计划生育的影响精选(九篇)

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第1篇：计划生育的影响范文

关键词：计划生育利益导向；人口素质提升；影响

一， 计划生育利益导向因素与非计划生育利益导向因素对人口素质的影响

众所周知，影响出生人口素质的因素是错综复杂的，既有经济社会因素的影响，也有育龄夫妇对提高出生人口素质重视程度与观念因素的影响，还有生态环境因素的影响等。同时，在这些影响因素中，有些因素对提升出生人口素质起着正向功能，而有些因素则阻碍出生人口素质的提升，甚至使得出生人口素质呈下降趋势。在诸多影响出生人口素质与出生后的人口身体素质的因素中，独生子女保健费、独生子女保险、免费孕前优生检测、生育保险、生活质量、产业结构、医疗技术、妇幼保健、出生缺陷干预服务、健康意识与观念、教育资源、技能培训、母亲受教育水平对提高人口素质具有正向功能，而环境与食品污染则会降低孩子的身体素质、提高出生缺陷发生率等。

其中，（l）计划生育利益导向政策中的独生子女保健费、独生子女保险主要对出生后的独生子身体健康具有重要影响，当育龄夫妇领取“独生子女父母光荣证”后，政府即可为独生子女投保或发放一定金额的奖扶金由父母为孩子购买健康保险等，这样孩子可以定期进行体检或孩子生病时不会因高昂医疗费而耽误医治等；免费孕前优生检测、生育保险对出生人口素质的影响途径是通过向符合生育政策要求的育龄夫妇免费提供妇幼保健服务或延长产假等，让怀孕中或刚生完孩子的育龄夫妇有较充足的时间或较好的医疗服务照顾孩子。（2）生活质量对独生子女素质的影响途径是通过提高孕妇与孩子摄取的食物质量，从而提高孩子的身体、智力素质及减少出生缺陷的发生等。（3）妇幼保健与出生缺陷干预服务作为科学技术因素中的组成部分，直接影响着出生人口素质与出生后的独生子女身体素质的高低。 （4）各级政府是否重视宣传教育工作对提高人口素质也具有重要影响，因为通过广泛的宣传教育，可以让广大群众了解提高人口素质的重要性及意义，除此之外，还应告诉人们怎样提高出生人口素质及出生后人口的身体素质等。（5）健康意识与观念是就人们对健康的认识以及日常生活中是否有意识提高自身的健康素质而言，当社会上大多人更注重自身的健康状况与养成健康的生活习惯时，不仅能够提高自身的身体素质，也会影响到后代人良好健康观念的形成。（6）母亲受教育水平不仅影响到孩子的身体素质，同样对孩子的文化素质也具有重要影响。由于母亲与孩子接触时间最多，是孩子了解社会、认识社会的启蒙老师，通常情况下，受过较高教育水平的母亲能够用更理性、科学的方法养育孩子，因此比仅靠经验方法更利于孩子健康成长。（7）环境与食品污染是近些年日益受到重视的问题，主要指大气污染、土壤污染、水污染以及由此而影响到的食品污染等，是近年来诱发疾病与出生缺陷发生率提高的重要原因，是阻碍出生人口素质与出生后的人口身体素质提高的较重要因素。

二，相关利益导向政策对提升出生人口素质的影响

出生是人类生命的起始阶段，这一时期的人口质量决定着一个人素质的自然属性的基础。由于种种原因，我国出生人口质量存在着一些亚待解决的问题，如相当数量的亚健康新生儿出生等，而且随着女性社会压力的增大、环境污染的增强，出生缺陷儿、亚健康婴儿的数量还会不断累加，将会成为社会发展的沉重负担和制约可持续发展的严重障碍。因此，要稳定低生育水平，就必须从提高婴幼儿的身体素质着手，让计划生育家庭拥有健康的孩子。

研究表明，婚前保健与孕前保健是提高出生人口素质的重要举措。婚前保健是避免不适当的婚姻和生育，保障双方和后代的健康，防止一些疾病的传播，特别是防止严重遗传性疾病和先天性疾病的延续；而孕前保健为准备怀孕的夫妇提供健康教育与咨询、健康评估、健康指导为主要的保健服务。通过这两项保健措施，可以大大降低出生缺陷发生率及孕产妇、婴幼儿死亡率等。同时孕前健康检测、生育保险及其它一些旨在提高出生人口素质方面的奖扶政策对提高出生人口素质也有较大的影响。

在人们生活质量、医疗科学技术等因素相继不断得到提升的情况下，而出生缺陷发生率不断攀高的主要原因在于环境与食品污染严重影响了育龄夫妇的健康，使得之前鲜见的一些疾病不断出现，提高了遗传病率，同时也会对发育中的胎儿健康产生影响。近些年在新闻媒体上不时出现有关环境污染、转基因食品、有害食品对孕产妇、新生儿健康产生不良影响的报道。可见，目前环境与食品污染这已成为影响身体健康的一个全国性、甚至全球性的问题，而且是每个人每天都要接触到的东西，无法躲避。所以，即使部分省市已采取免费孕前优生检测的方法来增强孕产儿缺陷率的预防工作，但是其力度尚不能与环境、食品因素的影响相比。除此之外，出生人口缺陷发生率升高的原因也部分归于近年来出生缺陷的检测更为精细，使过去未发现的一部分出生缺陷个案检测出来，以及现在医务人员从人道主义考虑往往说服孕妇对患有兔唇、六个手指等胎儿不做引产。

三，相关利益导向政策对提升独生子女身体素质的影响

目前旨在提升独生子女身体素质的计划生育利益导向政策仅有独生子女保健费或独生子女父母奖励金。虽然独生子女保健费或独生子女父母奖励金的用途应该旨在提高独生子女身体素质，因为孩子素质的提高会减少孩子成长风险，这样既能提高整个国家的人口素质，又能增强少生孩子的育龄夫妇对孩子成长过程的安全感，最终达到控制人口数量的目的。但是，从各级政府的文件报告中，多把这一奖励金归直接归类为旨在控制人口数量上，而且在各省市的实际宣传教育工作中，诸如“只要符合国家生育政策即可每月都能领取到一定金额的独生子女奖励金”等的宣传思想到处可见，他们忽视了应引导广大独生子女父母加强重视孩子素质的宣传教育，忽视了该项奖励政策非常重要的中间作用。因此，在独生子女父母拿到独生子女保健费时，很多家庭并没有把这笔钱为孩子购买健康保险或定期体检等，而仅仅把它作为家庭一笔额外的奖励金。由此，可以推断，目前计划生育利益导向政策对提高独生子女身体素质的影响很小。

第2篇：计划生育的影响范文

1. 《华盛顿邮报》：为何要放开二胎？

中国为啥需要全面放开二胎？据《华盛顿邮报》称，中国总人口从建国后到2010年期间不断上涨。20世纪50年代，中国的生育率一直走高。在出现短暂下降后，在60年代到70年代每千人的生育率远超死亡率。

中国早在60年代初期就提倡晚婚，政府在1971年开始倡导计划生育，于1982年将计划生育定为基本国策，此后中国的生育率明显降低。目前，生育率和死亡率之间的差距缩小，上世纪生育高峰出生的人口逐渐成为老龄人群，而能够供养他们的年轻工作人口越来越少，可见放开二胎的紧迫性。

2. 计划生育影响几何？

计划生育35年来对中国产生了什么影响？《卫报》制作了四张图来看人口增长、工作适龄人口、老龄人口抚养比和性别比例受到的影响。

1） 人口增长放缓

联合国数据显示，中国人口增长（粗生育率减粗死亡率）已经从1980年的每千人新增15人降为每千人新增5.5人。

2） 工作适龄人口缩减

近年来，15到64岁的工作适龄人口持续缩减。根据中国政府的统计，15岁到59岁之间的人口减少尤其明显。从2013年到2014年，该数字缩水370万，总数为9.158亿，此趋势预计还会持续。

