描写风的四字词语精选(九篇)
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第1篇：描写风的四字词语范文
今天，老师让我们写下学期语文练习册的第7、8页。我一看这两页的题都很简单，就准备回家在写语文作业。
回到家，我放下书包开始做作业。我做到第六大题时，发现有一小题让写出描写风声的四字词语四个。描写风声的四字词语就是描写风的声音的四字词语，哪里有描写风的声音的四字词语呀！会不会是打错了？我的心里不仅生出一个疑问。我抓抓头，想出了几个带有风字的四字词语——秋风习习、寒风刺骨、狂风大作……但这些都不是描写风的声音的四字词语呀！想了十多分钟，还是没有想到一个描写风的声音的四字词语，我只好问妈妈。妈妈想的跟我前面想的一样。都只是描写风的，而没有一个描写风的声音的。于是这些答案都被我一一否决了，但是妈妈认为描写风的声音的就是这些，于是我跟妈妈互不相让地辩论了十多分钟，最后达成了一致——在电脑上查一查到底谁说的对。我在百度上搜了一下，虽然找到了一大堆带有风字的四字词语，但是还是没有找到四个带有风字的四字词语。于是我和妈妈只好等明天老师讲了这道题之后再论高低。下午，老师讲道理这道题，老师说：“我也没有想出来描写风声的四字词语，是这道题出错了，正确答案就按描写风的四字词语。”
“果然还是这道题有问题，不过这道题能使我们更加去思考、去辩论，也值了。”我在心里自言自语的说到。
第2篇：描写风的四字词语范文
描写下雪景象的四字词语有:
晶莹如玉、白雪晶莹、弥天大雪、纷纷扬扬、雪花飞舞、雪花透亮、雪雾弥漫、雪飘如絮、冰封雪飘、雪舞轻扬、漫天飞雪、瑞雪纷飞、万里雪飘、茸茸雪片、鹅毛大雪、雪晴美景、梅雪争春、风雪之夜、风雪交加、轻舞飞扬、雪花飘飘、白雪飘扬、白雪皑皑等。
（来源：文章屋网 ）
第3篇：描写风的四字词语范文
春季：春风宜人、春风送暖、春风拂面、风和日丽、和风细雨、春风得意、春风和气、春风满面、春风夏雨、春风一度、满面春风、秋月春风、如坐春风。
夏季：清风徐来、风雨交加、暴风骤雨。
秋季：秋风萧萧、秋风萧瑟、秋风瑟瑟、秋风习习、秋风过耳、秋风送爽、秋风瑟缩、秋风落叶、秋风团扇。
第4篇：描写风的四字词语范文
ABB:亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄
AABB:
高兴——高高兴兴 大小——大大小小 多少——多多少少 红火——红红火火 许多——许许多多 来往——来来往往 干净——干干净净 明白——明明白白
ABAB：雪白雪白、 火红火红、 金黄金黄、 碧绿碧绿、 鲜红鲜红、 乌黑乌黑
___来___去：飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去
又___又___：又大又多 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 又白又胖 又大又红
四字词：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣 花红柳绿 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 东张西望 和风细雨 鸟语花香 山清水秀 万紫千红
描写春天的四字词语：春回大地 柳绿花红 百花齐放 春暖花开 带有“春”的四字词语：春回大地 春暖花开 四季如春
带有“春”字的不一定是描写春天的
二、短语(会正确填写)
1、懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 兴冲冲地走进来 懒洋洋地起床 慢吞吞地吃 兴冲冲地跑进来
2、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 杨树高高的——高高的杨树
3、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地、衣裳 ) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳、云朵 )火红火红的太阳(花儿、朝霞、枫叶) 金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)
4、“的”字短语：“的”后加名词 青青的(假山 、小虾、草地) 绿绿的(草坪、小草、叶子) 弯弯的(小路、月儿、小船)
有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 会心的微笑 透明的翅膀 淘气的娃娃 黑灰的身子 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 多彩的季节 金黄的稻子 大大的脑袋 高高的树上 雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房 成熟的桃子 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子 轻巧的桥 多彩的季节 黑灰色的身子 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 可口的松果 轻轻的步子 金黄的落叶 香甜的水果 红红的太阳 美丽的家乡
金黄的稻子 宽宽的街道 盛开的鲜花 高兴的表情 可恶的蚜虫 圆圆的小虫 高高的楼房 美丽的鲜花 结实的玻璃砖 大大小小的鱼 各种各样的船
轻巧的桥 大大的脑袋 长长的尾巴 雪白的肚皮 欢快的歌 鲜艳的红领巾 茂密的松树林 绿油油的荷叶 亮晶晶的眼睛 了不起的创举
5、“地”字短语：“地”后加动词
仔细地看 笔直地站 愉快地走 轻轻地送还 高高兴兴地走 轻轻地走
慢慢地走 认真地清扫 懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 静静地站 轻轻地吹 兴冲冲地走进来 着急地说 不安地说 惊奇地问 快活地游 细细地下
三、反义词：(区分近义词和反义词，会填空)
高--低(矮) 胖(肥)--瘦 开--关 开--谢 开--闭 开--合 分--合 有--无 多--少 老--少 对--错 粗--细 笑--哭 里--外 脱--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 长--短 去--来 进--出 近--远 出--入 香--臭 送--迎 借--还 直--弯 真--假 干--湿 动--静 新--旧 重--轻 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 忙--闲 天--地 这--那 爱--恨 冷--热 输--赢 淡--浓 饱--饿 问--答 方--圆 东--西 南--北 古--今 虚心--骄傲 热情--冷淡 慌张-沉着 黑暗-光明 长处—短处
诚实--虚伪 粗心--细心 弯曲--笔直 进步—落后 安全—危险 伤心--高兴
近义词：
仿佛——好像 马虎——粗心 喜欢——喜爱 赶快——赶忙 认真——仔细 美丽——漂亮 十分——非常/特别 明白——清楚 结实——坚固 奇怪——惊奇 可恶——讨厌/可恨 雪白——洁白 立刻——马上
四、量词(会正确填写)
一幢房子 一匹马 一担白菜 一盆鲜花 一丝表情 一杆大秤 一位国王 一场秋雨 一架飞机 一名司机 一列火车 一艘大船 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一条蛇 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一张画 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群孩子 一辆小车 一片欢笑 一片雪白 一片美景 一片树林 一块红领巾 一双眼睛
五、句子(各种类型的句子会写两句)
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢! 小鸡正忙着吃虫子呢! 我正忙着写作业呢!
