高中计算机教学教案精选(九篇)

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第1篇：高中计算机教学教案范文

关键词：案例教学；高职院校；计算机教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching

Xu Haiyan

(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)

Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.

Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching

一、案例教学法的概念

案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对以真实事件为基础所撰写的案例进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动，得出结论或解决问题的方案，加深学生对基本原理和概念的理解，提高学生分析问题和解决问题能力的一种特定的教学方法。

二、案例教学法的特点及优点

（一）明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。

（二）客观真实性和较强的综合性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识，得出自己的结论。较强综合性的原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。

（三）深刻的启发性和突出实践性。案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。

（四）有助于增强学生学习的主动性和积极性。案例是日常生活学习中实际存在、形象生动、富有感染力的事件，使学生如亲临现场一般。采用互动式的教学方式，通过讨论让学生参与到教学中，表达自己的意见和看法，从而调动他们的学习主动性和积极性。

（五）有助于学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学将理论和实践引入特定的教学环境，使理论和实践有机结合在一起。案例教学的重点在于讨论和分析，希望得到的不是该案例的标准答案，而是解决问题的思维方法和能力。

三、职业院校学生的学习特点

（一）入学成绩低，基础差。高职生大部分学生是刚刚过专科提档线，与普通本科生相比有两百分以及更高的差距。

（二）缺乏学习兴趣，不爱学。对于高职学生来说，他们本不想成为一名技术工人，但由于学习成绩不理想，是不得已的选择。

（三）缺乏良好习惯，不善于学习。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习，却不知如何操作，可是要上网聊天、玩游戏却无师自通。

四、案例教学的基本实施步骤

案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法基本过程大致是：设计教学案例――组织案例讨论――实现案例并总结。

（一）设计教学案例。设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。

（二）组织案例讨论。组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。

（三）实现案例与总结。学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。

五、案例教学法在计算机专业课中应用要注意的问题

（一）在计算机专业课中运用案例教学法，首先要根据计算机专业课教学的特点来分析，分析此章节课的内容是否合适运用案例教学法。

（二）在确定此章节课的内容运用案例教学法后，就是要对案例进行收集和筛选，筛选出来的案例要具有典型性和实效性。

（三）在计算机专业课中运用案例教学法，还要注意结合中等职业学生的学习特点，所选用的案例不仅要能给他们找到学习的目标，激发他们学习的兴趣，不断增强他们学习的意志，培养他们良好的学习习惯，同时这些案例还要适应市场职业的需要。

案例教学法是对传统课堂教学方式的有效补充，是提高学生综合素质的有效方法，但教学要求较高，教学难度较大，教师要通过多渠道搜集事实材料、精选案例。教师只有具备一定的知识储备和调控教学活动的经验与能力，才能使案例教学法取得理想的效果。

参考文献：

[1]王维哲,朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息,2010

[2]龚沛曾,杨志强,陆慰民.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用[J].计算机教育,2004,5

第2篇：高中计算机教学教案范文

【关键词】 多媒体案例教学法 高职计算机专业 教学 应用分析

高职教育的教学目标，是将学生培养成为高素质的技术性应用人才，强调实用性和操作性，因此，对高职院校的计算机专业进行教育教学时，必须要突出操作性和实用性。传统的教学方法已经难以满足高职计算机专业的这一教学目标和特点，而多媒体案例教学法具有极强的教育性和生动性，非常适合当前高职计算机专业教学，本文将进行深入的分析。

一、多媒体案例教学法对高职计算机专业教学的意义

1.1激发学生的学习兴趣，将计算机教学由难变易

运用多媒体技术将典型的计算机案例，通过文字、视频和动画等方式展示给学生，为学生创设良好的教学情境，最大程度的将学生的积极性调动起来，通过多媒体案例引发学生的思考[1]。多媒体案例教学法将计算机知识通过案例用多媒体进行展示，将计算机专业教学的课堂信息量增大，使学生通过计算机案例的分析与讨论进行深入的思考。多媒体案例教学法不但激发了学生的学习兴趣，也将计算机教学的难度降低。

