传统教学方式的优点精选(九篇)
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第1篇：传统教学方式的优点范文
关键词 C语言教学 教学策略 实效性
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.054
How to Improve the Effectiveness of C Language Teaching
CHEN Liang
（Bozhou Radio & TV University， Bole， Xinjiang 833400）
Abstract From the perspective of current college computer science teaching， C language as an important programming language is an important university information science content， teaching effectiveness is directly related to the C language student mastery of the C language， programming ability of students and informatics practices have a major impact. The importance of the C language based on the C language teaching process， in addition to the characteristics of the C language teaching has been mastered， we should also carefully analyze the content of the C language teaching， and to develop specific teaching strategies according to the characteristics of students to meet the university classroom teaching needs， the C language teaching effectiveness can be continued to improve， promote the improvement of students' ability C language programming.
Key words C language teaching; teaching strategy; effectiveness
0 前言
鉴于C语言教学的内容特点及教学难度，要想提高C语言教学实效性，就要在立足学科特点的基础上，从改变传统的教学方式、重算法轻语言、合理运用类比法以及培养学生良好的程序设计习惯等方面入手，使C语言教学能够得到全面有效的开展，确保C语言教学能够在实效性上得到全面提高。基于这一分析，我们应认识到C语言教学的现实难度，应从多方面入手，总结C语言教学经验，并根据C语言学科特点制定具体的教学措施，保证C语言教学能够取得实效，达到预期教学目标。
1 C语言教学应改变传统的教学方式
传统的课堂教学过多的强调语法知识的教学，极大地限制了学生编程思维的形成和编程能力的提高，所学到的语法知识也不能转化为实际能力，这就是学生不爱学、学不好，即使学会了语法也不能进行灵活编程的根本原因。因此，有必要改变传统的教学方式。在整个教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，让学生积极投入到学习活动中，学会发现问题，提出问题和解决问题。其中最关键的是要与学生共同探讨。为此，应从以下几个方面入手：
（1）C语言教学应总结现有教学方式的优点。考虑到C语言教学的实际难度，以及C语言的学科特征，传统的教学方式已经不能满足C语言教学需要。但是在长期以来的教学过程中，传统教学方式也具有一定的教学优势，这些教学优势可以作为教学经验为教学方式的创新提供有力参考。因此，总结现有教学方式的优点，对教学方式创新具有重要作用，必须得到重视。
（2）C语言教学应立足教学实际对教学方式进行创新。鉴于C语言教学的重要性，以及对现有教学方式的了解，现有教学方式已经不适应于教学需要。在此基础上，经过对现有教学方式优点的总结，对教学方式进行全面创新是十分必要的。其中应从合理设定教学目标、优化教学流程以及构建高效教学体系入手，保证C语言教学能够在教学方式上满足教学需要，为课堂教学提供有力支持。
（3）C语言教学应对教学创新结果进行有效评价。在教学创新之后，为了检验教学创新取得的效果，应在C语言课堂教学中对教学创新结果进行有效评价，并依据评价结果对教学方法进行合理调整，使教学创新在整体性和实效性上能够满足教学需要，为C语言教学提供手段支持和目标参考。因此，积极开展教学创新结果评价，对C语言教学有着重要的促进作用。
2 C语言教学应重算法轻语言
目前C语言教学中一般都包含有概述、数据类型、运算符和表达式、算法和控制语句、函数、数组、指针、预编译命令、结构体和共用体、文件这些内容。如果按部就班地进行讲授，在规定的教学时数内显然无法完成教学任务。因此，有必要对讲授内容进行精心组织，既要确保完成规定的教学任务，又要保证教学质量。具体到对教学内容的组织上，应本着强化算法，弱化语言的原则，即把解题思路、方法、步骤当作授课的重点，从而让学生明白如何分析并解决实际问题。
对于C语言而言，语言教学的目的是让学生学会用算法进行编程，学生只有掌握了必要的算法和编程命令，才能在编程实践中取得积极效果。基于这一认识，C语言教学应重算法轻语言，具体应从以下几个方面入手：
（1）重视算法的教学，在教学中增加算法教学比重。鉴于C语言教学的实践性，在实际教学过程中，对于算法和语言的教学，应以算法教学为主，在教学中制定具体的教学计划，围绕算法采取多种教学方案，保证算法教学能够在C语言教学中得到有效开展，提高算法教学质量，为学生编程实践提供有力支持。
（2）在算法教学中培养学生的兴趣，提高学生的实践能力。除了增加算法教学的比重之外，在具体教学过程中，还应培养学生对算法的兴趣，使学生认识到算法的重要性，保证学生的在具体的学习过程中能够重视算法学习经验的总结，达到提高学生算法掌握能力和提高学生实践能力的目的，满足C语言教学需要。
