小学生法制教育知识精选(九篇)

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第1篇：小学生法制教育知识范文

少年儿童是祖国的未来，是21世纪社会主义现代化建设的生力军。抓好在校学生的法制教育，使他们从小知法、守法、用法，是广大教育工作者义不容辞的职责，也是努力实践同志“三个代表”重要思想的实际行动。因此，对小学生进行普法教育要按照科教兴国、依法治国的要求，坚持持之以恒，坚持校内外结合，坚持课内外结合，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设合格人才。

二、主要内容和做法：

1、教育内容：

《宪法》、《国旗法》、《刑法》、《刑事诉讼法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《环境保护法》、《治安管理处罚条例》、《道路交通安全法》、《禁毒法》、《卫生法》、《教育法》、《义务教育法》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生法制教育读本》、《学生伤害事故处理办法》和本校自编的《学校规章制度》、《学生常规教育管理要求》。

2、师资力量：

学校所有教师为普法工作基本师资。学校主任、班主任都要成为学校“法律明白人”。×××老师为我校兼职安全教育员，负责全校的法制安全教育，再聘请荫子派出所的×××同志为治安副校长，负责对全校的法制教育进行指导；选送骨干教师参与法律培训；举办班主任法律学习班，使他们具有初级法律知识，逐步养成依法管理班级习惯，能解答一些简单法理。从而形成校级——班级——外聘三级师资力量。

3、教育时段：

⑴每学期，邀请治安副校长作一次社会及学校周边治安情况报告，教给学生自我保护的应对策略。

⑵每年的四月份和十一月份，邀请综治副校长分别与教师、学生进行一次有关法律法规的互动式对话。

⑶周一升旗仪式，结合上级要求或学校实际，安排有关校领导讲话。每学期不少于五次。

⑷每学期教导处要安排两个课时，由任课老师对学生进行多种形式的法制教育。

⑸晚点和少先队活动课，班主任结合学校相关要求，对本班学生进行简单的法规教育。

⑹每月最后一周的星期五班队活动课，对全体学生进行一次法律法规教育。

4、教育阵地：

（1）互联网。根据法制教育需要，在教师的指导下，有计划地上网学习。

（2）红领巾广播站。每星期二、四下午1：30~2：00由各班选派的小播音员轮流播出，内容由各班小记者采编，并经由学校德育负责人审核。

（3）学校宣传栏。由校宣传组负责，定期张贴法律法规资料，学校相关活动照片等。

（4）班级板（墙）报。由班级宣传委员和学习委员负责，配合上级、学校要求，在“法制”专栏上登载相关的活动要求、案例、警言等。

5、教育形式：

⑴教育者先受教育。教师普法教育尤为重要，要通过学习、培训、测试，使教师学法守法，并能依法施教，做遵纪守法的带头人。

⑵开展少先队主题教育活动。坚持开展争戴雏鹰奖章活动，通过有计划、有步骤地争戴环保章、小回收章、清洁章、消防章、法律知识章等，使学生在生动活泼的活动形式中受到法律熏陶。

⑶积极参与社区活动。如：配合环保部门，开展纪念“六·五”世界环境日的“小雏鹰活动”；配合消防部门，开展“11·9”少年消防警校活动；配合工商管理部门，开展“3·15”消费者维权行动日活动等。

⑷家长会。利用每学期各年级分别召开家长会之机，邀请法制教育工作者做专题报告，向家长发送宣传教育材料，并建立家校联系制度。以动态管理形式监控学生的校外活动。

三、态度与决心：

我们清醒地认识到，小学生的法制教育工作是一项长期的重要任务。我们将站在科教兴国、依法治国的战略高度，从落实素质教育的基本要求出发，进一步统一思想，提高认识，充分调动广大教职员工的积极性，增强做好少年儿童法制教育工作的责任感和紧迫感，合理安排，长年坚持，定期研究和落实，不断探索新思路，拿出新措施，使法制教育工作连年上台阶。

××完小校园综合治理领导小组

2005．3

附：

××完小

校园综合治理领导小组名单

组长：×××（校长兼党支部书记）

副组长：×××（荫子派出所副所长）

××（校长兼党支部副书记）

成员：×××（政教处主任）

×××（教导主任）

第2篇：小学生法制教育知识范文

【关键词】教师素质；小学语文

孩子是祖国的希望，社会的未来，学校是孩子接受社会的第一个熔炉，在学校学生接受知识的传授者是教师，所以教师的个人素质直接影响教育效果。小学语文是一门基础课，教师的个人语文教学能力修养是会影响到学生对其他课程的学习理解能力乃至以后进一步学习深造，甚至以后的个人兴趣爱好发展。因此说小学语文教学是基础课中的奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质修养，下面就本人的实际教学实践来谈谈小学语文教师应具备的素质修养。

一、小学语文教师要不继更新自身的教育理念，让自己的教育思想紧跟时代的步伐

作为语文教师要认真学习新的教育理念，紧跟时代步伐。树立终身学习的观念，抓紧时间学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生身心发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻告诫自己要追求卓越。

二、小学语文教师要不断深化扎实自身的专业知识，提高教学水平

积极参加继续教育培训，努力学习系统的专业知识、教育科学知识，不断深化扎实自己的专业知识，丰富自身的人文底蕴。积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。在新课程理论的指导下，汲取身边及培训中教师的先进教学经验、教学思想，并积极用于实践，在教学实践中不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

