小学生爱国教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小学生爱国教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小学生爱国教育范文

在祖国繁荣昌盛的今天，你们可曾想过，那些为祖国在幕后作贡献的人们，他们无怨无悔，没有抱怨过一句话，他们默默无闻，但尽心尽力。我在这里就要介绍钱学森，他大家都知道吧！但是他爱国的热情还是值得一提，他1911年出生在上海，1934年，在交通大学机械系毕业，以优异的成绩考取了赴美国的公费留学。他在美国废寝忘食的学习，终于获得了巨大的成就。中国成立后，钱学森毅然回国，美国政府为了留下钱学森，让他为美国效力，无理的将他监视和软禁了5年，但他回国的决心依然没有改变。

在一个偶然的机遇里，钱学森将回国的想法寄给了比利时的一位亲戚，托她交给中国政府，终于他在1955年的时候回到了祖国，最终为祖国做出了巨大的贡献。的确是钱学森这位伟大的科学家给中国的航天事业翻开了新的篇章，他不仅是科学家，也是爱国者，在美国有那么好的条件，但他并没有心动，还是向往着生他育他的祖国。没错，是祖国哺育了我们，在我们年幼无知时，牙牙学语时是祖国妈妈细心教导我们，当我们犯了错误是，是祖国妈妈指引我们悬崖勒马，在我们垂头丧气时还是祖国妈妈安慰我们，抚平内心的创伤。有人说：“祖国用她那江河的乳汁喂养了我们。”有人说：“祖国用她那宽广的胸怀抱大了我们。”这当然都是对的。因为只有“母亲”这个词才能表达我们对祖国最忠诚、最纯洁、最真挚、最深厚、最伟大的感情。没有一个人能够将祖国给予我们的一样一样还清。

爬满长城烽火的大地，布满甲骨文的钟鼎，气势磅礴的故宫，在这一片东方的神舟大地上，一展雄姿！我爱我祖国的大好河山，我爱我祖国的人情风土，我更爱我祖国人民那勤劳爱国的精神！碧波万顷的大兴安岭，不仅走不完，也看不厌，她养育了多少珍禽异兽，又出产了多少奇珍异宝。听，那奔流不息，滚滚而来的长江水如乳汁一般滋养了这片神奇的土地，养育着伟大的中华民族。

沿着黄河与长江的源头，漂流而下，过壶口，闯关东，走三峡，奔大海。在河西走廊，华北平原，我看祖国的富饶与辽阔，看祖国千里马般日夜兼程的超越；在长江三角洲、珠江三角洲，看祖国崇高与巍峨，看祖国繁荣的霓虹灯日夜闪烁，灿若银河……

第2篇：小学生爱国教育范文

关键词：语文教学；培养；爱国主义；情趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）19-0166-022011版《语文课程标准》总体目标与内容中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创兴精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”这就要求教师在指导学生学习过程中，要认真研究教材内容，选取恰当的切入点，切实把握教学引导方向，在学生学习的过程中激发学生的爱国主义情感，培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

语文本身是一种工具，但它承载着人们的思想情怀。尤其是在教育教学活动中，它不仅传承着民族的精神与情怀，而且还要具有启迪儿童形成正确的人生观、价值观的作用。怎样才能有效地在语文教学中培养学生的爱国主义情趣呢？在多年的教学实践中，笔者体会到从以下方面来做，效果较为明显。

一、认真钻研教材，寻找切入点，激发学生的爱国主义情感

在现行的各种版本的小学语文教材中，表达爱国主义情怀的课文内容比比皆是。它们从不同的角度、不同的侧面来渲染着爱国主义思想。以现行的人民教育出版社出版的小学五年级下册教材选取切入点为例：颂扬艰难环境中一心想着他人，忘我牺牲的革命先烈和优秀党员的《金色的鱼钩》、《桥》，从思想上感染熏陶到情感陶冶升华为切入点；赞美祖国风景秀丽的草原风光、民族风情的《草原》，从移步换景、由景及人到情景交融处切入；讴歌在艰难困苦环境中英勇无畏、无私奉献的祖国的建设者的《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，从祖国的建设者不择环境、不惧灾害、英勇顽强、无私奉献处切入；还有展示我们祖国人民聪明才智文化的《杨氏之子》、《晏子使楚》，从语言严谨、幽默恰当、思维敏捷、言表确切处切入……只要我们抓住文章描写、叙述、情感表达的特点，选择恰当的切入点，就能在学习中激发学生的爱国主义情趣。

二、认真把握教材，引导学生在学习中感悟爱国主义

要想培养学生的爱国主义情趣，教师必须认真把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想情感，才能正确地引导学生在学习中感悟爱国主义情趣。在教学实践中笔者体会到：①学好导读，激发学生的思想情趣。无论是单元导读还是课文的导读，都是教材编写者精心设计的，是对课文所表达的思想意图的概括。教师必须把好导读在学习中的重要作用，用导读去点燃学生的爱国主义激情。②介绍课文内容的时代背景，渲染爱国主义情感，给学生一个感悟爱国主义情趣的氛围。譬如在《金色的鱼钩》、《桥》教学中就可通过时代背景介绍创建学习氛围。《金色的鱼钩》讲述的是北上抗日的途中遭到敌人的围追堵截，被迫走入绝无人迹的雪山草地。为了保存革命力量，老班长不惜牺牲自己，照顾生病的三名小战士走出艰难环境，他却长眠在那绝无人迹的草地之中。教学时可为学生学习创建感悟革命战士的崇高品质的氛围。《桥》描述了发生在山洪爆发的生死关头的惊险一幕。危难之时老支书机智沉稳、果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给自己，他用他和他的儿子的生命换取了乡亲们的安全。上课时应为学生创建感悟产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的氛围。③把握课文中关键词句所表达情意的作用引导学生联系上下文和阅读的积累，推想课文中有关的意思，辨别词语的感彩，体会其表达的情感。譬如《白杨》一课中的“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨这一不择环境、不惧灾害、坚忍不拔的性格就是那些扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。又如《草原》中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”既表达了作者对祖国美丽的草原风光的流连，又表达了祖国多民族团结的情义。

三、认真体会教材，引导学生在阅读中体验爱国主义情感

陶冶情操是阅读的固有功能。教师要引导学生认真品读文质的优美，激发学生的爱国主义情感。指导学生通过朗读吟诵体验文章所表达的情感和情趣，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染。

