对通信工程的认知精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的对通信工程的认知主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：对通信工程的认知范文

关键词：认知策略;实践应用;通信工程制图与概预算;高职专业课程

一、问题的提出

在课堂教学过程中，同一个问题，有的学生一看就知道正确答案，有的学生要思考一段时间才能找到正确答案，还有一些学生百思而不得其解。这种在学习过程中表现出来的差异，最重要的原因就是学生在认知策略方面的差异性。认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认识活动进行调节与控制，以提高认知操作水平的一类内部认知技能。有效的认知策略不只是少数智商水平较高的学生的专利，它是可以教授的。

有效的认知策略必须在以学生自主学习为中心的课堂教学中才能实现。通信工程制图与概预算专业课程学习中涉及的主要认知策略有哪些，又该如何培养呢？

二、通信工程制图与概预算课程中的主要认知策略

1.观察策略

观察是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。观察有以下作用：扩大人们的感性认识，启发人们的思维，导致新的发现。在通信工程制图与概预算课程中的识图过程中，需要学生仔细地观察，区别不同的通信项目工程，选取不同的费率。

2.记忆策略

记忆是经历过的事物在人脑中的反映，即人脑对过去经验的反映。在通信工程制图与概预算课程中一些基本概念需要记忆。例如，在人工定额、机械台班量在不同地区是否调整系数等。

3.理解策略

理解是因人的大脑对事物分析决定，是一种对事物本质的认识，就是通常我们所说的知其然，又知其所以然。一般也称为了解或领会。对提出的问题所给予的答案，可以表现出理解的不同程度或不同水平。例如，工程项目定额、费用定额、工程量等核心概念需要理解。

4.解决问题策略

当我们遇到问题要解答的时候，通常情况下是表现为紧张的思考：解决这个问题要用哪些知识，解决的方法与步骤是什么。学生在个体内部心智的控制和调节下，定向地紧张思考的过程就是解决问题的策略。当学生在通信工程概预算的编制时需要遇到解决问题。

三、通信工程制图与概预算专业课程中认知策略的培养

为使学生形成有效的认知策略，必须改革传统的课堂教学方法，实现从教师讲授为主到学生在教师的指导下，自主学习为主的转变，让学生在自主学习的过程中形成观察、记忆、思维和解决问题的有效认知策略。

1.观察策略的培养（学会观察的方法）

在通信工程制图与概预算课程中，自主学习让学生先要观察读图，回答图纸有哪些工程项目时，常常落下几项，导致读图错误、工程项目错误。老师对易出现的问题做整体的提示，让学生思考哪些没有观察到，反思怎样避免问题出现。学生总结出读图规律：本专业类别的工程图例，采用先全貌后局部的读图顺序（图例与路由图，标注，文字说明，主要工程量结合），以施工起点为读图方向，采用按路径穿越分类读图法保持读图的完整性，并在以后的学习中反复观察、练习、总结、提高。

2.记忆策略的培养（学会记忆的方法）

在通信工程制图与概预算课程中，其中一项重要的内容是工程量统计。例如，通信线路工程的工程量统计步骤：（1）单张图纸主要工程量的统计。（2）合并同类项目，数量相加。（3）列预算项目工程量明细表。（4）填写预算项目工程量明细表数量。（5）检查、核对。在单张图纸主要工程量的统计时需要回忆以前图纸工程量预算项目，找出此图与头脑记忆图的区别与联系、回忆。然后再按步骤，向下进行。教师需要引导的地方：帮助学生回忆起原图中的工程项目，补充此工程项目与头脑记忆图工程项目的区别与联系，让学生反思，新项目怎样在原有旧项目中解决。

3.理解策略的培养

设计用自己语言表达、举例、归纳、总结等活动促进学生的理解。例如对工程项目定额、费用定额、工程量等核心概念，要求学生把理解的内容用自己的话表达出来。如果对概念理解不确切，就难以用自己的话表述，这说明对概念并不是真正的理解。此时要求学生自己举例说明，以帮助其理解。如果还有困难，则提供事例，要求学生归纳总结，之后重新从不同的角度说明此概念，以帮助学生理解。

此外，设计工作环境，要求学生根据对某一事物的理解，独立完成所需要的动作。如对工程项目定额的选取，由于工程项目的条件不同，选取的定额编号也不同。根据他人的提示或指导来完成，并不能认为是真正的理解。要求学生对工程项目定额的选取（客体）进行实际操作――如夹板法装7/2.6单股拉线（坚石）是在木电杆的条件下还是水泥杆的条件下是完全不同的，可以促进学生的理解。

4.解决问题策略的培养（学会解决问题的方法）

学生的思考都是在一定的知识背景下进行的，当学生遇到在通信工程概预算的编制的具体问题时，首先应该观察看是哪种通信工程项目，再进行回忆自己所学的与此有关的知识。如果需要解决的问题是某一项知识的迁移运用，则可以直接尝试应用;如果牵涉到多项知识，就必须将这些知识有序组合，而后尝试应用，试用不成，再作调整，直至问题解决。

（1）在学生以小组为单位具体从事解题活动前，组织全班性的讨论，以促使学生“弄清问题”。在这一阶段，教师的主要工作有：请一位学生朗读工程说明，清楚概预算的工程项目。组织学生进行讨论以弄清概预算的工程项目。这主要是什么是已知的，什么是所要求的。应当注意的是这时不要提出太多的问题，以免使学生感到不再有必要自己去对问题进行理解。组织学生讨论可能的解题方法时注意不要对学生的建议做出评价。

（2）在学生具体地从事概预算工程项目工程量统计时，教师在教室中巡回，并采取以下行动：观察学生的解题行为，并要求学生对自己的工作进行说明。如果学生陷入困境，则在如何选择和实施解题策略方面给以一定的启发，必要时应适当重复先前阶段中相关内容，以弄清题意。如果学生获得了某种解答，则要求学生对此进行检验。对问题做出推广，以使较早完成者在时间许可的情况下进行新的探索。

（3）在学生的概预算计算结束，获得了解答，并对此进行了检验之后，再次组织全班对解决问题的过程进行回顾讨论。分析解决问题过程中涉及的核心概念、关键步骤，找到容易出现错误的地方。

在通信工程制图与概预算课程学习过程中，让学生掌握不同认知策略的特点，根据不同的任务、不同的时间和环境，结合学习者自身的情况，选择合适的策略，有目的地进行训练，最终就能帮助学习者学会根据实际情况选择使用认知策略，从而有效地提高通信工程制图与概预算课程的学习效率。

参考文献：

[1]彼得.F.德鲁克.知识管理[M].杨开峰，译.中国人民大学出版社.哈佛商学院出版社，1999-11.