（3）根据教学要求，鼓励学生利用算法编写简单程序。在算法教学中，不但要重视理论教学，还要根据教学大纲要求，鼓励学生利用已经掌握的算法编写简单程序，保证算法教学能够在理论和实践上都取得积极进展，达到提高C语言教学效果的目的，为C语言教学提供有力支持，保证C语言教学达到预期目的。
3 C语言教学应合理运用类比法
类比法属于讲授教学方法的一种，即借助于两类不同本质事物之间的相似性，通过比较，形象地将一种已经熟悉或掌握的特殊对象的知识推移到另一种新的特殊对象上去的推理手段，也是教学中创设真实情景的有效工具之一。从认知角度来看，是学生把熟悉的思维方式平移转化到接受新的知识点上的过程，即用熟悉的生活实例来理解并消化所学概念。在教学中适当运用类比法，可以帮助学生快速、准确地理解知识点，提高学习兴趣和积极性。
结合C语言学科特点和教学实际，在C语言教学过程中合理运用类比法，能够达到提高课堂教学效果和促进课堂教学实践的目的。通过对类比法的了解及分析，C语言教学要想有效运用类比法，就要从以下几个方面入手：
（1）在算法教学中积极运用类比法。从类比法的特点来看，类比法的优点在于能够将两种或者多种知识点放在一起比较，并总结各自的优缺点，使学生能够加深对知识点的认识，达到提高教学质量的目的。基于这一优点，在C语言算法教学中积极运用类比法，是提高教学效果的重要手段，对满足算法教学具有重要作用。
（2）在编程实践中积极运用类比法。除了在算法教学中运用类比法之外，在编程实践中运用类比法也是十分必要的。从C语言的特征来看，在编程实践中，多种算法的运用是关键。为了提高编程效果，运用类比法教学总结算法的优缺点，并促进算法的运用，是提高编程效果的关键。因此，在编程实践中运用类比法是十分必要的。
（3）在学生思维培养中积极运用类比法。C语言教学的重点在于培养学生的思维方式，使学生能够在编程中熟练运用各种算法，达到提高编程质量的目的。基于这一认识，在学生思维培养中积极运用类比法，是提高学生思维培养质量的重要手段。为此，类比法的运用，应成为学生思维培养中的重要方式，应在C语言教学中得到全面应用。
4 C语言教学应培养学生良好的程序设计习惯
对于C语言教学而言，其教学目的是培养和提高学生的编程能力，使学生能够根据C语言的算法和命令编写各种实用程序，满足生产生活需要。基于这一认识，在C语言教学过程中，应重视学生程序设计能力的培养，并从多个角度出发，培养学生良好的程序设计习惯。良好的编程习惯有助于提高解决问题的工作效率。在这个过程中，要做好以下三件事：
（1）培养学生良好的解决问题习惯。对于要解决的问题，遵循以下四个步骤：一是分析问题，明确做什么;二是给出求解问题的算法流程图;三是根据流程图编写程序代码;四是运行程序，输出最终结果。
结合程序编写实际，学生在程序设计过程中，只有具有良好的解决问题的习惯，才能保证程序设计的质量和全面性。为此，培养学生良好的解决问题习惯，对满足C语言教学需要和促进学生程序设计能力提高具有重要的推动作用。只有认识到这一点，才能保证C语言教学取得实效，确保学生的程序设计能力得到全面提升，进而满足教学大纲要求。
（2）培养学生正确的思维习惯。从C语言程序的设计来看，程序设计质量与学生的思维方式和思维习惯有着紧密的联系，学生只有具备正确的思维习惯，才能保证在编程过程中，熟练运用多种算法，并提高编程技巧，满足程序设计需要。基于这一认识，培养学生正确的思维习惯，是提高程序编写质量和促进学生编程能力提高的重要手段，对C语言教学具有重要的促进作用。
（3）培养学生有效运用多种算法和程序语言的能力。从C语言程序的编写经验来看，算法和程序语言的运用，是决定程序编写质量的重要因素，学生只有掌握了必要的算法和程序语言的运用能力，才能保证程序设计取得积极效果。因此，培养学生有效运用多种算法和程序语言的能力，是C语言教学的重点之一，对C语言教学而言具有重要意义。
5 结论
通过本文的分析可知，鉴于C语言教学的内容特点及教学难度，要想提高C语言教学实效性，就要在立足学科特点的基础上，从改变传统的教学方式、重算法轻语言、合理运用类比法以及培养学生良好的程序设计习惯等方面入手，使C语言教学能够得到全面有效的开展，确保C语言教学的实效性得到全面提高。
参考文献
[1] 王怀峰.C语言教学浅析[J].福建电脑，2014（3）.
[2] 林清野.如何提高高校学生对《C语言程序设计》课的兴趣[J].内江科技，2013（9）.
[3] 夏仁强.C描述的高精度数值计算[J].毕节学院学报（综合版），2014（4）.
[4] 赵英红.“陷阱式”教学法在C语言程序设计课程教学中的应用[J].滨州职业学院学报，2014（4）.
第2篇：传统教学方式的优点范文
【关键词】PBL教学法；临床医学；运用效果；理论；实践
【中图分类号】G64.24【文献标识码】A【文章编号】
临床医学是一门具有很强的理论性及实践性的学科，传统的临床教学与其它学科的教学方式相似，都是以教师为主体，学生被动接受知识的方式。这种方式有它的优点，也有一定的缺点，比如说采用这种模式可以让学生在短时间内接受到大量丰富的理论知识，但是因为学员是处于被动学习状态，往往无法很快的理解和掌握这些知识，使得知识接收率就大打折扣。PBL教学法是在上世纪六十年代末期由加拿大引进的一种新型教学方法，它主要是以问题为基础，以讨论问题为主要方式进行研究性学习的教学方法[1]。这种教学方式最大的优点就是将学员的被动地位变为了主动地位，从而激发学员的学习兴趣和积极主动性，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。为了进一步探讨PBL教学法在临床医学中的运用效果，本文选取某临床医学院100名2008级5年制学生进行分组试验，现报道如下。
1.一般资料与方法
1.1 一般资料
某临床医学院100名2008级5年制学生，于2011年7月至2012年6月在本院进行临床理论学习及实习。将100名学员随机分为观察组与对照组，每组50名，观察组采用PBL教学法；对照组采用传统教学法。两组一般情况无显著差异。
1.2 方法
1.2.1 对照组采用传统教学模式教学
教学方式还是采用“教师讲解学生听”，教学形式为大班课，教学内容为传统教材为主，并辅以多媒体等现代化手段讲授相关知识。在实习的过程中安排学生和代教教员进行日常医疗工作的训练，同时开展一些如临床典型病例诊治思路之类的授课活动[2]。