譬如《晏子使楚》一课中“这是狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去……”“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去……”和“齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王三次设计羞辱晏子和齐国均让晏子的机智和巧妙的义正严词、嘲弄戏耍、诙谐反问所挫败。在指导学生朗读的过程中，让其将这多变的语气读出来，来体会晏子的机智勇敢和爱国情怀。

又如，《把铁路修到拉萨去》中“炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。难怪一些西方媒体预言：中国人在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事！”“这一切难不倒我们的筑路大军。”“制服了逞凶一时的冻土”“世界上第一座大型高原制氧站建成了！充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送进隧洞里。”“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！”“‘铁龙’在不断向前，向前，拉萨已遥遥在望……”教学时可引导学生高声朗读，让学生在朗读之中感染爱国主义情趣。培养学生情感体验的感受力和理解能力。

要在语文教学中培养学生的爱国主义思想，关键在于教师恰当的引导，使学生在自主学习中亲身体验教学内容的情感，点燃爱国主义思想的“火把”，照亮振奋民族精神的道路，让学生的爱国主义情感在教师的引导下凝聚，在自主学习中迸发，以达到立德树人的目的。

参考文献：

[1]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社,2011.

第3篇：小学生爱国教育范文

【中图分类号】 R 179 G 479 R 512.91

【文章编号】 1000-9817(2009)06-0550-03

【关键词】获得性免疫缺陷综合征;健康教育;知识;学生

艾滋病主要侵犯青年人,一半以上的新感染出现在15～24岁的年轻人,而其中大多数通过性途径传播[1-2]。卫生部、联合国艾滋病规划署2007年中国艾滋病联合评估报告显示:我国艾滋病流行因素广泛存在,性传播途径逐渐成为主要的传播途径,报告病例中通过性途径传播的百分构成呈现逐年上升趋势;同时近年来,梅毒发病率迅速增长,全国梅毒报告发病率从1987年到2006年,年均增长30.7%[3]。控制艾滋病/性病传播,青年人是关键因素[4],在大学生中开展艾滋病/性病关联的健康教育非常必要和迫切。本研究探索针对大学生的,简单、有效而又易于实施的艾滋病/性病健康教育模式,以便能够在大学中进行大规模的艾滋病/性病关联的健康教育。

1 对象与方法

1.1 对象 选择浙江省经济均较为发达、交通便利、文化气息浓厚4个城市的4所大学。4所学校全日制在校生均在1万人以上,均设置有外语学院、艺术学院和信息学院。研究对象为4所大学这3个学院的二、三年级学生。随机选择其中2所大学为教育组,其余2所为对照组。在教育组中,前后2次调查可以关联的学生为1 153人,分别占参加2次调查学生的79.5%和71.2%;对照组为1 822人,分别占参加调查学生的62.7%和83.4%。

1.2 方法 根据2003年调查结果[5],针对大学生中存在的与性有关的问题及其行为环境,制订初步的健康教育和行为干预内容、方法和评估问卷。2005年,在浙江省两个城市的2所高校二、三年级学生各约1000人中进行预试验,其中1组为干预组,另1组为对照组,观察项目的运作过程和干预内容的效果,并在此基础上完善健康教育内容、方法和问卷等。此后,在预试验干预学校和另1所城市的1所大学举行各4组专题小组访谈,每个学校各2组男生、2组女生,对使用的调查问卷、授课课件、录像带、小册子以及海报,听取他们的意见和建议。在此基础上,进一步完善。

根据预试验和定性访谈结果,制定一份详细的操作手册,在4所大学调查开始前,结合操作手册,分别对调查员进行培训。1所大学内3个学院同时开展调查。各学院的辅导员负责组织学生到指定的教室参加调查,调查分2个阶段进行,即基线调查和追踪调查,时间间隔为3个月。2006年9月或2007年3月,分别在4所大学实施基线问卷调查,此后在2所教育组学生中实施健康教育和行为干预。分别于2006年12月或2007年6月,在4所学校分别实施追踪调查。

1.3 艾滋病健康教育方法和内容健康教育方法包括多媒体授课、DVD播放、小册子发放和张贴海报。通过班级辅导员,以1个或多个班级为单位,组织学生至学术报告厅或教室,进行1次多媒体授课,接着播放衣原体宣传和安全套宣传DVD,总时间约50 min,最后对每位参加培训的学生发放一本小册子。同时在学生宿舍、食堂等学生经常经过的地方张贴海报。

1.3.1 多媒体授课(幻灯片,约40 min) 由疾控中心专业人员授课。主要内容:有关艾滋病的基本概念;艾滋病的传播流行状况;大学生与性有关的健康问题(艾滋病、性病、怀孕、人工流产);性病、人工流产可能会对健康造成的后果;什么样的人更容易感染性病;怎样才能预防性病、艾滋病、怀孕;树立正确的性安全观念;网络与感染艾滋病/性病的关系等。

1.3.2 衣原体知识DVD(约7min) 主要内容包括:衣原体感染在我国是一种主要的性病,在青少年女性中增加特别明显;衣愿体感染的症状很难被察觉,只有极少数的人接受诊断和治疗;衣原体感染任其发展,得不到及时治疗的话,女性会导致很多严重的健康问题。

1.3.3 安全套宣传DVD(约3 min) 主要宣传安全套的功效。

1.3.4 小册子 主要内容为授课课件的内容。

1.3.5 海报 主要内容为浙江省近年青年人艾滋病和学生中性病的发病趋势以及敦促思考如何应对这些问题。

1.4 数据管理与统计分析 采用Epidata软件进行数据录入。采用SPSS 12.0统计软件进行统计分析。采用χ2检验分析比较教育组与对照组前后2次调查学生知识水平变化情况。

2 结果

2.1 教育组与对照组人口统计学特征 教育组与对照组基线调查结果显示,2组学生均以女性为主,绝大多数学生居住在学校宿舍,家庭经济状况一般,但教育组学生主要来自农村,而对照组学生则以城镇为主(表1)。

2.2 预防怀孕/性病/艾滋病知识 避孕药能避孕的知晓率教育组虽有上升,但无统计学意义(表2)。对体外不能避孕的知晓率,教育组上升了20.4个百分点,而对照组则无明显变化;认为在安全期发生,不使用安全套也不会怀孕是错误的,由教育前的42.4%上升到教育后的57.0%,而对照组2次调查无明显变化;使用安全套能防止怀孕的知晓率,教育组与对照组2次调查结果均没有明显变化;使用安全套能防止感染性病以及艾滋病,教育后知晓率明显上升,均增长了17.7个百分点,对照组使用安全套预防性病传播的知晓没有明显变化,而预防艾滋病虽有上升,但幅度仅为5.3个百分点。

