多媒体应用的意义精选(九篇)

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第1篇：多媒体应用的意义范文

【关键词】无线网络；4G；多媒体应用；移动服务；中间件；系统开发

在现代化网络信息技术的发展领域中，移动网络服务的实现是建立在无线网技术发展与应用普及基础之上的，随着无线网技术形式的越来越多，使得移动设备的异构网络漫游实现成为移动网络服务的主要功能和特征。而移动网络服务的这种功能特征，使得移动用户在接受网络服务的过程中，能够实现从一个无线网进入到另一个无线网，因此，用户在进行自己的多媒体应用选择中，也面临着最经济、最个性和最高效等多种网络服务选择。但是，在异构无线网络中，由于不同的接入网络之间可能存在着不同的移动性能以及安全性支持、QoS要求等，因此，就使得无缝漫游以及无缝服务成为无线网异构网络之间的一个研究重点。

一、多媒体应用的移动服务中间件开发设计需求分析

移动网络通信以及服务发展，是在现代网络信息技术快速发展并且功能结构不断完善的基础上，结合移动网络服务本身的发展需求发展实现的，移动服务中间件作为移动网络中的重要功能组件，进行其设计开发研究具有突出的必要性与积极作用意义。

首先，多媒体应用的移动服务中间件是在现代网络技术发展以及功能完善的背景下，逐渐被提出并进行开发设计应用实现的。以移动网络服务中的4G系统为例，该系统就是在3G系统发展应用基础上开发设计与服务应用实现的一种移动网络服务系统。与移动网络3G系统相比，4G系统在数据传输上比3G系统的数据传输速率更好，并且能够实现网络系统环境中无处不在的移动网络服务，同时拥有QoS支持以及安全、上下文感知等服务性能，以移动用户进行更便于使用和抽象化网络服务接口。

其次，多媒体应用的移动中间件的开发设计，是结合移动4G系统的各种无线网络技术集成应用发展背景，为了满足这种异构网络环境的集成服务，提出开发设计和应用。

最后，由于移动多媒体应用中，移动设备在集成的异构网络之间的移动应用，导致不同网络环境中的上下文不断发生变化，使移动服务也成为一个动态的服务过程，为了满足与以往静态服务不同的动态服务环境，也就需要进行移动服务中间件的开发设计。

二、支持4G自适应多媒体应用的移动服务中间件开发分析

1、4G自适应多媒体应用的移动服务中间件开发需求

结合上述对于多媒体应用的移动服务中间件开发需求分析，移动4G系统作为无线网络技术以及移动多媒体服务发展基础上实现的一种移动无线服务网络系统，该系统在网络服务提供以及多媒体传输应用中，也具有突出的移动中间件开发设计需求。首先，移动4G系统具有先进的网络性能，是在对于移动3G系统的继承与发展上开发设计出来的，因此，移动4G系统进行多媒体数据传输的速率与3G系统相比要快很多。而移动服务中间件作为移动无线服务网络中，异构网络服务性能集成整合的一个应用软件，它的开发设计，对于解决移动4G系统中，网络服务的移动性以及安全性、QoS支持等问题的解决，具有积极作用和意义。如图1所示，为移动服务中间件在移动4G网络中的结构位置示意图。

2、4G系统移动服务中间件的结构开发与设计

根据上述移动4G系统多媒体应用的服务中间件开发设计需求，对其移动服务中间件的体系结构开发设计如下图2所示。

根据上图所示的4G系统移动服务中间件的体系结构，可以看出该移动服务中间件主要由服务管理构架以及中间件平台服务、服务引擎、4G中间件应用编程接口四个结构部分组成。其中，移动服务中间件的服务管理构架主要是应用OSGi服务管理模式建立实现的，在进行服务管理架构的开发设计过程中，4G系统移动服务中间件完全通过JAVA进行编写设计，并在OSGi环境中进行服务运行实现，同时又能够为移动中间件的其他服务进行功能性支持提供，并进行多重服务发现协议支持，具有较高的安全性。其次，移动服务中间件的平台服务作为一套辅助与协调服务组件的调度执行功能组件，具有基础服务的功能作用。

三、结束语

总之，移动服务中间件作为移动网络服务系统中的一个重要功能软件，对于移动网络的服务性能具有强大的支持作用，进行支持4G自适应多媒体应用的移动服务中间件的开发设计分析，对于促进移动网络服务发展提升具有积极的作用和意义。

参考文献

第2篇：多媒体应用的意义范文

关键词: 英语教学 多媒体技术 注意问题

随着信息技术的发展和国家对教育投资的加大,多媒体辅助教学在英语教学中得到越来越广泛的运用。作为当今的一种重要教学手段,多媒体在现代英语课堂教学中的作用是显而易见的。媒体技术运用大量的声音、文字、图像、视频,形象、生动、具体地让学生感触新知,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的印象,从而大大提高课堂教学效率。然而,从我近几年的教学实践活动的探索和从学生所反馈的情况来看,教师在应用多媒体辅助教学时存在着一些误区,有时不但发挥不了多媒体教学的优势,反而会产生一些负面影响。通过这几年的实践和反思,我觉得在使用多媒体进行英语课堂教学时,教师应注意以下几个方面的问题。