三、小学语文教师要不断提高自身思想品德修养，并能潜移默化的影响学生的思想行为

小学语文课本所选课文内容大部分是向青少年进行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士勇于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的浏览，在讲课过程不能感染学生，达不到动之以情的教育效果。

作为语文教师要对政治、社会事事关心，关注国际国内风云变换的世态，敢于揭批社会上的丑恶现象，见义勇为，见不义敢说敢斗，身教言传，以自己的行动感动学生。教师在讲有关政治思想性强的课文时，摸其声，拟其状，关键处声泪齐下，痛骂喜兴，表于言状，会收到良好的教育效果。

四、语文教师要不断提高自身的文史知识和文学修养，让学生爱上语文，爱上文学

教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论、童话等各种体裁都有，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。语文教学的目的大致是两个方面：一是培养学生的阅读欣赏能力，二是语文表达和写作能力。教师对学生的教育也在两个方面，一方面通过课堂教学学生获取基础知识，形成基本技能；一方面通过长期的接触，潜移默化的教师身上受到影响，自觉的去寻找教师推荐的课外读物，扩大自己的阅读量，储备自己的知识库，更有可能的是在不知不觉中从教师身上受到的影响效果强烈而持久，并伴随他的一生。就是现在有许多大作家都提到过他们的启蒙老师的原因。

小学语文教师要博览群书，要有良好的读书习惯，喜欢写作，不断地有新作从报刊电台发表出来，如果教师写不出东西，又怎能教学生写出好文章呢？

五、小学语文教师要有丰富的自然科学知识，并能在课堂教学中自然而然的引入

小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有比较丰厚的自然科学知识。例如：《琥珀》要有生物学方面的知识，《凡卡》要有旧俄时代的历史知识，《冬眠》、《燕子》等要有动物学方面的知识，还有生理卫生、天文地理、民族风情等各方面的知识等等都要尽可能多的储备。因此小学语文课程仅靠语文知识是讲不出精彩的，课文也是讲不透彻的。

六、小学语文教师要不断学习和掌握现代信息技术，并在课堂教学中积极融入整合

第3篇：小学生法制教育知识范文

关键词：职教教师 教学观念 学生 个性发展 教育

目前由于国内中等职业教育水平相对较低，而各行各业的发展亟需大量中等专业技术人才，所以中职教育具有非常广阔的发展空间。但是中等职业教育的对象和以往相比，发生了较大的变化，上世纪五十年代至九十年代初期，中等职业教育的对象是初中阶段学习成绩出类拔萃的学生，而现在的中等职业学校的学生，是初中学习成绩较差的学生。这种巨大变化，让教育工作者感触颇多。“要办适合学生的教育，不要去找适合教育的学生”，职教教师有必要调整教学观，提高教学质量，并不断提高自身素质，适应学生的这种变化，促进学生的个性发展，培养其成为有用之才。

一、职教教师教学观与学生个性发展之间的关系

1.职教教师对师生关系的认识与学生的个性发展

在教学过程中师生应平等、民主，师生之间相互尊重、信任。教师不以权威自居，更不应该以家长作风或下达命令式强制学生绝对服从自己的意志；教师应该以长者或朋友的身份与学生相处，通过交流、谈心等方式使学生逐渐热爱自己的专业，顺利完成教学任务。

2.职教教师对教学目的的认识与学生个性发展

职教教师都清楚：职业教育的最终目的是为了使学生在学到技能的同时个性得到全面发展。然而，受传统教学思想的影响，在分数的标尺面前，有些学生被教师视为没出息，学生个性发展受到抑制。

3.对教学方法的认识与学生个性发展

教师要从实际出发，尤其是职教老师，首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和职业知识，教学过程中多种方法的运用，可以激发学生的学习动机，培养学生兴趣。

二、当前学生个性发展中存在的问题

1.模糊的世界观、人生观

中职学生都处在l5~18岁之间，就他们所处的年龄段，按照一般人的成长规律，应该有自己的思想，应该对自己的人生进行思考，对今后的人生目标有自我认识，甚至有更长的打算与规划。然而我们的学生，职业理想模糊，职业目标不明，有的认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师看管就行；等等。突出表现为：意志消沉、自由散漫。这些学生们多数在初中阶段挨批评较多、受表扬较少，缺乏较高的审美观念和审美情趣，衣着打扮和行为举止有些奇特，吸烟酗酒、行为张狂；对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，自负；心理不健康，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷。

2.自卑心很强，自我约束能力差

相当一部分学生逆反心理严重，讨厌老师批评教育。盲从心理严重，看到别人上课讲话，自己不讲就觉得吃亏，不迟到就感觉不个性，不进网吧就认为对不起自己，不谈恋爱就会被人瞧不起，等等。

3.生活奢侈

大部分学生的家庭经济条件一般，可学生一个月的花费从几百到几千的都有，一部分学生花钱无计划、奢侈浪费。吃的讲究好的，穿的、用的追求名牌。有很多学生来自农村，但看孩子生活的表现与实际真是大相径庭。

三、职教教师促进学生个性发展的策略

中职学生是个特殊的群体，不少学生心理上存在着不同程度的不健康因素，如不及时加以引导，不但会严重影响中职学生自身的学业、身心的健康发展，而且对学校和社会都将产生严重的负面影响。因此，做好中职学生的教育和管理工作显得更加重要。

1.正面引导，建立自信心

教书育人，作为教师，应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，注重情感教育，让他们感到师长的慈爱和温暖，使他们敞开心扉。