3）老龄人口抚养比上升

伴随着适龄工作人口的缩减和老龄人口的增长，受供养人口的比例不断下降，老龄人口的抚养比则逐年上升。

4） 性别比例更为失衡

联合国的数据表明，目前中国的性别比为106名男性比100名女性，高于世界平均水平，也几乎高于其他单个国家。

而新生儿的性别比例更为不平衡：男比女为120比100，已成为世界最高值。根据野村全球经济的分析：如果该趋势持续，未来中国1/5的适婚男青年将无法迎娶本国新娘。

3. 二胎政策之后有啥变化？

对于二胎政策的影响，美国人口咨询局（Population Reference Bureau）就做了大胆的预测：

1） 总人口的预计变化趋势

计划生育政策继续实施：中国总人口会在2030年达到14.2亿的高峰，随即下降。

2016年女性均生育二胎：人口高峰会延迟5年，大概为14.6亿。2050年接近二胎的预期则较为现实，在此情况下，中国2030年会出现14.3亿的人口高峰。

2050年女性基本上能生育二胎：和目前计划生育政策的预期之间相差2300万的人口，仅比目前水平高了两个百分点。

2） 年龄结构的变化

第3篇：计划生育的影响范文

关键词 农村中小学 集中办学 寄宿制 教育资源 基础教育

中图分类号：G420 文献标识码：A

1 研究背景

20世纪90年代中后期开始，随着计划生育政策的落实。农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高，我国农村地区，特别是中西部农村地区不少中小学生源不足，学校布局分散、规模小、质量低的矛盾日益突出。1998年我国政府提出农村办学应集中人力与资金，办好中心学校，力争扩大办学规模，配备相应教师，开办寄宿制，逐步减少现有村小，保留居住极分散山区的少数教学点。因此全国将拆掉半数或半数以上的农村区、乡学校，实行集中资源办学的策略。从1998年到2006年，8年时间内，我国小学总数从60 . 96万所减少到34 . 16万所，减少了将近一半，其中绝大部分在农村。这样的调整虽然有集中办学的规模效应，有助于减轻财政压力，并提高了中心校的办学规范化和现代化水平，但是也可能对农村教育和农村儿童成长产生不利影响，并对新农村建设产生深远的影响。

2 敦化市稳妥推进农村集中办学的几个做法

2.1严密论证，科学规划，为实现农村寄宿制办学打好基础

（1）准确评估每生每年的经济负担。住宿实行公寓化管理的学校一年300 元/生，非公寓化管理的学校一年160元/生；每月伙食费小学每生120-150元/月，中学每生200 -250 元/月，以上合计小学每生每年支出约2000元左右，中学每生每年支出约2500元左右，寄宿制集中办学每生一年的总支出略高于原支出，一般家庭均可承受得起。

（2）准确把握家长渴望孩子享受优质教育的正常心理。村小落后的办学条件，低素质的师资以及生源不足，使村小只能隔年，甚至隔2年招生，有的小学只有4名学生，多的也不超过百人。办学条件也十分艰苦，一些学校只有“一块黑板一个讲台，几张桌子几间校舍”。学校的教师多数是转正后的民办教师。多数农村小学没有学前启蒙教育，更没有条件教孩子英语、计算机等课程等等。因此，家长希望孩子能到教学条件好，教师素质高，教育质量高的学校就读。

（3）西部开发改革，振兴东北老工业政策以及国家、省教育厅的各项政策、项目（两免一补）为实施集中办学创设了优良的外部条件。

经过调研论证，敦化市于2004年在大桥乡先行试点的基础上，到2010年通过调整，全市农村只保留官地中学、官地镇中学、大石头镇中学、黄泥河镇中学、额穆镇中学、贤儒镇中学、大蒲柴河镇中学等7所中学学校，其它9个乡镇的中学并入以上各校实行片上集中办学或与本乡镇中心小学合并成立九年一贯制学校。

2.2加强管理、建章立制，全面提高寄宿制教育质量

建设高标准的教学楼、宿舍楼很重要，但是管理更重要。加大宣传和扶助力度，确保学生“进得来”。为保学生进得来，政府通过各种形式的宣传，把政策和措施宣讲到位，让家长充分了解实行寄宿制办学的好处，取得家长的信任和支持，让他们高高兴兴地送孩子寄宿；各学校随时掌握学生入学情况，充分了解和掌握学生的家庭情况，认真把握每一个住宿生的性格、爱好、习惯，只要有一名学生未按时上课，学校就派教师及时到家庭了解情况；全面落实“两免一补”政策，统一制定全市寄宿制学校住宿收费标准和用餐收费标准。

为了让每一名住宿生都能“留得住”，敦化市完善基础设施，实行寄宿制和九年一贯制学校的办学条件都达到或高于城区学校的水平，学生的住宿条件远远高于白己的家庭，餐厅卫生、饭菜丰富可口；出台了《敦化市农村寄宿制学校管理办法》 ，各学校根据管理办法，结合本校实际，建立健全了学校安全、教学、学生生活、舍务等方面的管理制度，层层签定了责任书，职责落实到岗，责任落实到人。

通过加大教学和教育力度，确保学生“学得好”。敦化市全面推行素质教育，加强教师能力素质培训，强化措施稳定教师队伍。12个实行寄宿制办学的乡镇中小学生流失率明显降低。基本实现了优质资源共享，带来了四个变化，即学校“变小为大、变弱为强、变分散为集中，变落后为先进”。

3 研究结语

对农村中小学集中办学的反思并不是否认农村中小学集中办学在提高办学的规模效益、减轻地方政府的财政压力、以及改善农村小学的办学条件、提高师资队伍的综合素质等方面存在的积极影响。集中资源办学是一项在全国执行的政策，该政策在实施中在一些地区实现了较好的预期效果（这些地区自然地理条件优越，经济压力小），但在一些地区也存在诸多困难与问题，政策的预期效果难以达到，反而给这些地区的基础教育带来了较大的负面影响，这些影响目前还没有引起教育行政部门的足够重视。

但是我们要注意：不了解农村就不了解中国，没有农村的现代化就没有中国的现代化。建设适应农村需要的、优良的农村学校不仅是一项教育事业，而且也是新农村建设的一个重要组成部分，是“培养国民元气，改善国民生活，巩固国家基础”的重要事业。希望国家及时出台相应政策与措施，更好完善农村基础教育。

第4篇：计划生育的影响范文

关键词：分享；随机应变；升华

十几年耕耘讲台，开课无数，前年在外校借班上的一节课给我留下了深刻印象。

先简单回顾一下教学流程：1.导入：课前小游戏，表演四字成语；2.今日情绪播报；3.情绪词语接龙；4.学生的往日情绪分享；5.开心一刻：狐狸的故事；6.即时情绪播报；7.教师寄语；8.学唱《快乐你懂的》。

一直以来，借班上课的课堂氛围上不来，这令教师很是头疼，所以，很多教师在上课之前不得不做很多准备和预热工作，提前到借班上课的学校进行热身运动，了解学生和让学生了解自己。有的教师甚至不惜血本购买小零食以博学生高兴。而我的这节课因为时间和场所不允许，没有来得及做任何的铺垫，仅仅是那天早到了一刻钟左右。

听说这个班级是个实验班，比较安静的那种实验班，我真的有点担心。虽然我丝毫不怀疑自己调动课堂气氛和课堂应变的能力，但是因为这节课整体设计上比较轻松活泼，只有得到学生更多的共鸣和反响才会出彩，所以还是有点小紧张。

