电影美丽人生精选(九篇)

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第1篇：电影美丽人生范文

在1993年的夏天,一个小姑娘出生了,她就是艾洁琳.(洁琳有两个不同的家庭,她的爷爷奶奶不喜欢她,而她的外工外婆却把她当宝)

在她出生的这天,每个人都在欢呼,在惊讶:但是却有人在为她是女的而舍弃她.她出生的前几个小时,正在工做的爸爸突然生意有了好转,比平时赚的要多:医院里,医生和护士们,都在为这个小女孩感到惊讶:这个女孩生出来全身光滑洁白,头大大的,脚比一般孩子要长,活像个小蒜头.

她爸爸听说孩子的出生,赶到医院,你们或许会想,孩子的爸爸一定会抱着她高兴的样子,可是却不是如此,她爸爸一看是女的,便把孩子扔给她的外婆,说:我不要女的.就扔下这句话然后走出医院.她的小姨很生气说:他们不要,我们这边来养,女的就怎么啊,女的才好.可是他的爸爸这边就算再怎么不要洁琳,还是要接她去的她的亲奶奶这边,她被带到了一个简陋的房子里,只有1个月小洁琳从此就在这住下了.她在这住还不到一个月,身上生了很多大大的水痘,全身上下都是一身脏衣服,活像个小乞丐.而她的奶奶呢,根本不理她,他们认为这个女孩只会吃掉他们家的米.正在这时,她的外婆来看她,看见洁琳躺在破烂的床上哭着,生气急了,抱起洁琳,对着她们说:我要抱走她,要你们照顾她,那还不如叫她去死.说着就抱洁琳离开这个简陋的院子.

自从洁琳搬到了她外婆家后,在她的外婆精心照料下,身上的水痘好了,她身上穿的,吃的都是她奶奶和她小姨给她的,慢慢长大的洁琳穿着漂亮的衣服,可爱极了.可是,幸福的日子就要过去了,她的外公外婆去外旅游,只剩下她和妈妈爸爸三人,在星期日晚上,她的爸爸好像喝了酒似的,脸都是红的.正在睡觉的她,听见吵闹声,走出来看:她的爸爸打了她妈妈一巴掌.洁琳这时给吓着了,为什么爸爸要打妈妈呢?她的爸爸很用力的关上门出去了,当时只有5岁的小洁琳看到了不该看的东西,她讨厌她的爸爸,可是那时她还小,不明白,还以为妈妈不听话,爸爸才打她的,便渐渐的忘了这件事.

小洁琳6岁生日到了,她的爸爸为她买了她爱吃的蛋糕,她开始认为她的爸爸有多么爱她.可是,好景不长,在洁琳过完她6岁生日没几天,她的妈妈中暑了,病很重,连脚都不能动了,外工外婆把她妈妈送去了医院,洁琳被她的奶奶接回那个简陋的房子.天知道洁琳有几万个不愿意,因为此时的她,早以忘了眼前这个要她叫奶奶的女人是谁?得确,从她被她外婆接回家后,她只见过她外婆两次面,现在知道她的奶奶有多么不付责任了吧.她的妈妈在医院医治,洁琳在她奶奶家过得很不舒服,天天白水配白饭.她常想起在她外婆家的日子,有鱼有肉,多好.可这个地方,一切都是这么不自然,洁琳想她的妈妈,她的外公,外婆,她吃着白饭哭了,她想回去````````可是,只要她一说她要回家,她的爷爷就骂她,她不敢哭,她知道这个家是没有她的`````

第2篇：电影美丽人生范文

原告：吴美丽，女，80岁。

原告：文佳明，男，58岁。

原告：文佳颖，女，54岁。

原告：文佳凤，女，35岁。

被告：北京北影录音录像公司。

被告：广州俏佳人文化传播有限公司。

被告：上海电影制片厂。

影片《三毛学生意》是二十世纪五十年代由上海电影制片厂拍摄、文彬彬等主演的一部电影作品。文彬彬于1972年1月死亡。原告吴美丽系文彬彬之妻，原告文佳明、文佳颖、文佳凤系文彬彬之子女。

1997年7月，上海电影制片厂所属东方影视发行有限责任公司与广州俏佳人文化传播有限公司签订协议，由上海电影制片厂将其摄制的包括《三毛学生意》在内的50部电影作品在中华人民共和国境内（不包括港、澳、台地区）的VCD小影碟制品的独家出版制作及发行权，授权给广州俏佳人文化传播有限公司，授权期限为4年。上海电影制片厂对此出具了授权书。此后，上述影片VCD小影碟制品即由北京北影录音录像公司予以出版发行，由广州俏佳人文化传播有限公司负责总经销。