1.1深入挖掘，选准切入点

在教育的过程中，坚持表扬为主，适当批评，注意细心观察，发现学生身上的闪光点，及时给予肯定与表扬，充分调动学生的积极性，帮助学生全面了解自我，善于发现自己的长处与优点，悦纳自我，建立自信心。

1.2推进理想信念教育

根据学生毕业工作需求，开展 “我的职业生涯设计”、“就业指导”“我的未来”等活动，让学生认识自己，给自己定位，有意识地给学生锻炼的机会，在丰富多彩的生活实践中挖掘自我、认识自我、表现自我、肯定自我，推进理想信念教育。

1.3逐步建立学校与家庭、社会相互协作的社会教育网络，合力关注学生健康成长。

家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，定期通过家访、座谈会、与家长电话沟通等方式，使家长及时了解并配合学校的教育管理工作，改进家庭教育的方法，指导家庭教育，做到家庭学校教育两配合，两促进。

2.激发专业兴趣，憧憬未来职业

兴趣是学习的最好老师，兴趣是可以培养的，性格是可以调试的。中职学生年龄较小，各方面的可塑性较大，对培养专业兴趣的可塑性同样强。针对学校各专业学生的毕业分配方向，毕业工作介绍，以及邀请往届优秀毕业生代表作学习、工作经验交流，使学生对所学专业的就业前景有更多的了解，对专业课的学习产生浓厚的兴趣。

教学过程中，增强教学内容的丰富多样性，加强学生进企业参观、实习，加强在校实训，努力培养学生的实践能力和创新精神。

3.充分关注学生个性发展，激发上进心

教师必须认真地对待学生的个性差异，充分关注学生的兴趣、爱好和特长。多年的教育实践告诉我们：作为教育者，必须为学生的个性发展创造无限空间。

3.1以人为本，渗透养成教育

加强学生心理、生理健康教育、辅导。根据在校学生年龄特点，他们所处的年龄阶段是由幼稚走向成熟的关键时期，其性格、自我认知、思维方式、人生观、世界观和价值观等逐渐定型。对学生的思想政治教育工作，应该由浅入深、循序渐进。

加强学生法制观念教育。学校每学期都组织法制教育，邀请区派出所的民警到学校进行法制教育，定期进行《预防青少年犯罪》法制教育的专题讲座，使学校法制教育工作和学生的日常行为规范相结合，防患于未然，使学生学法、知法、懂法、守法。在教学过程中注重教育学生坚持以人为本的管理，把对学生的严格要求与热情关心结合起来。

3.2大力推进素质教育，组织丰富多彩的校园文化活动

为促进学生的全面发展，提高学生一专多能，培养学生多方面的兴趣，培养学生创新能力和创新思维，全面推进素质教育。

组织丰富多彩的第二课堂活动。为了使学生在学好专业知识同时，扩大学生知识面，学校可以开设丰富多彩的课外活动，如书法协会、绘画协会、摄影协会等。利用这样平台可以更好的鼓励学生发现自己优点，提高自己能力；在班级内部举办各种比赛，如歌曲比赛、跳棋比赛、象棋比赛、打字比赛、等等。引导学生开展有益身心健康的活动，培养学生参与竞争的意识，协助精神和养成自尊、自强、自信的良好心理素质。

3.3加强学生党、团工作建设，树立良好学习榜样

对学生加强党、团知识教育。遵循“党建带团建”原则，学校每学期都组织举办多期党课学习班和团课学习班，上好党课和团课，班级每周进行至少两学时的党团知识学习，让学生在思想上、学习上不断努力进取。让学生一帮一，以优带差，让学生成为老师的好助手。

4.提高职教教师的人文素质是培养青年学生个性发展的有效保证

学高为师，德高为范，要给学生一杯水，教师要有一桶水。职教教师身处科技高速发展的今天，更应该注重自己综合素质的提高，不断提高思想认识，同时加强文化知识的学习，注重自己所学专业新知识的学习。教师可以通过相互交流、利用网络、外出培训及本校学习等机会充实自我。教师不仅仅局限于提高教学水平，还应包括管理水平、沟通技巧、生活常识、表达能力等方面。

有什么样的教育，就有什么样的未来。中等职业学校是职业技术人才成长的摇篮，学生能力的培养和学生个性发展相互联系、相互影响、相互制约，学校要培养学生的能力，职教教师就要改变教学观念，提高自身素质，就要担负起重任，正确引导学生个性发展，使我们的学生成为促进社会发展的有用之材。

参考文献：

[1]李新旺.《教育心理学》.北京：科学出版社，2003.

[2]张大均.《教育心理学》.北京：人民教育出版社，1999.

[3]赵太平．浅谈素质教育中职教教师观念的转变［J］．职教论坛，2003（10）.

