评价一个人精选(九篇)

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第1篇：评价一个人范文

高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。下面给大家分享关于医务人员的工作总结，方便大家学习。

医务人员的工作总结1本人从事外科临床工作x年来，在思想上与行动上时刻能与党的路线、方针、政策保持一致，能自觉遵守法律法规和院方各种规章制度。能单独处理外科上各项业务工作，至今未发生一起医疗差错事故。具体体现以下几个方面：社会主义社会是全面发展，全面推进的社会，社会主义事业是物质文明与精神文明相辅相成，协调发展的事业。在目前在市场经济冲击下，部分人思想出现腐蚀堕落，这是一种缺乏政治学习的综合表现。通过“五心三满意活动”、“_学习”我个人从端正学习态度，结合个人实际认真作了整改，进一步在职工中树立了良好的自身形象。

基层医院在条件设备及人员相对紧缺情况下，我作为一名业务带头人，身先士卒，接受群众的监督，长年工作在一线，坚持又上行政班又上业务班，从不以任何理由推诿工作之事，没有享受休息过一个好的节假日。记得去年大年三十晚上接诊一例鞭炮炸伤腹部病人，病人当时因创伤面严重并发休克，通过积极组织医务人及时抢救并给予手术治疗，手术时间长达4小时，术后病人安返病房，经过13天精心治疗，病人康复出院，此时我内心总算松了口气，并没因工作耽误春节休息而产生任何怨言。

近5年来在分管业务工作中，深感自己责任重大，自己在业务上要带好头，还要组织、督促好大家加强业务学习，不断更新专业知识。在当前这种市场经济社会，各行业日新月异在突飞猛进，目前医疗纠纷频繁发生。只有不断加强业务学习，才能提高业务技术水平，从而避免医疗纠纷及差错事故的发生。我曾多次外面培训、学习，不但充实和完善自己。

通过20_年赴_学习回院后成功开展肝破裂修补术，脾破裂切除术，胆囊切除术，肠梗阻，甲状腺手术等，赢得了院方及群众认可，为单位和个人取得了良好的社会反响，曾多次被上级主管单位授予先进表彰。

通过业务上不断学习，不断完善。现开展的新技术、新业务工作，取得了良好的两个效益。于今年从_研究所学习高新科技做痔疮技术后，回院对开展近43例痔疮病人跟踪随访，绝大部分病人反映该技术术中及术后的确痛苦小，术后恢复快，弥补原传统手术方法不足。

卫生工作过硬的技术是保证质量的前提。服务质量好坏能直接影响治疗效果，在日常工作中，接诊任何一名病人我本着认真、仔细并采取跟踪服务。在接诊病人过程中难免部分病人进院后不知诊疗常规程序，经常带领病人进行导诊，至到处理完毕后再给予详细讲解回家后治疗注意事项，手术病人术后活动有些不便，为了方便病人，经常在病房巡回期间帮助病人给予正确讲解活动方法及进行必要日常生活帮助，如：打开水、冲便盆、拿药等，通过自己真实行动，感化了职工及病人与其家属的信任与支持，得到大家一致良好口碑。

近几年来，虽然在工作中取得了一些成绩，感谢领导支持，群众信任，但今后还需进一步学习，不但弥补自生不足，医学是一门高科技并无止境学科，我还得续继努力，从点滴做起，并发扬老一辈无私奉献精神，为确保本社区人民身体健康，为社会发展进一步作出我应有的贡献。

医务人员的工作总结22020年上半年来，在医院领导们的关心及同事们的帮助下，较好地完成了领导安排的各项工作任务，在工作态度、专业技术水平等方面均取得较大的进步，主要有以下几个方面：

一、强化服务理念，体现以人为本

一直以来，本人始终坚持把病人是否满意作为自己工作的第一标准，把病人的呼声当作第一信号，把病人的需要当作第一选择，把病人的利益当作第一考虑，扎实开展医疗服务工作。切实将以人为本、以病人为中心、以质量为核心的服务宗旨渗透到医疗服务的各个环节之中，把病人满意作为第一标准。

牢固树立以病人为中心的意识，努力为病人提供热情周到的服务。本人经常利用业余时间进行接待礼仪、服务礼仪等方面的学习，在言谈举止和一言一行当中体现个人修养。在上岗行医工作当中，积极主动帮助病人解决就诊中遇到的各种困难，让病友感受到热情周到的服务，感受到医护人员的关心和体贴。

二、提高技术水平，打造医护品牌

高质量、高水平的医疗服务是病人、家属、社会评价医务工作者满意度的一项重要指标。本人始终把强化医疗质量、提高专业技术水平、打造过硬技术品牌作为提高群众满意度的一个重要抓手。严格落实了医院各项规章制度，定期自查，找出问题，采取措施，加以改进。

作为一名医务人员，为患者服务，既是责任，也是义务。想在最短的时间内做强做大，我认为首先要提高服务质量，让每一个就诊的患者满意，并以此来扩大我院的知名度。参加工作以后，我努力提高自己的思想素质和业务道德水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全力为患者服务。对病人细心照顾，和蔼可亲。

努力将理论知识结合实践经验，在此过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，培养了全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近半年的工作实践我熟练掌握了大病历的书写、病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写。

本人在以后的工作过程中将不断努力进取，竭尽全力完善自己，同时真诚的希望医院领导和各位同事们给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，弥补自己的不足之处，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的医务工作者，为全面构建和谐的医患关系做出自己的贡献!

医务人员的工作总结3一、要不断加强急诊护理站的建设，提高护理人员的应急能力

1、加深护理人员的急救意识和群体意识，定期进行有计划、有组织的业务目标训练，培养急诊专业合格的护理人员。

2、不断建立、健全急诊科的各项规章制度，加17咳嗽蔽郎行談17法律、法规的学习，增强人员的法律意识。

3、推进各项急诊工作标准化管理，以提高抢救成功率。

二、重点抓好“三基”训练与临床实践相结合，以提高人员的专业素质。

1、熟练掌握常见病情的判断及抢救流程及护理要点，实行定期考核。

2、熟练掌握心肺复苏术的抢救技能。

3、熟练伤口的处理和包扎止血技术及伤员的心理护理。

4、熟练急救时的催吐、灌肠、注射、给氧及一系列操作技术及病情监测等专业技能，要求准确及时到位。

三、严格抢救室、处置室的管理，为患者争取宝贵的抢救时机

1、熟练掌握各种仪器的使用并保证其性能良好，随时备用。

2、各类抢救药品、器械由专人负责，定时检查、定点放置、定期消毒、维护药品基数与卡相符，严格急救药箱管理，保证院外急救的正常使用。

3、各类急救药品使用后及时清理、补充、记录，保持整齐清洁。

医务人员的工作总结4一、提高医疗质量

1、继续贯彻医院管理年和医疗质量管理效益年活动，按照医院管理年活动方案抓好督导;

三级医院试行ISO9000认证;开展医院评价的试点工作;按照《菏泽市医院管理年和医疗质量管理效益年活动考核细则》和《关于在医院管理年暨医疗质量管理效益年活动中建立院长考核评价制度的通知》开展相应工作;对全市各医院医疗质量的薄弱环节、社会反映的热点问题进行督导检查，制定有针对性的措施，促使各医疗机构自觉的抓好医疗质量的环节控制，提高整体医疗质量，减少医疗事故的发生。

2、抓好《关于开展创建“优质规范护理服务病房”活动的通知》的贯彻落实工作，对开展较好、取得一定创新经验的单位进行表彰，对取得的经验进行整理，形成规范，全市推广。

3、筹建市120急救指挥中心，使卫生资源共享，统一医疗急救规范，做好医疗急救队伍的技术培训，提高我市医疗急救能力和水平。

4、做好全市血液管理工作，加大对无偿献血的宣传，确保临床用血;

加强对血液的检测，提高血液质量，降低输血的医源性感染，严防传染病、爱滋病等疾病经血传播的发生。

5、举办药学、医院感染、卫生部“十年百项”和卫生厅“五年百项”卫生科技推广项目等专业培训班，提高卫生技术人员的技术水平，确保各个专业的医疗质量。

二、降低整体医疗费用

按照省、市制定的相关规定完善措施、开展工作，重在制止乱检查、乱收费、高收费等违法违纪的现象，而不是要降低法律授予的收费标准，从而规范收费行为，树立卫生行业形象，解决人民群众看病贵的问题。配合纪检监察、规划财务做好违法、违规、违纪收费的监管和查处。

