网络与新媒体的好处精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的网络与新媒体的好处主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：网络与新媒体的好处范文

原文

一、绪论

随着Web应用的不断增加，Web站点上所包含的各种各样的信息量也在飞速增长。因此，Web用户需要有一种方法来方便地得到自己想要的信息。如果一个Web站点能够提供可定制特性或个性化内容以便能为站点浏览者提供他们所需的信息，那么它将具有很强的竞争优势。

1.个性化网站

1.1什么是站点个性化

什么是站点个性化？简单地说，站点个性化就是为特定的用户指定特定的Web内容和应用，即Web内容开发人员基于某些条件为特定的个人或用户组而裁剪信息或一个应用。它通过以下步骤来实现：首先收集和存储站点访问者的信息，然后对信息做分析，在分析的基础上在适当的时间将适当的内容提交给每个访问者。在将一个Web站点个性化时，需要区分每个访问者，这主要有两个基本原因，一是为了匹配内容(信息)，二是为了提交特定的信息和应用程序给访问者并在所能提供的服务的基础上相应改变应用的处理流程。

1.2使用个性化技术的好处

一般地说，使用个性化技术有以下好处：

1.访问者将在站点逗留时间更长；

2.并将经常回到此站点；

3.站点变得更易使用；

4.站点内容与每个访问者相关；

5.使站点对访问者来说更有用；

6.站点会变得更有趣，从而会吸引更多的访问者。

1.3如何应用个性化

如何应用个性化？

1.明确你的需求。站点的需求是什么，希望定位什么样的用户。

2.定义你的用户和内容模型。需要什么样的概况信息来对站点访问者分类,需要什么样的内容类别来达到定位目的。许多站点通过HTML输入表格来获得用户需求和喜好，输入表格中的信息既有很少变化的（如用户名和地址），又有需要随时更新的（如需求等）。内容即Web页上显示的格式化数据，当对一个站点实施个性化时，不需要对页面中所有元素都实行定制；

......

目录

一、绪论

1.个性化网站

1.1什么是站点个性化

1.2使用个性化技术的好处

1.3如何应用个性化

2.流媒体技术

2.1以个性化形式将流媒体技术引入远程教育

2.2什么是流媒体技术

2.3使用多媒体技术的好处

二、网络软件技术与流媒体技术

1．网络软件技术

1.1Dreamweaver

1.1.1灵活的设计

1.1.2方便的代码编写

1.2MacromediaFlashX

1.2.1工作流程

1.2.2多种媒体支持

1.2.3软件的集成

1.2.4学习资源

1.2.5应用开发

2．流媒体软件技术

2.1三大主流流媒体技术对比

2.2流媒体的兴起及介绍

2.3解决方案

三流媒体文件的应用范围及必要性

3.1应用范围

3.1.1基于流媒体技术的远程教育系统

3.1.2宽带网视频点播

3.1.3互联网直播

3.1.4视频会议

3.2在个性化网站上使用流媒体技术的必要性

四模块实例

4.1VOD视频点播系统

4.1.1MadereMaderMediaSmartVOD软件价格及硬件价格

4.1.2页面实例

4.2FLASH制作

4.2.1制作过程

4.2.2利用模板制作

五、总结

六、参考文献

参考资料

《FlashMX完全手册》BrianUnderdahl著电子工业出版社

《循序渐进——FlashMX基础与技巧》宇风著人民邮电出版社

FlashMX的帮助文档

《流媒体技术大全》张丽著中国青年出版社

《流媒体技术与创作》孙力，钱维莹编著中国青年出版社

《流媒体宝典》迈克电子工业出版社

《网络视频:流媒体技术与应用》吴国勇等编著北京邮电大学出版社

《中文版DreamweaverMX网页制作入门与进阶教程》王克杰北京希望电子出版社

第2篇：网络与新媒体的好处范文

网络资源可谓数不胜数，是现代的标志。我们21世纪的小学生难道只读圣贤书，不闻天下事吗？我们应该多上网去了解更多的信息与知识。我们都说玩游戏使我们迷恋上游戏，但是玩游戏成功时，会让我们知道不断的求新，这能说玩游戏不好吗？网络的好处如下：

其一是上网可以了解世界新闻，扩大我们的知识范围。

其二是玩游戏可以人际互动。

第3篇：网络与新媒体的好处范文

已经不单单局限于互联网、数字电视等如此宽泛的范围，是与社交媒介更为贴切的媒介形式，如微信、微博、论坛、贴吧、等等，它打破传统媒体的传播方式和传播媒介，以惊人的速度传播发展。

二、新媒体的特点

1、传播方式双向化

传统媒体也就是旧媒体，它的信息传播的方式是单向的、线性的、不可选择的。

意思也就是说，信息的传播是由媒体传播者在特定的时间，给受众传送特定选好的信息，从而导致受众对信息的读取和接收是被动的，而受众也无法及时反馈信息。传统媒体的这种信息的传播效果不佳。而新媒体传播方式是双向的，说白了受众不仅是信息的接收者，也可以传播信息，随时随地都可以享受分享自己身边的新鲜事，也可以享受得到别人的新鲜事，这样一来，双向的传播方式，使得受众更加喜欢，而信息的传播效果也更加显着。2、接收方式从固定到移动

原来的媒体是由特定的场所接收传播信息，局限性比较大，自从互联网和无线移动设备遍布之后，新媒体的接收方式不再局限于固定场所，通过移动互联网技术，使得用手机浏览网页、手机看电视实现揍固定到动态的转变。