一、避免将英语课堂变成多媒体的展示课

我曾经听学校里的一位老师讲过一句话,“以前是不会用多媒体课件上课,现在是离开了多媒体课件就不会上课了”。随着国家对教育投入和教师培训力度的加大,多媒体手段在各个学校已经有了广泛的使用,但现在有些教师上课却对多媒体技术产生了很强的依赖性,从而忽视传统教学手段和媒体在教学中的作用,往往一节课下来要放几十张幻灯片,让学生看得目不暇接,非常疲劳。甚至有的老师现在一节课下来连课本都没打开过一次,将课本内容、课本上的练习等全部制成了PowerPoint。这种做法是非常不科学的,我们在课堂上是引领学生获取知识的引导者,而不是一个多媒体课件的“放映员”,更不能成为学生眼睛视力问题的“制造者”。在牛津英语教材中出现了许多的图片、文字、练习,我们在上课时直接利用课本解决一些问题是一个非常实用有效的方法。比如在讲授每个单元的Reading时,你只需将文中提及的一些地点、风景、现象、人物、动作、事件或重点知识制成幻灯片,再对课文的内容或故事情节设计一些听力练习或针对训练以课件形式展示出来就可以了,完全没有必要将课本上内容和习题打到幻灯片上,这样既保证了课件内容的生动性和针对性,又避免了造成学生眼睛的疲劳。

二、精心设计课堂教学所用的多媒体课件

随着网络的发展,我们课堂教学所需的多媒体课件大部分都可以在网上找到,这给我们带来了极大的方便,但也带来了一些问题。有些教师往往采取“拿来主义”,将人家的课件拿来即用,不考虑自身教学的实际需要,忽视了备课的作用。由于对课件的内容不熟悉,往往在课堂上会出现手忙脚乱或冷场的现象,从而使多媒体手段的有效性大大降低。

无论什么时候,每一节课上课之前我们都要精心地准备,研究教材和学生,“备好课”是“上好课”“好上课”的前提和基础。如果一开始就准备用课件上课的话,那在备课方面就要从这一点出发。在一节课的设计中首先必须明确这节课的重难点是什么,如何通过课件的演示去突出重点和难点,有所取舍,而不是看重形式,一味追求那种动感的效果。课件内容选材要得当,充分把握好教材重、难点,找准多媒体与教学内容的切入点,并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略,采用不同的形式和方法,创设出各种必需的交际情景突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势,为学生提供大量的语言实践机会,充分体现英语课堂教学的实践性。在制作课件时,我们不妨进行一番“换位思考”。其一,把教师置于学生的感知角度,体会他们的学习情绪和学习心理,去感知教材和训练语言交际能力,以此来找准教学的切入点和突破点,从而落实教学目标和重点;其二,把学生置于课件主人地位,使学生在不断的语言训练中理解并掌握教材,进而运用,达到用英语思考和表达的境界。

三、重视课件内容的实用性,避免花架子引起学生的无意注意

多媒体教学确实为扩大教学容量,充实教学内容提供了非常好的手段,它能运用图、形、声、色、像等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。但是,课件的内容必须与教材的内容紧密切合,并要区分重点与难点,一堂课的教学过程也应该紧紧围绕这一堂课的任务而展开,使重点难点内容最终在师生的共同交流与探索中得到解决。然而有些教师总觉得一堂多媒体课如果没有几段电影剪辑,或者音乐片段,或几张甚至十几张精美的图片的演示,就有愧于“多媒体”这三个字。结果一整堂课将热情集中于这些形式的表现,而忘记了这堂课的教学目标,也忘记这堂课要解决的问题。有的教师喜欢把课件做得很“花俏”,每一页幻灯片都有不同的背景,作为背景的图片又过于复杂,色彩太浓烈,使得重点内容无法突现。幻灯片之间的过渡太过于强调过渡效果,如百叶窗式、盘式、盒状式、梳理式、插入式等。这些都容易使学生眼花缭乱,结果分散了学生的注意力。

所以,如果让过多的影片与图片冲淡了课堂主题,就必然会使学生上课后脑海中只有图片与影片,而这样的多媒体教学的效果也肯定是有限的。

四、使用多媒体辅助教学不能忽视在教学中教师的主导和学生的主体地位

从某种意义上说,教育是一种传播活动,就是按照确定的目标,把相应的教育内容通过教育媒体传递给特定的教育对象。在这种活动中,学生是受教育者,但不是被动接受者,而是通过视听、思考、操作、尝试和创造的过程来接受,是教学活动的中心、主体。教师是主导者,不应是填鸭者,要通过设计、主持、示范和评价履行主导教学的职责。

但是,在一些课堂教学活动中,教师、学生、多媒体三者的地位发生了变化。多媒体成了中心,使课堂近似先进技术的展示会,教师拿着鼠标一会儿找画面,一会儿找图像,一会又换投影,忙这忙那。这时的教师是不可能从容地引导学生学习,及时关注学生的反馈的。学生成了最轻松的人。因为课件中集中了大量的声音图像信息,学生的思考时间被占去,课堂上活动时间越来越少,想象空间被多彩的画面填满了,还谈什么训练提高呢?教师的主导性和学生的主体性都得不到充分的发挥。多媒体的滥用结果必然是表面热闹,效果不好,甚至适得其反。

第3篇：多媒体应用的意义范文

在大数据时代下，信息在迅速的发展，随之信息的重要性也日益显著。所以在这种背景下，医院的必然发展趋势就是在对档案信息进行管理时进行大规模信息利用开发。为了让医院的档案信息更加具有广泛性、主动性、时效性、针对性，就应该把大数据中的多媒体技术应用进去，这样不仅可以为档案信息的管理提供很大的技术支持，还可以对档案信息资源另外通过多媒体电脑，我们在进行丰富多彩的档案资源的获取时也会变得非常便捷。

