座谈会发言技巧精选(九篇)

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第1篇：座谈会发言技巧范文

关键词 阅读推广 高校图书馆 评价 影响因素

1 高校阅读推广活动评价的目的

自中国图书馆学会阅读推广委员会于2009年成立以来，阅读推广活动在全国各地更加系统和全面地开展。高校阅读推广已积累了不少经验，但仍普遍存在两类问题：第一，活动效果不够好。活动的收效较花费的人财物力来说，不尽人意。有的活动影响面较小，有的活动甚至强拉学生参与，引起学生反感。第二，活动缺乏系统性和常规性。活动的形式虽然多种多样，但图书馆在举办活动时比较随意，系统性不强，常规性不够，活动的举办形式和方式很大程度上取决于图书馆领导。因此有必要对现有的高校阅读推广活动进行梳理，探讨这些阅读推广活动的特点和关系，对每一种阅读推广活动以及对图书馆整体的阅读推广活动进行评价，以便高校图书馆能够响应大学生的阅读需求，一方面打造阅读推广活动的品牌，一方面系统地提升阅读推广活动的效果。

中国图书馆学会网站已的《大学生阅读暨高校图书馆阅读推广问卷调查报告（2010）》，由大学生阅读委员会、阅读与心理健康委员会联合完成。报告认为：高校图书馆阅读推广活动，主要采取的组织方式有14种：读书征文比赛、图书推介、名家讲座、图书捐赠、读书有奖知识竞赛、图书漂流、精品图书展览、经典视频展播、读书箴言征集、名著影视欣赏、馆徽设计征集、名著名篇朗诵、品茗书香思辩赛、评选优秀读者。经典视频展播、名著影视欣赏可以看作一种活动，馆徽设计征集基本上是一次性的行为，不能算作常规活动，故排除在外，所以该报告指出的活动应该是12种，加上对一些高校图书馆的阅读推广活动的总结，本文要评价的阅读推广活动又加上5种：污损图书展览、书法作品选（展览）、书签设计、校园阅读（风景）摄影比赛（展览）、读书节启动仪式和闭幕仪式，共17种。应该说高校阅读推广活动不限于此17种，名称也不尽相同，本文的评价方法对其他阅读推广活动形式同样适用。

2 影响因素的初步提出

关于阅读推广活动的评价，王波认为“转换研究视角，从读者的角度，用实证方法来评估和重新设计阅读推广活动的研究几乎没有”。他指出，应该从两方面来设计阅读推广活动的指标体系，一是基于图书馆的阅读推广活动评价指标，二是基于读者的阅读推广活动评价指标。杨婵觉得对阅读推广活动的评价，“还没有深入到对活动客体——读者的心理和读者的收获进行研究，没有对活动自身的运动规律进行研究”。笔者认为评价阅读推广活动的效果，最终归结于读者，即读者的阅读收益和满意度。但这两个指标不易量化，仍需要扩展。阅读推广活动的主要参与者为图书馆和读者，阅读活动的主要参与者为读者和图书，可以把阅读推广活动的要素和阅读活动的要素结合起来，对阅读推广活动评价。即从“读者——图书馆——图书”三个要素来评价阅读推广活动。需要解释的是，“读者”在高校里主要指的是“学生”，也可以用“学生”来代替。“图书”也可用“文献”代替，泛指图书馆的各类文献。因此初步认为：阅读推广活动的效果，与读者认可度、图书馆重视程度、馆藏以及其他因素，如图书馆内外合作程度，整体服务水平，阅读环境的净化与美化等有着重要关系。对四种主要因素细分，如表1所示。

3 基于座谈会形式的影响因素的初步确定

评价阅读推广活动效果，首先评价者对阅读推广活动要了解，或者愿意读书，即是具有代表性的读者，另外需要采取座谈会的形式，使评价者能畅所欲言，对阅读推广活动提出全方位的意见。为了有效利用座谈会时间，需要图书馆事先印发一些问题，使得与会人员对座谈会的主要内容有所了解，也便于统计分析。

3.1座谈会问题的设计

座谈会问题分为三部分。第一部分为引入问题，即简单了解大学生对阅读的认识和阅读中存在的问题；第二部分为态度类问题，即初步了解读者对阅读推广活动的评价，以及对主要影响因素的认可程度；第三部分为探讨类问题，即了解读者对阅读推广活动的形式和方式的意见和建议。问题设计如表2所示。

问题3、4为了对17种阅读推广活动进行初步评价，以及验证本文提出的评价因素。问题4提出的因素为9个，从表1中扩展出来，具体见表3。问题5—9意在让读者提出更多更好的阅读推广活动形式，并且有可能对17种形式进行补充，其中5—7获取与会人员对阅读推广活动一般意义上的看法，8—9是对阅读推广具体活动形式的建议。

3.2厘谈会问卷调查的过程

图书馆组织中原工学院书友会47位学生会员，会前发放问卷，要求尽量了解并填写内容，然后组织座谈会，收集问卷，并整理座谈会和问卷内容。

3.3座谈会问卷调查初步结果

在此，仅重点分析阅读推广活动评价因素的选择情况，如表3所示。排在前3位的是读者的参与广度、满意度、参与深度。排在后3位的是图书馆合作单位的数量、馆藏、举办阅读推广活动的数量。可以看出，读者关心的是阅读推广活动作用在他们自身后的结果；对于这些活动是如何举办的，花费了多少人财物力，是否需要与图书馆外的部门或单位合作等，这些都是图书馆（或图书馆所在单位）的事情，而非读者关心的事情；值得关注的是，馆藏和阅读推广活动效果在直接关系上不是太密切。

4 基于座谈会的高校阅读推广活动的评价

在第1个问题上，73%左右的调查者认为当前大学生阅读现状的评价为“一般”，要么是对自己阅读现状的认识，要么是对当前大学生阅读状况的一般认识，或者是两者结合。这也存在着对“阅读”的认知的不同之处，如学习专业、考证等书籍算不算“阅读”，或浏览网络信息算不算阅读，是不是阅读经典才算是真正的阅读等。不过可以得知，调查者普遍对大学生阅读现状不太满意，希望再提高一些。对于第2个问题，关于“大学生阅读存在的最大问题（或难题）”，不会选择图书、业余活动占用了时间、不想阅读图书、用手机看看新闻和电子书就够了，占据了前四位。这首先说明，在丰富而便捷的信息时代，获取信息或图书已经不困难了，但选择却成了难事，这告诉我们读者存在着“信息焦虑”。其次，在大学生中，学习和业余活动占据了大量的时间导致学生不能或不想阅读，只想利用网络或手机进行简单而快速的信息浏览。

座谈会上，对17种阅读推广活动也进行了简单介绍，绝大多数同学也了解这些活动，随后进行了评价。结果如表4所示。可以看出，学生对于阅读推广活动，其参与的目的：主要在于收获知识、有所心得，如听取名家讲座、名著影视欣赏；或能方便地了解新的图书信息，或购买高质优价的图书，如精品图书展览；或增加新的知识或参加自己喜爱的活动，如读书有奖知识竞赛、读书征文比赛、读书辩论赛等。对于每年一度的“读书节”，如王波、杨婵等批评的“嘉年华”式的读书活动，如“声势浩大”的“读书节启动仪式和闭幕仪式”，恰恰也是学生不满意的阅读推广活动，因为此类活动仅有片刻的热闹，而无实质内容，图书馆“尽力”了，领导有“面子”了，各单位也“配合”了，很多学生“静默”了，阅读推广活动渐渐地“疲软”了。

5 对高校阅读推广活动的建议

根据座谈会发言和汇总问卷填写内容，对高校图书馆的阅读推广活动提出如下建议。

5.1如何提高大学生的阅读兴趣

（1）营造氛围：举办大学生感兴趣的活动。

（2）引导读书：先让大学生了解到自身知识的匮乏，再去探索读书的意义；鼓励大学生设立自己的阅读目标，并且持之以恒；让大学生发现并知道读书的乐趣，让他们爱上读书。

（3）提供书籍：提供更广泛、更与时俱进的书籍；提供大学生比较喜爱的、贴近现代大学生活的书籍；对书的解释中尽量符合大学生的文化层次。

（4）学以致用：能在日常生活中利用上读书过程中所获得知识，有一种成就感。

（5）加强管理：学校应该加强管理与教育，让大学生意识到自己是一名学生，首要任务仍然是学习；完善图书馆的服务能力；举办各种各样的读书活动，让大家通过读书从中受益。

（6）活动建议：学校通过广播朗诵精美文段，表扬征文中积极投稿的班级院系；每周都向大学生推荐几本好书，可通过发飞信或者校园广播等方式。

（7）迫切希望：把阅读变成每一个大学生的习惯和生活方式。

5.2如何提高大学生的阅读能力

（1）开设相关课程：在大学生课程中增加一门有关阅读技巧及阅读方法的课程；在课堂上或课外布置相应的阅读作业。

（2）开展阅读活动：提供竞赛式活动；开展读书问答知识竞赛、辩论赛；读书经验交流会及名师讲授阅读；图书馆推出各类书刊中大家阅读最多的书籍，帮助不知道自己应该阅读什么书的学生；定期举行优秀读者成果展。

（3）培养读书方法：读书时，把优美的句子、文章摘抄下来，多品味；多写读后感；养成写读书笔记的习惯；增加阅读量，有针对性地阅读，与众多校友书友相互交流经验；增加读书量，多看些书，多读几遍；

（4）空谈不如实践：在阅读中慢慢提高自己的阅读能力。

5.3如何提高大学生的阅读素养

（1）阅读特定图书：经典、名著、有内涵的书、健康向上的图书。

（2）开设阅读课程：介绍阅读书目，讲授阅读方法，掌握阅读策略，提升阅读能力。

（3）思考感悟领会：读书并不是单纯的读书，最重要的是思考。读一本好书，可以一个星期读完，也许就得两个星期去思考感悟。

5.4丰富阅读推广活动形式

除了上述17种阅读推广活动形式外，还有如下形式或辅助做法，不失为好的建议。

（1）班级阅读：以班会为媒介，在班级内部开展“我最爱的书”读书活动，定期交流读书心得；

（2）阅读交流：举办阅读交流会；经常性地在同学们中开展读书交流活动，进行读书心得交流及好书推荐。

（3）爱心书屋：提供捐赠图书、交换图书的场所。

（4）书目推荐辅助活动：向学生推荐经典名著和阅读率高的图书。

有的甚至“采取强制措施”，在三个月或是半年内规定每个大学生阅读一本或者两本图书，所读图书可在事先列出的基本图书目录中选择。此种方法是否可行，还要看图书馆的组织能力和学生实际情况。

第2篇：座谈会发言技巧范文

这次座谈会是贯彻落实学X总队长“六大理念”和XXX甘肃讲话精神的一项重要举措，更体现了队领导对我们年轻同志的关心、关爱、关怀之情。这几天通过准备发言稿对自己这几年以来在随州调查队的工作、学习、生活等各方面进行梳理、总结、概括，感觉收获很大，在各个方面都有了新的认识和进步。尤其是今年以来队领导一直都在不断强调的学晓超总队长“六大理念”和马建堂局甘肃讲话精神，通过仔细研读文件、思考问题、领悟实质、体味意义，使我重新认识到了理念建设的作用和意义，对学习中要求的“和谐大局、立内营外、欣赏宽容、务实细致、制度管理、风清气正的六大理念和马局长提出的统计核心价值观都有了新的体会和认识，这里我主要谈一谈自己学习和实践中的一些体会和感触。最后我结合业务工作给几位新招考的同事做一点介绍，谈几点自己对想法。

可以说，以前对这种思想理念学习没有非常深刻的理解和认识，包括读一些文章、看一些材料，一直觉得只是大家口头谈论的、面上的、形式上的问题。在经过这近一年，尤其这半年以来，在队领导不断的要求、敲打、提醒中，通过对文件和领导讲话的学习和领悟，使我慢慢对六大理念等有了一个新的认识和体会。 “理念”一词的正统解释是一种理想的、永恒的、精神性的普遍范型，投射到一个部门一个单位身上时，是指部门单位在发展过程中逐步形成的决策者与全体成员共同认可的一种信念，是支配发展行为的内驱力。对先进理念和思想的学习我感觉就是要对用这种世界观、方法论对自身行为进行规范和提高，这种态度和行为对一个人来说，体现了他的综合素质和的品行，对一个单位来说，也体现了这个单位的整体素质和实力。

一个方面，思想理念学习对树立正确的人生观、价值观有重要作用。对我个人来讲，通过这次活动的学习和实践，感觉在思想上有了一定的新的认识。由于刚刚毕业步入机关单位工作，思想意识、人生观、价值观都面临一个新的调整和变化，正在从理想化、半理想化状态的人生观、价值观转变成半现实化、现实化状态的人生观、价值观，可以说是学校的“象牙塔”思维向目前现实社会的思维方式的转化过程，尤其在迅速的适应并融入现实工作、学习、生活氛围过程中，这个过程的转变会遇到对一些新的事物和新的环境氛围的作用，使个人对社会、对工作、对生活都有一些不同的认识，不可避免的产生一些偏差。这在刚进去社会的时候表现的非常明显，是青年人成长的必经之路。通过对思想理念的学习我个人感觉对于这种转变起着至关重要的作用。通过学习和实践来及时的提醒、警醒，可以有效避免思想懈怠、意志薄弱、理智失控等问题，能够把游走在对与错、是与非边界的思想认识及时拖回正轨、拖回正确的一方，把思想防线筑牢、筑实，以树立正确的人生观、价值观。我个人认为，理想可以不断激励我们奋斗、向前，现实则是前进的路基，理念和价值观则可以起到前进中指南针的作用，在正确的方向引领个人理想变成现实。

另一个方面，思想理念学习对具体业务工作也有重要作用。通过学习实践活动，感觉在业务方面有了一定的进步和新的理解。我感觉硬朗的工作作风、先进的工作理念对统计调查业务工作很重要。来队之后，我先后在综合科、价格科工作，了解了很多统计调查的一些工作情况。作为基层统计调查工作最前沿的部门，不可避免的要和各方面的人员打交道，政府部门、企业、老百姓等，而我们统计调查的权威、形象和作派也通过这种工作直接的展示给外界，要让调查对象配合工作必须要有硬朗的工作作风，灵活的工作技巧和充分的个人魅力。从我自己的角度来说，目前工作没有达到驾轻就熟、柔韧有余的程度，驾驭工作中遇到的各类情形和问题还感觉和吃力，通过思想理念学习可以有效弥补这些缺点和不足。尤其在处理具体业务工作和细节问题时，像入户调查、专项调查等，对于发现的问题，就可以从学习中找到答案，比如立内营外的理念。这样不仅可以提高我们统计调查部门的权威和形象，赢得对方的尊重，也能有效避免工作中出现失误和各种问题。

