健康讲课的技巧和方法精选(九篇)

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第1篇：健康讲课的技巧和方法范文

【关键词】高中物理 方法 技巧

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0073-01

学习成功与否是由许多因素决定的，爱因斯坦说过，成功是艰苦的劳动加上正确的方法，再加上少说空话。可见正确的学习方法是学习取得成功的重要因素。笔者总结了高中物理学习过的方法与技巧，以期对高中生的物理学习有所帮助。

1 培养学习物理的兴趣

兴趣是一种强烈而持久的学习动机，是学好物理的重要动力。培养兴趣的方法有很多，主要用学生和老师两个角度。

从学生角度来说，学生应了解物理与日常生活、生产的密切联系。在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识。例如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，从而产生听觉；喝水时，是大气压的作用；走路时，是脚与地面之间摩擦力的作用；淘米时，除去米中的杂物是利用了物理学中的浮力知识；一根笔直的筷子斜插入水中时，筷子在水面处看上去变弯折等等。细心地观察身边的物理现象，把生活联系到物理知识，将物理知识应用到实际生活中去，会使我们意识到原来物理与我们之间的联系这样密切，这样有用，从而大大地激发学习物理的兴趣。

从老师角度来说，老师应向学生介绍一些趣闻轶事和物理学家们探索物理世界奥妙的故事；应通过生动的生活事例、形象的直观实验等引入物理概念和规律，使学生真切地感受到物理与日常生活如此密切相关；应根据教材内容，向学生介绍物理的发展历程以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的实际用途；应根据学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性问题等等。老师通过这些方面的努力，也可以使学生产生学习物理的兴趣。

2 充分预习教材，对课本内容做初步了解

学习的第一个环节是预习课本，我们应该逐渐养成预习的良好习惯。在每次上课前，学生应充分预习教材，对课本内容做初步了解。预习课本，一方面可以帮助学生熟悉课上所要学习的知识；另一方面可以使学生找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课。

3 提高听课效率

3.1 进行课前预习提高听课的针对性

预习过程中发现的自己理解上的难点，就是听课的重点。首先，预习课本可以减少听课过程中的盲目性，提高听课效率；其次，预习后把自己对知识的理解与老师的讲解进行比较、分析即，可以提高自己思维水平。

3.2听课过程中要全神贯注

全神贯注是指全身心地投入老师的讲课过程，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。如果能做到这“五到”，精力就会高度集中，课堂上老师教授的内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要做到全神贯注，必须利用好课间十分钟的休息时间，可以稍作休息，但不要做过于激烈的体育运动或激烈争论，避免上课后还气喘嘘嘘，不能平静下来。

3.3注意老师讲课的开头和结尾

老师讲课的开头一般是回顾前一节课的主要内容，并概括本节课要讲的主要内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节。而讲课的结尾一般是对本节课所讲内容进行归纳总结，具有高度的概括性。因此，学生在上课时要特别注意老师讲课的开头和结尾部分，当然这并不意味着讲课的中间部分无关简要，而是说这两个时间学生要格外重视。

3.4做好课堂笔记

笔记不是单纯的毫无遗漏的记录，要有针对性，将听课中的重点、难点等作出简单扼要的记录，以便后续的复习、消化。

4 课后进行复习与总结

4.1课后及时复习

复习的有效方法不是一遍遍地看书和笔记，而最好是采取回忆式的复习：首先，回忆上课时老师讲的内容，尽量想得完整些；然后，打开书和笔记，看看哪些地方时自己没有回忆起来的，这些没有回忆起来的地方是应该重点记忆的部分。

4.2做好章节总结

章节总结应包括以下几个部分：本章的主要内容，包括定理、公式、解题的思路和方法；自我体会：自己没有回忆起来的内容和自己做错的典型问题应有记载，以及存在的还未理解的问题。

5 练习题要以质性量。不要搞题海战术

许多同学把提高物理成绩的希望寄托在大量做题上。事实证明，这是不妥当的。如果你的理解不准确，甚至有偏差，那么，多做题反而加强了你的缺欠。“不要以做题多少论英雄”，重要的不在于多做题，而在于掌握做题的方法，做到举一反三，融会贯通。在做题后进行一定的“反思”：本题所考察的基础知识，运用了哪些物理规律，是否还有别的解题方法，本题的分析方法与解法，在解诀其它问题时，是否也用到过。进行这样的反思，不仅会到更多的经验和教训，而且能够养成善于思考的好习惯，这将大大有利于今后的学习。所以，要讲究做题的效果，即做题后有多大收获。当然没有一定量的练习也是不行的，我们应掌握好这个度。

6 注重观察与实验

物理知识来源于观察和实验。在学习物理课的过程中，应认真观察物理现象，分析物理现象产生的条件和原因；要认真做好物理实验，学会正确使用仪器和处理数据。总之，只要我们能做到以上几个方面，虚心好学，积极主动，踏实认真，是完全能够学好高中物理的，对此，我们应该有充分的信心。

第2篇：健康讲课的技巧和方法范文

关键词：糖尿病 健康教育 体会

【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879(2012)06-0209-02

随着生活水平的升高、人口老龄化、生活方式的改变，糖尿病已成为我国重要的公共卫生问题。据统计，我国现有糖尿病病人已超过一亿人，还未包括未被发现的糖尿病患者和糖代谢调节受损的前期糖尿病患者。其中2型糖尿病约占90～95%。长期高血糖会引起全身多器官功能损害。严格饮食控制、适量运动锻炼、药物治疗、病情监测、防治知识教育及心理治疗是国际公认的治疗糖尿病的金标准。如果糖尿病能及时治疗，使病情得到控制，患者完全可以像正常人一样从事正常生活、工作和学习。而这些都是我们医护工作者无法去督促和控制的，所以对糖尿病患者进行糖尿病健康教育就显得格外重要。

1 临床资料

2010年7月至2011年7月接受糖尿病健康教育298例,男206例，女92例，年龄36～80岁，血糖8.0-19.2mmol／L。

2 方法

利用不同形式和方法，如走廊宣传画、小册子等开展广泛的宣传，向患者及家属发放宣传资料进行健康教育。医院每周四下午采用小组讲课的方式对患者进行讲课，讲课的内容包括健康教育的所有内容。采取责任分组制度，即护患一对一地进行沟通。入院当天由当班护士向患者及家属详细介绍病区环境、规章制度、住院须知及相关注意事项等。告知相关检查目的、方法及注意事项并指导用药，然后由分管的责任护士对其生理和心理状况、文化程度、学习能力、存在的主要护理问题、对糖尿病知识的了解等进行评估。

