网站测试报告精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的网站测试报告主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：网站测试报告范文

据了解，网界网IDC频道和LinkYes将持续合作，每月推出一次针对国内IDC服务商、虚拟主机服务商的网络服务质量测试报告和排名，打造中国IDC、虚拟主机领域的“道琼斯”、“上证指数”，希望能够对广大网站站长、企业网站部门技术人员在选择IDC服务提供商、虚拟主机提供帮助。

网界网IDC频道和LinkYes联手组织的国内系列IDC服务商网络访问质量测试，是国内迄今为止首次最大规模的针对IDC服务质量的公开测试。是继4月份网界网IDC频道和LinkYes联手在网界网IDC频道推出网站测速工具（Http://.cn）之后的又一重大举措。

据了解，在本次测试中，使用了覆盖中国电信、网通的6个骨干网测试节点，进行了Ping丢包、延迟、HTTP下载速度和Tracert多项测试，提取分析数据最终给出了各家IDC访问质量的得分和排名，并且按照综合成绩、电信成绩、网通成绩、Ping延迟品质、HTTP下载品质进行了分别排名，读者可以按照自己需求解读此次结果。

本次测试有3大亮点: 一是南北测试。针对因为网通和电信互通互联质量差而引发的对双线主机、双线机房、南北访问质量的突出需求，进行了双线测试，使用了6个分布在南北、东西、中国电信和中国网通的测试节点。为了保证测试的质量，这6个节点都为专用的测试服务器，且都布置在中国互联网上的骨干节点上，每个测试节点的带宽都是百兆独享的带宽。二是采样点多。本次测试采用了长达48小时的连续测试，每个小时我们都会进行一次测试，取得测试结果，用尽可能多的采样点保证质量。三是手段多。互联网上已经有很多的应用，为了力求测试结果和用户的应用比较贴合，本次测试采用了4种测试方法。Ping的丢包率、Ping的延迟，HTTP下载速度和Tracert。

另外本次测试，在评分上也作了周密的考虑，确保数值更合理，能够看出未来中国网络质量的走势。而且，评分算法力求严谨。为了避免因为一些偶然因素影响测试结果，避免仅凭一个平均值无法反映被测IDC网络的稳定性，在计算成绩时引入了在统计学、物理、化学、工程学中常用的方差算法，来反映稳定性，力求更全面地反映IDC服务商的服务质量。

不同的IDC在电信和网通的服务质量如何看出区别？今后的每期测试之间如何让用户一下就能看出IDC和国内互联网网络质量的走势？能否创造一个类似“上证指数”、“道琼斯指数”，让用户简单地看出上面提到的横向、纵向的发展趋势。正是基于这样的考虑，网界网和LinkYes在此次排名计算过程中引入了基准值，在算法上力求突破，打造中国互联网网络质量领域，IDC、虚拟主机网络质量领域的“上证指数”、“道琼斯指数”，为用户提供一个晴雨表。

第2篇：网站测试报告范文

图：360杀毒是拦截率唯一超过99%的国产安全软件

动态测试是AV-C评测周期最长、重要级最高的测试项目，考验杀毒软件在实际使用中的防毒能力。在上半年为期4个月的测试中，AV-C评测机构模拟真实用户环境，通过访问恶意网站、打开木马病毒文件等方式检测杀毒软件的防御能力，而不是像普通评测一样去扫描病毒包。因此AV-C动态测试也称为“真实世界”测试，为网民选择杀毒软件提供了重要参考。

经过上半年数千次恶意程序和网页攻击的考验，最终360杀毒以99.1%的高拦截率，与比特梵德、卡巴斯基、迈克菲等国外知名杀毒软件共同位列第一阵营，也是唯一得分超过99%的国产软件。而在误报测试环节，360杀毒也拿出低误报的优秀表现，从而确保获得最佳评级。

第3篇：网站测试报告范文

关键词：交互设计 互联网教育 手机APP

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0123-02

互联网思维和电脑手机不断普及的时代，传统的教育方式在课上授课以外已经很难引起学生的注意，同时也没有解决课下学生学习的问题和一些学生的心理问题。在手机这种工具不断发展的今天，借助手机，结合互联网教育的特色，让学生在课下的手机中依然可以进行科学知识学习和问题的深入探讨。这不但是学生的需求，也是家长和老师共同关注的实际教育问题。这次测试报告的研究用途是为互联网教育的设计和注意方向提供一个参考，研究目前市面上比较流行、下载量高的互联网教育手机APP在实际操作中的优点与缺陷，侧重于对测试用户在交互使用时对界面的识别性与教育性的数据分析，发现其中存在的问题，为之后的课题研究中的改进设计提供可用性测试数据材料。通过对交互界面信息系统真实模拟界面的模拟操作，采用信息设计的研究方法进行有效测试，根据被测受众的描述和体验反馈信息，对此用户交互界面设计的识别与互联网教育进行综合评定。

1 APP版本

《咪咕学堂》2.9.3。

2 硬件平台

型号：SM-N9100

Android版本：5.1.1

Android安全补丁级别：2016-06-01

基带版本：N9100ZCUICPBI

内核版本：3.10.40-7246036

dpi@SWDD6505 #1

Tue Jun 7 12：29：25 KST 2016

版本号：LMY47X.N9100ZCSICPFI

Android的SE状态：Enforcing

SEPF_SM-N9100_5.1.1_0051

Fri May 20 14：59：42 2016

硬件版本：MP 1.101

安全软件版本：MDF v2.0 Release 1

VPN v1.4 Release 5.2

KNOX版本：KNOX 2.4.1

Standard SDK 5.4.1

Premium SDK 2.4.1

Customization SDK 2.4.0

Container 2.4.1

CEP 2.0.1

Enterprise Billing 1.2.0

OTP 1.1.1

SE for Android 2.3.0

SSO 2.4.1

TIMA 3.1.007

VPN 2.2.0

3 APP评估

3.1 交互界面整体印象

（1）界面风格：扁平化设计。

（2）界面颜色：主要由绿色和灰色组成，倾向绿色偏多。

3.2 整体印象

整体分类清晰，易识别。初步接触会觉得主色不讨喜，但由于主颜色纯度低，长时间使用不易产生视觉疲劳。

3.3 视频效果

视频处于标清状态（720p）。视频教学内容较全面，但资源不多，同时教师授课水平良莠不齐。

4 APP测试流程

（1）基础要求。利用不同的手机进行APP使用操作，对APP提供的互联网教育资源进行全面的体验，考察其教育性与互联网的结合程度，感受是否对受众用户有实际帮助。

（2）测试报告参与用户与被测受众。共计5人参与，其中两人为女性，3人为男性。全职学生3名，职业工作者2名。有过APP体验经历的有4名，未体验过APP的有1名。

（3）任务。完成一次完整的所有交互界面浏览，并且使用其功能。在完成体验后回忆并表述自己在交互体验中对界面操作的感受以及互联网教育的普及程度。完成第一次登陆后再重新登陆一次，体验APP稳定性。

