小学体育教学研究精选(九篇)

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第1篇：小学体育教学研究范文

关键词：小学体育；游戏教学；作用；运用；注意事项；研究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-024-01

研究表明：对少年儿童来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说游戏是他们进行社会交往的起点。正如我国幼儿教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命的。”可见，游戏对孩子学习成长的重要性所在，基于此，在当前的小学教育中，大多教师都在研究如何在教学中渗透游戏活动，如何运用游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心健康发展。小学体育教学也不例外，作为一种新型的教学法，体育游戏能够将学生的学习兴趣激发出来，将学生学习积极性充分调动起来，实现师生间的互动教学，并将学生的主观能动性充分发挥出来。目前，体育游戏在小学体育教育教学中产生了积极的影响，并有着广泛的应用空间。本文重点研究体育游戏在小学体育教学中的作用以及体育游戏的应用和注意事项。

一、体育游戏在小学体育教学中的作用

1、有利于培养学生的认知能力

兴趣是最好的老师，是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

2、有利于丰富课堂教学模式

体育教学以游戏的方式存在，重视对象、体验、快乐，强调了自由、开放、不断创新，强调教学过程中学生交往的社会性，重视体育游戏在教学中的运用，摆脱了传统的以竞技项目和注重技术教学的教学模式。体育游戏式教学过程不再是单一性的，而是丰富的、对话的、开放的、快乐的，是以快乐体育为主的，以培养学生终身体育为目的的教学。

3、有利于培养学生的竞争意识

竞争意识是人类生存的需要，也是推动社会发展的动力，竞争意识是现代人重要的心理品质。竞争性体育游戏是培养学生竞争意识的有效途径，竞争性游戏的最大特点就是竞技比赛，比赛是表现竞争性最为直观、最为激烈、最为清晰明显的社会现象。游戏精神就是鼓励学生全力以赴，尽全力克服困难，达到胜利目标。学生都有争强好胜的心理，体育游戏式教学是培养学生的竞争意识和拼搏精神的有利手段。

4、有利于消除疲劳和娱乐身心

在体育课结束部分来进行放松性游戏，以此来转移学生兴奋点，消除学生上课的疲劳，提高学生进行体育锻炼的兴趣，同时娱乐身心，使学生在进行体育锻炼之余，有了更好的娱乐效果，使学生身心得到健康发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用

1、在体育准备活动中的运用

为了充分活动开学生的身体，激发学生对体育游戏的兴趣，让学生进入良好的学习状态，得做做准备活动。此阶段游戏的运用分为两种，即一般性准备活动中的运用和专门性准备活动中的运用。前者是指全面活动身体，克服惰性，逐步提高学生大脑皮层的兴奋性，使学生进入学习状态。如采用“贴膏药”、 “网鱼”等游戏，此类游戏容易组织、容易理解、而且效果不错。而专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的韧带、关节、肌肉，以及系统机能做好充分的准备。

2、在上体育课过程中的运用

体育课程中，教师可根据小学教材内容、教学任务有针对性的运用体育游戏，对促进学生运动技术的形成具有积极作用。首先，身体基本活动能力作为运动技术的基础，而游戏又能有效地培养和提高身体的基本活动能力；其次，在游戏技术运用中，许多动作都必需经过反复练习之后，才能建立一定的动力定型。通常学生在练习此项运动时会感到枯燥泛味。如果采用比赛的游戏形式来练习此项运动，则很容易调动学生的运动积极性，获得意想不到的效果。

3、在体育课结束时的运用

在体育课放松整理活动中，经常采用趣味性较强、运动负荷较小的游戏来练习。让学生在游戏活动后身心上得到放松，从运动状态逐渐过渡到安静状态。如“哈哈一笑”、“掷鸡毛比远”等体育游戏。总之，游戏在体育教学中的运用，不但可以发挥准备活动的作用，还可以达到消除疲劳、放松身体的目的；诱导学生参与体育练习，培养学生团结合作、顽强拼搏的精神。

三、小学体育游戏课教学应注意的问题

游戏的组织工作十分重要，常常因为对游戏的组织工作不够周密而影响教学效果。所以教师在游戏的组织工作的过程中一定要认真细致的考虑，才能获得较好的效果。例如，如何用最省时间的方法调动队形；如何充分利用场地和器材；不同性质的游戏应该采用什么不同的队形；如何分组；分队比赛的游戏，当学生人数不等时如何处理等等。对不适合体弱和病残学生参加的游戏，可组织他们当任裁判工作。

四、小结

游戏在小学体育教学中的运用具有很大的锻炼价值，它深受学生喜爱。在体育游戏教学中，要以"学生为本"适时、适量的进行教学。评定游戏时，要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。

参考文献 ：

第2篇：小学体育教学研究范文

关键词：小学；体育教学；自主教学；模式

当前，在小学体育教学过程中，为了进一步优化教学效果，应当将素质教育作为重点内容，继而为学生的全面发展奠定良好的基础。当前，在小学体育教学期间，面临着诸多挑战，所以在新时期，为了满足教学需求，体育教学应该结合教学内容对教学方法加以完善，通过改变传统的教学模式，进而为教学效果的提升奠定良好基础。

一、自主教学模式的内涵

所谓自主教学模式，指的是在教学过程中，教师通过提升学习的主体地位，为学生创设良好的教学情境，在活动中激发学生学习的兴趣。同时，教师给予学生正确的引导，组织学生进行自主练习，充分发挥学生的才能，让学生相互交流，从而有助于培养学生的综合能力。对于自主教学模式而言，其将素质教育作为全新的教学理念，并通过突出学生的主体地位，在实践中确保学生和教学位置的互换。当然，自主教学模式结合了教学大纲内容，教师根据学生的实践需求来确定有关教学内容[1]。因此，自主教学模式与传统教学模式有很大的区别，实现教师和学生间的互动，并结合教学内容，充分发挥学生的主观能动性，有效调动学生学习的积极性。因此，自主教学模式是一种灵活的教学模式，将其与教学内容有机整合在一起，能够使得教学具有趣味性，所以将自主教学模式与教学活动紧密联系在一起，可以最大限度的增强教学效果。

