现代教育技术作用精选(九篇)

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第1篇：现代教育技术作用范文

芙蓉区育华小学  袁霞

在小学思品课教学中，合理地运用现代教学技术，可使抽象的思想观念、道德规范具体化、形象化和趣味化，能激发学生的情感，强化学生的感知，使教育内容内化成自己的自觉行为，给思品课注入新的活力，有效地提高教学效果。我在《学会保护自己》一课教学实践中，体会到运用计算机辅助教学是优化思品课教学改革，促进学生主动参与学习，提高学习效果，落实素质教育的有效途径。

一、创设和谐的教学情境，激发学生求知兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学生积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。我在《学会保护自己》一课教学中，首先出示一男孩衣服着火后飞奔的场景，接着设问：“请你们想办法解决？看谁想的办法又多又好？”学生在这一情境的感染下，都争先恐后地回答灭火的方法，教师则不失时机地表扬、鼓励，使学生的学习兴趣和求知欲一下子高涨起来。由此可见，创设和谐的教学情境，使学生进入最佳的学习状态，是增强学生求知欲，促进其认识的有力措施。

二、形象地展示教学内容，使“明理”过程生动而丰富

明理是一个由具体到抽象的过程，学生的道德认识总是以一定的具体形象为基础，经过分析，抽象建立起来的，如果局限于教材中一些相对独立的人物、事件、现象进行口头说教，硬贴标签很难奏效。而借助于计算机手段化大为小、化远为近、化静为动、化间断为连续，将教学内容直观地展示在学生面前，将会在保证教学内容深度和广度的同时，激发学生的兴趣，降低明理的坡度，使学生准确地理解掌握观点。在《学会保护自己》一课教学中，为了突破“他为什么不去扑火而大声呼救”这一教学难点，本人利用计算机手段表现出“我”从浓烟滚滚的失火现场爬出来大喊“救命”的场景，在视听效果的渲染下，学生们自己总结出不盲目救火的原因。老师在肯定学生的同时，对照图象进行“热爱生命”的教育，随后让学生配乐演唱“热爱生命”的儿歌。这样，课堂气氛自然会活跃起来，学生学得主动、轻松，对主要观点理解较深刻，使整个明理过程生动而丰富。

三、利用生动的视听教材，让行为训练在潜移默化中进行

“激情”、“感知”使学生的思想观念具有了教育者所期望的趋向性，但是要达到教学目的和要求，还必须将思想观念的趋向性转化为行为的趋向性，这就是教学过程的“导之以行”。在《学会保护自己》一课导行过程中，老师将同学们在日常生活中经常会遇到地意外和不安全的行为摄录下来，课上利用计算机手段播放出来，接着设问：“请你们看他们在干什么？做得对的，你向他学习什么？做得不对的，你想对他说什么？”老师提问话音未落，同学们就争先恐后地发表意见，对录像中行为给予评价。在导行训练时，通过利用计算机手段把生动的视听教材与常规的教学手段巧妙结合，让学生有声可学，有形可仿，各种感观主动参与，并充分调动了学生内在的积极性，自觉地落实行为实践，在潜移默化中将感知内化为自觉行为和内在素质。

四、运用灵活特殊的表现手段，发挥学生的主体意识

第2篇：现代教育技术作用范文

新时期的教学发展,面临着新的机遇和挑战。如何运用新颖、先进的现代信息技术,为教学新的生长点提供广阔的展示平台进而提高教学质量,是每一个教师所面临的崭新课题。因此,充分发挥现代信息技术在教学中的作用,对于转变教育思想,改革课堂教学,更新教学方法和手段,促进教育观念与教学机制的整体深刻变革,具有重大的意义。经过多年的教学实践,笔者有以下几点认识。

1 利用现代教育技术可以激发学生学习兴趣

兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是在一定的情境中产生的。兴趣是最好的老师。现代教育技术的合理运用能够使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的教学情境,非常符合学生的心理特点,能够充分满足他们的心理需求,从而很好地激发其学习兴趣。

例如在教学《望庐山瀑布》一文时,首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”;然后向学生介绍庐山的秀美风光;最后,把“庐山瀑布”特写,向学生介绍道:“同学们,庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。你们看,它在千丈青山的衬托下,飞流直下,溅起一阵阵水雾,多么令人神往!从古到今,我国有许多的文人为它写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”此时,学生迫切希望知道课文是怎样写的,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂教学中的参与度。

2 利用现代信息技术可以增大课堂教学容量,加强

教师控制教学信息的灵活性,提升课堂教学效果

决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力,现代信息技术给了学生多重感官刺激,加快了学生的理解进程,相当于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面,课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响,尤其在需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上,粉笔书写和作图对课堂教学的进度起到了较大的制约。利用计算机的存储功能可以反复多次演示某些内容而避免板书和擦黑板的不方便,为课堂教学增加知识容量。通过计算机软件,教师可以对教学目标信息进行实时控制,可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现,也可以在任何时刻让其客观的存在隐去;可以对屏幕上出现的运动对象随时干预,像电影定格一样使之静止在某一画面上,以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形(或图像)进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段,拓展了师生交流的渠道,提高了课堂教学的效率。