2.3 性病相关知识变化 通过健康教育,性病可以通过和传播的知晓率明显提高,教育组分别上升了8.9个百分点和10.6个百分点;而对照组2次调查结果没有显著性差别(表3)。乙肝也可通过传播,教育组和对照组2次调查结果均有统计学意义,但教育组较对照组上升幅度大(14.4个百分点和4.0个百分点);同样,关于感染了性病,不一定会出现症状,教育组的上升幅度明显比对照组要大(21.7个百分点和6.6个百分点);一些性病不及时治疗可导致妇女得子宫颈癌;性病不及时治疗,妇女怀孕有可能导致宫外孕;感染了性病,就更容易通过感染艾滋病;这些感染性病的后果,教育组2次调查的知晓率明显上升,而对照组则未显示统计学意义或上升幅度明显小于教育组。

浙江省是我国性病发病最高的省份之一,教育组上升幅度为33.4个百分点,而对照组为7.8个百分点;近几年我省学生中的性病感染人数上升很快,教育组上升了21.9个百分点,而对照组2次调查结果差异无统计学意义。

2.4 艾滋病相关知识变化 认为感染艾滋病病毒,一定会出现症状是错误的,教育组2次调查间有显著性差别,而对照组则未显示显著性差别(表4);政府提供艾滋病病人免费抗病毒治疗,教育组较对照组上升明显(16.2个百分点和8.5个百分点);虽然有抗病毒药物,但艾滋病还不能治愈,教育组2次调查无统计学差别,而对照组明显下降;各市和大多数县级疾控中心提供免费VCT(自愿咨询检测)服务,教育组上升了11.5个百分点,而对照组变化则无统计学意义;艾滋病正从高危人群向普通人群蔓延,教育组上升了3个百分点,但对照组则为负增长;通过感染艾滋病病毒的人数正在上升,近几年我省艾滋病病毒感染人数上升很快,我省感染艾滋病病毒的人群主要是青年人,教育组分别上升了5.0,17.7和12.8个百分点,对照组均为负增长。

3 讨论

研究结果表明,对大学生进行授课、碟片播放和小册子发放,能够提高大学生性生殖健康和性传播疾病相关知识水平。经过配对,2组2次调查人群前后均为同一人群,因而报告的结果较为正确可靠。

授课、DVD碟片播放利用多媒体技术,集教育性、艺术性为一体,改变了传统教育的讲座效果,借助于图片和动画,更清楚、更生动地宣传相关知识,调动受众参与的积极性,提高了健康教育效果。为扩大信息的暴露频率和有效到达率,从多渠道强化信息,在课件、DVD、小册子和海报的内容上保持和谐统一,保证了效果的最大化。

意外怀孕和性病感染的后果对青少年来说,可以是毁灭性的[6]。以前的文献表明,为数不低大学生在中使用体外和安全期避孕[7-8],这可能与他们对这2种方法效果的不确定性较低的认识有关联,教育后知晓率明显提高;以前的调查结果表明,大学生使用安全套主要是为了预防怀孕,而不是艾滋病/性病[9-10],教育后教育组对安全套的防病效果的认识明显提高,从而使他们对安全套的作用的认识更加全面,这可能会促进他们使用安全套以预防怀孕和艾滋病/性病。

由于青年人的性观念越来越开放[11-13],的形式日益多样化,但对和也能传播性病的认识不足,通过教育明显提高。我国是肝炎大国,15～59岁人群乙肝表面抗原携带率最高,达8.57%[14],但大学生知道乙肝可通过传播的不到40%,教育后提高到了53%。健康教育也明显改变了大学生对性病不一定出现症状的认识。性病对女性可能会造成严重的身体伤害,如子宫颈癌、不孕不育、宫外孕等严重后果,教育后对这些知识知晓率的提高可能会增加他们对安全套的使用。提升大学生对浙江省较高的性病发病率以及学生中感染性病的人数上升的认识,对于增强学生危险意识具有重要意义,因为这是来自于学生自己身边的事情,这样的信息对于他们特别敏感。浙江省艾滋病病毒感染人数上升很快,感染艾滋病病毒的人群主要是青年人这方面知识的提高具有同样的意义。

免费抗病毒治疗、免费VCT(自愿咨询检测)服务是我国“四免一关怀”政策的重要内容。通过教育,大学生的政策认知水平有很大提高。大学生是素质很高的群体,对他们培训之后,可以利用他们宣传国家艾滋病防治政策和普及艾滋病防治知识。艾滋病正从高危人群向普通人群蔓延,通过感染的人数正在上升,教育之后这方面知识知晓率有显著提高,有利于大学生树立艾滋病正向他们走来的危险意识。

有些知识变量教育组2次调查结果没有显著变化,这可能是由于这些问题的基础知识水平已较高,很难再有提升;另外,对照组一些知识水平也出现了上升,其原因可能是由于参加了基线调查的学生对于感兴趣的问题会主动关注,从而提高了知识水平。

在设计时充分结合目标人群文化因素的干预项目更可能是有效的[15-16]。此次调查采用的健康教育方法,通过预试验和定性访谈,充分听取和考虑大学生对干预内容的意见,取得了较好的效果,而且方法简单,可操作性强,在今后对大学生开展的艾滋病宣传教育中,可以作为一种选择手段,推广应用。

4 参考文献

[1] Centers for Disease Control and Prevention. Young people atrisk: HIV/AIDS among America’s Youth. October, 2003..

[15]STEVENSON HC, DAVIS G. Impact of culturally sensitive AIDS video education on the AIDS risk knowledge of African-American adolescents.AIDS Educ Prev.1994, 6(1):40-52.

