电工培训方式精选(九篇)

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第1篇：电工培训方式范文

中图分类号：TM621 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-050-2

广西灌阳县水利电业有限公司公司有14个变电站，有110名变电运行工人，员工文化层次参差不齐，面对着变电站的快速增长与人员技能水平提高不同步的阵痛，着力打造一支适应电网迅猛发展的变电队伍，是当前必须重视的工作课题。因此，需要通过对现有培训工作的总结与思考来完善变电人员的培训工作，提高培训效果，适应电网企业不断发展的要求。

1 变电运行人员现状及存在问题

1.1新站不断建成投运，运行人员相对缺员

一批具有丰富实践经验的运行工，因年龄原因面临退休，年轻运行工缺乏相应实际工作经验，变电站运行工队伍在技术层次上面临青黄不接现象。

1.2 根据工业项目的分布和区域负荷的特点，大多数变电站建在郊区及外县乡镇偏远的地方，变电运行生活单调乏味，尤其是女职工的小孩在当地入托、就学上存有诸多不便，多数的孩子放在家中，由爷奶照护，现实生活压力重，自学精力不集中。同时，因各站配备的人员较少，集中轮训难度较大。

1.3 新投变电站，由于高新设备、高新技术的大量应用，有些专业技术超过运行工的实际接受能力，特别是年龄偏大的运行工在常规保护的变电站值班时间较长，对综合自动化变电站中的新设备、新技术、新原理的学习兴趣不大，急需在方法上合理引导在新技术知识上充电。

1.4 常规培训流于形式

过去的定期考问讲解、技术问答、事故预想及反事故演习，在一定的历史阶段曾促进过运行

工业务的提高，但年年用这种方法培训，人员易产生疲劳厌烦心理，虽然大部分情况下能按时按计划完成，但所开展的活动内容很大程度上存在着应付上级检查现象，其最终效果是要我做好而不是我要做好。是被动的而不是自觉的用心来做好上述工作。再者由于平时电气设备运行稳定，事故发生较少，运行实践经验匮乏。在进行事故预想时对事故象征及处理措施不能结合现场设备及运行结线实际情况而有的放矢，所制定的预案可操作性较差。

运行值班人员技术水平参差不齐，原始学历专业对口的大、中专生的占少数，大多数是八零后和九零后的技校毕业生或复转军人，文化素质、心理素质有待提高。

2培训变电运行人员的意义

在电力企业员工队伍中，变电运行值班员占有不小比例，是变电站运行系统的主控力量，运行人员对专业技术掌握的优劣，直接影响到企业的安全生产。因而各级领导都非常重视值班人员对系统安全运行的了解程度，对变电运行岗位制定了许多行之有效的培训制度，如：签订师徒合同、反事故预想、反事故演习、考问讲解、技术问答、专题培训、举办学习班等。方法虽多，但是在实际执行中，往往存在许多令人不满意的地方，除由客观条件造成的制度流产外，由人为因素引起的问题也不可避免。因此变电站运行人员的技能培训工作必须被不断审视，培训方法需要不断改进和优化，培训工作必须时刻受到重视。

3变电运人员培训方式改进的建议

3.1 重视培训前的调研、准备工作

3.1.1充分做好培训需求的调查。因为现有的变电运行人员在运行经验、学历、岗位上都不同，所以制作培训计划前必须在与变电培训人员充分沟通的基础上了解他们的需求，知道其所欠缺的部分，才能做出合理的培训计划。企业人力资源部门和变电部门需要与运行人员进行有效的沟通，了解其在工作过程中遇到的困难，以及急需学习的知识和技能，从而使培训效果最大化。

3.1.2 对培训后进行有效绩效考核。绩效考核是有效反映员工某一阶段的工作成果和工作状态的人力资源管理手段，而培训的最终目的是为了达到预期效果，为了检验培训的效果，必须及时进行考核。通过对员工比较科学有效的绩效考核，可以知道员工在哪些方面已经达到企业的要求，哪些还没有达到企业的要求，据此便可以有的放矢。此外，还开展一系列的竞岗比武活动，既检验了培训效果，也让人才脱颖而出，真正做到“能者上，平者让，庸者下”。

3.1.3 培训效果评估。每次的培训效果总是不尽相同，员工对自己所可接受的培训有着自己不同的意见，培训教师也在培训过程中有自己的感受。这些意见与感受正是我们在培训效果评估中需要了解的，只有我们结合这些意见和感受，通过对培训满意度、培训方式、培训课程、培训成本等方面的评估，才能为有效制作下一次的培训计划提供可靠的保证。

3.2 狠抓变电职工岗前培训

大量大学生的进入为运行队伍注入了新鲜的血液，为使分配到运行工区的新员工尽快适应新的工作环境，掌握电力生产基本规章制度和变电运行值班员必须掌握的生产知识和技能，养成良好的职业道德，针对新员工必须进行岗前培训：

第一，基本制度学习。新值班人员必须学习安全规程、值班员岗位职责、变电所运行规程、典型操作票、调度运行规程和变电所日常业务应用，在考试合格后才能参加下一阶段的跟班学习。第二，跟班学习。新值班人员分配至变电所进行跟班学习，由班组长选派师傅，签订师徒合同和制订分期、分阶段的培训计划，学习有关设备的构造、原理、性能，本岗位有关系统、运行方式、现场规程制度、职责等。第三，试行值班学习。新值班人员在试行值班学习期间，允许在有经验的值班人员指导和监护下，逐步参加实际操作，并进一步加强操作技能、安全技能和事故应变能力的学习。

第一，基本制度学习。新值班人员必须学习安全规程、值班员岗位职责、变电所运行规程、典型操作票、调度运行规程和变电所日常业务应用，在考试合格后才能参加下一阶段的跟班学习。第二，跟班学习。新值班人员分配至变电所进行跟班学习，由班组长选派师傅，签订师徒合同和制订分期、分阶段的培训计划，学习有关设备的构造、原理、性能，本岗位有关系统、运行方式、现场规程制度、职责等。第三，试行值班学习。新值班人员在试行值班学习期间，允许在有经验的值班人员指导和监护下，逐步参加实际操作，并进一步加强操作技能、安全技能和事故应变能力的学习。

第2篇：电工培训方式范文

根据电力行业仿真培训工作安排，定于 2012年10月末在西安进行电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证工作，同时进行已取证高级指导教师复训认证工作，现将有关事项通知如下：