（4）APP测试步骤。

步骤（1）下载《咪咕学堂》，安装程序。

步骤（2）安装成功后，点击进入。

步骤（3）建立新用户，选择登陆方式。

步骤（4）进入个人信息界面修改个人信息。

步骤（5）开始体验课程。

步骤（6）查看课程讲解界面功能。

步骤（7）课程结束后返回首页，查看每日精选推送。

步骤（8）进行一次直播观看。

步骤（9）进行一次专题浏览。

步骤（10）进行一次大咖查看。

步骤（11）进行一次搜索。

步骤（12）进行一次分类查找。

步骤（13）退出登录，再登录一次。

（5）测试结果分析。

步骤（1）下载《咪咕学堂》，安装程序。

测试反馈：下载过程简单，有过手机APP下载经验的人都得心应手，但没有下载经验的人反映要在他人指导下完成。

步骤（2）安装成功后，点击进入。

测试反馈：安装后，引导界面清晰明了。100%的用户能看懂此APP的作用和简介。没操作过APP的用户不会选择感兴趣内容，占20%；感觉感兴趣的内容里面没有感兴趣的内容，占20%。

步骤（3）建立新用户，选择登陆方式。

测试反馈：建立新用户时，登陆方式较少。没有关联号登陆方式，也没有游客登录方式。嫌麻烦有放弃注册企图的用户占50%；记不住自己手机号无法注册的用户占40%。

步骤（4）进入个人信息界面修改个人信息。

测试反馈：用户名在修改前直接为手机号让用户非常在意，100%的用户认为这是泄露隐私行为。由于修改用户信息的界面出现在点击头像后，会给人造成点击头像是更改头像的理解而不是修改资料。不知道修改个人信息的位置在哪里的用户占60%。

步骤（5）开始体验课程。

测试反馈：可以清楚地看清楚课程的内容，掌握学时和每学时内容并且可以评价每课时内容，方便用户之间讨论和参考。但使用时用户不能确定评价的真实性，打分可能有不公平因素。同时在选择课程时，发现有的课程已经下线却依然挂在首页上的用户占80%。课程内容和网站推荐之间下线切换时间延时太长。

步骤（6）查看课程讲解界面功能。

测试反馈：视频加载时间在4 min以上，认为加载时间太长的用户占100%；进入课程讲解界面发现视频加载不出来的用户占60%。

步骤（7）课程结束后返回首页，查看每日精选推送。

测试反馈：每日推送精选在3日内都没有更换，更新速度慢。同时有100%的用户认为首页推送的内容没有意义；80%的用户发现首页推送精选视频不能进行播放；同时因为网站大量的视频播放不了，引起了受众用户的不安，不敢购买学习包的用户占100%；认为该网站无人管理，信誉低的用户占80%。

步骤（8）进行一次直播观看。

测试反馈：直播视频放不出来的用户占100%；认为评论讨论没有价值和热度太低的用户占100%；认为该APP直播对互联网学习没有提供帮助的用户占100%。

步骤（9）进行一次专题浏览。

测试反馈：认为专题与教育热萘系不大的用户占60%。但进入专题的简介和目录活动等条目非常清晰。进入视频学习加载速度特别慢，大致要加载4 min以上。同时在5个用户体验中，10个专题中大概有8个专题会加载不出来视频。

步骤（10）进行一次大咖查看。

测试反馈：大咖信息明了，认为介绍人物非常清晰的用户占总体人数100%；但60%用户认为他们对大咖不感兴趣。尤其是大咖各行各业都汇聚在一起，没有分类，没有针对性。同时名师的课程加载时间长，大部分视频又都是损坏的，在总体人数里有这样情况的用户占100%。

步骤（11）进行一次搜索。

测试反馈：有20%的用户认为没有分类热搜不方便。搜索界面的方式可以更多样化，比如语音搜索，有20%的用户这样认为。同时在搜索界面用户反映有卡顿的现象占20%。

步骤（12）进行一次分类查找。

测试反馈：在点击用户感兴趣慕课时，切换加载速度慢。同时在各个课程中突然APP闪退的用户占40%。用户感兴趣的课程点击后却显示未登录的情况占20%。播放不了其中某门课程的用户占40%。但从界面引导和认知标识图形上，认为引导、分类清晰的用户占80%。

步骤（13）退出登录，再次登录一次。

测试反馈：有20%的用户在没有注销登录下线后再上线显示未登录；还有20%的用户虽然没显示未登录提示，但在加载课程视频时会突然弹出未登录提示。

在调研中获取的相关信息为中后期的深入研究提供了前期的研究数据，测试结果仍需深入信息数据进行整理与分析。随着科技水平的不断发展，数字化产品的广泛普及，产品的概念也悄然地发生了巨大的变化。传统意义上的产品主要指的是实物产品，而随着网络信息化的到来，产品的概念也随之扩展到实物产品、虚拟产品应用以及服务等方面。互联网产品的功能日趋复杂，所承载的信息量也同时剧增，人与产品主要通过产品界面进行交互操作，界面的操作随之变得越来越复杂，也越来越重要。以用户为中心的设计理念要求产品的交互界面在设计的过程中，要充分考虑产品用户的需求，根据用户的需求设计产品的交互界面。为了让产品获得良好的用户体验，需要对产品的交互界面进行深入研究，对设计结果进行评估。

参考文献

[1] 李炜.数字化艺术的文本形态与审美价值研究[D].中南大学，2009.

[2] 张贵明.浅议新媒体艺术的语言流变[J].太原科技，2007 （11）：69-70.

第4篇：网站测试报告范文

摘要：本文针对职业教育的“就业教育”特点，结合计算机软件专业培养目标的实际，以网站建设与维护岗位为背景，介绍了“以典型工作任务为导向的课程开发”的过程，提出了适用于网站建设与管理的课程开发方案。

关键词：典型工作任务；导向；课程开发

中图分类号：G718.5 文献标识码：B

1引言

根据教育部教高[2006]16号文精神，结合首钢工学院计算机系模块化教学改革的实际，围绕课程建设与改革这一中心，在计算机系开展以“突出职业能力培养为目标”的课程体系开发实践，目的是通过全新的课程体系架构，从根本上解决高等职业教育不能适应市场需要的陈旧教学观，主动适应市场对人才培养的需求，全面提高学生的职业素质和职业能力，为学生的未来服务社会打下坚实的基础，为高职教育的教学改革探索一条新路。

世界上公认的工业和制造业大国德国和日本，无不具有发达的职业教育体系作为坚强的后盾，其中德国“双元制”的职业教育体制，“校企合作”、“工学结合”的职业教育办学模式和培养方式，是当今职业教育的发展方向，而教学改革的重点和难点是适合高等职业教育特点的课程体系建设和课程开发，目标是打破原有的“学科体系”，构建工作过程系统化课程中职业行动的整体性，即在计算机系软件专业中进行“以工作过程为导向的计算机课程体系开发”的教研立项和教学研究，经过一年的实践，取得了初步成果。

2课程开发的准备

2007-2008学年度第一学期，通过学习、调研、听专家讲座以及参加培训的方式对于以工作过程为导向的课程及课程体系开发进行改革思路的观念更新；同时组织教师参加以技能为基础的相关技能培训，提高教师的实践技术能力。2007-2008学年度第二学期，结合计算机应用技术专业毕业生的就业岗位群DD网站建设和管理，走访了大量计算机网站建设与网络管理行业、企业，与具有丰富经验的实践专家，进行了大量毕业生就业知识、技能需求的市场调研，获得了宝贵的第一手资料，明确了计算机网站建设与管理岗位的应知应会，为后续的“计算机系以工作过程为导向的实践专家访谈会”的举行奠定了基础。