在现代化的大数据背景中，随着网络技术和数字化技术越来越趋于成熟，而医院也开始出现大量的电子文件，因此医院不仅要对档案室的传统体裁的档案进行保护，还要对记录数字化的管理。数字化这一功能给档案室带来的必然是功能扩大，而且还会让其更加广泛的影响和作用于医院的信息管理中。但是在进行档案数字化的过程中会遇到不同的瓶颈和困难，如技术不过关、法律不够完善、个人的信息化水平有限、数字化差距较大等等，所以目前做主要的就是在大数据时代背景下加快多媒体技术在医院档案信息化的应用建设这一间距的工程，一旦完成这一工程，最终就会实现医院档案信息共建共享。

1.简述多媒体技术

1.1什么是多媒体技术

利用计算机技术对资料信息中的视频、动画、图形、声音、图像、文字等进行恢复、传输、加工、存储等处理，能够把这些资料信息完全转化成二进制代码，并且利用放映机和计算机等将其播放出来，从而实现人机交互，这就是多媒体技术，并且还是一种新型信息技术。电缆、电磁波、磁盘、磁带、光盘、计算机等都属于多媒体技术中的主要媒介载体。

1.2多媒体技术的特点

在大数据的时代背景下，多样性、分布性、集成性、交互性、实时性和可包装性是目前的多媒体应用过程中存在的主要特点。多媒体技术能够把文件资料的全部内容进行汇总统一，在一个系统中再对其进行存储和整编，这样人们就可以更加全面、方便地对资料信息进行调阅、查看和修改，从而能够在很大程度上对工作的水平和效率进行提高。

1.3大数据时代多媒体技术在医院档案信息化的应用意义

多媒体技术在医院进行档案信息化的建设过程中体现出了显著地促进和推动作用。它主要有以下两点应用意义和应用价值：一是把多媒体技术应到档案信息化建设中，能够把多媒体的接受度高、传播迅速、直观性强、信息量大等优点充分地发挥出来。另外还能够将档案信息化管理的工作水平和效率进行不断地提高。进而把档案信息化管理工作中的一些流程和操作步骤进行了简化，能够使用户更加方便地查阅和维护档案信息。二是把多媒体技术应用到档案信息建设化中，能够让当前的档案信息管理工作跟上大数据时代的步伐，更好地适应现代化发展，在医院扩建中与之相关的大量管理资料和人员档案以及医疗档案的要求?M行满足。使得不同科室以及患者在对相关的档案信息进行查询利用时更加方便高效，从而减少了档案信息管理的工作量，节省了档案信息的存储空间，使档案信息化管理的质量和效率都得到了提高。

2.大数据时代多媒体技术在医院档案信息化的应用

2.1对空间的占用有所减少，储存能力有所扩大

我们现在的社会在向大数据大方向发展，档案的数量一直在增加，而传统的纸质档案占据了相当大的空间，这就导致库房空间越来越小受到了限制，所以这就大大阻碍了档案的保管工作。在这种不利的形势下，就要求我们寻找一种能够符合大数据时代要求的存储设备，并且要求该种设备安全性较强，存储量也足够大。多媒体技术的应用不仅可以全方位地传输多种类型的信息，还能够非常方便地进行档案的存储。对于大量的不同种类的数据多媒体技术也能够处理，所以这种技术未来的发展方向是更加多样化的。在这种背景下，光盘存储就诞生了。光盘存储的载体是激光介质，其优势是有着较大的存储量，并且还有很强的操作性和可靠性，信息档案工作的成本投入也会有所减少。

2.2对档案信息载体的多媒体化起到了推动和促进作用

大数据的时代背景下的在档案信息载体的多媒体应用中起到了非常关键的推动作用，特别是当声像技术和电子图文显示技术出现的时候，档案信息的密度随之提高，存储量崔志增大。同时传统的纸质档案也在转向电子档案。其中多媒体电子文件的一个非常重要的载体就是CD-RO光盘，该光盘的最大优势就是有着非常大的存储量，在进项信息的查询和检索过程中也有突出的优势，还展现出了人机界面的声像，以上所说的这些优势在传统的纸质档案中是不存在的。多媒体信息主要是以电子文件的形式进行传播的，所以档案信息的电子化是需要多媒体技术的推动，从某种意义上来说也推动了大数据时代多媒体技术在医院档案信息化建设的应用。

2.3对档案信息管理能力有了提高

要想更好地改进和完善档案管理工作，对简化归档程序采取有效的措施是一个非常重要且有效的途径，在档案工作中最基础的一项工作就是归档，在档案库中每年都会有很多的档案需要纳入，这样就会有大量的工作需要档案部门和文书处理部门完成。而且在归档这一项工作中会耗费很多的时间，而多媒体的出现则克服了这种困难，它可以更简单便捷地进行归档工作，借助多媒体技术可以更直接更方便，另外而很多时间都要放在归档工作中，多媒体技术的出现使得归档工作更加简单便捷，根据具体的归档要求，档案室会进行全面地选择和评价，归档处理一些有价值的文件档案。利用多媒体技术，不仅让工作的效率有了显著地提高，还大大减少了工作人员的工作压力。

在现在的大数据时代中多媒体技术可以更好地帮助存储和有效地管理多种档案，还能打印出来一些信息图标，尤其是可以整理和存储一些非常重要的资料，对档案的原件可以进行严密地保护。另外还可以存储和修补那些值得重视的历史档案，还能适当地修复和调整一些被损坏的信息，在对其进行剪辑和重新排列。

