安全教育的感悟精选(九篇)

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第1篇：安全教育的感悟范文

不少人听到“国家安全”这四个字第一反应联想到的都是战争，认为中国正处于和平年代，什么战争间谍、特务，都是离我们生活很遥远的事，或者只存在于小说、影视剧之中。

但事实上，随着时代的发展，“国家安全”早就不仅限于此，它包含了社会、经济、文化、网络信息等方方面面。那么，作为一个普通公民，作为一名党员干部，我们与国家安全的距离到底有多远呢？

这个距离也许只是“一根安全带”的距离。在安全生产领域，有一条著名的海恩法则：每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。这启示我们提升安全意识的重要性，任何一丝侥幸都是对安全的消解，都是在给风险下坠增加一个加速度。天津港“8·12”火灾爆炸事故造成173人死亡和失踪，经济损失将近70个亿；深圳“12·20”滑坡事故造成77人死亡和失踪，经济损失8亿多元。国家发生的每一起特大安全生产事故伤亡人数的背后都是无数家庭的无限悲伤。

安全生产最重要的还是防患于未然，要在生产过程中“系好安全带”，全面排查安全隐患，切实堵塞安全漏洞，严防安全事故的发生。人民群众的生命安全就是最重要的民生，也是国家安全的宗旨，这不仅需要人民群众在生产活动过程中给自己思想“系好安全带”提升安全意识，更需要我们党员干部坚守安全生产红线，坚持党政同责，狠抓责任落实，保障人民安全。

这个距离也许只是“一个舌尖”的距离。“民以食为天，食以安为先”，食品安全大于天。食品安全不仅关乎着千家万户的身体健康和生命安全，还关系到国计民生和社会稳定，是人民生活质量、社会管理水平的重要衡量标准。近些年来，食品安全问题一直影响着我们的生活，从大头娃娃问题奶粉，到假葡萄酒，再到瘦肉精、地沟油、染色馒头等等，可以说是“品种齐全，花样繁多”。吃是人的第一需求，人们都说开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，都跟食品有着直接的关系。

要保障最广大人民群众的根本利益，首先就是要保障人民群众的食品安全。我们党员干部要高度重视食品安全问题，强化责任意识和担当精神，积极参与、主动担当。人民群众也要增强食品安全意识，做到主动拒绝假冒伪劣产品和“三无”产品，而不是“事不关己，高高挂起”的态度。食品安全是确保国家安全的基本条件和重要保障，这不仅仅是党和国家的责任，也需要全社会的共同努力。

这个距离也许只是“一条网线”的距离。总书记曾在全国网络安全和信息化工作会议上强调，没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行，广大人民群众利益也难以得到保障。“网络空间”已经成为了继陆、海、空、天四个疆域之后的第五疆域。在信息化迅速发展的今天，我国的网络安全工作取得长足发展，但仍然存在对网络安全的认识不深、整体技术水平不高等问题。

比如有人随意在别人发来的“求助”网页链接上登记自己的账号密码等信息，一个疏忽可能就泄露了自己的隐私信息；有人私自在军事基地拍照并晒在朋友圈，一张照片很有可能就泄露了国家军事机密；有的党员干部在平常工作中缺乏保密意识，内外网混用，一个不良的工作习惯就有可能造成涉密信息泄露。

第2篇：安全教育的感悟范文

为了全面提高学生的安全意识，我校认真落实“安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕“预防溺水，关爱生命”的主题，开展了一系列的安全教育活动，取得了一定的成效。这里给大家分享一些关于防溺水教育心得感悟，供大家参考。

防溺水教育心得感悟1生命是宝贵的，生命是无价的，生命是有限的，我们要让有限的生命发光、发热。同时生命也是很脆弱的。就像森林里的一只小虫子，随时都有可能会被踩死。在这个世界上，没有什么比生命更加脆弱，所以我们要学会保护它，不让它受到一点伤害。让我们一起珍惜生命，预防溺水吧!

冬去夏来，天气越来越暖。炎热的夏天是溺水事件的最高峰期，5至9月的150天中，几乎每天都有溺水死亡事件发生。据20--年不完全统计，我国平均每天有40左右的人因溺水而亡，其中不乏在校学生。如：2011年8月24日，胡安中心小学三名六年级学生一起去溪里洗澡。在途中，他们还是嘻嘻哈哈的，下了水没多久，有一个学生的脚就抽筋了，其他两个人想尽力救人，结果没有掌握救人方法，反而被落水者拖入水中，救人不成，反而还搭上了两条鲜活的生命。9月5日，冰冷镇中心小学一名六年级学生带着两个五年级学生去河里洗澡，那两个五年级的学生根本就没有水性，下水不久，就被水淹没，六年级学生为了救那两个学生，用两只手竭尽全力抓住他们，但溺水者死死抓住六年级学生的手不放，尽管抢救者想尽办法，也无济于事，三个宝贵的生命就这样没了。

从以上这两个例子可以看出，如果没有良好的救人方法千万不可贸然行动，否则会连累自己的生命。如果没有掌握游泳知识就千万别去洗澡。去洗澡时，必须注意以下几点：1.下水时不能太饱，也不能太饿，饭后一个小时才能下水，以防抽筋;2.下水时，先试试水的温度，如果太冷了，千万不要下水;3.若在河、潭、溪里游泳，必须要有爸爸妈妈或大人的陪同下，才可以下水游泳;4.下水前要先观察水的周围有没有危险警告，如果有，就不要下水;5.不要在地理环境不清楚的水域游泳。这些地方的水深浅不一，而且凉，水中可能有伤人的障碍物，很不安全;6.跳水前一定要确保此处水深至少有3米，并且水下没有杂草、岩石或其他障碍物。以脚先入水较为安全;7.在海中游泳，要沿着海岸线平行方向而游，游泳技术不精良或体力不充沛者，不要涉水至深处。在海岸做标记，留意自己是否被冲出太远，及时调整方向，确保安全。深水潭，大水库，水位很深，同学们千万不要去玩哦。珍惜生命，从预防溺水开始。

