小学数学教学金点子精选(九篇)

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第1篇：小学数学教学金点子范文

关键词：中等职业 电子技术 学习兴趣 教学方法 行动导向 实训教学 技能考核

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

电子技术专业是中等职业技术学校专业性和技能性都很强的一个专业，属于工科类。为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，在本校全面进入国家级示范性中职学校建设阶段的时期，完全有必要改进电子技术专业的教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。在实训教学过程中应该尽量将教学活动场景化，任务模块化，工序流程化，目标产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而提高电子技术专业的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。

一、学习兴趣的培养

1.专业教学中良好的情景设置可以引起学生的兴趣。设置良好的情境需要有明确的任务目标以及配合完成目标所需的实训条件，任务目标最好是由浅入深的，可使他们产生兴趣，对完成任务产生强烈的欲望，从而调动学生实践学习的积极性和兴趣。例如，在讲数字电路时，可以这样设置情境，先提出“交通灯分那几种颜色和控制方式？”、“遥控汽车或者飞机玩具是如何控制的？”等问题使学生的注意力集中起来。然后通过模拟演示给同学们观看，随后就引入课题，课堂气氛立即活跃起来。又如，在讲授叠加定理前，先让学生组装一个简单的使用两节电池的手电筒电路，明确完成计算电路消耗电能的任务，引导学生发现线性电路的这种叠加性存在的教学过程，然后推而广之，要求学生记录下数据。这其中的情感体验正是学生兴趣的来源，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，其中任务设置的简化是学生获得满足感的前提，即获得积极情感体验的前提。使学生在实践过程中不断得到情感满足，而不是抱着消极的应付心态去动手，这才有助于培养学生的兴趣，才能让学生在不断的学习中获得更多的知识与技能。

2.充分发挥实物认知的作用。中职学校的电子技术专业是技能应用性的专业，主要涉及电子元件和各种电路。例如，在电子技术基础教学中，要加强直观教学，采用实物教学手段，在实训台上让学生多看电路元件，让学生记下型号。这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。

3.利用现代教育手段，给学生充分的感官刺激，提高学生学习兴趣。在电子技术专业中，传感器原理及应用是一门研究非电量转化成电量以及测量系统的专业课程，是一门抽象的学科。在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现， 实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。例如：压电传感器中的压电效应，也就是说：某些电介质在沿一定方向上受到外力的作用而变形时，其内部会产生极化现象，同时在它的两个相对表面上出现正负相反的电荷。当外力去掉后，它又会恢复到不带电的状态，这种现象称为正压电效应。我们用多媒体软件制作动画效果， 将整个过程通过仿真方法完成， 这样不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。

二、基于“行动导向”的实训教学方案设计

“行动导向”的教学法是将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。实践证明，“行动导向”教学更注重实训过程的引导和评价，有助于调动学生学习的自主性、积极性，变被动接收为主动探索，可以使学生更有效地形成必要的职业能力。“行动导向”教学法的应用要与当地的生产实践相联系，到用人企业实地调研，了解用人单位的能力需求，最好能将企业产品的生产过程导入教学实际，制定不同的教学任务和学习领域以代表不同的生产环节，使学生在实践学习中达到企业的能力要求。

行动导向教学法的教学环节主要是布置项目书，项目书的结构包括主标题、实训材料和工具、实训过程等。教师应根据本课程的特点及能力构成，打破传统学科体系的教学设计，将课程划分为由任务组成的结构模块，以行为任务的方式组织教学。如《电子产品装接与调试》课程，根据该课程涉及的能力构成，在制订任务时将其划分为几大任务：元件选择和测量；识图；焊接；检测电路；安装。在项目结构确定后，再针对每一项目的不同特点将其分解为多个具体的子任务。如实施“万用表组装与调试”项目时，项目书的设计大致分为六个子任务： 1、筛选电阻、电容、二极管和三极管；测量元件；3、读原理图，掌握元件排布；4、焊接元件；5、检测电路；6、安装产品。

同时，实训教学要注重过程的管理。教师的角色当然是注重对学生的引导。在学生的实训过程中，教师要不断给出反馈意见和启发，要求学生自己了解错误的原因，寻找解决问题的途径，这对于学生提高独立发现问题、分析问题和解决问题的能力尤为重要，长期便会使学生形成知识的迁移和能力的成长。对于基础较好的学生来说，如此培养其高层次的创新思维也是很有帮助的。