3、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、官员们一边看，一边议论。 小朋友们一边走一边说。 小鸟一边飞一边叫。 他一边说一边笑。
5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。
西瓜那么大，那么圆。 山那么高，那么大。 松果那么香，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开 把作业写完 把地扫干净
7、他十分用心地培育花种。 他很用心地培育花种。 他非常用心地培育花种。
我十分用心地读书。 他很高兴地回家去了。 他非常高兴地回家去了。
8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。
9、弯弯的月儿像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷叶像一把小圆伞。
我们像花儿一样美丽。 长城像巨龙。 蓝蓝的天空像大海。 闪闪的星星像宝石。
10 、只有自己种，才有吃不完的菜。只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
11、(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)妈妈把衣服洗干净了。 衣服被妈妈洗干净了。
(3)我把地扫干净了。 地被我扫干净了。
12、美丽的小路不见了。 我的书包不见了。
美丽的小路怎么不见了? 我的书包怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来! 我一定要把我的书包找回来!
13、(1)春天来了，小朋友们长高了。 (2)取人之长，补己之短。
(3)虚心使人进步，骄傲使人落后。(4)地球爷爷的手就是地心引力。
(5)植树节是每年的3月12日。 (6)燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
14、青蛙小的时候叫蝌蚪。
15、燕子只会捉空中飞的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。啄木鸟只会捉树干里的害虫。七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
17、《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。(要知道朝代和作者，学过的字要会默写)
六、标点
问句： (1)春雨到底是什么颜色的?
(2)棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?
(3)棉鞋怎么这么暖和?
(4)他们到哪儿去住呢?
(5)你为什么飞得这么底呀?
(6)谁有办法把这头大象称一称?
(7)爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?
感叹句：(1)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(2)棉鞋里有好多阳光呢!
(3)啊，多美的小路啊!
(4)这真是一个了不起的创举!
(5)好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!
七、多音字(会组词或者会根据词语选择读音)
(1)得( )造一杆有人提得( )起的大秤。
(2)春天是种.( )植的好日子，农民正忙着在田里撒种.( )子。 (3)小明看着蓝蓝的天空( )，脑袋里是一片空( )白。
(4)终于来到了大兴.( )安岭，大家都很高兴.( )。
(5)开学的前一天，班干.( )们就已经把教室打扫干.( )净了。 (6)这是一节快乐. ( )的音乐.( )课。
(7)我发. ( )现小军的头发.
( )很黑。
(8)要想把学习学得更.( )好，就必要及时更.( )正作业。
(9)奶奶的家里只. ( )有一只.( )大母鸡，其他都是小鸡。
(10)小象长. ( )着一条长.
( )长的鼻子。
(11)走进教室，我和.( )小红都觉得很暖和.
( )。
(12)小白兔向山羊爷爷要了白菜种.( )子，自己劳动种.( )起了白菜。 (13)妈妈在校门前来回走着.( )，显得很着.( )急。
(14)要想得. ( )到更大的进步，就得.( )再努力。
(15)那些孩子都. ( )是来自北京首都.
( )的。
(16)大夫山的空 ( )气很好，我们一家人一有空( )就去那里游玩。
(17)我答 ( )应妈妈，上课要积极回答( )问题。
(18)我们把行.( )李一行.( )一行地放好。
第5篇：描写风的四字词语范文
hū huàn ní nìng yīng gāi huán rào mào shèng
xióng wěi huī huáng ér qiě fèng huáng dù juān
二、给加点的字选择恰当的读音打“√”。(4分)
1.用扇子扇(shān shàn )风很费力气，于是人们发明了电风扇(shān shàn)。
2.在优美的音乐(yuè lè)声中，同学们快乐(yuè lè)地跳起舞来了。
三、我会变，变成新字后再组词，要看仔细哦。(9分)
1.加一加，例：夫—(肤)(皮肤)
令— 因— 乃—
2.减一减，例：哄—(共)(一共)
涛— 沟— 蝉—
3.换一换，例：芬—(纷)(纷飞)
渴— 坡— 特—
四、在爱心上写出相同偏旁的字。(9分)
五、照样子，写词语。(6分)
1.例：飞机—(飞机场) 上台—( 台上 )
洒水 — 开展—
— —
2.例：大小 —(大大小小) 碧绿 —(碧绿碧绿)
许多 — 火红 —
— —
六、在里填上合适的词语。(8分)
一先生 焕然一新的
一电扇 风光秀丽的
一邮票 绚丽多彩的
一小刀 川流不息的
七、填空。(25分)
1.把下面的四字词语补充完整。(6分)
光色 太阳 古迹
光彩 灯光 相间
2.按课文内容填空。(4分)
最新的二年级下学期语文期中考试试题：清清的水，呀，呀!和傣族人民哇，哇，是那么开心!