例如在教学数学“梯形面积的计算”一课时,把梯形通过旋转、平移转化成平行四边形,进而利用平行四边形的面积推导出梯形的面积是本课的重点也是难点。单靠课本上的图例和抽象的讲解学生很难理解,利用现代信息技术在屏幕上演示出旋转、平移和比较过程。学生一目了然,很容易接受。这样不仅节约了时间,提高了教学效率;同时也利于学生的思维拓展,培养学生的逻辑推理能力。

3 利用现代教育技术可以培养学生的创新思维,

激发探索精神

创新是人的一种潜能,培养学生的创新思维和探索精神是现代教学的重要目标之一。G.波利亚曾经指出:“教科书呈现在学生面前的大多是严格、系统的科学,它们直截了当地写出了发现的结果,隐去了发现的过程。”传统教学受到技术的限制,难以形象地、动态地呈现知识的发生、形成、变化的过程,更难以为学生提供亲自参与、动手操作的机会,因而极大地妨碍学生实践能力和创新意识的培养。现代教育技术能够提供具有新奇性、启发性和趣味性的材料,可以充分展现思维过程,包括概念的形成过程、结论的推导过程、问题的发现过程、规律的提示过程等,使学生经历知识的再发现、再创造的过程,并在这个发现的过程中加深学生对知识的理解与记忆,从而有效地发展学生的创造性思维能力。如在教学圆柱的体积时,利用计算机通过展示切割、拼组成近似长方体的过程,启发学生推导计算公式,并进行准确的计算,留给学生的印象极为深刻,培养学生的实践能力和创新意识。

参考文献

第3篇：现代教育技术作用范文

一.高校体育教育现状

目前，虽然我国各大高校都开设了体育课程，但是很多学校对体育教育的重视程度不足，仅仅是为了完成国家下达的教育任务，因此在体育教学方面关注较少，教学理念十分陈旧，学生在学习中倍感枯燥乏味。大学生的兴趣爱好广泛，单一的教学方式和教学项目已经难以满足学生的学习需求，过于简单的教学内容也阻碍了体育活动在高校的广泛普及，导致体育教学的作用难以得到切实发挥。同时，很多高校体育教育的师资力量十分欠缺，体育教师数量较少，专业的体育教师更是少之又少，很多教师的专业素养不足，在教学过程中难以获得成就感，一定程度上影响了体育教学的质量。另外，虽然目前很多高校已经为体育课程配备了相应的现代化教学设备，但是设备的应用程度较低。一部分体育教师信息技术水平不足以操作教学设备，另一部分体育教师则认为现代化教学设备操作复杂，不愿在教学中予以应用，导致了资源的极大浪费，也阻碍了现代教育技术在高校体育教育改革中价值的充分发挥。

二.现代教育技术在高校体育教育改革中的作用

（一）促进体育教育知识更新

创新是当前教育中的重要内容。为了满足新时期学生多元化的需求，教育手段、教育内容等都需要不断更新。体育教育作为一种综合性的学科，涉及到了生物、数学等方面知识，而不同学科知识的更新也能够促进体育教育知识的更新和教育内容、方式等的创新。现代教育技术基于先进信息技术，能够为教师提供丰富的学科资源和最新的前沿研究成果，教师不仅可以运用现代教育技术向学生展示更多的教学资料，同时也能够利用信息技术与各地体育工作者进行交流学习，加快了体育知识的传播速度和范围，对我国体育教育改革中教育理念、知识的更新有重要作用。

（二）实现远程继续教育

高校体育教学改革也对体育教师提出了更高的要求，教师必须不断补充、更新自身知识，提升自身专业素养，才能切实满足高校体育教学要求。现代教育技术打破了传统教学模式中的时空限制，教师可以通过这一技术随时随地补充自身专业知识，与学生进行沟通，并为学生提供所需要的学习资料，实现了体育教育中教学方式的改革。例如在课后，学生可以通过计算机技术向教师请教学习中遇到的问题，或是从教师处获得相关的参考资料，教师也可以运用现代教育技术观看远程教学课程，及时更新调整自身教学理念和教学策略。

三.现代教育技术在高校体育教育改革中的应用

（一）在体育教育教学方式改革中的应用

传统体育教学方式十分枯燥乏味，难以激发学生兴趣，现代教育技术的运用，能够为体育教育教学方式的改革注入新的活力。例如在学习健美操时，教师可以运用现代教育技术，为学生播放健美操的视频，学生在视觉和听觉的双重刺激下，注意力会被视频吸引，能够主动关注视频中的健美操技术要点。同时，在学习分解动作时，教师也可以运用这一技术向学生展现分解动作动态图，使学生细致了解每一动作，并在反复观看中巩固记忆，消除教师亲身示范在时间和学生理解方面的限制。

（二）在体育教育教学管理改革中的应用

传统的体育教育中，往往需要教师自行记录学生动作方面存在的问题，并进行指导，学生很难根据教师的描述意识到自身存在的问题，即使经过教师指导也难以立即纠正错误。现代教育技术能够有效解决这一问题，例如在学习羽毛球时，教师可以运用现代教育技术，将学生实战对练的实况录制下来，并在训练结束后，要求学生一同观看视频，使学生更加直观的了解自身存在的不足，并及时更正。