第4篇：小学生法制教育知识范文

大家好！

很高兴今天能够站在这里发言。我们青少年正处于长身体、长知识、学做人的人生关键时期，容易接受新事物、思想非常活跃，但我们生理和心理发育尚未成熟，辨别是非观念差，自控能力弱，在外界的不良诱因下容易产生冲动情绪，对自己的行为往往不计后果，甚至会误入歧途。

当前，青少年违法犯罪问题很突出，根据2007年9月最高人民法院统计，从2000年以来，我国未成年犯罪呈现明显的上升趋势，且向低龄化、智能化、团伙化方向发展。看到这么多同龄人因不懂法律而误入歧途，我心中真是百感交集。究其原因，有家庭、学校、社会等诸多因素，其中不学法、不懂法，缺乏法制观念确是一个重要方面。正是因为缺少法制观念，很多青少年甚至在没有意识到他们的行为触犯了法律的情况下，越过了法律的界限。由此可见，青少年的法制教育活动是非常重要的。

法制教育活动是素质教育的重要组成部分，是公民基础教育的重要内容，也是一种养成教育，需要从小抓起，通过不间断地教育、灌输、逐步形成遵纪守法、恪守规范的行为习惯，使我们做到校风中所说的“遵纪”，这里的“纪”不仅仅是学校的规章制度，而且包括整个社会的行为规范。我们青少年用法律知识为我们自己筑上一道防火墙，把住人生的每一个关口。

第5篇：小学生法制教育知识范文

【关键词】素质教育；长效机制；方法；措施

随着科技的迅猛发展，生产力水平不断提高，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。造就新一代劳动大军的素质，已成为教育新面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育。大力推行素质教育是中等职业学校提高办学质量的重要手段。

一、素质教育现状

（一）素质教育观念的歪曲

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。现在学校都推行素质教育，素质教育应该包括哪些内容，中国社会调查事务所的调查显示，58%的被调查者认为素质教育不仅是知识、技能水平的提高，还应该包括人格、心理健康方面的教育。做到“德、智、体”全面发展，而且德育应放在第一位，学校首先应该是教学生做人，品德和人格更重于知识技能培养。近四成的被调查者反映一些学校只重视孩子的文化课，其他一概不管，非常让人担心。26%的被调查者认为作为学生应以学习为主，德育方面学校应该教，但还要以提高学习成绩为重，他们说：“学习好，说明孩子把精力都放在学习上，哪儿有时间去学坏，所以就得抓孩子的学习。”资料表明，不少未成年人犯罪的案例中，班干部、学习尖子也成为罪犯，这说明，学习成绩好就代表学生各方面都没问题的思想，掩盖了孩子很多潜在的不良倾向。青少年犯罪有一个积累的过程，如果平时学校不进行全面系统的教育，学生缺乏免疫力，遇到突发事件就容易出现问题。

（二）中职学校学生素质教育现状

有些职业技术学校，只偏重于学生知识、技能的教学，但在如何进行学生人格、心理健康方面的教育和约束不良行为方面却做得并不乐观。近年来，好多中职学校在学生素质教育工作上力度不断加大，但是学生素质并没有明显的提升，反而在不断地下降。究其原因一是机构不完善；二是学生没有意识到自身素质的提升带来的变化；三是教师自身素质参差不齐，缺少主人翁的姿态；四是学校素质教育氛围不够。

二、明确素质教育实施的内容

素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。如何把宏观的素质教育思想转化为微观的具体过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键。

素质教育工作是个系统工程，所涉及的内容广，学校根据学生身心发展特点，从思想素质教育、身心素质教育、文化素质教育、专业技能素质教育等方面，构建素质教育体系。在这里要重点讨论的是思想素质教育、身心素质教育、文化素质教育内容。

三、素质教育长效机制的方法和措施

素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生素质教育的使命，建立素质教育的长效机制已迫在眉睫。如何保障机制的有效运行，需具体的方法和措施。

（一）完善素质教育实施措施

首先，为保障学校素质教育工作的有序有效开展，应该从学校层面成立素质教育工作小组，主要以学生管理部门和教务部门为主，其他部门为辅，负责制定学年素质教育实施方案，指导各班级开展工作并负责考评工作。

其次，素质教育工作组要做到具体明确的分工。教务部门全面负责教学内容改革、学生专业知识和技能素质教育、政治理论教学的计划、组织、实施和考核；学生管理部门全面负责学生思想政治品德素质教育、劳动教育、学生日常行为规范教育、重大违纪和心理健康教育的组织、实施和考核、奖惩工作，负责学生社团的组织发展、组织建设、工作检查和年度考核评比工作；后勤部门全面负责花园式校园环境的建设，做好全校师生的后勤保障工作，着力体现服务育人；校团委具体负责团员思想方面的教育，开展团课和组织团员开展活动；学生会要在学生管理部门的指导下，努力开展“自我管理、自我教育、自我服务”工作，注重学生干部队伍的建设，发挥教育者与受教育者的桥梁纽带作用。

最后，素质教育工作组要根据各项活动的开展情况，进行综合评定，对活动开展过程中表现优秀的个人、班级给予表彰。

（二）增强学生提升自身素质意识

文明礼仪教育，是一种养成教育。在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。通过教育训练，才使学生逐步形成文明识礼的好习惯。通过黑板报、国旗下讲话、重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座”、新生的入学教育、入学宣誓、军训工作和校纪校规等进行思想素质教育。通过创建学生社团，兴趣小组，提供学生发展技能的机会，着力抓好这些社团组织建设进行文化素质教育。充分利用心理健康咨询，田径运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动，校医务室定期宣传防病治病的常识，做好学生的日常健康防治工作等身心健康教育。

多开展主题教育，主题教育是素质教育的有力保障，主题教育的载体是通过主题班会课来实现，主题班会课是班主任实施班级管理，对学生进行政治、思想、道德和心理素质教育的主要渠道。班会课的目的不但要让学生接受思想教育，而且还要让学生通过参与活动开发智力和培养多种能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

（三）强化教师自身素质

教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。我们老师应以主人翁的姿态有责任随时随地对学生进行教育。为此，学校相关主管部门应定期组织大家学习教育学、心理学的相关内容，尤其是兼任班主任工作的教师，应积极考取心理咨询师等强化教师硬件条件。学生管理部门定期组织班主任举行班主任业务能力培训工作、举办主题班会课观摩学习、举办主题班会课说课评课比赛等提升班主任工作能力。