3、传播行为更加个性化

微博、微信、博客、播客等新的传播方式使得每一个人都成为信息的者，人们可以个性的发表自己的看法，传播自己关注的新闻。？当然，新媒体的特点不单单这几点。

三.新媒体的优势和劣势

优势

1.新媒体打破了传统的传播速度慢这一特点，能以最快的速度进行传播。受众接受信息大大的方便快捷。

2.容易保存，可重复。电子档对于报纸这种媒体它更加易于保存和携带。

3.可信度高，印象深刻，更容易引起读者的兴趣。

4.它具有很强的灵活性，不受时间，地点的限制。

5.观众既可当信息的接收者又可当信息的者，在新媒体时代，每一个人都可作为信息的者。

强大的互联网加上手机QQ、微信、微博等通讯方式可以把信息迅速传遍整个互联网。

劣势

1）对新闻媒体人把关都不严，要求不高。新闻媒体人的门槛过低。从而导致工作效率高，但是新闻的质量明显下降。

2）信息量大的杂乱无章，信息太多导致难以整理，给人的感觉是杂乱多。

3）新闻媒体人的素质降低，部分新闻媒体人为了夺取头条，不惜制造一些虚假新闻，造成不良的社会风气。

四、媒介的融合

当前的的媒介形式，都不再是单纯独立生存，随着信息技术的迅速发现，这些媒介形式相互渗透、相互融合，新老媒介的相互融合已经成为了传媒业发展的基本趋势。但是任何事情都有两面性，媒体的融合既给大家带来了空前的好处，又给大家带来了诸多的弊端。

1.就媒介融合的好处来说，首先，媒介融合使各种媒介都有所获益，收益巨大。

各种媒介都有其特长和特短，特定媒介在与网络融合之后，各自的短处都有所减少，相反其长处得到很好的发挥和利用，使受众在具备上网条件的情况下，不受时间，地点、空间的限制，随时随地在线阅读了解新闻文字报道以及图片、视频等。就拿9.52庆祝日胜利70周年事例来说，尽管众多频道同时电视直播，但是相对一大部分人由于各种原因，无法在家里守在电视旁观看阅兵，但是现如今媒介相互渗透，即便没有电视，依然可以通过手机，电脑，微博，QQ、微信朋友圈等，观看直播和现场的状态。

值得一提的是，现场观看的好多观众，争相拍照片，视频，发送到微博和朋友圈，直接让观众观看了解到了电视直播没有的画面和状况。手机网络的的迅速传播，以至于在短时间内，大量现场图片阅兵图片，英姿飒爽的一瞬间，现场观众的兴奋和激动，快速传遍了整个中国，当天各种新闻头条，图片，视频，都被刷屏，让13亿中国人为之兴奋和震撼。由此可见，媒介的融合，不仅使得传播信息的增大，更是使得传播速度大大提高，传播费用0元化、传播方式多样化、多元化、丰富而便捷。

更值得一提的是，它实现了平民化，大众化，改变了以往只有新闻媒体人才能报道新闻的情况，无论你是谁，只要你有手机，有电脑。你都可以参与，身边的大小新鲜事，甚至成为全国的新闻焦点。就今年大家都熟悉的那句话“世界那么大，我想去看看”的事件，2015年4月14日早晨，一封辞职信引发热评，辞职的理由仅有10个字：“世界那么大，我想去看看”。网友评这是“史上最具情怀的辞职信，没有之一”这位教师，已经任职11年之久。更加“任性”不是领导批准了辞职，而是，这句话，就如狂潮一般，迅速在全国走红，无论在哪个媒介上，都成为了热搜。

全民狂刷这句话，在大街小巷都传遍。这也是媒介融合的好处所在，人人都可以零费用的传播信息和图片，更可能成为全民热搜的头条。

2.媒介融合的弊端

媒介融合尽管有诸多好处，当然它也带来了很多的弊端。

在媒介融合下，首先，信息量空前增大，增多，一时间，各种新闻，各种图片犹如排山倒海一般的涌来，使得信息多又杂，各种媒体为了抢购头条，甚至播报一些子虚乌有、模棱两可、不够精准的新闻。9.19日迪拜王子因心脏病突发病世，一时间，各种刷屏，媒体争相报道，以迪拜“最帅的有钱人”走了，吸引了无数的全球观众，由于之前网上报道过世界上最帅的王子“迪拜王子”，迪拜王子更是成为了网络红人，一时间，大家都感叹那个网络上最帅的王子病逝了，无不感叹震惊和惋惜，各种热门评论和刷屏。以为是之前那个让无数少女疯狂舔屏的王子，。但其实真正去世的是迪拜酋长的大儿子拉希德，他的全名是？bin？Mohammed？bin？，生于1981年11月12日。

而那个风靡全世界的网红王子则是他的弟弟哈曼丹，全名是？bin？Mohammed bin，生于1982年11月14日。两个王子年龄只相差一岁，生日只差两天，样子也十分相像，但是性格截然不同，弟弟哈曼丹由于性格随和平易近人，被评为全世界最帅的网红样子。

媒体为了吸引大众的眼球，在不了解事情的真像下就大肆报道，很多媒体都没搞清楚状况闹出了乌龙。无论是有意还是无意，都给大众造成了不可免去意识和认知上的困扰和误区。这样的弊端尤为突出。传统媒介尽管弊端很多，但是传统媒介根基牢固，在理论与实践层面都经历了较长的历史发展，积累下了经过时间的积淀与检验的独特优势。