一、时间

2012年10月28日报到，10月29日—11月2日培训考试及复训。

二、地点

陕西电力职工培训中心（西安市长乐西路180号，西安电力高等专科学校燃料管理中心）

三、培训考试认证及复训认证

（一）培训考试认证：分培训与考试两个环节进行。

1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。

2.考试：采用答辩的形式，分电气和热动两个专业进行。每位参加考试人员答辩时间为 20分钟，首先由参加考试人员简述自己的主要业绩，包括从事仿真培训工作经历、技术和管理方面的创新、获得奖励的情况等，然后由答辩专家提问。

3.培训考试合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发培训考试合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。

（二）复训认证：采用培训与交流方式进行。

1.培训：以专题讲座和研讨的形式进行。专题讲座主要内容包括：国内外电力生产的新设备新技术，仿真新技术的开发及发展。

2.交流：安排专场大会与分组交流。

3.复训合格者，由中电联技能鉴定与教育培训中心颁发复训合格证书，证书自颁发之日起生效，有效期为四年。

四、培训考试认证申报

（一）基本条件

1.从事仿真培训或生产运行岗位工作5年以上，具有相关专业本科及以上学历，或具有副高职及以上专业技术职称。如从事仿真培训或生产运行岗位工作20年以上，则只需具有相关专业大专及以上学历，或具有中级及以上专业技术职称。

2.已取得电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书，并在有效期内。

3.具有良好的职业道德，较强的事业心和责任感，能够认真执行本单位及电力行业颁布的培训大纲、计划和质量标准。

4.具有良好的语言和文字表达能力。

（二）具体要求

1.对仿真培训教学、管理或仿真技术等有独到见解。

2.对本单位仿真基地（中心）建设以及培训教学、管理工作做出了突出贡献。

3.近四年的教学、研究成果满足下列条件之一：

（1）在公开出版发行的刊物上发表与仿真培训与技术有关的论文二篇及以上。

（2）主编与仿真培训相关的培训教材一部，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，本人承担部分不少于60%。

（3）参编两部及以上与仿真培训相关的培训教材，并由出版社正式出版，或未正式出版但能证明已得到电力行业仿真培训中心广泛使用，每部本人承担部分不少于20％。

（4）获得仿真培训教学、管理或仿真科研等省部级及以上奖励。

（三）申报材料

1.填写电力行业仿真培训高级指导教师培训考试认证申报表，个人工作简历、业绩表，本人所在单位推荐表。

2.最后学历的毕业证书复印件。

3.职称（资格）证书复印件。

4.身份证复印件。

5.本人近期同一底版黑白一寸照片两张（不包括申报表上的相片），请在相片背面填好本人姓名。

6.获奖证书复印件。

7.论文、著作复印件（著作复印有关页码）。

8.电力行业仿真培训指导教师培训考试合格证书复印件。

9.其他证明材料。

以上所有材料用A4纸复印，排好顺序，装订成册。

（四）申报程序

请将申报材料（一份）于 2012年 9月 25 日前，用特快专递寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）。地址：河北省保定市永华北大街619号94信箱彭学斌，邮编：071003。或将扫描件电子文档发送至以下电子信箱：。

经对申报材料进行审查合格后，通知申报人参加培训与考试认证。

五、复训认证人员报名

（一）参加人员

已取得电力行业仿真培训高级指导教师培训合格证书需复训认证人员。

（二）申报

填写报名表，提供一寸照片2张，高级指导教师培训合格证书复印件，取得高级指导教师培训合格证书后的培训工作总结。将上述材料于9月25日前， 寄往华北电力大学（保定）自动化系（以邮戳为准）,或发电子邮件。

六、费用

每人交培训认证费 1800 元，培训期间统一安排食宿，食宿费自理。

七、其他

（一）陕西电力职工培训中心乘车路线

1.火车站：乘坐13、231、240、105、42、511路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼；

2.咸阳国际机场：乘机场大巴至钟楼美伦酒店，步行至钟楼，乘坐4、15、11、K605路公交车到安仁坊下车，步行至电专燃管楼。

（二）联系人及电话

华北电力大学　彭学斌，0312-7522051，13803120606；陶　哲，0312-7523363，13930805790；马少华，0312-7522164（传真），13785435421。

陕西电力职工培训中心 张丛麟，98474-9082，13096901660，029-81009079（传真）。

第3篇：电工培训方式范文

关键词：农电改革　学习路径　农电员工培训

1.背景

县级供电企业农电员工是服务“三农”的主要力量。为进一步理顺农电管理体制，实现县级供电企业一体化、规范化管理，推进深化农电体制改革，其中就包括理顺农电用工关系、开展农电员工培养等。由于历史长期遗留问题，农电工学历普遍低下，学习自觉性差，农电工专业知识和技能水平较低，面对农电战线新形势，基层农电员工培训工作如何开拓新思路、适应新形势、新需求，切实提升农电工技能水平，规范农电用工，为农电体制改革工作服好务，探索一种适合农电工的培训方式，是摆在我们面前的新课题。

2.农电员工培训现状

由于种种原因，县级供电企业的农电员工培训工作存在有四个方面问题：

（1）农电员工队伍素质参差不齐

从农电员工的专业技术职称结构、技能等级结构、学历结构、年龄结构进行人力资源分析，现阶段，县级供电企业农电工素质的各个维度均存在不合理的现象：年龄结构整体偏大，其它指标整体偏低；在职业素质方面，员工的安全意识、责任意识、服务意识、团队精神和合作意识还有较大的提升空间；县级供电企业员工对企业文化、企业战略的认知度和理解度也有待提升。

（2）员工持证上岗有待加强

由于历史原因，县级供电企业没有形成严格的培训、考核、上岗、晋级、薪酬一体化用人制度，农电员工存在无证（特种作业证、职业资格证）上岗，岗、证不相匹配的情况较为突出。

（3）工学工教矛盾突出

农网覆盖区域范围较大，电网设备状况比较复杂，农网建设任务重，农电工工作量大，面对各种各样的培训及技能竞赛，疲于应付，严重影响培训效果。同时担任内部培训师的多是各岗位的业务骨干，饱和的岗位工作任务使得他们无法分担更多的精力用于培训工作，工作与培训教学的冲突现象比较普遍。

（4）培训效果不佳

很多农电员工培训只注重培训的形式，针对性不强，与实践脱节，对培训实效及培训作用未进行有效地分析与评估，培训考核不够严谨，培训的积极性和主动性差，培训效果不佳。

3.课题研究的目标

根据农电体制改革相关要求，针对农电工培训方式进行研究，运用学习路径图的理论和方法探索制定农电员工的培养模式，形成针对农电工培训的长效机制，切实提升农电工技能水平，为农电体制改革工作服务好，特进行该项课题研究。