（四）营造素质教育氛围

校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，创造良好的素质教育环境。学校可以借助校园广播、公共宣传栏、校刊、班级宣传栏等媒介宣传引导，通过一系列素质教育活永词鞯湫停立榜样，营造素质教育氛围。特色班级文化是塑造学生向心力，提升班级凝聚力，提高同学们素质教育的重要方法和途径。在特色班级文化创建中强调以学生参与活动为载体，通过教室文化、宿舍文化以及优良班风的培养以达到特色班级文化创建的目的。创建特色班级文化在整个班级管理中具有重要的作用和意义，也是学生素质教育的主阵地。

推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应经济建设对人才的需求。

参考文献：

[1]孙爱武.高职院校学生职业素质教育模式的探索与实践[J].职业技术教育，2013年11期.

第6篇：小学生法制教育知识范文

关键词：法制教育；途径；学科教学；渗透

近年来，中小学生违法案件有上升的趋势，在违法案件中占有较大的比例。这些案件的发生，触目惊心，让人痛心。中小学生本该是活泼向上、如花的年龄，但是一些学生没有人生理想，不思进取，为所欲为，最终走上了犯罪的道路，给自己和他人造成了无法弥补的损失。究其原因，主要是因为他们缺乏基本的法制观念，缺乏法制教育。缺乏法制教育的教育是不健全的教育，因此加强中小学生法制教育是刻不容缓的任务。

一方面，我们要认识到中小学生为什么缺乏法制教育。之所以说中小学生缺乏法制教育，可以从三个方面来考虑：一是强调受教育对象的整体性，要保证所有中小学生受到基本的法制教育。二是强调法制教育的有效性。中小学校是学生获取知识的正规途径，容易在学生心中树立法制观念。三是强调法制教育的针对性，我们要结合中小学生的实际有针对性地实施法制教育。让青少年心中有法是最根本的目的，接受义务教育既是每个未成年人的权利，也是义务，如今法制教育也成为义务教育的重要组成部分。我们要在所有中小学校全面推行法制教育，力争把中小学生违法案件的数量降到最低，最大限度地降低违法案件对社会的危害。这是中小学生法制教育的根本目标。

另一方面，对于如何加强中小学生的法制教育，我们不能凭空向学生谈法律。教师要主动学习法律知识，提升自身的法律素养，教育部门也要加大对各级教师的法律培训，让广大教师心中有法。

那么，对中小学生加强法制教育有什么具体的途径呢？《中小学法制教育指导纲要》明确指出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径。要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”“将法制教育与学科教育相结合，渗透到相关学科教学中”。我们要不断地学习“法制教育与学科教学”的相关知识，且应结合社会热点和学生身边的事谈法律，做到在渗透过程中运用自如，不枯燥。这样不但增强了学生的学习兴趣，而且让学生感到学到了新的知识，一举两得。

第7篇：小学生法制教育知识范文

充分认识加强和改善学生法制教育的重要性和必要性

加强对学生的法制教育，是教育行政部门和学校不可推卸的法定职责。《教育法》明确规定：“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育。”未成年人保护法、预防未成年人犯罪法对此也有明确规定，并强调对未成年人进行法制教育的主体是“国家、社会、学校和家庭”。在全面推进依法治国、建设社会主义法治国家、深化教育教学改革的新形势新任务下，加强和改善学生法制教育具有更加重要的现实意义和深远的历史意义。

首先，这是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的一项重要的基础性工作。早在100多前年，梁启超先生在深刻总结失败原因的基础上，就提出了“新国必先新民”，“欲维新吾国，当先维新吾民”，“新民为今日中国第一急务”的论断，强调要建成民主法治的“少年中国”，必须先着手改造国民性，培养造就一代“新民”。现在，我国要全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，既要进一步提高各级领导干部的法治意识，提高其运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力，又要切实完善推进法治建设的政策、措施和制度；既要进一步加大对全民的普法力度，提高全体公民学法尊法守法用法的意识和能力，更要重点加强对青少年学生的公民意识教育和法制教育，努力培养造就社会主义合格公民。从“一五”普法到“六五”普法，国家始终把青少年学生作为普法工作的重中之重，大力推进“法律进学校”，就是要为推进民主法治建设、推进依法治国、建设社会主义法治国家，奠定坚实的公民意识基础。

其次，加强对学生的法制教育是实施素质教育的重要内容。素质教育的核心之一是教育学生学会做人。在现代法治社会中，学会做人的一个基本要求，就是要学法、知法、尊法、守法、护法，学会依法办事，既要学会运用法律手段维护自已的合法权益，又要学会依法规范自已的行为、依法履行作为公民应尽的各项义务。因此，是否具有现代法治意识和较好的法律素质，是衡量学生基本素质的一个重要方面。

第三，加强对学生的法制教育，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人误入歧途的有效方式。近年来，青少年学生违法犯罪现象呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化的态势，形势比较严峻。究其原因，有家庭、学校、社会等诸多原因，其中不学法、不懂法，缺乏法制观念、缺少对法制尊严的敬畏，是其中的重要原因之一。世界著名法理学家贝卡利亚曾指出：“预防犯罪，最可靠也是最艰难的措施是完善教育”。实践证明，加强法制教育，可以抑制青少年违法犯罪心理，可以有效引导青少年自觉守法，可以增强青少年对法律的认同和信仰，从而有效减少青少年违法犯罪。从这个意义上讲，加强中小学法制教育工作，也是一项“希望工程”，是利在当代、功在千秋的大事，应该下大气力抓好，也必须下大气力抓好。