（三）在体育教育教学评价中的应用

现代教育技术中包含相关的教育管理系统等。学生能够通过管理系统自主选择需要的课程项目、上课时间等，教师也能够运用这一技术对学生平常课上表现情况、测试结果等进行记录、总结，并将学生成绩评价上传到网上，供学生查阅。同时，学生也可以运用这一系统对教师教学方式，教学态度等级性评价，为学校考评教师工作提供参考依据。

四、结论

第4篇：现代教育技术作用范文

关键词：现代教育技术；高职教学；作用

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中，将现代教育技术的功能界定为：“利用现代信息技术，服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发，推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述，指出：“高职院校要积极发展现代教育技术，利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前，随着网络的快速发展，现代教育技术得到了广泛应用，也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天，加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

一现代教育技术对高职教学的促进作用

（一）有利于创新教学方法

现代教育技术在高职中的运用，有利于突破单一的教学方法的局限性，构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式，属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲－学生记－强化训练－理解应用”的过程中，使学生掌握知识，达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下，有利于真正实现“教学有法，教无定法”，有利于在课堂教学中，实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法，改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学，使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”，在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

（二）有利于拓展教学内容

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容，更有效的实现对传统的教育内容进行拓展，实现教育资源的海量化，扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建，推进传统教学的个性化改进和内涵式发展，使得教学内容更加紧凑，能够有效引导学生的能动性，扩大学生认知视野，更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性，实现高职教学的实践拓展，将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合，实现更加形象、直观的实验环境，有助于增强实践实训效果，促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体，将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

（三）有利于优化教学评价

现代教育技术的应用，为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台，尤其在职业技能评价方面，有利于对职业技能指标进行细化、量化，全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具，构建起学生评价的数据库，将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析，为学生建立学习档案，使教育的评价更加客观、全面。

（四）有利于转变教师角色

传统教学中，讲授式教学是主要方式，教师是典型的“说教者”，而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面，促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比，现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷，能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的组织，并根据相关学科课程标准的要求，做好学生活动的引导，使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中，要注重学生的主体地位，使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面，教育技术的现代化背景下，有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用，为师生的交流提供了更加开放、自由的空间，教师可有效的利用现代教育技术手段，将传统的教师对学生直线型、单向型说教，变为多向式、互动性的交流与对话。

二现代教育技术在高职教学中存在的问题

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用，取得了丰硕的成果，但与此同时也存许多不足，主要表现为：一是过于注重形式，忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”，但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”，往往是为了出公开课、示范课，才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设，而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材，使得一些课堂教学氛围有余，而实用性不足。二是过于注重演示，忽视互动。在现代教育技术运用中，一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具，而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合，忽视了学生的主体作用与参与功能，仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上，增加了课件演示功能，忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程，以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动，违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论，忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨，增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中，大多局限在课堂的理论环节，而在学生的实验实训教学中，运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合，与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

三现代教育技术运用于高职教学的对策

（一）运用现代教育技术推进新型课堂的构建

在现代教育技术运用中，除了传统的公开课、示范课外，要增强在日常教学中的运用范围，使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落，增强教学的实效性。积极构建慕课（MOOC）、微课等新型课堂，实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代，要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播，而是为学生提供更加开放的学习平台，要想取得更好的教育效果，就必须把握住学生群体特征，按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择，构建更加个性化的课堂，利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受，全面提高高职教学效果。

（二）运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术，进行更加多样化、全面化的教学设计，在遵循高职各科课程标准的基础上，以调动学生的主体性和参与性为重点，对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进，通过教学方法的创新，提高教学效用，使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中，教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互，建立平等对话的个性化和交互性氛围，形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体，推进师生间的认知、情感的交流，深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构，进行多元智能的开发。在课堂外，要加强移动互联技术的运用，共享教学资源，为学生建立微信公众平台、网络论坛等，推进教学的生活化，增强现代教育技术的普适功能。[3]

第5篇：现代教育技术作用范文

关键词：教育技术；现代教育；教师素质；重要作用

现代教育信息化的发展水平在某种程度上反映出经济社会发展的水平，以及信息化发展的重要标志，有利于进一步加快教育现代化的发展进程，努力实现现代教育事业跨越发展的主要目的和目标要求。采取现代教育信息技术实现信息化程度，必须依靠现代信息技术作为坚实的基础，并且能够在现代教育技术领域得到充分的应用和灵活的掌握。特别是对于诸多教师来说，将现代教育技术作为教学教育工作的主要任务，必须充分的灵活掌握现代教育技术，并且能够灵活的采取现代教育技术以及方式和手段，进一步更好的适应现代教育技术信息化发展进程以及教育的工作要求，不断促进现代教育教学的质量进一步提升，着力增强现代教育技术的信息化科学化程度。

