政治学习意见精选(九篇)

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第1篇：政治学习意见范文

[关键词]医学检验，分析前阶段1质量保证

随着检验医学的快速发展，检验诊断技术不断创新，自动化检验仪器普遍应用于现代化临床实验室，从而对实验室的质量保证提出了更高的要求。实验室全面质量管理要素包括分析前质量保证、分析中质量保证和分析后质量保证三个方面，而分析前质量保证是实验室质量保证体系中最重要、最关键的环节之一，是保证检验结果正确、有效的先决条件。

1加强检验科与临床的相互沟通主要涉及临床医生和护士。就检验医生而言，应该明确检验内容、临床意义以及对疾病的针对性。只有临床医师开出信息准确完整的申请单，并留取到患者高质量的标本，检验人员从事的一切检验工作才有意义。就护理工作而言，要严格按照护理工作规程采血，做到标本采集前的"兰查七对"。首先，化验申请单应包括足够的信息：患者姓名、性别、年龄、检验项目、临床诊断、病床号、申请时间、申请医生或需要注明的其他事项。书写不完整的或患者患有特殊疾病的，要及时询问临床医师患者的具体情况；然后检验人员要配合指导临床正确地留取标本并送往检验科；最后检验科对送检标本中检测结果出现异常的，要及时反馈、及时与临床相互向通。因此，很好地与临床相互、沟通是做好分析前质量保证的第一步。

2患者的准备患者的准备也是非常重要的，直接关系到采集标本的质量。患者的情绪、运动、生理状态、饮食和药物对检验结果都有影响，其他甚至如采集血标本时的、止血带绑扎时间等都可能影响检验结果。

2.1情绪患者对采集标本感到恐惧、紧张，有时会造成标本采集的失败，尤其是在骨髓、脑脊液、胸腹水穿刺时，偶尔静脉取血也可发生这样的情况。有研究指出，患者处于激动、兴奋、恐惧状态时，可使血红蛋白、白细胞增高。

2.2运动剧烈运动后可引起检验项目的变化，丙氨酸转氨酶（ALT）、天冬氨酸转氨酶（AST）、乳酸脱氢酶（LDH）、肌酸激酶（cK）等一过性升高，还可引起血中钢、铀、钙、白蛋白、血糖等成分的变化。劳累或受冷、热空气刺激，往往会使自细胞增高。

2.3昼夜生理变化昼夜生理变化也可使部分血液成分发生变化。

2.4饮食不同食物对检验结果的影响也不同。普通进食后，甘油三酶（rG）将增高509毛，血糖增加159毛，丙氨酸转氨酶及血御增加 15%；高蛋白膳食可使血尿素、尿酸及血氨增高；高脂肪饮食可使甘油三酶大幅度增高。餐后采集的标本，其血清常出现乳廉状，饮料如咖啡可使淀粉酶、AST、ALT、碱性磷酸酶（A四）、促甲状腺激素σ'SH）、葡萄糖（GLV）等升高；酒精可使糖降低，使TG升高；抽烟可使儿茶盼胶、胃泌素、皮质醇、生长激素、碳氧血红蛋白、血小板压积、癌胚抗原升高，使免疫球蛋白降低。

2.5药物药物可影响血液生化检验的结果。例如维生素c、高浓度葡萄糖和一些抗生素可与碱性苦味酸反应，引起肌酶增高；大量含氟、澳或腆离子药物可使血清氯偏高。

2.6变化从立位到卧位血红蛋白（Hb）下降4%；红细胞压积（Hct）下降6%；血饵下降1%；血钙下降4%等。所以，采集标本时要提前让患者做好准备，保持稳定的情绪，化验前1d晚上禁止大量饮酒。血液化验采血前24h禁高脂肪、高蛋白饮食，12h禁食，空腹采血，但过度空腹达24h以上，可使血糖、蛋白质降低，胆红素升高。

3正确采集标本"用不符合质量要求的标本检验，不如不进行这项检验"，所以要采取有效方法保证送检标本质量。应注意采样的时间控制；采取具有代表性的标本；采取最合乎要求的标本；标本具有惟一性标志。

3.1选择最佳的采样时间因为体内有些化学成分的血液浓度具有周期性变化，所以采集血液标本尽可能在8：00前，空腹并尽可能在其他检查和治疗之前进行。采集尿液标本则需留晨起第1次排出的尿，这样可以保证各种成分稳定，有利于保持尿液有形成分的完整，易于发现病理成分；细菌培养尽量争取在使用抗生素之前，留取晨起第1次排出的中段尿，以保证结果的准确性。

3.2采集具有代表性的标本如大便取教液、血液部分；痰液避免棍入唾液；末梢采血避免组织液混入；穿刺避免红肿、溃殇、癫痕等处；抽血时要保证采血通畅，避免压脉带时间过久，回血后立即松开。

3.3样品采集过程的具体操作样品采集要严格遵守操作规程：抗凝剂和防腐剂的正确使用，标本防止污染和溶血，标本污染后细菌培养出现假阳性，标本溶血会使血御升高等。避免输液同侧采集标本；止血带压迫时间最好不超过0.5min，时间过长会造成淤血和血液浓缩。抽血时避免产生大量泡沫，否则可能导致溶血， 溶血标本会造成红细胞计数降低，血细胞比容降低，同时影响血液生化指标；血液抽出后立即轻轻摇动，使血液和抗凝剂混匀，以防血液凝固；采血至标定容量时，拔出静脉针，立刻将真空采血管轻轻地上下翻转5-6次，用力不宜过大，以免溶血。