学生进入大教室的时候，我开始播放《快乐你懂的》，这首曲子有一种跃动力，让人的心情跟着节奏亮起来。之所以选择这首曲子，是因为我所在的学校很多学生都会唱。用学生最熟悉的旋律来熟悉他们，也算是一个比较好的办法。

这节课的导课是设计的一个小游戏，我准备了4张卡片，邀请了一个小组中的两个学生，一个学生表演，另外一个学生猜。四个成语分别是：悲痛欲绝、喜上眉梢、怒气冲冲、惊恐万状。这是个很好的热身运动，班级的氛围有些活跃。

导入新课之后，接下来就是今日情绪播报和情绪词语接龙，激烈的音乐声响起的时候，学生间的角逐不自觉地就紧张了起来，学生的状态明显地被音乐感染了，当学生激烈的角逐结束的时候，计数员立即报出了数字，我发现有几个学生的状态明显不一样了，有一个学生甚至问：“他什么时候开始计数的？”但是此时的课堂氛围依旧没有完全打开。

下一个环节往日情绪播报中，我设计的问题是：你愿意和大家分享你情绪体验最深刻的一次经历吗？我想，课进行到这儿已经有15分钟了，课堂应该热烈起来了，要动脑筋，想个办法！对了，分享我自己的往日情绪。于是我立即话锋一转：“老师突然想和大家分享一段老师学生年代的情绪体验，不知道大家愿不愿意听？”

话音刚落，立即就看到不少学生腰杆挺直了，点头的，说“嗯”的，说“要”的都有！于是我动用我这张犀利的嘴巴，富有情感的语音，播报了属于我的往日情绪：“在我上三年级的时候，我作为班长，有一段时间突然开始厌恶写作业，开始是糊弄，后来渐渐地发展到连糊弄都不愿意了，可是偏偏遇上我们那个较真的语文教师，那个老爷子上课的时候趴在讲台上问我：‘你的作业呢？’我想都没有想：‘写完了，在我弟弟书包。’老爷子用一种恨铁不成钢的眼神恶狠狠地盯着我：‘那么，现在，你去你弟弟的教室把作业拿来！’我忐忑不安地走出了教室，内心惶恐不安，我想到了妈妈的搓衣板，想到了爸爸严厉的目光，我更不敢想象作为班长的我，谎言被揭穿的那一刻的难堪与尴尬。手心里面全是汗！我在神思恍惚中不知道走了多久，当醒来时离弟弟的教室仅仅隔了40米。我没有做作业，是不可能从弟弟的书包拿到作业的，向老师说谎，后果很严重，我被老师罚站了一节课。这次的经历让我知道了人不能说谎。”

在我说到“我忐忑不安地走出了教室，内心惶恐不安”的时候，可以看出学生进入了状态，都很紧张，为我拿不到作业而担忧或是想知道这位老师会怎么处理这个状况。在我说到“向老师说谎，后果很严重”的时候，全班哄地笑了，这就对了，这个临时从记忆的仓库里搜集出来的情绪体验中，我强调了情绪的来源，情绪的体验。学生显然被我打动了，原来老师上学的时候也有这样不堪的一面，于是话匣子打开了，手举起来了，一个，两个，三个，一个比一个出彩。

这个时候，一个女学生站起来讲述了她的一次悲哀的情绪体验，那是爷爷即将去世的时候，家人都不敢让爷爷知道他的病情，都要装着开心的样子伺候爷爷，离开爷爷之后抹眼泪的伤心往事，她讲得情真意切，课堂一下子就寂静了，我看到有学生的眼眶红了，说真的，我在那一刻深刻地体悟到了这个女学生的情绪体验，产生了共鸣。但是我立即意识到，这个情绪体验可能比较悲伤，于是赶快开动脑筋，既要尊重学生的感受，又要巧妙地引领课堂。我很悲伤地说：“刚才这位同学跟我们分享了这样一段很伤感的情绪体验，你现在想跟她说些什么？”大家内心的热情被调动起来了，你争我抢的来安慰这个女学生：“逝者已去，活着的人要珍惜！”“你的心情我们能理解，希望你坚强，乐观地面对生活！”“我们相信你经历了这样的情绪体验会更坚强！”……课堂气氛到达了！女学生不停地说“谢谢”，我提议为女学生的坚强鼓掌！

很显然，通过大家的劝告，接下来的知识已经自然生成了。情绪是一把双刃剑，因为情绪和人的态度是有关的，那么我们就要学会调控情绪。分享“开心一刻”之后进行的即时情绪播报中，学生的手跟春笋般举起来了，他们从对我的不熟悉到感觉有共鸣，其实仅仅是一个故事的距离，是我的故事拉近了我和学生的心，又是我的随机应变能力使得学生觉得自己有了价值，在安慰同学的过程中自然生成了新的理念，情绪是有消极作用和积极作用的，我们要学会调控情绪。

在最后环节学唱《快乐你懂的》的时候，学生的情绪已经到了高涨的阶段。这节课在完美的音乐声中结束了，得到了听课教师的一致好评，因为它不仅仅是一节热闹的课，在课堂的深度上也进行了很深的挖掘，真可谓是抛砖引玉晒分享，随机应变得升华。

第5篇：计划生育的影响范文

关键词：消声器；响应面法；遗传算法；试验设计

中图分类号：TB535.2 文献标志码：A

Optimal Design of Ossicular Silencer

Based on Response Surface Methodology

CHENG Junsheng，YU Hao

（State Key Laboratory of Advanced Design and Manufacturing for Vehicle Body， Hunan University，Changsha 410082，China）

Abstract： In order to improve the performance and reduce mass of an ossicular silencer， the average transmission losses （TL） in the low frequency range and the broadband were chosen as optimization goals， several structural parameters （width of the main duct，depth of the enclosed cavity， and length of the enclosed cavity） were chosen as optimization variables， and the mass of the silencer was taken as the constrain condition. The finite element model was also established for the silencer， sample points were obtained by central composite design （CCD），the quadratic polynomial model was constructed based on response surface methodology （RSM），and the fitting accuracy was tested. Response surface methodology combined with genetic algorithm II （NSGA-II） was applied to optimize the structural parameters of the silencer. The optimized ossicular silencer shows better performance and lighter weight. The optimization results indicate that the structural parameters of the silencer are optimized by combining the response surface methodology with genetic algorithm.

Key words： silencer；response surface methodology；genetic algorithms；design of experiments

抗性消器常用于排气管道和通风管道内噪声的抑制[1-2]. 通过管道截面的突然扩张（收缩）或旁接共振腔，使沿管道传播的某些频率的声波在突变处向声源方向反射回去，从而达到消声的目的. 抗性消声器主要用于抑制低中频噪声，对于常见的抗性消声器，例如扩张腔式消声器，要获得较好的低频消声性能，需要很大的扩张腔体积，这会导致消声器结构很不紧凑. 人的中耳如同一个紧凑且具有宽带阻抗的变换器，并且能够隔离外耳的空气运动和内耳的流体运动. 受中耳原理启发，Wang等[3]提出了一种新型抗性消声器模型――听小骨结构消声器模型，它的旁支腔中包含两块刚性薄板，用来模拟鼓膜和镫骨足板，两薄板之间由一根刚性杆相连，用来模拟听小骨，故取名为听小骨结构消声器（简称听小骨消声器）. 他发现听小骨消声器具有较宽的阻带，能有效抑制低中频噪声，并且腔体的体积并不是影响其消声效果的关键因素，通过减小腔体的体积，可以使消声器的结构更加紧凑. Wang等[3]基于平面波理论分析了该模型的共振原理，建立了听小骨消声器的二维有限元模型，采用控制变量法对消声器的相关参数进行了研究. 但是，他主要研究的是阻带宽度与各设计参数之间的关系，并没有对消声器的传递损失进行研究和优化. 本文建立了听小骨消声器的三维有限元模型，为了提高消声器低频和宽频的消声性能，减轻消声器的质量，对消声器的结构参数进行了优化.

