应用化学前景精选(九篇)

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第1篇：应用化学前景范文

摘要：本文从自我谈话的概念出发，结合中学体育田径课的特点，阐述自我谈话能够在中学田径课中应用，并获得良好的教学效果，从而得出结论，自我谈话作为心理学上的一种方法，可以应用到中学田径课中并加以推广。

关键词：自我谈话 中学田径课 应用

一、自我谈话基本理论综述

1.自我谈话的概念

所谓自我谈话（self—talk），也就是自己对自己说话，这种谈话可以是出声的（外部谈话），也可以是不出声的（内部谈话），由于每个个体只要掌握语言后，其思维活动就与言语活动密切联系在一起，因此可以说，只要个体在进行思维活动，自我谈话就产生了，自我谈话中可能会出现合理的信念和正确的认知，也可能会产生不合理的信念和认知的歪曲，人们认为前者是一种积极的自我谈话，后者是一种消极的自我谈话。[1]

自我谈话是一种多向度、动态的自我沟通的认知调控策略，是运动员在练习或比赛中使用最多的、最常见的认知调控策略。[2]其作为产生知觉与信念意识的媒介，对认知控制起着关键的作用。自我谈话借助于语言进行，语言触发图像，图像给我们带来情感上的体验。

2.自我谈话的作用

自我谈话是认知的中心，是降低焦虑，改变行为的认知一行为干预手段。运动员、教练员、运动心理学家都强调积极的自我谈话技术来降低焦虑，提高绩效。[3]可以戒除坏习惯、行为激活、技能获得、坚持努力、改善心理状态。

3.自我谈话与成绩的关系

虽然从业者和研究者都认为，积极的自我谈话在提高作业成绩方面有潜在的重要作用，但是在仅在近5—10年经验性研究才得到证实。范拉尔特（1994）所做的是早期的把重点放在网球运动的研究之一。他们探索初级运动员可听到的自我谈话（他们不了解运动员自我谈话的全部内容），而仍从中发现了下面列出的几点有意义的结果：

失败者比获胜者使用较多的消极自我谈话，并且消极自我谈话往往出现在失误之后；

获胜者比失败者在使用积极的或指令性自我谈话方面没有什么不同；

96%的运动员至少有一次用过消极的自我谈话，其中88%的人至少用过13次；55%的运动员应用积极的自我谈话。

二、中学田径课的特点

在中学的田径课程中主要有短距离跑、长距离跑、接力跑、跳高、跳远、三级跳、铅球、标枪、跨栏等。在这些项目中，跑步无疑是最为枯燥的，对于大多数学生来说都是不愿意坚持的；跳高、跳远、三级跳都是技巧性很强的项目，在学习中要投入很大的精力去体会去反复的练习，而且不是每个同学都能掌握技巧取得良好的成绩的；铅球、标枪、跨栏这两个项目在很大程度上并不是每个学生都要求会的项目，它的难度非常大，而且还有一定的危险性，学生在心理上容易产生畏惧的感觉，在这种情况下，当然学生就不容易学习这三种技术。

针对以上的特点，体育教师要充分掌握课程本身的特点，结合学生的心理特点，采用合适的方法进行教学，力争让学生都爱上体育课，培养学生终身体育的意识。

三、自我谈话在田径课中应用

自我谈话的训练时心理训练的一种方法，也就是说在田径课的教学中加入自我谈话这种心理训练的方法。

以跨栏的教学为例，在常规的教学中，是这样做的，老师集合进行完课堂常规后，老师在栏架上做示范，先完整、在分解，然后让学生依次模仿自己的动作，并对每一个动作细节进行训练，最后在完整的进行练习，当动作基本定型连贯后，再要求学生在架子上练习。这是一般情况下，教师通常采用的方法。

在本次研究中，希望在教学中，试着加入针对学生心理训练的因素，在课堂上教会学生如何进行自我谈话，也就是说，在做一个动作的时候，要对比较难的动作或者说是比较重要的、不容易掌握的动作进行有针对性的自我谈话，以在头脑上加深该技术动作的记忆，并时刻提醒自己做好该技术动作，并很好地去掌握动作，在攻栏的时候，时刻提醒自己“我能行”“我可以”。

具体来说，首先找出跨栏教学中学生易犯的错误：

跨栏步的常见错误动作有：

1、摆动腿偏向侧前方抬腿过栏，起跨腿膝盖朝向下过栏。产生原因是对动作概念不明确；起跨点太近，起跨腿后蹬无力；骸、膝、跺关节灵活性、柔韧性差，胆怯、害怕摔倒。

2、跳栏。产生原因是起跨点太近；有畏怯心理，怕碰摔倒，起跨角度大，上体过直，摆动腿偏向上抬，没有作积极的攻栏动作。

3、身体晃动大、失平衡。产生原因是手足动作不协调，手的摆动快于脚的下压动作；胆怯，怕摔倒，摆动腿与起跨腿摆动的方向不正确。

4、起跨腿停在栏架上，向前抬腿过栏慢。产生原因是摆动腿下压不积极，攻栏动作错误，犯跳栏毛病，动作概念不明确。

栏间跑的常见错误动作有：

1、栏间跑步幅太小，不能用快速节奏栏间跑三步。产生原因是后蹬无力，跑的步幅小。摆动腿下栏时脚跟先着地，腿无力，腿部关节未蹬直就迈出第一步，腿部关节灵活性差。

2、栏间跨大步的跳着跑。产生原因是第一步太小，致使后两步距离不得不过度拉长，腿无力，后蹬与抬腿不积极，跑速慢影响步幅小。为了跑三步，故出现跨大步。

3、栏间跑时重心低，形成坐着跑。产生原因是下栏时用足跟先着地，摆动腿无支撑，腿部力量弱，后蹬与前抬无力；腿部关韦力量差。

从起跑到第一个栏的疾跑技术中常见的错误动作有：

1、跨大步的跑，或跑小步。产生原因是由于后蹬力小，开始跑的几步太小，因而以跨大步增长步幅借以踏上起跨点，怕不能踏着起跨点而跑小步，途中跑技术不好，跑得紧张，节奏不好，步幅忽大忽小，后蹬无力。