1 现代教育技术对在教师素质提升中的现状

学校的教师关于具有的现代教育技术的掌握和灵活运用能力，需要对于其发展的现状进行进一步的明确，特别是进入新世纪，被誉为是“知识爆炸经济”的时期，相应的要求信息化发展水平相对提升。学校教育要始终坚持面向现代化发展的培养目标，努力培养出更多的符合现代时代快速要求的新型信息化战略人才资源。因此，必须相应的高度重视和进一步加强学校教育教学的信息化发展水平。对于教师来说，从事教育教学的信息化建设，必须能够在诸多的教育教学领域，进一步的深入的开展和灵活的运用现代教育信息技术，进一步促进和推进现代教育的快速健康发展的完整过程。现代教育技术显著的特点就是，坚持坚持数字原则、网络原则、智能原则、多媒体原则等基本原则，充分彰显基本的特征，融入开放的、共享的、交互的、协作的等诸多关键环节的因素进入现代教育技术之中。将现代教育技术的快速发展，作为现代教育模式和以及现代学习方式等领域的重大的创新和变革，坚持摒弃以往的传统的不科学的教育思想、教育观念、教育模式、教育内容、教学方法等。作为教师来说，必须勇于面对来自社会变革的要求，积极构建起现代教育技术教育的体系、现代教育技术教育的模式、现代教育技术教育的理念等方面，积极抢抓前所未有的现代教育技术教育领域的挑战和面临的历史机遇。现代教育技术作为学校教育教学信息化建设的重要部分之一，已经成为衡量学校教师综合素质、职业能力等方面的重要指标，加快提升学校教师能否灵活运用现代教育技术等方面的能力，已经成为学校快速发展的关注所在，各个学校都在进行更加积极的现代教育技术教育和培训等工作，引导和鼓励广大教师，特别是青年教师能够灵活的掌握和灵活的运用现代教育技术手段，以期能够为现代的教育教学提供优质服务。由于近年来学校教育的快速健康发展，许多学校的教师队伍也随之壮大起来，目前的许多教师没有参与过和接受过更加系统性的学习和培训，特别是在教育心理学、教育学、现代教育技术技能等领域，仍然存在一定的空白。主要存在以下几个方面的问题：有的教师对于现代教育技术等关键概念以及理论知识等方面的理解相对比较模糊，广大教师存在着比较陈旧的现代教育理念、现代教育思想、现代教育观念等因素，能够较大程度上决定着学校现代教学教育过程之中，所能够科学选择的现代教育教学的方略以及现代教育教学模式，有些东西甚至没有任何变化沿袭到今天。

2 现代教育技术对在教师素质提升的探索和应用

现代教育技术的新发展对于学校教师的基本素质提出了新的更高的要求，要求广大教师能够更加熟练的掌握现代教育技术方式方法和手段，牢固树立终身学习的强烈理念和端正态度，以多种多样的更加专业化的理论知识，辅助以现代教育技术的有效手段。伴随着经济社会发展的，现代教育技术手段也呈现出日新月异的发展态势，对于优秀教师的评价标准，其中重要的就是要善于学习，特别是勇于学习现代教育技术，并且在实践中坚持做到灵活运用。实践证明，现代教育技术知识和基本理论已经为广大的教师开展现代教育技术应用模式的创新和探索提供了扎实的理论指导和方向要求。同时，借助现代教育技术能够进一步的拓展和延伸广大学生学习的视野和高度，在全面提升广大学生文化成绩和水平的同时，需要注重开展针对广大学生的潜质、兴趣、道德等关键方面和领域的大力培养和培训。在开展主要教育技能科学设计的同时，应该重点结合课题所学的核心课程，更加兼顾的考虑到广大学生的针对现代教育技术接受能力，充分利用和借助现代教育技术和手段，例如，在进行多媒体教育教学之中，适当的融入相关的视频和一系列图片，确保广大学生能够对于所学的各种各样课程产生更加直观的现实感受，有利于进一步的快速的接受知识和内容，起到学校教师良好的引导重要作用。现代教育技术的有效应用，可以借助现代教育技术不断的提升广大学生日常学习的效率，比如，在现代教育日常活动之中，需要明确教师与教师之间、教师与学生之间的关系，充分借助信息传递的有效途径和方式，及时的反馈出现代教育技术教学的媒体，严格根据不同的刺激和显著的作用，在学校的现代教育技术之中得以充分的灵活应用。以现代教育技术的多媒体教育教学为例，需要围绕企业所需要的技能型人力资源，更加关注培养和早就广大学生的实践能力、动手能力，更加关注广大学生积极学习应用现代教育技术的理论和知识，借助广大学生的操作主要技能，客观分析现代教育技术的显著特点，采取图片、文字、声音等诸多环节的显著特点，特别是在教育教学的过程之中，需要挖掘出重要的功能和作用，这些功能和作用是其他的传统的教育教学方式所不具备的。在采取和使用现代教育技术的过程之中，引导广大学生采取更加积极的主动的学习方式，但是在传统的教育教学环节之中，许多的学生反映，经常处于被动的学习状态，学习的实际效果肯定会受到一定的影响。