2.1 住院初期。护士遵医嘱监测血糖，根据患者的血糖、身高、体重、身体情况、情绪等给患者做个体化的健康指导。首先向患者解释控制饮食与疾病控制的重要关系，为患者制定膳食表，饮食品种及进食量必须按医嘱认真执行，具体到一日三餐吃什么吃多少。指导患者合理控制饮食，如饥饿难忍、冒冷汗时应叫护士监测一下血糖，血糖低时应进食饼干糖果等升血糖比较快的食物，或者血糖在理想范围又觉得饥饿难忍时，可多添加豆制品、水果、蔬菜等充饥。鼓励患者吃猪胰、山药、黄瓜、苦瓜、洋葱、菠菜等，少吃甜食，如白薯、糖果、糕点等，忌辛辣烟酒、燥热之品。向患者宣传运动的意义，根据患者的血糖，身体状况安排好其运动的内容、强度及时间，并做好记录。正确指导患者使用降糖药，包括口服降糖药的服用方法、服用时间和注射胰岛素。指导患者进行皮肤和足部的护理，向患者说明皮肤护理的重要性，指导患者每天洗脚、按摩，并每天观察双下肢有无冷感、痛感、温觉，观察皮肤趾甲颜色，预防并发症的发生。更重要的是疏导患者情志，使患者保持积极乐观的态度，增强战胜疾病的信心。

2.2 住院中期。护士向患者说明测定血糖的意义，了解不同血糖值的意义及自觉症状。指导患者根据血糖、身高、体重及身体状况换算饮食量和运动强度，帮助患者牢记各种换算方法。指导患者根据血糖使用降糖药，特别是胰岛素的注射部位及方法。告知患者各种糖尿病并发症如酮症酸中毒、低血糖等的症状和防治的方法。注意与患者情感的沟通，在与患者的接触中要动之以情，晓之以理，使之心情舒畅，让患者产生一种动力，主动参与，积极配合，达到治疗目的。

2.3 住院后期。让患者自行监测血糖，根据血糖及身体状况，自行制定饮食及运动计划，并严格按计划实施，以上过程虽然是患者在做，但是责任护士必须掌握所有环节，给予监督指导。病人出院前3天教会患者及家属胰岛素笔的使用方法及注意事项，让患者或家属掌握注射胰岛素的操作方法和注意事项。

2.4 出院前对患者进行出院指导，包括胰岛素及胰岛素笔的使用和保存，低血糖的症状和防治的方法，血糖的自我监测，定期随访等。

3 体会

3.1 通过多渠道一系列的对糖尿病患者及家属的健康教育后，96％患者能充分的认识到该疾病，在使用降糖药物的同时，合理的饮食，适当的运动，改变不良的生活习惯，有效的控制了血糖，延缓并发症的发生，提高了患者的生活质量，促进了全民健康社会的发展。

3.2 健康教育减少了患者住院次数，缩短了住院时间，降低了住院费用，从而减轻了患者家庭的经济负担，促进家庭和谐。

3.3 健康教育提高了患者对护理工作的满意度，改善了护患关系，进一步促进了临床护理工作的开展。同时增加了患者对医院的信任度，提高了患者对医院的满意度，给医院带来了一定的社会效益和经济效益。

3.4 健康教育需要护理人员具备高度的责任心、灵活的沟通技巧、扎实的专业知识等，从而调动了护理人员学习的主动性和积极性，促进护理人员综合素质的提高，有利于护理事业和专科护理的发展。

参考文献

第3篇：健康讲课的技巧和方法范文

首先,要了解情况,教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的工作的一个重要方面。另外在了解情况中还要了解同时上课的班级教学内容和所需的场地、器材情况,体育课前后课程性质及其他活动。只有这样才能制订合理的练习密度,提高预计课练习密度的准确性。

其次,钻研教材,根据教学大纲、教学计划和教学进度,认真钻研教材,是教师预计课的练习密度工作的基本环节。钻研课的项目具体教材,首先要明确教材的目的意义,分析教材的特点,再进一步认真研究教材的关键和难点,注意前后课教材之间的联系和本次课不同教材之间的关系。然后再结合学生的实际情况,认真考虑教学重点、任务、内容、要求、步骤、教学条件以及所需要采取的组织教法等措施。深入挖掘教材的思想内容和潜力,提高课的组织水平,尽量减少不必要的措施,调动队伍迅速合理,场地布置便于教学。改进教学方法,提高教学技巧,讲课精炼,突出重点,示范正确,练习与休息合理交替,善于运用练习法的竞赛因素,加大密度,力求增加学生的练习次数,以便科学地安排课的练习密度。

再次,教师要有第一手教材,就是说,教师制定教学练习密度时根据自己钻研时所制定的组织教法,针对每项具体教法措施,要逐个亲自体验(或指定的中等水平学生),同时记下时间,然后结合对象特点和场地器材条件,决定每项练习次数,将一次练习时间乘以该项教材总的练习次数,就得出该项教材的练习时间,最后将全部练习时间相加除总时间,所得的商是该次课的练习密度。

常用的教材我们可以分为(确定练习时间):田径运动,走跑项目从预备姿势开始(起跑的各种姿势),到终点缓冲结束,我们看作是练习时间,而从终点归队时的走或跑交替或慢跑也应视为练习时间。跳、投项目:以开始姿势到离开沙坑,到投出器械后身体恢复正常姿势为练习时间,两项练习出入队也应为练习时间,在平地上做跳跃(无沙坑)或不持器械的徒手练习以及收拾器械要求跑步也均为练习时间。

体操运动:基本体操徒手或轻器械运动,做动作算练习时间,要是讲做结合的过程算练习时间,而其他如跳绳、踢键、攀爬,负重搬运从动作开始到结束算练习时间,技巧,支撑跳跃、单杠、双杠等从开始姿势到结束姿势算练习时间。