三、提高服务质量，改善就医环境

1、深入贯彻落实《关于在全市开展惠民医疗服务的通知》、《关于进一步加强和改进方案,范文库欢迎您,采,集医疗服务的通知》和《关于开展创建“优质规范护理服务病房”活动的通知》，在改善服务态度、规范病房管理、提高服务质量、简化就医流程、推行宾馆式服务的规范服务模式、改善就医环境上制定切合实际的措施，抓好落实。

2、深入开展不设床位医疗机构规范化建设工作，进一步改善门诊部、诊所、医务室等不设床位医疗机构的就医环境。

四、做好城市卫生支援农村卫生工作

1、继续做好“三夏”期间万名医务工作者支农活动，在活动中间注意做好宣传、组织和督导，使“三夏”期间支农活动开展的扎扎实实、确有成效，起到宣传卫生的作用。

2、按照卫生部、卫生厅关于进一步做好城市卫生支援农村卫生工作做的扎扎实实，健全城市卫生支援农村卫生个人档案，按照100分制的要求，把医院的卫生支农与医院院长考核挂钩，把卫生技术人员支农与职称晋升和执业注册挂钩，使之形成长效机制，真正把城市的医疗服务和医疗水平带到广大农村，使城市卫生支援农村卫生工作落到实处。

3、探索城市居民就医新模式。

开展公立医疗机构办社区卫生服务机构或转办社区卫生服务机构的试点工作，实行双向转诊制度，下半年全市推广，为下一步实行城市居民医疗保险制度奠定基础。

医务人员的工作总结52020年上半年以来，作为一名妇产科医生，在站长领导、支持配合下，我站妇产科工作取得了一定的成绩，现将个人今年上半年以来的工作情况总结如下：

一、在政治思想方面

始终坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、_思想和_以及_的“_”等重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。积极参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨。

二、在工作期间

积极围绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水平和业务能力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，积极配合全院职工齐心协力、努力工作，认真完成了各项工作任务。

三、在工作中

本人深切的认识到一个合格的妇产科医生应具备的素质和条件，努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，学习有关妇幼卫生知识，丰富了自己的理论知识。经常参加培训学习聆听上级专家学者的讲课，上半年到中医院进修学习新的医疗知识和医疗技术，从而开阔了视野，扩大了知识面。

始终坚持用新的理论及技术应用到工作中去，能熟练掌握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能熟练诊断处理产科疾病、宫颈糜烂、等及其他产科并发症及合并症，熟练诊治妇科各种急症、重症，独立进行妇产科常用手术及各种计划生育手术。工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治。

半年以来，本人诊治的妇产科疾病诊断治疗准确率在95%以上、接生280例，独立完成50多例剖宫产及其他妇产科手术，无差错事故的发生。真正发挥了业务骨干作用。本人在工作期间，格按照上级妇幼工作要求，认真制定了切实可行的工作指标和计划。医患沟通到位，科室人员相互理解，团结一致，对住院分娩病人的孕妇，观察产程严密，耐心做好医患沟通让孕妇及家属了解产程过程及可能发生的情况，让其心理有数，并有一个心理准备及理解过程，手术病人严格把握手术指针，对危重病人进行尽快治疗，手术严格无菌操作，无一例产褥感染。严格自己遵守排班制度及首诊负责制定，杜绝了医疗事故的发生。科室消毒责任明确，正规，及时记录。

第2篇：评价一个人范文

一、加强组织领导

为进一步做好评议工作，成立市价格认证中心民主评议基层站所工作领导小组，由市价格认证中心主任张云喜任组长，市价格认证中心副主任吴静任副组长，成员有罗瑞、李润杰、蔡耀兵。领导小组下设办公室，吴静兼任办公室主任

二、评议内容

1、信息公开。认真履行公开职责，在政策法规、办事流程、收费标准、办理时限、服务承诺等方面做到全面公开。

2、依法办事。正确履行职责，严格依法依规办事。杜绝发生、、办事不公、以及乱收费各种摊派。

3、服务质量。服务态度端正，便民利民措施落实。认真改进门难进、脸难看、话难听、事难办和刁难群众、推诿扯皮、效率低下等现象。

4、廉洁自律。认真执行党风廉政建设各项规定，在履行职责中忠于职守，廉洁奉公。对、、吃拿卡要等问题坚决查处。

5、制度建设。内部管理和监督制度完善，政风行风建设责任制落实到位，对群众反映问题的受理、整理和反馈机制基本建立。

三、评议的方法和步骤

按照市政府纠风办的部署，市价格认证中心作为基层站所评议活动的对象，具体实施以下步骤：

（一）动员部署阶段

1、召开部署会议。召开全体干部职工大会，传达市纠风办关于开展民主评议基层站所活动的相关文件，进行工作动员部署，使全体干部职工充分认识开展评议活动的必要性和重要性，自觉认真地投入到评议活动中去。

2、制定评议活动方案。在认真学习市纠风办关于开展民主评议基层站所活动相关文件的基础上，结合我中心实际，制定评议活动实施方案。

（二）查找问题和征求意见阶段

1、认真自查。一是每位干部职工进行深刻的自查，认真查找自已身上是否存在不正之风；开展批评和自我批评，认真查找本人在工作作风方面存在的共性问题及个别同志存在的个性问题。二是评议活动办公室对个人自查问题进行汇总的基础上，召开全体会议，对查出的问题进行讨论，分析原因，提出解决问题的对策。

2、广泛征求意见。发放征求意见表。在自查的同时，评议活动办公设计统一的《市价格认证中心政风行风征求意见建议表》，分别发放给部分服务对象及与我们工作联系密切的单位和部门，包括公、检、法、司，中介服务机构等有关部门。通过上述措施广泛征求各方的意见和建议，找出本中心存在的突出的不正之风和群众反映的热点问题，及时发现薄弱环节和带有普遍性的问题。

3、认真剖析原因，制定整改措施。对通过各种渠道征集的意见和建议进行认真梳理和汇总，认真剖析问题产生的原因，有针对性地提出整改措施和解决办法。

（三）整改和测评阶段

1、积极整改。坚持边整改边建制，通过完善制度，建立政风行风建设长效机制。

2、组织测评。评议活动办公室采取内部测评和外部测评相结合的方法，对本次政风行风评议活动整改阶段的工作满意度进行测评。

3、接受督导。扎扎实实做好每一项工作，随时准备接受市纠风办的督导、指导和测评。

（四）总结阶段

1、召开总结会议。召开全体会议，对本次评议活动进行总结，总结成绩，查找不足，指出以后的努力方向。

2、报送评议活动总结。评议活动办公室对本次政风行风评议活动情况进行全面总结，撰写书面总结材料报市纠风办、市发改委。

3、继续整改。对总结时指出的问题和不足，继续加大力气进行整改，直至单位内部干部职工和服务对象满意为止。

四、工作要求

第3篇：评价一个人范文

摘要：为保证班主任工作顺利开展，能够正确的评价学生是班主任的一个重要任务，我们的教师应在以促进学生发展为终结关怀的参照下，从不同的视角，不同的层面去公平公正地看待每一个学生，促进他们优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。本文即针对班主任如何客观公正的评价学生展开几点论述。

