艺术专业考察报告总结精选(九篇)
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第1篇：艺术专业考察报告总结范文
关键词：考察法；德国；职业教育；毕业设计
1背景资料
2012年10月29日至11月3日，笔者参加了由珠海市教育局主办，广东科学技术职业学院协办的“德国职业教育教学法”师资培训班。本次培训班共有3名资深德国专家授课，其中舒尔茨教授主要讲授微观教学法和引导文教学法；史侯德先生讲授项目教学法和案例教学法；劳伦斯先生讲授考察法和媒体辅助教学法。
笔者所在的班级第一位教师是劳伦斯先生，他讲授的考察法使笔者受益良多，对笔者正在同步进行教学的环艺专业《毕业设计》课程有直接的应用价值和现实指导意义。现将笔者本人的学习经验以及应用的成果总结如下，期待与同行进行交流。
2考察法的定义及内容
考察法是指在实践中对事实、经验及行为方式等进行有计划地现场考察的方法。它是由教师和学生共同组织，学生独立自主完成的。考察法在执行过程中一般分六个步骤：准备――计划――实施――评估――展示――反馈。
在准备阶段，教师应首先注意如何用考察法来实现本专业教学目标；其次是确定考察地点与主题；第三是与考察地负责人确定考察时间、安全问题、活动安排等。第四是考虑如何到达考察地点、往返要多长时间、必要的设备和工具等问题；第五是要明确哪些知识必须在考察临行前教给学生；第六是注意考勤信息。
学生方面，在准备阶段要落实考察中需要弄明白教学内容、激发考察兴趣；其次是思考考察对象、内容及预期结果；第三是与考察地负责人确定考察时间、安全问题、活动安排等。这个阶段学生独立自主的完成，教师只提供引导和建议；第四是准备考察时的提问技巧、采访技巧、书写技巧、结构化技巧。
在制定考察计划时应注意三个问题：第一是全班共同讨论并确立考察任务，学生制定考察任务及标准，教师应确保考察目标与培训目标一致；第二是构建不同任务的工作组，也可以安排多个工作组相同的考察任务，通常3至5人为一个工作组。第三是获得考察地点的第一手资料，从企业官方网站或企业宣传册或询问相关人员。
在实施考察计划时，要确定考察组内各成员的工作任务，如询问、记录、观察、评估、测量、拍照等。工作组准备必要的考察材料，如采访清单、调查问卷、考察记录等。其次是确定由谁来购置考察中所需要的辅助技术设备（相机、摄像机、麦克风）。在计划阶段结束时，各小组须在班内展示考察方案，并在讨论中对原方案进行优化。
最后就是考察反馈，包括评估、展示和反馈三个步骤。评估可以由教师做出标准，如按百分制打分，或者给予一段比较中肯的评语，也可以由各小组之间互相评估。展示方面，可以采用作品展、成果汇报展的方式，也可以采用制作ppt.或者视频等方式给予展示。反馈阶段主要是针对本次考察的结果收集学生的反馈信息，以方便教师总结经验，发现不足并在下次教学中吸取经验教训。
3考察法在高职环艺专业《毕业设计》课程中的应用
考察法在艺术设计专业课程中是非常适合使用的，如在环境艺术设计的《餐饮空间设计》、《居住空间设计》、《展示设计》、《毕业设计》等专业设计课程，都适合使用考察法。
笔者在培训期间恰好正在上2010级环境艺术设计专业的《毕业设计》课程，该课程安排了2个选题：一是中山菌香园的主题餐厅设计，二是珠海金湾区三灶镇富都小区景观设计。根据设计任务书的要求，并结合本次培训的学习心得，笔者安排学生首先进行设计选题的确定，然后再根据选题进行一次有针对性的调研（考察），并要求一周内以ppt.的形式提交考察报告。
学生大多数选择主题餐厅设计课题，从最后提交的ppt.情况来看，各小组均较好地完成了预定目标，也能够较好地理解并应用“考察法”。其中有一个小组所做的调研报告ppt.内容详实，也比较完整，成为本次毕业设计的典型案例，现摘录如下：
该小组以“咖啡时间”西餐厅及康师傅私房牛肉面馆两个典型的主题餐厅为考察对象，从餐厅的设计定位及立意、空间布局、风格形式，以及在色彩、材质、灯光等方面的设计进行分析，进而从流线组织、功能分布、室内装饰（包括设计定位、空间组织、风格形式、色彩、材质、灯光、陈设）等方面比较两个主题餐厅室内设计的优劣，最后对本组毕业设计方案的初步构想。
首先，他们通过实地考察了解到“咖啡时间”西餐厅的设计定位是以“咖啡文化”为主要设计理念。整个空间以怀旧色彩为基调，通过木质的餐桌，藤编的座椅，木质的隔断窗格等等，这些装饰元素来营造“咖啡文化”的主题。整个餐厅给人一种悠闲舒适的感觉。其次，餐厅的空间布局多以半封闭的形式进行分布，通过屏风隔断对空间进行分割。整体呈现现代简约的设计风格；色彩方面，整个空间在色彩上运用了大量的黑白色的对比，空间以重色为主调；材质方面，运用上用了大量的木材和藤编等自然生态的材质；灯光运用了柔和的暖光，整个空间灯光以暖色调为主，使得空间显得温馨惬意。最后，通过绘制简单的功能泡泡图，分析了该餐厅的交通流线组织和功能组织。
第二个考察对象为康师傅牛肉面馆，因为康师傅私房牛肉面馆的主要菜色以中国传统的“面食”为主要菜系，因此在设计上应用了一些“中国元素”。 餐厅的整体设计以中式餐厅的形式进行设计。空间布局以中轴对称的形式进行分布，通过屏风隔断对空间进行分割。整体呈现中式现代简约的设计风格。色彩方面，运用了红黑色的对比，空间以“中国红”为主色调；木制“花”形图案的设计元素是整个餐厅设计的亮点，它贯穿着整个餐厅的主体空间；灯光方面运用了柔和的暖光，整个空间灯光以暖色调为主。
通过以上两次考察并对比分析后，该小组决定综合两个考察对象的优点，立足本土文化，创作简约、温馨的主题餐厅设计方案。他们的毕业设计选题最终确定为“潮州菜馆”主题餐厅设计，并拟将潮州方言、潮剧、潮州工艺、潮汕民居建筑、潮州木雕、潮绣、潮州大锣鼓等潮州文化融入设计方案。
“考察法”帮助该小组迅速、顺利地确定了毕业设计的选题及设计方向，可见，考察法在高职环境艺术设计专业《毕业设计》课程中具有非常切合实际的用途。
4结语
考察法作为职业教育的教学方法之一，其由来已久，在以往环境艺术设计专业的课程教学中也已有使用，只不过以往称为设计调研，而且其内容比不上德国专家讲授的考察法这么具体，在执行过程中也缺乏贯彻的力度，有时甚至只是象征性地提交一份调研报告而已。此次劳伦斯先生所讲授的考察法给笔者印象比较深刻的有以下几点：
一是整个“考察法”从概念到执行过程都相当完备，理论详实而具体。劳伦斯先生在介绍主要理论内容时不厌其烦，哪怕是看似人皆共知的常识内容也逐一详细讲解，展示了德国专家特有的严谨、细致的工作精神。
二是对实践过程的严格掌控。在理论讲授结束之后，劳伦斯先生便提供了六个选题让各小组成员选择，并要求在规定的时间内完成“考察法”的实践训练。这些实践过程都有规定的时间限定，并在他的课件中以读秒的方式计时，时间一到便要求提交（当然这也与德国专家来校讲学的行程时间有关）。比如小组讨论确定选题和小组成员分工，给定的时间是三十分钟，时间一到便提交确认。这种方法虽然给各小组成员造成一定的紧迫感，而且由于没有过多的时间考虑，后期制作上也难免仓促，但却有效地避免推托、重复劳动和做无用功，反而有助于提高工作效率，这点恰是以往我们在教学中的弱点――学生经常拖延时间，影响设计进程。比如这次笔者布置给学生的调研任务，完成时间是一周，而劳伦斯先生给定的时间只是一个下午。最后的成果证明，这一个下午和一周时间做出来的东西其实差不多，虽然一个下午做出的报告内容难免粗糙，但由于不假思索，执行力度强，反而容易迸发思维的火花。
第三是考核讲评，劳伦斯先生让各小组学员之间互相提问题并评分，充分调动了学员的课堂积极性，并且在互相讲评中产生新的收获，这点也是值得我们学习的。
第四，劳伦斯先生在上课过程中不仅展示了德国人严谨、严肃的一面，也展示了他风趣幽默的一面，比如对迟到的学员处罚唱歌，或是黄牌警告。在他讲课过程中会忽然对不专心听讲的学员提问，这些提问的问题相当简单，有时只是让人猜猜他的课件中下一个笑脸图案是什么颜色的，对于答对者给予一块巧克力等小奖赏，答错者也没什么处罚。只不过即便没有惩罚，也足以有效的制止学员不专心听讲的行为，并且能有效地调节课堂氛围，使课堂变得不那么枯燥。这些方法看似无关紧要，其实都值得我们中国教师学习。
短短一周的学习时间虽然很快过去了，但德国专家的治学精神和教学态度却给笔者留下了深刻的印象，他们所讲授的教学方法，笔者也将在今后的教学中逐一实践，这或许会给我校乃至全省的职业教育带来全新的面貌。
参考文献：
[1] 马树超.中国高等职业教育 历史的抉择[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2] 杨岩，杨一丁.毕业设计的设计[C].花山文艺出版社，2002.
[3] 中德师资培训项目.专业教学法[M].中德师资培训项目办公室编.