1.2将理论与实践有效地结合起来，提高教师与学生的互动性

高职计算机专业的教学包括理论和实践两部分，将多媒体案例教学法应用到高职计算机教学中，能够有效地将理论知识与实践知识结合起来。在进行教学时，教师将复杂难懂的计算机理论知识，通过一些浅显易懂的计算机案例体现出来，在进行多媒体案例分析时，教师与学生能够互动交流起来，创造轻松的教学情景，激发学生对教学案例进行分析和思考，培养学生自主学习的能力。

1.3发挥学生主体作用，培养学生的创新能力

运用多媒体案例教学法进行高职计算机教学时，学生成为了教学的主体，改变了传统的灌输式学习，将原有的教学转化为主动地学习。教师在进行教学时，需要学生参与到多媒体教学案例的分析当中，学生对这一计算机案例进行分析、思考的过程，也是培养学生创新能力和思考能力的过程[2]。这就要求教师在进行计算机教学时，要不断地鼓励学生对教学案例进行分析与探索。

1.4提高学生的感性认识与理性认识

计算机多媒体教学案例具有知识可靠性与高度概括性的特点，将这一教学案例应用到高职计算机教学当中，能够帮助学生对案例形成一个感性的认识，学生经过丰富的想象和认识，理解起来计算机知识就会容易很多。同时，教师在对教学案例进行分析时，将教学案例与计算机知识相结合，能够帮助学生在理解的过程中，形成知识的概念，对教学案例从感性的认识也上升为理性的认识，更好的掌握计算机知识。

二、多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用策略

2.1结合教学目标和实际，制作出高质量的教学课件

进行高职计算机专业多媒体案例教学前，需要对多媒体案例教学的案例和多媒体课件进行选择与制作。多媒体案例课件质量的高低，直接决定了高职计算机专业教学的课堂效果。因此，在进行多媒体案例选择的过程中要结合高职计算机专业课程的教学目标和特点，并结合高职院校学生的教学现状和学生的个体差异，选择与计算机课程的教学内容和教学目标有关联的教学案例，利用多媒体技术进行精心的制作，突出案例的典型性与启发性。教师不能在计算机课堂中仅仅充当一个多媒体的放映者，需要对所选择的教学案例进行二次开发与创造，对这些教学素材进行重组、调整和美化，制作出高质量的多媒体案例教学课件[3]。比如，教师在教授《ASP. NET程序设计》课程中的第八章内容设计数据库应用网站时，教师在课前可以通过设置留言板的方式，对课程的内容和教学方法进行建议，教师结合学生的想法和教学目标，有针对性的制作多媒体案例教学课件，就需要将数据库的操作和页面设计，作为计算机教学的重点来进行。在进行多媒体案例选择的过程当中，不仅要选择典型性、综合性的案例，还需要具有一定的适度性的案例。由于高职院校计算机专业学生的文化基础相对比较薄弱，且学习的积极性也不高，对计算机程序的编译基础更差，因此，在进行教学案例选择的过程中，要选择比较简单实际且流行的一些网站代码和案例，并对这些案例需要进行相应的裁剪和补充。这些案例都是学生经常所接触和浏览的一些网站，能够吸引学生的学习兴趣；最后，教师在进行课件制作时，要重点将这些内容凸显出来，并对所选取的案例进行细致的分析，设置一些小问题，让学生对案例中的问题进行深入的分析。

2.2发挥学生主体作用，设计课堂讨论的问题和教学任务

在进行高职计算机专业多媒体案例教学时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。在对所选取的多媒体案例进行讲解时，根据教学的目标提出一些小问题，并将这些问题告知给学生，让学生在对案例的阅读过程中，进行思考与讨论，可通过小组讨论和全班讨论的方式来进行。同时，教师也要对这一案例中的难点和重点进行仔细的讲解，让学生对这一案例的知识点和应用进行了解。当学生将多媒体教学案例进行了相应的学习后，教师需要组织学生对案例进行讨论，让学生进行分组讨论并进行汇报，加强学生对知识的学习[4]。比如，教师在教授Word文档处理中的邮件合并时，所设置的教学案例――制作邀请函，其教学的目的是为了让学生学习邮件合并和美化的基本操作。在进行案例讲解时，教师对邀请函中的邮件合并、表格插入、文本框的使用等知识进行讲解，并进行相应的操作。在讲解时，教师可以抛出问题，让学生思考邮件合并还可以应用到生活当中的哪些实例当中，让学生对这一问题进行思考与讨论，对所学到的知识进行复习和巩固，不断提高计算机教学的最终效果。