3典型工作任务的确定

在分析就业市场对人才需求的基础上，结合计算机系专业建设现状，举办了“计算机系以工作过程为导向的实践专家访谈会”，聘请了来自计算机软件设计与开发的资深企业、具有一线程序设计开发五年以上实践经验的实践专家到会，为计算机系“以工作过程为导向”的课程开发提供来自实践一线的宝贵第一手咨询，它们是北京汉元动力信通技术公司副总经理方栩、用友公司项目经理杨东晓、神州纪维计算机有限公司高级工程师朱浩和神州纪维计算机有限公司程序员付嘉。同时聘请北师大职业教育研究所的庄榕霞博士对我们的专家访谈会现场进行指导。

实践专家访谈会议分三个阶段： 一是分析职业成长阶段；二是梳理程序员成长过程以及实际工作中有代表性的工作任务；三是运用“头脑风暴”获取典型工作任务。

3.1分析职业成长阶段

(1) 职业发展阶段调查

总结和分析我们所进行的职业发展阶段调查的结果，通常软件程序员职业成长过程需要经历3－5个职业发展阶段，而每个阶段又由5个左右的有代表性的工作任务构成。

在工作过程系统课程的内涵“工作的过程是学习，通过工作实现学习”的观念引导下，由来自企业一线的实践专家简短介绍各自的工作任务与成长经历；并就职业发展阶段，由各位实践专家将其在职业发展历程中从事过、以及对其个人发展产生重要影响的工作岗位、车间或部门，或其他具体的企业工作范围填写“职业发展阶段调查表”；要求所填写的工作岗位都是具有代表性的、能反映各阶段工作特点的工作过程，其中有代表性的工作任务应尽量包含计划、实施和检查环节。其基本思想是：职业发展阶段越高、获得的经验越多。

职业发展阶段的调研对于确定典型工作任务有直接的意义。实践专家来自生产第一线或者由程序员成长为企业的领导或者项目的策划、管理者，对于实际开发的行动领域有直接的感受，并且深刻理解各个阶段的主要任务以及各个阶段之间的联系。通过了解他们的职业发展的经历以及对于职业发展各个阶段的深入的分析和梳理，能够使我们清晰的了解在职业发展阶段中的脉络。

(2)职业成长经历描述

表1列举了各位实践专家的职业成长经历，通常由3－5个职业发展阶段构成。

实践专家一致认可：计算机网站开发建设岗位职业发展四个阶段的名称描述如表2所示：

3.2整合有代表性的工作任务

(1) 提取有“代表性的工作任务”

经过对每个实践专家个人描述工作过程的分析，依据工作任务由简单到复杂的原则，对知识体系进行“解构”获得具有教学价值的工作任务，并进行“由浅入深”整理,汇总出9个有代表性的典型工作任务，它们分别是：

① 技术准备

熟悉开发工具和所用数据库

查看现有软件测试报告

查看现有软件说明书

查看现有代码

学习VS开发环境，学习SQL数据库

学习ERP知识，了解NC产品的开发规范、开发技术，深入学习各种数据库和Java设计模式

② 非核心模块开发

对单一模块进行开发，并进行测试，参与联合调试

开发单一子系统，并进行测试，参与联合调试

部分模块的设计与实现

对原型产品的现场开发

③ 非核心模块测试

测试部主管下达具体测试任务，填写测试任务单

具体进行软件测试，提交测试报告

④ 参与需求分析

协助项目经理编写需求分析，进行数据库设计和应用模块设计

⑤ 系统设计的部分参与

参与数据库设计与研讨，制订开发方案，并参与具体实施

参与网站开发的具体框架设计，深入了解网站开发的具体流程

对产品进行建模和优化设计

⑥ 开发工作指导

指导实现人员，使实现符合设计规范

独立到现场具体搭建工作，对人员进行任务分配，并参与具体实施

⑦ 核心功能与接口实现

负责核心代码设计

熟悉了解具体网络搭建的具体方式方法，参与具体搭建任务

整合各项功能模块

⑧ 需求分析与确定

与客户见面，了解用户需求，编写用户需求说明书

向项目经理过渡，参与会见客户，了解客户需求，参与方案设计

逐步开始独立接触客户，沟通了解需求，并处理需求变更

⑨ 系统设计

进行整体设计和全部详细设计

设计流程与数据库结构

新产品数据库设计，数据推演，流程设计

编写测试用例

(2) 整合形成典型工作任务

运用“头脑风暴”法，由实践专家对有代表性的工作任务，依据设备、工具使用的不同进行归纳整合，并对行动领域进行“重构”，整合出体现程序员职业发展过程的13个典型工作任务，如表3所示。

3.3典型工作任务分析

典型工作任务分析是参照(附表二：典型工作任务分析表)，由实践专家和专业教师共同完成，具体做法是：专业教师分为四个小组，分别对应四位实践专家进行小组访谈，每一个访谈小组由3－5名专业教师和一名实践专家组成，各自负责分析3个典型工作任务。

内容包括：工作与经营过程、工作岗位、对象/内容、工具、工作方法、劳动组织、对工作的要求等方面。

附表二是由访谈小组对实践专家付嘉就计算机软件专业“非核心模块开发与维护”典型工作任务访谈的记录，按照该表的访谈细节，可为下一步“典型工作任务”的教学化处理提供依据。

4学习领域的描述

将典型工作任务转化为“学习领域”，是专业教师的职责，专业教师依据与实践专家访谈的记录和专业人才培养目标，在典型工作任务分析的基础上，对特定专业的典型工作任务进行教学化处理，分析有学习价值的典型工作任务，从而形成可用于教学的“学习领域”。附表三是计算机软件专业一个学习领域的描述表，它包括：典型工作任务(职业行动领域)描述、工作与学习内容(工作对象、工具材料、工作方法、劳动组织、工作要求)和学习目标等内容，体现了学习领域的三要素(学习目标、学习内容、学习时间)，由全体教师分组讨论完成，“非核心模块开发与维护”学习领域的描述表如(附表三)所示。

5课程体系的开发架构

以“计算机软件” 专业为例，围绕综合职业能力的培养目标，以学生为主体，采取学习中再现 “如何工作”情景的方式，以典型工作任务结构为基础，以教师团队共同承担教学内容为模式，校企合作，工学结合，实现在贴近工作实践中的学习情景中学习，与工作直接联系，以工作过程为导向，在工作中学习。

为此将职业基础、职业技能课按照工作性学习过程，转换形成下述的课程体系，其“学习领域”课程方案如表4所示，经过以“典型工作任务为导向”的课程开发后，原1500学时的职业基础、职业技能、实训课程缩减为1190学时。

6进一步工作

将计算机软件专业已确定的13个典型工作任务，进行深入细致的项目课程转化工作。

首先是课程结构开发，即在学习领域描述表的基础上，将典型工作任务模块转换成行动导向的课程体系；

第二步：课程内容开发，立足于典型工作分析下的二次课程开发，其主要任务是：明确课程教学目标、组织课程教学内容、构建行动化学习项目，并确定课程的标准。以及学习情境的开发，并体现工作过程课程方案设计的“六要素”――“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”。

