种植技术培训精选(九篇)

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第1篇：种植技术培训范文

一、水利职工教育培训中对水利施工人员培训的重要性

人，是水利工程施工建设中的第一要素，工程建设的各项工作都是以人为基础进行开展施工和监督；施工人员的专业素质和施工技能水平是影响水利工程质量的智能因素和不易控制的因素，在水利工程施工和水利工程质量监督管理中，需要我们加强对施工技术人员的培训，提升施工人员的质量意识和责任感，这样才能为提升水利工程施工质量奠定坚实的基础。

与此同时，在施工单位进行施工人员培训中，应该加强对施工人员的管理，并完善责任制，使得施工人员、技术人员、质量监管人员，都能够明确自身的职责。

二、水利职工教育培训中水利施工人员的培训内容

根据不同的工种要求，水利施工人员的培训也不同，但大致都包括以下几部分：水利工程安全施工法律法规培训、水利工程施工安全管理知识培训、水利工程施工技术培训、水利工程施工管理培训、施工现场安全隐患排除培训。其中，最为重要的是现场施工技术的培训和现场管理的培训，在熟悉了施工标准和法律法规之后，需要加强对专业技能的培训，才能提升施工水平，保证工程质量。

三、水利职工教育培训中对水利工程施工人员的培训分析

在对水利工程施工人员进行培训时，需要根据实际情况，进行分步骤的培训，从工程施工的法律法规要求、现场施工要求开始，到施工中的安全培训、现场监管培训，是一个系统的教学和培训过程，下面进行具体的分析。

（一）对水利工程安全施工法律法规培训的分析。首先，根据《建设工程安全生产管理条例》的规定，我们需要对水利工程施工的技术人员、具体施工人员、管理人员进行施工法律法规的培训，使其明确责任范围和法律要求。在培训这项时，要使水利工程施工人员明白，安全生产法律法规，保证水利工程建设安全生产，依法承担水利工程安全施工建设责任。要坚持水利工程施工“安全生产管理，安全第一，预防为主”的原则。

（二）对水利工程施工安全管理知识培训的分析。在对施工人员进行水利工程施工安全管理知识培训的过程中，首先，应该使培训人员明确安全的概念和发生缘由；水利工程施工是一个由施工人员、设备、施工现场环境、管理等多方面组成的复杂系统，人的因素即是指管理人员、操作工人、事故现场的在场人员等。他们的不安全行为是重要致因；主要包括以下内容：忽视生产安全、忽视安全警告、进行危险作业、使用不安全设备、用手工代替工具进行施工操作或违章操作等。物的因素，指设备、工具、器具、原料、制品、成品、半成品等。物的不安全状态是导致事故发生的物质基础，是水利工程施工中发生危险和危害视乎的源泉，当某一条件达到时就会转化为事故，主要表现为以下几种情况：安全防护装置失灵、材料强度或质量不达标、设备工具零部件磨损和老化、物品的堆放有缺陷等。环境的因素，不安全的环境是引发安全事故事故的直接原因。一般指的是温度、湿度、通风、采光、噪音、振动、采光等因素的不正常。管理的因素，管理不当是事故产生的间接原因，管理导致事故发生条件主要包括：施工人员对现场工作缺乏检查指导，或检查指导不正确、劳动安排不合理、技术管理缺陷，指工艺流程、操作方法存在问题。明确了这些导致安全事故发生的因素后，就要针对其各自的特点，对施工人员进行专门的培训；首先，要使项目部每个施工成员明确自己的安全行为责任和任务，树立强烈的安全施工意识；其次，要制定安全生产规章制度，通过制度教育。

（三）对水利工程施工人员技术培训的分析。在水利工程施工建设中，施工人员能否掌握科学的施工技术将直接影响施工进度和施工质量。因此，我们要对施工人员进行技能培训。水利施工人员专业技能一般包括：要求能熟练掌握水利工程制图、工程力学（理论力学、材料力学、结构力学）、地土质与土力学、水利工程测量、建筑材料、水力学与水文学、CAD辅助设计等专业基础理论知识。下面进行具体分析。针对不同工种的施工技术人员，我们进行不同的专业技能培训；对钢筋混凝土施工来说，要对施工人员进行混凝土配置、钢筋捆扎、模板支护施工、混凝土浇筑及养护等方面的培训，确保混凝土施工人员能够建造高质量的混凝土结构，这是水利工程重要的组成部分；对工程挂管理人员，进行工程预算编制培训和施工监管培训，在预算编制培训时，要求能够从水利工程原料、机械设备、人员、管理、环境、地址等方面进行综合考虑，进行预算编制，在对施工管理人员进行管理技能培训时，要确保施工人员能够根据施工现场进行科学和严格监督，保证工程质量。

第2篇：种植技术培训范文

1、做好招生工作。

在做好招生广告宣传的同时，我们还认真做好报名咨询工作，平时派责任心强的老师每天从早上8：00到晚上8：00坚持轮流值班，从不间断，既方便了学生，又增加了报名人数。现目前共有剑桥少儿英语35班，其他培训8个班，在校生人数达..余人。