2.4更加方便、快捷地检索档案信息

全面地查找用户的多媒体档案信息是多媒体档案检索技术的主要内容，这种技术的优势就是在广泛应用的基础上，在获得相关信息时准确性有着较高的准确性，并且在检索的过程中可以呈现出不同的方式，这样就大大提升了检索的质量和效率，同时还提升了检索的智能化水平。在大数据的时代中以飞快的速度向前发展的两大检索就是超文本检索和全文本检索，同时它还是一种非常重要的信息资源开大的形式和手段。全文检索顾名思义就是全文搜索和查询文本，而不是查询某一个目录或者是文献的数目，通过这种全文本的搜索，检索和可以一次性的找到所需信息。检索文本、章节、全文以及图像声像时超文本主检索的主要内容，这种检索方式的优点就是更具有灵活性，而且检索的结果也具备灵活性，检索行驶时多变的，根据检索人的需求，可以适当地调整检索形式，很大程度上改变了传统的检索方式。

2.5档案信息服务多媒体化

在档案管理中多媒体计算机主要应用在以下三方面：第一，对档案室的情况介绍，室藏指南等软件进行编制，并且要把档案室的建筑、人员、机构等各种信息通过像、声、文、图的生动想害死演示出来。使得人机之间对话的灵活性、敏捷性各加突显。第二，对档案室的图形、文字、录像、录音等各种档案信息进行自动检索和存贮，在保存时间上光盘信息存贮介质战友很大的优势，远远超过了磁盘、磁带等介质，对档案信息的长久保存起到了促进作用。第三，加快了档案机读取数据时的累积速度；有机得联系文书工作和档案工作的自动化，可以有助于工作流程和设备的合理分布；另外通过把有效的档案信息资源建立在Internet上，可以使图书情报资料和档案信息的联网交流得以实现。总之，在大数据时代的背景中，在档案信息化的建设中多媒体技术起到了纽带和桥梁的作用，通过建立一个多媒体化的档案信息管理系统，各种媒体可以被有机地综合起来，进而档案信息的表示方法就可以得到改善。

在医院档案信息的管理应用中，有了多媒体技术的加入，可以拓宽阅者对档案信息的需求，同时也会更加高标准地要求档案工作人员的自身素质。在传统的档案信息管理中，档案室是文件文字唯一的传输者，阅者要想同时得到声音、动态图像、档案文件材料的文字等档案信息，可以利用多媒体化的档案信息服务，这样档案工作者就可以舍弃传统简单的借还工作。另外在大数据的时代背景中，这种对媒体化的档案信息服务还可以达到真正跨越国界、空间、时间的资源共享。

第4篇：多媒体应用的意义范文

关键词：多媒体；体育教学工作；教育技术

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0226-02

实践证明，多媒体以其无可比拟的优越性，通过图象、动画、影象、声音等渠道直观逼真的反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，激发学习兴趣，拓宽学生自主学习空间，调节"教"、"学"平衡。

1.众所周知，体育动作感强、速度快、变化复杂，而教师完成一个动作的示范只有瞬间，学生很难在如此短暂的时间内把动作的变化、运动顺序、动作力度、肢体配合等诸多因素一下看清楚，并在脑中形成清晰的直观视觉表象。因此，学生通常会带着很多疑问就投入到练习中，而这些疑问又势必会体现在联系过程中一一体现，最终使学习效果、学习兴趣受到影响。对教师来说，即使示范能力很强，对一些速度很快的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、支撑跳跃中在器械上的腾越以及双手前抛实心球等很难控制到让学生看清每个动作细节的地步，于是不可避免的陷入教师反复做示范动作、学生观察效果仍然不理想的尴尬局面，给课堂教学带来了一定困难。

运用多媒体教学，不仅图文并茂、声像并举，动作示范可常速、快速、慢速使学生看清每个动作的细节，对动作的重点、难点和易犯错误，进行重复的观察、分析，并且可以使某个动作定格，让学生仔细观察，最终实现教学目的。

2.普通日常教学中，教师的讲解，往往趋于模式化，而对于重点、难点的反复强调，便不可避免的使学生感到单调和枯燥。中学生所处的特殊生理时期具有控制力比较差的显著特点，这就决定了他们很难自主的有意识的将兴趣、注意力长期稳定的集中在一个即定领域。很多教师在实际教学中都面临过这种局面：精心备课、认真讲解而且重点难点都非常突出，但学生似乎并不"领情"，注意力不集中，走神，有的甚至窃窃私语，教学效果可想而知。造成这种局面最根本的原因便是没有很好的调动起学生的学习兴趣和学习积极性与主动性。多媒体课件往往色彩鲜艳，并配有与画面内容相符的音响，而动作讲解也大都采用动画来完成，这些手段与教师单纯的讲解相比则具有更大的吸引力，容易吸引学生的注意力。多媒体还可将现实资料引入，比如播放我国运动健儿参加奥运会等各种赛事的录象资料，利用录象中现场的气氛、运用运动健将努力拼搏的精神感染学生，调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，如此一来，除了可以使学生将学习兴趣保持在一个相对稳定的时期外还可对学生进行思想道德教育，实现学科的整合。