新媒体和传统媒体融合之后，传统媒体逐渐面临爆冷的局面，如果长期不改善下去，也会对媒介造成很大的损失。因为新媒体在迅速发展的同时，也行当注重和旧媒体的的融合。

五.新媒体形式下的市场营销

1.线上营销

新媒体出现以后，市场的营销模式发生了巨大的改变，市场不再是单纯的面向广播电视以及简单的活动，无论是线上还是线下活动，都紧紧的和新媒体联系到了一起。

“微商”是以主要代表，微商就如雨后春笋一般的涌了出来，势头之大之勐，在短短的时间里，微商遍布了整个圈子，无论是微信还是微博.在或者是微店等，微商声势浩大的在发展着。很显然，微商的发展借助的全部都是新媒体，新媒体的各种社交软件的出现，各种类似淘宝这样的软件出现，导致了微商的如日中天。而微商不得不感谢的也就是新媒体了，如果没有新媒体，根本不会有微商的出现。

2.线下营销

第4篇：网络与新媒体的好处范文

 

1.概述

 

随着现代化的程度不断加深，电子计算机和智能手机为载体下的互联网时代带动了新媒体的发展，新媒体技术的使用也不断渗透到了大学英语的教育中，它区别于传统的媒体存储技术，在信息的存储，传播，表现形式上都有了进一步的创新。对此在大学英语的教学中学生作为新媒体的主要使用者，在其教学中也充当着接受者的角色。传统的外语教学中，总是重语言形式，轻视语言的使用，对于实际的学生的接受过程中较为被动，对于各种笔试的学习占据了绝大多数的时间，不能够满足现阶段的新型自主的教育理论。而对于新媒体技术的接入，在大学英语教学的过程中，一种多元化的信息交流方式产生，对于师生之间的交流也有了更多更对广泛的几回合平台。对此就新媒体教学模式的推广和运用，在网络教学平台的构建为基础上，展开新媒体的语言教学，能够有效的提高学生的英语水平。

 

2.新媒体技术在大学英语中的应用表现

 

(1)网络媒体平台的打造

 

在大学英语的教学过程中，网络资源的有效利用是网络媒体平台打造的最主要的目的，大学生学习英语可以通过新媒体的接入，利用网络媒体中的各类字典，百科全书，以及世界各地的70多个公共图书馆资源以及英语学术性的杂志ELT Newsletter，Humanizing Language Teaching，Language Leaning and Technology等，除此之外通过网络媒体的视频模块，大学生可以通过论坛了解到最新的SL-LISTS及在线英语角KuKuSpeak等，可以与英语爱好者进行交流，通过网络媒体的操作，大学生的英语学习可以从听说读写多方面得到提高，针对不同学的实际水平进行一个个性化的内容提高，对于其多元多样化的信息传播传统的学习教育模式是不能够相比较的。

 

(2)手机媒体让教育资源获取随时随地

 

对于当代的大学生，日常生活中已经离不开手机的使用，对于其捆绑在一起的电子产品都是新媒体下学习的方式，在手机上网平台的作用下，手机不仅仅是人们意识内的通话短信功能，除此之外的多媒体平台下使得大学英语预期的教学结合的越来越密切，学生可以通过网络资源下载，使用手机听英文原文，更能够个性化的自主设置自己想要学习的内容，对于各类的听说读写资源也更加的充足，学校图书馆与手机多媒体I数据库的相互关联下视频和音频的下载还有各类的英文原著资源都能够通过手机来满足，这样一来满足了学生个性化4A(Anytime任何时间、Anywhere任何地点、Anyone任何人、Anything任何内容)学习的要求，让英语教学朝着不受时间和空间限制的个性化、主动式学习方向发展，让移动学习成为现实。

 

3.新媒体技术在大学英语教学中发展的重要意义

 

在新媒体的要求下，教师不再是使用传统的教学方式方法，从而转变为了教学手段上的新媒体的使用，这样不仅仅提高了教师队伍的专业化水平，也促进了师资队伍理念和教学技能的匹配程度，对于学生的创新潜能的激发也是恰到好处， 对于教学目标的有效实践也恰到好处。新媒体教学在大学英语中表现出来了众多的优势：(1)强大的表现力：在大学英语的教学活动中，新媒体的介入使得原本的课堂形式发生了改变，课本上的内容不再被单一的依赖着，学生学习的内容多元化使得学生的整体学习兴趣都被大大的激发，对于学生可以自主的进行学习的过程，通过互联网的运用归纳和总结，使得自主学习的能力不断的被提高，整合的综合性能力也被加强;(2)信息存储量的扩大：对于网络英语的学习，使得大学生能够更加灵活有效的及时巩固课堂知识，对于传统大学英语教学材料不足、师资有限、手段单一的缺陷，大学生可以自主的选择需要的信息，使得其立体化，形象化。而丰富的数据库额建立，也使得教师和学生之间能够通过网络教学平台获取大量的信息，浏览大量的英语教学视频，学生可以自主利用在线学习的资源，使得其教学的内容变的更加广泛，学生的知识层面也会被不断拓宽。(3)多向互动功能下的激发式学习：新媒体下的资源共享优势使得互动性变得多向而且丰富，单向灌输式的学习方式不再是学习的必须方式，学生在新媒体学习下得到的多重的感官体验使得其积极性被充分调动，对于课堂活动的参与也会变得更加主动，教学目标的达成也会更加快捷。

