服饰设计课程培训精选(九篇)

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第1篇：服饰设计课程培训范文

《服饰设计与制作》课程是家政学专业学生必修的专业基础课程，在家政学专业课程体系中占有重要地位。课程是基于某种风格服装作为实验对象，寻找设计思维、设计方法、绘制草图，然后结合服装制版、选料、缝制、熨烫等相关技术，完善设计方案，使学生掌握服饰设计与制作的完整程序。课程的授课对象主要是家政学专业的大三学生。课程内容包括设计与制作两部分内容，涉及知识面广，实际操作性比较强。在《服饰设计与制作》课程教学过程中，围绕课程教学任务开展了一系列的教学改革。

二、课程改革的基本思路

（一）学生就业岗位分析

《服饰设计与制作》课程是家政学专业的一门基础课，实用性较强。学生毕业后首次从事服饰设计与制作相关工作岗位为家政服务员、效果图绘制员、打版员、样衣制作员，之后提升为设计技术员，随着工作能力的增强进一步提升为家政服务员培训师、服装搭配设计师、服饰设计师、打版师、设计总监等职务。

（二）课程的教学目标

1. 能力培养目标。通过本课程的学习，使学生能够运用服饰设计方法及设计思维对常见的服饰产品进行设计、打版、缝制，满足家政服务员工作岗位需求。具体培养目标包括以下几部分内容：能正确运用服饰设计方法与设计思维分析现有服饰的设计技巧，并能根据指定的设计理念独立设计相关服饰；能独立完成指定服饰的结构图；能按照服饰缝制标准独立完成指定服饰的缝制。

2. 知识结构目标。通过本课程的学习使学生掌握服饰设计的基本方法；掌握服饰设计的理念；掌握服饰设计的完成程序；掌握服饰结构图绘制的方法；掌握服饰缝制的技巧。

3. 素质培养目标。通过本课程的学习培养学生多角度发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生团队合作意识、组织能力、创新能力。

（三）课程知识的教授方式

以服装企业服饰设计与制作的整个流程为教学背景，把岗位能力需求和职业技能标准融入课程内容教学，以实际工作过程重新组建相对完整的课程理论知识教学体系和实验教学体系；以教、学、做结合，模拟实际工作情景设计教学方法，使学生全身心的投入工作过程中，提高学生学习的主动性、积极性，真正做到发挥学生主体性的作用；并改变传统的课程考核方式，采用相关企业对职员岗位能力的考核方式考核学生的学习效果。

（四）课程的项目化教学设计

课程教学围绕完成服装企业的实际制作项目来进行教学，严格按照服装企业设计与制作的实际情况推进项目化教学。在教学过程中聘请服装企业专家作为本门课的客座教授，为学生讲解服装加工的整个流程及注意事项。任课教师根据服装企业的实际情况确定该课程的教学内容和教学方法，并用项目化教学法讲述和演练相关教学内容。

三、课程项目化教学的实施过程

课程项目化教学的实施过程中，严格按照相关岗位用人需求，本着增强学生工作能力、完善专业知识结构、提高素质的原则进行教学。

本课程教学内容主要分：服饰设计理念训练、服饰设计方法训练、服饰设计的整个流程训练、服饰样板制作技能训练、服饰工艺制作技能训练、服饰的质量检验六部分内容。下面以这六部分内容介绍项目化教学的实施情况。首先，由教师根据学生的实际情况结合教学内容制定项目任务、具体的操作环节、人员分配、考核方式等。其次，根据项目化教学内容的分配情况准备教学材料，如相关材料的提前购置、相关工具的提前购置等的准备。再次，在整个项目化教学过程中，做到以学生为主，教师为辅。学生根据教学要求按计划完成相关内容，通过学生们的不断实践，及彼此间的合作、学习、交流，共同完成整个项目化制作的方法和技能。最后，教师根据每个小组的实践内容完成情况，按照考核标准进行阶段性的考核和评价。评价主要由学生的评价和教师点评两部分构成，其中学生的评价包括学生自评和学生之间的互评构成，通过学生之间的相互评价，让学生自己发现在整个项目进行过程中存在的问题；最后通过教师的点评，使学生明确该项目内容实施过程中需要掌握的方法和技能，明确项目的具体任务要求，针对学生存在的问题提出改进建议。

第2篇：服饰设计课程培训范文

美容院新模式：

跳出传统变身生活馆

国内连锁美容院大都经历了皮肤护理中心、香薰会所到今天的香薰SPA会馆的发展阶段。美容院的功能已跳出传统的皮肤护理，扩展至提供多项SPA服务。在十五世纪的欧洲，它被公认为是王室贵族以及富人的奢侈品，发展至今日，它已经成为人们疗养兼休闲度假的代名词。它集美疗、健身美体、色彩咨询、形象设计、插花培训等为一体的专业化生活培训课程的休闲生活馆。在这处轻松休闲的多功能会所，除了领略美的课程，女性朋友所拥有的更多是一种自我体验与自由交流的空间。

男士生活馆初露端倪

中国的传统男人不喜欢逛商场，也没有时间逛。节约时间，轻松购物，法国三柏男士生活馆以加盟连锁经营的方式成功进入中国，不仅掀起了男士生活的新革命，而且将掀起潮水般的投资热浪。

法国三柏是目前法国及欧洲顶级男士用品品牌，它构筑了一个富于绅士文化底蕴的时尚形象。法国三柏男士生活馆集合了从男士服饰和个人生活用品，无一不全，无一不精，并打造出一套全新的加盟连锁经营模式。

众所周知，近年来许多国际、国内知名品牌被假冒伪劣产品所糟蹋，三柏男士生活馆以其独特的经营模式，专店专营，还知名品牌一片净土，引领成功男士走出买名牌却显示不出品位的尴尬局面。

“美容+服饰+保健”生活馆

上海某公司新近推出集经营美容服务、服饰、保健品产品为一体的“琉璃粉蓝生活馆”项目。

该公司总经理史炜原先在江浙地区开办过服装厂，为国外一些知名服饰品牌做贴牌生产，挣利润不高的加工费，后来转做相关产品的外贸生意。经营过程中，她发现贴牌生产的外贸服饰在生产厂家中的库存产品，即业内称作“尾货”，有相当一部分日商和台商专程前来收购国外知名服饰品牌的“尾货”货源。史炜有了新的想法：创造出一个类似于连锁会所的机构，让家庭女性在美容的同时购买有特色的服饰或保健品产品。