3.长期以来，传统体育教学过程中存在着一个较为严重的问题：学生缺乏自我学习的空间，缺乏民主、平等、和谐的氛围，即"教""学"失衡。主要表现为教师的权威高于一切，形同军事训练，教师按照自己的性别、兴趣爱好选取教学内容，主观色彩极强，学生被圈定在一个教师设定的框架内，以教师为中心，学生成了"接受器"。多媒体教学则可打破这种局面，响应新课程改革的呼唤，优化教学结构，开辟师生交流的新渠道，学生还可以将对课堂教学的意见和建议通过网络反馈给教师，师生通过网络进行交流，避免了由面对面所带来的拘谨、措辞的粉饰等因素掩饰问题的实质所在，给学生相对独立的空间，进而调整"教""学"平衡，突出学生学习的主体地位，形成民主、平等、和谐的新型师生关系。

教师还可以组织学生自己进行材料收集，寻找问题的答案，分组设计课件形式，教师给予适当的指导，发挥学生学习的自主性，发觉自身潜能，培养探究协作的能力。

通过实践，我们不难发现，体育教学需要改革，需要多媒体的介入弥补教师在教学中的不足之处，使教学方法和手段得到进一步的丰富和完善，但这并不意味着只要引用多媒体技术就可以使现实教学中所面临的问题迎刃而解。同其他教学手段一样，多媒体的运用，需要教师反复的研究、推敲以避免不恰当的运用所带来的负面影响。多媒体教学应用应注意以下问题：

（1）教师必须对多媒体有正确的认识：它可以优化课堂结构，但不能取代教师。教学仍然是教师为主导、学生为主体的双边活动。

（2）课件内容选取谨慎，应与所讲内容紧密相连。如引用录象资料，选取应直切主题有侧重，否则就成了"看录象故事"，分散学生注意力，失去了课件展示的意义。

（3）课件的设计有针对性，重点突出。对于所要展示的动作部分实现技术的可分解操作。教师应注意将重点突出，避免拖泥带水，将所有内容都一一详细做解，反而加重学生学习负担；对于动作示范，要实现可慢放、连续、正面、侧面等不同角度展示，切实实现多媒体的优越性。

（4）为了美观起见，往往会对课件做修饰，但应避免过多的应用动画、图片等装饰，喧宾夺主。

多媒体教学虽然在一定的范围内被发掘乃至运用，但我们面对现实仍然不能否认，在体育教学过程中，多媒体并没有被广泛的运用，主要有以下几个原因：

首先，课件的开发制作要求教师水平要高，具备计算机技术外还应有扎实的运动生理学、体育理论水平知识，对我国各年龄段学生身体水平有诸多的了解；其次，传统体育教学观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的技术理论讲解上，忽略学生的学习主动性对教学效果的影响，无法在最大程度上调动学生的学习兴趣；最后，受学校教学条件、硬件环境的限制。基于对上述原因的分析，笔者提出如下建议，以期使多媒体在尽可能大的范围被有效的运用：

（1）体育教师应不断提高自身素质，以适应教育的发展，满足时代需求，并积极转变教育观念，摒弃传统观念的束缚，在教学实践中开拓思路，大胆创新。

（2）有条件的学校，在体育教学中应充分利用多媒体或多媒体网络进行教学，用鲜明的图象、生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果来解决难点、重点，优化教学效果。

（3）有网络机房的学校，还可以每学期适当安排体育欣赏课。体育本身就是一种艺术，就是一种美，它可以给人带来无穷的乐趣，是一项极为值得欣赏的项目。

第5篇：多媒体应用的意义范文

i.MX27提供高清视频和多种连接

为了满足设计工程师开发更多技术领先的芯片推动移动应用向高清晰度视频发展，在多媒体处理能力方面， i.MX27集成了一个增强型低功耗多媒体硬件加速器(eMMA)。设计工程师可以利用它实现MPEG4、H.263及H.264视频流的高效处理，使产品达到D1(DVD画面质量，720×480的屏幕分辨率)分辨率，提供优异的高帧速率和大屏幕分辨率图像和视频质量。使用eMMA可执行所有复杂的视频前和视频后处理，包括解块、去环状块(dering)、色彩空间转换、放大与图像平行缩放、视频编码与解码，从而在手持设备上实现真正的高清视频播放。同时，设计工程师可以选择i.MX27非常灵活和丰富的标准接口、串行端口和扩展端口，例如可使用新增加的便携式高速USB(High Speed USB On-the-Go)接口，实现与多种外部设备的连接，包括摄像头、显示器、打印机以及ATA硬盘和片上以太网MAC等等。另外，i.MX27还可以支持Wi-Fi 、蓝牙实现即插即用互连。

i.MX27种种针对媒体应用方面的技术突破，使得原始设备制造商(OEM)的工程师可以轻松对其产品进行差异化，加强竞争优势，为消费者提供体积小巧、具有不同功能的产品。例如，无论何时何地移动电话和PDA都可以直接连接而共享信息，用户还可以将手机的数据直接传送到打印机而迅速打印出照片。

Smart SpeedTM智能电源新突破

众所周知，随着应用处理器对视频、音频处理速度的大幅提高，能耗一直就是高性能处理器必须解决的问题。i.MX27多媒体应用处理器采用飞思卡尔的Smart Speed技术就很好地解决了这一难题。Smart Speed技术是一种硬件加速器智能一体化方法，可以帮助减轻CPU的工作负载，节省移动设备的功耗。此外，i.MX27还可以利用另一项新技术――创新动态过程温度补偿(DPTC)机制将电压降低到支持当前运行频率所需的最低水平，从而节约40%的功耗。同时，它提供的多种节电模式的功率管理功能，也有助于设计工程师在功耗、待机和恢复时间之间进行权衡。有了这些特性，用户可以在移动娱乐设备上体验到电影院或剧场的身临其境的效果。所有这些性能都不以牺牲移动性为代价。消费者甚至只用一节电池就可欣赏长达数小时音乐和视频，无需重新进行充电。