二、自主教学模式应用在小学体育教学中优势

（一）激发学生参与体育课堂的积极性

在小学体育教学过程中，为了提高教学质量，应当加强自主教学模式在体育教学中的应用。在将自主教学模式应用在体育教学时，教师会结合学生的学习情况和个性等因素进行全面分析，然后针对教学内容，建立健全的体育教学方案。自主教学模式与传统教学模式有很大的差异性，在自主教学模式下，教师将学生作为教学主体，通过对体育教学资源予以优化和配置，让学生积极参与到体育课堂和活动中，然后教师向学生设置相关问题，学生之间相互讨论，并进行深入探索，有效激发学生的好奇心和参与体育课堂的积极性，为小学体育教学的开展创造了有利条件。

（二）培养学生的团队精神

将自主教学模式与小学体育教学整合在一起，能够有利于培养学生的团队精神。在自主学习过程中，教师在开展体育教学活动时为学生提供更加广阔的平台，让学生在合作中培养团队精神，在自主教学模式的作用下，有利于小学体育教学目标的完成。在小学体育教学过程中，学生先是针对体育内容进行自我探究，然后再以小组的形式展开深入学习和研究，进而激发学生的求知欲望，从而在相互合作中养成良好的品质，并使得学生的身体素质得到提高[2]。

（三）促进学生身心健康发展

在小学体育教学期间，将自主教学模式应用在教学中，能够促进学生的身心健康的发展，确保学生德智体美等得到全面发展。由于一些学生对体育教学未能有充分的认知，所以参与到体育活动的积极性较差，如果长期下来，将导致学生的身心健康没有得到良好的发展。因此，将自主教学模式应用在小学体育教学中，教师为学生营造好的学习氛围，可以让学生减轻体育学习负担，多参加体育锻炼，通过积极参与体育课堂和体育活动中，从而有利于学生的身心健康发展，进而满足素质教育的需求。

三、小学体育教学中合理运用自主教学模式的有效措施

（一）营造轻松愉悦的教学环境

某小学为了进一步提高体育教学质量，并促进学生全面发展，体育教师应当将自主教学模式应用在体育教学中，通过为学生营造轻松愉悦的教学环境，进而使得学生积极主动的参与到体育课堂和体育活动中。比如，在"跳远"教学过程中，教师在组织学习学体育知识时，并不对学生的学习效果进行评级，而是创造宽松的环境，在组织学生跳远时，对表现优异和表现一般的学生均予以表扬，充分调动学生参与体育课堂的积极性[3]。

（二）提出合理的问题

在将自主教学模式应用在小学体育教学期间，为了发挥自主教学模式的作用，体育教师在开展教学活动时应当向学生提出合理的问题，让学生针对问题进行深入思考，进而最大程度的增强学生的自主学习能力。在体育教学时，为了促进学生对教学内容有更深层次的理解，教师应该向学生设置问题，使得学生心中有问题，然后针对问题进行思考，因而对提高学生的自主学习能力具有重要意义[4]。因此，在小学体育教学过程中，教师在教学时一定要向学生提出合理的问题，并更多的提出问题，使得学生带着问题去展开自主学习。比如，在"快速跑"教学期间，教师在教学准备阶段对课程教学进行科学的设计，多向学生设置问题。同时，结合教学内容为学生设计合理的体育活动，使得学生能够充分参与到体育活动中。在教学时，教师先向学生讲述快速跑的相关内容，然后向学生提出第一个问题，即如何才能实现快速跑。学生针对教师所提出的问题，结合教学内容只进行思考。

为了正确解答教师所提出的问题，学生可以通过自我尝试，发挥自主教学模式的作用，感受怎么样才能实现快速跑。学生经过尝试，有些学生认为只要腿部有力量就能够实现快速跑，而且有些学生认为在快速跑时迈步要大，就有助于快速跑，甚至有的学生个人观点是步伐要快。总之，学生通过实践对教师提出的问题进行自主学生和验证，进而对体育知识有深入理解。然后，教师结合教学内容、提出的问题和学生的观点，将自主教学模式应用在快速跑实践教学中。教师将学生分成若干个小组，对所提出的问题进行解决。让不同的小组分别采取步伐要快和腿部有力量等进行快速跑，最终以结果为准，学生通过自主学习，并积极参与到体育活动中，能够对体育知识学习产生浓厚的兴趣，并通过参与实践活动中，对学生的身心健康发展发挥巨大作用[5]。

结束语：

在小学教学过程中，不仅向学生传授相关理论知识，而且要以增强学生的体质作为教学重点，所以小学应当对体育教学的重视。自主教学作为一种全新的教学模式，将该模式应用在小学体育教学中，对激发学生学习体育的兴趣产生重要影响。因此，教师必须对自主教学模式进行研究，然后将自主教学模式与小学体育教学有机融合在一起，从而充分调动学生学习体育的积极性。

参考文献：

[1]张恒.小学体育自主教学与小组合作教学模式实践分析[J].考试周刊，2015（61）：98-98.

[2]顾艳.小学体育自主教学与小组合作教学模式实践研究[J].读写算（教育教学研究），2014（25）：215-215.

[3]张子利.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）：197-198.

第3篇：小学体育教学研究范文

[关键词]体育教学 个性心理特征 个性培养

1前言

随着时代的进步和发展，小学生一旦形成良好的个性，既对自身的发展起到至关重要的作用，又对学校的管理起着很重要的作用。在现代小学体育教学中，新课程的改革就把培养小学生良好个性列为体育健康教育的重点项目之一。

2 小学生个性培养的重要性

个性是是个体在一定的生理和心理素质上，通过社会实践活动形成和发展起来的，表明个体在社会实践中所持有的态度和行为的综合特征。每个人都有个性，是一个人本质特征的综合体现，它由体力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情绪等多种因素构成。

小学生个性发展与体育教学有着很重要的相互影响关系。随着社会对个性人才的需求，对小学生个性的培养成为学校教育的重要内容。学校体育也理所当然的成为发展小学生个性的重要手段，这就要求在体育教学中创造条件，使学生的个性能健康的发展；另外，在学校体育教育中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善化，是提高体育教学质量的重要方面。