3.4标本管理标本具有科别、病床号患者姓名、性别、年龄、病历号、标本名称及检查项目，防止贴错标本。从样品的采集时间、采集部位、样品采集时患者的、采集过程的具体操作到样品运送、保存与处理，每一个环节都要严格要求，以保证样品的质量。

4样品的运迭、保存与处理样品采集后要立即送检，特别是血液标本应尽量减少运输和储存时间，尽快处理，尽快检测，时间耽搁得越少，检验结果的可靠性就越高。标本运送过程应密闭、防漏、防污染，夏季高温或冬季低温地区，应注意防蒸发或注意保温等问题。进行较长距离的标本运送，一般应将标本进行预处理。标本运送过程中应注意安全，必要时采取防护措施。检验前，对不符合样品采集规定要求的标本，应拒绝接收；符合规定要求的标本，要严格按照检验操作规程进行检验。检验后标本不能立即处理掉，应根据标本性质和要求按照规定时间保存，以备复查需要。标本过保存期后，要有专人送到指定消毒地点集中处理。

分析前质量管理是获得准确实验结果的重要保证，每一个环节都不容忽视。这就要求检验工作者不断学习，强化培训，严格要求自己，具备高度的责任心，熟练的检验技术，积极的工作态度和科学严谨的工作作风。注重与临床的相互沟通，同时也要加强对患者的宣传教育，以保证其做好采集样品前的准备。实验室要充分完善各项制度，按规范化要求严格控制好各个环节，充分调动检验人员的积极性，充分发挥检验人员的主观能动性。只有这样，才能保证高质量的标本，为提高检验质量提供前提条件。

综上所述，分析前的质量保证工作完全是从保障整个医疗质量的目的出发的，工作中临床实验室与各临床科室及患者要有很好的沟通，尽可能多地解决实际问题。检验科室要不断加强与临床的相互沟通，重视指导患者检验前做好各项准备，严格按照规定进行样品的采集、运送、保存与处理。只有这样，临床检验实验室的分析前质量保证才能得到真正的提高，医学科学才能得到更好、更快的发展。

参考文献：

[1]叶应抚，王毓兰，申子瑜.全国临床检验操作规程[M].第3版.南京：东南大学出版社，2006：39-47.

第2篇：政治学习意见范文

全面把握《考试说明》规定的考查内容与能力要求《考试说明》规定了“考查的知识范围”，这是政治高考考试内容的依据。目前，2003年政治科《考试说明》已经修订完成，针对原考试说明中对于考查知识范围的说明太过笼统、不易于复习过程中实际把握的情况，本次修订将《说明》中的知识点逐条细化，将原有的二级标题形式扩充到了三级标题的形式，进一步明确了考核知识点。此外，由于2003年普通高考的时间提前一个月进行，“人教基[2002]6号文件”明确规定，高中思想政治课将删减部分“繁难偏旧”的教学内容，相应地，2003年政治科高考试卷中也对这部分内容不作要求。

《考试说明》同时也规定了对考生的“能力要求”。“能力要求”是与一定的教育认知层次相关联的，“能力要求”第1、2、3、4条规定了考生学习政治课后应具备的、从“再认知识”到“综合认识和评价”的各层次的能力，这一“能力要求层级”基本上是与考生在学习过程中由浅入深的认知过程相对应的。如果说，《考试说明》中“考查的知识范围”对考查内容的广度作了要求，那么“能力要求”规定的就是高考政治对于考试内容深度的要求。此外，“能力要求”的第5条“恰当使用经济、哲学、政治术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”，不仅属于文科类考试的一条特殊要求，而且，从考生参加考试、回答试卷的实际情况来看，考生回答问题的表述是考生实际掌握、理解、运用知识的外在表现，考生在表述中所反映出来的专业性(使用术语情况)、条理性、逻辑性等，在很大程度上是与考生的实际水平相一致的，因此高考政治考试也一直要求考生回答问题要“紧扣题意”，评分标准中在两道论述题设置的“综合评价分”，也有针对性地对考生回答的条理性、逻辑性作了要求。

切实加强对基础知识和基本原理的学习，在记忆、领会概念、范畴、原理的基础上，巩固所学基本知识，增强可持续性的、在高等学府继续发展的能力高中政治课的内容一方面强调它在德育方面的重要作用，另一方面也强调它的学科知识和学科体系。目前在普通高等学校思想政治课中开设的经济常识、哲学常识、政治常识，都是有着丰富的学科内容和严密的学科体系的。今后考生进入到高等学府，会接受到更多这方面的理论和方法。在中学的日常学习中夯实根基、打好基础，会为今后在更高阶段的持续性发展做好铺垫；同时，政治科高考在试卷中所强调的关注现实生活、发挥创新意识的要求也是建立在对知识的扎实掌握基础上的。学生在学习过程中要注意协调学习课本基本知识与联系实际问题思考的辩证关系。所谓“学而不思则惘，思而不学则怠”，对知识的认知不是最终目的，但离开一定的知识准备去思维与实践则容易导致盲目性。要处理好“学”与“思”之间的关系，具体说来，政治课教学引导学生对重点和热点问题的关注，引导学生热爱和体验现实生活，是在学生经过阶段性学习后分阶段、分步骤完成的。如果不切实际地、过高地要求中学生紧密联系过多的“实际”，则这种联系必然是无源之水、无本之木，学生的能力发挥和所谓的“创新”也只能是原地的重复。当然，考虑到中学生的实际，不可能要求学生熟知学科内的每一个细节。在中学学习阶段，主要以准确理解、掌握经济常识、哲学常识、政治常识的主干知识作为要求。