第2篇：对通信工程的认知范文

【关键词】通信工程；项目风险管理；特征；问题；方案

【中图分类号】TN913【文献标识码】A【文章编号】1006-4222（2016）10-0232-02

电信运营商想要拥有更广阔的发展空间与前景，就需要根据市场上众多用户的需求进行创新与改进。因此为了更好地满足国内十亿以上的海量用户在通信网络方面提出的新要求，就需要企业大量建设通信网络。随着通信行业的日益发展，通信项目中蕴藏的科技含量也逐渐增高，开始步入尖端化、复杂化发展道路。但是也就使得施工阶段不可避免面对更大的风险。所以研究科学有效、具有较高可行性的通信工程项目风险管理方案也就变得越来越有必要性。

1通信工程项目风险管理

1.1投入资金较高

通信属于比较特殊化的信息传媒领域，与之相关的企业便与人们生活存在极为亲密的联系。从某种角度而言，基本上所有人都有受到通信服务的影响。国内众多通信运营商在这十几年来都比较重视服务水平的提高，基于日渐残酷的市场经济体制背景下，通信企业除了致力于提升服务水平，还增强了技术改造方面的投资比例。总的来说，通信工程基本上都是需要具备较高的资金投入，并且里面的项目通常牵涉范围都比较广，特别是那些和国家政府有关的工程设备项目，对资金要求更高。

1.2科技含量高

就科技含量层面而言，通信工程项目可以说极具科技含量，融合了多个学科领域知识，存在极强的技术风险与非常高的不确定性因素。随着国内同行行业的快速发展，现如今该领域的众多企业都面临很残酷的市场竞争。各个通信行业均在对新技术与新科技的项目不断进行推出，但是此阶段却存在众多的不可确定性，导致这方面的技术风险性逐渐增高。

2通信工程项目风险管理积极意义

2.1有效保障项目工程有效开展

风险管理是构成通信工程项目管理工作中具有绝对影响力的组成内容，属于衡量管理水平的其中一项关键性指数。在项目中进行风险管理可以对里面极有可能发生的风险科学有效的进行识别与评估，还能进一步对其进行分析，然后根据分析所得信息，采取与之对应的方案合理处理，并实施监控。因此才可以把通信工程风险机制明确下来，并在管理的控制范围内对项目所有环节进行有效控制，有力保障项目可以按时按量完成。2.2提升通信工程项目成功率现阶段国内通信工程项目在运作中存在着众多的风险，但是里面的部分风险是具备可预见性的，当然也存在某些不可预见性、偶发性性质的风险。无论属于何种风险性质，均能够影响到企业的健康有序发展。而使用项目风险管理方案能够对其中的众多风险事故实施检测，有效控制项目风险，从而进一步促使通信工程项目成功率的提高。

2.3有利于资金与成本的控制工作

资金与成本属于严重影响通信工程项目成功率的因素，实际项目运作中有着较大的成本失控与过高的风险，极有可能对项目资本造成影响。经过利用风险控制方案可以更科学合理地编制计划，更加精准的进行检测、预算，并更准确的估算成本，以此有利于项目资金成本方面的问题得到合理解决。

3现阶段国内通信工程项目风险管理方面存在的问题

3.1风险管理意识比较缺乏

现阶段国内通信工程项目风险管理方面还存在许多管理者未能清晰准确认识到风险管理工作的重要性，也正是由于这些管理者对此方面了解不够彻底，所以也就导致其严重缺乏项目风险管理意识。因此也就并未设立专门的风险管理机构，使得项目实施阶段的风险难以得到比较合理高效的处理方案，管理工作难以协调。造成项目财务控制、组织与分析等众多工作方面有着较大的问题。

3.2管理制度有待完善

当前国内某些通信工程项目中仍然缺乏比较完善系统化的风险管理制度，在这种情况下，管理工作也就仅能依靠管理人员自身的经验，与项目实际具体情况不可避免也就存在一定的差异，最终造成项目实施过程中的风险无法快速得到妥善的处理。更别提根据实际具体的工程项目情况选择行之有效的解决方案。由此可见，因为缺乏比较系统健全的风险管理制度，会造成风险管理工作难以健康有序开展，也难以快速准确的对项目风险进行有效控制，从而导致建设过程中需要面临较高的风险性。

3.3缺乏专门的风险管理服务组织

当前国内关于管理通信工程项目方面还缺乏专门的行业组织，甚至专业以通信工程为主营业务的企业也没有设置一个机构开展风险管控工作。企业内部并未存在专门的部分进行设置而使得项目风险管理工作得以有序开展。具体的项目风险管理中同样拥有比较模糊的管理方向，以及不清晰的管理定位。此外，还存在不明确的管理分区等问题，这对项目专业队伍建设工作而言存在着很大的负面影响，难以对项目风险实施程序化的组织与管理。

4通信工程项目风险管理的有效方案

4.1识别风险

这也就是指明确运行项目受到何种风险的负面影响，并选择通过书面文件的形式将此风险过程与预测进行详细记录。一般而言，全部参与项目的人均需要参入此次项目的风险识别中。此识别可以识别风险的属性，比如是项目外部或项目内部风险这两种情况进行识别，如表1。识别阶段一定要清晰认识到风险对项目产生的威胁性，以此才可以具有针对性制定项目风险的应对方案，并明确控制风险的办法。

4.2分析风险因素、合理制定对策

通常而言，在通信领域中项目风险因素包含了策略风险、金融风险以及合同模糊等众多风险。这也就要求必须对各种风险具有比较充分正确的认知，以此才可以根据项目实施过程中的具体情况制定出科学可行的风险应对方案。可以说，通信工程项目风险管理方面最为重要的便是制定风险应对方案，识别与分析风险工作结束后，便可以有针对的制定具有科学性、可行性的解决措施。简而言之，就是制定出能够有效控制项目风险的方案。只是此过程中必须充分考虑由项目风险造成的损失。并且在项目动态发展中必须不断对新风险实施识别，并根据实况对风险应对方案进行合理调整与改进。这样也就可以有力保障通信工程项目的健康有序运行。

4.3预防风险、减轻风险

预防风险的方式多种多样，比方说程序法，或者是教育法之类的。可以明确正在运转的项目中可能会发生的某种风险，然后采取与之相应的预防措施，将风险出现的机率控制在最小范围内。比方说，根据合理的项目组织形式制定出预防策略，然后以书面形式反映。有关人员在整个风险预防阶段均需要对风险种类有比较充分清晰的认知，同时还需要科学制定出应对方案。而减轻风险则是经过判定风险，明确其属性实现。比方说针对可以预测的风险，应严格进行预防选择有效方案减少风险造成的损失。管理人员能够通过动用现有资源或者是选择比较迂回的方案进行弥补。图1所示风险因素的模型，就可以根据该模型提前设计风险预防方案。

4.4回避风险，转移风险

比方说如果风险造成的损失不严重的情况下，若也没可行性比较高的应对方案，亦或是与之相对的解决方案成本太大的时候，项目管理人员则可以选择回避风险。而风险转移实际上就是将风险合伙分担，尽管不存在降低风险的可行性，却可以让项目实施人员承担的损失降低。比方说，针对风险出现机率较小，但若出现就会造成极大损失的情况，就可以在风险出现时，选择把其中部分转移到项目外的他方身上，达到降低损失的目的。表2所示为某通信工程项目回避风险与转移风险的效果对比。

5结束语

风险管理工作属于通信项目工程管理内容中比较具有影响力的组成内容，直接影响着项目成功率。因此这也就要求管理人员在通信工程项目风险管理过程中务必采取有效的解决方案。以此才能对建设项目中出现的众多风险实施合理预防，尽可能控制风险造成的各类损失。这样才能更加有力得确保通信工程项目能够按时按质的完成。

参考文献

[1]赵勇.通信工程项目风险管理实施方案研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015，06：49~50.

[2]章岳钢.浅谈通讯工程项目风险管理存在的问题及对策[J].文摘版：工程技术，2015（21）：60.

[3]王金超.试论通信工程项目风险管理相关问题[J].中国新通信，2015（5）：75~76.

[4]王磊.通信工程项目风险管理的探究[J].信息通信，2014，03：212~213.