防溺水教育心得感悟2水是天底下最温柔的物体了，她也非常的听你的话。你把她装进圆的瓶子，她就变成圆的;你把她装进方的瓶子，她就变成方的;你把她装进长的瓶子，她就变成长的;你把她装进扁的瓶子，她就变成扁的了!可就是这样一个让人觉得温柔无比的物体，却也隐藏着无限的凶机。

河水是清冷的，让人觉得舒服的，看起来又是那么的温柔平静。会使你觉得投入她的怀抱将是非常美好的事，你也经不住她的`诱惑，投入了她的怀抱，可有时她会抱着你不放。如果因天气炎热，就想到河边清冷一会儿，投入其怀抱，很有可能就再也回不来了。

河水是凉爽的，让人觉得舒适的，玩起来又是那么的富有情趣。你想在她身边多呆一会儿，也许你也只是想和她握握手，或者是踢踢脚，和她亲近亲近，可是她发起火来就不得了。记得前段时间某位同学与几位同学在河边玩，他却不慎被无情的水带走了，离开了他的亲戚朋友。

河水是无情的，让人觉得恐怖的，做起来又是那么的难以防范。也许你觉得河水那么可怕，你就不去接触她，那也就安全无事了，可她还是不一定放过你。还记得在前段时间某位同学在自家门口步行时，不慎滑倒掉进小溪，就被她抢走了生命。

水是生活中最常见的，也是人所离不开的。可是由于水所发生的悲剧又是不少的，仅我县中小学生在近几年里，就发生溺水事件例，死亡人。但我们也不能因为她存在的危机而就不去接触她，要想不发生类似的悲剧，我想关键在于防范。对水如此，对其他的亦应是如此。

防溺水教育心得感悟3暑假是一段欢乐的时光，在暑假中可以尽情地放松;但它也是一段隐患重重的危险期，有许多安全问题需要防备。通过观看安全教育视频，可以有效减低事故发生的几率。

我认为，许多事故的发生，包括在视频中所展示的一些案例，刚开始都是因为疏忽，而后期处理事故的方法又不得当，才会酿成悲剧。比如，如果有人落水，不应盲目施救，而是先观察地形，如果水流太复杂就不应该直接下水。落水者也应该利用地形地物自救，而不能光指望别人。当灾难发生时，首先不能惊慌失措，保持冷静，然后可以设法呼救或自救。这些视频教会观看者时刻注意提防身边的隐患，做到防患于未然。玩是可以的，但不能玩得忘乎所以，玩时也要注意安全，时刻把安全放在心上，这样灾难发生时，才能有效地保护自己。

看完视频，我对安全教育的意义又有了更深的感触。想起那场死伤无数的5.12汶川大地震，不正是因为人们安全和自救意识的薄弱，才导致如此之大的伤亡吗?安全教育应该落实到生活的方方面面，培养、提高每一个人的应急能力，这样，当类似的事故卷土重来时，我们可以从容应对，将损失控制在最低范围内。

在我看来，注意安全，就是珍惜生命;没有安全，生命得不到保障，何谈明天的幸福?注意生命安全，生活就能焕发出更绚丽的光彩!

防溺水教育心得感悟4俗话说水火无情。随着时间的推移春天悄悄的走了，又一个夏天来临了。进入夏季的五月至九月是溺水事件的高峰期，是中小学学生溺水事件频频发生的时期。如果一不小心一个又一个鲜活的生命就会离我们而去。据有关资料统计显示，每年的夏天平均每天有70个左右的宝贵生命因溺水事件而死亡。一个又一个血淋淋的事件再次为我们敲响了防溺水安全的警钟。珍惜生命，预防溺水迫在眉睫。

珍惜生命，预防溺水的工作重于泰山。每年夏季溺水事件的频泛发生值得我们每个人的深思。纵观一次次溺水事件的发生，我们不难发现，这里面既有防溺水设施的缺位、漏位，也有中小学学生对防溺水知识的缺泛。特别是紧急情况发生时自我保护、自我救生的方法缺失。防患于未燃，防溺水安全重在一个防字，重在不断增强中小学生的防溺水安全意识，提升中小学学生的防溺水技能。学校应加强防溺水安全知识宣传和教育，要通过观看幻灯片，参观图片展，以事实说话，让广大中小学生对防溺水有一种直观和形象的认识，从而牢记在心中，铭记在心中。当然，防溺水安全不是一个学校、一个家庭就能解决的问题，应该号召学校、家庭、社会都来重视做好防溺水工作。建议各级政府应发挥其职能作用，加大对河、塘、溪竖立安全警示标志的设置，这样才能让溺水事故减少发生。要不断提高学生的防涨水安全的意识和技能。家庭是学生生活休息的另一个主要场所，学生除在校学习外，很多业余时间都在家庭渡过，而溺水事件集中发生时段也是在节假日和暑假之中。原因是有些家长的监管不到位，等到事情发生，后悔晚已。家长应承担起自己的职责，加强对自己子女的监管，时时教育和提醒他们远离水患。让每个孩子在一百五十天中安全度过。

溺水猛于虎。当我们面对频发的溺水事件时，我们不应该只扼腕叹息，而应该积极行动起来，共同构建起一道防溺水安全的生命屏障，让溺水远离我们，让溺水事件不再重演……

防溺水教育心得感悟5现在，青少年小学生溺水事件已经非常多了。许多青少年都是没经过家长同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人胆战心惊的悲惨事故。给他们的家庭造成了悲剧。

溺水事件现在真是堆积如山，譬如前不久就发生了这样的溺水事故：定安县龙门中门学校一名学前班学生和一名一年级学生，在自家荔枝园中玩耍，不幸溺水身亡;2019年10月29日，海口美兰区塔市小学一名五年级学生与两名伙伴到水库边游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市锦山中学一名九年级的学生以及文昌市华侨中学七年级学生和伙伴到海边游泳，不幸溺水而亡。还有近期发生的一场救人却溺水身亡的事件，三名十四岁的男孩结伴回家，途中看见湖面上有一位不幸溺水的十三岁女孩，于是，三名男孩没有准备任何防护措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，现在就让我们看看究竟怎样才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要尽量结伴游泳，有组织并在家长或熟悉水性的人带领下去游泳，以便互相照顾。二、假如有了大人的陪护，下水前都要做一做“下水准备活动”，时间要求是三分钟，活动一下筋骨，不然的话下水腿会抽筋，自然会导致溺水。三、假如在游泳池游泳，自己适合什么深度就选择什么深度，不要盲目进入深水区，对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞强，不要选择那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正规的游泳池内进行此项运动。四、要清楚自己的身体健康状况。