2、抓好教学管理，提高教学质量。

我们严格按照省市有关规定、根据教学大纲和教材的要求组班培训。为保证良好的培训效果，每个培训班的人数都不超过30名。教师的责任心和教学水平是搞好教学质量的关键。也将直接影响到学校的声誉，对招生也带来了一定的影响。我们建立了一支稳定的教学水平高的专兼职教师队伍，培训老师都持有上岗证。今年我们在不提高收费的基础上，为剑桥少儿班聘请了两位外教上课，以提高我们的办学档次。平时我们注重信息反馈，并借助电脑建立了培训学院的数据库，把教师和学生及家长的信息进行互相反馈，共同搞好教学。

3、抓好日常管理，强化服务意识。

为了更好的开展培训工作，我们全体员工不断加强业务学习，提高服务质量，不因我们的粗心给学生增添不必要的麻烦，不因我们的工作态度影响学生的情绪，学生的困难，在我们力所能及的范围内尽力帮组解决。认真组织好剑桥少儿英语等级、ket及bec的报名考试工作，在考试时有专人陪同，并热情的为考生服务。在抓好教学质量的同时做好学生的安全教育，确保学生在校学习的安全。双休日加强值班人员，在课间进行巡逻检查，受到了家长的欢迎和认可。

4、积极开拓市场，不断开发新的培训项目。

第3篇：种植技术培训范文

您还在为动物持续死亡而蒙受巨大损失吗？

您还在为居高不下的养殖成本发愁吗？

您还在为产品缺乏竞争优势而卖不到好的价格而烦恼吗？

……

农村百事通读者服务部为满足广大读者的迫切要求决定举办养殖技术培训班，将农庄近20年的养殖经验浓缩成培训课程，从栏舍建造、选种、育种，免疫到日常管理，精料、青料配比等一系列技术培训，从而解决动物养殖过程发病率高、死亡率高、养殖成本高等问题，使您的动物生长速度快、产量高、品质好，帮您把握市场动向，成就您的财富梦想。

所有来农庄参加技术培训的学员，农庄安排专人接待、由培训技术专家予以培训，并全程参观、介绍农庄各养殖、种植、餐饮、休闲旅游、大、小生态循环等，如觉得本农庄正在使用的技术是您所需要的，即可参加各相关课程培训；如果您认为与别的养殖场没什么区别，学不到东西，我们报销你前来农庄的车费。具体培训内容如下：

一、珍禽养殖技术培训

1.培训时间。7天。每月举办三期，每月1日、10日、20日开班。

2.培训内容。山鸡、贵妃鸡、红腹锦鸡、鹧鸪、孔雀、白鹜鸭等珍禽养殖技术，果园、林地放养土鸡高效节粮养殖技术。技术内容包括如何建设养殖场，怎样提高禽类的产蛋率、受精率、孵化率、成活率，种草养禽技术，如何减少禽蛋的破损率、禽类高效饲养模式，如何有效预防和消除珍禽的致病因素等等。

3.面授培训费。580元。

二、家猪、野猪养殖技术培训

1.培训时间。7天。每月举办三期，每月5日、15日、25日五日开班。

2.培训内容。①家猪、野猪的经济效益分析；②家猪、野猪常用青饲料的选择、种植；③科学建造猪舍；④饲养管理技术；⑤猪疾病的预防与治疗；⑥猪常见疾病的最新治疗方案；⑦常见药物的使用及技巧；⑧野猪高产系选育技术。

3.面授培训费。580元。

三、家兔、野兔饲养新技术培训

1.培训时间。每班7天，每月8日、18日、28日开班。

2.培训内容。①兔场选择以及最新笼舍构建；②野兔饲养方式；③野兔日常管理原则；④繁殖技术；⑤野兔各时期的饲养管理；⑥野兔常见疾病与防治；⑦用药原则与技巧。

3.面授培训费。580元。

四、标本制作技术培训

1.培训时间。15天。每月两期，1日、15日开班。

2.培训内容。将孔雀、山鸡、红腹锦鸡等珍禽加工成动感十足、栩栩如生的标本。

3.培训收费。函授2000元，面授3500元。

汇款地址：江西省南昌市蓼洲街2号附1号（抚河桥头）江西科学技术出版社农村百事通读者服务部

第4篇：种植技术培训范文

[摘要]随着电子信息技术的不断发展，CAI技术已经成为职工培训教学的改革方向。本文从CAI技术有效地激发职工的学习兴趣、降低教师的工作强度、提高教师的工作效率及在职工培训应用中应注意的问题等方面，阐述了CAI教学模式在煤矿职工培训中的应用情况。

[关键词]煤矿职工 CAI技术 教育培训

随着电子信息技术的不断发展，计算机网络技术的不断更新，CAI教学模式已经成为21世纪教育教学模式改革的方向，其作用及效果已是深入人心，它克服了传统的“黑板+粉笔”式培训模式中的缺陷和不足，特别在提高职工学习兴趣、培养职工创新能力、个性发展方面起到了显著的效果，并在有效降低教师工作强度的同时大大提高了教师的工作效率。