球类中的单个动作教学由开始到结束算练习时间,而教学比赛整个过程为练习时间。

游戏、冰雪活动,整个过程都算做练习时间(冰雪包括堆雪人)、打雪仗、各种雪地游戏、雪地对抗、雪爬犁),速度滑冰、冰球、滑雪也是同其他一样,由开始到结束算练习时间。

武术、单个或成套动作从开始到全套过程都算做练习时间。

素质练习,各种静止用力的动作练习均算作练习时间,如单杠的屈臂悬垂、倒立、双杠支撑、燕式平衡、武术中的静止用力动作等。

重复或循环练习时,整个过程算练习时间,但中间停顿或中断应不算练习时间。

体育教材很多,以上是主要的内容,每一项根据教材的性质、内容、技术、学生特点及教学条件来合理地安排各项活动时间与分量。使一堂体育课更加合理和充分的利用。

第4篇：健康讲课的技巧和方法范文

【摘 要】要想改变初中数学的教学质量，必须在教学中实施素质教育，改变观念，实行新的教学方法。文章就如何改变初中数学教学的薄弱环节，探讨适合中学生年龄特点的教学方法，以期转变教师和学生的观念，采取有效的教学方式激发学生学习数学的兴趣，实现高效课堂教学。

关键词 初中数学；教学方法；兴趣；学习

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0042-01

新课改要顺利实施，教师首先要转变教学观念，不能只重视学生的学习成绩，只教给学生知识，更要重视对学生能力的培养，使学生的身体素质和心理素质都得到提高，帮助学生以后适应社会的需要。由于学生素质参差不齐，掌握的知识也有不同。所以，在教学中强调很多次的问题，有的学生就是接受得慢，甚至也学不会；有的学会了，也是一知半解，不能举一反三。因此，需要找到适合学生特点的教学方法和措施。

一、转变学生的学习观念

对于中学生而言，他们所掌握的知识大都是从书本中看到和学到的，很多事情并不能清楚地了解，也不能认识到学习的重要性，有的孩子甚至认为学那么多的知识也没什么用处。有些家长也对学习不够重视。这些因素都影响了学生的学习状态。所以，教师有责任、有必要去改变学生的观念，树立新的教育观念，要和学生多做交流，走进他们的内心世界，去和他们沟通，成为他们的知心朋友，帮助他们了解学习的重要性。为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些活动去帮助他们，告诉他们学到知识对于生活的重要性，使他们愿意主动学习，从而树立正确的学习观念。

二、激发学生学习的兴趣

对于学生来说，数学学习很枯燥、很单一，没有什么意思，很多学生都觉得数学难学，因此，有必要在教学中采取一些有效的教学方法来激发学生的数学学习兴趣。

1.关心学生。在课堂教学中，教师要关爱自己的学生，用爱心使他们健康成长，这样学生和教师的关系才会走得更近，学生才会把教师当作他们的朋友，信任教师。尤其对中学生来说，师生关系很重要，如果经常挖苦他们，没有笑脸，对他们一味的严厉，没有交流和沟通，对他们的生活不闻不问，学生就会和教师产生距离，这样很不利于教学工作的顺利开展。学生在上课时也就没有一个好的状态，时间久了，学生同样也会厌烦数学这门学科，失去兴趣，他们的成绩自然也会下滑。

2.让学生愉快地学习。教师要运用学生喜欢的教学方法激发他们的学习兴趣，如可以通过一些教学活动和多媒体教学手段来使无趣、枯燥的数学问题变为形象、生动的学习过程。

3.利用学生“好奇”的心理特点，激发他们的学习兴趣。由于中学生的年龄特点和心理特点，他们在这个阶段充满了好奇心。教师要抓住这个特点，巧妙设计课堂情境和教学问题，激发他们的好奇心和求知欲，让他们自己解决或者通过合作的关系学习知识，找到问题的答案，这样学生会对数学课越来越有兴趣。

三、教给学生学习数学的有效方法

1.教会学生预习的方法。要想提高学生的学习成绩，做好课前预习很有必要。在农村课堂教学中，很少看到有学生养成这个习惯，他们不会预习的方法，还认为课前预习没有必要，是浪费时间。所以，教师要转变他们的思想，教给他们正确、有效的预习方式。预习首先要熟悉学习的内容，理解能理解的，把不能理解的做标记，教师讲课的时候，有目的地去听教师的讲解，这样才能更有效地去掌握内容。

2.教会学生听课。学会听课是有效学习的重要环节。听课也有很多的方法，如果掌握不好方法，就很难达到学习的效果，那么，怎么去听课呢？首先，教师讲课的时候，学生要认真听讲，不能走神，要听教师的解题思路、步骤，抓住重难点，掌握做题的技巧和能力。另外，认真听同学们的发言，这不仅是对他人的尊重，更重要的是从同学的发言中学到解题的方法，互相补充，教师和同学的点评更能开拓自己的思维。第二，在课上及时做好笔记，对于重难点教师讲课时会反复强调。把重难点记下来，以后复习时会更方便。第三，上课的状态要积极，对于教师的提问要积极动脑，多加思索，不能不回答，也不能不思考就乱答。第四，认真完成课堂达标，这是对本堂课内容的巩固和检测，以便找到自己没有掌握的知识漏洞，及时学习和巩固。

3.教师要给学生正确地引导。在学习过程中，学生出现错误是避免不了的。对于学生在计算和分析判断时出现的错误，教师不能去批评，而是要在作业中做适当地指导和评价，告诉学生正确的解题思路。学生在教师的帮助下，会按照教师的提示去思考，有了教师的正确引导，学生就会清楚问题出现在哪里，知道怎样去改正。

4.指导学生掌握思维的方法。培养学生的思维能力在教学中是很重要的。由于中学生的年龄特点，他们暂时还很难掌握比较复杂的方法，我们可以从以下几方面来培养他们的思维能力：

（1）分析与综合能力。分析，就是对一个问题进行细致地研究和探讨；而综合是对问题的探讨和分析进行组合的一个过程，它们是相辅相成、不可分割的。

（2）类比与联想能力。类比是对几个物体进行对比，找到相同点和不同点；而联想是由一个事物联想到与之有关的很多问题，然后找到联系和共同点。学生如能在学习中利用这两种方法去解决问题，他们的思维就会得到有利的发展。