 

总结：

 

大学英语的教学过程中长期受到陈旧的教学设备，落后的教学观念，缺乏自主学习积极性的学生等因素影响，使得大学英语的现状难以有一个有成效的提高。对此本文通过分析现阶段大学英语教育中新媒体的运用以及其优势和影响，通过表现力、信息储存和互动性上有明显优势，指出提高大学英语教学模式的新媒体运用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建议，希望能够有助于大学英语的教育结合现代化的脚步，能够在改革的过程中取得实质性的成效，最终能为社会培养出高素质的英语人才。

第5篇：网络与新媒体的好处范文

在当今网络走进各行各业的时代，如何利用网络进行音乐教学，成为我们每个音乐教学工作者研究的一个问题，这个问题困扰着许多的教育工作者。怎样才能让多媒体在音乐教学中发挥它的作用呢？怎样去解决在网络进行教学时所遇到的问题呢？在利用多媒体进行音乐教学中，会遇见这样的问题，就是盲目地使用多媒体资源，当选择先进的电教手段时，一些教师则会盲目地使用网络资源，不论恰当与否，认为只要和“网”挂上钩就是一节成功的先进课。

毋庸置疑，音乐课在当今教育中起着越来越重的作用。在提倡德智体美劳全面发展的今天，音乐课也成为素质教育一个不可或缺的学科。音乐课是一门艺术，应该是教给学生欣赏艺术、感受艺术的学科。在音乐课上，应该以学生学习到音乐的基本技能、感受到音乐的魅力，明白学习音乐的正确态度为重要的教学目的。而要达到这些目标却不是一件容易的事情。这些知识单纯地靠教师干巴巴的讲解是很难让学生明白的，这时候就可以利用多媒体的力量来解决。

那么，具体而言多媒体有哪些优点呢？我们应该如何利用多媒体的这些优点呢？下面我就自己的教学经验，谈一谈多媒体几个方面的优点。

一、大容量、大课堂――网络世界资源丰富

网络世界里蕴涵的丰富资源是传统音乐教学无法相提并论的。它就像一个浩瀚的海洋一样，承载了许多知识。这些知识足够学生咀嚼吞咽一阵子，在以往的教学过程中，教师要制作大量的教具，要事先录好投影片、录像片，要准备便于学生观看的大歌谱、歌词，要和主题有关的各种音响、图片资料……这样，教师准备一节音乐忙得焦头烂额，累得气喘吁吁。而利用网络组织音乐教学就会方便地解决以上出现的问题。它轻易地就能克服以往教学课堂中的种种不足，可以让学生在教师正确的指引下，通过轻轻地点击鼠标和键盘，多渠道地获取大量的资源和信息。

小学阶段的音乐课上学习到的歌曲大多都是一些简单明快、画面感极强的民谣和校园歌曲，这些歌曲曲调明快，朗朗上口，非常适合学生传唱。如果想让学生很好地感知这些歌曲，不得不提起多媒体的作用。多媒体以其丰富的画面感和故事感可以很好地诠释这些歌曲。多媒体一个非常好的优点就是――开放性强，而且资源广泛。你想搜哪首歌曲，只需要用鼠标轻轻一点，立刻就能搜出来，很快就能给学生以美的熏陶和感染。比如，在教给学生《春天在哪里》这首歌时，我们可以先让学生欣赏几幅春天的画面，如倒垂的柳枝、飞翔的黄莺、美丽的山花，然后再播放着优美的歌曲。学生肯定会在这样优美的氛围中陶醉在美丽的春景和动人的歌声里。多媒体的好处由此显而易见了，它能够把音乐知识用更形象、直观的方式传达给学生，让学生发现美、感受美、认识美。

二、多媒体辅助音乐教学可以让音乐焕发出更蓬勃的生命力

好的音乐作品都蕴藏着丰富的生命，这些生命有时候想让小学生明白，单靠他们的阅历和领悟能力是很难的。如果没有画面感，只是单纯地靠CD就只能传达出乐感和韵律，而多媒体则可以把音乐和画面有机地结合起来，音乐从来就不只是曲调的合成，而是歌诗音画的结合，小学生因为年纪小，活泼爱动，喜欢新鲜事物，而且喜欢丰富多彩的东西。所以用多媒体恰好就能迎合他们这个特点，多媒体可以诠释他们喜欢的音乐，会让他们拥有一个良好的情感熏陶，在多媒体教学中感受美丽的画面和动听的音乐，让他们切身地体会到音乐的魅力，从而能豪情满志地创作音乐，感受音乐。比如，在教《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲的时候，如果能设计一个动画，一只小蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下仍然背着重重的壳一步步地往树上怕，尽管阳光照耀着它，狂风刮着它，可是它毫不退缩，坚定地冲着自己的目标――葡萄，爬去。我相信，学生看到这个感人的画面，一定会对歌曲的内涵有一个更加清楚的认识，一定会被蜗牛的精神深深地感动。

三、找规律、求发展――网络教学合理使用

音乐课用多媒体是好事儿，可是如果运用得不恰当，不但对上课无益，而且还会起到相反的作用。如何有效地利用网络资源上好音乐课是首当其冲的问题。在探索和实践中，教师要找出一定的规律，使其更好地为我们的音乐教学服务。