听小骨消声器结构参数的变化会改变消声器的消声性能和质量，为了改善消声效果，降低质量，本文采用了响应面法和NSGA-Ⅱ遗传算法相结合的思想对消声器的结构参数进行了优化. 首先利用中心组合试验设计方法，建立二次多项式的响应面模型，然后以消声器低频和宽频的平均传递损失作为优化目标，采用多目标遗传算法优化消声器的结构参数. 最后对优化前后的消声器模型进行对比，有效改善了消声器低频和宽频的消声性能，减轻了消声器的质量，验证了响应面法和遗传算法相结合的消声器结构参数优化方法的有效性.

1 听小骨消声器模型的建立

1.1 基于中耳原理的听小骨消声器模型

人的中耳主要由鼓膜和与之相连的听小骨组成，统称为听小骨链，听小骨又由3块小骨组成：锤骨、砧骨和镫骨[4]. 通过听小骨，可以将鼓膜处的振动传递到耳蜗. 听小骨位于中耳腔内，被骨壁包裹，由咽鼓管连接中耳和咽，以保持中耳内外的压力平衡，维持正常听力. Shera等[5]把中耳腔表述为有3个窗口的腔室：入口鼓膜窗（耳膜）、出口卵圆窗（连接着镫骨足板）和靠近卵圆窗的圆窗. 模拟电路模型[6]和有限元模型[7]都常被用于中耳原理的研究. 人的中耳实质上是一个宽频带声波接收器，可以看作是位于外耳和内耳之间的一个高效阻抗变换器，并且可以隔离外耳的空气运动和内耳的流体运动. 虽然中耳腔内的动态压力在一定程度上会抑制鼓膜的运动，但是鼓膜和耳蜗之间的振动主要是通过听小骨传递的.

受中耳原理的启发，本文建立了简化的听小骨消声器的几何模型，如图1所示. 整个消声器模型关于管道中心平面对称，在图中用点画线标出. 在消声器中有一封闭腔（O1-A-B-O2），封闭腔两侧为两块完全相同的刚性薄板（O1-A，O2-B），用来模拟鼓膜和镫骨足板. 薄板上端分别与腔壁铰接于O1和O2，以使两薄板可以绕O1和O2转动；有一刚性杆（O3-O4，忽略质量）与两薄板铰接于O3和O4（薄板形心），用来模拟听小骨结构. 在O3处有一线弹性弹簧，用来提供薄板振动的恢复力. 这个“板―杆”结构类似于一个“弹簧―单摆”，绕O1和O2旋转振动. 假设封闭腔内无流体泄漏，封闭腔内的流体介质可以不同于主管道内的流体介质.

1.2 有限元模型的建立

图1中的消声器模型主要包括两块刚性薄板（O1-A，O2-B）和一根连接两薄板的刚性杆（O3-O4）. 两薄板分别模拟鼓膜和镫骨足板的振动，刚性杆模拟听小骨的整体运动. 当有声波从消声器主管道的左端进入时，一部分声波将会进入消声器上游的旁支管中，使左端薄板O1-A产生旋转振动. 由于声波在固体结构中的传递速度通常大于在流体中的传递速度，作用在左端薄板O1-A上的空气振动将会通过刚性杆瞬间传递到右端薄板O2-B上，从而通过下游的旁支管返回到主管道中，在这里，刚性杆模拟了听小骨结构在振动传递过程中的作用. 声波通过刚性杆从一块薄板瞬间传递到另一块薄板，使声波传递速度比在主管道中的传递速度快，这会形成相位差，从而达到消声的效果，其原理类似于HQ管[8].

在听小骨消声器模型中，声波在主管道、旁支管和封闭腔内的传播与“板―杆”结构的振动相互耦合. 在声学域内，波动方程为：

2 听小骨消声器的优化设计

为了提升听小骨消声器的宽频（1～1 300 Hz）消声性能，并且更加注重低频部分（1～800 Hz）的改善，同时实现消声器结构的轻量化，本文以消声器进出口管道宽度h、封闭腔深度hc以及封闭腔长度Lc作为设计变量，取频率范围1～800 Hz和1～1 300 Hz内的平均传递损失TL1和TL2作为目标函数，消声器的质量m作为约束函数. 利用中心组合试验设计方法，建立关于设计变量和目标函数之间的响应面模型，并验证响应面模型的拟合精度，最后采用多目标遗传算法对消声器的结构参数进行优化和验证.

2.1 中心组合试验设计

为减少有限元模型的计算量，保证响应面模型的精度，本文采用中心组合试验设计方法，其试验次数k表示为：

k=mc+mr+m0（6）

式中：mc=2n为设计因素取最大和最小水平的全因子试验点数；n为设计因子个数；mr=2n为分布在n个坐标轴上的试验点数；m0为中心点数. 图3给出了两因数（n = 2）和三因数（n = 3）的中心组合试验设计样本点的分布图. 表1为听小骨消声器进行中心组合试验的试验结果.

2.2 响应面模型构造

响应面模型是一种回归模型，关于设计变量的二次多项式响应面模型可表示为[9]：

（x）=β0+∑ni=1βixi+∑ni=1βiix2i+∑ni=1∑nj≥iβijxixj（7）

式中：xi为第i个设计变量；n为设计变量的个数.利用最小二乘法对样本点及样本点所对应的响应值进行拟合，确定二次多项式表达式中多项式的系数β0，βi，βii和βij.

针对听小骨消声器，取频率范围1～800 Hz和1～1 300 Hz内的平均传递损失TL1和TL2作为目标函数，见式（8），分析步长为1 Hz.

TL1=∫f10TLf1，TL2=∫f20TLf2（8）

2.3 响应面模型的误差分析

响应面模型的拟合精度受样本点数、响应面多项式次数和原函数的光滑程度影响较大. 在得到响应面模型之后，一般会通过统计学中的方差分析来检验响应面模型的有效性，可以采用决定系数R2和调整决定系数R2adj来验证响应面对响应量的拟合情况[10]，R2和R2adj定义如下：

R2=∑Mi=1（i-）2/∑Mi=1（yi-）2（12）

R2adj=1-∑Mi=1（yi-i）2（M-1）/

∑Mi=1（yi-）2（M-N-1）

（13）

式中：yi，i分别为第i个样本点上的响应值和近似响应值；为M个采样点的响应均值；N为响应面模型基函数的个数. 对于二次多项式响应面模型，基函数个数N与设计变量个数n的关系见式（14）. 在对响应面模型的方差分析中，若R2和R2adj的值越接近于1，则响应面模型的拟合精度越高.

N=（n+2）×（n+1）/（2×1）（14）

对听小骨消声器的响应面模型做误差分析，将响应面模型的响应值和有限元模型的计算值代入式（12）和式（13），得到决定系数R2和调整决定系数R2adj如表3所示. 由表3可知，TL1和TL2的应面模型的决定系数和调整决定系数都大于0.9，响应面模型能够很好地拟合响应量，可用于后续的优化设计.

[7] 王学林，凌玲，胡于进.中耳正向与逆向压力增益模拟[J].华中科技大学学报：自然科学版，2012，40（2）：5-8.