3.选择恰当的字或词语填空。(8分)
发明 发现
阿切尔的邮票打孔机给我们带来了许多方便。
伊琳娜金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。
提 题
朗志万向小朋友们出了一个奇怪的问。
八、连线。(8分)
宽 富 弯弯的 露珠
穷 贱 蒙蒙的 小路
贵 善 晶莹的 春风
恶 窄 温暖的 细雨
九、读下面的段落，完成后面的练习。(10分)
到了，葡萄一大串一大串地挂在底下，有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，，美丽极了。
1.在里填上合适的词。
2.这句话中，写葡萄颜色的词语有： 、 、 、
第6篇：描写风的四字词语范文
[关键词] 阅读教学 夯实 字词教学
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）10-050
字词教学是小学生语言积累的一个重要内容。全国小语会理事长崔峦老师指出：“识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本、重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。”那么，如何夯实字词教学呢？
一、关注理解，把握词语内涵
教学时，我们应根据词语的不同特点，采取多种方法，多方面、多方位地引导学生对词语进行理解、感悟，使学生达到触类旁通。
（一）巧用联系，精确解读词语
1.联系上下文理解字词。如学习《翠鸟》一课中的“鲜艳”一词时，教师先从字理上解析“艳”字：左边是“丰”，意为丰富、丰满，右边是“色”即颜色，合起来就是颜色丰富的意思。然后，教师引导学生从课文中找出表示翠鸟羽毛颜色丰富的词语――橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色……最后，教师启发学生归纳：像翠鸟羽毛这样颜色丰富而又靓丽的，我们就叫颜色――（生：鲜艳）。联系上下文可以使学生更精确地理解词语的内涵及多种含义，这也是学生阅读过程中必须掌握的方法之一。
2.联系生活实际理解字词。如《从现在开始》一课中“轮流”一词的教学，教师让学生“开火车”读词，然后提示学生：“像刚才这样，我们有秩序地一个接一个读，叫做‘轮流读’。”接着，教师让学生想一想：“平时我们还会轮流做什么？”学生会联系到轮流扫地、轮流分早餐、轮流帮老师发作业等。与生活联系起来理解词语可以丰富学生的词汇量，达到在生活中学语文、用语文的目的。
（二）比较品评，辨析词语的深度
在课堂实践中，通过比较辨析近义词的异同，能够明确作者用词的准确性，体味出词语运用的精妙。如“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比”中的“瑰丽”一词，教学时，我们可以先把“瑰丽”拆开来理解：“丽”是美丽，“瑰”字是斜玉旁，与碧玉、瑰宝有关。“瑰丽”一词就是指像碧玉一样晶莹透亮、美丽；而“美丽”则是指漂亮、好看。课文中五光十色的海水在阳光的照耀下，波光粼粼，如同碧玉般晶莹透亮。显然这里用“瑰丽”最准确。掌握了辨析法，学生就能够运用不同的词语来准确地表情达意了。
（三）追本溯源，感知词语的厚度
在执教《秦兵马俑》时，教师抓住“精”字，先通过字理解析：“米”形“精”声，古时候人们用舂来舂稻谷，把米和米糠分开，舂得越久，米和米糠就分离得越好，分离得好为“精”，分离得不好则为“粗”。“精”的本义指挑选过的好米、上等细米，引申指品质最美妙的事物。学生在感知了“精”字的本义后，找到课文中具体描写秦兵马俑“精美”的语句是“兵马俑的神态雕刻得很逼真，十分完美”，从而进一步理解了文义。这是从文字上直接获取的“精”。接着，教师引导学生反复研读文本，探究文字的厚度。首先从雕刻技艺上看，8千多个兵马俑，工匠们居然能够一个个雕刻得神态各异、栩栩如生，可见工艺精湛；其次从语言表达上看，用了很多四字词语，简洁明了，非常恰当，这是语言的精练；最后从写作的角度看，文中“有的……好像……有的……好像……”语句用了写实加想象的方法，写出了兵马俑的精美，这是写作方法上的精妙。这些都是隐藏在文字背后的“精”。这样的教学，以字理析词为基础，追本溯源，能让学生透过文字的表面去感受文字背后丰富的内涵，去触摸语言的温度，去感知词语的厚度。
二、注重积累，丰富语言积淀
语言积累的数量是决定一个人语文能力的关键要素，大量的语言积累能帮助学生熟悉并掌握汉语言规则。王林波老师在执教《阅读大地的徐霞客》时，通过“卓尔不群、锲而不舍、攀险峰、涉危涧”等词引导学生自主阅读课文，找出更多类似的词语。学生找出了“名山大川、奇人异事、长风为伍、云雾为伴、千辛万苦、燃松拾穗、走笔为记、不避艰险、求真求实”等词并相互分享。王老师在引导学生主动积累词语，丰富语言积淀的同时，既教给了学生积累的方法，又培养了学生良好的学习习惯。
三、迁移运用，打好写作基础
语文学习的目的在于运用，意义的理解也好，语言的学习也罢，都是为了更好地运用语言，服务于生活。再看王林波老师的教学，在让学生找出文中值得积累的词语后，教学就指向了运用：“刚才我们读了那么多好词，谁能够用一个词语来形容一下徐霞客？”学生的回答有“卓尔不群、求真求实、不避艰险、锲而不舍……”王老师的字词教学，立足文本，创设语境，使学生学以致用。
第7篇：描写风的四字词语范文
【关键词】小学语文 语言积累 “以人为本、以情为本、以读为本”
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0053-01
《语文课程标准》中指出：“语文教学要注重语言感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”“以人为本、以情为本、以读为本”让积累充满趣味，更加实效。曾经一位特级教师在课堂点评中说：“不论是公开课还是常态课，都要牢记做到三点：以人为本、以情为本、以读为本。”从那以后，我每一堂语文课都以这三点作为目标努力着，而这样的努力也让我获得了不少成功，在充满“人趣、情趣、读趣”的课堂中，我和我的学生积累着、感悟着、快乐着。
一、“以人为本”让积累快乐着
人教版三年级《卖木雕的少年》中有一个教学重点就是积累文中的四字词组，并学会恰当地运用。在这堂课中我首先让学生初读后找出给自己印象深刻的四字词语，归纳到黑板上，然后学生再读课文，理出课文线索后，我就和学生把这些词语归类，然后让学生小组合作学习，挖掘出这些词语后面蕴含的信息。在后面的交流中，学生读中悟，悟中读，深深地体会到非洲风光的迷人，木雕的精美，都是为了反衬出少年的心灵之美，都是告诉学生国际友好的温情。还谈了这些词语的恰当、合理的运用在文章表情达意方面的作用，在这一单元的作文中，百分之八十的学生能主动用上一些合理的、精彩的词语。
所以，激发积累的兴趣，引导主动积累的意识尤为重要。
古人说得好：未见乐趣，必不乐学。教师应当运用各种方法调动学生学习的兴趣，激发学生主动积累的因子，促进有效积累。在以人为本的理念的指引下，我调动学生快乐积累主要运用了如下方法：
（1）故事拓展引导法：为了让学生对读书产生兴趣，我经常在语文课上给学生讲一些与课文有关知识，或在自习课上讲有趣的小故事，鼓励他们热爱书籍，引导他们阅读有关文章或书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。例如教学李白的诗句时，我仿照教育名师孙双金的方法，选取《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《静夜思》三首诗的品读，和学生走进李白，了解他作为“仙”的大胆奔放，作为人的思亲、思友的细腻深厚。一个活生生的李白，一个有血有肉的李白展现在学生面前，学生从此爱上了李白的诗，对其它诗的学习也能寻根究底了。
