计划生育的对错精选(九篇)

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第1篇：计划生育的对错范文

关键词：大学生 职业生涯规划教育

【中图分类号】G40-05 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-04-0185-02

目前我国劳动力资源的较快增长，导致劳动力供给与需求的矛盾日益尖锐，今年席卷全球的金融危机又将对2009年高校毕业生就业产生极大影响，可以说，大学生的就业进入了“严冬”。这样严峻的就业环境要求大学生必须做好充分的准备，以便在激烈的就业环境中求生存、谋发展。而作为高校，更应该加强大学生的职业意识教育，指导其科学地进行职业生涯规划，这在一定程度上可以有效地缓解其就业压力，有助于社会的稳定和发展。虽然目前大部分高校都开设了职业生涯规划课程，但很多大学生仍然存在盲目就业、跳槽频繁等现象。由此可见，大学生的职业规划意识还比较淡薄。

一、目前大学生职业生涯规划教育存在的问题

1、我国职业生涯规划教育起步晚

人生设计要从娃娃抓起，职业指导应从小学阶段持续到成年阶段，因为这样的指导能促进知识的学习，加深学生对自我和职业领域的认识，并且给他们带来自信。与国外成熟的职业生涯规划教育经验相比，我国的职业生涯规划教育明显滞后，且基本集中在高等教育阶段，有的高校甚至到大四才开设职业生涯规划课，并把它作为就业指导的一部分。

在我国，受传统观念和应试教育的影响，绝大多数学生在高考之前，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生仅将考上大学作为自己的奋斗目标，很少有足够的时间去思索自己的需要、兴趣和爱好，了解自己的个性、能力和价值观，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能力，而且许多学生在进入大学后没有能及时转变角色，没有为自己的四年学习和生活作出一个合理的计划和安排，势必造成将来就业过程的挫折。

2、学校没有建立科学的大学生职业生涯规划体系

大学生职业生涯规划不是随心所欲的，而是要将个人的自我规划和学校、社会的职业生涯指导结合起来进行，提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一。但目前，高校就业指导机构的工作大多停留在办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等事务性工作层面上，缺乏对学生进行职业生涯规划的指导。由于缺少对职业的研究和对学生自我认知的教育，使得许多同学认为职业生涯规划就是找工作，有的学校甚至把职业生涯规划等同于就业前的集中培训。即便开设了职业生涯课程，也带有很强的就业指导痕迹，课程设置单调，大多偏重于就业政策的宣讲、就业形势的分析。

3、职业生涯规划教育师资力量薄弱，专业化程度不高

目前，我国高校普遍缺乏专职的职业生涯规划指导教师，其中职业心理辅导教师尤为缺乏。专职从事职业生涯规划教育的人员不仅数量少，而且素质参差不齐，师资成为制约高校职业生涯教育开展的主要因素。根据教育部规定，在校大学生的人数与就业指导专职队伍的人数比应为500∶1，但目前多数高校就业指导专职人员尚未达到这个比例。除人手不足，专职工作人员还缺乏系统的专业培训，有不少是“半路出家”的党政部门工作人员，队伍专业化程度不高。

4、没有形成全员育人、全程指导的系统化教育体系

据了解，很多高校都是在学生临近毕业时才开设就业指导课，而职业生涯规划教育也仅仅是其中的一两个章节，大一、大二没有相关的教育安排，而教育形式也停留在传统的“我讲你听”的单纯课堂授课上，偶尔安排些讲座或邀请一些专家和企业老总来作报告，形式单一、内容零散，没有连续性、系统性、专业性和计划性。学生的职业生涯道路在很大程度上容易受到老师的影响，老师是学生最好的引路人，具有良好道德情操和专业素养的教师往往是学生学习的榜样和楷模，在对学生进行职业教育引导时可以充分发挥教师本身的知识水平，用高尚的道德情操和敬业精神去感染学生，所以在职业生涯规划教育中，建立全员育人的体系可以成为学生前进的驱动力。

5、缺乏全程指导与个性化辅导相结合原则

每一个学生都有自己的个性特点，其职业生涯规划应是不同于他人的，职业生涯规划应根据不同学生的特点进行差异性辅导。因此除了对学生进行职业生涯规划课程教育，高校还应加强个性化辅导。另外在面临人生的多种选择的时候，部分大学生往往会表现出不同程度的心理不适，这时他们特别需要职业生涯规划与心理咨询有机结合起来的个别咨询辅导，但目前很多高校不能给学生提供有效的个性化辅导。

6、大学生普遍存在职业生涯规划意识淡薄，奋斗目标缺失

在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍，真正了解职业生涯规划的大学生更是为数不多。笔者在实际教学过程中也发现，一部分大学生认为没有必要对职业生涯进行规划，甚至提出：规划了能起多大作用？他们在完成“考上大学”这一“奋斗目标”后，缺乏明确的学习目的，心态浮躁，行为懒散，得过且过。还有一部分学生在老师的引导下认真作了规划，但他们仅把这作为课堂任务，并没有按此认真实施，或者无法长期坚持。可见，大学生在职业生涯规划问题上存在着感觉和认知的矛盾，对职业生涯规划没有清醒的认识，缺少实际的实施和进一步的了解，尚未认识到职业生涯规划的重要性和对自己人生发展与就业的意义，这些都会影响到大学生就业及今后的人生发展。

二、加强大学生职业生涯规划教育的措施

1、树立职业生涯规划教育理念，构建系统化、全程化的大学生职业生涯规划教育体系

树立职业生涯规划教育理念，将职业生涯规划作为课程纳入学生培养体系，充分认识职业生涯规划教育在职业指导工作中的重要地位和作用，高校就业指导部门要改变过去那种仅把工作停留在办理就业手续、提供需求信息和政策制度指导等事务性工作层面上的做法，以职业生涯规划教育为突破口，开拓职业指导工作的新思路。

构建系统的大学生职业生涯规划教育体系，有计划地帮助学生做好职业生涯规划，从学生入学便开始，把职业生涯规划教育贯穿于大学生活的全过程，系统地传授和训练相关的职业生涯规划和职业核心能力的基本知识与技巧，培养他们的生存和发展的能力，教会他们如何根据自己的专业特征和个性特点，结合社会未来的发展，规划自己的职业生涯，并最终找到一个能够发挥个人潜力，具有发展空间的理想职业。总之，大学阶段的职业生涯规划教育主要是教会大学生如何进行学业规划、开展自我评估、生涯机会评估、设计职业生涯路线和目标、制定行动计划与措施，帮助学生成功就业，实现自我发展。

2、建设一支高素质、专业化的大学生职业生涯规划指导教师队伍

大学生职业生涯规划教育既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，需要一支具有较强专业知识、能力和素质的队伍。因此建设一支专业化、专家化、科学化的大学生职业生涯规划教育师资队伍显得尤为重要。高校应定期组织培训和考试，不断提高职业生涯规划指导教师的业务水平。