1997年底，原告在市场上发现《三毛学生意》VCD制品，即与被告联系，要求支付文彬彬的表演报酬，被拒绝。原告即向上海市黄浦区人民法院提起诉讼，称：按照我国著作权法第三十九条的规定，被许可复制发行的录音录像制作者应当按规定向表演者支付报酬。由于VCD与电影载体不同、制作程序不同、表现形式不同，就发生向电影作品中的表演者支付报酬的问题。上海电影制片厂许可广州俏佳人文化传播有限公司使用电影《三毛学生意》，已收取5万元的许可费，但不能对抗表演者应取得的报酬。要求三被告支付文彬彬表演报酬5万元。

被告北京北影录音录像公司答辩称：本公司与俏佳人公司订有协议，由俏佳人公司负责购买节目版权并制成VCD小影碟，由我公司负责出版。《三毛学生意》是由俏佳人公司所购并经上海电影制片厂合法授权，符合法律规定。请求驳回原告的诉讼请求。

被告广州俏佳人文化传播有限公司答辩称：根据我国著作权法的规定，电影作品的著作权由制片者享有。我公司将电影《三毛学生意》制成音像制品，经过上海电影制片厂合法授权，符合我国著作权法的规定。我国著作权法录像制品的概念中并不包括电影。请求驳回原告的诉讼请求。

被告上海电影制片厂答辩称：我厂对《三毛学生意》一片依法享有著作权，有权将其许可给任意第三方使用。电影作品的其他载体（包括VCD）另行支付表演者报酬，不符合我国法律规定。电影作品是将众多作者和表演者及其他创作活动凝结在一起的复杂集合体，他们的创作不可分割地融进了同一表现形式中。根据我国著作权法第十五条的规定，电影作品的导演、编剧、摄影等享有署名权，著作权的其他权利由制片者享有。表演者在电影作品中已经依法享有署名权，不享有电影作品的其他权利。原告的诉讼请求没有法律上的依据，应予驳回。

「审判

黄浦区人民法院经审理认为：原告援用我国著作权法第三十九条规定作为其主张权利的依据。该条规定：“录音录像制作者对其制作的录音录像制品，享有许可他人复制发行并获得报酬的权利（第一款）。被许可复制发行的录音录像制作者还应当按照规定向著作权人和表演者支付报酬（第二款）”。本案是否适用该规定，应明确下列问题：（1）录音录像制作者与制片者的区别。录音录像制作者为作品的传播者，属邻接权主体范畴；制片者为作品的权利人，属著作权的主体范畴。上海电影制片厂为电影作品《三毛学生意》的制片者。（2）录音录像制品与电影作品的区别。录音录像制品属邻接权客体；电影作品是著作权的客体。《三毛学生意》属电影作品。

上海电影制片厂是电影作品《三毛学生意》的制片者，享有该电影作品的著作权。其许可他人使用该作品，是对其著作权的行使，符合我国著作权法的规定。依著作权法第三十九条的规定，被许可复制发行的录音录像制作者应向表演者支付报酬，但不能据此推出电影作品制片者许可他人使用电影作品而产生表演者权。该条规定仅限于录音录像制品的范围，不能扩大到电影作品。

电影胶片与VCD光盘是作品的不同载体，VCD《三毛学生意》只是电影作品《三毛学生意》不同形式的复制，并不改变电影作品《三毛学生意》的权利性质。VCD《三毛学生意》是电影作品《三毛学生意》著作权人行使权利的结果。

综上所述，由于电影作品制片者承担了制片的市场风险，市场变动而产生的新利益应由制片者享有。电影作品的表演者在取得片酬后，市场风险与其无涉，表演者不应再分享制片者的市场利益。故原告要求三被告支付文彬彬作为电影作品《三毛学生意》中的表演者在该作品以VCD形式制作后的表演报酬，于法无据，不予支持。根据《中华人民共和国著作权法》第三条第（五）项、第十条、第十五条，《中华人民共和国民法通则》第一百零六条的规定，该院于1998年12月17日判决如下：

四原告要求三被告给付文彬彬表演报酬5万元的诉讼请求不予支持。

「评析

本案的主要法律问题，是电影演员对其曾参与演出的电影作品在以电影胶片以外的载体形式完整表现时，能否对这种载体的制作者主张表演者权，如能主张，具体的能主张表演者权中的哪项权能。对这个问题，应从以下五方面认识：