第4篇：小学生爱国教育范文

【关键词】 获得性免疫缺陷综合征；综合预防；知识；健康教育；学生

【中图分类号】 R 512.91 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0916-03

艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的传染病，主要侵害青壮年，我国79%的HIV感染者年龄为20～40岁［1］。据报道，大学生是艾滋病传播的高风险人群。笔者选取某高校大一新生为研究对象，以健康教育和健康促进相结合来探索适合大学生人群艾滋病防治的健康教育模式及途径，以有效预防和控制艾滋病在高校的流行。

1 对象与方法

1.1 对象 采用整群抽样方法，选取某高校2005级选修健康教育课大一新生900名作为实验组, 其中男生745名，女生155名；干预8个月后选取同级未选修健康教育课的新生900名作为对照组，其中男生711名，女生189名。

1.2 方法 以问卷形式进行调查, 内容包括AIDS传播途径及预防知识、对待AIDS/HIV感染者的态度、自身行为等。调查员由校医院任课教师担任，任课教师受过广州市健康教育所主办的预防艾滋病知识师资培训。由调查员发放及回收问卷，首先进行第一次问卷调查即干预前调查，采用不记名方式答卷，要求研究对象独立完成，答题完毕当场收回。1周后进行干预，以开展专题授课、播放VCD、图片展为教育方式。针对选修新生，专题授课主要采用《青年学生健康教育》教材，其中性病艾滋病防治知识分2次4个课时讲授，并播放《警惕艾滋病》VCD 30 min。选取艾滋病防治知识图片58幅，在学生宿舍区进行为期7 d的宣教展出，要求全体新生到场观看并签到。干预1个月、8个月后使用同一问卷分别对实验组和对照组进行调查，比较其艾滋病相关知识、态度及行为状况。

1.3 统计分析 采用EXCEL软件建立数据库，SPSS 11.0软件进行统计分析。

2 结果

2.1 艾滋病相关知识 新生AIDS相关知识知晓率从干预前的71.7%提高到干预后1个月、8个月的95.0%和95.5%，干预前、后相比，差异有统计学意义（P＜0.01）；实验组与对照组（80.6%）同期相比，差异亦有统计学意义（P＜0.01）；但实验组干预后8个月与干预后1个月相比，差异无统计学意义（χ2=3.52，P＞0.05）。见表1。

2.2 多元线性回归分析 以分数值为应变量，性别、年龄、文化程度、父亲文化程度和家庭居住地为自变量，作多元直线回归，性别(t＝-3.521,P＝0.000)、父亲文化程度(t＝25.412, P＝0.000)与家庭居住地(t＝-2.683, P＝0.007)纳入方程，所做方程有意义(F＝131.278,P＝0.000)。最终的线性方程为Y＝4.724-0.029 X1-0.551 X2＋1.512 X3。其中家庭居住地影响较大，城市学生知晓率较农村学生高。

2.3 艾滋病相关态度 学生对AIDS／HIV感染者态度正向率从干预前的52.2%提高到干预后1个月、8个月的66.4%和67.7%，干预前后相比差异有统计学意义（P＜0.01）；实验组与对照组（57.7%）同期相比，差异有统计学意义（P＜0.01）；但实验组干预后8个月与干预后1个月相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。见表2。

2.4 艾滋病相关行为 大学生正向行为率从干预前的70.0%提高到干预后1个月、8个月的80.0%和80.2%，干预前、后相比差异有统计学意义（P＜0.01）；实验组与对照组（71.5%）同期相比，差异有统计学意义（P＜0.01）；但干预后8个月与干预后1个月相比，差异无统计学意义（P＞0.05）。见表3。

3 讨论

艾滋病防治已超出公共卫生范畴，是一项复杂的社会系统工程，健康教育仍为预防艾滋病行为干预的有效途径。健康教育组织管理是健康教育计划、实施和评价的保证因素［2］，通过组织可获得支持和协助，同时提高研究对象的依从性。在干预活动中，健康教育信息的传播和研究对象对信息的获得是项目能否取得成功的关键。本研究以开展专题授课、播放VCD、图片展为教育方式，收到了良好的宣教效果，干预后新生AIDS相关知识知晓率高于广州市大学生 (84.3%)［3］和一般人群 (63.3%)［4］，已达到国家遏制与防治AIDS行动计划规定目标(一般人群＞75%)。表明以广州市健康教育所高校医院任课教师大学生为组织培训形式，以开展专题授课、播放VCD、图片展为干预手段，是一种操作性较强而成本又低的切实可行健康教育模式。据报道，大学生艾滋病相关知识比较贫乏，感染艾滋病危险行为普遍存在［5-7］。从健康教育干预效果评价来看，本组学生每个问题的答对率在干预后都高于干预前。新生对AIDS主要传播途径知识掌握较好，但对于AIDS非传播途径知识回答的正确率较低，这与聂少萍等［8］报道结果基本一致，表明部分学生认为日常生活接触可传播AIDS，这势必加剧对感染AIDS的恐惧，从而产生对AIDS／HIV感染者及其家属有意的疏远、否定和歧视，不利于营造和谐的社会生存环境。调查结果亦显示，大学生感染艾滋病的危险行为依然存在，自我保护意识和防病技能令人担忧，这也是今后高校健康教育需要重点关注的问题。

多元回归分析结果说明，性别、父亲文化程度、家庭居住地与知晓率有相关关系，其中家庭居住地影响较大，城市学生知晓率高于农村，这与城乡经济差别和农村中学相关知识宣教不足或缺乏有关。聂少萍等［8］调查结果亦表明，城市学生通过中学教育和父母教育获得的防艾知识高于农村。

对艾滋病人过于严厉甚至歧视会产生负效应，是一种社会性危险因素［9］。大学新生存在对艾滋病的拒绝现象，干预前后存在艾滋病感染危险行为和对大学生同居现象认可的学生比例仍较大，表明学生的性观念已经有了开放的趋势,性观念淡薄，性道德脆弱；同时也说明行为干预工作是一项长期而艰巨的工程。因此，在广泛开展预防控制艾滋病宣传教育的基础上，特别要加强对卫生防范意识差、存在艾滋病感染危险行为学生尤其是女生、农村学生的健康教育，强调、性道德教育，而且要长期不懈地反复进行。

4 参考文献

［1］ 何景琳,谢蕾.青少年与艾滋病预防-联合国儿童基金会在中国的项目介绍.中国健康教育,2000,16(11):648-649.

［2］ 段信美.国外大学生性病艾滋病健康教育研究进展.中国学校卫生，2001,22（4）：375-376.

［3］ 欧阳炳惠，曾立新，何秀芳，等．广州市大中学生艾滋病知识态度调查．中国健康教育，2002，18(12)：777-778．

［4］ 何群，杨放，林鹏，等．城市一般人群艾滋病相关知识、态度及其影响因素调查．华南预防医学，2003，29(5)：17-19．

［5］ 段玉林，孔庆平，徐颖.昌平区大学生性病艾滋病知识及相关因素分析.中国学校卫生，2001，22（4）：319-320.