CAI（Computer Aided Instruction）是计算机辅助教学的简称，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与职工讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI教学模式为职工提供一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

一、CAI技术的运用可以激发职工的学习兴趣

激发学习“兴趣”是调动职工进行主动学习的最好方法，有了兴趣才可能产生学习的欲望。特别是对于煤矿井下职工，他们工作在生产一线，工作环境恶劣、劳动强度高，十分辛苦，很多职工对安全和技术方面的培训存在抵触情绪及应付现象，单一的讲授式教学更是无法调动起他们的学习热情，所以学习效率低，培训效果差。

CAI教学模式是以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段的一种新型的教学模式，它通过文字、图片、动画、声音、视频及网络交互等方式对职工的感官形成多种刺激，能激发职工的学习积极性，有效突破教学重点、难点，提高学习的效率和效果。特别在安全培训工作中，真实地还原事故现场，让职工切身体会到事故的危害性。事故案例视频及动画能让职工清楚的了解事故的过程、发生的原因及造成的后果，能有效地提高职工的安全意识，从内心产生远离事故的想法，同时增强了职工遇到事故和突发事件时的应变能力。

虚拟电子实验室的建立，还能实现职工对设备和器械的任意实验与操作，大大调动了职工的学习热情，提高了学习效率，彻底改变了以往的强迫式学习现象，切实改变传统教学理论与实践脱节的现象，并解决了原始集中教学模式的无针对性、无差异教学带来的一系列问题，职工可以自主选择学习的内容进行自学，教师可以根据职工已有的知识结构和将要学习的知识，精心设计富于启发性的导语或与同职工活紧密联系的事例导入新课，能激发职工的兴趣和刨根问底的热情，为教学顺利地进行奠定基础。

二、CAI技术降低了教师的工作强度并提高了教师的工作效率

CAI教学模式提供了大量的优秀的教学素材，实现资源共享，教师可以根据职工的实际情况有区别的进行教学环节的改编，时时调整教学环节与教学进度，有区别地进行针对性教学，达到事半功倍的教学效果。运用虚拟手段摸拟所有工种核心业务，便于职工自主学习。运用三维动画的形式实现摸拟实验，借助相应的教学软件，职工可以在电脑上进行模拟操作并及时得到信息反馈。例如：煤矿采煤机操作作业的职工可以对着电脑屏幕，将一部采煤机从外到内用虚拟工具把零部件一件件拆下来，并按原有结构将所有组件进行一一还原，甚至还可以模拟井下爆破现场的“三人联锁放炮制”的工作场情，让班组长、放炮工、瓦检员三人进行现场模拟，如果操作无误，系统给出成绩及掌声，如果操作不当，系统会给出提示，电脑屏幕上将显示违章操作失误引发的事故现场，让职工切实体会到违章操作造成的危害。

每一部分教学内容结束，可使用依据国家局教学大纲及题库编制的配套的课堂实训，随时检查职工学习的情况，真实的反应教学效果，教师可以针对性的进行教学，职工也可针对自己的不足选择性的学习，大大的提高了学习效率。

教师巧妙地运用CAI技术把理论教学和实践教学有机地融合在一起，省时、高效，可以有效解决集中培训和分散培训中遇到的各种困难的问题，同时缩短了培训时间，降低了成本支出，一些矛盾随之也会迎刃而解。

三、CAI在职工培训应用中应注意的问题

1.CAI不能替代老师，更不能代替课堂教学

CAI只是师生用来创设教学情境，组织学习材料，帮助教学思维，相互协作交流的认知，它本身不具有替代老师教学的思维与理论。在职工培训过程中，教师是教学情境的设计者，而非CAI教学系统。教学环节的实施和调控仍由教师掌握。尽管CAI有许多优势和强大的生命力，引领职工培训的发展趋势，也绝不能否定课堂教学的作用，它不可能完全取代常规的培训课堂教学。

2.个别化学习与协作学习的统一

由于习惯了讲授式这一传统的教学模式，因此，教师在教学中往往对职工的个体差异没有给予足够的重视，导致职工的能力不能普遍提高。CAI为我们提供了一个开放性的平台，利用它可以实现个体差异下相同的目标。根据建构主义学习理论，职工的学习经验和知识结构不相同，CAI课件在设计制作上应有多个起点和多条学习路径以利于职工从多层次、多角度地进入培训。培训目标确定后，可以通过整合不同的任务来实现，每个职工都可以采用不同的方法、工具来完成共同的教学目的。

3.CAI应用于教学要体现观念的更新

现代教学论认为，学生不是教会的，而是自己学会的，特别是对于煤矿职工，一个特殊的成人学习群体，更应该把他们放在学习的主置。在教学过程中，教师应该与职工共同构建出一种民主、平等、和谐、愉悦的师生关系。在信息技术的冲击下，教师应该逐渐从教学知识的传播与灌输者角色转变为职工学习的导师，甚至是知识研究与探索的共同参与者。