2.3把握好对多媒体案例教学的使用时机

高职教师在运用多媒体教学案例进行计算机教学的过程中，要把握好对多媒体案例教学的使用时机，往往同一教学案例，运用案例的时间先后不同，其最终的教学效果也是不同的。这是由于教师在进行计算机教学时，对案例所提出的问题和案例的内容不同所导致的[5]。在进行计算机授课前，高职教师应选择一些与授课内容有关的，且当前计算机行业正在热议或广泛应用的一些案例等，引导学生带着这一问题进行计算机学习与探索；在计算机教学中，教师应选择一些具有极强感知性以及典型性的教学案例，来帮助学生对计算机教学当中抽象的理论知识和操作进行理解；在计算机课程快结束时，可以选择一些具有高度概括性和极强代表性的计算机案例，加深学生对计算机知识的理解。比如，高职教师在讲授《计算机软件技术基础》时，根据教学内容选择了实时仿真监控系统作为计算机多媒体案例教学的内容。在进行计算机教学前，教师可以根据案例的内容和教学的重点提出一些问题，比如，如何使用多线程方式来设计数据结构等，引发学生对这一多媒体教学案例的思考；接下来，在进行教学中，教师要对这一案例进行分析，依据软件工程的方法对学生进行讲解，以动态的方式让学生对这一案例进行讨论；在课程快要结束时，教师对这一案例中所体现的涉及惩处进行归纳和小结，帮助学生构建系统的知识。

2.4对多媒体教学案例进行分析与总结，与其他教学方法相结合

将多媒体案例教学法应用到高职计算机专业教学中时，也要注意与现有的教学方法进行融合。进行阶梯式的深入，给学生一个适应的阶段，在进行计算机教学时，在对多媒体教学案例进行分析与讨论之后，不能忽略对多媒体教学案例的分析与总结，可以通过学生总结和教师总结的方式来进行[6]。学生对计算机课堂中所学习到的计算机知识进行整理，对有疑问的地方向教师进行请教；教师以多媒体教学案例为主线，对计算机课堂中的难点和重点进行论述，加深学生对计算机理论知识的应用与理解，并对学生的基本表现情况进行适当地总结，对表现好的学生进行奖励，对表现不好的学生进行鼓励，调动学生参与课堂的积极性。此外，在进行高职计算机专业多媒体案例教学时，还需要将其他的先进教学方法融合进来，结合多媒体案例教学法运用多媒体技术，通过选取典型的案例，对计算机知识进行研究与设计，体现计算机教学的实用性和操作性，调动高职计算机专业学生学习的积极性。

三、结束语

多媒体案例教学法能够激发学生的学习兴趣，将计算机教学由难变易，将理论与实践有效地结合起来，有效的提高教师与学生的互动性，培养学生的创新能力，对当前高职计算机专业的教学有着重要的意义。因此，在今后的高职计算机专业教学过程中，应不断的将多媒体案例教学法深入到教学当中，提高高职计算机教学的整体水平。

参 考 文 献

[1]于利.项目教学法在我国高职创业教育教学中的应用研究[D].东华理工大学，2013.

[2]张艳艳.微项目学习在高职《计算机应用基础》课程教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2013.

[3]鲁书喜.多媒体技术课程案例教学法探索与实践[J]. 平顶山学院学报，2014，02：96-98.

[4]王丽.多媒体案例教学法在课程教学实践中的应用研究[J].网络与信息，2015，（11）：80.