WANG Xuelin，LING Lin，HU Yujin.Simulation of forward and reverse pressure gain produced by the human middle ear[J].Journal of Huazhong University of Science and Technology：Natural Sciences，2012， 40（2）： 5-8.（In Chinese）

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第6篇：计划生育的影响范文

关键词：高师；校园文化活动；积极性

高校结合学生成才客观需要和成才特点，设计出一系列富有各具特色的校园文化活动，为锤炼学生品格、全面锻炼才能提供多种形式、内容丰富的实践平台。然而，随着新媒体的广泛且深入的影响，伴随着多元文化的渗透，学生参与校园文化活动的主题需求和主题积极性正发生着极大的变化。尤其是参与积极性，大大影响着校园文化立德树人的实效。

一、影响大学生活动参与积极性的因素

1、自信程度与自我认知影响学生对活动的参与和接受度

校园文化活动需要参与者把自己某方面的能力展现出来，就需要学生对自己某方面能力有足够的信心。如果对自己相应的能力没有信心，担心表现不够完美或者过于在意周围同学的的评价，都会影响学生的参与积极性。比如刚步入大学的新生，由于刚接触到一个全新的环境，自我发展与能力认知相对不成熟，信心对于活动参与积极性有着较大程度的影响。若自信程度高，自我认知积极且明确，在校园文化活动参与中更容易积极融入，充分展示和锻炼自己的能力。反之，则容易出现“被活动”的被动消极心理，不容易主动学习和主动参与，也不容易形成对第二课堂的积极认知。

2、活动内容和形式的话语权，影响学生的自由选择度

就话语权现状而言，当前校园文化活动的发起、组织和管理，主要由主管部门、院系掌握。活动的初衷、形式和内容是为学生成才而生成的，这无需置疑。然而，就部分学生尚且不够长远和理性的视角看来，并不是所有的活动都具备他们所认同的价值。一些活动的组织者在筹办活动时，并没有考虑学生的兴趣爱好和需求。甚至有些学生组织举办活动只是为了完成一定的任务。因此，是否考虑到个性和共性，现实和长远的话语转化，多大程度上把适当的话语权交给学生，让他们选择和设计自己需要的、喜欢的校园文化活动，是影响学生参与积极性的重要因素。

3、琐碎繁杂抑或凝练，影响学生的时间支配度

琐碎繁杂的校园文化活动让学生疲于应对，有的学校一个周末要求学生参与参加三次甚至更多的活动，过于频繁的活动已经让学生失去了新鲜感，对活动在一定程度上感到厌倦。从另外一个角度来讲，过多的活动占据了学生的周末休息时间，让学生不能自主安排自己的课余时间。而高度凝练、长远规划的校园文化活动，紧密地和专业特色相结合，注重逻辑性和分层分类指导，学生更乐意理性地思考和参与，则更少地与课程学习、闲暇学习相冲突，并在活动中体会到活动的第二课堂价值。

二、提高大学生活动参与积极性的对策

搭建更多有助于完善个性，增强自信的活动平台。不是所有的校园文化活动都需要学生通过走上讲台和舞台或者通过竞赛来实现。那样的形式只能让少部分人获得自信，而个性内向，自我认知不够明确的学生则愈发茫然和挫败。因此，出去常规的竞赛，校园文化活动必须为大多数无法在台前成为主角的学生提供个性完善、增强自信的更多平台。自信心是积极参加竞赛活动的必备条件，所以活动参与者要进行积极的自我暗示，对自己充满信心。可以充分了解自己的优势和自己能力所处的水平，这样才能够在竞赛中充分发挥自己的优势，并且做好充分的心理准备。通过不断地参与比赛活动来增强自己的优势，弥补自己的不足，使自己的能力得到不断提高，从而自信心不断增强，活动参与积极性也得到进一步提高。同时要通过参加较多的活动来接触更多的人，从而不断锻炼自己的性格，使自己更加外向一些，战胜自己的恐惧，敢于在别人面前展示自己，能够积极地参加到各种各样的竞赛当中去。对于尚且不敢参加比赛、上场公开言论表达的学生，可以让他们参加到总结、评论校园文化活动，直至策划活动的过程中去。从看中学，从思考中学。加强调研、宣传、总结一体化模式的构建。丰富多彩的活动中，许多活动的在大多数学生看来是有一定的意义的，他们认为参与活动是丰富的大学生活不可缺少的一部分。但由于媒介宣传不够和活动组之前的调研不够，一些学生对这些活动缺乏一定的了解，对活动的认识程度不足，没有认识到参与课外活动的具体价值和要求，因而影响到参与的积极性和实效成都。部分学生受到高中学习习惯的影响，认为参加活动没有实际意义。所以平时对活动较少会有所关注，没有主动参加活动的意向。加强调研，才能知晓学生喜爱的活动形式和内容，从而让学生体会到自己才是活动的主体，而不是被动参与者，这样的话语权的移交，才能真正得到学生的支持；通过校园媒体的充分利用，在宣传上让校园文化活动的魅力和可操作性展示给全体学生，学生才能根据自身特点积极选择适合自己的活动；在调研恶化宣传的基础上融入充分总结的一体化模式，多方总结经验，倾听学生的评价，才能更好地创新，进一步凝练符合学校特色和学生特点的校园文化。创新与凝练并重。充分吸纳新媒体如微信、微博的传播优势，重视通过各种自媒体对校园文化活动的建议和评议，可使多数学生参与到活动主题、形式尤其是方案的设计中，对传统自上而下的“规则”、“排名”以及奖励等予以话语的转化；同时，加强校园文化建设的总体规划和凝练，避免琐碎繁杂，让学生更有机会了解校园文化活动的校本优势和专业特色，了解这些活动与他们成才的密切联系。尤其对学生在读期间的校园文化活动参与流程进行整体设计，在此基础上加强分类指导、个性化指导，学生方能有远见、有目的、有成就。如此，专业学习与第二课堂就能充分融合，闲暇学习和学业课程学习才能相得彼此促进，让当前大学校园校园文化活动走出学生被动、主管单位尴尬、院系疲于应对的困境。

参考文献

[1]王祥梅.基于马斯洛需要层次理论的大学生需求分析[J].当代教育实践与教学研究，2011.07.

第7篇：计划生育的影响范文

关键词：生态理念 应用型本科大学 思想政治教育工作

上个世界生态学形成了独立的学科，这门自然科学已经被广泛的应用于人文社会科学的各个领域当中，从而衍生出相应的生态伦理学、生态文学、生态行政学等方面的学科。因为生态学具有较强的普遍适用性，所以可以在大学生思想政治教育当中进行科学的引进，从而促进我国高校思想政治教育工作的进一步发展，具体来讲，可以从以下几个方面着手。

准确认识生态化

现阶段，教育界引入生态化理念还只是初步的探索阶段。近几年，在科学发展观不断深化的背景下，生态化理念引起了全社会的关注，进而一些教育工作者将生态化理念引入并运用到教育工作当中，并逐渐出现了早教的生态化、校园环境的生态化、个别学科的生态化等理念。而在相应的高效教育当中，则形成了大学英语生态教学、生态大学发展、高等教育生态化管理等等一些新的教育与模式。在这种背景下，在高校的思想政治教育工作中合理引入生态化理念，不论从理念上讲还是从方法论上看，都是一种突破和创新。

生态化中的“生态”是超越了对相应单一纯粹的“实施”的描述，换言之，它并不是单纯如实的对自然环境系统进行描述的一种中性概念，相反，它代表一种基于某种生态实施的特定的价值取向，该价值取向的表征就是破除所有形式的中心主义，例如，破除经济发展中心主义、人类中心主义、科学中心主义等等，倡导建立起相应的“整体――全面”的一种“系统”的价值观。中心主义形式价值观为一种强调某种要素并非对全局把握的一种失衡的价值观，所以造成了高校教育在整体上呈现出一种重视使用技能、轻视人文素养的教育状况，在思想政治教育工作中的表现则是重结果、轻内化。生态价值观则能够有效修正这一价值观，从系统的角度出发，对考察对象进行全面的审视，将相应的对象看成是一个外部同内部各个要需相互调动、相互关联的开放性系统，最终实现良性的共生。