最后一个方面，思想理念学习对纪律作风约束很有必要性。通过对学习和实践，感觉纪律作风约束方面有一定进步。一个人的工作处世作风是 “态度和行为”的常态化表现，队领导也多次强调并要求年轻人要养成良好的纪律作风，养成不断学习、定期总结、完善提高的习惯。这样不仅可以提高本身工作能力，也能够提高一个人的综合素质，不论在社会的哪个领域、哪个阶层，都会终身受益的。时刻保持一种“择其善者而从之，其不善者而改之”的意识，随时注意积累和领悟，提高并完善自我。不断加强学习，不断提高懂政治、识大局的能力，时刻注意提高个人素质和个人能力的培养，树立严谨细致的工作态度。

总的来说，思想理念学习涉及到工作、生活、学习等每个方面，大到维护统计调查工作尊严和形象，小到完成日常工作任务、提高个人能力和素质，都需要通过学习来逐步提高、不断完善和实现。以上是我对学习六大理念和马局长讲话精神的一点认识和体会，可能理解不够全面和深刻，不当之处请领导同事及时批评和指正。

针对业务方面，主要有以下几点介绍：

进入随州调查队以来，我在先后在综合科、价格科工作过，目前主要从事工业生产者价格调查工作，在价格科工作接近一年时间中，感觉最重要的一点是数据质量，而要提高数据质量首先要做到的就是要保证基础报表的准确性、可靠性。目前随州市直有40家报表单位是直接与我们联系的，每个月直接将报表报于价格科，针对这40家企业，第一是要做到与企业统计人员保持良好的关系，与人沟通要耐心、有礼貌。俗话说“伸手不打笑脸人”，只要我们态度友好，对方就是再忙再不耐烦，也不好意思拒绝你了。第二是要各种方式随时与报表单位保持联系。固定电话、统计人员手机，这些是基本，今年以来我们逐渐开始利用邮箱、QQ、飞信等网络工具。每个月20日是报表日，往往在18号我就会开始第一轮催报，QQ留言、电子邮件等等。经过一段时间的运行，效果显著，现在许多企业到时间都能按时报表，当然还存在少数企业需要我们电话催报，但是较之以前工作量还是减轻不少。第三细心甄别每一份报表。按时收到报表并不意味着就成功了，还需要我们对每一份报表的质量加以控制，例如某月突然价格出现大的波动，我们一定要及时与报表单位联系，了解波动原因，防止企业私换规格品、错误结算等情况的发生。第四在基础报表录入时要细心对待，数字输入，差之毫厘，谬之千里，可能会对最终的汇总数据产生巨大影响，所以一定要仔细再仔细。

第3篇：座谈会发言技巧范文

一、充分熟悉城乡规划督察工作的重要意义

随着产业化、城镇化的快速发展，我国城乡面貌发生了明显变化。城乡规划和建设在为经济社会发展做出重要贡献的同时，也暴露出一些题目。一些城市忽视资源环境约束，盲目扩大城市规模，全国200多个地级以上城市就有183个曾经提出过建设国际化大都市的设想。一些城市随意对历史街区大拆大建，甚至毁坏历史文化建筑和街区，全国109座历史文化名城中有相称多的城市不同程度地受到了“建设性破坏”。有的城市为了招商引资，不惜违规批准在国家风景名胜区核心景区内建别墅，致使大量天然和文化景观迅速退化和消失。还有的在城市建设中互相攀比，贪大求洋，劳民伤财地搞“形象工程”，有些还引发了社会不乱题目。这些现象屡禁不止，从一定程度上反映出一些地方政府忽视规划严厉性和权势巨子性，违背法定权限和程序随意调整城市规划、擅自批准进行建设的题目已经十分凸起，严峻影响着城乡建设的健康发展，也损害了党和政府在人民群众中的威信，成为了构建和谐社会中的不和谐之音，必需加以有效制止。

产生上述题目的原因是多方面的。从主观方面分析，有三个主体。一是部门开发商受利益驱动，但愿从违规中获得逾额利润；二是少数地方主要领导为了吸引投资加快发展，经常违规干涉干与规划审批；三是规划主管部分或是迫于压力被动违规审批，或是个别人暗里与开发商权钱交易主动违规审批。几种违规动因相互交织，形成了一个利益链，终极使规划丧失权势巨子性严厉性，无法起到法定文件作用。通过分析，我们留意到在诸多矛盾中，一些地方个别主要领导在树立科学发展观和准确的政绩观方面发生偏差，急于招商引资、大干快上，往往起决定性的作用，是矛盾的主要方面。从客观方面分析，这些题目也的确暴露泛起行规划治理体系体例存在着薄弱环节。一是国务院或省级人民政府对审批城市总体规划执行情况缺乏切实有效的层级监视方法和手段；二是主要依赖群众投诉或者媒体曝光，以事后查处为主的传统监视方式，显得十分被动，而且经济损失过大。

针对上述矛盾的主要方面和轨制中存在的薄弱环节，年我部鉴戒国外的作法，在等省探索规划监视体系体例机制立异。取得实践经验后，年月我部开始直接向南京等18个由国务院审批总体规划的城市，派出两批共27名规划督察员，启动了城乡规划和建设监视治理模式体系体例机制立异工作，有针对性地解决上述题目。可以说，这项工作是在为城镇化健康发展提供轨制上的保障，其意义十分重大。

二、部派督察员工作取得初步成效

刚才听了9个组的发言，主要工作可以归纳出四个方面的特点：

（一）加强沟通了解，建立畅通的规划督察渠道。各督察员组进驻试点城市以来，进一步与城市政府进行沟通，积极与地方建立融洽、规范、有序的规划督察渠道。武汉、长沙督察组与省建设厅、市人民政府建立了畅通的工作情况沟通渠道。郑州、西安督察组建立了对规划局审批项目的随机抽查轨制。

（二）注重工作方法，加深地方政府对部派规划督察员工作的理解和支持。各督察组寓监视于服务之中，没有把自己置于地方政府的对立面上，而是注重工作方法、讲究沟通技巧，既充分肯定试点城市规划治理工作中的经验和做法，又积极协助地方规划部分探索解决一些规划治理上存在的体系体例机制题目，使地方政府亲身感到部派规划督察工作对城市政府加强和规范规划治理是一种促进和匡助，是好事。

（三）新老督察员步调一致，积极探索规划督察工作思路。督察员注重交流工作经验和方法，老督察员做好传帮带，新任督察员全面认识了解所在城市的规划编制和治理方面情况，在实践中积极探索城市规划督察工作程序、工作方法，逐步形成了一些成功经验和做法，力争早发现题目，在未造成直接经济损失前制止违法违规建设流动。

（四）各督察组结合详细情况，积极立异督察工作机制。昆明、贵阳督察组取得市政府主要领导的支持，与被督察城市建立起既监视又沟通的融洽关系。西安、郑州组紧密依赖规划治理部分开展工作，制止违法违规行为。兰州、西宁督察组努力与地方政府达成共鸣，使规划建议得到采纳。桂林、南宁督察组积极探索部省督察联念头制。石家庄、太原督察组正视规划督察手段立异，积极推动遥打动态监测工作。

经由一年多的试点工作，取得了如下成效：一是试点城市主要领导对规划权势巨子性严厉性的熟悉明显增强。通过开展试点工作，试点城市主要领导高度正视规划的权势巨子性严厉性，强化了自觉执行规划的意识。二是规划主管部分依法行政的执行力普遍进步。在督察员的监视与制约下，规划主管部分减少了被动违规的压力，得以义正辞严地严格依法行政。他们对设立规划督察员轨制表示由衷地拥护。三是地方规划治理体系体例进一步理顺。在督察员的建议下，相关城市进一步严格规划审批程序，规划治理工作日趋规范。四是试点城市违法违规题目被及时纠正在事前事中。督察员派驻后，及时发现一些违法违规苗头，实时提醒和警示，各试点城市再未发生重大违法违规题目，所有题目都解决在事前、事中，规划督察工作取得了显著成效。

通过一年多的实践，我们对规划督察工作有了一些深切体会，主要包括：

（一）完善体系体例、立异机制。规划督察员轨制建立了一种快速反应、及时处置的层级监视机制，是对现有规划监视体系体例机制的完善和立异。一方面，督察员对城市总体规划实施情况进行监视，不受当地行政治理部分制约，可以独立、公正地提出督察建议和意见。另一方面，督察员通过对规划执行情况的实时监视，可以及时发现规划执行的实际情况，多数违法违规案件可以发现于初期、制止于萌芽状态，从而有效避免了重大违法违规案件的发生。

（二）正确定位、实时监视。规划督察员轨制不是在现有规划治理体系体例之外重新“叠床架屋”，而是依据“到位不越位，监视不包办”的原则，在充分尊重地方事权、不影响正常的规划编制、报批和行政治理情况下，采用与城市政府进行沟通、列席当地政府相关会议、按期对规划审批情况进行抽查等旁站式监视方式开展工作，因此得到了地方政府的认可和充分理解。

（三）低本钱、高效率。试点工作派出的督察员都是从规划治理部分退下来的老领导和老专家，他们认识规划治理的法律法规和技术尺度，富有领导工作经验和协调能力，能够正确掌握城市规划编制与执行的枢纽环节，能及时发现城市规划执行中存在的题目，并提出纠正的办法。经对18个试点城市的统计分析，每个试点城市规划督察本钱年均匀不到20万元，真正做到了低本钱、高效率。

三、下一步工作铺排和要求

城乡规划督察是一项具有重要意义的立异性工作，各位督察员肩负的使命重要、责任重大。在去年桂林召开的组长座谈会上，我谈了开展规划督察要掌握好四个辩证关系，今天在全体督察员会上我仍是要再次夸大“开展规划督察一定要掌握好四个辩证关系”。

（一）掌握好城乡规划的科学性、严厉性和权势巨子性的关系。城市规划是龙头，是综合政治、经济、人文、历史、科技的法律性文件。城乡规划既是经济基础，又是上层建筑。城乡规划同时具有时效性和局限性，是一个集大成者。在执行中存在的题目，归纳起来有三方面：第一是规划的科学性题目、第二是规划的权势巨子性题目、第三是规划的严厉性题目。我们派出规划督察员一定要凸起重点，我们的重点核心是紧紧掌握权势巨子性和严厉性，紧紧掌握我们发的文件和通知的内容，牢牢围绕“五察”开展工作。支撑规划督察的重要依据就是“五察”，所以一定要紧紧掌握“五察”，即一察需报国务院审批的城市总体规划、历史文化名城保护规划和国家重点风景名胜区总体规划的编制、报批和调整是否符正当定权限和程序；二察分区规划、具体规划、专项规划等的编制、审批和实施，是否符合城市总体规划强制性内容、国家历史文化名城保护规划和国家重点风景名胜区总体规划；三察重点建设项目和公共财政投资项目的行政许可，是否符正当定程序、城市总体规划强制性内容、国家历史文化名城保护规划和国家重点风景名胜区总体规划；四察国家历史文化名城保护规划和国家重点风景名胜区总体规划、《城市规划编制办法》、《城市绿线治理办法》、《城市紫线治理办法》、《城市黄线治理办法》、《城市蓝线治理办法》的执行情况；五察群众举报和投诉以及媒体反映的城乡规划重大题目。牢牢围绕“五察”，重点掌握“四线”，这是夸大的第一个辩证关系。

第4篇：座谈会发言技巧范文

[关键词] 文科研究生 学术技能 科研素质 训练

研究生是一个以科学研究和学术探讨为主要学习、生活方式和内容的一个群体。它必须具备更为可信的学术技能和科研素质。但是,从事文科研究生课程教育和指导研究生多年,我们却愈发感受到在校研究生尤其是文科研究生在学术技能和科研素质方面的粗浅和薄弱。无论是素材积累、信息捕捉,还是论文写作、项目申报,也或者是学术研讨等,都存在着这样那样的非道德性错误与技术不当。因此,以特定的课程为依托,推进文科研究生学术技能和科研素质教育、训练,是提升研究生总体素质水平的重要环节和层面。

一、现实需求:加强文科研究生学术技能和科研素质训练的必要性

根据我们的现场体认和抽样调查,发现文科研究生在学术技能和科研素质方面存在的问题是多方面的,也是很真切的。它们的存在一方面,显示出在校研究生的学术修养基础令人忧虑。另一方面,也恰恰为我们提供了新的工作内容和训育任务。因为所有这些问题都是可以通过专门的训练而逐步改变或养成的。

第一,从反面来看:文科研究生学术技能和科研素质亟需提升。

课堂教学中科研素质展现令人沮丧。在课堂教学中,无论是专业课还是公选课,我们会经常就某些问题进行深入的探讨,也必然会让学生各抒己见,一方面,了解学生知识结构和深广度,另一方面,也借此把握学生的科研组织能力。但是,结果往往令人沮丧。具体表现多种多样。主要有:①不能把口头语变成书面语,不能把日常语言转换成学术语言;②发言常常偏离主题,逻辑思路不清;③训练论文框架结构搭建时,层次混淆,递进关系不清;④训练制作论文大纲时,不懂得上级标题的包容性、总和性规则,也不懂下级标题的同一性、均衡性规则,更不清楚同级标题之间要做到互斥和对称,等等。

日常学术论文写作漏洞百出。除了学位论文之外,研究生还要不断地撰写各种小型学术论文,如课程论文、参加学术研讨的参会论文、比赛论文等,这是开展学术训练的基本方式,多写多练,才能切实提高写作能力和科研素质。然而,这其中所表现出来的问题,实在让人难以恭维。主要有:①不会撰写“内容提要”,充满主观性词汇,动辄“本文”、“笔者”“我”等;②混淆注释与参考文献,或标示缺项、顺序失当;③行款格式紊乱,页面不留天地,段落开头不空格;④不会正确使用层级递进关系表示法,等等。

项目申报无从下手。申报各种各样的科研项目或课题,不是在校研究生的强项,但却是他们必须学习、摸索的未来科研形式和学术路径。他们往往在经过了系统的训练之后,还会不同程度地存在着下列问题:①主题不鲜明,或者阐释的时候南辕北辙;②“国内外研究现状”梳理不清、不全,缺乏现实支撑;③“研究意义”表达不到位,或拔高过度;④分不清“重点”、“难点”与“关键点”;⑤研究思路表达不清,采用的方法不切实际,等等。

学术交流表现蹩脚。参加不同层次、不同规模的学术研讨会等,是研究生走向学术界、展示成长、领略更大范围的学术氛围的必经之路,是他们获得锻炼而不断进步的必要形式和重要舞台。然而,现有的这方面的知识、经验、规则等,主要是依靠学生的自悟和体验,这样显然是不够的。依然需要有针对性的教化。我们发现,他们的问题主要有:①准备不充分,导致现场发言机会难以确切捕捉;②不懂学术交流与人际交往、感情联络的共生性,往往失去整合学术资源的主动性;③缺乏语言表达技巧,难以引起与会者的共鸣和关注;④盲目自信或过于自卑、胆怯,失去学习的大好机会,等等。