3 现代教育技术对现代教育工作者基本素质的任务要求

要求教师改变以往的教学思想和模式方法，现代教育技术能够应用在课堂教育教学的环节之中，相应的要求广大教师更新教学教育的观念、课程授课的组织形式以及现代教学教育方法等关键。如果广大教师的教育教学的理念和思想没有变化的话，则就会将现代教育技术作为传统教育教学模式和方法的附属，而不能更好的充分展示和发挥出现代教育技术的巨大潜力，只能将现代教育技术作为演示等作用，难以实现预期的满意的教育教学效果。同时，要求广大教师实现自身职能和角色的快速转变，由以往的“教”的作用，及时转变为“信息互动”的重要功能和作用，广大学生容易坚持从外部环节的数据源头之中，进一步的获得更多的信息和理论知识，在校教师采取信息传播的主要方式已经不能适应时代要求，需要转变职能将指导现代教育技术、教导现代教育技术、引导现代教育技术等作为。在现代教育技术时代，广大学生可以有效的通过现代教育技术接受到更好的学校教育，与此同时，现代教育技术承载起来的知识体系、信息技术，已经呈现出越来越发散，越来越联结的发展趋势，面对着浩如烟海的学习信息，广大的学生可能更加的茫然，更加对于自己学习的方式和目标失去方向，特别是无法辨认出有用的信息。此时，需要广大教师的精心用心指导，鼓励和引导广大学生学会在面对着纷繁复杂的理论和知识的同时，加紧提取信息的过程，完善和更新现代教育技术的学习内容和学习方法，科学指引广大学生在灵活运用和充分掌握的现代教育技术知识的态势，能够准确处理处理复杂信息和各种各样的问题。加紧组织现代教育技术的丰富形式和方法，改变以往的传统的教学教育主要模式，呈现出更加丰富的教育教学主要内容，不断的提升教育教学的效率。现代教育技术能够有效辅助课堂教育教学，通常的以语言讲授为主要模式的教学教育信息传递模式，已经不能很好的适应时代要求了。伴随着现代教育技术的逐步广泛的应用，需要更多的借助现代教育技术的教育教学模式。现代教育技术教学是现代教学教育的有机结合的产物，通过采取现代教育技术以及相应的教育教学软件，能够进一步的显示出更加科学的教学主要内容，有的教学教育信息采取的方式是超文本的方式存在的。目前，现代教育技术的课堂教学通常是采用现代教育技术的演示、现代教育技术媒体、现代教育技术练习等更加直观的教学教育的方法方式，也需要相应的增加一系列个别化的现代教育技术教学方法，以期能够很好的适应出不同种类、不同类型的现代教育技术学习目标。

4 现代教育技术背景下教育工作者提升基本素质的路径选择

对于提升教师基本素质在现代教育技术的背景具有重要的现实意义，因此需要科学选择出目前教师的提升素质的主要路径，必须高度重视道德修养以及思想政治品质，特别重视现代教育技术背景下的教师的言行对于广大学生所能够产生的重要影响。对于教师来说，需要提高现代教育技术素质必须重点加强自身的思想政治的修养，坚持从点滴小事开始做起，持续不断的开展自我现代教育技术教育、自我现代教育技术提高、自我现代教育技术完善。牢固树立终身学习的观点，不断加强现代教育技术领域的学习，进一步增强现代教育技术知识的基本素质。需要提升教师学习现代教育技术的自觉性、积极性、主动性、创新性，在日常的运用现代教育技术过程中，需要重点加强现代教育技术理论和知识的不断学习和应用，更加系统的、更加全面的认真学习现代教育技术的基本观点和基本理论，进一步提升自身所具有的扎实的理论知识基础。努力掌握更多的、扎实的、深厚的现代教育技术专业知识，确保在现代教育技术有效运用的过程中，能够更加科学的指导广大学生锻炼分析问题和解决问题的实际能力。对于广大教师来说，为提升现代教育技术背景下的基本素质，建议采取自学的方式、进修的方式、攻读学位的方式、做访问学者的方式、参加会议的方式等诸多的行之有效的形式，进一步提高和增强的方式理论水平。对于学校来说，也需要高度重视现代教育技术的教育和培训，进一步提升广大教师的现代教育技术业务素质和能力。坚持理论与实践相结合的原则，重点强化广大教师在现代教育技术实践环节能力的培训和锻炼，学校积极提供实践教学的机会和教育培训，教师要更加积极的主动的参加与现代教育技术有关的实践教学活动之中，定期的步入社会实践，在各种各样的实践活动之中，不断的丰富和提升现代教育技术实践综合的能力。

综上所述，学校的教育教学质量的高低，对于教师提升现代教育技术背景下的基本素质提出了新的更高的要求，需要广大教师始终保持清醒的头脑和终身学习的良好的态度，切实更新现代教育技术的理念、现代教育技术政策、现代教育技术目的、现代教育技术内容、现代教育技术模式等诸多关键环节，及时瞄准前瞻性的理论和知识，在实践中探索和提高，较为圆满的完成各项教育教学任务。

[参考文献]

[1]史秋衡.英国、香港和大陆高师教育办学模式比较――兼论香港高师教育的发展趋势[J].高等范教育研究，1995.4.

[2]张大良，刘万年.高等教育新跨越的关键：教育信息化与教师教育技术素质.信息时代的教师专业发展[M].中国大百科全书出版社，2004.

[3]肖川.高校有效教学的目标和特征[J].高等教育研究，1999，（3）.

[4]苏霍姆株斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1985.

[5]李飞凤.关于加强高校教师师德建设的几点思考[J].长沙大学学报，2001，（2）.

[6]祝智庭，黎加厚，刘雍潜，译.面向学生的美国国家教育技术标准[M].中央广播电视大学出版社，2005.