在应用型本科大学思想政治教育工作中运用生态化教学的方法

对应用型本科大学的思想政治教育工作来讲，引入相应的生态化理念绝不是简单的引入一个新概念，更不会像自然科学一样在技术层面使用精确定量的方式进行移植，而应以该理念为依据，将两者进行有机的结合，不断优化其发展模式。所以，进行思想政治教育工作生态化必须寻求一个操作性强的方法，推动生态化理念在思想政治教学当中逐渐渗透，该方法的创新主要有两个方面，一方面是课程设置，另一方面这是改进教学方法。

1.积极拓宽教育维度，使学生有效走进现实

应用型本科大学的思想政治教育本身不光要承担着塑造价值观的责任，还必须积极发挥价值导向作用。要想真正实现思想政治教育工作的生态化，最重要的方法就是积极拓宽生态观的教育维度。生态观教育主要指以人类的生态环境为基本的内容，探讨人类和生态系统对待生态观念的整个历史的演变过程，从而科学解释人类文明发展模式，对当代生态危机的内因进行科学分析，最终促使学生形成科学的生态观。

为了达到相应的教育目的，高校思想政治教育者必须通过系统思维不断强化生态观的教育，在实际的教学当中设置一些同生态教育有关的内容及课程。生态观的教育可以包含这样一些内容，解析中国传统的生产模式、分析现代全球生态危机状况、现阶段中国在资源环境方面的忧患等等，积极运用多媒体、网络等现代教学手段来展示进行生态保护的重要性。此外，高校还要积极组织大学生进行有关生态问题的实践和调研活动，课后组成相应的活动小组对所在地区的街道社区、工厂企业、商业中心等进行实地考察，在活动中要求学生们通过调查报告的形式对调查到的现状进行真实的描述及科学的总结，在立足现实的基础上，对生态问题进行科学的分析，并找出解决方案。比如在实际考察活动当中可以划定相应的区域为相应的生态环境母系统，然后划分出相应的自然环境系统、自然资源系统、社会保障系统、经济发展系统、人口素质系统等子系统，将子系统当中的互动因素，对相应区域的生态水平进行综合考察，准确找到问题的本质。通过这种活动，能够使学生们真实的感受生态观，也就是人类在政府自然、改造自然及利用资源过程中的不限制所造成的严重后果，从而改正传统观念当中的错误的部分，进而尊重自然，尊重人类文明的可持续发展，自觉将对资源的开发利用及经济发展建立在良性训话的生态系统上，促进社会的健康发展。

2.采用相应的系统教学方法，产生教育合力

要想实现真正的思想政治教育生态化，不光要在显性方面强调生态观方面的专门教育，还应在隐性方面进行整体学科性质的生态化。高校的思想政治教育工作具有政治和思想两个方面，政治上要明确大方向，培养学生具有较强的政治觉悟及素养；思想上，则不能单独推进政治教育，一定要加入相应的心理教育和审美教育。

同生态环境比较，生态系统为所有生态因子的一个综合互动性有机整体。学生为生物性的自然存在、人格性的自我个体、社会性的社会关系的一个综合体，所以进行思想教育工作的是够一定要把学生放到一个系统当中，并针对学生的发展特点进行因材施教，这样才能有效保证思想政治教育的工作的质量。

三、结论

随着社会及科学的不断发展，高校的思想政治教育生态化正在逐步强化。在科学发展观不断深化的比背景下，思想政治教育实现生态化能够有效拓展应用型本科大学的教育功能，并使学生积极传承优秀的中华文化。利用生态化教学方法，能够有效培养学生科学的生态观及思想政治素养，保证高校思想政治教育工作的质量。

参考文献：

[1]马文银，莫晓红.生态大学构建模式研究[J].生态经济，2005，（5）.

第8篇：计划生育的影响范文

关键词：中华鲟（Acipenser sinensis Gray）；仔鱼；延迟投饵；摄食；存活；生长

中图分类号：S965.215 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2012）23-5432-03

Effects of Delayed Feeding on the Feeding， Survival and Growth of

Acipenser sinensis Gray Larvae

CHAI Yi1，2，WEI Qi-wei2，TAN Feng-xia1

（1. College of Animal Science， Yangtze University，Jingzhou 434025，Hubei，China； 2. Yangtze River Fisheries Research Institute， Chinese Academy of Fishery Science/Key Laboratory of Freshwater Biodiversity Conservation and Utilization of Ministry of Agriculture of China， Wuhan 430223，China）

Abstract： In the water temperature of （25.0±0.7） ℃，first feeding rate of Acipenser sinensis Gray larvae was tested， and the the effects of delayed feeding on the feeding， survival and growth of A. sinensis Gray larvae were investigated. The results showed that the old yolk of 6 days age A. sinensis Gray larvae had been completely absorbed， and the irreversible point appeared at the 7 days of larvae start feeding. The best period of feeding was 2～3 days after start feeding， 9～10 days age of A. sinensis Gray larvae. A. sinensis Gray larvae started feeding at the age of 7 days， and the highest first feeding rate was 73.30% at the 5 days after feeding（12 days age）. The survival rate was significantly decreased with the delayed feeding days， more than 90% of Chinese sturgeon larvae was survived in 3 days delayed feeding； about 50% of A. sinensis Gray larvae was survived in 7～9 days delayed feeding； about 10.43% of A. sinensis Gray larvae was survived in 11 days delayed feeding； and all A. sinensis Gray larvae were died at 12 days delayed feeding. The increasing of A. sinensis Gray larvae weight and body length significantly decreased as the increasing of delayed feeding.

Key words： Acipenser sinensis Gray； larvae； delayed feeding； feeding； survival； growth

鱼类早期发育是指鱼类生活史中成活率最低的卵、仔鱼和稚鱼三个发育期，其中仔鱼期是对外界和自身条件最敏感的时期[1]。临界期是指仔鱼从内源营养转向外源营养时，由于饵料保障和仔鱼器官发育两者共同作用而造成早期仔鱼大量死亡的危险期，饥饿被认为是仔鱼死亡的主要原因之一[2-4]。仔鱼卵黄囊吸收完毕后应及时转入外源营养，如果持续处于饥饿状态，尽管还能存活一段时间，但已经虚弱地不能再恢复摄食能力，该时间点即称为饥饿不可逆点（Point of no return，PNR）[1]。不可逆点是仔鱼耐受饥饿的时间临界点。

中华鲟（Acipenser sinensi Gray）隶属于硬骨鱼纲软骨硬鳞总目鲟形目鲟科鲟属，是世界上现存的27种鲟鱼中的珍稀鱼种，是全球分布最南、洄游距离最长的鲟种，具有重要的科学研究价值[5，6]。中华鲟被列为我国国家一级重点保护动物，2010年被国际自然保护联盟（IUCN）列为极危级（Critically endangered，CR）物种。目前对于中华鲟早期发育阶段的相关研究主要集中在生理、生态及保护生物学[7-10]方面，而有关仔鱼阶段的内、外源营养转化的研究[11，12]还较少。本研究采用延迟投饵的方法确定中华鲟仔鱼的初次摄食率和饥饿不可逆点，并探讨延迟投饵对仔鱼摄食、存活和生长的影响，从而确定中华鲟仔鱼期从内源营养向外源营养转化过程中摄食能力的变化和生长规律；同时确定最佳初次投饵时间，为提高中华鲟人工苗种培育水平提供理论依据。

1 材料与方法

1.1 材料

试验用中华鲟仔鱼于2009年10月下旬取自中国水产科学研究院长江水产研究所中华鲟繁育基地，挑选生长良好的同批次卵黄囊期仔鱼。试验用水为经沉淀砂滤的地下水与湖水的混合水，温度为（25.0±0.7） ℃。