3、建立完善全员育人，全程指导的系统化教育体系

高校应建立在分管学生工作的副院长领导下的校就业指导中心、分院(系)、专业辅导员、专业指导教师四级辅导机构，成立专门机构负责制定规划实施职业生涯规划教育的战略和方案，指导课程体系的建设以及就业指导师资队伍的建设工作，在正常开设职业生涯规划课程的基础上，各分院(系)要依据本系专业特点和学生特点开展个性化的指导服务工作。辅导员要整合资源，依靠各专业班主任和任课老师贯彻落实职业生涯规划教育。此外，要重视班主任与本科生导师在职业生涯规划中所起的特定作用，班主任可侧重对学生进行思想上、心理上的培养，保证学生在思想上、心理上与人生规划目标保持一致。

4、加强职业生涯规划的思想教育，引导大学生树立正确的职业发展观，科学认识和正确对待职业生涯规划

作为职业生涯规划的主体，大学生必须充分认识到职业生涯规划的重要性，尽快建立职业生涯规划意识。职业生涯规划的思想教育主要是引导大学生树立正确的职业发展观，科学认识和正确对待职业生涯规划。这项教育工作主要包括两部分内容：一是建立职业生涯规划意识，也就是说让学生认识到职业生涯规划对一个人一生的重要影响，从进入高校时就关注它，认真地对待它，充分了解自己的兴趣、能力、职业现状和前景；二是确立正确的择业观念，使学生认识到择业环境未知、多变，必须诚实地将自身条件和社会需要相结合才能做出符合实际的客观选择，择业的道路上充满了艰难险阻，必须做好艰苦奋斗，战胜困难的准备。

总之， 加强大学生职业生涯规划教育是时代和社会的要求。指导大学生进行职业生涯规划是一个系统的、复杂的、持续的工作，职业生涯规划也是一项长期的工程，大学阶段的规划只是一步，高校应把此项工作作为教育的核心内容和重要手段，在各职能部门的配合下，共同探索，以加大职业生涯规划教育的速度和深度，提升学生就业的科学性和实效性。

参考文献：

[1]敏.大学生职业生涯规划指导的思考[J].南京工业职业技术学院学报。2008（9）.

[2]陈旭华.大学生职业生涯规划的探索与实践[J].晋城职业技术学院学报，2008（2）.

[3]徐德明. 加强我国大学生职业生涯规划教育的思考[J].中国建设教育，2008（6）.

第2篇：计划生育的对错范文

富人名人超计划生育已经成为当前城市中出现的一个新问题。以沈阳为例，在2000年之前的10年，只查处了76例高收入人群的超生，而在2000年以后的10年，沈阳查处了近千起计划外生育，绝大多数为私企老板和个体经营者所为。

与很多西方国家的人不同，中国人把个人看得轻，把家庭看得重，这就是为什么想让一位年轻、漂亮、富有的法国女人生孩子就像要害她一样，而想让一位年轻、漂亮、富有的中国女人不生孩子也像要她命一样。前者看重的是个人的快乐；后者看重的是家族的繁衍。

人生一世，是更看重个人快乐还是更看重家族繁衍，本无对错高下之分，可要是碰上了人炸的问题，这两种人生观可就有了不同的效果。就因为这种价值取向或人生观的不同，西方国家大多没遇上人炸的问题，人口规模持平或者略有下降，以至政府不得不采取一些鼓励生育的措施，才能勉强提高一点人们生育的意愿；而在中国，几乎所有的人对待生育都抱着一种参赛的心情，简直是人同此心，心同此理。一位计生委的领导无奈地说：目前国家的规定和人们的生育意愿还有较大的距离。

既然是人同此心心同此理，为了“少生四个亿”，从1970年代开始，中国人民就开始做牺牲，牺牲自己传宗接代的冲动，牺牲自己繁衍壮大家族的冲动，牺牲自己多子多福儿孙绕膝的冲动，甚至牺牲了自己老有所养的保障（虽然农村有五保户救助制度，但是沦为五保户在人们心里是很凄惨的）。在这种情况下，一些富人名人依仗其财或其名超计划生育，简直就是冒天下之大不韪，千夫所指，无疾而死。

第3篇：计划生育的对错范文

一:为了研究和分析中学生的消费情况，我们从零用钱的分配和利用状况，购物心态，父母对子女消费的态度展开调查。做出公布，使学生认知自己的行为的对错，提高意识且提出适应的政策。

另外我们也对中学生消费的状况以及心理因素作了相应的调查，并针对消费经济来源做了分析，并从社会原因分析了中学生消费的外在因素。最后，由于中学生属于心理，生理，社会经验的转型期，正确引导他们的消费也是非常重要的。通过本文的调查分析，我们希望能给广大的中学生消费者提供有意义的帮助和指导。

[课题正文]

消费，顾名思义就是我们花钱买东西。改革开放和市场经济的发展，已使消费成了无时不有，无处不在的社会现象，随着人们的收入越来越高时，我们中学生的消费也越来越大。高消费意识在学生中广泛流传。然而，学校及社会尚未对“消费”这一活动进行研究，也未对中学生的广泛流传的猎奇心理加以改正。学生在消费中还有许多有待规范。

为此，我们通过调查了50位同学，来探讨中学生消费观念。中学生每个月都会有零用钱，每天都会用钱，

中国自实行计划生育以来，我们现在的每个中学生几乎都市独生子女。父母的溺爱是避不了的。因此，父母都顺着子女的意愿，以至于造成中学生心中的满足感和强烈的欲望。中学生避不了的挥霍如土，把钱用在不该用的地方，为了出风头，就会不惜千金买名牌，为了更了解中学生消费的内容，这儿我们列举了一个表格，即中学生消费的内容。

我们也还调查了中学生的零用钱是否足够。按理说，中学生的零用钱应是绰绰有余，但调查的结果却大相径庭。

父母给子女零用钱。理所当然，也应过问子女的消费情况，但事实正好相反。请看下面的数据。

由图表可知，父母关心子女的消费情况只占20%，而父母很少问子女的消费情况要占70%，不过问子女消费情况的也要占10%。这就表明：导致学生的猎奇心理有一半是父母的缘故，父母对子女消费情况的不闻不问，导致了中学生的高消费理念的蔓延，使中学生拥有强烈的满足感，觉得钱是很容易得来的，以至中学生的学习目标不明确，活在暂时的满足感中，这是不正确的，我们应该纠正它，不能让它蔓延。

我们调查学生是否管理每年的压岁钱，结果有100%的人都是自己管理的。我觉得这是造成学生的满足感的因素之一，促使他们追求高消费。

通过分析以上的情况，我们向广大学生，家长及校方，提出以下几点：

加强宣传的力度，利用学校和班级的墙报大力宣传要合理利用零用钱，使中学生认识到，钱来之不易，让他们懂得要勤俭。

学校开展思想教育工作，使他们认识到自己行为的对错。

第4篇：计划生育的对错范文

关键词：二胎；家庭教育；对策

一、研究背景

十八届三中全会为中国的计划生育开启了一个新的阶段，夫妻双方只要有一方是严格意义上的独生子女，就允许生育第二个孩子。作为“独生子女”一代的父母，如何迎接“二胎”的到来，如何解决由生二胎所带来的家庭问题与矛盾，可谓千头万绪。上世纪80年代，当独生子女政策推行时，出现了独生子女如何教育的问题。现在，随着生育政策的放宽，又出现从独生子女向二胎教育转变的不适应，反映在第一胎孩子在二胎出生后出现不同程度的“倒退行为”，性格发生很大的变化，甚至出现一些令人扼腕叹息的恶性事件。