独立平台确保资讯安全

第6篇：多媒体应用的意义范文

但是，任何事物都有其两面性，我们要一分为二地看待多媒体在英语教学中的应用。

一、 多媒体在英语教学中的积极作用

1. 有利于激发学生学习英语兴趣，提高学习效率

我们都知道兴趣是最好的老师，是非智力因素中的重要组成部分，也是人的智力的重要心理条件。在英语教学中，利用多媒体课件声、像、动画结合特点，运用文字、声音、动画、图片、图象等多种形式形成图文并茂、情景相容，把教学内容展示在学生面前，给学生以生动形象的直观，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官，使他们在教学中保持高度兴奋状态，注意力高度集中，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高记忆效率。例如：在讲解介词用法时，如果按照传统的教学手段，那么整个课堂教学就会显得枯燥、乏味，而且学生容易混淆。但多媒体教学就可以把这些介词形象化、具体化、生动化、情趣化，学生就可以在快乐的情景中学会介词的使用。比如，between和in the middle of两个词的比较，先呈现一个花园，一个女孩站在花园中间；另一幅图片是两把椅子，中间有一只小狗。同时在图片上在配上单词：between 与 in the middle of 。这样同学们就会很清晰地记住between是两者之间，而in the middle of是在……中间。再比如词汇的教学，单调、枯燥、乏味，而且学生很难学会，就算记住其拼写形式，过一段时间也会遗忘。而创设情景，提供更多的认知范畴信息，帮助学生在理解的基础上记忆单词，就容易多了。如：room与 house， home与 family，把每个单词配上图片，学生自然而然记住单词的区别。

2. 有利于英语教学中突出重点、解决难点

我们知道在英语教学中，每个单元的语言知识点非常零散，尤其是英语课文中出现的语言点大都分散在各段。若分散教，无疑增加学生学习的困难，如果把他们结合起来放在一个恰当的语言情景中，这样语言点就有了一个实实在在的情景载体而变得有血有肉，灵活有趣了。这样学生就可以从宏观上把握住本单元的知识框架。

而且利用多媒体教学，创设有声有像的情景，有利于学生加深课文的理解，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。

3. 有利于德育的渗透，提高学生的思想、道德和自身修养

在英语教学中，知识教育固然很重要，但如果忽视了德育教育那绝对是教学的失败。而在英语教学中，若渗透德育的教育，就得利用多媒体选用形象生动的视频、直观的图片，在加上老师的适当点拨，使教育的内容得到深化和升华。例如，在学习“International charities”单元时，可以结合“汶川5.12大地震”图片和影像资料的回放，传授知识的同时，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。再如，学习“can”与“ can`t”使，教师就可以利用多媒体把“祖国60华诞的阅兵式”图片和影像资料放给学生看，既学习了在观看阅兵式时“We can...，We can’t...”的句型，又对学生进行了爱国主义教育。

二、 多媒体在英语教学中存在的问题

1. 课件制作不当，缺乏时效行

课件内容华而不实、花里胡哨，图片、视频、动画、声音等喧宾夺主，模糊了教学的重、难点。还有的教师在选用素材的时候，觉得内容越多越好，大量选取画面漂亮、声音美妙、动画生动等素材，把整个屏幕弄的花花绿绿。不成想这样反而适得其反，实际效果并不好。实践证明，附加信息和无关的信息过多，虽然从心理上加深、刺激了学生的感知能力，但却显得主次不分，而且还分散学生的注意力，达不到教学的效果。

2. 过分夸大多媒体在英语教学中的作用

第7篇：多媒体应用的意义范文

论文摘要：多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。

多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行。使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。

一、多媒体教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力

良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。在英语教学中，情境可摆脱时空的限制，形、声、情并茂，能有效地激发学生的学习兴趣，使其全身心地投人到学习中。例如:Let’s go to the park.中，用英语表达邀请同伴出去游玩的意图，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音，使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。

二、多媒体教学能促使学生听说读写能力的协调发展

英语教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。但我们现在利用多媒体系统，将文字、图形、动画、图像、声音、视频等多种媒体信息结成一体，使听、说、读、写四个过程不再支离破碎，使学生的听、说、读、写能力协调发展。例如:在教学单词tmonkey时，教师可用多媒体演示，卡通小猴子拿着书本，说着:Monkey， monkey; I’m。monkey.然后让学生跟着读，读得正确与否，电脑先生将及时给以指令，操练对话。最后，电脑先生将还会演示monkey一词的写法。多媒体能说、能唱、能动、能自动检索相关的资料，故可在不同的英语课当中合理运用多媒体的多维展示。培养学生养成学习英语的良好习惯，培养他们听、说、读、写能力。

三、多媒体教学能营造自主学习的机会，培养思维的独创性

多媒体的一个明显的特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决各种问题，从而培养自己思维的独创性。如识记一个单词、理解或背诵课文、表演对话等都可以引导学生利用多媒体网络的优势进行人与机、生与生、师与生等方式的交互。教师可根据课型和内容不同自行设计一些趣味小练习题。