有多少儿童都是在溺水中结束了自己幼小的生命啊，大家一定要切记以上四点。在日常生活中提高安全意识。水无情，人有情。随着溺水事故的不断发生，我们要提高警惕，这些不幸时时刻刻提醒我们要珍爱生命，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，溺水事件还是可以防止的。

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第3篇：安全教育的感悟范文

自课题申报立项以来，宁江区教科所、教育学会做了大量而富有成效的工作，特别是在课题研究的过程中，要求学校必须按照科研程序，扎扎实实地开展研究工作，认真组织开题，制定切实可行的研究方案，注重研究过程的管理，注重研究资料的积累，注重课题研究的中期总结，积极参加总课题组召开的各项培训、研讨等活动，均取得了初步成效。

今后一个时期，对本课题研究来说是最为关键的时期。重在抓管理，抓过程，抓成果，抓策略，力争出好的研究成果、好的精品，为学生生命与安全奠基。因此，在课题研究的过程中仍要继续关注以下五个方面：

1. 高度重视。生命与安全教育课题研究任务十分重要，涉及到学校的方方面面，牵动着每一个家庭，影响着社会的和谐与稳定，对学生一生的健康成长起着不可估量的作用。因此，学校一定要把生命与安全教育课题研究纳入学校工作之中，加强领导，成立组织，建章立制，认真管理，扎实研究，力求实效。

2. 抓好普及。生命与安全教育研究课题，其研究内容十分宽泛，不但需要在学校层面开展，而且在全社会层面上也应该有研究。通过开展这样的课题研究，使学生能够认识生命、珍爱生命、敬畏生命，提高其自我保护能力及生存能力，提高生命质量和实际人生价值的教育。普及生命与安全教育知识，应该从娃娃抓起。让人们懂得如何珍爱生命，关注安全，实现精彩人生，意义重大。

3. 注重途径。学校开展生命与安全教育研究课题，重在实践上下功夫，使学生认识、感受和体验到生命与安全教育对一个人的生命、生存、生活来说是多么重要！每一天，我们所做的一切都是对自我生命的延续，安全伴随着我们生活的始终。应该着力做好以下几点：一是在课堂教学中要渗透生命与安全教育相关内容。让学生认识自我，认识生命，学会调适，感悟人与人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶心灵。二是开设生命与安全教育课。力争将生命与安全教育课纳入课表，作为学生的必修课，使学生在掌握生命与安全教育知识和技能的同时，提高学生综合素质和能力，并深刻认识生命的价值和意义。三是充分利用班（团）队时间，广泛开展生命与安全教育主题活动，每月一个主题，营造生命与安全教育研究氛围，推进课题研究向纵深发展。四是注重整合研究，生命与安全教育研究可与心理健康教育、法制教育、安全教育、环境教育等整合研究。五是努力构建家庭教育、社会教育、学校教育、社区教育“四位一体”的全方位生命与安全教育体系，使生命与安全教育家喻户晓，把学校开展的生命与安全教育研究成果辐射到家庭、社会、社区。只有这样，才能得到全社会的大力支持和重视。六是积极创造条件，加强学校生命与安全教育研究成果的宣传，开设学校生命与安全教育专栏，开展生命与安全教育图片展、论坛、演讲、书画展、研讨等活动，丰富学校文化的内涵。

第4篇：安全教育的感悟范文

学校安全教育 问题分析 应对策略

教育中最主要的就是学校的安全教育，能够让青少年全面地、健康地成长的前提条件，就是对他们做好安全教育与安全防范的工作，同时也对培养学生的全面发展和素质教育起着至关重要的作用。教育部做出明确规定，将安全教育工作融入到学校教育教学范畴之内，全面提高学生的综合素质，强化安全教育，普及他们的安全意识，注重培养学生遇事处理问题和在危险时刻自救的能力。

一、学校安全教育在实施过程中遇到的问题

1.对学校安全教育理念的理解偏差

安全教育是属于那种长期的、常规的工作，它的目的就是要培养学生知道相关的基本的法律常识，掌握一定的安全行为知识和能力，形成在突发事件和日常生活中能够及时无误的应对的能力，从而最大程度上减少学生受到伤害，保证学生能够预防安全事件的发生，来保障青少年的健康成长。但是，在宣传安全教育时却出现了意想不到的结果，因为宣传方法不当，使其成为许多学校的作秀，安全教育的内容并没有真正地贯彻到孩子的日常生活中及祥和的学习生活里。

究其原因，就是对学校安全教育理念的偏离。在潜意识里，很多学校把学校安全教育错误理解为“安全管理”，他们认为，只要有充足的安全设施和专业人员的配备就能保障学校安全，安全硬件设备可以成为教育中的第一要素。当学校安全事故发生时，一些学校在第一时间查找管理漏洞，却未意识到安全教育的长期缺席。另外，各级各类学校通常用会议报告和文件的形式来加强安全教育，但是有很多因素使安全教育并没落实。比如说，在专业的安全工作人员、精力、财力等方面配备不足。现在的安全教育已经被人们称之为“行动秀”“应景之用”，这是因为他们都只是限制在板报、墙报、橱窗海报、安全教育纪念日、宣传活动以及专题讲座这些形式。