第3篇：对通信工程的认知范文

关键词：通信工程与概预算课程；教改；探索；实践

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）27-6157-03

通信技术专业学生将来主要从事通信领域的工作，而光纤通信技术已深入到社会生活的各个层面，成为现代社会重要的关键基础设施，通信产业也成长为国家的支柱产业。本课程是通信技术专业的核心课程，对专业核心能力的培养起着非常重要的支撑作用。该课程基本目标掌握光纤通信技术的基本知识、基本原理、基本应用技能等，掌握各光学器件的用途、特点及使用；掌握SDH的速率和帧结构、映射、复用与同步，SDH传送网结构；能够正确安装中兴传输设备；能够正确的放绑、接续机房线缆及测试；能够正确的进行业务、公务、时钟及保护配置；掌握例行维护的基本原则；能够对告警及性能事件做基本的分析与处理。

1 课程改革思路

2 教学内容的的改革

随着现代通信技术特别是移动通信技术与光纤宽带接入技术的高速发展，通信业务也发生了巨大的变化，宽带数据业务取得了迅猛的增长，越来越多的手机用户同时发展成为移动互联网的用户，通信工程建设的重点主要集中在移动网络优化与光纤宽带接入项目；通信技术专业人才培养必须适应这个变化，为下一代通信网络建设培养掌握现代通信技术，熟悉通信工程设计、通信工程概预算，具有较强动手能力的专业人才；但目前市场上有大量通信工程概预算类教材，大都停留在空洞的理论上，缺乏实际的工程案例，理论与实践脱节。依据近年通信工程实际案例，以提高学生实际工作能力为重点，整个教学内容共设置通信工程制图、通信工程概预算、通信电源工程、通信线路工程、通信管道工程、有线设备安装工程、无线设备安装工程七个情景，每个情景下面设置了多个任务，这些任务遵循从认识到认知、从简单到复杂的学习过程，每个任务都来源于实际的工作任务，每个任务融理论教学和实践教学于一体，都要求完成相应的作品。通过本书的学习，学生可以理解并掌握现代通信工程建设、勘测设计、概预算文件编制的相关知识，可以较快掌握通信工程施工、勘测、设计及概预算文件编制能力，为实际工作打下坚实的基础，具体表述如下：

3 教学形式的改革

3.1 任务驱动教学法

以实工程项目引入教学内容，整个教学围绕工程项目的工作任务展开，提出基于工作任务的任务驱动教学法，如图2所示。

3.2 自我学习平台

本课程除了正常上课、实验等教学外，已与课程网站的建设工作，将课程介绍、教学团队、课程标准、项目载体设计、课程整体设计、课程建设规划、实训大纲、实训指导书、教案、课件、案例集、习题库、教辅材料、工学结合方案、实践教学评价体系、学生成绩评价方案、师资培训计划、教学组织方案、质量监控方案、课程特色、答疑讨论等专业课程资料全部列入网站中，学生可以通过课程网站进行自主学习和答疑讨论。

3.3 扩充性资料使用情况

除课内教学内容外，教师为学生提供、指定了大量的课外阅读资料，包括教材、期刊及网络资源。如下表2所示。

4 总结

该课程内容深入浅出、能够把理论知识和实际的应用结合起来。教学中能充分利用真实项目、真实的设备以及校内实训环境使学生真正的体验所学知识的应用，理论联系实际，能够达到预期教学效果。

参考文献：

[1] 张小衡.高职《光纤通信》实验教改探讨[J].武汉工程职业技术学院学报，2005（17）：1.

第4篇：对通信工程的认知范文

关键词：CDIO；工程教育；人才培养；通信工程

作者简介：王晨光（1981-），男，黑龙江鹤岗人，中北大学信息与通信工程学院，讲师；赵冬娥（1970-），女，山西侯马人，中北大学信息与通信工程学院，教授。（山西 太原 030051）

基金项目：本文系2011年山西省研究生教改项目“电子与通信工程全日制专业学位研究生培养模式改革与实践”（项目编号：20112041）、2012年山西省教改项目“通信工程专业人才培养模式改革与实践项目”（项目编号：J2012057）、2012年中北大学教学改革项目“通信工程专业实训实验室建设与改革”的研究成果。

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0073-03

通信信息技术的发展，使得高校通信工程专业人才培养面临新的挑战，不仅需要学生通信基础知识过硬，更要求学生具备较强的实践动手能力和工程创新意识。然而，我国现行高校通信工程专业人才培养模式的制定，一直缺乏企业与通信行业的参与。企业界对于通信毕业生的知识水平、能力标准、综合素质要求与现行人才培养方案存在偏差，使得工程教育从培养目标到培养过程乃至培养结果偏离工程教育的本意，导致学生的就业形势依然严峻。[1]

究其原因，我国大部分普通本科院校在学生工程实践能力培养方面存在诸多问题，例如培养模式陈旧（教育学术化、重理论轻实践）、课程体系僵化（专业设置口径窄）、教学手段单一、评价和激励机制不合理、缺乏创新环境等。[2]高校通信工程毕业生普遍基础理论扎实但实践动手能力缺乏，也没有接受产品开发与生产制造的实习锻炼，导致得不到用人单位的认可，学生就业率偏低。可见，如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率已成为高校通信工程专业人才培养的重要研究课题。鉴于此，本文提出以国际先进的CDIO工程教育理念为指导思想，积极探索CDIO工程教育理念在通信工程专业中的应用，提高学生的综合素质和工程实践能力，为学生走入社会奠定良好的基础。

一、CDIO工程教育理念及特点

CDIO工程教育模式是构思、设计、实施、运作（conceive、design、implement、operate）四个单词的缩写，[3]它是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究机构经过四年的探索研究得到的创新研究成果。“C”是指根据客户的需求，考虑技术、企业战略等方面的因素，不断改进概念、技术和商业计划；“D”是指对研究方案进行创新性的思考、论证和优化；“I”是指任务的实现，要把设计转化为成果；“O”是指成果的展示、验证和评估。它是“做中学”（learning by doing）和“基于项目教育和学习”的抽象概括，它以产品从研发到运作的生命周期为教育背景，以工程实践为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。它的培养大纲以构思、设计、实现、运行为主线，综合考虑了专业基础知识、个人技能、团队协作与沟通的人际技能，以及在整个企业和社会环境下进行CDIO的过程。[4-5]这种理念及特点对高校如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率具有很好的启示与借鉴价值。

然而CDIO工程教育理念是一种通用模式，在实际应用中需要结合各高校办学特色加以实施改进，否则必将出现新的人才培养偏差，同时也违背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基础上，根据中北大学通信专业的人才培养目标与办学特色，从人才培养方案、课程体系和实践教学体系建设、学生评价机制建设等方面进行探讨。

二、CDIO工程教育理念在通信工程专业的具体应用

1.修订人才培养方案

人才培养方案是培养学生的指挥棒，必须深入理解CDIO工程教育理念，根据课程教学大纲与能力培养的关系，结合通信工程专业方向特点和培养条件的实际情况实施人才培养方案的修订，优化制定满足专业知识、实践能力和人文素质的培养目标。[6]因此，我们根据专业培养的特色，基于CDIO的人才培养目标主要突出在三个方面：系统地掌握电子及通信领域内的基本理论和知识；培养学生具备初步设计、调试、应用通信系统和通信网的基本能力；锻炼学生参与团队协作与沟通的人际技能。