史炜说，“琉璃粉蓝生活馆”适宜开在各小区的附近，以特色的服饰吸引顾客，以会员制和美容、保健等服务留住顾客。

少年儿童生活馆

2007年底东越服装公司整合内部各种优势资源，在以纯品牌的基础上，审时度势，强势进军朝阳的童装行业，推出以纯童装品牌。成为树立中国“先锋少年儿童生活馆”概念的第一个童装品牌。

以纯童装倡导的“先锋少年儿童生活馆”，直观地体现在终端卖场，为消费者创建宽敞、舒适、独特的一站式购物平台，通过别具匠心的卖场设计和超强的人文理念传达生活馆的概念。在整体风格上综合了众多国际大卖场的卖点元素，视觉效果强烈。店堂内通过立体灯光、童趣橱窗、专版饰品、创意POP等的渲染，再加上琳琅满目的货品，彰显出以纯童装时尚化、个性化、绿色自然的生活馆形象。以纯童装不断增强品牌发展内涵，以文化力带动营销力，通过“生活馆”独特的形象、独特的产品、独特的服务以及独特的理念诠释少年儿童一种新的生活方式。

第3篇：服饰设计课程培训范文

关键词： 互动教学 商务礼仪 教学改革

礼仪不仅是一个人的内在涵养体现，也是企业发展层次提升的重要体现，越来越多的企业将礼仪文化建设作为企业文化建设的重要内容之一。在这样的背景下，作为高职经济类的相关专业，商务礼仪课程的教学被赋予了更多的使命。其教学效果的好坏，对本专业的学生能否顺利完成专业培养目标，有着重要的作用。

然而，根据笔者的调研，目前很多高职院校的礼仪教学尽管有很多改革思路，但是却难以满足企业的要求。以湖州市为例，企业认为毕业生的礼仪技能达到企业要求仅占38%，有87%的企业认为学生进入单位工作后还要进行专门的礼仪培训，至少进行部分环节的培训。因此，商务礼仪教学改革的设计上仍存在一定的问题。很多企业认为学生的礼仪意识强，认识程度也高，但由于课程教学中，重理论、轻实践，学生学习后，印象不深、过目就忘，使之在有限的时间内很难掌握商务礼仪技巧和技能，企业要花工夫提升学生个人形象，提高沟通能力、组织能力和应变能力。因此，应通过教学方法改革，使教学内容更加符合企业的需求。

一、高职礼仪课程教学中存在的问题

（一）填鸭式教学的创新，但无法改变学生被动学习的现状。

很多老师在讲授商务礼仪课程的时候，虽然改变了老师课上教，学生学的填鸭式教学方式，但无非是原来的黑板变成了PPT，案例增加了视频播放的模式，传统教学状态是你“教”我就“学”，甚至这时的“学”，也会变成了单纯的“听”。老师虽主动，但学生被动，只有课堂说教，课下学生没有自主性学习，教学效果不佳，教学质量不高。

（二）满堂灌教学的补充，但无法改变教与学的完全脱节。

高职教学改革发展至今，满堂灌教学越来越不受学生的欢迎，很多教师通过案例导入或者边学边练的方式进行礼仪课程讲解，但从调研结果看，学生普遍反映课堂教授的礼仪课程内容比较简单，而且与将来企业的需求仍有一定差距，整个教学过程最多是满堂灌教学的补充，还是非常枯燥，造成学生听归听，但并没有真正掌握知识，边听边忘，影响学习效果。

二、互动教学法的内涵与特征

与传统的教学方法相比，互动教学是一种更加有吸引力的教学法，根据相关文献的内容，互动教学法是指在课堂情境下，通过师生与文本之间的相互交流与对话、优势互补和资源共享，形成在知识、情感、思想、精神等方面的相互作用和融合，生成一个新的、个体化的意义世界，从而促进学生主动地、富有个性地学习与发展一种教学方式。

与传统的课堂教学相比，互动教学法的优势非常明显。主要表现在：

（一）形成平等关系下面对面的交互效应。

传统的教学方式是单向的，更多是一种知识的传递，但不知道接受的结果。互动教学时，学生与老师是平等的，教学过程是一种交互效应，相互的碰撞，相互的融合，将教材负载的知识、学生已有的认识、教师个性化的理解“聚焦”到特定的课堂，使知识在融合、激荡和协商中得到再生和发展。最后双方在积极的思维中得到巩固和提升。

（二）形成以学生主体的主动学习效应。

传统教学法中，很多的课堂教学是非常沉闷的，如果在礼仪课程教学中仍使用传统的方法，教学效果几乎为零。因此，在互动教学法中，突出以学生为主体，学生去学，学生去做，学生去练，学生去思考，课堂互动旨在把学生的各种感官有机地组合起来，启迪自觉意识，发扬自主精神，培养反思能力，获得知识和价值观，形成主动学习效应。

总之，课堂互动教学关注学生的实际需求与心理状态，使其思维保持一定的开阔度与活跃度。能从被动记忆状态转变为主动参与的教学过程，从中获得知识内化和情感体验。

三、商务礼仪课程互动教学法的应用

（一）企业培训真实案例积累是互动教学法运用的重要前提。

作为商务礼仪课程的教师，在进行日常教学的同时，应积极与相关的企业进行对接，了解不同类型企业礼仪文化的需求，将真实案例作为课程建设的重要素材，这样基础工作是进行互动教学法的重要前提。以湖州职业技术学院的礼仪课程为例，教师从事礼仪培训已有10多年，为浙北大厦、湖州金店、湖州狮子巷社区、老大房超市、老娘舅餐饮、长兴教育局、德嘉房地产公司等近几十家企事业单位做过培训，积累了大量的真实案例资料，在培训同时，进一步深入了解各行业发展中对礼仪的未来需求，始终关注礼仪发展的最前沿动态。

大量的案例积累使得课程进行设计任务导向设计时游刃有余，同时，可以将培训行业分成若干类，将行业中对礼仪的特殊需求、文化元素、职业理念全部融入课程中，形成了独特的教学模式。比如，在给湖州老娘舅餐饮管理有限公司调研时，了解到该公司发展中对员工的敬酒礼仪也有要求，因此在课堂教学中增加了敬酒礼仪这个教学内容。学生通过学习，还能满足未来餐饮企业对学生的礼仪需求。