第3篇：政治学习意见范文

课堂教学思想政治教学素质培养在当今社会，社会的发展离不开人才的发展，以人为本的发展已经成为当代社会发展的核心。而想要做到以人为本的发展，就需要从根本做起，即将以生为本作为以人为本的基础进行教育教学，并在中学教育中进行应用。而思想政治理论的性质以及学生思想品德形成的特点，决定了教师需要进一步进行以生为本的教学理念的树立，重视教育过程中学生的主体性地位，促进学生的全面发展。

一、中学思想政治理论课程“以生为本”所面临的挑战

1.中学教育中对“以生为本”是思想政治理论课不够重视

在中学课程的思想政治教育中，班主任在其中起到一个引导性作用。但是在许多的中学学校中虽然开设了思想政治教育课程，但是并没有从根本上重视起来，思想教育课程的开设形同虚设，学生去听课也是应付，并没有实现思想教育的意义。再加上班主任日常工作比较繁杂，琐事众多，还需要担任一定的课程教学，根本无暇顾及思想教育对学生的影响，学校更是不以为意，没有认识思想教育对学生的重要性，只是重视对学生的应试教育。并且中学学校都把重点放在了如何提高学校的升学率上，从根本上忽略了学生学习思想教育的作用与意义。

2.多数学生主观意识强，比较自我

在中学学校学生学习过程中，学生都还是未成年，都还处于青春期的叛逆阶段，并且都有了自己的想法和观念，当学校或教师强行的将思想政治教育中的观念进行填鸭式教学时，如果与学生自身的思想有所不同，就会造成学生的抵触心理。因为中学生正处于青春期的叛逆阶段，这就导致中学生的思想政治教育工作难以正常实施，同时又因为此时的学生主观意识强，总是觉得自己是对的，比较以自我为中心，这样就会阻碍思想政治教育的开展，因为他们根本不屑于这些理论的表述，总是信奉自己的说辞。

3.中学课程思想教育方法落后

在当代教育改革的快速发展中，教育方法也在进行不断的创新，但是，在实际的应用过程中，创新之后的教育方法并没有真正的应用到实际当中，也没有实现真正意义上的创新，在思想政治教育的开展中依然沿用以往落后的教学方法。每个学校的学生大体特点都是不一样的，比如，有的学校学生家境基本上都不错，虽然学习成绩差，但是心理上并不存在自卑心理，而有的学生虽然出身于贫困家庭，但是学习成绩一直很好，但是心理上经常会有自卑心理存在。所以，针对不同的学生需要不同的教育方法，陈旧的思想教育已经对新时代的学生没有了影响力。

二、坚持“以生为本”搞“活”政治教学

1.建立完善的思想教育体系，壮大师资力量

要获得学生对思想课程教学理念的认可并不是一朝一夕就能够实现的，它是一个长期努力发展的过程。特别是对于中学学生来说，要想保证学生能够发自内心的接受思想教育中的观念，就需要学校有一个健全的思想教育体系供师生参考，并不断的壮大师资力量，加大对学生的管理力度，严格要求学生，将整个学校的学习学风及思想政治学习都搞上去，只有让学生能够从学习中看到自身的成长，才能够真正的得到学生的认可。

2.弘扬校园文化，加大传播力度

校园文化是学校教育中不可缺少的一部分，因为学校文化可以丰富学生的精神生活，给学生以精神上的鼓舞，提升学生的精神修养，在一定程度上还可以纠正部分学生中一些错误的观念和想法，这些对思想政治教育的开展工作都十分有利。大力弘扬校园文化，开展有意义、有趣味的思想政治教育工作，让学生自己在活动中总结和发现真理。加大传播力度，从院校到教师，从教师到学生，让思想政治教育的观念深入人心，给人以行为上的约束，精神上的启迪。

3.开展学生心理健康指导教育

对于中学学生来说，其已经有了自己的想法，但是思想还没有真正的成熟起来。部分学生因为成绩差，分数低等经常会受到教师或学生的特别对待，这就导致学习成绩差的学生心理上存在着一定的问题，与成绩学习好的学生相对比有一定的自卑心理，所以学校一定要引起重视，负面消极的情绪要及时的给予健康指导，开展学生心理健康指导教育工作，可以让学生时刻保持一种积极乐观的心态，这在一定程度上促进了思想教育工作的进行。

4.打造思想政治教育全新面貌

以往传统的思想教育已不能适应新时代下中学生的性格特点和需求，所以一定要改变原有观念，打破陈规教育模式，改革创新，用新颖的传授方式及诙谐幽默的语言来激发学生学习思想政治教育的兴趣。比如说可以开展一些具有教育意义的活动，鼓动学生踊跃参加，让学生自己领悟其中的道理，比老师讲出来的要有感染力的多。

三、结束语

综上所述，虽然现代中学思想政治教育工作开展过程中还面临着诸多的挑战与困难，但是我相信它的未来前景还是具有一定的可观性，是美好的。因为现代教育的不断改革与实践，为思想政治课程教育新方法的出现与建立提出了新要求，是现时代的新兴产物，是教育史上的一大创新。随着独立学院师资力量不断壮大，教学体系不断完善，中学生思想政治教育的发展指日可待。

参考文献：

＼[1＼]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理＼[M＼].高等教育出版社，2009.