第一，从广义上讲，电影演员也是一种表演者，即在电影作品中扮演某种角色的表演者。电影演员在其参与演出的电影作品中，也享有表明其演员身份的权利（依照惯例，演员表中只列主要演员）；对社会而言，电影演员也享有保护其在电影作品中扮演的角色形象不受歪曲的权利；对制片人而言，电影演员有因参与演出而从制片人处获得片酬（报酬）的权利。电影演员的这些权利与著作权法第三十六条规定的表演者权内容相同或极为近似。因此，在一般人的认识中，将电影演员归入表演者范畴，并认为电影演员也享有该条规定的表演者的所有权利，不足奇怪。

第二，从著作权法第四章“出版、表演、录音录像、播放”一章的权利性质来看，该章主要规定的是邻接权的问题，表演者权在该章第二节中规定，显然是将表演者权作为邻接权的内容加以规定的。因而，表演者一方面因表演他人作品而产生对被表演作品的著作权人的著作权义务关系，另一方面又因表演而产生对其表演所享有的权利，即表演者权。而电影作品中的电影演员，是制片人雇请的从事表演艺术的人员，双方之间的权利义务关系在性质上属劳动或劳务合同法律关系，电影演员并不与制片人或者电影作品的原创作品著作权人发生著作权关系；同时，因电影作品著作权除各创作成分的署名权归各创作成分的作者享有，著作权的其他权利由制片人享有，因此，电影作品的使用权是由制片人整体享有和对外行使的，电影作品以电影胶片以外的载体形式复制使用，是制片人的权利，而不是其中包括电影演员在内的各种创作成分的作者的权利，制片人由此获得的是使用许可的报酬，并不是代表各创作成分作者行使使用权而取得的报酬。就电影作品的整体使用而言，产生的是制片人的权利，不是各种创作成分的作者的权利，包括电影演员在内的各创作成分的作者要求在制片人行使电影作品使用权所获得的报酬中分得一羹的请求，在惯例和法理上都是不成立的，双方之间没有这样的实体权利义务关系。

第三，从著作权法第四章第二节规范的内容来看，表演者所享有的“许可他人从现场直播”和“许可他人为营利目的录音录像，并获得报酬”的权利，显然不是电影演员可直接享有的权利。因为在拍摄电影作品中，这种许可权是归享有电影作品著作权的制片人享有的，不可能归某个电影演员享有。该两项权利是表演者作为邻接权主体时对任意第三人所享有的权利，电影演员并不享有这种邻接权。

第3篇：电影美丽人生范文

1、马苏演过的电视剧有：《大唐歌飞》、《北风那个吹》、《北京青年》、《我的美丽人生》、《女人如花》、《旗袍》、《新白发魔女传》、《秀才遇到兵》、《天使的城》、《还是夫妻》、《巴清传》、《绿水青山带笑颜》、《我的功夫女友》、《婚姻诊断》、《我的美丽人生》、《今夜天使降临》、《结婚前规则》、《团圆饭》等。

2、马苏演过的电影有：《缘来是爱》、《铁人》、《同学烩》、《你说我是谁》、《小心恶妻出没》、《如影随心》、《东北往事》、《28岁未成年》、《大轰炸》、《东北往事》、《玩命邂逅》等。

3、马苏，1981年2月17日出生于黑龙江省哈尔滨市，中国内地影视女演员，先后毕业于解放军艺术学院舞蹈系、北京电影学院高职学院表演系。

（来源：文章屋网 ）

第4篇：电影美丽人生范文

大二那一年我开始在晚上上选修课。近三百个座位的阶梯教室，近乎满员，只有第一排尚余少量座位――还有人比我更迟。一个男生问道：“请问这里有人吗?”我抬起头，脱口答道：“没人你坐吧。”

事后发现回答太轻率了些。

那男生用书包拍了拍桌子道声谢谢，坐了下来。

他是本校的风云人物，第一次见他是在校际篮球赛上，小文指着场上一高大潇洒的球员说：“他就是本校法律系的万人迷，不仅篮球打得好，还是自组乐队的鼓手，多才多艺，可多女生崇拜他了。眼睛一直追着他的身影转，表明她便是其中之一。

我说，典型的花花公子，他的感情绝对不安全。老远见到他的背影，最好立刻掉头走。

所以我觉得刚才的回答太轻率了些。不仅没来得及掉头，还让他坐下来了。

二

老师进来了。是一位矮胖的女老师，她用眼扫了扫全教室，扬声道：“哪位同学帮忙把投影仪的屏幕放下来?”300个学生无人响应。于是她用手敲着桌子说：“这位同学，你来吧。”我一愣，不会叫我吧?身边的万人迷站了起来，一步跨上讲台，哗地把屏幕拉了下来。

“谢谢。”见他坐下，我礼貌地道了声。

他笑了，“你是新闻系的吧?”