关键词：班主任；评价；学生

班主任正确地评价学生是班主任工作中的一个重要任务。它是保证班主任工作能否顺利开展的关键。任何一个班主任都希望能够正确地评价自己班里的每一个学生，而要客观公正地评价学生却决非易事，有的班主任认为，我只要抱着一颗公正的心去处理班级事务，就可以做到正确地评价自己的学生。加德纳认为人的智力由七种紧密关联但又相互独立的智力组成，他们是：言语——语言智力，音乐——节奏智力，逻辑——数理智力，视觉——空间智力，身体——动觉智力，自知——-自省智力，交往——交流智力。不同的人可能擅长于特定的智力方式，个别差异在教学中不可忽视。如果认为学生可以使用不同的智力方式来学习，记忆和应用知识，那么用单一的教学评价方式来评价学生必定是有局限性的，取而代之的方法应该是多元评价，用多种评价手段和方法衡量不同的学生，这就需要我们的教师在以促进学生发展为终结关怀的参照下，从不同的视角，不同的层面去看待每一个学生，促进其优势智力领域的优秀品质向其他智力领域迁移。只有这样才可能真正发挥评价的功能，培养出具有分析，思考和解决问题能力的学生，让学生发挥其所长。然而，我们在实际工作中还可以看到，一些平时工作认真，处事公正的老师却得不到学生的认同，班主任对学生的评价存在偏差，使师生关系紧张，为什么会这样呢？在班主任工作中，我也曾遇到这样的问题，为解决这个难题，我总结了以下五种方法。

一、重视对学生的日常评价，及时对学生在学习过程中的点滴进步和变化给予评价和反馈

日常评价关键是要建立作业评价机制，对于学生每天上交的作业，除了及时批改，采用等级制进行定量评价以外，还可采用斜批语的方式针对每一个学生的作业质量，重视程度进行定性评价，促使学生自主及时，保质保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人。

二、重视对学生的阶段评价，让学生在自我评价和他人评价中不断地完善自我

改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人，同学，家长等参与到评价中，将评价变为多个主体共同参与的活动。为此，要设计各种评价量表对学生的学习生活进行阶段性小结，其中包括“老师的话”，“家长的话”，“我的话”和每个阶段的摘星情况等等。通过这样的多元评价，学生的自信心得到了保护，同时也认识到自己的不足，从而提高学习的积极性和主动性，更重要的是通过自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性和自我教育的能力。

三、重视对学生的过程评价，利用建立发展性评价报告册和成长记录袋的方法关注学生发展的过程

“发展性评价手册”可包括：（1）学习课时。学生原则上都必须全程参加学习，学生学习课时由授课教师登记。（2）学习过程。包括学生在学习过程中的出勤纪律，学习态度，学习情感等参与教学活动情况，完成作业及各项学习任务情况，从事与与学习内容相关的实验和实践活动等。结合科任教师评价，学生自评，互评确定是否合格。（3）模块考试成绩。学分认定的成绩，出勤可占10℅，作业可占20℅，学业成绩测试可占50℅，以上四个方面综合考核，才能给予相应模块学分认定。

通过建立学生发展性评价报告册，全程跟踪学生的学习过程。在关注学生专业成绩的同时，更为关注的是学生学习品质形成有关的学习态度，学习纪律，作业完成情况，课堂学习状态和研究性学习，社会综合活动，家庭表现等诸要素。学生自己，家长，社区，老师以及教育管理者成为评价的主体，从而建立多元化，多维度的评价体系。

学生成长记录袋主要记录的是学生在思想品德，研究性学习，社会综合实践活动，社区服务和家庭表现等活动中取得的最佳成果，通过记录自己的成长过程，，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步，帮助家长和教师充分了解学生在在某一时期内所取得的成绩。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每一个学生都有机会展示自我，由此培养学生的自信，达到自强的目的。也为教师最大程度地提供了有关学生发展的重要信息，有助于教师将评价与教育，教学融合在一起，与课堂和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。

四、重视对学生的综合评价，将日常评价，阶段评价期末评价有机地结合起来

对学生综合素质进行评定，是为了全面、深入、真实地在现学生的特点和发展趋势，是评价能全面反映学生的知识与技能、过程与方法‘情感态度与价值观。评价内容应充分体现培养目标，既注重学生的学业成绩，也重视学生的道德素养以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神和实践能力 ，关注学生的个体差异以及对其发展的不同需求，为学生的个体发展提供空间，能够速进学生全面和谐的发展。

在综合评价中，进行综合考虑。比如说有一位学生平时课堂表现很不错，作业质量很高，单元测试成绩也很好，但在期末检测的时候却考的不够理想，就要参照他的日常白哦先给出较高的评价；相反，如果品是这位学生调皮捣蛋，上课经常搞小动作，即使期末考试得到了满分，也要在总体评价中做出相应的扣分。这样做的导向作用是使学生和家长不知关注期末考试，体现了评价的综合性，并将评价融入日常教学中，做到教评相长。

五、评价要注意对学生表扬批评的言语技巧

班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪，感情，心理，行为产生直接的影响。只有适时，适度有效地表扬与批评才能起到鼓励先进，鞭策后进的作用，达到制定的教育目的。因此，要做好班级工作班主任必须掌握必要的表扬与批评言语技巧，对于自制力相对较差的学生来讲，批评更显得尤为重要。班主任要选择批评的场合与时机。对于自尊心与独立性较强的学生，班主任一定要选择恰当的批评场合与时机，才能达到教育的目的。一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择二不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误，比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评。借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并该振奋自己的错误。对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松，和谐的气氛。让其在与老师平等交谈中，认识到自己的错误。只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评。起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行。切不可等错误积累到一定程度，才采取措施，应随时发现，随时批评。还要注意选择合适的批评方法。

第4篇：评价一个人范文

【关键词】 人格；主观问卷；脑力负荷；A型行为模式；B型行为模式；横断面研究

中图分类号：B848.4 文献标识码：A 文章编号：1000-6729(2008)004-0298-04

A型行为方式（Type A behavior pattern，TABP）的概念由Rosenman和Friedman 等人在1959-1964年发展起来［1,2］。A型人格主要是指个体具有急躁、情绪不稳、争强好胜、做事效率较高、缺乏耐性、常有时间紧迫感等特征，没有发现这些相关特征则被称为B型人格［3］。关于TABP的研究最多被用于预测冠心病 ［4］；也有一些被用于临床医学和对社会行为的研究，如：研究发现A型行为者倾向于完成更大的工作量［5］、愿意更频繁地加班［6］以及对环境具有更强的控制欲望［7,8］。

随着脑力劳动的普及，关于脑力负荷的度量和预测研究也发展起来。脑力负荷是指人在执行某项脑力任务时所占用的信息处理能力量，与人的闲置未用的信息处理能力成反比［9］。人的闲置未用信息处理能力越大，脑力负荷就越低，人的闲置未用的信息处理能力越小，则脑力负荷越大。

目前比较流行的脑力负荷度量方法是主观评价法，它的主要优势在于良好的敏感度、效度和抗干扰性。库柏-哈柏修正法（Modified CooperHarper method，MCH）［10］、主观负荷评估技术(subjective workload assessment technique, SWAT)［11］和NASA任务负荷指数量表(NASA task load index, NASATLX)［12］是脑力负荷主观评价技术中的佼佼者。国外研究表明三个量表都具有较好的信度和效度［13］。在中国，SWAT和NASATLX量表也已被证明具有较好的信度与效度［14］，两量表的总分及各条目的重测信度在0.516-0.753之间， Cronbach α系数均大于0.80。因子分析结果显示，SWAT量表的3个条目均在F1上具有较大的因子负荷(0.778~0.802)，公因子方差均大于0.60；NASATLX量表的5个条目在F1上具有较大的因子负荷(0.654~0.757)，可反映调查脑力负荷状况，而业绩水平在F2上有较大的因子负荷(0.873)，反映了负荷导致的后果，两因子的累积贡献率达67.497%［14］因此二者的效度也较好。

本研究采用主观负荷评价技术和规范的脑力任务来探讨具有A型和B型人格的男性对脑力任务的主观负荷评价的差异。在现代社会，高强度的脑力劳动和工作压力越发普遍，具有A型人格及倾向的劳动者越来越多，本研究为提升脑力劳动者的心理健康和工作设计提供借鉴。

1 对象与方法

1.1对象

取西安交通大学的100个男性本科生填写TABP问卷，筛选出正式被试80名，其中A、B型人格者各40人。研究只选择男性样本的原因是：样本较易获得并可排除性别对结果的影响。筛选被试时参照TABP问卷的真实校正题(L)部分，若L得分大于7则为无效问卷，共得到有效问卷92份（A型40人，B型52人），然后对应A型人格的被试数目，随机抽取B型人格被试40人。被试年龄19.3-24.6岁，平均年龄22.2±2.3岁。