首先，教师要熟悉教材、深挖教材，对整节课进行教学程序的精心设计，看看是不是适合上网络课，不要一概而论，适合不适合地都往上凑。其次，要看网络资源是否丰富，针对课题搜索的素材，在网络上是不是容易找到，资源是不是丰富，如果不能很快地找到相应的内容，势必会影响上课的效率，那么就不用让学生在一节课上花大量的时间来寻找资料了，否则就会无法完成教学任务，就会丧失网络辅助教学的意义了。如果，在确定了可以利用网络上音乐课后，教师的设计观念要紧紧地抓住教学难点为核心，处处体现声音艺术的特点，要通过音乐树立学生对各种形象的情感体验，切记不可舍弃音乐本身所具有的育人效果，更不能限制学生的想象力。

第6篇：网络与新媒体的好处范文

网络推广的核心是媒体

2010年，腾讯和360在网络媒体上的掐架，蒙牛和伊利的明枪暗箭都说明了网络媒体是企业之间残酷竞争的前沿阵地。当大部分企业还不知道网络推广是何物时，这些老道的知名企业已经运用娴熟了。蒙牛和伊利各有一家专用的网络推广公司，帮助他们策划、营销、推广产品，也帮他们维护形象，提升品牌效应，解决危机。可以说，没有强有力的推广渠道作支撑，它们会和许多挣扎中的中小公司一样，在残酷的市场竞争中艰难的生存或倒下。网络推广公司有丰富的媒体渠道，可以为客户公司策划设计相应的软文新闻报道，然后在多家媒体上报道。而这些媒体恰恰是消费人群获取信息的主要渠道，所以这些媒体完全可以影响消费者的大脑，引导消费和舆论。媒体作为网络推广的核心，也是企业竞争的前沿阵地，谁在媒体宣传上占有了优势，谁就在企业竞争中站到了制高点。这也说明了网络推广公司的重要性，好比商家的左膀右臂，谁的臂膀更强壮谁就更有希望胜出。

传统网络推广的毒害性

我们还拿蒙牛和伊利来说，他们的掐架，恶性竞争，不仅让企业形象一落千丈，也让中国乳业自毁信用长城，从而让羊奶粉占了高端奶粉的半壁江山。他们的网络推广阴暗见不得光，缺乏职业操守，没有明确的业务标准和流程。这就使得网络推广这个行业是混乱的，缺乏规范的规章制度，缺乏明确的操作规范和标准以及有职业操守的网络推广公司。传统网络推广缺乏秩序，服务参差不齐，商家对该行业了解不多，所以经常花冤枉钱，也使得该行业在社会上的形象和地位不是很好，兴盛不起来。混乱的市场对任何企业都没有好处，比如占据优势的蒙牛和伊利，同样伤在这个混乱的市场下，教训惨痛。所以透明规范的网络推广模式是被殷切期望出现的。

量贩式网络推广应运而生

对于需要宣传产品和品牌形象的商家来说，一方面要批判传统网络推广的混乱不堪，同时也不能忽视它的高效性和杀伤力。许多商家已经意识到了这一点，新的问题是：则么利用网络推广积极向上的一面，避免阴暗的一面害人害己。

值得庆贺的是，一种新的网络推广模式诞生了，这种模式明确了业务标准和收费标准，规范了操作流程，建立了以职业操守为核心的运行机制，很快受到广大文明且自重的商家青睐，这种模式就是量贩式网络推广。

第7篇：网络与新媒体的好处范文

据发现，过去十年中国互联网经济以满足用户娱乐服务和信息获取为主，网络广告、网络游戏成为主要盈利模式。而随着2010年品牌价值在中国的日益凸显，广告主的效果营销意识日渐增强，因为09年经济危机对于培养广告主效果营销的意识提供了契机。同时，2010年中国网络广告市场开始了恢复性增长，增速逐步提升。对于这样一个发展迅猛的行业，我们对2011年大胆展望，今年的互联网广告市场将呈现出五大趋势：

一.网络广告越来越趋向于追求效果，手段趋向于整合营销方式发展。

网络广告在近十年的发展以来，广告主逐渐从迷茫走向了理性，对于各种投放都越来越注重ROI，一些新的广告形式如淘宝的搜索广告、互动营销、口碑营销等非传统广告都开始进行尝试，为进一步扩大广告效果其线上线下整合式营销趋势明显。过去的2010年，凡客，淘宝商城都是这其中的运营典范，整合式营销的作用在于通过线下活动提升了品牌认知和价值，然后反向推动网络广告的传播效果，从而实现广告主ROI的提高。

二.网络广告逐渐地域细分，呈现出本地化趋势

随着网络广告的精准营销要求，未来一年最大趋势之一就是精准地域投放，网络广告逐步以地域细分，其好处是对目标群体进行充分细分以实现广告的精准投放与有效覆盖。互联网“去中心化”的趋势日益明显，过去由门户网站一统江湖的局面正在被打破，网民本地化、区域化需求的特征决定了垂直化网站，以及社区、视频等网络媒体要做出相应的策略调整。

三.网络广告效果逐步开始可量化，更加认同第三方权威数据。

广告圈经常流行一句话，对一个广告主来说，你50%的预算被浪费，问题是你不知道是哪50%，所以将广告效益量化才能真正让媒体具备媒体应该有的价值。对于网络广告效果大概分9个维度的指标：点击量，访问量，独立访问量，广告页面跳出率，访问路径，退出页面，访问者成本，转化率，投入产出比。随着以后网络广告的发展，其量化标准会越来越复杂，维度越来越多，越来越精细化，网站统计工具已经满足不了这些需求，媒体和广告主逐渐开始认同专业的第三方权威数据，例如百度广告管家提供的多种广告统计报告。