第2篇：艺术专业考察报告总结范文
一、项目概述
（一）缘起
陕西省境内的唐代十八座帝陵，坐落于渭河以北的北山山系南沿的山腰塬地，东西绵亘300余公里，是唐文化杰出的成就，也是中国传统文化留存至今的集中典范。虽屡遭劫难，但仍然不同程度地保留了一些旧时的风貌。考古工作者进行了多次的勘察、试掘、发掘和保护等工作，积累了一批有价值的科学资料。就目前陕西省帝陵遗址的保存现状来看，人们只能通过对遗址上遗存物，遥想历史的辉煌，不能直观地了解到古时陵区建成时的基本规制、规模以及建筑群等。“项目型课程”是影视动画系课程组（知识型课程、技术型课程、课题型课程、项目型课程）中的一类，它利用影视动画各专业与社会联系紧、活动广、层面深、委托多等特点，结合教学规律与学生专业进展，有针对性地选择一些有学术价值与教学意义的项目，带入课程教学，设计一些主题鲜明、有针对性、目标明确的课程内容。能促进学生以具体的实践项目为目标，提高自身分析问题、寻找方法、解决问题的综合能力。
本课程项目就是尽最大可能将帝陵――传统的象征之物，用影像实践的方式进行当代的艺术呈现，并实现部分虚拟再现。培养学生关心传统、继承传统、发扬传统的综合能力。本项目也是美术院校探索课程教学改革的试点项目。
（二）工作目标
本项目型课程以唐帝王陵遗址作为研究对象，利用现代数字影像手段，遵循田野调查的手段，拍摄并整理地上所有遗存物的影像资料，以艺术创作的心态，去深入遗址及周边的现场，利用学生专业能力，在规定任务范围内完成具有创造水平的艺术性训练。使项目融于课程，教学带动研究，成果支撑项目。锻炼学生的专业能力、社会调研和田野考古的能力，引导对传统文化深切关注，并以此培养其艺术创作的创新意识。
本次考察对象主要是分布在陕西关中地区的蒲城、富平、三原、泾阳、礼泉、乾县六县的十八座唐帝王陵，分别是献陵（高祖）、昭陵（太宗）、乾陵（高宗、则天大帝）、定陵（中宗）、桥陵（睿宗）、泰陵（玄宗）、建陵（肃宗）、元陵（代宗）、崇陵（熹宗）、丰陵（顺宗）、景陵（宪宗）、光陵（穆宗）、庄陵（敬宗）、章陵（文宗）、端陵（武宗）、贞陵（宣宗）、简陵（懿宗）、靖陵（僖宗）。
（三）基本思路
项目按照“策划―考察―收集―整理―研究―展示”流程展开， 组织学生实地考察唐十八座帝陵遗址，深入地调研遗址及周边的生活生产。结合专家意见，合理设置适于项目需求的教学方案和研究重点，结合实际情况，制定工作任务并展开教学。同时，强调学习过程就是发现、解决问题的过程，发现、解决问题的过程就是研究过程， 研究过程就是工作过程，工作过程就是学习过程。在这个过程中反复锤炼学生专业技术能力、独立思考能力、团队协作能力。
（四）项目研究与实践活动
项目组自2009年成立起，考古专家张建林多次前往陵区，认真研究陵区现状，尤其对近年来乾陵、崇陵、建陵遗址区的考古现场进行探访，布置了工作计划与目标。2009年10月、2010年4月和10月、2011年4月四个考察时间段，影视专业、摄影专业的2007、2008、2009级6个班，以及动画专业2008、2009级4个班，对分布在陕西关中地区六县的唐帝陵，进行了14次深入考察，从历史地理、人文地理两方面，对现在地上所有石刻、碑表、建筑遗址、地貌等进行了详尽的、专业性的拍摄与绘制，并细加整理。每次考察前，系里根据不同专业的班级与年级，按照整体的工作进程，进行有针对性的工作安排，对考察对象进行大量的学术准备。每个专业班级按照对象任务进行分工，成立一个个行动小组，对整体项目中完成的任务各有侧重。
摄影专业3个班，按照分工分为六批次，对唐帝陵进行地毯式的考察。对陵墓遗址周边的村落的人文与生产生活进行详细的调研，拍摄近2000G、万余幅照片。影视专业3个班，分为四批次，对乾陵、崇陵、桥陵与建陵的地面遗存进行拍摄，为纪录片制作与动画模拟生成提供基本素材，拍摄500G800余分钟的素材。动画专业4个班，分四批次对乾陵、崇陵、桥陵进行考察，完成大量的写生。相关成果在教学汇报展和2012届的毕业创作展中均有所展示，影视专业有两组学生选择将唐陵作为其创作的题材，本项目组与系里也将给予学术与技术支持。
开展田野调研和影像实践的思路，是以“地理”与“图像”为两大构成部分。其中，“地理”部分以历史、人文为主，“图像”部分是学生根据田野调研而创作的影像作品。
第一大部分――“地理”，分为历史地理和人文地理两个部分。
1.历史地理完成的内容
（1）帝王陵形制。包括唐十八座帝王陵墓的整体概况、形制、布局、风水、地形特征等，分类比较了“因山为陵”与“覆土为陵”的陵园分布结构，绘制考察线路。同时，对唐帝陵的每一座陵墓都进行单独绘制，对现有遗存物按照现布局顺列进行图像呈现，并选择乾陵、崇陵、建陵等初唐、中唐、晚唐的代表陵制，展开动画虚拟展示，并以青山绿水作为动画美术的基本风格，还原陵区的地面建筑。
（2）石刻艺术。图文并茂地对田野采集的图像资料进行归纳，绘制南门石刻总图以及部分北门、东门、西门等石刻，对有代表性的唐陵石刻进行位置复原和特点展现，尤其对石刻遗存现状较好、艺术水准高的乾陵、桥陵、崇陵、泰陵、贞陵做重点分析。汇总比较了石狮、翼马、鸵鸟、翁仲、华表、仗马等，结合现场测量和考古数据，通过其特征、佩饰、体量等分析早、盛、中、晚唐的特征变化。尤其石刻的体量，从初唐到盛唐，逐渐变大变壮，手法更加丰富，中唐之后，体量逐渐缩小，工艺也变得粗糙起来，数量也逐渐变少，这种变化清晰地对应着唐代的国势沉浮。
2.人文地理方面，以“人与经济”为主题，对遗址周边乡村进行调研，完成大量的调研考察表，收集生活、生产、家庭构成的情况，以及与文物保护之间的关系等。一共完成600余份调查表，采编了现场访谈等影像资料，并完成一批拍摄笔记。
（1）“人”的主题。涵盖遗址留守者、遗址保护者、遗址闯入者等；
（2）“经济”的主题。涵盖唐陵周边生态环境与经济状况，包括唐陵周边传统农业发展现状、遗址区周边破坏性的工业，尤其是丰陵、光陵、泰陵、崇陵附近的采石场，有些已经侵入到大遗址保护区的内部，的山体、被切断的山梁，现场使人触目惊心，对陵区原有自然山体形制已造成不可挽回的毁坏。同时，还调研了唐陵附近新农村建设，主要考察了袁家村，这是一座以“农家乐”和新民俗生产结合，以旅游来支撑产业发展的乡村建设模式。
第二大部分――“图像”，主要是学生考察期间创作的影像作品，其中2008级摄影专业拍摄的《家庭》系列，以家庭为单元，关注周边村落的人员流失与固守的现状，每位学生都创作了一批作品。我们举办的教学汇报《“地理与图像”――唐十八帝陵影像展》涵盖了影视、图片、动画3个专业的考察成果，按照以上“地理与图像”两个大框架，通过图文展板、摄影作品和录像短片等形式，集中展示了田野考察和影像实践的成果。艺术影像作品与田野考察素材的并置，形成一个既有扎实学术基础，又有创造力、对传统的再认知的场域。展览由项目组规划，由学生担当执行工作，这锻炼了他们的组织、策划和执行能力。
通过田野考察，注重培养学生的独立性和自主性，引导其去质疑、调查、分析、研究、总结，使学习过程成为在教师指导下的，既有共同目标又兼顾个性眼光的发现、解决问题过程，使教学和研究相互促进。在本阶段的研究和实践中，还注重用信息技术进行数字化处理，将前期采集的信息进行集成，着手建立唐帝陵影像数据库，树立对文化遗产保护的数字化图像呈现的实例，为今后的深入研究与创作奠定基础。
二、对项目实践的思考
本次项目实践，不仅留存了2009至2011年这个历史阶段唐帝陵的最完整的田野调查与影像资料，而且积累了一批摄影、影视、动画等专业的一手教学文件（大纲、讲义、计划）、教学笔记、考察报告等，对于今后开展此类课程积累了一定的经验。这期间，邀请了考古专家张建林举办《唐代帝王陵考古》讲座，多媒体艺术家赵小涛举办《解读动画电影〈迷雾〉》《〈萨迦〉动画电影的制作》等讲座，大大丰富了学生的学术视野与艺术想象。以帝王陵为重点的传统文化考察课程，已经作为影视动画系本科教学环节的必修课程进入到教学计划，课程教学大纲得以完善。学生通过参与项目，对本地域以汉唐文化传统为代表的中国传统精粹有了深刻的认识，引入跨学科的多媒体手段，通过数字化的艺术表现来呈现当代、遥想并复原历史，使得学生建立一种与历史对话并进行艺术再创作的文化意识，为今后自身的发展提供了难能可贵的经验，并且提高了他们利用数字技术对文化遗产进行保护的能力。通过田野考察，引导学生开展调查、研究、思考的习惯，培养学生的独立性和自主性。在帝陵的考察中，考古与保护、传统与当代、遗址地保护与区域发展、工业与新农村、留守老人与儿童等社会问题，都引起了学生的重视，考察过程成为富有个性、饱含人文关怀的过程。学生独立的精神，不断被激发出的创造力，催生了一大批感人的艺术作品。由普通的课堂技术训练，转为在现实社会中进行磨砺的过程，这对于数字艺术人才综合素质的培养显得尤为重要。
（一）对于课程改革的启发
本研究选择重大历史文化为课题，探索教学实践与重大文化课题的结合，以重大的社会、文化主题为教学实践，对推进本地区传统文化的当代转换，发挥新兴专业的优势，调动广大师生的积极性，具有良好的教学效果。选择一些具有鲜明社会意义与传承文化责任的项目进入教学，具有独创的教学价值，是一次积极的尝试。陕西省作为有着深厚历史传统的地区，天然地具备了艺术创作的优势。学院“借古开今”的院训，将“辉煌的周秦汉唐历史文化资源”作为学院的“四大传统”之首，本次选题立项，就是引导此方面的创新，树立了利用传统资源开展艺术再创作的文化意识。艺术创造，往往是创新的文化意识与传统对话的过程。影视动画等新兴专业，从个人的创造意识出发，立足当下、关注历史。王林曾说，“在转换传统中创造传统，在超越时代中揭示时代。”
项目型课程是学院近年来教学改革一个新的生发点，也是影视动画系的课程改革重点。充分发挥影视动画系在教改中的探索、示范、辐射作用，形成项目融入课程、教学带动研究、成果支撑项目的良性循环的局面，拓展专业美术学院教学改革的新路子。这也是践行影视动画系“创新为先、贯通内外、浸透人文”教学理念的一次积极尝试，同时，实践意味强、主张创造力的教学环节，强调学习过程就是发现、解决问题过程，发现、解决问题过程就是研究过程， 研究过程就是工作过程，工作过程就是学习过程的学习态度，学生在这个过程中得到更全方位的锻炼，也为学院的课程改革拓展新路子。
（二）对唐陵田野调研后的反思
通过两年持续的调研，我们也不断呼吁对以唐陵遗址为代表的传统文化遗迹进行切实关注。唐陵遗址作为陕西文化遗产的代表，经过实地考察，我们认为，遗址保护现状不容乐观，只有旅游开发才能促进保护与管理。目前，只有乾陵和桥陵有较为完整的保护区，其他多数还处于开放式的状态。传统农业及其依赖的乡土社会不可挽回地凋敝着，破坏性工业蚕食着大片遗址保护区，造成陵区地貌的重大变化，不计后果地毁坏生态环境，牺牲的是不可再生的历史文化资源，这应引起各界的高度重视。项目建立了一种持续对遗址的监控机制，留存每个时间段的历史影像，我们坚信，予以关注就是对历史负责的态度。在文化艺术创作中，我们也深深认识到，那些“对传统的创新”等口号，任重道远。但那些具象的生活，给人以无限的温暖，永远成为艺术创新的源泉，而且，传统应在艺术家个人切肤的记忆中才能被激活，在转换传统中创造传统。
影视动画系根据专家意见，总结项目实践中已取得的成果，将“汉唐帝陵考察”设为固定的课程，一方面不断关注历史遗存的变化，另一方面，作为长期的教学内容，也是学生在本科学习期间必须学习的课题。在项目实施过程中学生要了解不同工作环节的专业知识、技术指标、专业规程，这给学生创造独立思考、发挥拓展能力的空间。美术学院学生缺乏考古知识以及相关学术训练，但艺术创作是他们的长项，用艺术与考古结合的方式去扬长补短，持续关注历史遗存的变化。同时，多方聘请专家学者，为学生开设讲座与课程，丰富学生对陕西历史文化传统的关注与考古相关知识的认识。
第3篇：艺术专业考察报告总结范文
农村高中的学生地理知识普遍较薄弱，学习地理的兴趣也很低，要实现提高地理课堂效果，提升学生的地理素养，有较大的困难。
那么，如何做才能提高农村高中地理课堂效果呢.