2、疾跑最后一步起跨腿离起跨点太远或太近。产生原因是跑的技术概念不明确，跑的技术差，节奏不好，起跑器安装不适当。

针对以上错误，给予学生编订自我谈话的内容，教授跨栏步时：“提膝”“攻栏”“平衡”“快抬”“前倾”；教授栏间跑时：“大步幅”“高重心”

“第一大”；教授从起跑到第一个栏的疾跑技术时：“用力蹬”“节奏”。在教学中教授学生运用这些谈话内容的时机。如果是单个错误动作，要给个人进行单独的教授自我谈话，让其进行自我的训练，并喊出声来；如果是集体的错误，要给予集体教授自我谈话，让所有的人把自我谈话的内容都喊出来，以此更好的让大家记住这些动作，并有一个很好的学习的气氛，吸引学生的兴趣，都参与到自我谈话的训练中，对于技术动作的掌握就会更加的清晰，动作的概念会更加的牢固。

综上所述，通过对于自我谈话理论的研究以及理解中学田径课程的特点，在田径课程中加入自我谈话的教学也是可行的，能够对教学起到事半功倍的效果，值得采用以及推广。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学新编[M].上海：华东师范大学出版社，1995：237—238

第2篇：应用化学前景范文

【关键词】初中化学；情境教学；应用

1前言

情境教学，即教师在课堂教学过程中，依据教学内容通过有目的性地引入或创设具有情绪色彩、以形象为主体的生动场景，以引起学生学习兴趣与态度体验，帮助其更快、更好地理解教材知识并促进其身心健康发展的教学方法。现阶段，情境教学法在我国各级教育机构的课堂教学活动中均应用广泛，教学效果良好；本文笔者以初中化学课程教学为例，主要探讨了新时期背景下该课程教学中情境教学的有效应用策略，现简要论述如下。

2初中化学教学中情境教学的有效应用对策

2.1积极联系现实生活，创设生活化教学情境

从根本上来讲，化学课程教学具有较强的实用性，与人们的现实生活密切相关，可体现在日常生活中的方方面面。故现阶段，教师在初中化学课堂教学中可依据教学内容，积极联系现实生活，创设生活化教学情境，以调动学生学习动力，增强课堂教学效率。

例如，在人教版初中化学教材关于“溶液”知识点的实践教学中，教师在课堂中可先让学生自行阅读和学习教材内容，之后教师引导班级学生积极观察现实生活，并于课堂中引入“用水清洗土豆或萝卜后水变浑浊（悬浊液）”、“用肥皂清洗油迹、牛奶（乳浊液）”、“用汽油清洗油渍、眼药水（溶液）”等多种生活中的常见现象，以加强学生对本节课课堂知识的认识与了解。又比如，当教师在带领学生学习“物质组成的表示”这一化学知识点时，可选用人们现实生活中较为常用的食品、医疗药品等多项事物创设生活化教学情境，以激发学生探索意识，调动其学习动力，并辅以“份数计算”数学知识的课堂讲解，增强学生对“物质组成有关成分”及其“含量”的认识和了解。

2.2创设问题情境，激发学生学习兴趣

对于初中学生来讲，其身心发展阶段特殊，生活阅历较浅且好奇心重，对于课堂教学中新奇的事物易产生强烈的学习兴趣，而教师的课堂提问恰好可满足该教学需求。故现阶段，教师在初中化学课程教学中需通过适当的课堂提问创设问题情境，以激发学生的学习兴趣。

例如，在人教版初中化学教材关于“燃烧与灭火”知识点的实践课堂教学中，教师在课堂伊始不直接向班级学生讲解教材知识，而是依据教学内容，结合学生身心发展特点，于课堂中面向学生提出问题：①若同学们在家中厨房炒菜的时候，锅里着了火，此种情况下应该运用什么化学知识灭火？②灭火方法的化学原理是什么？③在冬天，家家户户都用煤炉取暖，请问使用什么化学原理可以将煤炉中的火越烧越旺？利用以上这些启发性或引导性问题，创设课堂问题情境，以快速吸引学生注意力，激发和培养其学习兴趣，同时需要注意的是教师在设计课堂问题时需注重由浅入深，以便循序渐进的启发和活跃学生思维，增强其学习效率，提高课堂教学有效性。

2.3创设实验情境，增强学生学习自主性

实验教学是初中化学课程教学活动中的重要组成部分，良好的实验教学对巩固学生理论知识，提高其综合实践能力等具有重要意义。故当前环境下，教师在初中化学教学中需有目的性地于课堂中创设实验情境，以激发学生学习自主性，增强其实践动手能力。

例如，在人教版初中化学九年级下册《奇妙的二氧化碳》的实践课堂教学中，教师在课堂开始时可先带领学生学习教材知识，并向其详细讲解二氧化碳的制取方法与原理，待学生对课堂知识有了一定了解之后，教师可提出本节课的实验课题，即：怎样设计制取二氧化碳的吸取装置。同时，教师可引导班级学生组建小组或自由选择同伴进行课堂讨论，要求其依据以往所学的氧气制取方法，灵活思考和探索，并鼓励其积极发表意见，加强师生课堂互动交流，最终提出或设计出二氧化碳气体装置的制作思路。之后，教师需引导学生进行课堂实验分工操作，各小组中分e由1名学生设计装置图，1名学生陈述设计思路，而另1名学生则控制装置设计的时间，同时教师需从旁协助，在学生实验过程中及时给予指导和帮助，以增强学生学习自主性，提高其实践动手能力。

总之，于初中化学课程教学中运用情境教学法是非常必要的，对增强教学效率，提高教学有效性等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在初中化学实践课堂教学中需积极联系现实生活，依据教学内容创设生活化教学情境、问题情境或实验情境等，以激发学生学习兴趣，调动其学习自主性，从而增强课堂教学效率，提高情境教学质量。

参考文献：

[1]刘晓莉.情境教学法在中学化学有效教学中的应用[J].科教导刊.2016，（15）：127-128.