我感到惊讶，“你怎么知道?

“直觉你是文学院的。文学院里数新闻系的女生较酷，必系出此门。”他下结论。此男果真阅人无数。

“我还觉得你应该就是新闻系的五朵小花之一。”他笑着看我，眼神中某种信号让我感到危险。我故作不明，什么小花?鲜花的花还是花痴的花?

“我想是会花钱，又会撒娇放电的那种花吧。”与他交往的那些校花大概就是这类花痴吧。

“我也知道你是哪个系的。”我说。

“哪个呢?”他的神情既是得意又是理所当然。“你这么会推断，自然是数学系的了。”我故意说。

”看来你的新闻触觉还有待提高。”他不无失望。

这是我和这位万人迷的第一次相遇。他那颇不痛快的表情令我整整回味了一星期。

三

万人迷就这样成为我选修课的同桌。我们轮流记笔记，老师提问时互相通水，偶尔对方缺课时还会帮忙点到，有时还谈谈各自系里的趣闻。但有一次我见他与一女伴表情亲密地在我面前走过。我马上就想到我与他的友谊也仅限于此，离开了星期五晚上7时至9时的1201室，我们就形同陌路。

然而一天晚上的随堂测试后我正要交卷走人，他却扔给我一张纸条，上书：“时间尚早，我们何不去看场电影?”

他主动约我，我自是感到意外，微喜的波澜在我心头一层层泛起来。

“OK!”我提笔在纸上写下回应扔回给他。

我们来到了离学校不远的电影城。电影已经开始了，播的是意大利片《美丽人生》。谁知极不凑巧，他跟坐他旁边的女生是认识的，两人一直在聊，还没有停止的趋势，我从未如此孤单地看过电影，曾经有的美好憧憬幻灭了。我起身道，要去方便，就离开了座位。

厕所里我望着镜子想了十分钟。决定还是回去。摸黑回到座位，令我大感意外的是他们走了，居然招呼也不打就走了!

黑暗中，空空如也的三个座位异常刺眼。我感觉自己成了天下无匹的大傻瓜，冷落、难堪、失望、羞辱、上当，一股脑涌上心头，我冲出了电影院。我告诫自己，这是一般花花公子的惯常做法，吃一堑，长一智，还是死了这条心吧。

四

接下来的一周。我选择临阵脱逃，与其见到他时难堪，不如让时间来冷淡。再下周，我不能再逃课，于是早早来到教室，挑了后排的一个位置。然后，他来了，他还是坐回原来的位置，目光在教室内搜寻了一遍。我忙趴下了身子，尽管不知是否与我有关。

下课了，看着他已走，我才慢慢踱到单车棚。却发现他站在我的单车前，我低头不理，掏出钥匙开锁。他按住了我的车把问道：“今晚你坐在哪里?上个星期也不见你。”我抬头正视着他：“今晚我坐在后排，上个星期刚考完试，不想来。”

“那上上个星期看电影时你又上哪去了?我等你好长时间都不见你回来。”我忍住火气，“如果十分钟都算长时间，那你的时间真是太宝贵了。我要走了，以免浪费你的时间。”

“什么十分钟，我足足坐了一个小时，又让同学去洗手间找你。你怎么招呼也不打就走了?你有时还真让人难以捉摸。”

说谎不止!还要责怪我，我再也按捺不住了。

“我绝对没有说谎，我同学可以作证。电影院楼上右边第五排的所有人都可以作证。你别是找错位置了吧?!”他的神情表现出诚实的千真万确。

我一愣，没料到会有这种说法。我试着回想，但思绪已乱如麻，我当晚的情绪，也绝不会比此刻清醒。难道真的走错了吗?

我推了单车，“答案是怎样已不重要了，让我走吧。”

“我知道就是这个误会，所以你生我的气，所以你不来上课，来了也不坐在我旁边。”他还不放我走。

我转过身。背对着他。在情场老手面前，我无法遁形。

“你大概还知道我喜欢你了。”压抑太过辛苦，干脆摊牌。“但我不愿成为你众多的追求者之一，所以，决定离你远一点。”我尽力让声音平静。

静默两分钟。

他从背后抱住了我，紧紧地，我感觉到他急促的呼吸。我那轻易不流的泪水终于掉了下来，滴到了他的手臂上。

我们去看电影吧，上次那一部《美丽人生》，“他在我耳边轻轻说，”让我来追求你。”

五

他熟练地牵着我，穿梭着买票、买零食，零食店里漂亮的小妹向他巧笑：“帅哥怎么每次都是不同的女孩啊，什么时候才轮到我啊?”