第3篇：高中计算机教学教案范文

关键词：高职计算机；计算机教学；案例教学模式

1 前言

高等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。随着信息时代下计算机的广泛应用，为了使职业教育人才培养质量提到更高水平，各高职学校越来越重视计算机教育，并不断推行计算机教学改革，这就要求教师在教学中采用一些行之有效的教学模式。而案例教学模式是高职学校教学过程中最主要的教学模式，如何将其更好地应用于高职计算机教学，是许多高职计算机教师关注和思考的重要课题。

2 案例教学模式在高职计算机教学中的作用

案例教学模式，顾名思义，就是充分利用案例展开教学，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，最终使教学有效性充分发挥，它是一种开放式、互动式的新型教学模式，为了使其行之有效，教师在进行案例教学时，备课阶段要经过事先周密的策划来准备特定的案例，并在课堂上通过展示案例指导学生阅读、思考，必要时还应组织学生开展讨论和互动交流，启发他们结合已学知识，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来启迪思维，使同学们有所收获。

高职计算机教学要求以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，要求走产、学结合的发展道路。教师可将案例教学模式引入高职计算机专业课堂，通过案例把抽象的原理、概念等具体化，让学生在已有的专业知识水平上，独立思考或集体合作，有效实现了教师和学生的互动，提高了学生的创造能力和解决实际问题能力，从而达到计算机教学目的。

3 如何在高职计算机教学中更好应用案例教学模式

3.1 科学合理选择案例

案例选择是案例教学模式的关键环节，它是实施案例教学的前提，也是整个案例教学过程的基石。

一是教师应该在课前设计好案例，最好能建立案例库。案例选编是教师采用案例教学模式最基本的工作，教师应该在备课阶段完成。现阶段，很多教师未提前准备好优秀的案例，讲课的时候胡乱编造一些例子，起不到应有的启发效果。因此，教师应课前准备好案例，最好能建一个与计算机教学目标、教学内容和教学重点相关的案例库，才能在课堂上提供优秀案例有效地集中同学们的注意力。

二是案例选择应合适，即教师应选择那些具有典型性、贴近性、切题性、趣味性以及启发性等特点的案例，才能用任务、案例、实例和问题，更好地调动学生学习的积极性。首先，案例要典型，即案例反映着计算机共性或规律，可供学生在以后学习或工作中若遇见类似问题能够举一反三。其次，案例要贴近生活、贴近实际、贴近学生的接受能力及专业能力，教师要善于从生活实践中收集计算机案例，使学生对这些案例内容和产生认同。再者，案例要切题，案例要契合教学目标和教材内容，否则容易偏离授课内容，极不利于同学们参与教学，影响预期的教学效果的发挥。另外，教师可以选择与计算机内容相关的有趣案例，在课堂上营造轻松的氛围，不断启发学生们思考，增强学生的主动参与意识，最终推动案例教学达到一个新的水平。最后，案例还要范围大小适中、难度适中，且教师不宜准备太多。

3.2 注重围绕案例展开教学

教师在选择好案例后，如何围绕案例展开教学，如何使同学们在案例情景中更好地学习知识、提高能力，也是教师进行案例教学模式思考的问题，主要有以下三个方面：

一是教师可以在上课前将计算机案例以纸质或电子档形式提供给同学们，将案例中要求解决的问题列好，让同学们课后解决。教师在进行课堂教学时，先让同学就案例想到的解决方案发言，由此展开教学内容。

二是教师可以在课堂上通过现场展示计算机案例，通过全班或小组讨论等形式，合作学习的方式来分析问题，并提出解决问题的方法。教师宜展示计算机典型性、贴近实际案例，以期不同同学或小组能就这一案例提出不同的解决方案和方法。

三是教师可以在课堂结束后利用案例为学生布置课后任务，起到巩固学生已有知识，重现相似案例操作步骤的目的，并让学生提交案例分析报告或在下节课上演示，教师可就课后案例任务做总结评价，对同学们的报告或演示作指导，进一步梳理问题的解决策略，使同学们在反思和总结中不断进步。

