体育教学特色精选(九篇)

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第1篇：体育教学特色范文

关键词：农村体育教学；现状；问题；对策

体育教学是学校教育工作的重要组成部分，是基础教育改革的重要内容，尤其是农村的体育教学，由于我国农村人口占据总人口的一大部分，提高国民素质，最重要的就是从农村抓起，保证农村学生的身心健康。

由于农村学校的建设资金有限，对于学生的体育教学很难做到尽善尽美，为学生提供体育锻炼的各种器材。又由于“成绩重于一切”的应试教育观念，学校抓的是学生的文化课成绩，对体育锻炼并没有引起足够的重视，所以在农村的中小学里，体育课形同虚设，即使保证了学生的体育学习，也不能将素质教育的要求贯彻实施，对学生起不到提高身体素质的作用。

一、农村体育教学的现状

由于在农村的中小学校里，学校领导对体育教学并不重视，只是偏向应试教育的要求，紧抓学生的文化课学习，这就导致了学生不能很好地进行体育锻炼提高身体素质。学校体育教师匮乏，一个体育教师要同时授课好几个班级；体育器材除了少数几个篮球便没有其他器材；学生体育锻炼的意识薄弱，由于课程内容单调，有的学生甚至逃课。这些问题的暴露，显示出农村体育教学的弊端，这样的教学模式，既浪费了时间，也没有培育出身体素质优秀的学生，于国家提高国民素质的要求完全不符合。

二、农村体育教学中存在的问题

1.经费投入严重不足。陈至立在2002年教育工作会议上指出：“教育投入不足仍是制约教育发展的瓶颈。”体育课作为国家规定的各学校必修的一门课程，学生的身体素质和身体健康状况却没有列入考试范畴，尤其是在农村的学校里，只要是高考范围以外的课程，学校一律淡化课程教学，这样，对于体育教学经费的投入自然就难以满足体育发展的需要。

2.教师资源严重匮乏。要上好体育课，老师是关键，但是由于学校对体育教学的不重视，对于教师的要求也就放宽了尺度，即使不是体育专业毕业的老师，学校也予以聘用。绝大多数的教师由于没有受过系统的体育教学学习，也没有机会参加专门的培训，思想道德和教学素质都还不能达到相应的水平，对于规划体育教学就更有差距了。教师资源的严重匮乏，也是体育教学质量不达标的一个重要原因。

3.体育意识薄弱。在大多数农村学校，学生由于生活、学习等多方面的压力，对体育运动的了解不充分，认识不到体育锻炼的重要性，甚至会逃避体育课。而学校由于更重视对学生文化课的培养，也就听之任之，忽视了对学生的身体素质教育。如今，越来越多的学生由于长时间静坐，盲目补充营养以提高身体素质，导致肥胖现象越来越严重，严重影响到了学生的自信心，这对于学校为国家输送综合素质的人才很是不利，也大大影响了国家教育事业的健康发展。

三、农村体育教学的特色之路

1.加强学校对体育教学的重视。体育课要想丰富的开展，真正的达到提高学生身体素质的目的，就必须让学校加强对体育教学的重视，加大对体育教学的投资力度。项目建设，资金是关键，只有拥有足够的体育建设资金，为学生补充足够的体育器材，让学生广泛接触体育的各项运动，而不是仅仅限于跑步和简单的伸展运动，这样才可以激发学生的学习兴趣，使学生投身到自己喜欢的运动当中，从而实现身体素质的提高。

2.为体育教师提供培训机会。体育教师是学生学习的榜样，只有体育教师传授知识，学生才能够学习知识。而当前体育教师的教学素质却不达标，这就对学校提出了要求，学校要为体育教师提供培训的机会，以提高体育教师的教学素质，更好地为学生传授知识。同时，教师也可以通过体育运动和学生一起探讨各种体育运动的技能学习，比如和学生一起打篮球，踢足球等。在这一过程中，学生学到了体育运动的精髓，也激发了参加体育运动的潜力，从而更加爱好体育运动，提高自身的身体素质。

3.开展特色体育运动。在农村体育教学中，体育器材不足是一个很普遍的问题。目前，传统体育在农村体育教学中的应用并不广泛，但是传统体育的投资比较少，学校可以结合现有的场地、器材组织教学，如舞龙、舞狮、拔河、踢毽子、射箭等传统体育活动，这样不仅提高了学生的兴趣，使学生愿意参加到体育活动中，也使传统的体育运动得到了可持续的发展。

要想真正实现提高全国人民的身体素质，就必须抓紧对农村体育教学的改革，只有农村学生的身体素质得到了提高，那全国人民的身体素质才能真正提高。政府在加大对教育事业投资的同时，必须对资金在学校的建设分配予以关注，保证对体育教学投入足够的资金。

参考文献：

[1]张兴臣.浅谈在农村体育教学中学生的素质培养[J].读与写(教育教学刊)，2009，(06).

第2篇：体育教学特色范文

【关键词】职业院校 体育教学 特色化

职业院校作为新时期国家重点培养应用型人才的主要院校具有专业性强、职业化特色突出的显著特点，这不仅体现在文化课程教学形式和内容有着极强的针对性，也同样反映在诸如体育课程的特色元素方面。由于不同专业学生未来面对的是理论与实践迥异的职业岗位，对这些准职业人体能、体质、心理素质等方面的要求也就大相径庭，故，职业院校体育教学较其他普通院校突出了职业化和特色化。

一、职业院校体育教学的常见问题和特色化意义

模仿痕迹重、形式单一、学生缺乏兴趣是比较突出的常见问题。由于职校在体育教学方面比较缺乏专业化的教学素材，不少职校只能沿用普通院校体育教学大纲与教材，也就容易造成体育教学无针对性、无特色等问题。而学生面对紧张、繁重的专业课学习压力和体育教学的单一与机械，失去对体育的兴趣也成为必然。

职业院校特色化体育教学可以进一步细化，那就是专业化、职业化，也就是针对不同专业、职业特点分门别类开展体育教学。这样的特色化一方面有助于纠正学生已形成的对体育教学的错误成见，另一方面则可针对各专业、职业特点侧重提高学生体能、体质，继而强化学生的肌体和心理素质，为未来进入现实职场夯实基础，并可在一定程度上预防职业病的出现。