（2）讲评法。“听”、“读”勤积累，“说”、“写”常运用。“说”和“写”是人最重要的能力。如：针对某次水平较差的作文，拿出来让学生读，然后进行分解讲评，让学生进行修改润色，大家你一言，我一语，最后变得优美丰满，读后回味无穷。这时，适时进行引导，你喜欢哪段文章？为什么？你想在今后的写作中经常出现一些令同学羡慕的语句吗？这样就能让学生明白积累的好处，从而产生主动积累的愿望。
二、“以情为本”让积累感悟更深
一位教师教给我们：每堂课先“寻点”，寻找切入点；然后“拉线”，拎起一道主线；再“分枝”，使课堂枝叶丰满；最后“画圆”，再归结到刚开始的“点上”。这样的引领使我受益匪浅。在教学《中国国际救援队，真棒！》一课当中，我先让学生齐读课题，从中找出关键词，课文会重点写什么？学生异口同声的答道：“真棒”。“你们观察这个课题与以往学过的课题有什么不同?”“有感叹号，”学生这次用心了，深情读出课题。接着学生自由地读课文，说说课文讲了什么事来赞扬中国国际救援队真棒的？这样就了解了故事梗概。“点”找到了，就要拉线，我让学生用心研读课文，画出体现中国国际救援队真棒的句子，在空白处写上自己的感受。在接下来交流的过程中，学生每体会到一处感人句子，我都让他们在悟后读课题，在一次次画圆与归点的过程中，学生积累了词语，孕育了感情，在读与思中生成了思想。从中我也认识到：感悟＋积累，事半而功倍。
三、“以读为本”让积累升华
全国特级教师斯霞说：“读是阅读教学中很重要的环节，从启发谈话开始，到认识字词，教师讲解、朗读、复述，直到结束谈话，都离不开读。读能够加深理解课文，能够帮助儿童掌握语言，读多了，读熟了，课文的语言就可以进入儿童自己的语言里去。”
（1）初读感知中积累。让学生在初读课文中既感知课文大意，又积累课文有关语言，达到一箭双雕的功效。例如教《卖木雕的少年》时，对初读课文提出边读边摘录词语的要求，这样结合积累，直奔教学重点，学生既有效地积累了语言，又迅速感知了本课描写了非洲风光的美、木雕的精美和少年的心灵美，为理解“国际理解”打下基础。
（2）细读理解中积累。在初读课文感知大意后，学生进入细读课文理解语言的阶段，教师可巧妙地设计一些让学生依据课文语言提炼词语，或依据词语寻找课文语言的练习。这样，词文互证，对号入座，以积累深化理解，以理解促进积累。例如教《燕子专列》中有一段描写燕子濒临死亡的句子，我让学生看了欧洲地形图，学生了解了燕子迁徙的行程大约有两万多公里，然后追问：劳累的燕子迎接它们的却是（濒临死亡），濒临死亡是因为（找不到食物），找不到食物是因为（气温骤降，风雪不止）。这如冰糖葫芦似的串问给学生一个冲突点，深化理解感悟。
第8篇：描写风的四字词语范文
一、按拼音写词语。
mǎ
tí
shuāi
jiāo
qiào
lì
yùn
cáng
xuàn
rǎn
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
xié
shāng
bào
fā
cì
xù
pí
juàn
jǔ
sàng
（
）（
）
（
）
（
）
（
）
dì
yù
yōng
dài
bào
yuàn
yàn
yǔ
zhē
gài
（
）
（
）（
）
（
）
（
）
mù
dǔ
máo
wū
shǎ
shì
jiāng
yìng
cháo
xùn
（
）
（
）
（
）
(
)
(
)
hūn
chén
jiě
sàn
tuì
suō
líng
luàn
(
)
(
)
(
)
(
)
二、写出下面词语的近义词。
天涯——
惊叹——
柔美——
清鲜——
洒脱——
疾驰——
奇丽——
明朗——
柔美——
奇丽——
无限——
洒脱——
羞涩——
愉快——
拘束——
英勇——
散布——
奇异——
勤勉——
僻静——
欢悦——
攀谈——
静谧——
茂盛——
追随——
欢悦——
勤勉——
散布——
蕴藏——
苍穹——
孕育——
赠予——
欢送——
摇曳——
旖旎——
硕大——
婆娑——──等闲——逶迤——
开颜——进犯——
险要——
沉着——
奉命——
屹立——
相继——
依托——
宣告——
欢跃——
肃静——
热烈——
瞻仰——
宏伟——
赞叹——
沉思——
沉寂——
暴露——
憧憬——
浓密——
疲倦——发达——
猜测——
紧密——
神秘——
枯萎——
干燥——抵御——
咆哮——
惊慌——
拥戴——
放肆——
狞笑——
沙哑——
精美——
舒适——
顾惜——
抱怨——
探望——
沉思——
宁静——
嗤笑——
迅速——
喧闹——
遮盖——
张望——
渺小——
恩赐——
慷慨——
节制——
枯竭——
感叹——
威胁——
设想——
璀璨——
遥望——
呼唤——
放弃——
宝贵——
神圣——
浓密——
体验——
滋润——
照管——
品尝——
终究——
眷恋——
险恶——
归宿——
恭敬——
领悟——洋洋——
清秀——
纯熟——
恬静——情愿——
陶醉——尴尬——
虚拟——
郑重——
伶俐——
盼望——
无端——
伟大——
允许——
熟识——
伶俐——
盼望——
朦胧——
陡然——
追悼——
羞愧——
枯瘦——
悔恨——
团聚——
阴暗——
感激——
羞愧——稀（希）奇——
呆头呆脑——别出心裁——
技高一筹——
大步流星——怒气冲冲——
暴露无遗——
心满意足——轻手轻脚——化为乌有——
井然有序——理直气壮——
风雨同舟——
断断续续——
波涛汹涌——恍然大悟——
饱经风霜——熙熙攘攘——
花色斑斓——
顾影自怜——万水千山——威风凛凛——
霎时间——倚——
弹——
复——
曰——曝——
三、写出下列词语的反义词。
低吟——
静立——
团结——
羞涩——
明朗——
迂回——
寂静——
拘束——
缩小——静谧——
茂盛——
俏丽——
勤勉——
得意——
娇小——苍穹——
孕育——
赠予——
欢送——摇曳——
硕大——细浪——等闲——
集中——
沉着——
崎岖——
雄伟——
光明——
开始——
汇集——
——
诞生——
选举——
挺进——
漆黑——
沉寂——
短暂——
暴露——
浓密——勇敢——
疲倦——发达——
猜测——
紧密——
神秘——
枯萎——
干燥——
抵御——
黎明——
惊慌——
沙哑——
拥戴——
嘶哑——
魁梧——
舒适——
卷缩——
苍白——
僵硬——
潮湿——
幽静——
迅速——
喧闹——
遮盖——
张望——
慷慨——
枯竭——
贡献——
毁坏——
浓密——
圣洁——
热爱——
清澈——
甜美——
放弃——
喜爱——
干旱——
普通——
宏伟——
创造——
恭敬——
微弱——
陌生——
纯熟——
尴尬——
虚拟——
郑重-——
伶俐——
熟识——
允许——
朦胧——
陡然——
昏暗——
深奥——
详细——
慈祥——
干净——
微弱——
深奥——
严肃——
清楚——
伟大——
全神贯注——不假思索——悠悠忽忽——
顾影自怜——斩钉截铁——威风凛凛——
呆头呆脑——
别出心裁——技高一筹——
大步流星——怒气冲冲—— 暴露无遗——
心满意足—— 轻手轻脚——井然有序——
小心翼翼——不假思索——理直气壮——
风雨同舟——断断续续——波涛汹涌——
恍然大悟——马马虎虎——洒脱——
放肆——
难——暖——死——
四、我来选词填空。
平静
安静
寂静
宁静
幽静
1.我和妈妈一起漫步在（
）的林荫小道。
2.一丝风也没有,湖面（
）得像一面镜子。
3.傍晚,游人散尽,这儿又恢复了（
）。
4.六（1）班的同学正在做作业,教室里（
）极了。
5.冬天的夜晚,山村里（
）得很。
挺立
耸立
矗立
6.一棵棵高大的树（
）在蜿蜒的小路上。
7.