3体育教学对小学生个性的影响

3.1体育教学活动有利于影响小学生性格的发展

不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。在体育教学活动中，针对不同学生的不同性格，进行不同的体育活动，在活动中培养他们的性格。如培养他们不怕吃苦的毅力，独立自主的思考能力等，去掉一些不良的习惯，从而形成一种良好的性格。

3.2体育教学活动有利于培养小学生的意志品质

在体育教学、训练与竞赛中，参加者必须在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，及时克服一个又一个困难与障碍。运动中每前进一步都要付出极大的意志努力。而胜利也常取决于“坚持下去”的努力之中。对于目前多为独生子女的小学生来说，只有长期的进行“再坚持一下”的努力，才更有益于意志品质的培养。如：经常组织学生参加一些耐力跑，培养他们的坚持不懈的品质。

3.3体育教学活动有利于培养小学生的综合能力分析

参加体育运动和体育课，对小学生综合能力的培养有极其重要的作用。因为这不仅仅是体育能力，还包括自我认识能力、协同配合能力、自我学习能力、与人交往能力等等。体育的多功能作用，在这方面也发挥的淋漓尽致。

3.4体育教学活动有利于培养小学生情感能力分析

体育活动中，学生抱有各种各样的体验，也就产生各种各样的情感。对小学生来说，运动项目的多样性和吸引力会诱发他们的情趣和爱好；运动环境的复杂多变，又激发他们的应变能力。这都能使他们在心理上获得满意、愉快、欢乐、兴奋等情感体验。当然，其中也有挫折和失败。只有不怕困难，敢于拚搏，才会真正体验到成功的全部乐趣。

4体育教学中培养小学生的个性的方法

4.1指令式教法

这种方法是借助于外部因素，给学生以专门的指导并控制整个教学过程的一种方法。教师采用各种教学步骤和组织方法传授所确定的教材，学生按要求认真学习教材，且必须尽力掌握。这种教学方法对小学生来说，就是要一切听从教师的安排，一切要按照规矩去做，不能随心所欲，想当然，以此来培养他们一切听从指挥的能力。

4.2发现法

这是由教师提供一些线索，引导学生一步一步地发现和完成教师预定的体育教学任务的方法。教师根据教材要求，可以采用个别引导或大组进行引导；这种教法的主要优点是能调动学生的能动性、创造性。

4.3启发诱导法

这是由教师提出任务，启发学生自己去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，引导学生逐渐达到教师的要求，最后由教师提供正确答案的方法。其主要做法是在授新课时，教师提出要求，但不讲解，也不示范，以激发学生思维为主，可采用多种手段提示、正误对比、短时间讨论等进行启发。

4.4带领法

这是由教师启用体育骨干作“助手”，向他们提示课的内容和组织方法，通过他们去带领全班同学进行练习，教师则作巡回指导的一种方法。所指定的“助手”是学生中有威望的，有一定组织指挥能力的，有较好体育基础的。“助手”带领学生练习，要求学生之间互相观察、互相帮助。

4.5激励法

这是由教师采取表扬、鼓励的手段，激发学生进取的动机，促使学生主动积极地完成教学任务的一种方法。以表扬鼓动为主，尤其要表扬体育起点低，肯努力，进步大的学生。激发学生的进取动机为主，调动学生自我练习的主动性、积极性。教师在表扬时要特别注意语言的准确性、艺术性、鼓动性，否则难以起到激励的作用。

4.6指标法

这是由教师根据教学小组或每个学生的实际水平，预先向学生提出经过努力可达到的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。这种方法有助于培养学生独立自主的能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。

4.7程序教学法

程序教学法是现在教学与训练中大力提倡的一种以提高学生能力为主的教学方法。就是通过逻辑推理将体育教材分成若干有机联系的小单元，前一单元的理解和掌握是下一单元的基础，后一单元的理解和掌握是前一单元必然的发展；要求学生做出积极反应。学生可根据自己对该教材的掌握程度，确定学习步子，教师可防止“一刀切”。

5结语

重视个性教育是素质教育探索的核心问题之一。传统的体育教学主要以运动训练和体能达标为直接目的，从根本上排斥了小学生的独立个性。根据新的教育观念，体育教学应该充分照顾到小学生的兴趣爱好，满足小学生的需求，重视小学生的主体地位，关注小学生的个体差异，确保每个小学生都拥有自己的体育学习和发展空间。

参考文献：

[1]左新荣.身体素质差异与个性特征关系的调查研究[J].安徽体育科技，1996.

[2]赵巍.和谐校园体育文化对终身体育影响的研究[J].改革与开放教学研究，2010.

[3]蔡靖.浅淡小学生体育个性培养[J].教育科，2010.

第4篇：小学体育教学研究范文

关键词：视域 中小学 体育教学 研究

前言

所谓的“视域融合”从其始源性来说，“视域融合”中包涵 看、听、说三个方面。此三者中任何一方都投射着其它两方，它们同出于一源， 融通无间地展现出“此在”活泼泼的生存境域。因而，“视域融合”并非绝对的 完全相同，它是各种异质性因素的融合，伽达默尔是公认的本世纪最伟大的哲学家之一，伽达默尔以达成 “理解”的“视域融合”为根本目标，从本源性、偶缘性、理论指向等三个方面展开其理论体系。中小学体育教学是中小学教学内容的组成部分，是中小学体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。视域融合下的中小学体育教学不仅有利于增强中小学生的身体素质，而且能改善中小学生的形体条件，还能培养中小学生的心理品质及审美观，丰富中小学生的情感体验及精神生活，促进中小学生的健康发展。我国中小学教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强索质教育。视域融合下的中小学体育教育是素质教育的一个重要组成部分。视域融合下的中小学体育教育有利于学生开启思维、挖掘想象力，有利于学生提升智能、增强创造力，有利于学生身心健康、增强体魄。视域融合下的体育教学不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

1、研究对象：

亳州市某中学学生。

2、研究方法：

2.1文献资料法

通过查阅相关文献资料和著作，对有关体育教学研究的论文、论著进行了研究和分析，为本研究提供理论依据和方法上的指导。

2.2网络搜寻法

在网络（谷歌、百度等）上搜寻写作论文所需要的材料。

2.3访谈法

对部分教师和学生进行访谈，并实地考察了亳州市中小学体育教学的情况.