第二,从正面来看:深受学生欢迎的《学术论文写作指导》等课程折射出客观的需求。

较高的选课率。自从2006年我校学院为研究生开设院内选修课《学术论文写作指导》以来,选课率一直很高,思想政治教育和基本原理两个专业都在90%以上。也有部分经管学院的学生选修,还有一些学生主动二次选修。而且,同学们高度认同该课程的必要性和有效性。该课程的讲授内容主要包括:学科研究动态的梳理,学术论文写作的基本规范,图书馆、档案馆、网络等资料路径的开发与利用,学术背景资料的收集与整理,论文的选题、构思、行文与文献征引规范,课题项目申报规则,参加学术研讨的基本要求,学术刊物定位、分布与投稿惯例,学位论文的撰写规范等。这些都是日常学术活动中的基本要领和操作规范。

《学术论文写作指导》课程开设三年来,师生反映良好。与此同时,作为众多训育形式中的一种,我们还邀请中国政法大学和中国人民大学书报资料中心的专家专题教授学术论文写作规范、投稿技巧、学术动态把握等重大问题。这些工作都取得了良好的成效,学生们更是热烈欢迎,不仅增长了他们的学术兴趣,也实际提高了他们参与各种类型的学术活动的积极性和成功率。

课程后学术技能和科研素质表现良好。根据学生在后期的学术论文写作包括学位论文写作、科研成果课堂呈现和投稿、学术研讨活动的积极作为等诸多方面和环节,进行综合考核,在经历过以《学术论文写作指导》课程教育为主体的学术技能训练和科研素质拓展之后,实际的参与能力和呈现能力有了显著的提升。最有力的说明是,该课程教育结束后,学生投稿的积极性大大提高,命中率也明显提升,而且还有部分学生积极参加了国际或全国性学术研讨活动,并且都争取到了发言、展示的机会。以事后回观和倒叙的眼光来看,研究如何提升文科研究生的学术技能水平和科研素质,的确是一件意义真切和深远的工作。

二、崇高目标:加强文科研究生学术技能和科研素质训练的多重意义

实际地解决文科研究生的学术技能欠缺和科研素质低下问题,不仅仅是增长目前的综合素质,提升因对各种学术行为能力的需要,更是建构未来学术品质、度过漫长学术生涯的前提。

第一,引导并切实增进文科研究生的学术技能和科研素质。

学术技能和科研素质是从事研究性工作的重要前提。研究生必须具有可资信赖的科研素质和学术能力,这是他们未来走向学术殿堂的必要准备和基本“体能”。退一步讲,无论将来是否从事学术研究工作,在研究生阶段,他们都必须掌握真正的学术能力。这是硕士学习阶段所追求的综合技能中最重要的部分,也是他们与本科阶段相区别的重要标志之一。对文科研究生而言,具备高强的学术能力和科研素质,更具有特别重要的意义。

学术技能和科研素质并非天生,需要后天的训练和教育。一般来说,人们的语言能力往往与天赋有紧密的联系,但是,从事学术研究的诸种能力却往往是后天教化和熏陶的结果。只要开展系统而扎实的教育、训练,走入研究生群体的人们往往能够获得学术的拓展和科研的推动。而且,天分好的人,可以走得更快,做得更好,天分稍差的人,也可以获得基本的技能技巧和操作要领,从而渐次增长从事学术活动和科学研究的基本素质。文科研究生的主要学习手段和成长展示方式,就是不断涌现的高质量的科研成果和学术活动品质。正因为如此,他们更需要以语言为中心,通过具体的技能、技巧和规范、规则等,实现自己的学术进步和科研提升,他们更需要系统的学术技能训练和科研素质培育。

第二,养成良好的学术习惯,培育高尚的学术品质,拓展强劲的科研能力。

学术品质、科研能力是学术技能和科研素质训育的最高追求。掌握学术技能,增进科研素质,这是浅层次的追求。对于研究生而言,在此基础上,锻造并培植出支撑未来长期人生发展的学术品质和科研能力,才是最重要,最有价值的。而且,掌握学术技能,增进科研素质,可以通过教化和熏陶而获得。但是,养成学术品质和科研能力,却是必须经过长时间的摸索、实践、积累,才能逐步达到。

学术成就和科研辉煌起步于基本的学术技能和科研素质训育。可以相信,研究生尤其是文科研究生要把自己的人生定位在科学研究领域,并力争在奋斗中创造辉煌的学术成就,没有渐次而系统地掌握学术技能,不能切实培育出基本的科研素质,这些崇高的人生追求和学术品位创造,几乎是不可能的。千里之行始于足下。朴素的技能训练和素质熏陶,早已成为文科研究生学术人生舞台的起点。

第三,捍卫汉语的语法、逻辑和修辞,培养良好的文风。

语言是展示科研成果和学术品质的工具,必须使用好,掌握学术技能,增进科研素质,还必须首先建立在熟练而规范的语言能力之上。如何呈现科研成果和学术产品,语言成为最主要的工具。这里面就要涉及到语言规范、习惯等,对于我们民族语言汉语而言,还要掌握系统的语法、逻辑和修辞。只有这样,而后才能打造出属于自己的文风。

无论是写论文、报项目、作报告、参加学术研讨会,都要使用语言,都要借助语言来传递自己的学术追求和科研成绩。如果缺乏过硬的语言能力,即使有一腔学术热血,满怀科研情怀,也只能烂在脑子中,死在心头里。

文科研究生在使用汉语开展科研中,承担更多的责任。相对于理工科而言,文科研究生参与学术活动,开展科学研究的最基本途径,就是使用语言,用话语和文字展现自己的学术技能和科研素质。因此,文科研究生必须在通过语言文字开展科学研究的过程中,严格履行汉语规则,培育良好的文风,捍卫汉语的品质和尊严。

三、可行道路:加强文科研究生学术技能和科研素质训练的思路与对策

根据上述思想,我们在实际工作中,切实找到了对文科研究生开展学术技能和科研素质训练的信心。以笔者个人指导的6位研究生为例,除研一学生之外,他们都有,其中4位学生参加了不同层次的校外学术研讨会,更有其中一位07级研究生在经过训练之后,学术参与能力尤其是论文写作能力提升非常明显。目前,他已经公开发表学术论文7篇,位居我院所有研究生的发文量的首位。同样是这个学生,被外派参加大型学术研讨会包括全国性研讨会3次,1次大会发言,2次小组发言,并且,2次参会论文被评为优秀论文。因而,显示出了令人振奋的学术修养。从笔者所在的学院为例,目前,全院研究生都已经发表了学术论文。其中,在一级期刊发文的有4位,在核心期刊发文的有12位,参加国际学术研讨会3人次,参加全国学术研讨会4人次,获得各种科研奖励6人次,举办各种学术讲座15人次,8位学生成功申报了省部级和厅局级项目。如果从投稿率与发文率的角度看,全院两个专业的二、三年级研究生投稿率已达98%,投稿成功率几乎达到60%。由此,我们愈发体会到,加强文科研究生的学术技能和科研素质训练,是大有可为的。

第一,弄清楚学术行为、科研活动中技能混乱和技术失误的表现方式。

比如,我们常常采取这样的方法,让一系列学术规范、技能方面的具体毛病和问题在课堂上集中爆发,现场比对,即时示范。这些方式方法主要有:讨论发言、现场制作PPT、即时搭建论文框架结构、学生作业文本解剖、范文讲解等。

通过这些有针对性的解剖,文科研究生在课堂上暴露出来的问题的确不容小觑。如有的人不会使用标点符号,有的人完成文稿后从来不标示页码,有的人行文不讲格式和规矩、随心所欲,有的人多种层级关系混为一谈,难辨轻重缓急;也有的人根本不懂得文稿的文面基本要求,把学术论文搞成了广告或张贴物,有的人不会撰写内容提要和关键词,有的人不清楚时间、数字、专有名词等的使用规定,如错误地把“十月革命”或“俄国十月革命”写成“苏联十月革命”,有的人不会使用简称,如把少数民族“蒙古族”简化为“蒙族”,把蒙古人民共和国简称为“外蒙古”而不是蒙古;有的人不会使用注释和参考文献,有的人征引混乱,有的人连文献标识码、中图分类号都一无所知;有的人不会正确使用信息搜索、采集渠道,有的人连《中国出版年鉴》、各种地方志等工具书都没听说过;有的人从来不使用中国人民大学的复印报刊资料或《新华文摘》的目录索引;有的人不会论证项目,要么主题昏暗、中心偏离,要么队伍整合乏力;有的人在学术研讨中表现不佳而痛失良机,要么缩头缩脚,不敢展示自己,要么言辞失当、行止不雅,造成无法弥补的形象损失……不一而足。所有这些问题既可以存在于日常的素材积累、信息捕捉活动中,也可能存在于论文写作、项目申报,间或学术研讨中。它们对于养成良好的学术习惯和学术品性的危害性,是不言自明的。

正因为如此,可以相信,借助生动的课堂训育,把问题暴露出来,激发学生的问题意识,可以增进学生对症下药、治病求人的主动性,使它们能够坦然面对问题,积极求医问药,更可以带来病因分析透彻、治疗对症深入、印象生动深刻的效果。

第二,明晰并逐步革除研究生学术行为、科研活动中的道德错误。

如果说上述所列各种问题和弊端是属于非道德层面的技术性错误或不当的话,学术活动中的道德错误更是必须高度关注的。甚至可以这么说,技术性错误或不当充其量是学术能力问题,属于浅层次的,而道德错误则是深层次的,属于思想修养上的问题。对文科研究生进行学术技能和科研素质训练,必然包含着这一层思想。

众所周知,学术不端、学术违规或学术失范,都是不同形式的道德问题表达。但是,并不是每个研究生从一开始学术活动都明了这个问题的,同样需要训练和教化。我们在调查中发现,有些学生并不清楚下列行为的“缺德”性:剽窃他人学术成果,引用他人学术成果打“球”,请“”文章,篡改、伪造研究数据,在未参与工作的研究成果中“搭便车”,一稿多投等。这是危险的,是作为教育者所不能容忍的教育失职。因此,无论采取什么办法,寻找逐步克服这些错误,培育研究生高尚的学术道德的途径和方式方法,都是研究生教育的重要内容之一。

第三,采取切实可行的措施,开展学术技能训练和科研素质培育。

要卓有成效地从学术论文写作规范、项目申报惯例、学术交流章法、学位论文写作技能等方面,解决文科研究生的学术修养和能力问题,必须有切实可行的方式方法。在综合训练的理念中,我们认为,建构一个以《学术论文写作指导》课程为主体的学术技能与科研素质教育、训练体系,是最有价值的。其中,继续完善《学术论文写作指导》课程内容体系并推广该课程,是可以立竿见影的举措。在我们学校,完全可以把《学术论文写作指导》课程由学院的专业选修课推广成全校范围内的公共选修课,并在推广过程中,不断充实、完善其内容体系和教育、训练方法。

第5篇：座谈会发言技巧范文

【关键词】林业；财政专项资金；绩效管理；措施

我国在林业财政专项资金管理上绩效评价体系已基本成型，但受多种因素影响，财政资金的全过程绩效管理仍存在一些问题，使得管理工作的一些环节衔接不够紧密，一定程度上影响绩效管理目标的顺利实现，因此，当前形势下，对林业财政专项资金全过程绩效管理的研究意义重大。

一、全过程绩效管理实施思路及原则

（一）全过程管理实施的思路

林业财政专项资金绩效管理工作应将全过程绩效管理理念融入到专项资金使用的各个环节，涵盖林业项目计划至验收评价的各阶段，并做好管理的实时性及灵活性，在绩效导向下既要考虑事后绩效的评价，又要注重跟踪与控制事前、事中绩效状况。

（二）全过程管理实施的原则

林业财政专项资金全过程绩效管理实施涉及很多内容及问题，尤其只有在一些原则的指引下，才能确保管理工作的稳步推进，充分发挥全过程管理作用，保证财政专项资金运用的合理性及高效性。首先，遵守国家导向原则。实施全过程管理时应深入分析林业政策及国家财政管理政策，以此为基础采取相关措施，确保专项资金全过程管理的实施有强有力的政策支撑。其次，遵守绩效目标导向原则。牢牢把握全过程绩效管理目标，从整体及细节上全面部署绩效管理工作，不断提高管理工作的针对性及工作效率。再次，遵守科学性原则。全过程绩效管理应遵守科学性原则，实事求是，结合当前林业财政专项资金使用状况，围绕科学的理论开展工作。最后，注重系统性原则。全过程绩效管理强调各个环节间的紧密联系，整体性的看待林业投资项目，运用系统观点开展绩效管理工作。另外，遵守可操作性原则。全过程绩效管理作用体现在可操作性上，即，确保实施过程明了、简单。

二、全过程绩效管理实施的保障

林业财政专项资金全过程绩效管理的实施，影响因素较多，除明确开展思路及遵守的原则外，还应具备良好的保障条件，结合当前我国林业财政专项资金绩效管理实际，全过程绩效管理应具备以下条件：

（一）法律法规保障

在林业财政专项资金绩效管理逐步深入背景下，国家林业局提高了对财政专项资金管理的重视程度，并出台一系列法律法规用于规范财政专项资金应用行为，但围绕预算编制、执行、监督以及评价的绩效管理制度仍不够健全。当前，林业财政专项资金绩效管理工作的开展主要依据林业局以及财政局颁布的相关文件，在绩效管理方面缺乏统一性，因此，为保证全过程绩效管理工作的顺利开展，国家职能部门应及时出台针对性、详细的法律、法规，弥补绩效管理工作实施中的法律法规空缺，为绩效管理的实施提供健全的法律支撑。

（二）组织机构保障

林业财政专项资金绩效管理工作的实施，涉及诸多环节，其中任何一个环节出现问题，均会给绩效管理工作质量带来不利影响，因此，全过程绩效管理的实现需有健全的组织结构支持，职能部门应建立专门的绩效管理组织结构，明确相关责任人职权，以促进绩效管理各项工作更好的协调与实施。

（三）经费、技术、人员保障

林业财政专项资金管理部门应定期拨付专项资金，并健全人才引进制度，尤其通过在职专业技术培训给管理人员提供专业技术指导，提高整个管理队伍的专业水平。同时，为充分调动管理人员工作积极性，应明确人员编制，完善相关福利，以留住更多的优秀管理人才。

三、全过程绩效管理实施的措施

为保证林业财政专项资金绩效管理工作的稳步实施，圆满完成绩效管理各阶段任务，可采取以下措施：

（一）提高全过程绩效管理意识

全过程绩效管理是绩效管理工作的新理念与方法，一些经验需要在实践中不断积累。考虑到全过程绩效管理工作是一个渐进、复杂性工作，需现相关部门积极参与、高度配合，因此，应采取针对性措施提高管理主体全过程管理意识。首先，打破原有管理意识。林业财政专项资金各级管理主体，应充分认识到当前管理工作的变化，意识到原有管理意识的弊端，尤其打破重分配、轻管理，重投入、轻产出的管理意识，深刻认识实施全过程绩效管理的必要性，结合林业财政专项资金绩效管理要求，制定详细的全过程绩效管理实施计划。其次，加强全过程绩效管理知识学习。在林业财政专项资金中实施全过程绩效管理需要有健全的理论体系支撑，为此，管理主体应起到良好的带头作用，认真学习全过程绩效管理相关理论，定期召开全过程管理理论知识交流座谈会，鼓励各管理人员积极发言，阐述对全过程绩效管理工作的认识，分项在实施全过程绩效管理工作的经验方法等，使管理队伍对全过程绩效管理有个更加清晰的理解与认识。最后，积极做好全过程绩效管理应用实践。林业财政专项资金管理主体应积极鼓励管理人员将全过程绩效管理理念应用到实践中，要不怕出错，敢于尝试，在实践中不断积累经验，总结全过程绩效管理工作开展中的方法与技巧。