［6］ MASWANYA ES,MLJI K,HORINGUCHIL,et al. Knowledge,risd perception of AIDS and reported sexual behavior among students in secondary schools and colleges in Tanzania.Health Educ Rpr,1999,14(2):185-196.

［7］ DARLENE LR, STEPHEN AM,RICHARD GM.Changes in university student’ AIDS-related knowledge,attiudes and behaviours,1988 and 1992.Can J Public Health,1993,84(4):275-278.

［8］ 聂少萍，沈彬．广州高校大学生艾滋病知识、态度现况及其影响因素分析．华南预防医学，2005，31（6）：5-8.

第5篇：小学生爱国教育范文

[关键词]艾滋病；认知水平；健康教育；效果研究

[中图分类号] R512.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2017）02（a）-0174-04

[Abstract]Objective To investigate the situation of higher vocational college students′ understanding of AIDS，to improve students′ cognitive level through health education.Methods From July 2015 to June 2016，a total of 7860 male and female students from higher vocational colleges in a certain area were selected as the study subjects，the cognitive status of AIDS of the students was understood and questionnaire survey was conducted before and after health education，and the results were analyzed and evaluated.Results The awareness rate of AIDS-related knowledge after health education was higher than that before education，the psychological attitude towards AIDS-related events after health education was better than that before education，with significant difference （P

[Key words]AIDS；Cognitive level；Health education；Effect study

艾滋病是一N免疫缺陷疾病，目前正呈现快速增长的趋势，并且感染人群趋向于年青化[1-3]，因此，采取有效措施来防治艾滋病显得非常重要，而在当今不能完全治愈的情况下，应广泛地推广宣传健康教育，尤其针对青少年学生的健康教育是艾滋病防治的有利武器[4-6]。为了解大学生对艾滋病相关知识的认知情况及对待艾滋病的态度，本研究特别针对高职高专学生进行艾滋病相关知识和态度调查，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

采用整群抽样的方法于2015年7月～2016年6月研究某地区四所高职高专在校学生7860名，其中男生3926名，女生3934名，年龄17～20岁，平均（18.4±0.8）岁。纳入标准：学历为高职高专，年龄16～21岁，能够积极参与配合本次研究，并且认真完成相应调查以及教育工作，直至配合研究结束。排除标准：不符合研究对象，不积极认真配合研究教育的学生。

1.2方法

依据调查目的同时参考相关的国内外资料[7-8]，经过讨论共同制订相应的调查问卷，并且调查问卷均通过匿名的方式研究，由相关负责人统一分发和收回。健康教育的方式主要通过分批的整体授课、课间休息等时间播放艾滋病相关知识、向学生发放艾滋病的相关课件和资料、向学生推广相关艾滋病的期刊、组织小组活动讨论等方式。健康教育前后，分发的问卷为7860份，收回的有效答卷有7860份，有效答卷率为100%。艾滋病相关知识满分10分，每题1分；艾滋病相关事情的心理态度满分10分，每题1分。

1.3统计学方法

采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以x±s表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P

2结果

2.1健康教育前后高职高专学生获取最有效艾滋病知识的来源途径分析

健康教育前，学生获取有效相关艾滋病知识主要来自日常课程（48.3%）和网络（23.4%），而接受健康教育之后获取相关艾滋病知识的来源主要有讲座（30.5%）、专业期刊（20.4%）、日常课程（19.8%）及网络方式（19.2%）（表1）。

2.2健康教育前后高职高专学生艾滋病相关知识知晓率情况的统计分析

健康教育前的调查显示，“与艾滋病患者发生血液交换接触”是艾滋病传染方式的知晓率为89.9%，而未采取防护措施的是艾滋病传染方式的知晓率为90.7%，这些问题学生的知晓率较高，提示学生对艾滋病相关知识有一定了解。但部分相关知识知晓率也较低，如“感染了艾滋病并未查出，感染者就具传染性”的知晓率仅为39.8%，“通过蚊子昆虫的叮咬”的知晓率也仅为41.2%。经过健康教育之后，所有相关知识的知晓率均显著提高，与教育前比较，差异有统计学意义（P

2.3健康教育前后高职高专男女学生艾滋病相关问题调查得分的统计分析

健康教育前后女生的平均得分显著高于男生，差异有统计学意义（P

2.4健康教育前后高职高专学生针对艾滋病相关事情的心理态度调查分析

学生们教育前后对艾滋病的态度发生明显好转，大多数都能乐观对待，其中“对待艾滋病不恐惧、乐观对待、从容处理”的态度从健康教育前的41.2%提高到教育后的89.5%，“能够和艾滋病患者学习、工作、就餐、生活”的态度从健康教育前的43.2%提高到教育后的87.4%，并且健康教育后有92.5%的学生能够积极配合医务人员参与无偿献血。所有调查事项结果显示，健康教育后针对艾滋病相关事情的心理态度显著优于健康教育前，差异有统计学意义（P

2.5健康教育前后高高专男女学生艾滋病相关事情态度得分的统计分析

健康教育后的艾滋病相关事情态度得分显著高于健康教育前，差异有统计学意义（P

3讨论

目前，我国艾滋病正处于快速增长时期，采取积极有效的措施来防治艾滋病的扩散显得尤为重要，而针对青少年采取有效的宣传教育，提升其认知水平，树立正确理性的态度非常重要[9-14]。防治艾滋病的有效措施主要有强化艾滋病的相关监测检疫、对危险人群进行严密的监测以及血清检测、医务人员等接触艾滋病患者要严格消毒并对其分泌物以及粪便等集中处理或焚烧、大力普及以及大力宣传教育等，而高职高专学生是艾滋病感染的多发人群，所以加大艾滋病宣传是预防艾滋病的关键[15-17]。到目前为止，关于艾滋病还没有有效的治疗措施，未研制出有效的预防疫苗和治愈药物，因此，进行有效的健康教育非常重要[18]。