二、调查分析

家是孩子入世以来的第一课堂，也是孩子一辈子的课堂。孩子的性格、爱好、品行、态度、习惯的形成是受家庭潜移默化影响的，而多个孩子的家庭特别容易“厚此薄彼”。我们采取问卷法与访谈法的方式，对全园二胎家庭展开调查。根据调查问卷的结果，我们对二胎父母对养育二胎的观点与孩子的表现进行了梳理，具体情况如下表：

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以上情况说明：

1.生育二胎会是许多独生子女家庭的选择

父母对二胎的认识与期待偏于乐观，因此就会有更多的单独（双独）家庭选择养育二胎。

2.二胎教育的特殊性将会越来越显现

孩子的感受负面多于正面。单独（双独）家庭父母没有兄弟姐妹相处的经验，他们的祖辈也只有养育一个孩子，因此如何让两个年龄相差不大（或者挺大）的孩子和平共处是摆在父母面前的一大难题。

3.二胎家庭父母非常需要专业的育儿建议与策略

单独（双独）家庭的父母更需要有教育伙伴，有教育机构给予建议与对策化解难题，使孩子们健康成长。

三、给“二胎家庭”的建议

1.警惕比较心理，养育孩子没有标准答案

有了两个孩子，父母会不由自主地比较。有机会比较，是两个孩子的父母拥有的特殊待遇。不过，一定要警惕比较带来的不好的心理变化。如果父母只抱着分辨每个孩子的心态在比较，那么就当做陪伴孩子成长路上的调味品。如果父母把差异看成差距，并且因此给孩子定性或者对他们进行评价的话，就必须要控制自己。养育孩子没有标准答案，父母平时要细心观察孩子的天性，发现他们的差异和特长，鼓励个性，才是父母最需要做的功课。

2.给予孩子“退行”空间，设立与大宝的独处时间

二胎家庭，心理变化最大也最需要呵护的是大宝的心理。当弟弟妹妹出生的时候大宝往往会更加缠着妈妈，故意欺负婴儿或者做其他一些坏事惹父母生气，有些孩子甚至连生活能力都倒退了。孩子的“退行”行为背后实际上隐藏着孩子“妈妈，我感觉寂寞，不要总是看着婴儿，你们也看看我，我爱你们”的真心。因此在大孩子故意欺负婴儿或者比以前更加让人操心的时候，请一定不要认为他是个坏孩子，尽量理解和接纳孩子的想法，减少对孩子的忽略，让他得到和以前一样的爱和满足，尽早渡过这个时期。除了给每个孩子安排一些单独相处的时间，我们还可以和每个孩子制造出这样一种感觉：“有些事情，只能和我一起做，一起享受其中的乐趣。”孩子感受到这点，会对自己的独特价值更有信心，他就一定不会蛮不讲理地一直缠着妈妈不放。

3.淡然面对争吵，把纷争变为发展社会性的正能量

如果家里有两个岁数相差不大的孩子，平时他们之间的争夺、争吵是难免的。父母不必急着分清各自的对错，站定各自的立场。如果父母能够正确处理好这些事情，这将是教育孩子的好机会。通过教育引导，让孩子学会克制、学会尊重、学会照顾，甚至让孩子学会“延迟满足”，理解复杂的“欺负”与“被欺负”等概念。家长作为“监护人”，不要强制去“施加”给孩子自己的意见，而要学会与孩子交往，学会倾听，学会沟通。用“隐性”的方法引导孩子，而不是“显性”的去替代孩子思考。如果孩子真的做错了，在一方犯了错误又不涉及旁人的时候，要给他制造一个兄弟姐妹不在旁边的机会进行单独批评。千万不要当着别人的面批评他，会伤害他的自尊心。父母要正确利用家庭中的兄弟姐妹关系，让它成为孩子社会性发展的正能量。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].华东师范大学出版社，2005.

第5篇：计划生育的对错范文

班级人数少了，批改作业用的时间就少了。在批改过程中除沿用以前的等级、日期、次数外，要设计个性的评价语言。学生写完作业都希望得到老师的肯定和赞赏。当学生看到自己的作业得到“优”或100分时后，就会充满信心，增强学习兴趣。再看到一句评价的语言，他们更喜欢写作业，及时上交作业，盼望得到老师的再评价。比如，我班有个孩子，写作业速度很慢很慢，在批改他的数学作业时，我工整的书写上这样的评语：你的作业准确率很高，尤其是你的字写得很规范，如果你写作业的速度再快一些就更好了。或者看到你的进步，老师真高兴。如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！等等。这样的评语我有时写完，就当面读给学生听。在一次家长会结束后，一位家长跑到我身边对我说，老师，我家的孩子最近学习很踏实，我问其中的原因时，他拿出自己的作业本让我看，发现上面有你写的评语，我读后顿时觉得，那些评语在鼓励着孩子前进。

二.面对面批改作业，促进师生之间的交流

1.面批作业可以及时纠错，及时反馈，查漏补缺。学习情况在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，通过当面批改作业，一方面可以了解学生完成作业的速度，另一方面还可以发现学生作业的正确率。发现问题，及时解决。由于学生不在场，作业中出现的问题不能及时加以改正，就算到了下一次上课，专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生及时改正，但有的学生因各种原因仍然做不到。而通过面对面批改作业，只要给学生指出作业中错误的地方和原因，他们马上醒悟过来，以最快的速度改正作业中的错题。

2.面批作业能改善师生的关系。师生可以相互交流，如教师可以简单问学生上课的情况，对本课是否感兴趣，同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另一方面，教师与学生就作业中有争议的问题进行探讨，师生可以民主地发表自己的不同见解，不论对错，只要引导学生说得有理有据就行，从而有助于培养学生的创新思维能力和思维能力的发展。

3.面批作业能有效的帮助学生改掉坏习惯。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的有效的方式。培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。面批作业可以及时发现学生在写作业时的不良习惯，老师及时指出，并让学生立即改正，假以时日，好习惯就会慢慢养成，学生将会受用终生。

三.改变作业的批改地点

以往教师批改作业地点在办公室，方式单一，在面对学生分层作业时，往往会觉得会力不从心，想指导一下，但学生不在身边。学生拿到作业后看到错题，往往不知道错在哪儿。针对小班额的作业批改地点可改到教室、室外一些环境，进行面对面的批改。

作业是对所学知识实际操作的有效途径，如果我们能认认真真抓好学生的每一次作业，对于提高教学质量是一个重要的手段。而对于孩子们来说，作业的“批”和“改”就是与老师交谈的一扇窗，那更是一扇需要真诚，需要透明，需要关爱的窗。如果能最大程度地面对面批改学生的作业，一定会取到事半功倍的效果。