1 转变教育教学观念，是提高地理课堂效果的根本
课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交流、互动的场所，是引导学生发展的场所，传授知识的同时，更应该给学生自主支配的时间和空间，让学生主动去探究知识。创设对学生有挑战性的问题或问题情景，从而使教师所教与学生所学、学生所需能有机结合。
2 做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键
备课最关键的是备学生、备方法。一些教师在课前备课时只注重内容的系统化、全面化，不备学生，不备方法，殊不知学生已经发生了变化，导致教师讲课与学生学习脱节，教学效果不好。因此，了解学生是提高课堂效果的前提，比如：学生的生活环境，心理状况，学生熟悉的生活地理环境，学生掌握的地理基础知识等，做到知己知彼。
3 科学的教学方法的运用是提高地理课堂效果的有效途径
教育教学方法一：全力激发学生上地理课的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”。而我校绝大部分学生对地理课的兴趣不浓，但是，当代中学生普遍存在“挑战欲望强烈、逆反心理强烈”的心理特征，地理教师要抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，刺激他们征服困难、解决问题的决心，从而调动学生学习积极性。
教育教学方法二：建立良好的师生关系，让学生愿意上地理课。
中学生处在这样一个特定的年龄阶段，他们往往是喜欢一个教师就会去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某一个特长等等，这些都可成为学生崇拜的焦点，也是良好关系建立的条件。因此，教师要从各方面下功夫，增强自己的人格魅力。
教育教学方法三：灵活运用现代教学手段，让地理课堂贴近学生生活。
书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界。这个世界显得单调而枯燥，然而，生活世界却充满生机、色彩斑斓。书本世界和生活实际的割裂使课堂如一潭死水。现代教学手段可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。如幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机、激光视盘等，具有生动性、再现性，例如：通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释构造地震的成因、板块构造学说等，使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，使整个课堂鲜活灵动起来，激发起学生的学习兴趣。
教育教学方法四：把课堂“还给”学生。
开展“研究型”教学是把课堂还于学生的重要手段。研究性教学注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，变被动、机械地接受知识为积极、灵活地认识和应用知识信息，整节课的内容可以转化成若干个小问题，让学生通过看书、思考解答。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中找到答案。可采用灵活多变的启发诱导方法，促使学生积极思考、踊跃发言。主动、互动形成热烈的研讨氛围，激发学生的学习激情，教学效果自然会较好。
教育教学方法五：创设多样化的地理课堂。
素质教育提倡在实际中运用，课堂教学不拘于教室，让课堂知识传授和实践活动相结合。就地理学科本身特点而言，它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的，有时候教室以外是我们最好的课堂。
例如，讲到陆地地形时，我就组织学生考察本地地形的种类和特征；讲到环境保护时，我就组织学生到废品回收站和垃圾处理站参观，然后要求学生回校撰写考察报告。让学生走出校门，有利于学生了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。
4 加强学科教育教学研究
作为教育工作者，必须不断地学习国内外教育理论，密切注视教育发展的新动向，认真研究教学中存在的问题，提升教育科研水平，把课堂教学当一门科学艺术来研究，改变“向经验要效率”为“向教育科研要效率”；改变“向题海战术要质量”为“向教学改革要质量”。最大限度地提高每堂课的教学效果，实现“轻负担，高质量”。
5 课后及时总结反思
教师不仅要要求学生及时总结反思，教师更要及时总结反思。教学目标在本次课中是否已经达到了.达到的标志是什么.课堂上的经验教训是什么.如何克服课堂上最突出的问题.等等。很多问题不一定能够圆满地解决，都需要总结、反思，并提出整改意见，这一环节对于教学尤其重要。
总之，在新课改的要求下，我们广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新条件下适应时展要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有力地促进广大地理教师课堂教学及科研水平的提高。
参考文献
[1] 《地理教学论与地理教学改革》，陈澄著，2001年华东师范大学出版社出版
[2] 《地理教学论》，黄成林著，2007年安徽人民出版社出版
[3] 《地理教学论》，胡良民著，2005年科学出版社出版
第4篇：艺术专业考察报告总结范文
几年前，在全国曾经卷起了一股邯钢热，全国上下都在号召学习邯钢的先进管理经验。我怀着找到邯钢繁荣的秘密的想法，来到了邯钢的钢铁围墙之中。在隆隆的机器声中，我漫步在一幢幢巨大的车间厂房之间，穿梭在一根根管道之下，领略真正的创造的伟大。那边铁水顺着下面的出钢口流下，飞溅出灿烂的火花，红红的铁水经过了一段传运变黑变硬一根根钢材便由此而成了。一想到我们身边的生活中处处都是钢铁的身影，就马上感到了这创造的伟大了。农业保证了我们的吃饭温饱问题，科教文卫事业为我们提供了后方的支援，还有各种服务行业使生活更加舒适，而真正能带来国家的繁荣和发展的，能使我国早日成为世界强国的，就是我们的工业。看到邯钢秩序井然，繁荣炼钢的情景我就为我们祖国的未来充满了希望。我所学的专业是自动化，这里就是我将来奉献青春的火热田野，我现在提前置身于这钢筋水泥的围墙之中，心情是无比的激动。我能有机会熟悉这里的环境，了解生产的工艺流程，实在是难得的很。我能亲眼看到自动化为我们省下的力气，自动化为我们创造的价值。在1XX年以前，人们恐怕还是自己在家股风炼铁炼钢的吧？——一个老汉左手拿着一把大铁钳，上面刚从炉里取出的铁块，右手拿着锤子用力向铁块砸去。
外国的船坚利炮轰开了的大门，只用木船架着几架土炮向敌人还击，一艘艘沉入了海底，是何等的惨烈？我们的耻辱不是我们没有粮食养不活华夏的儿女们，而是我们的工业落后使得我们一直处在被动挨打的状态。解放后，我国的工业的飞跃发展起来，我国的国际地位由此一步步提升上去了。现在我感到我的所学是多么的重要，大学的课程一定要学好，打好坚实的基础，才能符合21世纪工业自动化大生产下的工作的要求。我的实践活动另我对本专业有了更高的热情，使我的将来有了比较明确的方向。在有限的实习期间，我了解了整个企业的大体情况，正式接触了新时期的各种各样的工人，不同却高效的办事方法，也受到企业氛围的熏陶。我感到受益非浅。首先，我熟悉了邯钢的工艺流程。工人们把石灰石和铁矿石运到烧结厂进行初步的加工，连同在炼焦厂加工的煤一起送进巨大的高炉里进行煅烧，形成了铁水灌进鱼雷铁水罐车送往转炉，在氧气顶吹之下，进行更高温度的煅烧，使得铁中的含碳量进一步降低，并调节铁水里的其他金属元素的含量达到钢的要求。钢水出炉之后，有两条途径可走。
经过冷却使之变硬，在连铸车间把它们铸成板坯，方坯和矩形坯。这些钢坯还不能称做钢材，它们还需要进行轧制以符合各种再生产部门的需求。经过轧制生产出的棒材，线材，角钢等便是最后的产品了。
这一机制的基本模式是：
市场-倒推-否决-全员模拟市场核算、实行成本否决就是采用模拟的办法，把市场机制引入企业内部管理，但并非简单地把社会上经济交往中的银行、公司、市场都照搬进来，把企业内部的二级单位都变成独立的法人。邯钢的做法是在保持现代工业企业专业化、科学分工协作、高度集中统一管理（即企业内部统一计划、统一采购、统一销售，银行只设一个帐号，二级厂不独立对外，不具有法人资格）优势的前提下，抓住成本这个关键，依据客观价值规律，用倒推的办法，即从产品在市场上被接受的价格开始，从后向前，通过挖掘潜力，测算出逐道工序的目标成本，然后层层分解落实，直到每一个职工。通过成本这个市场信息的传递，把市场价格信息内伸化，按市场导向决定厂内生产的资源配置，使职工直接感受到市场经济的潮涨潮落，从而树立市场观念，关心市场，主动参与市场竞争。实践证明邯钢所走的道路是正确的，领导的决策是英明的。看着今天蓬勃发展的xxx钢铁集团公司，我心里充满无比的自豪。我希望将来邯钢会更加辉煌，也希望有一天我真正成为一名邯钢的工人，为祖国的建设贡献出自己的一份力量，繁荣我国的钢铁工业。
工厂考察报告（二）
几乎所有我们接触过的小型工厂在对待员工福利等方面都是不完善的，甚至是残酷的。它们无一例外的没有劳动合同、加班费和节假日（春节除外），更不可能有保险，甚至任用童工、恶意压低工资，通过许多变相剥削的方式造成员工工作情绪普遍不高、流动量较大。在一些企业主的心里，员工的工资是被限定在一个所谓的合理范围之内的，不能因为工人的努力工作而发生太大的变化。而这种标准的主导权在谁的手里？市场？法律？工人？答案是很可悲的。这是一种相关法律不健全，监管力度不到位的残酷现实。工人问题是我国当前社会的一个重大现实问题，处理的不好，极不利于社会的稳定、和谐社会的构建，是不安定因素之一。
其中有一个观点是我们所要特别提出的：政府应该为所有陶瓷工厂一线员工设立类似于纺织及煤矿行业那样的营养补助机制。因为所有这些工作不同程度地造成工人身体的损伤及慢性疾病的发生，这些都是有据可查的，应当值得全社会的关注，纳入到统一的决策之中，加以研究、分析、采取措施。
三、思考解决问题的可能
发现问题固然不易，但分析问题、提出解决问题的方法才是关键，而最终认真履行、强化监管、不断深入才真正值得敬佩。根据我国经济社会的发展现状、陶瓷小工厂的生存状况以及艺术院校培养学生过程中所存在的问题，其中有些是需要我们这些从业人员所努力改进的，而有些则需要政府、社会群体共同努力才能够得以落实。
（一）宏观的层面：现代企业不论大小，不论成份，需要建立现代的企业制度
我们参考现代西方许多成功的企业，无一不是逐步建立健全了一系列科学，完备，有特色的企业制度，如企业的生产销售制度，员工的福利保障制度，形象的宣传推广制度，文化的凝聚与延续制度等等，从而达到了某种程度上的共赢，一定程度上缓和了劳资双方本质上固有的、根本的矛盾。这既是彼此协调的产物，也是劳动者斗争的结果，绝不是天上掉下来的馅饼。反观国内那些不成熟的企业，往往机构臃肿，形式成风，工会形同虚设，许多职工行使的具体权利及行业的纠纷不是处于法律的真空地带就是各个监管机构工作交叉处的盲点部分，直接反映出相关法律法规不完善，管理不科学，特别是监督不到位的社会现状，常常造成遇事无法可依或有法不依的现象。
伴随着社会的进步，文明程度的提高，许多著名的国内外企业都具备自身的企业文化，企业精神，追根溯源早在十几年、几十年甚至上百年以前就已经制定了企业的发展规划，制度体系等内容，所有这些的前身不就是小工厂，小作坊吗？抛开技术，时代等因素他们的成功很显然也是离不开科学完备的制度体系的，而这些并非是一成不变的，而应是与时俱进的。