（二）加强全过程绩效管理宣传

如上文所述，林业财政专项资金管理涉及的部门较多，需各部门的积极配合，在具体实施中与以往的绩效管理方法有所不同，因此，为保证各部门对全过程绩效管理的深入理解与认知，管理主体应做好全过程绩效管理的宣传工作，尤其可从以下几点入手采取措施：首先，明确宣传内容。管理主体应结合林业财政专项资金全过程绩效管理实施情况，及全过程绩效管理理论知识，在不同阶段明确宣传内容，提高宣传工作的针对性以及绩效管理人员接受程度，尤其应大力宣传全过程绩效管理实施的社会及经济意义，与此同时，要求管理人员掌握全过程绩效管理的工作要求、指导思想等，为绩效管理工作的开展奠定基础。其次，注重宣传方式。为保证全过程绩效管理宣传质量，管理主体应采取多种宣传方式，多管齐下。例如，在员工主要通道宣传栏，张贴宣传标语，营造良好的全过程绩效管理氛围。同时，充分利用网络平台、新闻媒体等进行宣传，使管理人员充分认识到全过程绩效管理的重要性。最后，做好宣传总结。全过程绩效管理宣传是一个漫长的过程，因此，管理主体开展宣传工作时应做好宣传总结，评估宣传结果，优化宣传手段，不断扩大宣传影响力。

（三）推进绩效管理信息化建设

林业财政专项资金全过程绩效管理涉及财政支出的各个环节，需考虑绩效标准、绩效指标、绩效目标等多项内容，这些内容对时效性要求较高，因此，管理主体应做好全过程绩效管理信息化建设工作，为提高管理信息时效性及工作效率提供支撑。首先，加强全过程绩效管理数据库建设。管理主体应立足当前林业财政专项资金绩效管理信息库，认真分析绩效管理信息特点，总结绩效管理工作规律，积极构建全过程绩效管理数据库，并通过配置不同访问权限，保证绩效管理信息安全性。同时，借助网络技术在智能部门实现数据库信息共享，为相关部门查询、了解全过程绩效管理情况提供便利。其次，应用智能化全过程绩效管理平台。当前信息技术发展迅速，管理主体应认真分析林业财政专项资金绩效管理与信息技术的契合点，充分借助信息技术实现全过程绩效管理工作水平与质量的提升，为此，管理主体应购买或开发智能化绩效管理软件，借助管理软件强大的数据分析功能，掌握全过程绩效管理目标的实施情况，以及了解全过程绩效管理实施中存在的问题，及时组织管理人员分析原因，寻找有效的解决对策，确保林业财政专项资金依法依规应用。最后，增加全过程绩效管理硬件投入。硬件投入是林业财政专项资金全过程绩效管理信息化建设的主要组成部分，因此，管理主体应增加在硬件方面的投入，及时更新陈旧的计算机设备，结合林业管理规模及管理人员队伍，配备合适数量、性能优良的硬件设施，为全过程绩效管理目标的实现提供良好的硬件支撑。

（四）建设专业机构及人才队伍

林业财政专项资金全过程绩效管理中，管理人员是管理工作的主要实施者，其业务水平、专业素养直接影响全过程绩效管理目标能否顺利实现，因此，管理主体应设立专门的管理机构，加强人才队伍建设工作。首先，构建林业财政专项资金支出管理机构。管理主体可结合林业财政专项资金绩效管理实际，各级林业部门建立专门的机构，负责辖区内资金支出的绩效管理，明确具体工作流程及资金支出手续，定期将资金应用信息上报给主管部门，确保主管部门在第一时间内掌握财政专项资金应用情况。其次，加强管理人员思想教育。为保证管理人员严格依据相关规范做好全过程绩效管理工作，管理主体应加强管理人员思想教育，使其不断提高思想觉悟，自觉履行职责，保证专项资金的安全及支出的合理性。最后，提升管理人员管理水平。管理主体还应增加在管理人员专业水平的投入，定期组织管理人员开展培训工作，定期召开全过程绩效管理工作总结会议，为管理人员普及最新的管理理念、管理技巧等，并通过总结会议的召开，科学部署下阶段全过程绩效管理工作。

四、结论

林业在给社会发展提品的同时，在维持生态平衡方面扮演着重要角色，因此，应通过实施全过程绩效管理，保证林业财政专项资金的有效运用，为我国林业的发展提供资金支撑。因此，要求管理主体明确全过程绩效管理实施的目标及遵守的原则，加快完善相关保障条件，从管理意识、管理宣传、信息化建设、机构设置及人才队伍方面，寻找切实可行的措施，为林业财政专项资金绩效管理工作总体目标的实现铺平道路。

参考文献

[1]刘静.新疆地方财政林业支出绩效评价体系构建研究[D].北京林业大学，2012.

[2]马凯.基于综合评价法的林业财政专项资金绩效评价研究[J].林业经济，2011，12:64-66.

第6篇：座谈会发言技巧范文

仿古建筑是在对中国传统建筑艺术继承过程中创造的具有中国民族形式的建筑。本文通过对山东曲阜阙里宾舍与深圳万科第五园这两个不同时代、不同地域环境的仿古建筑的评析，探索创建中国形式建筑。

“中国彩色”之建筑的早期探索

正如童先生所说的：“一个房屋既然建筑在中国，就应该多少表现点中国彩色。”早在后，中国第一代建筑师就有意识地掀起了“吾国固有之建筑形式”的讨论与实践热潮，一方面他们整理中国的古建筑遗迹，建立了较完善的中国古代建筑史；另一方面，在实践上，他们对中国的传统民族建筑形式进行了多方位、多层次的探索，创造了相当丰富的具有中国传统形式的作品。如吕彦直先生设计的南京中山陵、广州中山纪念堂，这两个作品最大的特点就是在西方的建筑结构上使用了中国的传统建筑的形式。中国老一辈建筑师在创造中国固有的建筑形式的道路上，继承了中国传统建筑的优秀成果，结合西方先进的建筑结构，在形式上仿古很突出，是当时“中学为体，西学为用”的思潮在建筑上的体现。他们为后人继续探索与运用中国传统建筑艺术奠定了基础。

中国式建筑是对传统内在民族性的传承

关于现代建筑与传统结合的问题，日本建筑师黑川纪章主张应该把建筑传统区分为“看得见的”和“看不见的”，“对传统有两种理解：一种是指眼睛看得见的，如建筑的样式、外观和装饰等；一种是指眼睛看不见的，如建筑的中轴线，中轴线是无形的，但又是确实存在的。”认为，不能只把看得见的东西作为传统照搬到现代建筑中来，而要注意眼睛看不见的东西。他在自己的创作中也实践了这一点。又如李泽厚曾说过：“民族性不是某些固定的外在格式、手法、形象，而是一种内在的精神，假使我们了解了我们民族的基本精神，……又紧紧抓住现代性的工艺技术和社会生活特征，把这两者结合起来，就不用担心会丧失自己的民族性。”他的这个主张，也是明确地强调对待建筑传统，应该着眼于内在的民族性。中华民族有着自己独特的审美观念和文化心理结构，形成了中国独特的传统文化艺术。亦如艺术的其它门类――绘画、文学、音乐一样，中国传统建筑艺术除了它迥异于西方的形式特征外，更重要的是隐藏在形式背后丰富的文化心理内涵。如果说老一辈建筑师创作的现代建筑平面宫殿形式，是以传统建筑的形式特征来体现民族风格的话，那么，山东曲阜的阙里宾舍与深圳万科的第五园这两个不同时代、不同地域环境的仿古建筑，则不仅仅是形式上，更是从内在的人文精神中体现了民族风采。

曲阜阙里宾舍的四合院形式――注重人在其中的感受

上个世纪80年代戴念慈先生设计的阙里宾舍位于山东曲阜，曲阜是一个历史文化名城，城中的孔庙、孔府、孔林又是国家重点文物保护单位。宾舍的位置在孔庙的西侧和孔府的南面，与孔府仅一街之隔。因此，它是建造在两组非常重要的古建筑的中间部位，是个敏感的地方。这样的古文物环境氛围决定了阙里宾舍必须尊重传统，但又不能搞成新古董。事实上，宾舍建筑不仅在保护古建筑周围环境方面没有起到消极的作用，而且在创造民族形式上产生了积极的效果，可以说，它既是中国的，也是现代的。

中国传统建筑是以群体组合见长，人们对所在建筑群的生活体验和艺术感受也只有进入到各个院落才能真正得到。庭院是中国古代建筑群体布局的灵魂，它是由屋宇、围墙、走廊围合而成的内向性封闭空间，“中国建筑的立面构图完全依随着平面组织方式产生的，它的重点在于考虑着如何更好地做出限定空间――‘内院’的效果”。由于院落宽敞，可在院内植树栽花，饲鸟养鱼，叠石造景，依然有浓缩的自然空间。庭院不仅是人们组织生活起居的核心空间，也成为人们在居住空间内与天与自然对话的场所。因此，无论在生理和心理上，院落都形成了一个为人们各种活动所需要的场所。四合院所体现的正是这种室内空间与室外空间自然融合的设计思想，是中国北方的传统住宅形式。阙里宾舍虽然是公共性建筑，但它却采用了这种具有浓郁生活气息的传统四合院形式。它不仅向人们传递着传统中国人特有的生活方式，也向人们传递着中国“天人合一”的自然宇宙观，社会的人在这四方空间中达到与自然的和谐统一。建筑的全部屋顶都采用了传统的坡屋顶，从而使整个建筑的轮廓线保持强烈的民族形式，而且仅两层高，不至于和周围的文物古建筑“喧宾夺主”。在宾舍四合院内，温馨、和睦、恬静、幽雅，院内青砖铺地，绿树成荫，斑斑光影、阵阵花香，声声鸟语。所有房间都可以看到室外的景色，室外是室内的借景，而建筑向院落的立面，又成了院落的借景。

宾舍建筑是以两个院落为主的建筑群，有明显的中轴线，左右不对称却又及其均衡，这又体现了中国传统建筑群平面布置的均衡之美。沿着中轴线布置的两个院落形成了“庭院深深深几许”的空间组织，这种庭院式的组群布局所造成的艺术效果，有它独特的艺术魅力。只有自外而内，从逐渐展开的空间变化中方能了解它的全貌和。有人以之比作中国山水画的长卷，能产生步移景异、引人入胜的效果。“中国的建筑设计和中国的画卷，特别是很长的手卷很相像，用一步步发展的手法，把你由开头引向一个最高峰，然后慢慢收尾，比较有层次，而且趣味深长”。

这种由单座建筑组成庭院，进而以庭院为单元组成有层次、有深度的空间序列，是以人和人的视觉心理感受为主的，它考虑“人”在其中的感受，更重于“物”本身的自我表现。这种人文主义的创作方法有着我们民族深厚的文化渊源，而阙里宾舍建筑所要突出的正是这种中国传统文化的氛围。“有朋自远方来，不亦乐乎”，门廊上的匾额点明了宾舍的意象，使整个建筑充盈着诗意和文学，更赋予了它人格灵性。

万科第五园的园林空间民居形式――追求“诗意地栖居”

从人的视觉心理感受出发，以院落空间为中心精心组织建筑群体空间序列的设计意向，是中国传统建筑的美学精髓，这在传统园林空间中发展到极致。人悠游于园林中，通过空间的引伸和时间的延续，再加上人们的情感意趣才能获得完整的艺术形象。中国传统园林，不论园的规模如何，四周有廊、亭、轩、厅等建筑，或者是粉墙，而其中往往有林木、假山、池水，山怀水抱，曲折蜿蜒，并且做出许多层次，“多方胜景，咫尺山林”，在有限的空间范围内创造出无限的意境。

意境美是中国传统园林刻意追求的，在某种意义上与现代哲学追求“诗意地居住在这世界上”颇为相通。不满足于物质与技巧的华美，既包含着人的自然化，也包含着自然的人化。在建筑上就要求设计者在充分驾驭于解决基本矛盾的同时，朝向创造环境氛围特色这一更高的层次拓展。

21世纪，深圳万科在“岭南四园”的基础上，探索现代生活与园林的结合，建造了万科第五园。这是一种新型的、南方的中国式的园林空间住宅形式，是追求“诗意地栖居”而创造的富于中国传统精神的现代建筑。

集中提炼“墙”的形象是第五园建筑在外部处理上的亮点，也凸现了中国形式的传统特征。纵观中国传统建筑几千年来几乎都承袭着一种十分突出的外部形式，那就是“墙”的形象，如城墙、宫墙、院墙等。这些传统上极具防御性的高而实的外墙对于现代建筑来说显然并不完全适用，但其对住宅私密性的保障是不可或缺的。中国传统园林大多是高墙深院封闭式，目的就是为了阻隔尘世，抵制喧嚣，使园内清静幽美的境界深藏而不致外泄。园内又有蜿蜒曲折，高矮、虚实不一的廊墙。园林中的长廊本来是作为建筑物之间的联系而出现的，同时，廊墙又起到分割空间的作用，形成了园内丰富多变的空间层次。在第五园，很突出墙的形式，各种高低、长短、虚实不一的墙体通过不同组合来分割或围合空间，形成了丰富的空间层次。墙上根据不同的要求或开窗、或开门、或开洞，产生了以实墙造成隔景，以门、窗、洞口之框形成框景，以漏窗形成漏景，以及借用其它景观丰富、充实自己的借景等多种景致。这种传统的藏露互补、虚实相生的表现手法使得第五园的意境空间景深化了。

第五园建筑在内部处理上，则强调“院”的作用。庭院别墅的“前庭后院中天井”以及通过组合形成的“六合院”和“四合院”；情境花园的“立体”小院（院落＋露台）；合院阳房的围合所形成的“大院”，其种种院落形式无不着力体现中国传统建筑当中那种“内向”型的空间，真所谓“庭院深深深几许”了，同时也表达了中国人人性上更为内敛含蓄的品格取向。传统院落的语言符号，被重新融合到全新的建筑组合中去，购置成全新概念的院落形式，从而达到人文氛围的营造，自然感的强调。第五园通过街坊――街巷――大院小院――内院的空间层次上的过渡，在有限的空间当中创造出多重的变化，人们在这种多层次的空间序列中步移景异，从时空交错中体会着无限的意境。

这里是一个摒弃嘈杂和喧闹的场所，是现代都市人所向往的“壶中天地”。无论是四合院式住宅还是园林空间住宅形式，这种以院落为核心的中国传统形式的建筑体现了人们对自然生活的向往。中国传统建筑艺术之所以有经久不衰的魅力和再生性的旺盛生命力，其原因不只是为它的艺术魅力，而且是它具有一种内在的民族心理规定性，“与今天中国人的心理结构有相呼应的同构关系和影响”。我们应该立足传统，更要超越过去，而不仅仅是模仿，要在批判中吸收和借鉴，创造出既能体现社会民族发展的文脉，又符合现代功能与审美要求的富有时代气息的中国形式新建筑。