四.网络广告移动化开始兴起，随着移动互联网共成长。

随着移动互联网的发展，手机的核心使用价值从普通的通信工具发展成为具有媒体化特征的智能终端，这也就意味着移动终端已经开始有条件成为新的营销渠道，这也就是广告移动化的趋势。不过中国的国情不同于国外，国内移动互联网的发展相对美国等互联网发达国家略显滞后，这个市场还需要未来一到两年的慢慢培养

五.网络广告管理免费新时代已经来临

第8篇：网络与新媒体的好处范文

【关键词】多媒体技术数学学科教学利 弊

在中小学新课程改革进一步深入开展的过程中，随着社会的进步和科技的发展，多媒体技术也普遍地运用于中小学教学的课堂上。这是新时期我国教育改革发展的需要和方向，也是信息化时代向教育界以及教育工作者提出的新要求和挑战。但是，任何事物都有其两面性——利和弊，我们在欣喜的接受并运用多媒体技术，使之与学科教学有效结合、提高课堂教学效率的同时，也要清醒的认识到，多媒体技术并非万能不能一味滥用。本文中，我结合自己的体会，分别谈谈多媒体技术在数学学科教学中运用的利与弊。

在数学学科教学中，运用多媒体技术有这样几方面的好处：

1、可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

根据教育学、心理学中认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激就能直接给予的，而是外界刺激与人自身内部的心理过程相互作用产生的，所以要想打造数学高效课堂，课堂教学就必须利用多种方式来激发学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛，必须发挥学生们学习的主动性、积极性。

传统的那种“填鸭式”的教学模式，教学手段比较单调，只靠一块黑板、一支粉笔、一本教科书、一张嘴进行单纯的知识灌输，难以激起学生的学习兴趣。再加上学生的注意力集中的时间比较短，学生们在学习的过程中很容易变得疲劳和躁动，继而发展为对学习的厌倦，学习效率自然也会随之受到一定程度的影响。而把多媒体技术应用于数学学科教学中就不一样了，可以在很大程度上改变以及应对学生们的这些状况。

多媒体技术“人机交互、反馈及时”的特点，为学生们学习的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。多媒体技术手段的引入，通过教学课件里面的画面之间的不断切换和信息量的大幅度增加，让学生们的情绪始终处于一种积极的亢奋的状态，学生们自然而然的就会产生强烈的学习欲望。这样学生们学习的积极性就会很快的被调动起来，主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。也只有这样才能使其获得有效的认知，才能实现数学课堂的高效。

2、 可以开阔学生视野，拓展思路，启发想象创造。

多媒体技术集符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息于一身，形象、直观、生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播互动。学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位的开阔学生视野，拓展思路，启发学生们的想象创造，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，不可否认，这是传统教学无可比拟的优势。

3、可以丰富教学内容，满足各个层次不同程度的学生的需求，培养学生们的自主学习能力。

无论是校园网，还是internet国际互联网，都拥有非常丰富的有用的学习资源，为学生们进行网络学习及网络创作提供非常便捷的服务。所以在多媒体技术条件下，学生们可以随心所欲地查阅到各种各样与学习有关的信息资料。比如：在讲某一课之前，先让学生们自己上网查资料搜集信息，通过对大量信息的分析、总结、归纳，形成自我认知，最后展示自己的学习成果，和同伴交流，真正实现知识的内化。在网络漫游之后，同学们收集了各种各样的学习资料，并将自己感兴趣的内容及自己的感受写入自己的文档之后进行保存。所以，我们不得不承认是网络给学生们提供了这样生动、丰富、便捷的学习资源，使学生们在学习课本知识的同时，也开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。

然而，多媒体技术与的运用在给数学教学带来好处的同时，也同样的存在一些的弊端。

首先、影响到了孩子的视力健康。

当下，电子产品发展非常迅猛。手机、学习机、电视、电脑，已经是日常生活中的必备电器了。许多家长为了保护孩子的眼睛，尽量缩短孩子观看电视和使用电脑的时间。可是我们的课堂上，经常是老师轮流上场，而多媒体设备始终不停的在使用。据有关实验研究证明，我们课堂上所使用的实物投影及多媒体播放所投射出的辐射远远超过了电视和电脑。因此，老师要充分认识到这些潜在的健康威胁，多媒体技术手段当用则用，以免忽明忽暗的光线变化、各种机器的辐射影响，成为孩子的健康杀手。

其次，无形之中给教师增加很多的压力。

如今，运用多媒体技术手段进行学科教学的整合的能力，已经成为衡量一个老师教学能力的重要标准。不论是学校内部听课评课，还是各种级别的公开课、优质课，都无一例外的要求老师们使用多媒体，甚至出现了那些“优质课评选不使用多媒体教学一票否决”、“每位教师每学期至少要上xx节多媒体技术课”的规定，并以之作为“晋级”“评优”等各项考核的必要条件。

第9篇：网络与新媒体的好处范文

关键词：云计算；云录播；高职教育；资源共享

【中图分类号】G40—057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2014）02—0115—05【DOI】10.3969/j.issn.1009- 8097.2014.02.016