（二）微观的层面：转变经济增长的方式，强调人的因素，树立可持续性的发展观点
第5篇：艺术专业考察报告总结范文
【关键词】学前教育 钢琴技能 数码钢琴 运用能力 考核标准
随着社会文明的进步，学龄前儿童的教育问题越来越受到社会各界的广泛关注。高校的学前教育专业作为专门为学龄前儿童的教育输送高层次教育人才的培养机构，更应该对学前教育进行深入全面的探讨和研究。我国学前教育专家陈鹤琴认为：“幼稚园应特别注重音乐，因为音乐可以陶冶儿童的性情，鼓励儿童进取。幼稚园应创设音乐环境，培养儿童对音乐的兴趣，发展他们欣赏音乐的能力和技能。”钢琴是学前音乐教育中使用最广泛的一种乐器，学前教育专业学生有必要掌握这门重要的音乐技能。
幼儿教师必备的技能主要包括：弹奏弹唱、绘画手工、舞蹈表演、现场演说等几个部分。而弹奏弹唱（主要是针对钢琴的演奏和弹唱）作为幼儿教师技能的部分是其中尤为重要的一个环节。从事学前教育专业培养的教师首先应从根本上重视这门技能课，通过实际的教学观摩、教育实践使学生加强技能性课程的学习，做到学以致用，成为合格的学前教育人才。
一、提高认识，加强技能学习
在我国，音乐教育与学前教育专业有着非常紧密而深远的联系。由于学前教育专业的特殊性，使得针对学前教育专业的钢琴教学更有其特殊的一面。
钢琴作为“乐器之王”不仅是因为它的音域宽广、表现力丰富，更是因为要控制它需要人的所有手指，同时调动身体大部分的机体功能才能完成的。钢琴的学多是从幼儿开始，这样人的大脑、肌肉、骨骼、神经等系统才能在不断的训练中达到高度的协调统一。这种协调即通常所说的“童子功”，是成年学琴者所无法达到的。由于这种先天条件的不足，就决定了学前教育专业的钢琴教育必然是一种特殊形式的钢琴教育。
目前，学前教育专业学历层次逐步由早期的中专幼师、高职向大专、本科过渡，而随着学历层次的提高，学生学前教育的理论学习得到加强，但技能课的学习却大多没有同时跟上，由此产生的后果是多数学生专业理论知识很强，而专业技能欠缺，从而导致实际工作能力不足。钢琴学习作为学前教育专业重要的技能课之一，课时的合理安排和课后学生练习时间的充分，是这门技能课能否有效进行的关键所在。钢琴技能课不同于其他理论类课程。对它的学习有一个接受、练习、消化的过程，绝不能因为有时间上课而集中安排大量课时，以至于学生无法练习和消化技术要点；也不能因课时不够而过度拉长课程周期，以至于学生的错误得不到及时的纠正，从而事倍功半。
二、立足传统，勇于创新，探索灵活多样的授课形式
目前，学前教育专业的钢琴教学主要以两种形式进行。
第一类是以10人左右为一组的小组课形式。小组课授课形式主要是囿于师资条件、课时安排等条件的限制，无法对学生进行个别授课。这种授课形式虽然在人数上不同于一对一的授课模式，由于学生人数相对大课而言还是一种小班化教学，教师一般都能较准确地把握学生对学习的掌握程度，而且也能及时对学生的不足予以指正。但由于钢琴教学是一门非常强调师生互动的教学，学生高质量的回课往往会激发教师对授课内容的扩展，而多人集中在一课内，在课时和教学进度的压力下，使得教师无法对学生的学习进行“精雕细啄”。不利于学生的学习兴趣和个性的发展。
第二类为数码钢琴集体课教学，一般人数在24至32人左右。由于现代电子科技的进步，使得钢琴集体课教学形式成为可能，这种授课形式有其优势，同时也存在诸多的不足。首先，数码钢琴是利用电子原件模拟钢琴发声，虽然随着科技的进步，现代的电子钢琴多以采样真实钢琴的音色为音源，并且在击键器的重力模仿上也有了很多提高，但它毕竟不同于真实的钢琴，在音色和触感上仍有所不同。数码钢琴除了钢琴音色外，一般都附加了多种乐器的音色，丰富了乐器的表现力。数码钢琴教室是通过电脑、中央控制台、投影仪、摄像机等高科技产品将数十架数码钢琴连接成一个有机的整体，教师通过电脑和控制台可以对学生进行单个、编组或全体演奏等教学，这是传统钢琴教学无法进行的辅导和授课形式，极大地丰富了教师的教学手段。学生可以利用联机的耳机和麦克风与教师进行单个的有针对性的交流，学生之间也可以通过联机进行合奏、重奏等多种形式的练习。通过大屏幕的投影仪，学生也可以清楚地看到教师的示范演奏和教学。从实际教学上看，这是一种对学前教育专业的钢琴学习非常有效的教学形式。但由于数码钢琴集体课是一种新兴的授课形式，还有许多不成熟和有待探索的地方。
其一，由于集体课人数众多，在课堂上教师只能对作业情况进行抽查，很难对每位学生的练习情况较完全的掌握，而集体大课的形式在一定程度上弱化了师生间的直接交流。
其二，由于学生接受能力有差异，而这种个体的差异导致教师对学习进度的整体把握相对更困难。
其三，由于人数众多，教师不能及时对每位学生的作业情况进行检查，可能导致学生学习主动性的下降。
其四，由于数码钢琴集体课是一门新课程，采用什么样的教学方法以及使用怎样的教材目前还没有经过统一的、权威的理论论证和实践考查，使得数码钢琴集体课的诸多优势暂时无法充分发挥。
三、整合资源，研究新教材、探索新教法
在技能课教学中，除了教学时间和教学形式外，教材的选用也是当前本科阶段学前教育专业钢琴学习迫切需要认真研究解决的问题之一。目前，我国的学前教育专业钢琴学习教材建设还不甚完善，专门针对本科层次的学前教育专业的钢琴教材很少，本科钢琴教学基本采用原来的中等师范、高等师范，或者一些通用性教材（如车尔尼、拜厄、布格缪勒等）。这些教材缺乏本科阶段学前教育专业的教学特点，不能满足本科学前教育专业的教学要求。
实践证明，本科学前教育专业的学生不仅要有较深层次的专业理论知识，同时更应该有过硬的艺术实践能力，才能满足本专业层次的工作需要。这就要求在针对学前教育专业的教育培养中，不但要研究教学方法，更要重视教材建设的重要性。在教材建设中结合实际需要应该注意以下几个方面。
（一）注重基本功训练，做好技术储备
学生在教师的正确指导下掌握必要的基本功，夯实钢琴技术，打下良好的基础，对学生将来在工作中能稳步持续发展比短时期学会几首乐曲更加重要。
（二）兼顾主、复调音乐，协调平衡发展
教材建设中平衡主、复调音乐训练，既培养学生的主调音乐感觉，强调旋律与伴奏的主从关系，同时唤起学生的复调意识，培养学生听觉的立体结构和大脑的左右协调平衡。同时，复调对位作品对学生的节奏感及双手协调训练的作用也非常明显，可以为学生以后的键盘实际运用打下良好的基础。
（三）拓宽曲目选择，突出学前教育特点，加强音乐审美情趣
曲目安排中以古典、浪漫派音乐的作品为主导，选入适量的现代音乐、爵士乐，基至流行音乐中好的作品，丰富学生对音乐素材的积累。同时，适当选择一些富有学前特色的音乐作品，使学生能够在今后的工作中学以致用。
钢琴课不仅是一门技能课，同时作为一门艺术课程，其音乐审美的重要功能作用于人的情感世界。学生在钢琴学习的过程中通过聆听音乐和演奏钢琴的音乐实践活动，从中感受到音乐的美，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
四、注重键盘技能的实际运用
学前教育专业学生在突出钢琴基础训练的同时，更应该加强对键盘实际运用能力的提高。当前学前教育专业钢琴技能课中比较突出的问题，是学生的基本技能的提高和实际钢琴技能运用水平不能同时提高，这主要表现为有些学生钢琴基本技能很好，但在实际的工作实践中运用键盘的能力很差。究其原因主要有以下几点值得探讨。
（一）钢琴视奏能力较弱
在钢琴学习中视奏训练的缺乏，使得学生手、眼、脑的配合缺少快速协调的能力。由于学前教育专业的学生大多是零起点学习钢琴，对乐谱和键盘位置的熟悉度不足，如果不进行专门的视奏能力的培养和锻炼，学生对键盘乐器就很难达到运用自如的目的。
（二）即兴弹奏训练不足
学前教育专业的即兴弹奏、即兴伴奏作为一门相对独立于钢琴演奏的键盘运用实践课程，有别于钢琴基础训练课程。即兴弹奏、即兴伴奏需要钢琴基本技能做技术支撑，结合一定的和声知识和调式调性知识，同时更需要学生发挥其思维的主动性和创造性，利用其所掌握的音乐素材为特定的场景或旋律配上合适的音乐。专门的即兴弹奏、即兴伴奏课程是学生掌握键盘运用方法，提高键盘运用能力的捷径。
（三）儿歌弹唱能力有待提高
由于学前教育工作的特殊性，决定了实际工作中的钢琴运用常常是带领幼儿进行儿歌的演唱，这就要求学前教育专业的学生有一定程度的自弹自唱的键盘运用能力。因此，必须在进行学前教育专业的钢琴技能课教学时，加强对学生的实际键盘运用能力的培养，使学生的专业技能学习可以学以致用。
如何有针对性地解决学前专业学生在键盘学习中运用能力不足的问题，需要教师在合理选用教材的基础上，认真研究钢琴技能教法，创新教学实践，明确教学目标，不是简单地教会学生弹几首钢琴曲，而是教会学生如何用琴，“授之于鱼，不如授之于渔”。
五、建立科学的学前专业技能考核标准
学前教育专业的钢琴教育在确立了正确的教学目标和科学的教学方法后，应该通过怎样的教学评价体系来衡量教学成果，成为学前教育专业的钢琴教育对学生钢琴技能的培养是否卓有成效的关键。
笔者认为，学前教育专业学生的钢琴技能的阶段性评价应该包括以下几个方面。
（一）基本演奏技能评定
学前教育专业的学生演奏技能的评定不应该仅从所演奏曲目的难易程度而定，更应该考查学生的演奏规范程度（包括演奏姿态、方法的正确等），基本功是否准确、扎实（包括调式音阶跑动、琶音、和弦弹奏正确等）。从而使学生的钢琴技能有可持续发展的空间。
（二）即兴弹奏、即兴伴奏能力评定
即兴弹奏、即兴伴奏能力是学前教育专业学生重要的钢琴技能之一。运用能力的评定应从实际出发，考查学生在自身技术水平的基础上，充分运用所学知识技能完成指定内容演奏的能力。这项考查实际是对学生的键盘运用、基本音乐素养、思维应变能力的一种综合考查，对学生自身的发展有极大的益处。
（三）弹唱能力评定
弹唱技能是学前教育专业学生的一项重要的专业技能，通过此项考查使学生的钢琴技能学习真正落到实处。
通过科学可行的考核标准，使钢琴技能课有一定程度的量化，便于教师掌握实际教学中的优缺点，为教师调整和优化教学提供依据；也督促学生对自己学习中的不足予以重视。只有这样，才能使钢琴技能真正成为学生可用的工具。
结语
学前教育专业的钢琴技能教育是学前教育专业音乐教育的重要组成部分，是整合学前教育专业音乐教育中各科目的关键所在，是进行幼儿园各项教育活动的重要手段。因此，学前教育专业的钢琴技能教育应该结合幼儿园音乐教育的特点，从实际出发，科学、系统地研究和实施学前教育专业的钢琴技能教育，以确保学前教育专业的钢琴技能教育能够卓有成效地进行。
参考文献：
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第6篇：艺术专业考察报告总结范文
关键词：风景园林；园林史学；西方园林史；研究视野
中图分类号：TU986
文献标志码：A
文章编号：1671-2641（2016）06-0000-00
Abstract： In this paper， the history of Italy garden， England Garden and France Garden， which occupied an important position in the history of Garden， will be analyzed as examples. The paper explores the development and reform， and summarizes the research achievements of Western Garden History by using horizontal comparison. It also summarizes the new research visions of Garden history as well.