3、结果与分析

3.1视域融合下的中小学生体育教学能引导中小学生良好的个性发展

人的个性是在先天遗传和后天环境影响的基础上，通过社会实践活动而形成和发展起来的。个性的发展必须符合一定的社会价值标准的要求。健康的个性，从内部心理机制讲，应是和谐发展的；从外部活动效能讲，应是有高度创造性的；从伦理讲，应表现为体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的展现等方面高度协调的发展。

3.2 视域融合下的中小学生体育教学能增强中小学生审美能力

追求美是人的正常的心理需求，中小学生体育教学可以使中小学生在运动的同时产生各种审美的心理效应。中小学生时期正处在青春发育期，从人的整体发展过程看，是人生身心发展的敏感期和易变期，也是形体可塑期。视域融合下的中小学生体育教学对他们的姿态、动作和风度等进行严格的、专门的训练，可以修饰、改善和矫正身体不良姿态，塑造健美的形体。

3.3视域融合下的中小学生体育教学能推进校园文化建设

中小学体育校园文化是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，也是对中小学生进行道德素质、心理素质教育的重要渠道，对于中小学生良好素质的形成具有潜移默化的作用。视域融合下的中小学生体育教学的运动性、艺术性、娱乐性和社交性等功能，不仅能使中小学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的，而且能有力地推进中小学体育校园文化建设，形成良好的素质教育环境，促进中小学生整体素质的培养和提高。

4、视域融合下的中小学体育教学中应注意的问题

4.1注重基础知识的教学

视域融合下的中小学生体育教学包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言，提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力；提高史地知识的修养有助于理解史地，这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中，不断地发展学生的智力水平，使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合，对技术动作进行艺术处理，最后以生动直观的运动形象、丰富优美的运动造型、自然独特的运动风格、浓郁感人的抒彩展现在人们面前，让人们在美的享受中陶冶情操。

4.2注意讲解示范的重要作用

讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。视域融合下的中小学体育教学是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也可以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。

4.3要加强师资队伍建设

目前中小学体育的师资较少，有的教师是从别的学科转过来的，教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设，一方面要充实师资队伍，另一方面要创造条件通过教学观摩与研讨话动，或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。

5、结论

随着社会的变革，学校体育教育正由单一向多元化发展， 视域融合下的体育概念的内涵不断扩大，它需要不断注入时代的新内容。学校体育教育在教育人、培养人的同时，更是丰富学生文化与精神生活和完善自身的重要手段，中小学体育作为教育的高层部分更是如此。视域融合下的中小学生体育教学不仅仅是一种简单的教学方法，而是一种高雅的教学方式，是适合于中小学体育的理想教学内容。我们应当全面地、深刻地认识这项教学，决不能仅仅着眼于教学本身，而应从品德、知识、技术三个环节人手，使中小学生体育在中小学体育教学中得到健康的、科学的发展。

参考文献：

第5篇：小学体育教学研究范文

体育学科和其他学科不同，它是德、智、体、美、劳有机联系的整体中不可缺少的重要部分，是培养学生素质全面发展的一个极其重要的手段。在小学体育教学过程中，让学生在欢快、愉悦的气氛中参与课堂练习，完成强身健体、锻炼意志、陶冶情趣的目的的同时，通过对教师在体育教学中采取的育人方法的探讨，在教学中渗透教育学生做人和做事的道理，以真正实现体育的育人功能。

我们小学生不仅要从小练得一个好身体，更需要拥有一个健康的心理，健康的心理能帮助我们正确地认识客观世界，正确地认识自我，有利于在改造客观世界的同时，不断改造主观世界，使两者达到协调统一。心理素质是人的素质的深层内蕴，是决定个体的心理健康水平和学习状态的比较稳定的心理品质。人的心理素质，无论哪一方面发生问题，失调和不健全，都会影响一个人整体的健康水平，而心理健康水平又会影响一个人整体的健康状态。在体育教学中，不仅要教会学生一定的技术、技能，更需要对学生进行心理素质的培养。当然，想要在实践过程中提高学生的心理素质，还是需要教师不断探索，不断总结的。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

在浦东新区第二中心小学四年级平行班中，随机抽取2个班，两个班共80人，进行实践研究，采用分层教学法和情境教学法进行授课。

（二）研究方法

本次研究以2011学年为例，选用其年级的教学内容进行尝试。

在研究过程中，采用多种研究方法，力求把课题做的比较科学、合理。

1.行动研究法

2.文献资料法

主要查阅近年来相关体育教学文献，中小学优秀教案集，优秀教师教案及《课程标准教师用书》等。

三、结果与分析

通过一学年对小学生进行心理素质教育的教学实践与研究，从学生的课堂表现来看，效果明显：

（一）自信心教育――使学生具有较强的自我意识，有较强的自信、自主、自强和胜任感

自信，就是对自己的能力的肯定，我让学生常常对自己说“我能战胜对手。是的，我一定能战胜他，就算到最后一刻，我还是说，‘我能赢！’”要培养自信，可以说不是一件容易的事，要找到自信就要重新定位自己，学会看看自己，没有一个人能够集所有的优点于一身，也没有人集所有的缺点于一身。

在体育教学中，采用分层教学法，对于不同的学生要采用不同的衡量标准，有人耐力差一些，有人力量弱一些，教师要看到学生的闪光点，培养学生的自信心，努力克服弱点做得更好。活动中让学生按自己的能力来选择不同的难度，比如上跨越式跳高一课，身高相对比较矮小的学生和一些胆子较小的学生往往缺乏自信，认为自己不可能跳过这个高度，我就针对这一情况因材施教，设置几个不同高度，让学生自由选择，勇于挑战，跳过一个高度便是一次胜利，让他们体验了成功的喜悦，增强了自信。