1.2 工具

1.2.1 A型行为类型问卷［15］ 共60个题项分为三部分：时间紧迫感(TH)、争强好胜和敌意(CH)、真实校正题(L)。以L得分判别被试回答问卷的真实性，以TH+CH得分来判别人格特征，以27分为界，得分为27为极端中间型， 28-35分为中间型偏A（A-），36分以上为A，19-26分为中间型偏B（B-），18分以下为B型［15］。在本研究中为简便起见，参照文献［16］的做法，将A、A-合并为A型行为，B-、B合并为B型行为。

1.2.2 库柏-哈柏修正法（Modified CooperHarper method，MCH）［10］ MCH是评价任务难易程度的一种10分制一维评分的主观方法，可进行作业负荷的综合评价,该方法在确定最低负荷(即取值为1)和最高负荷(即取值为10)之间的分级时,采用决策树作辅助手段。MCH主要用于评价需要认知努力的作业任务的作业负荷，而不用于那些出于本能或精神原动力方面的问题。

1.2.3主观负荷评估技术(subjective workload assessment technique, SWAT)［11］ SWAT量表由3个条目组成，即时间负荷(time load，T)、努力负荷(effort load，E)和心理紧张负荷(psychological stress load，S),每个条目均分为轻、中、重3个等级,量表对每个条目的各等级都有详细的文字说明，调查对象先根据自己的实际情况选择每一条目的相应等级,然后对这3个条目的重要性进行排序。评价时,研究者先根据排序情况将调查对象归入表1中的6个组别，如某对象认为T最重要，E次之，S最轻，则归入TES组,其余依此类推。然后根据每个条目相应的等级换算为0~100分,分值越大,负荷越重。

1.2.4 NASA任务负荷指数量表(NASA task load index, NASATLX)［12］ NASATLX量表由6个条目组成,即脑力需求(mental demand，MD)、体力需求(physical demand，PD)、时间需求(temporal demand，TD)、努力程度(effort, EF)、自我业绩评价(performance, PE) 以及受挫程度(frustration level, FR)。量表中对每一条目均有详细的文字说明,并用一条分为10等分的直线表示,调查对象在直线上与其实际水平相符处划一记号,然后再将6个条目对总负荷的贡献进行排序(即予以权重),此6个条目的加权平均值乘以10即该调查对象的总负荷得分。

1.3实验设计

每个被试需要完成2项任务［17］。任务1：简单计算任务，屏幕上出现一个包含三个数字（0-9之间）和2个运算符（‘+’或者‘－’）的算式（如：3+6-7），要求被试尽快按键“Y”或者“N”来判断其结果是否大于5。

任务2：Sternberg记忆搜索任务，屏幕首先呈现一排无意义的4个大写字母序列（如：NHFO），呈现时间为1秒，间隔1秒之后，会出现一个大写字母，要求被试尽快按键“Y”或者“N”来判断该字母是否包含在刚才呈现的字母序列里面。每次被试作出按键操作之后系统立刻呈现下一任务，每项任务总持续时间为5分钟。

任务中被试眼睛距离屏幕60cm左右，操作系统为Windows XP Professional。实验任务程序使用Eprime编制，系统记录被试的2种任务的反应时间和正确率。

实验采用2（任务类型）×2（A-B型人格）×3（主观负荷评估技术）设计。考虑到被试较多以及任务可能导致疲劳，实验程序为：每个被试分别在2天内分2次完成2个任务，如：某个被试第一天完成任务1，然后依次填写MCH、SWAT和NASATLX量表；第二天该被试完成任务2，然后再依次填写MCH、SWAT和NASATLX量表。

1.4统计方法 进行t检验。

2结果

2.1A、B两种人格类型被试在2个任务中的任务绩效成绩比较

表1显示，A、B两种人格类型被试在2个任务中的反应时和正确率的均值比较差异均无统计学显著性。

2.2A、B两种人格类型被试主观负荷得分比较

2.2.1库柏-哈柏修正法得分比较 表2显示在任务1中，A型人格被试的MCH得分略高于B型人格被试，但差异无统计学显著性；在任务2中，A型人格被试的MCH得分高于B型人格被试。

2.2.2主观负荷评估技术得分比较 表2显示在任务1和任务2中，A型人格被试的SWAT得分都显著高于B型人格被试。

2.2.3 NASA任务负荷指数量表得分比较 表3显示，在任务1中，除了时间需求维度外，A型人格被试NASATLX得分均高于B型人格被试，在任务2中，A型人格被试NASATLX6个维度及总得分均高于B型人格被试。

3讨论

本研究显示A、B两种人格被试在2个任务的绩效成绩上都没有表现出明显差异。这一点排除了实验结果可能导致的被试主观脑力负荷的影响，即：本研究重点考察的是，在同等脑力任务绩效的情况下，A、B两种人格被试的主观脑力负荷差异。值得指出的是，在NASATLX指标中有一个维度是考察被试的自我业绩评价，该指标的意义是被试对作业绩效的自我主观评价，因此该指标的得分与绩效有关，该指标得分越高，说明对绩效的自我评价越差。本研究结果显示，在对脑力任务完成水平同样好的情况下，具有A型人格的被试自我业绩评价差于具有B型人格被试，即：A型人格的被试对自己的成绩更不满意。

本研究结果还显示，在相同任务要求和同等水平的任务绩效下，A型人格男性在主观脑力负荷得分上呈现出高于B型人格男性的趋势。这一趋势在被试的NASATLX和SWAT得分上表现地比MCH得分更明显。

在执行简单数字计算任务时，在NASATLX量表各维度中，只在TD（时间需求）得分上，A、B型人格被试的差异没有达到显著性水平。虽然没有达到显著性水平，但A型人格被试的时间需求得分高于B型人格被试（45.6±6.1/38.6±5.8，P=0.087）原因可能是：（1）样本量少。随着样本量的增大，这一差异将会变得显著。（2）跟任务特性以及NASATLX量表的维度设计有关，即：简单数字计算任务对两种人格的被试在时间需求上无法产生显著差异。这种情况在前人研究中有先例，如有研究［18］使用走迷宫任务以及NASATLX量表度量脑力负荷，发现在整体得分上，A型人格女性的脑力负荷高于B型人格女性，但是两组被试的得分差异也并非在各个维度上都表现出显著性。本研究结论与之基本一致，同时本研究用了更多的主观量表和不同的脑力任务，考察了更多的男性被试，是对前人研究的补充。

脑力负荷及其度量属于人因工程的范畴，本研究结果可为脑力工作者减轻工作压力和预测心理健康风险提供借鉴；同时，本研究用于度量A型人格和脑力负荷的问卷方法具有良好的信度和效度而且使用简便，经济性好，效率高，不需要特殊的设备和实验技术的支持，特别适合在现实工作中推广。

参考文献

1 Friedman M, Rosenman RH. Association of a specific overt behavior pattern with increases in blood cholesterol, blood clotting time, incidence of arcus senilis and clinical coronary artery disease. J AM A, 1959, 169: 1286-1296.

2 Rosenman RH, Friedman M, Straus R, et al. A predictive study of coronary heart disease: the western collaborative group study. J AM A, 1964, 189 (1): 103-110.

3 黄希庭. 人格心理学. 浙江:浙江教育出版社, 2002. 620-626.

4 Sparagon B, Friedman M, Breall WS, et al. Type A behavior and coronary atherosclerosis. Atherosclerosis, 2001, 156: 145-149.

5 Keenan A, McBain GDM. Effects of Type A behavior, intolerance of ambiguity, and locus of control on the relationship between role stress and workrelated outcomes. J Occup Psychol, 1979, 52: 277-285.

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10 Wierwille W, Cascali JG. A validated rating scale for global mental workload measurement applications. In: Proceedings of the Human Factors Society, 27th Annual Meeting, 1983. 129-132.

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12 Hart SG, Staveland LE. Development of NASATLX (Task Load Index): Results of empirical and theoretical research. In: Hancock PA, Meshkati N, Eds. Human mental workload. Amsterdam: Elsevier, 1988. 139-183.