通过研究发现，接受健康教育前，学生获取有效艾滋病知识主要来自日常课程和网络，而接受健康教育之后获取相关艾滋病知识的来源主要有讲座、专业期刊，而日常课程有所下降。通过所占比例的变化可以发现，同学们认为通过健康讲座的方式能够得到较为有效的艾滋病知识，并且在讲座教育基础上，同学们更加乐意自主地通过专业期刊、网络以及杂志等方式自己去主动学习了解相关的艾滋病相关知识。健康教育后学生对艾滋病相关知识的知晓率均明显提升，健康教育前“感染了艾滋病并未查出，感染者就具传染性”的知晓率仅为39.8%，而健康教育后高达91.3%；健康教育前“通过蚊子昆虫的叮咬”的知晓率仅为41.2%，而健康教育后知晓率为93.5%。学生们教育前后对艾滋病的态度发生明显好转，其中“对待艾滋病不恐惧、乐观对待、从容处理”的态度从健康教育前的41.2%提高至教育后的89.5%，“能够和艾滋病患者学习、工作、就餐、生活”的态度也由教育前的43.2%增加至87.4%，并且健康教育后有92.5%能够积极配合医务人员参与无偿献血。可见，健康教育对学生了解掌握艾滋病知识和态度是非常有效的，能够较好地预防艾滋病感染的发生。

综上所述，针对高职高专学生进行相关艾滋病健康教育是非常有效以及必要的，能够推进艾滋病相关知识宣传，同时也为艾滋病防治工作的开展奠定可行的、良好的基础。

[参考文献]

[1]于洋，张惠红，姚宏，等.康复综合治疗对阿尔茨海默病患者脑电特征影响的研究[J].中华老年心脑血管病杂志，2014， 16（5）：514-517.

[2]殷明.阿尔茨海默病治疗药物研发全面受挫及其思考[J].药学学报，2014，49（6）：757-763.

[3]李爱萍，隋文乐，周建芳.阿尔茨海默病患者医院感染的病原学分析及临床治疗[J].中华医院感染学杂志，2014， 24（14）：3419-3421.

[4]马晓玮，李金泽，张天泰，等.非甾体抗炎药抗阿尔茨海默病神经炎症的研究进展[J].药学学报，2014，49（9）：1211-1217.

[5]张慧敏，艾永梅，吴燕萍，等.阿尔茨海默病生命质量测评量表（QOL-AD）中文版信度和效度分析[J].中国卫生统计，2013，30（1）：57-59.

[6]朱元贵，曹河圻，靳慧娟，等.近年阿尔茨海默病研究策略与国家自然科学基金资助情况分析[J].中国神经精神疾病杂志，2013，39（3）：142-145.

[7]倪嘉缵，陈平，刘琼，等.阿尔茨海默病的防治策略研究进展[J].深圳大学学报（理工版），2013，30（4）：331-348.

[8]温蒲圆，周军.阿尔茨海默病治疗的研究进展[J].中国老年学杂志，2013，33（14）：3524-3527.

[9]肖爱祥，韦红梅，杨航，等.综合干预对居家阿尔茨海默病患者照顾者积极感受及悲伤情绪的影响[J].广东医学，2013，34（15）：2428-2430.

[10]金雪光，朱洁，费玉娥.晚期阿尔茨海默病患者肺部感染的临床特点及相关因素分析[J].中华医院感染学杂志，2013，23（19）：4645-4646，4649.

[11]谷巍，金晓仙，张燕军，等.针刺治疗阿尔茨海默病临床观察[J].中国针灸，2014，12（34）：1156-1160.

[12]王蔚，朱奕，杨思雨，等.有氧训练对阿尔茨海默病患者认知功能和日常生活活动能力的影响[J].中国康复医学杂志，2014，29（12）：1151-1155.

[13]严英，杨彩云，刘沛明，等.中职学生和艾滋病相关知识及态度调查研究[J].中国性科学，2016，25（8）：155-157.

[14]徐桂秋，殷玉明.职业高中学生性与生殖健康知识现状调查与研究[J].中国性科学，2015，24（1）：101-103.

[15]刘艳，丁云龙，钮佳丽，等.老年人认知功能减退知情者问卷判断阿尔茨海默病患者严重程度的效度[J].中国临床心理学杂志，2014，22（6）：1050-1052.

[16]杜远，徐小童，王莹，等.平衡运动对阿尔茨海默病认知功能影响的对照研究[J].安徽医科大学学报，2015，50（5）：661-664.

[17]郭燕，李龙，周宁.天津市2011～2014年15～24岁人群HIV流行特征分析[J].中国性科学，2016，25（6）：85-89.

第6篇：小学生爱国教育范文

如何改变现状，学校应如何加强对小学生的爱国意识的培养，这是学校面临的一个艰巨而亟待解决的问题。我认为学校可以从以下几个方面作为进行爱国主义教育的抓手来抓紧抓好。

一、让课堂教学成为爱国主义教育的主阵地

首先，学校应要求教师用心上好每一节思想品德课，让学生在思想品德课的学习中受到深刻的爱国主义教育。怎样上好、利用好思想品德课，我认为上思想品德课应做到课前准备、课后拓展，让学习过程成为学生自主、探究、合作式的学习过程。课前让学生利用课外书、电脑、问家长等方法去搜集有关内容材料，这些知识可作为课文内容的补充，课后让学生进行交流、讨论、学习。其次，爱国主义教育不应局限在几节思想品德课上，在小学其他科目的教学中，老师们也应对学生们相机渗入适当的爱国主义教育内容，使学生感受到爱国教育无处不在，无时不有。只有这样坚持不懈地对学生进行爱国主义教育，爱国主义意识才会在学生心中生根，在脑子里逐渐树立并强化起来。

二、要引导学生从具体的、日常的小事做起

爱国主义从来就不是空泛的，而是和现实生活紧密联系在一起的。一个人要做到爱国，首先他就应该爱自己的家庭，爱自己的学校。假如一个连自己的父母、老师、同学都不爱的人，很难想象他会爱自己的祖国和人民。因此，对学生进行爱国主义教育，就应当要求他们从爱父母、爱家乡、爱集体开始，从尊敬师长、关心同学、爱护公物、保护环境这类具体的“小事”做起。当前特别是对学生进行爱护红领巾、爱国旗、爱国徽、爱国歌的教育。每周一要求学生系好红领巾，穿好校服，升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立，使学生从小对国徽、国旗这些祖国的象征物产生认同感、崇敬感，那么爱国主义的思想意识就会深深扎根在心中。

三、爱国主义教育应寓教于乐

实践证明，枯燥单调以及说教式的灌输，是很难取得理想效果的。学校应根据学生的实际和特点，开展丰富多彩的活动，把爱国主义教育寓于活泼、丰富多彩的校园生活中，并且延伸到校外。