他笑着应付她：“下次吧，美女。”然后拉紧我，走入放映厅。

我停下了脚步。我不想自欺欺人，我从来都知道他应该带过很多女孩子来看电影。这半年来我一直活在梦境中，做着和我性格极不相称的梦。这个梦只在星期五晚1201室的7时至9时发生，过了这个时空就得逃离，就像灰姑娘必须在午夜12时逃离。但我比灰姑娘更不幸，我和王子的未来是无法预知的。

我缩回了我的手。对不起我不能和你去看电影。”

他吃惊地望着我。

“我想请问一下，这是你第几次和女孩牵手看电影片?”

“我是真的希望你做我的女朋友。”他又重新拉起我的手。

“我却不愿成为你下一个记不起的女朋友。”我又挣开了他。

他把手中的票撕碎了，抛在了空中。电影票花花绿绿的碎片好一会儿才飘到地上，又被风吹得四分五裂，散乱开去。

也许被女孩拒绝，对他是第一次，被女孩示爱后又遭女孩拒绝，恐怕更是绝无仅有。

六

选修课上，我们不再是同桌。我们各找了一个位子，下课后各走各的路，彻底形同陌路。

期末考试到了，也是最后一堂课。我做完了题，起身交卷。前面一位男生给我扔来一张纸条，上面写着：这是电影院最后一周重放《美丽人生》，我们何不去看完它?

我没有理睬他的建议，走到了单车棚，他跟上次一样，站在我的单车前。我犹豫了一下，把车钥匙扔给了他。

两个多小时，我们一言不发，终于看完了《美丽人生》。

回去了，那是那年冬天最寒冷的深夜，我宁愿一辈子穿行于这寒冷的静夜中!

忽然间，整条路的路灯骤然熄灭。停电了，无尽的黑暗来袭。我惊呼一声，双手揽紧了他的腰。头贴紧他的背。他突然停下，抱起了后座的我，将我置于单车的前杠上，然后跨上车，再次在寒冷的黑夜中前进。凛冽的寒风袭来，强壮的臂弯却扫清了我心底的黑暗，我期待已久的安全感，在这个寒冷又漆黑的夜里，向我靠近。

“第二次去看电影时，你对我说过的话，记得吗?”我问，“你再说一遍好吗?”

“我喜欢你。”他咬住我耳朵，温柔地说，“过去的事就不要再提了，我要跟你说你没听过的话。我真的喜欢你。”

我脸红心热，“你为什么不早跟我说呢? ”

第5篇：电影美丽人生范文

一、鉴赏力决定写作能力

真正经典的电影，不但可以让我们身心得到休息与放松，更可以使我们开阔眼界，激发想象力和求知欲，加深我们对自然、社会、历史、生活的认识，给我们带来独特的生命体验，是我们学习写作的宝贵教学资源，它能寓教于乐，在放松中学会思考。每个人对同一作品的鉴赏力是不同的，而鉴赏力与人的修养、学识、认知、思维能力等密切相关。有较高鉴赏力的人一定是有思想深度的人，思想深度必然对写作产生深刻的影响。教师如能指导学生学会用分析、探究的目光去审视经典，日积月累，必会促使学生形成雄厚、开阔的观赏背景，培养出良好的思维习惯、敏锐的观察力和较深刻的思维能力，进而就能形成独特的审美情趣和审美标准，提高写作水平。从这个意义上说，鉴赏力决定写作能力。

二、鉴赏力靠优秀经典作品培育

夏尊认为，文学鉴赏教学主要是为学写文章服务的教学活动。那么我们让学生学会鉴赏经典电影，学会用比较分析的眼光去看、去品味经典，尤其品味同一题材不同主题或同一主题不同题材、不同表现手法的电影作品，就能在比较中感受作品的不同深度、导演的不同思考，对学习写作的立意大有益处。通过比较，我们可以看出不同作品内容和形式上的异同：对不同导演相同题材不同风格的作品进行横向比较，可以看出思想立意之高下；对同一导演不同时期不同主题的作品进行纵向的比较、剖析，如从题材、主题、结构、人物、形象、表现手法、语言、音乐风格等方面比同求异，就能更深刻理解作品的特色，为我所借鉴。歌德说：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”这种观赏就是比较、鉴赏。他强调要欣赏最好的作品，因为只有在这种欣赏中才能真正提高鉴赏力，从而对艺术创作有一个较高层次的认识。很显然，培养出了高品位的鉴赏力，就培养出了学生较深邃的思维能力和认知水平，进而会提高学生的写作能力。一个沉溺于平庸作品的阅读者很难写出上乘作文。反之，一个善于思考的人也决不会有写不出作文的苦恼和烦忧。没有比较就没有鉴别，没有研究就没有提高，阅读的深度和广度决定了作文的深度，鉴赏能力决定了写作能力。