第5篇：种植技术培训范文

水蛭的生活习性：水蛭属无脊椎软体冷血环节动物，在中国南北方均可生长繁殖（新疆、除外）。它主要生活在淡水的水库、沟渠、水田、湖塘中，以有机质丰富的池塘或无污染的小河中最多。其生长适温为10～40℃，北方地区气温低于10℃时在泥土中进入蛰伏冬眠期，次年3～4月份气温高于8℃左右出蛰活动。水蛭为杂食性动物，以吸食动物的血液或体液为主要生活方式，常以水中浮游生物、昆虫、软体动物为主食。

效益分析：水蛭雌雄同体，异体受精，每条水蛭均可繁殖，每年每条产茧1～5个，平均2～3个，每个茧内有14～40条水蛭幼体，平均25条左右。幼水蛭经过5个月左右精心饲养可以长到8～12克。在药材市场商品水蛭价格由2009年的260元/公斤上升到2011年春季的750～920元/公斤。在掌握养殖技术的前提下，每667平方米（1亩）养殖面积最佳年效益可达5万元以上，是传统渔业养殖利润的10倍以上甚至更高。即便是商品水蛭价格回落到200元/公斤，也比传统渔业效益高。水蛭可以在藕田、茭白田、稻田套作养殖，规模大小均可，废旧鱼塘稍加改造就可利用，即便是平地开挖水蛭养殖池，也比开挖鱼塘省事很多。

培训内容：应广大读者要求，本刊读者服务部现与央视制作多集水蛭科技专题片的多年从事水蛭养殖、经验丰富的专家联合，采用多媒体大屏幕教学，以大量养殖基地实际图片和学员养殖户的视频为主，从最基本的水蛭选址建池，僵硬泥土的改造，受精怀孕产卵、无土产卵（创新），网箱养殖，天然饵料、人工饵料的选择，评判水蛭基地的优劣，水蛭卵茧的采收、孵化，莲藕田套养水蛭高产秘笈，水蛭的养殖管理，白天捕捉水蛭（创新），水质调节（氧气的重要性“创新”），与泥鳅、黄鳝、经济鱼类等传统水产品套养（创新），商品水蛭加工技术（清水、矾货、冷冻），水蛭菜的制作方法，温度许可的实验课程，日本医蛭吸食活体动物和血液，宽体金线蛭吸食螺蛳和河蚌等。免费体验水蛭产品为人类血液健康带来的神奇效果。培训结束后，可为需要的学员提供国家扶贫基金以及当地农委的高效渔业、科技基金申请补助的沟通渠道与方法。

培训形式及费用：培训分面授和函授，面授费含食宿费为2180元（优点是可以面对面交流和参观实体水蛭养殖基地），函授费1180元。无论采用哪种形式，培训结束均颁发《“人工高产水蛭养殖技术培训班”结业证书》（此证可为以后申办项目基金以及工商营业执照提供依据）。

面授时间：每月3日、15日集中培训，每班提前一天到基地报到，在大型水蛭养殖基地上课两天半。

面授和函授教材为最新版“水蛭养殖高产技术光盘”高清DVD及配套教学资料，光盘绝不是市面所售，而是专家养殖水蛭10余年的技术总结，花费巨资采用专业摄像、专业配音、专业制作而成，每套4张压缩版7个半小时光盘。同时为大家开通专业网站，免费为会员后续服务一年，不定期为出现主要问题的学员上门指导。

种蛭价格：宽体金线蛭320元/公斤（适合大部分省份养殖，和新疆除外），菲牛蛭480元/公斤（仅适合广东、广西、福建、海南、云南等省区养殖），错过宽体金线蛭产卵期的请购买幼蛭，3～6克/条，单价320元/公斤。为节省冷冻包装和运输成本，以上两个品种10公斤起邮。

报名方法：参加培训的读者，请将培训费寄至农村百事通读者服务部，并在汇款栏内注明汇款要求。接到汇款后，我们将及时给您寄出培训通知书，并给函授学员寄发教材和DVD光盘。

友情提醒：目前水蛭养殖市场鱼目混珠，某些单位根本没有实际操作能力，却打着高科技的幌子免费培训，诱骗读者购买炒作的种蛭，实际上就是将市面上所售的30元、20元的光盘当作自己的资料。

报名汇款地址：江西省南昌市蓼州街2号附1号农村百事通读者服务部

第6篇：种植技术培训范文

摘要：在信息化高度发展的今天，信息化建设的关键在教师。本文从中职教师信息技术应用能力现状进行调查开始，通过对培训策略的研究，以期能更好地提高中职教师信息技术应用能力。

关键词 ：中职信息技术 应用培训 策略

湖南省委、省政府2014年6月颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：加强现代信息技术应用能力培训，将现代信息技术应用能力作为教师评聘考核的重要依据。而信息技术应用能力，是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事应用活动、完成应用任务的综合能力。

一、研究方法

本策略研究主要采取问卷调查方式，对部分内容进行了访谈和实地调研。问卷共分四部分：第一部分是教师基本数据，第二部分是教师使用信息技术应用行为调查，第三部分是教师的信息素养及个人心理因素，第四部分是教师所处的外部环境。问卷以纸质的形式向湖南A技校教师发放，共发放问卷150份，收回142份，有效问卷137份。调查对象中教师年龄主要集中在30～45岁之间，学历以本科为主。文中的数据既有来自问卷，又有部分访谈和实地调研信息，既有量化数据，又有质的数据，保证了本次研究的有效性。