（二）任务设计以学生为主体，突出课堂教学互动性。

在进行商务礼仪课程的项目设计时，课堂教学中加强互动，以学生为主体，突出任务导向，课堂气氛活动、学生参与热情高，成为真正的主动学习。比如在常规的站姿、坐姿、蹲姿等训练中，可以将学生分组，进行训练，并设立了PK环节，使传统枯燥的教学过程变得生动有趣。在讲授外贸礼仪过程中，可以让学生扮演不同国家的外商和接待企业，通过小品模拟接待过程，使整个课堂轻松有序，学生还特意为小品展示，租了各个国家的衣服。过去学生在学习中如果感觉课程枯燥，就会产生厌学情绪，通过学生主体任务导向设计，整个教学过程寓教于乐，这应该是高职课堂教学改革的主要方向之一。

四、商务礼仪互动教学设计案例

项目名称：设计酒店行政人员或企业商务秘书的职业形象

能力目标：

1.能够根据职业专业形象分别对男士、女士面容进行设计和修饰。

2.能够在职业环境运用正确规范的站姿、走姿、坐姿、蹲姿、上下车姿势、表情、微笑、手势。

3.能够在仿真的工作环境中正确着装和搭配。

知识目标：

1.仪容修饰的基本要求

2.职员仪态训练技巧

3.职员着装和搭配技巧

教学重点：熟记打造形象魅力的有关知识，掌握仪表礼仪的标准操作。

教学难点：能用仪表礼仪的规范和技巧对比、分析和评价，提出修改意见，用于指导自身的仪表礼仪。

教学过程：

（一）课前热身

根据图片，说说下面这些职业形象给你的感受？

你想留给客户什么样的形象？

（二）布置大任务：设计酒店行政人员或企业商务秘书的职业形象

小任务：1.男女职员个人仪容设计

2.职员仪态训练

3.男女职员着装和搭配

（三）技能点回顾：仪容形象设计表

（四）教师总结

（五）小任务：职员仪态训练

情景设计1

你负责全程接待一位年龄较长的客户。

——场景1：酒店大堂，第一次见面，做欢迎和引导。

——场景2：带领客人去会客室，途中经过走廊和楼梯，并让客人入座。

——场景3：工厂，带客户看厂（引导、仪态）

情景设计2：

您会用良好的个人形象征服顾客吗？

如何微笑？

如何运用正确的仪容仪态展示您的个人形象魅力？如何呈递物品？

（六）各种仪态技能点示范

（七）仪态训练内容：走姿、站姿、坐姿、蹲姿、鞠躬、握手、手势（注意微笑）

（八）任务3：男女职员服饰要求和搭配

问题设计1：请找出该位男士六处服饰不规范的地方。

问题设计2：为什么冰岛歌手比约克被评为2000年度服饰最差？

问题设计3：比较下面图片，说说他们穿衣有什么不同？

（九）男女职员服饰要求和搭配注意点

（十）布置作业

参考文献：

[1]强国民.情景模拟法在人力资源管理专业教学中的运用[J].黑龙江教育，2007（4）：52-53.

第4篇：服饰设计课程培训范文

**同志于1978年进入**市少年宫(现**市青少年宫)从事校外教育工作，至今已有27年了。在这二十几年的校外教育工作中，**同志一贯坚持党的教育方针，遵守国家法律法规和各项规章制度，热爱青少年校外教育事业，为推进校外教育事业发展做出自己的贡献，取得了一定成绩。

**同志多才多艺，在从事语言艺术教育工作中，为了能够配合新时期广大青少年朋友对校外教育培训需求，特在1992年成立了小主持人兴趣培训班。这期间，为了能把枯燥的朗诵小组培训模式转型为小主持人培训班，**同志勇于探索新形势下的新课题，以丰富多彩的教学内容，各种艺术形式的教学手段，自编教学大纲，自创了一套小主持人教学模式，从语言、表演、形体、音乐、美术欣赏及社会实践等课程中培养出一大批优秀的艺术苗子。在培训学员中曾获全国校外教育艺术大赛表演金奖(课本剧;数星星的孩子)、获全国青少年(配乐)诗歌朗诵大赛一、二、三等奖、获全国“孙敬修杯”故事大王比赛特等奖、一、二等奖，多次获省市少儿艺术大赛金奖。有众多优秀学员进入高等艺术院校深造，毕业后就职于省、市电视台、电台、新闻媒体及艺术团体。现在培训班的历届小主持人学员，是各种青少年社会实践活动的骨干力量，也是**市青少年社会实践活动中一支不可缺少的队伍。目前，**同志首创的小主持人培训已成为**市校外教育的品牌科目，受到了社会各界、家长小朋友的好评。

在国际服装节期间，**市青少年宫组织开展了**市少儿服饰文化节活动，为了让青少年朋友参与家乡精神文明建设和经济建设，体现**市作为服装大市的优势，历时八届的**国际服装节吸引着众多的国内外客商。**同志参与活动的设计与组织，并亲自培训小模特儿，这些孩子以仪态大方、精神饱满、健康向上的形象，亮相少儿服饰文化节，成为**国际服装节中一个耀眼的亮点。**市少儿服饰文化节以其少儿模特比赛、家庭亲情秀、环保服饰DIY等项目吸引了众多少年儿童、家长及社会人士参加，成为**市少年儿童和少先队的一个文化品牌活动，《人民日报》、《中国青年报》等媒体也曾专门对其进行报道，这其中**同志功不可没。

在担任少年宫艺术部长工作中，**同志以极高的热情，质朴的作风，团结全体同志，积极拓思路、创品牌，为开创少年宫艺术工作新局面做出了不可磨灭的贡献，她工作踏实、综合能力强，使艺术活动部成为一支业务素质高，战斗力强的良好团体，为少年宫承担了更大的任务。他们团结协作、不畏艰难，具有开拓、创新和饱满的工作热情，良好的团队精神，一次又一次圆满完成青少年宫的各项重要任务，为少年宫的事业作了她应有的贡献。

**同志几十年来，勤奋工作，勇于探索。在众多的青少年活动中以求真务实的精神，参加策划并组织了第三届国际童声合唱节、全国“软件行业十大杰出青年”电视颁奖晚会、全国科普周闭幕式活动、纪念“五·四运动”大型晚会、市大学生艺术节开、闭幕式、市教育系统艺术节系列活动、历届市少儿服饰文化节活动等等各类青少年主题、艺术活动。在担任的活动策划、组织协调工作中，充分体现了**同志高度的组织观念及团队意识，并展现了非凡的组织能力、协调能力和专业素养。**同志也因此成为**市青少年宫一颗璀璨的明星。

第5篇：服饰设计课程培训范文

策划：恶鱼闻

想成为最in、最靓的party queen吗?想将自己DIY包装成色、香、味俱全的时尚美人吗?不妨自己学习，从彩妆、美甲、服饰搭配，到芳香美疗和礼仪形象，打造属于自己的“色”、“香”、“味”吧!