4.课题研究的理论基础

学习路径图，指的是在一定学习目标下，以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动。针对不同层级、不同岗位的员工，学习路径亦不相同，但目的都是让员工尽快在企业需要的领域独当一面，并为企业创造价值。

学习路径在使用的过程中有以下三方面的优势：

明晰学习成长途径：在学习路径图中，员工可以看到应知、应会、应熟练的学习内容被清晰有序地标注出来，员工可以明确的知道自己的成长途径。

轻松识别培训需求：学习路径图清晰地体现了该岗位的学习的内容、方式及先后次序，培训计划部门只需要将员工能力现状与学习路径图进行对比，就可以识别培训需求。

确定培训策略：学习路径图清晰地说明了获得岗位所需能力的过程和方法，培训管理者可以根据学习路径图的指引确定特定岗位的培训策略，做到因材施教。

学习路径图的绘制流程包括四个步骤：工作任务分析、学习任务分析、制定学习方案以及地图绘制。

5.课题研究成果

本次课题进行培训模式的设计，培训模式设计过程包括岗位分析、课程体系构建、学习路径设计、配套资源、实施运营等五个方面的内容。

5.1岗位分析

按照南方电网有限公司职业工种技能评价标准、广东电网公司岗位胜任力评价标准、岗位培训标准等指导文件，结合调研信息，对装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个专业的农电工进行岗位分析，明确四个岗位的农电工满足岗位履职所必需的知识、技能和素质。

5.2农电培训课程体系

遵循“内容适用，费用经济，效果匹配”的原则，基于学习路径构建装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个农电岗位课程体系是课题的核心之一，其课程体系的按照知识、技能、素养进行分类，其中知识类包括基础知识、专业知识和相关知识，技能类包括基础技能、专业技能和相关技能。

各岗位的培训课程体系在课程体系分类标准进行细化，详细识别各类培训课程的培训模块，制定合理的培训形式、科学的培训学时，并识别部分培训使用教材。如下图1所示：

5.3农电岗位学习路径

根据成人学习规律，对培训课程需要的培训方式、培训内容（课程体系）及学习顺序，绘制农电工学习路径图。

对农电工培训方式的选择，本着“实用有效”的原则，针对不同的培训内容选择易于让农电工接受的培训方式，能够让培训真正发挥提高员工素质的作用，同时结合农电员工的工作和能力特点，对电力生产的基础知识、专业知识和技术理论采取脱产集中培训的方式，对于技能采取“每日一题，每周一技”的在岗培养方式。

5.4农电培训配套资源

在建立起农电员工的课程体系和学习路径之后，培训体系需要匹配相应的资源保障，建立和培养一支优秀农电内部讲师队伍，搭建农电内训师师资库、选拔农电内训师、培养农电内训师、开发标准化课件、教材、题库、案例等培训课程资源，建设培训网络平台等与传统培训互补的学习渠道等。

5.5农电培训实施

提供良好的学习环境：培训中心根据农电工培训要求，提供相应的学习环境，配备电脑、投影仪及现场模拟等教学设备和设施，配备专门资料及用具。培训力求标准化，教师提前按照学习路径的所指定的专业教材编制针对性的农电工教学计划。

规范化的培训实施：借鉴军培学员的管理模式，对培训班实行半军事化管理，对学员建立学习档案，配备责任心强且经验丰富的班主任，实行严格的考勤制度，强化学员在培训期间的学习、生活进行全方位管理。

激发学习热情：采取多种方式包括经验分享、理论学习、案例研讨、技能比武等方式激发农电员工的学习兴趣和热情。邀请优秀供电所代表深入课堂开展优质服务典型经验交流，播放供电所生产和服务习惯性违章事故录像，引导学员进行业务交流和分享总结，同时采取技能竞赛的方式，以赛促学，通过上述方式激发学员的学习兴趣和学习热情，实现知识及经验共享。

做好培训效果评估：科学的培训效果评估工作是规范培训质量流程管理，不断改进和提高教育培训质量的重要手段。学员的考核包括理论笔试、各项实操考核、考勤记录和学员在培训过程中的综合表现都是效果评估的维度之一，通过结果情况分析，不断修正培训内容、组织及实施。

第4篇：电工培训方式范文

【关键词】高级；维修电工；培养研究

0.前言

现如今，我国大多数的企业对高级维修电工的培养工作缺乏一定的重视，培养模式也比较老旧，未能良好的适应新时代的快速发展，这也给企业带来了或多或少的经济损失与效率低下。所以，加强对企业高级维修电工的培养起着至关重要的作用，企业的负责人及专业操作者也应对其给予相当的重视，这样才能提高企业整体的生产力与运营效率，也会对我国整体的电工操作领域的工作起到一个推动作用，本研究重在探讨我国高级维修电工的创新培养模式。

1.高级维修电工的概述

在我国，学习电气维修专业的人员与国家的职业标准中相对应的该领域的职业名称成为维修电工，而高级维修电工即为专业掌握程度的进一步提高，他们的职业定义内容为：主要负责从事机械加工等设备以及电气系统的线路以及器件部件等方面的安装、调试以及维护和修理工作的人员。现如今，随着时代的发展、科学的进步以及计算机信息操作技术的提高与现今，我国很多现代化企业正逐步过渡到对新技术、新设备、新工艺、新管理模式与教育培训模式的使用，这就造成了新的设备明显会对那些从事传统的维修工作的高级电工等技能型专业人才的要求给予了大幅度的提高，无论是从设备操作、基础的技术技能，亦或是从专业知识领域以及整体的工作结构上都可能发生了比较大的变化，所以传统的企业对高级维修电工的培养模式已经越来越难以去适应知识创新以及经济发展的需要。故随着社会的发展，建立完善的培养管理模式，以岗位的工作需求为首要目标，以适应能力为根基的高级维修电工的创新培养模式以及新型考核达标与鉴定体系显得至关重要，培训工作的顺利进行也有利于企业的整体效率的提升。