二、培训策略分析

教师培训如果要达到应有的培训效果，首先需要有效的培训策略，即具备两个条件：一是需要满足参训教师的需求，二是需要参训教师意识到所学知识的重要性并把所学的知识技能应用到自己的教育教学中。本章基于湖南A技校的信息技术应用能力现状的调查，从组织、任务和人员三个层面对教师培训策略进行分析，希望能引导教师正确的培训方向，增强培训效果。

1.组织分析

（1）教师培训组织形式。教师培训组织形式的需求依次是“面授+远程”的混合培训模式、集中面授、网络远程培训、“远程校本培训”、校本培训的方式。教师需求与实际研究相符，面授+远程的混合培训模式与其他培训模式相比更具有优势。在培训班级数量上，倾向于小班教学。近一半教师希望网络培训班级人数在20～50人之间，有38%的教师希望在20人以内，总体来看，教师希望网络班级人数能够控制在50人以内。比较赞同按照不同年龄、等级、能力进行分层培训，大部分教师倾向于按照专业进行分班，教师对信息技术应用能力培训的组织形式趋于多元化。

（2）教师培训方式。案例教学、实际操作、实地考察仍然是参加信息技术应用能力培训的教师普遍接受的，其中网络教学、观摩、研习名师实录也逐渐得到教师的接受。总体来看，参训教师还是比较喜欢互动的教学模式，单纯的系统授课、自学都不能得到教师的青睐。

（3）培训师资。无论是培训主讲教师还是辅导教师，教师基本上都希望“经验丰富的一线教师”来担任。省市级教学名师、名校长、特级教师也是不错的选择，而对于专家、高校教师的需求相对来说则比较少。另外总体来看，参训教师对于培训教师的要求还是较高的，需要培训部门在进行培训的时候能够遴选培训教师。

（4）考核措施。希望考核的方式依次是等级激励式（发证书）、实效式（依教师利用教育技术开展教学的能力）、培训式（过程性评价）、表形式（平时表现，如：论文、电子作品）、传统式（笔试、上机操作）。

（5）培训途径。教师希望进行培训途径的选择依次是远程教育、教师进修学校、高等师范院校、任职学校，对于平时进行培训最多的高等师范院校选择排在了后面，说明在高校进修并不能很好的解决教育教学的实际问题，另一方面由于工学矛盾等问题，选择远程教育的相对较多。

（6）激励措施。希望培训完进行的奖励方式依次是职称晋升、荣誉称号、高级培训、发表教育科研论文、奖金福利、教学评比得奖、行政职务晋级等。由此可见，教师总体还是希望培训后能够得到一定的奖励，特别是职称晋升或一些荣誉上的精神奖励，对于一些自我提升的需求，所占比例较少。

2.任务分析

（1）培训课程设置与培训内容。培训课程的内容设置需求为“必修模块+选修模块”，希望能根据自身的实际情况有选择地进行学习。教师最突出的培训内容需求是先进的教育教学方法的运用、教育教学科研方法、学科专业前沿知识，其次是新媒体教学应用、教学媒体开发应用、多媒体网络教室设备使用，信息化教学设计、信息技术与课程整合的理论和方法也占了很大比例，并且普遍反映培训内容应该多注意实效性。总体来看，培训课程设置的需求是可选择的，培训内容希望是理论实践的结合，关键是能够对实践教学有帮助。

（2）参训教师参加信息技术应用能力培训需要具备一定的计算机网络操作基础。教师参加信息技术应用能力培训需要有一定的计算机网络操作基础，否则很难完成学习任务。对于信息技术应用能力基础较弱的教师来说，进行为期一个月的学习特别困难。因此，在信息技术应用能力培训开始前，需要进行一定的摸底调查，对于基础较弱的学员，要提前进行平台的操作练习，这样为以后的学习打基础。建立健全激励机制硬件环境的建设是开展培训的前提，硬件环境的不足是导致网络培训效果不理想的一个重要原因，为此湖南A技校已经在开展培训中加强了硬件投入。

3.人员分析

（1）个体特征方面。在教师队伍性别结构中，男教师数量多于女教师；参加问卷调查的教师中，年龄在30～45岁的教师人数最多，基本上占到总人数的82%以上，说明中、青年教师所占比例最大，年龄结构不同，对待该培训的态度也不同。

不同教师由于性别、年龄等结构的不同，也使得信息技术应用能力培训的需求不同。通过对人员分析发现，该培训不能采取“一刀切”式的整体化统一培训，必须要考虑参训教师的个体特征，根据教师自身的实际情况进行培训。另外在访谈中发现，该校领导者们提出教师水平层次不同，希望能分别对待，“教师的年龄结构不同，青年教师和中年教师要分别对待”“老师们技术参差不齐”“培训人员的水平差异太大，能力比较低，培训效果不太好”。