1.2.2 观察组采用PBL教学模式教学
首先是改变“教师讲解学生听”的教学方式，将整个教学看作一个系统性的工程，详细安排教学过程，比如先提出学习问题，然后是收集分析资料，再次是建立假设、论证假设和比较，最后是归纳总结[3]。将PBL教案提前发放至学生手中，让学生了解教学安排，做好教学前的准备。在教学过程中，改变传统的“教书”模式，而是以设置问题引导学生思考和讨论为主要模式，教师负责问题的设置，要合理安排问题的难度，这样循循善诱，引导学生深入学习，对于较难的问题教师应给予指导；课程结束后教师要为学生留下问题，要求学生在课后去查找资料，并于下一次课继续讨论；最后是归纳总结，先是由学生进行，再由指导教师做出简明扼要的点评，再次结合病例强调临床重点内容。教师要鼓励学生提出疑问并认真解释同学的问题。需要注意的是，在整个教学过程中应将住院患者的诊疗、日常查房、诊疗方案更改、疑难病例讨论等重要临床工作作为PBL临床教学的载体。
1.3效果判定方法
分别对两组的学员进行理论测试和实践考核，理论测试题主要根据日常教学内容选择，可以抽取部分医院题库随机命题，对学员的实践考核主要是电子病例或门诊病历的书写，因为这一部分是临床医学中非常重要的部分，除此之外还要考核诊断及鉴别诊断、诊疗计划指定、临床操作等方面[4]。考核总分一百分，统计成绩进行t检验。
2.结果
观察组学员的理论知识和实践考核成绩明显优于对照组，两组数据结果比较差异具有统计学意义（P
3.讨论
PBL教学法最初是由加拿大在上世纪六十年代末引进的一种教学方式，它主要通过设置问题以引起学生主动思考和参与的方式进行教学，随着医学行业的发展不断扩大，这种方式的应用也越来越广泛。我国在近几年间也逐渐重视这一教学模式，在实际的运用中有效的提高了学生实践能力的同时也突显了一些弊端。由本次研究发现，对照组与观察组理论考试成绩及实践考核成绩比较，观察组学员略低一些，其实践能力较对照组有明显上升。这就说明了这种教学方式还存在一些弊端。分析其原因，主要是由于它是由外国传来，而不同国家的教学方式、教学习惯以及学习习惯都有所不同，就造成了教学效果的差异。因此，在采用PBL教学法的过程中应对PBL教学法有一个充分的了解和客观的认识，要充分利用它的优点同时也不能照搬照抄。比如说在教学过程中要尊重学生的学习习惯，充分安排理论教学，我们有一句古话叫作“听君一席话，胜读十年书”，这就说明了理论教学的重要性，只要教师将理论讲到了关键点上，学生就更能收获到有用的知识；是在问题的设置上必须要围绕教材内容，有针对性的设置问题，注意掌握问题难度，要结合学员的基础知识情况开展讨论活动。充分结合理论教学，在外国的PBL教学法基础上予以改进和完善，提高教学效果。
参考文献
[1]李璐，李鲲，孔令杰，徐翠香，孔北华，陈峰，纪春岩.PBL教学法在临床医学专业学位研究生培养中的应用[J].西北医学教育，2012，20（5）：917-918，929
[2]郭芙莲，田志逢，李占生，王丰刚.PBL与LBL相结合教学法在临床医学专业人体解剖学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2012，10（12）：58-59
第3篇：传统教学方式的优点范文
1.传统文学教育的优点传统的文学教育方式，基本是以文字版的教材为基础来进行教学的。这种教育方式在很多人的脑海中，依旧的记忆如新，并且这种教育方式是取得了很好的教育成果的。说到传统的文学教学的优点，首先，就是能够大幅的提升学生及受教育者的阅读与理解能力。阅读能力与理解能力是文学学习的基础，很多文学经典的学习，都是要以一定的阅读理解能力来进行的，文学经典往往都是具有一定的隐喻或者更深层的含义的，所以只有具有一定的阅读理解能力，才能够了解到这些文学经典中的精髓。现在的摄影等技术，虽然能够把相关文学经典中的画面，进行一定程度的还原，但是这种还原通常是表象的，很难能够使人们了解到其中的精髓，所以说对于阅读与理解能力，传统的教材教学还是具有一定的优点的。其次，传统的文学教育能够扩散阅读者的思路，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”，当提到这篇文章时，应该唤起了很多人心中的那份感触了吧。对于这篇文章而言，你记忆中的小船儿是什么样的呢,小船儿又是怎样推开波浪的呢，白塔、绿树红墙又是什么样子呢。每个人在学习这篇文章时，脑海中应该都有着一幅属于自己的画面吧，当学到这篇文章时，每个人都会有着自己的思路，而如果用视觉化的效果拍摄出来，脑海中那每一个生动的细节，能否很好的被表现出来，受到现实的制约这往往很难得，并且一旦被拍摄成可视化的，很多人的思路便很大程度上的局限于拍摄者的思路了。再每当提到这篇文章时，可能很多人第一反应会想到影视中的效果，这就局限了阅读者的思路，所以说对于扩散读者的思路而言，传统的教育也是更占优势的。最后传统的教育能够使得学生及受教育者，拥有良好的写作能力，写作是文学教育的一个重要教育目标。以高考为例，高考的题目数量及类型是比较多的，而作文却通过一己之力站住了高考语文的半壁江山，所以写作能力的培养就不言而喻了。通过传统教学中教师对于文章的分析，学生能够理解到作者的写作思路，作者的写作意图，从而无形中培养了学生的写作思路及写作能力。对于这点而言，视觉文化同样是很难做到的。
2.传统文学教育的弊端虽然传统文学教育中有着诸多的优点，但是从另一个角度来看，传统的文学教育也是存在着一定弊端的[2]。首先传统的文学教育容易使得课堂氛围死板，学生的学习效率低，传统教育中的授课方式，通常是教师主动的教学，学生被动的接受。这种教学方式使得很多学生的文学学习，只要是为了应付考试，经典文章、诗句的默写，在各个教育阶段的考试中通常都会出现，那么很多学生为了应付考试采取的方式通常都是死记硬背，并且经常的出现背了忘，忘了背的现象，死记硬背成为了很多学生最主要的学习方式，但这种学习方式其效率往往是事倍功半的。其次，不利于激发学生的学习兴趣与创新能力，兴趣通常是一个人能否高效的做好某件事的关键。当然这对于学习同样适用，如果学生对于文学学习感兴趣，那他则能够乐于学习文学，从而发现文学中的精髓，并且因为兴趣通常会对文学内容加以研究，从中发现问题，解决问题，从而从更深的角度了解了文章。而这个过程同时也无形中的激发了学生的创新能力，学生对于有深度问题的思考通常会形成自己的看法，自己看法的表述就是一种创新，很多的创新都是由发现问题开始的。但是现在的文学教育中，往往会存在一定的乏味性，文学教育不像化学课等具有更强的实验性，从而能够激发学生的学习兴趣与创新能力。文学教育自身存在着一定的乏味性，再加上传统文学教学中课堂氛围的死板，使得学生学习的趣味性与创新能力受到了很大程度的抑制。最后，传统的文学教育，不能够很好的适应社会的发展趋势，现代社会物质生活及科学技术，都很大程度上得到了发展，作为教育也不例外。现代的教育体制与教育目标也发生了很大的变化，很多科技化与智能化的教学设施开始在教学中使用，作为文学教育模式，传统文学的教学方式已不在能更好的适应于现代化的教学，所以这也是传统教学的弊端之一。