2.高级维修电工培养存在的问题

目前，我国对高级维修电工采取的职业技能鉴定的整体考试只是具有达标性，未能全方面的考察人才，考试的内容过于理论化，造成通过考试的人员缺乏一定的实践经验与应对问题的能力，这也是我国对高级维修电工在培养之前便存在的一个准备工作的不完善。我国的维修电工的职业技能考试可以比作一把尺子，因为考试的作用只是具有达标性，该项考试是按照我国的“标准参照考试”的方式来进行的，所谓标准参照，其实就是以该电工职业中的某一个等级比如高级电工等级的从业人员所需要的基本知识、操作技能与整体流程的熟练程度以及职业道德与自身素养要求作为考核标准，以此来检查考生们是否达到了等级规定的标准要求。考试的难度不是由考生的通过率来确定的，而是要以专业知识、电工技能量等方面的特征以及工作本质的复杂程度与熟练程度来决定的，对来自于不同的企业、具有着不同地工作经历与背景、不同的文化层次水平的通过考试的人员来进一步进行高级维修电工工作领域的等级鉴定工作的培训，目的是使得他们能大部分的达到我国的高级维修电工所要求的等级鉴定标准，但是，目前，我国对高级维修电工培养工作存在的首要问题是尚缺乏一个统一的培训模式，所以为了提高整体的培训质量、以此来满足参训不同学员的自身要求，发挥学员的自身优势，就要在高级维修电工培训的教学过程中依据不同的高级维修电工的等级标准，并要结合电工技能等级的鉴定方式与特点，加之考虑不同学员不同水平的优势与劣势，采用创新的模块式教学方案，从而使得电工的培训教学能够有章可依，也使得参加培训的学员能够各取所需，真正的掌握到新本领。

3.完善高级维修电工的培养模式

3.1从业考试采取模块式方案

加强我国对高级维修电工的专业培养可以采用一种创新的培养方式，即为模块式培养，所以“模块式培养”的由来最初是出现在计算机信息技术等领域，是作为一种创新的高技术、高知识水平的技术研发、设计的思想，是属于一种比较先进的有效率的人才培养模式，它的创新之处在于该培养模式能够较为深入地去在分析每一种专业工种的类型和操作技能的基础上，更加严格的去按照各工种工作的岗位的要求标准，不如高级维修电工的从业要求与标准，去将教学大纲以及从业教材编制成各个类别的教学模块，从而形成良好的类似于积木堆积的组合式的新型教学方式。这种创新理念在培养高级电工时也是大有裨益的，它的培训目标非常明确：要求学员对每个模块的认识都是要以精通熟练地掌握从业所要求的关键的技能为前提的，要以能够胜任本职工作的适应能力等方面的要求为首要目标，增加对时间经验的掌握，并且对于每个版块的设置，也应是在对维修电工从业岗位从业技能的能力要求的基础上来安排布置，要根据所培养的人员应该具有的专业知识、操作能力与自身素质，因材施教、学以致用，理论结合实践，增强处理问题的适应能力，尽量的去删减没用用处的冗乱知识。

3.2高级维修电工培养的主要模块

对于上述提及的模块式创新教学主要是将我国的高级维修电工所应该掌握的知识内容以及应知、应会的能力分成了四大模块：分别是基础技能模块、基本技能培训模块、从业技能培训模块以及新技术应用技能模块，特别是最后的新技术应用技能模块要求我国的高级维修电工不仅要能够熟练地利用现行的可编程的控制器，简称PLC，以及变频器等来对旧的电路拖动线路从新进行改造，还能够利用新型的编程软件来进行熟练地编程设计，当然，熟练地运用计算机来进行基本的通信等方面的知识也是高级维修电工所必须掌握的基本从业技能，该版块主要是以介绍创新技术在我国的电气控制工作等方面的广泛应用为首要目的，也是整个培训的至关重要的地方，也是较为完成与突破的模块培训点，比如用可编程控制器的操作为例：它主要是以微型处理器为设计基础，综合了包括计算机技术，创新自动控制操作技术以及通讯技术为一身的逐步发展的一种新型创新电工业控制装置，它能够将传统的继电器操作控制技术以及现代化的计算机信息快速处理技术的两方面优点良好的结合起来，成为电工业自动化方面中最为重要，也是应用最多的电控设备，现已跃升为工业自动化生产的三大主要支柱的榜首。

3.3对高级维修电工的模块式针对培训

我国大部分的电工职业技能分级鉴定从业考试虽然划分非常明确，主要分为两大部分，但是由于我国的企业对高级维修电工的理论要求比较高的特殊性，特别是可以从对高级维修电工从业资格的应会考试方面可以看出，对我国的高级维修电工技能的要求并不是为了纯粹的操作，而要更为突出的是用理论来指导实践。所以，为在能够在有限的时间内去取得更好的教学效果，要求教研员们在对各个版块进行教学时更多的要用理论来分析并解释实际中出现的问题，更多的将理论与实际问题、应用良好的结合起来，定期地组织学员们对职业中出现的疑难问题或者是典型事例来集体的进行探讨，从而提高学员们的理论分析与动手实践能力。

4.结束语

由于传统的高级维修电工的培养模式未能良好的适应时代的发展需要以及企业的生产要求，所以本研究着重介绍了如何加强对我国高级维修电工的培养。首先，对高级维修电工进行了简要的概述；其次，分析了目前对其培训工作存在的一些问题；最后，针对我国传统的高级维修电工的培养模式存在的问题本质，笔者给出了建议以及创新的模块式培养方案，希望相关的负责人以及从业人员能够按照标准逐步的做好该项培训工作。 [科]

【参考文献】

第5篇：电工培训方式范文

电工证有很多种，特种作业电工证由安监局负责管理，俗称为上岗证。建筑电工证由建设部门负责管理，应用于建设领域。电工进网证由电监部门负责管理，应用于进网作业（现在已经取消）。电工等级证由劳动部门负责管理，证明技能水平。

特种作业的电工证是由安监局负责管理的，应该是常年办班的。

电工和焊工是特种作业，由安监局负责管理，可以登录当地安监局网站，在培训信息栏中可以查询到相关的培训时间、培训地点、培训费用、报考条件、联系方式等信息。选择自己合适的时间和地点参加培训，考试合格后就能取证了。

北京安监局考电工证的地方房山、海淀、朝阳、石景山、昌平都有报名点，

（来源：文章屋网 ）

第6篇：电工培训方式范文

关键词：电工电子技能；研究性学习；发展

中图分类号：TM1-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2012） 18-0013-01

一、电子电工技能研究性学习的定义和作用

（一）电工电子技能研究性学习的定义

研究性学习主要是学生在学习过程中进行的一系列探究活动。研究性学习属于一种学习理念，也属于学习的策略，适合于各个学科以及各个行业的学习。它的目标是学会学习，也是在培养学生的探究精神，还要在学习过程中培养学习者解决问题的能力，与被动接受的学习有所不同，主要的目的是要转变学习者的学习方式，在进行培养的时候要抓住问题，创设适合于研究的情境，让学习者自己主动的搜集信息，处理搜集到的信息。这样才能不断的提高他们学习的能力，提高他们发现问题的能力和实践能力。电子电工技能研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定技能学习专题进行研究，并在研究过程中丰动地获取知识，应用知识。解决问题的学习活动，它具有开放性，探究性和实践性的特点.