实训结束前，教师要组织学生进行讨论并相互评价，学生将自己的实训体会和故障检修结果讲出来，老师引导学生进行小组评价，有意识地将问题延展和深化，及时给予引导和纠正。这样通过训练、讨论、分析、评价、推理等思维过程，使学生真正掌握电路故障的分析、诊断和排除的技能。

三、实训教学的考核

实训教学的考核是以技能考核为核心，也是促进学生掌握实践技能、提高就业竞争力的重要手段。技能考核的结果是实训教学质量的客观反映，所以技能考核一定要有同样客观的考核等级、内容、要求、标准等。技能考核方案中，一定要结合国家中级职业资格证书的标准，根据当地企业对人才的技能需求情况，确定考核内容。同时，要选择好符合规范和要求的考核工具和仪器仪表，确定考核的实施方案。根据考核内容，确定每个任务的考核要点、时间分配以及得分比例。以电子产品维修技能考核评价方法为例，考核内容一般包括三大部分：第一，彩屏手机的故障检修;第二，仪器仪表的使用以及测量;第三，根据原理图画PCB图。

1、故障检测

根据本专业中级工的国家职业标准，学生要掌握小型电子产品的故障分析、诊断、维修、调试等技能。因此，可以选择彩屏手机作为考核设备，否则技术含量将达不到中级工的技能要求。手机的故障分析、诊断、维修、调试是本专业的核心技能，需重点考核，要求学生完成故障的检修及对应的故障检修报告，检修报告内容应包括：故障现象、分析判断、检测方法及数据、排除方法及注意事项。这部分的分值比例为70%。

2、仪器仪表得使用与测量

对于仪器仪表的使用和测量考核，我们可以要求学生写出故障检测和维修过程中使用仪器仪表的情况。要求学生在15分钟内完成，所占分值比例为10%。

3、根据原理图画PCB图

在进行根据原理图画PCB图（印制电路板图）的考核时，要求学生在规定时间内根据原理图在电脑上利用DXP2004电子线路辅助设计软件绘制出对应的PCB图，并在图中标出元件名称和参数。这部分所占分值比例为20% 。

四、小结

运用上述教学方法，可以大大提高学生的综合技能，且有利于学生独立工作能力的形成，有利于学生协调能力的形成，有利于学生应变能力的形成，有利于学生综合职业能力的形成。加之再应用现代化的多媒体教学工具，更能使学生在丰富的教学活动中获得现实的自我认同感，学会沟通，学会合作。

第2篇：小学数学教学金点子范文

[关键词]农村小学生；计算能力；算理

[中图分类号]G623.56

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）33-0050-02

[作者简介]文玉珍（1971―），女，广西桂林人，大专，广西桂林市希望小学教师，小学高级。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学标准》）指出，“计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务”，“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用”。即学生的计算能力需要达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。

我校地处城乡结合部，外来流动人口多，由于地域的文化、家长文化水平、教育条件的局限，相当一部分学生呈现出态度不端正、习惯不良、情感不稳定、基础知识不扎实等特点。与同年龄的城市孩子相比，他们的计算速度偏慢、计算正确率偏低。计算能力偏弱有主观原因，也有客观原因；有知识储备不足的原因，也有习惯养成、兴趣不高等方面的原因。那么，该如何提高学生的计算能力呢？

一、变计算为活动，激发计算热情

“兴趣是最好的老师。”如果我们传授的知识能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。笔者以《数学标准》为指导，利用家庭、生活中的一切资源，通过多种方式让学生认识到计算的重要性，激发学生的计算热情。具体采用了以下几种方法：

（一）情境表演法

情境表演法根据社会认知冲突理论设计问题情境，利用一日活动中的偶发事件或社会热点来表现计算的重要性。如在数学活动课中，学生通过自编自演《都是小数点惹的祸》《都是0惹的祸》等小品认识到，仔细认真不但是一种好的习惯，更是一种我们赖以生存、不可或缺的技能。