2011年，本专业基于CDIO工程教育理念修订了培养方案，并于2012年2月获教育部批准成为卓越工程师教育培养计划高校学科专业。多年来，我们通过走访调研，邀请行业专家教授和用人部门共同对本专业知识、能力和素质结构进行优化研究，认真听取专业教师以及校外合作企业的意见，分析通信专业原有方案的不足，与时俱进，理顺通识教育课程与专业技术课程、理论教学与实践教学之间的关系，合理规划培养计划中的学习年限、课程组合和时间安排等内容，精心设置体现CDIO工程教育理念的实训项目，为学生提供自主选择的空间，适应学生个性化发展的需求，全方位、多角度优化人才培养方案。

2.建立基于CDIO的课程体系[7]

CDIO工程教育理念的实质在于加强工程教育，改变原有理论知识传授与实践能力培养相脱离、在实施过程中联系不够紧密的培养模式。本专业根据培养目标，尝试借鉴CDIO理念来优化完善课程体系和教学目标要求。新的课程体系以工程技术实践为主线，以培养学生工程意识、工程素质（包括工程实践能力和探索创新能力）、团结协作精神为主要目标，以社会和行业需求为导向，科学合理进行课程安排，促进学生综合素质全面提升。

新的课程体系按CDIO工程教育理念进行设置，体系以通信工程专业导论为起点，6大专业能力拓展提高锻炼项目为支撑，毕业实习、毕业设计为综合运用，全面提升学生综合素质，此为第一层次。专业导论通过入学专业认知教育、通识基础教育、专业基础教育等相关课程的学习，为学生奠定扎实的人文社科与专业基础知识。通信信号处理、电子线路与系统设计、通信电子仿真与设计、软件设计实践、通信综合设计、创新设计等项目为第二层次，通过对应主干课程和专业方向课程的学习锻炼，支撑学生多专业方向的能力培养。

通信工程新的课程体系如图1所示。

（1）第一层次的项目要求贯穿于整个本科培养阶段始终，使学生从构思、设计、实施、运作等方面得到系统的综合训练，可以分为初级和高级两个阶段。

初级阶段在大一至大三学年完成。主要任务是：课程教学融入CIO-CDIO理念，以产品开发案例为原型，了解其工作原理及相关核心技术，使学生对课程所传授的理论知识增加感性认识，理解本专业课程与产品开发所使用技术的内在联系，从而以未来职业规划为目标，从入学就一直目标明确地学习；同时深入剖析产品研发的过程，使学生体会创新思维在产品形成过程中的体现，以便深入体会本专业培养方案的整体性与科学性。

具体时间安排：在大一学年第一学期进行1╱4（专业认知导论），大二学年完成1╱2（产品案例分析讲解），并分别安排在两个学期进行，大三学年完成最后1╱4（学生具有一定知识背景下的综合设计应用）。整个实施过程都伴有2周的实践教学环节，并由本专业具有丰富工程实践经验的资深教授团队授课，同时产品开发案例的剖析及实践训练环节安排在学校工程训练中心进行，并聘请校外合作企业的高级工程师配合指导完成。

高级阶段在大四学年的毕业设计和毕业实习环节完成。主要任务是：学生经历三年的专业课程学习与相关实训项目锻炼后，已经具备一定的专业基础与工程素质，就可以以产品设计为目标，从产品设计需求开始经历构思、方案设计、具体实现、运行测试等方面，系统地完成一次工程实践过程，使学生从解决实际工程问题的角度综合运用专业知识，体验并掌握工程中的科学思维与团队协作意识，积累学习兴趣。

（2）第二层次项目以专业核心课程群和与培养特色为基础，通过项目驱动的方式进行教学实践，项目一般由多名学生合作完成，通过这种方式培养学生综合应用相关知识的能力，培养团队合作意识与沟通交流能力，锻炼创新思维与独立解决工程技术问题的能力。

（3）第三层次项目为独立的具体课程，课程中也可以根据CDIO教育理念设置一些充分体现本课程的实践项目，通过基础课程与实践环节的学习锻炼，加深学生对本课程内容的理解与应用。这种把工程问题和课堂教学相结合的模式，可以充分调动学生的积极性及主动性，培养学生的创新意识。

总之，这种基于CDIO的课程体系以第一层次项目为主线，第二层次项目为支撑，第三层次项目与专业课程为基础，将专业认知与课程传授紧密结合，项目训练与学生个性培养相结合，全面培养学生的工程意识、工程素质、团队协作能力与自学能力，使学生更加主动地、有针对性地进行学习，教学质量将得到大幅提高。

3.改革实践教学体系，更加体现CDIO的工程教育理念

本专业通过引入CDIO理念，改革和完善原有实践教学体系。本体系遵循从基本到复杂的认知能力及工程型人才的培养规律，从知识结构、实践能力、工程教育等方面出发，突破实验教学依附于理论教学的传统观念，对实验课程进行了全面整合与重建。在保持实验教学与理论教学有机结合的基础上，根据学生在不同学习阶段知识面的掌握程度和通信类专业知识模块，对实验教学体系和内容进行了分模块、分层次、分类别的创新性改革，构建了体现实验技能系统训练与科学研究能力培养相结合的基础型实验—提高型实验—创新型实验三个层次的实验教学新体系。每个层次均从点、面两方面入手，对现有的实验项目和内容做出相应的调整和改革，增加设计型实验和综合创新型实验，切实加强学生动手能力、分析问题、解决问题能力和创新能力培养。

同时，为便于组织实验教学，我们还根据实验课程的类别，结合以项目为主线的模式，重视学生综合素质和实践能力的培养，把CDIO教育理念贯穿于实验教学的全过程，培养与他人合作的团队精神，不断探索工程技术人才培养的新途径。为学生了解和适应现代企业的管理体制，确立优秀的职业道德素养打下了坚实的基础。

此外，本专业建设了实践创新能力培养平台，成为学生工程实践训练的基地和学生课外科技活动的园地，为学生开展大学生训练计划SRT、大学生电子设计竞赛、挑战杯科技竞赛等提供了保障。同时，学校重视产学研相结合，不断投入资金建立校外实习基地，进一步强化学生定岗实习锻炼，更加有效培养社会应用型技术人才。

4.基于CDIO教学理念，形成新的学生评价机制

为了保证CDIO教学理念的实施效果，改革传统以考试为中心、以死记硬背为基础的评价制度势在必行。在CDIO教学理念的实施过程中，合理评价学生学习效果是保障教学效果的重要环节。只有将CDIO人才培养所体现的思维、知识、能力、个性等方面的要素全面纳入评价体系，才能形成一种以项目驱动为引导、充分激发学生潜能，培养学生综合素质的科学评价体系。因此，应采取形式多样的方式来进行考评，例如：传统笔试、项目总结方案报告、产品等级评定、学生互评等。

同时，应更加强化实践教学过程管理，保障实践教学能力的有效提高。例如：“基础性实践教学”采取包含实验预习、实验操作、实验记录审签与器材检查、撰写实验报告、实验考核等环节的“五环过程管理”；“提高性实践教学”采取包含课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与调试、学生作品验收与研讨、总结报告写作与评阅等环节的“六环过程管理”；“研究创新性实践教学”采取包含毕设布置、课题论证、开题报告、每周交流、中期检查、限期整改、实物验收、论文答辩、成绩评定、毕设评优等环节的“十环过程管理”。

总之，我们将CDIO工程教育理念贯穿整个学生培养环节，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融人文精神、工程素养和创新能力培养为一体，全面提升学生素质。

三、结束语

CDIO工程教育模式的推出，有效地解决了传统理论教学与实践教学相脱节的核心问题。本专业探索性将CDIO工程教育理念融入专业人才培养模式改革中，修订完善了基于CDIO工程教育理念下的培养方案、课程体系、实践教学体系及质量评价体系，它有助于通信工程专业学生工程实践能力的培养和提高，也为CDIO在电子信息类专业的推广提供了参考。CDIO工程教育模式必将成为培养创新型工程人才的有效途径。

参考文献：

[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略——产学合作与国际化[J].高等工程教育研究，2008，（1）：33-45.

