科学管理办法精选(九篇)

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第1篇：科学管理办法范文

第一条本办法本着“推进启动、周到服务、规范管理”的原则，注重社会需求，以集中宣传，保证质量、统筹规范、调动积极性、增加办学活力为目的，进一步整合全校各类短期培训，规范我校各类非学历教育的管理工作，逐步建立电子科技大学非学历教育品牌。

第二条本办法适用于校内各单位利用学校的软、硬件资源独立或与其他单位合作举办的各类非学历教育培训班。包括本专科生、研究生层次的非学历教育，出国留学前的非学历教育，继续教育，非学历成人教育，非学历远程教育及其他层次与类型的非学历教育的各类短期研修班、各种考试辅导、进修班、证书班、补习班、岗位培训、职业培训班、技能培训班等。

第三条学校对校内各单位开展的非学历教育实行统一归口管理。其中，以同等学力申请硕士、博士学位及研究生课程进修班的管理工作归口研究生院；本科第二学位办班的管理工作归口教务处；其他各类非学历教育办班管理工作归口继续教育学院。

第四条校内各单位开展的非学历教育，在每期开办前，都须向归口管理部门履行申办手续，其中涉及国(境)外人员的培训或需要与国（境）外机构合作办班的须事先向国际合作与交流处审核、备案，接受国际合作与交流处指导管理。

第五条各单位在开班的前两周，在归口管理部门领取并填写《电子科技大学非学历教育培训班申报表》（附件2），送归口管理部门审批，合作办学的须提交协议书原件。凡未履行申报手续的各类办班，学校一概不予承认，并追究相关部门及负责人的责任。

第六条各办班单位的各项收费须向学校收费管理小组申报，到校计划财务处立项，按学校规定列支经费。与校外合作办学的各类协议(合同)中的收入分配比例须依照学校相应文件，保证学校利益。办班结束后，办班单位填写“电子科技大学收入分配结算表”，报送校计划财务处按照相应　规定进行结算。

第七条各办班单位开展招生宣传，应遵守国家法规和学校规章制度，并将宣传材料报送归口管理部门备案，归口管理部门利用统一的宣传平台协助宣传。

第八条各种非学历教育以办班单位自我管理为主，全面负责教学和日常管理工作，需配有专人负责管理。办学单位在开班前必须将教学计划报归口管理部门审核，教学计划、培训大纲严格执行，不得无故中途终止办班。安排好任课教师，加强教学管理，保证良好的教学秩序和教学质量；为保证培训质量，归口管理部门应对各办班单位进行检查监督，检查内容包括教学管理、教学计划实施、教学质量、考核情况、收费等方面。

第九条各类非学历教育班的证书发放须严格执行国家和学校的相关规定，本校证书由归口管理部门统一印制、统一编号、统一发放。办班结束后，办学单位将《电子科技大学非学历教育培训班学员信息登记表》（附件3）及有关材料送归口管理部门审核备案，归口管理部门根据培训班种类颁发相应的证书。其中：上级主管部门颁发的培训证书由办学单位负责办理，归口管理部门给予协助；硕士、博士学位证书和研修班证书由办班单位申报，研究生院负责审核发放；第二学士学位证书由办班单位申报，教务处负责审核发放；各种等级、认证证书由办班单位负责申报，继续教育学院统一办理；非研修班的各类结业证，职业培训或技能培训证书由继续教育学院审核，报主管校领导同意后，由学校统一发放；成绩证明书由归口管理部门审核发放。根据需要，办班单位可在相应证书上附章。

第2篇：科学管理办法范文

【摘要】在当代社会，科技与各种技术高速发展，而发展的关键时人才，国家要发展则更需要人才，尤其是创新型人才乃是兴国安邦的动力。作为为国家提供主要人才的大学则是培养各种社会需要人才的主要场所，而再各高校中怎样让学生把在校所学到的知识更好、更早的转化为社会需要的技能而成为国家和社会所需要的人才，对培养大学生的综合素质及创新能力有着至关重要的作用的学科竞赛更是成为了高校培养实践性应用型人才的重要载体。

【关键词】大学生 学科竞赛 高校

1.引言

近些年，随着国家高校规模的逐渐扩大，高等教育逐渐的大众化，国家年轻一代的文化水平逐渐提高，规模化的高等教育质量也逐渐的成为了社会各界普遍关注的焦点，同时如何不断的提高高校学生的实际学习质量及应用技能也成为了各高校工作的中心任务。随着国家政策及各高校教学改革的深入，提高大专及本科阶段的教学质量也成为了各高校教务系统一项常抓不懈的工作。在提高教学质量，提高学生理论知识向实际技能转变的过程当中，学科竞赛由教育部所倡导，并符合现阶段社会需求能够起到促进高等学校素质教育实施，创新人才培养，同时起到促进高等院校教育教学改革，切实提高实际教学质量的目的。

目前如何在高校中开展和建立系列化多元化的学科竞赛活动，如何将常规的科学竞赛活动形成规范和系统化的科学竞赛体系和管理机制，并能广泛的激励广大学生积极参与，成功的为学生的创新活动搭建更好的平台，如何以学科竞赛为基础，促进全面教学改革，加强创新人才的培养，全面提高教学质量和学生综合能力，值得各高校广大职工去积极探索和深入研究。

2.在高校中开展学科竞赛的意义和作用

学科竞赛是能够由广大高校在校大学生参与的有特定学科方向的一项科技创新活动，它是检验学生通过利用课堂教学所学到的知识，运用某学科基本理论和知识来解决实际问题的能力的比赛，对我国现阶段高校培养人才，尤其是 应用和创新型人才具有不可替代的重要意义。举办学科竞赛的初衷正 是为了提高学生综合素质，培养学生创新能力和解决实际问题的思维方法。从人才培养的角度，可以说是 溯本同源，目的一致。同时，学科竞赛主要侧重于考察参赛者实际分析、解决问题的能力，强调创新意识和 思维亮点，是一条培养高素质和创新能力人才的重要途径。

（1）学科竞赛活动是一项有助于培养学生实际动手能力和培养创新精神的科学实践活动。学科竞赛，从一定意义上来讲其实上就是一个从无到有，是运用实际掌握的原有基础知识，进行重组提炼，提出更先进理念的一个过程。高校中各专业可以结合专业特色来开展各种形式的学科竞赛活动，进而营造激励创新、和谐公平的人文科技和学习氛围。通过学科竞赛活动可以培养学生的团队合作精神、创新思维和创新能力，并对培养学生解决实际问题能力和实践动手能力具有非常重要的作用。