第三步：教材开发，依据课程标准制定教材写作框架，编写教材文档、制作教学辅助资料。

第四步：教学的实施与分析

按照单元课程标准，以学生为中心，以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以社会需求为依据、以工作任务为线索、以工作过程为基础，合理安排教学和评价手段，明确教学条件(师资、教学设备)，完成项目教学、案例教学的整体课程开发与实施，并在实践中不断总结与完善。

参 考 文 献

第5篇：网站测试报告范文

关键词： 软件测试； 自动化； 自动化测试； 测试工具； 可扩展标记语言技术

中图分类号： TP 31文献标识码： Adoi： 10.3969/j.issn.10055630.2013.02.004

引言随着计算机应用日益普及和深化，用户对软件的需求越来越多，对软件要求也总是在不断变化[1]。AutoCAD产品在软件国际化的过程中，每次修改都需要对大量的测试用例进行反复测试，还要在不同语言版本的操作系统平台上测试，这就使得该项目的测试工作极为繁琐。软件自动化测试作为保证软件质量和可靠性的关键技术手段，正日益受到广泛的重视。但如何进行测试，如何提高测试的质量和效率，仍然是许多人深感困扰的问题[2]。根据对AutoCAD软件测试项目研究与实践的体会，介绍软件自动化测试技术的概述、基本过程和实现。结合实用的Silk Test工具以及可扩展标记语言技术（extensible markup language，XML），给出整个自动化测试框架。1自动化测试概述整个自动化测试平台包含两部分：测试平台和服务器平台。测试平台包含不同语言版本或者不同操作系统的平台；服务器平台主要含有源代码版本管理库和测试结果的关系数据库[3]。一个规范化的软件自动化测试过程通常包括以下几个基本的测试活动：（1）自动化测试用例选择对于Silk Test工具而言，它对Java的支持很好，所以如果是多模块、多软件测试，首先要尽量选择和Java相关的部分来设计用例[4]。（2）自动化测试环境准备开启windows远程控制，设置文件的扩展名可见，安装待测试AutoCAD系列产品，安装测试过程所需的自动化测试软件（Silk Test软件）等等一系列配置。光学仪器第35卷

第2期商林霞，等：基于XML的软件自动化测试

（3）自动化测试脚本开发Silk Test自动化测试工具支持简单的捕获同放功能，但是这并不是自动化测试。测试工具直接录制产生的脚本是不能直接使用的，所以对于利用Silk Test工具编写的脚本来说，通常是通过捕获对话框图形，抓到测试对象。然后利用Silk Test所提供的4Test语言来添加函数、控制结构等[5]。 （4）自动化测试报告生成分析脚本运行的结果是否符合要求，决定每个用例自动化测试是否通过。对测试结果进行分类整理，生成测试报告。对于不能通过的测试结果要进行分析、记录和通报，方便相关的测试人员和开发人员了解测试结果。2自动化测试系统过程为了取得自动化测试效率和效益的最大化，现选取当前最适合自动化的测试用例。例如自动化测试脚本编写异常复杂的用例、运行自动化测试脚本很难发现软件缺陷的用例等等，都可以不运用自图1自动化测试系统实现框图

Fig.1Automation testing system

realization block diagram动化测试，而运用手动测试代替。同时在两个测试版本的间歇进行新的脚本的开发，当有了一定数量的脚本之后，就让脚本运行起来，发挥作用[6]。现只要保证自动化运行的环境足够充足，那么每个测试版本所需的时间就会足够短，节省了大量的人力。软件自动化测试是一个极为复杂的过程。在不同的测试环境下，测试的流程也会有所不同。一般都要根据实际情况，制定相应的测试流程。从软件测试对象出发，软件自动化测试系统实现框图，如图1所示。对于不同语言版本的本地化测试，测试过程大体是相似的。首先根据AutoCAD软件的功能特征选择和设计测试用例，然后就是由测试用例编写测试脚本，接着就是将这些测试脚本作为输入运行程序，将通过测试得到的结果与先得到的英语版本的结果进行比较，最后就是将两者的比较结果写成测试报告，软件开发者根据测试报告再决定对软件如何处理[7]。3系统实现

3.1脚本生成根据测试设计中的每个测试用例，利用 Silk Test软件进行编程，完成自动化测试脚本。脚本编写完成，进行不断地调试，直至完成的脚本符合测试用例验证的要求。编程语言是4Test语言，整个脚本的思路是基于AutoCAD软件对话框对象来实现的。函数中执行图像录像功能的语句，把整个自动化测试的windows平台界面上的执行过程录制下来，方便判断软件是否存在缺陷。针对每个自动化测试的测试用例，编写测试脚本。每个测试用例都有数个测试确认点，测试脚本要保证每个测试确认点都能被执行自动化测试，生成测试结果。测试脚本程序示例如下：

3.2结果信息读取软件本地化测试的对象是本地化的软件，需要在本地语言的操作系统上进行。以Windows中文语言操作平台为例，用Silk Test工具运行该对话框对应的测试脚本，生成XML的结果信息文件，该XML记录了该对话框上的所有信息：文字信息、控件位置信息、控件属性信息。图2中所示的AutoCAD软件对话框的XML部分信息示例如下：

在获取对话框信息之后，接着就要进行XML结果的分析。读取XML文件信息的程序片段为：

其中，利用XPath的路径表达式来选取XML文档中的节点或者节点集[8]。如要读取出对话框的标题信息“选择样板”，则正确的XPath语句是“/DIALOG/CONTROL[1]/Texts_LIST/@Texts_00000”。类似地，对话框上各控件的位置、大小、属性等信息都可获取到。如图2中的截断错误，都用红色线框标示出来，提升了后期错误分析的效率。

3.3结果对比国际化软件自动化测试包括软件国际化测试和软件本地化测试。软件的国际化测试一般是英语版本的测试，必须在本地化测试之前进行。首先进行国际化软件测试有助于判断软件国际化的设计程度，确定软件支持的国家区域，以及本地化是否容易[9]。本地化测试过程中，以源程序软件结果（标准英语版本）作为本地化软件的主要参考。运行英语版本和本地化版本的结果比较程序，本地化版本对话框都将与标准英语版本对话框的各项信息进行对比。经对比本地化软件存在缺陷时有三大类情况：（1）本地化软件对话框的某项XML信息（控件的位置、大小、属性等）是空值；（2）本地化软件对话框的某项信息值的长度和标准英语版本的不一致；（3）本地化软件对话框的某项信息内容（控件的位置、大小、属性等）和标准英语版本的不一致。结果比较程序的部分示例：

3.4结果分析在实际的项目测试过程中，每一步都有很具体的内容。例如在报告测试结果的同时，实际上还包含了对测试结果的统计和分析，测试工程师通过对结果进行分析来判断是否存在缺陷，将缺陷上传至Test Desk网站进行管理。表1对话框界面的典型错误类型

Tab.1Typical error type of dialog user interface

第6篇：网站测试报告范文

2004年，数字电视让广电总局伤透脑筋，有线传输有标准不赚钱、地面传输赚钱没标准，各种矛头直指广电内部体制，广电拥有十几倍于电信的带宽，却在经营资产上远远落后于电信部门。如果说数字电视是从内部暴露了广电积弊，那么网络电视则是在2004年底刮起的一场从外部挑战广电的风暴。