[2]赵晓闻，林健.工程人才培养模式的国际比较研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.

[3]王丽娜，杨裕亮，金波.基于CDIO理念的生产实习教学改革[J].中国现代教育装备，2012，（1）：114-116.

[4]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探讨[J].中国电力教育，2009，（11）：11-13.

[5]马文姝，白凤臣.基于CDIO理念的创新型工程人才培养模式改革[J].职业技术，2012，（1）：34-36.

第5篇：对通信工程的认知范文

【关键词】 通信工程 设计项目 进度计划 控制

本篇论文主要介绍项目进度计划及控制在通信工程这一高速发展的领域的应用情况，论文接下来将依照逻辑顺序，从对通信设计行业的介绍开始，再对项目管理的理论研究现状进行总结，接着介绍项目管理的一些基础性知识及原理，最后介绍项目进度控制的相关方法。

一、通信设计概述

通信设计顾名思义就是对通信网络进行设计工作，社会经济技术进步，时代变迁的脚步之下，通信设计也不再仅仅局限于单个行业和狭窄领域，而是涵括了社会中多个行业与应用范围，许多客户端已经将通信设计视为不可或缺的运行因素。通信设计这一行业对专业性要求是极高的，所以目前通信设计行业以资质许可制度为门槛，但是由于通信工程的设计并不是固定的规模与模式，所以为了提升针对性，我国对不同规模的通信设计制订了差异性的资质许可制度要求，这一定程度上保证了通信设计的质量。

二、项目管理理论研究现状

项目管理在国内外的运行模式是有很大差异的，国外的通信工程大多是使用项目总包的模式，这使得设计的这一环节没有得到应有的重视与强化；而国内的项目管理对于项目管理理论的研究目前还处于初级阶段，这和国内企业的文化以及社会人才培养息息相关，社会上企业对项目管理模式的认知度和执行能力的不足也是导致这一现状的重要原因。对项目管理的研究，我国还有很长的路要去探索，只有在项目管理的研究上迈开步伐，才能高效的实现社会企业的运作。

三、项目管理相关内容

做好通信工程设计项目的进度计划及控制首先就要对项目管理的相关内容进行一定的了解，论文的这一部分将逐一介绍与项目管理有关的内容。

3.1项目计划

项目计划就是对此项目范围内的各项工作做出安排，以满足项目目标的要求的一个环节，这是进行项目管理的第一步，要系统性的从全局把握项目任务，保证项目进行的速度，时间和质量以及设计项目的调控和检查。项目计划作为一个项目管理设计的开始，是项目工作人员有秩序的进行相关工作的准则，也是最终对项目进行测评与控制的重要保证。

3.2项目组织

项目组织包含了组织机构和组织行为两部分，组织机构为项目管理的计划实施与运行进行调整设计，让项目管理工作朝着目标方向高速前进。项目组织包含了组织设计，联系，运行，组织行为与调整这五项基本职能。项目组织是实现项目管理高效实施的基础，对项目管理结果有直接的影响。

3.3项目评价和控制

对一个项目的评价与控制是项目管理的最终环节，由于项目组织实施的过程中难免会存在着一些偏差，所以项目评价与控制是消除偏差，对整个项目管理进行调整的重要保障。

四、项目进度控制原理和项目进度控制方法

一个项目涉及到多方面的调配，所以在项目进度的控制方面涉及到许多进度控制的原理。接下来论文将对这些原理简单举例。由于对项目的进度控制是一个持续的动态的过程，所以动态控制原理是项目进度控制中的一种动态循环控制的方法来源；上文中提到的项目组织与计划说明了一个项目中的环节不是独立的而是相互联结的，因此需要宏观把控，这就涉及到了项目进度控制的系统性原理；一切设计项目的进行都离不开信息的收集和利用，信息是所有环节运行的依据，项目进度控制中不断进行的信息传递与反馈正体现了项目进度控制涉及到的信息性原理。项目进度的变更是多方面因素作用的结果，例如人为的因素，设计的不合理，硬件设备的不协调，信息不畅通，项目进度计划的设计与安排不符合实际等都可能导致项目进度的变更，因此掌握更多的影响因素是进行项目进度控制的有效措施，项目进度控制的主要方法就是项目的规划和协调控制，这些工作需要贯穿在项目设计的每一步，这样才能以最高的完成度实现项目管理。

总结：我国项目管理理论的研究还处于初级阶段，而通信领域的长足发展给通信工程设计项目的进度计划和控制带来了更多的不可控因素，但是只要在项目管理的各个环节做好项目的设计，协调和控制工作，就能解决通信工程设计项目中出现的各类问题，协调好项目进度与控制，最终为通信工程的项目管理交上一份满意的答卷。

参 考 文 献

[1]刘柯.通信工程设计项目的质量管理探析[J].城市建设理论研究（电子版），2014，（35）：2879-2879.

[2]鄢华.通信工程设计项目管理中的应用分析[J].数字通信世界，2015，（7）：97.

[3]张晓东.项目管理在通信工程设计中的应用[J].通讯世界，2013，（6）：19-20.

第6篇：对通信工程的认知范文

1对人工成本进行管理人工成本指的是在通信项目工程实施期间，耗费的人力资源总成本。其可以划分为以下三方面内容：其一，企业员工的薪酬。在招聘员工期间，应找寻合理的薪酬标准，尽可能对成本进行控制，不仅节约资金支出，同时也对员工发挥激励功能；其二，对人才技术方面的资金投入。对于通信工程来讲，其需要员工具有专业的理论知识与熟练的操作，所以，需要对企业员工进行定期培训，从而提高员工自身能力；其三，待遇福利。合理的工作时间及优良的待遇福利可以刺激员工更积极的参与工作，从而提高工作质量及工作效率。2对设备成本进行管理对于整体通信网络来讲，信息传输体系是其关键的构成部分之一。通信的实质就是信息的传递。在信息传递体系中，去除信号发射端及信号接收端以外，处于中间位置的传输体系不可或缺。信息的传递就是把带有信息的电子信号利用媒体传递到预期位置的过程。其中，设备成本有着重要的影响。主要包含：小型的电子设备成本、大型的信号接收设备成本。自设备准备起始，至施工，再至任务竣工，最终至交付完成，此一系列都需要划分到设备的成本管理系统中，确保全面、合理、科学、高效。应对各个设备的传递过程进行记录，确保设备成本一直处于管理条件下。3对传媒介质成本进行管理通信项目工程的最终任务就是完成数据的传递任务，所以，传媒介质是将信息进行传递的关键载体，良好的传媒介质成本管理工作对整体工程控制十分关键。对传媒介质进行分类，主要包含：其一，无线的传播。就是电磁信号在传递期间不受线路的限制；其二，有线的传播。就是电磁信号在传递期间是利用特定的传递线路完成任务的。现今，在制造传媒介质期间，有线的信号传递具有良好的优点，不但其能够平稳的完成信号的传递工作，同时又由于无线的传播技术较弱、抗干扰性能较低，资金投入较高等，所以，并没有进行普及应用。相关从业人员应把握机会，深入研究无线传播，从而提高传递质量，降低成本投入，推进通信工程进一步发展。