四、多媒体教学能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步

第8篇：多媒体应用的意义范文

【关键词】多媒体技术 医学教育 教师

随着计算机的普及和网络技术的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域并起着重要的作用。多媒体技术是一门多学科、多领域的高新技术，它以计算机软硬件技术为主体，包括数字化信息技术、音频和视频技术、通信和图像处理技术等等。以多媒体辅助教学（CAI）为主要形式的现代教育技术已经渗透并融合到医学教育领域。

一、多媒体辅助教学的特点和优势

（一）多媒体技术集成性和交互性的特点，为医学教育提供了一种全新的教育手段

多媒体技术的集成性是指将多种媒体元素有机地组织在一起，共同表达一个完整的多媒体信息。多媒体技术的交互性是指人能方便地与系统进行交流，以便对系统的多媒体处理功能进行控制。例如，教师能随时点播教学课件中的医学音频和视频片段，使课堂教学张弛有度。多媒体教学课件，给学生创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效率。以妇产科学中分娩部分的教学活动为例，教师可以利用多媒体动画模拟技术，动态地演示胎头在骨盆各个平面做适应性转动的过程，使学生清晰直观地了解分娩的各个步骤， 达到最佳的教学效果。

（二）多媒体课件的使用增加了课堂教学内容的总体容量

多媒体教学节省了教师板书和绘图的时间，教师课堂授课时间相对加长，与传统教学相比增加了单位时间内教师的授课容量，满足了医学教育的知识量大、知识点繁多的特点。

（三）长期保存优秀的多媒体课件，实现资源共享

经过长期的实践教学，教师对所授课程的多媒体课件，反复地进行修改和完善，形成一批优秀的、专业的教学课件。利用网络技术和数据库技术可以把这些优秀课件加以分类、整理和保存，以供老师们进行观摩和学习，实现了资源共享。

二、多媒体技术应用于教育过程中存在的一些问题

多媒体教学对实际的教学活动有利有弊，问题体现在以下几方面。首先，在多媒体辅助教学的过程中，教师过分依赖多媒体技术，课堂上忙于多媒体课件的操作，完全替代了书写板书。这样不仅减少了课堂上教师和学生的直接交流，而且授课内容超负荷增加，不利于学生学习。其次，多数课件的内容基本上按照课本上的内容流水式制作，教师的课堂教学变为“照屏宣科”，学生仍然只扮演听、看、抄的角色。再次，多媒体教学技术成为课堂教学的装饰和点缀。有些教师过于注重教学形式，忽视对教学内容的分析和研究，使多媒体课件过于花哨,学生停留在音乐和画面的浅层感知上，弱化了学生对知识本身的理解和掌握，降低了学生的课堂学习效率。

三、如何在医学教育中合理应用多媒体技术

多媒体技术已经广泛应用于课堂教学， 我们要明确多媒体技术只能作为教学的辅助手段，它要以服务教学为前提，以提高教学效率为目的。如何在医学教育中合理使用多媒体技术， 有效发挥多媒体教学的作用已成为医学教育改革的焦点。

（一）多媒体辅助教学和传统教学方法的有机结合，优化了医学教育工作

多媒体辅助教学和传统教学方法合理应用，在授课过程中发挥了教师的灵活性，突出了教师的主导作用,也体现了以学生为主体的教学理念， 提高了学生的学习兴趣。首先，教师在教学过程中，应合理地分配课堂时间，控制教学进度，有效使用多媒体课件教学的同时，适当穿插板书，放慢授课节奏， 使学生有更多的时间理解和记忆课堂内容。其次，教师在授课过程中应增加与学生的情感交流、眼神交往。在医学教育中，尤其是教师讲解具体的病例时，教师应通过面部表情和肢体语言来感染学生，加深对教学内容的学习和理解。最后，教师应采用传统的课堂提问和启发式教学方法，避免学生由于忙于抄写笔记， 或沉溺于课件华丽的色彩和变化多端的视频画面，而忽略了教师讲解的内容。

（二）提高教师制作多媒体课件的水平，针对不同的教学内容和不同的教育对象，应科学地、有区别地安排课件内容

教师的授课思路、讲课风格因人而异， 制作的多媒体课件也大相径庭。首先，多媒体课件应遵循科学性的设计原则。教师按照教学计划， 结合自身的特点， 制作出适合教师课堂讲解、利于和学生进行交流的课件。课件的内容简明扼要、层次清楚， 尤其是医学模拟实验的视频片段， 更要符合科学性，生动逼真，重点突出。其次，多媒体课件应根据课程的特点和教学大纲来设计。因材施教是优化教学过程的目标之一。针对不同层次的学生，课件设计要明确反应教学要求，以学生为中心，认真分析教学内容，有区别地灵活运用行之有效的教学方法。最后，多媒体课件应有效地组织和安排教学内容。在课件制作过程中，按人脑的联想思维方式， 非线性地组织和安排课堂教学内容。在课件的设计上要多样化， 如采用超链接的方法， 可以向前引用或者向后引用， 这样既突出了知识重点， 又强调了知识的连贯性，发挥了多媒体的优势。

总结，多媒体技术有效合理地融入医学教育工作中，实现了多媒体辅助教学和传统教学的有机结合，使它们在实际教学工作中扬长避短、共同发挥最大的综合效益，从而优化了课堂结构，提高了课堂教学效率，保证了教学质量。

【参考文献】

［1］董宇艳，刘胜，任喜枫.多媒体CAI对教育的影响及其应用.中国高教研究，2001（1）.