2004年12月23日，北京人民广播电台召集数十家主流媒体，高调宣称其创办的网络电视平台“北京网视”将从12月24日起进入试运行阶段，届时将在北京、天津、河北、黑龙江等省市落地。北京人民广播电台台长汪良接受记者采访时称，“北京网视”对北京人民广播电台的长远发展具有重要的战略意义。

引人注目的是北京市广电局副局长李春良和北京网通副总经理韩颖也一同出现在会现场，并且均明确表示对“北京网视”的看好和支持。

在广电和电信之间存在政策壁垒的背景下，双方人士一同如此高调地参加“北京网视”的新闻会，无疑让人稍感惊讶。

然而，随后发生的一连串事件则让人应接不暇。先是某媒体对“神州电视台”的不当报道引起了轩然大波，接着在12月28日由上海文广新闻传媒集团（SMG）创办的东方网络电视在上海低调开播。最后是中央电视台下属的中视网络发展有限公司主动向媒体公布了自己的整体业务模型和发展战略，使网络电视在2004年年底的时候成为了媒体的焦点。

其实对于传统媒体而言，网络电视已不是新鲜玩意，早在2000年末，央视等媒体就通过自建网站播出网络电视，并在不久后纷纷拿到网上传播视听节目的许可证。国家广电总局网站上的公开信息显示，拿到网上传播视听节目许可证的单位已达66家，大部分都是传统的媒体单位。

这些早已手握牌照的媒体等到现在才发力网络电视，从大环境来看是由于宽带的普及，而直接的推动力则来自电信运营商。

在广电内部，从2001年开始广科院就开始推广网络电视，每年一次的“全国因特网与音视频广播发展研讨会”规格不断提升。广电从电台、电视台自建网站播出网络电视的角度推广，希望能建立网上的广电系统自治体系和规模优势，结果成效不大。

电信运营商对网络电视的热情无疑是开始真正启动这个行业的发展引擎，但是电信运营商并不甘心老老实实做一个网络通道提供商。2004年岁末这场由传统媒体和电信运营商共同掀起的网络电视热潮也许只是冰山一角。知情人士透露，中国电信集团内部已经将IPTV圈定为2005年的业务重点，而方式则很可能是走电视加机顶盒路线，而并非PC接入宽带。

2004年11月，中国电信集团互联网部与中兴、北京凯思、成都四方和上海思华就联合开发IPTV机顶盒软件项目进行了实质流，其意图则是通过机顶盒连接ADSL宽带，然后接入电视传输数字信号。为此，中国电信必须首先解决带宽问题，而这也已经被纳入了议事日程。中国电信广东研究院目前正在进行ADSL II＋测试，预计2005年2月中下旬完成测试报告，参与厂商包括华为、中兴、西门子等。有业内人士指出，未来视频传输的理想接收终端仍然是电视而不是电脑，因此中国电信选择以机顶盒连接宽带和电视应该是现阶段的一个突破性思路，但此路必然遭到广电系统的强烈反对，“这等于是硬生生抢了广电的饭碗。”

另一大固网运营商中国网通同样在IPTV业务上走得很快。2004年11月，网通内部召开了IPTV城域网组播方案研讨会，重点是解决网络中视频传输、特别是城域网视频流分发困难的问题，中兴、上海贝尔阿尔卡特、西门子、华为、UT斯达康、港湾、烽火均在与会名单之列。网通已经将IPTV作为明年发展的重点，前期则在个别省市进行实验，其中在沈阳的试验效果比较令网通高层满意，这一城市的设备是由华为和UT斯达康提供的。

在盈利增长日益放缓的情况下，网络电视的良好前景无疑将成为固话电信运营商亟需把握的潜在盈利增长点之一。而手握丰富内容资源的传统媒体们似乎也很乐意和电信运营商合作，以便同样扩展自己的收入来源。

第7篇：网站测试报告范文

关键词：基于工作过程 网页设计 网页制作 教学改革

0 引言

《网页设计与制作》课程是职业院校计算机类专业必修的一门专业课程。本课程以培养学生实际动手能力为目标，使学生具备网页设计、网页制作、网站建设与管理的实践技能，学生毕业后可胜任网页设计师、网站管理员等工作岗位。传统的教学方法和内容已不能实现该课程的培养目标，如学生不能独立完成网站规划和页面设计、网页设计功能和视觉效果不理想等。因此，本文结合当前职业院校学生的实际情况及岗位需求，探讨了基于工作过程的网页设计与制作课程教学改革模式。

1 基于工作过程的教学模式

德国劳耐尔教授等认为，工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。基于工作过程的课程教学是通过整体的职业岗位分析，确定典型工作任务，归纳出职业行动领域，按照对职业能力和知识领域的分析，形成学习领域，然后进行基于工作过程的整合，构建课程体系，设计出学习情境，整个教学组织与实施以工作过程为导向。这种教学模式要求打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，目的是强调学生的设计与建构能力的培养。

2 基于工作过程的《网页设计与制作》课程设计

2.1 确定典型工作任务

通过前期调研及对具体岗位（群）分析，明确了本门课程涉及的主要工作任务包括：一是网站的需求分析，二是网站的整体规划与设计，三是网站的详细设计（制作、编辑），四是网站的与推广，五是网站的更新与维护。通过进一步归纳与总结，确定了该课程的典型工作任务就是在规定时间内设计出网站的规划书，并针对网页的不同特点，设计与制作网页，然后进行网页的测试，以便获得符合技术要求的网页。

2.2 归纳行动领域

通过对多个典型工作任务进行排序和归纳，按照相应的归类原则，体现几个典型工作任务所构成的集合，进而构成职业的行动领域。归纳后的行动领域应涵盖岗位群工作任务所对应的专业知识能力、方法能力和社会能力。

2.3 形成学习领域

学习领域是和行动领域相对应的，指的是完成行动领域工作所必须学习的系统性内容。学习领域的名称要表明一个完整的职业工作关系，对学习目标的描述要与典型工作任务的核心内容联系在一起，学习难度从简单到复杂、由浅入深。根据学生认知规律与职业成长规律，确定网页设计与制作课程的主要知识包括HTML语言的使用、Dreamweaver软件的使用等。此外，还要注重学生策划、设计、决策、分析问题、解决问题、审美、团队合作等能力的培养。

2.4 设计学习情境

学习情境是在职业的典型工作任务和行动领域的背景下，按照学习领域的目标和内容，进行教学转换，是具体课程的实施方案。学习情境的设计必须要具有针对性，要体现课程的培养目标。基于这一指导思想，我们确定了以企业典型真实任务为载体的个人网站制作、精品课程网站建设、企业类网站建设、自主选题网站建设4个具有典型工作任务的学习情境。整个学习情境的设计遵循从简单到复杂，由单一到综合的原则，从专业能力到素质能力，再到职业资格标准都纳入到了课程里面。通过4个情境的学习达到了教学效果与目的，提高了学生的学习兴趣。

3 基于工作过程的《网页设计与制作》课程的教学组织与实施

基于工作过程的课程教学组织与实施是按实际工作岗位的工作流程来进行的，每一个学习情境都是一个完整的工作过程，包括资讯、计划、决策、实施、检查、评估6个步骤。

3.1 资讯阶段

根据任务的难易程序，将学生分成3-6人的小组，每组选出一名组长。教师下达任务书，并对相应内容进行一定的描述，每个小组的学生依据任务书，对网站中所需要的文字、图片、音视频、动画等素材进行收集与整理。资讯阶段即是让学生了解学什么，做什么的过程，主要采用的教学方法是任务驱动法和小组合作法。