参考文献

1. 童著.童文集.第一卷.北京：中国建筑工业出版社，2000.12

2. 王弦.传统的复兴――论当代仿古建筑.艺术探索，2008，22（4）：104－105

3. 顾孟潮，张在元主编.中国建筑评析与展望.天津：天津科学技术出版社，1989.4

4. 吴良镛等.曲阜阙里宾舍建筑设计座谈会发言摘登.建筑学报.1986，1（209）：8－15

5. 潘古西主编.中国建筑史（第五版）.北京：中国建筑工业出版社，2003

6. 王受之著.骨子里的中国情结.哈尔滨：黑龙江美术出版社，2004.11

7. 李泽厚.美的历程：修订插图本.天津：天津社会科学院出版社，2001。

第7篇：座谈会发言技巧范文

合唱教学过程可从以下四个方面进行反思：

一、从学生眼中反思

每当我从学生眼里看自己时，总能了解一些事情、获得一些启发。比如在合唱前总要进行发声练习，并注意呼吸训练和发声练习层次的深入，一节课要解决哪些重要问题，有哪些好的教学思路。在学生眼里总要有新鲜感才觉得有兴趣学习。音乐教学中，新的旋律对学生的思维是一种挑战。在《最美的歌儿唱给妈妈》教学过程中，我先让学生感受乐曲，也就是多听，感知旋律哪些是自己的难点，哪部分一听就记住了；其次再唱谱，老师发现学生共同的难点，再提出自己的难点，老师进行指导。这样看到学生的学习态度是积极主动的。现代教育技术的运用给音乐教学带来了生机，让学生为自己提出了不同的学习方法，为老师提出了更多的不同意见和看法。这首新曲悦耳动听，节奏比较复杂，旋律婉转悠扬，歌词有时代气息，很容易上口，所以大家学习起来很快。从学生反应规律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在开始学习时用较慢的速度循序渐进必然可行，一定要抓住学生急于求成的思想、只求速度不求质量的学习思路，反思检查自己教学行为的不足。合唱过程中学生把握情感投入是有一定的差矩的，因为学生的生活经验、体验少，把情感和歌唱融通不是在很短时间就能把握好，只有潜心地引导启发学生，要求学生用自然、流畅、大方朴实的声音演唱。及早地发现学生出现的问题，努力让他们公开地表达自己的情感，对学习音乐是有很大帮助的。一起来聆听这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

二、从家长的感觉中反思

把自己学的歌唱给家长听，这是合唱队一个不成文的规矩。在和学生家长交流时才能反映出学生对歌唱技巧方面是否平时在体会、对学习音乐是否有足够的兴趣，然后对症下药，解决努力方向，提醒家长给孩子一定的表现空间，多听听孩子的心声，多鼓励，少批评，这样可以使孩子对音乐有意想不到的学习效果。最重要的是歌唱对中学生健康成长起着举足轻重的作用，对缺乏自信的孩子有很大改善。当一名中学生把《最美的歌儿唱给妈妈》唱给家长的时候，家长一定会感动，同时青春期的孩子一定会敞开心扉与你交流。在我的合唱队里有一名学生王丽，她上中学一年级了，生性内向，但很喜欢唱歌，就是放不开，心理在作怪。开始学习唱歌时，不能大胆练习，声音在嗓子里放不出来，声音位置不对。经过二十天的歌唱练习，纠正了声音位置的问题，内向的性格有些开朗了，自信心也增强了。我每次都鼓励她在学习班大胆给同学们唱，在家给爹妈唱，她进步很快，真的效果太明显了，她好像变了一个人一样。她母亲欣慰地说：这孩子最近变化多了，性格改变了很多，回来给我唱歌，心情开朗，还愿意和我交流一些私事。她为我唱《最美的歌儿唱给妈妈》，也懂事了。所以说一首美妙的音乐比语言更容易让人打开心扉。一起来唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

三、从乐曲知识中反思

中学生合唱由于学生层次的不同，我们也只有从基础乐理知识、节奏型学起，以视唱为主，不忘兴趣培养。在视唱教学中运用现代教育技术，把雅乐简谱技术（一种音乐教学电脑软件）运用到视唱教学与合唱中，冲破弹唱的束缚，有利于中学生在家庭电脑上即兴学习乐曲视唱，起到无师自通的效果。通过这一技术可以让有兴趣而无教师教的学生学习视唱，对练习节奏、视唱、听力更加方便快捷，为普及合唱和提高全民音乐素质提供了广泛的自学空间。这是合唱教学一大突破，也是音乐爱好者的福音。当然，有了这个软件不等于就有了兴趣，关键在于让学生在集体学习中激发其学习音乐的兴趣。都说兴趣是最好的老师，有了兴趣才会去运用软件学习，否则只是摆设。所以说学生集体学习有助于提高自信心和兴趣，还有利于学生之间互相交流，促进激发内心感受。教学过程中有一个学生上学期间学习很忙，就用假期这段时间为自己兴趣的提高补充能量，还学会了运用软件技术打谱、练习视唱。她说自己感觉进步很大，老师也感觉到了。她说运用这个软件练习，节奏感好多了，视唱更准确了，老师要求视唱时就要考虑到音乐艺术性，把每只曲子要唱得有情，以情带声，声情并茂。聆听一下教学视唱练习曲，视唱这首《最美的歌儿唱给妈妈》吧！

四、自我反思

作为一名音乐教师，我知道自己的不足，离专业音乐教师差距还很远，比如钢琴弹奏得不够专业、声乐教学水平还达不到一定的高度等。只有满腔的热情对待教学远远不够，音乐课教学中我努力提高教学水平的同时，发展自己的业务水平，在学生面前尽量表现自己的长处，使自己有足够的信心感染我的学生。要用公正的品质、豁达的胸怀，用亲切及幽默感接近学生，利用丰富的情感及敏锐的判断力和丰富的想像力做好课前准备工作；用耐心、自知之明来教育学生，让他们也体会到学海无涯、艺无止境的道理；教他们学会学习、学会生活、学会做人，鼓励他们不断成长、奋发向上、永不放弃、坚持到底的学习作风。让我们一起演唱好这首《最美的歌儿唱给妈妈》。

经过一段时间的学习，自己感觉到一个好教师就得多反省、多反思、多问几个为什么、多从他人的角度看问题。从每个角度反思，对我教学受益匪浅、启发很大。

我想每一名优秀老师的成长离不开不断的教学反思，让我们都成为善于反思的教师吧！

新课程下教师如何认识自我、反思教学

王云奎　山东省平度市任家河岔小学　266700

卡西尔说：“认识自我乃是哲学探究的最高目标。”教师反思的目的就是为了更好地认识自我、改进实践，从而进入更优化的教学状态。能够进行反思的人即可达到一种思想的自觉或精神的自觉的哲学境界。卡西尔说：“认识自我乃是哲学探究的最高目标。”教师反思的目的就是为了更好地认识自我、改进实践，从而进入更优化的教学状态。那么新课程下教师如何进行反思呢？我认为要从如下几方面做起：

一、在实践探索中认识自我

1.在读书中反醒自我。实施新课程，首先要转变观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。我们农村小学也订了一部分有关课程改革的刊物，如果不读书，就不知道当今教学观念变化之大、教学形势发展之快，也不知道自己的教学观念和行为达到了一种什么地步。只要读书，心里就会敞亮得多。要不断学习教育改革的理论、读优秀教师的教学经验总结，在与优秀教师的对话中反思自己的理念，反思自己的教育教学实践，将读与思、读与教、读与研等结合起来。书读多了，认识自然会提高，实践也就有了方向，有了信心，有了力量。

2.在观察自己的教学实践中检查自我。新课改前，有些教师天天备课、讲课，像机械一样运作，却很少考虑教学内容的重组、教学过程的优化、教学策略的变革、学生的兴趣和需要，很少对自己的教学行为进行观察、记录，也很少写教学札记、进行案例分析、建立学生学习和自己教学的档案，同时也很少给自己出难题、提出新的目标……这样，日复一日，年复一年，依然故我。只有自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，在灯光下“静夜思”，回顾和展望，不断给自己出难题，不断检查自己的工作，提出新的奋斗目标，才能不断超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才会有新收获。

3.在观摩学习及与同事交往中提高自我。无论是上级组织的名师观摩课、专题讲座、学术报告，还是同年级或本单位的校本培训、集体备课、小组讨论、研究课等，都是最好的学习和反思的机会。教研室及师训领导的发言、同事的教学，都是他们潜心探索的结晶，是他们感性经验的升华和先进理念的具体化，因而要抓住每一个学习机会，在扼腕叹息时仔细观察、细心体会、积极思考、用心揣摩、反复推敲、探其精微、寻其奥妙、找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我。切忌抱消极心态和逆反心理，拒先进理论和经验于千里之外。平时也不要封闭自我、与同事相互保密，而应积极主动地与同事密切合作、坦诚交流、取长补短，创建一个发展性的教研群体，随时随地相互学习、相互“碰撞”、相互砥砺，从而共同成长。

4.在教育教学评价中发展自我。评价有教育管理部门的评价、学校评价、家长评价、同事评价和学生评价等。无论哪种评价，都是对教师教育工作的一种反馈，有利于教师在教育教学“坐标”中找到自己的位置，能为教师的反思提供较为客观的信息。因此，教师应正确对待评价，将其看作是自己准确了解自身优势、不足和进步情况的大好机会；要分析自己进步和不足的各种原因，以获得成就感，增强自信；要更新制订发展目标，促使自己在不断的反思中提高自我、发展自我，并转化为促进学生和学校共同发展的创造力。

二、在课堂实践中反思教学

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的冷静的思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到充分的发展。

1.要自觉地不断地写好课后一得、单元一思及期中或期末的阶段性分析，记录好教学过程中引起教学共振效应的做法、应变得当的措施、层次清楚条理分明的板书、教学方法上的改革与创新等成功之举，记录好教学中疏漏失误等“败笔”之处，记录好教学过程中因为一些偶发事件而产生的瞬间的“智慧的火花”，记录好学生在课堂上闪烁出的“创新的火花”和独到的见解。要通过对它们进行回顾、梳理，对其作深刻的反思、探究和剖析，去领会摸索出了哪些教育规律、教法上有哪些创新、知识点上有什么发现、组织教学方面有何新招、解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，使成功的地方不断地改进、完善、推陈出新；使疏漏失误之处成为以后再教时应吸取的教训，使学生的独到见解即好方法、好思路得以推广，作为以后丰富教学的材料养分。

第8篇：座谈会发言技巧范文

一、差异共享：一种重要的课堂教学理念

无论我们承认与否、接受与否，差异都是课堂教学中的一种客观存在。差异无处不在：既存在于学生与学生之间，也存在于教师与学生之间；既有个体知识经验方面的差异，也有个体个性特征上的迥异；既有个体认知能力高低的不同，也有个体兴趣、态度、情绪、情感体验上的独具特色；既有对同一问题在看法观点上的激烈争论，也有在解决问题的方式方法上的不同选择；既有不同的学习风格，也有独特的优势潜能……所有这些构成了一幅充满生机和活力、异彩纷呈的课堂画面！面对这些差异，不同的态度会赋予它们不同的价值：厌恶它们、排斥它们、拒绝它们、否定它们，它们就成为课堂教学的障碍，成为努力消除的对象；相反，承认它们、接受它们、肯定它们、利用它们，它们就成为课堂教学的重要资源，成为极力张扬的东西。前一种态度是传统课堂教学中“差异”之价值的真实写照，而后一种态度则是我们在当代课堂教学中应该大力提倡的东西。诚然，学生之间的差异过大，确实会提高教学的难度，增加教师的负担，影响教学的效果，但是学生之间适当的差异，却未必就是一件坏事情。我们认为，学生之间适当的差异是一种巨大的教育资源，充分重视并积极开发利用这一资源，实现差异共享，是当代课堂教学改革的一种重要理念。

为什么说学生之间的差异是一种教学资源呢？这一方面是因为学生之间的差异可以增加课堂教学的生机和活力，使课堂教学变得更加丰富多样，富于变化；另一方面更为重要的是，通过差异共享，可以丰富学生的经验，拓展学生的视野。

与自学不同，在课堂教学中学生的学习是通过师生和生生之间的交流和对话得以实现的。在教育活动中，交流和对话只能发生在有差异的教育主体之间，双方的观点既有统一，又有差异，对话才能进行下去，师生之间和生生之间真实的交流才可能发生。这种交流可以在一定程度上弥补单个学生经验的不足和视野的局限，大大丰富学生的经验，拓展学生的视野，使他们看到、听到、想到他们原来没有看到、听到、想到的事实和问题，甚至有可能通过多元的思考和思维的碰撞与激荡，激发出富有创意的出人意料的新问题和新方法，从而使他们发展的空间得以拓展。肖伯纳曾经说过这样一个比喻：假如你有一个苹果，我也有一个苹果，如果我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然各有一个苹果，但是，假若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将会各有两种思想。 [1] 这个比喻非常形象地说明了差异共享在促进个体发展方面的重要作用。所以，课堂教学中学生之间的差异是一种合理性存在，是一笔财富，利用得好，就可以转化为学生发展的推动力量。采取有效措施，促进学生之间的差异共享，应是当代课堂教学改革的一个重要内容。

二、促进差异共享的课堂教学策略

在课堂教学中，如何促进学生之间的差异共享呢？

（一）展示差异：实现差异共享的前提。

在课堂教学中，学生之间要共享差异，其前提就是每个学生都要充分展示自己的独特性。课堂，不是消弥学生差异的“屠宰场”，而应是展示学生差异的舞台。在这一点上，传统课堂教学与当代课堂教学秉持着不同的态度。在传统的划一性课堂中，教学目标、教学内容、教学方法等都是有标准的，课堂上教师所呈现的以及教师允许学生展示的只是与这个标准相符合的东西，一切与这一标准不相符合、有所偏离的观点或行为都不被鼓励甚至受到压制。在这样的课堂中，我们常常看到这样的情景：当学生提出与教师的标准答案不一样的解题思路或解题方法时，教师会提醒学生这种方法虽然能解题，但在考试中是不能得分的；当学生被课堂教学中的某一活动或观点所刺激而浮想联翩时，他往往会受到教师非常严厉的训斥，被斥为“开小差”，等等。这样的情景和训斥，实际上是在暗示学生：你只能这样想，不能那样想。于是，久而久之，学生会习惯于按教师的思路来思维，按教师的标准来表现，而学生的创造性思维和独特表现则会慢慢退居后台，成为被浪费的资源。

正是基于对传统划一性教学这种严重忽视学生的差异、严重压制学生的差异化表现的弊端的批判和反思，当代课堂教学强调尊重差异，鼓励学生在课堂教学中充分展示自己与众不同之处。这不仅可以使学生的个性得到更好的张扬，有利于学生独特性和创造性的发展，也有利于个体之间的相互启发、相互借鉴。