＼[2＼]扈中平.“人的全面发展”内涵新析＼[J＼].教育研究，2010，（5）：47-49.

第4篇：政治学习意见范文

【关键词】中职艺校 政治教学 有效性

【中图分类号】G712.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0054-02.

中职艺校政治课教育对学生社会主义精神文明构建和全面发展以及对构建社会主义和谐社会的意义非常重要。随着知识经济的发展和改革开放的深入，传统僵化教学体制与灌输式教学模式受到了严峻的挑战。中职艺校教育改革迫在眉睫，由于填鸭式教学、学生被动接受知识、知识过多注重记忆、对学生实际能力与职业素质培养的忽视和学生实际操作能力欠缺的原因，导致了学生进入工作和社会环境就容易出现非常大的状况。

一、中职艺校政治教学的问题

（1）中职艺校生自身觉悟不足

中职艺校学生大多数都属于未成年，具有事物有害性缺乏正确认知、不能根本上辨别真正的善、恶、美、丑和涉世未深的特点。中职艺校生属于叛逆阶段，并且非常容易冲动，在与教师相处容易产生矛盾，并且还不能平静接受教育。现如今的中职艺校学生有一大部分在原来学习生活中的表现有所欠缺，受到某些原因或长期养成性格导致具有自卑感。

（2）教学方法及教学技巧提升不平衡

中职艺校政治课课堂教学改革随着新课改的推进得到了逐渐的完善。虽然有非常多教师对以往手段落后和教学单一的窘态予以改善，利用多媒体现代教学手段，授课过程充分利用多样化教学。但是，中职艺校政治课仍然具有非常多未解决的问题。现如今中职艺校对硬件设施改善较为注意，安装了投影仪和电脑等设备，基本上能够满足学生学习与教学播放课件的要求。随着现代化教学手段的运用，新的教学矛盾也随之出现。中职艺校政治课教学不仅仅需要向学生传授知识和技能，还需要对学生终身学习意识与能力和掌握学习方法进行培养。但是，教师在教学过程中对教学艺术与方法的完善，未从学生立场予以体验与感受，未做到换位思考以及师生互动活动开展的不重视，导致了教学技巧与方法的提升在非常大程度上不平衡，导致了政治课堂教学低下的效率。

（3）对政治课教学认识的片面化

中职艺校的教育目标定位是培养艺术相关行业的实用人才，人们对这一观念已经达到了共识，并且在中职艺术院校办学实践过程中得到渗透。但是，部分中职艺校教师与干部对政治课的作用与地位的认识相对局限，部分人认为中职艺校培养的人才只需要具有过硬的专业技能就行。所以说，对专业技能和专业知识培养的偏重，对政治课教育的忽视，重科技素质而轻人文素质，重智育而轻政治课的现象发生。政治课工作在实际工作过程中，经常处于说起来非常重要，干起来次要，最终忙起来就不要，出大事后处于被动局面。另外有些人认为中职艺术院校和学生的政治方向应当正确坚定的放在认识缺乏、政治课作用与意义的误解、无实际意义和空虚应当放在首位。部分人片面的理解教育在经济建设服务的意义，认为政治课应当属于次要的地位。这些对政治课片面认识对教师的主动性与积极性有很大的打击，让政治课教学产生较大的教学困难。

二、对策

（1）充分利用慕课教学方式，提升学生对政治课的理解

中职艺校政治课授课可以充分利用慕课教学方式，这样能够让学生进一步加深对政治课的理解。企业处于慕课发展需要进行第三方有效的协调，这样才能够让慕课商业化性质和程度得到有效的保障。政府对慕课商业化的协调有着有效保障和天然存在。慕课教学模式非常大程度上对学生真心教学服务理念有所体现，这一特点必须要引起重视。慕课让政治课教师不再只是低头面对计算机屏幕讲课，对学生不管不问的状态。慕课不仅能够让微课通过微音频、微视频、手写板和PPT等方式呈现，还能够贯穿非常多的知识与问题。教师在平台提出问题，师生共同解答不仅方便学生学习，而且利于教师对学生接受知识情况有所了解和对授课方式和内容予以改进。对中职艺校政治要求不仅以学生为中心服务理论予以树立，还需要对教学方法进行潜心研究。

（2）充分利用先进的教学方法和手段

对教师媒体教学质量予以质量评估的评价，能够让非常多的教师脱颖而出，起到一个教师争相学习和表率的作用。定期组织教师进行观摩学习、评课说课活动和示范性教学，这样教师就能够获得更多的学习交流机会，在中职艺术教学过程中让更多的有效先进的引导方式、教学方法和教学模式得以普及。当然对于不符合要求，对媒体使用积极性不高的教师，学校在加强督促的同时要更多地给予鼓励和帮助，给予足够的时间和空间，逐步引导和改善。硬件建设是媒体教学的基础建设，应当根据现有的教学设备情况和在课堂教学中应用教学媒体的实际需要，加大资金投入，合理配置资源，为教师的教学提供良好的硬件环境。此外，还应当重视教学环境和媒体设备和硬件的维护和管理，为课堂教学提供保障。现如今媒体设备的利用率高，使用者又在不停地更换，教师之间对于媒体设备和硬件的操作水平不同，有些教师缺乏保护意识，容易造成设备和硬件的损坏，从而加大了课堂媒体使用中遭遇突发事件的可能性。因此定期地对所有媒体设备和硬件进行调试，对于有故障的设备及时更换维修，提高技术服务水平，建立对设备故障的快速反应机制，定期检查维护，延长设备和硬件的使用寿命，为课堂教学媒体的使用创造良好的硬件环境。