第3篇：应用化学前景范文

【关键词】化学发光法；大气监测；水监测；应用

环境监测技术是伴随环境科学的变化而逐渐形成的，化学发光分析法在环境监测中应用广泛，且效果极佳。该方法是利用化学物质发生法学反应所产生的辐射光强度、总量确定监测对象成分、含量的方法。随着人们对环境的重视和关注，对环境监测的要求也越来越高，化学发光分析法也逐渐被引进环境监测领域发挥至关重要的作用，如大气监测、水质监测、环境污染等。

一、化学发光分析法的原理分析

化学发光指未受外界的电、广等因素影响而单纯依靠化学物质的化学反应，而产生的光辐射的发光形式。依靠化学反学反应产生的光反应的分析方法我们成为化学发光分析法。发光物质在化学反应过程中吸收能量，导致产物电子激发态的不均衡，从而产生光辐射现象，发光强度大小与光反应速度存在紧密的联系，光强度Ici=Φci×dCA/dt，dCA/d是瞬时反应速度，Ici则表示发光量子产额。化学发光分析法基础为光强度、反应物质的浓度，而通过公式可得出光强度，进而间接的测出待测物的浓度。但采用化学发光分析法必须要满足一些必要条件：化学反应必须能够产生足够的激光发射能量；其次，化学反使得反应产物分子可吸收大量的能量，进而达到被激发状态；在化学反应条件下，处于激发状态下的分子可释放“光”，或进行能量转移激发其他分子释放“光子”。

二、化学发光分析法在水质监测中的应用

（一）环境监测中常见化学发光类型

鲁米诺是被广泛使用的化学发光试剂，它能在碱性条件下被强氧化剂氧化成激发状态，从而发射蓝光出现发光现象，常用的强氧化剂有H2O2，鲁米诺和H2O2常被用在大气污染的监测中，如对CO、SO 2、NO等有毒气体的监测；采用H2O2作为强氧化催化剂亦存在一定的弊端，H2O2催化作用较慢，在实际监测需求时可适当选择利于提升监测灵敏度和效率的Cu2+、Mn2+等金属离子。光泽精化学发光体系中光泽精原理和鲁米诺相似，均是在碱性条件下被强氧化剂氧化的产物吸收足够的能量进而发射蓝光，Co2+、Pb2+等对光泽精具有强大的催化效果，环境监测中常选用光泽精化学发光分析法进行两种离子的监测；过氧草酸酯化学发光分析类型，受到氧化剂的氧化后出现发光现象，该种化学发光类型发光效率较高、且持续时间长，常见的过氧草酸酯有双[2,4-二硝基苯基]草酸酯、双[2,4，6-三氯苯基]草酸酯；高锰酸钾化学发光类型常应用在水污染是化学发光反应中极强的氧化剂，在H+条件下可轻松氧化F2+、S2-发生化学发光现象；N-溴代琥珀亚胺发光体系中N-溴代琥珀亚胺可直接氧化某些物质产生发光现象，如NH4+。

（二）具体的环境监测应用

当前化学发光分析法常用在水和废水中金属离子的、大气有毒气体的监测。针对水和废水中的金属物质的检测，一般可采用鲁米诺化学发光分析法，如下表所示为该化学发光分析法痕量金属情况，由于化学发光强度和金属离子浓度呈正比，因此可通过此原理测定痕量。

表1鲁米诺化学发光分析法金属检出限情况

对于大气污染的监测，主要是对空气中臭氧和有毒的NO、NO2，在监测时常利用O3去检测NO的浓度，对于NO2可通过还原反应将其转化为NO，根据转化产物NO去测定NO2的浓度；O3由于及其容易与烯烃化合物发生催化作用，但为实现检测目的，针对大气中O3的测定常常选择乙烯作为测定化学物，当二者发生化学反应时，产物甲醛吸收能量形成激发状分钟，当放射光子后重新回到基态，该种方法具有针对性，不会对大气中氮氧化物、硫化物、CO产生作用。

为了测定空气中或其他形式存在的含硫、含磷污染物，常采用火焰光度方法，多指H2在具有还原性的氧气火焰中，加入容易受热出现分解的含硫、磷化合物，使其分解为S、B0-进而出现发光。该种方法常用在对大气中含硫有毒物质的检测、农村磷肥残留、水富营养化问题。

三、总结

环境污染收集的样品污染物呈现含量不高、种类多、面广的特点，因此在进行环境监测时需要选择较为关键。化学发光分析法以其独特的优势受到重视，并得到广泛的应用。近年随着化学领域水平的上升，新的化学发光也开始在环境监测中发挥重要的作用，如电致化学发光、化学发光偶合反应法、高效液相色谱-化学发光监测法等，但面对新时期环境监测的需求，化学发光分析法应在以下方面去努力：样品分离处理技术和化学发光分析法的结合、化学发光分析法与传感器技术、毛细管电泳技术的结合等。

参考文献：

[1]马艳.化学发光法在水分析、大气监测中的应用[J].江苏环境科技，2008，21（1）：163-164、175.

[2]常晋娜，徐伯兴.化学发光分析法在环境监测中的应用[J].上海化工，2005，30（3）：5-7.

[3]束平,王晓丽. 化学发光分析法在水质监测中的应用[J].环境研究与监测，2010,23（2）：42-43.

第4篇：应用化学前景范文

论文摘 要： 新建本科院校在大学英语教学中，存在着学生英语水平参差不齐、班容量过大、课时短少、教学设施落后等问题。这些问题不能仅靠传统课堂上的教学解决，还要创建校园英语文化环境，使学生的学习时间和实践更具灵活性，从而实现大学英语教学效果良好和学生英语综合运用能力提高的双赢。

一、校园英语文化环境对英语教学产生积极作用的理论依据 二、我院校园英语文化环境的创建

随着时代的发展和社会的需要，我国大学英语教学进行了以听说能力为主的第三次改革。为实现这一改革目标，我们需改变传统的完全依赖老师在第一课堂上讲授知识、学生被动接受知识的教学方式，创设一个以学生为中心的校园英语环境。我院作为一所新建本科院校，存在着教学模式落后、学生英语水平参差不齐、班容量过大、课时数和时间不足等许多方面的问题。针对这些问题，有必要构建一个对第一课堂教学知识进行巩固、拓展、消化运用的校园英语文化平台，通过多种多样的活动形式，让更多学生有机会锻炼自我、展现自我、完善自我直至超越自我，切实促进学生英语能力的全面提高。为此，我以我院刚刚成立的Time English（时代英语）协会为依托、以协会成员的英语水平变化为依据，对我院校园英语文化环境对大学英语教学的辅助作用进行相关课题研究。具体来讲，在老师引导下，由该协会成员组织并参与校园英语活动，例如：校园英语电台，每日英语晨读，定期的话题讨论，每年一度的“李阳疯狂英语”杯演讲比赛，以及观看英文电影等活动。通过这些活动，受试者可以在一种轻松愉快、生动有趣的英语环境中自主学习，在没有任何学习压力的状态下不知不觉地提高自己的英语综合运用能力。通过这一课题研究，以期找到适合我院自身特色的大学英语教学方法，从而提高学生的英语学习水平，真正达到大学英语教改目标所提出的要求。