如何才能让学生放下包袱，抛开顾忌，在课堂中充分展示自己的独特性呢？

首先，要建立民主和谐的课堂人际关系。

课堂人际关系是影响学生课堂行为表现的一个重要因素。一般来说，专制压抑的课堂人际关系，往往使个体产生不安全感，相互猜忌，怀疑自己，不敢展示；而民主和谐的课堂人际关系则往往使个体产生安全感，相信自己的能力和价值，增强自信心，敢于展示自我，表现自我，发展个性。日本广岛大学教授片冈德雄对课堂气氛的专门研究也证明了这一点。他认为[2]，课堂气氛分为两种，积极的气氛称为“支持型气氛”，消极的气氛称为“防卫型气氛”。前者的特征是：1.自信与信赖：学生和教师都充满自信，双方相互信赖；2.宽容与主动：教师对学生是宽容的，学生采取积极主动学习的态度；3.自发型与多样化：学生自发地进行学习，其表现形式是多样的。在这种气氛中，学生无需担心集体压力与他人的眼光，能够体验到展示自我、与人交往的乐趣，由此他会越来越倾向于以开放的姿态对待自己和他人，不拘泥于惯例与常规。后者的特征是：1.恐惧与不信任：学生对教师抱有恐惧心理，教师对学生采取不信任态度；2.控制与服从：教师对学生实行控制，学生对教师被动服从；3.策略与操作：学生有自己应对教师的策略，而教师则对学生实行操作性管理。在这种气氛中，学生体验到的是人与人之间的紧张和责难，担心遭到攻击，倾向于采取较为安全的常规型活动，言语和行为往往走向更加封闭。

其次，要全面建构学生在课堂教学中的主体活动。

学生完整的主体活动是由外部活动、内部活动、外部活动的内化、内部活动的外化所构成的。其中外部活动是指实物性的操作活动、感性的实践活动，即学生主体操作客体或改变自身外部形体的“有形活动”，主要包括听说活动、观察活动、操作活动、练习和自由活动等；内部活动是指学生通过心理表象和符号操作等进行的认知、情感、意志的活动，是一种“无形活动”，主要包括认知活动和情感活动。其中外部活动不断地向内部活动转化，即为内化过程；内部活动也不断地向外部活动转化，即外化过程。[3] 传统课堂教学往往只重视学生主体的内部活动，在内部活动中又只重视认知活动，一味强调教师讲学生听、学生动口动脑不动手，这显然有失偏颇，不利于学生的自我展示，需要通过加强学生的外部活动来实现其内部活动向外部活动的转化；而在当前批判改造传统课堂教学过程中又出现了另一种偏向，那就是一味强调外部活动的热闹，忽视外部活动向内部活动的转化，使学生的活动成为“只有五官和四肢的运动、没有大脑的参与”的活动，这同样也是片面的。例如，教师在课堂上频繁提问，但所提问题大多都是“是不是”“对不对”“好不好”“同意不同意”等不能对学生的思维活动构成真正挑战的封闭式或事实性问题，这样的课堂看似热闹，看似学生活动充分，实则不能激起学生积极的思维活动和丰富的情感体验，不利于学生借助于对问题的思考和回答来展示自我，对学生发展没有太大意义。相比较而言，开放式问题更能调动学生参与的积极性，更能激活学生的知识和经验，更能为学生提供展示自我的机会。

下面呈现的是笔者在北京市海淀区中关村第一小学做课堂观察研究时记录下来的一份资料，展示了教师在课堂教学中的开放性提问，从中我们可以感受到开放式提问对学生发展的积极意义。

［案例1］

时间：2004年6月10日

班级：中关村一小二年级六班

教师：商红领

教学内容：利用“‘五一’期间青龙湖每天划船人数调查表”，复习加减法的简便算法。

时间

5·1　5·2　5·3　5·4　5·5　5·6　5·7

人数

507　 594

605 　436 　 328　 301　 198

教学过程中的开放式提问：

·根据调查表，你能提出什么问题？（学生提出了许多问题，教师选择了其中一个“最多一天的人数比最少一天的人数多多少？”来继续教学，列出算式605－198＝？）

·这个算式有几种不同的算法？（学生纷纷发言，提出了几种不同的算法）

算法一：605－198＝605－205＋7＝400＋7＝407

算法二：605－198＝605－200＋2＝405＋2＝407

算法三：605－198＝600－200＋5＋2＝400＋5＋2＝407

算法四：

·哪种算法最简便？（学生激烈争论，观点不一致，教师存疑）

·哪个地方最容易出错？

·同学们还有许多简便算法，等下课后再和同学或教师交流。

第三，要加强对学生展示自我方式的指导。

展示自我是一种勇气，也是一种能力，需要借助正确的方式方法。无论哪个年龄段的学生，在展示自己时都会在不同程度上遇到不知如何展示这样一个问题，这就需要教师对学生展示自我的方式加以指导，引导学生用更加丰富多样的表达方式来阐述自己的观点，展现自己的情感体验，展示自我的优势特长。下面这位美国教师的做法对我们不无借鉴：

［案例2］有一位美国历史教师在如何帮助学生运用多种方式有效阐述自己的历史观点方面做了一次有益的尝试，取得了很好的效果。她认为学生不应该只限于使用贴图、制作模型、写论文及找寻时间线索这几种方式来展示自己的学习成果，于是，她邀请了6位成人到班里向学生展现他们表达观点的方式。第一位栩栩如生地扮演了一位游走四方的药品推销员；第二位表演了讲故事的技巧；第三位详细介绍了摄影新闻工作，还谈到了学生如何利用照片来反映自己的历史观；第四位结合戏剧、哑剧、音乐来表达观点；第五位谈到了她召开座谈会来交流；最后一位演示了如何有效地利用网站发表意见。每位现身说法的人都以其独有的表达方式向学生说明了如何阐述自己的观点。[4]

第四，要通过尝试成功来增强学生自我展示的信心和勇气。

这一点对后进生和性格内向的学生尤其重要。真正有效的教学不是“使优的更优、差的更差”的教学，而是使每个学生都能在原有基础上获得应有发展的教学。这就决定了在课堂教学中，每一个学生都应有展示自己的机会。不管学生之间存在什么样的差异，教师都应奉行一种“有差异的平等主义”立场，既不因为是学优生就偏爱，给予更多的表现机会，也不因为是学困生就有偏见，剥夺其参与教学展示自我的权利。课堂应是每个学生展示自我的舞台，而不只是个别优秀学生的舞台。课堂教学不仅不应忽视或歧视后进生，相反应给予他们更多的关注，为他们展示自我和发展自我提供特殊的帮助。

（二）“对话”：实现差异共享的基本活动方式。

“对话”是课堂教学中师生之间、生生之间实现交流的一种基本活动方式。正是通过“对话”，人与人之间实现了观点的交锋、思想的碰撞、方法的冲突，并在这种交锋、碰撞、冲突之中走向相互启发、相互认同、相互理解，实现差异共享。因此，在课堂教学中，仅仅有差异的展示，还不能完全实现差异之于教学的重要价值，只有当师生之间、生生之间在充分展示差异的基础之上展开“对话”时，差异共享才能成为现实，差异之于教学的重要意义也才能真正得到实现。

然而，并非所有的“对话”都能实现差异共享。在课堂教学中，真正能导向差异共享的“对话”应是：

第一，平等自由的“对话”。这是从对话双方的关系角度来分析对话。所谓平等自由的“对话”，是指任何“对话”都应以相互尊重、信任和平等为基础，对话主体之间要平等，这是对话的基本前提条件。在这样的“对话”中，不同主体之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而是一种平等、民主、充满爱心的双向交流关系。这就要求在课堂教学中，在师生“对话”中，要破除话语霸权，教师要放下架子，与每一位学生开展平等的对话；在生生“对话” 中，要学会相互欣赏，实现差异共享；在学生与“文本”的“对话”中，要放弃视“文本”为“圣经”的做法，既在领会与理解中，也在质疑和论辩中实现学生视界与“文本”视界的融合。

第二，真诚的“对话”。这是指个体对自己的话语应持的态度。所谓真诚，是指个体不要随波逐流，自欺欺人，人云亦云。课堂教学的目的是非功利的，不是为了追求某种现实的物质利益，而是一种精神相遇，“意在一种有待发展的真理，参与对话的人之间没有任何对立，他们只是想搞清楚共同面对的问题”[5]。在课堂教学中，“对话”之所以有存在的必要，很重要的一个原因就是因为每个个体都是独特的自我，个体与个体之间存在视界的差异，如果在“对话”中，个体为了某种功利的目的而失去了真诚，将自己融化于他人和团体之中，不仅言行举止、甚至连思考问题的方式都与别人趋同，那么个体就将丧失自我，视界的差异也将不再存在，“对话”因而就将失去意义。因此，在对话中，应突出强调“两独”——独特的感受和独到的见解。在这里，一切弄虚作假、言不由衷都毫无意义。“直抒胸臆才是好的对话，半遮半掩必然导致对话的失败”[6]。正如布贝尔所言，在真正的“对话”中，对话“双方都没有自己追求的现实利益，双方都不把对方作为实现自己目的的手段，而是真诚地赏识对方，欢迎对方，肯定对方，同时也受到对方的赏识、欢迎和肯定”[7]。

第三，尊重差异的“对话”。这是指个体对他人的话语应持的态度。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种 “共享”，是对话双方共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。因此，促进差异共享的对话应是尊重差异的对话，是没有话语霸权和话语失却的对话。在课堂教学对话中，适当的话语差异具有非常重要的意义，只有当课堂上出现不同的话语、不同的声音时，真正意义上的对话才会发生。“对话”本身就意味着“差异”“交锋”“争论”。如果课堂上只有一种话语、一种声音，即使热闹非凡、喧闹无比，对学生的知识的拓展、思维的发展也没有任何实际意义。因此，课堂教学对话“应该尽可能鼓励各种声音和观点呈现出其多样性，不要寻求把它们调解为单一的、一致的、统一的一种声音，巴赫金把这种状态称为‘众语喧哗（heteroglossia）’”[8]。话语的差异并不妨碍对话，而是激励和生成对话的条件。可以说，正是各种不同话语的相互较量，使教学对话更有价值，更具活力。这就要求在课堂教学对话中，对话主体要善于相互倾听，相互宽容，适当存疑，延迟评价，以留出更大的展示差异的空间。

因此，在课堂教学过程中，教师应该坚决地克服那种“满堂灌”或“一言堂”的习惯，使教学过程变成一种师生双方以及同学之间平等、真诚、自由的对话过程。在这种对话过程中，对话双方都不是固守着教材知识的答案，而是努力开掘出自己对教材知识或其所提出问题的理解。正是在这种对话中，每一个人缄默的认识立场、观点或模式才能伴随着他具体的见解“显现”出来，从而既可以为自己也可以为他人所认识和理解，并在此基础上进行检讨、修正、批判或利用。在那种缺乏真诚、平等、自由的对话里，师生双方既不可能认识和理解他人的、也不可能认识和理解自己的缄默知识。

（三）正确的“错误观”：实现差异共享的重要保证。

承认主体之间真诚“对话”的重要性，就必然强调重建“错误观”。在传统课堂教学中，错误是不被鼓励且要受到严厉批评的。在人们的理想中，总是希望学生能一次性完美地完成认识过程，少犯错误甚至不犯错误。人们对教师的希望和要求更为严厉，认为教师作为真理的代言人，是绝对不应该犯错误的。于是在传统课堂教学中，“错误”总是与惭愧、内疚、失望、嘲笑、批评、指责、惩罚等消极的情感体验和行为反应联系在一起的。为了避免这种消极的情感体验和行为反应，主体自然会选择少说少做甚至不说不做，如果被迫非说非做不行，也会选择循规蹈矩，随大流，而不是真实地展现自我。从这一角度来看，在传统的课堂教学中实际上并不存在真正意义上的“对话”，所存在的只是“交谈”。

与传统课堂教学相反，当代课堂教学则强调：为了实现有效的课堂教学对话，必须树立新的“错误观”。皮亚杰便是这种新“错误观”的极力倡导者。这种新的 “错误观”认为，错误是有意义的学习所必不可少的，这是因为：第一，在课堂教学对话中，错误是不可避免的。在皮亚杰看来，“学习是一种通过反复思考招致错误的缘由、逐渐消除错误的过程”[9]。对学生来说，他们的知识有许多是在自己的探索过程中获得的，需要多次反复提高才能完成，在这个过程中，犯一些错误应属正常。如果我们非要学生一开始就做得完美无缺，那么学生就会在做得不那么完美的时候产生负罪感，就会放弃原本通过反复改进可以做得很好的事情。第二，在课堂教学对话中，发生并纠正了的错误往往具有积极的教育意义。皮亚杰认为，在学习活动中， “让学生犯些错误是应该的，为了使学生从事自我调节……学生需要经历某些冲突或不平衡”[9]。“教师的正面反馈对学生是一种鼓励，但学生也不必总是成功；教师对错误答案的反馈能够促成失衡状态，……产生认识矛盾”，获得学习和发展的动力。[10]实际上，儿童正是在不断纠正错误的过程中获得真知，获得发展的。而且，儿童的错误中往往还包含着正确和灵气。善于在学生的错误和不完善中发现积极的因素，是教师教学艺术的一种体现。

总之，在课堂教学中，我们应努力形成一种“允许犯错误”、“允许不会”的谅解和宽容的氛围，甚至坚持“无错”原则。这一方面可以解除学生的顾虑，把学生从惧怕权威、惧怕犯错误等不良心理状态中解放出来，让学生能充分地表达自己的思想，理解并认可不同意见和分歧，开展真诚的对话；另一方面还可以从学生的错误中发现教育新的生长点，为课堂教学对话找到深入下去的主题。在这里，问题的关键不是允不允许犯错误，而是对待错误的态度。当学生犯错误时，我们不是要让学生感到愧疚、遗憾，而是让学生明白错在哪里，如何纠正。对于学生的错误，教师不应只是一味地责备、批评、惩罚，更应有宽容和关怀，并提出现实的要求和纠正的途径，以帮助学生从错误中受到启发，找到进一步发展的方向。杨振宁教授曾有一段对中美学生学习差异的比较分析，其中涉及到对错误的不同态度，读起来引人思考。

［案例3］中国的学生往往怕出错，怕显得无知，怕在人面前出丑而有意识地躲避一些辩论。这种传统的行为方式应该加以克服。美国学生常常是在乱七八糟之中把知识学了进去，你只要稍微与他们交谈一下就会发现，许多很优秀的学生，其知识体系中的漏洞是非常多的，而且正确与谬误常常纠缠在一起。但是这并不影响他们成材。因为美国的教师鼓励学生提问，鼓励学生向最了不起的权威提出怀疑。美国的学生在学习中注重发展学科中的合理内核，通过判断把学科的价值观念发展出来，把过时的和走到顶峰的那部分扬弃掉。他们热衷于吸收各学科的成就，热衷于辩论，使自己混乱的知识体系在辩论中剔除糟粕和谬误，从而获得迅速的进步，而中国学生在学习中往往是全盘接受，分不清学科理论体系哪些部分在未来是大有发展的，哪些部分是必须淘汰的。他们的导师根本就不喜欢学生的想法与自己有稍稍相背之处。学生习惯于接受而不习惯于思考，更不习惯于怀疑，他们以拥有丰富的知识而自豪。因此，美国学生应该学一点中国的传统，中国的学生则应该多多地学习美国学生那种敢于怀疑、敢于创新，以兼收并蓄为主的学习方式，应勤于辩论，把辩论放到学习同等的地位上去。[11]

综上所述，当代教学理论视差异为一种重要的教学财富和巨大的教学资源，视课堂为学生展示自己独特性的舞台，鼓励差异，共享差异，以弥补个人经验的不足和视野的局限，使每个人的个性都在交流分享中实现更为充分的发展。从这一意义上来讲，课堂教学过程就是学生与学生之间、学生与教师之间通过交往互动不断展示差异、共享差异的过程。

参考文献

[1] 张天宝．试论走向交往实践的主体教育[D].北京：北京师范大学博士学位论文，2002.