（2）学科竞赛可以辅助并推动教学内容和课程体系改革。 在高校教学内容改革和课程体系更新过程中中，难免会有许多新的理念、好的新方法涌现，而在把这样探索出来的新成果付诸于应用之前，要求有一个重要的测试和修正的过程，如果我们在学科竞赛中合理的融入这些新成果，通过分析研究竞赛过程反馈出来的应用情况，根据其竞赛结果则可以有效的反应出这些新成果的成效。

（3）在学科竞赛的实施过程当中，各高校校和相关教师可以通过实践以赛促改的教学方针，全面的总结目前人才培养模式在人才培养目标、具体课程的设置以及教学内容和教学方法等方面存在的不足和缺陷，从而进一步开展一系列具有直接针对性的教学课程改革工作，最终带动学科及相关专业的整体教学水平的提高。因此，鉴于学科竞赛在人才培养中的重要地位，教育部在所的《关于实施高等学校本科教学质量与教 学改革工程的意》中已经明确提出，要以持续开展大学生学科竞赛的方式来推动教学与人才培养模式的改革和创新。

（4）高校通过开展学科竞赛活动，有利于学校声誉的提高。首先通过开展学科竞赛，能够使高校学生的创新和实践操作能力以及教师的实践教学水平得以显著提高，同时，高校学科竞赛小组在学科竞赛中所获得的名次和奖励，更是有利于学校声誉的提高。然后通过学科竞赛活动的进行也可以使学校更清楚地了解到自身的长处和所欠缺，从而使自己知道如何去完善自己的不足，进而提高学校的核心竞争力。

3.现阶段高校学科竞赛的基本情况及其中存在的问题

第一课堂的大众化教育体系作为学生主要的接受知识渠道，已经发展的相对比较完善。相比第一课堂较而言，学生接受教育及实践的第二课堂教育还有待于进一步优化与发展。而由国家认同及倡导发展的学科竞赛活动作为学生接受教育的第二课堂的主要形式，它所具备的功能与建设研究型大学，培养科研及应用型人才的理念是基本一致的。各高校及其所属各院系目前对学科竞赛活动的发展及建设也愈来愈重视，并取得了可喜的成效，但仍然非常不完善。根据近年来对高校学科竞赛发展概况的考察研究，其仍然存在了以下几种主要问题：

（1）不同学院对学科竞赛活动的推进不平衡，机制保障不够健全。其主要表现在一些学院没能够很好的结合到自身学科特点上，没能够根据学科竞赛的特点和规律以及自身存在的不足进行深入的总结和梳理，以至于没有合理的承担起作为实施学科竞赛主体单位的责任。另外要组织好学科竞赛活动，还必须建立一个基本完整的管理体系，必须首先建立起一套合理的管理制度，因为学科竞赛它大多作为一个辅助课外活动不同于正常教学，它不是各院系内部常规的工作任务，如果没有一套较为完善的长效机制来保障，学科竞赛工作很可能就无法正常有序开展。根据相关调查，目前学科竞赛机制还在机制保障上有以下几种表现：针对学科竞赛活动培训没有达到常态化和参与竞赛的各种激励机制不够规范明晰等。

（2）组织保障不够成熟，很多学生以及部分教师参与的热情不够高。要成功的组织好一个学科竞赛，除了要有比较完整的管理体系制度之外外，还要建立与之相对应的的组织管理机构用来协调相关关系。部分学校因为没能够建立合理的组织管理机构，各个部门之间职责分工不够明确，从而无法正常的保证学科竞赛活动各个因素与各个环节之间的有效配合，最终导致无法保障竞赛活动高效运行。

（3）很多学校对于学科竞赛的物质保障度不够高，教师和学生参与热情不高。学科竞赛需要大量的的物质基础包括竞赛场所、经费以及竞赛设施和相应的竞赛环境等等。随着现在学科竞赛的逐渐发展，各学校和院系都已经逐步加大了对学科竞赛活动的资金扶持力度，但是在物质条件相互的“供”与“求”之间仍然存在相当大的矛盾。在相应的学科竞赛活动中，一定离不开指导教师和参赛学生的勤劳付出，而有的学科竞赛没有得到充足的经费支持，没获得有合适的训练场所，这大大的打消了相关团队的积极性。

4.对于学科竞赛系统构建的建议

如何来加强学科竞赛的管理，并探索出学科竞赛更有效的先进模式，以使得在课堂教学以外的学科竞赛活动更加的合理化、科学化、规范化，如何才能更好的发挥学科竞赛的积极作用，已经是高校用以完善科学实践教学体系，推进教学改革任务当中教学管理工作的一项重要内容。通过近些年对一些学校在学科竞赛工作方面如何取得较好成绩的一些摸索和总结，在如何建立和完善学科竞赛管理机制、建立健全长效激励机制、改进学科竞赛运作模式等方法来有效地提高广大教师和学生积极参与竞赛的积极性，进行全方位、交叉式学科竞赛体系的建立和深入深入开展教学内容等，下面笔者根据自己一些见解谈一谈自己的观点。

（1）积极完善学科竞赛组织运行的管理机制。只有首先建立健全学科竞赛组织运行管理机制才能使学科竞赛有效稳定的规范化开展并健康发展。完善学科竞赛活动的管理制度可以通过成立“专/兼职能部门～院系～竞赛小队”一系列相关管理机构，并积极利用发挥学生社团作用来配合组织学科竞赛。另外可以积极宣传明确学科竞赛活动的宗旨、并规范竞赛组织程序以及相关运行条例，还要明确各层次管理机构的具体职责，这样可以使竞赛组织管理工作更加的规范、有效和有持续性。通过完善各种管理制度还可以加强区域性学科竞赛体系的构建并逐渐形成具有规模的学科竞赛群。通过加强建设区域学科竞赛体系，建立起相应行之有效的资源共享方案，必然可以对今后区域学科竞赛的发展起到很好的促进作用。在互惠互利原则的基础上，可以进行各院系或区域内各兄弟院校之间的的资源共享，以共同的师资队伍和教学物质条件（如场地、设备、原材料及竞赛指导教师等）为基础条件，进而最终实现人力、物力和信息资源各等方面的融合和共享最终实现互利共赢的目的。

（2）寻求合适合作单位，共同进行学科竞赛项目设计，更直接的为生产建设或用人单位服务。作为意欲举办或进行部分特殊学科竞赛的高校可以联系相关企事业单位进行合作，共同来设计学科竞赛项目，这样综合教学和使用各方的意见能更好的起到学科竞赛初始设置目。由用人或技术研究成果的使用者来参与通题目设计并分析解决思路和成果考察并通过学科竞赛活动过程解决问题，这样既可以使学生增强理论知识并提高联系实际的应用能力，又能够使学生通过参与这种新形式形式的学科竞赛，增进对未来可能加入的单位的了解，还可以使其对所学专业在社会中的实际定位有个比较全面的把握。此外，通过这种合作也增强了企事业单位对学校及参赛学生的了解，为学校进一步的生产实习安排和解决就业工作均创造了有利的条件，并可以有效利用企事业单位的有利资源补足学校的不足之处减小了学校的压力。