3.3 通过案例教学与实践相结合

许多教师明白，学好计算机最有效的方法是多上机实践，多动手操作，因此，上机实践是最能提高计算机专业能力的教学模块。如何将案例教学模式与计算机上机教学相结合，更好地印证学生对理论的理解，进而强化学生技能和实践能力，是高职计算机教改重点之一。

在上机实践课上，教师要以任务为引领、以分析解决问题为入手、以提高专业能力为目标来选择经典案例实施教学。最常用的方法是让学生模仿案例。例如，Photoshop是许多高职计算机设计类专业的一门主干课程，在Photoshop教学中，教师可为同学们展示经典Photoshop效果图以及操作视频，并为同学们提供处理前的图片，为他们布置根据视频讲解的操作步骤来模仿经典例子的任务，使他们牢固掌握Photoshop的基本功能。但教师在运用案例进行实践教学时，应避免学生只为实例操作而操作的现象，鼓励学生在已有案例的基础上，结合自己已学知识，充分领会模仿对象的精髓、发挥自己的想象力和创造力，从模仿中创新。而教师还可以利用案例引导讨论、关注过程评价、点评互评作品，才能使案例教学模式更好地发挥其作用。

4 结语

综上所述，为了适应科技的发展和社会的需求，各高职学校越来越重视计算机教育，并不断推行计算机教学改革，许多教师在教学中采用了行之有效的案例教学模式，通过科学合理选择案例，注重围绕案例展开教学以及将案例教学与实践相结合这几个方面使高职计算机教学有效性得到更好地发挥。

参考文献

1 张益成.中案例教学法在高职计算机教育的应用田[J].计算机光盘软件与应用，2002（17）

第4篇：高中计算机教学教案范文

【关键词】医学类；计算机；教学改革

在当今信息社会，随着电脑的推广和普及，计算机技术已经渗透到了社会的各个领域，成为了现代社会知识结构中不可缺少的重要组成部分，计算机应用能力也成为了衡量医学类院校大学生的知识与能力结构的一个重要组成部分。尤其在找工作时，医院及用人单位要求毕业生要掌握一定的计算机知识，因此在校大学生迫切希望能够学习更多的计算机知识。

目前，许多医学类院校的计算机基础课程教学已远不能满足学生的需要，达不到当今医院和用人单位的要求，这会给学生进入社会带来很大困难，因此研究与探索新形势下医学类高校计算机基础课程教学改革，为医学类高校计算机基础课程教学的建设摸索出一条具有自身特点的路子，全面提高教育教学质量，提高学生与医学类专业相结合的计算机应用水平，从而提升学生在信息化社会中的竞争能力，是迫切需要解决的关键问题。

一、医学类高校计算机基础课程现状

1、学校、学生缺乏重视。

因为这些学生是医学类高校的学生，有些领导、老师认为懂一点计算机基础知识就行了，不需要对计算机进行更加深入的研究，只学会如上网、聊天、打字排版就行了，这其实是走进了一个教育思想上的误区。在现代化医学的发展中，学这么点计算机方面的知识，在医学科研中怎么能充分利用好计算机这个工具，提高医学科研项目的速度和质量？对学生来说，意识不到计算机的重要作用，意识不到计算机是工作和学习的基础工具，意识不到计算机知识是解决未来工作中面临问题的钥匙。

2、所学的计算机课程与当今社会脱节，课时量不足。

进入二十一世纪后，各医学类高校基本都开设了《计算机文化基础》课，其它有关计算机方面的课程大多没有开过，一般只学一个学期，最多64个学时，到目前为止，我校除医学影像专业和医学影像设备专业的计算机课程和学时都是这个情况，跟不上时代的发展，不能与时俱进。要知道现在世界真正进入了信息时代，人类的社会、经济、生活等都发生了翻天覆地的变化。在这个信息时代的社会中，作为一个医学类高校的学生，学习这么一点计算机方面的基础知识，在现今某些大医院高科技医疗设备联网统一运行的高要求下根本不够用。