13 Hill SG, Iavecchia HP, Byers JC, et al. Comparison of four subjective workload rating scales. Human Factors, 1992, 34: 429-439.

14 肖元梅, 王治明, 王绵珍, 等. 主观负荷评估技术和NASA任务负荷指量表的信度与效度评价. 中华劳动卫生职业病杂志, 2005, 23(3): 178-181.

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16 马立, 刘武, 傅文青. 中心性浆液性脉络膜视网膜病变患者的A型行为及人格特征. 中华眼底病杂志, 1997, 13(2): 108-109.

17 Nickel P, Nachreiner F. Sensitivity and diagnostic of the 0.1Hz component of heart rate variability as an indicator of Mental Workload. Human Factors, 2003, 45(4): 575-590.

第5篇：评价一个人范文

离旧历的新年只有6天，暴冰雪天气和股市4000点的徘徊线并没有让经济生活的温度走低。一个国家本年度的经济生活，在10位经济年度人物向镜头挥手致意中结束。

10位经济明星成为年度人物，他们是：金志国、王建宙、陈绍鹏、陈志列、张房有、肖亚庆、任建新、袁隆平、李长江、白云峰。分别来自：青岛啤酒、中国移动、联想集团、研祥科技、广州汽车、中国铝业、中国化工、中国科学院、质监总局、博奇环保。涵盖饮料、通信、IT、汽车、能源、化工、环保、粮业等8个行业。他们是行业的排头兵，也是中国制造的脊梁，安于内、攘于外。

2007中国经济年度公益奖颁发给了青藏铁路总设计师李金城；投资中国贡献奖为IDG集团董事长麦戈文夺得；最后，CCTV2用特别荣誉大奖向世界杂交水稻之父袁隆平致敬。主持人赵赫、王小丫、欧阳夏丹、陈伟鸿联袂主持了颁奖盛典。

由龙永图领衔的13位主任评委来自企业界、学界和传媒界，他们与经济人物一起出现在直播前的酒会上，圈点年度经济生活，评述年度精彩人物。《新周刊》执行总编封新城作为主任评委，第三次出席颁奖典礼，并揭晓投资中国贡献奖。《新周刊》在《VC爱中国》、《MONEY今年说普通话》两期专题中，均对投资中国这一领域作出重要报道。

颁奖典礼总导演李彬彬在晚会开始前透露说，袁隆平不能来到现场，他四次登门拜访在京的袁隆平，均被拒之门外，袁老扔下一句话，“给你一天时间，到海南来找我”。于是就出现了后来屏幕上把大奖送到袁隆平实验田的一幕，这也是经济年度人物大奖首出远门。

巧合的是，封新城在现场邂逅22年前的采访对象任建新，当年的记者和创业者，如今跻身传媒界和企业界最有影响力的阶层，一个是主任评委，执掌中国最新锐的时事生活周刊，一个是经济年度人物，率领中国最大的化工集团。封新城为碰见老朋友而欣喜，为未能向任建新致颁奖词而引憾。

32岁的白云峰是8年来经济年度人物中最年轻的获奖者，他时尚、年轻，充满活力，其博奇环保是中国第一家、也是历史上世界范围内第一家直接在东证一部上市的非日本公司。他是中国经济生动表情的最好诠释者。我们还看到：自信、激情、执著、担当、智慧出现在经济年度人物的表情当中，他们构成了中国经济生活的集体脸谱。

CCTV经济频道把脉中国、论道经济、成就生活。“看CCTV经济频道，看中国经济的生动表情”，一个频道绑定一个国家的经济生活，使经济表意，使生活传情。第8届经济年度人物评选，为一个国家的经济生活年终落笔。

第8届经济年度人物评选实况

李东生为为经济年度人物获得者金志国读颁奖词

奥运会的五环是他向世界推开百年老店大门的门环，开门的密码是激情成就梦想，他就是青岛啤酒股份有限公司总裁金志国先生。

刘永好为经济年度人物获得者王建宙宣读颁奖词

他在巴掌大的地方，让一头大象飞跑，因为他相信我能!他就是中国移动通信集团公司的董事长王建宙先生。

张维迎为经济年度人物获得者陈绍鹏宣读颁奖词

他在中国企业国际化的路上助力了一次精彩的撑竿跳，他提示我们，走的再远也不要忘记为了什么而出发。他就是联想集团高级副总裁兼大中华区总裁陈绍鹏先生。

郭广昌为经济年度人物获奖者陈志列宣读颁奖词

他把行业标准贴上了中国制造的标签，他对世界说，定价权，中国造。他就是深圳研祥集团董事局主席陈志列先生。

潘刚为经济年度人物获得者张房有宣读颁奖词

从排不上号，到中国第三大汽车军团，他成功经验十分简单，走好上坡路，首先要学会一个漂亮的坡道起步。他就是广州汽车工业集团董事长张房有先生。

谭旭光为经济年度人物获得者肖亚庆宣读颁奖词

资源并购大王，开疆拓土，点石成金，他的企业贡献十分独特，为中国制造增色补钙。他就是中国铝业公刊总经理肖亚庆先生。

邓中翰为经济年度人物获得者任建新宣读颁奖词

他从清洗茶壶开始起家，中国化工巨头，世界清洗大王，他就是中国化工集团总经理任建新先生。

龙永图为经济年度人物获得者袁隆平宣读颁奖词

一个人每年为世界解决七千万人的吃饭问题，他就是中国工程院院士袁隆平先生。

牛根生为经济年度人物获得者李长江宣读颁奖词

他和数百万名质检人见，用科学和良心打造中国信誉，面对全世界，他庄严承诺，相信中国，相信中国制造。他就是国家质量监督检验检疫总局局长李长江先生。

施正荣为经济年度人物获得者白云峰宣读颁奖词

他从烟囱里净化出第一桶金，这个年轻人的成功作证了一条古老的财富法则，要利已，先利人。他就是中国博奇环保科技股份有限公司总裁兼CEO白云峰先生。

高庆林揭晓经济年度人物公益人物奖

一年两次差，一次五个月，研究铁轨和高原动物的生存路径，他就是青藏铁蹄总设计师李金城先生。

封新城揭晓2007投资中国贡献奖

他用资本投票中国创造，在风险和受益之间取得绝妙的平衡，知讯者肚，谋远者新，他就是美国国际数据集团IDG公司创始人兼董事长麦戈文先生。

获奖感言

金志国

青岛啤酒股份有限公司总裁

今天，我们要借奥运的大势，在全球的关注力都聚焦在中国，聚焦在北京奥运的时候，我们要抓住奥运机遇，实施奥运营销，米打造未来具有全球竞争力的国际品牌。让我们相约北京，青岛，为2008北京奥运干杯!

王建宙

中国移动通信集团公司的董事长

移动网络已经无处不在，手机正在改变人们的生活。我有一次看见一个农民在使用手机，我问他手机对你来说有什么作用?他说手机使我能够很方便地获取信息，手机帮助我摆脱贫困，这就是我们三亿七千万用户当中的一个。

陈绍鹏

联想集团高级副总裁兼大中华区总裁

只要世界对我们中国制造还不能像他们对你手中的这只火炬这样赞叹，我们就将继续奋勇前行，大步奔跑。各位朋友，举起中国，我们人人都是火炬手。

陈志列

深圳研祥集团董事局主席

我从德国带回了把榔头，十几年来这把榔头让研祥的上上下下明白了两个道理，第一，只有做最好的产品才能让中国制造在任何时候都能一锤定音。第二，只有做最新的产品，才能让中国制造，让全世界的人尊敬!