（二）求知欲的培养――激发学生正确的学习动机，提高对学习的兴趣，唤起创造的欲望，坚定成功的信心

培养学生运动的兴趣及独立锻炼身体的能力。兴趣是最好的老师，在此基础上为奠定终身体育的重要环节，学校体育要以培养学生各种体育能力为基础，在掌握技能和方法的基础上，运用于实践，进行自我评价身心健康和自我调节锻炼，实现终身科学地坚持锻炼，使体育成为自己生活中不可缺少的一部分。

就拿投掷垒球来说，一味地让学生投，效果不是很明显，或者说学生没什么大的学习愿望，相反可以教师准备一些塑料瓶子放置在一定距离以外组织学生分组进行“小小保龄球”比赛，学生可以利用垒球掷远想办法来打倒对面的瓶子，以小组为单位滚倒最多者为胜。比赛开始前让学生加以讨论：如何通过互相合作、互相讨论来夺取比赛的胜利？激发他们的学习兴趣，利用学生之间的配合加上速度来进行，教师做裁判并引导以完成学习任务，这样就大大地提高了学习的效率。

（三）意志力的培养――培养学生具有不怕困难、知难而上、坚持到底的顽强意志

体育运动是最能体现意志力的活动，比如在提高学生耐力的同时就是对他们意志品质的一种培养，因为要完成它需要有吃苦耐劳的精神。耐力跑的练习对于学生来说需要一定的意志，但是教师通过种种方法让学生坚持到底，同时养成良好的吃苦耐劳的心理品质。那时我们会发现：耐力跑虽然是累的，但是学生们因此学会了坚持，学会了吃苦，学会了勇敢，学会了拼搏，那是对学生心理素质的一种培养。

教学中，对于培养意志力，教师可采用多种多样的形式来加以引导、训练，比如25米2分钟往返跑时，可以把学生自由结伴分成几队，分别命名为燕子队、白鸽队、蜜蜂队……选一名领队带头排成各种图形队伍按要求进行定时跑练习，比一比看哪个小队能够坚持到底，教师可以共同参与其中，鼓励学生，并且让每个学生都有带队跑的机会。这样就大大提高了学生的练习积极性，从而在不知不觉中努力坚持了下来，认识到只要肯努力就一定会克服困难，取得成功。

（四）学习方法的培养――培养学生掌握学习方法，注重学会学习，积累学习经验，形成良好学习习惯，勤学、好学、乐学，重视提高学习效率

我们常说“不仅要让学生知其然，更要知其所以然”，“要授人以渔，不要授人以鱼”，在长期的教学过程中，教师要教会学生一些方法，使人终身受益，体育亦是如此。

慢跑要求跑时动作要轻松协调，脚落地的方法可用全脚掌（也可用前脚掌），然后过渡到前脚掌后蹬离地，脚着地柔和，跑时呼吸有节奏，呼吸应用鼻子和半张着的口同时进行。关键是要让学生了解正确的呼吸方法，了解体力的分配。教师要加以讲解并做示范，学生进行原地慢跑，练习呼吸方法。一般是采用两步一呼，两步一吸的方法，教师提示有节奏的呼吸，强调只有呼得透，才能吸得深。学生进行慢跑练习，在慢跑中可采用信号、口令来控制节奏，调整速度。教师还可画一些图形，让学生在慢跑中采用领先跑和图形跑形式进行练习。学会了方法，完成教师布置的教学内容就变得更加容易了。

（五）耐挫能力培养――使学生能正确认识和抵御挫折，承受精神压力和挫折考验，有较强地调控矫正能力

在生活、学习道路上不可避免地会遇到这样或那样的挫折、困难，受挫后产生消极情绪是正常的，关键在于是否能正确认识它和控制情绪，如果我们能克服挫折给人带来的各种不利影响，发挥其积极作用，提高自己的适应能力，就不仅可以保持身心健康，而且还可战胜挫折，达到目标。这种良好的心理素质和较强的抗挫折能力并不是与生俱来的，而是后天生活磨练的结果，是教育与训练的结果。这个教育和训练的过程不是一朝一夕，而是需要长期的有意识的培养的过程。

比如：教学中我总是提示学生小组之间要经常相互鼓励，每次的竞赛与对抗，不可能人人都取得胜利，那么就要积极面对失败与挫折，要学会同伴之间交流，“没关系，我们等一下再跑快一点。”“小王同学加油啊，你能行！”“我们团结起来，劲往一处使。”通过积极的语言，告诉学生们不要害怕挫折，要勇于向前看，什么困难都打不倒自己。

四、结论与建议

（一）结论

新世纪的接班人没有理由退缩，新时代需要进取精神。如何提高心理素质，建立自尊、自强和勇气、毅力就显得尤为重要。体育教育教学可以关注到小学生在体育锻炼、游戏以及社会实践中的一言一行、一举一动，还可以及时反应小学生心理变化的细节，从而能够有效地给予培养与指导。

在对小学生进行心理素质培养的教学研究中，运用分层、情景教学的策略，使学生得到身体锻炼的同时，身心得到健康发展，学生全身心地投入到活动中，建立了自信，提高了兴趣，磨练了意志，学会了坚持，不光使其身心得到锻炼，精神也得到了升华，实现了体育教学的育人价值。

（二）建议

1.体育课教学要在增强学生身体素质，使之掌握体育的基本知识、技能和技术的同时，培养学生良好的意志品质和优良的体育道德作风。在教学之中进行心理素质教育，要注意教育的艺术性，尽量避免生硬外加的“标签式”、“语录式”渗透，而要给学生以“润物细无声”的滋润。

第6篇：小学体育教学研究范文

（一）忽略体育课程的重要性

这是大部分小学存在的共性问题，也是家长和学校多存在的典型问题：认为体育课不重要，因为体育不计入学习成绩。现在的家长和学校都把学生的学习成绩摆在“第一位”，其他影响学习成绩的事情统统不重要。所以在学校时，体育课也就沦为其他教师的补习课或者学生写作业的自习课。在家时，家长从来不让学生参加体育锻炼，学生的时间被安排得满满当当的补习课所占用，即使学生有心想要进行体育锻炼，也是“心有余而力不足”。这样的结果就是直接导致学生的身体素质下降，出现越来越多的“小胖子”或者体质弱学生。这些都对学生的健康成长非常不利。