三、教师的“微型研究”有助于学生鉴赏力的培养

特级教师余映潮曾这样说：“学生收获是与教师劳动成正比的，教师只有‘采得百花成蜜后’，才有可能让学生真有收获、大有收获。”他还说：“提炼作文教学指导的资源，最好的方法就是从‘微型专项研究’的角度去进行观察、搜集、整合、命名。这种微型专项的研究，视点小、角度细、开掘深，进行得越精致越好，越有指导性越好。”同一题材不同主题的电影鉴赏研究不就属于这种视点小、角度细的“微型研究”吗？即使同为经典，也会因导演的思维认知不同，而产生主题不同、手法不同、风格不同的精彩。如反映二战屠杀犹太人的片子，恐怕是难以历数，艺术家们可谓“八仙过海，各显神通”。而《安妮日记》《美丽人生》《钢琴家》《穿条纹睡衣的男孩》等因它们反映生活的深度不同，反映出导演对生活的不同层次的思考，让我们的心灵受到震撼的同时也带给我们更多的启示。

英国电影《安妮日记》借助纯真少女安妮的眼睛见证大时代的苦难，反映法西斯恐怖统治在一个成长的少女心理上投下的浓重阴影，是对纳粹分子摧残美好、扭曲人性的控拆。它不表现某人的魅力或伟岸，不呈现某段历史进程的曲折或宏大，不论及深层次的意义，只让一个少女毫无理由的苦难成为最直白最毋庸争论的控诉。淡淡的描述，清新真切的画面，动人心弦的悲痛，前后的强烈对比，不着一词的控诉，成就了最深切的经典。很显然，导演用的是以小见大的手法，我们在作文中同样可以借鉴。

意大利电影《美丽人生》这部电影没有大场面、太多的血腥，而浓浓的父爱包含其中。导演罗伯托・贝尼尼用全新的视角反映了战争的残酷，从陈旧的创作素材中挖掘出了新鲜的东西，即在充满鲜血和死亡的集中营里也存在一种美丽。使观众在同情、愤怒、敬佩、热爱和平的情感中油然而生一种美好――勇毅与坚强。它是一部黑色喜剧片，以喜衬悲，让人在笑中深思，并领悟到人生的真谛：生活是美好的，哪怕一时被黑暗所笼罩，我们依然能够找到美之所在。它在思想深度上超越了《安妮日记》。

法国电影《钢琴家》让我们看到战争磨灭了人性，摧毁了艺术。更看到人们对战争的反思，对人性的反思对艺术的崇拜。整个影片场面恢弘，将大量屠杀史实的残酷毫无修饰地渗入，刺人身心。战争冷峻，人性温暖，形成反差，是作者对一段不能启齿的历史的静观与深思，表现了战争与艺术的对抗，展示了残暴与良知的矛盾挣扎，饱含对战争深深的谴责，更让我们感受到人性的光芒和生命的价值。同时也表达了对那些永不放弃理想、永远对未来充满希望的人的致敬。影片在阐述故事的角度、人物内心的刻画、外在环境的表达上，超越了前两部。

英美合拍的电影《穿条纹睡衣的男孩》，导演让人世间的最美好――孩子的天真烂漫，与最丑陋――战争的无情残酷屡次交锋，从而激发观众强烈的情感起伏，这是战争题材影片常用的手法，但此片发挥到极致。美好脆弱的小生命被摧残蹂躏，善良的人性被扭曲，无不让观者触痛灵魂。导演还对人性进行了更深入的思考，他告诉我们，一是人性的善良美好是足以超越一切种族、政治、国家利益，正义和善良会如清泉浸润那已枯涸的人性秧苗，使之重新绽放出美丽的花朵。二是人类本不应有战争，战争没有真正的赢家。

第6篇：电影美丽人生范文

2、2002年参加全美亚裔小姐选美夺得冠军，2004年8月，参选纽约华裔小姐夺得冠军，2005年参选国际华裔小姐获得亚军后签约TVB出道。

3、2006年，参演TVB电视《法证先锋》，这是她的第一部电视作品。

4、2007年与2010年分别凭借《舞动全城》及《巾帼枭雄之义海豪情》两次获得万千星辉颁奖典礼最佳女配角。

5、2011年凭借《巾帼枭雄之义海豪情》夺得第十六届亚洲电视大奖最佳女配角。2012年发行首张个人专辑《美丽人生》，获得IFPI香港唱片销量大奖“最畅销本地女新人奖”。