（2）存在培训需求过高及需求错位的现象。研究发现，很多教师对培训的需求过高，都希望通过一次培训能解决教育教学中的所有问题，总希望完全按照自己的时间、自己的需求进行培训。进行教师培训需求，并不是为了满足所有教师的需求，但需要解决目前最需要、最迫切的教师需求，实现培训效果的最大化。另外还存在需求错位现象。例如在对考核措施的需求上，有的教师选择了等级激励式（发证书）进行考核，这与培训的初衷不符，发生了错位现象。在培训时间上的需求，有教师希望培训在假期幵展，有教师希望在学期中进行，反对占用教师休假时间。这也反映了部分教师学习动机不正确，不能以自己专业发展需求为着力点。

三、小结

教师信息技术应用能力建设是一项长期的过程，加强中职教师的信息技术应用能力培训，提高教师的信息技术水平，这是中职学校实现教育信息化的必经之路。本文基于湖南A技校教师信息技术应用能力现状的调查，对教师的信息技术应用能力培训策略进行了分析，这样能更好地解决中职教师信息技术应用能力培训问题，对信息技术的有效推广和实现基础教育均衡发展有重要意义。

参考文献：

[1]王卫军.教师信息化应用能力发展研究[D].西北师范大学,2009．

第7篇：种植技术培训范文

关键词：行政学院；图书馆；党政干部；学习；长效机制

School of administration at the provincial level I of the role of library in the civil service training

Zhang Hanping

（Administrative institute of shaanxi province， shaanxi xi 'an 710068 ）

Abstract： in view of the school of administration in the process of training of civil servants at the provincial level， rarely play to the role of the library of the reality， the author puts forward to college attaches great importance to the service mode， strengthening infrastructure construction， innovation， improving service means， intensive teaching force， several measures such as open alliance， so that the provincial administrative college library should play role in the civil service training.

key words： the party and government cadres learn administrative college library long-acting mechanism

国务院颁发的《行政学院工作条例》[1]，明确了各级行政学院是公务员教育培训的主渠道，作为省级行政学院的图书馆，应紧紧围绕这一任务，发挥好作用。

1 现实情况

从电话和问卷调查省级行政学院的情况看，目前各个学院按照《行政学院工作条例》精神，每年根据省委、省政府中心工作和本省经济社会发展阶段与实际需要，开展不同层次的培训班，如省级机关厅局长专题研究班；全省新任县（市、区）长专题研究班；全省县级人大主任、县长、省级机关处长、国有大中型企业领导干部轮训班等等。这些培训班从时间看，长则二十天，短则一个星期；从形式看，实施课堂讲授、专题研讨、社会实践、调查研究、情景模拟等形式，同时运用实证性、案例性、互动式等方式教学，增加学员与教员、学员与学员以及市、县、区之间的教学交流和互动；从参与培训班人员素质看，一般具有大专以上文化程度，近三成是研究生、硕士或高级职称。但是从利用图书馆的实际看，参加公务员培训班的学员在学院学习期间到图书馆借阅人数相差较大，有的班甚到无一人利用图书馆，综合平均下来约占总人数一成。

2 问题分析

从调查的现状看，省级行政学院图书馆在公务员培训中发挥的作用，与《行政学院工作条例》的要求有较大的差距。《行政学院工作条例》明确规定“行政学院应当加强图书馆建设，提高图书馆的数字化水平。国家行政学院和省、自治区、直辖市人民政府设立的行政学院图书馆应当办成现代化的文献资料中心。[2]”而现实是公务员在培训很少或没有利用图书馆，这种差距使学院培训班的预期目标失去了圆满，也使学院图书馆成为现代化文献资料中心名不符实，其遗憾在：

缺了第二课堂， 图书馆凭借着传统积累和现代技术结合，可以较好的满足形式多样的学习目标、读书方式及个性化的学习风格，填补因人而学的空白，是不可替代的第二课堂。

缩了开阔视野， 图书馆包容了全人类最全最新的知识与智慧，其内容全面、类型完整、形式多样、来源广泛是任何机构不可与之相比拟的，是开阔视野的最大窗口。

失了陶冶情操，图书馆宽敞明亮、幽静舒适、富有独特文化气息的阅读环境，使前往者压力得到平和、精神得到宽松、心理得到疗养，是陶冶情操、修心升化的绿地。

另外，通过利用图书馆，公务员学员不仅可直接享受到丰盛的精神文化大餐，还可在潜移默化中形成了良好的自主学习技巧，为离院后继续利用学院图书馆读书学习制度化、持续化打下基础。

造成培训班学员绝大多数没有科学利用学院图书馆，有培训班时间紧，培训内容多，工作压力大等客观原因，但是与图书馆主观上不够努力有一定的关系，应尽快改进。

3 作用对策

（1）力争学院重视，通过努力，要使学院将图书馆同公务员培训部一视对待，图书馆作用要纳入学院年教育培训计划内，如最少安排图书馆馆员为每一期培训班学员教授利用图书馆素质教育课程，使学员对图书馆基本概念、资源、服务以及自主使用技能等等有一个全面的掌握。