第6篇：计划生育的对错范文

镇关心下一代工作，以社会主义核心价值体系教育为着力点，在不断壮大发展关公队伍的同时，深入开展理想信念教育，思想道德教育，革命传统教育，提高青少年的综合素质，有力推进该镇关心下一代工作经常化、规范化、制度化。目前该镇各村（社区）都拥有一支5—7人组成的工作队伍，2013年内开展引导培训工程5期，参加人数达600余人，落实“五老”人员指导帮扶青年创业15户，新建巩固产业基地11个，有力推动了当地的青年促进会建设。

二、工作亮点

（一）建章立制，组织保障有力。一是抓规范，强管理。镇按照关心下一代工作要求，及时制定了全年的工作计划，提出具体的工作内容、目标、任务和措施，并将关工工作单独列入财政预算，纳入年度目标考核，逗硬奖惩。二是搭班子，建队伍。该镇于年初及时调整充实了关工队伍，成立了以镇党委副书记林鹏为主任、镇老领导王前均为常务副主任，镇妇联、司法所、学校负责人等为成员的镇“关心下一代工作委员会”领导班子。并对全镇16个村（社区）、学校的基层关工委组的班子成员和主要负责人进行了调整、加强和充实，做到机构健全，人员落实。

（二）以“三个结合”为抓手，促使关工工作常态化。一是与日常工作结合。镇党委、政府把关工工作列入重要议事日程，与日常工作同思考、共谋化，促进关工工作融入日常工作中。二是与经济工作结合。镇关工委积极与县人口计生局关工领导小组联系，定期组织开展以帮扶青年创业、生殖保健知识等为主要内容的引导培训工程，用科学技术指导生产实践，走科技致富之路，促进本地经济发展。三是与老龄工作结合。该镇把关工委工作与老龄工作有机结合，充分发挥老同志的优势（政治过硬、威望较高、经验丰富、时间充裕），积极为青少年学习、成才、致富、就业等做好指导、引导工作，为农村青少年的成长和致富出点子、谋路子。

（三）主题活动富有特色。一是积极开展青少年教育帮扶活动。在深入开展了以“公民道德建设”为中心内容的教育活动的同时，把帮扶失足青年作为工作重点。定期走访、看望和慰问本地失足青年，了解他们的基本情况和思想动态，化解心结，解决他们的实际困难和问题。村（社区）成立的“关心下一代工作小组”，实行“一帮一”、“二帮一”或“多帮一”措施。2013年11月，该镇关工委携手县人口计生局、县司法局先后前往金堂监狱和本镇雾露沟看望了接受改造的失足青少年和父亲在监狱母亲在外打工的留守青少年，与其座谈交流，鼓励他们勇于面对错误和困难，做一个对社会对家庭有用的人。二是狠抓青促会建设。该镇党委政府和关工委把青年农民培训工作作为关工工作的重中之重。通过与相关部门协调，以蔬菜种植基地等为载体，调整产业结构，扩大就业渠道，增加就业门路和收入。目前拥有青年农民科技致富带头人15个，新建巩固种养殖产业基地11个。三是强化素质教育，关爱留守儿童。该镇关工委与县人口计生局关工小组一道，利用“五一”、“七一”等重大节日纪念日在青少年中开展“讲党史、强素质”活动，特别是党的十召开后，县人口计生局关工小组先后3次前往中学宣讲十精神和改革开放三十年的伟大成就，深受广大同学欢迎。在元旦、春节期间，镇关工委和联系部门（县人口计生局）一道走访慰问留守儿童10户，为他们的入学、就业提供便利的条件，让他们切实感受到社会的温暖。

三、存在问题

在整个调研过程中，我们发现镇关心下一代工作在加强和改进未成年人思想道德建设工作上，还存在一些问题和不足：一是整体关工工作“五老”参与力度还不强，离上级关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的要求还有一定差距；二是教育引导能力还不够强，没有形成强大的轰动效应；三是在创新教育形式上还不够灵活，缺少互动；四是关心未成年人健康成长的氛围还不浓等等。

四、建议对策

针对存在的问题，县人口计生局和镇党委政府一道进行了认真分析，拟定了具体的改进建议和具体措施：

（一）切实把加强和改进未成年人思想道德建设，针对未成年人身心成长和品德形成的特点，积极探索新时期新阶段未成年人思想道德建设的规律，使未成年人思想道德教育的宣传工作更有针对性、实效性。

（二）重点办好乡镇、村社的家长学校，分别对幼儿、小学生、中学生的家长进行分类培训指导，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，尽可能地减少学生家庭教育的误区，努力提高家庭教育水平。

第7篇：计划生育的对错范文

关键词：预习作业 总结作业 巩固作业 专题作业

作业是课堂教学的拓展和延伸,是检验教学效果的重要手段,也是实现学生人生成长的重要内容。《思想品德课程标准》明确指出:“本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”思想品德课作业应立足于课内外结合,课堂与生活联系,贴近社会、贴近生活、贴近学生,让学生在生活中去观察、去感受、去体验,从中生成问题、解决问题,情感、态度、价值观在不断碰撞中成长。下面就初中思想品德作业的布置谈谈自己浅显的认识。

一、课前预习作业。

长久以来，人们对作业功能的认识仍停留在运用及巩固课堂知识的层面上。其实，预习作业的自学功能是不可低估的。预习作业设置的目的是培养学生的自学能力，让他们通过搜集信息、整理资料，熟悉教材内容。课前预习作业还能为老师提供“以学定教”的依据。在新课程改革下，有效教学已从“教好教材”转变为“用好教材”。而“用好教材”中的教材，既包括教科书的知识，也包括由学生在预习、自学过程中搜集的信息，以及学生在这一阶段所存在的疑问。所以，我布置的预习作业中，除了要求学生回答预先设置的一些问题外，还鼓励学生提出预习过程中不明白的地方。九年级的学生就曾经在预习后提出“责任是公民应尽的义务吗”“计划生育与我们中学生有什么关系”等问题。根据他们的疑问，我增加了讨论环节，让学生在辩论中释疑、明理。此外，我还尽量在课堂上使用由学生搜集回来的素材，增加学生学习的兴趣。预习作业的评价不存在对与错，只是对学生是否完成作业、是否真实、搜集资料是否尽力、提问是否有深度等等进行常识评价，所以，学生非常喜欢这样的作业形式。

二、课堂总结作业。

课堂作业的时效性也是不可低估的。由于课堂教学最终还是要体现为知识点的学习，而零散的知识点不利于初中学生的记忆、理解和运用，所以思想品德课教学在随时指导学生掌握每堂课知识的基础上，还要特别注意引导学生全面、系统、整体地了解理论知识体系，帮助他们将一个个孤立、零散的概念、原理通过内在联系，形成知识结构图，帮助学生整体把握知识，达到事半功倍的教学效果。为此，在几年的课改实践中，坚持要求学生完成好课堂总结作业一一堂上笔记，对每节课、每课书、每个单元、甚至是每个主题板块进行归纳。学生整体把握知识，达到了触类旁通的教学效果。堂上总结作业完成后一定要重视纠错、落实。由学生归纳的结构可能是各有不同，而学科知识点之间的内在联系是相对稳定的，冈此，师生在课堂上对这项作业共同进行评价、纠正，学习能力比较差的学生也可以通过结构图的填空、拼图等形式，实现对知识结构整体把握的目的。