第6篇：现代教育技术作用范文

【关键词】现代教育技术；初中；作文教学

作文教学是语文课程的重要组成部分之一，写作是学生一项最重要的语文能力。长期以来，作文教学的效率一直不高，学生的写作非常吃力，往往都是应付交差。这与教师的教学观念陈旧、教学手段落后、教学内容贫乏、学生作文无兴趣、无材料、无方法等有很大的关系。将现代教育技术巧妙地应用于作文教学，可以为学生作文引入生活的源头活水，点燃学生作文的热情之火，为困境中的作文教学插上腾飞的翅膀。

一、利用现代教育技术积蓄学生写作的素材

现在中学生写作文最大的困惑就是缺乏写作的素材。目前中学生普遍学习紧张，基本上过着“学校――家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调。学生的作文与生活之间往往隔着一堵厚实的墙。离开了生活的作文自然是无源之水、无本之木。生活体验的不足，写作素材的缺乏严重制约着学生的正常写作。现代教育技术对课外学习资源的开发和利用能帮助师生挣脱课堂的羁绊，促使作文教学由封闭走向开放，由一元走向多元，从而开启学生作文的源流，丰富学生的生活体验与写作素材。电视、互联网信息的传播可以极大地丰富学生的生活、精神世界。如果我们在作文之前让学生上上网看看图片找找资料，就能帮助学生找到丰富的素材。掌握大量贴近时代、贴近生活的社会信息，以此开阔他们的视野，丰富他们的词汇，培养他们的语感，让学生在思接千载，视通寰宇的广阔时空中提炼写作素材，无异于“鹰击长空，鱼翔浅底”，学生的写作活动将是自由快乐而又个性横溢的。

二、利用现代教育技术创设作文情境，激发兴趣启迪情感

“兴趣是最好的老师”。在作文教学中，写作情境的成功创设有利于激发写作兴趣，从而使作文教学事半功倍。传统作文教学的情境创设往往是单一地依靠教师的语言，有的甚至谈不上情境的创设。而利用现代教育技术能突破时空限制，运用音乐、图片、视频等手段强化感知，加深学生对实景的感知和理解，让学生回归“有感而发，以文言志”的写作本意上来。开发的的作文CAI课件具有交互性强，信息量大，图文并茂的特点，能成功创设各种作文情境，有利于调动学生的写作兴趣。如在指导“描写人物”的作文课上，我利用现代教育技术播放了《三毛流浪记》中“三毛”被逼吞苍蝇的录像，录像中有意消去了演员的原音，要求学生在观看录像后用自己的笔描写影片中的场景。绝大多数学生不但根据学到的写作方法成功地进行了人物的神态、动作、语言描写，而且心灵受到了强烈的震撼：习作中对可怜的三毛寄予了深厚的同情，对以饭馆老板为代表的剥削阶级进行了有力的鞭笞，并抒发了对当今幸福生活的无比珍惜、热爱之情。可见，在作文训练中恰当地应用现代教育技术，能够提升学生作文的热情并能成功地实现以教学生做人带动作文，以作文过滤情感、升华灵魂、完善学生人格的高层次作文训练目标。

三、利用现代教育技术能使学生感受到创作的成功

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”以前，老师要表扬一位习作优秀或有进步的学生，仅仅是在班上点名表扬。当被点到名字时，学生有一种心神激荡的感觉，但随之而来的就是成为过眼云烟。但运用现代教育技术能让学生产生长久的成功感，进而萌发出写作的信心。把要表扬的学生名字打在屏幕上，在习作中选择精彩的句段制成课件，注上作者姓名，让学生欣赏与学习。从记忆的角度说，这将不再是瞬时记忆或短时记忆，就可能成为长时记忆。被表扬的学生会长久地记得他曾在哪一次作文评讲中获得表扬，其他的学生也会记得这样一件事。如果在其他场合，他的同学在其他人面前谈起这件事，被表扬的学生就会长生一种强烈的自信心。因此，利用现代教育技术能极大地调动学生的写作热情，增添学生写作成功的快乐，强化学生良好写作的内驱力。

四、利用现代教育技术可让作文评改更高效

第7篇：现代教育技术作用范文

关键词：现代教育技术；中职；政治教学；作用

一、现代教育技术在重视政治教学中的作用

（一）有助于激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，要想提高课堂教学效果，根源上要让学生对学习感兴趣。传统的课堂把教学形式单一，教学内容比较枯燥乏味，很难激发学生的学习兴趣，教学效果也就可想而知。学生的共性特点是喜欢追求新鲜事物，表现欲强，尤其乐于接受像多媒体和网络这些先进的现代教育技术。在中职正是教学中恰当的使用现代教育技术组织和开展各项活动，可以给学生带来不一样的感觉，进而激发他们的学习兴趣。

（二）有助于学生自主学习和应用能力的提高

把现代教育技术运用在教学中，给学生提供了自主学习的机会，他们可以在教师的指导下，结合自身情况进行学习，每个学生可以根据自己的接受能力选择难易相当的内容，提高学习的针对性。中职教育的特点比较鲜明，不过分追求理论知识的增长，而是注重学生应用能力的提升。中职学生在学习的过程中学生可能会遇到一些自己无法解决的问题，利用现代教育技术可以自主寻求答案，并学会灵活运用工具和知识，实现实践和应用能力的提高。