二、职业院校体育教学的特色化策略

1.与专业、职业紧密联系，提高学生对体育教学的重视和关注

对进入职业院校的学生来说，在有限的在校时间中尽快掌握更多专业知识和技能是更好应对迅速到来的求职就业新环境的重要手段，这势必造成学生极其关注专业课程学习与职业技能培训相关的学习项目和内容。倘若职校的体育教学忽略这个显而易见的事实而盲目模仿或沿用普通院校体育教学的大纲和课程设置，则学生对体育课程选择性地忽略甚至无视就是必然结局。因此，要改变这种问题、推动职校体育教学的特色化就需要与专业、职业紧密联系，首先就要提高学生对体育教学的重视和关注，要让学生从意识层面感知到体育运动对本专业和未来职场具有的价值和意义，继而在行动上实践与落实。

比如，对文秘专业的学生而言，未来的职场工作除了需要担负起用人单位在专业文书、报告、计划、方案等的拟定、撰写职责外，很多时候还需要承接对外联络、做好上下游关系单位、客户端的人际关系处理等，也就是窗口服务工作。这就需要学生以尽量优美的身体外形、充沛的体能素质展示自身的专业魅力和企业形象。针对此类专业的学生开展特色化体育教学需要侧重于人体塑形、协调性、灵活性等的训练，故体育舞蹈、韵律操、简易的技巧或体操训练等就是比较适宜的项目。

2.结合职业特色适当融入娱乐元素，激发学生的W习兴趣

兴趣是最好的老师。这句流行于各层级教育领域的名言不止于文化知识与技能教育，同样也是体育教学颠扑不破的真理之一。职业院校体育教学走特色化道路在某种程度上讲也是借变革传统教学模式激发学生的学习兴趣、提高体育教学的成效。对当前这些“九零后”甚至“零零后”的职校学生来说，在如今这个泛娱乐化的社会氛围中，没有什么比游戏、娱乐更能吸引这些年轻学子的注意力。基于此，结合职业特色适当融入娱乐元素，激发学生的学习兴趣就成为实现职校体育教学特色化可借鉴的策略之一。

不久前某省卫视频道曾经播出过一档明星娱乐真人秀节目“我去上学了”，其中一集的内容就是参演明星到一所专业齐备的职业院校选择不同专业学习。当一男一女两个明星被分配到汽修专业学习时，刚巧赶上一堂厢型轿车轮胎装卸教学课。出于节目效果考虑，课堂教学被改编成了一档游戏比赛，明星分别加入到两支比赛队伍中，通过计时决出胜负。在其他学生以娴熟的技巧和充沛的体能依次完成四个轮胎的拆卸和安装时，两个明星则被沉重的工具、螺栓、轮胎“折磨”得满头大汗、跌跌撞撞。最终，在其他组员帮助下，明星勉强完成了整个游戏瘫倒在地，同时大叫着“没想到这么累！”这个游戏在娱乐和搞笑的同时也给职校体育教学带来了灵感，比如汽修专业的体育教学不妨跳出单一中长跑、球类等的旧框架束缚，让学生们在运轮胎、松螺栓、装轮胎、紧螺栓等趣味运动中锻炼体能、提高身体的协调性和平衡能力。

第3篇：体育教学特色范文

[关键词]任务驱动；中职体育；教学策略；实施方案

[中图分类号]G718.3 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）36-0081-03

“任务驱动”教学方式注重学生的主动参与和实践，凸显学生的主体地位，将学生放在学习的主人翁地位，让学生通过完成各个任务，总结出合作学习和分析探究的思路和方法，并获得分析问题、解决问题的实践能力。中职教育以职业教育为导向，任务驱动教学方式正是符合职业教育这一特色的教学方法。

任务驱动教学方式注重任务的目标性，与教师的教学目标理念相结合，促进教学高效、顺利开展。任务驱动教学方式需要根据教学目标，合理而有效地设置教学驱动任务，让学生围绕着设计的任务去完成教学内容和任务内容。教师通过任务完成的结果，检验学生学习的过程，并总结分析出现的问题以及可以进行调整的策略。

一、设定教学目标，提出任务方案

中职体育教学应该服从于其他各专业的教学，应该服务于专门的人才培养方案，不偏离正常的人才培养轨道，与中职教育的目标相融合，努力培养身体和心理都健康发展的中职人才。在任务驱动教学方法中，教师应根据设定的教学目标，提出合理的任务方案。有目标，然后再开始设想完成这一目标的任务式教学方案，这就是任务驱动教学方式的基本前提。

提出任务方案需要考虑两个方面的内容：第一，任务的提出是不是与教学方案和教学目标相融合；第二，任务的提出是不是能让学生通过一定的努力完成任务，并且最终可以提高学生的综合能力。

比如，掌握基本的身体运动技能是体育教学最基础的目标，此外，中职学生处于青少年时期，活泼好动的心理状态使得学生对游戏或者竞赛性质的运动比较感兴趣。在对学生进行了身体相关动作的指导和训练之后，教师可以在学期中提出健美操比赛的任务教学方案。健美操是对身体各项动作的综合运用，包括身体的协调能力、组织能力，以及与同学之间合作交流能力。通过健美操比赛的任务驱动，可以让学生在适当的压力下，更好地激发自己的想象能力和综合运用所学知识的能力。这就促进了学生学以致用，相互交流合作，共同完成任务。

“健美操小组比赛”就是根据教师的教学目标而设定的任务驱动教学方案。在任务设定之前，教师可以对学生进行引导，分配小组进行合作，共同完成任务。

二、分析设定任务，导入任务教学

中职体育教学要体现专业性、实用性和终身性的教学特点，针对性地结合职业教育的特殊性，为学生今后的从业以及社会工作奠定一定的基础。中职体育教学锻炼学生的身体素质，并且运用有效的训练手段，促进学生身体素质和心理素质的进一步提升。

提出任务之后的第二步就是分析任务。任务的分析过程，是为了更方便、更高效地完成任务，是任务驱动式教学中必不可少的一部分。分析设定任务，导入任务教学，是实践任务教学的关键部分。在分析讨论任务教学的过程中，教师在旁边可以起着引导和辅助的作用。他们运用比较专业化的语言、比较正规化的技术和动作，来规范学生的动作和思想，促进学生学好每一步动作，为下一步完成任务而打下坚实的基础。

比如，在学习投篮相关知识时，教师在设定了“三步上篮的学习”这一任务之后，继而对三步上篮的相关动作进行专业性的讲解和示范，促进学生领悟平时自身上篮过程中的错误和不足。教师在讲解过程中，运用示范、讲解、分解与连贯、巡回辅导这四个步骤进行任务分析。示范过程要体现专业水平，讲解过程中教师要针对学生感兴趣或者不清楚的地方进行重点分析，分解与连贯动作要细致并到位，在巡回辅导的这个过程中，要进行个性化的辅导和针对性的教学辅导。