（3）开设专门的学科竞赛培训和指导相关课程，加强指导教师队伍的建设。各高校需要根据不同类型的学科竞赛来开设相应的学科竞赛培训和指导课程来提高学生的竞赛意识和竞赛能力。另外学校应当根据竞赛情况召开赛前讨论准备会，进行相关的讨论以方便相互学习和借鉴来为学生团队参加学科竞赛并为其能够取得优秀的成绩打下基础。学科竞赛有利于解决学生学习兴趣不够或者学习动力不足等问题，可以通过竞赛活动营造教与学互促的良好氛围。想要在学科竞赛中保障竞赛取得优异成绩必须要有优秀的教师参与到指导工作中来，组建一支专业指导教师团队。

（4）完善W科竞赛相应的奖励激励和约束机制，逐步完善学科竞赛的成果转化。学科竞赛活动的有效开展需要不断的耗费大量的人力物力，为调动从学校到学生再到竞赛组织的相关参与人员的参与热情，就必须建立起一套有效的奖励激励约束机制。学校既要重视作为第二课堂的学科竞赛活动的进行，又要对于在学科竞赛过程中取得优秀成绩的学生给予适当的物质奖励或学分认定，这样尽量的让学生的投入看到回报，又能激发学生的积极性；对于组织或参加竞赛活动的相关学院及相应指导教师，要肯定学院的努力及教师在竞赛过程中的辛勤付出，除了在物质上考虑相应奖励之外可以在评优评先和学院考评等层面上给予一定的考虑或纳入年度考核指标当中。在开展学科竞赛活动的过程当中势必会涌现出一些在学科领域中表现突出的队员在相关领域中发现或取得新的知识或科学方法等先进成果，而这些成果如何进行有效的转化也是各高校应该重视的问题，可以通过设置相应基金或通过成立小组进行科研立项进行深入的研究，争取将先进成果成功的转化到应用和实践当中。

5.结语

放眼整个社会，创新和应用型人才已成为社会各界普遍需要的正真人才，而作为培养人才的各高校，必然会也不得不越加重视作为将理论等知识转化并实践创新的第二课堂，学科竞赛作为第二课堂的重要组成部分也必然会不断的发展。它既是培养人才的方法也是提高高校差异性优势的重要手段，本位通过对学科竞赛的阐述和分析，并提出了一些有效建议，希望能在学科竞赛的发展当中起到积极的推进作用。

参考文献：

[1]李苏北.以学科竞赛为载体，推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数学，2009，25（5）：8-10.

[2]教育部，财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[EB/OL].[2007-01-22][2012-05-05].

第3篇：科学管理办法范文

一、深入学习实践科学发展观活动取得阶段性成效

全局深入开展学习实践科学发展观活动以来，局党组坚持把学习实践活动作为一项重要任务来抓，强化领导，精心组织,确保了学习实践活动的顺利开展。

通过深入开展学习实践科学发展观活动，一是全局党员干部思想进一步解放，牢固树立了科学发展观的理念。二是学习调研风气明显好转。全局广大党员干部充分认识了广电当前和今后一个时期存在的问题，面临的危机，肩负的责任，逐步自觉形成了坚持学习，深入调研的良好习惯。三是通过开展交心、谈心活动，进一步增强了工作合力。四是爱岗敬业的意识明显加强。通过深入学习科学发展观，认真落实县委“12345”科学发展思路，坚持“带头顾全大局、维护团结，带头做好表率、树立良好形象，带头狠抓落实、大兴务实之风”，认真践行“敬业、务实、高效、廉洁”要求，全局党员干部增强了工作的积极性、主动性和自觉性，爱岗敬业的意识大大增强，工作作风有了明显好转。五是监督管理机制进一步增强。通过建章立制，全局党员干部认真履行首问责任制、限时办结制、服务承诺制、责任追究制等相关制度的自觉性得到了加强。六是责任意识、危机意识进一步增强。通过学习调研，党员干部对广电工作的地位和作用有了新的认识，自我要求不断提高，对事业发展面临的危机意识、竞争意识不断加强。七是做到了开展学习实践活动与推动广电工作科学发展两手抓、两不误、两促进。

二、城区环境综合治理效果明显

（一）狠抓了局机关院内的绿化、美化、亮化工程

一是加强了清洁卫生管理。不断加强学习，提高了讲卫生、爱清洁、爱护环境的意识。并对机关公共区域进行合理划分，由相关股室负责落实。全局职工养成了讲卫生、爱清洁的良好习惯。二是加强了花草的管理。一是加强了机关院内现有花草的管理，做到有专人管理和养护、看护；二是增加了投入，在院坝内及栏杆、过道上新增了部分花草，绿化了机关工作环境。三是加强了机关亮化工作。新增加了节能、美观的灯具，机关院内进一步得到了亮化。

（二）狠抓了责任一条街环境治理

一是建立了定时清扫制度。将全局分为3个组，每组由一名局领导带队每周轮流扫除。要求每周星期五下午3：00开始清扫。彻底清除龙池街“责任一条街”的垃圾，“牛皮癣”，做到不留死角。二是建立了长效保洁机制。三是建立了文明劝导制度。由局办公室和局执法股人员成立文明劝导和卫生督查组，发放宣传资料，对不文明卫生行为进行入户劝导和督查。

（三）城区线管整治彻底

按照县委、县政府要求，对城区主要街口的跨街线路下地入管和沿街线路的规范整治进行了实地查看和清理。我局共有建设街口、*后街与新北街交界处、*交叉路口、老林业局门口、*入口处等5处需要重新辅设过街管道，有8处需要改道，此项改造工程正在紧张有序地进行，确保6月25日前所有沿街、跨街线路入地。

三、坚持正确的舆论导向，进一步加大宣传工作力度

（一）日常宣传成效明显

*县广播电视台上半年播出电视稿件2139件，专题节目23期；广播稿件1774件、广播专题12期。全面反映了县委、县政府的新思路、新举措、新成果、新经验，认真履行了功能，为全面落实市委、市政府和县委、县政府的各项任务营造了良好的舆论氛围。

由*县人民广播电台开办的“阳光政务”政风行风热线节目于6月9日正式开播，为进一步加强机关作风建设，推进政务公开，展示政府形象和干部作风，密切党群关系作好了日常宣传报道工作。