现代都市“色香味”女性不仅生活独立，连形象设计也可自行完成。通过对色彩搭配、芳香美疗及礼仪形象等课程的学习，不仅做到内外兼修、面面俱到的全方位美人，更可拥有开创女性新事业的机会!

色彩诱惑

别小看了色彩的重要性，人们对事物的第一感观就来源于色彩。我们的彩妆、美甲、服饰搭配及家居布置，都少不了色彩的组合变幻及配搭技巧。将色彩搭配学好了，我们的生活也会更丰富多彩。

特别推荐：

英国维丽娅国际联盟教育学院的色彩风格造型资深顾问班。课程从个人色彩分析、款式风格分析，到最佳化妆分析等项目，面面俱到地培训学员更深入了解色彩风格，全面掌握个人色彩搭配、专业化妆、美容美发、形象设计等。

芳香美疗

对于“色香味”俱全的女性而言，不仅要打扮漂亮，自身的肌肤护理更是必不可少。学习修容技法，掌握SPA美体，即便在家，也可让身体放松，给肌肤呼吸，再加带有香气的芳香美疗。令我们的生活活色添“香”。

特别推荐：

英国维丽娅国际联盟教育学院的顶尖美疗经营班。课程从人体生理学、皮肤分析及疗程设计，到修容技巧、新娘跟妆及芳香疗法，还包括了九型人格深入PT配分析及人力资源。全方位地教授学员成为“香”气宜人的全方位人才。

品位礼仪

平日，我们忽视了对于自身礼仪形象的学习。它体现了我们的个人修养、素质及品位。不仅如此，我们的穿衣品位、社交谈吐及商务礼仪都是我们的第二张名片。只有掌握了各项礼仪，才能从内修炼我们的品位和气质。

第6篇：服饰设计课程培训范文

人们对于美的追求永远不会停止，因此，对于服装的艺术设计将是一个永远不会过时的趋势，从事服装艺术设计，在第一时间领略最新的时尚潮流，永远站在时代的前列。

服装艺术设计专业以培养和造就适应社会发展潮流，具备一定专业素养从事服装艺术设计的应用型专门人才，旨在为大中型服装企业和相关行业培训设计、工艺管理于一体的、具有综合素质的国际设计师，也就是人们常说的服装设计师。“设计”指的是计划、构思，设想、建立方案，也含意象、作图、制型的意思。服装艺术设计过程即根据设计对象的要求进行构思，并绘制出效果图、平面图，再根据图纸进行制作，达到完成设计的全过程。

值得一提的是，服装艺术设计是科学技术与艺术的完美结合，它涉及到众多领域，比如美学、文化学、心理学、材料学、工程学、市场学、色彩学等。因此，服装艺术设计专业主要开设的课程有服装造型工艺学、时装画技法、中外服装史、人体工程学、服装服饰设计基础、服装概论、服装材料工艺学、服装服饰性能测试、计算机应用、服饰设计、服装设计、服装结构设计、服装纸样放缩、服装效果图、服装材料服用性能与测试、服装款式设计、成衣工艺学、服装设计学、服装机械与设备、时装广告设计、纺织染整工艺学、服装卫生学、企业管理与市场经营、时装绘画、时装摄影、服装市场与营销等。

如果想要成为一名合格的服装设计师应该具有哪些技能呢？服装艺术设计专业是一门实践性很强的学科，只有通过不断的实践才能真正的认识服装，才能获得更多的直接经验，才能做出优秀的设计。此外，除了学习扎实的基础知识外，还需要同学们提高自己的审美能力，用时尚的触觉发现美。虽然，时尚的东西不见得都美，这就要求设计师必须有接纳的胸怀，对待新观念、新现象不能有先入为主的惯性思维，用平和的心态，去接受，去思考，这样才可能使设计作品与时代同步，甚至引领潮流。当然，作为设计师，必须树立起团队合作意识，学会与人沟通、交流与合作。这方面的能力，需要在校学习期间就开始注意锻炼和培养，并努力使之成为一种工作习惯，这对今后的工作会十分有益。

作为时尚的探险者、弄潮儿。服装艺术设计专业要求学子要热爱艺术、把握潮流，以及要有深厚的艺术造诣，扎实的绘画功底。当然，还需要对服装情有独钟，对普通的面、辅料有独特欣赏的能力。

要想成为一名服装设计师不是一件容易的事，不仅需要有一定的天赋，更需要懂得学习方法并为之付出辛勤的努力，才能学有所成。服装设计艺术专业的学生毕业就业面很广，可以选择在大中型服装企业工作，也可以在时尚媒体（包括电视台、时尚杂志等）、服装设计工作室等从事有关服装设计的工作。

作为中国最具国际竞争力的产业之一，这几年中国的服装业正经历着由简单的加工仿制向开发创新的巨大转变。服装设计师的功劳不言而喻。因此，优秀的服装设计师正成为各大服装企业争抢的对象，尤其是在现阶段，很多服装企业都感叹设计人才高薪难求。据统计，由于市场需求巨大，高校培养的服装艺术设计人才远远无法满足纺织服装企业的需求。

第7篇：服饰设计课程培训范文

宁远的个人选择，以及这种选择呈现在社交媒体平台上那种生活静好、内心安静而强大的调性，吸引了很多追问生活意义的年轻人。于是我们跟宁远深入地聊了聊，她是怎么驻村、建村的。 “远远的阳光房”创办人宁远。