明确学生法制教育的任务和要求

对学生进行法制教育，主要目标是培养学生牢固树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，牢固树立宪法至上、法律至上的现代公民意识，而不是要求学生学习和熟知所有的法律理论、法律知识和法律规范，成为法律专家。

各级各类学校对学生进行法制教育都要突出宪法教育，使学生逐步理解和掌握宪法的基本原则与精神，了解宪法规定的公民基本权利和义务，以及国家基本制度，充分认识社会主义制度的优越性，增强宪法意识、公民意识、爱国意识、国家安全统一意识和民主法制意识，形成党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的观念，树立国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权的观念，树立权利与义务相统一的观念。

要适当加大对《儿童权利公约》、《残疾人权利公约》等我国签署加入的重要国际公约的宣传教育，培养学生建立对多元文化、少数人群和弱势人群权利的尊重与平等意识。

义务教育阶段应当重点开展法治理念、法律原则和法律常识教育，培养学生形成公民意识，初步形成对民主法治、自由平等、公平正义理念的认识，提高分辨是非的能力，掌握社会生活必要的法律常识，建立守法观念。

高级中学、中等学校要进一步深化法治理念、法律原则教育，使学生树立成为社会主义合格公民应具备的公民意识和社会主义法治理念；要比较系统地开展法治常识和一般性法律知识教育，使学生具备依法参与社会生活、辨别是非、维护自身合法权利的知识与能力。中等职业学校还要有针对性地加强劳动合同、劳动争议处理、劳动保护以及特定职业岗位要求等方面法律法规的教育。

高等学校要进一步加大中国特色社会主义法学理论教育力度，积极推进高校法学理论教育教材建设和师资队伍建设，引导高校学生牢固树立社会主义法治理念。要有针对性地加强对有不良行为青少年等特殊青少年群体的法制教育，预防和减少青少年学生违法犯罪行为的发生。

充分发挥课堂主渠道作用，着力加强和改善对中小学生的法制教育

扎实做好对中小学生的法制教育是学生法制教育的重中之重，能为进一步开展好大学生法制教育打下扎实的基础，且能有效预防和减少青少年违法犯罪现象。

中小学生正处于长身体、长知识和世界观、人生观、价值观逐步形成的过程中，其心灵如同一张白纸，如果能在其心灵中从小就种下现代法治文明的种子，就能为中小学生成长为社会主义合格公民奠定坚实的基础。所以，各级教育行政部门和中小学校必须高度重视对中小学生的法制教育，并切实抓好中小学生法制教育。

抓好中小学生法制教育，要遵循德育规律，按照将德育融入课堂学科教学、学生管理和学生生活之中的科学方法，创新工作方式，大力推进“法律进学校”、“法律进课堂”，充分发挥学校课堂主渠道作用。

全国“六五”普法规划明确提出：“创新法制教育的方法和途径，发挥课堂教学的主渠道作用，努力实现学校法制教育的系统化科学化。”全国教育系统“六五”普法规划也明确提出：“深化‘法律进学校’活动”，“积极探索在学科教学中，结合教学内容，潜移默化地对学生进行法制教育的形式与途径。”2007年颁布的国家《中小学法制教育指导纲要》更是明确而具体地提出：“中小学生法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，“将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中。”

中小学学科内容中，无论文科还是理科，乃至体育学科，本身就蕴含着丰富的人文精神、法治精神、人类优良思想品德等内容或因素，而且新修订的《义务教育学科课程标准（2011年版）》的一大特点，就是在学科课程中强化了法制教育的内容；学科教学本身就应当挖掘和拓展这些内容的教育。为此，各级教育行政部门和中小学校，在加强和改善中小学法制教育的过程中，要着力抓好以下工作。

一是切实落实“法律进学校”、“法律进课堂”要求，认真组织实施中小学学科教学渗透法制教育工作。要通过加强学科教学渗透法制教育的课题研究，深入系统挖掘中小学学科内容中蕴含的法制内容或法制因素，形成学科教学渗透法制教育的教学指南，加强对教师的培训，增强教师具体实施学科教学渗透法制教育的意识和能力，在中小学相关学科乃至全部学科中启动学科教学渗透法制教育工作。学科教学中适时、适度渗透法制教育，是学生最容易、最愿意接受的一种法制教育形式，既能使学生在潜移默化、润物无声中学到法制知识、提升法治素养，又能使教师通过备课和教学提升法治素养，还能有效解决法制教育课时、教材、师资、经费“四落实”的难题，能实现学校教师“全员育人”的目标。

二是加强中小学思品课教育。教育行政部门和中小学校要认真落实国家课程计划，严格按规定开齐开足中小学思品课，并强化《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》、《思想政治》等课程中的法制知识的教育，加强对学生进行以《中小学生守则》、《学生日常行为规范》为主要内容的养成教育。鼓励有条件的地方和中小学校，在地方课程、校本课程中增设法制教育或公民意识教育课程。