（二）做好了重大事件的宣传报道工作

坚持围绕中心、突出重点的宣传报道原则，策划组织战役性的重点报道，取得了良好成效。一是加大了学习、贯彻、落实党的“十七届三中全会精神”的宣传报道工作。二是搞好了“深入学习实践科学发展观活动”的宣传，在县电台、电视台和“*在线”新闻栏目中开辟“实践科学发展观，建设美好新*”的板块栏目，加大了宣传力度。三是加强了“县十一届三次党代会”的宣传，特别是县十一届三次党代会上提出的“12345”的发展思路和“统筹城乡发展，推进新的跨越，建设美好*”以及坚持“三个带头”，践行“六字”要求等方面的宣传报道。在《*新闻》栏目中继续开设“解读”县党代会精神和继续开设“贯彻落实县党代会精神，建设美好*”的版块栏目，每天有一至三条相关节目内容播出。四是搞好了“5.12”汶川大地震一周年后的宣传报道，特别是我县受震后一周年来的灾后重建工作。深入乡镇、学校采访了受灾群众，为纪念“5.12”汶川大地震营造良好的舆论氛围。五是加大了我县城乡环境综合治理方面的宣传报道，在《*新闻》栏目中开设了“曝光台”。六是加大了我县重点项目建设方面的宣传报道工作。七是加大了我县新农村建设的宣传报道工作。八是积极配合县委、县政府和县创卫办开展了创建“省级卫生县城”的宣传报道。

（三）对外宣传成效显著

县广播电视台在搞好日常宣传工作的同时，加大了对外宣传的力度。今年上半年上送达州人民广播电台播出新闻103条，上送达州电视台播出新闻227条，名列全市7个县、市、区第三名。其中，经达州市电台、电视台上送四川人民广播电台采用播出11条，四川电视台播出21条，中央电视台采用播出1条。上送市级及市级以上广播电视媒体其它类型的精品节目9件，经采用播出5件。制作了“这里是*”和“小城故事”等专题片，开辟了“创业者之路”版块节目，做好了服务返乡农民工创业就业及返乡农民工创业就业典型的新闻报道。大力提升了*对外形象。

（四）《*在线》网站外宣传工作卓有成效

我们充分发挥《*在线》网站网络媒体优势，加大了对外宣传力度，今年上半年制作展示*形象的外宣视频新闻1012件，上载*精美图片331件，上传展示*历史、人文、风光等内容的文字稿件699件。使*的外部形象得到了明显提升。

（五）大力丰富城镇群众文化生活

在城区公共区域进一步插露补缺，安装调频广播，在各乡镇场镇所在地加快调频广播安装，进一步丰富*人民广播电台节目内容,不断丰富人民群众文化生活。

四、广播电视事业建设取得了新的成绩

1、有线电视用户发展情况良好。今年上半年，全县新增有线电视用户1600余户，实现了年初下达的全年2500户时间过半任务过半的工作目标任务。

2、“村村通”建设步伐加快。县委、县政府高度重视“村村通”广播电视工程，县政府将20户以上自然村“村村通”工程纳入了“十一五”时期“村村通”惠民工程建设的重要内容。我局按照《*县20户以上自然村“村村通”工程建设任务（县级）统计表》对全县的有线电视覆率进行统计。按照省、市广电局的要求，作好了“村村通”工程的复查审核、规划设计工作。今年以来我局主要采用直播卫星覆盖方式加快边远山区“村村通”建设，上半年完成“村村通”330个点，共计完成安装直播卫星设备3960套，并做好了直播卫星的相关用户档案资料。

3、网络改造工程顺利完成。截止5月底，城区实施的“三防可寻址”双向网络改造工程已全面完成，共计改造用户16000余户。通过改造，大大改善了用户电视收视质量，增加了防止非法信号插播的安全系数，堵塞了管理上的漏洞，提高了服务水平。在农村实施了“网络优化”工程，通过网络优化，改善了网络结构，提高了传输质量，确保了广大农民看好电视。

五、电影产业蓬勃发展

电影职能划转后，我局进一步完善了管理体制。积极推进四项改革创新，逐步实现数字化技术创新、经营体制创新、补贴机制创新和经营管理创新，加大社区、农村公益电影放映力度，进一步推进爱国主义教育电影放映，强化电影事业公共服务体系建设，丰富城乡群众传统文化娱乐生活，为推进和谐社会建设、推进社会主义新农村建设搭建了群众喜闻乐见的电影文化平台。目前，我局指导电影公司正在县城筹建具有一定档次的电影放影小厅。

六、管理工作不断强化

1、狠抓了全县广播电视战线干部职工的思想政治工作。

2、狠抓了全县广播电视安全生产和安全播出等工作,切实做到了上半年安全播出零事故。

3、狠抓了处理群众来信来访和维护社会稳定等工作,妥善处理了来访案件。

4、狠抓了加强党风廉政建设的相关工作。为保证广播电视队伍的纯洁，从领导干部廉洁自律入手，明确领导分工，落实监督责任，确保党风廉政建设责任制度落实。通过强化民主管理和民主监督，使单位财务管理做到了公开、透明。坚持做到厉行节约，防止了资金流失。

5、建章立制，规范管理。按照深入学习实践科学发展观的要求，针对工作纪律、考勤制度、安全管理、车辆管理、城区环境综合治理等各项工作进一步完善了《安全管理责任制度》、《职工考勤制度》等近十个规范性文件，制定了《*县广播电影电视局城区环境综合治理实施方案》，《学习制度》等一系列文件，使各项工作做到有章可循，规范管理。

七、加强了机关党建工作，积极开展群团活动

今年上半年，我局把各支部中积极进取、工作认真负责的4名年轻同志列为了入党积极分子，委派他们参加了专门的培训，让他们对党的认识更加深刻。在群团活动开展方面，我局在“三、八”节期间，由局团总支和妇委会牵头举行了登山比赛，全局近50名职工踊跃参加，充分展示了广电人奋发向上的精神风貌。活动不但融洽了同志之间的关系、加深了友谊，而且还切实增强了他们的凝聚力、向心力和战斗力。