三、校园英语文化环境对我院大学英语教学的辅助作用

校园英语环境的创建对我院大学英语教学的作用主要体现在三个方面：教学环境、教学主体、教学模式。环境是指课堂教学环境与校园英语文化环境；主体是指老师和学生身份；模式是指大学英语教学模式。具体体现在以下三点。

（一）使课堂教学环境和校园英语文化有机结合。课堂教学不再是学生获得知识的唯一途径，我们通过校园广播、英语角、英语短剧表演、英语演讲、英语标识牌等多种形式创设一个立体化校园英语环境，让学生一走进校园，就感受到强烈的英语学习氛围，能够时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段。课堂的教学目的不再是教科书上词汇和语言点的讲授，而是以教材为中心，进行文化“诱导”，激发学生的求知欲，促使他们通过校园英语文化环境这个平台满足自己的欲望，通过他们与别人进行相关问题的探讨或者亲自查阅资料，学生在不知不觉中提高了自己的语言表达能力和自主学习能力。

（二）实现教学主体的转换。校园英语环境平台改变了过去那种老师永远是主体而学生永远是客体、老师教与学生学的矛盾，真正实现了“以学生为中心”的教学理念，老师只是学生们的一个引导者、帮助者、组织者、管理者，有时还是一个共同学习者。学生可以参与各种形式的英语学习活动，在这些活动中，学生成为真正的学习的主体，在活动中掌握知识和运用知识，真正做到“学以致用”。

第5篇：应用化学前景范文

什么是教学情景呢？教学情景是指教师在教学过程中创设的情感氛围。“境”是教学环境它既包括学生所处的物理环境，如学校的各种硬件设施，也包括学校的各种软件设施，如教室的陈设与布置，学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。无论情景的外在形式还是情景内容都会使学生产生积极的情绪

反应。

一、情景的创设要符合学生的知识层次

学生是学习活动的主体，教师是知识的传播者。在学习过程中，学生接触到的各类知识还比较局限，因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关，同时又是学生感兴趣的素材，这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与，积极实践、探索，体会化学知识产生、形成和发展的过程，掌握必要的基础知识和基本技能，获得积极的情感体验，感受化学的价值。在化学教学中，现在特别强调从生活中的化学吸取知识，课本内容的设计也更多地结合了生产、生活的知识，就是体现这一理念的很好证明。教师在传授这些知识的时候，有利于学生既有一定的感性认识，又从感性认识上升到理性认识，符合学生的认知水平。下面谈一下应用生活和语言两个角度来创设良好的化学教学情景。

二、通过生活来创设情景

生活是学习化学知识的重要来源，也是学习化学知识的最大应用场所。教师在课堂教学时可以充分利用生活中生动具体的事实或问题来呈现学习情景。其中包括日常生活中与所学内容有关的物品、现象、事件和经验，与化学有关的社会热点问题、工农业生产问题以及能体现化学与社会、经验、人类文明发展有关的事实和材料，还有重要的化学史实、发明发现的故事等等。现在不管是新教材的要求，还是高考中的考点，社会、生活和化学都是热点话题。引导学生用化学视角、化学方法去观察、思考日常、生活、生产、社会发展、科技进步及环境改善等方面的典型问题，学生认识化学在科技发展中的地位和作用，提高学生学习化学的热情和积极性，培养学生接受新知识、新信息的能力。

三、用语言来创设活跃的教学情景

语言智能是人的重要智能领域，情境教学五要素之一的“以训练语言为手段，贯穿实践性。”明确表现出对创设言语情境的重视。因为通过语言来表达和交流是传递与掌握间接经验的最佳途径之一。课堂是训练学生正确使用化学用语的主要阵地，而这其中，情境的作用也不可忽视，否则学生会感觉化学用语枯燥、无意义，教师在教学过程要走在学生中，与学生保持着融洽关系，同时敏锐观察到学生的举止和表情； 并适时、适度加以引导或激励，这相当重要。只有这样，师生才能共同创建起活跃的言语情境。目前，笔者所任教学生已普遍意识到掌握化学用语的重要性，并在时常创设的言语情境中做到准确正确，实现了从生疏到熟练，表达化学问题基本能够准确而迅速。

四、利用多媒体创设教学情景

化学学科“是一门宏观现象后面蕴藏着微观奥秘的自然科学，宏观现象是它的特点，微观抽象性是它的难点。”[1]利用多媒体技术，集文字、图像、声音、数据、动画、和视频等信息于一体，模拟微观的运动，使微观世界宏观化，抽象的理论具体化；变静态为动态，对瞬间定格分析；展示感性材料，缩短时空距离；模拟实验室中不易完成的实验，使实验更加完整。能让学生亲自体验和感受知识，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，使他们乐于求知，加速记忆所学的知识。使课堂教学方式转变为视听等多种感官的共同协作，很好的帮助学生理解并掌握基本理论，从而优化教学过程，提高课堂教学效率。

五、“故意制造问题”创设教学情景

美国教育家杜威也说过“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维阶段的开始，思维起于疑问。”“疑问是发现问题的信号，是解决问题的前提，是形成创新思维的起点。有了疑问，学生就不再依赖于既有的方法和答案，不再轻易认同别人的观点，而是敢于摆脱习惯、权威的影响，打破思维定势的束缚，敢于用一种新颖的、充满睿智的眼光来看待事物，力求通过自己的独立思考和判断发现新问题并提出自己的独特见解。”‘[3]教师在教学过程中可以“故意制造问题”创设情景，引导学生独立思考，培养学生主动学习的品质。