[2] 韩向前．课堂气氛初探[J].教育理论与实践，1986(3).

[3] 张天宝．主体教育论[M].北京：教育科学出版社，2001:110.

[4] ［美］Carol Ann Tomlinson.多元能力课堂中的差异教学[M].刘颂，译．北京：中国轻工业出版社，2003:89.

[5] 滕守尧．文化的边缘[M].北京：作家出版社，1997:369.

[6] 王升．主体参与型教学探索[M].北京：教育科学出版社，2003:97.

[7] 陆有铨．躁动的百年——20世纪的教育历程[M].济南：山东教育出版社，1997:136

[8] Burbules N C，et al. Dialogue across Differences: Continuing the Conversation[J].Haryard Educational Review，1991，61(4).

[9] 施良方．学习论——学习心理学的理论与原理[M].北京：人民教育出版社，1994:194.

第9篇：座谈会发言技巧范文

制定计划必须胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，应合理安排。而在实施当中，又有轻重缓急之分。下面小编为大家带来幼儿班主任计划模板，但愿对你有借鉴作用!

幼儿班主任计划模板1一、班况分析

本班的大部分孩子性格偏于外向，个别孩子比较安静，在语言、科学、艺术(美工)方面的能力还是表现很突出的，但仍会有一些地方需要加强与练习。在健康、社会和其它的艺术方面本班孩子有以下几个特点：

1、有些孩子由于还没有脱离分离焦虑期，因此会出现一些哭闹现象。

2、经常在吃饭时，会挑出一些自己不喜欢吃的食物，有的孩子甚至会偷偷的倒掉不喜欢吃的食物或直接的发小脾气。

3、在来幼儿园和离开幼儿园的时候，本班孩子都需老师引导后才向老师和家长说出礼貌用语。

4、在园生活和游戏过程中孩子们经常会出现抢东西、推和挤的现象。

5、在音乐活动中孩子们参与游戏的欲

望很强，但经常做的动作无法与音乐相符，尤其是边唱歌边拍手时，孩子们拍手总是跟不上节奏或比节奏快。

孩子们的年龄虽小，总体来说有些能力已经超过了该年龄段的发展目标，根据本班孩子以上的一些突出现象和年龄、身心特点，根据健康、语言、社会、科学和艺术五个领域制定了针对本班孩子突出现象的一些发展、培养目标。

二、五大领域发展目标：

(一)健康领域：

1、逐渐适应集体生活，保持稳定、愉快的情绪。

2、初步养成一日生活中必要的生活、卫生习惯。

3、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱简单的衣、裤、鞋。

学习坐、站、行的正确姿势。

4、了解简单的卫生保健知识，认识五官及主要功能，懂得并学习保护。

5、爱吃多种食物，养成喝水的习惯。

注意个人卫生，爱清洁。

6、乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

7、能主动地向他人使用礼貌用语“请、您好、老师好、再见”等。

(二)语言领域：

1、养成良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

2、初步养成说出完整话的习惯，能在成人的引导下，完整的叙述故事，或看图说话。

3、培养孩子敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。

4、养成看书、收放书和保护图书的意识。

5、愿意与客人交往，用普通话回答别人的问题。

(三)社会领域：

1、养成主动参与各项活动的兴趣。

2、鼓励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情，如衣服穿脱、收放玩具等，从而感爱独立做事的快乐和满足。

3、初步培养孩子乐意与人交往，学习互助、合作和分享的能力。

4、在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼。

5、初步养成遵守规则的意识，教育孩子不侵犯别人，用适宜的行为与同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)。

6、在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持做完一件事，获得成功感。

(四)科学领域：

1、逐步养成对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

2、初步培养爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

3、培养对事物简单的数、量、“一样多”、“少”、“许多”“1个”等知识的运用和迁移能力。

4、初步养成积极运用多种感官认知周围事物，使孩子对常见事物、现象及其变化，产生兴趣与探究的欲

望。

(五)艺术领域：

1、初步培养孩子感受并欣赏生活、环境和艺术中的美的能力。

2、培养孩子积极主动参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。

3、通过音乐活动，让幼儿学会用正确的姿势，自然的声音，一句一句地唱。

4、通过各类游戏活动与教学活动鼓励幼儿大胆表现自己。

幼儿班主任计划模板2新的一学期开始了，小朋友又回到熟悉的幼儿园中。由于都是原班幼儿，彼此都比较熟悉，大家的情绪都很稳定。新的学期新的知识，我们将继续认真学习，加强学习和研究。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和生活环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。为了能够更有效更好地做好幼儿园班主任工作，我制定了以下计划：

一、班况分析

我班现在共有幼儿39名，通过小班一年的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，语言表达能力、与人交往能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们将认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人，尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有的基础上都得到发展。

二、教育教学工作

1.根据幼儿园教育的目标结合中班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2.结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间不同的关系，教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿在生活和活动中获得的经验;

幼儿的学习存在着个体差异，教师要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导。

3.及时加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响教学次序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规，要求并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

三、保育工作

1.健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中，教师应充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行即时教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯;

身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷，同时注重幼儿的个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。

2.教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前，要认真检查有关器械和活动场地，在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以确保幼儿活动的安全;

结合季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天不少于两个小时的户外活动，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力。

3.每天做好晨检工作，特别是流行病期间，要做好班里的消毒工作，发现有特别情况要及时上报园里领导，并同幼儿家长带回就医，凡是感冒发烧的幼儿一律劝其在家休息，不可来园，以防止传染别的幼儿;

教育幼儿要勤洗手，加强幼儿对卫生的常识，培养他们良好的习惯。

四、家长工作

1.幼儿园的工作需要家长的支持和参与。

家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。

2.在以往家长工作的基础上，本学期我们将根据幼儿的实际情况有针对性的做好家长工作，同时对个别特殊儿童进行个别教育，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。

同时，我们将充分利用家长接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。对于生病在家休养的幼儿，我们将以电话、家访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通过家园联系栏，向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。

五、教师之间的合作与支持

在教育活动的实施中，教师起着关键的作用，教师应与其他老师互相沟通，形成良好的合作关系。同班教师之间要相互沟通，形成对本班幼儿的共同认识和一致影响。

幼儿班主任计划模板3一、健康

1、学习独立进餐、入厕。

2、能正确使用勺子，鼓励幼儿自己吃饭、穿衣、培养幼儿独立生活能力。

3、练习听指令跑、躲闪跑及听信号变换速度跑。

4、学习一个跟着一个走，喜欢参加体育活动，体验运动的乐趣。

二、语言

1、能听懂成人的话，能较大胆的说出自己的需要;

学说简单的儿歌。

2、能理解故事的内容，能复述简短的故事。

3、能清楚表达自己简单的感受和想法。

4、敢于大声说话，能用语言表达眼中的景象。

5、能听辨语音，转述简单事情。

三、社会

1、喜欢上幼儿园，体验和老师、小朋友一起生活的快乐。

2、熟悉幼儿园室内外的环境，学习遵守幼儿园的纪律。

3、培养幼儿乐于和同伴教师一起游戏，乐于将自己融入集体活动中的能力。

4、教育幼儿不独占玩具，让幼儿体验分享的快乐。

5、知道自我保护，知道关心他人。

6、知道春节是我国的传统节日，感受过节的欢快气氛。

7、会主动与人交往。

四、科学

1、能用比较的方法判断两个同类物体的大小。

2、能按物体的颜色、特征进行分类，学会比较两种物体的多少、一样多。

3、观察周围生活中有趣的现象，体验实验活动的乐趣。

4、能手口一致点数常见物品的数量。

5、寻找几何图形在生活中的运用，练习图形分类。

6、能认识物体的上下里外，发展幼儿的空间知觉能力。

五、艺术

1、愿意跟音乐做动作。

2、感受音乐的不同节奏，能自然地演唱歌曲并用动作来表现。

3、愿意参与音乐活动，能根据音乐节奏变换动作。

4、会创编简单歌词和动作进行音乐游戏，体验与同伴对唱歌曲的乐趣。

5、认识常用的绘画工具，喜欢玩色彩游戏。

6、认识红、黄、绿三种颜色，学习用自然材料制作玩具。

7、能用多种线条和颜色进行美术创作活动。

8、会选择多种材料进行粘贴活动。

9、尝试画实物和小鞭炮，体验涂涂画画的快乐。

幼儿班主任计划模板4孩子们在经过了一年的学习学习生活后，各个方面能力有了很大的提高。为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合我们中班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：

一、切实做好安全教育工作，将安全工作摆在首位

孩子的安全是做好一切工作的前提条件，因此，我们全体班级成员都将树立高度的责任心，将安全工作落到实处。具体做法如下：

1、创设安全舒适的幼儿活动环境。

随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题，妥善处理，将不安全因素降低到最低限度。

2、限度地保证幼儿在户外活动中的安全。

谨慎选择活动场地，活动之前认真而全面检查活动地点及活动器械，及时排除不安全因素。同时注重孩子的安全教育，让孩子们在进行身体锻炼的时候知道该怎样避免让自己受伤。

3、培养幼儿的自我保护意识。

让孩子们了解哪些物品对人体具有伤害性，如刀、电、大头针、热水等，能主动避开不安全的物品。知道当身边出现火灾、地震等危险情况时该如何自救，明白安全门的作用。

4、知道自己独自在家时如何保护自己，不吃陌生人的食物，不给陌生人开门，不跟陌生人走等等。

二、保质保量地做好保育工作

(一)在保育工作方面，我们将沿手足口在卫生消毒保健方面的优良作风，一丝不苟地做好各项卫生消毒通风保健工作，积极创设健康卫生的班级环境：

1、严格执行各项卫生保健工作制度，坚决落实通风消毒工作，认真彻底地做好班级卫生工作，做到教室无杂物，厕所无异味，睡室整洁干净，透气。

2、班级小组成员之间积极交流，达成共识，共同维护班级卫生，给幼儿创造一个良好的生活和学习环境。

教师们的教学用品用完后随手收拾，班上老师互相提醒，互相监督，共同维护好班级的环境。

3、让孩子们树立“我是乐乐二班小主人”的思想意识，使孩子们能主动参与到共同维护班级环境的活动中来，同时注重幼儿良好的生活常规的培养。

(二)严格地执行幼儿的一日生活作息制度，合理地安排孩子们的一日生活。

1、认真贯彻落实幼儿一日生活作息制度，做到衔接紧凑。

2、幼儿的户外活动是增强幼儿身体素质，提高身体抗病能力的重要活动，因此，我们将把户外活动作为我们的工作重点。

首先，我们将根据中班孩子的年龄特点，制定适合他们的体育目标和游戏，积极开展各种有效的体育锻炼活动，增强幼儿身体抵抗能力。

3、组织幼儿积极参与三浴锻炼、赤足运动和混龄活动等身体锻炼活动

三、更新教育观念，跟进新的教育步伐

园长在学期工作计划中指出我们的教学工作方向：我们要围绕园本课程的儿童观和教育观，以目标体系为指向，在课程内容的整和上进行深入研究和探索，进一步把幼教课程五大领域有机结合起来，使主体探究课程的内容更加丰富完整。要实现这个目标，我们首先要改变教育教学观念，在教育教学方面，我们将改变原有的教育观念，把先后习得转变为同步习得，让幼儿能在语言发展的颠峰时期全面地接触。幼教课程方面，我们将深入探讨如何将五大领域的知识点有机的融合起来，更新教育观念，打破旧的教学模式，将计算、美术、音乐等学科的知识灵活地在主题探究活动中渗透，为孩子们提供更广阔的自主探究空间。

四、积极做好家长工作

我们一直认为，家长某种意义上来说，就是我们教育事业的合作人，是教育责任的分担者，是一份宝贵的教育资源。两年多的接触，我们用细致入微的工作态度赢得了家长们的信任和支持。在这学期里，我们还将一如既往地做好如下工作：

1、热情接待家长，定时向家长发放个案及一日生活记录表及有关资料，同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。

2、积极邀请家长参与教学活动及各类大型活动。

3、不定期地与家长联系，共同协商育儿经验。

4、如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，如有生病未返园的幼儿，坚持电话追踪问候。

5、邀请家长积极参与到教学活动中去，与教师共同商讨、策划教育计划。

6、坚持对每一位孩子进行一次家访，未入园的幼儿将进行电话联系，向家长了解幼儿在家的情况，同时向家长反馈幼儿在园的生活学习情况，促进幼儿之间及家园之间的交往与交流。

幼儿园的工作虽然很琐碎，但我们中二班全体班级教育成员坚信，只要我们努力，我们一定可以出色地完成任务，并用我们浓浓的爱心、耐心和责任心，换取每个家长的放心。

五、月份安排

九月份：

1、接待新生入园。

2、开展安全教育周的活动。

3、召开班级家长会。

4、常规培养与检查。

5、英语沙龙开放。

十月份;

1、半日保教工作评价。

2、秋游。

3、中英文半日开放。

4、技能技巧考核：讲故事。

5、幼儿发展评估测查。

十一月份：

1、指定冬锻计划，开展冬季锻炼。

2、准备参加星星火炬英语比赛。

3、中英文教学活动观摩。

十二月份：

1、幼儿常规、生活习惯检查。

2、幼儿发展评估测查。

3、全园幼儿大体检。

4、新年联欢。

一月份：

1、幼儿、教师绘画作品展。

2、对全班幼儿进行期末评估工作。

幼儿班主任计划模板5踏着时间轻快的脚步我们又迎来了新的一年。新的学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新挑战。这个学期我会更加严格要求自己，总结中班上学期的工作，吸取经验，本学期初，作为中班班主任的我根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点制定了本学期工作计划。

一、在幼儿养成教育方面

经过长时间的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程序的进步。我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：系鞋带、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，在幼儿养成方面我会到：