Key words： Landscape Architecture；the History of Western Gardens；Western Garden History；Research Visions
引言
学术动态用雄辩的史料和智慧引导人们进入最新的学术前沿阵地；以一种震魂夺魄的力量，引导人们用全新的视野来进行重新思考；用最新的发现来激发灵感，在国际前沿学术的平台上大放光彩。整个西方园林史学的发展就像是一张灵敏的学术网络，任何新的发现，都会导致整个学术网络的颤动，直到调整到与最新的发现相适应时为止。
研究园林的历史，称为园林史；而研究园林史的学问，即研究园林史的发展与变革的学问，可以称为园林史学。概括来说园林史学即是对园林历史研究的研究，园林史学主要研究的是园林史的研究方法和经验。本文以相对熟悉且在园林史上占重要地位的意大利园林史和英法园林史为例，窥一斑以见全豹，对近年来西方园林史学发展与变革的新视野加以探讨。
1 意大利、英国与法国园林史学研究
1.1意大利园林史研究及变革
意大利园林史 研究最早起源于对于个体别墅园林的研究，通过搜集地图、手绘资料及印有园林透视图或鸟瞰图等大量资料的方法来研究意大利园林史，基本上延用建筑史或者艺术史的研究方法。
就如园林史学家大卫・科芬（David R. Coffin）总结[1]，上世纪70年代以前的园林史研究可以概括两类：一类是建筑学教授和研究员对历史园林场地基址的考察报告，另一类是类似于旅游指导丛书类的摄影作品。第一类研究把园林看作建筑的延伸空间，研究方法沿袭建筑学，其缺陷在于没有考虑种植设计和非建筑构筑物造园要素，如自然造型的喷泉、果园、公园、洞穴等。第二类研究很有创意地引用旅游丛书和游记等资料来书写园林史。
到1970年代以后，意大利园林史研究的两种基本方法开始出现雏形：建筑学影响下的图解研究（后发展成为园林史的形式分析[2]）；及采用艺术史中的图像研究法（iconography）研究园林（后发展成为园林史的情境分析[3]）。二者都在园林史研究方法论中占有举足轻重的地位。此外，在1970年代末期出现以社会人类学视角的研究[4]，关注于园林功能和使用情况。
1980年代的意大利园林史研究成果集中于把园林研究置于别墅综合体中，而非仅是建筑的有限延伸来探讨，更多关注的是在别墅综合体内各元素如自然基址、建筑、别墅的农作等对园林的风格演变的影响[5]。此外，还发展了以国家历史文化遗产保护视角和政治视角的园林史研究。自1970年代至今的意大利园林研究中，意大利艺术史学家们组织的对意大利别墅庄园的统计调查研究从不间断，这一系列，第一本著作是《罗马别墅》（Villa di Rome，1975）。首先是用文字性的介绍记述每个地区的地理情况和社会角色，然后再通过出色的照片从重要的历史园林开始依次来展示和图解各别墅园林。在这一序列的研究中，每个地区的案例会逐年增加，从中也可以看到园林史学研究方法和视角的变革[6]。
1980年代中期，博物馆学（museology）和分类学（taxonomy）在欧洲学术界流行，意大利园林史学出现一个崭新的视角，即园林的概念被看作是古遗迹、稀有动植物、异国收藏品的博物馆。早期的意大利在艺术和文化历史方面的博物学研究，为“博物馆概念的意大利园林史”研究提供了一个富有创造性的基础和崭新的视角。在这类研究中，主要关注于古罗马时代园林基址的考察，并且通过分析文艺复兴和巴洛克园林设计者的设计图纸及通过对园林的调查来研究历史园林。
而之后至今是意大利园林史学界全新发展与变革的时期。研究的转变主要体现在：最初的园林史研究是按照艺术史的标准来分析园林的各部分，此后是把园林作为动态发展的意大利社会结构的一部分产物来研究。即园林史研究从一个离散的客观物质转变成为现代社会的大结构的一部分。园林史研究方法不再是单纯对资料背景的形式分析，而是整体社会文化历史背景探讨下的情境分析[7]。
1.2英国园林史研究及变革
英国园林史研究在最近几十年内受到外界学科影响颇多。尤其是英国成熟的文化研究和艺术史学科对其影响颇深。从1980年代开始，英国的文学和艺术史学家就通过学术和专业的论坛来探讨英国园林史[8]。其次，学术界分支出以艺术和地理学方法研究英国园林的一派。再者，\用艺术史研究方法，从艺术史中延伸出在英国园林史中对园林传统和其意识形态的探讨。
这类研究的著作分别是赫西《英国园林和景观》（C. Hussey， English Gardens and Landscapes， 1700―1750， London，1967）；威利斯《查尔斯・布里奇曼与英国风景园》（P Willis， Charles Bridgeman and the English Landscape Garden， London，1977）；斯特朗《文艺复兴的英国园林》（R Strong， The Renaissance Garden in England， London， 1979）；亨特和威利斯《天才的领域：英国风景园林》（J. Dixon Hunt and P. Willis， The Genius of the Place： The English Landscape Garden，1620―1820 ，New York，1975）；和亨特的《花园和果园》（Hunt， Garden and Grove， Philadelphia，1996）。
1.3法国园林史研究及变革
法国的园林历史研究与英国类似，由于社会和文化历史、哲学理论研究土壤肥沃，近年来法国园林史研究一方面受到法国后结构主义符号学派 理论家的影响，另一方面受到当代思想家的影响[9]。如心理分析学者雅克・拉康（Jacques Lacan） 、哲学家和历史学家米歇尔・福柯（Michel Foucault）、社会学家布迪厄（Pierre Bourdieu）和文化批评家罗兰・巴尔特（Roland Barthes）的影响。
前者是由于法国的学术体系鼓励跨专业，例如法国的建筑和设计学院有哲学、社会学和人类学研究者的授课。所以，法国的园林史研究受到很多跨学科的影响，关注于园林技术、施工和土地的利用方式等问题。后者由于法国历史上君主制的皇室意向和统一的疆土形式等潜在因素影响，法国园林被积极地看作是社会历史和历史精神概念的有机组成部分。
法国后结构主义派以结构语义学建立起的一套语法，对叙事进行表层结构与深层结构的划分，再基于二元对立的分类在叙事深层结构中建立起“行动元模式”与“语义方阵”，形成了一套独特而有效的阐释方式，此方法被用于法国园林史研究中。还有，法国学者以法式园林的视觉表征为研究视角，对法式园林视觉表征手法和内容产生影响及风景园林要素表现的意识形态进行探讨[10]。例如，法国园林史研究学者路易斯・马林（Louis Marin）运用后结构主义的阐述方式在Portrait of the King（英译本《国王的肖像》）一书中，探讨分析了法国巴黎的凡尔赛园林中视觉景观如何形成赞颂路易十四的景观序列，马林的研究为法国园林史研究开辟了新的方向。书中结论“思想和风格的园林史研究已经被纳入更大的范围内，园林被看作是知识、权力和代表地位……园林的表达被理解为一个更大的社会话语标志”[11]。此外，社会学家布迪厄（Bourdieu）在研究园林空间的社会学视角时，探讨了园林和建筑的空间质量问题。类似的，米歇尔・福柯（Foucault）也提出关于能量的空间化理论，对于研究法国传统园林的布局方式也很有启发[12]。
1.4 意大利、英国与法国园林史研究比较
意大利园林史研究与英法的研究发展是不一样的，即意大利园林史研究受到的是学科内部影响，而英法受到大量的外部学科的影响。
社会学家和文化研究者把法国的园林史看作是透视社会发展和精神文化变迁历史的一部分，而英国的深厚和成熟的文化和传统及思想潮流的发展也深刻体现在英国园林形式的变迁上面，例如英国的自然风景式园林就受到浪漫主义思潮的深刻影响，在形式和内涵上都表征了浪漫主义的审美[13]。而意大利园林不能像英国法国园林一样那么强烈地代表着其使用主体的精神文化追求。
2 西方园林史学研究成果与新的研究视野
2.1 园林史研究成果
通过对意大利英国法国园林史研究发展与变革的分析及发展方向的探讨，本文仅是“窥豹一斑”，只为“抛砖引玉”。20世纪80年代以来，欧美国家对园林史研究日益成熟，在艺术史、建筑史、环境史及景观史的影响下，通过借鉴相关研究方法，开辟出园林史研究新的视野[14]。一方面，欧美国家建立了专门研究园林史的研究机构，通过定期召开国际会议，探讨园林历史发展的新兴方向，给世界范围内园林史研究带来很大影响力。另一方面，大量的园林史研究专著和教材出版及，不拘于传统的园林通史研究，从各类视角来研究园林史。所以，西方学者园林史研究出现了一些新颖的成果。
1）产生优秀的编年体通史研究。多部内容翔实的园林通史出版，为园林史的研究奠定了详实的资料基础。同时，发展出对风景园林设计史和地域景观演变史[15]。
2）产生更有深度的研究。从概述式比较笼统的史学研究，转化为针对问题和强点探讨的史学研究，深度有所提升。
3）产生新的研究方法。一方面，园林史与物质文化相结合的研究方法得到进一步更新，有新的研究方法细分，兴起了“情境分析”研究 ，取得丰硕的研究成果[3]。区别于过去论著比较全面而笼统的记叙方法，强调围绕某条主线及研究思路的阐述方法，强点集中，在广度上有所收缩，在深度上有所强化。另一方面，类型学和形态学的方法被引入园林的形式分析研究中，与现代建筑学的分析方法相互贯通，出现图解研究成果[16-17]。
4）产生新的园林观念。如意大利园林的第三自然、风景作为社会和文化认同的标志等研究成果。
5）产生了多样的专题。跨文化的园林研究，园林与制图表达，园林与城市，园林与现代主义风景园林设计等众多专题研究成果。
2.2园林史新的研究视野
2.2.1 始于问题而非风格的研究
园林研究开始转向纳入当代的研究方法，关注方法上的反思性讨论。园林史研究更深刻地结合物质文化方面的研究，尤其注重结合社会史中人居环境方面的戎兀园林史从描述史学向解释史学演化，用跨学科的综合分析取代狭窄的史料注释[18]。
2.2.2 跨越时空的研究。
时空概念一向是传统西方园林史研究的支柱，但新的园林史研究赋予时空概念更广泛的涵义。首先，园林历史不是事件史，其次，时间与空间具有相对性。历史的发展与变化既有循时因地的一面，也有相对独立的一面。所以，园林史研究，不再把时间概念列为历史风格变化的最重要因素，而是可以适当地跨越时间限度来研究问题。
2.2.3 比较视野的研究
当使用“比较”一词时，“比较”实际上就成为人类去蔽的原动力，一旦有比较，混沌的东西就开始变得清晰。比较研究包括：纵轴上的古今比较和横轴上的地域比较。纵轴比较是连接历史和今天的一座桥梁，而横轴比较一是比较各个地域的共同性，探讨历史在各地发展的共性和规律性。二是比较各地之间的差异性，探讨历史在各地发展的不平衡性和多样性。
园林历史的比较目的并非仅判明优劣，还可从不同的角度分别探讨比较的本质和方法。尽管都认为比较只是一种方法，但它同样也是一种更为深远的思想感情，一种探讨各种形态特征、社会价值、园林内在涵义的尺牍。
2.2.4 交叉学科的综合研究