创客档案

宁远

前媒体人，前大学教师。曾经担任电视台记者、主播、编导及制片人，因报道四川汶川特大地震直播节目而获得“最美女主播”的称号，09年获中国主持人最高奖“金话筒”奖。2006年在成都三圣乡经营一家农家乐。2010年，创立原创服装品牌“远远的阳光房”，自己出任设计总监。已著书《丰收》《远远的村庄》《和喜欢的一切在一起》及《把时间浪费在美好的事物上》等。2015初，在明月村租院文创，开办“远远的阳光房”草木染工作室。是两个孩子的妈妈。

转角遇上明月村

2015年1月，宁远原本陪同朋友去石象湖，却偶然拐了个弯到达明月村。在那，她邂逅了和她穿一样鞋子的村长陈奇。“远远的阳光房”原创服饰品牌的忠实粉丝陈奇，带着“淘宝主”宁远在村里转了三个小时，让原本对明月村的印象停留在以制陶为主的宁远，骤然爱上这个古老的村落，也决定入驻明月村。

对宁远而言，最适合的是明月村的距离，离成都80多公里，不远，但又不会近到被高楼大厦侵占或者家家户户都搞农家乐的程度。对于农村的“野孩子”而言，明月村有故乡的感觉，村里谷物成浪，竹林为海，农民很是淳朴，真正地在过着农村、农业的生活，制陶、种茶、种竹子、种橘子，闲来时，伴着虫鸣鸟叫，唠嗑家常。与此同时，伴随着四川唯一“活着的邛窑”明月窑的修复，明月国际陶艺村也正在筹建中，蓄势待发。

在明月村，宁远随意拜访了一户人家，自此，与不愿离开故土，守着老房子的老两口结下了缘分。宁远承租了这个土坯房，并给房子通了气和水，安了地暖，整理了墙面和地板，于是，粗糙的土房子，成了宜居之处。院子一侧的厢房，是老两口的住所，其余的地方根据工作室的需求进行改造。老人家舒服地居住在自己的房子里，免于迁居到政府修的新区，又能顺带看着院子。当地政府也给予了支持，及时提供了一些基础的配套设施，如铺设了主路通向老屋子的路。在如此天时、地利、人和下，“远远的阳光房”草木染工作室开始了全新的旅程。 飘逸着蓝染布匹的阳光房，在古老的村落里，新鲜而又和谐。

“远远的阳光房”

远在2010年秋天，喜欢原创，喜欢手工的宁远，已经创立了淘宝店“远远的阳光房”。“远远的阳光房”从农家乐的名字，到博客主页名称，再变成淘宝网店的名字，只因宁远怀念家乡攀枝花的阳光。淘宝店主营手工鞋和手工布包，虽然宁远的名人光环能带来一定销量，但阳光房的预订销售模式还是让许多要求发货快的客户望而却步。但慢慢地，阳光房朴素、干净、自然的服饰风格受到越来越多人的喜爱和肯定，现在，这个淘宝店已有四颗皇冠，“描述”“服务”“物流”等指标也位列前茅。在阳光房的运营过程中，虽然遇到不少困难，但宁远能做自己喜欢做的绘画、设计、选料等事情，也学到了一些商业上的问题，如怎样管理企业，怎样与人打交道等等。

“远远的阳光房”草木染工作室在明月村的落脚，是个小确幸，不仅将宁远的手作梦想进一步实现，也给这座古老的村落带来了色彩与新鲜。

在改造后的老院子里，阳光房的每一件服饰都经历着提出想法、画图、找布、制版、裁剪、改版、生产、拍照的旅途，精致而细心地被创造着，呵护着。阳光房还会定期举办新装会，取于天然的蓝染，渗透在原创的棉麻成衣里，着于举止未加雕琢的“模特”（阳光房实实在在的买家）身上，新鲜而又自然。独特的是，阳光房针对公众做了草木染体验课程，人们可以报名参加蓝染体验，享受草木染带来的乐趣与惊喜。除了服饰外，宁远找到宜兴的紫砂世家、景德镇的陶艺人，定制开发了一些古朴的茶器、花器;联系农户，销售天然生产的蜂蜜、银耳、猕猴桃等。

第8篇：服饰设计课程培训范文

（1．盐城工学院纺织服装学院，江苏盐城2240512．西南大学纺织服装学院，重庆400716）

【摘要】以服装设计与工程专业为例，对该专业卓越人才培养模式进行探索与实践，从卓越人才培养模式的思路、培养方案的特色与创新点、实践效果3方面进行了深入分析，构建了与学生创新实践能力培养相适应的“阶段式”服装专业卓越人才模式，创新校企合作模式，共同制定人才培养方案，提高了创新性实践教学效果，培养了学生的实践创新能力和职业技能。

关键词 服装设计与工程；人才培养模式；探索；实践

Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.031

中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：2095-0101（2015）04-0091-02

按照中国纺织服装教育学会制定的《服装设计与工程专业卓越工程师培养计划行业标准》，遵循“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育宗旨，针对服装设计与工程专业卓越人才培养模式进行探索与实践，依托于校级教改课题“基于CDIO理念的服装专业应用型、技术技能型人才培养模式探索”、“服装设计与工程专业本科人才培养模式研究”，以服装企业的发展需求为导向，通过开展“互利双赢”的校企合作，以工程技术为主线的卓越人才培养模式，加强师资队伍建设，建设校外实训基地，创新实践教学改革是卓越人才培养的重要问题。

1服装设计与工程专业卓越人才培养模式的思路

1.1构建“阶段式”服装专业卓越人才培养模式

经过多年的探索与实践，我院依照学校的卓越人才培养模式，进行深入系统的行业与企业调研、专家研讨和不断实践，构建了“阶段式”服装专业卓越人才培养模式。即以课堂教学为主，完成通识课程、学科基础课程和专业课程3方面的学习内容，同时需包括服装生产实习、社会实践和专业方向实习，与在校学习交替进行，充分利用企业资源和校内资源，完成基础学习、专业学习、成果学习这3个阶段递进式学习模式。