分析好设定的任务之后，导入任务教学，然后根据学生掌握的情况，让学生自己进行练习，并且要求学生在一定的时间之内能够完整完成这一动作。总之，要用任务驱动的方式，激励学生完成任务。

三、完善实施程序，完成任务过程

中职教育与其他普通教育不同之处在于，它的培养目标是为社会输送更多的具有实践能力、社会适应能力的应用型人才，是以职业教育为导向的目标性教育。在中职教育的过程中，教师应该更加注重学生的参与度，关注学生在整个过程中的表现情况，并且促进学生学习积极性的提升，促进学生创造力和实践能力的进一步提升。

完善任务驱动教学最关键的一步是完成任务过程，将任务驱动教学完整表现出来。在这一过程中，学生的作用和表现才是最关键的，教师可以通过完成结果来评判学生的完成情况。

比如，在学习羽毛球相关知识的过程中，教师首先可以设定任务“小组对比竞赛”。然后进如第二步，教师进行理论和实际动作的教导、分解训练以及个别指导训练，利用一段时间进行任务分析和任务讲解，这样就到了阶段的第三步实战演练的关键环节。教师可以分小组比赛，采取男女混双的形式进行比赛。比赛过程中，教师可以训练学生关于羽毛球的相关知识和动作，比如握拍法、发球、接发球、击球、步法、单双打的相关战术等。在实战演练过程中，教师还可以点评和指导，对出错的或者不规范的行为和动作予以纠正。

任务驱动教学注重学生的参与过程，注重学生实际融入课堂教学任务的过程。任务驱动在教师根据教学目标设定任务之后，教师进行任务的讲解和示范，并分析出任务中需要注意的关键点。最终，落实到第三步，学生对任务的完成和实践。中职体育需要激发学生的学习兴趣，让学生不断运用自身的创造力和合作能力，认真严谨地完成每一步教学目标，全面提升学生的综合素质。

四、总结分析，落实教学评价

任务驱动教学方式的最后一步是对学生的学习情况进行评论和分析，并进行总结与归纳，落实教学评价。教学评价过程包括学生的自我评价、学生间的相互评价以及教师的评价。任务驱动教学方式不应该仅仅局限于学生之间的胜负，也不应该仅仅局限于学生是否能完成相关动作，而应该将目光放在长远的角度考虑，即学生是否在学习过程中收获到了更多的知识和道理。

比如，在第二段中，关于“三步上篮”这一任务进行了设定任务――分析任务――完成任务三步之后，教学评价就是最后一步了。教师可以对学生的实践过程进行总结，对学生上篮过程中是否将基本的动作和要求运用到位，是否能控制住上篮时间，是否能将“一大二小三跳”运用到实战中，以及如何解决自己初学时的瓶颈等问题进行总结和分析。

教学评价与总结过程是在任务驱动教学之后，教师对学生的相关情况做出汇总，并指出相关问题，给予意见或者建议，以及鼓励和促进学生深入学习和终身学习。在体育教学评价中，教师应该客观评价，并给出具有建设性的意见，促使学生能够进一步提升。

任务驱动教学方式经历了设定任务――分析任务――完成任务――总结归纳的过程。这整个过程都需要学生的高度参与和勇敢实践。中职体育教学是以职业技术教育为导向，以培养社会所需要的各行业人才为宗旨的教育。在中职教学过程中，体育教学应该注重健全中职人才的心理素质和生理素质的基础，是为社会输送更多全面发展人才的基础。落实中职体育教学的实用性、专业性、终身性等是学生未来发展的需要，也是社会发展的需要。在中职体育教学中，体育教师应该注重教学策略的转换，其教学理念、教学模式应该更加适应现代社会的需要，让每个学生都能健康发展的同时，也为社会输送更多的人才。

参考文献：

[1] 黄小娟.“任务驱动”教学法在中职体育课堂中的应用[J].体育，2011（7）.

第4篇：体育教学特色范文

论文关键词：高校；体育课程；公共体育；教学模式

教育部2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对课程提出的目标体系包括：运动参与；运动技能；身体发展；心理发展；社会适应5个学习领域。新课程目标的构建从根本上摆脱了学科中心论，价值取向的重点由知识技术转向了学生的全面发展，因此，如何改进原有的体育教育模式，依据学校的教育目标和体育教学自身的特点来构建一个合理的、与学生需要相一致的具有中国特色的体育教学新体系，已成为当今体育教学工作中十分重要和亟待解决的问题。

1课程教学理念

体育课程的改革与发展在相当大的程度上受到社会、经济、科技和文化等方面的影响和推动，由于近年来受国际体育关注生命、关注东方体育人文精神与体育理念潮流的影响，并基于新时期健康体育、终身体育等体育思想和目标的确立，培养体育锻炼意识，提高技术技能，增强学生体质已不再是高校体育教学的唯一目标，高校作为教育系统的最后一个阶段，作为学生走向社会的中间环节，起着承前启后的“桥梁”作用，体育教学应具有多层次的功能和特点，一方面它应具有个性，既培养学生的运动技能与参与体育运动的意识，为学生走上社会自觉从事体育运动，保持健康的体魄打下坚实的基础；另一方面，它具有共性，即以培养学生文化素养和综合能力为目标。因此，在体育教学工作中，应将学生的技能培训与心理拓展、社会适应能力相结合，应将课程建设与社会需求相结合。

2课程教学内容：突破技能教育，将安全教育融入体育课程

大学生作为社会主义现代化事业的建设者和接班人，需要具有较高的综合素质，安全教育是素质教育不可分割的一部分，而长期以来，安全教育游离于高校课程体系之外，缺少必须的、基本的心理素质培养与知识技能训练，致使许多学生的安全意识淡薄，遇到突发事件缺乏自我保护意识和必要的逃生技能。一次又一次血的教训告诉我们，加强对在校大学生的安全教育，提高在校大学生的安全意识、自我保护与逃生技能，已成为我国高等教育急需解决的问题；已成为构建平安社会、和谐社会的重要组成部分。因此，把加强对在校大学生的安全教育纳入素质教育范畴，势在必行。对在校大学生的安全教育，包括安全意识教育、安全知识教育、安全文化素质教育，还包括遭遇突发性事件、灾害性事故时的应急、应变能力；避免人身安全和生命财产受到侵害的安全防范能力；遇到人身伤害时的自我保护、防卫和自我救助能力；规避职业危害和职业伤害风险；对公共安全事故、公共卫生事件的应急救助；防止和预防流行病、传染病，以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育等内容…。从安全教育相关内容我们不难看出，进行安全教育除了具备必备的安全意识与知识外，安全技能、团队精神及其在遭遇突发事件时的心理承受能力也是十分重要的，这与体育课教学目标有着很大的相似之处，可以说，如果要将安全教育纳入素质教育范畴，学校教育中没有其他任何一门课程比将安全教育与正当防卫与体育课教学结合更合适，更有效的发挥其课程的价值功效。