1、正确、迅速地洗手、洗脸，养成早晚刷牙的习惯。

2、进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话。

3、安静就寝。

独立、有次序、迅速地装脱 衣服和鞋袜，会系鞋带等。

4、保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。

5、保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。

二、家长工作方面我会做到

1、定期、随机家访、电话等多种形式保持家园联系，让家长了解幼儿在园的情况、双方交流思想、征求建议和解决家长的困难，以及对我们工作的支持。

2、随机地与家长面谈交流，让家长配合本班的工作，并能积极参加幼儿园组织的各项活动，支持我们的教学需求、提供各种资料和材料，为搞好幼儿的教育尽心尽力。

3、经过一个学期的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。

日常我会通过多种途径与家长交流，再次建立良好的沟通平台。我想家长们也常常会主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。

4、在去年的沟通中我们发现，有些家长教育观念仍有待提高，通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。

总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。

在这个学期，我会更加努力，把一切提高到新的水平，让一切满足孩子的教育。

三、安全方面我会努力做到

1、不玩危险游戏，不去危险地方。

2、懂得交通安全。

3、会处理可能遇到的简单危险。

4、有自我保护的意识。

四、教育教学工作方面

(一)根据幼儿园的课程指导思想并结合本班幼儿年龄特征和个性差异，从实际出发认真制定适合幼儿发展的教育教学内容，在本学期里我们主要培养幼儿以下几个方面的能力。

1、建立班级特色

“把孩子培养成自信、友爱、诚实、好问、勇敢、坚强、讲礼貌、爱护环境的良好品德行为习惯是本班的教育宗旨。

2、教学上采用分组、分区等教学模式、大胆尝试新的教学模式——主体探究活动，仔细观察孩子活动情况、做好观察分析、发展幼儿的观察能力、动手操作能力及培养幼儿学会自主发现和解决问题的能力。

3、加强幼儿的常规培养，通过平时随机地向幼儿讲清常规的要求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情况，每天让幼儿轮流当好值日生，做好小主人。

(二)蒙氏数学

1、能运用多种感官感知事物特征，知道一些常见事物的关系和联系。

2、爱动脑筋，会发现问题，喜欢尝试、操作、寻找问题答案。

3、能根据物体的特征分类，会通过比较将物体按一定规律排序。

4、具有初步的空间概念。

(三)阅读

1、学习独立的阅读方式，有一定的阅读兴趣。

2、能有顺序地一页一页翻书，用手指点读图画内容及文字。

3、能在图书中读出自己认识的、简单的汉字。

4、能注意倾听他人的讲话。

5、能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌和散文等。

6、会有表情的朗诵诗歌和讲述故事，并能复述、扮演完整的或部分的故事情节。

(四)艺术表现方面

1、积极参加唱歌、舞蹈、表演等活动。

2、能大胆地在集体面前表演，能按节奏协调地做动作，并能和同伴协同表演。

3、每周学会一首歌曲、一个舞蹈组合。

4、会绘画、折纸等技能表现事物的基本特征。

总之，我会更加努力的做好一切。

幼儿班主任计划模板6新的一学期开始了，小朋友又回到熟悉的幼儿园中。由于都是原班幼儿，彼此都比较熟悉，大家的情绪都很稳定。新的学期新的知识，我们将继续认真学习并深入关切幼儿教育指导纲要精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和生活环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。为了能够更有效更好地做好幼儿园班主任工作，我制定了以下计划：

一、班况分析

新学期我班插了_名新生，现在共有幼儿35名，其中男孩有?名，女孩有?名。通过一年半的学习，幼儿在学习和生活上都有一定的进步。大部分幼儿已经养成良好的行为习惯，对人有礼貌，语言表达能力、与人交往能力、生活自理能力以及动手操作能力都有较大的发展。本学期我们将在培养幼儿喜欢上幼儿园的基础哂纳感，认真规范幼儿的一日常规，加强纪律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力，喜欢帮助他人，尊敬师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有的基础上都得到发展。

二、教育教学工作

1、根据幼儿园教育的目标结合中班幼儿的兴趣，制定好每月、每周、每日教学工作计划。

促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。在活动中注重对幼儿进行语言智能、数学逻辑智能、自我认识只能、空间智能、人际关系智能、音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。

2、结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系;

在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、力度、量度等科学原理解决简单的问题。致谢教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验;幼儿的学习存在着个体差异，教师要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导。

3、为了让幼儿喜爱参加艺术活动，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，我们将引导幼儿干支周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和情感经验，激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往;

鼓励幼儿参与各种艺术活动，获得美的感受;通过进上较典型的、有特色的艺术作品，了解不同地区、民族表达情感的方式帮助幼儿综合地运用各种工具，充分利用身边的物品或废旧材料，进行手工制作、玩具设计等多种形式的艺术创作，美化和丰富环境与生活;引导幼儿运用线条、色彩、造型等要素进行平面或立体的艺术创造，提高幼儿表现的能力与审美能力。

4、及时加强幼儿的常规培养。

常规的好坏直接影响教学次序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规，要求并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能自觉遵守各项规则。

三、保育工作

1、健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中，教师应充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行即时教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯;

身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷，同时注重幼儿的个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。

2、教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前，要认真检查有关器械和刹那工地，在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以确保幼儿活动的安全;

结合广东地区的季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动的时间和内容，保证每天不少于两个小时的户外活动，其中不少于一个小时的土语活动，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力。

3、每天做好晨检工作，特别是流行病期间，要做好班里的消毒工作，发现有特别情况要及时上报园里领导，并同幼儿家长带回就医，凡是感冒发烧的幼儿一律劝其在家休息，不可来园，以防止传染别的幼儿;

教育幼儿要勤洗手，加强幼儿对卫生的常识，培养他们良好的习惯。

四、家长工作

1、幼儿园的工作需要家长的支持和参与。

家长于幼儿园对幼儿教育达成共识，有助于幼儿受到一致性的教育影响，增强家长的养育责任，促进亲子关系。

2、在上学年家长工作的基础上，本学期我们将根据幼儿的实际情况有针对性的做好家长工作，同时对个别特殊儿童进行个别教育，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。

同时，我们将充分利用家长接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。对于生病在家休养的幼儿，我们将以电话、家访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通过家园联系栏，园报等向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。

幼儿班主任计划模板7新学期、新气象、新起点，我们又迎来了一批活泼可爱的孩子。而孩子们也由幼儿园式的生活学习开始向准小学生转化了。在这学期四个月左右的时间里，我作为学前班班主任将努力抓好学生的安全工作、德育工作、转化工作，努力提高学生的思想品德，努力培养良好的学习习惯，以下是我本学期的工作计划：

一、班级基本情况

本班现有幼儿35人，其中男生23人，女生12人。达到学前班儿童年龄的有30人，有5人尚未年满5周岁，所有幼儿在校统一在校用餐。

二、工作要点

1、班级活动。

根据学校工作计划的安排，引导学前儿童开展各项学习和课外活动。活动之前要制定好计划，保证安全，明确活动要求，力求取得活动的效果。确定好本学期活动的几大主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班会活动、校园文化活动、家庭与社会活动等。

2、营造健康向上的班风。

制定班级公约、形成良好班风，选出优秀班干部。布置适合学前班儿童向小学生转化的教室环境。让学生都参与班级管理工作，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有班级荣誉感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会。

3、狠抓安全教育和安全管理。

本学期学校还有较多的施工点，环境恶劣，安全隐患比比皆是，一不留神就会造成严重后果，所以，安全教育要天天讲，时时讲，每天要有负责的安全员(五人)，监控学生的下课活动。

三、工作措施

1、认真制订好适合本学前班的计划，提前两周细致计划，并认真组织实施;

2、准备好学生基本情况多用表，认真填写，力求完备;

3、了解学前班学生在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯;

4、安全教育常抓不懈，每天强调;

5、坚持卫生工作，坚持每天查，详细记。

幼儿班主任计划模板8新学期刚开学，作为一个班的班主任不仅是一个班集体的组织者，和教育者。还要面对上级领导的重任，本着以幼儿为本，服务家长的目标开展班级管理工作，促进全班幼儿身心全面和谐地发展。因此，为使一个班形成坚强的集体，和谐的家庭，幼儿能按照培养目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，为此我做出了幼儿园班主任工作计划。

一、指导思想

1、关爱每一个孩子，对孩子做到一仁，以满腔的热情、尊重的态度去对待每一位孩子，做孩子活动中的支持者、合作者、引导者。

为了让班级的各项能够顺利的开展，每天我班的老师保持良好的工作状态，不分彼此、互相帮助的把班上的教学工作以及卫生工作做到位。发现问题，及时沟通解决，让幼儿能在一个温馨舒适的环境下开心的度过每一天。

2、培养孩子创造性的发展，经过一学期有计划的培养和幼儿自身年龄的成长，幼儿的创造力发展地特别快，不管在艺术还是语言上，幼儿创造力的发展都有了质的飞跃，能在各科教学中开动脑筋，发挥想象力，在各个领域中发挥出特有的创造性。

3、培养孩子社会性的发展，幼儿的生活自立能力有了很大的提高，绝大部分幼儿能做到自己的事自己做。

同伴之间能友好相处，讲礼貌。但个别学生的自制力较差，不受集体纪律约束。不大喜欢参与集体活动;有些幼儿在家与在幼儿园性格完全相反;多数幼儿还极缺乏与同伴合作及解决困难的能力，培养自信心，这是本学期教育重点。

二、工作目标

1、认真学习新的教育理论，结合新教材，不断探索新方法、新思路，积累经验(五年级班主任工作计划)，计划组织好幼儿的一日活动。

2、从幼儿发展需要和感兴趣的事情出发，通过多种形式、途径开展主题活动和特色教育。

3、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去观察孩子，把“安全”落实到各自的具体环节中。

通过一系列的活动来增强幼儿的自我保护的意识和能力。

4、积极探索家园合作新途径，利用家庭、社会等有利条件，开展多元化家园活动。

5、有针对性的了解幼儿的发展情况，使幼儿快乐的成长

三、教育工作

1、继续以主题活动形式组织开展教学活动，注意各领域的渗透。

2、结合我班各项教育活动，加强幼儿信息能力方面的培养。

3、继续重视班级常规管理，进一步加强幼儿的生活、学习、游戏习惯的培养，并做好平时的渗透教育。

4、在日常生活中引导幼儿坚持使用普通话，提高运用普通话的能力。

5、在日常生活中注意渗透爱心教育和分享意识与培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及建议。

6、为幼儿提供多种可供操作探索的活动材料，为幼儿创设探索的相关环境，培养我班幼儿坚强、勇敢、孜孜不倦的探索精神。

7、通过家长座谈会，与家长在教育思想和教育行为上达成共

四、班主任工作基本要点

1、安排班级活动。

根据学校德育工作安排，引导儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2、营造健康向上的班级氛围。

根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

制定班级公约、形成良好班风。布置适合学前班儿童特点的教室环境。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养小干部。

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

幼儿班主任计划模板9一年之计在于春，在这春意盎然的季节，我们又迎来了新的一学期，同样面临着新的挑战、新的机遇，面对新课程的改革，如何将新的教育理念逐步转化为教育行为，又如何付诸于教育实践中?面对一批接近五周岁的孩子，培养他们的学习、行为、卫生习惯显得至关重要的，现根据本班幼儿的年龄特点及所任学科的特点，特制定本学期教学计划如下：

一、总体思路

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。

二、工作目标

本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色课英语的教学。

(一)健康领域

1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。

2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。

3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。

4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。

(二)科学领域

1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。

2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。

3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。

4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。

5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。

(三)英语学习的目标

1、通过各种各样的游戏活动，培养幼儿对英语的兴趣。

2、幼儿掌握正确的英语发音。

(四)保育目标

1、配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。

2、养成饭前便后及时洗手的习惯，照顾好幼儿的两餐两点，对进餐慢的幼儿进行教育，并告诉幼儿不可以挑食，饭粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜粮食。

(五)常规教育目标

1、礼貌

先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑向人主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌文明的好孩子、能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律

要正确引导幼儿上课的坐椅子姿势、培养良好的课堂常规;不许随便下位置、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

三、教学措施

1、开展丰富多采的教育活动，激发幼儿的学习兴趣。

2、结合一日生活进行随机教育，并要做到持之以恒。

3、根据幼儿的兴趣特点，因材施教，多鼓励表扬，激发幼儿上进心。

4、尊重幼儿，耐心对待幼儿，保护幼儿那颗稚嫩的心。

四、家园沟通

1、通过电话、家访、手册、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。

2、在沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流

总之，在今后的工作中，我将按照计划严格执行，把工作落实好，力求取得的教育效果。

幼儿班主任计划模板10一、思惟事情

更新观念，以《纲要》战《规程》为指导，自觉服从园的规章造度，服从上级领导摆设，做好本职事情，减强政治学习，进步本人思惟政治素质，树坐优良的抽象战科学的儿童观、教诲观，使幼儿的身心安康发展。自觉服从幼儿园的各项规章造度，关心爱护每位幼儿，瞭解他们存心的呵护他们。坦诚认实的里对每位傢长。

二、教诲教学事情

期望能正在各圆里皆有新的进步：教学圆里，我将认实准备幼儿活动所需质料;写好每次教案;多学习，把先进的幼儿教诲经验运用到本人的教学中;多深思，结开本人班幼儿情况实施支效好的教诲办法;多到仄止班级逛逛、看看、听听、与长补短，促进幼儿发展;多战经验丰富的教师交换。糊口中，热情待人，友爱助人，谦虚为人，团结背上，与同事互帮相助。针对班级裡特别幼儿，造定特定个人的教诲办法，正确引导，发现优秀并饱励幼儿更快更好的适应幼儿园。班务事情中，严格请求本人，以身做则地做好班主任事情。

积极认实研读幼儿教诲的相关书籍，认实准备、组织每次教诲活动，按新《纲要》的理念创设适开幼儿发展的环境多深思，多听，多做，勤于实践，促进本身专业素质的进步与发展。正在新的学期裡必然要学习领会教师品德止为规范，并正在事情中没有断地敦促本人，以饱满的热情参减到事情中来，时刻以一个优秀教师的标准来请求本人。

三、勤奋标的目的

本学期我造定瞭三个目标：a、争与成为幼儿园优秀教师，多学多看多听多问。b、认实把小两班的教学、常规建设好。c、踩实勤奋地做好本职事情，力争本学期事情能圆满结束。

四、缺勤圆里

严格请求本人，保证事情时间，做到一学期无硌没有请假，没有迟到，没有旷工;用饱满的热情对待事情。

五、傢长事情圆里

1、充实操纵进园战离园的短暂时间，积极主动地与傢长沟通，使傢长瞭解本人孩子正在园的情况，正在傢长的共同下实现傢园共育，促进幼儿的片面发展。

2、操纵宣传栏、傢园联系脚册、电话和傢庭短疑箱等途径，与傢长沟通联系，及时背傢长反馈幼儿正在园的学习、糊口情况。

3、电访或傢访瞭解幼儿的傢庭教诲环境，耐烦听与傢长开理正确的意见战建议，相互共同配合教诲幼儿，使幼儿的安康成长!

4、热情邀请傢长参与幼儿园的各项活动。

主动帮助傢长解决问题。