第4篇：科学管理办法范文

第二条  登记范围

1.阐明中医药理、法、方、药及其内在联系的，在学术上有新见解，并对中医药学术发展具有指导意义的基础研究成果及应用研究成果。

2.解决中医实践、中药生产、中医药器械等科学技术问题而取得的具有新颖性、先进性和实用价值的应用技术成果，包括新产品、新技术、新工艺、新材料、新设计和新品种。

3.推动决策科学化和管理现代化，对促进中医药事业发展起重大作用的软科学研究成果。

4.中医药古籍研究，中医药的标准、计量、科技情报、科技档案等的科学化、标准化研究所取得的科技成果。

5.引进、消化、吸收国外先进设备、技术中取得的科技成果。

6.推广应用已有的先进科学技术成果的过程中取得的科技成果。

第三条  登记材料

凡申请科技成果登记的项目，须上报如下材料：

1.《科学技术成果报告表》二份（附件一）

2.《科学技术成果鉴定证书》二份（附件二）

3.有关的系统技术资料（其中不能对外公开的材料须注明）一套第四条  登记程序

科技成果按项目完成单位的隶属关系逐级上报。

本局直属单位完成的科技成果经本单位科研主管部门审查签署意见后，上报国家中医药管理局科学技术司。

地方所属单位完成的科技成果按其隶属关系上报省、自治区、直辖市中医（药）管理局、卫生厅（局）、医药管理局（总公司）审查签署意见后，上报国家中医药管理局科学技术司。

第五条  成果公报

国家中医药管理局科学技术司负责对收到的科技成果及时审查，对符合登记条件的项目进行统一登记、编号，定期《中医药科技成果公报》，成果公报公布的科技成果是本系统首创查新的重要依据之一。

第六条  成果争议处理

凡正式公布的科技成果，任何部门、单位和个人都有权在公布之日起3个月内提出异议。如经调查核实，确属剽窃或弄虚作假者，应在原公布的范围内宣布撤销并通报批评。

第七条  中医药科技成果经鉴定后，应及时在国家中医药管理局科学技术司进行登记，此为申报国家中医药管理局科技进步奖必备条件之一。

第5篇：科学管理办法范文

关键词： 以人为本； 科学管理

中图分类号： G632 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）07-0200-01

青少年时期是个人发展的重要时期，也是个体社会化的重要时期，而班级管理的任务之一就在于有效地促进学生的社会化和个性化。社会化并不排斥，统一性并不排斥个体的自由发展，一个真正社会化的人，应该是一个有独立个性的人。学生的学习，不仅是社会化功能，而且也是个性化过程，而目前的现状过分强调班级管理中的社会化功能，忽视了班级管理的个性化功能。这也即管的过严过死的管理主义。这种管理主义对学生的危害表现为：（1）不利于学生的个性发展。班级活动中，过分强调“听话”和“遵守纪律”，把班主任在班级中地位、权力绝对化。（2）不利于学生创新意识和创造能力培养。因为它所强调一种简单的规范和服从，而不是一种个性和主动，强调同一性，步调一致，所以这种管理主义不能为学生创新意识和创新能力的培养提供一个比较好的环境，在一定程度上限制了学生装的想象力和探索精神。（3）不利于学生全面发展，因为它强调的是标准化，模式化和整体划一，对学生来说，是失去一部分发展的机会，是对学生内在潜能的遏制，实际上造成学生发展的不公平。班主任应关注班级活动中的管理主义倾向的消极影响，使社会化和个性达到和谐的统一。从公平的角度来讲，班级需要科学管理，班主任老师要重视学生的主体地位承认学生之间的差别，让所有的学生认识到在班级体都是平等的，形成民主和谐，宽松的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥。

一、言传身教，做好表率

在教学活动中，班主任跟同学们接触最多，一定要树立良好的形象做好表率，这样才有利于班级工作的开展，良好的形象包括：工作责任心强，一诺千金；对学生的无限热爱；在为人处事时尽量做到“晓知以理，动知以情”。

强烈的责任感是老师必不可少的内部动力，班主任老师办事效率的高低，工作热情的程度，工作节奏快慢松紧，这些都直接影响所带班级。班主任在制订班级班规、日常行为规范、奖励制度时，一定要“言必行，行必果”。从热爱下一代的真诚愿望出发，“动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝”。

二、齐抓共管，制定目标

制定目标是班级管理的潜在动力，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级体实际的总目标。管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础，这也是创建一个优秀班集体的重要条件。

三、宏扬正气，树立班风，正确舆论

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风、浓厚的学风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。同时，有了浓厚的学风才会取得良好的成绩，也才能形成学风正，班风好，有正气的和谐班集体。

四、成立机构，自主管理

成立班集体机构是班级管理必不可少条件，因为班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素，创造性调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.轮流班长制。每周推选一名学生担任“临时班长”。班中的事由临时班长全权负责。夕会、主题班会、团会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。临时班长还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班组 的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

2.改新班干部的产生方法。在以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周小老师管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。

3.发挥班委会的核心作用。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心力量，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体的既定目标。在上一点中提到的临时班长即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、学会竞争，全面发展

第6篇：科学管理办法范文

【关键词】班主任 科学方法 班级管理

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

1.要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范

我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付诸行动，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的二类教学班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

2.班主任工作要“细”

首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展“兵管兵、兵教兵”的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等，利用班内的学习模范来激励他们。我让学生在班中找一个竞争的对象,每天回去后自己总结一下,“今天我的好朋友身上的优点我有吗?我哪些地方超过了他?明天我要在哪方面赛过他?……”每一次的作业、小练习、小测验、小抽测、考试、活动竞赛……都是他们竞争与奋斗的项目。久而久之,孩子们心中有了前进的方向,有了目标才有动力。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。

3.班主任工作要有持之以恒的决心

第7篇：科学管理办法范文

第一条 为进一步加强中小学地方课程教材建设和管理，规范中小学地方课程教材编写、审定工作，根据《中华人民共和国义务教育法》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）及《中小学教材编写审定管理暂行办法》（教育部令第11号），结合本省实际，制定本办法。

第二条 本省普通中小学地方教材的编写、审定（含初审）适用本办法。

第三条 本办法所称地方课程教材（简称地方教材），是指在本省行政区域内，国标教材之外，经云南省中小学教材选用与审定委员会（简称省教材选审委）审定通过，列入云南省中小学地方课程设置方案，用于中小学课堂教学的教科书及配套的教学软件、音像教材与教学挂图，以及教育部授权或委托本省审定的中小学教材。

第四条 地方教材的编写、审定应当坚持以下原则：

（一）科学性、知识性、适用性和特色化，符合云南省中小学地方课程设置方案规定的科目和有关要求；

（二）公平、公正、公开；

（三）符合云南省中小学教学实际需要；

（四）严格保证编写质量；

（五）通过审查审定；

（六）选用过程规范、有序。

第五条 本省鼓励和支持有条件的单位、团体和个人按照有关规定编写适应本地中小学教育教学需要、高质量、有特色的教材。

第六条 地方教材编写和审定应当按照以下程序开展工作：

（一）公布需求。省教材办根据国家、省委、省政府的要求，结合工作实际，提出地方教材编写需求名录，适时在省教育行政部门网站上向社会公布，并提出具体编写要求。

（二）初审。省教材选审委组织专家对单位或个人报送的地方教材的编写材料进行初审，出具初审报告，确定进入复审环节的单位、团体或个人，原则上每种教材进入复审环节的单位、团体或个人控制在3个以内（含3个）。