三、课后巩固作业。

思想品德课是一门实践性很强的学科，学习的目的在于应用，学生只有将所学知识运用于实践，才会有求知的欲望，产生学习的积极性。教师应注意把教学内容与学生实际挂钩，使他们能学以致用，解决一些实际问题。在教学中，根据教材内容，针对社会热点问题，选编时政材料，作为课堂讨论题或课后作业使用。这样既有助于巩崮学生所学知识，提高学生分析问题的能力和政治辨别力，义有助于学生正确理解党的方针政策，提高思想觉悟，而且适切了中学生关心社会问题的特点r从而调动了学生的学习积极性。在评价作业中坚持以下原则：重视评价作业完成过程的思维方法，而不是结果的优、良、及格；重视评价作业的思考角度、新颖独特，而不是简单的好坏、对错。对优秀的课后巩固作业，安排学生在课堂宣读或投影，供大家鉴赏，树立榜样。

四、小组专题作业。

专题作业是指针对特定课题，学生通过分析研究，提出自己的意见观点。这类作业的完成对初巾学生来说有一定难度，适宜于小组为单位共同研究，有利于培养学生的合作学习能力。学习小组可以通过各种方式查找资料，如社会调查、社会实践、网页查询等，以小评论、时事笔记、调查心得、一段辩词等方式汇报学习成果。这种作业，既培养了学生判断、比较、分析、综合等能力，也激发了学生学习思想品德课的热情；既培养了学生的参与意识，帮助学生养成关心社会的习惯，还满足学生的个体差异。当然专题作业不宜太多，一般一个单元3次。在教学《灿烂的中华文化》中，试着提出了有名的“李约瑟难题”，即为什么t18世纪以前中国的科技水平一直处于世界领先地位，但18世纪之后一大批影响人类发展的重大科学技术发现或发明却产生于欧洲，中国为什么明显落后了？当然，这个问题不可能要求初中年级学生有完整的答案，但学生提出的答案中，除了传统的“明朝、清朝实施海禁制度”等答案外，还有“清朝满族统治者是游牧民族出身，不认识科学技术的重要性”，“中国‘李鬼’太多，不重视知识产权，发明成本太高”，“中国交通不发达、运输成本太高、满足于自给自足，无法孕育出市场经济”等答案。教师对々题作业并不要求学生有统一的或完整的答案，而是关注学生的合作学习能力和研究分析能力，侧重评价学生的整体发展和团队的合作意识、合作能力。有些问题学生有研究的兴趣，也可以更进一步深入探讨，激发学习热情。例如随着以上问题，还提出世界著名的古文明还有那些、它们的发展状况怎么样等等。

第8篇：计划生育的对错范文

刘仰:“拒春”与“叫春”

【言论来源:刘仰博客】

“拒春”并不排除周立波真的可能上春晚。因此,我们就发现,种种“拒春”病毒的变种、变异,其实都是“叫春”,都是要引起春晚的注意。如果实在勾搭不上春晚,那就退而求其次,可以短暂地引起全国人民的注意,这个“叫春”也算有成果,至少算热闹一下,而且还能显得自己水平很高,春晚水平很差。如果将来上了春晚,那是盛情难却,帮一个忙;如果将来上不了春晚,更显得自己一贯正确,无伤大雅。事实上,与周立波类似的一系列“拒春”病毒的变种、变异,之所以会成为向中央电视台春节晚会的“叫春”,变成向全国人民“叫春”,正是因为春晚有很大的吸引力,让很多人垂涎欲滴。吃不到葡萄的时候,只好以酸葡萄来“叫春”了。所以,“拒春”病毒大多是酸葡萄心态,目的就是“叫春”。

【锐评:有的人吃不到葡萄说葡萄酸,有的人怕吃不到葡萄也说葡萄酸,很明显这是对自己能够得到“葡萄”的不自信。在最终结果确定之前,先“潇洒”地拒绝,倒显示不出多少清高,只是多了些作秀的成分。】

亦舒:千万别混到文学营去

【言论来源:亦舒博客】

吃得开并非好事,到处钻营,形迹可疑。

面面俱圆其实是不可能的事,那只是武侠小说中英雄的成就,什么黑白两道都给他十足面子,官府也不敢不退让三分之类。

现实生活中的骑墙派永不讨好,顺得哥情必失嫂意,一个人必须表明立场,买大抑或买小,买定离手,怎么可以随时跑到敌人营里去吃饭喝茶?

你到底想不想做流行小说作者呢?如果是,千万别混到文学营去,第一,那帮人排挤倾轧之术已臻化境,第二,既是争得半个席位,后果也堪虞,读者一见就惊,作者不知如何过活。

【锐评:能说出这番话的,看来只有“过来人”,才懂其中滋味。人不可能面面俱圆,作家如此,其他人其实亦是如此。要记得鱼与熊掌不可兼得,更何况有的东西可能压根就不是熊掌。】

张五常:打假货是蠢行为吗?

【言论来源:张五常博客】

我曾指出,劳力士手表的假货在中国多如天上星,但我敢打赌,该名表的真货这些年的销量一定是暴升了。假货的存在替真货免费卖广告。只出得起钱购买假货的人根本不会问津真货,但有朝一日收入多了,要买真货来过瘾一下是很自然的事。这些日子我见到欧米茄手表的假货急升,心想,不知要到哪里购买欧米茄的股票呢?有另一种大名鼎鼎的瑞士手表,国内有假货,但奇怪的是不多,于是想,这名牌还没有打进神州吧。到几间大商场视察,果然不见。手表如是,皮包、成衣等也如是。君不见,不懂外语的神州女士们,可以把英、法、意等名牌说得琅琅上口,把我这个中、西兼精的老人家杀下马来。她们无疑是从假货中受到教育,学会了。有效果吗?杭州有一家店子,卖一个假货满布神州的名牌皮包,是真货,平均每天销售进帐逾人民币五十万。可能是世界纪录。没有听过该名牌的老板参与或建议打假。

【锐评:被假冒者与假冒者之间存在如此纠结扭曲的关系,究其根本还是利益二字。因为利益,原本应该对立的二者竟然可以“共赢共存”。而他们共存的根源在哪里呢?还是消费者愿意养他们,他们才一个肆无忌惮,一个坐收巨利。】

郑渊洁:100年后中国人口可能是1亿

【言论来源:郑渊洁博客】

在如今中国的13亿人口中,少年儿童只占3亿。成年人占10亿。

现今正值生育高峰的80后,随着经济生活的大幅提升,生育率大幅下降。据说,光是北京现在就有50万单身80后。祸不单行,2009年11月9日《北京晚报》第15版该报调查结果,80后不育不孕率高达20%,就是说,每5个80后,就有一个患有不孕不育症。笔者揣测这和手机辐射的关系最大。一般人的手机都放在身上,距离和卵巢最近。

如此看来,指望正值生育高峰的80后承担起为民族繁衍的重任,是不可能的。笔者预测,10年后,中国应试教育将被出生率大幅下降终结,到那时,教育将成为买方市场。

100年后,中国人口可能只有1亿。也可能等不到100年。

对于中国,老龄化社会的后边,接踵而来的将是人口危机。

从长远角度看,中国房地产价格只会降不会升,只剩下1亿人口了,房价能不降?