（二）电子电工技能研究性学习的作用

第一，能够培养学习者用于追求和求知的主动精神。在电子电工技能研究性学习形成的过程中，要对学习者灌输一种新的学习哲学，形成一种创新的精神和品质，培养其研究性学习的一个能力。保证学习者在基础性学习的基础上能够不拘一格，不要那么墨守成规，学会创新。第二，开展电子电工技能研究性学习，能够培养学习者不断的获取信息的能力，并在这个基础上处理信息。培养学习者不断的发现信息，主动探索信息，学会对信息的甄别和取舍。第三，开展电子电工技能研究性学习能不断提高学习者解决问题的能力。所谓的研究性学习，就是要学习者运用之前学过的一些知识和理念，在实践过程中发现问题，提出问题的解决方案，激活学习者的知识储备，从而更好的运用到实践中去。

二、加强电工电子技能研究性学习

（一）开展研究性学习，不断激发技能实践的容量

作为电子电工老师来说，在对学习者进行技能培训的时候，要不断的调动学习人员的积极性，在这个基础上充实技能实践的容量。在实践的时候要选择好实践的内容，根据这个社会所需要的人才和技能，让学习者能够熟练的掌握一些基本的技能，提高实训者的学习效果。首先，从知识学习的宽度上来说，要不断的扩大知识的覆盖范围。在这个社会，需要那些适应力极强的人，这就需要在开展技能培训的时候，加强学习者适应能力的培养，让他们明白，只有储存够足够的知识，才能更好的适应这个社会的发展。教师不能只是要求学生学习自己的这门学科，需要不断培养学生学习各个学科的能力，加强各个学科之间的联系。在讲课的时候既要能扩大知识量，还要能扩充治他们之间海阔天空的联系。其次，从学习的深度上来说，要不断培养学习者的理解问题的能力。在实践教学方面，要把握好一个关键性的原则，就是不能忽略学生的独立思考的能力。要让学生主动思考，善于思考。从之前的晶体管电路到现在的一些集成电路，从过去的黑白电视机到现在的智能电饭锅等，包括焊接技术以及普通的晶体管等。在进行电工实训的时候都要进行凸显。在教学的广度与深度上都要进行显现，这样才能不断的充实电工技能实训的内容。可以把那些在生活中遇到的一些问题带到实训中来，结合这些问题的特点对相关实验进行设计和操作，从而激发学生对于电工技能培训的兴趣。同样，还可以开展一些竞赛性质的活动，这样的实训不至于枯燥无味，让学习者感觉实践是学习的另一种方式。选择好的实训内容能收到事半功倍的效果。

（二）实施模块教学，激发学习者研究性学习的兴趣

在传统的电工技能学习的过程中，主要是一种填鸭式的教学方式，学生一般都是对于理论知识只能死记硬背，这样才能记得住。在进行实训的时候就会存在一些问题。教学者在进行实际训练的时候没有下足功夫，教师在讲台上演练，学生机械的在试验台上进行模仿。对于那些不喜欢学习、不喜欢动脑的学生就会选择不看不做，精力还不集中，这样的实验学习非常的枯燥无味。很难提高学习者的学习技能，也不能让他们形成正确的思维方式。要了解学习者在进行电工技能学习方面的兴趣和爱好，根据他们的兴趣爱好进行教学，这样才能更好的提高教学效果。采用模块教学技能实训，能够让学生主动学习，主动发现存在的问题，之后进行积极的思考，提出解决问题的方式，通过这样的教学，才能让学生真正体会到学习的乐趣，不至于产生厌烦情绪。电工技能学习的模块主要是分为初级的电工知识，电工基础知识，初级电工技能要求的测试方法，电机维修原理等等。可以运用模块教学，从教学内容和教学方式上对学生的学习方式进行安排，提高学生的创造能力。

（三）设置专业性的研究课题，培养其探究能力

研究性学习主要是发挥了学习者的主体作用，培养学生的动手能力。在进行电工技能培训的时候，要让学习者主动观察出现的每一种现象，要用眼睛观察看仪表的度数是不是有问题，用鼻子问下是不是有其他异味，还要用耳朵仔细的听是不是有什么异常的声音等等。一旦发现问题，要立刻切断电源，查找问题存在的原因，对于在实训中出现的一些现象，要用日常学到的知识进行独立的分析，这样才能更好的巩固知识。对于实践中存在的现象，要让实训的学生进行思考，之后进行回答，通过对这些现象的分析，找出问题所在，提高其专业的探究能力。

综上所述，开展电工电子技能的研究性学习，要发挥学习者的主体作用，教师站在指导者的位置，为学习者进行指导，给他们创造一个良好的学习氛围，调动学习者的积极性，挖掘器潜在能力。通过学习者自己发现问题，提出问题，解决问题，锻炼他们的动手能力，让他们体会到电工技能学习的乐趣所在。电工技能实训的内容要结合生活中遇到的问题，结合理论内容，提高研究性学习的效果。

参考文献：

[1]李杨华.电工电子模块化教学初探[J].中国科教创新导刊，2011（10）.