（2）加强基础建设，在硬件方面，要营造开放温馨的读书学习氛围，丰富的特色资源，完善的现代化基础设施，吸引学员利用图书馆；在软件方面，要从关心人、尊重人、发现人、帮助人，将学以致用、用以促学为基本理念，构建现代图书馆管理制度，塑造图书馆内外兼美形象，建立新的流程和服务体制，以满足多层次的读书学习需求。

（3）创新服务模式，要根据学院教职工和培训班学员读书学习的特点，着力实现资源采集向资源整合的转变，资源规模向信息平台的转变，阅读空间向创新空间的转变，着手创新上门和网上、面对面和远程服务、自主阅读和互动互助相融合的服务新模式，着重构建培训文献中心、学习实践中心、教学参考文献中心，实现被动服务向主动服务、单一服务向多样化服务、低层次服务向高层次的知识服务转化。

（4）改善服务手段，不断增大计算机技术、网络技术、数字化技术、存储技术等在图书馆的运用，提高数字图书馆利用率，开通手机移动平台，开设博客、微博、微信互动服务，积极实践图书馆在泛在知识、语义网、云计算等环境下服务的新方法、新途径，适应从“文本式书目服务到全文、可视化和生活化信息服务”的需求变化，做好信息推送服务、个性化定制服务、网上定时服务等等。

（5）集约馆教合力，主动与学院教职工探讨、交流、协作，定期举办馆员与教员座谈会，发起“项目招标”或“合作教员招募”活动，请教员协助，开展“实地参观”“视频教学”“发放宣传材料”“嵌入式图书馆素质”教育，使“图书馆素质教育”在公务员培训中全程参与、全员投入。

（6）开放合作联盟，积极与国家、兄弟省市行政学院、干部学院以及相关系统图书馆的联系，打破闭门办馆，创立共建共享合作，形成有效的图书馆联盟，从而简化内部工作程序、减少重复劳动和建设、优化信息资源配置，拓开信息服务空间，提高信息资源保障率。

4 结语

省级行政学院图书馆在公务员培训中有着不可或缺的作用，新时期学院图书馆唯有不断解放思想、改革创新，发挥优势、突出特色，力争服务，才能真正在培训公务员中发挥好应有的作用，找到自已应有的位置。

参考文献

[1]国务院，《行政学院工作条例》，新华网2009年12月24日

第8篇：种植技术培训范文

关键词：多媒体；网络化；可视化多媒体教学系统；全自动录播系统；信息系统

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 12-0000-02

一、网络化、可视化多媒体教学系统的技术规范及要求

（一）项目概述

1.本次建设的内容为培训中心多媒体教室设备系统，要求参加的中标商必须根据采购文件要求负责各种设备或货物的采购、运输、装卸、安装、布线、施工、调试、试运行、技术培训和售后维修、保养、等服务工作。

2.中标人提供的所有产品必须具有在中国境内的合法使用权和用户保护权且符合国际、国家或行业的有关标准要求。

3.本次采购的多媒体教室中控系统为集中式网络中控，要求各多媒体教室中的设备与控制中心的连接基于标准的以太网，不能增加其它布线，即多媒体教学、监控等均通过网络进行控制。

4.监控中心的监控录相预留到安全管理部门的接口。

（二）网络化、可视化多媒体教学系统主控室功能要求与技术参数

我中心网络多媒体教学系统要求在主控室统一监控、管理下，通过网络对所有多媒体教室的设备进行各种联动控制、监控、管理等；通过课表可远程控制教室多媒体设备的定时开启和关闭；同时各个多媒体教室系统能够独立控制、管理等。在主控室能实现对多媒体教室设备使用情况进行多画面实时视频监控，可查看任意一个多媒体教室的工作状况，能够通过视频信号与教师计算机图像同步合成显示进行教学现场录像等。

其中网络多媒体教学系统主控室必须具有以下主要功能并满足以下技术参数：

1.整个系统基于标准以太网，遵从TCP/IP协议，在主控中心能够管理多媒体教室中所有设备，能够远程配置各种设备参数，并且能够实时监测各种设备的状态。

2.在主控中心通过课表能够控制教室多媒体设备的定时开启和关闭以及其他操作等；

3.在主控中心能够对所有多媒体教室进行实时监控并可完成不间断硬盘录像，当硬盘空间不够用时，可实现硬盘空间的提示报警，并可对教室摄像设备进行统一管理，如云台的转动、镜头聚焦等，实现对教室端的全方位监控。

4.通过主控中心的电视墙能够同时监控和自动记录所有多媒体教室的图像、网络状况以及多媒体教室设备的使用情况等；

5.网络多媒体教学系统必须具有教学质量网络监控、远程教学观摩、教学质量网络评估等功能；

6.可扩展防报警功能，实现与监控录像的联动。提供声光报警信号。

（三）网络化、可视化多媒体教学系统中多媒体教室的主要功能和技术参数

1.通过桌面控制器独立完成对多媒体设备的控制和切换，不受网络通断的限制，也能由主控中心通过校园网对多媒体设备进行独立和联动的控制；

2.按上课键，所有设备时序加电，投影及幕布可手动一键联动控制及分别控制；按下课键，自动升幕，同时关闭电脑、投影机（延时3-5分钟）和总电源；所有供电设备的通断均要求实现时序通断。