2.学校安全教育的不完善

想要贯彻执行安全教育方式，不但要重视思想，还要在实施中把整套完善的配备措施来保障。但是，学校安全教育却不能够顺利进行，因为保障机制不完美、安全教育内容的缺失、实施途径单一等因素。安全教育的主要内容可以概括为六个方面：意外伤害、信息安全、公共卫生、影响学生安全的其他事故或事件、网络、自然灾害以及预防和应对社会安全，每个方面都需要采用适当的全面、严格的安全管理机制，通过采用多主题、多途径、学科渗透、全面地展开活动，以寓教乐，慢慢地来加强青少年的安全意识和自我保护能力。同时，在保障机制里，通过安排充足的时间，正规地展开自我保护和逃生的实际演习活动；对安全教育教师队伍建设、安全教育学生资源建设、安全教育活动评价和督导、相关的教研课题研究等机制加以鼓励支持。然而，在现实的情况里，以上所述的三个方面出现裂痕，导致很多的管理死角和管理漏洞出现，在实施过程中，由于教育者和教育管理者自身的安全素质水平的不同，不关注学生的生理、心理、年龄等方面的特点，而且还不重视学习安全教育的实践活动，从而使讲座、安全课程、学科教学等活动难以显其成效；加上枯燥并单一的理论解答，更加难以调动青少年的学习兴趣和主动性，对价值的认识和感悟以及安全意义的正确理解就无从谈起。

二、有的放矢地开展安全教育工作

1.增强师生安全意识，加强安全教育

从以往学生发生的突发事件看，百分之八九十都是由于缺乏安全意识造成的，所以帮助青少年树立一定的安全意识是至关重要的。显然，首先老师就要有这个意识，就是“安全责任重于泰山”。父母把儿女送到学校接受教育，那么青少年的安全教育和监护权就是学校和老师的责任与义务。怎样才能帮助青少年增强安全意识呢？第一，明白安全的重要意义，爱惜自己的生命，通过开班会、橱窗板报墙报等形式来宣传安全教育的必要性，同时也可以聘请消防队员、公安民警、交警大队等相关部门的配合来做实际演练。以此更能生动形象地来增强师生的安全意识。第二，让青少年了解常规的安全知识，加强预防，处理突发事故的能力。

2.增强教师的责任心，注重师德教育

注意强调教师对《未成年人保护法》《教师职业道德》，以及《教师法》等法律常识的学习，作为教育者本身应当正确认识到自己的工作职能，增强教育工作者的责任心，在保护青少年的人身合法权益的同时，也要保证自己的人身权益不受到侵害。

3.建立完善的规章制度，强化责任

有句老话说“没有规矩，不成方圆”。有了健全的规章制度，学校的管理工作才能顺利进行，所谓的有章可循、有法可依，学校的安全教育工作也是这样。作为校长，要服从上级指示，考虑到学校自身的实际状况，通过全体教师的共同讨论，制定出切合实际、可操作性强的安全规章管理制度。

4.强化校舍、设备的管理

学校安全事故的发生有很多是因为校舍本身就存在安全隐患，比方说校舍内的设备老化、线路年久失修，等等。因此，学校里负责安全的相关部门要做定期的检查，及时排除隐患，并做出适当的应急措施。

5.增强学生对体育卫生的安全意识

要特别增强体育教学者的责任意识，即学校对体育工作者执行管理制度要严格，从而最大限度地减少在活动中危险的比率。与此同时，在卫生安全方面也要严格监督管理，对学校商店、食堂的食品安全要重视，严格执行卫生的监督管理制度，以防食物中毒等类似安全事故的发生。

三、结语

当今社会，虽然在安全教育方面仍然存在很多的问题，但需要教育工作者不断地追求探索，一旦找到合理的办法，就意味着学校重视青少年的生命教育，再加上安全教育在学校体育活动中的渗透，那么安全教育具有跨时代意义。所以，青少年的学校安全教育工作是重中之重，让学生们有一种感觉：我在最安全的地方，我是最安全的人。

参考文献：

［1］李万荣.走出安全教育的三点误区［J］.江苏教育，2008，(3):51．

［2］黄顺康.公共危机管理与危机法制研究［M］.北京：中国检察出版社，2006．

第5篇：安全教育的感悟范文

安全教育与角色游戏结合

角色游戏是大班幼儿十分乐于参与的游戏活动，幼儿通过扮演各种角色再现了现实生活。如果我们将安全教育融入角色中，寓教于乐，幼儿在自然而然中受到了安全教育，提升了安全自护能力。比如，角色游戏《波波溜出幼儿园》，有三个角色，老师、波波、人贩子。表演开始，老师旁白：一天，陈老师没有注意，波波自己偷偷溜出了幼儿园。波波：呵呵，街上这么人，有这么多好吃的食物，真开心！哦，对面就有一家肯德基店，我要去买汉堡，可是，这车这么多，路又这么宽，怎么过去呢？人贩子：小朋友，我带你去肯德基买汉堡吃，好不好？波波毫不犹豫地跟人贩子走了，走着走着，人贩子从口袋里摸出一块糖递给波波，波波吃了后就晕过去了，人贩子抱起波波就跑了。

角色游戏表演结束后，笔者和小朋友展开了讨论：波波被人贩子拐走后，会发生什么事？除了碰到坏人，还可能发生哪些危险？小朋友们争相表达自己的猜测，笔者说，小朋友还没有保护自己的能力，如果自己偷偷单独离开幼儿园、离开家人等，都会发生被车撞伤、被人贩子拐卖、迷路等情况，小朋友们记住不要单独离开幼儿园，也不要单独离开自己的家人，不然爸爸、妈妈、老师都会很担心你，你也是很不安全的。在角色游戏中融入安全教育，激发了幼儿的兴趣，通过游戏提出问题，让幼儿认识到自我保护的重要性，增强了自我保护的能力。

安全教育与体育游戏结合

活泼好动是幼儿的天性，体育游戏是幼儿乐于参与的游戏之一，在体育游戏的开展中，幼儿不仅能够享受快乐、体验成功、锻炼体能，还可以培养对危险的回避能力，增强自我保护。当幼儿在初次接触游戏使用的安全器械时，我们要做好引导，教会幼儿如何安全使用器械。在体育游戏开始前，教师还要提前告知他们，游戏中可能会出现的危险，应该如何规避等。比如，在跳绳游戏中，由于摇起来的时候带动力很大，抽在身上会很疼，如果这样直接告诉幼儿，他们就不敢玩了。那么，我们不妨先拿一张纸出来，让跳绳抽打，小朋友就会看到纸被抽打破了，这时，幼儿就会自觉提醒自己，玩的时候要与别人保持距离。