【锐评:郑渊洁先生是童话大师,说起话来也很具想象力,大眼一看吓人一跳,仔细一瞅还真有一定的道理。不过,他偏重的只是“理论”的推测,而没有考虑到人为因素的调整。我们能够依靠计划生育控制人口上升,难道就没有手段遏制人口下降了吗?】

・新观点・

麦家:谈人之信念,也谈写之责任

【观点来源:麦家博客】

在这个一切价值都被颠倒、践踏的时代,展示欲望细节、书写身体经验、玩味一种窃窃私语的人生,早已不再是创作勇气的象征了。我承认,生活确实有丑陋、黑暗、无情的一面,但正如要驱散黑暗,最简单的方法是引入光明一样,有时我们塑造一个英雄,展示一种庄严、庄重的理想人生,也许可以温暖一个读者的心,给他们一点正面的人生启迪。人天生是需要柔软、温暖、有力的东西的,人们欣赏文艺作品就是为了寻找精神伴侣,当我们的创作一味沉迷于身体和欲望的叙事中,读者难道不会厌倦吗?我不知道什么样的理想和信念是对的,但我相信人必须要有理想和信念。当下,人们对物质和欲望的不止追求,正是因为我们精神层面出了问题,我们忘记了人除了身体和欲望外,还有一个心灵。

【锐评:《风声》的走红,带来的不仅是火爆的票房,更给广大的观众带来了心灵的震撼,让人们对信仰和精神进行了一次新的审视。我们这个时代现在最匮乏的,正是精神力量的支撑,因而,真正有责任感的写作,是对人的心灵的救赎。】

张敬伟:深圳社保钓鱼执法是不能原谅的懒政

【观点来源:张敬伟博客】

钓鱼执法真疯狂。上海的“吊钩”刚刚被曝光,深圳社保人员又故技重施,此类违规执法行为之所以难以禁绝,看来必须深挖原因。就上海的“钓鱼执法”而言,是基于某些执法单位的利欲冲动,因为通过“钓鱼执法”,可以对上钩者进行行政处罚。而罚款除了部分上缴国库,其他的则由执法单位和“吊钩”瓜而分之。从深圳社保执法人员的钓鱼执法看,则是典型的暗访式诱惑执法,说到底是懒政思维在作怪。

【锐评:执法单位执的是法的公器,护的是民的权利;如果牟利以私,擅权以懒,沆瀣的是法,凌虐的是公民,沉沦的是自己。】

韩寒:郭敬明输出很贱的价值观

【观点来源:《南都周刊》对韩寒的访谈】

郭敬明提供的道路不能让人开心,他告诉人家爱马仕有多好,但是以他的读者的购买力,可能买本他的杂志都够呛了,你给他灌输这种思想,而且看他书的孩子还小,多是90后,他给他们灌输这样的价值观是不对的。事实上每个人都有不同的价值观,不分对错,但是分贵贱,他灌输的价值观是很贱的价值观。真正的价值观是你有一个理想,可能物质实现得了,可能物质实现不了,但是他给的价值观是最纯粹的物质。这个本身也没有问题,因为每个人都追求物质,但是你要给人提供一个渠道,你要告诉人家怎么样满足,他没有告诉人家这个。好像每个人生出来都是富二代,都不知道哪里来的钱,他没有告诉读者这些东西的获取要靠个人努力。他个人是很努力的,他应该告诉读者我郭敬明很努力,而不是生来就有财富。

【锐评:可想而知,韩寒此语一出,立即招来各种声音的混战。有叫好的,有骂娘的,可谓热闹之极。而上述言论的两位“当事人”,一个还在继续办他的《最小说》,一个也已经开始出自己的新杂志,都活得很好。争得脸红脖子粗的却是那些看客。】

解玺璋:韩寒的话没有说错

【观点来源:解玺璋博客】

韩寒这番话说得很明白,其中绝没有值钱不值钱的意思,更不可能得出“轻蔑与否定”或“必杀”的、“用另一种正确的价值观来统一思想”的结论,他甚至不反对“他给的价值观是最纯粹的物质”,他只是希望,你在把物质享受作为一种价值观灌输给读者时,应该告诉他们“这些东西的获取要靠个人努力”,希望得到物质的满足本没有错,错在没有“告诉人家怎么样满足”。这就是他所说的“分贵贱”,这里所谓“贵贱”,我想应该是指高贵和轻贱,靠自己的努力获得物质享受是高贵的,寄生在别人身上,像富二代、包二奶,虽然也能获得很好的物质享受,但却是轻贱的。这种价值观,就是高贵的价值观,反之,像最近所看电视剧《蜗居》中的海藻,她的价值观就是轻贱的价值观。这难道还有什么问题吗?我们并不强迫谁接受哪一种价值观,但是,哪一种价值观是高贵的,哪一种价值观是轻贱的,我们却不能没有一点是非,这也是不可逾越的“价值观底线”。

【锐评:解玺璋先生可谓是上述那些“看客”之一,但他足够冷静,因而显得理性许多。解先生这段话可谓对韩寒所说的“贱”字做了一个详尽的注解。而这个社会的悲哀之处在于,很多“贱”人往往在过着“贵”的生活。】

・新事件・

武汉大学解聘病危教授

2009年11月17日《广州日报》转发了大旗网上一则题为《武汉大学对待功勋教授果真寡情薄义》的帖子,称,武汉大学著名教授、设计学院院长张在元博士两年前患上罕见的神经元传导障碍,已经病危,然而武汉大学今年竟派人到他病床前,当着不能言语、靠呼吸机维生的张在元宣布:终止其与武汉大学的聘用合同,停止提供医疗费和住房。此消息经各大网站转载后,立即引来众多网友的热议。

事实上,武汉大学与张在元签了4年的合同,他差不多有3年“长期不能在岗工作”,但学校仍旧按原合同约定继续发放薪酬用于其医疗和家属生活。在合同期满后,因被聘方不能按约工作,按规定终止合同于法于理都说得通。截至2009年10月,学校除补贴16.5万元用于治疗外,已经垫付医疗费用68.6余万元。校方也不能说没有尽责。撇开那些一味谴责武大不仁不义的跟帖不论,浏览那些较为理性的帖子,观点大致集中在一点上,即武大此举合理但不合情。

【锐评:坦白地说,如果是一位普通员工,签了4年的合同却病了3年,武大管了3年,患者说不定感激不尽呢,媒体也会当作“有情操作”的劳资佳话来报道。在事业单位全员聘用的今天,如何让摆脱“单位人”的“社会人”在养老、看病上都有相应的医保、社保来保障。这才是张在元这个事件给我们应有的启示。】