园林史研究需要大量的物质文化资料。虽然近年来园林史研究已经发展成为独立的历史体系，但它与其他历史研究紧密关联，尤其是社会史和精神文化史（history of mentality）。园林史是一个受到不同方向拉力的言谈领域，所以，它归属于交叉学科的领域，即把园林史从单线平面中解脱出来，以一种多学科共同研究的立体园林史学取而代之。
2.2.5 大文化与小文化的共同关注
大文化指的是上层贵族的精英文化，小文化指的是民间文化、大众文化。大文化集中了一个民族文化中最优秀的东西，不能仅仅把它视为贵族文化而加以抛弃。小文化是一种流行于普通百姓生活中的集大成者。大文化与小文化都是社会文化研究的重要对象，研究从只关注大文化转到关注大文化与小文化二者。例如，园林史研究不仅仅关注于皇家园林与贵族园林等被大文化强烈影响的园林类型，对地域普通的乡村庄园等在小文化影响下的地域园林和“平民园林”类型也开始研究。站在人与自然、人与社会、人与人、人的心理和感情的角度上看待园林，关注园林活动与造园之间的相互影响。
2.2.6 从“活着的史料”关注“物质文化遗产”
近年来的西方园林史研究，不仅仅注重书面纸质史料的搜集、研究和引用，更是通过“现在还活着的史料”――世界当前实际上保留有许许多多的历史遗产。其中包括历史园林、历史别墅花园、古城、园林文化传统概念等方面。
2.2.7 人的活动方式和园林使用功能的关注
园林为人们的一种“消费对象”，在研究园林历史时，应该关注到使用者――人的行为和心理。在社会心理历史学的研究领域中，法国年鉴派创始人之一费弗尔（Lucien Febvre）所提倡的社会集体心理研究，推动了人们用文化背景解释社会思潮和人类心理。从社会文化背景中来探索时代风尚和社会心理，再从社会一般风尚中去看个人的行为。园林史研究也出现运用“原型”的方式进行研究的趋势[19-21]。
3总结
时间可以是相对的――有些钟点可以很短，有些分秒却能够很长。因为事物是有所进化的，因此园林史学家们就不会以一种一成不变的观念来衡量古今风景园林的发展。园林历史的研究日新月异，时时刻刻都在众多学者的努力下发展与变革。新的研究视角是推动学科进步的动力。
世界变化很快，园林从私家、少数人使用，到现今的公园、大众游憩地，当代园林艺术更区别于古典主义、巴洛克，也更不是什么浪漫主义、折中主义或是后现代艺术风格所概括的。但在变化的同时，我们仍然延续着园林中的精华所在。园林仍然是人们游憩、休e、忙碌之后的“诗意栖居” [22]。从这个意义上来说，园林史一直处于延续和变化的过程中。在一个专业领域中，延续和变化的本质是专业本身独特的文化在其发展过程中的继承、积累、舍弃和更新。所以，这就要求我们学者一方面要继承传统精华，另一方面还要开拓新视角。
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第7篇：艺术专业考察报告总结范文
小学生是我们祖国的花朵和希望，在我国未来社会建设中的作用举足轻重。小学时期是学生价值观、人生观、世界观的形成时期，对其以后的发展有很大的影响，所以对小学的管理也显得尤为重要。本文通过对目前我国小学学校管理存在的问题进行分析，并提出了实施以人文本理念的管理措施。
关键词：以人为本、小学学校管理、教师
一、目前我国小学学校管理存在的问题
1.1教育观念陈旧落后，偏重经验管理
为了能够提高学校的升学率和学校的知名度，学校过分注重对学生教育结果，过分的注重对学生理论知识的掌握程度，而忽视了对学生学习方法和学习过程的关注，使得学生在学习中动手操作的能力逐渐的减弱，使学校教育失去了教育的本质。现在的学校过分的重视学生的学习能力和学习成绩，而忽视了对学生道德的教育，学校经常出现学生顶撞老师或是伤害同学的现象，一部分是因为学校教育体制不合理造成。在我国的小学学校管理中，问题较为突出的就是管理者的思想观念较为落后。学校的管理者过分的使用经验论，运用以前陈旧的管理观念和管理方法来对学校的日常管理事务进行决策，对于学校的发展规划过分的注重对于眼前利益的追求，忽视了学校长久的发展。部分学校的管理者在学校的重大决策时忽略了其他管理者的意见或是建议，仅凭个人观念来决议，使这些决策严重的脱离学校发展的现状，从而影响了学校的发展。
1.2教师主体严重缺失，管理缺乏民主
教师是学校教学中的重要组成部分，是学校教学的主体。随着社会主义市场经济的不断发展和中国教育体制的改革，有的学校为了能够保证学校的升学率和学校的知名度，学校过分的注重学生的学习成绩，因而学校对教师的教学方法和教学过程进行了严格的规定，使得教师不能按照自身的优势进行教学，无法对学生进行因材施教，严重的损害了教师的主体地位，学校的教育理念较为陈旧，严重的影响着教师教学方法的创新。受中国传统管理理念的影响，学校的管理严重的缺乏民主，学校大小事务的决策权全都掌握在管理者手中，忽略了学校教师的意见。作为学校大多数活动的组织者和倡导者，学校教师的参与权逐渐的被剥夺，造成学校的管理方式和管理思想较为单一，对学校管理造成了一定的阻碍。
1.3应试教育影响深重，教育趋向功利化
受中国传统观念的影响，中国的教育方式都以学生成绩的最终结果为主要教学目的。中国特有的教育方式和教育体制使得学校的教育方式以应试教育为主，忽略了对学生的素质教育，影响了学生自身素质的全面提高。长期以来的教育事业都是以服务于最终考试为目的，这样的教育观念使学校的管理者更加的注重学生学习的最终目的，教育逐渐的趋向于功利化。学校为了提高学生的考试成绩，使学生的学习方法固定在传统的死记硬背上，缺乏学习方法的创新，使小学的教育失去了原有的童真，让学生的童年在繁重的学业和沉重的考试压力下艰难度过，使学校的教育失去了以人为本的宗旨。
二、小学学校管理中以人文本理念的体现
2.1建立以人为本的小学管理制度
所有管理工作的落实，以及管理思想的实施，都需要有制度所为支持。同样，小学管理工作也是相同的，以人为本小学管理工作实施的一个重大组成部分就是以人为本管理制度的建设。以人为本管理制度的建立能够协调与约束在教学中教师的行为。管理制度有很多内容组合而成，例如教师在课堂的教学制度，教师课下对学生的辅导制度，教师的教案检查制度等。以人为本的小学管理制度的建立，可以提高教师的专业水平、教学管理的积极性以及教学模式的改变，对这些的提高都起到很好地推动作用。
在建立以人文本的小学管理制度中，可以建立激励制度，因为管理制度的组成部分之一就是激励制度。每一个小学可以对学校的实际情况，周边学校的实际情况，以及各个教师对以人为本的理念在教学中运用的能力与字节本工作的创新，将教学效果与教师的薪酬画上等号。管理者要对那些对教育付出较大贡献的教师提出表扬，并提供更好的福利待遇与薪酬，提高教师的工作积极性。小学管理者也可以设立考评制度，为教师提供一个公平、公正的中作环境，对教师的教学效果、对学生的态度进行综合的评价。在小学管理者的重要对象就是教师，所以，只要将教师的管理工作做好，那么学生的管理工作就是由教师直接去管理的，她们可以更准确的对学生的整体情况进行管理。
2.2创立以人文本良好的管理氛围
要想使小学的管理得到更好的发展，需要学校的管理者和教育工作者配合在一起，为学校的创造一个良好的管理分为，从而促进学校以人为本管理的发展。学生在以人为本的管理环境之下，更加容易的感受到学习的氛围，不仅能够提高学生的学习成绩，还能提高学生的思想道德修养。教师在以人为本管理理念的管理之下，用符合自己的教学方式对学生进行因材施教，在学校各个活动的决策权上提出自己的意见或是见解，充分的融入到学校创造的环境当中。小学要将以人为本的管理理念逐渐的融入到学生的各种活动。教师要和学生建立起良好的师生关系，使学生的学习氛围更加的和谐和平等。
2.3树立以人为本的小学管理思想
管理思想的落后是阻碍小学发展的重要原因。要想让小学的管理得到更好的发展，管理者就要努力的改善自己的管理思想，使自己的管理思想适应学校的发展和时展的潮流。学校的管理者要树立起以人为本的管理理念，将以人为本的管理思想融入到决策的制定上，并且要加大对以人为本管理理念的宣传教育，使学校的其他管理人员和教务人员得到同步发展。在学校的管理工作中，管理者要将以人为本的管理思想和学生的学习密切的联系在一起，使教师能够正确的认识到学生学习的重要性。
总结
随着经济的发展及教育改革的不断深入，小学管理的工作越来越重要。所以小学管理工作中要将以人为本的理念传输给教师，让教师带动学生，一同建立以人文本的校园文化。只有这样，以人为本的理念才可以顺其自然地被学生所接受，并确保小学管理工作能够更好的实施。
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第8篇：艺术专业考察报告总结范文
[关键词]中国电影；创新；突破
一、2010年中国电影大片聚集，但创作上依然缺乏创新和突破
以《孔子》、《唐山大地震》、《山楂树之恋》为例。回顾2010年的中国电影开年。2010年1月4日中国各大影院同时上映了由美国著名导演詹姆斯・卡梅隆导演、20世纪福特公司出品的3D科幻影片《阿凡达》。这部具有标志性的影片，以他独创的视觉效果，宛如一阵龙卷风，不仅横扫了全球电影票房冠军，同时也创下了中国电影单片票房最高记录，直至今日，还没有一部影片能打破其记录。不过《阿凡达》的成功之处不仅仅表现在票房收入上。
首先，《阿凡达》一片的成功在于它对电影史的贡献上，它对3D技术的创新和突破可以说史无前例，它向世人宣布3D电影时代的到来。正如卡梅隆自己所说：“《阿凡达》能够最终拍出来，是一次奇迹。这是一部科幻电影，科幻电影要表现的是我们现在无法接触到的事物，这是一种预言，它会让你反思我们现在所做的一切，将来会发生什么样的后果?”。
其次，“我对现在人类对大自然所做的一切感到深深的忧虑，我想将来也会受到大自然的报复”这是詹姆斯・卡梅隆对自己这部影片的定位，影片中回归自然的主题始终贯穿在影片中，给予人们思考和启迪。这也正是影片成功的一个重要原因。毫无疑问，《阿凡达》的放映给中国电影业带来了不小的震荡，当中国电影人还在为有钱没有好剧本、有钱有剧本没有好技术而拍不出好片怨天尤人时，《阿凡达》就像一把重锤砸在中国电影人的头上，在令人沉默无语的同时，也引发了舆论界对中国电影何去何从的大讨论。2010年的中国电影就这样拉开了自己的序幕。
首部迎战的影片是由中国电影导演胡玫执导历史故事片《孔子》。该影片一上映就引起了轰动，它是继《阿凡达》之后的影片，所以国人寄予不小的期待和观望。影片《孔子》讲述的是公元前六世纪，已屹立数百年的周室王朝开始朝不保夕，各诸侯国割据一方，为了达到称霸的目的而相互征战。史称这一时期为“春秋”时代。而孔子就出生于这个年代。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一，编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。据相关记载，孔子出生于鲁国陬邑昌平乡(今山东省曲阜市东南的南辛镇鲁源村)。孔子逝世时，享年73岁，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记・孔子世家》中。如何将中国这样一位文化名人用电影这种媒介传输给众人，绝对不是件容易的事。用现代人的世界观、人生观去洞察古人的世界观和人生观，确实需要一定的勇气和见识，这要求电影工作者本身应是一位对中国文化有着很深的了解和探究的学者。影片力求从对尊重历史事实的角度来描写和塑造孔子这个人物，却忽略了对这位中国儒家思想的代表人物孔子的思想主张进行更深的剖析。所以，从电影的角度看，在创作上它没有更深而独特的创意和见底，影片更像是一部历史人物纪实片。