在幼儿掌握了游戏的安全规则的基础上，我们也可以允许幼儿自己去创新玩法。比如，在玩“小金鱼”游戏时，要到处跑才不能被捉，但是，跑的过程中很容易会和其他班级玩类似游戏的小朋友碰到一起，那么怎么办呢？小朋友们很快想出了画圈的办法，在圈内活动就避免了这一现象的发生。

我们可以结合幼儿的兴趣和实际情况，定期组织有关逃生、疏散训练方面的游戏。比如，体育游戏“地震来了”，游戏目标确定为让幼儿了解简单的抬升技能，培养幼儿自我保护意识。在游戏情景模拟的第一部分中，笔者启发幼儿用小椅子搭建成各式通道，让幼儿演练如何又快又安全地通过这些通道，在演练中老师放手让幼儿自主探究，让幼儿在通过这些通道时，感悟到：不慌张错乱、不推挤别人，守规则才能尽快离开。

安全教育与情境游戏结合

情境游戏是提高大班幼儿安全自护能力的有效教育方式之一，将安全教育与情境游戏结合起来开展，可以使大班幼儿在快乐、宽松的氛围下，强化安全意识。

比如，《开汽车》游戏，笔者先把场地布置成街道的样子，然后，让幼儿来扮演司机、行人，让扮演司机的幼儿明白开车时不能有其他车相撞或者追尾，让扮演行人的幼儿明白过马路时要走斑马线，红灯停，绿灯行。通过这样的游戏活动，幼儿掌握了交通规则，提升了安全自护能力。

现实生活中充满着很多意想不到的危险因素，让大班幼儿学会自我保护意义重大。对此，笔者设计了一些情境游戏开展安全教育，比如“我迷路了”情境游戏，通过情境游戏让幼儿明白了迷路时应该采取如下方法来解决：可以根据马路上的路标、路牌和公交车站牌确认自己回家的方向和路线；平时要注意记住自己的家庭住址、父母的电话号码、工作单位，并告诉警察叔叔，请求帮助；发现自己迷路后，不要慌张，不要告诉陌生人，要积极想办法找到回家的方向。

结束语

第6篇：安全教育的感悟范文

素质教育实践活动策划书

一、 活动背景及意义

本课程植根于全国中小学生远程教育技术专委六年来对青少年心理素质培养的研究成果;九阶成长教育体系情感牵引教学模式以及体验式、类别化授课方式。在训练中创设场景、环境，在活动中体验，在体验中感受，在感受中成长，让学员在亲身的行动体验、情感体验和思维体验中达到综合素质测评体系所要求的标准，提高抗挫折能力，情感表达能力、自我规划能力、自我控制能力、创新思维能力、组织协调能力。充分激发潜能，让孩子更加优秀!阳光少年应该拥有独立、自主、迅速完成目标的能力;应该拥有敢于竞争，坚持到底，乐观向上的精神;应该拥有创新意识和实践精神，能够学以致用;能够认识自己，了解自己，充分实现个人价值。阳光体现为生存能力和发展的能力。

二、活动的目的磨砺教育的主要内涵：一是磨砺阳光体质;二是磨砺阳光心里素质，创设各种情景，锻造孩子们的抗挫折能力，感恩情怀;三是在活动中培养孩子们的生命价值观;四是培养孩子们的责任意识，培养学生对父母、国家民族的责任意识，建立健全的高尚人格精神。磨砺身心，激发感悟，促进成长，升华理想---培养具有阳光人格、阳光情感、阳光体质、阳光学业的阳光少年。

三、活动的指导思想

阳光少年实践活动遵循青少年自我成长科学发展轨迹;行动力自我认识思维逻辑观察体验情感自控注意力时间管理行为效率自我成功。

磨砺教育是整个阳光少年素质教育实践活动的第一阶段，分为五个步骤;感知认识激发学习自强。在实践和行动中感受困难和挫折，深化人生磨砺的认识，从而激发内心强烈的感受，形成学习的动力，建立自强向上的心态和行为模式。

素质教育实践活动方案

一、活动宗旨：

通过在全市小学生中开展争当安全小卫士的活动，让小学生学习安全知识，在参与社区安全建设的宣传活动中进一步增强安全意识，提高自我保护的能力，养成安全的好习惯。同时建设学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的安全教育体系，为未成年人创设良好的安全成长环境。

二、组织机构：

主办单位：上海市科普工作联席会议办公室

杜邦中国集团有限公司

三、参加对象：

本市小学生

四、活动安排与内容：

(一)、20xx年x月12月开展社区安全教育宣传活动。各区县组织小学生，以《安全小卫士中小学生安全知识手册》为主要内容，与社区居民开展社区安全教育互动活动。

1、组成安全小卫士宣传队调查所在社区存在的安全隐患、提出建议和解决方案，以书面报告形式上报社区居委会。

2、安全小卫士宣传队现场绘制安全教育宣传画，在社区进行宣传展示，并为居民讲解，让居民从中了解安全教育的有关知识。

3、安全小卫士宣传队为居民送上安全教育方面的情景剧表演，向居民宣传交通安全、消防安全、计算机使用安全、家庭安全、饮食安全、生活安全等内容。

4、安全小卫士宣传队与居民一起进行防火自救实地演习，让居民了解一些灭火的方法，增长自救、他救的技能。

(二)、20xx年x月20日举办第四届杜邦杯上海市小学生安全教育活动市级竞赛。竞赛内容包括：情景判断、灭火比赛、动手制作、亲子小品表演、安全知识抢答。

素质教育实践活动方案素质教育实践活动方案1、每区县在广泛开展活动的基础上选派一个代表队参加市级决赛：代表队由3名小学生(至少1名女同学)及其中一名同学的家长组成。