（3）提高政治教育工作者队伍素质

中等职业技术学校的教育目标要求专业课教师除了必须具备的合格的政治素质和专业理论知识外，还要有一定的熟练操作能力。要想提高中等职业技术学校学生的政治教育水平，推动专业课教师素质的加强是非常关键的一步。学校只有配备了高素质的专业课教师，在教育方式、教育内容和教育理念上才能有更大的创新空间，才能更好的完成对中等职业学校学生的政治教育工作。针对教师的不同情况进行不同的培训。对于专业理论较强而缺乏职业技能的教师，加大对他们的技能训练，引导教师进入企业进行实际操作训练或聘请企业高级技师对教师进行技术指导。对于操作技术较高而理论水平相对较低的教师，则创造机会让他们进入学校进行系统的理论知识的学习，促进他们理论素养的提高。

参考文献：

第5篇：政治学习意见范文

白细胞减少症，在临床上较常见。原因是多方面的，从中医的角度分析病机，似与心肝脾肾都有一定关系。始治此病，着眼于补气养血，曾参芪姜枣，归芍芎地并投，但临床效果并不满意。近几年来立足于育肾生血，我们重用霜柿叶治疗白细胞减少症，获得了比较明显的临床效果，现从中选出50个病例分析报告于下。与同道探讨。

1 临床资料

1.1 对象选择 经两次血常规检验白细胞在3.0×109/L以下，伴有不同程度的临床症状者为其治疗对象。常见症状有眩晕，低热，纳差，消瘦，阳萎，，胸闷，烦躁，失眠，心悸等。共选观察患者50例，全部患者均为我院门诊及住院病人，其中男性38例，女性12例，年龄30～50岁35例，14～29岁11例，14岁以下4例。

l 2 分型论治 临床所见，虽病机变化多端，但大体可分为肝肾刚虚，脾肾阳虚，气血两虚一个类型。肝肾阴虚型，常表现为眩晕，倦怠，消瘦，烦躁，心悸，少寐等症，选用1号育肾生血汤:霜柿叶30克，生牡蛎15克，生龟板15克，生鳖甲15克，盐知母、黄柏各9克，女贞子12克，地骨皮15克，枸杞15克，虎杖15克，白芍15克，玄参15克。水煎服，每日l剂，连服，15天为一疗程。

2 治疗结果

治疗后白细胞升至5.0×109/L以上，症除休复两年以上，病情稳定者31例。白细胞波动在3.5～4.0×109/L之间者15例，3例服药无效，1例病情悲化(做过化疗，放疗)。对脾肾阳虚，气血两虚型，一般治疗20～30天后白细胞开始上升，两个月后服育肾生血丸调治;对肝肾阴虚型，多在治疗两个月后白细胞缓慢上升，三个月后再以育肾生血丸调治。这也符合“阳虚易治，阴虚难训”之古训，但疗程一般不超过半年。

病例介绍，病例1：患者王某，女性，39岁。素体消瘦，低热日晡甚，倦怠，纳差。因眩晕无力，夜寐难眠，不能坚持工作而来求诊。舌光绛无苔，周围暗，脉弦关盛，查白细胞2.7×109/L，证属川肾阴虚，督脉受损，选用1号育肾生血汤，酌加黄精及消导，宁神之品，共服25剂，白细胞升至5.5×109/L，已上班工作，续用育肾生血丸治疗一个半月，病情稳定。脾肾阳虚型常表现为腰膝酸楚，阳事不举，精冷带下，便溏纳呆，恶寒，倦怠等症，选用2号育肾生血汤：霜柿叶45克，地骨皮15克，枸杞9克，肉桂6克，炙黄芪15克，焦白术30克，茯苓15克，骨碎补6克，炙甘草6克。

病例2：患者李某，男性，38岁，机关干部。2004年10月来诊，因阳萎，体质虚弱，三年多不能工作，看电视坚持不到两小时，怕躁声振动，甚时因乘车巅波而有遗泄，白细胞波动在3.0×109/L左右。纳差便溏，腰膝冷痛，眩晕耳鸣，患者思虑过度，神识恍惚，迫于求医。舌质肥淡，边有齿痕，脉沉弦，双尺差。证属脾肾阳虚，投2号育肾生血汤，酌加锁阳、艾实、莲须及温和中洲之，服气30余剂，萎泄好转，体重增加达5斤，白细胞升至5.0×109/L以上，后又用育肾生血丸调治半年而忧愁工作，随访三年，病情稳定。气血两虚型，常见于久病或失血之后，病人表现为心悸气短，面滞或恍白，选用3号育肾生血汤，霜柿叶30克，炙黄芪30克，党参15克，当归15克，鹿角胶6克，人枣12克，黑芝麻12克，熟地15克。

病例3：患者赵某，男性，44岁，井下职工。因岩层垮埸致伤，失血过多，住院半年，虽可扶杖而行，但体虚未复，喘息自汁，面色无华，白细胞2.8×109/L。六脉皆沉，舌淡白苔，四不温。证属血亏虚，投3号育肾生血汤，配服十全大补丸，丸，服药20天，白细胞升至3.5×109/L，后又以育肾生血丸和归蛇酒(小白花蛇、当归用黄酒泡制)调治三个月，白细胞升至5.0×109/L以上，已上班工作。