（1）思想品德课应适当地有目的地到多媒体教室上课，思想品德老师应制作有关爱国主义内容的课件，让学生耳濡目染，受到熏陶。

（2）学校阅览室可多购买一些介绍我国历史、地理、人文知识方面的书籍，让学生借阅，以增强学生对祖国的亲近感、认同感、自豪感。

（3）多利用每周的班队活动课，开展有关“爱家乡”、“爱祖国”的主题班队会。如“爱我家乡，从身边小事做起”、“爱我中华”等主题队会，通过主题队会等实践活动，帮助和指导学生以实际行动热爱祖国。

（4）学校每学期可召开全校性的有关爱国主义思想教育的活动。如聘请当地的老、老革命做报告；学生演讲、讲故事比赛；班级之间的歌咏比赛、辩论赛；组织学生到爱国主义教育基地去参观学习等等。在丰富多彩的活动中，让学生深刻感受到爱国主义的丰富内涵，从而激发学生的爱国热情。

（5）有条件的学校还可以利用假期，组织学生去游览各地的名胜古迹，领略祖国的大好河山，进一步激发学生爱国热情。

第7篇：小学生爱国教育范文

一、在语文课中渗透思想品德教育

通过语言文字的教学，加深学生对课文思想内容的理解，使学生在认识上有所提高，培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。现行教材《锄禾》《英雄》《蓝色的树叶》等等各篇，无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以，作为语文教师，在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育，使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定坚实的根基。

二、通过开展学校、班级活动，不失时机地进行思想品德教育

班上通过流动红旗小组的评选，我是“环保小卫士”个人评比，无论从集体团结，还是个人争取等方面，让学生认识自己的不足之处，戒骄戒躁，发扬长处，克服缺点，争取更大的进步。这样，学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向，不至于在荣誉面前迷失自己。在参加学校组织的活动中，引导学生认识到团结就是力量，在集体生活中，大家必须心往一块儿想，劲儿往一处使，拧成一股绳儿，才能实现我们的目标，增强学生的凝聚力，培养学生的集体主义精神。

三、在日常生活中，注意教师的言传身教

教师就要为人师表，举手投足都可能对学生产生影响。因此，在平时要尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。无论课堂内外，都以平等的姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵中留下阴影。用教师高尚的道德情操潜移默化地感染学生。

四、注重情感教育与严格要求相结合，促进学生进步

第8篇：小学生爱国教育范文

一、 在单词、句式教学中渗透

小学英语教材中，有些课文内容在法制教育上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的法律常识或者是法律意识。教师要充分利用这些课文内容向学生传输法律法规知识，解释中外法律法规的差异，使学生中西合璧。如六年级上册Unit 4中，教师结合《中华人民共和国邮政法》让学生明白与笔友之间的信件、电邮往来，均属受法律保护的个人隐私。当自己的信件、电邮等个人隐私被侵犯时，应该用法律武器寻求保护。再如六年级下册Recycle 1 Let's Take a Trip中，通过课文“Good to know”部分插入安检常识，让学生谈论自己关于外出旅行时曾有过的安检经历，强调我国制定了《中华人民共和国民用航空法》来保障旅客出行安全。

二、用名人事迹培养学生优良品质

小学生往往凭兴趣学习，遇到困难就想退缩。为激励他们持之以恒的学习，平时我注意向学生介绍有关革命领导、科学家和英雄人物刻苦学习外语的动人事例，作为他们学习中的楷模。如马克思58岁开始学俄语，七十多岁坚持学英语，精通十几门外语，会见外宾是有时还可帮助翻译人员更正翻译的错误；朱容基总理能用英语巧答外国记者提问；我国许多科学家在国际学术会上用英语宣读学术论文；张海迪身残志不残，翻译出几十万字的英语资料等。

三、培养爱国情怀

同志指出：“在爱国主义精神激励下，我们的国家和民族自强不息，具有伟大的凝聚力和生命力。”爱国主义作为一种道德情感和价值观，必须经过长期的培养教育才能形成。小学英语教材本身包含有爱国主义教育的内容。在教学中，我通过课前认真钻研教材、精心备课，注意寻找教学内容与激发学生爱国主义情感的结合点，使同学们产生共鸣，在潜移默化中受教育。比如，在教“flag”一词时，适时进行爱国旗、爱祖国教育；在学了“China”一词以后，我出示一张中国地图，让学生指指说说贵州在哪里，北京在哪里。孩子们在看、听、说的过程中，更深刻地认识到祖国的地大物博，从而激起民族自豪感，为祖国的明天奋发学习，打好扎实的基础；在教“panda”一词时，告诉学生大熊猫是“国宝”，是我国珍稀动物。

四、口语训练中培养文明礼貌习惯

小学英语日常用语中有大量的关于文明礼貌方面的语言。常用的有：“Good morning”“Excuse me”“I'm sorry” “Thank you”“Goodbye”等，通过这些英语的大量运用，培养学生使用文明礼貌语的习惯。另外引导学生使用文明语，养成文明行为习惯。比如：去别人家办事时，应先敲门并说“May I come in？”需向别人借东西，就说“May I use your…？”上课迟到了应说“Sorry， I'm late”。

五、让学生在英语课外实践中受到品德教育

第9篇：小学生爱国教育范文

关键词：人才培养;素质教育理念;传统教育;语文教育

一、我国小学语文教育发展现状分析

我国传统的小学语文教学更加注重单一的传授教育手段，从而导致小学生思维和想象力受到阻碍与束缚。单向的“要我学”从思想相就限制我学生自主学习的动力，没有了自由的想象力与创造力，这样的教育模式智慧导致教学任务与效果停滞不前。传统的教学模式往往忽视了学生实际成长过程中所需要的知识，枯燥的课本知识在这时很难勾起学生对于知识的追求和向往。从客观的角度来讲，传统的考试制度，扼制了学生对与语文创作的发挥力。能够激发学生内在最大的潜能才是艺术教育的最终目标，一味的模仿只会导致学生的创造性思维受到阻碍。我国的小学语文教育之所以没有发挥出它真正的功能和意义，很多方面在于学校师资力量的不平衡，重视程度也不高等，教师专业技能的欠缺直接导致教学成果的低效率。

语文教育是一门特别能够培养学生文学造诣和艺术修养的学科，我国语文历史发展悠久，更是涌现出一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者，他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献。目前，我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上，这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性，大部分院校的教育理念还是与“以人为本”的教育理念存在一定的差距。语文基础知识教育是重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养，它是构建其他学科学习的基础力量，我国当代小学语文教育不但要注重学生对于基础知识的培养更应当在教学的过程当中融入对于爱国主义情操的培养。通过对于语文知识的积累进行对扩展其在其他领域的发展，语文作为我国的母语课程再经历了相当长时期的历练之后，已经有了属于自身的特有的模式与理念，但是随着经济全球化的日益发展，英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位，然而我们应当清楚的是作为母语教育课程，语文教育对与学生的各方面综合素质培养的重要意义，尤其是对于社会还是比较陌生的小学生，语文教育应当提到我国小学教育的重要议程。