2管理通信工程成本与发展通信项目相协调的方法

1保证机械设备及人员之间的协调对于通信工程的从业人员来讲，其应熟练掌握仪表、设备的正确使用方法，同时能够依据工艺特点的不同、技术标准的差异、测试方法的区别等，选取相应的设备及仪表。定期对设备及仪表进行管理及保养。推行“人与设备结合”的体制，确保施工人员持证上岗，并且不断完善相关标准，从而保证机械设备处在良好工作状态，保证信息传递稳定、安全。2增强对环境的控制力度当前，人们正面临环境保护的重要问题，想要良好的处理这一问题，就需要由基础做起。加大宣传力度，增强人们对环保的认知与觉悟，树立环保观念。通信项目工程的范围较广，覆盖我国各个地区，所以，项目工程的质量对周边环境的影响条件也存在区别，大多数通信项目工程的流动性较大，施工时间较长。所以，相关管理人员就需要依据工作环境、技术环境等特点，应用高效的方法管理工程质量。特别是施工场地，应创建文明施工的环境，防止发生“暴力”施工问题，确保施工现场道路通常，材料堆放有整齐，为安全施工奠定扎实基础。3关注整体项目工程的质量，维护企业的信誉对于通信工程来讲，在进行成本管理期间，应增大宣传成本管理重要性的力度，提高企业所有工作人员的综合素养。通过成本管理来指引从业人员，把成本管理贯穿到各个工作流程中。唯有如此，才可以对通信工程的成本进行高效的管理，推动企业进一步发展。

3总结

第7篇：对通信工程的认知范文

[关键词] 通信工程 人才培养 特色行业

一、引言

在世界新科技革命推动下,人类社会已经步入一个科技创新不断涌现的重要时期,经济全球化、社会知识化、信息化和网络化势不可挡,科学技术迅猛发展导致了激烈的人才竞争,更加加大了对应用型创新人才的渴求,社会发展需要应用型创新人才。目前,我国高校在培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型技术型人才方面普遍存在一些薄弱环节,存在的主要问题是:教育观念和教学内容陈旧,教育模式落后,教育方法呆板,理论脱离实际,缺乏社会实践. 由此造成的后果是,虽然近几年,培养的本科以上毕业生在数量上有较大幅度的增长,而社会急需的能胜任研究、开发、设计、策划等工作并具有较强创新能力的应用型技术人员,仍然是目前非常紧缺的专门人才。针对目前国内的这种现象,结合江西理工大学通信工程专业的发展现状,就如何打造本专业特色,创新通信工程专业人才培养模式,提供人才培养质量进行了初步探讨。

二、现状

江西理工大学(原南方冶金学院)建校50多年来,为冶金、矿业等行业培育了大量的优秀人才,而随着信息化时代的到来,传统的冶金、矿业等行业对信息类人才的需求强度越来越大,特别是通信人才在冶金、矿业等行业尤为紧缺。

江西理工大学通信工程专业是在原计算机、电子信息等专业基础上发展而成。本专业主要培养具备通信技术、通信系统和通信网络等方面的知识,能在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及国民经济各部门和国防工业从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术人才。近年来, 本专业大力加强课程体系和教材建设, 改革人才培养方案, 强化实践教学, 加强教师队伍建设, 紧密结合国家、地方区域经济社会发展需要推进专业建设, 并取得了一定的成绩。但是目前整个专业的教学过程并没有摆脱传统教育模式,一方面,课本偏重基础理论,缺乏当今电子通信新理论、新技术、新领域应用和创新,教学比较死板枯燥;另一方面,教学课程内容与当今电子通信实际应用脱节,学生的学习兴趣不高、对于理论性较强的电子通信类课程理解能力受限,实际应用能力不强。因此,本专业要想从竞争激烈的通信行业脱颖而出,必须结合江西理工大学的优势王牌专业(如冶金、采矿等专业)走出一条具有冶金特色的通信发展道路。

三、人才培养模式

经过多年建设, 江西理工大学通信工程专业已具备了较好的办学条件, 为打造本专业特色,形成自身鲜明的人才培养特色,培育更多具有自身特色竞争力强的创新性通信人才,本专业需从以下几个方面入手。

1.凝练专业特色,充分发挥学校王牌专业优势

特色是专业发展的灵魂, 特色的定位是专业建设的关键环节。在专业建设中, 如何利用现有优势资源形成自己的专业特色,是本专业发展和人才培养的关键点。我校通信工程专业,目前只是秉承传统电子通信类的教学,要想从竞争激烈的通信行业脱颖而出,一定要有自己的专业培养特色。在专业培养方面,应该充分发挥学校在冶金、矿业等行业的优势,凝练出具有冶金特色的通信发展之路,并且在人才培养方案以及教学改革等方面,都始终围绕这一特色来进行。

2.完善课程体系建设,提高课程建设质量

加强教学内容、方法与手段的改革,强化实践性教学,系统设计实践教学体系,逐步增大实践性教学环节的比重,培养学生的实践能力和创新能力。同时,在实践性环节选题方面有所侧重,应该紧密结合工程实际,可侧重于通信技术在冶金、矿业等行业的应用,比如,矿井地下通信系统设计、矿山无线通信网络设计等,确保学生在学好通信理论基础知识的前提下,能结合特定行业加以应用。课程体系建设是专业培养目标实现的基本途径与框架,为体现专业特色,还需在课程体系建设和教材建设上有所凸现。要按照“知识结构合理”“内容精练”的原则设置必修课;按照“跟踪学科前沿”“掌握先进技术”“体现专业特色”的原则设置选修课。教材则和特色相适应, 根据特色需要, 结合教学实践和经验,选用或自编高水平有特色教材。

3.加强基础设施建设,进一步完善教学条件

教学条件改善是提升专业教学质量的物质基础, 教学设施设备、图书资料的配备数量和质量也是完成培养方案和实现培养目标的前提。本专业要依托“中央与地方共建”财政资金以及学校重点建设资金, 购置一批高档仪器用于教学和科学研究;同时继续加大实验教学软件、硬件实验平台的建设,达到验证、综合、创新试验一体化, 理论教学与实践教学融为一体, 设计型与创新型实验相结合,保证人才培养和科学研究的需要,进一步改善本专业的教学和科研环境。

4.加强校企合作,完善实习基地建设

实习基地的建设需要校企共同努力,学校应当加强与企业的联系,建立良好合作关系,建立特色鲜明、适应现场、功能齐全、适度超前、辐射周边的实习基地,使在校学生能得到高水平的实训,走出学校就能上岗。而通信工程专业除了现有的电信等实习企业,还可以借助学校与冶金、矿业等相关企业建立的良好合作关系,将通信工程专业的实习部分融入其中,提高通信工程专业学生对冶金、矿业等行业的认知度,提升学生就业竞争力。

5.加强师资队伍建设

师资队伍是保障专业发展的根本, 没有优秀的师资队伍就无法建设有竞争力的专业。采取引进、外聘、兼职和自主培养相结合,进一步壮大学术团队。建设一支学历层次高、学缘结构合理、创新能力强、思想稳定、甘于奉献的教师队伍,构建“学科带头人+创新团队”的师资队伍体系。强调开展教学内容和教学方法研究的同时,注意提升教师的工程实践能力,定期选派优秀教师到相关企业学习交流。科研项目上加强与材化、资环等学院的联系,在师资队伍建设方面体现冶金特色。

四、结论

笔者通过对通信工程专业的人才培养模式的研究和探索,提出了通信工程专业教学改革新思路和新方法。这些方法的提出,为新时期培养创新型人才提供了借鉴和参考,对强化学生综合素质的培养具有一定的现实意义。在实施的过程中要不断总结,不断改进和深化,尤其是结合学校优势特色专业,不断拓宽通信工程专业学生的应用、实践面,不断建立行业性强的实习基地,为培育具有冶金特色的通信工程专业人才奠定了扎实的基础。

参考文献:

[1]朱江.加强通信工程特色专业建设进一步提高人才培养质量[J].高等教育研究学报,2009,(2).