3、学生水平差异较大。

随着中小学普遍开设教算计课程以及家庭中计算机的普及，大学计算机教育已经不是“零起点”，但是由于地区和经济的差异，没有接触过计算机的学生仍占有一定比例。就我校来说，每年相当一部分学生来自农村，还有一部分来自于西部各省，这些学生中有一部分从未接触过计算机。而有的学生在高中阶段已学过计算机知识，他们的基础是不一样的。因此，传统的大学计算机基础教育模式已经不能适应社会发展的需要，必须进一步深化医学类高校计算机基础教育改革，必须以学生为主体进行教学改革，做到对学生因材施教。

4、不能学以致用，陷入应试和考证泥潭。

多少年以来，各医学类高校一本教案讲遍所有专业，给所有的专业制定一样的大纲，完成的仅仅是课本知识的传授，未注重学生所在专业对计算机技术的要求。以我院来说，在教学过程中，我院一直按照全国计算机等级考试二级水平标准来组织教学，一味追求考试合格率，而学生为了顺利拿到证，不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量试题练习等，使得教学围绕考试转，虽然过级率很高，学生的计算机成绩也很高，但是学生真正的计算机水平却不高，以至于很多学生毕业进入医院后对医院的计算机系统上手速度很慢，影响自身发展。

二、医学类高校计算机基础课程改革探索

针对医学类高校计算机教学的现状和存在的问题，提出以下教学改革设想和策略。

1、学校和教师、学生要充分认识医学类高校计算机教学的重要性。

首先，学校要发挥出带头作用，现今大多数医学类高校硬件资源不足，必须加大投入，改善计算机设备条件，淘汰使用多年的机器，及时补充新设备。要加强管理，统一协调，优化管理全校资源，使利用有限的资金购买的新设备能发挥最大效益，提高使用效率，把设备的潜能充分挖掘出来。

其次，要达到好的教学和学习效果，除学校的重视与大力支持外。教师必须认识到医学类高校的学生并不是不需要掌握太多的计算机知识。教师要转变这些旧观念，就要走向社会，深入医院的等相关单位搞调查研究，了解医院等用人单位需要用到那些计算机方面的知识，做到“针对化教学”。有条件的可以引进医院的相关系统，给学生加以讲解、分析。以应用为目的、以应用为出发点来组织知识体系。

最后，要达到好的教学和学习效果，除学校和老师的重视与大力支持外。学生是学习的主体，要让学生充分认识到学习计算机知识的重要性。

2、选择合适教材，加大课时量。

计算机技术发展日新月异，但是教材的更新显得相对滞后。我们要到医院等用人单位去调查研究，收集资料，获取大量的信息，重新修订专业教学计划，增加计算机方面的课程，加大计算机教学的学时数，以满足现代化医学发展的新要求。同时，增加上机学时数，让学生多上机多实践，提高自己的动手能力。

3、采取分层次教学，提高教学质量。

针对医学类高校各专业学生的计算机基础知识参差不齐现象，在教学内容的安排上和形式上应结合学生的具体情况做到因材施教，可以在学生入学后统考一下计算机方面的基础知识，根据统考成绩将学生分两个等级，对每个等级进行编班上课，根据不同等级的学生采用不同的教材、不同的授课方式、不同的考核方式，等级高的即基础好的班级要求教师在有限的学时内尽可能地增加信息量，扩大学生知识面，使基础较好的同学能学到更多的新知识。等级低的班级可以从最基本的计算机知识开始学习，学习进度慢一点。计算机基础课程分级教学模式，使计算机教学既符医学类高校的计算机教学现状及规律，又提高了学生学习的积极性和学习成绩。

4、学以致用，采取针对化教学。

在教学内容上以实用、够用为原则，根据不同专业的学生调整授课内容，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。而在教学中应以实训课为重点，实训内容则尽量将学生所需要掌握的技能融入到实际应用相贴切的实训任务之中。如医学检验专业的学生，增加开设“血液化验”、“排泄物化验”等管理软件的学习。同时建议每个医学类专业都要学习一下《信息检索》这一门课。信息检索具有三大重要意义：（1）避免重复研究或走弯路；（2）节省研究人员的时间；（3）是获取新知识的捷径。