3.2 计划阶段

各小组分别进行分析讨论，根据下达的任务书，对网站页面的框架结构进行分析、讨论，学生各自表达自己的看法与意见，并讨论出每个小组的工作方案。计划阶段即是拟定学习工作计划的过程，主要采用小组讨论法和头脑风暴法。

3.3 决策阶段

各小组根据拟定的工作计划，进行概要设计和详细设计，确定一个切实可行的方案。概要设计主要包括网站的目录、架构；详细设计主要包括每个页面的功能和布局设计等。设计完成后，各小组进行分工，分别担任项目经理、网页设计人员、网页制作人员、网站测试员等不同的角色，并制订工作进度表。决策阶段即是使学生明确学习、工作方法与目标的过程，主要采用小组合作法和案例教学法。

3.4 实施阶段

各小组在项目经理的统筹指导，由网页设计人员完成首页及内页面的框架的设计，由网页制作人员完成网站内容的填加与编辑，由网站测试员进行测试并完成详细的测试报告。各小组成员轮流执行，完成整个网站的设计与制（上接第231页）作。实施阶段即是学习、工作具体实施的过程，主要采用角色扮演法和小组合作法。

3.5 检查阶段

各小组在合作完成既定任务后对完成的情况进行检查，查找问题、分析问题并解决，如网页中的链接是否正确，网页中的图片是否显示，网页中的音视频是否能够正常播放等。检查阶段即是任务完成情况检查的过程，主要采用小组讨论法和任务教学法。

3.6 评估阶段

各小组完成作品后，对本小组的作品进行展示与汇报，同时让学生集体讨论，相互评价、找出问题，最后由教师点评，对典型问题进行分析与总结，对共性问题进行强调。评价主要包括小组自评（10%）、小组互评（20%）、任课教师评价（30%）、校内专业教师评价（20%）、网络展示人气指数评价（20%）等几个环节。评估阶段即是对学习和工作成果的评价过程，主要采用案例分析法和作品展示法。

4 基于工作过程的《网页设计与制作》课程教学改革的体会与反思

基于工作过程的《网页设计与制作》课程教学改革已经在我校进行实施，与“讲解+练习”的传统教学模式相比较，学生的学习兴趣与积极性大大提高，设计与制作出来的网页作品更加专业，教师的教学水平也得到了高度认可。但在整个教学组织与实施过程中，仍需注意一些细节问题：一是应使学生全部参与学习中来，避免滥竽充数的现象发生；二是应多组织一些网页设计大赛等类型的活动来激发学生的创意；三是应通过职教新干线等网络平台，培养学生自主学习、远程学习的能力；四是教师自身应下企业锻炼，做实际项目，不断加强业务学习。

5 结束语

经过调查发现，职业院校的学生一般动手能力强，形象思维比较发达，敢于表现自我，但是对理论知识缺乏兴趣。因此，采用基于工作过程的课程教学改革有利于激发他们的学习积极性和主动性，有利于培养学生的专业技能和综合职业能力，有利于缩短学习和就业之间的距离，最终实现职业院校高素质技术技能人才的培养目标。

参考文献：

[1]李勤道.基于工作过程导向的课程和课程开发的研究与实践[J].山东电力高等专科学校学报，2011，12（2）：21-25.

[2]曹艳琴.基于工作过程的课程开发――以高职院校《网页设计与制作》课程教学改革为例[J].教学理论，2012（2）：172-173.

[3]黄丽娟.基于工作过程的软件专业课程教学改革[J].Reformation改革，2013（1）：77-79.

[4]孙陆鹏，楚志刚，赵龙德.基于工作过程的课程教学研究[J].研究Research.2013（1）：106-108.

第8篇：网站测试报告范文

（1.安徽理工大学，安徽 淮南 232000；2.亳州师范高等专科学校，安徽 亳州 236800）

摘 要：用户体验的重要性在WEB设计与开发中越来越受到开发者的重视.用户体验的结果直接导致用户的需求的改变，用户需求的改变直接导致产品的改变.因此本文提出围绕“以用户为中心”的WEB设计与开发思路，同时“以用户为中心”的WEB设计与开发的研究与实践非常有必要也非常有意义.

关键词 ：可用性；“用户为中心”；设计与开发；可用性工程

中图分类号：TP393.09文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0026-03

随着网络的发展及普及，随着用户对网络应用的依赖程度的提高，用户对WEB可用性的要求也越来越高.如果一个网站的可用性较差，就很难满足用户的需求，也会降低网站的访问量，更会严重影响网站的生存.造成这种现象的真正原因在于网站的开发者并不真正了解用户的需求，并没有真正站在用户角度来考虑WEB的可用性设计.这些WEB的开发者和设计师习惯于站在自己的角度来想象用户的需求，自以为了解用户需求，自以为是的按照用户的需求来设计与开发.因此这就需要有一种以用户需求为基础的新的WEB开发与设计的思路和方法.这种需求直接推动了以“用户为中心”的WEB设计理念与设计方法的出现.

1 web设计可用性原则

Web可用性工程可以理解为可用性工程在WEB设计中的具体应用.WEB可用性工程特点在于了解用户、了解用户行为、了解用户使用方式、了解用户需求.Web可用性工程应该遵循的原则如下：

（l）研究用户：研究用户在使用过程中所产生的需求，包括研究用户对产品可用性的认知、研究用户在使用中的行为方式.对于用户需求进行充分的全面的科学的研究和分析是开发产品的基础.

（2）应用设计指针：在WEB设计的流程中，设计指针有助于指引我们正确的设计目标，有助于管理设计流程.

（3）反复的设计：反复设计是在用户需求确定、原型建立、实现原型、测试与评估中迭代进行.

（4）搜集用户意见反馈：对于用户使用WEB的感受和所提出的意见应进行分类搜集，并且对于建议和意见进行可用性分析，按科学分析的结果对WEB产品进行修改.从而使设计者少走弯路，有助于切实实现用户需求.

（5）启发式的评估：启发式评估，可以了解用户行为的目的，用户使用中用户行为的指向，人机交互中用户的感受.在启发式评估中应当注意用户自然的表达、准确的描述、对自己行为的了解、使用目的的明确、自身需求的了解.

（6）结构性的评估：网络导航的实用性、网页跳转的方便、操作的简化、用户行为的指引，这些都和结构性评估相关.

（7）网络的带宽：设计网站时应当考虑用户网络使用环境，设计当中尽量考虑用户等待时间对用户感受的影响，尽可能的压缩任务响应时间.

（8）浏览器问题：由于浏览器使用的不同，同样的页面用户访问效果不同.要对设计的页面进行多环境的测试.在不同的浏览器环境中，要对底层的不同所代来的不同的变化进行分析，尽可能的消除和减少这种浏览器问题对WEB可用性的不利影响.

（9）Standardize：应充分了解标准的内容并且按照符合标准的要求.标准是通用的，网站开发的标准程度越高，其可用性也就越高.