第6篇：应用化学前景范文

论文关键词：英语课堂,中的,又一,风景,浅谈

 

在长期的教学实践中，我们探索了一种音乐化的教学方式，即利用学生对音乐的敏感，对审美的鉴赏力和心理追求，把英语教学活动最大程度地与乐曲、诗歌、韵文和顺口溜等相结合，在课堂上营造轻松活跃的气氛，激发学生学习英语的心理内驱力，达到愉快学习的目的。这种音乐化手段的运用，能够充分调动学生智力与非智力的各种因素，鼓励学生参与到语言实践中去，从而培养了学生主动学习英语的能力。

一、听、唱英语歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围

在教学活动中，充分利用音乐的巨大感染力，采用听、唱英文歌曲的教学手段，把音乐和语言场景相结合，让学生在获得愉快、轻松的心理享受的同时，在其思维与语言上引起共鸣，产生学习英语的浓厚兴趣。

初步接触英语，学习英文字母。在学习之前先让学生听、唱字母歌。在活泼跳跃的乐曲声中，学生很轻松地学会了唱字母歌，产生了对英文字母的好奇与探究心理，接着通过学习掌握26个英文字母，学生又会产生一种成就感，认为英语并不难学，为在心理上接受英语打下坚实的基础。七年级英语（新目标）上册学习问候语时，以欣赏歌曲GoodMorning导入新课效果很好。轻松的音乐响起来，师生情感交融，课堂气氛活跃，学生学会了问候早上好，为进一步学习“下午好”、“晚上好”、“你身体好吗”等会话内容作了铺垫。

学习基数词的知识时，中途播送一曲TenLittleIndinboys.既纠正了学生发音方面的错误，又巩固了对数词的掌握。在WhenIsYourBirthday单元中，学习一至十二月单词。此时可以适当放松一下，教唱一首好听的英文歌曲May,InthemerrymonthofMay,allthelittlebirdsaregay.Theyallhopandsingandsay:Winterdaysarefaraway,welcome,welcome,merryMay!美妙的音乐旋律响起来，疲劳消退，精神振作，学习效果大大改善。

喜爱音乐是人类的天性，歌声是最足以打动人心的力量。在教学中我们常常用紧密结合教材的歌曲来引导课文，总能收到非常好的效果：学生学习的热情高涨，课堂气氛十分热烈。通过音乐欣赏与课文内容相结合，听、唱英文歌曲手段的合理化运用，学生在无意中建立了一种心理倾向，激发出学生探索英文歌曲中所含知识的心理要求，为学生轻松愉快地接受知识奠定了良好的心理基础。

二、吟诵优美的诗歌，调节情趣，引起学生的注意

在教学过程中适时的插入一些英文诗歌的朗诵，不仅可以陶冶学生情操，使之心灵得到净化，身心平和放松，更能平息浮躁心理，调节情绪，引起注意。要以口诀、押韵和顺口溜来提高英语学习的兴趣，增强记忆力。

第7篇：应用化学前景范文

2009年全国将有30所高校同时新增“电气工程及其自动化”、“对外汉语”、“动画”、“软件工程”等热门专业。今天热门的专业，虽然有着较好的就业前景，但受市场供求等多方面因素的影响，明天未必就能顺利就业。作为考生，在填报高考志愿选择专业时，应对高校新增专业尤其是新增的热门专业多加了解――

2008年底，教育部公布了2008年度普通高等学校专业审批结果，全国735所高校共计新增普通本科专业1662个。在这1662个专业中，除少部分专业为高校申请调整之外，绝大部分为高校申请新增的专业。通过审批的本科专业，高校自2009年起可以安排招生。

需要说明的是，高校新增加的1662个专业，对于某一所高校而言，其中一到几个属于新专业，但从整个高等教育的角度来看，有很多专业在此之前已有高校开设，并不属于新专业。由于院校性质不同，即使是同一专业，培养定位、招生批次也会略有差异，这也为不同层次的考生将来选择专业提供了参考。现在高校争相开设的“热门专业”，将来的就业是否顺畅既取决于未来4年后市场的需求，也会受到高校自身办学条件、人才培养质量以及学生个体对该专业及职业的认同度的影响。

电气工程及其自动化

2008年全国共有39所高校申请的“电气工程及其自动化”专业通过教育部审批，成为年度高校新增最为热门的专业。

电气工程及其自动化旨在培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面的专业知识。毕业生不仅可到电力工业和电气产业等行业就业，还可选择到信息、电子、机械、运输、商检、外贸等行业及诸多高新技术领域工作。

电气工程及其自动化专业毕业生近年来就业率较高。在教育部公布的2007年本科专业初次就业率前60强名单中，电气工程及其自动化专业榜上有名。在海南省2008年高校就业率统计中，电气工程及其自动化专业也位列本科专业就业率前十位。

对外汉语

位于电气工程及其自动化专业之后的是对外汉语和动画专业，全国共有32所高校同时增加这两个专业。

对外汉语专业注重汉英双语教学，旨在培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学、中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。

“中文热”在世界各地升温已经是一个不争的事实。除了世界各地不断增多的孔子学院，许多机构也纷纷来华招募赴国外教授中文的志愿者。兼有汉语和外语两个专业水平的对外汉语专业的毕业生就成了最适宜的人选。2007年，教育部批准全国52所院校开设这一专业。这个专业与传统的汉语言文学专业有很多不同：从教学内容来看，该专业既开设语言方面课程，也开设文学、文化方面课程；既教授语言基本理论、基础知识，也教授语言教学技能；既开设中国语言、文学文化课程，也开设外国文学文化课程。

动画

动画专业定位于培养具备电影、电视动画创作所需要的基础知识及理论，能在电影、电视等媒体的制作岗位上，从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才。该专业学生主要学习电影、电视动画创作的基础知识与基本理论，受到影视动画设计、影视动画技法、影视动画制作的基本训练，掌握动画设计、动画编导、动画创作及理论研究的基本能力。

近年来，我国动画教育发展迅猛，截止到2008年2月，开设动画专业的相关院校达到1200多所，动画人才约有60万人，这一数字比日本、美国、欧洲相加的总数还要多。但国内动画专业毕业生每年仅有18％真正成为动画人才，有20％选择自主创业，50％的毕业生转行，2％则选择考研或出国。实际上，我国动画产业目前处于低端加工的发展水平，对技术型人才需求量大。