天安门广场上（
）着高大的人民英雄纪念碑。
8.
英雄就像一座（
）在我们面前的高山。
五、给下列词语加上合适的修饰词语。
________的绿毯________的小诗________的微笑
________的森林________的彩衣 ________的目光
_______的眼睛 ________的尸体________的声音
________的掌声________的欢呼 ________的隆隆声
________的火花 ________的回忆 ________的亮光
________的口号声的野马
地喊
的脸
的人们________的变化
________的建筑群
________的轰鸣
________的举动
________的男子
________的季节
________的绿袖子
________的事情________的河水
________的波光
________的归宿
________的钢琴声________的月光
________的表演
________的贝壳
________的经历
________的工程
________的路线
地前进
地奔忙地漫游
地躺着
地地开采地沉思
地显现
六、填写量词。
一（
）小诗
一（
）马
一（
）游历
两（
）大树一（
）尸体
一（
）骑兵师
一（
）火光
一（
）刀一（
）蛇矛
一（
）黑脑袋
一（
）竹节人
四（
）城门
六（
）小珠
一（
）浪头
一（
）黄泥土
一（
）纱衣一（
）松针
一（
）山脉
一（
）叹息
三（
）房一（
）钢琴曲
一（
）微云
一（
）马鞭
一（
）圆月
一（
）猹
一（
）贝壳
几（
）羽毛
一（
）碎影
七、叠词聚会。
1.照样子写词语。
例：热乎乎（ABB）
亮________
眼________
乱________
白________
湿________
软________
例：威风凛凛（ABCC）
怒气________
虎视________
两手________
波光________
小心________
例：轻手轻脚（ABAC）
________
________
________
________
例：悠悠忽忽（AABB）
________
________
________
________
例：赫赫伟绩（AABC）
念念______
津津______
___________________
2.模仿写拟声词。
叽里呱啦
_________
________
________
3.填空，组成四字词语。
庞（
）大（
）
心（
）神（
）
顾（
）自（
）
孤（
）自（
）排（
）倒（
）
挖(
)
心(
)
一（
）所（
）
忘（
）所（
）（
）然有（
）
严（
）合（
）
指（
）画（
）
八、词语积累卡。
1.填上合适的数字，组成四字词语。
横（
）竖（
）
（
）水（
）山
（
）上（
）下
（
）颜（
）色
（
）分（
）裂
成（
）上（
）
2.我能按要求写词语。
（1）用来形容人多的四字词语
熙熙攘攘
________
________
________
（2）用来形容大海的四字词语
波光粼粼
________
________
________
（3）含有反义词的四字词语
弄巧成拙
________
________
________
（4）表示资源种类的词语
水资源
________
________
________
（5）跟艺术有关的成语
雕梁画栋________
________
________
（6）表示时间很短的词语
霎时
________
________
________
（7）表示颜色的词语
紫色
________
________
________
（8）形容心情不安、紧张的词语
忐忑不安
______________
________________
（9）描写建筑物的词语
亭台楼阁_____________
______________
______________
（10）表示人物品质的词语
气壮山河
_______________
______________
_______________
3.先补充成语，再按要求归类。
山（）共存 理（）气（）
别出（）（）
自（）自受
念念有（）前（）尽弃 技高一（）
（）（）吞枣 张（）李（）
（）然不同
（1）褒义词：
（2）贬义词：
（3）中性词：
九、根据意思写成语。
1.一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。（
）
2.心神奔向所向往的事物。形容一心向往。（
）
3.把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。（
）
4.抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。（
）
5.推开高山，翻倒大海。
形容力量强盛，声势浩大。（
）
6.比喻情况万分危急。（
）
7.在一片吵闹声中散去。也表示突然、混乱地散去。（
）
8.形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。（
）
十、根据画线部分的提示，写出词语。
1.集市上人来人往，非常热闹。（ ）
2.在海洋世界中，鲸是一种外表上庞大的东西。（ ）
3.她太美了，人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。（ ）
4.每天上班、下班的高峰时期，街上的人们都有着匆忙赶路的神态。（ ）
5.站在老虎前面的狐狸声势使动物们害怕，吓得一个个东逃西散。（
）
6.校长跨着大步，快速地走过来，背起受伤的小同学向医务室走去。（
）
7.这次考试小林考得很好，他有点兴奋得忘记了一切，唱了起来。（
）
8.一场暴雨过后，浅浅地埋在土里的种子，全部都暴露出来啦！（
）
十一、根据语境，写词语。
1.写出含有“奇”的词语。
（1）天上的火烧云在极短的时间里，变化很(
)。
（2）跟着小昆虫们，我做了一次（
）的旅行。
（3）两个小姑娘看到这（
）的举动，指手画脚，不假思索的嗤笑起来。
2.写出含有“精”的词语。
（1）故宫建筑群规模宏大，建筑（
），布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
（2）电子计算机是一种（
）的仪器。
（3）在老师（
）的策划下，我们完美的举行了这次活动。
（4）小军在这次演讲中说的话很（
）。
3.写出含有“美”的词语。
美丽
美好
美妙
（1）兄妹俩被(
)的琴声陶醉了。
（2）妈妈在我心中是全世界最(
)的女人。
（3）(
)的未来靠我们自己去创造
十二、按照原文给下列句子填上合适的词语，写一写第一句带点的词语的好处。
1.那里的天比别处的更可爱，空气是那么（
），天空是那么（
），使我总想（
），表示我满心的愉快。
2.那些小丘的线条是那么（
），就像只用绿色渲染，不用墨线（
）的中国画那样，到处（
），轻轻流入（
）。
3.钟子期曰：“（
）乎鼓琴，（
）乎若太山。”
4.（
）的天空中挂着一轮（
）的圆月，下面是海边的（
），都种着（
）的碧绿的西瓜，（
）有一个十一二岁的少年，（
），手捏一柄（
），向一匹猹尽力的(
)。
十三、按原文给下列句子填上合适的关联词语。
1.