第9篇：多媒体应用的意义范文

关键词： 多媒体 初中化学教学 教学应用

科学技术的发展是社会进步的表现，也是教育改革的必然。随着现在学校教学设施的完善，多媒体逐步走进课堂。多媒体技术将文字和图像结合起来，对人们的视觉进行多样化刺激和诱导，深受人们的喜爱。信息技术的导入，为传统教学注入活力，大大增强教学效果。下面我具体探讨多媒体在化学教学中的应用。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学好各门学科的先决条件，在教授过程中，既激发学生的学习兴趣，又训练学生的想象能力。化学研究物质的组成、结构、性质及其变化规律、概念及原理比较抽象，这些特点常常会困扰教师和学生，有时候老师讲得很辛苦，但学生因为有些知识离自己的生活比较远，不能理解，学习很吃力。如果充分利用多媒体，就可以变抽象为直观，直接展示教学情境。多媒体教学利用丰富的图片，生动的动画，适当的语音提示，为课堂创造逼真的教学环境，营造生动活泼的教学氛围，提高教学效率，有效激发学生的学习热情。通过运用多媒体技术，对学生的兴趣和知识进行有效整合，不仅使课堂活起来，激发学生的好奇心和求知欲，而且增加感知深度，培养学习兴趣。如在课堂上讲《原子的构成》时，利用图像将道尔顿提出的原子学说、汤姆逊的“水果布丁”模型和卢瑟福的行星模型做成flas：通过动画引导学生学习，具体的有：中心的一个运动着的“球体”，周围有围绕“球体”运动的几个“粒子”。如在课堂上讲《水的组成》时，利用动画模拟“氢分子”和“氧分子”，通过燃烧，最后重新组合为“水分子”的过程。上述两个内容就是充分利用多媒体引入化学课堂，突破教学中的重点和难点。

二、知识点直观形象化

运用多媒体技术，能在有限的时间呈现更多的知识，将不同领域的内容以不同的方式展现出来，可以利用图标、动画等多种图形系统，让学生切身感到物质变化的规律，对物质变化规律的理解也会加深。学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理，降低教学难度。根据这些知识的特点设计多媒体课件，就更容易多，形象的图片、简洁准确的知识归纳，再由教师适当讲解，学生学习轻松，达到很好的教学效果。化学变化是复杂的微观变化，传统教学手段很难给学生讲解清楚，教材提供的材料有限，化学课的时间有限，想让学生开阔视野，获得更多的知识，就应该依靠多媒体。例如《金刚石、石墨、碳六十》这节课看似简单，其实很难给学生直观的表现，在实际生活中学生没有这种微观认识。教师通过计算机动画展示其结构，从而掌握结构和性质、性质和用途的关系。

三、教学中突出重难点

多媒体的大信息、打容量的优势是传统教学手段所不能相比的，多媒体教学可以变抽象为直观，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的实质，又吸引学生的注意力，引导学生提出问题，提高课堂教学效率，鼓励学生拓展思维空间，培养学生的创新精神。解决教学过程中的知识难点是教学的一项重要任务。借助多媒体技术，将难点通过实物进行抽象的展示，可以达到事半功倍的效果。化学课本的每个章节都有要求学生掌握的知识点，在学习过程中难免会遇到困难，这些是我们常说的教学难点。例如，在初中化学总复习时，可以利用思维导图的发散性思考特征，把学生的注意力聚集在思维导图上。例如在复习物质的物理性质、化学性质、化学式、化学方程式等时，教师可以利用思维导图进行快速识别和定位，分析查找出学生的偏差，进而及时讲解，提高学习效率。

四、化学课与实验结合教学

实验是化学学科的灵魂，是化学理论赖以发展的基础，可以帮助我们学习知识，但是在某些方面的理解还是有一定的困难。在传统教学中，教师往往只进行口头讲解，学生只凭空想象。多媒体的应用，不仅改变以前单纯传授知识的传统教育理念，既重视传授知识又重视能力培养还帮助教师逐步改变传统教学模式，从单一化向多样化转变。利用多媒体将其中抽象的内容化难为易，最大限度地调动学生感知，增强教学的直观性，为疑难问题创设突破口，就能达到更好的效果，从而调动学生的积极性。演示实验具有一定的局限性，有的实验现象不明显，有的化学反应时间太长，有的反应速度太快，甚至有些实验毒性很大，危害学生和教师的健康等。多媒体教学把现代技术应用于化学实验教学中可以弥补实验上的不足，克服实验条件的限制，提高演示试样的可见度，增强演示实验的时效性，增强学生实验操作的规范性。还可以巩固练习等活动，将训练题适时投影，既省时、省力、有效减轻师生负担，又加大训练密度，提高效率，更好地适应学生的个别差异。

自新课改以来，教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。多媒体教学虽能有效提高教学效率和教学质量，但必须注意它只是课堂教学的一种辅助手段，在现代教学中仍然是从属地位，不能完全替代传统的教师手段，而是要与传统的教学方法结合起来。教师在引入多媒体前，应认真分析教学目标，精心设计教学方案，创设符合学生特点的教学方法和教学模式。总之，多媒体辅助教学是一种新型的教学手段和方法，恰当利用现代教学手段进行课堂教学，变抽象为具体，能够充分发散学生的思维，让学生轻松、有效地学习，从而优化课堂教学效果，提高课堂教学质量，全面提高学生水平。

参考文献：

[1]付红艳.多媒体促进高初中化学知识衔接的实验研究[D].内蒙古师范大学，2014.