张房有

广州汽车工业集团董事长

我的梦想就是要振兴广州的汽车工业。通过十年的努力，我们实现了从负资产到一千亿的业绩，今天我又有一个新的梦想，就足广汽要做自己品牌的车，我希望大家跟我一样拥有汽车梦的人能够梦想成真。

肖亚庆

中国铝业公司总经理

把中国的企业带向国际，使我们的企业技术全球化，使我们的企业能够充分利用全球的资源发展我们自己。我相信未来中国制造将会带来　更多的中国创造，中国的创造将会给世界带来更多的幸福。

任建新

中国化工集团总经理

从化工大国到化工强国，我们面临的挑战之就是人员太多，我想积极探索现代制造业和现代服务业之间的有效的结合，是非常乖重要的。我们按照现代快餐连锁经营模式，15年来在世界各国开办了五百家拉面店。

白云峰

第6篇：评价一个人范文

一、好生活是主体对生活的肯定评价

好生活所涉及的价值类型是“对谁有价值”。当我们说某人有一种好生活时，不是指道德意义上的、美学意义上的或对他人的好，而是一种对他自身而言的好。好生活的问题是指什么样的生活对生活在其中的人是好的。当生活状况合乎主体的期望或追求时，一个人就会做出自己过着一种好生活的评价，也就产生所谓的幸福感。“好”可以有两种表现方式：快乐主义和感知主义。

1.快乐主义：好生活也就是快乐的生活。拥有好的生活就是感觉好，对一个人来说最终唯一具有价值的是快乐体验，最没价值的是不快乐的体验。简言之，生活的价值就在于所蕴涵的快乐或不快乐的多少，蕴涵的快乐越多，生活就越好，反之，蕴涵的不快越多，生活就越不好。莱布尼茨就说过：“幸福是一种持续的快乐”[7]，“幸福就其最广范围而言，就是我们所能有的最大快乐”[8]。从伦理学史上来看，享乐主义是这种类型的典型代表。纯粹享乐主义声称，生活的好坏取决于生活中的快乐与不快乐的多寡。生活中的快乐越多、痛苦越少，这个人就生活越好。反之，则越不好。作为这一学说的代表，亚里斯提卜在观察到未来是不确定的、主观的感受是可知的时，提出个体的感觉是人所能知道的一切，是判断一切的标准和生活目的。在他看来，肉体的快乐比精神的快乐更强烈，因此肉体的快乐优于精神的快乐。“作为人生目的的快乐总是个人的特殊的快乐，它是由其自身理由而被人追求的；幸福则是全部特殊快乐的总和，包括过去和未来的快乐；幸福不是由其自身的原因，而是因特殊快乐而被人追求。”[9]幸福的生活就是快乐的生活，而不论其是什么样的快乐。这种观点认为充斥着情感满意的生活就是好的生活，也意味着“猪的生活”要强于“人的生活”。纯粹享乐主义除了极少数人坚持外，在伦理学史上一直是被拒斥。因为快乐感受太短暂，快乐与某些活动或情况的体验相联系，从而不能与最有价值的生活相一致。纳格尔曾就此提出这样的例证：一个非常聪明的人由于脑部受伤，智力下降到容易满足的婴儿水平。纯粹享乐主义不认为这种受伤对这个人本身是不幸的，因为在他们看来，精神状态下降到容易满足的婴儿未见得就是坏事，这完全看受伤以后，他的生活是否更快乐了。他们会说，他三岁时，我们没有对他表示同情，为什么现在就表示同情呢？然而，一个聪明睿智的人消失了，站在我们面前的是这样一个“动物”，快乐就在于吃饱、穿暖。有谁会想要这样的生活呢？

2.感知主义：好生活是一种感知状态，是对总体生活的正面态度。在这种理论看来，好生活是简单地从正面评价一个人的生活，表示满意或肯定，正面的价值判断不必伴随快乐的情感。具体来说就是，好生活在于“对你的生活状况的正面评价……这种评估把所有的事情考虑在内，表明你对自己的生活环境或处境肯定或赞同，生活对你来说不错”[10]。很明显，这种评价是对生活总体的满意，无关某个具体的满意或不满意。一个人对生活做出满意的评价，更多取决于他多大程度上感知到他重要的目标得以实现，这主要是“实现”的问题。在这个意义上，最好的生活就是主体在各个方面满意，对整个生活状态感到满意的生活。当他做出“好”的评价时，表明对生活没有不满意的地方，也没有他想改变的地方了，这个世界完全是他希望的样子。

二、好生活是对实际生存境遇做出的肯定评价

“好生活”之“好”是主观的，但“生活”却是客观的，只有实际生存境遇附合主体的需求和价值目标时，他才有可能做出“好”的评价。关于主体的需求有三种理解方式：欲望实现型、偏好满足型和自我实现型。欲望实现型指一个人拥有好生活当且仅当他拥有自己想过的生活。对一个人具有正面终极意义的是他的欲望得到实现，负面终极意义的是他极力避免的欲望实现了，比如他得到了他不想得到的东西。然而，欲望本身就是一个足够引起争论的话题。霍布斯和弗洛伊德从欲望的数量和质量上进行批判，认为自我实现不切实际。在他们看来，欲望的实现是无止境的，一种欲望实现了，另一种欲望又会出现，永远没有停止的时候。“幸福就是欲望从一个目标到另一个目标不断地发展，达到前一个目标不过是为后一个目标铺平道路。所以如此的原因在于，人类欲望的目的不是在一顷间享受一次就完了，而是要永远确保达到未来欲望的道路。”[11]从质上来说，人的欲望又是多重的，外部的历史和地理环境会导致不同的欲望，即使一个人的内部欲望也是多重的。柏拉图就是因为看到欲望的多样及相互冲突的特点，指出幸福必须是和谐的目的。“一个人一定不能允许自己灵魂的各个部分相互干涉，做其他部分该做的事，而应当按照正义这个词的真实意义，安排好自己的事，首先要能够成为支配自己的人，能做到自身内部秩序良好，使灵魂的三个部分相互协调，就好像是最高音、最低音、中音，以及其间的各个音符有序地安排在一起，使之成为一个有节制的、和谐的整体，这样一来，他就成了一个人，而不是许多人。”

除此之外，欲望的可信性也受到质疑，阿马蒂亚•森就表示了这种的观点。“欲望的相对强度受到许多复杂环境的影响，其对好生活的比较是武断的。我们在自己的环境中对可能性的理解对欲望的强度是非常重要的，甚至影响我们的欲望。欲望反映与环境的适应，现实对一些人要比对另一些人严苛。生活无着的穷人只欲求生存，无地的工人全部努力放在填饱肚子，昼夜不得闲的佣人希望摆脱高高在上的女主人争取一点独立的空间，所有的人都把他们的欲望限定在有限的范围之内。他们的剥夺压制了欲望的实现。”[13]偏好满足型指一个人拥有好生活当且仅当满足了个人的偏好。巴勃尔持这种观点：“如果事物满足了一个人事实上的偏好或他最易得到的偏好，那么这一事物就有利于一个人的好生活。”这种理论遇到的一个难题是“可调适偏好”。为了适应逆境，人们可能会降低自己的欲望，满足于本来很不满的状况。“罪莫大于可欲，祸莫大于不知足，咎莫憯于欲得。故知足之足，恒足矣。”老子在书中表达了这种将欲望和偏好限制在一定的范围之内，把生活的目标限定在可满足的层面，避免有可能导致的各种冲突的思想。阿马蒂亚•森也指出，等级社会中最底层的人，不宽容的社会中长期受压迫的少数族裔，生活在不确定世界中朝不保夕的佃农，剥削性经济安排中在血汗工厂里长期超时工作的雇员，严重性别歧视中无望地屈从的家庭妇女等，会由于单纯的生存需要，为了适应剥夺性的环境，把他们的愿望和期望调整到在他们看来是可行的程度[15]。为避免此种情况，哈莉特•芭波提出了广义偏好主义。广义偏好主义认为，幸福不仅包括实际偏好带来的满足感，也包括满足仅仅可能的和实际的偏好的有效自由。当其他条件相同时，我们有越多选择来满足我们潜在的偏好，我们就过得越幸福。“不同的事情从客观上来说对一个人来说是好的，不论他是否意识到或想得到。生活好简单到一个人拥有许多客观善。”

这就意味着，“对于一个人好生活的评价，包含一种什么东西让他生活得更好的实质评价，这种评价可能与一个人对自己是否过好生活相反的评价相矛盾”[17]自我实现型指好生活表明主体的生存和发展达到了完满。亚里士多德一再强调，“幸福是灵魂的某种合乎完满德性的实现活动[18]。”我们都知道，在他那里，德性泛指优良性、优良品质、优越性、可赞赏性等。当他进一步说：“一切德性，只要某物以它为德性，就不但要使这东西状况良好，并且要给予它的功能良好。例如眼睛的德性，就不但要使眼睛明亮，还要使它的功能良好。”[19]把好生活归结为自我实现、自我潜能的实现。包尔生继承了亚里士多德的这种观点，指出幸福就是我们存在的完善和生命的完美运动。