第6篇：政治学习意见范文

【关键词】体育政治经济学；MLB联盟；等级差异

在此采用政治经济学模型，旨在对全球体育实践的多维考察和解释分析，理解植根全球化进程中的区域体育实践活动[1]。在AA等级主场作战与上座率正向相关，但是在A和AAA等级，关系在统计上没有显著性。样本中AA等级的球队平均主场作战105场，一支球队主场作战产量增加25%，将会有3%的上座率增加。即是每个赛季8100球迷。忽略了球队固定效果的模型显示了对主场作战积极的显著的表示。这说明球迷可能不会回应主场作战年复一年的变化，但是可能会受到有助于主场作战的因素的影响。我们度量了1994和1995年MLB球员罢工的影响，应用两个二进制的年代系数代表1994年和1995年。趋势条件控制样本期间增加的上座率。在AA等级，上座率在罢工的第一年和第二年增加了10%和8%。虽然是正向的，罢工的影响在A和 AAA等级在统计上不显著。

上座率的增加对小曲棍球联盟的评估是一致的。兴趣的最终变量是拥有一支新球队影响。有新的小联盟球队的城市会有更高的上座率。在A等级，第一年的上座率增加7%，但是在统计上不显著的是新球队的系数在AA和AAA等级也是正向的，可能与制度法有联系[2]。加入对当地和区域MLB球队的影响的度量。这种扩展包括当地和区域MLB球队、最近的MLB球队的平均票价、胜利百分比对于小联盟上座率的影响。还比较了这些度量对于附属俱乐部的附加影响。我们显示了模型随机的和固定的效应结果。关于距离变量的预期，结果没有实质的变化。总之，结果表明最近的MLB球队和是当地小棒球联盟球队的替代品。

在随机和固定效应的模型中，一个MLB球队250英里以内的小联盟球队的二进制指数都没有显示出显著性。但是这不是上座率的总效应，因为还需要考虑相互作用的条件。当区域中有新球队时，固定效应模型在上座率上显示了明显的增加。但是，由于样本中球队数量有限，改变了100英里或者250英里内的球队的地位。在固定和随机效应模型中，当地MLB球队票价对于小联盟球队上座率的影响是正向的。真实MLB票价的标准差是均值的近三分之一。弹性估算大约是0.19，使上座率增加6%。对于假设MLB和小棒球联盟是替代品。但是，没有显示附属机构的附加替代影响，因为附属之间的相互影响和成本在统计上都没有显著性，可能与MLB营销战略有关[3]。不像成本那样，胜利看起来以不同的方式影响了附属和非附属俱乐部。预期拥有更高得胜百分比的MLB球队附属，如果增加了球迷对这支球队的兴趣，就可能会提高上座率。相反地，MLB球队素质可能会使球迷远离小联盟球队。关于附属和非附属的对比表明，当MLB附属有更高的得胜百分比时，当地和区域的附属俱乐部的上座率都有提高。当球队没有附属，MLB球队素质的影响是负向的但是非统计上的显著结果。[4]

小联棒球迷对于胜利的反应看起来与其他体育是相同的―更多的胜利引起更高的上座率。尽管根据胜利球队只有少量增加的条件，影响是有限的。发现一些证据表明MLB罢工期间小联盟的上座率是增加的。还指出球队在第一年比赛时会有更高的上座率，这与MLB棒球特许权扩张是一致的。当球队彼此的距离在100英里内，小棒球联盟和MLB是替代品。当小棒球联盟的球迷被当作棒球比赛的球迷来对待时，看起来其行为是可以预期的。当去观看一场MLB比赛的成本增加时，球迷的回应是去观看更多的小棒球联盟比赛。将小棒球联盟作为MLB棒球的替代品看待的主张一致，即主张小棒球联盟球迷对于棒球的根源是有兴趣的。他们主张，在效果上，小棒球联盟球迷优先是棒球这项运动的球迷。将小棒球联盟作为MLB棒球的替代品看待，是竞技运动异化的形式[5]。最后，因为接近最近的MLB球队影响了小棒球联盟的上座率，所以在考虑位置或者MLB附属时，棒球主管们会尽量不要忽视这一因素。在每一个等级的组织，组织收益最大化可能包括了最大化的接近MLB附属或球队。未来的研究议程应该包括进一步精确的评估接近MLB附属的效果。使用距离MLB附属的实际距离，而不是一些接近的类别之一，可以为棒球主管们提供有用的信息。

参考文献：

[1]黄璐.《体育政治经济学》评析[J].体育成人教育学刊,2011,27(5): 22-24.

[2]黄璐.博斯曼法案的国际政治经济本质[J]. 天津体育学院学报,2010,25(5): 392-395.

[3]黄璐.奥运会与青奥会的战略营销关系[J].体育与科学,2010,31(6): 33-37.

[4]Branko Milanovic. Globalization and goals: does soccer show the way? [J]. Review of International Political Economy, 2005, 12(5):829-850.

[5]黄璐.竞技运动异化论逻辑起点商榷[J].天津体育学院学报, 2008,(03).