学生在大学阶段完成工程教育基础知识训练以及专业技能的综合训练，具备在服装行业从事产品设计、生产、营销等工程项目的实施、运行和管理能力，从而提高学生在工程一线的实际工作能力。主要以课堂教学为主，完成工程科学技术和人文社会科学知识的学习，在课程设置上让学生多接触专业内容，同时结合实验、学科竞赛等环节，尽早让学生进入企业参加实践，这有助于对专业基础课程和实践教学课程的理解和认识，实践教学环节应重视关键岗位、关键技术，培养学生发现分析、解决工程实际问题的能力。

1.2校企共同制定人才培养方案，建立校企合作平台，创新校企合作模式，共建“双导师制”，实现双赢

结合本专业特色，引入开放式教学理念。以理论知识和专业技能教学为载体，关注学生的全面发展为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面提升。

以校内外实习基地为依托，建立校企合作平台，加强实习基地与实验室建设，为校企之间深度合作奠定基础。在学术知识、学术研究，学校教学设施和企业工厂设备、成果共享等方面，校企共赢的实践教学模式，有效地提高了在培养计划实施过程中企业实践与专业教育的能动性。师生参加企业的项目研发和技术创新，学校为企业培训员工，企业可以招收到满足岗位要求的有用的人才，是一种双赢的模式。与企业导师一起研讨并制定服装设计与工程专业培养方案，明确校内学习阶段、企业学习阶段的内容，再落实到具体的课程设置和教学环节。

学校聘任技术过硬、工作经验丰富的服装企业优秀工程师为兼职导师，共同负责学生实践环节的教学与指导。我院已与江苏悦达、盐城鹰昌服饰印花、盐城龙威纺织服饰、亨威服饰有限公司和盐城本地高校等多家企业、学校建立校外实践教学基地，合作培养学生。学校导师为学生研究性学习提供指导，企业导师为学生校外实习实践，学校要发挥专职教师的理论指导作用，并引入企业资深工程师丰富的实战经验，实现企业指导教师与学校指导教师合作实施培养计划的模式。

1.3课程教学模式改革——改革校内实践教学体系，加强企业学习环节

培养应用型工程师是卓越人才培养的目标，在教学目标教学内容、教学方法和考核方式方面，对传统的课程教学模式做了变革。以能力培养为目标，在教学过程中注重培养学生主动学习能力和实践动手能力，顺应社会人才需求。实验实训项目以应用性为原则，将专业教学与企业实践融合，添加实训课程以培养学生的实际操作能力，应用性课程的质量得到进一步提高，并根据人才市场的要求来开展专业课程，关注市场的需求，随之应变。

结合工程实际，进一步改革“以设计为主线，以提高学生的学习能力、工程实践能力、思考和研究能力和团队合作能力为目标”的实践教学体系［2~3］。在校内实践教学环节，积极开展研究型、综合设计性、创新性实验，发挥每位学生的潜力和特长。综合设计性实践教学采取立体化的考核模式，学生提供完成计划，教师进行检查并提出整改意见，考核结合学生平时表现、成绩情况、作品质量、企业及市场认可度、参加赛事获奖情况等进行综合评定；创新性实践教学的考核实行弹性管理，学生通过课余时间参加科研训练活动、学科竞赛活动和教师科研活动实践，考核结合指导教师评语、课题结题报告或答辩、发表学术论文、申请国家专利等，视其所承担的工作成绩给予创新学分。在校外实践教学过程中，要采取切实措施，加强教学过程管理，确保学生在企业学习的质量。

1.4实行“引进来”、“走出去”的专业师资队伍建设

在师资队伍建设上，我院积极引进学科带头人、企业兼职教师，目的是将服装企业的核心技术和人才引入到学校中，共同培养卓越人才；同时包括专职教师的实践、教育教学、设计开发、技术创新、科研等工程能力的培训［4］，不断提高专业教师的学历层次和业务水平，鼓励团队教师到服装企业任职或兼职，从而提高专职教师的综合工程能力。

2培养方案的特色与创新点

2.1教学与企业实践相结合

专业课程设置上，实践环节教学大纲、教学内容、实验项目等都与企业资深导师多次讨论、筛选、完善和整合等方式，对实践教学内容进行更新。为顺应社会人才需求，实验实训项目以应用性为原则，将专业教学与企业实践融合，添加实训课程以培养学生的实际操作能力，应用性课程的质量得到进一步提高，并根据人才市场的要求来开展专业课程，关注市场的需求，随之应变。

2.2增强学生创新意识

以综合性教学实践基地和创业就业基地为主要载体，建立新型实践教学结构体系，实现专业教育与创业教育相结合，进一步增强学生创新意识。

目前我院已与多家企业建立“校企联盟”，申报省级及以上科研项目，充分利用科研团队与企业共建研发平台、企业研究生工作站等，利用平台资源开展卓有成效的创新实践活动。教师借助这些平台对企业和社会开展科技服务，并将科研成果反哺教学，学生在完成必修课的前提下进入校企合作研发中心，依靠研发平台的资源，参与教师的研究课题，提升科学研究能力和应用开发能力。

2.3学生创新能力培养

重视学生的实践创新能力培养。学生参与校级、省级及以上大学生创新训练活动，学校提供政策支持和经费保障，鼓励学生通过类似的活动发表科研论文、申请专利等，为创新性应用型人才培养创造良好的环境，积极培育大学生实践创新训练计划项目、各种校级、省级及以上学科竞赛项目等。

3服装设计与工程专业卓越人才培养模式的实践效果

3.1学生职业能力明显提高

能力导向下的培养模式使学生职业能力明显提高。通过校企合作，使学生得到更为系统的与企业生产实际紧密结合的实践训练，通过鼓励学生根据自己的兴趣和能力有选择地参加校企研究课题、教师科研项目、大学生创新性实践计划、学科竞赛等形式，多途径培养学生的创新实践能力，缩小了学校教育与企业用人之间的差距，增强了学生尽快适应社会能力，实现课堂知识拓展和工程实践能力训练，科研与教学互动，学生的创新实践能力大为提高，90％以上服装设计与工程专业学生专业考取服装CAD纸样工程师、平面设计工程师等技能证书，培养了大批企业急需的服装专业技术技能型人才。