四、根据学生的实际去教给学生知识

在教学中，有时教师讲了很多遍的知识，学生就是理解不了，也记不住，其实这不是学生的原因，是因为讲课的背景资料和学生没有什么联系，没有联系他们的生活和实际。有的学生没有实践活动，也许他们根本就不知道教师在说什么，所以，讲课要贴近学生的生活，不能只按照课本生搬硬套，而要针对学生的实际去讲课，这样才能使学生更好地理解和掌握知识。

五、转变教学观念，探究新的教学方法

第5篇：健康讲课的技巧和方法范文

(一)锻炼学员的综合能力让学员备课、讲课，是对学员实际能力的综合提高和培养。授课前，学员要认真准备、查找资料;授课中，不仅要大胆说话，还要清楚、简洁、有层次，同时要沉着冷静、灵活应变。这对于提高学员的自主学习能力、写作表达能力、创新能力和良好的心理质是有效的锻炼和培养，对于学员毕业后在部队带兵管理、实施教育是重要的能力储备。对于听课的学员，在受教育的同时，学习授课学员的优点，发现自身的不足，明确今后努力的方向，促使提高综合素质。

(二)培养团队意识和互助精神为了上好一堂课，搞好一次主题教育，一个小组学员要互相配合、互相鼓励、互相帮助，尽自己所能解决一切所遇到的困难，学员的团队意识大大增强。对于讲课的学员，站在讲台上所代表的是一个团队的形象，而且通过讲课锻炼了自己的胆量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小组成员是动态的，每个人都有机会参与，这样后参加的学员向先参加的学员请教，小组成员向其他学员征求意见和建议，在竞争和互助中，学员的互助精神明显增强。

(三)提高学员队思想政治工作水平每组学员的授课特点、授课内容不同，授课过程中表现出来的授课方法和技巧各异，不但学员之间可以相互学习、共同进步，并且对于学员队干部来说也有重要的借鉴和启发意义，队干部可以从学员授课的内容、课件中接触到许多有特色的图片以及时代元素，促进队干部授课能力的提高。更为重要的是，学员队干部通过学员授课，了解学员的思想动态、价值观念，为切实加强学员队思想政治教育工作，提高学员政治思想素质搭建了平台和桥梁。

二、不同年级学员的思想政治教育目标与主题

青年学员正处在世界观、人生观、价值观形成的黄金时期，可塑性很强。在校期间由于课程设置、所处环境、需求变化等诸多因素的影响，以及自身生理、心理的变化，不同年级学员的思想在发生着细微的变化。针对不同年级学员的思想特点，确定不同的思想政治教育主题内容，可以更有效地帮助学员培养高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事业的思想基础。

(一)四年本科学员的思想政治教育目标与主题

1．一年级注重打基础第一学年是学员了解部队、认识院校、打基础、求发展、培养军人品格的关键之年。从目前来看，公安现役院校的学员，特别是参加高考入学的普通本科学员，入学动机各异。有的学员是服从家长的意愿报考，有的学员是出于好奇报考，他们对于公安现役部队的职责使命、任务并不清楚，对于学习生活也不太了解。在大学一年级，要经历入学新训，而有些同学对于艰苦的训练和严格的管理缺乏心理准备。再加上生活上、学习上的适应等问题，使有些同学出现厌倦心态，甚至出现要求退学的现象。这一阶段，对于普通本科学员来说，既要完成从社会青年到革命军人的转变，又要完成从地方中学生向军校大学生的转变;对于战士学员来说，需要完成从部队战士向军校学员的转变。因此，为配合学员入学训练教育，这一阶段的课外思想政治教育应该针对学员的转变期，开展理想信念教育，使学员了解部队光荣传统，打牢思想政治基础;开展军史教育，学习我军的光荣历史和公安现役部队的发展历史，了解公安现役部队的任务特点，激发学员的自豪感和荣誉感，激发学员学习热情。针对学员实际，主要开展以下专题教育:端正入学动机，确立服务思想;正确认识自我，尽快完成转变;坚定理想信念，强化精神支柱;注重自我完善，力求人际和谐;了解现役部队，热爱所学专业。

2．二年级注重抓提高第二学年是学员各方面开始加速发展，逐渐从普通学员到合格学员、优秀学员的进步之年。针对部分学员升入二年级后自身要求有所放松，学习成绩拉开档次，产生心理波动等情况，做好典型引路、榜样激励、舆论引导等工作，使学员提高政治素质，坚定政治信仰，树立良好学风，加强品德修养和军人养成。针对学员实际，主要开展以下专题教育:提高政治素质，坚定政治信仰;弘扬革命精神，培养爱军意识;树立忠诚意识，坚决听党指挥;端正学习态度，树立良好学风;培育健康人格，保持身心健康。

3．三年级注重提高综合素质第三学年，是学员由知识素养向能力素养转化的重要阶段。学员在经过暑假到部队的认识实习后，初步了解到未来工作的环境，同时逐步由基础课转入专业课的学习。这一阶段学员成才意识和危机感增强，要重点强化其适应部队建设需要的综合素质。为此，大三阶段针对学员实际，主要开展以下专题教育:加强自身修养、铸就和谐人格;正确使用网络，发挥育人作用;培养科学精神，树立创新意识;保持良好心态，注重自我教育;遵守规章制度，慎重对待婚恋。

4．四年级注重任职能力准备第四学年，是学员逐步走向成熟、成才的一年，面临考研、毕业实习、工作分配、支边等现实问题。这一阶段，学员思想波动较大，不稳定因素也明显增多，要注重做好学员的教育疏导工作。一方面，要引导学员继续努力学习，为实现由合格学员到合格指挥员的转变，为满足部队第一任职需要打下坚实的基础;另一方面，要教育学员敢于面对现实，自觉服从分配，树立正确价值取向，为新的人生起好步。由于公安现役院校学员毕业后，多数会从事执法工作，在课外思想教育中，应该有针对性地增加廉政教育内容。针对学员实际，主要开展以下专题教育:牢记历史使命，提高自身能力;保持健康心态，正确对待考研;善始善终律己，培养战斗精神;筑牢思想防线，廉洁依法行政;报效伟大祖国，自觉服从分配。