3.中控控制面板的按键简洁明了，对投影机、电动幕、多媒体计算机、功放、展示台等设备的控制与切换要求“一键”联动控制。

4.多媒体教室需配多媒体网络中控，多媒体网络中控采用高速DSP 处理器，低功耗、高稳定性，监控编码功能直接由DSP电路板完成（非PC主板插卡式架构），可7*24小时不间断工作，编码格式为WMV9,码率为20K-2M之间, 网络中控实现强电、弱电彻底分离，将中控内部的电磁干扰降到最低，最大限度保障多媒体网络中控的稳定运行。

5.电源控制箱，由多媒体网络中控统一控制，依据强电、弱电彻底分离，弱电统一控制强电的基本原则，为所有外设提供工作电源，提供不低于10路的输出插座，出现故障时可用手动方式强制供电。

6.所有多媒体教室既可做主讲教室，也可作为听课教室。经主控中心授权，各听课教室可同时收看主讲教室的授课画面；

二、全自动录播教室的技术规范及要求

系统要求通过录播主机将授课老师的讲稿（包括文字、图片、动画、声音）与授课现场录下的影像，自动实时合成为同步多画面多媒体课件的实时课件制作系统。基于网络，它还可实现在局域网/城域网/专用网（选择）上的点播和同步直播。

学校示范课实时录制、生成课件，直播或供课后自主学习点播调用；

优秀教师示范课程评比，全面立体、真实再现；

教育培训系统多画面录制，生成教材；

所采用产品经过中央电化教育馆检验、所采用计算机VGA采集卡获得国家专利鉴定证书、并且通过了国家广播电视产品质量监督检验中心检验。产品3C认证。

功能要求：

1.电脑屏幕和授课视频同屏显示、录制、点播：系统可以实现现场授课场景和授课内容（电脑画面）的同屏显示以及实时同步录制、网上直播，使接收直播的班级不仅可以看到老师讲课的画面，还可清晰看到讲课的电子讲稿，效果远远优于单纯收看授课场景。

第9篇：种植技术培训范文

本次培训内容

银质针技术的无痛新进展

软组织外科学开创者宣蛰人发明,揭示了软组织损害压痛点分布规律,既即时镇痛,又有远期效果。解除难以对付的疼痛肌痉挛。替代经外科松解手术才能治疗的顽固痛症。迄今,这种“以针代刀”的思路及疗法已经迅速推广。本期培训除讲授原汁原味的宣老银质针理论和具体操作,还特意约请宣老的早期弟子讲授近年在针具和加热方式所作的改良。

臭氧微创技术

三氧疗法疗效安全稳定可靠且治疗范围广。将免费传授三氧椎间盘消融术、关节腔注射法、小额自血疗法、疼痛局部注射法、结合针刀/钩针/松筋针/埋线等治疗颈肩腰腿疼痛、皮肤病、妇科病、烧烫伤、肠道疾病、关节疼痛、软组织损伤等。本次首次讲授各关节穿刺点的选择。

盈利分析

臭氧微创和银质针技术,克服了单纯水针单纯针刀等缺陷。临床只需半小时,就能使颈腰椎顽疾得到缓解,成本低廉几乎为0,目前收费标准一般为300～2 000 元/人次。具有一定临床经验的执业医师,经过短时间的学习均能掌握。“臭氧银质针技术”以好疗效、低费用、易于普及推广这三大优势惠及广大患者。您明智的选择和辛勤的劳动必有丰厚的回报。以上技术需治疗1～3 次,每次间隔7～14 天,按最少的治疗人次3 天1人次,1个月能收治10 人次,收入不低于6 000 元。如果1 个患者需治3 次,由于效果明显,第2次便可带来1 个病友(病友之间互相打听,寻求新的更好的治疗方法,彼此之间信任度极高)。这样受益患者就成为您的广告,“臭氧银质针”疗法可能迅速在当地流传开,1 个月后治疗人次可能变为1 天3 人次,1个月可能收入54 000 元,年收入很可观。

与益寿堂合作还可以获得以下技术

(1) 无铅膏药的制作

(2) 新型火针疗法

(3) 钩针疗法

(4) 骶管注射五联法

(5) 脊柱等骨关节疾病的影像诊断

(6) 各流派正骨手法

培训对象

疼痛专科医师以及有志于创办疼痛科的各级医务人员,仅限100人,报满为止。场地限制,敬请谅解。

病例演示

每天免费观摩20 个病例左右。确保医生掌握以上技术。

免费参观

会后参观年纯收入200万元的个体专科小诊所(1个医生2个护士),自愿参加。

会后实体解剖微创讲解班

半天时间,自愿参加。

免费内容

凭医师证参加,免培训费,食宿自理,统一安排。

铜牌授予

掌握以上技术者,颁发培训证书(收费150 元),自愿参加。