由此可见，现今的导演在电影题材的选择上年代久远而古老。这包括之后上映的《锦衣卫》、《苏乞儿》，还有近期最引人关注的《唐山大地震》和《山楂树之恋》，后两部影片虽是描写上个世纪70年代的故事，但与我们今天的现实社会有些距离，故事题材选编上沉重而没有时代感。
由冯小刚执导的灾难片《唐山大地震》可说是2010年电影巨作，最终以6亿元的收入创造了中国电影史上的最高票房纪录，这样的一个成绩单，无疑可以代表中国电影制作的水准了。很遗憾，这部影片从电影标准的角度来评议，确实还存在着诸多不足。冯小刚，中国电影编导、导演。1958年出生，自幼喜爱美术、文学，1985年他调入北京电视艺术中心成为美工师，先后在《大林莽》、《凯旋在子夜》、《便衣警察》、《好男好女》等几部当时很有影响力的电视剧中任美术设计。冯小刚作品风格被公认为以京味儿喜剧著称，擅长商业片。因每年岁末，都拍一些娱乐性较强的影片，被称为“贺岁片之父”。2009年9月27日，证监会创业板发行审核委员会公告，华谊兄弟传媒股份有限公司(首发)获得通过，华谊兄弟成为了首家获准公开发行股票的娱乐公司，加盟该公司的冯小刚持有该公司2.28％的股份。冯小刚1990年与郑晓龙联合编写剧情片《遭遇激情》，这也是冯小刚的第一部作品，后被夏刚拍成电影。影片获中国电影金鸡奖最佳编剧等四项提名。之后，他与王朔、马未都联合编剧的电视系列剧《编辑部的故事》，使他成为家喻户晓的人物。
《唐山大地震》应被称之为灾难片，什么是灾难片，“灾难片”是以自然或人为的灾难为题材的故事片，其特点是表现人处于极为异常状态下的恐慌心理，以及灾难所造成的凄惨景象，并通过特技摄影造成感官刺激和觳觫效果。在《唐山大地震》影片中，有对1976年那场大地震发生时给大地带来毁灭性破坏的描写，但只是一带而过，随后进入人们视觉的只是那一家人20多年的生离死别、悲欢离合的故事，因此，借用新技术形成大地震的视觉效果几乎成为了一种摆设。显然把《唐山大地震》定为灾难片有些不太确切。同时，影片在人物塑造上也是杂乱的、模糊的。元妮的人物形象在影片中有着灵魂性的作用，描述元妮对死去丈夫的愧疚，是用“哪个男人能用命来爱我”这样的话语来诠释，影片中元妮对他人的追求与欣赏，所表现的回应是尴尬的、甚至是反感的，其实人人都向往生的权利，死去的人已过去，活着的人在死亡的见证中得到活着的意义和价值，所以用一句话来描述对爱情的忠贞显得有些绝对和牵强。女儿方凳可说20多年都活在极度的怨恨中，她所经历的人生令人沮丧，好在她心态调整的够好，不然真怕她会患上抑郁症。儿子方达是个本色人物，是个敢于下海闯天下的小子，最终辛苦得到了回报，成为当下有车有房有钱的现代人，穿上了国外的名牌服装“Back-To-Back”(中译名，背靠背)。养母堇桂栏直到死才悔恨没有给养女真正的关爱，她甚至一度怀疑自己的养女和自己的丈夫有不明的暧昧关系，让人不解，一部影片让这么多具有鲜明个性的人物聚集，其结果必然会令影片缺乏灵魂性的人物，缺乏主题思想。
西班牙著名导演、超现实主义电影之父路易斯・布努艾尔在描绘电影时曾经这样说：在一个心灵自由的人手里，电影是一种重要而危险的武器。它是借以表现思想、感情和本能世界的高级手段。在人类的所有表现手段中，对电影形象的创造性处理，在方式上最容易使人联系到人们在睡觉时头脑所起的作用。一部电影就像对一个梦的不自觉模仿。黑暗慢慢笼罩影院的情景就像把眼睛闭上的动作。然后，在银幕上，就像在人的内心一样，开始进入意识世界的夜间航程。使用渐显渐隐的手法
使影像像在梦中一样出现和消逝；时间和空间变得很灵活，可以任意收缩和扩展：时间延续的年代顺序和相对价值不再同现实相吻合‘首尾呼应’的情节可以延续几分钟或几个世纪：从授动作到快动作的转换加强了两者的冲击力。因此，一部真正感人的优秀电影作品是要经得起推敲的。
《山楂树之恋》是张艺谋执导的影片，自他导演《三枪拍案记》后，张艺谋把自己从喜剧电影中拉回到爱情片的创作中，不过对于中国一代著名导演来说，无论拍怎样形式的影片，无论拿哪一个年代中发生的故事来进行创作，都应该是严谨的，它最终带给观众的应该是一种心灵上的震撼和视觉上的享受。或许张艺谋只是想告诉人们那个年代的爱情故事是苍凉、晦涩的。影片在没有任何铺垫的情况下，就将那个青春靓丽、爱情懵懂中的姑娘静秋，投入到刚见老三一面就义无反顾地爱上她的情感中。即使是后来戏中，导演加进了不少老三为了追求静秋而不停地送礼物以增进感情的镜头，但也只是陈述了有钱人追逐爱情的方式，那种令人渴望的甜蜜爱情始终未进入人们的视线，特别在对两个年轻人爱情“亲密接触”的情节处理上是扼制的，每到两个人要相互用身体表达爱幕之情时，都被摄影机加以封杀，与此来蕴育纯爱的强大精神力量，完全忽视了现代年轻人对于爱情观和人生观的认知。
因此，评论界在评论张艺谋的这部影片时说它是一部虚假的“纯爱”片，还有很多评论家对该片提出严厉的批评，索亚斌认为“这部电影很阴险，打着文艺片的旗号，还不如《三枪拍案惊奇》直接标榜通俗商业片。影片还把纯爱直接表现成了禁欲。”《山楂树之恋》一片是根据艾米的原著《山楂树之恋》改编的，小说描写了一对年轻人，在非凡年代中一段无怨无悔不求回报的爱情故事，被人们称为“史上最干净的爱情故事”。70年代，那是谈到就会令人色变的年代，在那样一个被压制的时代，人们的情与爱、性与爱被扭曲了。爱情故事作家刘心武评论该小说说道：“极端环境下的压抑被现在的我们打量，会产生出比反思更丰富的憬悟。”而文化批评家朱大可则将小说称为“一本关于性压抑的原始考察报告”。因此，如何将这样一部文学作品改编成电影，这需要再创作者有着很严谨的创作意识。
张艺谋在大玩了一把喜剧片后又大秀一把纯情片，《三枪》后，让我们看到，这样一个资深导演的做派更像是初出茅庐的学生，看来作为曾是中国电影一代的领军人物，需要对自己的创作进行重新的思考。在当今这个社会经济高速发展的年代，电影作为一门艺术也凸显出它的作用，如何用电影艺术引领人们的精神世界，创作出有新意又具时代感的作品，是当下值得电影工作者、创作者认真审视和思考的。
二、2010年中国的女性导演电影创作有魄力，但作品缺乏艺术魅力
前面提到的《孔子》一片的导演胡玫，是近些年在影视界值得非常关注的女性导演。与张艺谋、陈凯歌、田壮壮、高希希等同为著名的第五代导演，在电影界是获得诸多好评。胡玫，1975年参军任话剧团演员，1982年毕业于中国北京电影学院导演系。现任北京电影制片厂国家一级导演。1984年胡玫导演了反映军队女性情感生活的探索性故事片《女儿楼》，这也是她的处女作。此片1985年被中国电影家协会、中国电影报评为全国十佳影片，被国际影评界评论为中国后第一部女性题材影片而受到关注。1986年胡玫独立导演心理故事片《远离战争年代》，该片获苏联第10届亚非拉国际电影节银奖(1988年)，意大利第32届萨尔索国际电影节评委会特别奖(1989年)。1987年胡玫获得中国电影家协会、当代电影杂志、中国电影报三家中国权威性电影机构和刊物联合评出的“中国十大青年导演”称号。
从1988年她开始导演商业性影片后，如故事片《无枪》、《江湖八面风》、《鹭岛情》、《都市》，都因太商业化，缺乏艺术性创作而反应平平。胡玫曾很长时间放弃了电影创作，开始在电视领域里闯天下。其中1997至1998年胡玫执导44集大型历史剧《雍正王朝》，被评为中国十大优秀女导演、双十佳电视剧导演，成为电视界名导。《雍正王朝》还获飞天奖、金鹰奖，“五个一”工程奖，优秀电视剧奖。之后她导演的电视作品2000年的《忠诚》(兼制片人)、《汉武大帝》，《香樟树》、《乔家大院》、《汉武大帝》，都连续获得“飞天奖”，2005年胡玫因《汉武大帝》获得中国政府影视大奖“飞天奖”最佳导演奖。同年9月26日，获得大众电视2005年“双十佳”导演奖。2006年8月《乔家大院》获得首尔国际电视节最佳长篇电视剧奖，这是中国长篇电视剧第一次在国际影视节获大奖。2007年该剧获第二十六届飞天奖优秀电视剧奖及优秀女演员奖(蒋勤勤)，本人获得优秀导演奖，也是第二次获得“飞天奖”最佳导演奖，而且她是唯一连续两次获得该奖的导演。2007年2月，胡玫被、国家人事部、全国文联授予第二届全国中青年德艺双馨文艺工作者称号。2008年10月，胡玫被中国广播电视协会评为中国电视剧辉煌30年最具影响力导演之一。
在这里如此详细的介绍中国著名女性导演胡玫，旨在突出电影创作并非易事，由于空间的限制，它很难向文学那样以宏大的篇幅来描绘生活、体察入微地刻画心理，也不可能像电视剧那样有宽阔时空任意去驾驭自己的思想和想象，所以事隔10多年之久，当胡玫再扛起电影制作这面大旗，略显有些生疏，《孔子》一片正是陷入了这种境地。一个创作者在不断变换自己的创作形式时，是要为此付出一定代价的。然而，敢于挑战人物历史片，在女性导演中也非她一人。
今年在电影界引起轰动的还有一位女性导演，就是毕业于北京电影学院导演系的徐静营。这位70后的电影高材生，一亮相就与其端正大方的长相、高挑健美的身材赢得众人的喜爱。作为电影导演系毕业的才女，首先以表演得到了观众的喜爱和赞赏，在演艺圈与赵薇、章予怡、周迅并称为“青春玉女”或“中国四大花旦”。
2000年徐静营开设网络电子杂志《开啦》。电影代表作《杜拉拉升职记》，因其书法手写体“清冽而又优雅’，独具个性美感，被开发出字库“方正静蕾简体”。徐静蕾在电影界也是获得诸多荣誉的女性导演。1998年当选为第三届大学生最受欢迎的当代女星人。1999年，当选为北京大学生评选的最受欢迎的时代女星，《新周刊》说她是“让人感觉很舒服”的“1998年十大惊艳”之一；同年成为美国运动品牌CONVERSE(匡威)在中国区的品牌代言人。从此，幸运的大门为徐静蕾打开，1999年再获第七届电影表演学会奖、1999年《大众电视》为“青春之星”。2000年为e龙―CCTV奥运网站的形象特使。2001年成为中国妇女活动中心的荣誉健康大使、2001年中国儿童青年基金会安康计划西部形象大使、2001年首届中国大学生电视节最受欢迎的女演员。2002年被授予第九届北京大学生电影节“最受大学生欢迎的女演员”、首届北京大学生女生节形象大使、2002年被《成都日报》
读者和《激动网》网友评选为“最佳公众形象女明星”、2002年申江荣获服务导报杯电影观众奖“最佳国产片女演员奖”、2002年《新周刊》“她世纪代言人”。2003年当选华语电影传媒大奖内地最受欢迎女演员、2003年第九届中国电影华表奖最佳新人奖、2003年第26届大众电影百花奖最佳女主角奖、2003年第23届中国电影金鸡奖最佳女配角奖、2003年第23届中国电影金鸡奖最佳导演处女作奖。2004年第四届华语电影传媒大奖最佳编剧、最佳新导演、内地最受欢迎女演员奖：2004年第52届圣塞巴斯蒂安国际电影节最佳导演奖(银贝壳奖)。2005年获得sohu2004年度十大新闻评选之“当红不让特别奖”、获得“影响2004时尚盛典之影响2004中国娱乐风云人物”；2005年获得TOGH05毅人王年度人物、获得中国风尚大典典礼之北京青年周刊风尚突破艺人奖。2006年获得新浪2006网络盛典年度博客奖、第14届大学生电影节最受欢迎导演奖。2007年获得2006年度品牌中国年度人物大奖、香港专业电影摄影师学会专业电影摄影师眼中最具魅力女演员。在诸多光环萦绕下的徐静蕾，她不满足现状，在执导了故事片2002年《我和爸爸》、2003年《最后的爱，最初的爱》、2004年《一个陌生女人的来信》和2006年《梦想照进现实》等影片之后，有了充足导演经验的她，于2010年自导自演了职场商业片《杜拉拉升职记》，亦可以说是一部描写生活在大都市年青一代在职场奋斗的青春片。