海归博士之死

“在此时刻,我认为当初的决定下得是草率的,事后的发展完全没有预计,感谢一些朋友事前的忠告。国内学术圈的现实:残酷、无信、无情。虽然因我的自以为是而忽视。”写完以上文字后,浙江大学海归博士涂序新起身走上十一层高楼楼顶,起身一跃,命丧黄泉。这一刻是2009年9月17日凌晨2时,距他从美国芝加哥回国不过三月有余。涂博士之死,引发了社会舆论对国内学术界“残酷、无信、无情”的大讨论。

【锐评:海龟长寿,而海归博士却如此短命。海外归来本应翻江倒海,勇立潮头,却未曾想这一“归”却是魂返西土。是国内学术环境真如亡者遗书所言般残酷,还是亡者本身过于脆弱。而自杀,究竟是懦夫所为,还是真勇者的选择,也值得我们深入反思。我只想说,任何宏伟的目标,都不应是轻易结束生命的借口。做大事,人总得活着吧。】

・新数字・

2012

看完电影《2012》,很多观众感叹:从此之后,世上再无灾难片。近几年,很少有电影能像《2012》那样,充满极端灾难场面,给人铺天盖地的冲击视觉。本片在网上和生活中引发了巨大的争议。一边是担忧的声音,害怕里面的情节引发恐慌、令人绝望;一边是赞扬的声音,这部片子充满令人亲切的中国元素,值得一看。

由于灾难场面过于逼真,招来了不少观众的非议。看过该片后,演员洪剑涛在博客上发表博文,建议停映《2012》。洪剑涛称,千万别带孩子去看这部电影,“我后排的一个十几岁的女孩吓得直哭,连我的手心里都是一阵阵的冷汗。”他建议电影部门严格控制看此片的观众年龄。他还指出,发行商为了票房没有责任感。

【锐评:这些年灾难片大行其道,根本上还是源于人类自古有之的不安全感。举目之下,繁华的现代化背后,是越来越严重的环境破坏。末世题材的一路风行,从某种程度上也是人类对于未来的担忧以及自信心不足的表现。】

17

17日,17年,属于作家路遥的数字。

17年前,1992年11月17日,以小说《人生》《平凡的世界》而享誉文坛的著名作家路遥,因病英年早逝……在1992年那个严寒来临的日子,这一不幸的消息传出,数以万计的唁电从四面八方雪片般地飞向西安。作家实在悼念文章中这样写道:“我们不得不接受这样的事实,无论这个事实多么残酷以至于今仍不能被理智所接纳,这就是:一颗璀璨的星从中国文学的天宇陨落了……”

【锐评:42岁就离开人间的作家路遥被民众铭记了17年,《平凡的世界》至今还是青年人人生的航标。路遥用他有限的生命将精神之火传遍人间,点亮一代代青年的理想之灯。对比当下文坛多如牛毛却让人鲜有印象的作品,这是否也能反证王蒙先生“中国文学正处在它最好的时候”的结论呢?】

73

73篇高考零分作文惊现网络。

作文在高考中历来占据举足轻重的地位,各种满分作文书籍更是受到家长和学生的青睐。不过,近日一本号称“史上最搞笑、最雷人的作文书”――《别笑,我是高考零分作文》却在网络上受到追捧。这本书集结了2002～2009年的73篇流传甚广的高考零分作文。

【锐评:作文满分不易,零分更不易,绞尽脑汁的“创作”不被老师认可也并不丢人,虽然有点雷人、有点搞笑,但毕竟在众多的高考作文中脱颖而出、引人注目。不过,想到有不少因“不切题”而被判零分的优秀作文,我们的高考作文是不是应该动动改革的心思呢?】

・新语词・

杯具

“人人都是杯具,只有把不开心的倒出去,开心的才能装进来”,“人生像茶几,上面摆满了杯具;人生又像茶杯,本身就是个杯具;人生更像茶叶,终究要被浸泡在杯具之中”……如今,以“悲剧”的谐音词“杯具”为核心词汇,形容各种事物和感受的句子在各大网络论坛流行开来。甚至有网友仿照张爱玲的“人生是一袭华美的袍,上面爬满了虱子”,仿写出“人生是一张茶几,上面放满了杯具”;也有人以“杯具”为灵感,发明出洗具(喜剧)、餐具(惨剧)、茶具(差距)等等衍生词,令“杯具”文化发扬光大。由于“悲剧”一词本身适用范围广泛,而“杯具”又具有场景特征,钟爱此类句式的“杯具党”渐成爆发之势。“杯具”的流行并非消极情绪的泛滥。“就算要做杯具,也要做官窑上品青花瓷杯具”是很多年轻人的志向。他们认为:“杯具会有的,洗具也会有的。”

第9篇：计划生育的对错范文

关键词： 中学思想品德课创新教育有效策略

2010年2月教育部颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，把如何深化教育教学方法改革，实行创新教育作为重大教育问题向社会广泛征求意见，足见政府实施创新教育的期望和决心。根据相关理论结合教学实践，我认为，中学思想品德课创新教育教学应做好以下几方面的工作。

一、创新教学情境，激发学生兴趣，激活学生的创造性思维。

轻松和谐的学习气氛是学生积极思维的良好环境，而创设轻松和谐、民主、自由的学习气氛的关键在于教师能否创新教学情境，激发学生的兴趣。良好的教学情境容易使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，启迪学生的心灵，发散学生的思维。

1.注重课堂教学导入的创新设计。

课堂教学导入的设计对于优化课堂教学，提高课堂教学效率起着至关重要的作用。然而在实际教学中，教师却容易忽视这一重要环节，课堂导入经常是“一个面孔”出现，学生没有新鲜感，求知欲望也就激发不起来。因此，教师应根据所教学生的思维持点和教学内容，围绕到达到的“激趣”和“切题”的目的，不断变化自己的课堂教学导入设计，从一开始就吸引住学生。比如，在讲授《诚实守信》一课时，我以公益宣传片：“诚信美化世界”导入新课题，并提出问题：世界为什么需要诚信？并借助视频，创设情，设置问题，激发学生兴趣，把学生带入积极主动思考的学习氛围中。又如在教学《团结合作》一课时，我首先播放了《千手观音》这一大家耳熟能详的舞蹈节目录像片断，在悦耳舒缓的音乐和精美绝伦的舞蹈中，屏幕提出了：“《千手观音》获得巨大成就的原因是什么?给了我们什么哲学启示?”的问题。这时学生的注意力高度集中，思维活跃起来，学习兴趣盎然，求知欲望强烈，在教师的引导下主动地探究问题。