第8篇：对通信工程的认知范文

在全建制的留学生本科班采取全英文授课形式。大部分来华留学生经过汉语培训,即使可以通过了针对来华留学生设置的汉语水平考试,但其汉语水平还是不能达到专业学习的要求,只能在日常生活里进行简单会话[3]。我国企业环境一般以中文为主,而开放的实习环节需要与企业工程师需要有特别多的互动,因此语言上的差异是接受学历教育的留学生在实习中面临的第一道难关。对教学资源的基本要求来华留学生知识水平以及汉语能力的约束,对高校设置认知实习的教学资源提出了较高的要求。首先,要求任课教师具备较强的职业责任感,不仅需要付出更多的精力和耐心,而且要与相关企业保持良好的互动,校企协作共同设计实习内容,共同积极探索培养国外留学生的教学方法,提高留学生的实习效率;另外,与校园内的课堂集中授课不同,实习环境相对分散,任课教师在现场无法顾及所有的学生。因此,需要招募更多的助教保障实践环节的教学质量。在实习活动中,由1名中国学生(研究生或本科实验班学生)和3～4名留学生组成实习小组。中国学生的主要任务是充当技术翻译,帮助留学生熟悉生产认知环境。

使用不同的教学方式在具体的专业教学里,首先由教师发起、校企协同讨论并制定具体实习方案,然后教师在课堂集中讲解实习要求、布置预习内容和强调实习纪律,学生在企业完成实习之后撰写报告,教师集中批阅。针对不同通信工程专业课程自身的特点,在教学过程中侧重于不同的教学环节,推行分层次实习并充分发挥学生在实践学习中的主观能动性,以达到保证留学生教学质量的目的。1.以生产认知为主的实习学习按照教学大纲的要求,通过生产认知实习建立电子信息系统的基本概念,使学生了解一种具体电子信息系统(如通信系统)的组成及各个部分的作用。其中重点了解通信系统的国家技术标准、技术需求、系统组织、工作流程、管理规范、实施过程等,了解电子信息技术发展趋势等。学生以现场实习、集中讲解和简单实际操作的形式完成实习,为将来成为一名优秀的通信工程师奠定良好的基础。学生首先明确“通信企业大规模生产”认知实习的目的和具体安排之后,分别认知零部件模块、学工艺流程,了解产品标准化过程,最后全程参观通信系统设备制造环节,包括全自动电子联装生产线、集成装配和总成线及包发物流线等环节。由于实习内容超出课堂教学范围,也超出本科留学生的知识面,教师提前总结归纳任务要点,要求学生在实习期间按任务列表针对性地完成任务并按任务索引完成实结报告,确保实习效果的基本成效。表1是在某超大型通信企业进行生产认知实习的内容安排及任务要点、知识要点。在教学内容上,特别注意引导学生与时俱进,注意新技术、新工艺、新平台的发展。同时,鼓励学生积极观察现代企业的生产管理和产品质量控制体系,初步建立“可制造性设计”的工程理念[4]。2.以专项系统应用认知为主的实习学习专项系统应用认知为主的实训学习,通常与专业课程结合比较紧,留学生在课内学习相关的知识点、分析应用场景。在实习阶段,首先参观企业的系统级通信产品的原理讲解、系统组成,强化课内知识的获取;然后实地考察通信系统的功能展示,调研通信系统的组网规模、吞吐指标等具体数值,对某个专用通信系统有整体的感性认识,从而拓展了留学生的知识面,提高理论结合实际的分析能力。表2是专项系统应用认知实习内容与课内内容对照表。认知实习在某大型通信国企完成,涉及的通信系统设备完全由我国民族通信企业提供。由于各知识点的原理和技术内容在课内已经详细讲授,实习指导教师只需明确实习内容,高年级本科留学生都可以根据课内知识和实习认知,自行撰写实习报告。部分学生还能主动使用搜索引擎,搜集系统演进趋势等材料,结合实习体会谈及中国民族通信企业产品在亚非发展中国家应用的现状等。大部分学生在实习报告里提及通信系统对于国家发展的重要性。这就增强了留学生们的专业自豪感,同时明确了今后学习的方向和定位,进一步激发了他们的专业学习热情。3.实习报告和考核由于商业保密等原因,企业不允许学生在实习过程中使用电脑、数码设备拍摄和记录,只能使用普通纸和笔来记录实习内容。在现场有问题可以通过中国学生的翻译,与企业工程师进行互动沟通或讨论,客观上也促进了留学生积极投入实习。中文比较好的学生,直接与企业工程师交流,效果更好。实习结束之后,教师要求学生整理原始记录并提交实习报告,特别鼓励学生把课内知识、实习所见结合生源国的国民经济发展需求和社会发展程度[5],撰写自己的实际体会。目前学生的考评分数是综合学生在教学过程中的表现(主动性和实习纪律)以及报告结果,由任课老师综合评定。

来华留学生通信工程类课程的认知实习教学对教师的业务水平和协调能力提出了更高要求。在教学实践里,我们充分考虑到来华留学生的中文交流能力和实际知识水平,针对不同类型的教学内容,充分利用校企合作资源,通过简化、细化教学内容,强调基础知识点,采用不同侧重的教学方式培养学生分析解决问题能力与知识迁移能力,已取得了良好的教学效果,使留学生能在相对较短的专业认知实践环节内理解所学内容,特别注重培养了留学生可制造性设计的工程意识。

作者：苏钢 刘建 程文青 单位：华中科技大学 下一代互联网接入系统国家工程实验室

第9篇：对通信工程的认知范文

关键词：地方高校 通信技术 工程能力 工程训练中心

中图分类号：G648.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.014

1 通信技术工程训练中心建设必要性分析

“教育回归工程，教学回归实践”正成为当代高等工程教育改革的主流趋势，工程训练中心能在培养学生工程能力方面发挥重要作用。基于这种认识，西文主要发达国家在大学开展了教育教学改革探索，一方面在高校中建立工业中心，另一方面开展工程认证制度教育，以培养合格的工程师。

我国在分析和考察高等教育所培养的人才质量过程中，也深刻认识到工科学生普通缺失工程创新能力，并已影响到其就业和服务社会的能力。为此，一方面强调在教学过程加强实验实践环节，另一方面多数工科院校均已建立了全校统管的综合性工程训练中心。我国高校的工程训练中心对培养适应社会经济发展要求的工程技术人才已起到了十分重要的作用，但还存在诸多不足，主要体现在以下方面：第一，研发型工程训练中心占多数，且主要存在于知名大学，服务于教师科研和研究生教育，在服务于本科生实验实践教学和工程创新能力方面发挥的作用不明显;第二，教学型工程训练中心通常起源于原有的校内金工实习基地、电工电子实习基地，虽然后来增加了部分工程设备，但多数训练内容简单，对具体的专业性工程培养作用有限;第三，部分地方高校由于是新建本科院校，其工程训练中心只是照搬别人的经验，没有个性化设计，没有考虑学校定位及自身人才培养的需求，因此没有特色，没有比较优势。