三是认真开展形式多样的专题法制教育。专题教育具有主题鲜明、针对性强、题材鲜活、教育面广的特点，是对学生进行法制教育的一种好形式。中小学校要根据学生思想实际、认知能力和发展形势，紧密结合社会热点问题和发生在学生身边的重大事件，积极利用新生入学教育、国旗下的讲话、党课、团课、主题班会、主体团（队）会、征文竞赛、演讲比赛等活动和宣传栏、板报、漫画、小品、模拟法庭等形式，对学生进行形式多样的法制宣传教育。

四是坚持和完善法制副校长、法制辅导员制度。结合学校校园及周边治安综合治理和安全防范工作，充分发挥中小学兼职法制副校长、法制辅导员作用，加强青少年权益保护、预防和减少青少年违法犯罪等法律法规的宣传教育，并有针对性地加强对有不良行为青少年学生的法制宣传教育。同时，可以会同法院、检察院、司法、公安等部门，组建法制宣讲团，对学生进行有针对性的巡回宣讲。

五是建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的中小学生法制宣传教育局格局。各级教育行政部门要积极会同宣传、综治、司法、公安、文化、工商、新闻出版、电信、共青团和妇联组织等部门，建立部门联席会议制度，明确各部门的工作职责和工作任务，定期不定期召开联席会议，共同研究加强和改善中小学生法制教育中出现的重大问题，联手净化社会环境，共同抓好中小学生思想道德教育和法制教育。

六是建立健全中小学法制教育监督评估考核制度。任何一项重大教育政策、教育工作的实施，不加强监督评估考核，不建立健全监督评估考核制度，都是难以落到实处的。各级教育行政部门要将实施中小学法制教育的情况，纳入“六五”普法的重点内容，纳入实施素质教育的重要内容，纳入中小学教师继续教育的重要内容，纳入校园及周边治安环境综合治理的检查内容，纳入上级教育行政部门对下级教育行政部门、教育行政部门对学校、学校对教师的年度绩效评估考核的内容，切实建立健全年度评估考核制度，并认真组织实施年度评估考核。同时，学校要建立完善学生法治意识、法律素质评价制度，将学生学法尊法知法守法用法的情况，作为素质教育的重要内容，体现在学生综合素质评价之中。在抓好中小学法制教育的同时，教育行政部门要指导督促高等学校、中等职业学校按照全国教育系统“六五”普法规划的要求，抓好对大学生、中职生的普法教育，使之牢固树立社会主义法治理念。

加强校园法治文化建设，营造浓厚的校园文化氛围

校园法治文化是重要的育人环境，是无声的普法教师，对提升学生的法治意识、法治素质能起到春风化雨、潜移默化的重要作用。

各级教育行政部门、各级各类学校要充分认识环境育人的重要作用，充分发挥环境育人的重要功能。要以社会主义核心价值体系、八荣八耻、公民基本道德规范、优秀传统文化、科学精神、社会主义法治理念为核心内容，大力加强校园文化建设。

第8篇：小学生法制教育知识范文

【关键词】学校 管理 发展 学生 素质 教育

学校管理是对人的管理，以人为本，以诚待人。管理上要体现相互关心、理解、信任、尊重、宽容、协作的人文精神。实践证明，学校管理中的情感投入是一笔无形的巨大的教育资源，它能使全体教职工形成上下民主、平等、和谐、团结的气氛，充分调动大家的主动性、积极性和创造性，使每个教职工都能当家作主，对每件事情都能认真负责，形成合力。知人善任，任人唯贤，用其所长，尽其所能，激发教师爱岗敬业。作为管理者和管理团队，要清醒地认识到什么才是真正的教育质量？什么才是学校发展的内涵和潜力？（人民教育2010年第20 期文章《追寻真正的教育质量》）实现教育学生的“三个面向”，学生才能受到真正的公平教育。为此，围绕着学校共同教育教学目标团结奋斗，笔者谈谈学校的可持续发展和学生素质教育。

1.树立各个学科的整体质量意识，健全学校管理的激励机制

多年以来，由于诸多原因，学校教师的地位无形中产生有“差异”，教师被分成了“三六九等”， 人为制造了更多矛盾，学校内部的不和谐，严重弱化了学校的教育质量，扭曲了学校课程正常的价值链条。为了解决这些问题，我们必须避免教育的新矛盾，树立各个学科的整体质量意识。学校要按规定开设国家规定的课程，没有主科、副科之分，都是重要课程，尊重任何一个学科的教师，也没有高低贵贱之说。作为教书育人的指导者，是我们每一个学科的教师；作为引路人，更是每一名教师的神圣职责！因此，作为学校管理者，我们不能主观划分教师的学科地位价值。对教师的评价，只有业绩的“天平”，没有人为因素的倾向，才能健全学校管理的激励机制。多年以来，学校每期坚持召开各个学科专题座谈会、研讨会，树立每一位教师教育价值观，让每一个学科的教师，感受到在学校的地位都是平等的，能用强烈的责任感和使命感，上好每一节课。这样，落实好课程的教学目标及预设的任务。