引言

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。由此看来，我国高等职业教育的重点已转向关注内涵的发展，高职院校重点构建针对职业岗位设置及与行业生产紧密联系的实训课程，并且将实训课程的教学课时数量大大增加。

微格教学是指利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。这种教学技术最早用于训练师范生的教学技能，它是以教育学和心理学为基础，以现代视听技术设备为手段，在课堂上由执教者对少数学生讲课，录下来后进行迅速反馈，以训练某种技能的方法，它的核心是录播技术，这和职教的实训课程是非常契合的。但是这种传统的技术并不适合大规模的普及。首先是在经济上，传统微格教学系统的建设成本很高，如果要在全校普及，在经济上是不允许的。其次是传统的微格教学系统存在在资源共享的瓶颈，录制的实训课程资源无法实现共享。

云计算技术的成熟使得微格教学技术在实训教学中的普及成为可能。基于云计算技术的云录播系统不但可以大大降低微格实训系统的建设成本，还解决了传统微格教学系统的关键瓶颈——资源共享。本文主要从基础架构、服务和管理三方面阐述如何通过云计算技术架构多媒体教学系统，解决传统多媒体教学系统中存在的问题。

一 云录播的概念和特点

云计算是基于Internet或者Intranet的计算解决方案，他把原来分散的资源集中到一起，实现计算能力的聚合，然后再把这些计算能力分配给各种应用。云录播就是利用云计算的技术，把传统的在各个录播教室的各种应用迁移到云端，由云端的服务器统一处理，然后通过网络进行应用和数据的分发。

传统的录播是在每个需要录播的教室建立一套完整的录播系统，如果有N个教室需要这种应用，则需要在N个教室都建立同样的系统，而实际上在N个教室同时需要这种应用的概率是相当低的，重复建立N套这样的系统是对资源的极大浪费。在云录播系统中，教室端只是完成各种媒体的采集，采集到的媒体经由网络传输到云端。原来在教室录播设备上完成的各种功能都由云端服务器进行处理。这种模式的最大好处是可以按需分配计算能力，不需要给每个应用或者任务分配专门的硬件资源，任务和应用需要计算资源时，可以通过网络申请计算能力，从云端获取强大的计算资源和存储能力，任务完成后释放计算资源。

云录播是按需进行资源分配的模式，对资源的利用效率大大提高。在提高资源利用效率的同时大大降低了单个录播教室的投资成本，这有利于录播系统的普及，使得每个教室都具有录播功能成为可能。同时由于数据和应用是统一存储在云端，因此可以轻松实现应用和数据的共享，基于网络的应用扩展也变得更加简单快捷。同时基于云端的分布式存储使数据的可靠性和安全性得到极大提高。

二 云录播的系统模型

云录播运用了云计算的模型对录播系统进行了新的架构，把传统的录播教室里的录播主机实现的功能迁移到云端服务器来实现，各个录播教室从云端申请资源实现各种录播功能，用户也在云端实现各种基于录播的应用，实现了硬件资源和计算能力的共享。

1 云录播的逻辑模型

云计算在逻辑上一般分为三个层次：IaaS层（InfrastrucRtre as a Service，基础架构即服务）、PaaS层（Platform as a Service，平台即服务）和SaaS（Soft as a Service，软件即服务），也即I-P-S三层模型。云录播是录播技术在云计算上的一种应用，他也是按照云计算的三层模型进行架构。系统图如下：

基础架构层主要指提供录服务支撑的基础硬件设备，包含录播服务器、网络设备和存储设备等。这些基础硬件设备安装在数据中心，可以在一个机房内，也可以安装在不同地方的机房内，通过虚拟化技术形成资源池，也就是计算能力的聚合，这些计算能力可以按照用户需求进行动态的配置。当某个教室需要实现录播功能时，教室只需要把基本的音视频等媒体信息经过编码以后通过网络发送给云端服务器，由云端的服务器进行各种应用的处理。采用这种模式的好处是不同的教室可以共享这些资源，按需申请资源，使用以后释放资源，而不需要在每个教室都建设这些基础设施。

云录播的平台层是指录播系统所采用的平台技术，为各种录播应用提供软件基础服务和开发接口，这些服务包括存储服务、录播控制服务、文件管理服务、用户管理服务等。这一层不直接面向用户，但是直接影响应用开发和用户体验，因为所有的应用开发都是根据平台所提供的接口和工具进行的。

应用层是指基于录播的各种应用，例如微格教学、微课、在线学习、网络教研和课程评价等。这些应用运行于云端，用户不必单独的开发或者安装各种应用软件，只要通过网络申请即可。

2 云录播的物理模型

云录播在物理模型上由前端和后端组成。前端系统主要指安装在教室内的设备，后端系统指云本身。前段系统和后端系统之间通过网络链接。

前端系统主要是完成媒体采集功能。它又包含控制子系统，音视频采集子系统。控制子系统主要是完成教室内设备的控制以及身份认证。传统的多媒体控制系统是一个教室一个系统，各个教室之间是相互独立的，在云录播系统里，教室控制系统主要是完成控制信号的采集和分发，而控制指令的判断和行动调度，则由云端服务器完成。音视频采集子系统主要是完成教室内音视频媒体的采集和编码，然后发送给云端的服务器进行后续应用处理。