（二）榜样示范法

儿童善于模仿，榜样的力量是无穷的，榜样能为他们提供具体的做人模式。笔者利用数学活动课，定期和学生一起阅读关于数学家的小故事等资料，使学生对数学充满兴趣，进而爱上数学。如和学生一起阅读高斯的故事，使学生知道了高斯小时候懂得观察、寻求规则、化难为简的做法非常值得我们学习，让学生看到了计算有趣的一面；读华罗庚、陈景润的故事使学生了华罗庚、陈景润不怕困难、勇于探索、为国争光的精神。

（三）亲子互动法

父母和子女间的交往活动具有血缘性、亲情性、长期性等特点。由于农村家庭条件有限，一些家长整天忙于生计，和学生交流的时间较少，更无法给孩子买什么昂贵的学习用具。于是，价廉的扑克牌就成为了笔者为学生推荐的提高计算能力的首选学具。“用扑克牌算24”这个已过时很久的游戏成了我们班的家庭中风靡的游戏，陪孩子游戏已成为我们班每一个家长劳累一天后的快乐时光。这样在玩中学，既为一天为生活而忙碌的家长创设了与自己孩子交流的平台，又激发了学生的计算的热情。

二、亲身体验，明白算理

《数学标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。”笔者在教学《有余数的除法的计算》一课时，利用课前小研究，帮助学生自主探究有余数的除法的产生，通过设计情境和让学生动手操作，让学生感知有余数的除法的意义，会用除法算式表示有余数的除法。本节课的小组交流，为学生创设了“生生互学”的平台，展示环节更是把学生自主探究的激情推向了。学生大方、大胆地展示自己想到的生活中有余数的除法的例子，以及不同的思考方法。学生利用画一画、圈一圈、分一分、想一想、算一算等多种方法得出有余数的除法的商和余数，很好地把数、形结合了起来，体现了算法的多样性。这样不但调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的问题意识，使学生亲身经历了新知识的产生、形成过程，学生能够轻松自如地理解有余数的除法的计算方法。

三、适当激励，增强学生计算信心

新课程倡导对学生的评价不要只看结果，而应该注重过程。笔者在教学中对学生的激励措施是这样的：

（一）开展“我是计算星”活动

由于家长工作时间不定，很多农村孩子中午无人监管，所以中午到校特别早。因此，笔者每天中午就用10分钟的时间开展“计算天天练”活动，由组长批改，教师抽查，每次批改成绩由两部分组成，即书写和准确率。按月积累成绩，每月评选出“计算星”若干名，以激发学生计算的兴趣。每学期评出“计算星王”。学生对此非常看重，把它看成是最高荣誉。

（二）把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神

全班分成若干个小组，每个小组都有“计算快车”，每个小组都有一个“跑道”，“跑道”顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组就会最先夺下小旗，哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小汽车快快爬到最高处，摘得小红旗。这样原本沉闷、机械化的计算，适当添加上“激励”这一调味剂，学生的计算自信心逐渐增强，计算教学往往会收到意想不到的好效果。

四、家校合作，持之以恒

（一）从口算入手，加强口算的练习

口算有快速、简便的特点，是形成计算能力的基础。人们在日常生活中天天用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确率和速度，影响计算技能的形成。因此，要提高学生的计算能力必须抓好口算这个基础。

在实际操作中，笔者是这样做的：让每个学生准备一本口算本，每天由教师有针对性地出二十题口算题，学生记录，课后完成后由家长批改，然后给孩子记上分数、时间，签上名字。长此以往地训练，在家长的督促和鼓励下，学生的口算速度越来越快，正确率也越来越高。总之，口算训练只要持之以恒、常练不懈，学生的口算能力就一定能不断提高。

（二）家校合作，开展“计算我最棒”金点子征集活动

笔者利用家长会时间，请家长做经验介绍，总结经验。如我班王淑娴（化名）的家长在家长会上做了《我和女儿一同计算》的经验介绍。她的提高计算三部曲――读、练、玩，得到了家长们的好评。

华罗庚先生说：“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有没有想错过问题；天下没有数学家没算错过题的。”计算能力并非一朝一夕就能提高的，但是，只要持之以恒地传授他们计算的技巧及方法，激发学生的计算兴趣，学生的计算能力终究会越来越强。

参考文献：