二、视觉文化语境中文学教育方式的探索
1.改善教学内容上文中我们提到了视觉文化在很大程度上，影响了文学的传播与吸收，作为现代的文学教育，如果在教学内容上能够对视觉文化加以利用，那么将带来意想不到的效果[3]。教学内容的视觉化主要包括两个方面，一方面教材内容的视觉化，原有的教材通常都是以文字为主，偶尔的配上几幅黑白插图。这就使学生看到文学教材时，没有一定的视觉冲击，对教材的第一反应就是感到乏味，甚至有的学生拿到文学教材时就开始恐惧，这么多的文字内容该怎么去学习。所以可以对文学教材加入一些视觉文化元素，这使得文学教材给人耳目一新的感觉，同时能够吸引学生对于教材内容的关注，并对文学的学习产生一定的趣味性。另一方面，在教材内容的基础上，进行一定视觉化的扩展，教学内容的扩展可以选用一些具有视觉文化的图片、视频等，这样能够使学生从书本的内容中解放出来，并且可以通过拓展的内容学到更多的文学内容。其中有一个非常关键的因素就是，虽然是对教材教学内容的扩展，但是因为参入了视觉文化的元素，学生并不会觉得内容的扩展是一种负担，从而能够很好的提高学生对于文化学习的效率。
2.改善教学方式教学方式直接的影响到教学的效果，传统的文化教学方式使得课堂颇为死板，学生学习的积极性不能被更好的调动，所以改善教学方式是非常必要的[3]。教学方式的改善一方面要能够缓和死板的教学氛围，另一方面还要能够调动学生的积极性与创新能力，那么在教学方式上如果能加入视觉文化，那么上述的两条原则应该能够很好的得以实现。教学的课堂上，教师可以使用多媒体等，将教材内容与相关的教学视频来进行结合，这样学生的积极性就能够很好的被激起。比如对于鲁迅的《祝福》一文是非常的具有深意的，对于这篇文章的讲解，教师就可以采用教材内容，与视频内容相结合的教学方式，先通过对教材内容进行讲解，然后观看《祝福》的影视作品。对于影视作品，学生通常会表现出更大的趣味性，通过相应的影视作品，学生在教师对于教材内容的讲解上，通常会有更多的感悟，在观看完相应的影视作品后然后再进行相关的探讨，比如祥林嫂代表的是怎样的一种形象，该如何看待当时的社会背景等，这无疑会使得学生能够进行更主动性的探讨。
3.做好教学评价，提高教师视觉文化下的文学教育教学评价的概念大家应该都很清楚，在这里不在进行累述，教师可以通过学生对于视觉文化下的文学教学的反馈，来了解到学生希望的视觉化文学教学。从而来进行教学内容与教学方式完善，使得视觉文化能够更好的被应用到文学教育当中，提高教师视觉文化下文学教育的能力。
三、结语
第4篇：传统教学方式的优点范文
关键词 初中物理；多媒体教学；传统教学；教学方法；
随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。多媒体应用于物理教学，无疑对提高课堂效率，改善课堂氛围，展示先进的时代气息有着不可估量的积极意义。同时，我也发现，在现行的各级各类的评优课、展示课、公开课中，多媒体似乎已到了非用不可的地步。然而，任何一个新兴事物有其利也必有其弊，只有我们把握好多媒体在教学中的使用的度才能更好地发挥其优势。
结合现在的学校硬件设施一般都很齐全，多媒体教学已经成为普遍情况， 90%的课堂都采取多媒体辅助教学的实际情况，我对多媒体使用现状的分析及资料分析得出以下结论：
一、多媒体教学方式在物理教学中的优势分析
物理这门学科实验性强，抽象性强，应用性强，如何使物理问题形象化是学生学习的关键，直接影响课堂教学质量。尽管我们物理教师做了大量的演示实验；尽管我们将理论联系实际进行讲解；但有时因实验条件的限制、物理知识的抽象性和复杂性，学生无法观察清楚实验的操作过程及实验现象，无法理解抽象的物理问题。如果能适时恰当地运用多媒体进行教学就可以克服传统教学的不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，从而使教师教得轻松，学生学得愉快，既达到突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构，提高了教学质量。那么，多媒体在物理教学中有哪些积极作用呢？
1、利用多媒体使抽象内容形象化
物理学是研究物体运动和变化的科学，在某些方面，用传统教学手段不易表现物理学中“动”和 “变”的特点。在物理教学中有很多难理解、很抽象的概念，如力学中的功和能的概念，电磁学中的电场、磁场概念，热学中的布朗运动，光学中的干涉、衍射，原子物理中玻尔的氢原子理论等，单凭教师语言是不易讲清楚的，这样就影响了教学效果。如果利用物理课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，使抽象看不见的现象清楚的展现出来，学生就能轻松愉快地学习。又如振荡电流的产生很复杂又很抽象，若用多媒体课件模拟电容器和自感线圈充放电过程中电荷、电流、磁场、电场的周期性变化，可以轻而易举地达到帮助学生直观而形象地接受知识的目的。
2、利用多媒体弥补实验不足，增强实验演示效果
在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电路时，只能在平面上演示，可视度很低，如果将仪器放在投影机上连接，并将现象投到屏幕上，就能使全班同学都看清连接过程；或者利用多媒体课件模拟电路的连接，也可达到良好的效果。
3、通过实际生活实例展示，能够引领学生实现“从生活走向物理”
利用多媒体技术呈现实际生活实例，模拟实际生活场景，可以给学生创设出逼真的物理情景，使学生感受到生活中有那么多的物理知识，从而提高其对物理的学习兴趣，帮助其从生活走向物理。
4、应用多媒体可以加大课堂的信息量