第7篇：政治学习意见范文

关键词:政治教学;创新教育;激发思维;改革教学模式

中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:

创新教育首先要营造良好的创新环境,培养学生的创新精神。创新精神是一个创新的灵魂和动力,它主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性,对真知的执著追求,对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。课堂教学中,专科学校政治教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。通过质疑、启发、讨论等方式,激发学生的探究兴趣,引导学生思考,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,教师需要改变一下自己的身份与地位,深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察全体学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。对待学生提出的观点或问题,教师要注意遵循以下原则:(1)不讽刺嘲笑,不打击学生的积极性;(2)充分肯定学生勇于探索的精神;(3)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题;(4)客观事实求是地评价学生的观点。在这样的课堂中,学生才会积极质疑,勇于创新,才会最大程度地激活学生的思维,培养学生的创新精神。

其次要结合教学实际,培养学生的创新能力。创新能力是创新的本质力量所在,它主要包括:创新思维能力,创造想象能力,创造性地计划、组织和实施某种活动的能力。从专科学校政治教学的实际出发,培养学生的创新能力应从以下几方面入手:

1.课堂教学中注意激发学生多方面的思维,使其智力活动多样化、丰富化,逐步培养学生的创新能力。政治教学内容本来就是丰富多彩的,但多年来,在应试教育的重压下,专科学校政治教师们为了赶进度,应付考试,完成指标,常常忽视教学内容的丰富性,教学方法的灵活性和教学手段的多样性。经常是考什么就学什么,怎么考就怎么教,严重地遏制了学生的思维和智力活动。如今,在教育改革浪潮的推动下,实行创新教育,专科学校政治教师除了要改变传统的教学模式,以适应创新教育需要外,还要在挖掘教材,设置新情境,拓宽学生思路,引导学生求异、创新等方面下功夫。课堂教学中,教师除了要让学生知道“是什么”之外,还要启发学生思考可供选择的还有什么。不把学生的思维限制在“一”上,而是努力促使学生去探索“多”。教学中,教师可以启发学生思考,要求学生结合所学知识进行讨论,鼓励学生大胆求异、创新。这样就丰富了教学内容,使结论更加科学、完整。同时教师还要充分肯定学生大胆求异、不盲从的精神。这就既活跃了课堂气氛,又有意识地培养了学生创造性思维能力。

2.改革传统的教学模式,留给学生创新的空间,让学生有机会参与创新。多年来,由于社会、学校、教师等多方面因素的制约,传统的教学模式,仍然在一定程度上占据着专科学校政治教学的讲坛,其结果是,言者谆谆,听者昏昏。学生没有学习的主动性,缺乏学习的兴趣、求知的欲望,学生的创造性思维能力受到了极大的制约,还谈何创新?因此,实施创新教育,社会、学校必须要改变对教师评价的标准,不以分数高低论成败,让教师能够放下包袱,把更多的精力投入到创新教育中。教师必须彻底改变传统的教学模式,转变思想,更新观念,积极探索新的课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用,给学生留有更多地思考、探究的空间,鼓励学生积极思考、质疑、创新。学生要更新分数至上的旧观念,把学习的重心转移到提高能力上来,课堂学习中积极思考,大胆质疑,努力提高自己的想象力、创造力。

第8篇：政治学习意见范文

关键词：高中政治；自主学习；能力培养

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0051

教育是以培养和发展受教育者主体性为主要特征的，重在启发和引导学生，要创设宽松、和谐、民主的教育环境，有目的有计划地规范和组织各种教育行为和教育活动，从而把学生培养成能够自主地、能动地、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。《普通高中思想政治课程标准（实验稿）》明确指出：“思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性，强调对知识、能力、态度的有机整合。”也就是说，新一轮的课程改革的重点是如何促进学生学习方式的变革，自主学习是当前新课程积极倡导的学生学习方式之一。所谓自主学习指的是学习者在适当的环境下能通过主动探索、主动发现来获取知识的过程。培养学生自主学习能力的目的是使学生真正成为积极地、主动地获取知识的探索者，以达到高效的学习。它的主要特点是学生在教学中通过亲自尝试、探索和交流来获得知识和技能，使学生在学习中变被动为主动，充分发挥学生主体作用。自主学习的方式改变了过去强调的知识本位和学科本位，体现了以学生发展为本的思想；它要求学校教育不仅局限于知识的传授，更主要的是为学生的终身学习奠定基础。

一、高中思想政治教学中学生自主学习的现状

在高考的巨大压力下，教师和学生的目标是一致的，都是为了有效地提高高考成绩。因此，在这一动机下，学生在有着丰富高考备考经验的教师的指挥下，完全按照教师的计划和安排，完成知识点的学习和掌握，并不断地重复、训练，以保障考试成绩。在这种条件下，学生的学习是被动的，缺乏兴趣和内在积极性，谈不上自主学习。在这种学习模式下，学生被急功近利地培养成了考试的机器，学习兴趣受到严重地抑制，学习主动性、积极性也受到了严重挫伤。一个班里面往往只有少部分学生自主学习的积极性较高，对政治课兴趣浓厚，这些学生一般都是学习成绩好，有明确的高考目标的，他们能够自觉努力学习，按时完成作业，合理有效的利用课外时间；关心社会热点，关心国家大事，有较强的自我调整能力。而大部分的学生对政治课兴趣一般，他们属于成绩一般或较好的学生，被动选择文科。能够在教师、家长的管理和监督完成学习任务，自主学习状况一般，自主学习能力较差。所以，传统的教学模式非常不利于学生自主学习能力以及分析问题、解决问题的能力的培养。同时也违背了素质教育要求，危害是极大的，对学生的负面影响是长久的。