2.开齐开足课程计划是检验管理的科学性和有效性的重要内容

开齐、开足课程，是学校管理者对学校健康发展的基本认识，也是教育公平的资源重要保障。但是，受到教育资源不足的影响，要开齐、开足每个学科，是对于教育质量的认识问题。多年以来，统一考试的科目（在小学主要还是语文、数学），分数的紧箍咒使我们的教师对教育质量的认识进入误区。在学校，普遍存在有以下现象：一是专任教师没有发挥应有的作用，没有树立所教学科的价值观。语文或数学学科挤占全班或部分学生喜爱的音体美等综合性学科，你要占用，我就无奈“被占用”，学生从小失去或减少了学习综合课程等文化知识的渠道；二是没有专任教师，由语文数学教师兼任本班的非语数学科，这就更没有学生学习综合学科的机会了。如此，学生的综合性学科的学习，素质教育也成了一句空话，哪谈什么创新思维和创新能力的培养呢？针对这些问题，我校在排课时，将兼任非语数学科的教师课时，一律编排到非本班，确保学科开齐开足上好课。此外，我们正在研究充分利用专任教师上大课的办法，以确保综合性学科的学习效果。国家课程的设置是科学的和人性化的，是对学生成长和对社会负责的，更是真正教育质量的保障，同样也是教育公平的体现。开齐、开足课程计划，是学校管理的一种主动行为，是检验管理的科学性和有效性的重要内容，要引起我们的足够重视。

3. 从认识上提高，从制度上确保落实教学过程的管理

第9篇：小学生法制教育知识范文

【关键词】小学语文；朗读；教学；阅读

Emphasis on primary school language teaching reading to stimulate students' interest to improve the quality of language teaching

Zhang Cui-nu

【Abstract】Primary school language teaching of reading in read-oriented， but in the actual process， found that many teachers in the areas required for reading too low to allow students to prolonged infection in the reading voice， which had said it was a pity. Therefore， through this study， to understand the reading in the primary language of the importance of reading aloud in the language teaching through the problems and stimulate student interest in reading to improve the quality of language teaching.

【Key words】Primary language； Reading； Teaching； Reading

小学语文阅读教学中以读为本，可是在实际过程中，发现许多教师在对朗读方面要求过低，无法让学生长时间侵染在读书声中，这不得不说是一个遗憾。《全日制义务教育小学语文课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”这就要求每位教师在进行教学过程中要充分重视朗读教学。朗读教学既能提高学生的朗读水平和语言表达能力，培养学生的语感，又能有助于发展学生的思维和审美能力，传承中华民族的优秀文化。

朗读教学为什么效果差强人意，其实这并不仅仅是学生单方面的原因。朗读不仅要从学生入手，更应该从教师出发，激发学生朗读兴趣，做到和谐的阅读课堂。

一、.精心设计导语

一节课上的好不好，导语是关键，同样，一次朗读读的好不好，导语也是重中之重。巧妙的导语能使学生注意力集中起来，激发了学生朗读的兴趣。例如一位教师在上《春天的雨滴》的时候，这样导入的：“绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？现在就让我们一起来朗读《春天的雨点》这篇课文。边读边思考，课文讲了一件什么事情？”从上面的导语我们可以看出，教师用了优美的词语，将学生带入一个绵绵春雨的情景中，而对于朗读课文也提出了一个要求，即“边读边思考，课文讲了一件什么事情？”这样学生不会盲目的朗读，在读中也会动

脑思考，做到了一次完整的成功的朗读。

二、教师范读，使学生身临其境

教师范读，是很多教师都会忽略的一个环节，但它确是不可缺少的。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。教师范读能真正意义上让学生理解正确、流利、有感情的地进行朗读。教师不能随便行云流水的读过，必须还要带着感情的朗读。老师的激情范读能让学生立刻了解这篇课文的感情基调是悲伤的还是愉快的，还可以减少朗读训练的无目的性。

三、模拟情景

一部优秀感人的文学作品，之所以优秀，是因为它有一个动人的情境。情境能让人欢乐，也能让人悲伤：能让人振奋，也能让人消极。人的情感总是在一定的情境之中，情境不同，人的心境也就不同。所以在教学中，教师运用多种方法，将学生带入课文定的情境中去，这是非常重要的。学生感情融入多少，和融入情境多少有直接的关系。这里主要介绍三种方法。

1.语言描绘情境

这里的语言描绘情境，也包括运用音乐等声音来带动学生进入情境。教师用语言和音乐来作为辅助，帮助学生更快的进入课文情境中。而在朗读中配以合适，贴切的音乐，往往可以使学生在形象音乐的情境中，领会课文中的重点和思想感情，以激起感情的共鸣，美的享受。在语文教学中，音乐和文字的结合，无疑让学生在听觉和视觉上得到美的感触，起到相互促进，相互融合的效果。

2.挂图描绘情境

图片在我们的课本中，可谓随处可见，教师应充分利用这些现有的资源，将学生带入情境中去。学生对课文进行阅读，毕竟只能形成一个大致初步的印象，脑海中想成的画面其实也是不完整的。教师在教学中，运用挂图，能让学生立刻在头脑中出现一个完整画面，这对理解课文内容是十分有帮助的。

3.多媒体描绘情境

随着科学技术的深入发展，我们的社会已大迈步的进入了电脑时代。人们生活中离不开电脑，教育也如此。现在已经有很多老师已经运用多媒体让学生进入教学情境，这能让学生情绪高涨，认识深化，积极思考，对教学效果有莫大的推动作用。多媒体教学创设情境包括：运用动画，运用网络音乐，运用专题网站，运用录像的多种方法。尝试运用各种途径创设情境，可以调动学生的情感，激活学生的思维。

四、改进课堂设计

语文课可以生动活泼，也可以枯燥无味。一节好的语文课，课堂设计不容忽视。教师在安排课堂设计的时候应该运用上多种教学方法相结合的手段，特别应该注意的是将朗读放在课堂教学设计的什么位置。运用好各种朗读方法的优势，将朗读有效的穿插于教学的各个环节。争取做到课堂中时时都有读书声，让学生从读中学习，从读中感悟。