在信息时代应培养学生处理大量信息能力，因而教师应该向学生提供更多的信息来扩展学生的知识面。传统教学中，教师经常花大量时间板书，而采用多媒体显示文本的功能可快速显示板书内容，尤其在复习课教学中更显示多媒体的优点，将复习的内容按一定的顺序组织起来，并设置一定的动画效果播放，既节省了时间又达到了很好的教学效果。这样就可以利用节省的时间讲更多相关知识和现实的应用，引导学生理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息。
二、传统教学在物理教学中的优势
1、有利于师生情感的交流
这正是传统教学最大的优势所在。课堂教学过程不仅是传授知识的过程，而且是情感交流的过程，既要开发其智力，更要陶冶其情感。传统教学方式中教师直接面对学生，通过与学生的交流大大提高教学质量。
2、有利于学生思维能力的培养
教师在给学生教授知识的同时，更重要的是要培养学生分析问题和解决问题的能力。教师在讲课时会经常有意地将自己对解决某个问题的思路讲解出来，让学生从中去学习、体会，从而在润物于无声之中对学生能力进行了培养。美国教育家和哲学家杜威认为，要真正体现学生的愿望与要求，教师必须随时了解学生每天所具有的特殊形式，了解他们不同的需求，这实际上是一个非常困难的工作，不下大工夫是办不到的。
3、是几千年教学模式精华的结晶
第5篇：传统教学方式的优点范文
关键词：科学本质观视角；初中科学教学；策略研究
一、科学本质观视角下的初中科学教学策略研究
科学已经不再是停留在理论上了，科学技术是科学发展道路上的关键点，在初中的科学教材书上，有许多技术与科学的例子，例如：克隆技术，克隆技术经历过3个发展阶段，第一个阶段对微生物进行克隆，这种克隆技术让一个单独的细菌快速的繁衍出了一个和它体细胞结构完全相同的细菌群，第二个发展阶段时生物克隆技术，这个技术是利用复制遗传基因DNA对生物进行克隆技术，第三个阶段是克隆动物，利用第一个阶段细菌克隆的实验来对动物进行克隆技术，由动物的一个细胞克隆出相同的一个动物。通过这三组的举例、实验，科学家开始证实克隆技术的真实存在，在1996年，科学家利用克隆技术克隆了一只羊，这只羊叫多利，多利的诞生最特别的是它不是由和卵子结合而生产出来的，而是将绵阳的卵细胞中所有遗传物质提取出来，使卵细胞变成了一个空壳，然后再从另一只羊身上取出乳腺细胞，将乳腺细胞输入空壳中，这个过程造就了一个没受过精还有新物质的卵细胞，经过卵细胞的分裂逐渐形成胚胎，然后再把胚胎放入母羊的体内，母羊经过分娩后多利就诞生了。克隆技术的诞生使科学技术在世界得到了重大的突破。从这个案例可以看出，科学实验和技术两者缺一不可，但是，学生在课堂上离这些技术都很遥远，教材上的内容普遍都是通过文字的叙述来得到实验答案，教师也不会去一一的解说实验过程，导致教学效果不理想，因此，教师在课堂上应挑选重要的科学内容对学生进行讲解，对科学教材的专业术语进行口语化的解释，使科学教材知识更容易被学生所接纳。
教师讲解完磁悬浮列车的原理和结构后，以提问的方式和学生进行交流，例如，教师可根据磁悬浮列车的原理提问这种新列车与传统的列车相比较有哪些优点，为什么列车可以悬浮在轨道上方，这种轨道在行驶过程中有哪些优点等等，传统的教学方式是教师把教学内容写在黑板上讲解，是学生在座位上一言不发的听课和写习题，是以全盘接受的方式去接受知识，但是，这种教学方式只会让学生的思想戴上枷锁，无法让学生自由的创造、大胆的创新，随着新的教学方式，教师在课堂上提出相关的问题，学生用自己的思维方式去思考，通过寻找答案的方式去探究目标，这种新的教学方式让学生在课堂上不再是死记硬背，也不再是枯燥的只听教师的讲解，这种教学方式使学生找回了科学热情，通过自己的研究领悟到更多的知识，这种知识是传统的教学方式无法达到的。
在科学的不断发展中，科学知识在课堂上仅仅靠观察、实验、证据这三个方法去进行科学实验，导致教学内容变的抽象化，许多专业名词无法通俗易懂，在这个科技发达的时代，初中教学可以采用多媒体的教学方式去讲解课程，多媒体教学在教学过程中很多方面是传统教学方式达不到的，例如：第一，多媒体教学的运用中，可使许多科学内容不再抽象化，使科学内容更加直观，加快学习的进度，使科学技术更通俗易懂。第二，教学方式从繁复的文字变成了简单的图片形式，教师在这个过程中不用反复的去解释科学现象。第三，传统的教学中通常以粉笔和黑板为表达形式，而多媒体形式的教学让课堂更生动，增加了学生学习的主动性，使课堂更有趣。第四，科学中的许多技术都是课堂上无法研究的，因为环境的限制，许多科学研究过程都需要用到大型器材和空旷的环境，但是，有了多媒体的教学方式后，科学的技术过程可以通过多媒体播放技术来进行演绎，使学校的教学方式不再只停留在对课本知识的讲解上，使科学以生动的形式表达出来，这也不仅提高了学生对知识的兴趣，也让学生对科学的技术过程更了解。
二、结束语
综上所述，我们可以发现科学改变的不仅仅是生活，也改变了整个社会的发展方向，科学正在影响着人们的未来，在初中科学教学中，让学生认识科学的本质这是一个长期的培养目标，在科学的教学方式上，教师要通过让学生自己去思考和探究科学的本质观，培养学生的创造力和良好的科学素养。
参考文献：
[1]徐蓉.初中生科学本质观调查及提升策略[J].课程与教学论，2011，（3）：53
第6篇：传统教学方式的优点范文
关键词：多媒体；生物教学；应用
进入本世纪以来，我国已经进入数字化和信息化的时代，多媒体技术的运用已经深入到生活的各个方面，多媒体在生物教学方面的应用能够很好地改善传统生物教学死板，过于理论和抽象化的缺点。通过多媒体技术的使用，能够大大激发学生的学习兴趣，让学生从多媒体的技术中更好地学习生物学课程的知识，能够达到提升教学质量。但是在具体的使用过程中，还存在一些问题，会阻碍教学质量的提升，这方面还需要进行研究和改进。
1多媒体咋生物教学中的优点
1．1形象化的展示提升教学效果：在传统的生物教学过程中，教学过程和内容过于死板，主要采取的是书本文字内容和图片作为教学的主要内容，这种授课形式不能够因其学生的学习兴趣，学习兴趣的缺乏会导致教学质量的下降，也不利于学生学习成绩的提升。利用多媒体技术能够在教学的过程中生动形象地为学生展示生物学的原理和相关生理和生物学的过程。同时，还能够运用多媒体技术向同学们展示一些在学校环境下无法完成的生物学实验，能够让学生更好地了解实验的过程加深对于生物学实验和相关知识的理解。在对自然界中植物的光合作用进行介绍的时候，通过多媒体能够很好地展示，这种展示能够很好地帮助同学加深记忆，提升整体的教学质量。1．2资源丰富能够丰富课程内容：多媒体技术在生物教学中的运用能够很好地丰富的课程内容，这种丰富内容的方式主要是在教师进行备课的过程中可以搜集网上和课程有关的有趣的图片以及视频内容。这种丰富的教学资源也能够大大提升教学的趣味性，帮助学生更好地融入课堂进行生物知识的学习。在课堂中穿插有趣的内容能够让同学们对生物学和相关知识有更好的了解，避免上课走神或者对知识的理解不足等现象的发生。