第7篇：电工培训方式范文

关键词电工安全培训优化措施

1引言

安全培训是指生产经营单位为提高员工及特种作业人员安全生产意识、技能与素质而展开的职业教育与训练。安全培训是安全生产管理的重要内容，也是安全生产的保障。近些来，企业频发电力安全事故，分析其原因，一方面在于员工安全意识的缺乏，另一方面在于无法有效辨识并处理作业环境所存在的安全隐患，其最终是归结于缺乏安全教育与培训。为保证企业的安全生产，就必须加强电工安全培训。

2电工安全培训的意义

电工安全培训是企业管理的重要组成部分，在日常工作当中，企业实施安全培训具有以下意义：第一，有利于切实提高员工的安全意识。提高员工安全意识、保证企业安全生产是企业实施电工安全培训的主要目的。通过安全培训，企业员工尤其是管理人员的安全意识明显提高，能够认识到安全培训对于企业安全生产的作用，并能自觉参与到企业安全管理工作当中。第二，可有效避免安全事故的发生。安全培训通过向员工灌输各类安全知识，既能提高员工的安全意识，同时还能提高员工安全防范技能，虽然这不可能完全遏制安全事故的出现，但通过培训，员工及时发现并解决安全隐患的能力明显提高，从而有效预防安全事故的发生[1]。第三，帮助企业提高员工的整体安全素质。安全事故是衡量企业安全工作开展是否成功的重要标准，通过安全培训，企业员工的整体安全意识与安全技能明显提高，这能从根本上减少安全事故的发生，切实实现企业的安全生产。

3电工安全培训的优化措施

3.1转变观念，加强对电工安全培训的重视

所谓意识决定行动，要想做好电工安全培训工作，首先就必须转变传统观念，提高安全培训意识，并加强对电工安全培训的重视。现在电力的应用已遍布人们的日常生活与生产，电力安全直接影响了人们生活与生产的安全性，安全至上观念必须深入人心。电工安全培训是提高人们安全生产意识与技能的重要手段，因此，必须加强重视电工安全培训工作。一方面，要加强对电工安全培训的宣传，使更多人了解电工安全培训的重要性和作用，激发人们主动参与电工安全培训工作当中。另一方面，国家及政府应不断完善相关法律法规，出台相应政策，以体现政府对电工安全培训的重视，并为电工安全培训工作提供法律支持。此外，相关培训机构也应从我做起，加强对电工安全培训工作的重视。因电气知识不同于其他专业知识，其更具抽象性，且很多知识无法进行具体展示，致使学员很难理解。为此，相关培训机构应采取各种有效手段，将抽象的电气知识转变为学生可看见、接触、易于理解的内容；同时，应紧跟时代步伐，结合国家所出台的一系列政策与法律法规，不断更新培训内容，引进最新案例，使学员能进一步认识到电工安全培训的重要性，提高培训的实效性。

3.2采取多元化的安全培训方法，提高学员安全技能

《电业安全工作规程》是电力系统安全工作的重要标准，也是每位电力员工所必须掌握的基础知识与技能[2]。电力员工电力安全基本技能水平主要体现在对于《电业安全工作规程》的掌握方面。据相关统计研究表明，当前电力事故出现的主要原因在于电力作业人员未严格依安全操作规程实施作业，或是对现场勘查不足所引起，这些都违反了《电业安全工作规程》的相关规定。在实施电工安全培训的过程当中，培训教师应加强《电业安全工作规程》的教学，采取多元化的教学方式，将抽象、复杂的电力安全知识变得形象、具体、直观，使学生能深刻地理解相应电力安全知识，从而切实提高学员的安全意识与技能。第一，现场实践操作法。即在培训时为学员直接展现一场电力事故，并为学员作正确操作方式的示范，让学员现场实践，并帮助其纠正错误行为，使其在亲身体验的过程当中提高自身安全防范技能。如针对触电危险与急救，教师可利用“假人”做道具，在“假人”触电后为其实施人工呼吸和胸外按压，操作正确会有提示音，而操作错误则没有，以这种直观的现场演示来让学员快速学会电力事故的处理方法。第二，案例教学法，即通过实际案例的讲解提高学员安全意识，并让其掌握相应的安全操作与防范技能。如可利用多媒体为学生展示事先准备好的一些电力安全事故案例，让学员通过生动的事实体会到违反《电业安全工作规程》可能会引起的责任事故，警醒学员应时刻保持安全意识，在生产作业的过程当中能有目的性地避免犯下同样的错误，以免影响安全生产。第三，实物教学法，即利用某些电力实物实施教学。实物教学法可有效激发学员的学习兴趣，取得良好的培训效果。在实际培训过程当中，教师可采取此法，一方面刺激学员学习主动性，另一方面通过对实物的接触提高学员的实践操作能力。如针对低压配电装置，教师可将实物带至课堂，结合教师所讲的相关内容，让学员以小组形式对低压配电装置的相关元件进行拆卸、安装练习，这样学员能很快理解并掌握相关知识。第四，结合现场实际教学，提高安全培训的实效性。在实施电工安全培训的过程当中，教师应将培训内容与学员实际工作进行相互联系，让学员认识以所学安全知识在实际工作当中的作用，做到学以致用。如针对电气防火防爆技术，在实际工作当中，为避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引导学员每日完成工作之后及时清理现场，多注意易出现粉尘烟花爆竹事故及工作现场易产生火灾或是爆炸的部位。第五，不断更新课件内容。教师应于培训前充分利用互联网查找一些最新的电力安全案例，或是与电力安全相关的新技术、新工艺，并将其融入即将要讲的教学内容当中，使学员能及时了解并接触到最新电力安全信息。

3.3建立健全安全培训管理制度，规范培训行为

对于电力安全培训的管理，在很大程度上影响着电力安全培训的质量与效果。制度的建立是保障电力安全培训的基础，为能促进电力安全培训的顺利实施，还必须不断建立健全电力安全培训的管理制度，以规范培训行为。在实际工作当中，不乏部分员工觉得企业的安全培训管理制度有缺陷，为自己的不落实找“借口”，而一旦这种“借口”被承认，就意味着操作人员可不依规章作业，不遵守相关纪律。倘若电力安全培训机构的教师也持这种态度，就会导致学员无法学到全面的电力安全知识，这种不负责任的工作态度将极易引起安全事故的频繁发生[3]。为保证学员的学习效率，尽量减少电力安全事故的发生，也必须不断完善电力安全培训管理制度。第一，培训机构工作人员应自觉树立责任意识，严格依安全生产相关法律法规所制定的规范，采取有效措施建立与电工安全培训需求相符的平台，做好基础设施的建设，包括设备与场地。第二，严格依规范程序，做好电工安全培训的管理工作，包括学员的登记、培训时间、课时安排、培训内容、考核标准等，均应与国家教学大纲相关规定相符，避免走人情关系，影响培训的质量与效率。第三，切实贯彻“责任倒查制”，做好学员的培训档案管理，包括考勤、考核、学员就业跟踪等。