软件工程

2008年全国共有30所高校申请软件工程专业通过教育部审批，在全国高校新增“热门”专业中软件工程排在第三位。

随着电脑的普及，人们对“软件”这个词越来越熟悉。只要使用电脑，就得同各种各样的软件打交道。软件工程专业就是在这种背景下应运而生的，它以开发升级新软件、维护原有软件为主要任务。学习该专业的学生除了要学习必修的基础课程外，还要学习程序设计基础、Java程序设计、操作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程、web程序设计、网络技术及应用、人机交互、多媒体技术等几十门专业课程，学习任务比较繁重。

软件工程专业旨在培养能从事计算机系统软件、应用软件的设计、研制和开发的高级工程技术人才。该专业毕业生主要在各大软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。未来几年，国内外高层次软件人才将供不应求。在我国IT职场十大人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。

艺术设计

艺术设计专业，在2008年高校申请新增加的专业中“热闹非凡”，排在全国高校新增专业的第四位，全国共有29所高校的申请通过教育部审批。

艺术设计专业旨在培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、生产和管理单位工作的专门人才。该专业学生主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，学习期间学生将通过艺术设计思维能力的培养，通过艺术设计方法和设计技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质。

从河南省2007届毕业生就职情况来看，艺术设计专业市场需求较大，位居建筑类行业中需求量前五位。但也有统计表明，艺术设计专业就业情况不佳。黑龙江省一份关于2006年普通高等学校毕业生就业率通报中显示，艺术设计专业位列就业率最低的后二十个本科专业。

财务管理

财务管理专业与艺术设计专业并列为全国高校新增热门专业第四位。全国新增财务管理专业有29所高校。

财务管理专业旨在培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。该专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。

物流管理

物流管理是近年来兴起的一个新专业，该专业在2008年高校申请新开设的专业中占有较高的比例，全国共有28所高校申请开设物流管理本科专业获得教育部批准。此外，另有3所高校申请的物流工程专业也通过审批。

现代服务行业是发展得最好的行业，物流管理专业作为服务管理中的佼佼者，目前发展得欣欣向荣。在生产成本、经营成本压缩空间微小的现代社会，高效的物流管理成为生产、流通、消费各环节降低成本的关键因素，从许多超市打出“直接从厂家进货，保证低价”的广告宣传中，可以看出物流，真的很重要。

物流管理专业定位于培养掌握现代物流经营管理理论，具有较强物流经营管理实践能力，在工商企业物流中心和第三方物流公司从事物流经营管理的高级技术应用性专门人才。

在我国的物流行业中，短短发展几年的物流行业也出现了普通操作工人供过于求，而专业职业技能人才严重短缺的供求矛盾。物流专业培养的优秀管理人员，能够系统地优化设计与物流管理相关的运输、仓储、货运。需要特别提醒的是，物流专业是复合型专业，因此考生应该对管理学、经济学和信息技术等知识比较感兴趣，同时也应有较高的英语水平和计算机功底。

网络工程

网络在给人们带来便利的同时，也捎上了“潘多拉盒子”――信息安全问题，“灰鸽子”、“蠕虫”、“木马”等名词也逐渐为人们所熟知。由信息安全所引发的种种问题，促使我们需要大量的网络应用型人才，这也使信息安全类专业逐渐火热。2008年全国共有27所高校申请的网络工程专业通过教育部审批，排在全国高校新增热门专业的第六位。

网络工程专业的主要特点是通信与网络结合以及网络软件与网络硬件结合，主要培养学生网络应用开发、网络信息控制及网络工程技术方面的能力。学习的课程与计算机网络有关，信号与系统、计算机网络、数据结构、网络操作系统、数据安全、网络工程、互联网及其应用等课程都被列入本科四年的学习计划之中。

网络工程专业要求学生具备扎实的自然科学基础，具有较好的人文社会科学基础和外语综合能力。学习该专业需要掌握物理和数学等学科知识，学生如果对这两门课程不感兴趣，在报考时就应慎重考虑，因为热门专业并不意味着“最适合”自己。

软件开发、网络工程师、网络安全人员是网络工程专业最对口的就业方向。另外，还可从事网站开发、网络维护等工作。在四川省本科专业就业率排名前25位的专业中，纯文科的专业只有汉语言文学专业榜上有名，网络工程专业以95%以上的就业率排在第12位。据统计，2007年网络工程专业平均就业率在85%以上。

日语

日语一直是高校近年来新增专业的热门。据统计，全国已有264所高校开设有日语专业。2008年全国仍有26所高校申请开设日语专业通过教育部批准，日语排在全国高校新增热门专业的第七位。

日语专业是我国高校中方兴未艾的专业，具有良好的招生、就业前景。不同类型的高校，在日语专业培养定位上具有较大差异。总的来说，日语专业定位于培养掌握扎实的日语基础知识、基本理论和较强的外语交际能力，具有相关日本社会文化、经济、外贸等知识，可在企事业单位或外资单位从事口笔译工作、商务活动和导游等工作，具有健全的体魄和良好的审美素养的日语高级专门人才。

据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%至60%，国家机关占20%左右，大学教师和日语导游各占10%左右。在2009年《社会蓝皮书》中，日语专业还位列月薪最高的10个专业。

近几年高等院校的统计数据显示，小语种专业毕业生的就业率普遍较高，就业前景目前也被普遍看好。

市场营销

市场营销专业并不是一个新专业，全国已有数百所高校开设此专业，但2008年仍有多所高校申请开设，市场营销专业位列高校新增热门专业的第八位。

市场营销专业定位于培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事市场营销与管理，以及能在教学和科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才。 该专业的学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，接受营销方法与技巧方面的基本训练，掌握分析和解决营销问题的基本能力。

据统计，近年来我国高校市场营销专业就业率分别为：2002年97%、2003年96.5%、2004年97.8%。目前我国现阶段市场上市场营销人才的总体状况为需求大于供给，供需缺口较为明显，就业前景较好。2008年以来,在山东省潍坊市人才市场举办的招聘会上，共有4138家用人单位提供了47768个岗位，市场营销排在用人单位对人才需求十大专业岗位之首，对市场营销人才的需求占招聘岗位的35%。2008年沈阳市毕业生就业报告也显示，市场营销等专业就业形势较好，用人单位需求量较大。