那么，要培养和增强高中生自主学习政治的能力，我们教师应该如何展开教学呢？

二、高中政治课培养学生自主学习能力的基本策略

1. 坚持“以学生为中心”的教学观念

学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。学生是学习的主体，是知识意义的主动建构者。教师在教学过程中起的是帮助和促进学生学习的主导作用，而不是直接向学生传授和灌输知识。所以面对新课程，教师必须要自我更新观念，改进教法。既然学生是学习发展的主体，教师就应该是学生学习的设计师、引导者和参与者；重新思考学生的角色，尊重学生的独立人格和主体地位，教师要创造条件引导和帮助学生的学习和体验，让他们有机会体验、探索、理解、运用知识，发挥学生的主体性、创造性和实践能力，真正成为学习的主人。教师不要轻易铺垫，不轻易讲解，不轻易暗示，让学生自己去领悟，去发现新知。不断增强学生的主体意识，发展学生的主体能力。总之，坚持以学生为中心，就是要以学生为本，教学要以学生的全面发展为出发点，充分尊重和发挥学生学习的主体地位和作用，使学生积极主动地、创造性地参与学习的全过程；把学生的发展作为衡量教学成败的主要标准，尤其是学生个性的发展、能力的提高和创造力的培养应作为评价的重点内容。教师要根据学生身心发展的特点和规律去开发和提高他们的自主学习能力。

2. 营造良好氛围，鼓励学生自主思考

要开发和提高学生的自主学习能力，课堂教学中的情感教育是不可缺少的，它有利于营造良好的学习氛围，鼓励学生自主思考。情感教育不是简单地提要求，讲道理，而是渗透在具体的教学活动中实现的。所以，教师就要创设合理、生动的教学情景，通过情景引导学生开展紧张而又活泼的认知活动，能进一步增强学习的兴趣和学习信心。如在教学“维护祖国统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式，历史的瞬间庄严的场面，令每一位学生都亲身体验祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感。在客观环境的作用下，学生很容易将自己的情感移入所感知的对象，这样，知识和觉悟目标在创设的课堂情景中轻轻松松地完成。学生也感受到思想政治课原来也是如此引人入胜的，无形中改变了以往所认为的思想政治课枯燥的想法，调动了学生的兴趣，并使学生产生喜欢上政治课的念头。

3. 鼓励学生质疑和提问

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。所以，教师要鼓励学生大胆说出自己的所思、所想、所疑，甚至提出相反的看法与结论，要充分肯定学生的提问，对学生提出的问题，不论正确与否、简单与否，都应给予肯定与鼓励，尤其是对差生提出的问题，更应给予肯定，切不可指责与训斥。例如，学习“货币的职能”这一知识点时，学生联系实际曾提出了一些带有创新意识的问题：（1）随着经济的发展，货币的某些职能会不会消失，还能否产生新的职能？（2）现实生活中工资是用人民币来支付的，因而纸币是否具有支付的职能？（3）美元的世界货币的地位会不会发生变化？发生变化的条件是什么？

这些问题的提出表现了学生们善于思考、自主学习的热情。所以要鼓励学生解放思想，放飞想象，敢于向教师发问，善于联系实际提出质疑，只有这样，学生才敢于开口，积极提问，有利于培养学生质疑的思想。在质疑过程中，教师要给予学生帮助，尤其是学生遇到困惑时，教师要启发暗示，要引导学生分析问题的成因与联系，从而激发他们的思维与主动参与性。

4. 给学生提供自主学习的机会

在教学过程中，教师要有意设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会。如有一道题：你去餐厅就餐后买单，餐厅经理说少算一点钱就不给开发票了，你该怎么办？”笔者安排学生小组讨论，然后到台前表演。在表演过程中，不妥当的地方又发挥大家的力量集思广益，帮他想办法既维护消费者的合法权益，又防止经营者偷税漏税。这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、更全面，同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神，使课堂教学充满生机和活力，使学生的主体作用得到充分的体现，自主学习能力得到真正的发挥和培养。

第9篇：政治学习意见范文

关键词 转化研究 机构建设 指标体系 德尔菲法

中图分类号:G322.23 文献标识码:A 文章编号:1006-1533(2012)19-0035-06

Construction and investigation assessment of an index system reflecting construction standard for clinical and translational research center*

LI Hui-yi1, XU Zeng-guang2, ZHANG Kan3

(1.Translational Medical Research Center, East Hospital affiliated to Tongji University, Shanghai 200120, China;

2. Department of Science and Research, East Hospital affiliated to Tongji University, Shanghai 200120, China;

3. Shanghai Municipal Health Bureau, Shanghai 200040, China)

ABSTRACT Objective: To explore a series of parameters reflective of management efficacy on a clinical and translational research center, which can be further used as a reference for systematic and standardized establishment of research institutes of translational medicine. Methods: Extensive literature review and topic discussion followed by two rounds of professional enquiries in terms of Delphi method. Results: Construction Index System for Translational Medical Research Institute has been formulated, which contains 6 first-class indicators, 19 second-class indicators and 50 pieces of essential connotations. After reliability analysis, the positive coefficient of 20 specialists from 2 rounds of enquiries is 100%, and experts’ degree comes up to 0.835 from self assessment. By calculating Kendall coefficient, via Chi-square test, the experts to coordinate coefficient is demonstrated to remain at a significant level, suggesting specialists’ opinion coordination is existent and enquiry result is advisable. Conclusion: A series of indexes has been established in this study to assess the construction efficacy of clinical and translational center. The index system is comprehensive, advisable and practicable for scientific evaluation of construction and management status of institutes, providing guidance and criteria for future self-improvement and sustainable development of such institutes.