后端系统即云本身，它提供实现云服务的应用程序、计算机、服务器和数据存储。前端系统和后端系统之间通过网络连接。

三 云录播微格教学系统的搭建

我校一共有100多个多媒体教室，先期我们选择了20个教室进行基于云录播的平台建设试验。该方案既包含了原有的微格教学系统的功能，把传统的微格教学的各个功能模块重新进行了设计整合，又创新的运用了当下非常流行的云计算技术，而且更加突出了资源的分享与应用功能，所有的应用都是基于云端，录播教室通过网络获取各种录播功能，学生和老师只要通过网络就能获取各种应用资源。

系统分为前端教室系统建设和后端建设两部分。教室前端系统主要设备是媒体采集编码器，只负责媒体的采集编码工作，不再在每个教室里配置录播主机，主要的录播功能都是通过云端的服务器完成；后端系统主要是录播服务器、媒体中心、多媒体控制中心和存储系统，这些设备都统一安装在网络中心，此外我们还在校园内的主要网络节点部署了节点服务器，主要是实现数据访问时的流量分流，防止数据流量过度集中造成的网络拥塞。系统图见图3：

我们在每个教室里配置了两个音视频编码器和一个VGA编码器，音视频编码器负责教师和学生的视频和音频信号的采集，VGA编码器负责各种多媒体课件信号的采集。编码器把各种信号进行采集以后，通过网络传输给网络机房里的录播服务器，由录播服务器进行媒体的进一步处理。媒体采集子系统采用高性能专用嵌入式编码器，编码器采用专用的DSP编码芯片。和传统的PC架构的录播主机相比，嵌入式编码器的最大好处是工作效率大大提高，在相同网络带宽情况下，图像质量明显得到提高；而且稳定性大大提高，大大减轻了维护的工作量，这对于大规模部署的环境尤其重要。

在网络中心，我们部署了2台16通道的录播服务器、一台媒体中心主控服务器、一台集中控制服务器和一台数据库服务器。此外，我们还在学校的主要网络节点部署了节点服务器，用于应用网络流量的分流。

录播服务器主要是完成各种录播的数据处理，例如教室内的视频的导播切换、视频的录制和直播等。一台服务器可以完成16个教室的同时控制和录播，相对于传统的一个教室一台服务器的模式，采用这种方案我们不但大大的减少了管理和维护的工作量，而且节省了大量的投资成本。目前我们配置的录播服务器可支持32个教室的同时录播，多余的12个通道可作为系统的冗余备份。

录播系统的各种应用功能，主要是在媒体中心服务器上完成的，分为控制服务器、数据库服务器和节点服务器。主控服务器安装在网络中心机房，主要是完成管理控制入口和应用访问入口；根据校园的网络结构特点，我们在不同的网络节点部署了节点服务器，主要是完成流量分发功能。和传统星形的结构相比，节点服务器优化了整个校园网的流量分配，避免的了网络中心的网络负荷过重。

媒体中心是基于最新的HTML5技术架构，这是一种跨平台的技术，因此我们实现了几乎所有终端的资源访问和分享，无论是安卓系统的手机终端还是苹果系统的手机终端，或者是WINDOWS系统的PC和MAC机器，都能直接从媒体中心上获得资源，而无需安装各种插件和各种APP。

控制服务器主要是完成对教室内各种多媒体设备的集中控制和各种身份权限的认证。我们也通过控制服务器来完成和学校一卡通系统的互通。

通过云录播平台，我们除了实现教学资源的编辑和功能外，还增加了交流、评价、反馈、推荐等功能。为了方便师生的备课和学习，我们完成了录播媒体中心与数字化校园平台的对接，教师在校内外通过Ⅲ登录信息门户，经过身份认证就可以进入录播媒体中心；利用媒体中心提供的在线编辑工具，教师可以完成对自己课件的修改、编辑、评价和视频资源的定向等工作；视频资源同时上传至学校统一的资源库管理平台，方便其他师生共享；教师也可以根据课程的重点难点在相应的关键点进行标注和注解，学生在观看视频资源后，可以在关键点标注并提出问题，老师和其他同学可以给出相应的解答；这些交流和评价信息都可以通过浏览器在资源库管理平台看到。同时资源库管理平台即将开发的协同过滤的功能，也将对学生在对某个资源进行学习后，系统会根据学习的内容推荐相类似的资源，为学生下一步的全面学习提供方便：学生在点播教学视频的时候，可以通过预设的界面找到同时在观看该教学视频的同学。通过平台的通讯系统，双方或多方可以进行即时交流和讨论。

四 成果评价与展望

按照上述微格实训系统的设计思路，我校先后共投入了近200万元的资金对原有多媒体教室进行了改造。通过近两年的理论探索和项目实施，我们初步构建了基于网络的分布式的横跨教学楼、行政楼和培训大楼的云录播系统。搭建了互动讨论型、双轨教学型为典型代表的新型的多媒体教学环境。通过统一的媒体中心实现了普通课堂教学、实训课堂教学、行政会议和专家培训讲座等不同层次和要求的高标清视频资源管理。

借助视频教学资源库的建设，最终通过网络教学平台，将现实课堂教学与在线自主学习的第二课堂结合起来，为高等职业院校师生的再学习和为社会服务提供了有力保障。

我们始终认为，在全国高职院校加强内涵建设的关键时期，积极向国际先进职教理念学习，切实提升课堂教学质量，提高支持教学的技术水平，选择设计更适合本校实际的教学系统，才能占领职教人才培养的制高点，立于不败之地。

参考文献

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[OL].

[2]田学松，薛莹.初探云端的未来教室[J].中国信息技术教育，2011，（11）：5-6.