2多媒体在生物教学中应用的缺点
2．1形式多样内容贫乏：在运用多媒体进行教学的过程中虽然有诸多优点，但是在实际的教学过程中却存在着血多的问题。在使用多媒体进行教学的过程中，许多老师会使用各种各样的软件和不同的技术手段来进行课程的展示，让同学们而更加有兴趣，但是在实际的教学过程中却发现，这种方式只有形式多样的特点，对于实际的课程内容有所忽略，学生一味地沉浸在有趣之中，但是对课程所讲的实质性的内容却有所忽略，最终导致教学质量的下降，出现本末倒置的现象。2．2传统教学手段的缺失：许多老师在接触到多媒体技术手段之后，都对传统的教学方法采取摈弃的态度，一味地使用多媒体技术进行实际的教学活动。但是这种方式在实际的教学过程中却不能够收到良好的教学效果。传统的教学方式有着很长的历史，有着其自身的优点，能够更加清晰地帮助同学学习课程的内容和相关的知识，有着一定的教学效果，如果摒弃这种教学方式只会让整体的教学效果大大下降。因此应当促进两种教学的模式的结合才能够达到更好的教学效果。2．3学生整体能力的下降：多媒体的使用在生物课堂教学中有一定的优势，但是从实际的教学效果来看，这种教学方式会造成学生整体能力的下降，这种下降主要原因是多媒体技术的使用会让学生成为课堂上一味的接受者而不是课堂教学活动的参与者。这种教学方式只重视将知识传输给学生，而忽略了学生发现问题、探讨问题和解决问题的过程，这导致学生只是死记硬背，学生在学习的过程中过于轻松，不能够真正理解所讲的知识，也就不能够提升整体的能力和学习成绩。所以运用多媒体技术进行教学的过程中要结合传统的教学手段进行，减少灌输式的教育注重学生综合能力的提升。
3提升多媒体技术在生物教学中应用的主要手段
3．1多媒体技术教学的重点：在中学的生物教学中，在多媒体技术的运用之下，生物的教学重点主要是运用多媒体技术向同学们展示整体生物过程，将教学内容形象化。提升课程兴趣最终达到提升教学质量的效果。其中教学重点主要在于让同学们深入了解生物学知识和相关内容，同时理解实验的先关过程，加深对于知识点的记忆，帮助同学们提升学习效果。3．2将课程内容和多媒体技术有机结合：多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，因此它具有知识容量大，实物投影真实，录像灵活的特点，从而也显现了多媒体教学形声不受空间限制，表现手法多样性的优点。老师在进行备课和教学的过程中应当注重对于课程整体内容的把握，将课程中的重要知识点进行生动形象和讲解和展示，同时在教学的过程中学生应当减少对于多媒体技术的依赖，要结合教具和相关图表和照片的使用，这种使用能够更加丰富教学过程，提升整体的教学质量。3．3传统教学手段与多媒体手段相结合：传统的教学方式有着很长的历史，有着其自身的优点，能够更加清晰地帮助同学学习课程的内容和相关的知识，有着一定的教学效果，如果摒弃这种教学方式只会让整体的教学效果大大下降。并非所有的生物课堂教学都需要多媒体的介入，在教学中，一些需要学生亲自动手实验才能习得的知识和技能是多媒体展示不可替代的；因此应当促进两种教学的模式的结合才能够达到更好的教学效果。在实际的教学过程中应当加强对于这两种教学手段的使用，同时将两种教学模式有机地融合在一起，以达到更好的教学效果，提升学生的整体学习质量和成绩。3．4突出教学重点：在进行多媒体教学的过程中应当重视对于教学重点的突出，防止因为杂乱的多媒体内容让学生忽略了课程的重点，本末倒置损害最终的教学效果。因此老师在进行备课和实际的讲授过程中应当突出教学重点，将教学重点集中展示，帮助同学们更好地了解课程的重点。要认清多媒体教学永远只是为课堂教学服务的，从这一点来说，不能喧宾夺主，而且课件设计对于一些不可预知的情况不能灵活应对。生物教学的重点在整体的教学中十分重要，教学重点应当成为教学的主线。让学生在有趣和生动的课程过程中真正了解到课程的重点，提升学生的学习效果，提升学习成绩。
多媒体教学已经成为我国中学教学的一项重要内容，这种教学方式在生物教学中的应用尤其明显，通过多媒体技术的应用，老师能够形象地为学生展现生物学的一些原理和相关知识，展示过程生动形象，能够达到很好地教学效果。学生在学习的过程中也能够提升积极性。但是在运用多媒体的过程中，应当避免对于多媒体技术的依赖，将传统讲课技术和多媒体技术相结合，同时要将书本上的知识和多媒体技术相结合这种结合主要是对书本知识内容的精确解析，保证教学质量的提升。多媒体在生物教学中的应用还有有待提升，以进一步提升教学质量。
作者:徐杰 单位:黑龙江省方正林业局第二中学
参考文献
第7篇：传统教学方式的优点范文
关键词：因材施教；转变教学；正视差异；分组细化
在高中一年级阶段，学生之间身体素质和身心认知能力存在一定的差异性。因此，我们在体育教学的过程中就要具体问题具体分析，也就是积极转变以往的教学方式，做到因材施教。如果我们坚持传统的教学方式，即“一刀切”教学方式，就会很容易出现一部分学生不适应，以至于体育知识学习进步非常缓慢，长此以往就出现学生厌恶上体育课程的现象。
我们教师要做的就是积极转变传统的教学方式、方法，要具体针对学生不同的身体素质进行因材施教，积极运用小组合作的方式进行体育素质方面的锻炼。同时，我们也要积极进行细化的教学模式，把学生的积极性调动起来，发挥学生自主学习的能力。在此，结合我从事高中体育多年的教学实践和理论研究，本文浅谈高中一年级体育细分教学的有效方法，主要概况如下：
一、根据学生的具体情况，来实施教学细分
1.学生分组合作
在新课程改革的背景下，要积极转变角色把学生放在第一位，深入落实好一切都要以学生为主体的教学方式。在体育教学的过程中要了解学生具体的情况，进行有效分组来充分调动学生学习体育的热情。在具体操作方面可以根据不同情况分为提高性小组和完备性小组，而各个小组之间不是一成不变的，可以根据小组成员之间的情况来进行调整，也就是说如果某个学生身体素质成长比较快，就可以调整到更高小组，这样不仅能够发挥学生的积极性，而且也在学习体育知识的过程中增强了自信心，这样灵活调动小组，才能可持续发展。