（三）复审。省教材选审委组织专家对具备复审资格的单位或个人报送的材料进行复审，提出复审报告，遴选确定编写本版地方教材的单位、团体或个人。

（四）试验。教材通过复审后，按省教材选审委批准的试验方案组织试验。

（五）审定。在试验的基础上，编写者对教材进行修改完善后按规定时限送省教材选审委审定。

（六）正式使用。该品种地方教材审定通过后，方能列入全省中小学地方教材目录，供各地选择使用。

（七）复查。地方教材使用一个周期（4年）后，编写者必须根据地方教材使用情况及学科发展情况，对教材进行修改完善，并按规定及时送省教材选审委复查。

第二章 审定机构

第七条 本省在省教育行政部门设立省教材选审委为地方教材审定机构，负责全省中小学教科书目录的编制和教科书的选用，制定本省地方课程、配套资源规划，编写、审查地方课程教材，研究决定全省中小学教材的各项重大事项。省教材选审委委员任期为4年。省教材选审委下设办公室（简称省教材办），负责办理日常事务。

省教材选审委组建地方教材审查专家库。专家库从各州（市）中小学教科书选用学科专家库中择优遴选产生，每学科不少于20人。专家库由省教材办制定《云南省中小学地方课程教材审查专家库管理办法》实施管理。

第八条 省中小学地方教材审查专家应具备的条件：

（一）忠诚于党的教育事业，热爱祖国，具有良好的职业道德和改革意识，公道正派，有全局观念，能团结协作，秉公办事。

（二）全面理解教育方针，熟悉课程标准，了解中小学教育及教育改革的现状和发展趋势。

（三）具有高级专业技术职务或在省内该教育科学领域业绩突出，有坚实的学科理论基础和丰富的教学实践经验，熟悉中小学教材并深入研究。

第九条 省教材选审委委员及审查专家工作纪律：

（一）严格按照审查、审定程序和标准，客观公正，实事求是。不得以个人或某一派的学术观点作为衡量教材的标准。

（二）严格遵守国家有关法律法规，不得接受送审单位、个人和出版单位的礼物、酬金；不得将审议讨论情况私下透露给编写、出版单位及有关人员；不得将送审教材及其修改稿转交他人或另作他用。

（三）被聘担任审定委员者，在聘期内参与和审定教材相关编写工作的，不得参与教材审定工作。审查专家如参与本次审查教材相关编写工作的，不得参与该教材审查工作。

（四）编写单位人员未经允许不得列席审查、审定会议。审定委员会或学科审查组认为确需编写人员说明情况或听取意见时，可请主编及主要编写人员在规定时间到会说明。

第三章 编写和初审

第十条 地方课程教材编写人员应具备下列条件：

（一）具有中国国籍的公民。

（二）忠诚于党的教育事业，有正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心，能团结协作。

（三）能正确把握党的教育方针，了解中小学教育的现状和教育改革发展的趋势，有较好的教育理论基础，熟悉现代教育理论、课程计划和学科课程标准。

（四）主要编写人员具有相应学科的高级专业技术职务，有较深的学科造诣和丰富的教育教学实践经验，有改革创新精神，对本学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。

（五）了解中小学学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强。

（六）有足够的时间和精力完成教材的编写和教材实验工作。

（七）教育行政部门和国家公务员不得参与教材的编写工作。

第十一条 教材编写的指导思想：符合教育部《基础教育课程改革纲要》的要求和相应学科的课程标准所倡导的教育教学思想原则，有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，有利于教师创造性地进行教学，并达到以下要求：

第二十八条 地方教材报送复查时应当提供以下材料（一式3份）：

（一）经省审定通过，准予正式出版，并已使用满4年的全套地方教材。

（二）《云南省地方课程教材复查表》

第二十九条 地方教材复查结论：

（一）复查通过。教材达到有关标准，按复查意见修改后，可继续列入省中小学地方教材用书目录，供各地教育行政部门和学校选用。

（二）复查不予通过。该套教材未达到有关标准，从新学年开始停止使用，不再列入全省中小学地方教材用书目录。

第三十条 将复查结果在省教育行政部门网站上进行不少于7天的公示。经公示无异议后，由省教育行政部门公布《云南省中小学地方课程教材目录》。

第三十一条 复审和审定通过的教材，教材编写、出版单位应当按照审查结果通知提出的意见，全面进行修改和完善，确保教材质量达到国家有关规定，方可正式出版，并将正式出版的教材送交省教材办备案。

第三十二条 未列入《云南省中小学地方课程教材目录》的教材，不得进入课堂实施教学。

第七章 责任及处理

第三十三条 复审和审定通过的教材，教材编写、出版单位必须按照审查结果通知提出的意见，全面进行修改和完善，确保教材质量达到国家有关规定，方可正式出版，并将正式出版的教材送交省教材办备案。

第三十四条 违反本办法第三十二条规定的单位或个人，由省教育行政部门或相关部门按有关规定给予严肃处理。

第三十五条 有关单位或个人未经复审通过擅自进行教材试验，或复审通过后擅自扩大教材试验范围的，由同级教育行政部门视情节轻重和造成的影响，给予通报批评、责令停止试验或禁止使用等处罚，并对直接责任人给予相应的处分。

第三十六条 对违反本办法第九条第二、第三项的，由省教育行政部门取消其审定委员和审查专家资格。对违反本办法第十条第七项的，由省教育行政部门给予通报批评并责令其退出。