（
）使人惊叹，（
）叫人舒服；（
）愿久立四望，（
）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2.我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（
）唱的是什么，听者（
）会露出会心的微笑。
3.五位战士（
）痛击追上来的敌人，（
）有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
4.五位壮士（
）向顶峰攀登，（
）依托大树和岩石向敌人射击。
5.(
)有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快(
)能风靡全班，以至全校。
6.于是，我跟同桌相视一笑，两手空空，(
)心满意足，轻手轻脚地溜了。
7.通过近距离观测还发现，以前观察到火星表面上所谓颜色的四季变化，并（
）由于植物的生长和枯萎造成的，（
）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
8.“没有一个人照顾她啊！”桑娜(
)想，(
)敲了敲门。
9.我(
)想，(
)在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
10.拿矿物资源来说，它(
)上帝的恩赐，（
）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
11.（
），（
）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（
）使它们不能再生，(
)
造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
12.但是，（
）这些设想能实现，（
）是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？
十四、读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
意味深长的话语
意味深长地对视
意味深长的道理
一望无际的西瓜地
一望无际的田野
一望无际的宇宙
参考答案：
词语专项训练
一、按拼音写词语。
马蹄
摔跤
俏丽
蕴藏
渲染
协商
爆发
次序
疲倦
沮丧
地狱
拥戴
抱怨
谚语
遮盖
目睹
茅屋
傻事
僵硬
潮汛
昏沉
解散
退缩
凌乱
二、写出下面词语的近义词。
天涯——天际
惊叹——赞叹
柔美——优美
清鲜——新鲜
洒脱——潇洒
疾驰——奔驰
奇丽——秀丽
明朗——晴朗
柔美——柔和
奇丽——瑰丽
无限——无穷
洒脱——潇洒
羞涩——害羞
愉快——高兴
拘束——束缚
英勇——勇敢
散布——分布
奇异——奇怪
勤勉——勤恳
僻静——幽静
欢悦——欢腾
攀谈——交谈
静谧——安静
茂盛——茂密
追随——跟随
欢悦——欢腾
勤勉——勤奋
散布——分散
蕴藏——蕴含
苍穹——天穹
孕育——养育
赠予——给予
欢送——送别
摇曳——摇晃
旖旎——柔美
硕大——庞大
婆娑——摇摆
──远征等闲——平常
逶迤——蜿蜒
开颜——高兴进犯——侵犯
险要——险峻
沉着——冷静
奉命——遵照
屹立——耸立
相继——连续
依托——依靠
宣告——宣布
欢跃——欢呼
肃静——肃穆
热烈——激烈
瞻仰——仰望
宏伟——雄伟
赞叹——称赞
沉思——深思
沉寂——沉静
暴露——显露
憧憬——向往
浓密——茂密
疲倦——疲乏发达——兴旺
猜测——推测
紧密——松散
神秘——深奥
枯萎——枯败
干燥——枯燥抵御——抵抗
咆哮——怒吼
惊慌——惊惶
拥戴——拥护
放肆——放纵
狞笑——奸笑
沙哑——嘶哑
精美——精致
舒适——舒服
顾惜——爱惜
抱怨——埋怨
探望——探视
沉思——深思
宁静——平静
嗤笑——讥笑
迅速——急速
喧闹——热闹
遮盖——隐藏
张望——观望
渺小——微小
恩赐——赏赐
慷慨——大方
节制——克制
枯竭——干涸
感叹——感慨
威胁——恐吓
设想——假想
璀璨——灿烂
遥望——远望
呼唤——召唤
放弃——舍弃
宝贵——珍贵
神圣——庄严
浓密——稠密
体验——体会
滋润——滋养
照管——照料
品尝——品味
终究——最终
眷恋——依恋
险恶——凶恶
归宿——着落
恭敬——恭顺
领悟——领会
洋洋——峨峨
清秀——秀气
纯熟——熟练
恬静——安静
情愿——甘愿
陶醉——沉醉尴尬——为难
虚拟——虚构
郑重——慎重
伶俐——机灵
盼望——期望
无端——无故
伟大——宏伟
允许——答应
熟识——熟知
伶俐——机灵
盼望——期望
朦胧——模糊
陡然——骤然
追悼——哀悼
羞愧——惭愧
枯瘦——消瘦
悔恨——懊悔
团聚——团圆
阴暗——昏暗
感激——感谢
羞愧——惭愧
稀（希）奇——稀（希）罕
呆头呆脑——呆若木鸡别出心裁——别具—格
技高一筹——略胜一筹
大步流星——健步如飞怒气冲冲——怒气冲发
暴露无遗——水落石出
心满意足——称心如意轻手轻脚——蹑手蹑脚化为乌有——子虚乌有
井然有序——有条有理
理直气壮——振振有词
风雨同舟——同舟共济
断断续续——时断时续
波涛汹涌——惊涛骇浪
恍然大悟——茅塞顿开
饱经风霜——饱经沧桑
熙熙攘攘——来来往往