2.教学方式的分组
新课程改革的核心理念就是因材施教，而细分教学的核心理念也应该是因材施教，因此，在分组以后就要进行对应的教学内容的实施。这就要求我们根据学生自身的差异性，来积极进行有效教学方案和实施目的。我们开展有效体育教学的过程中，一定围绕着总的目标方向，把学生放在主体的位置。
比如，学习“肢体健美操”时，根据教学大纲基本要求学生掌握好组合动作中的2～9个节拍。我们在教学过程中就要根据学生的身体基本素质以及掌握操作的能力，进行小组细分，将操作比较好的学生分为完备组；将基础有待提高和强化基本知识的学生归为提高组。其中，完备组要求熟练掌握住2～9节健美操的动作要领；提高组要求先掌握好前5节基本要领的动作。
这样进行小组的细分，不仅有助于提高不同层次的学生体育技能，也能够很好地培养学生的自信心，从而整体上提高学生的体育素质。
二、进行有效的交叉训练，让学生相互学习
体育技能的锻炼是体育教学的核心部分，但是每个人一定程度上都存在差异化情况，这就需要我们发现自身的不足，虚心学习别人的优点，正所谓“三人行，必有我师焉”。如果要想实现共同学习和进步，我们就要不断向别人学习，通过交叉的方式相互学习，来促进自身的进步。因此，作为体育教师，我们要深入调查和了解不同学生之间的差异性，制订和实施有效的教学方案和方法，以此来促进每位学生都有所提升。
三、分层评价，鼓励发展
对于课堂的检查及点评来说，评价是学生学习知识检测最好的工具，也是转化成能力的关键部分。在高中体育教学的过程中，我们要对教学方式或方案进行有效性测评，当然我们要全面评价而不能以偏概全，不但要看到某个学生的优点或者某个学生的不足，也要用积极引导和鼓励的方式来科学评价其方案。在日常教学中，我们应该全面了解学生的积极表现，从学生日常的学习表和完成学习任务的程度分阶段进行评价和判断，主要通过以下几点评价：
1.理论与技能方面
通过学生对体育理论知识的了解和掌握水平，以及操作的动作要领，体育运用技能和战术知识等方面，一一优化学生的优点和不足，让学生明确自己的方向。
2.体能方面
通过学生之间测试的比较，看其耐力、柔韧性、力量、灵敏性、协调性等是否比以往进步。
3.学习态度与情感表现方面
通过小组合作间细化锻炼，交叉学习，培养学习兴趣，增强自信，并以此获得对他人的尊重。对学生取得好成绩要及时给予鼓励和评价，并多使用褒奖的语言，不要生涩挖苦。
总之，体育细分教学受学生身体状况和技能基础条件的影响，在我们日常教学中，要根据学生的实际锻炼水平和身体素质，然后采取因材施教的方式，有针对性地进行循序渐进的教学计划，主要是承认差异化和共同化，积极引导和鼓励学生学习体育知识，这样才符合新课标赋予我们的教学精神。
第8篇：传统教学方式的优点范文
关键词：信息技术；教育设计；创新构思；全面分析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）18-4581-02
在传统的教学方式中，主要呈现的就是“满堂灌”的教学方式，在一定程度上影响了学生的学习方式。为了提高教师的教学水平，促进学生学习的积极性和主动性，可以将传统教学方式的优点与信息技术相结合，从而对教学方式进行有效的创新。因此，我们可以就信息技术在教学设计中的创新进行有效的分析，使得信息技术可以在教学方式活动中充分的发挥本身的作用，提高学生的学习水平，促进我国教育事业的优化改革。
1 信息技术在教学设计中教学模式的体现
1） 多媒体课堂教学模式。多媒体课堂教学模式主要是在传统的课堂教学模式中科学合理的运用多媒体技术。教师在通过多媒体教学方式将教学的内容有效的展示出来时，要对教学的目标和教学的内容进行全面的分析以及确定，同时根据教学的设计方法，将教学内容、目标等制作适合多媒体播放的教学课件，从而有效的进行教学内容传播。多媒体课堂教学模式在很大程度上提高了教学内容的信息量，增加了教学传播的多样性。学生在通过多媒体教学方式接收信息时，其多媒体教学模式呈现的图文并茂、声形结合等特点，在很大程度上发挥了多媒体教学方式的特点。但是，多媒体课堂教学模式依然存在了一定的缺陷，这种教学模式还是以教师为中心进行教学，而学生依然被动的进行信息接收。
2） 基于网络环境的教学模式。利用网络环境的教学模式进行教学活动，可以有效的提高学生学习的自主性和积极性，同时也可以培养学生学习的想象力和创造力。网络环境下的教学方式，有利于学生为了获得自己所需要的知识，通过计算机网络进行信息查询。另外，学生在遇到难题时，也可以通过网络向教师请教。基于网络环境的教学模式是以学生为中心的教学模式，这种教学模式在很大程度上提高了学生自主学习能力，同时也可以激发学生的学习的积极性和兴趣。但是，基于网络环境的教学模式，需要学生有着良好的自我控制能力，并且能够自觉的确定学习的目标，制定有效的学习计划，选择科学的学习方法，才能取得较大的学习效果。
3） 校园网支持的合作学习模式。校园网支持的合作学习模式主要是以校园网络以及校园资源为支持条件，教师从而在校园网上安排自己的教学计划，能够有效的在网上实施教学活动，同时也方便对学生的作业进行批改，或者是通过网络工具对学生进行一对多的学习指导，对学生的学习成绩进行有效的评价。学生在通过校园网进行学习时，可以个别学习，也可以分组进行合作学习，这样学生有效的对学习内容和学习方式进行自主的选择。校园网支持的合作学习模式主要是积极的引导学生主动的参与到合作学习中，提高学生学习探索能力，同时也在很大程度上提高了学生主动搜集和解决问题的能力以及交流合作能力。但是建立校园网支持的合作学习教学模式，学校需要损耗大量的资金，同时也需要较高的技术水平，使得许多学校的校园网信息资源比较贫乏，而在教学中也没有将现代的信息技术充分的应用到其中。
2 基于信息技术的教学设计创新的构思
1） 在基于信息技术进行教学设计的创新工作，要充分利用现代信息技术的优势，从而为学生创造一个良好的学习环境。利用信息技术可以有效的获取自己所需的信息，同时能够进行积极的问题探索，并可以通过合作学习而解决问题。学生在参与到这一系列的教学活动时，必须要将信息技术这些优势有效的融合到教学的课程中，从而为学生创造一个良好的学习环境。教师在构建以信息技术为主体的教学模式时，要对各种信息技术进行有效的选择和组合，从而使得学生可以利用多种信息技术工具进行学习活动，实现学习目标。