第三十七条 地方教材编写者认为教材管理部门、教材审定机构在教材审定过程中，有违反本办法的行为，侵犯其合法权益的，可向省教育行政部门申诉或依法提起行政复议。

第八章 附 则

第三十八条 地方课程教材工作经费由省教育行政部门统筹解决，主要用于会务组织、审稿费发放、交通差旅费等。

第三十九条 根据教育部规定，审查教材分国家和省两级。各市、县（区、市）教育局不设立中小学教材审定委员会或相应机构。

第四十条 省教材选审委将根据教育改革和发展实际，结合国家和省的要求，适时对已审定的地方教材进行清理，确保地方教材使用质量和效益。

第8篇：科学管理办法范文

一、指导思想

厂机关分会创建学习型科室的指导思想是：全面贯彻落实厂两会精神，在机关确立人人学习、终身学习的机制，努力转变学风、思想作风和工作作风，促进机关干部不断提高理论政策水平、道德素质、科学文化素质和工作能力，努力创建更加高效、廉洁的职工满意的机关，为我厂改革、发展和稳定提供有力保障。创建学习型机关是一种新型的管理模式，关键在于确立全新的学习体制和学习机制。要把学习和工作有机结合起来，使“学习工作化，工作学习化”。学习的目的是以提高工作能力、科学决策能力和领导水平为出发点，从转变职能、改进作风、搞好服务、提高效率入手，加强政治理论和业务学习。能力素质教育是学习型机关的重要特色，是学习的最终目的。学习重点要因人而宜，使学习内容突出各科室特点，要从我厂机关实际出发，从而引导各个层面的人根据工作需要选择好学习内容，提高学习兴趣。创建学习型科室，要坚持整体部署，抓点带面，分类指导，逐步推进的原则，力争在年内全部建成学习型科室。

二、总体目标

采取“明确学习重点，落实学习计划，创新学习内容，完善学习机制”等措施，在创建学习型科室过程中力求一个“高”字，即按照政治上高标准、思想上高境界、业务上高水平、工作上高效率的目标，加强机关干部的学习教育，努力建设一支学习型的机关干部队伍，使厂机关成为全厂学习型组织的典范。

三、学习内容、措施和要求

（一）学习的主要内容：

一是抓好十六大和厂两会精神的学习。紧紧围绕我厂改革和发展的实际。重点抓好十六大及十六届四中全会精神的学习、“三个代表”重要思想的学习、《》的学习和《公民道德建设实施纲要》的学习。

二是抓好市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济知识的学习。组织广大干部职工学习市场经济理论，掌握市场经济规则，提高探索和把握现代化建设规律的能力。突出抓好市场营销知识的学习，了解营销规则、程序和操作方式，加快与国际经济接轨步伐，提高驾驭市场经济的能力和水平。

三是抓好“五学”教育，即“学电脑、学外语、学科技、学经济、学法律”知识。第一是电脑学习。争取用三年左右的时间，通过培训教育，使45周岁以下机关干部职工的电脑应用水平达到初级以上，其中30%达到中级以上，能够熟悉计算机技术，熟练掌握办公自动化的技能。单位之间通过网络无纸化办公达到一定程度。第二是外语学习。通过培训教育，争取用三年左右的时间，使机关大部分干部职工掌握基本的、简单的日常用语。第三是科技知识学习。达到与时俱进，不断更新。

四是抓好法律知识的学习。通过普法教育，组织和动员机关干部职工认真学习各项法律法规，全面完成干部法律法规知识培训任务，增强干部法制观念和法律意识，提高机关干部依法办事、依法管理的水平。

五是学习经济知识，本部门专业知识。根据本单位、本行业和本岗位的工作特点和要求，组织干部结合本单位的工作实际，学习经济知识和专业技术知识，开展专业知识的培训教育，促使机关干部职工钻研本职业务，提高专业水平和工作能力。

（二）学习的措施和要求

一是深入搞好思想发动和学习动员。要层层开会，研究布署，认真搞好创建学习型科室的思想发动工作和学习动员，提高每个机关干部职工对创建学习型科室的认识，把思想统一起来。要增强使命感、紧迫感和责任感，自觉地投身于学习型机关科室的创建工作中来，促进机关作风转变，提高机关工作郊率、服务质量，建设高效的学习型机关。

二是制定切实可行的方案。各科室要结合各自实际，按照全民学习，终身学习的要求，制定严格的学习制度，制定创建学习型机关的学习规划和季度、年度学习计划，并根据新形势新任务的要求不断地加以充实和完善。每个干部职工要根据教育教学需要订出自身学习计划，既要有学历培训的计划，也要有专业知识和计算机操作、外语、普通话等基本技能的学习计划。保证学习时间，单位集中学习每月不少于1次，党员干部职工的政治理论学习每周不少于1次，自学时间每月不少于20小时。要严格考勤请假制度，落实领导责任制，及时检查集体、个人的学习情况，保证学习效果。领导干部每人每年至少撰写3篇高质量的调研报告或体会文章，普通党员干部每人每年至少撰写2篇调研报告或体会文章。机关党支部对学习情况每季通报一次。

三是因地制宜、注重实效。创建学习型机关要采用多种方式和形式。主要采取集体学和自学相结合的方式。充分发挥机关党小组、工会活动室、信息网络及报刊、广播电视等各种媒体的作用，广泛利用辅导报告、短期培训、开办讲座、电化教育、参观考察、读书活动、演讲活动、知识竞赛、体会（经验）交流和理论研讨会等各种学习形式，广开思路，拓展新的学习方法，设计新的学习载体，增强学习的参与性、吸引性和实效性，保证创建学习型机关科室各项目标任务的完成。

四是领导带头、率先垂范。要把学习当作是一种修养、一种觉悟、一种境界，自觉地带头参加各种学习并首先成为学习型的领导班子和领导干部。要坚持和发扬理论联系实际的学风，认真撰写学习论文，提高综合素质和创新能力。要充分发挥党委（党组）理论学习中心组在建设学习型机关科室工作中的示范和导向作用，使学习型科室创建工作搞得扎扎实实、富有成效。

从现在起，各科室部门要把创建学习型机关科室列入重要工作议事日程，要统筹安排，分段实施，秩序渐进，典型引路，整体推进。要妥善处理好工作与学习的关系，紧密结合本职工作实际，创造性地抓好学习型机关科室的创建工作，切忌形式主义。要积极支持和有效组织机关干部职工参加各类有助于提高思想素质、有利于提高工作技能和工作水平的学习培训及参观考察，为机关干部职工创造良好的学习条件。要加大对学习的投入，加快办公自动化建设步伐。

四、考评标准和方法

（一）学习型科室基本标准：

1、学习型科室机构健全。学习活动责任明确，动员及时，有切实可行的实施方案，措施有力，各种学习材料、记录齐全，要求每人有学习笔记本。

2、各项学习制度比较健全。做到机关集体学习有规划、个人学习有计划，执行学习制度能持之以恒。

3、有学习教育的设施和场所。重视学习阵地建设，能结合实际充分利用厂现有的阅览室、宣传窗、电脑网络等开展各种形式的学习教育。

4、学习载体比较实在。坚持自学与“团队学”相结合，重点学与全面学相结合，岗位培训与学历教育相结合，创新1—2项学习载体，拓宽学习渠道，提高学习效果。

5、学习氛围浓厚。终身学习理念基本确定，形成互帮互学共同提高、和谐向上的新风尚。

6、学习效果明显。完成年度创建目标，学习的主动性积极性明显增强，综合素质明显提高。35周岁以下干部一般要达到大学专科毕业学历。

（二）学习型先进科室考评方法。版权所有

1、自评申报。各科室结合年终工作总结，按照建设学习型机关实施意见要求，对照建设学习型科室基本标准，进行实事求是的自我评价、总结，形成书面材料，提出申报意见，上报机关工会。