3课程教学方法与手段：课内教学与情景模拟相结合

传统的体育教学注重学生技能的培养，强调知识的系统性与教学过程的连贯性，教学过程注重教师讲解、示范，学生模仿、练习。这种教学方法对学生系统的学习知识，提高学习效率起到了一定的作用，同时我们也发现，这种教学方法忽视了学生的学习兴趣与个体差异，致使部分学生丧失了对体育学习的兴趣。2002年8月教育部与国家体育总局制定的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的课程目标充分体现了高校体育工作的重心是面向全体学生，体育教学过程是全面提高大学生健康素质的重要途径。那么体育课教学中如何实现体育课程价值就显得尤为重要。基与传统教学过程中存在的问题，经过广大教师不断研讨总结，我校在体育教学方法上对传统体育教学进行如下改革：

3．1将拓展破冰游戏引入体育课程教学

随着体育教学课程改革的深入，很多高校实施了“自主选课模式”，自主选课模式的实施，使许多不同班级的学生都集中到了体育课堂，这为学生人际交往，适应社会提供了有利的条件。然而，在几年的教学中，我们发现，一学期的教学结束后，学生之间的关系并没有太大的改变，同学之间互认识现象普遍存在。“自主选课模式”的实施，为提高学生的人际交往能力与社会适应能力提供了非常好的平台，但由于采用传统教学方法，在一定程度上不能有效发挥体育教学应有的功能，在教学中，我校在学期初始阶段，利用一系列拓展破冰游戏，如1／4张卡片、松鼠与大树等等，打破学生之间的隔阂，同时进行人际交往相关知识的主题教育，有效的提高了学生人际交往的能力与适应社会的能力，在很大程度上改善了学生之间的关系，为以后的体育教学创造了和谐、融洽的氛围。

3．2利用模拟实验室教学提高学生自我救护技能

体育教学的实践特点决定了体育活动过程中存在损伤的必然性，那么如何利用体育教学提高学生自我保护的能力，提高学生预防与正确处理各种损伤的能力是体育教学的重要内容之一。长期以来，体育教学按照教学规范一步一步进行，很多学生根本不明白上课前为什么要做准备活动，对于从事某种运动该如何做准备活动一无所知，对运动过程中出现损伤该如何处理了解甚少，往往因错误的处理方法加重了损伤状况。针对体育教学中的这种现状，我校结合体育教学实际，建立了模拟实验室，每学期安排一次模拟教学课，通过对人体构造的讲解，使学生明白人体各关节的结构，各器官的功能以及在运动中出现各种状况的原因。在模拟教学中，学生通过提问、讨论等方法，对生活中曾遇到的和可能遇到的各种损伤问题进行交流、探讨出现的原因，提出合理的护措施，通过教师指导，学生尝试练习包扎，心肺功能复苏训练等等，全面提高了学生正确预防与处理各种运动损伤的能力。

3．3各专项课教学中有机结合安全教育

随着社会的发展，高校的扩展，校园安全隐患时有存在，强对学生的安全教育，提高学生的安全意识与安全技能已为各个高校稳定、发展的重中之重。长期以来，安全教育的主要途径主要通过板报、广播宣传、领导、教师通过讲话强调等等，缺乏系统性与实效性。加之学生安全意识薄弱，对全隐患没有清醒的认识，致使面对突发事件时惊慌失措，给家庭、学校、社会造成巨大的损失。

在全面考虑安全教育与体育教学特点的基础上，我校将安全教育有机的融入到高校体育课程教学之中，在各项体育教学中每次课穿插5-l0min安全教育与正当防卫教学内容，教学内容包括各种“拳法”“腿法”“摔法”，同时结合各种案例对学生进行讲解，使学生对各种安全隐患有了一个清醒的认识，提高了学生的安全意识与技能。每学年我校定期组织“安防大赛”，内容包括各种“拳法”“腿法”“摔法”的演练、消防演习、逃生演习等等。

3．4设置各种教学情境

体育教学的价值功效是随着社会的发展而不断发展的，“三维”体育教学价值观到如今的“五维”体育教学价值观，我们不难看出人们对体育的认识正在发生巨大的变化，体育不再仅仅是一门以身体运动、技能传授为全部内容的学科，体育的价值应包括“心理的健康”教育，还应包括“适应社会”的教育。社会的发展，高校的扩展，在竞争日愈激烈的今天，体育教学中如何培养学生积极向上的健康心态，如何培养学生适应社会的能力已成为广大体育教育工作者亟需思考的问题。我校结合现有的教学条件，在每学期的体育教学中穿插一定课时的情境教学，培养学生团队意识，如进行野外营救、生命之旅、模拟野营、智运圆桶等等各种情境教学，要求学生在特定情境下通过团队合作完成一定的目标，就活动本身来说，也许学生不会有太多收获，但通过活动后的分享，不同的学生会有不同的感想，加之教师引导、总结，往往会起到巨大的教育效果，特定教学情境的设置，不同思想的交流，促使他们发现自身平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使他们强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的愉。这对学生以后的工作和学习将起着正迁移的作用，使人在今后的人生道路将会以更加积极的心态去面对未来的生活。用拓展训练的模式，补充和延伸体育教育的内容和功能，其发展空间也非常大，符合当前健康目标的要求，即身体、心理与适应能力全面地发展…。

4体育课程资源：实现体育课程资源优化与共享

体育资源是体育领域中一个重要组成部分，是体育事业发展的重要物质保障。高校体育资源是指高校所拥有的能够增强学生体质，增进健康水平，掌握体育基本知识，丰富文化生活，提高运动技术水平的多种有形和无形的支撑状态，主要包括高校体育人力配置，场地设施条件，文献与信息拥有量和技术资源以及相关政策支持等。高校体育资源是高校体育活动的重要物质技术条件，也是高校总体发展水平的重要标志。长期以来，我国的学校体育教育采用的是全国统一的体育课程管理模式，相对单一、封闭，致使学校相关领导和体育教师缺乏对体育课程资源概念的认识和了解，资源开发的意识淡薄，大量的资源被埋没，不能被及时地开发并进入学校课程，造成许多有价值的体育课程资源的闲置和浪费，使许多有益的校际资源、社区资源及社会其它资源都难以被学校体育所利用。