（三）有助于调动学生学习的积极性

学生渴望获得课堂的参与权，传统的教学模式是“一言堂”、“填鸭式”的教学，一节课的时间都是教师讲学生被动的听，学生基本上很少有参与课堂的机会，从而造成学生的积极性不能调动起来。打破传统课堂的教学模式和手段，实现教学与现代教育技术的融合，可以让学生自主学习获得更多的直接情感体验，从中感受到知识的神奇和奥秘，逐渐消除学习中的畏难情绪，把 “要我学”的思想转变为“我要学”，最大限度的调动学生学习的积极性和热情。

（四）有助于教育教学质量的提高

教育教学活动顺利开展和教育教学质量的提高受到很多因素的制约，把现代教育技术应用于课堂教学，并实现二者的完美融合具有很强的现实意义，尤其是多媒体和网络技术的现实意义更大。当遇到比较抽象的政治理论时，仅凭教师的口头讲解学生可能听得一头雾水，不能在理解的基础上掌握，在这种情况下教师就可以使用多媒体进行展示，化抽象的知识为具体的图像和声音，给学生带来一场视听盛宴，加深学生对知识的理解和掌握，课堂教学便可以事半功倍从而实现教学质量的提高。

二、现代教育技术在中职政治教育中应用的原则

（一）以学生为学习主体的原则

中职学校政治老师一定要意识到学生是学习的主体，教师起的是主导作用，在现代教育技术在教学中应用的过程中，教师要把课堂时间还给学生，给学生发挥主动性提供机会，利用教育技术创造更多的条件激发学生的学习热情和积极性，诱导学生对政治理论的积极思考。

（二）注重设置情境的原则

现代教育技术在中职政治教学中的应用，需要通过设置一定的情境来实现，并且尽量实现情境的形象化和丰富性，以此来引发学生的思考，帮助学生更好的理解和掌握政治知识，达到能够灵活运用知识的目的。利用教育技术设置与政治有关的情境时，要保证情境与教材内容和生活实际之间的密切联系，并且充分考虑中职学生的理解能力、心理特点和接受能力，增强教学的实用性。

（三）强调开放性与互补性的原则

实现课堂的开放性与互补性，是新课程标准提出的新要求，现代教育技术在中职政治教学中的应用，不能局限于教材知识、课堂学习和教师讲解等传统的教学方式，而应该探索出更多有利于提高教学效果的手段。中职政治老师要善于开发教育资源，能够与时俱进的对教学内容进行调整，实现现代与传统教学方式的互补。

三、现代教育技术在中职政治教学中的应用

（一）加强教师培训，掌握现代教育技术

为了让现代教育技术在教学中的效果更好的发挥出来，实现教学质量的提高，促进学生综合素质的全面发展，加强对教师的专业培训工作势在必行。中职学校领导要保持对该项工作的重视度，定期把学校全体老师集中起来进行培训，培训的内容要切合教师教学的实际，不仅要包括学科专业知识方面，重点在于对教育技术的掌握程度，同时还要渗透对教师的道德教育，帮助他们树立正确的职业理想。

（二）利用现代教育技术，解决教学难点

从中职学校的生源质量来看，他们一般是不能考上高中，知识基础比较薄弱，学习能力也相对比较低，当学习一些稍微深奥知识时难度比较大。政治学科是一门理论性学科，其中有些理论与现实生活之间差距较大，学生理解起来就比较困难，容易产生畏难情绪。利用现代教育技术开展教学，老师可以把难懂的理论知识用多媒体展示出来，再辅助必要的揭示，帮助学生理解并吸收教学难点。

（三）现代教育技术的运用要适时适度

现代教育技术在中职教学中的运用，虽然具有传统教学无可比拟的优越性，但是教师也要把握好时机和度，充分发挥其的辅助作用，如果运用的不恰当，可能会受到相反的效果。中职政治教师要在整体把握和感知教学内容的基础上，结合学生的特点，认真思考是否需要利用多媒体，以怎样的形式利用才可以达到预期效果，在做好选择之后根据教学内容制作课件，让现代教育技术的作用可以充分发挥出来。

综合上文关于现代教育技术在中职政治教学中应用的研究，我们要清醒的认识到现代教育技术是一种非常有用的教学资源，在教学领域中的应用，是实现教学方式创新、调动学生学习热情和积极性、提高教学质量的必要手段。中职政治老师要遵循一定的原则，以学生为主体，把现代教育技术贯穿于整个教学活动中，在教学中合理创设情境，培养和提高学生的实践和应用能力，实现教学效果的不断提高，为学生以后走向工作岗位提供物质基础。

参考文献：

[1]李裕华.基于现代教育技术在中职政治教学中的作用分析[J].新课程学习（下）.2014（11）

第8篇：现代教育技术作用范文

现代教育技术推广，为学生的自主、合作、探究学习搭建了更为广阔的学习平台，为此教师必须从传统的教学理念中走出来，让学生真正成为学习的主人，引导和帮助学生在“平台”上施展才华，动手、动脑，学会思维，学会学习。《全日制义务教育语文课程标准》曾明确提出语文课程要“注重跨学科学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在当今的教学实践过程中，教师或是使用现成的课件，或是利用PowerPoint制作简单的课件，以代替幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现它们无法实现的教育功能。在实践中我们也不难发现现代教育技术运用于语文教学的突出作用。