花色斑斓——色彩斑斓
顾影自怜——孤芳自赏万水千山——千山万水威风凛凛——八面威风
霎时间——一刹那
倚——靠
弹——听
复——再
曰——谓
曝——晒
三、写出下列词语的反义词。
低吟——高唱
静立——奔驰
团结——分裂
羞涩——大方
明朗——阴沉
迂回——径直
寂静——热闹
拘束——解放
缩小——扩大
静谧——喧闹
茂盛——枯萎
俏丽——丑陋
勤勉——懒惰
得意——失落
娇小——庞大
苍穹——天穹
孕育——养育
赠予——接受
欢送——迎接
摇曳——静止
硕大——细小
细浪——巨澜等闲——非常
集中——分散
沉着——慌张
崎岖——平坦
雄伟——宏伟
光明——黑暗
开始——结束
汇集——分散
——低落
诞生——死亡
选举——否决
挺进——撤退
漆黑——雪白
沉寂——喧闹
短暂——漫长
暴露——隐蔽
浓密——稀疏
勇敢——胆怯
疲倦——精神发达——落后
猜测——坚信
紧密——稀疏
神秘——平常
枯萎——茂盛
干燥——湿润
抵御——支持
黎明——黄昏
惊慌——镇定
沙哑——清脆
拥戴——反对
嘶哑——洪亮
魁梧——瘦小
舒适——艰苦
卷缩——伸直
苍白——红润
僵硬——柔软
潮湿——干燥
幽静——喧闹
迅速——缓慢
喧闹——安静
遮盖——暴露
张望——观望
慷慨——吝啬
枯竭——丰富
贡献——索取
毁坏——爱护
浓密——稀疏
圣洁——肮脏
热爱——憎恨
清澈——浑浊
甜美——苦涩
放弃——坚持
喜爱——讨厌
干旱——湿润
普通——特殊
宏伟——渺小
创造——模仿
恭敬——轻慢
微弱——强烈
陌生——熟悉
纯熟——生疏
尴尬——为难
虚拟——真实
郑重-——轻率
伶俐——笨拙
熟识——生疏
允许——禁止
朦胧——清楚
陡然——慢慢
昏暗——光明
深奥——肤浅
详细——粗略
慈祥——严厉
干净——肮脏
微弱——强大
深奥——浅显
严肃——活泼
清楚——模糊
伟大——渺小
全神贯注——聚精会神
不假思索——冥思苦想
悠悠忽忽——恍恍惚惚
顾影自怜——自惭形秽
斩钉截铁——犹豫不决
威风凛凛——文质彬彬
呆头呆脑——生龙活虎,
别出心裁——照猫画虎
技高一筹——不相上下
大步流星——慢条斯理
怒气冲冲——愁眉苦脸 暴露无遗——滴水不漏
心满意足——大失所望
轻手轻脚——笨手笨脚
井然有序——颠三倒四
小心翼翼——粗心大意
不假思索——冥思苦想
理直气壮——理屈词穷
风雨同舟——背信弃义
断断续续——连绵不断
波涛汹涌——风平浪静
恍然大悟——百思不解马马虎虎——仔仔细细
洒脱——拘谨、拘泥
放肆——约束、收敛
难——易
暖——寒死——活
四、我来选词填空。
1.幽静
2.平静
3.宁静
4.安静
5.寂静6.耸立7.挺立8.矗立
五、给下列词语加上合适的修饰词语。
无边
奇丽甜蜜茂密五彩斑斓异样亮晶晶敌人坚强不屈排山倒海热烈飞机
灿烂
深深微弱豪迈受惊沙哑
淸瘦乱哄哄明显宏伟波涛奇特健壮生长透明遥远永流不息粼粼生命断断续续清幽无穷无尽五色危险
巨大
快捷
傲然勤勉悠悠忽忽横七竖八痛苦不加节制默默鲜明
六、填写量词。
首匹次棵具个束把柄圈个座颗个片层根座声间首缕根轮匹包只丝
七、叠词聚会。
1.亮晶晶
眼巴巴乱哄哄白茫茫湿淋淋软绵绵
怒气冲冲
虎视眈眈两手空空波光粼粼小心翼翼
吹来吹去追来追去自作自受越升越高
熙熙攘攘歪歪斜斜跌跌撞撞安安静静
念念有词津津有味重重殿宇层层楼阁
2.噼里啪啦
稀里哗啦
叽里咕噜
3.然物驰往影怜芳赏山海空思无获乎以井序
丝缝手脚
八、词语积累卡。
1.
七八
万千七八五**五千万
2.（1）人声鼎沸车水马龙人山人海游人如织
（2）汹涌澎湃波涛汹涌风平浪静
（3）水落石出出生入死弄假成真
（4）土地资源生物资源煤炭资源
（5）妙笔生花
天籁之音
绕梁三日
（6）一刹那
瞬间一眨眼
（7）橘红色
苹果绿梨黄
（8）心惊胆战
心惊肉跳
（9）玲珑奇巧
规模宏大雄伟壮丽
（10）昂首挺胸坚强不屈一丝不苟
3.
川直壮心裁作词功筹
囫囵冠戴迥
（1）褒义词：山川共存 理直气壮 技高一筹 别出心裁
（2）贬义词：前功尽弃 囫囵吞枣
自作自受
张冠李戴
（3）中性词：迥然不同
念念有词
九、根据意思写成语。
1.
一碧千里2.
心驰神往3.
孤芳自赏4.
昂首挺胸5.
排山倒海
6.
千钧一发7.一哄鸟散8.
气壮山河
十、根据画线部分的提示，写出词语。
1.
熙熙攘攘2.
庞然大物 3.
驻足痴望4.
形色匆匆5.
威风凛凛
6.
大步流星7.
忘乎所以8.
暴露无遗
十一、根据语境，写词语。
1.(1)奇妙
(2)奇异
(3)奇怪2.(1)精美
(2)精密
(3)精心
(4)精彩
3.(1)美妙
(2)美丽
(3)美好
十二、按照原文给下列句子填上合适的词语,，写一写第一句带点的词语的好处
。
1.
清鲜明朗高歌一曲
“是那么”的重复使用更好地表达了作者对草原的赞美的感情。
2.
柔美勾勒翠流云际
3.
善哉
巍巍
4.
深蓝金黄沙地一望无际
其间项带银圈钢叉刺去
十三、按原文给下列句子填上合适的关联词语。
1.既……
又……
既……
又……2.不管……
总……
3.一边……
一边……4.一面……
一面……
5.
只要……
就……6.
但7.
不是……
而是……
8.
一边……一边……9.
一边
……
一边……
10.
不是……而是……11.
但是……
因为……
不但……
还……
12.