（二）小学生本身不喜欢体育运动

现在在学校中还存在一种现象，学校一周好不容易给学生安排一次体育课，学生到了操场上，没跑多久就累得跑不动，或者体育锻炼项目做不好，完不成任务。造成这些现象的原因，除了一些客观因素外，还有学生主观不喜欢体育运动的原因。他们更喜欢新兴的网络、计算机等活动，坐在电脑前面既省力又好玩，而且更吸引他们把时间都用在这些事情上面，自然进行体育锻炼的时间就少多了。时间长了，慢慢就形成了不爱运动的习惯。加上现在的饮食花样多，学生的身体素质慢慢变得越来越差，越来越不健康。

二、改善小学体育教学中存在问题的对策

（一）改变学校体育教学的现状

学校必须改变以前的错误观念，开展丰富多样的体育锻炼项目，吸引小学生的学习兴趣。比如，以前的体育课上只是让学生跑跑步，做做俯卧撑、仰卧起坐，都是一些单调的项目，难以吸引学生的参与积极性。现在，我们可以多引进项目，比如篮球、乒乓球、羽毛球、健美操、轮滑等有趣的体育运动。这样学生会非常愿意参加，还可以根据自己的爱好进行自主选择，使学生拥有主动权。学生认为这样的课程新颖有趣，改变自己对体育课的原有印象，就会更积极地参加体育锻炼。另外，学校为了督促学生进行体育锻炼，还可以多运动的活动，如常见的课间操，课间集体跑步，并不要求速度，目的就是培养他们的运动习惯和运动观念。这样能改变学生原有的认为体育课程枯燥、没意思的看法，同时无形中增强了学生的体质，使学生生病请假的情况大大减少，还促进了学生的文化课学习成绩的提升。

（二）更新学生的体育锻炼观念

小学生正处于身体生长发育的关键阶段，需要适当参加锻炼，促进健康成长。而学生目前错误的观念和不良的习惯正在影响着自己身体的正常生长。所以，教师在体育教学中就要多对学生进行正确引导，还要定期举行一些有趣的体育竞赛活动，使学生为了取胜而积极锻炼。教师还应在教学评价时注意运用可以促进学生树立正确体育锻炼观念的标准，促进学生以更大的热情投入到体育锻炼和体育教学中。同时，体育教学中的一些项目还可以培养学生的团结协作能力。这也是对学生良好品质的培养。

三、结语

第7篇：小学体育教学研究范文

【关键词】大学体育 教学 安全保障

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.143

进入大学阶段，我们的学生在学习上、心理上都发生了很大的变化。因此，作为我们的任课教师也要发现学生的这种心理变化，采取合适的教学方式引导学生去学习和适应我们的大学学习生活。面对我们的大学体育教学，教师首先要认识到男女生之间的个体差异。作为大学体育教师，我们在开展日常的教学活动的过程中就要注意到学生之间的这种个体差异性，从而全面有效地提高我们的课堂教学效率，提高学生的整体身体素质。在这里，我想说的是面对大学体育教学，我们的任课教师一定要摆正心态，要切实地考虑到学生的学情特点，从而选择合适的教学方式进行教学。这也是对我们的教育教学工作积极负责的表现。我们可以很明显发现学生由高中阶段步入大学，在文化课程的安排上发生了很大的变化。而且这一时期学生的学习心理也有了很大的变化，在这里，我们的教师就要认识到学生的这种变化，让我们的学生可以在这个过程中获得更加有针对性的提高和发展。下面，我就结合自己近年来的大学体育教学经验谈一谈如何有效地开展我们的大学体育教学活动，希望可以给广大的同行们带来一定的帮助。

第一，在新时期的大学体育教学中，我们要不断地改善教学方法，以保证日常的教学活动可以给我们的学生更多的时间去锻炼，从而培养学生的运动能力。

大学时期的学生有了更多的自由时间，除了学习科学文化知识以外他们有充分的时间去进行各方面的锻炼。在这种形势下，我们的教师就可以抓住机遇去培养学生的体育锻炼意识和能力，进而全面地提高学生各方面的能力和水平，这对我们的教师来说也是很有必要的。而且，在这个过程中，我们还要注意改善日常的教学方式，让我们的学生可以在教师的帮助下对体育运动和体育锻炼有一种正确的认识。大学期间的体育教学活动明显不同于以往任何时期的教学活动，我们在这个过程中要注意发挥学生的学习主动性和积极性，让我们的学生在教师的指导下可以获得更加全面的收获和提高，这对于学生的长远发展是很有帮助的。特别是在当前这个阶段，无论是大学生还是成年人都面临着严重的生活以及工作方面的压力，很有必要通过一定的方式去放松。而参加体育锻炼和体育活动就是一种非常有效的放松方式，不仅可以减轻我们的工作和生活压力，还可以达到锻炼身体的目的。因此，我们的教师一定要积极地引导学生树立终身锻炼、长期锻炼的意识和能力。这能够最大限度地提高学生的各方面的综合竞争实力。我们在日常生活中常说“身体是革命的本钱”，只有锻炼好身体，我们才可以有效地开展日常的学习和工作活动。

第二，大学期间开设的体育课程要形式多样、考虑学生的个性发展需要，从而最大限度地吸引学生去参与。

在以往的中学时期，我们的体育课往往就是学习广播体操、集体性跑操、跳高、跳远等一系列与竞赛或者考试有关的内容。进入大学，我们在开设体育课程的时候就要考虑到学生的真实需要、学生的兴趣和爱好以及学生对于体育课程的整体需求，从而全面有效地提高我们的课堂教学效率，也提高学生参与体育活动、主动锻炼身体的意识。这也是我们实施体育教学活动的最终目的。在大学期间的体育课程中，我们可以开设健美操、足球、篮球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、游泳等丰富多彩的活动，并让学生根据自己的喜好进行选择，这样才能更好地调动学生的学习积极性，让我们的学生可以在这个过程中获得更加充分的提高和收获。当然，这对于提高我们的大学体育课程在学生心目中的地位也是非常有意义的。与此同时，我们还可以发现大学期间的学生有着丰富多彩的个性特点，我们开展形式多样的体育课程，就可以有效地满足学生的需求，让我们的学生可以选择自己喜欢的内容去学习，这样也就比较容易实现我们的课堂教学目标了。此外，在具体的教学过程中，我们还要抓住学生的学习心理和学习动态，以帮助我们的学生可以更好地融入到大学体育课程之中，提高学生的课程参与意识。