(二)三年专科学员的思想政治教育目标与主题

1．一年级注重适应转变根据专科队学员都是来自于基层部队一线战士的特点，尽快使学员适应学习生活，完成从部队训练、执勤到院校学习任务的转变，使学员坚定理想信念，树立良好学风，加强品德修养。针对学员实际，主要开展以下专题教育:端正入学动机，尽快完成转变;坚定理想信念，强化精神支柱;树立忠诚意识，坚决听党指挥;注重自我完善，力求人际和谐;端正学习态度，树立良好学风。2．二年级注重全面发展针对学员升入二年级后由谨慎交往、小心处事，转变为思想出现松懈，个性明显张扬，学习成绩拉开档次，产生心理波动等情况开展思想政治教育，使学员提高政治素质，坚定政治信仰。同时，要强化学员适应社会和部队的综合素质，提高综合能力。针对学员实际，主要开展以下专题教育:加强能力培养，注重全面发展;正确使用网络，发挥育人作用;培养科学精神，树立创新意识;遵守规章制度，慎重对待婚恋;培育健康人格，保持身心健康。3．三年级注重任职能力培养专科队学员进入三年级，面临毕业走上工作岗位。在这一阶段，使毕业学员一方面继续努力学习，善始善终收好尾;另一方面教育学员勇敢面对现实，自觉服从分配，为新的人生起好步。针对学员实际，主要开展以下专题教育:牢记历史使命，提高自身素质;加强自身修养，铸就和谐人格;培养健康情趣，注重自我教育;善始善终律己，培养战斗精神;筑牢思想防线，廉洁依法行政。

三、以学员为主体的课外思想政治教育的组织与实施

公安现役院校应该充分利用自身军事化管理体制的优势，构建“以学员队为单位、以队干部为主导、以学员为主体”的课外思想政治教育模式，切实提高学员政治思想素质、提升人才培养质量。

(一)基本思路针对在校学员大部分是“90后”，其世界观趋向现实化、个体意识趋向个性化、价值观趋向多元化，甚至一些学员还会出现心理问题的思想特点，以学员队为单位，成立学员思想政治教育研究小组。根据统一下发的思想政治教育专题，小组集体研究备课，采用学员代表上台讲授、开展学员主持并参加的辩论、研讨等形式多样的思想政治教育方法，变传统的学员“被动的填鸭”为“主动的探索”，使学员积极投入到思想政治教育中来，实现队干部与学员之间、授课学员和听课学员之间的良性互动，增强思想政治教育效果。

(二)实施过程1．认真备课一是小组集思广益。小组成员集体对相关内容查阅资料，撰写讲稿，制作课件，并推选一名主讲学员代表小组授课。主讲学员定期向队干部汇报准备情况，并就授课中的难点问题与队干部请教、沟通、探讨。二是学员进行试讲。在准备工作基本完成后，队干部和小组成员要听主讲学员试讲，并进行指导，小组再做进一步完善。2．正式授课根据教育计划，届时由学员上台授课。在授课过程中，学员应脱稿，并在课件、板书、语言、手势、提问、解答等方面，严格按“教师”的要求来规范自己、锻炼自己。3．课堂研讨在队干部的指导下，其他学员对授课过程、内容、效果展开讨论、发表意见。通过研讨环节，既有利于固化学员的理论讲授，又有利于学员通过对照、学习、吸纳他人的观点，提高理论水平、思想觉悟和思想境界。4．总结提高学员讲完后，队干部要从讲课内容和讲课效果两方面对学员进行客观的点评。对学员所讲内容正确的要予以肯定;对不完善的内容要及时补充，确实保证所讲授内容的正确性。对学员讲课时的心理素质、语言表达、逻辑思维、课件、板书、风格等要逐项讲评，尤其是对学员的不足要及时予以指正，让试讲学员明白自己讲课的效果，明确今后努力的方向。

第6篇：健康讲课的技巧和方法范文

【关键词】脑卒中 健康教育 管理模式

1 对象

2012年1月-2013年3月，采取方便取样选择神经外科脑卒中术后患者138例。年龄35-67岁，男87例，女51例，住院时间大于1个月；意识清楚、神经功能轻度受损，NIHSS评分0-15分；不伴有严重并发症或严重基础性疾病；视力良好、有基本的语言及理解能力。患者在性别、年龄、职业、文化程度及家庭支持系统情况等无统计学差异（p>0.5）。

2 方法

2.1健康教育前期调查

参考（中国脑血管病防治指南），根据临床经验，选取与脑卒中的一般知识、诱发因素、饮食护理、功能锻炼等内容编制选择题形式脑卒中知识调查问卷，总分以100分计。由主管护士发放调查问卷，在调查前说明调查的目的，得分越高，表明知识知晓率越高。由主管护士对所得分数进行单项统计，以明确健康教育内容的侧重点。同时自行设计调查问卷对满意度调查表、护理依从性调查表及健康教育达标率进行调查。

2.2健康教育方式

查阅患者病历，提前与患者预约时间，确定纳入对象。对得分60分以下者采取一对一健康教育方式；对得分60-70分者采取示范教育与卫生宣教相结合的方式；对70-80分者采取集体讲课的方式；对80分以上者采取患者参与现身说教示教方式。

2.3制定健康教育手册

动员全科护理人员查阅相关资料，结合临床工作，针对本科室临床中发现患者对健康教育宣教理解不彻底或者一定宣教后患者仍不配合人的的薄弱问题进行罗列，对护理人员在宣教中不够重视，容易忽略的问题进行重点编写。对临床健康宣教中出现的宣教缺失或薄弱环节集体讨论，征求大家意见，群策群力，以书面情景对话的方式书写。书写内容由护士长和健康管理组长最终确定。健康组长与护士长对发现的新问题进行及时补充。

2.4 健康教育实施

一对一的健康教育形式灵活，选择有良好沟通技巧的护士进行，可采用多种宣教方式相结合，采用开放式提问方式进行。卫生宣教针对前期调查结果及得分区间列出脑卒中防治和护理密切相关的问题，对涉及的重点及难点重点宣教。集体讲课采取小群体健康教育方式，人数限定20例，课程内容包括知识讲授、功能锻炼示范教学、课程效果评价等。现身说教选择对脑卒中相关知识了解，护理依从性较好的患者，鼓励其积极参与到宣教的过程中，与其余病患分享其成功经验。