一、有利于创设情景，增强体验。

语文知识具有广泛性、人文性和实践性的特点，学生往往难以把握和体验。传统的教学环境只是局限于“学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场及家庭中的学习区域所组成的学习场所”，这种场所显然过于狭隘，基本上是属于静态的教学环境，而现代教育技术为语文教学构建了一个多媒体、网络有机结合的集开放性、个别性、交互性于一体的动态教学环境，它可以无限延伸学生的感官和思维，使学生非常直观、形象、具体感知、认识并掌握，并且它与教学活动共存共生，随着教学活动的展开，教学环境中的情况和条件也不断发生变化。在运用中它可以使各种语言文化媒体、各种科学文化氛围对学生形成持续性和丰富多彩的刺激，激发学生的学习兴趣，不断强化并丰富学生的无意识记忆，并把这种记忆在一定条件下自动释放，释放到有意识行为――语文实践活动中去，从而提高学生的语文素养。如我在《安塞腰鼓》一文的课堂教学实践中，为了达到教学目标，结合课文特点，首先通过多媒体展示了具有黄土高原特有的地理风貌和风土人情的画面，并配以“黄土高坡”的歌曲录音，使学生很快进入情境，并在听读课文录音的同时，让学生在头脑中想象表演腰鼓的壮阔场面，感受音乐形象；在学生诵读之后，又让学生观看腰鼓表演的过程。屏幕上精彩的视频画面、逼真生动的击鼓后生形象，和着隆隆鼓声，学生自然进入情境，既提高人文素养，又提升审美情趣和审美能力，课堂教学效果明显提高。

二、有利于变静为动，突出重点和难点。

语文教学中的重点、难点，如果只通过简单、枯燥的讲述，就很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。在课堂教学中，运用多媒体教学，把静止不动的语言文字转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，通过形象化的画面，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路，同时又有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。如《黄河颂》在体裁上是一首颂词，在结构上与组诗《黄河船夫曲》紧密相连。本文的主旨是通过作者创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。因此，调动学生的情感，是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。为此，在讲授本课时，我先用多媒体播放《黄河船夫曲》中“乌云满天，惊涛骇浪，黄河船夫在暴风雨中搏斗，经过千辛万苦，终于到达了彼岸”的历史画面，以此激发强化学生朴素的爱国情感。然后借助音乐力量，通过诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，在反复朗诵中，感情深入其中，理解感悟不言而喻。

三、有利于使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。

第9篇：现代教育技术作用范文

一、运用多媒体教学，引导学生主动参与学习

传统教学由于媒体单一，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学已改这些弊端，充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程。例如，我在教学“时，分的认识”时，让学生每人准备一个钟面学具，通过自己拔时，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时间观念。教学“除法的初步认识”时，开始我问：把8个分成2份，有几种摆法？我先让全体学生用小塑料棒动手摆，有的摆成1个和7个，有的摆成2个和6个，有的摆成3个和5个……我利用投影出示了4种不同的摆法，让学生观察哪一种分法得到的两份同样多？学生很容易从“同样多”过渡，理解“平均分”的实际含义，突破了教学难点。

我上《三角形的认识》一课时，有许多知识并不是按照惯有的模式直接讲给学生听，然后再让学生去记。在认识三角形具有稳定性这一环节中，我先是让学生事先准备好小木条，并在两端打好一个孔，用来灵活固定，也有用塑料条来代替的。并在课堂上让学生动手实践、组合成可以活动的三角形和长方形。小组合作、互相帮助完成。这样一个动手制作的过程看起来好像是手工课，可同学们兴趣特别浓，这也让数学课堂变的轻松起来了。完成后，我请同学们用双手去拉伸这两个图形，并把得到的结果告诉给你的伙伴们，看看你们的结论是否相同？结果是什么？整个过程非常轻松愉快，老师只是适当的组织了一下教学，从制作到实践操作并且得出三角形具有稳定的特性拉伸不易变形，而长方形则有相反的结论，这些都是学生自己完成的，这样的课堂每个学生都是课堂的主人，都能积极地参与其中，教学效果特别好。

二、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。

例如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会了合理花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识的在实际生活中的应用，在体验中学习知识，在实践中运用知识，并满足了学生喜欢参加的实践活动。使学生不仅学会了用脑去想，而且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。在“几加几”的教学中，我制作了这样的课件：两个拟人化的小方块在欢乐的音乐声中手拉手蹦蹦跳跳地出现在屏幕上，并在原地跳跃、翻滚，接着音乐停止，传来“嗨哟，嗨哟”的声音，小猴子推来一个小方块，然后这个小方块跟小猴子说了声“再见”，与原来的两个小方块手拉手一起跳跃、翻滚，同时从小方块的动态分布上逐步出示算式2+1=？。使用这个课件时，我引导学生把动画和算式结合起来，说说数量关系。由于色彩鲜艳，小方块模拟人体动作跳跃、翻滚，并配上了音乐，学生仿佛看了一场动画片，注意力被吸引，因此激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。

三、运用多媒体互动平台，发散学生的数学思维

利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。例如，我在“角的认识”教学中，通过多媒体辅助课堂教学，来演示角的形成。先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。比较角的大小时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边重合，演示比较大小的方法，学生能很直观地看出哪个角大，哪个角小。教角的大小与两边的长短无关时，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小没有改变，从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边的长短无关”。这样设计，使静态的知识动态化，而动态的画面与学生的思维活动紧密相联，学生的学习主动性得到发挥，思维能力和空间能力得到发展。