3.2创新性实践教学成效显著

将专业课程教学与大学生创新创业训练项目、学科竞赛、“国教华腾杯”等服装创意设计大赛、“纺织类非物质文化遗产”创意创新作品大赛等学生课外实践项目相结合，近年来已获得“国教华腾杯”等服装创意设计大赛单项一等奖1次，团体二等奖2次、三等奖2次，“纺织类非物质文化遗产”创意创新作品大赛二等奖1次；获得江苏省、校大学生创新创业训练项目及等多项荣誉。学生参与了多项外观设计专利的设计，同时参与指导教师的核心期刊论文和发明专利的撰写。通过参加这些课外实践教学活动，学生兴趣浓厚，不仅丰富和充实了专业知识，也提高了创新思维能力，拓展了创业能力，增强了团队合作精神。

3.3校企合作成效显著

依托校企合作平台，积极开展项目研究、技术推广和社会培训工作，取得显著成效。近年来团队教师与企业联合申报省、市级科研项目多项，SCI、EI论文收录多篇，授权外观、实用新型专利多项，进入实质审查的发明专利多项。

参考文献

［1］阎玉秀等．本科人才培养现状调查及校企合作SWOT分析［J］．浙江理工大学学报，2012，29（6）：915－918．

［2］王利君等．面向创新能力培养的服装设计与工程专业实验教学体系研究与实践［J］．实验技术与管理．2012，29（8）：133－136．

第9篇：服饰设计课程培训范文

我校美术学院成立于1958年，是湖南省办学历史最长的高等美术学府。现为全国八所“国家体育与艺术师资培训基地”之一。拥有美术学博士学位（科学学位）授予权，艺术学理论、美术学、设计学、课程与教学论硕士学位（科学学位）授予权和艺术硕士、教育硕士、高教硕士等专业硕士学位授予权。学院师资力量雄厚，84位专任教师中，有9位博士生导师，20位教授，22位副教授，具有博士及硕士学位的教师48人，另聘请了美、英、荷、澳、韩、日及国内知名艺术院校专家学者为我院客座教授。学院教学设备先进，教学设施齐全，专业图书资料收藏居同类院校水平。学院现与英国伦敦艺术大学中央圣马丁艺术与设计学院、伯明翰城市大学等开展国际交流与合作办学，交换留学项目和校企合作平台有效促进学生艺术交流、实践和就业。我校美术学院美术学、绘画、艺术设计学3个全日制四年本科专业面向全国部分省（市、自治区）招生，专业范围涵盖视觉传达设计、环境艺术设计、新媒体艺术、美术教育学、中国画、油画、水彩、书法等多个方向。美术学院培养的本科毕业生基本功扎实，专业能力强，发展潜力大，社会评价高。

我校工程与设计学院成立于1988年8月，设有艺术设计、服装设计、机械工程和电子信息工程四个系，拥有民族民间美术培养方向和职业技术教育学两个二级博士学位授权点、设计学和美术学两个一级学科硕士学位（科学学位）和艺术硕士、教育硕士等专业学位硕士学位授权点，覆盖工学、艺术学、教育学三个学科门类，旨在培养德、智、体、美全面发展，专业基础扎实，人文素养突出的艺术创意与工程设计领域的开发创新型人才。学院现有视觉传达设计、工艺美术、服装与服饰设计三个面向全国招生的美术类全日制本科专业，拥有“服装设计与工程”国家实践教学示范中心，全国重点建设职教师资培养基地，“创意设计与应用”省重点实验室，“服饰品牌策划与数字化集成技术”省高校重点实验室，湖南省研究生培养创新基地，湖南省产学研示范基地，长沙市服饰工艺工程中心，长沙市湘绣创新工程技术研究中心等众多的和省级教学与科研平台。学院还拥有一支专业水平高、结构合理的“双师型”教师队伍，专任教师70人，实验教师16人。其中教授10人，副教授及相当职称32人，博士生导师3人，硕士生导师46人，具有博士学位教师31人。聘请了日本东洋艺术研究院、 清华大学 美术学院、华东师范大学等国内外多所大学和研究机构的知名学者为讲座教授或客座教授。

一、专业简介

1、美术学

美术学是四年制师范教育类专业。主要学习美术学、美术教育和专业技法方面的基本理论、基础知识和基本技能，同时接受艺术思维拓展和绘画专业创作以及教师教育实践的基本训练，培养学生绘画创作以及绘画研究和教学的基本能力。通过专业课程学习使学生掌握中西绘画艺术的基本理论和基础知识，掌握绘画（国画、油画、水彩、书画）创作的专业知识和技能，成为具有专业艺术创作能力、胜任美术教育教学和研究工作的专业人才。

2、绘画

绘画是四年制非师范专业。坚持多样化的教学方针，坚持传承和创新并举的教学理念，坚持理论和实践相结合的教学原则，通过理论学习培养学生了解中西方传统绘画体系及现当代绘画体系，通过中西绘画专业技法的实践学习培养学生掌握专业绘画的基本材料和表现技法，掌握基础造型和色彩表现的专业技能，培养和发展学生的独特艺术视角及鲜明的艺术语言。使学生成为绘画基础坚实同时具备绘画教学及研究能力的高级专门人才。

3、艺术设计学

艺术设计学是四年制非师范专业，分设视觉传达设计、新媒体艺术、环境艺术设计等专业方向。视觉传达设计是艺术设计专业设置最早、发展最快、实力也是影响的专业方向,涵盖图形设计、图书设计、文字设计、视觉形象系统设计、城市形象设计、视频广告设计、设计基础教育等多方位研究。专业教学注重现代设计的概念、思维、表现与本土文化精神的有机结合，强调在专心学习国际先进设计理念与实践经验的同时，培养活跃的创造性思维与具备文化个性的专业拓展能力，强调艺术、科技、文化与设计的融合。新媒体艺术是基于互联网等新技术支撑体系下出现的设计专业方向和媒体形态，是新兴的学科和专业。新媒体艺术专业课程分为设计、电脑、绘画三个部分，从不同的方面充实专业课程，使教学内容更全面更丰富，有利于学生对这一专业整体的把握。目前系部建有校级“信息可视化创新设计研究中心”。就业方向为各大互联网公司、电视台、广告公司、文化公司、动画公司、游戏公司等以数字技术为研究目的的机构企业。环境艺术设计是湖南省“十二五”重点学科――设计学的优势专业方向，已有20余年的办学历史。专业以建筑学的基础知识和理论为支撑，服务于室内设计和外部景观设计，同时朝着多种艺术媒介综合表现方向发展。专业与国内大型的室内、建筑、景观企业建立了长期的合作关系，就业方向涵盖建筑装饰行业、园林景观行业、艺术教育行业、房地产管理与策划行业和自主创业。