1.2 方法

1.2.1 初次摄食率的测定 中华鲟仔鱼6日龄时卵黄囊基本吸收完毕，即将转入外源性营养阶段。将试验仔鱼分为正常投喂组和饥饿组。正常投喂组6日龄时即开始投喂剪碎的水蚯蚓，但未观察到摄食行为，7日龄时开始出现摄食行为，即初次摄食率试验自仔鱼7日龄开始。

从仔鱼7日龄开始，于每天上午11∶00从饥饿试验组中随机取30尾仔鱼放入400 mL烧杯中，投喂丰年虫（约30只/mL），2 h后将仔鱼全部取出，经酒精麻醉后在解剖镜下逐尾观察仔鱼的摄食情况，并测量仔鱼的全长和体重。仔鱼肠道内有丰年虫的个体即为摄食个体。因此，仔鱼的初次摄食率=摄食个体数/观察仔鱼总尾数×100%。

1.2.2 不可逆点的确定 不可逆点通过初次摄食率来确定。每天测定饥饿试验组的仔鱼初次摄食率，确定初次摄食率的最大值，当所测定的初次摄食率下降至最大初次摄食率的1/2时，即为不可逆点的时间。不可逆点以孵化后天数（日龄）表示。

1.2.3 延迟投饵对仔鱼存活和生长的影响 延迟投饵试验分成13组，每组设置2个平行。用30 L塑料桶作为试验容器，每桶放300尾仔鱼。从7日龄开始，分别延迟0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 d投喂丰年虫。每天记录各试验桶中的死亡仔鱼数，计算仔鱼的存活率。仔鱼死亡以鱼体发白、心脏停止跳动为准。每天从各试验桶中取10尾仔鱼在显微镜下用测微尺和游标卡尺测量体长（精确至0.01 mm），用电光分析天平称量体重。

1.3 数据处理及分析

试验数据用Excel 2003和SPSS软件进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 仔鱼初次摄食率及不可逆点的确定

如图1所示，中华鲟仔鱼在7日龄时开口摄食。随着日龄递增，初次摄食率呈现先升高后降低的趋势。其中，延迟投饵的前5 d，初次摄食率呈递增趋势，分别为7.71%、11.62%、20.03%、33.18%、47.61%、73.30%。在延迟投饵5 d（12日龄）时初次摄食率达到最高，为73.30%。自延迟投饵6 d起初次摄食率开始递降，其中延迟投饵7 d时（14日龄）的初次摄食率为37.26%，接近最高初次摄食率的1/2，至延迟投饵12 d时初次摄食率已降为0。这表明中华鲟仔鱼饥饿不可逆点出现在延迟投饵第七天，即14日龄。

2.2 延迟投饵对仔鱼存活及生长的影响

由表1可以看出，延迟投饵对中华鲟仔鱼的存活率有显著影响（P

仔鱼全长随延迟投饵天数的增加呈现递减趋势。其中，延迟投饵0～5 d各组仔鱼全长差异不大，均在32 mm左右。自延迟投饵6 d起，全长从30.86 mm降至10 d时的25.91 mm，延迟投饵12 d时全长为21.81 mm。

仔鱼体重的变化趋势与全长变化相同，也随延迟投饵天数的增加而逐渐下降。其中，延迟投饵0～4 d时仔鱼体重均在0.240 g及以上，延迟投饵9 d时体重降至0.206 g，最后降至延迟投饵12 d时的0.158 g。

3 小结与讨论

3.1 延迟投饵对仔鱼存活和生长的影响

仔鱼在卵黄囊吸收完毕时必须及时取得外源性营养，否则就进入饥饿期，其生长速度和存活率均会下降，长期饥饿则会导致仔鱼丧失摄食能力、生长停止，直至死亡[3]。本研究发现，延迟投饵0～3 d，中华鲟仔鱼存活率均高于90%，表明中华鲟仔鱼在开口摄食后0～3 d内投喂并不会明显影响其存活。通过测定初次摄食率发现，中华鲟仔鱼饥饿不可逆点出现在延迟投饵第七天，此时存活率仅为56.39%，延迟投饵11 d时存活率为10.43%，延迟投饵12 d时仔鱼全部死亡。Blaxer等[13]发现不同鱼类不可逆点出现的早晚与鱼卵的孵化时间、卵黄容量及温度等有关，孵化时间越长，卵黄容量越大。鲟鱼类卵径较大，仔鱼发育期较其他受精卵较小的鱼类长，消化道发育也较慢，较晚投喂会造成仔鱼消化功能衰退和营养状况恶化，从而使仔鱼达到不可逆点，引起高死亡率和低生长率[4]。

不能及时建立外源性营养而导致的饥饿除了降低存活率外还会影响仔鱼的生长发育，饥饿仔鱼维持生命活动的能力只能通过自身的消耗来获得。本研究发现，仔鱼全长随延迟投饵天数的增加而呈现递减趋势，其中延迟投饵0～5 d内全长差异不大，均在32 mm左右，表明中华鲟仔鱼对饥饿的反应不太敏感，短时间内的饥饿不会造成明显的生长迟缓，这一点与匙吻鲟不同[14]。延迟投饵6 d时，全长为30.86 mm，至10 d时已降至25.91 mm，最后降至延迟投饵12 d时的21.81 mm。仔鱼体重的变化趋势与全长变化趋势相同，其中延迟投饵0～4 d时体重在0.240 g及以上，延迟投饵9 d时体重降至0.206 g，最后降至延迟投饵12 d时的0.158 g。至试验结束时，延迟2 d以上的试验组仔鱼的全长和体重均小于延迟0～1 d投饵组，表明中华鲟仔鱼发育过程中补偿生长现象不存在或者不明显。

仔鱼阶段的持续饥饿还可能造成外部形态和行为的变化。有研究发现，鲢、鳙、草鱼、银鲫的仔鱼以及北海鲱仔鱼在饥饿过程中均出现了胸角等形态上的变化[15，16]。但也有一些鱼类如真鲷、牙鲆的仔鱼在饥饿过程中没有出现胸角形态变化[17]。本研究过程中未观察到中华鲟仔鱼因持续饥饿而产生的此种胸角现象，表明胸角的出现并不具有普遍性，这可能与鱼的种类有关，如鳀鱼仔鱼阶段不论摄食仔鱼还是饥饿仔鱼均出现胸角这一形态特征，因此鳀鱼仔鱼的胸角并不能作为区分健康仔鱼和饥饿仔鱼的依据[18]。

3.2 延迟投饵对仔鱼摄食的影响

本研究发现，在水温（25.0±0.7） ℃条件下，中华鲟仔鱼在6日龄已有部分胎粪排出，口与都已开启，此时开始投喂剪碎的水蚯蚓，但并未观察到仔鱼有摄食行为，直到7日龄时仔鱼才开始摄食，因此将7日龄定为中华鲟仔鱼开口摄食时间。在延迟投饵0～5 d期间，初次摄食率呈递增趋势，其中延迟投饵5 d时（12日龄）摄食率达到最高，为73.30%。延迟投饵7 d时的初次摄食率降至37.26%，接近最高初次摄食率的1/2，表明中华鲟仔鱼饥饿不可逆点出现在延迟投饵第七天，即14日龄。有报道[11]称，在水温18～21 ℃条件下，中华鲟仔鱼在11～12日龄才开始摄食，其不可逆点出现在24日龄。可见温度是影响中华鲟仔鱼初次摄食率的重要生态学因子之一。温度高则代谢快、生长发育快，抵达不可逆点的时间就短；相反，温度低则代谢慢、生长发育慢，抵达不可逆点的时间就长。仔鱼混合营养期的相关研究在其他鲟鱼类已开展较多，包括匙吻鲟[14]、施氏鲟[19]、杂交鲟[20]等，以上研究结果发现即使同为鲟科鱼类，不同种的仔鱼开口摄食时间也不尽相同。