第三，在开展各项体育教学活动之初，我们的任课教师一定要带领学生做好准备活动，确保学生在运动的过程中是安全的。

第8篇：小学体育教学研究范文

关键词：小学体育教学；课程；趣味性；游戏教学

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0250-02

体育课程在我国的教学已经有非常久的历史了。到了上世纪80年代，随着人们对学生学习成绩的重视，很多学校开始重视升学率问题。所以，很多学校因为体育课程的成绩不计入升学总分，逐渐取消了体育课程。这种现象非常普遍存在于农村学校。然而这是与全面提高学生素质相悖的。新课标改革中明确规定要求学生全面、健康发展，所以体育教育也逐渐走入了正轨。目前，中考体育在中考成绩中占有一定的比例，相信在不久的将来体育考试会普及到小升初考试。

一、小学体育教学现状

当前我国的小学体育教育现状是比较好的。师资力量和教学资源较之于改革开放前有了非常大的变化。但是当前的体育教学水平和欧美等发达国家对比来说，我们的教育资源还是非常有限的，而且体育教师队伍建设和结构建设也存在很多问题[1，2]。

1.教育资源有限，资源分布不均。教育资源有限不仅仅体现在小学体育教学中。小学音乐教育也是同样缺少教学资源的。例如，体育教学中很多器材，一些学校就没有。很多小学生对于乒乓球是非常感兴趣的，但是很多学校没有相关设备。有些学校即便是有，也都是一些破烂的木板搭建成的。木板和课本就成为了学生们手里的乒乓球拍。教学资源有限，就大大限制了同学们的自由发展，忽略了学生的个性发展。郭晶晶就是一个非常明显的例子，她出身一个普通的工人家庭，小的时候没有人发现她有跳水天赋。然而在后来的发展中，一些体育教师发现郭晶晶身上有很多体育天才特有的天赋。所以她被父母送到了保定市跳水队。郭晶晶是非常幸运的，因为城市教学资源是相对较好的。她被教练看中，而被送到跳水队学习，这是非常宝贵的机会，她没有让老师和家长失望。其实，在农村也有很多体育天才，可是由于教学资源的有限，大都被埋没在人群中。李连杰也是一个非常明显的例子。他在小学的时候被教练看中，从而被选拔进入了国家武术队。通过几年的学习他就开始拿到全能冠军了。但是对于一些偏远地区的学生来讲，他们怎么能够有这样的机会呢？所以教育资源有限，以及教育资源分布严重不均，导致了很多优秀人才的流失[3]。

2.教师队伍整体水平偏低。当前我国的小学教育中存在着很多问题，例如教师水平偏低，学校教师队伍建设不健全等。造成这样结果的原因主要包括：相关教育部门对于教学岗位监督不力；教师本身素质水平不够高等。很多学校，尤其是农村的小学教师队伍中，只有很少数人是正式编制的。而这些在编的教师，有很多会选择找代课教师来帮助自己完成教学任务，而自己却从事其他行业。这种现象也是普遍存在的。而农村的代课教师的月工资在六百块左右，所以代课教师很多在忙完自己的工作之后，才考虑学校上课的事情[4]。试想，这样的教师队伍，怎么能够教育出优秀的学生呢？对于体育教师来讲，他们更是应付差事。所以在体育课程中，对学生的打骂时常存在。学生们对于体育课是非常恐惧的，因为上课过程中没有一点乐趣。教师让他们在操场上跑步，而自己却可以悠闲地休息。这样严重打击了学生参与体育课程的积极性。

二、体育游戏教育重要性

小学生的思维是非常简单的。他们没有明显的意志力，所以情感是非常容易显现出来。学生们对于一个他们喜欢的教师，一见面就掩饰不住自己的兴奋；而遇到不喜欢的体育项目，他们会将痛苦的表情毫不掩饰的表现出来。

1.吸引学生注意力、提高学生锻炼的热情。游戏对于儿童来讲，是最具有诱惑力的。因为他们从小都生活在游戏中。如果让他们很严肃的听教师讲知识，他们肯定是坐立难安的。所以游戏教育对于小学体育来讲是非常重要的。例如，在武术课程中，很多学生对于四肢运动非常不感兴趣，尤其是一些懒散的学生。教师可以合理引导学生加入到体育学习中。李连杰和甄子丹以及将中国武术发扬光大的李小龙对学生的诱惑是非常大的。所以，教师可以合理安排课程，让学生对体育学习产生爱屋及乌的感情。武术教学也可以以一种游戏的形式来完成。例如太极拳教学中，教师可以交给学生们口诀：“一个大西瓜啊，一分分两半啊，一半分给你呀，一半分给他。”这样的口诀形式，让学生们非常兴奋，从而他们更加喜欢太极拳[5，6]。

2.帮助学生建立终身体育爱好。游戏教学，让学生们在快乐中得到锻炼，提高体育成绩，使其身体更加健康。太极拳运动已经成为了很多人的终身体育爱好。他们离不开太极拳这项运动。因为这项运动给他们带来了很多快乐和健康。所以，游戏教学，从兴趣着手，帮助每一位同学建立终身体育运动爱好。

参考文献：

[1]孙德义，吴云.试论体育游戏及其在体育教学中的应用[J].哈尔滨体育学院学报，1997，（04）.

[2]章劲松，聂文龙.谈体育游戏在体育教学中的合理运用[J].安庆师范学院学报，2003，（03）.

[3]汪云星，胡哲纯.浅谈体育游戏在学习体育教学中的运用[J].安庆师范学院学报，2006，（02）.

[4]李素萍.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息，2011，（07）.

[5]张智文.试论体育游戏在体育教学中的运用[J].科技信息，2010，（26）.