2） 利用信息技术，为学生创造一个丰富的学习资源的环境。目前，许多高等学校都配备有先进的信息化教学设备，但是由于学校缺乏专业的人才，同时对信息技术的教学模式也没有充足的认识，从而使得这些教学设备没有充分的发挥出其本身所具备的优点功能，出现极大的硬件资源浪费。因此，必须要充分发挥信息技术的优点和功能，为学生提供一个丰富的信息资源环境。
3） 信息技术对教学整个过程进行的创新改变。首先是教学形式发生的创新改变，信息技术在很大程度上改变了传统的教学模式，使得传统的教学模式逐渐出现了分组学习、协作学习等教学模式，而学生也可以充分的利用校园网络技术进行学习讨论。其次是学习方式的创新改变。通过信息技术，使得学生主动的学习知识，并且也提高了学生自主探索、互相协作的学习水平，在很大程度上也培养了学生的自主创新学习能力和合作学习能力。再次是教学内容的创新改变。教师在进行教学内容利用信息技术，使得传统枯燥的教学内容转变成为多媒体教学内容，从而拓宽了学生的知识层面，使得学生在掌握了课本上的知识，也掌握了除课本以外更多的知识。最后就是教师作用的创新改变。在利用信息技术后，教师不再只是进行知识的传授工作，而是主要培养学生的自主学习能力，提高学生的创造力和实践能力。
4） 基于信息技术的教学设计要重点突出开放性。信息化教学模式的开放性包含了丰富多彩的学习资源和教学资源，丰富了学生的学习环境以及教师的教学环境。信息化教学模式提高了教学课堂上师生的互动方式，这在很大的程度上促进了学生进行开放性的学习方式。信息化教学模式的开放性，使得学生可以充分的利用网络上的相关软件获取自己所需要的信息知识，从而使得学生在培养自身的实践过程中，提高自身的学习思维能力。
3 总结
随着现代教育体制的不断改革深化，传统的教学模式越来越不适应现代的教学模式。教师在基于信息技术进行教学设计创新时，首先要构建一个以现代网络信息为主体的教育教学模式，并且要将现代信息技术合理的运用到教学模式中，从而对教学模式进行不断的改进和创新。基于信息技术教学设计的创新，必须要为学生创造一个良好的学习环境，提高学生的自主创新学习能力，其次要对教学活动的整个过程进行有效的创新活动，从而提高教学水平的效率，最后就是要将信息技术的开放性进行重点的突出，从而提高学生的实践能力，丰富教师的教学方式以及学生的学习方式。
参考文献：
[1] 刘国华.浅析基于信息技术的教学设计[J].教育研究，2011，25（8）：56-58.
第9篇：传统教学方式的优点范文
关键词 电子白板；特殊教育；劳动技术
中图分类号：G762 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）09-0014-02
1 前言
交互式电子白板是一种新兴的教学工具，在许多教学中已得到运用。电子白板是计算机、投影仪以及信息技术的完美结合，实现了人机合一的目标。教师在进行教学的时候，根据需要可以随意进行擦除、书写或修改，节约教学时间，提高教学效率。交互式电子白板符合当前教学的发展方向，也推动新型教学模式的产生，从传统的教师单向教学变为现在的学生与教师之间双向教学，让学生和教师之间有了更强的沟通，在课堂上也形成一股积极好学的力量[1]。
2 电子白板对特殊教育劳动技术教学的影响
让特殊教育劳动技术课堂教学更加活跃 交互式电子白板采用图片、音频以及视频的方式进行教学。在特殊教育劳动技术教学中，教师可以通过PPT的方式将课堂内容对学生进行展示，让学生清楚地知道本堂课所要讲解的内容，更加带有目的地让学生进入学习中。交互式电子白板丰富着特殊教育劳动技术教学的方式，将学生巧妙地带进课堂，通过图文、视频的方式活跃课堂气氛，改变传统的枯燥教学模式。交互式电子白板为教学提供一些工具，如书写工具、擦除工具、绘图工具，将计算机与投影仪巧妙地结合起来，共同为特殊教育群体服务。
如聋哑儿童这样的特殊群体，他们本身具有自卑的心理，所以教师在对他们进行教学时需要更多的耐心和细心，而电子白板就能较好地配合教师教学。教师在对聋哑儿童进行教学的时候，可以充分利用电子白板的音频、图文等优点，较好地对知识进行传输，让聋哑儿童忘记自卑的心理，愉悦地投入课堂学习中，在课堂上也能表现得更加活跃、轻松和自在[2]。
让特殊教育劳动技术教学方式多样化 在课堂上，利用交互式电子白板的教学方式，可以有多种方式进行知识的传输。比如在教学文字方面，教师可以在交互式电子白板上写下很多笔画，让学生用电子白板上的“平移”功能进行笔画的迁移、拼接，形成一个字体。这样的教学方式可以让学生更加有趣地进行学习，也能将学习的文字进行深刻记忆，较好地提高教学的效率与质量。另外还可以进行音频、视频的学习，通过交互式电子白板将学习的文字进行播放，让学生在本子上写下自己听到的或者看到的文字，这样的教学方式也是一个提高学习质量的方法。交互式电子白板让特殊教育劳动技术教学不再陷入死角，利用各种教学方式调动学生的学习兴趣[3]。
让特殊教育劳动技术课堂教学更加简洁 随着科技的发展，新时代的教学方式也逐渐在改变，交互式电子白板得到广泛的应用是必然的，只有顺应时代的发展需要，才能不被社会所淘汰。交互式电子白板是随着科技的进步而逐渐产生的，被运用在现代教学中也是必须的。交互式电子白板不仅让特殊教育劳动技术教学的方式多样化，也让课堂更加简洁，让教师与学生之间的距离更进一步。教师运用交互式电子白板，在课下只需要将本堂课内容进行汇总，课堂上在电子白板上进行投影展示，减少许多动笔书写的时间，也让学生的注意力保留在课堂上。
如在对聋哑儿童进行教学时，他们与生俱来的胆怯和自卑让他们在课堂上的注意力降低。而利用电子白板，聋哑儿童可以忘我地投入到课堂中，根据电子白板的指示完成本节课劳动技术内容的学习。我国的特殊教育有很多是针对一些残疾儿童的，在对他们进行教学的时候，难免存在一些困难。但是随着电子白板的广泛运用，许多儿童不再感觉学习劳动技能吃力，在很多特殊教育中，电子白板表现出传统教育不具有的特色，将课堂变得更加简洁、有趣[4]。
3 促进电子白板与特殊教育劳动技术教学的和谐交互
进行情境式教学，增强学生的学习兴趣 学生只有具有强大的学习欲望，才能更加积极地进入学习中。在课堂开始前，教师根据学生的知识水平对将要讲述的课程进行问题型引导，激发学生的好奇心、积极性，这对教学的开展是一个好的开端，进行情境性课堂的创设，增强学生的兴趣。在交互式电子白板形式的课堂上，教师可以较好地利用到它的优点，借用交互式电子白板将课堂内容生动形象地展现给学生。交互式电子白板课堂具有传统课堂不具有的特色，能够较好地帮助教师进行学科教学，也让学生有更浓厚的兴趣跟着教师的思路走进课堂的学习。