3.4加强安全培训师资队伍建设，保障培训效果

据相关统计研究表明，当前多数安全事故均是因从业人员“三违”所引起，而从业人员的“三违”又多与培训、教育等不足有关。师资力量是电工安全培训的生力军，其专业技能与综合素养直接影响了培训的效果与质量。为此，必须加强对安全培训师资队伍的建设。第一，不断引进专业安全培训教师，壮大安全培训师资队伍的力量，必要时还可与企业合作，自企业中邀请专业的电工人员，并加强对培训人员的严格筛选。如对于电力线路的检修，培训机构可邀请企业中具有丰富实践经验的专业电工进行讲解，以使学员能够更加深入地了解电力线路检修的重要作用，学会电力线路检修的一些实践操作技能。第二，加强培训现有安全培训教师。给予现有的安全培训教师更多外出学习的机会，使其能及时了解最新的电力安全信息，包括最新法律法规知识、电力安全新技术、新工艺、新材料等，不断更新培训教师的电力安全知识，以提高电工安全培训的针对性和有效性。第三，培训教师自身应加强学习，及时更新自身教学观念，做到与时俱进，不断完善自身安全知识与技能，提高自身教学能力，从而保障电工安全的培训效果。

第8篇：电工培训方式范文

关键词：创新 推进 电工进网作业 续期注册

根据国家电力监管委员会《电工进网作业许可证管理办法》（15号令）、《河南省电工进网作业许可证管理实施办法》（郑电监资质〔2006〕15号）和《关于印发〈河南省电工进网作业许可证续期注册工作实施方案（试行）〉的通知》（郑电监资质〔2010〕20号）等文件规定，电工进网作业许可证注册有效期为3年，注册有效期满，被许可人需要继续从事进网作业的，应当在注册有效期届满前30日内向许可机关提出续期注册申请。逾期未办理续期注册手续的，视为未注册，不得从事进网作业。

电工进网作业许可证考试点2008年受理的1000多个进网作业许可证在2011年全部到有效期，需要进行续期注册。除此之外，按照河南省电力监管专员办公室和省公司的年度计划，考试点还需完成完成新取证任务。目标重，压力大，必须采取有效措施，确保双项任务的完成。且续期注册工作在全省是首次进行，无经验可供参考借鉴，考试点需根据信阳市企事业单位电工的实际情况摸索进行。

一、采取的措施：

（一）认真制定月度计划，统筹安排全年培训规划

2011年初，考试点首先对2008年取得进网作业许可证的电工信息进行了清理，汇总出即将届满电工的姓名、时间、单位、有效期、类别等，制定出《应续期注册人员信息表》，做到掌握信息准确，培训目标明确。其次，根据证件的有效期，制定出全年《续期注册培训班时间安排表》，按照上级文件规定，提前三个月向电工通报证件有效期，提醒电工在工作之余能及时参加续期注册培训学习。第三，认真制定月度续期注册计划，结合企事业单位生产经营情况，合理安排每期续期注册培训班的时间、地点，及时通知到电工，方便电工安排学习。

（二）走访调研，解决续期注册中的实际问题

其次，到各申请受理点和电工单位调研，传达续期注册文件精神、注册的方法、程序，与电工单位核对需注册人数、了解各单位生产工作情况，以便提前做好准备工作，合理安排培训时间。4月，考试点先后走访了罗山县电业局、光山县电业局、息县电业总公司、农电服务中心、华豫电厂，与培训负责人和主管领导进行座谈，摸清电工持证状况，探讨注册过程中可能遇到的问题和困难，协调解决培训难题，收集对续期注册工作的意见和建议，为续期注册开展打下基础。根据电工需求，因时因地制宜，灵活开展教学。为了合理安排培训时间，解决电工生产与学习之间的矛盾，方便电工学习，确定一期培训班，考试点往往要与电工单位联系多次。

（三）加大宣传，使电工及时获得注册信息

为了使电工获得续期注册信息，及时参加培训，避免许可证到期失效，考试点采取了多种宣传措施。首先进行广告宣传，通过媒体对续期注册文件精神、注册的方式方法予以公告；其次制定宣传单，邮寄或委托公司抄表人员送达企事业单位，对注册的详细事宜加以说明；同时加强与公司营销部门的联系，每期培训班开始前，委托客户经理把有关情况通过短信发送到电工手机上。另外开通热线电话，随时接受咨询。

（四）借电工单位的场地，灵活开展续期注册

在培训地点选择上，考试点本着为电工节约生活和交通费用、方便电工学习的原则，把培训班办在市区、市郊或县电业局，针对不同地点的电工情况因地制宜开展续期注册。有培训基地的用人单位培训设施较为完备，培训经验较为丰富，可直接用于续期注册培训；培训设施不太健全的用人单位，帮助他们将会议室改为临时教室，送去培训设备和经验丰富的教师。借用人单位之力在生产间隙灵活开展教学。

（五）科学组织教学，确保电工获得新知

电工的业务水平关系到电网和电工自身安全。在教学上，考试点把教学质量放在首位，择优选择任课教师，结合教材和培训班学员的实际情况，聘请公司培训中心、县电业局理论水平高、实践经验丰富、表达能力强、德才兼备的人员作为任课教师，把最好的食粮送给学员。续期注册内容注重融入电力新知识新技术、新规程和安全生产案例，增强与学员之间的互动，使枯燥的理论知识生动和易于理解掌握。此外，考试点推荐教师外出学习或组织教案评比交流等形式，以提高教师的授课水平。

二、取得的效果：

（一）圆满完成了2011年上级下达的续期注册目标

2011年，河南电监办和省公司下达的续期注册目标为：1000人，考试点实际完成1003人，超额完成预期目标，达到进网作业许可证有效期满应续必续的目的。考试点因成绩突出被河南省电力监管专员办公室评为“河南省2011年度电工进网作业许可证考试管理工作先进单位”，在全省18个地市仅有5个获此荣誉。

（二）积累了一套科学的续期注册流程，为推动今后续期注册工作垫定基础

考试点通过一年的实践摸索，形成了一套从下发计划、受理申请、审核资料等较为科学的续期注册流程，为推动今后续期注册工作，全面完成河南电监办和省公司下达的计划打下基础。

（三）节约费用，使电工得到实惠

将培训班办在电工家门口，为电工节约了一大笔生活和交通费用。考试点初略算了一笔帐，2011年，共有850名电工参加了续期注册培训班，除掉交通费用，每期培训班学习时间为3天，电工每人每天食宿费用按80元计算，3天为每位电工节约费用240元，850人共节约费用204000元。使电工得到实惠。

（四）提高电工队伍素质，维护信阳电网安全

电工通过续期注册培训考试，提升了业务素质和安全技能，纠正了工作中存在的不规范操作行为，取得了续期注册作业资格，促进了信阳电工队伍整体素质的提高，维护了信阳电网的安全稳定运行。考试点作为中介组织通过电工培训树立了良好形象，达到了“用心服务于社会”的目的。

