人际关系，提高社会交往能力。

三、学校体育是学校教育的重要组成部分

学校体育是一个全面发展身体、增强体质、传授体育的基本知识、技术、技能，培养道德和意志品质的有组织、有计划、有目的教育过程，它与德育、智育、美育和劳动教育共同构成了学校教育的整体。

从小学到初中直到大学，学校教育一直离不开体育，这充分说明学校体育对教育的影响作用。学生有一个健康的身体，他的精力就相对充沛，思维和反应能力就相应较强，文化知识的学习效果就较明显。科学研究和实践都证明，体质的强弱对智力、个性、心理都有巨大的影响。身体健康则文化学习的效率高，个性心理发育正常，能力也高；反之则不利于学生的成长。

迫于激烈的升学竞争，一些家长、学校在自觉不自觉地增加学生学习负担，加上社会对教育质量的片面理解，加剧了学校一味追求升学率的做法，出现了学生的课外体育锻炼时间和毕业年级的体育课被挤占现象。虽然影响学生健康的原因是多方面的，但一个主要原因是课业负担过重，冲击了学校体育。由于体育教学和学生的体质得不到重视，严重影响了学校体育活动的开展，使学校体育在学校教育工作中的地位降低了。

据了解，个别学校九年级为追求升学率，周六、周日不休息还在正常上课，每天有早晚自习，学生晚上回到家还有大量的家庭作业，平时在学校根本没有课间操和课外体育活动。还有个别学校，出于“安全”考虑，不但有早自习，还有午间辅导，也就是学生吃过午饭到校后，由教师专门辅导，学生不得在教室外活动。儿童和少年的生长和发育是有客观规律的，他们是人，是独立的人，是不成熟的人，说其不成熟，有心理上的不成熟，但首先是生理上的不成熟。然而，不少家长、教师和学校似乎忘记了这一点，拼命逼学生学习，很少给学生自由支配的时间，有时连充足睡眠的权利也剥夺了，这是相当危险的。据报道：某市中学初三年级近50%以上的学生平均睡眠时间在8小时以下。其中一所重点中学连续几年不重视做眼保健操，短短的几分钟时间也用来讲课，造成一半以上的学生成了近视眼。

最近几年我最大的一个感受就是上级组织的运动会参加的学校和人员越来越少，主要原因是有些家长、教师和学校不让参加学校体育训练，怕耽误学生的学习。由于片面追求升学率，“每天锻炼一小时”的规定在许多学校都不能落实，导致学生体质下降的直接原因就是体育锻炼不足。党的教育方针明确指出要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，这充分说明学校体育是学校教育的重要组成部分，任何人都无权弱化学校体育的地位。