6、2013年与TVB约满后不再续约，转战中国内地及香港电影界发展。

第7篇：电影美丽人生范文

推荐十部哭到崩溃的电影：《七号房的礼物》、《假如爱有天意》、《我脑海中的橡皮擦》、《忠犬八公的故事》、《素媛》、《婚纱》、《熔炉》、《我是山姆》、《美丽人生》、《我的父亲，我的儿子》。如果你有看过这几部电影的话，一定会印象深刻。

因为这些都不是那种在脑海中随意可以过掉的影片，每一部看完都会留给你值得深思的地方，让你更加领悟到生命的意义。小编还记得当初看《忠犬八公的故事》，是在晚上的时候，看完双眼已经哭肿。影片中的主角是一条狗，是一只由一位大学教授收养的秋田犬，名字叫做“八公”。

它的忠诚，日复一日的在车站等待自己主人的归来，即使主人已经离开了人世，它不可能再看到主人的身影，无法再嗅到主人的气味，无法再在主人膝下承欢，但狗狗的思想就是，它必定要等在那个主人回来的车站，直到自己死去的那一刻。动物的情感比人类来的纯粹得多，也或许就是这股子简单，最能够打动人吧。

《素媛》是一部韩国电影，根据韩国真实的案件所改编，主人公素媛还未成年，在一次前往学校的途中，被一个猥琐的醉汉猥亵，生理和心理受到了双重的打击和毁灭。似乎素媛的一生还未绽放就已经殒落，加上当时的媒体肆意报道，无视真实添油加醋的行为，给素媛一家人带来更深的打击和伤痕，明明是受害者的素媛仿佛在此时变成一个耻辱者，受尽旁人的闲言碎语。影片的基调是灰暗的，令人压抑，让人不禁要为可怜的素媛落泪。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：电影美丽人生范文

有人对“鬼片”不“鬼”很失望，看不到恐怖的气息，体验不到特定影像下的窒息；有人对自己喜好的明星在电影中的表演很愤怒，左看右瞅都不是那么回事，大失水准，让他们这些“迷”都觉得颜面难堪；有人对电影的改编策略不满，说电影《画皮》不过是扒了聊斋故事的一张“皮”，进行着当下流行潮流的演绎……

对于这些观者各种繁杂情绪，有效的解释恐怕是这么一句话――“重要的不是事件讲述的年代，而是事件被讲述的年代”。

电影分级制度悬而未决，在从奥运时代迈向后奥运时代的当口，如此宏大的背景下苛求《画皮》在视觉效果上进行根本性的“越轨”，是不厚道的非分之想。

电影制作的商业性日嚣甚上，电影的艺术创作力度日渐式微，“大片”思维如浓雾般笼罩华语影坛，挥之不去，电影越来越成为几个人的花拳绣腿，成为耍酷扮嫩的T型戏台，成为新近技术手段的试验场，在此等情况下，要求冠戴“明星”头衔的演员大佬们成为“戏精”、“戏骨”，纯属不懂时宜。

至于如何改编经典这样的话题，每次在涉及经典改编的影视剧作出炉时都会形成小小的热点，对经典缺乏敬畏、创造力缺失、点金成铁之笔的言辞按时地泛起，一些论者乐此不疲。只是，无规则、软绵绵的创新比克隆更可怕。重拍、翻拍需要契合时代，电影的制作不是在时代的真空下进行“闭门造车”，或者说时代特色、风貌有意无意地会在改编作品上留下自己的印记。

所以，《画皮》被拍成了一部“你爱我、我爱他、他爱你”的多角恋情电影并不奇怪。

聊斋的《画皮》故事其实很简单：太原王生邂逅一位美女，二话不说就把她领到家中，后来才发现这是一个披着美丽人皮的厉鬼，但悔之晚矣，厉鬼挖了王生的心。一个道士把鬼降伏，王生妻子遵从道士的叮嘱，吞下一个疯癫乞丐的浓痰，才让王生起死回生。

到了香港导演陈嘉上这里，故事与原本面目全非：秦汉年间，都尉王生在西域与沙匪激战中救回一绝色女子，并带回江都王府。不想此女乃“九霄美狐”小唯披人皮所变。其皮必须用人心养护，故小唯的隐形助手小易――一只沙漠蜥蜴修成的妖，每隔几天便杀人取心供奉小唯，以表对小唯的爱意。小唯因王家军首领王生勇猛英俊对其萌生爱意，想取代王生妻子佩蓉的地位。王家军前统领庞勇武功高强，暗恋佩蓉。后佩蓉嫁给王生，庞勇悲情辞官出走成为流浪侠士。佩蓉暗中求助庞勇救助王生，庞勇在酒肆邂逅降魔者夏冰，二人碰出火花……