2、亲子小品表演：由家长和学生一起以安全小卫士为主题进行小品表演，时间不超过5分钟。

3、动手制作：由3名小学生围绕《安全小卫士中小学生安全知识手册》有关内容，完成指定操作。内容包括：灭火比赛、动手制作。

4、知识抢答：由3名小学生围绕《安全小卫士中小学生安全知识手册》有关内容，现场抢答。

5、上述几项总分计团体成绩。

五、报名时间与地点：

时间：20xx年x月31日前将杜邦杯上海市小学生安全教育实践活动市级竞赛参赛报名表寄送至小学组办公室。

第7篇：安全教育的感悟范文

一、基于生活起点，把体验和探索延伸到课外

品德课程以学生的社会生活为基础，这一性质决定了学生的生活经验是最主要、最直接的认知起点，是学生用来体验、探索、感悟的根本，决定着课堂教学实效。品德教学就应从学生已有的生活经验出发，使教学深入学生内心，促使道德情感内化。

在二年级（下）第三单元《美好的家园》一课中，有一环节是在学生观看有关环境污染的视频后提问：“你周围有这样的环境污染吗？”原本以为孩子们会说没有或者很少，然后稍加引导，就可以进行“我们应该如何保护环境”的环节了。但学生出乎意料地说出很多问题：村里油漆、胶水等味道很浓；经常有木屑扑面而来；砂皮机和锯板机深更半夜还在响；在一些厂附近呼吸一下会咳嗽……是啊，这就是他们生活的地方，这就是他们真实的生活体验。学校附近几乎每个村都有好多木制品加工厂，如地板厂、家具厂、细木工板厂等等，由于是家庭作坊式生产，生产流程、环保指标等都是不达标的。孩子们天天生活的村庄已经污染成这样了。

这些真实体验就是学生的生活起点，如果再按照原先的教案，让他们讨论我们该做些什么，就没有什么意义了。这样的现象岂是小学生的行动能改变的呢？于是我把活动延伸至课外，让孩子们进行了一次调查活动。

经过调查，孩子们深刻了解了当地环境状况，还整理出许多治理环境污染的方法，如：投入资金改用低噪音机器；使用环保油漆；把湿木砂光后再烘干以减小噪音……最后还在网上找了一些有关“粉尘、噪音、油漆”污染的资料，结合治理环境污染的方法，印成宣传单发放到各个生产厂家。

基于学生的生活起点，有体验、有探索、有感悟、有行动，相信这样的品德教学一定能深入孩子内心，触动他们的神经，把道德情感内化到以后的实际行动中去。

二、扣住知识起点，把学校活动嫁接进课堂

社会在发展，学生的学习资源也变得丰富多样。他们从亲友、报刊杂志、网络电视、学校组织的各项活动等学习渠道中已经获得了不少的信息。他们的知识储备可能会超出教师的想象，对许多教材上未涉及的知识也有较多的了解。

五年级（上）第四单元《安全伴我行》安排了四课：①我是小小安全员；②小心“电老虎”；③红绿灯；④遇见危险不慌张。这四课的内容涉及安全教育的许多方面，在课堂上是很难达成目标的。笔者结合学校德育处开展的安全教育月活动，对教学进行了大胆处理，每一课的专题内容都由学生来介绍，教师充当导演，按照教学目标组织好内容和顺序，再适时地加以补充和提升。

马腰小学 “安全伴我行”安全教育月系列活动内容

通过一系列的安全教育活动，学生接受了系统的安全教育，对各方面的安全知识都有所了解，树立了较强的安全意识。这个单元的教学正好是对安全教育月的巩固和延伸，学生通过对所学安全知识的展示可以在原有基础上加深印象，提升效果。

因此，在品德教学过程中善于扣住学生的现有知识起点，并顺应这一起点及时调整教学，能把学生的思维引领到最近发展区，帮助其逐步将原有的认知与经验加以提炼与巩固，或进行拓展和延伸。

三、调整教学起点，把动态生成融合成现场

学生原有的生活经验和认知水平是引领学生体验和感悟的起点，这个起点还可能因各种因素不同而有所变化，是动态的，不断生成的。此时，教师要根据自己对课堂信息的把握，应学生而动，及时调整教学起点，对动态生成的资源进行现场演绎，去获得未曾预约的精彩。

在执教《西部大开发》第一课时时，我先创设情境导入：

师：我很喜欢旅游，去过好多地方，也拍下了许多美丽的风景，今天想和大家一起分享，愿意吗？

生：愿意。

课件出示风景图片（西部各省有代表性的风景），学生边欣赏边赞叹。

师：美丽的风景欣赏完了，谁来说说我们刚才欣赏了哪些地方的风景呢？

生：四川、云南、、广西、贵州……（一名学生讲不全的另外请人补充）

生1：老师你去过我们四川的九寨沟，那你去过牟尼沟、银厂沟吗？

生2：还有海螺沟呢！都很美的。

生3：老师，我们云南的大叠水风景区比西双版纳还美！

师：我还真没去过这些地方。哦，我知道我们班有近一半同学的家乡在云南、贵州、四川等地，那这节课就请他们介绍家乡或西部其他省的美丽风景和丰富资源，好吗？

生：好！

……

备课时考虑到我们学生是农村的孩子，知识面窄，所以教学起点定得比较低，主要由老师向同学们介绍西部的风景和资源。课上，学生的问话使我想到了班级里有那么多来自西部的同学，随即提升起点，把这一动态生成融合成课堂现场，由学生来介绍，教师作相应的补充。当课结束时教学目标完美达成，更意外的是，今天的课堂让原本总有些自卑感的外地孩子好好神气了一回，他们脸上的兴奋与自豪是我从来没有见到过的。

如果说“把握起点”是教师一个被动的适应过程，那“调整起点”就是教师主动的创造和提升过程。这堂课由于提升了教学起点，从而诱发了学习期待，在学生的期待―满足―再期待―再满足过程中，课堂教学实效得以提升，实现了“高进优出”。