3.3 中华鲟苗种人工培育的实践指导

高存活率是人工育苗成功的关键。本研究发现，中华鲟仔鱼6日龄时卵黄囊基本吸收完毕，在7日龄时开口摄食，但摄食率较低，仅为7.71%，说明此时中华鲟仔鱼消耗系统及摄食机能还未发育完善，12日龄时的初次摄食率达到最高，为73.30%，14日龄的初次摄食率基本降至最高摄食率的1/2，即抵达饥饿不可逆点。表明中华鲟仔鱼开始投喂时间应在7日龄开口摄食至14日龄不可逆点期间，其中9～10日龄时的初次摄食率增幅较明显，分别为20.03%、33.18%，该阶段存活率也较高，均在90%以上，因此，在水温（25.0±0.7） ℃条件下，中华鲟仔鱼开始投喂饵料的最佳时期应该在开口摄食后的2～3 d内，即9～10日龄，另外还要注意饵料的密度和适口性，以获得较高的存活率和正常生长。

参考文献：

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第9篇：计划生育的影响范文

Abstract： Business incubator base is an important measure to promote the university students' employment， and it has very vital significance for optimizing the structure of the ability quality of university students and promoting the transformation of personnel training mode.

关键词： 企业实践；职业教育；专业实践

Key words： enterprise practice；vocational education；professional practice

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0234-02

0 引言

创业孵化基地建设有利于提升学生的实践操作能力，让学生及时了解本专业的最新进展和对人才的需求，拓宽眼界，以进一步提高职业岗位能力，有利于学生实训和实习，缩短课程讲授和生产实际的距离，有利于企业提高产品研发、技术攻关、员工业务培训、企业文化建设等，有利于提升校企双方的软实力。

1 创业孵化基地建设的模式和途径

1.1 学生可以了解企业的业务范围、公司运作与工作环境，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，明确企业生产组织方式和工艺流程，强化企业主业的专业知识，学习企业所应用的本专业新知识、新技能、新工艺、新方法。

1.2 认真从基层操作工作做起。做到“四不”，即不走过场、不违反企业的各项规章制度、顶岗实践期间不请假、不迟到早退。

1.3 学习了企业的经营特色，核心的价值观是“创新、诚信、责任、共赢”。员工积极献计献策，公司设采纳奖和参与奖，公司利用这种激励机制不断应用新方法、新思路，开拓新业务、解决新问题，从而达到业绩不断上台阶的目的。

1.4 便于承担技能项目任务分析。如电子商务专业创业团队完成了养天和大药房电子商务解决方案。主要包括是网络营销整合推广以及网站的建设维护、美工、百度词条的建立与完善，医药行业网站、论坛的收集和信息，贴吧的建立、软文的撰写，相关论坛网站收集、发帖、回帖，百度知道、soso问问、天涯问吧炒作以及效果评估。

2 创业孵化基地建设有益于教育教学改革

企业创业实践有利于促进教育教学的改革，通过企业创业实践，清楚的认识到，原来的内容、教学方法、教学模式或多或少都存在一定的问题，尤其是在人才培养方案上，要培养能满足市场需要，服务市场需求的专业人才。

2.1 人才培养目标。电子商务专业网络营销人才比技术型的人才更受企业青睐，技术是基础，营销是关键。建议把电子商务人才培养的重点放在“网络营销”和“市场营销”方向上。会计专业理论内容光靠教师讲授学生会很难理解，建议将大量的实践资料引入课堂，以激发学生的学习兴趣。物流管理专业学过的理论知识要在实践中发挥作用，一点就通、一带就上路，善于思考，能面对各种场合，才是企业需要的高技能人才。

2.2 课程改革和教学模式改革 电子商务专业修订网络营销课程标准，根据企业的业务开展情况，通过企业自建设网站或利用第三方平台等方式，从营销的角度来合理构建企业的网络营销平台。对自建网站的要求熟悉营销型网站的建设、规划、实施流程，合理使用搜索引擎优化（SEO）技术和方法；对构建第三方平台的，要求能选择合适的第三方平台，并能在平台上搭建企业商铺，并取得一定的营销效果。会计专业：调整会计专业教学内容和教学计划，减少理论教学的难度和课时，适当增加学生自己动手能力的业务操作训练时间。设计一些有针对性新的训练项目。物流管理专业：进一步深化《仓储实务》、《运输与配送实务》的课程改革，切实加强实践教学环节，丰富专业教学资源库，开发编写仓储、运输方面的校本教材。

2.3 进一步改善专业实践教学环境和条件。如为会计电算化、会计综合模拟实习、税法、ERP等课程配置较新的会计教学相关软件。对老师进行电算化培训，让每个会计专业教师至少要熟悉一到两种当今流行的会计核算操作系统，充分了解会计理论与电算化结合的方式方法；进行会计制度和准则培训；与企业建立长效的培训机制。

2.4 重视培养学生职业操守、沟通能力、团队精神、和刻苦耐劳的精神。增加团队合作配合的训练项目、口头表达能力、沟通能力、协调能力的训练项目。

2.5 开发具有行业特色、职教特色的精品课程。把老师们在企业中完成的项目进行分解、重构。形成具有理论与实践双重价值的经典小项目，多个小项目整合成为大项目，单一培养目标整合形成综合素质培养目标。把这些精选的教学项目优化、深化，形成有行业特色、职教特色的精品课程开发。

3 创业孵化基地建设对提高职业技能的效果

3.1 是职业教学理念的新突破。下企业创业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作，在实践的过程中，教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，在教学理念上有了更深的认识。

3.2 培训形式与内容的新改变。下企业脚踏实地深入生产一线，将培养环境从传统的教室、会场转到企业的生产现场，把传统的学科专家讲学变为和企业能工巧匠、行家理手的工作交流，传统的就书论事转为真实训练，把传统的以教学大纲、专业教材培训为主转为以企业标准、技术标准、产品标准培训为主。培训的形式、内容有了很大的改变，在师资培训的实效性、针对性、操作性方面实现了新的突破。

3.3 师生实践能力的新提升。教师下企业实践，一方面可了解本专业的现状和发展趋势，了解企业对专业人才的需求和企业的生产实际，熟悉企业运作模式、企业文化、企业经营理念，及时了解和掌握企业的最新技术发展和体验现实的职业岗位，提高专业技术和技能；另一方面在老师带着问题下企业向有丰富实践经验的技术人员请教的同时，可提高老师推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，从而实现专业教师职业技能和职业教育能力、教师实践能力的新提升。

3.4 重构课程教学内容能力的新提高。深入企业顶岗实践，不仅体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现课堂教学内容与实际职业工作需求的脱节，了解职业岗位（工种）对岗位人员的知识和能力的要求，为重构高职职业教育课程体系、改革高职专业课程教学内容，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律的高职教育新模式奠定良好的基础，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。

3.5 制定了各专业学生技能强化训练方案。下企业顶岗实践为即将迎来的湖南省专业技能测试奠定了基础。通过在企业一线实际操作锻炼体验了企业真实工作环境中的操作流程、操作规范和技能要求，各教研室在下企业过程中也逐步讨论、制定了学生技能测试标准以及专业技能强化训练方案。

3.6 寻找联合办学新伙伴、开辟实习就业新渠道。教师下企业实践锻炼之机，不仅进一步加强了与原有联合办学企业的联系，还结交了一批新朋友，为实习就业新渠道的开辟作好了准备。

总之，创业孵化基地建设是教师锻炼自我、发展自我的有效途径，也是提升教育教学理念、丰富教育教学方法的好途径，为以后进一步深入推进专业的课程改革和专业建设工作做准备。

参考文献：

[1]吴志明.对高职青年教师强化实践锻炼的探析[J].南通职业大学学报，2008，12.