学前教育

2002年，全国开设学前教育专业的高校为28所，2008年开设此专业的高校数已达到58所。2008年另有23所高校申请此专业通过审批，获准自2009年招生。学前教育专业位列全国新增热门专业的第九位。

作为教育学的一个分支，学前教育专业旨在培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事教育和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行教育和研究的基本能力。

尽管当前经济有些不景气，各地大学生就业都有些难度，但对学前教育类毕业生的就业影响不大。随着幼儿教育越来越受重视，学前教育专业的毕业生供不应求。2008年底，在山东省潍坊市幼教、特教师范学校应届毕业生推介会上，学前教育专业毕业生并不愁“嫁”，甚至北京的幼教机构都到潍坊抢人才。

应用化学

应用化学专业在高校内并不是新专业，全国超过200所高校开设了此专业，2008年另有21所高校申请开设此专业并通过审批。

第8篇：应用化学前景范文

――2012年科学中国人年度人物授予刘伟生院长颁奖词

作为教师，他诲人不倦，以爱播种，以心耕耘，先后指导毕业硕士生15届、博士生12届，为化学化工行业培养了数以百计的高水平专业人才；作为学者，他矢志科研，以学为基，以勤为力，在稀土功能配合物和稀土发光材料研究领域取得了一批富有创新性的研究成果，产生了良好的社会效益和经济效益；作为院长，他克己奉公，以情为系，以理相依，使兰州大学化学化工学院这个有着辉煌历史的教学科研机构焕发出勃勃生机，成为兰州大学“居一隅而雄天下”的最好脚注。他就是兰州大学化学化工学院院长、二级教授、博士生导师刘伟生。

刘伟生是我国恢复高考制度后的首批大学生。他1982年从山东大学化学系毕业后来到兰州大学学习工作至今，先后于1988年、1996年在兰大化学系获硕士、博士学位。现任甘肃省有色金属化学与资源利用重点实验室主任，甘肃省高等学校跨世纪学科带头人，首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选，兼任国务院学位委员会第六届学科评议组成员，甘肃省化学会副理事长，中国化学会晶体化学专业委员会副主任、无机化学学科委员会委员、应用化学学科委员会委员，《无机化学学报》编委，中国石油和化学工业联合会第六届科技图书编审委员会委员，享受国务院政府特殊津贴。

为师：以真爱卓育英才

1982年，对刘伟生来说是具有人生节点意义的一年。这一年，以优异成绩从山东大学毕业的他服从分配来到了条件艰苦的大西北，不曾想，这一待就是30余年。31年中，刘伟生与教师这份光荣的职业结下了不解的情缘。对于这份职业，他向来看得很重。也正因为如此，伴随而生的浓浓的“爱”，成为他31年来执教生涯的“法宝”，怀揣着这份浓浓的情感，他用“爱”点亮了万千学子的求学之路，以爱培养出了一批批杰出的人才。

31年间，刘伟生教授长期耕耘在教学第一线，先后为本科生、硕士生、博士生主讲授过《无机化学》（本科生主干基础课）、《普通化学》（本科生基础课）、《配位化学》、《基础化学化学实验》、《高等无机化学》、《配位场理论》、《无机化学进展》、《配位化学进展》等课程。特别是近五年来如一日，身为学校资深教授的他坚持到距离市区近50公里外的分校区为本科生授课，累计为化学类专业学生讲授基础专业课时350学时、为萃英班讲授“配位化学”课共72学时，研究生各类课程300学时。

“刘老师的课，不仅教给我们知识，更教给我们如何探究知识！”虽然教过的学生一茬又一茬，但学生们对刘伟生的评价却没有跳出这个圈子。在教学工作中，刘伟生注重积淀经验、优化环节，充分调动学生学习的主动性和积极性，通过启发式、讨论式、互动式的教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，依据学生个体差异因材施教，培养学生的独立思考能力和创新能力。课后坚持辅导答疑，帮助后进学生学习，通过邮箱等多种媒介搭建与学生的沟通之桥，为学生们答疑解惑……

2013年1月，刘伟生担纲主编的《配位化学》教材由化学工业出版社出版。该书不仅倾注了刘伟生与南开大学、南京大学等高校专家经年累月积淀的心血，而且体现了刘伟生一贯注重在教学内容上与相关科学前沿领域结合的追求。该教材内容增加了许多新的概念、理论、方法及近年来配位化学有关研究的新成果。作为2009年国家级教学团队“基础理论与实验能力双高型化学专业课程教学团队”主要成员和省级精品课程《无机化学》的主要成员，他先后被评为兰州大学大学生创新创业计划优秀指导教师和兰州大学师德标兵荣誉称号。

“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。在做好自身教学工作的同时，刘伟生更将自己在长期教学工作中体悟出的洞见推广到更大的层面上。从进入学院领导班子之日起，他就支持和推动学院在教学内容、教学手段和教学方法等方面的改革创新，使兰大化学化工学院的教学改革在班子成员中达成了共识――素质教育与教学过程的融合是大学教学改革的关键，构建科学合理的培养方案是实现融合的基础，因此要加强通识教育、注重学科交叉、重构实践教学体系、发展学生个性化教育。

教书，更要育人。在刘伟生教授看来，作为一名大学教师，不仅要具备雄厚的专业知识和讲授技巧，更要成为学生人生路上的领航者，使他们成为全面发展的社会人。正是秉承教书育人相统一的教育理念，刘伟生在日常工作中不仅专注于传授专业知识，更关心学生兴趣的激发、内心的强大和精神的健康。通过以身为范、言传身教，刘伟生教授帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；鼓励同学们以积极的态度对待学习和生活；教育学生充分发挥团队精神和协作能力，服务社会、回报国家，为民族发展贡献力量。他还利用自身的学术修养和人格魅力，在校友、企业和合作单位中为经济困难学生争取过多个奖助学金，帮助贫寒学子顺利完成学业。