第8篇：安全教育的感悟范文

1职业学校安全教育中存在的问题

当前，职业学校的安全教育中存在的问题主要反映在以下三个方面。

（1）重视程度不够。学校对安全教育重视程度不够，究其深层次原因，是没有真正树立“以人为本，安全第一”的理念，没有将安全教育真正融入学生的生活、课堂、实训、实习之中，绝大多数学生的安全观念较差，常规安全、职业安全的意识严重不足，学生中不安全事件不同程度地时有发生。

（2）认识不够到位。职业学校是学生进入职业生涯的起点，在校学生具有学生与准员工的“双重身份”，一些学校对后者缺乏应有的认识。学生在校接受安全教育多与少、安全意识强与弱、安全素质的高与低、安全行为的好与差，不仅对当下产生现实影响，尤为重要的是对其未来职业生涯产生深远的影响，不少学校对安全教育的先导功能缺乏足够的认识。上述认识上的差距，显现的是对学生常规安全养成教育与职业安全源头教育的空缺。

（3）教育不够规范。安全教育是学生终生受用的教育。安全教育是学校教育的重要组成部分，而时下安全教育被认为非常规教育或临时性教育，未列入正式教学计划，课程、教材、学时与考评都没有明确规定。教学的形式单一，往往是以会议要求代替课堂教学，以领导报告代替教师授课，以专题讲座代替系统培训，所产生的教育效果差。

2职业学校安全教育的途径

2.1强化安全教育，提高学生防范意识

“居安思危，思则有备，有备无患”。职业学校通过强化安全教育，将会增加学生的安全知识，拓宽学生的安全防护视野，提高学生的安全防范意识与能力，达到防患于未然，为学生的安全成长与健康发展奠定基础。职业学校强化安全教育，应依据职业学校学生的“双重身份”来选择教育内容，概括为常规安全教育、职业安全教育两大方面。常规安全教育应包括日常生活安全教育（使用煤气、火、电的安全、电器使用安全、饮食卫生安全、消防安全等）、活动安全教育（活动环境、运动场所、器械的安全、运动会项目的安全事项等）、网络安全教育（网上交友安全、网上购物、支付安全等）、交通安全教育（行走、骑车、乘坐交通工具安全等）、大型集会安全教育（防拥挤踩踏安全）、社会治安安全教育（预防盗窃、诈骗、抢劫、挟持、黄、赌、毒等）、自然灾害中的安全教育（火灾、水灾、暴风雪、地震等发生时的自救）和意外事故处理的安全教育（急救演练、报警求助等）。职业安全教育具体包括职业健康教育和安全教育（职业卫生、职业行为方式等）。

2.2开设安全体验教育，形成安全上的思想自觉

“一次体验胜过一打的说教”。安全体验教育是让学生置身于模拟实景的环境之中，面对日常生活和生产过程中常见的危害因素和具体化、实物化、形象化的事故类型，学生在亲自看、听、触、碰等直接感知体验中，对安全事故的危险性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至终生难忘。以我院的“安全体验馆”为例，通过跨步电压体验、触电体验、静电体验可提高学生对用电场所或用电设备发生的漏电、过载等各种安全事故的警惕性，养成正确的用电方法。通过“安全三宝”（安全带、安全帽、安全网）的使用，认识到正确使用安全防护的重要，“安全带就是生命带”。通过演示正确的吊运，了解钢丝绳捆绑方式不同造成所吊运物体状态的不同以及可能导致的事故。通对数控车床和普通车床操作的安全体验，认识到遵守安全操作规程的重要性。通过面粉在密闭空间内，遇到明火瞬间燃烧，形成很大爆破力的体验，让学生体会到粉尘爆炸具有很强的破坏力，充分认识到生产车间设置与使用通风、排尘系统的必要性。通过参观拥挤踩踏、火灾、交通、生产事故展，惨不忍睹的现场、无数无辜生命的失去、巨额财产的损失，让学生触目惊心，内心受到极大的震撼。学生们在安全体验教育中，触动心灵，启迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自觉，从“要我安全”变为“我要安全”。

2.3安全教育纳入教学计划，使安全教育规范化

（1）制定教学计划。制定明确的教学目的、实施教学的原则与方法，规定具体的课程、学时和考评办法。将安全教育列入必修课程，提高学生的重视程度，增强学生学习的压力和动力，培养学生的常规安全和职业健康与安全的素质。

（2）开发安全教育课程。教育课程的开发基于以下思路编写课程：①基于法治安全的观念开发课程，内容包括常规安全、行业职业健康和安全生产的法律法规及行业（岗位）作业规程。②基于常规安全防护的意识开发课程，内容包括常规安全方面的科学知识与防护措施。③基于工作过程的健康与安全的理念开发课程，内容包括专业（岗位）工作过程中涉及的作业环境，施工工艺、设施设备、电气、机械、容器等安全操作知识及要求。④基于事故催生安全的观点开发课程，内容为行业（岗位）安全生产事故案例。⑤基于安全可控的思想开发体验课程，包括常规安全、行（专）业岗位的安全教育体验的项目、内容及操作要求。⑥基于应急事故的处置开发课程，内容包括应急创伤救护的科学知识和基本技术。

（3）建设专业师资队伍。从事职业安全教育的教师既要有专业理论知识又要有现场工作经验，既要能讲授又要能实际操作。通过内培外聘、专兼结合的办法，建立一支能够胜任安全教育教学的专业师资队伍。

（4）创新教学方式。教师在组织安全教育的教学中，要充分发挥学生的主体作用，根据教学内容创设教学情景，把安全教育寓课堂教学和实践活动之中，运用启发式、讨论式、案例式、体验式、演练式、现场教学等教学方法，变教师的单向传授为双向或多向互动交流，让学生从被动接受变成主动参与，使职业安全教育知识融汇于心，使安全防护践之于行。