第7篇：评价一个人范文

"一个人在人生的道路上能走多远，在人生的阶梯上能爬多高，最关键的是他的自信心。自信心是一个人的精神支柱，是调动人的各种潜能去克服困难的巨大动力，是打开一个人生命潜能大门的钥匙。与之相反，缺乏自信心对孩子的成长是特别不利的，自卑感是成才之路上的最大阻力。对成长中的孩子的教育培养，最重要的核心内容就是培养他们的自信心。

在培养孩子的自信就必须确认优点，确认他们的优秀品质，人不会因为一昧批评而改变，不是一昧弥补缺点而改变，而是因为确认优点而改变的。--"人类最深的需求，就是渴望得到别人的欣赏与赞美"。赏识给人带来欢欣鼓舞和力量，教师要用积极的视角观看事物的形态，用积极的心态正面的引导，为孩子千方百计寻找亮点，以点燃他们乐观的品质，挖掘人性中的无限可能。" 对情商教育的研究中，我们在无数成功者的案例中发现，他们具有共同的特征，那就是具有自信，自信是一个人成功的最重要的意志品质，是唤醒每个人巨大潜能的笛声。

在每个人的生命之初，孩子不知道自己是什么样的人，他能干什么，他需要老师和家长对他的肯定，对他不断的鼓励和赞扬，不断培养他的良性情绪，即积极的心态。积极的心态就是相信自己的愿望能实现的心理，是良好的心理素质形成的基础，是"自我认知智能"的实现，当积极心态积累到一定状态时就形成了肯定、正面的自我评价系统即自信心的形成，在人的成长中如果缺了自信心的培养和累集，快乐和积极就无从谈起。

自卑是相对自信而言的，指对自己有着不良的观念，不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。通俗的讲，正在处于成长中的青少年如果感觉到自己在某种程度上是软弱无能的，不健全的，甚至是低人一等的，如果对自己缺乏信心，对自己很苛刻，那就证明他已陷入了深深的自卑中了。而自卑这种可怕的错误的自我认知，自我印像，过低的自我评价和期望值，会吞噬一个人的无限潜能，很难感觉到生活的美好。在一个人最宝贵的青少年时期，如果得不到老师和家长的正确指导，那么，他未来的人生需要用许多代价来弥补。

自卑的人从行为，情绪上都可看出他内心世界的外在表露。例如：自卑的人难以提出断然要求或者表达自己的意见，总是避免接受挑战甚至机会。他们总是低垂着头，很少正视老师的目光，说话总是压低自己的嗓音，在班级中总是怕引起别人的注意，缺乏同龄人的开朗和活力。

现在大量的农民工子女进城进校，由于他们学习习惯差，基础薄弱，由于先天的因素和后天的环境的因素，造就了一个个参差不同的个体，由于大多数家庭都忙于生计，家长无法给予指导和培养，他们大多数孩子都极其懦弱和退缩，迫切需要教师指导这些孩子，让他们学会正确地认识自己，在生活学习与成长中找到自己的亮点，去为他们创造属于自己的优势，以促其形成不断追求成长的巨大动力，在所在集体中找到自信和快乐，在我所教的班级中，有个六二班上的孩子叫杨巧，由于父母都是外来务工的农民工，家庭很困，我了解到--这是一个严重缺乏爱和关心的农民工家庭，由于家庭无法给予她正确的指导，她个人卫生习惯很差，受到了很多的嘲弄和排斥，这使自卑的她极度内向，平时寡言少语，和同学之间仿佛有了一道鸿沟，加之她学习吃力，成绩差，更让她举步为艰，消极退缩。

有一次下午上课，她竟然疲倦得睡着了，她中午不仅要回家做午饭，还要给在街上做生意的爸爸送饭，整个中午，没有一点空闲和休息的时间；她早上爱迟到，是因为她要一个人从离学校有十多站的三桥坐公交车来学校上课；她很勤快，是父母的得力帮手，也很能干，不仅能带好幼小的妹妹，还做得一手好饭菜………

轻抚着她的头，我告诉她，人要正确认识挫折，上帝把一些种子撒在花园里，但有时也很残忍，把一些种子撒在了悬崖边的泥土里，这是因为他知道这些种子很坚强，能飞得更高更远…….

我抓住她这些过人之处，让她知道了社会是多元的，每个人将来的发展也是多元的，以往的以成绩定好坏的一元单一评价已不能再满足日新月异的社会的发展需求，而评价一个人最核心的确永远是是他对人对己的责任感。

在班会上，我把她对家人的责任感，对家庭的付出，在家里的勤快和能干，大张旗鼓地提出表扬，让她带自己炒的鸡蛋饭和炒菜来让大家品尝，当大家为她的厨艺啧啧称赞时，她知道了自己这些独挡一面的生活能力，在同龄人中多么罕有，多么值得自豪，生活的打磨变成了丰富的蕴藏，成为优秀品质，优秀面，在生活学习成长的集体中得到认同。

让原来喜欢嘲笑自己的同学刮目相看时，杨巧羞涩地笑了，但我清晰地看到了她眼光里闪烁的更多的是自信，是自豪。因为自卑，杨巧原本认为自己一无是处，经过这样的正确引导，培养了她的自信心，树立了孩子展现自我的健康观念，在后来的班干选举中，她被选为卫生委员，并代表中队去参予全校的卫生考评。因为"当官"了，她的个人面貌发生了很大的改变，学会了关心集体，主动参予到集体事务中来，整个人焕然一新--校服干干净净，头发一丝不乱，学习上不甘落后，主动了许多………

总结了经验，作为教育工作者，我勇敢地跳出了传统的思维模式和评价方式，应用积极的角，不遗余力地为孩子寻找亮点，甚至是独一无二的亮点，大张旗鼓，旗帜鲜明地进行表扬，在这样的成长氛围中，年级中的许多孩子找到了个人价值，得到了属于自己的独特的舞台，我特别关注的是那些自卑、退缩的孩子：

――"你今天能完成任务，就是成功！"

――"兰老师小时侯还不如你现在这么能干呢！"

――"你以后一定会成功的，因为你能靠自己想办法。"

当推动变成了自我实现的需要，形成了牢固的内驱力，孩子就学会了正确认识自己，学会了自我激励，自我生长。作为教师，怎么发现和帮扶，让孩子找到属于他们自己成长的沃土呢？那就是--尊重他们的个体差异，用心找亮点，以点促面，巧妙应用现有资源，让孩子发掘自己的特长，找到自信源，品尝成功的甘甜，形成乐观积极，自信奋发的品质--飞过一次，就不想再爬行了！积极心理学曾这样告诉我们。

以上杨巧的成功转化案例，告诉我们，每个人在智能和表现是不同的，同时每一种智能都有不同的表现方法，人有着巨大的可塑性，有着强大的自我完善能力。教师如果善于在学习和生活中观察学生的方方面面，一定可以用"发现的眼睛"从中筛选出个体在某个智能上的强项以优势，去强化它，突出它，用星星之火来燎原，鼓励激发学生的自尊自信，为孩子激发自身的能量提供无限可能性，从而找到快乐源，自信地，积极地，快乐地生活学习成长。