4、工艺美术

工艺美术是四年制非师范本科专业。培养在工艺美术与艺术设计创新方面具有扎实的基础理论和实践动手能力，具备从事工艺美术教育与设计、艺术设计、管理和研究等方面的能力，能在企事业相关工作岗位从事工艺美术设计、艺术设计的高级应用型人才。主要开设素描、色彩、中国画、文字设计、漆艺、装饰雕塑、陶瓷艺术、工艺产品设计、刺绣艺术、版画创作、媒体广告设计、摄影基础、公共空间设计、模型设计、插图艺术等课程。该专业拥有硕士学位授予权。

5、服装与服饰设计

服装与服饰设计是四年制非师范本科专业。培养系统地掌握服装设计与工艺基础理论和基本技能，熟悉现代设计思想与现代服装技术，能从事服装产品设计、制版、制作、生产管理等方面工作，具有创造性的思维能力，有较高素质和较高技能的服装设计复合型人才。主要开设服装设计基础、服装设计、纸样设计、服装工艺、立体裁剪、服装色彩、服饰图案、服装CAD、服装品牌设计与企划、服装工业制版、计算机图形设计、配件设计、服装展示设计、设计构成、男女装产品/纸样/工艺设计、高级时装设计、高级时装立体构成与整体形象设计、橱窗陈设、产品包装设计作品鉴赏等课程。该专业拥有硕士学位授予权。

6、视觉传达设计

视觉传达设计是四年制非师范本科专业。培养具有国际设计文化视野、中国设计文化特色、适合于创新时代需求，集传统平面（印刷）媒体、现代数字媒体、视觉空间展陈、信息与交互设计，在专业设计领域、企业、传播机构、大企业市场部门、中等院校、研究单位从事视觉传播方面的设计、研究和管理工作的专门人才。主要开设图形语言、色彩语言、创意形态学、企业形象设计、广告设计、包装设计、书籍装帧、信息可视化设计、交互设计、视觉传达设计方法、计算机辅助设计、媒体与数字技术等课程。该专业拥有硕士学位授予权。

二、招生省份及计划

我校2017年拟在湖南、湖北、山西、浙江、福建、江苏、河南、安徽、广西、江西、甘肃、山东、河北、内蒙古、贵州、广东招生，计划招收330人，具体招生计划详见各省（市、自治区）2017年招生计划来源表。

三、专业考试地点及时间安排

注：以上考试时间地点和报名方式如有变化，以各省考试院（招办）网站公布的为准，请及时关注各省考试院（招办）网站和我校招生信息网的最新消息。注明网报的请登陆该省考试院（招办）规定的网站进行网上报名。

四、报名及考试

（一）报名

1、凡报考我校艺术类专业的省外考生必须符合教育部关于普通高等学校招生的报名条件，考生所在省份统考涉及到的艺术类专业，必须统考合格，方可报名参加校考，现场报名时请准备好以下材料：本省艺术类专业准考证和复印件、身份证原件和复印件。

2、考生不能函报和跨省报名。

3、我校美术类专业均实行文理兼招。

（二）考试

考试分为专业考试和文化考试。湖南省考生参加湖南省美术类专业统考，湖南省以外的考生必须参加我校单独组织的专业校考，并参加所在省（市、自治区）组织的全国普通高校招生统一考试（文化课考试）。

（三）专业考试内容

科目一：素描

1、考试目的及能力要求

通过默画或根据照片写生的方式，考查考生对画面构图、比例、形体、结构、透视等方面知识的理解、运用和表现能力。

能力要求：

a．对客观对象形体结构及明暗变化规律的观察、分析和理解能力；

b．运用素描常用工具材料表现对象的能力；

c．把握整体画面的能力。

2、考试内容和方式

a．考试内容：人物，限头像、胸像、半身带手，原则上不考全身像；

b．考试形式：默画或照片写生；

c．考试用具：八开素描纸，限用铅笔、炭笔表现。

科目二：色彩

1、考试目的及能力要求

通过表现指定实物(静物)的方式，考查考生对色彩基础知识的理解掌握程度，以及对色彩的感觉和表达能力。

能力要求：

a．画面组织能力，包括构图能力和对形体结构、色彩的表达能力；

b．整体把握色调以及色彩局部与整体关系的能力；

c．对空间层次、质感、量感的表现能力；

d．运用水彩或水粉表现技法的能力。

2、考试内容和方式

a．考试内容：静物，表现对象以日常生活用品（如陶瓷、金属、玻璃器皿等）与瓜果蔬菜组合或文具的组合为主，同时与衬布搭配；

b. 考试形式：默画或照片写生；

c．考试材料：八开水彩纸，限用水彩或水粉表现。

五、合格证发放

我校在湖南师范大学招生信息网上省外专业校考成绩，按教育部有关规定划定专业合格线并公布合格考生名单。合格考生登录我校招生信息网，可以自主选择打印“湖南师范大学2017年艺术类专业校考合格证”，我校将在规定的时间内将校考合格考生的相关数据报送到考生所在省（市、自治区）招生部门并作为录取依据。请合格考生注意跟踪查看，我校不再寄发纸质合格证。

六、录取原则

1、取得我校美术类校考专业合格证的省外考生可以报考我校美术学、艺术设计学、绘画、工艺美术、服装与服饰设计和视觉传达设计专业；我校按综合成绩从高到低录取（综合成绩=校考专业分数×60%+高考文化分数×40%），综合成绩相同时，专业成绩高者优先。

2、湖南省的美术类考生参加湖南省教育考试院组织的美术类专业统考，我校认可湖南省统考成绩。录取原则按照湖南省考试院的相关规定执行。

七、其他

1、新生入校后两个月内组织入学资格审查，资格审查不合格者，视情节轻重予以处理，直至取消其入学资格。

2、咨询电话

学校招生办公室：0731-88872222

美术学院：0731-88631985 （美术学、绘画、艺术设计学）

工程与设计学院：0731-88872364 （工艺美术、服装与服饰设计、视觉传达设计）