2.创设问题情境，让学生敢于质疑，敢于发表己见。

学生创造性思维的火花往往因问题而产生。爱因斯坦曾讲：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，教师要在课堂上有意识地留时间让学生互相提出问题。为更好地引导学生会问、善问，教师也可以创造性地设计一些问题，让学生发表见解。例如，在学习了《建设独具特色的民主政治》“处理民族关系的基本原则”中的“民族平等”这一知识点后，我有意识地设计了这样一个思考题：“我国坚持民族平等，为什么对少数民族地区的经济文化和社会发展要采取特殊的照顾政策?”在我的启发下，学生自主提问，进一步提高了探究问题的能力。又如，在讲授“各民族共同繁荣”这一原则后，我结合教材阅读材料、插图、表格，设计了这样的问题：“上述材料体现了党和国家在民族地区经济社会发展方面的什么政策?体现了我国处理民族关系的什么原则?党和国家为什么要这样做？”这样的设计符合学生从感性到理性的认知规律，不仅能促使学生积极思维，增强学生学习的主动性、趣味性，加深学生对所学知识的理解与运用，而且能培养学生分析问题、解决问题的思维能力。

二、创新课堂教学的评价，鼓励学生的创造。

新课程的评价观认为，评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学，所以教师应多元评价，更多地关注学生在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自己，建立信心。

1.为学生回答问题创设一种轻松和谐的学习气氛。

教师在课堂上对学生的回答要不断给予恰当巧妙的肯定，适时选择使用精妙的教学评价语言，尤其面对思想活跃的学生的“发难”，欣然面对，不要轻易否定学生的“错误回答”。比如，当学生不假思索地回答“不知道”时，不同的教师会给出不同的评价语言。如，有的教师会不假思索地说道：“连这么简单的问题都不会回答，还当什么学习委员。”这样的评价只会伤害学生的自尊心，使学生不敢回答问题，产生的恐惧心理，不利于学生创新思维的培养。其实，有经验的教师都很注重课堂上对学生回答的每一句评价。碰到同样的问题，他们可能会这样对学生说：“没关系，你坐下想一想，想好了再回答。”当学生作出精妙的回答时，教师要热情地给予鼓励：“非常精彩”、“太捧了”、“你的回答很有新意”、“你的见解很有创造性”、“这一点，连老师都没有想到”，这样学生才能畅所欲言，敢说敢问。

2.灵活运用肯定性的评价语言。

听公开课时，常常听到老师这样肯定学生：“对”、“不错”、“很好”。可见教师语言缺乏创意和吸引力。我曾有幸听过几堂全国思想品德优质课，其中在一堂名为《实施可持续发展战略》的课堂教学中，该教师对学生回答问题的肯定语言共计11处，尤为可贵的是教师用词都非常考究，分别用到：“好，经典”、“看来你们有许多的感受和体会”、“与未来的同行握握手”、“不愧是我们班的班长，能从全局的高度来看问题，有战略性眼光”、“非常可爱的女生”、“心灵手巧的男生”等，真可谓细微之处方显其真情。我们常说：“没有情感的课堂不会是成功的课堂。”师生关系只有建立在平等、民主、合作的基础上，才有利于学生主体作用的发挥，以及学生创造性思维的培养。教师要时时关注课堂教学评价语言的创新，灵活运用肯定性的评价语言。只有这样，思想品德课课堂教学才能充满生命力，学生的个性才能得以充分发展，学生的创造性思维的火花才会迸发、闪烁。

三、创新课堂教学组织形式，展开活动课课堂教学活动。

在新课程教学改革中，教师成了课堂教学的组织者、学生学习的指导者，只起到指引方向的作用。在课堂组织上，教师提出所要讨论的问题，引导学生展开集体讨论、小组讨论、正反观点辩论、演讲、思维答辩，师生间互问互答，学生间互问互答、展开各种师生互动，利用音乐、歌曲、录像及各种多媒体教具，把讲故事、自编自导小品、相声、快板、评书等曲艺形式引入课堂，组织丰富多彩的课堂活动，以提高学生的学习兴趣，营造轻松愉使的课堂气氛，让学生在课堂上自由自在、无拘无束地畅所欲言，表达自己的真实观点和心理感受，放飞自己的思维想象能力，发挥自己的创造才能和创新意识。我常说：“老师讲得好，不如学生常动脑；老师讲得全，不如学生来发言；老师讲得细，不如学生动手记。”一定要让学生自己动脑、动口、动手，培养他们的实践能力、自主探究能力，以及观察问题、独立思考问题、解决问题的能力。只要他们敢于举手发言，无论对错，都要给予正面的鼓励、评价和恰如其分的点拨，不能轻易打击学生的积极性，要以启发、鼓励、开导的方法循循善诱、诲人不倦，以欣赏、鼓励、期待的心态来善待学生，善于发现学生的闪光点。另外，还要严格控制小组讨论活动中的监控力度。小组讨论活动的开展不能流于形式，监控力度不够，学生可能会讨论一些与教学无关的话题，达不到预期的教学目的。这就要求教师既要注意备教材又要备学生，对学生要有专门的了解与认识，根据学生的性格特点、男女比例、座位远近、成绩坏搭配，合理划分小组。让各个小组成员轮流充当小组长、记录员和发言人.提前对其进行指导、要求和培训，让他们明确任务和目标及操作要领，适当提供一些材料资源和案例模式。在课堂上言简意赅地作出提示，适当引进竞争机制，展开小组之间的竞争与奖励。

四、创新学法，组建课前、课中、课后三位一体的学习方式。

“课前预习、上课专心听讲、课后复习”这句老话，在新课程改革中被赋予了新的含义，有了更新的诠释。课前预习不再局限于看教材、划要点、查生词、简单地根据教材提出问题等，而是着重要求广泛阅读、查资料、找案例、上网搜索、搞社会调查问卷、采访、参与社会实践、自主收集整理资料、分类归纳处理资料等。将“上课专心听讲”演变成积极发言，广泛参与各种课堂活动，积极发挥自己的聪明才智，提出有创意的、独到的个人建议和见解。课后除了巩固复习所学知识以外，还要求学生进行自主探究活动，广泛参与社会实践，关心社会时事，关心国家大事，关心本地本土的家乡变化，达到学以致用、理论联系实际的目的。开展每月时事论坛活动，宣讲禁毒防艾、反对、义务教育、爱国主义教育、计划生育、爱国卫生教育、安全教育、亲情教育等方面的知识，并且要求写出心得体会、论文、演讲稿、倡议书等书面材料，以供互相学习和发表。举行关爱社会回报社会活动，开展义务劳动、学雷锋活动、爱护环境活动、为灾区捐款、义务献血活动，展开学生间的团体互助活动，组织出好黑板报、校刊、班级墙报等多种形式的活动。这些活动有助于学生提高各种综合组织能力、社会适应能力，为学生将来进入社会打下坚实的基础，也为将来学生的自学、继续求学和终身教育打下坚实的基础，有利于学生的可持续发展。

以上是我在思想品德课堂教学中培养学生创造性思维的一点尝试。教学艺术的生命在于创新。我们要通过课堂教学这个实施素质教育的主渠道，多角度、多形式地进行教学行为反思和创新，从而促进学生个性的发展，提高学生的创新能力，取得更高、更优的教学效率。

参考文献：

［1］张晖.新课程的教学改革［M］.北京：首都师范大学出版社，2001.

［2］苏霍姆林斯基.少年的教育与自我教育［M］.北京：北京出版社，1984.