在体育教学改革的今天，人力资源的开发上，首先我们根据教师专业特点开设不同项目的体育课程，鼓励教师多开课，开好课，使每个教师专业才能最大限度的得到发挥，促使专业资源的优化利用，同时满足了不同学生参与体育运动的需求。其次，对于新兴体育课程，如拓展训练，定向运动等，

一方面我们聘请专业教师来校任教，同时对其他教师进行培训，不断提高全体教师的业务水平，另一方面，与校外资深拓展培训公司保持密切联系，采用“走出去，请进来”的办法，鼓励我校教师走出学校，参与社会资深拓展培训公司学习，了解拓展培训发展最新动态，不断提高自身业务水平，同时，利用我校丰富的体育资源与拓展培训公司进行一些合作，促使体育资源的优化利用。再次，由于我校对传统体育教学内容进行改革，将安全教育与正当防卫融人体育课程教学，安全教育内容复杂多样，涉及面较广。

5教学评价：多元化教学评价体系构建

教学评价是指基于所获得的信息对教学过程和效果的价值作出客观、科学的判断，目的在于提高教学质量和效果，促进学生发展…。体育教学评价是体育教学的一个重要方面，评价的目的主要体现在两个方面：检查教师的教学质量，帮助教师发现问题，改进工作；让学生了解自己的学习情况，找出不足，加以改进，提高学习效果。

5．1对体育教师的评价

对教师的评价是教学评价的一个重要环节，我校对教师的评价采用多渠道的教学评价机制。首先，由学校督导组和部门督导组组织人员不定期对教师教学情况进行随机听课，检查相关情况，对教师教学中出现的问题给予反馈，帮助教师不断提高自身业务能力。其次，我校定期组织学生座谈会，通过学生访谈、问卷调查，了解学生对体育教学、体育教师的态度，及时了解学生思想动态和教学动态，以便更好地调整教学。最后，我校建立教学网络评价体系，学生、教师可自由登陆我校体育军事部网站，对授课教师，对各专项课程进行评价。见图1

5．2对学生的评价

长期以来，教师在评价学生时主要关注的是学生在知识、技术和技能上所取得的成绩，在给定学生成绩时，教师有着至高无上的权利，以至于一部分学生认为评价标准有失偏颇，对学生心理产生一定的负面影响。

我校在结合体育教学评价过程中存在的问题，制定了一套完整的评价体系，学生成绩的评定分为理论课成绩评定与实践课成绩评定。见表1

理论课成绩满分一百分，为学生试卷实际所得分。实践课成绩包括：①安全防卫成绩考核。占学生实践考核的10％。这部分成绩由学生互评获得，教学过程中随机将学生分成若干个团队，每队学生自行选定队长，队长的职责负责协调全队成员之间的关系，组织学员进行练习，并且在考核时对其他各队进行评价，给出成绩。学期结束后，以团队为单位进行考核，如果学生所在团队考核成绩第一，该团对所有学生均获第一，如果该团对考核成绩最差，该团队所有成员在这一项目上的成绩均为最差，这样极大地调动了学生练习的积极性，培养了学生的团队精神。②素质考核。占学生实践考核的20％。学期开始就向学生说明本学期素质考核内容，学生根据自身弱项可以进行有针对性的练习，学生成绩的获得根据评价标准获得。③专项课考试成绩。占学生实践考核的50％。教学初期，教师根据学生能力强弱分成实力相等的若干个团队，学生成绩的获得取决于平时的各团队教学比赛成绩和学期末的考核成绩。平时团队之间的教学比赛获胜对全体队员均可获得相应的成绩，期末考核时，通过对团队整体队员分工是否明确，各岗位队员完成任务状况给定成绩。④学生平时成绩。占学生实践考核的20％，学生在学习过程中无矿课、缺课情况，且教学中积极主动完成各项教学任务，积极主动帮助其他同学，为团队组建做出贡献，可获得满分的平时成绩，如果学生在学习过程中出现旷课、缺课等情况，教师可依据我校制订的标准给出学生平时成绩。各项实践课成绩相加，便是学生的体育实践课成绩，将之于体育理论课按一定的标准相加，便得出学生最终体育成绩。

第5篇：体育教学特色范文

摘 要 在教育事业蓬勃发展的今天，素质教育日益受到社会的重视。素质教育要求一改传统的应试教育，努力提高学生的综合素质。而在这综合素质提高的背后，体育教学发挥了重要的、不可替代的作用。职业中专作为较为特殊的单位，体育教学更是不可忽视。可是，如今在职业中专内体育教学效果十分不理想。因此，如何改进职业中专体育教学，实现职业中专体育特色教学，成为大家关心的话题。本文将围绕如何实现职业中专体育特色教育进行探讨。

关键词 职业中专 体育特色 教学研究 探讨

一、序言

体育教学是一所学校学生的精神风貌的外在体现，是学校教学工作非常重要的组成部分。如果从职业中专的立场上出发，由于本身的特殊性，需不断创新，探索出新的教学模式，才能不断地适应学生体育教学工作，从而全面提升学生的身体素质和综合素质。

二、体育教学的目的和意义

（一）铸就学生健康的体魄

我们都知道，健康的身体是个人发展的先决条件和基础。健康的身体就犹如高楼大厦的地基。由此可见，健康的身体对人们的重要。尤其是中学生，他们正处于长身体、长知识的黄金时期。首先要有健康的体魄，是一切学习工作的保证，才能有足够的精力接受考验，克服困难。体育教学为中学生提供了了充足的时间和空间，在正确指导下进行锻炼。

（二）体育精神的培养和传承

紧张的学习之后，为短暂的身体和心里的放松，中学生们多乐于参加丰富多彩的文体活动。参与体育中他们获得的这种情感体验，有利于学生健康心理的培养和发展。可以改变孩子自私、狭隘的思想，懂得集体主义精神，凡事以大局为重，更是让他们学会了团结，无形中形成了自觉性和强大的纪律性。体育教学可以培养学生坚忍不拔的毅力、顽强拼搏的意志和持之以恒的精神。