2.5数据处理

数据采用SPSS19.0与Microsoft office EXcell软件处理完成。

3 结果

3.1综合性健康教育管理实施前后患者知识问卷结果调查比较 见表1

综合性健康教育管理实施前后患者知识问卷结果调查比较例（%）}

表1结果经X2检验显示，经综合性健康教育后，患者脑卒中知识问卷调查结果分值较前明显提高，比较有差异性。

3.2综合性健康教育管理实施前后护理依从性、健康教育达标率、病人满意度比较 见表2

综合性健康教育管理实施前后护理依从性、健康教育达标率、病人满意度比（%）

表1结果经X2检验显示，经综合性健康教育后，患者脑卒中知识问卷调查结果分值较前明显提高，比较有差异性。

3.2综合性健康教育管理实施前后护理依从性、健康教育达标率、病人满意度比较 见表2

综合性健康教育管理实施前后护理依从性、健康教育达标率、病人满意度比（%）

表2结果显示，患者在综合性健康教育实施前后护理依从性、健康教育达标率、病人满意度均显著提高（p

4讨论

4.1在脑卒中病房建立综合性健康教育管理模式可对患者提供全面系统的健康教育，有效提高护理依从性，减轻护理重复工作量。对临床一线护士具有规范的健康宣教规范流程。

第7篇：健康讲课的技巧和方法范文

关键词：教师专业发展；师范生；评课

放眼教育世界，改革浪潮日益高涨。所及之处，推陈布新。其中教师专业发展方面的改革显得尤为“热闹”。因为客观事实让许多学者感到；对学生的成就来说，教师质量这个变量远比其它变量重要得多。美国部分学者甚至认为：在教育的历史上从来没有象今天这样认可教师的专业发展的重要性，当前任何一项针对改革、调整、学校变革的提议都将教师的专业发展视为一个努力促成所需变化的主要手段。教师发展也称教师的专业发展，教师专业发展特指教师在智能、经验以及教学态度方面不断发展的过程。影响教师专业发展的因素大致可分为三种：进入师范教育前的影响因素；

师范教育阶段的因素；任教后的影响因素。嘲由此看来，师范教育阶段在教师专业发展中起承上启下的作用，这个阶段对教师的专业发展无疑有着重要的影响。评课是教师职业技能中重要的一项，因此从教师专业发展的视角，分析和探讨高校师范生评课教学实践问题，对进一步深化教师职前培养即师范生培养问题的探讨和认识，推动基础教育和高等教育课程建设和课程改革，推动素质教育和保证教师教育的培养质量，为教师终身的专业化发展打下扎实的基础，具有十分重要的理论和实践意义。

一、评课的基本含义

评课，是指参与听课的人员对其所听的一节(或几节)课给予评议，对组成该节课的各构成要素及其间的关系、效果等方面进行较为全面的考察、分析，从而作出价值判断，并通过反馈，进而改进教学的一种教学研究活动的过程。教学“评课”是一项经常性的教学研究活动，对教师而言是一个很好的实践、反思、提高的过程．能切实提高教师的教育实践能力，促进教师之间的交流，全面提高教师素质，提升教师的专业化水平。评课能力，从实质上讲是一种课堂教学评价能力，是师范生教育素养的重要组成部分，评课能力的高低，一方面反映了听课人员能否客观公正地评价被听课教师的课堂教学质量；另一方面也直接反映了听课人员自己教学能力的高低和教学质量的价值取向。

二、高校开展师范生评课活动的重要意义

促进教师的专业发展的途径很多，但都要面对从理论到实践的转移问题。大部分师范生在学习理论知识后，很难把学到的知识和技能运用到日常的课堂上，而评课活动能很好地解决这个问题。

1．有益于师范生自信心的培养

师范生往往感到理性评课是神秘的，认为把教学的感性认识上升到理性认识较难做到，甚至认为是高不可攀的。通过“评课”训练，可以为师范生揭开教学原理、教学理论的“神秘面纱”，帮助他们把感性认识提升到常用的、熟悉的教学原理上来。让学生看到：努力与成功、感性：与理性只有一墙之隔，只要自己跨出一小步就能获得成功。

2．帮助师范生拓宽视野

评课能培养师范生理解、掌握和运用教材的能力，拓宽其视野，使其分析处理问题更具宏观眼光。师范教育是个系统工程，各年级的教材之间有千丝万缕的联系。因此，在评课训练前，师范生必须结合教材教法的学习，提前熟悉不同年级的教学目的要求，弄清教材的前后联系及各部分教材在整个学科体系中所处的位置，还要理解教材的编写意图。这样能使学生加深对教材的理解，准确地制定出教学目标，确定每节课的重点、难点及关键。经过评课训练，师范生初步具有了驾驭教材、运用教材的能力，使学生在今后的教育教学中教育思想更具科学性，思路也更为清晰。

3．提高师范生理论联系实际的能力

评课总是要选择一定的理论作为自己评述的依据，这就要求师范生将教学实践与理论紧密结合，把所学的教育学、心理学、教学法中的各种教学理论运用到教学实践中。因为师范生对教学还缺少感性认识，常常觉得教育学、心理学没有用，枯燥乏味，提不起学习兴趣。而通过评课，能使师范生认识到，除了一定的专业文化知识外，还必须具备正确的教育思想和一定的教学理论水平，如此才能当好教师。这样，通过评课训练会把教育学、心理学、教材教法等书本知识灵活地运用到实践中去，有利于把师范生培养成既重视教学实践、又具有教学科研能力的新一代教师。

4．提升师范生的教学水平

评课不仅要评教学目标的达成、教学过程设计及教师基本素质，而且还要求说出自己评述理由。这就要求师范生清楚每一个教学环节，理清教学思路，课堂板书做到心中有底，并能正确处理教材、教法和学生实际三者之间的关系。这样在反复推敲的过程中，学生对教学的每一个环节是否切实有效，是否具有启发性，是否能构成一个整体为教学目的服务等等都有一个明确的认识，自己的教学水平也在这个过程中得到了一定的提高。