2、考评检查。由机关工会组成考评小组，对创建学习型科室的单位进行达标考评。（1）在各单位自评申报基础上，对照评选条件进行材料审核。（2）自评申报材料经审核后，考评组采取听汇报、查学习记录和学习阵地，召开座谈会等形式进行考核检查和评估，并对考评情况进行整理、汇总。

3、综合审定。由机关工会在考评检查基础上综合各方面意见，向机关党支部和厂“创争”活动办公室汇报考评情况，考核分在90分以上，评定为优秀单位；80—90分的，评定为良好单位；60—80分的，评定为合格单位；60分以下为不合格单位。考核结果予以通报。

4、命名表彰。对优秀单位由厂“创争”活动领导小组命名为“学习型机关先进科室”，予以表彰奖励。对不合格单位进行通报批评。对表彰奖励的部门、单位实行动态管理，如出现严重问题或者一票否决的问题，视情节分别予以限期整改、通报批评或撤销其先进单位称号处理。

第9篇：科学管理办法范文

关键词 缬沙坦 稳心颗粒 高血压阵发性房颤 窦性心律

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.050

心房颤动简称房颤，是最常见的持续性心律失常，房颤总的发病率为0.4%，随着年龄增长房颤的发生率不断增加，75岁以上人群可达10%。房颤时心房激动的频率达300～600次/分，心跳频率往往快而且不规则，有时候可以达到100～160次/分，不仅比正常人心跳快得多，而且绝对不整齐，心房失去有效的收缩功能。高血压病伴心房颤动是临床上5种常见房颤之一，是脑卒中，心功能障碍和致死致残的最危险因素。文献称房颤患者脑卒中的发病率为17.5%［1］，胡大一等报道，我国房颤脑卒中的患病率为24.8%［2］。近年的研究表明，心房重构是房颤发作和自我持续的核心环节［3］。目前许多学者认为优化药物治疗方案是现阶段提高房颤治疗效果，改善患者预后的主要方法。药理学研究证实，缬沙坦治疗高血压，稳心颗粒对阵发性房颤疗效肯定。本研究旨在观察缬沙坦联合稳心颗粒对高血压病伴阵发性房颤在转复窦性心律后维持窦性心律的作用，探讨中西药联用对心房重构的干预效果。

资料与方法

2008年1月～2010年10月收治高血压病伴阵发性房颤患者60例，男39例，女21例；平均年龄52.9±6.5岁。入选病例符合以下标准：①休息时血压在140/90mmHg以上；②24小时动态心电图记录有阵发性房颤发作且已转复为窦性心律；③继往有快速性房颤发作史(门诊或住院记录)；④心功能在Ⅰ～Ⅱ级之间；⑤未用过血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)和血管紧张素受体拮抗剂(ARB)及稳心颗粒；⑥排除继发性高血压及心脏瓣膜病，冠心病，肺心病，甲状腺机能亢进，电解质紊乱引起的房颤。两组年龄、性别、体重、病程、心率、血压、左房内径数据等一般资料比较，差异无统计学意义。

方法：对动态心电图记录有阵发性房颤，且已转复为窦性心律的高血压病患者，随机分为两组，两组的基本用药相同，包括缬沙坦，双氢克尿塞，丹参片，维生素C，阿司匹林。治疗组增服稳心颗粒27g，每天分3次口服。血压连续3天控制在140/90mmHg以下出院。所有患者在服药后3、6、9、12个月行动态心电图、彩色超声心动图复查。

统计学处理：计量资料以X±S表示，采用t检验，计算资料采用X2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

结 果

两组治疗后血压下降幅度比较：治疗组收缩压降幅为11.5±2.6mmHg，舒张压下降3.6±1.4mmHg。对照组收缩压降幅为10.6±2.3mmHg，舒张压下降3.3±1.7mmHg，两组比较差异无统计学意义。

两组治疗前后左房内径比较：治疗组治疗前左房内径为34.3±4.7mm，治疗后左房内径为32.1±1.9mm。对照组治疗前左房内径33.7±4.1mm，治疗后左房内径为30.8±1.3mm。两组左房内径在治疗后均减小，但比较差异无统计学意义。

两组治疗后窦性心律维持比较：治疗组窦性心律在3、6、9、12个月时明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义。结果见表1。

讨 论

一些抗心律失常药虽能转复房颤为窦性心律，改善患者的生存质量，但难以从根本上治疗房颤［4］。目前多数抗心律失常药治疗房颤复律后窦性心律维持6个月的不到50%［3］。房颤的主要原因是心房动作电位时程缩短及有效不应期离散度增大，正常生理频率适应性缺失和细胞膜离子通道的改变。缬沙坦除具有治疗高血压的肯定疗效外，还具有降低高血压房颤发作的趋势［3］，其机理是通过阻断AngⅡ与ATⅠ受体结合，从而阻断AngⅡ的生物学效应，防止心房重构的进一步发生。稳心颗粒的主要成分是缬卓酮，能与钠离子通道中的特异蛋白结合，抑制纳离子内流，促进钾外流，具有细胞膜抑制及延长心脏动作电位的作用，被胡大一［5］、崔德芝、张洪［6］认为是治疗心律失常的有效药物。本研究提示缬沙坦联合稳心颗粒能明显地降低高血压伴阵发性房颤发作的次数，显示维持窦性心律的作用在9个月后仍＞50%。笔者认为，在高血压房颤转复为窦性心律后用缬沙坦联合稳心颗粒治疗，不仅能有效地控制血压，减小左房内径，还能改善冠状动脉循环，逆转心房肌纤维化，减少或消除心房重构，对维持窦性心律有积极地作用。

参考文献

1 中华医学会心血管分会.中国部分地区心房颤动后住院病例回顾性调查［J］.中华心血管病杂志,2003,31(10):913-916.

2 胡大一,孙艺红,周自强,等.中国人非瓣膜性房颤脑卒中危险因素的病例对照研究［J］.中华内科杂志,2003,42(3):157-161.

3 刘立新.缬沙坦对高血压伴阵发性房颤的维持窦性心律作用的研究［J］.中国实用内科杂专志,2008,28(6):473-474.4 陈剑飞,黄岚.肾素-血管紧张素-醛固酮系统抑制与房颤［J］.心血管病进展,2006,1:22-24.