《杜拉拉升职记》一上映因其在选题上更接近现代人生活、有较强时代感，而受到不同反响。一部影片似乎总有优缺点，徐静蕾敢于挑战商业片，值得赞誉，但《杜拉拉》这部影片有很多令人遗憾的地方，徐静蕾在此片既是导演也是主演，可她自导自演这部影片时已近40岁，而片中女主角却是一个拼杀在职场上20多岁的女性，尽管化妆师给徐静蕾面孔进行了精心的遮盖。依然无法阻止岁月在她脸上留下的痕迹。40岁这样的年龄已让她缺失了那种姑娘般的青春与活力，这些东西是无法掩饰的。在影片，已略显宽胖的身材、暗淡的肤色和失去青春面容的徐静蕾，让整部影片大失色彩，500多套不停更换的服装更让观众的眼睛目不暇接、视觉疲劳。从整部影片中不难看出，在徐静蕾的心底那种对小资生活的崇尚和宣扬，已至一定要自己亲自上场大秀一把青春。本片在剧情的衔接处理上也显得生硬不连贯，导演手法上也没有太多新意。这说明作为导演身份的徐静蕾还不是很成熟，还需继续努力。从另一个角度讲，一亿元的票房纪录和2010年第三届公众形象满意度调查颁奖(华鼎奖)年度授予她中国影视最佳表现女导演称号，都给予了她肯定与赞赏，特别是在2010年第六届中美电影节上因该片而获得最佳导演奖。2010年美国加州还将“2010年10月30日”定为徐静蕾日，这都是不小的鼓励，希望这位年轻的女导演在日后表现的更出色。
此外，在2010年电影中还有一些优秀的女性导演：李芳芳、李虹、张瑜等。李芳芳，1957年5月出生北京。1985年毕业于中央工艺美术学院书籍装帧艺术系。历任天津百花文艺出版社、人民出版社美术编辑，中央工艺美院学报《装饰》杂志美术编辑，书籍装帧《真爱的追求者》、《科学家的童年》、《作家作品选》等。李芳芳是80后的电影导演，是中国第一个出版散文集的中学生，代表作《十七岁不哭》，16岁时签名售书的照片被刊登在《人民日报》上。18岁时独立编写十集电视连续剧《十七岁不哭》(原作于1994年出版)，该剧曾在中央电视台播出，引起全国中学生热烈追捧和喜爱，也给青春类型电视剧注入了新的活力，李芳芳并凭借该片在1998年获得飞天奖一等奖和金鹰奖一等奖，成为这两奖项有史以来最年轻的编剧。
李芳芳也是第一个同时被两所世界排名前列的电影学院―一美国纽约大学(NYU)电影学院和南加州大学(USC)电影学院录取的中国大陆学生，她最终选择了纽约电影学院研究生院的导演系。2007年11月，她写的《分开我们就坠落》在日本东京获得“2007年亚洲青年剧本奖”。2010年李芳芳将其作品《分开我们就坠落》改编成电影搬上荧幕，改名为《80后》。影片一上映，就在同类作品中脱颖而出，影片描绘了一个失去亲人的少女为了获得爱情和事业成功努力打拼的故事，透过80后年轻人的生活经历影射出从九十年代初至今的现代中国社会。李芳芳在制作中，台前幕后的主创人员全都选用80后，而故事讲述的正是80后这特殊一代的生活。因此，当记者问及对“80后曾经是‘轻狂’、‘浮躁’的代名词，你对80后怎么看”时，李芳芳回答道：“我不这么认为，其实每一代人都有轻狂、浮躁的时候，这是证明一代人年轻过的标签。随着年龄的增长、时代的发展，每一代人都会逐渐承担起对家庭、对社会、对国家的责任。我觉得现在的80后已经到了这个时候，是应该总结一下的时候了。我们不能像姜文(《阳光灿烂的日子》)，等到过了很多年以后，才总结自己年轻的日子，那个时候其实已经晚了，很多记忆已经模糊，不真切了。在我看来，80后的特征是绝望地渴望被爱，这一点引发了所有的事。因为80后基本上都是独生子女，而这一代孩子的家长把重心转移到了工作上，老师对孩子也是要求多、鼓励少。在物质条件丰厚的情况下，他们还有的渴望就是渴望被爱。”李芳芳在执导影片中，全部启用了新人，这在同行中还是不多见，也显示了我们年轻一代的女导演敢于突破、敢于创新的魄力。当然，电影《80后》也未能逃脱对那种庭院式生活的向往和赞美，加之影片是在杭州拍摄，多少让人感到那样古香古色的花香庭院中成长起来的年轻人，依然是当下年轻人渴望而不可及的。
李虹是当今影坛上一位年轻有为的女导演。毕业于北京电影学院导演系本科，现任上海电影制片厂导演，1998年执导了处女作电影《伴你高飞》，这部作品日后为这位年仅24岁的导演赢得了诸多荣誉，该片获得了第六届北京大学生电影节最佳处女作奖、第中国电影金鸡奖导演处女作奖提名、第六届印度国际儿童电影节最佳导演奖、首届阿根廷国际儿童及青少年电影节获“综观全景”(故事片)类最佳儿童故事片银风筝奖；在意大利XIII Udinelcontri Cinema FAR EAST FILM影展获最受观众欢迎奖第二名、入选参加日本Aichi Interna-tional Woman’s Film Festival(国际女性电影展映)12001年执导16mm胶片(电视电影)《黑白》获第十六届法国汉斯国际电视电影节评委会特别奖：2005年执导电影《诅咒》。在她的影片中融合着轻松、幽默、浪漫、唯美以及奢华视觉等多种元素的创作手法，所以被称为中国电影界一代“新锐”导演。2010年她执导了《我的美女老板》，该片也是一部反应现代年轻人生活和爱情的影片。浪漫爱情轻喜剧这样题材的影片一直很受欢迎，特别是受青年人的追捧。影片描写了一位贫穷善良的男性职员与
富家女老板之间情感纠结的故事，由于题材很接近，被称之为男版的《杜拉拉升职记》。在《我的美女老板》影片中，导演去除了职场上的勾心斗角、第三者争风吃醋这方面情节，让整个故事在遐想空间中进行，这使整部影片变得空洞乏味。也丢去了她以往轻松、幽默、浪漫的创作风格，影片上映后反应平平、评价不高。
张瑜是80年代影坛上家喻户晓的演员，1980年参加拍摄的影片《庐山恋》，让她成为当时全国男性观众心目中的“梦中情人”。1985年她离开影坛，留学于美国加州州立北岭大学，在那学习电影电视制作。1993年回大陆重返影坛，1995年她以制片人身份参与了影片《太阳有耳》的制作，该片在柏林获最佳导演银熊奖和影评人最佳故事片奖。《太阳火》是她第二部“太阳”片，她除了继续制片人与女主角外，还参与了导演工作，从此进入导演行列。2004年张瑜首次尝试纪录片的拍摄，拍摄了纪录片《中国电影在上海》，张瑜通过银幕将各个时代中国电影人在电影艺术上的心路历程为世人展现，是部值得珍藏的影片。2010年张瑜为纪念《庐山恋》拍摄30周年，导演拍摄电影《庐山恋2010》，正因如此，影片类型被定为怀旧片。《庐山恋2010》是《庐山恋》的延续。该片讲述了30年后，周的女儿耿菲尔从海外学成归来，片中两位男主角都对耿菲产生好感，由此产生了错综复杂的恋爱故事。影片在爱情戏情节上也力求追求一种纯爱情的表现手法，这种被完美化的爱情故事因缺乏一定的说服力，同样遭到众多人的质疑。
综上所述，2010年女性导演作品，在拍摄爱情题材的影片上，还是有很多雷同之处，在创作上虽都有不同程度的突破，但在主题立意上还是缺乏更深的见底，那种只注重追求浮夸奢侈的场面和纯美的视觉效果创作，不能更生动的打入人心。所以，2010年中国的女性导演电影在创作上有魄力，但作品缺乏艺术魅力。
三、2010年的电影屏幕面孔“老龄化”
从今年的大片来看，电影屏幕形象面孔“老龄化”。向《孔子》中的演员周润发、陈建斌、任泉、陆毅，《唐山大地震》中的徐帆、陈道明、陆毅，《杜拉拉升职记》中的徐静蕾等，这些面孔占据银幕时间太久。以及即将看到的葛优，就占了年底3大巨作《赵氏孤儿》、《非诚勿扰2》、《让子弹飞》，更是抢尽了银幕风头。在《唐山大地震》中，杨志的扮演者是陆毅，其角色是影片中女主角王登的学长，一个医学临床研究生，是王登的初恋，也是一个抛弃王登的负心人。其实这个角色在片中不是主要人物，杨志又是一个让人指责和痛斥的负心汉形象，这样的角色让一位影坛上这么著名、资深的演员来担任，实在是不当。这个角色完全可以启用新人，还有《杜拉拉升职记》影片更应该选用年轻女演员来担任主演，相信一定能创造一位明星出来。当然，每部电影在选用演员上也是根据片中人物需要而定，资深演员无论在演技还是经验上，都是新人演员无法比拟的，在当今经济市场的竞争中，演技高超、阅历资深、经验丰富的演员占主要市场。启用新人还需投资商和制作商的魄力与勇气，如《山楂树之恋》就让片中的两位主演一夜成名，效果非常好。
四、新一代导演正在小制作影片中自由的创作、自由的呼吸
中国电影导演按时间目前分为六代，目前，以学院派为代表的中国电影第六代导演成为新电影运动的主力军，第六代最原始的界定是指北京电影学院1985班：张元、王小帅、娄烨、路学长、胡雪杨、刘冰鉴、邬迪等人。后来随着中央戏剧学院的资深导演、处女作导演的加入，及“第六代”之外的电影导演的出现，按代来划分显得有些杂乱，就在这里统称为“新一代导演”。
由于新一代导演的大制作不多，在整个电影市场还处在边缘地带，有些影片甚至都无法看到。但是他们为中国电影作出了贡献，推动了中国电影事业向前发展，是中国电影新运动的主力军。如北京电影学院1985班张元、王小帅、娄烨、路学长、胡雪杨、刘冰鉴、邬迪；1987班的管虎、李欣、1993班贾樟柯等，这些年轻导演创作出了不少优秀作品，有些在国际电影节上还获得大奖。张杨2005年执导的《向日葵》获得2005年西班牙圣塞巴斯蒂安电影节最佳导演、最佳摄影奖。贾樟柯2000执导的《站台》获得意大利威尼斯电影节最佳亚洲电影奖，2000年法国南特三大洲国际电影节最佳影片、最佳导演奖，新加坡国际电影节青年电影奖、法国《电影手册》年度十大佳片之一、日本《电影旬报》年度十大佳片之一。2006年执导的《三峡好人》获2006年第63届意大利威尼斯电影节金狮奖。王小帅执导《青红》获得2005年第58届法国戛纳电影节评委会奖。管虎2002年执导的《西施眼》获得2002年夏威夷国际电影节亚洲电影评审团奖。李玉(女)2009年执导的2010年第二十三届东京国际电影节最佳艺术贡献奖、最佳女主角(范冰冰)《观音山》获奖记录；意大利米兰电影制作人电影节最佳影片奖。王全安，凭他执导的影片《团圆》获得了第60届柏林国际电影节最佳编剧银熊奖；中国内地导演张律执导的《河》获新生代单元特别奖。姜文可以说是新一代导演中是比较有冲力的导演，也是一位从演员转型到导演比较成功的导演。
1994年姜文自导自演处女作《阳光灿烂的日子》大获成功。该片获得1994年第51届意大利威尼斯电影节最佳男演员奖，以及1996年第33届台湾电影金马奖最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳摄影等大奖。1998年8月，改编并导演电影《鬼子来了》，在片中担任男主角，影片获法国戛纳电影节大奖。2001年影片《鬼子来了》获美国夏威夷电影节最佳影片奖。2004年姜文获得法国文化部颁发的文学艺术骑士勋章。之后姜文在2007年《太阳照常升起》获44届金马奖最佳剪接。拍片虽不多的姜文，每部作品都得到了电影界人士和影迷们的高度的评价和赞赏，这说明姜文在导演方面具有相当的实力和才能。2010年姜文执导拍摄了《让子弹飞》，以贺岁片形式呈现在观众面前，相信他在这部影片中有更加不凡的创作。《让子弹飞》将姜文进入大片制作的行列。