5．锻炼师范生口头表达能力

评课评述得如何，在很大程度上有赖于语言的准确、简练和生动。师范生在评课时必须正确地使用概念，合乎逻辑地进行推理，并力求言简意赅，说话中肯，突出重点，决不能含糊不清，模棱两可，更不能自相矛盾，破绽百出。经常参与评课活动，能使师范生不断提高自己的口头表达能力。

三、高校师范生评课存在的主要问题

评课是一个发现、分析和解决教学问题的过程，这个过程对教师的专业发展至关重要，但目前很多高校虽然开展了师范生的评课活动，但成效比预期要差很多，究其原因是评课存在如下问题：

1．思想上不重视

主要表现在师范生对教育学、心理学、教学法等教育类课程不够重视，课堂上不认真听讲，考试之前临时抱佛脚。这种以应付考试为主要目的的学习方式，直接导致教育理论知识不扎实，在实际的评课过程中要用到相关理论知识时，才发现“书到用时方恨少”。师范院校往往会开展各种各样的“说课”比赛，很少开展“评课”比赛，这也导致许多师范生更关注说课技能的培养与提高，而对评课技能的培养缺乏正确的认识。

2．试讲时不会听

一些师范生在同学试讲前没有做好充分的准备，甚至对讲课的内容都不了解，加上缺乏听课的技巧，听课时就不知道重点听什么，不清楚哪些该作详细的记录，导致在评课时抓不到要点，胡子眉毛一把抓，人云亦云，没有自己的独特的观点。

3．评课时不会评

具体表现在评价缺乏深刻性，表象的东西讲得多，剖析内核的少，评得不深不透；评价缺乏准确性，优缺点表述不到位；评价缺乏条理性，想到哪里说到哪里，缺乏明显的逻辑顺序；评价缺乏专业性，就事论事的多，上升到理论层面的少；评价缺乏完整性，不能对一堂课作全面的评价。4．评课后不作反思

评课结束后部分师范生就认为事情已经完成，不对同学的试讲和评课作反思，这样很难达到相互学习快速提高的效果，给教师在对学生进行教师教学能力的培养上带来了极大的困难。

四、评课活动促进教师的专业发展

评课活动已具颇多优势，甚至可谓教师专业发展的最佳途径。其实，那只是评课活动的潜在优势，要真正发挥出这些优势，克服上述存在的问题，需要对师范生的评课活动进行改进，使之成为以实践为本的、促进教师专业发展的有效途径。其培养模式为：思想教育——理论学习——实践提高。

1．加强思想教育，提高学生对评课的认识

师范生十分重视讲课、说课训练，但对于评课，他们并不十分明白它也是教师应该具备的一项基本功，认为评课就是一种考核，是指导教师和领导的事情。个别指导试讲的教师也往往忽略通过评课来调动学生从教的热情，激发学生教学研究的意识。这些都导致学生不重视评课，或届时被动地参与评课。鉴于此，必须让学生明白，评课是教师必须具备的基本技能，它与讲课是相互促进的关系，是教师提高自身教学水平的有效途径。评课的目的主要是促进评价者和被评价者共同的发展而非考核，不是褒贬某人的教学行为，而是通过评课发现优势和改进不足，共同解决其中的难题，探求教好课的方法。评课也是一种有效的合作研究方式，它为教师的专业合作提供了良好的机会和有效的平台，教师借助于听评课共同体，开展自我反思和专业对话，探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。因此评课过程中要求学生要本着促进自己和他人发展的目的积极参与。

2．强化理论学习，加深学生对评课的理解

现实中普遍反映出来的问题是高师生评课缺乏专业性，很难上升到理论层面；评价往往是“瞎子摸象”，缺乏整体性，不能对一堂课作全面的评价。其主要原因就是他们对评课的理论学习不到位。因此从事教学论的教师应在师范生掌握了一定的教育教学理论知识并学习了教学论以后，给学生做“评课”的理论与实践知识专题讲座。让学生进一步学习了解“评课”的特点及评课的原则、内容、类型、要求等问题，使学生进一步加深对“评课”理论和方法的理解与掌握，并引导学生学习课程标准，深刻理解新课标的基本理念、课程目标、内容标准及教学实施建议等内容，把握所评内容在教材中的地位、教学目标要求、重点难点、学生学习的心理障碍、教学时应采取的教法与学法及教学手段和媒体及教学时前后顺序的安排等。

3．抓好评课实践训练，形成评课初步技能

教师的专业发展要以实践性知识为保障，教师成长的关键在于实践性知识的不断丰富，实践智慧的不断提升。实践智慧是默会的，它隐含于实际教学过程之中，更多地与个体的思想和行动保持着一种共生关系。它又是情境性和个性化的，难以形式化或通过他人的直接讲授而获得，所以只有通过在行动中的体验才能达到学会和提高的目的。另一方面，评课训练是从教者健康心理发展的需要。高师学生健康心理素质是其以后引导学生健康成长的保障。评课不是为了达到某种共同的认识而磨灭个性的过程，而是以人格平等、互相尊重为基础进行的。以开放的心态对待交流中各自的差异，整个过程在开诚布公中进行，在取长补短的过程中培养谦虚谨慎的品质，使之真正成为学生之间、师生之间共同参与、合作分享、互相帮助、互相促进的过程，这些都有利于高师生健康心理的发展。具体的实践训练有以下几种：

第8篇：健康讲课的技巧和方法范文

关键词 观念更新 角色转变 评价 课堂主体

随着新课标的出台和实施，产生了一批新的教学理念，如：“课堂上学生为主体，教师为指导”“主动参与、自主学习、探究学习、合作学习、研究性学习”“以学生的发展为中心，培养学生的创新意识和创新能力”“健康第一、终身体育”……体育课程的名称也从体育改成体育与健康，并且非常明确地指出体育为健康服务，体育的最高目标就是健康。在课程新理念的指导下，传统上认为的好课现在未必是好课，过去认为不理想的课却也未必差。在新课标下如何评价一节体育与健康课呢？