与全校统管的综合性工程训练中心相比，专业性工程训练中心有其自身优势，尤其适合培养学生的专业实践能力。通信技术是信息领域的重要技术，处于高速发展阶段，它涉及信息与通信工程、电子科学与技术、计算机科学与技术等多个学科知识。它的知识内容与工程实践密切相关，要么是起源于工程实践，要么本身就是要解决工程问题。因此，在信息类学生的专业教育中应尽量提供工程实践机会。通过校外实践实训基地进行工程训练是一个有效解决方式，但通信运营网络是一个功能复杂的实时网络，并不允许新手进行不成熟的训练性操作与实践，因此建设校内的通信技术工程训练中心是十分必要的。

2 通信技术工程训练中心建设方案研究

2.1 建设目标

通信技术工程训练中心应该给本校的信息类专业学生提供很好的工程实践场所，将学生置身于真实具体的工程环境，通过引导学生分析和讨论工程案例，运用专业知识和创造性思维，解决实际工程问题，从而增强其工程素质和工程实践能力，全面提升人才培养质量和就业竞争力，最终使其更好地服务于通信信息行业;工程训练中心开展的创新性工程训练项目也可以直接服务于社会。

最终建成的通信技术工程训练中心必定是一个面向通信技术的理念先进、平台先进、体系科学、内容完善、师资强大的专业性工程实践中心。

2.2 建设思路

2.2.1 建设水平突出先进性

通信技术发展迅速，其涉及的工程实践范围广泛，因而中心实验平台建设投入巨大、更新快。建设之初就需要充分考虑“统一部署”和“顶层设计”，并站在信息通信全局规划中心的高度来建设和发展，使之符合通信技术的发展趋势。

2.2.2 建设内容强调针对性

这种针对性表现在两方面：第一，平台建设内容和工程训练项目要为教学这一中心任务服务，适当兼顾学生科研和社会服务;第二，适合地方高校的定位，注意自己的专业培养特色，和特色教学内容相关的项目内容要重点建设，加大投入。

2.2.3 发展模式考虑持续性

为增强通信技术工程训练中心自身持续发展能力，使其能不断完善优化，需要加强与行业、企业和科研院所的联系与合作，紧贴社会需求，整合高校、院所、企业资源，发挥产学研各自优势，加强信息沟通。在培养高质量的人才以及服务社会的同时，既能跟上通信技术的进步，又能引起企业兴趣，提升其加大资金再投入的动力。

2.2.4 管理模式体现开放性

改变人工管理模式，使用管理软件和网络，一方面提高工程训练中心的智能化和管理效率，另一方面也可提高工程训练中心的开放性，包括工程训练时间、训练内容的开放性。

2.3 建设内容

通信技术工程训练中心建设内容包括硬件建设和软件建设。其中，硬件建设是基础，包括通信技术工程训练平台的总体架构，各分模块的设备组成，具体通信实验实训设备、通信网络设备、通信技术开发设备的选型和参数，不同通信网络的级联方式，工程训练中心管理软件的选择，具体工程训练项目的设置，工程训练中心配套设施的选择与布局。软件建设是提升通信技术工程训练中心运行效率和教学质量的关键，它主要包括依托通信技术工程训练中心的实践教学体系的搭建，工程训练中心的运行模式、自我发展机制、师资队伍建设，配套的教学方法改革、教材建设。

3 基于通信技术工程训练中心的实践教学体系

工程意识、工程素质、工程能力的培养本身是一项复杂的系统工程，必须遵从人才培养规律，采取由易到难、简单到复杂的流程。因此，工程实践教学体系的构建也应采用循序渐进的方式，对不同年级的学生设计并制订不同的渐进培养目标，分为工程认知能力培养、工程实践能力培养、工程综合能力培养3个层次。低年级主要培养工程意识;在开设了专业课程教学的二、三年级主要培养工程基本素质与能力，即基础学科知识、专业理论知识、专业技术、知识与技术的综合运用能力、新知识和新技术的搜索和学习能力、专业工作的交流能力、工程技术文件的写作能力，创新能力和团队协作能力等;四年级则要着重培养工程特殊素质与能力，即多学科综合知识运用能力、应用系统工程方法处理问题的能力、学科开放性思维能力和工程经验总结能力等。

4 长沙学院通信技术工程训练中心建设实践

长沙学院是一个以工学为主体的地方性本科院校，以培养应用型人才为目标。为了加强电子通信工程系的通信工程、电子信息工程、光电信息科学与工程几个信息类专业的学生的工程能力培养，2012年决定建立通信技术工程训练中心，隶属于电子通信工程系。两年来主要完成了以下建设实践：

第一，完成了工程训练中心的硬件建设。通过中央财政支持地方高校建设专项经费、学校配套经费、校企合作等多种渠道投入了近千万元建设经费。建设了GSM移动现网、TD-SCDMA 3G移动现网、TD-LTE 4G移动现网、程控交换、光传输、EPON、PTN、软交换、数据通信、移动网络优化、移动应用开发、嵌入式开发等16个工程训练分平台。自主开发了工程训练中心的管理软件，并提供了工程训练网络交流平台。

第二，打造了“工程训练贯通人才培养全过程，着眼专业能力培养，理论实践循序交替，模块化多层次构建”的工程训练教学新体系。

第三，开展了项目教学、案例教学、理实一体化、兴趣牵引法、职业模拟实训法等依托工程训练中心的教学方法改革。

第四，加强了工程训练中心师资力量培养，主要通过从企业引进高级工程技术人员或培训现有高校教师来实现，中心现有教师均为双师型教师。

第五，加强了教材建设。一方面从中兴通信、思科公司等行业知名企业引入了企业培训教材，另一方面组织中心教师编写并出版了8本适合工程训练的教材。

通过以上建设实践，通信技术工程训练中心已基本建设成型，并在实践教学中发挥了巨大作用。它已应用于认识教育、移动通信、光纤通信、现代交换技术、数据通信、SDH技术等15门课程教学中，提供30个左右的通信工程项目训练。学生普通反映教学效果好，工程能力、动手能力、创新能力也得到极大提高，同样增强了学生就业能力，近2年受益的信息类专业毕业生就业率均在99%以上。与此同时，本中心的建设经验可以为同类地方高校建设专业性工程训练中心提供借鉴作用。

参考文献：

[1]梁延德.我国高校工程训练中心的建设与发展[J].实验技术与管理，2003，30（6）：6-8.

[2]高联学，孙佃升.应用型本科院校工程训练中心建设与运行若干问题的思考――以滨州学院工程训练中心为例[J].电子制作，2013，（3）：146-147.

[3]沈建华，刘峰，张玲华.适应工程教育专业认证的综合工程训练中心建设与实践[J].现代教育技术，2012，22（12）：122-126.

[4]王小莉，唐克岩.独立学院工程训练中心建设探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：91-93.

作者简介：陈威兵（1968-），男，湖南双峰人，副教授，主要研究方向为移动通信、图像信号处理，长沙学院电子与通信工程系，湖南长沙 410003