第9篇：电影美丽人生范文

很多优秀影视的对白如：“男人可以没钱，可以没势，但不可以没志。”“如果你有梦想的话，就去捍卫它。”“做人如果没有梦想，跟咸鱼有什么分别。”等等，这些语言加上演员的表情比学校教师的教育更能让学生铭记。在七、八十年代成长起来的人会知道很多如《闪闪的红星》《小兵张嘎》等儿童励志电影，这些电影可能影响了他的一生。这说明影视教育对学生的审美情趣、价值观、人生观和世界观的形成产生着不可低估的影响力。将优秀影视作品引入课堂一直是我们学校健康教育的一个尝试，学生在对优秀影片的赏析和不自觉的模仿中潜移默化地接受着影响和教育，取得了非常好的成效。

一、精心准备，建立影视资料库

学校健康教育教师平时注意收集和整理各种影视资料，如网上能下载的和在影像店能买到的，对它们进行分类整理，如：由中国教育部、广电总局、文化部共同组成的全国中小学生影视教育协调工作委员会，推荐给全国中小学生的100部优秀影片。我们按所给片名寻找得多少是多少，并也按重大革命、历史题材；现实题材；少年儿童题材分门别类。并注明哪是历史革命教育片，哪是励志教育片，哪是感恩教育片……

二、结合学校的主题教育播放不同题材的影片

每年九月学校对学生进行感恩教育，我们这时可以利用集体上课或星期六晚上（我校是寄宿式学校，很多学生周末不回家）给学生看《世上只有妈妈好》《背着爸爸去上学》《孝女彩金》等，这些影视作品传递了人性的、情感的正能量；而构成这种能量的，是感天动地的孝顺，是“滴水之恩，当涌泉相报”的感恩，以及不屈不挠的坚强。十月学校对学生进行爱国主义教育，这时给学生看《》《开国大典》《南征北战》《钱学森》《孔繁森》等让学生懂得祖国江山来之不易，怎样才是热爱我们伟大的祖国，用什么来报答我们的祖国……每年的四月到六月学校对学生进行青春期教育和理想教育，这时我们可以给学生看《那些年，我们一起追的女孩》《阿甘正传》《美丽人生》，看广东电视台录制的《追梦，在路上》等等。让学生知道生活的美好和追求美好生活的途径，励志成为对社会有用的人。

三、结合所播放的影视对应开展一些活动

在开展孝道和感恩教育后可以让学生写信给父母亲，让学生把最想讲的一句话告诉父母亲……期末对学生进行“你对所播放电影哪句话最深刻？”总结活动。像“男人可以没钱，可以没势，但不可以没志。”“如果你有梦想的话，就去捍卫它。”“做人如果没有梦想，跟咸鱼有什么分别。”就是学生总结出来的经典对白，这些话对他们今后的成长所起的作用是不可低估的。

四、优秀影视作品引入中学健康教育课取得的一些成效

我们学校每个教室都有大屏幕平板电脑，这给优秀影视作品引入中学健康教育课带来了方便。现在的学生大多是独生子女，他们生活和学习环境优越，但我们总觉得他们不那么认真学习，吃不了苦，我们经常对孩子们教育说以前我们生活怎么怎么苦，学习怎么怎么刻苦，但效果甚微。而用一些影视拿来给他们看，他们就知道是怎么一回事，因为影视音影的共同作用，使他们如身临其境，经历深刻。教育的结果比我们教师单独的说更有说服力。经过近年来的努力，很多优秀电影引入课堂，学生在对优秀影片的赏析和不自觉的模仿中潜移默化地接受着影响和教育。如今，我仍然记得与同学们一起观看《阿甘正传》《美丽人生》《音乐之声》《暖春》《忠犬八公的故事》《放牛班的春天》《背着爸爸去上学》《当幸福来敲门》《宝莲灯》《美丽的大脚》《》等影片时感动落泪的时刻，也记得我们在看《阿甘正传》时情不自禁全体站立鼓掌的镜头，也记得看《背着爸爸去上学》时，班里一个大男孩泣不成声的样子，也记得学生看完《世上只有妈妈好》后相互看对方通红的眼睛……我们说“相由心生”，如果没有心灵的共振，就不会出现这样的情景，可以说有些影视作品可能影响他的一生。

五、优秀影视作品引入中学健康教育课的一些思考