即使……也……
第9篇：描写风的四字词语范文
一、让语言有韵味
让文章的语言有韵味，就要充分利用汉语语言声韵的特点，精心遣词造句，形成和谐优美、抑扬顿挫、琅琅上口的语境，给人以美的享受。
1.使用短句
例如，中考作文《承诺不能忘记》就是以“承诺，人之本，国之本，民族之本。古往今来，多少志士仁人，用自己的鲜血诠释着它”作为开头，如鸣钟磬，短促有力，和谐流畅，气势不凡，为下文的展开和叙写作了很好的铺垫。
2.使用排比句、反复句
例如，中考佳作《我们要远航》中：“让我们荡起双桨，驶向无边无际的海洋；让我们荡起双桨，勇往直前，乘风破浪；让我们荡起双桨，远航，饱览海天一色的风光！”这组排比句使文章陡增气势，反复句产生了一唱三叹的效果。考生巧妙地运用这两种修辞方法，写出了自己对未来的畅想，句式整齐，富有诗情画意，字里行间显示着青春年华的勃勃生机。
3.使用“四字格”词语
例如，河北省一考生在《未来的财富》一文中，对应试教育提出了强烈质疑，文中写道：“我们当中有不少学习成绩好的同学整天诚惶诚恐，目光呆滞，心事重重，少言寡语。难道这样的‘人才’才是未来的财富吗？” “四字格”词语的使用，简洁精辟，铿锵有力，不仅增强了论辩力度，而且使文章富于文采。
4.使用叠音、双声、叠韵的修饰语
叠音、双声、叠韵的词语，如同乐曲中跳跃的音符，适当的选用可以形成或舒缓、或紧张、或回环、或缠绵的意境，从而改变平直浅淡的学生腔。例如，中考佳作《校园里的音符》中：“天阴阴的，教室里闷闷的，黑胖胖的数学老师又进来了。他腋下夹着厚厚的一卷练习题，进教室后就吩咐课代表‘哗啦哗啦’地发下来……”这段描写就巧用了修饰语，形象地表现了学生对数学题海战术的反感和无奈。这比“数学老师又进来了，发下了许
多练习题”的表述要生动多了。
二、让语言有趣味
1.使用口语、俗语
口语和俗语，是老百姓生活中的语言，具有通俗易懂、朴素自然、鲜明生动的特点。如《老师的财富》一文中写道：“到了初三，理科老师整天围着我们转，留下了一张又一张的试卷、一本又一本的作业。这种‘瞎子放驴不松手’的做法，令文科老师直翻白眼儿……”考生正是利用口语和俗语的独特“优势”，写出了学校里的普遍现象，自然真切，幽默生动，令人忍俊不禁。
2.使用夸张、反语
例如，《发生在身边的故事》一文中：“北大街上走来一个瘦高个儿，红头发，像顶着一座火焰山；一张黄脸，带着一副蛤蟆镜，一边耳朵上挂着一只大耳环。回头率接近百分之百，真是标致极了！大家都以为是西游记里的妖精出来了……”这段描写运用比喻、夸张、反语等修辞方法把这个人物写活了，嘲讽揶揄之情溢于言表。
此外，利用饱含深情的细节描写、恰当的抒情议论，可使文章的语言更有情味，达到以情感人的效果；利用格言警句、含蓄双关，可使文章的语言富有蕴味，耐人咀嚼。同学们在今后作文时不妨一试。当然，语言的运用要为文章的主题服务，要建立在深邃的思想和真实的感情之上，这样的语言才能为文章锦上添花。
专项练习
1.下面是某同学在《破烂儿爷爷》中的一段话，叙述比较平淡。请发挥你的想象，调动你的文才，将它改写为一段鲜活生动的文字。
太阳还没升起来，一个老头儿推着独轮车出了院子，边走边喊：“有破烂儿的卖钱来……”
2.下面是一首古人描写某幅画的小诗，请把它改写成一段写景的散文。
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
3.请根据下面提供的词语，写两段话，表现两种心情。（词语可以变换位置）
清晨小路细雨小河柳树
①表现哀伤的心情：
②表现喜悦的心情：
[思考提示]
回答第1、2题，可调动一些修辞方法，做细节描写，比如，用比喻、拟人等修辞方法，对人物、景物进行描写，可以使语言生动起来。
回答第3题时，需设想自己身临其境，将景物赋予人的感情；选择合适的表现方法，如描写、抒情、议论；运用修辞，炼字炼句。这样才能写出人物在特定环境下的特定情绪。
升格作文
[作文题目]
我____，因为我____
要求：根据自己的理解，先将题目补充完整，然后作文；说真话，叙真事，抒发真实情感；体裁不限。
[升格示例]
我庆幸，因为我不漂亮
我没有漂亮女生（婀娜）的身段；我没有漂亮女生（白皙）的面容；我没有漂亮女生的大眼睛白牙齿（“大眼睛白牙齿”改为“明眸皓齿”）；我没有漂亮女生的长头发（“长头发”改为“披肩秀发”）……总之我不漂亮，我相貌平平。（走进人群，你不会注意到我。）
（然而，我庆幸，因为我不漂亮。）
我不漂亮，也就没有男生追求我。如今的中学生――说来老师您可能不信，但事实就是这样的――“早恋”几乎过半。多少漂亮女生的身后（“身后”改为“石榴裙后”）跟着一串串男生（“男生”改为“爱慕者”），她们整日忙于应付这些，哪还有心思学习？有些意志不坚定的漂亮女生，被男生（“男生”改为“帅哥”）们（的甜言蜜语）所迷惑，（终日精神恍惚，无心学习，）最终后悔莫及。因为我不漂亮，也就从来没有这些（“不该发生的事”）扰乱我的身心。因而，我的学习成绩、操行评定总是名列前茅。（我相信，我的前途一定比那些漂亮女生更光明！）
我不漂亮，也就不在乎穿戴（“穿戴”改为“穿着打扮”）。很多漂亮女生整日琢磨穿什么衣服（啦），用什么化妆品（啦），染什么颜色的头发（啦）……（大好的）青春年华就消磨在这些（无聊的）琐事上。而我就不用考虑这些，一身学生服就是我最合适的装扮，一张没有化妆品（“没有化妆品”改为“不施粉黛”）的面孔就是我健康的本色（，一头黑亮的短发就是我青春的宣言）。
我不漂亮，也就不在乎减肥（“减肥”改为“体重”）。有多少漂亮的女生为体重增加了几斤而烦恼，不敢吃这，不敢吃那。我却不在乎，荤菜素菜，粗粮细粮，我都能（狼吞虎咽地）吃（下去） 。（因为我“牙好胃口就好，吃嘛儿嘛儿香”！） 有趣的是，我不管怎么吃都不胖（，这反倒让漂亮女生们羡慕不已）。
我不漂亮，但我自信我是美丽的。我美在健康，美在自然。姣好的容貌（固然好，但是）如果没有内在的深邃的美，青春的红颜就不会长久，（这正如林黛玉所哀叹的“明媚鲜妍能几时”。健康、自然、内在的美才是少男少女们未来的资本。）让我们这些不漂亮的少男少女们振作起来，好好学习，为祖国的富强贡献自己的力量。（删去此句）
（我庆幸，因为我不漂亮。）
[升格指导]
文章的选材角度独特、新颖，立意健康。但语言上的问题影响了文章的整体效果，主要表现在缺少过渡、缺乏文采等。