（三）坚强意志的锻炼和养成

体育精神包罗万象，但是归纳起来就是一种顽强的拼搏精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念。在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神，最终会凝成一股顽强拼搏、奋发向上的进取精神。

（四）维护学习的兴趣

体育的丰富性、竞争性、刺激性不但对学生来说是一种放松，更能够有效激发学生的兴趣，让他们乐于学习参与其中。体育除了正规的竞争性竞技之外，本身带有一定游戏性，如果在教学过程中适当的采用游戏，那更会锦上添花。游戏法教学既是游戏又是教学内容，学生很乐意学习，维持他们的学习兴趣。

三、职业中专生的特点

与普通中学生相比而言，职业中专的学生具有自身的特点。他们接受的是就业前的教育，专业知识技术型强，独立操作和动手能力要求高。

四、职业中专体育教学的现状

大多数职业学校的体育教学仍拘泥于“大纲”“计划”授课，按部就班，枯燥乏味，压制了学生的学习热情和兴趣，不适应于青春期好动的青少年。此外，大多数职业中专学校对体育课的重视程度严重不够，体育课时间经常被其他科目占据，无法达到体育教学的效果。

五、职业中专体育特色教学的研究和建议

（一）体育特色教学的理念

1.明确的教学目标

明确的教学目标是提高课堂有效性的重要保证，职业中专体育教学应以终身体育为目标，注重体育素养和能力的提高，侧重培养学生拼搏进取、团结协作的精神和顽强的意志品质，同时促进学生的自我完善和发展。

2.适宜的教学内容

目前很多中学生来自于城市，从小娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神。他们不愿参加有益于身心健康的体育活动，却迷恋游戏、上网或者其他的娱乐场所。如何抓住学生的心里特征，提高学生的兴趣，多参加体育活动？这就要靠教师对体育课的精心策划。

3.严密的教学组织

职业中专生往往缺乏良好的纪律性和组织性，行为比较随意。因此，必须科学计划、合理安排教学组织，提高教学组织的严密性和逻辑性，来达到“有序”和“高效”，获得更多的成功感和乐趣。

4.科学的教学方法

单一死板的教学方法会是课堂变得索然无味，枯燥乏味，也会令学生失去学习的兴趣，更谈不上达到好的教学效果。因此，实施科学的体育教学方法显得尤为重要。

5.和谐的师生关系

和谐的师生关系是促进课堂教学有效开展的保证，教师作为学生的教练兼朋友，友好相处，促进师生之间的互动，从而达到良好的教学效果。

（二）体育特色教学的措施

1.加强体育教学师资队伍建设。

加强体育教师队伍的学习与培训，转变教学观念和方法。学习所开设专业的专业体育知识、教学方法等，以满足学生的需求。

2.加强对体育教学的重视程度。

目前很多职业中专学校的体育课形同虚设，被其他科目占据，压根没起到教育的效果，因此学校、老师应该给于足够的重视，为学生提供足够体育教学时间。

3.不断完善体育教学设施设备。

除具有满足体育课教学和开展体育活动需要的运动场地和器材外，还需要设有与专业有关的体育设施，进行兴趣和拓展体育训练教学。

4.正确处理好教学内容与专业多样性的关系

针对职业中专学校专业多样性的特点，在开展统一的体育基础教学之余，还应根据专业特点设置相应课时数的专业体育内容，提高学生的专业技能，为学生今后就业面试和就业安排打下良好的基础。

5.实施趣味性、游戏性教学。

针对学生的青春期好动的特点，在课间穿插游戏教学、组织趣味活动或比赛，来提高学生体育学习的兴趣。

六、总结

针对职业中专学生这个特殊群体的特点，改变传统体育教学的弊端，进行体育特色教学具有重要的意义，它不可以有效激发学生的学习热情，而且能充分调动学生学习的积极性，为素质教育奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 吴为清.职业中专学校体育特色教学的实验研究[J].科技咨询导报.2007（21）.

第6篇：体育教学特色范文

关键字：中职;体育;特色教育

【分类号】G807.3

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。因此，在中职教育的过程中，为了符合其相关的教育理念，体育教育必不可少。体育教育是培养学生身体素质的重要途径，通过体育水平的不断提高，培养学生的全面发展，特别是中职教育一般培养的是一线工作人员，良好的身体素质非常重要。

1中职体育教学现状

1.1现实与目标存在差距

中职的体育教育制定的目标是通过对体育课程的训练，培养学生的良好身体和心里素质，能够使他们更好的投入到文化课的学习中区，缓解较为繁重的课业负担。同时，因为中职教育的专业性较强，应该制定一些对学生以后就业有很大帮助的体育锻炼项目，通过这些项目的学习缓解以后较为繁重的工作压力。但是，显然目前的相关中职教育学校在这一方面的工作并没有有效的展开，就算有的学校开展了体育课也没有针对性，这样就造成了体育课的展开并没有收到预计的成果，在浪费了大量的师生和时间的同时并不能取得较为良好的效果。

1.2对学生的心理理解不够

对于中职的学生来讲，大部分已经在17-19岁这一年龄段，各方面的兴趣爱好基本养成，性格特点也已经固定下来。在这种情况下，对于那些热爱体育的学生，不用老师的指导就可以很好的投入到体育训练的课程中去，进行积极主动的学习。但是对于那些缺乏兴趣爱好的学生来讲，因为其本身的兴趣已经不易改变，相关的素质也不能一下得到很好的提高，因此需要教师在课堂的教学中关注学生心里变动，展开趣味学习，根据不同特点的学生进行不同项目的学习。但是目前来讲，大多数学校还是采用传统的体育教学方法，整体的对学生进行课堂教学。

2现阶段中职体育教育中存在问题

2.1忽视过程

体育是一项竞技项目，因此不可避免的就会出现重视结果而忽视相关过程的现象。但是，作为中职学生，因为其自身条件的限制，本身存在优势的学生容易受到重视。但是本身条件较差的学生通过自身的努力没有达到既定的目标就会受到忽视。长此以往，就会造成自身条件不好但是积极努力的学生逐渐失去学习的兴趣。而且，教师在日常的教学工作中只是看学生的测试结果，并没有关注学生的进步过程，这样过于注重结果的方式不利于学生兴趣的培养。

2.2忽视理论

在进行体育教育的时候，大多数还是采用户外上课，侧重对于竞技方法和技巧的培训，只要这个动作或者这项运动技能学会了就可以了。但是，这样是远远不够的。许多学生虽然知道这个项目的规则和方法，但是并不能理解为什么要学习这项运动以及怎样运用这项技巧。这样的教学方式，过于忽视理论研究，没有从长远考虑问题，使得相关的体育教育没有形成一个完整的体系，对以后的长久发展产生不利的影响。