在全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部决定在未来的5到10年左右在全国中小学普及信息技术教育，这对于我国小学语文教育改革战略的实施具有十分深远的战略意义。在高新技术教学的各个环节中，学生可以充分利用新颖的学习模式学习枯燥的课本知识，在很大程度上改变的单一的接受模式，由“要我学”转变为“我要学”。

二、当代小学语文教育的创新与改革

悠悠华夏文明五千年光辉历史，我们的祖先凭借自己卓越的聪明才智，在人类创造的艺术长河之中留下了色彩斑斓的痕迹。中国文学对于写意的创作手法更是体现的淋漓尽致，其对与小学生文学思维的培养具有很重要的影响。近年来，小学语文基础教育颇受冷遇，关注民族文化不仅可以培养学生对于文学的追求从另一个角度来看，它对于小学生爱国主义情怀的培养也具有深远的影响。

在小学语文教学的课程安排中将我国传统诗歌融入其中，调动学生学习我国传统诗歌和深远文化的积极性和参与感。另外开展课外兴趣小组，对于小学生学习我国语文知识都具有重要的影响，通过浅显易懂的教育模式培养学生在语文学习中的文学修养。借鉴其他科目对于我国传统语文的介绍学习，将其知识融入语文教学的过程之中，做到相互融合的方法。在语文学习的过程中我们要明确发散性思维对于艺术创造的重要影响，教师在教学过程中要设法积极调动学生参与创造的主动性和参与感，作为基础类课程而言单一的被接受模式会导致教学目标的事倍功半，所以是否能够让学生对课堂教学内容有积极地参与感对于语文学习有着相当重要的意义。

创新是任何事物不断前进的主要动力，墨守陈规只会导致落后，社会在不断进步和创新，所以，为了可以和世界同步前行，在小学语文教育方面，我们需要与时俱进，建立全新的教育体系完成教学的最终目标，为祖国培养更多的优秀人才。在传统的教学过程中一切都是由教师所定制的教学模式，无论是从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。无论外部环境为你提供怎样良好的学习环境，教师在教学中所展示的专业水准才是决定学生语文学习的关键所在。尤其在语文教学过程中，老师拥有的专业水准直接关系到学生语文学习的成果。在小学语文教学的过程当中，语文教师需要在拥有良好基础条件的专业知识之下，不断学习和改进在教学中的手段，教师是一项特殊的职业，她所掌握的知识需要在其原有基础之上进行二次加工和改良，再将其传授与学生。更为值得我们注意的是，语文教师更加需要有良好的文化底蕴，将语文学习中的文学价值通过语文这一载体传达给学生，合理的知识结构有助于文学修养的深层次提高。对于初入学校的小学生而言，语文教师要具有高尚的道德情操，要关心爱护学生，不仅在学业上给与学生帮助，更要在生活中成为学生的良师益友。现代化的教育理念是希望通过人类自身的潜在创新能力为科学文化事业做出更多的贡献，所以我们需要改进和完善我国教育体制，提高小学语文教学的质量和影响力。

针对院校而言，学校应当积极开展课外教学活动，以生动形象的活动形式将学生带入艺术的殿堂，从而优化教学的枯燥模式，这样的教育模式更能够吸引尚处于多动期间的儿童，我们所要达到的最终目标是希望通过对语文的学习了解其他学科的基础性作用，学习是相通的。素质教育之所以被提上我国教育事业的纲领上来，就是因为内在文化队外在条件和环境的影响更为深远。所以将素质教育融入小学语文教育之中必将为小学语文教育添加新鲜的血液和活力。良好的学习习惯是学习语文这门课程的重要前提因素，尤其是对于胜利以及心理发展尚部成熟的小学生来说，在学习的过程中要带领学生在学习的过程当中培养良好的学习习惯，只有在这样的自管知道之下才能够在将来的学习过程中取得更为优秀的成绩。

三、我国小学语文教育的发展趋势

在小学语文教育的体系当中，小学语文老师扮演着重要的角色，所以小学教育院校要在选拔教师的过程当中严格把关，小学语文教师不但要拥有扎实的知识功底更要有超出一般教师的耐心，只有这样全方面发展的教师才能够在教育小学生语文的过程当中发挥出超常的功效。这样的教师的职能的转变与革新，是在突破传统教育体系的模式之下，改变为教育过程的辅助者与参与者，当代小学语文教师改变教育理念势在必行，只有与时展的脚步吻合才能够在新的技术新的局势之下找到自身体系的立足之处。以学生为教育根本的教学理念已经在当代小学语文教育的体系当中取得了巨大的成就，小学语文教师要树立先进的学习观、教学观、课程观与新科技时代下的教育理念。只有不断充实自己，提高自己的信息素养，掌握必要的计算机操作知识和课件制作技术才能够不但满足日益革新的当代小学语文教育。

在这个信息时代社会，小学语文教育要与时展紧紧结合，利用先进的科技产物辅助当代小学语文教育是我国小学语文教育的又以主要的发展趋势，借助投影仪，计算机等高科技产物增强教学过程中的生动性与立体感，这样的课堂教育模式能够充分的调动学生学习的积极性，全面开发学生的思维与创造性，通过教学引导的模式开发学生的思维与想象力才是新时代背景下的小学语文教育的前景所在。随着信息时代的飞速发展与创新，我国小学语文教育体制建设也迎来了一个崭新的时代，人工智能工具以其独特的教学模式与理念为我国教育体制又一次注入了新鲜的血液。人工智能工具在教育中的应用是对我国教育方法，教育思想乃至教育体制的一次全新改革和创新，其在人类教育史上具有里程碑式的意义。

面对观念日新月异的时代，我们理应采取相关的模式与之齐头并进，当前小学语文教育不仅要在形式上改变了传统单一的教学模式更需要在理念上为我国教育体制带来了新的生机与活力。

【参考文献】

[1]项贤明.泛教育论――广义教育学的初步探索[M].太原;山西教育出版社，2004.

[2]刘晓明，张明.小学心理健康教育[M].长春:东北师范大学出版社，2002.