第8篇：评价一个人范文

想对一个愚蠢的人说的话：

我不知道你为什么这么说，但是我想你肯定也有你的理由。想要评价一个人，你知不知道要从多方面去评价呢？仅凭我的只言片语，就去断定我是一个什么样的人，你的与书同行，已经在不知不觉中也让我对你的名字产生了偏见，不想说你没资格，但是我觉得你根本配不上它。书是多么高雅的一个名词，最起码一个有尊严的人，不会拿自己的清白去作赌注，或许你教训了我，你感到很快意，但是在你快意的同时，我并不认为你就取得了胜利，而你眼中的真理就是对的，在这一刻，我认为你眼中的我和我眼中的你没什么区别。我不明白你为什么说我狂妄，就因为我骂了你吗？但是我认为我没有错，善意的表达不会遭到任何人的唾弃，而你，让我觉得你很天真，教训是建立在保护自己的尊严，而本身的态度是不含杂质的，你能够问心无愧地说，你的纸条没有存在着报复的私心吗？也许你认为我很自命清高，认为我很狂妄，你灵魂的本质已经被污染了，评价一个人需要时间，跟要用委婉的态度和平和的语气去指出，可是你的话太直接，没有达到教训一个人的真正目的，但是从另一个方面说，你的目的也达到了。首先，假如你的本意是让自己报复使自己感到快意的话，那么你的目的达到了。然而从另一个方面讲，“教训”的目的是让一个人通过别人特殊的教育而为自己的错误感到愧疚，倘若你不是这个目的，那就另当别论了。你知不知道，在一个人的面前表现你的成熟，不是用你这样的方式，你只是教训我，而没有教育我，所以你说的全都是废话，不仅没让别人感受到你的成熟，反而让人感到你的无知。你说我的评价只停留在自己评价自己的身上，我并不认同。或许你是个很在乎别人看法的人，通过别人的口中说你优秀，你才会认可自己，你这样很虚伪，懂吗？如果你认为我说的不对，那么我可以给你举一个例子。在我心中，我认为孙悟空是佛。他善良，聪慧，明辨是非；敏锐，正直，有谋善断。他有着儿童的纯真，也有先知的深刻，有智慧者的原则，也有神人的能力。他有着坚强的慈悲，也有着理性的情感。相对于那个是非不分的唐僧，我更欣赏孙悟空。我想你不想做那个愚蠢的唐僧吧？那么就别管我的事，我优不优秀并不是你所关心的事，所以你是不是多此一举了呢？或许你是这里的管理员，有你的职责，但是别把你认为好的事强加到我身上，你有你所认为是对的理由，但是我也有我的骄傲，不管怎样，你都没有权利去刻意的说明或者玷污我的骄傲。我想我的话应该很明白了，才女的名字我不会改，因为我并不需要那些虚伪的评价，和自己比才最重要，如果你觉得你的自信需要别人给你建立，那我也无话可说。我想你并不需要我用敌意的眼光去看待你吧？那你就适可而止，假如你不懂我的意思，硬是我行我素的话，你就真的被这个社会所无情地淘汰了。

与书同行收

因为我只是初级会员，而无法传信息到你的邮箱，我为了让你看到，而破例在电脑上写一次，我想你应该知足了

第9篇：评价一个人范文

一、什么是合理情绪认知法

合理情绪治疗（Rational-Emotive Therapy，简称RET）是上世纪50年代由艾利斯在美国创立的认知心理治疗中的一种疗法，因它也采用行为疗法的一些方法，故也被称为一种认知—行为疗法。这种疗法强调人的认知在情绪和行为中的主宰作用。艾利斯认为，人的情绪并不是由某一诱发事件本身所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对这一事件的认知、解释和评价所引起。人们之所以不快乐，往往是因为被“绝对化倾向”“过分概括化（即以偏概全）”“糟糕至极”“过分识别”等不合理的认知束缚了心灵，导致了情绪困扰。一句话，合理的认知是心理健康的基础，错误的认知是导致心理障碍的最重要原因之一。因此，要想从灰色的情绪中解脱出来，就必须与不合理信念作斗争，用合理信念来取代不合理信念。

完整的合理情绪疗法的治疗模式由ABCDEF六个部分组成（其中最主要的是ABCDE）。A：指诱发或激活事件，即发生的事件；B：指人们对所发生事件所持的观念或信念；C：指观念或信念所引起的情绪及行为后果；D：指劝导干预；E：指治疗或咨询效果；F：指治疗或咨询后的新感觉。人们面对外界发生的负性事件时，为什么会产生消极的、不愉快的情绪体验？我们通常认为情绪和行为反应（C）是直接由诱发事件（A）引起的，但实际上，A只不过是引起C的间接原因，人们对诱发事件所持的看法、解释和信念（B）才是引起C的直接原因。因此要改善人们的不良情绪及行为，就要劝导干预（D）非理性观念的发生与存在，而代之以理性的观念。等到劝导干预产生了效果（E），人们就会产生积极的情绪及行为，心理困扰因此消除或减弱，人也就会有愉悦充实的新感觉（F）产生。合理情绪疗法（合理情绪认知法）正是艾利斯通过切身体验感悟而总结出来并用于帮助自己同时帮助他人进行心理自我调节的方法。

二、常见的不合理信念及其替代

如前所述，人的不良情绪常由不合理信念引发。那么，人们常见的不合理信念有哪些呢？

对于人们所持有的不合理的信念，韦斯勒（Wessler）等曾总结出下列三个特征，这就是：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。换言之，在人们不合理的信念中，往往都可以找到这三种特征。

1.绝对化要求。这一特征在各种不合理的信念中是最常见到的。对事物的绝对化的要求是指人们以自己的意愿为出发点对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生这样的信念。这种信念通常是与“必须”和“应该”这类字眼联系在一起的。比如“我必须获得成功”“生活应该是很容易的”“我应该获得生活中每一位重要人物的喜爱和赞许”等等。怀有这样的信念的人极易陷入情绪困扰。因为这个观念是假象，实际上是不可能实现的。对于某个具体的人来说，他不可能在每一件事情上都获得成功；生活不可能一帆风顺，这不以个人的意志为转移；即便是父母老师等对自己很重要的人，也不可能永远对自己持一种绝对喜爱和赞许的态度。如果一个人坚守这些绝对化要求而又无法实现时，他就会感到受不了并陷入情绪困扰。

替代性认知：绝对化要求是一种极端的思维方式，是不合理的，也是不现实的。譬如，成功是一种良好的经验或体验，它不是一种“标准”或“尺度”；无论别人怎样看待自己，自己都是有价值的。

2.过分概括化。这是一种以偏概全、以点概面、以一概十的不合理思维方式的表现。其一，过分概括化的人对自身的评价不合理。如做一件事情失败了，就往往会导致对自己整个人的否定评价，否定自己作为人的价值，认为自己“一无是处”“一钱不值”，是“废物”等，其结果常常会导致自责自罪、自暴自弃的心理及焦虑和抑郁情绪的产生。其二，过分概括化的人对他人的评价不合理，即别人稍有差错就认为他很坏，应该对他们做出严厉的谴责和惩罚，并可能认为这个人一无是处。这会导致一味地责备他人，以致产生敌意和愤怒等情绪。按照合理情绪疗法的观点，“评价一个人的行为而不是去评价一个人”。因为在这个世界上，没有一个人可以达到完美无缺的境地。所以艾利斯指出，每一个人都应接受自己和他人是有可能犯错误的。

替代性认知：在这个世界上，没有一个人可以达到完美无缺的境地，所以每个人都应接受自己和他人是有可能犯错误的。尽力去做事，失败是努力的失败，价值不会受损，过程有时候更重要。做了错事的人并不代表他完全是个坏人。

3.糟糕至极。这是一种认为如果一件不好的事发生了，将是非常可怕、非常糟糕甚至是一场灾难的想法。譬如，如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事情；杞人忧天，对未来过分忧虑；等等。当一个人觉得什么事情都糟透了的时候，对他来说往往意味着碰到的是最最坏的事情，是一种灭顶之灾。这显然是一种不合理的信念，因为对任何一件事情来说，都有可能发生比之更好的情形。如果一个人把自己发生的每一件事都想成糟糕透顶时，他就把自己引向了极端的不良情绪状态之中，并进而导致个体陷入极端不良的情绪体验恶性循环之中而难以自拔。

替代性认知：非常不好的事情确实有可能发生，尽管有很多原因使我们希望不要发生这种事情，但没有任何理由说这些事情绝对不该发生。我们必须努力去接受现实，尽可能地去改变不好的状况，在不可能改变时，则要学会在这种状况下生活下去。不好的事情可能发生时，若能改变，竭力改变；若不能，就接受现实。要设法避免不好的事情发生，若不能避免就努力减轻后果。

三、合理情绪认知法的应用