（5）实行安全教育考评制度。安全教育考评可采用理论考试和项目现场操作考核两部分。理论考试可借用驾驶理论考试的模式，开发涵盖常规安全、职业（岗位）健康安全、专业（岗位）安全知识的考试题库。考试形式为机考，试卷由常规安全、职业健康和安全知识两部分组成，试题按考生专业随机生成，考试实行百分制。项目现场操作考核是学生对设定项目进行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核实行等级制。以常规安全为主设定考核项目，如灭火、溺水救护、创伤包扎、地震逃生等。对考试、考核合格的学生学校发给安全合格证书并作为参加顶岗实习的必备条件。

2.4科学指导安全实训，养成安全行为习惯

实训是学生技能训练的重要构件，更是职业安全行为养成的训练平台，不仅要使学生掌握专业（岗位）技术技能，而且要使学生掌握安全技术技能。从安全第一的高度来看，后者应先予掌握。在实训过程中，实习教师要运用手指口述安全确认方法，对学生进行实际操作安全的训练，指导学生了解工作环境、工作过程的各个环节的安全要求，设备设施及仪器仪表安全操作的程序与要领，维护保养、检查检修中的安全事项。通过示范引领、现场纠错，反复强化，严格训练，使学生形成安全的心理定式，外化成安全行为习惯。使学生通过心想、眼看、手指、口述准确地确认专业（岗位）安全工作的流程和安全关键环节或部位，能够集中注意力，正确、熟练、规范地进行实际操作。

2.5加强校园安全文化建设，提高学生安全文化素养

（1）要牢固树立“合格毕业生必须具备较高安全文化素质”的办学理念，坚持把校园安全文化建设列为学校基础性建设项目，坚持不懈地抓好安全文化育人，帮助学生树立安全第一、预防为主、综合治理的安全观，培养学生按规定行事，遵章程办事，用纪律束己的行为习惯，为学生未来的从业造就较高安全文化素质；

（2）建立健全校园安全管理制度。校园安全制度文化是校园安全文化的重要载体。围绕校园安全保障，制定涵盖学校所有空间、学生所有活动的安全规章制度，包括教学、校外实习、住宿、饮食、集会、网络、交通、防灾、环保、后勤等方面的安全制度与应急处置的组织保障；

（3）以安全文化活动为载体，提高安全文化的影响力。充分利用校园广播、网络、校报、校刊、橱窗等平台进行安全法规宣传及安全警示教育，通过安全知识竞赛、安全文化论坛、安全文艺晚会、安全预警演练、安全咨询服务、安全有奖征文、安全游戏、安全漫画、安全演讲、安全检查评比等活动，唱响安全的主旋律，大力推进校园安全文化建设，实现安全活动的思想性、知识性、服务性、趣味性等目的；

第9篇：安全教育的感悟范文

刚刚步入大学的学生大多数缺乏对社会的基本认知，防骗、防盗、自我保护意识淡薄。遇到具体的安全问题时，他们常常束手无策，不知如何面对和处理。发生在大学生群体中的安全问题屡见不鲜，诸如电信诈骗、传销等，面对不法分子五花八门的骗术，在医学新生中开展安全教育就显得尤为重要。高校应该重视和加强大学生安全教育，根据大学生自身特点和校园生活特点，贴近实际，调动他们的积极性和主动性，开展行之有效的医学新生安全教育。安全教育包括的内容多种多样,主要有思想意识安全、人身安全和财产安全，安全教育的着眼点应是教育学生树立自我保护意识，培养学生解决和应对实际安全问题的能力。尽早对医学新生进行安全教育可以减少甚至避免一些不利于大学生人身、财产安全的事件发生，同时有利于培养和增强大学生的安全意识，为其日后走出校门更好地适应社会打下良好的基础。

2专业思想教育

现今，一些医学新生对自己所学专业及今后的发展方向并不十分了解，不清楚自己入学后将要学习什么、各类医学专业课程的学习对日后的工作究竟会起到什么样的作用。这些学生对学业感到困惑和迷茫，所以在入学后对医学新生进行有针对性的专业思想教育非常重要，可以帮助他们明确所学专业的性质、教学内容、培养目标以及最终的职业方向，从而对自己大学的学习、生活有一个清晰、明确的认识。大多数学生以为升入大学就可以彻底放松，不必再像高中那样为了高考而“披星戴月”。殊不知，大学生尤其是医学生要想在学业上有所建树，在专业技能上有所突破，仍然需要脚踏实地、勤奋努力。大多数学生明白大学学习的重要性，也愿意延续高中的学习态度，但他们自制能力不强、自学能力有待提高。因此，在医学生入学初期，就对其开展专业思想教育，使其树立自主学习的意识，明确学习目标，养成良好的学习习惯，结合专业发展需要广泛涉猎相关领域的科学知识，同时也从兴趣出发，发现自身所长，在学好医学基础知识的同时，尽早做好专业定位及职业生涯规划。

3职业生涯规划

如今大学生的流行语中不乏“迷茫”、“困惑”、“彷徨”等词语，即便对于医学这种专业定位相对专一的学科也是如此，这也恰恰反映了当代大学生对未来职业发展感到不安的心理状态。如何帮助医学新生消除困惑与迷茫，在最短的时间内对未来有一个清晰、明确的认识，学校和教师起着至关重要的作用。若能在新生入学之初便对其开展有关职业定位、未来发展等的相关教育，从入学伊始就让学生明白自己将来从事的职业是什么、职业发展前景怎么样，将有助于学生在之后的学习中明白“为什么”，进而知道“怎么做”。对医学新生进行职业生涯规划教育就是指导学生在认识自我的基础上，根据自己的专业特长以及知识结构，结合医学知识的不断发展以及社会的实际需求，对将要从事的医疗行业以及要达到的职业目标进行详细规划。开展职业生涯规划教育的重点就是要让学生明确从事社会上任何职业都应具备以下6个要素：

（1）服务社会：始终树立和奉行服务社会的宗旨和信念；

（2）学术理解：对所从事职业的学术背景、基本理论及其发展趋势有所理解和把握；

（3）社会实践：实践技能的形成除了必要的理论指导外，主要靠经验的积累；

（4）决策技能：这是一种高层次的职业素质；

（5）经验学习：经验学习不同于程序化的学习，主要依靠感悟能力；