2.3忽视职业特色

中职本身就是一项面向未来工作的教育，其学习科目的设置目的就是保证学生可以更好的走向工作岗位。但是从中职学校的体育教育开设的科目来看，还是只有传统的体育项目，而对于其以后在工作中可能涉及到的科目并没有安排进相关的体育课程中去。中职教育的目的就是为社会提供相关的技术性人才，大多数岗位还是要付出较多的劳动力的。因此，其教育的目的就是在专业知识较为精通的基础上保证学生在以后工作中的身体健康。显然，这个方面中职学校还是有一定的欠缺的。

2.4改革力度不够

目前中职学校虽然进行了相关的改革，但是改革的力度明显是不够的。学校没有根据相关的要求和学生不同的特点进行教学方针的制定，也没有根据改革的要求制定相关的特色教学课程。传统的教学方法任然占据着主要的地位，只是对小部分的方面进行改革。

3针对上述问题提出解决问题方法

3.1在教学中更加注重过程

在日常教学中不能只注重结果，对过程要同样重视起来。在教学中，对那些进步较大的学生进行表扬，维持他们的积极性提高他们的信心。在进行竞技的时候，不要只是对取得较好成绩的学生给予表扬，毕竟每个人的天生的素质不一样，体育成绩的取得和天赋有一定的关系。同时还要对学生的情况进行对比，发现进步较大的学生同样要进行表扬不管其最后取得成绩的好坏。同时，在制定考试计划的时候，不要单纯的依靠最后的测试成绩，要对平常的表现进行考察，对于平时较为努力的学生同样给予高分的奖励。

3.2加强理论知识的传输

在体育教育中，要加入相关的理论知识，对一项体育项目的学习，不仅仅是其本身的相关技巧，还有其中涉及的相关的起源、发展、保健效果。通过对这些的学习，可以对一项体育项目更加的深入了解，提高学生学习的乐趣。通过对一项体育项目深入的介绍，可以是学生更好的了解相关的知识，而且使他们能够了解为什么要学习这项技能以及在今后的工作生活中怎样合理的运用这项技能，促进自身的发展。

3.3与相关就业方向相结合

在制定课程安排的过程中，要考虑对以后就业发展的影响。例如在开设航海专业的学校，在进行体育课程编制的时候，可以配备浪桥、梯子等器材，建筑学专业的学生可以配备必要的建筑高架等。作为中职院校的体育教师，要根据课程改革的需要，采用新型的教学方式，结合学生的兴趣爱好，教授他们最新的体育专业知识，从而满足学生在体育方面学习的需要。

3.4加强改革的力度

在进行改革的过程中，不能仅仅只是进行表面的改革。要真正的贯彻国家的各项政策深入的进行相关的改革，通过对教育方式、教育体制、教育方法等全方位的进行相关的改革。通过对先进教育方法的改进，对先进经验的的借鉴，并结合自身的实际情况，对在现阶段的教学中不利于学生发展的相关问题进行改进，并在以后的发展中不断关注改革取得的效果，出现问题及时沟通，保证改革的持续简况发展。

4结语

中职的体育教育在目前来讲存在着一些问题，对于学生以后的发展会产生相对不利的影响。因此，在对其改革的过程中，要关注学生的方面，教学的设置要与其以后的就业相结合，制定适合其自身就业方向的教学计划，并加大对理论知识的投入力度。通过相关的措施使得中职的体育特色教育发展到一个新的阶段。

参考文献

第7篇：体育教学特色范文

关键词：体校特色 英语教学 学习兴趣

一、问题的提出

体校学生大多数来自农村或牧区或是城市普通中学的差生，因此普遍基础薄弱，因此教师必须在特色教学上多下功夫，做到因人施教，因材施教，灵活掌握教材，视学生的知识水平和学习状态，分层次合理制订学习目标，以达到最佳教学效果。体校学生的突出特点是活泼好动，自我约束、自我控制能力差，各科基础普遍薄弱，但竞争意识较强，如果教学中忽视这些特点，用普通中学的标准要求他们，会使学生丧失信心和学习兴趣，产生厌学情绪。如何激发学生的自信心和学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，是摆在体校英语教师面前的一个严峻课题。本人愿就此谈点拙见，以期引起各位同仁的兴趣，共同探讨这个问题，以推动体校的英语教学。

二、体校特色英语教学的策略

1.建立和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，因此，教师必须深入到学生中去，了解他们的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，使自己在学生眼中不仅仅是师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，也只有这样师生关系才能和谐、融洽，从而使他们在愉快的心境下自觉自愿地投入到学习中去。

2.适时运用鼓励和批评技巧，激发学生进取心

心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”教师工作是一门教育人的艺术，教师对学生的点滴进步能否给予充分的肯定与热情地鼓励在学生的教育中是十分重要的。在教学中适时适当地运用鼓励技巧，可以调动学生学习的积极性，能增强自尊心树立自信心，能激励先进，鞭策后进，是学生健康成长的催化剂。尤其在体校，相当一部分学生是缺少家庭温暖的差生，极少得到老师和家长的表扬与鼓励。老师一句不经意的赞扬和鼓励学生有可能铭记在心，甚至能改变他的一生。对待犯错的学生，教师要尽可能做到进行个别批评教育并且注意措辞要委碗，不伤害他们的自尊心，不污侮他们的人格，就事论事绝不夸大他们的缺点，让他们从内心感受到老师的批评是诚挚的关心，是由衷的爱护和帮助，这样才能激发学生不断进取，不断向更高的学习目标前进。

3.创造轻松愉快的学习环境和学习气氛

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此作为教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。教师要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，教师可根据教学内容，用学生听懂或大致听懂的英语讲述学生身边发生的事，时事热点，一个幽默笑话或是一则谚语等进行导入，以引起学生的探究兴趣从而形成对本单元的学习期待。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

4.教学方法要灵活多样，充满情趣

既使是最好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，根据学生的已知经验和教学内容设计学习过程，比如在教学The Olympic Games时，课前我先让各队学生选出代表，用英语说出自己项目的名称，不知道英文名称的可以用汉语说，也可请求班上其它同学或老师协助。在报完所有队别的名称后，老师板书所有项目并从中选出奥运项目以图表形式用不同颜色的粉笔呈现，顺便拓展一些与奥运相关的词汇，这样的归类总结体育词汇学生很感兴趣，而且记忆深刻。这时借学生的热情马上导入奥运话题，顺利进入阅读文章的学习。虽然最终能配合阅读的学生仍然是少数，但至少那些平时基础很差的学生至少也积累了一部分奥运词汇，这足够让老师欣慰并以愉悦的心情完成本单元教学。