“春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。”刘伟生用三十余年的无悔教学生涯为自己换来了硕果满园：自1996年以来，他先后指导毕业硕士生15届、博士生12届，期间帮助学生完成了诸多高水平的科研成果。毕业的研究生部分在国内工作，部分到国外继续深造，大多数已在教学、科研及工业生产中取得优秀成绩。作为这些优秀学生的代表，他指导的博士生巨正花，在中国化学会第八届全国无机化学学术会议上，获英国皇家学会和道尔顿专刊墙报奖；博士生王蓓，2012年在全国博士生学术论坛上获得一等奖。

为学：以真才勇攀高峰

作为一所综合性研究型大学的老师，使教学与科研互为源流、把基础研究和应用研究融会贯通，是每一位教师心目中的理想状态。刘伟生没有把“教学和科研亦如双肩”的常识停留在口头上，而是用自己的执着和学术眼光完美地达到了理想状态。随着研究的日渐深入，他将自己的主要科研方向锁定在近年来化学学科中最具活力及很多新的生长点的前沿学科之一――配位化学中，并紧密围绕当前经济社会发展方向和需要，结合甘肃省的有色金属资源，将课题组的主攻方向聚焦在发光稀土配合物、长余辉发光材料、分子荧光传感器的研究上。

稀土，素有“工业味精”之称，由于其具有优良的光、电、磁等物理特性，因而广受青睐。中国是名副其实的世界稀土资源较大的国家之一，但资源优势亟待转为技术和经济优势。

立足国需，通过20余年深入系统的工作，刘伟生及其团队在稀土配合物的荧光、识别功能及荧光探针研究方面致力创新，取得了一批创新性研究成果：他和团队成员首次实现了对稀土配合物荧光的激发波长、发射峰数和强度的调制，解决了通常不能用可见光激发的难题，改善了单色性，提高了发光效率。在J. Am. Chem. Soc.上，单篇SCI他引160次。美国电化学会前主席M. Allendorf在Chem. Soc. Rev.中高度评价了该工作：称“该结果是出人意料的。”该成果对稀土光物理和光化学理论的发展，以及对开发新型稀土发光材料、拓展荧光探针分析的应用范围具有重要的意义。

他们设计、合成了一系列强发光功能配合物，得到了目前检测限最低的稀土荧光体系；合成出第一个具有传感性能的稀土金属有机框架化合物；发现NaAc对稀土荧光新的增强效应。为设计合成性能优异的稀土发光配合物提供了新的思路。相关成果被收入权威专著《配位化学大全II》。

他们从结构上解释了开链冠醚具有选择性配位能力的原因；首次设计合成出对放射性稀土元素147Pm具有识别性能的配体。英国皇家化学会的杂志Chem. Sci.作为Research Highlights专门撰写评论文章，强调了这一工作的潜在应用前景。指出：“中国学者首次发现了可以在酸性溶液中选择性识别和萃取147Pm（III）离子的方法”，“该结果为设计新型的性能优异的稀土元素分离试剂提供了重要参考”。

三聚氰胺在食品和农产品中的添加对广大民众和社会造成严重的危害，而对于三聚氰胺的检测所用的仪器设备价格昂贵，且运行费用高、样品预处理复杂、测试时间长等不利因素而难以在基层普及。刘伟生及其团队首次研制出快捷、简便、价廉的牛奶中三聚氰胺配位化学检测方法，并推广使用，产生了良好的社会和经济效益。

据统计，刘伟生自开展科研以来，先后承担国家自然科学基金重点项目、国家自然科学基金面上项目、省重大科技专项计划、省科技支撑计划、教育部科技重点项目等研究课题。多次参加国内国际学术会议并做大会报告和邀请报告，其中在国际学术会议上作邀请报告6次。2012年8月作为大会共同主席，主办了第十二届国际华人有机化学研讨会（ISCOC-12）暨第九届国际华人无机化学研讨会（ISCIC-9）。经过多年孜孜不倦的钻研，刘伟生教授在科研方面攻坚克难、取得了丰硕的成果：曾先后获得甘肃省科技进步奖一等奖和教育部自然科学奖一等奖等；在“J. Am. Chem. Soc.”， “Angew. Chem. Int. Ed”， “Adv. Mater.”，“Appl. Phys. Lett.”等SCI刊物上150余篇，获授权国家发明专利9项。

为公：以真情谋划发展

先后有张怀朴、袁翰青、朱子清、刘有成、黄文魁等一大批化学界的翘楚在这里任教，曾在上世纪80年代由全国12所重点综合性大学毕业生参加的CGP考试中连续5届取得优异成绩……刘伟生所在的兰州大学化学化工学院因建院时间长、师资力量强、培养出的人才质量高而享誉我国高等教育界，是兰州大学不折不扣的“王牌学院”。然而，在“孔雀东南飞”的大潮中，兰大化学化工学院的发展曲线并非一路上扬。

2006年，刘伟生出任兰州大学化学化工学院院长。上任伊始，首要面临的就是条件差，人才流失严重等难题。如何让这个有着辉煌历史的学术基地在新的历史机遇面前顺势而上、再上一层楼，挑战又一次摆到了刘伟生的面前。

经过调查研究和反复论证，刘伟生和学院领导班子一干人提出了“以科研创新参与国家技术创新和知识创新体系，以教育教学创新参与国家创新人才培养体系，以服务社会创新参与区域创新体系”的学院发展思路，以及“胸怀一流目标、以学科建设为龙头、以队伍建设为重点、提高服务社会能力、提高人才培养质量、构建和谐学院”的发展措施，得到了全院师生的高度认同。

在学院行政管理工作中，刘伟生与几任院党委书记密切配合、换位思考、共谋发展。他讲政治、讲原则、讲奉献，带头贯彻执行党和国家的教育方针、政策法规。他谦虚谨慎、作风正派，严于律己、宽以待人，顾全大局、不计较个人得失。在承担教学科研和学术兼职等繁重工作任务的同时，始终以学院的全面协调发展为第一要务，不分节假日、不分8小时内外，积极投身学院的建设和发展。

凝聚力强、脚踏实地，公平公正，平易近人，对学术严谨……这是团队成员对刘伟生的总体评价。以上种种，让学院中每一个人看在眼里，放在心上，感同身受。正是这样亲和的态度和科学管理的做法，让他们甘于奉献、团结奋进、并肩作战，在创新中寻找突破，在历练中涅磐重生。