我个人认为应该由两方面来评价：一方面是同行老师的评价，另一方面是学生(课堂主体)的评价。两方面的比例各占40%，另20%由“上帝”来评价。如果说学生就是上帝，老师是为学生服务的，那学生方面的评价就占60%。如果学生都说这堂课好，非常喜欢，这节课应该是一堂好课；同时老师也评价的确是一堂好课，毫无疑问这是一堂非常优秀的课。从教师角度，我们认为可以从以下几个方面来评价体育与健康课堂教学的优劣：

一、学生的体育学习兴趣是否得到激发

学生的体育学习兴趣主要体现为学生喜欢体育与健康课和主动参与体育活动的程度。新课标十分重视学生的情感体验。学生是课堂教学的主体。教师在进行课堂教学时，应努力激发学生的体育学习兴趣，促使学生积极参与体育活动，让学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。如果许多学生被动应付，“出工不出力”，只能将这样的课堂教学划分为差一类的教学。因为课堂教学的最终目的是促进学生自觉地、主动地参与体育活动并养成锻炼身体的习惯。只有这样，课程的目标才能实现，学生的健康发展才能得到保证。所以说，“学生主动参与的体育与健康课”才是好课。

二、学生的主体地位是否得到体现

新课标非常重视学生在课堂教学中的主体地位，强调把课堂还给学生。与传统的课堂教学中，教师为充分展示自己的教学能力和教学技巧，始终让自己处于一个“主角地位”，学生仅是“配角”的情况截然相反。新课标强调在充分发挥教师指导作用下让学生学会学习，体验自主学习、探究学习、合作学习的快乐，在实践中培养创新意识，为学生提供展示聪明才智的舞台。所以说，“以学生的体育活动、发展、提高、身心愉快为中心的课”是好课。

三、教师驾驭课堂的能力

教师驾驭课堂的能力主要包括：课堂上，老师讲解、示范、应变、组织教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，引导不同层次的学生自觉、主动、积极地参与课堂体育活动的能力。直到下课时，学生仍然意犹未尽，那才是好课。

四、课堂教学创新程度

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新课标给教师提供了更广阔的教学自由空间和创新天地，同时非常重视培养学生的创新意识和创新能力。因此，课堂教学评价的一个重要内容是看教学是否有新意、是否耳目一新。所以说，“敢为人先”的课是好课。

我们很多老师上完公开课最关心的是领导、同行权威的评价，往往容易忽略学生对课堂的感受。事实上，老师的课上得好不好，学生最有发言权，学生喜欢的课就是好课。我们认为学生喜欢的体育与健康课应包括以下几方面：

1.喜欢课的教学内容。经调查，学生最喜欢的上课内容是球类运动和游戏。因此，教师在教材内容的选择上要抓住学生兴趣这一突破口，科学巧妙地进行安排，真正体现学生主体，这样，教师做的“饭”学生“吃”起来才可口，才爱吃。

2.喜欢课的形式和方法。课堂结构、组织、形式和教学方法要不断创新，教师要精心设计每一堂课，要讲究艺术性，敢于向传统的教学模式和方法挑战，使体育课有特色、有趣味。如课堂上多采用比赛和游戏，能增强学生主动参与意识，激发锻炼欲望，使学生想上课，爱上课。

3.喜欢课的场地和器材。体育课的场地要精心布置，保证学生运动安全，体育器材不但要符合质量标准，而且要新颖美观，这样学生使用起来才称心如意、爱不释手。假如踢足球变成踢石头，打篮球变成打烂球，这样的器材谁喜欢玩呢？

第9篇：健康讲课的技巧和方法范文

 

大学生2021个人实习的总结

 

时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，的收获莫过于“转变”二字，幼儿园的实习让我在快乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，现总结如下。

 

一、工作方面

 

这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，知道何时该说对不起、何时该说谢谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，快乐地跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的快乐。

 

跟他们相处这些日子来，我总是用于其它老师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三之一的时间，他们都在我身边。每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到这里。

 

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自己将来的工作性质、义务与责任。

 

二、学习方面

 

我通过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的聊天时间，也就是培养语言方面。

 

语言能力的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到积极应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。这里，老师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。

 

这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让老师知道他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自己的意见后，老师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，老师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言能力也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。

 

三、心得体会

 

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。还有就是在组织幼儿活动时我看到了自己的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自己的不足，我也向老师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手老师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改进。

 

通过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了：“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这四个月不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

 

大学生2021个人实习的总结

 

20xx年4月18日至20xx年5月5日，我在湘潭市一中进行了为期半个月的实习。实习期间，我能严格遵岢学校的各项规章制度，按时作息，不迟到，不早退，不无故缺席。作为实，我在实习生和指导老师之间建立起了不可或缺的桥梁作用。每当有同学有重要事情需要请假时，都由我亲自汇请假情况给指导老师。向当指导老师有事情通知我们时，就让我负责通知各位实习生。

 

在指导老师刘老师的耐心指导、帮助下，我总共听了4节课，备了2个教案，说了一次课，较好地完成了教育实习任务。在听课之前，我仔绌钻研教材，认真写教案。在听课期间，我仔绌做听课笔记，学习老师的授课方式和讲课技巧。我在指导老师带领的高二年级的两个班上各听了一堂课，听课内容为人教版高中化学必修5中的第二章第三节卤代烃，共2节课。从中我学到了很多教学方法和教学技巧，使我受益匪浅。我发现刘老师讲课的内容安排井井有条，教学内容由浅入深，很好地运用了讲练法和多媒体教学，能激发学生的学习动机和学习兴趣，导学生积极思考化学领域中的科学问题。

 

刘老师边讲课，我边记听课笔记，由十没有接受专门的培训，我的听课笔记可能记得不太规范合理，需要加强训练。在听课之前，我写了卤代烃这一节的教案。但是听完老师的课以后，我感觉自己写的教案存在很多问题和需要修改的地方，于是我把自己写的教案和老师上课的内容相结合起来，整合成了一份新的教案。我们听的另外两堂课分别是高一和高三年级。虽然老师不样，讲课方式也有所差别，但是让学生听懂、学会是每一位老师的首要任务。这时我才深刻地意识到，要当好一位老师是多么不容易啊!

 

实习期间，我还了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的课以外，还要组织丌展班级各项活动，在课问操时维持学生的秩序，监督到位，此外还要耐心地做好学生的思想工作。