第9篇：小学体育教学研究范文

1．保障体育场地设施，提供必需的体育器材。要使农村学校体育教学走出当前的困境，首先要保证学校体育场地设施、必备的一些体育器材。各地方学校可以就地取材，利用学校现有条件，改变当前的紧缺现象，如果没有标准的运动场，可以动员孩子们把那些坑坑洼洼的空地铲平，只要在平整的空地上运动不容易受伤就可以了，不一定必须是标准的200米、300米、400米场地一样可以上好体育课。学校尽量提出一部分经费购买体育器材，哪管只有一两样也可以，领导或者专门负责人跟其他城镇学校联系，把城镇那些学校用旧的器材要过来或者借过来使用，缓解体育课器材短缺的问题。

2．每个乡镇至少配备1－2名专业体育教师。如果不能保证每所中小学有一名专业的体育教师，至少每个乡镇要有一到两名专业的体育教师，以保证体育技术技能课教学。学校给与体育教师大力支持，鼓励体育教师经常到县市级单位学习交流教学经验等。在学校严重缺少体育教师的情况下，当地政府可以把城镇的体育教师下调到农村中小学执教1－2年时间，教师人事关系等仍然留在城镇学校，将城镇学校的体育教师评聘职称、工资晋级等紧密联系。同时可以培养中小学体育骨干，在平时的体育课堂暂时充当体育教师的角色。既能够保证地方中小学缺少体育教师的现状，又能够调动城镇体育教师的工作积极性。由体育专业毕业的大学生经过专业训练和学习后，能够遵循教育的原则和规律，合理使用各种体育教学的技能技巧，能够提高学生的身体素质和综合素质，逐步缩小农村与城镇学生综合素质的差距。

3．就地取材，保证体育课内容丰富多彩。我国地域辽阔，各地区经济、文化发展水平差距很大，国家课程难于同时满足不同地区不同学校的需求，而各地方可以开发本地资源，弥补不足，以满足学生多方面发展的需求。《体育课程标准》对教学内容并没有做出明确、具体规定，而是以达成确定的目标来统领教学内容和教学方法的选择，各农村学校体育教育可以根据当地经济、学校设施等条件选择安排适合的内容，采用不同形式和方法达成学习目标，逐步形成具有地方特色的学校体育课程。农村经济相对落后，有些偏远地区经济基础更加薄弱，学校缺少必需的体育器材。但是可以根据当地的民俗民情，鼓励学生们自制一些器材用于体育课堂，例如孩子们自己在家里带跟绳子，上课时跳绳；自己缝个沙包，上课时打沙包；用一些废旧的胶皮、破布等缝在一起，做个实心球；自制毽球等等。同时体育教师也利用学校的一些资源制作器材，足可以保证体育课堂丰富多彩的运动。在课堂上，教师教给学生正确的运动技术，讲解运动规则，例如虽然是自己制作的实心球，利用图片的直观教具告诉学生们真正的实心球是什么样的，真正的铅球是什么样的，至少学生可以掌握推铅球的技术动作，并且知道真正的铅球的模样。

4．编写适合农村学校的体育教材。体育教材通常遵循以学科为中心、以运动技术为主要内容的模式编写。农村与城市不论是生活还是教育方面都存在一定的差距，到目前为止，还没有专门适用于农村学校的体育教材，国家教育部门应该组织编写人员，根据农村学校实际情况专门编写适合于农村学校实际情况的体育教材，教学大纲等等相关农村学校的一系列用书，既能够保证农村学校体育课的正常进行，又能够提高农村学校体育的教学质量。

5．城市体育教师下乡支教。每年安排一定数量的城市体育教师下乡支教，不但可以确保农村学校正常开设体育课，同时能够加强城市与农村学校间的交流与合作。在安排城市教师下乡支教的同时，与城市教师的职称评定相结合，同时给以一定的资金补助，利用各种条件鼓励城市教师到农村支教。各级学校必须引起足够重视，真正将农村学校体育走向城市化。在农村经费紧缺的情况下，政府部门加大支持力度，增加农村学校经费投入，同时也加强监管制度，保证农村学校经费用于教学。社会各企事业给与农村学校一定资金资助，或者购买体育器材等援助农村学校，或者赞助群体体育运动等，以保证农村学校体育课的正常进行。

6．与竞技体育后备人才培养相结合。竞技体育的可持续发展业已成为新时代中国竞技体育必须要加快解决的重要议题，竞技体育人才应与农村体育教育相结合，多提供互动性活动，多发挥榜样性作用，从而增加体育人口基础。我国农村人口能够提供竞技体育足够的人力资源，现今国际社会各种竞争激烈，我国竞技体育要实现可持续发展，应将选材广泛在农村中小学中开展。由于农村中小学生源充足，身体素质条件优越，更能够适应一些刻苦条件下成才的道路。

7．将高校校园内部分健身器材投入经费转移到农村学校。高校有足够的体育场地器材为学生及社会群众用于健身，国家可以将部分校园内的大众健身器材的投入经费适当减少，资金用于农村学校体育经费的投入，尤其是没有体育器材的偏远山区。虽然表面上是减少了校园内部大众健身器材的资金投入，但是校园内本身已有的体育器材完全可以为大众健身服务。因为这样既不会影响校园内学生与群众健身，又能够为偏远山区的学校提供体育课必须的器材。

8．城市体育资源设备支援农村学校。农村中小学领导应高度重视体育器材严重缺乏现象，必须要千方百计的筹划资金，保证体育课正常开展。城市体育资源设备支援农村学校，城市体育局、体育彩票中心、教育局等部门紧密配合，将部分体育资源下放到当地农村学校，用于体育教育条件的改善。或者与本地区以及能够联系到的高校取得联系，高校向农村学校提供一些用旧的体育器材，或者赠送一些必需的新器材，以解农村中小学体育器材严重不足的燃眉之急。

9．高校师范生到农村学校实习。我国高校师范实习生，安排到农村中小学，国家或者单位给与一定的生活补助，或者提供一些就业、考研、考公务员等优惠政策，鼓励高校实习生到偏远地区实习（在湖北省已经实施大学生支援农村义务教育政策，效果很好，得到农村教育部门和学校好评。），这样既能够锻炼高校学生的实践能力，又能够解决农村中小学没有专业体育教师的现状。

二、结语