通过多年国内外对于WEB可用性方面的研究和实践，在WEB可用性设计和开发中有许多有效的原则.根据Jeff Johnson的《GUI设计禁忌》，描述WEB设计的可用性原则如下：

原则1：要多关注用户需求及其任务，而不是技术

原则2：首先考虑功能，然后才是表示；

原则3：确定用户对任务的看法和操作；

原则4：不能让用户的任务复杂化；

原则5：能够促进学习；

原则6：传递可用信息，而不仅仅是数据；

原则7：设计应充分满足用户相应需求；

原则8：针对用户进行充分测试，然后进行修改.

网站衡量标准应不一技术为唯一，即以用户体验为唯一标准.要从“可用”、“效率”、“满意度”这些角度来对网站进行评价.其它方面的专家对于WEB可用方面的研究，对于应用同样有重要的意义.比如根据乔治A米勒（George.A.Miller）的研究结论，人类短期记忆一次只能记住7±2个事物.因此WEB设计中页面导航和重要信息点也应遵循7±2原则.还有人提出可用性优先，即所谓用户等待时间越少，用户体验越好的2秒原则.还有帕累托原则（也被称为重要少数法则和因素稀疏原则），指出80%的效应来自20%的原因，也可应用于设计和可用性方面.Ben Shneiderman提出了一些从开发经验中启发而来，适用于交互系统的原则.这些原则也可适用于用户接口设计，也适用于WEB设计和开发，被称为接口设计金科玉律的原则.

原则1：一致性；

原则2：为老用户提供可用的快捷方式；

原则3：提供有益的反馈；

原则4：设计结束功能的对话框；

原则5：提供简单的错误处理；

原则6：允许简单的逆转功能；

原则7：提供控制感，支持内部控制点；

原则8：减少短期记忆.

综上，WEB设计可用性方面的原则很多，一切原则都应以用户体验为基础，不同的应用，就有不同的用户，不同的用户就会有不同的用户需求，用户对最合理和最健全的解决问题方案并不感兴趣，能让用户满意，“足够好”的方案即可.所以一切原则的终极目标就是让用户满意.

2 以“用户为中心”的设计方法

以“用户为中心”（use centered Design，UCD）的设计，是一种完全围绕用户为中心来构建网站的设计方法，在WEB设计的全过程中并不是以开发人员为中心而以用户为中心的设计理念，是以用户需求为中心而不是以技术为中心的设计理念.满足用户需求的WEB设计和用户目标高度统一，应能和用户行为和习惯保持一致，它是帮助用户实现心中目标而不是命令用户实现目标.它应该理解为一种理念而不是一种技术.何为“以用户为中心”，就是在开发设计中处处以用户为设计中心，用户是主导，用户是基础.这种“以用户为中心”和以设计师为中心的设计方法是完全不同的.前者重视用户的需求和用户体验，后者重视设计师对产品和用户的理解及创造性.在以“用户为中心的”的设计中，设计师要注意收集用户对网站的信息和建议，这些意见和建议也必须进行分类分析，因为只有经过科学分析的意见、建议才可以成为对原型设计进行修改的依据.而且在这个以用户需求确定、原型建立、实现原型、测试与评估中迭代进行的设计过程中，用户的全程参与及意见的提出成为迭代进行的原动力和关键要素.在此WEB开发流程的每一个环节，特别是在测试环节，这种对用户的重视程度和用户的高度参与对网站可用性的提高将起到关键作用.

2.1 “以用户为中心”的设计基础

在以“用户为中心”的设计中，强调用户需求是设计的源头，网站可用性是设计的目的，用户的使用体验意见是进行修改的动力.在“以用户为中心”的设计过程中越早让用户介入，就越有利于设计师对用户可用性的理解，虽然大多数WEB设计师非常重视用户的重要性.但他们固有的认识和理解往往会代替用户的认识和理解，而且WEB设计师先入为主的固化认识也缺乏对WEB新产品最真实最直观的新鲜感，因此，在以用户为中心的开发设计中，重视设计师与用户的直接交流，这有助于设计师获得用户最直接的建议和用户体验.这比从调查报告上获取的统计数据更能直观展现用户的需求.

传统的设计与开发往往是在开发的后期也就是测试阶段才引入用户参与.但以用户为中心的理念是在WEB设计一开始，就需要用户参与，获取用户信息，并根据获取的用户需求来确定设计原型.而后期才让用户参与往往会发现很多设计的构想从一开始就是错误的，为后期的修改带来很大的困扰.

2.2 以“用户为中心”的设计内容

2.2.1 对用户的观察和分析

基于使用者的观察方法的形成：设计师如想得到最真实的资料和感受，莫不如进入用户工作、生活的环境中，这样近距离的观察和体验才能得到最真切的资料和感受.以“用户为中心”的设计强调设计者要深入到用户的坏境中：只有深入用户环境中，才更容易得到最真实的用户信息并且更能理解用户所碰到的问题.特别是有具体事务需要多人在一起合作时，这种观察能发现他们之间的全部完整的互动过程.我们用录像、图片或文字等方式展示研究过程和研究结果，让没有直接参与的设计师也能清楚的了解.我们根据对使用者的观察与分析，可总结出几个相关的研究和设计方向.一般用视频方式比其它方式（文字、模型）展示给设计师的观察结果会更生动更能引起注意，应该引导用户对WEB产品的体验进行思考.越是直接越是清晰的体验感觉的描述，对WEB设计的帮助作用就越直接越有效.

2.2.2 用户全部需求的展现

用户需求的深入分析有利于找到其内在的逻辑性，并且这些分析有助于准确找到和筛选出用户的需求共性.这些共性往往是我们WEB设计的一些重点内容.当然我们应该尽可能的扩大用户调研的广度.尽可能的搜索更多的用户需求.设计师应当通过用户需求的分析和科学研究找到并发现潜在的设计需求.要对收集到的用户需求资料进行分析，从分析中找到设计的方法和目标而并不是把了解的用户需求资料进行复述就算完成了.必须要让需求的分析结果更加清晰和具体.只有清晰和具体的需求描述才会有可操作性.我们可以用列表、图形、模型等各种工具来展现用户需求及分析的结果，那些独特用户的需求可以用文字性的语言来描述.

2.2.3 原型、评估、迭代

在WEB开发与设计的过程中，通过对用户需求的收集和分析，设计师对产品的理解更加深入，同时也促进了用户需求的分析更全面有效.这种正向的相互促进为后期的开发打下了坚实基础.如何使这个过程更直接有效，我们一般通过用户需求和意见建立产品原型（prototypes），并通过原型让用户获得更形象具体的体验从而获得用户的意见（evaluation）.展示原形的方法是多样的，最终目的是拥有完整功能的工作模型（working model）.随着原型的深入发展，用户可以深入原型当中，如同在真实场景中去完成一些由原型所能提供的功能来实现我们对于它的真实体验.从对原型获得的体验最终形成用户对产品的建议和意见.对用户的建议和意见我们要科学的分析其可用性，而后再回到原型修改中.这种原型到评估的反复迭代中，完全是以用户需求的分析为基础.

结束语

当今网络时代背景下用户对网络产品的依存度正在逐渐提高，用户对WEB可用性的要求也越来越高，也直接推动了“以用户为中心”的WEB设计理论与设计方法的研究的加深，“以用户为中心”的WEB设计方法与理念逐渐成为设计师们的共识.这种“以用户为中心”的WEB开发与设计思想，才是真正建立在用户的角度和网站可用性的角度来考虑问题，在此理念下用成熟的方法设计出来的WEB产品的市场价值会越来越得到体现.