5.视学生的知识水平和学习状态，分层次制订学习目标和学习任务

体校高中部采用的是新课程标准教材。但由于体校大多数学生普遍基础很差，主要表现在词汇量严重不足，语法概念不清，导致阅读教学非常困难。因此作为教师必须根据有效的教学时间，合理编排教学内容，并在教学过程中为不同层次的学生制订不同的学习目标和学习任务。教师在讲授知识点时，一定要视学生的理解能力适当降低难度，精讲多练，因为他们的好动习性使他们很难长时间对同一事物保持注意力，并尽可能在其学习兴趣的保持期内完成教学任务。另外要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平不同层次的问题和语言材料交给不同的学生来实践。这样，每个学生都有机会体验成功的喜悦，从而提高学习兴趣和学习热情。

6.倡导小组学习法，互帮互助，提高课堂学习效率

由于体校学生的学习时间非常有限，因此教师必须保证学生在课堂上完全消化当天的主要内容，这就需要教师开动脑筋最高效率利用好这40分钟。为此我根据学生的知识水平、兴趣爱好、和学生对教学内容的理解能力等划分了若干学习小组，课上学习小组是用于编排对话操练句型的，课下以队或以宿舍为单位组成互助小组，帮助、监督那些自觉性差的学生背单词、背句型、督促不写作业的学生写作业，还有一些小组鼓励他们互相进行组员竞赛和小组间竞赛等。经过一段时间的试用，效果很明显。

第8篇：体育教学特色范文

一、语文教师要具有语文教师特别的风格

在课堂上教师应该自身就有语文特色。就是语文教师自身要具有一定的语文素养。要有适合自己的教学风格，应该能清楚地认识自己，思维品质，个性倾向，审美情趣，并且在此基础上建构自己的教学风格。但别把教学风格当成只有特级教师、大师的追求，只要有对事业的爱。情感的投入。就能追求自己的风格。只想从技巧上去学习，这种急功近利的教学态度是很悲哀的。教学风格的形成应该有赖于教师广泛而深厚的个人修养，就拿语文教师来说，无论是生动活泼，还是扎实严整，任何教学风格的形成应有深厚的语文素养，这是语文特色的基础。不然，我们讲语文教师特别的风格也只是空中楼阁。

二、在教学中立足文本是体现语文特色的基础

语文特色源于课本，扬于课堂。充满语文特色的语文课需要有琅琅的书声，语文特色表现在“动情诵读、静心默读”的“读”上。语文素养不是靠支离破碎地分析讲解出来的，而是主要靠读出来的，默读、朗读、粗读、精读、品读、诵读。这已成为我们语文教师的共识。的确，琅琅的读书声，是语文课上最动听的声音!

朗读是唯一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。对于意境优美的写景散文，指导学生通过朗读、默读、诵读等手段，明确“写了什么”，身临其境去品读，诱使其头脑中现出幅幅画面：如读《春》就要读得眼前鸟语花香、春光明媚、莺歌燕舞、彩蝶双飞；读《绿》就似见苍翠欲滴，古木参天，流水潺潺，荷叶连连；读《祭十二郎文》，要引领学生动情地用音调低沉、节奏缓慢地赋予强烈情感的语音“表达读”，它会直接感染着、引领着、诱发着学生，使他们和文本、作者同悲伤、同悲切、同哀悼、同怀念。这样，启发学生细细品读，其中言语有尽，而意味无穷了。当然，在读的过程中，句读、重音、节奏、抑扬、快慢也是值得注意的问题。因此，教师只要充分挖掘文本的特点，在课堂上把它淋漓尽致地展现出来，语文特色也就自然而然溢了出来。

三、教师要怀情而教。让语文课堂充满浓浓的情

第9篇：体育教学特色范文

铜山区郑集实验小学是首批被江苏省教育厅命名的实验小学，是一所有着百年历史的老校，沉淀着丰厚的文化底蕴，获得过多项国家级、省级荣誉称号。为凸显特色，全面发展，我校紧紧围绕“以人为本，和谐发展，打造品牌”的工作思路，遵循“动静相宜，张弛合契”的发展原则，确定了“弘扬经典阅读”“突出篮球特色”的两大特色主题。

多年来，郑小历届领导班子形成了“体育工作不规范则学校不规范，体育事业不兴旺则学校不兴旺”的共识。在这种教育理念的指导下，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，一切工作紧紧围绕学生身心健康成长来开展。确立走以体育为突破口，带动学校整体办学水平提高道路，以学校篮球特色为中心，结合学生实际创新项目，创编了篮球校本课程、篮球操，多年来为国家输送了一大批优秀运动员。2011年我校被国家体育总局、教育部联合命名为“国家级体育传统项目学校”。

为了贯彻执行阳光体育运动，做到全员参与，人人锻炼，每天安排一节以广播操、篮球操、武术操、校园集体舞、篮球游戏为主的大课间，保证没有体育课的当天安排一节课外体育活动课，积极推行校园集体舞。要求40岁以下教师必须会做“三操一舞一拳”，并要求教师融于学生活动当中。学校采取“四定、一指导、一督查”的检查督促措施，及时调控活动情况。

为了使“阳光体育”开展更加扎实，学校还从公用经费中划拨专项资金用于学校体育器材的添置更新，为体育教育教学和各种体育活动的开展提供强有力的保障。2008年8月在省人大常委会赵龙主任和教育厅丁晓昌副厅长、体卫处李海宁处长的大力支持下修建了塑胶操场、建设了体育看台，彻底改变了过去“刮风漫天尘、下雨两脚泥”的局面。

阳光体育活动开展以来，师生的精神面貌发生了巨大的变化。孩子们有的说：“这些游戏可以培养我们动脑，可以培养我们的合作精神”，有的说：“最重要是让我们在紧张的学习之中放松了自己”。老师们也认识到：通过面对面的沟通交流，促进了同学间的友谊，达到了锻炼愉悦身心的目的。培养学生个性与增强体质相融合，播撒了阳光花种，正收获着文明、健康、活泼的阳光少年、阳光校园。真可谓：让运动成为习惯，让生命更加精彩！