参考文献：

第9篇：电工培训方式范文

关键词：安全培训 培训措施 电工作业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（c）-0166-01

安全是电力工业永恒的主题，企业离开安全就谈不上生产，更谈不上经济效益。随着国民经济的发展，对使用电气的设计、维修和安装也提出了更高的要求。分析近年来电力安全事故其主要原因：作业人员未认真执行安全操作规程，工作负责人现场查勘不到位等。凸显了电工作业人员安全意识不足，责任心不强，或缺乏基本的安全技能等。所以对电工从业人员如何进行有效的安全教育培训是安全培训机构教师的首要职责与任务。使电工作业人员在培训期间内达到本工种所需要的安全操作技能和安全意识，是我们职工培训工作深入研究和探讨的重要内容。

1 强化安全培训理念

自我港安全教育培训中心成立以来，港口职工安全教育培训工作的需求越来越大。随着安全培训队伍不断的壮大，无论对于安全教育培训中心的各级领导还是每一名教学一线的教师，我们都应该清楚地认识到，教育培训的质量直接关系到我港职工的日常工作，思想意识，甚至关乎他们的生命。在众多的安全培训工作中，电工作业人员数量多，需求大。对工作的要求也更加严格。电气知识与其他专业知识有所不同，很多东西是看不见的，难以理解的。这就需要我们安全培训教师运用一些教学手段将它们变成看得见的，易接受的。由于每年都有电工作业人员的安全培训课程，对于我们来讲，所准备的课件、资料一定不能是一成不变的，要根据新出台的法律法规和新鲜的案例以及和电工作业相关的新技术、新工艺、新材料做进一步的更新和调整。使电工安全培训每年都有新意，强化学员的安全意识，使学员熟练掌握本岗位的安全操作技能，真正实现安全培训的意义。

2 创新有效的安全培训方法

安全基本技能表现为对《电业安全工作规程》（以下简称《安规》）的掌握程度。然而据安全事故通报，电力事故主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，工作负责人现场查勘不到位等，违反《安规》而引起的责任事故。所以我们在电工安全培训中，要重视学员安全技能的熟练掌握以及安全意识的强化。

在进行电工安全培训时，我们要尽量让安全技能教育显得生动、形象、深刻，让安全意识、知识、技能真正入脑入心。采取让学员更能听得进去，接受得了的方式进行。一是采取现场实践操作的形式，假设一些可能发生的事故意外，示范正确操作方法，让职工现场学习马上实践，及时纠正错误行为。如触电危害与急救这部分内容，我们采用“假人”做为道具，教师亲自演示操作人工呼吸法和胸外按压法的具体操作方法和步骤。如果操作部位正确，会发出声音提示，如果操作错误，则没有声音。在生产实际中如果再遇到类似情况，学员就会很自然地用所学过的知识来处理。二是案例法教学，把近年出现的违章行为及造成的后果，以视频的方式制作成多媒体课件让学员观看，并与学员共同剖析事故成因，让血淋淋的铁的事实让学员深刻体会到违反《安规》而引起的责任事故的沉痛教训。促使学员都能保持较高的安全意识，熟练掌握必要的安全操作技能和在生产作业中有意识地避免再犯同样的错误，实现安全生产。三是实物法教学，以增强学员学习兴趣，得到较好的学习效果。如低压配电装置这部分内容，电气元件枯燥的原理及结构很难提高学员的学习兴趣，将实物带到课堂，让学员自己动手拆装元件，结合教师多媒体课件进行讲解，则很容易理解和掌握；高压配电装置及倒闸操作部分的内容，我们结合了我校的高压实训室内一次系统模拟控制屏、供配电技术综合试验系统的高压电气控制模拟屏、供配电技术继电保护及监控台、高压开关柜等设备进行实操学习。结合实训装置后，增强了学员的动手操作能力，也加强了学员对专业工作的操作技能。因为这些装置模拟了我港职工的工作现场实际，所以极大地提高了学员的学习兴趣，学习气氛非常浓厚，效果很好。四是安全培训的课程内容要和现场实际相结合，不能只单纯讲书中的理论，要与职工现场的生产紧密结合，做到真正意义上的学以致用。比如在电气防火防爆技术方面，消除或减少爆炸性混合物的措施在港口工作的实际中要注意每天工作完后及时清理现场的积尘，防止发生粉尘爆炸事故及港口的各种大机容易发生火灾或者爆炸的部位及条件。要求学员在日常的工作中要注意及时观察这些部位发生的异常情况，保证设备安全运行。五是及时更新课件内容，每次培训前，我们通过网络等途径查阅一些新近发生的相关案例和与本专业有关的新技术、新工艺，融入到教师的教学课件中去，使得每一次的安全培训内容都有新意、有提升。

3 安全培训的管理规范化

安全培训的管理在安全培训中决定着培训质量的高低。如果安全培训管理人员不按规章制度办事，学员极有可能丢掉了重要内容的学习，在日常工作中有可能导致事故的发生，甚至重复发生。

管理与考核必须规范化：（1）每个培训机构的管理人员必须按有关《安全生产》法律法规要求，采取一切措施建立符合培训要求的平台。设备、场地、师资等是提高培训质量的硬件。2012年，我港安全教育培训中心已经提升为国家二级资质，相应的设备、场地以及师资都符合国家相应的要求。（2）严格按培训大纲或者有关法规的要求，学员登记表，培训时间，课时计划，培训内容及考核等必须符合国家教学大纲规定。并且做到遵章守纪。坚决杜绝走人情关系的事情发生。这不仅是对工作的负责，更是对参培学员的生命负责。

4 提高安全培训教师素质

安全培训教师的综合素质要与时俱进：不管是安全理念转化、安全意识的加强，还是安全技能的深造、教学管理能力的学习等，都要不断地完善。所以要重视安全培训教师专业知识及安全理念的提升，增加和提高安全培训教师外出培训学习次数和层次，及时地将最新的安全生产法律法规和安全生产新技术、新工艺、新材料等知识和技术进行更新学习。增强培训的针对性。

通过几年来的教学实践，及对学员的反馈调查，我们采取的一系列教学方法和策略对于电工作业人员的安全培训有了很大的提高和改进。增强了学员的安全意识，强化了操作技能。并极大地提高了学员的学习兴趣，使安全培训不再枯燥无味，达到了培训教学效果。使教学和职工的工作实践紧密结合，促进了港口职工安全培训工作的良性发展。