参考文献：

（1）张玲利.使用二维信息可视化技术的网站可用性分析方法的研究与应用[D].大连：大连海事大学，2005.

（2）steve Mulder.赢在用户：Web人物角色创建和应用实践指南[M].北京：机械工业出版社，2007.

（3）Jesse James Garrett.用户体验的要素：以用户为中心的Web的设计[M].北京：机械工业出版社，2008.

（4）贾宝余.英美大学校园门户网站建设的特点及启示httP：//cofumn.bokee.com.html2005/05/12.

（5）李佳，刘正捷，李冠宇，段建丽.软件可用性与通用工业规范可用性测试报告标准[J].计算机科学，2001.

第9篇：网站测试报告范文

北京都秀网络科技有限公司 ，致力于以领先的视频语音技术，以视频应用为方向，融合Web2.0的核心理念，打造的新一代视频娱乐社区。

新浪UC是集传统即时通信软件功能于一体，融合P2P思想的新一代开放式网络即时通信娱乐软件，将有声有色、图文并茂的场景聊天模式；视频电话、可断点续传的文件传输，以及能够多人聊天的多人世界、消息群发功能、在线游戏功能和同学录(团体)等有机结合，形成一个完整的网上即时通讯娱乐平台，满足人们日常工作和生活的需要，给大家带来边说、边看、边玩的网络生活全新感觉。

网友：我是一个普通高校计算机专业大三的学生，经常看《电脑爱好者》，明白毕业生难找工作的道理，所以想做一些准备。我也去了一些公司实习，可发觉自己在学校里学到东西，在现实中基本都用不上。是不是在毕业前，去北大青鸟这样的机构培训一下会好一些？

吴：我觉得你的情况是比较适合参加培训的。以前有句话说，职业教育是专业教育的必要补充，职业教育就是一种就业教育，它相对于大学教育最有补充的一点就在于，能够因岗施教，如果不能解决就业的问题，职业教育就没有存在的意义了。

网友：现在培训机构很多，鱼龙混杂，在挑选的时候有没有什么好的技巧？

吴：培训机构在宣传方面做得都很好，但是质量到底如何，的确很难从广告宣传上分辨。我觉得最好的方式还是到现场去看看，如果能跟接受过培训的毕业学员聊聊，那就更好了。另外还要从机构使用的机器、设施这些硬件来看看，多跟培训机构的老师聊聊。

网友：北大青鸟培训后的学员就业率有多高？

吴：就软件测试工程师培训来说，目前我们培养了3000多名学生，就业率在90%以上。

网友：我现在已经从事了软件开发行业，从软件开发转成测试，容易转吗？有什么难度？

吴：有软件开发基础的人员，想转成软件测试是非常容易的。我曾经见过一个学员，他原来是做开发部门的项目经理的，已经快40多岁了，薪水很高。我就问他为什么要转行，他说，软件开发需要很强的创意能力，大概做到30多岁就很难提升。而测试相对来说更注重经验，经验越多越丰富，做起来就越顺手，压力也相对小一点。就我了解，好多开发人员特别累的时候，就会转成做测试。

网友：企业会怎么评测软件测试工程师的工作？

王：以我们公司来讲，测试人员在测游戏的过程中，不是说测测好玩不好玩，就达到标准了，我们会要求他们每三天或者一周做一个测试报告，这个测试报告会涉及界面、游戏性、可玩性、感受等等方面。我们要求测试人员能一针见血地找出问题的关键，也会请他们提出游戏和程序哪些方面需要进行怎样的调整和修改。通过它，就可以知道测试人员有没有细心地测，测的状况怎么样，就可以做一个相对应的评测。有的测试人员可以提出很好的意见，他未来的职业生涯，就可能因为这些而参与到更多的策略、执行方面的工作中去。

终极任务――抓“虫”

在整个软件开发流程中，只有一个工种是贯穿始终的，这就是软件测试。有人这样描述软件测试工程师，“目前IT行业极端短缺的金贵人才，未来5年IT行业最炙手可热的高薪职位”。《电脑爱好者》在深度报道中，曾从行业专家口中得知这是一个月薪8000的职业。关于软件测试，你了解多少？

吴：什么是软件测试？软件测试工程师都做些什么？我比较通俗地解释一下。当软件开发人员通过程序代码把一个软件写出来后，难免会有一些或大或小的缺陷，俗称BUG，测试师的工作就是用各种工具来抓“虫”，让软件运行起来没有问题，保证软件的质量。

陈：吴总说得没错，测试工程师存在的目的，就是检验和对比这个软件功能和当初设计的时候是不是一致。

王：在我们公司，测试还分内部测试和外部测试，因为游戏与其他软件不太一样，除了测试技术方面的BUG外，它更注重玩家的体验，包括对美术设计、情节发展等的测试。所以，在内部，公司会更多地逻辑分析每一个细节，思考哪个细节可以让玩家更好上手，就是所谓的白盒测试。而外部，就是玩家，就算什么情况都不知道也可以帮我们来做测试，也叫做黑盒。

吴：不过，关于月薪8000元的说法，我不知道能不能达到。因为有些公司会要求软件开发人员自己做测试，还有一些公司采取两个开发人员互相测试对方的程序，我们叫做兼职测试。除了各个公司的分工操作不同外，薪水也与测试人员的自身素质有关，一个好的测试工程师应该能达到8000元。从我们青鸟毕业的学员一般入职的话会达到5000-6000元，如果经验丰富，可能薪水会更高。

入行之前需热身

数据显示，有68.2%的企业认为软件测试非常重要，必须要设立专门的测试部门，并将其视为与开发环节同等重要。正因为其在软件产业中任何时候都不可被替代，因而职业生涯更长久，对年龄、性别也没有一定的限制。然而，尽管期望加入软测试行业的求职者数量众多，可能够达到企业需求的却数量寥寥，门槛在哪里？

陈：从目前国家职业体系来讲，没有明确的软件测试工程师这个职业，行业方面也没有专门的软件测试工程的资质证明体系。从学校来讲，是没有这个专业的，但在课程体系上有相应的设置，包括在学生毕业前，也会做一些这方面的内容。我们希望学生在进企业前，至少有一个初步的经验。

王：作为企业，我们更看重员工的实践能力。在面试的时候，我们会考查他的逻辑思维、对专业的归纳还有对细节的把握等能力，当然还有对游戏的热情度。如果符合我们的条件，就算不是本科生、研究生，我们还是会聘用的。

吴：谈门槛的问题之前，首先请大家想一下，你要达到一个什么目标，比如是想做设计师，还是只是单纯地想做个白领？门槛相对的是你的能力。就经验来说，软件测试工程师是有门槛的，起码要大专学历，才能保障你对软件的基础知识体系有一个大致的了解。

培训、认证好使吗？

曾有调查指出，多数求职者认为，参加职业培训是进入测试行业的“捷径”。通过培训迅速充电，使自己具备软件测试工程师的基本素质。而只有小部分被调查者认为工作中慢慢积累经验是一种方法。但是伴随着软件测试行业门槛的日渐提高，这种边干边学的机会恐怕越来越少了。