教师奖励办法精选(九篇)

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第1篇：教师奖励办法范文

一、活动口号：阳光体育、快乐学习、健康成长

二、活动目的：为全面贯彻落实学校体育工作条例，培养学生良好的体育锻炼习惯，增强全体学生体质，提高团队合作意识，创设文明、和谐的校园文化生活，展现**小学学生健康、活泼的形象。

三、活动时间：

2019年11月15日

四、活动地点：棠梨树小学校园内

五、参加对象：**小学全体师生

六、组织领导及分工：

1、领导小组：

组

长：林雪梅

陈琼花

副组长：赵冬梅（大队辅导员）

组

员：**全体教职员工

2、分工

陈琼花、林雪梅：运动会的筹备，比赛用体育器材，负责本次运动会安全。

赵冬梅：主持运动会开幕、闭幕，维护运动会的秩序。

3、个人项目裁判员分工

个人项目

（1）老运动场投沙包

(个人项目)（付亚楠、赵冬梅）

比赛办法：8米处放一只小桶，投进次数多者取胜。

奖励办法：按照比赛成绩前三各奖励3、2、1张奖状。

（2）老运动场1分钟跳绳（个人项目）（朱志瑞、陈春月）

比赛办法：1分钟内跳的多少决定前三名。

奖励办法：按照比赛成绩前三各奖励3、2、1张奖状。

（3）教学楼前1分钟拍皮球（个人项目女）（唐雪娟、赛薇）

比赛办法：1分钟内拍的次数多者取胜，取前三名。

奖励办法：按照比赛成绩前三各奖励3、2、1张奖状。

（4）教学楼前1分钟拍皮球（个人项目男）（卢丽娟、顾照青）

比赛办法：1分钟内拍的次数多者取胜，取前三名。。

奖励办法：按照比赛成绩前三各奖励3、2、1张奖状

（5）运动场50米跑（个人项目）（张关林、朱亚梅、范旖）

比赛办法：用时最短者取胜，取前三名。

奖励办法：按照比赛成绩前三各奖励3、2、1张奖状

集体项目

（1）老运动场广播体操展示（全体教师）

上午：后山小学。下午：棠梨树小学

（2）运球接力赛（林雪梅、赵冬梅、付亚楠）

比赛办法：每班由班主任分甲乙两队。哪队先结束，哪队赢。

（3）新运动场拔河比赛（朱志瑞、张关林、陈琼花）

比赛方法：每班由班主任分甲乙两队。轮换场地三次、两次获胜的获胜。

（4）篮球赛（家长委员会成员与全体教师）

七、学生要求

1、遵守大会各项规定，遵守学校纪律，听从裁判老师指挥。

2、运动员要赛出水平，赛出风格，尊重对手，尊重裁判，准时出场参赛，胜不骄，败不馁，互相学习，团结友爱。凡有运动员严重违规或弄虚作假者，均取消比赛资格。

3、观众队伍遵守大会时间，整齐，可以烘托比赛氛围但不影响比赛的进行。

4、各班同学要保持场地清洁卫生，不得乱抛瓜果皮壳、纸屑等。比赛结束后，各班派专人打扫清洁卫生。

八、其他事宜

1、各项目负责的裁判老师组织比赛项目，并进行记录，将最后成绩在中午送到张关林、赛薇、范旖、唐雪娟老师处；由张关林、赛薇、范旖、唐雪娟老师填写奖状；其他教师分奖品。

2、活动期间各班主任负责本班学生安全，严格加强学生管理，严禁学生违反活动秩序；

3、若比赛项目在时间上不发生冲突，请各老师积极帮助其他比赛顺利完成。

4、根据活动需要，各位教职工必须做好安排的临时工作，确保活动顺利进行。

5、班主任教师要指导运动员赛前做好充分的准备活动，并做好参赛运动员体检，不合格不能参赛；

6、运动员必须掌握要领，裁判员要认真负责，有序参加比赛；

7、裁判员按大会要求准时到位，公正准确、严肃认真。运动员按时参加比赛，比赛后迅速退场。

8、全体教师最后颁奖仪式。

9、时间安排：7：00棠梨树小学整队沿公路到石洞与后山小学汇合。

8:30两校师生的棠梨树小学外，按低年级到高年级的顺序整队如场。

上午：后山小学广播操展示、个人项目

11:10师生就餐

九、运动会程序：

1、升国旗、奏国歌。

2、领导讲话

3、陈琼花、林雪梅致开幕词。

4、裁判员代表讲话。（朱志瑞）

5、运动员代表讲话。（崔婷）

第2篇：教师奖励办法范文

【关键词】读书评价；诱惑；奖励

俗话说得好“兴趣是最好的老师”。本学期我除了激发学生旺盛的读书兴趣，培养学生良好的阅读习惯外，侧重在读书的评价上做了一些尝试，意在更大程度地激发学生读书的热情。

以往我们在奖励学生的时候，一般都是采用贴小红花，五角星，盖印章的办法，学生积累到一定数量之后可以兑换小礼物。这样的奖励固然有它的好处，但是久而久之学生更多的是关注奖励的礼物，目光也变得越来越功利。？我受西方一些小学教师的启发，改变了奖励的办法，使奖励更具诱惑，受到学生的喜爱，极大地促进了学生读书的积极性。

一、让奖品大变样

刚一接班我就跟学生介绍了令他们耳目一新的读书奖励办法。我告诉学生我的奖励并不仅限于奖品或者口头表扬，内容上丰富多彩，花样繁多。

具体的奖励办法：（1）体验权威感和荣誉感：坐老师的座位；跟老师共进午餐；获准用班里的录音机录一个故事放给大家听；在游戏中做主持人；给老师选择一本书，让老师读给大家听；（2）享受因个人努力而获得的荣耀：排队时站在最前面；使用彩色粉笔；减少作业量；邀请校外嘉宾来班里做客；邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；获得更多休息时间；（3）享受自主选择的权利：和他喜欢的人一起午餐；按自己的意愿换座位；（4）与家长分享进步和成就的快乐？：教师给学生家长打表扬电话；让家长到校跟自己一起领奖状……

当我把这些吸引人眼球的奖励办法呈现给学生的时候，从那红扑扑的小脸蛋上和发光的眼神中，我看到了学生兴奋的内心世界和迫不及待的读书欲望。于是课间、午休、课前等这些零散的时间，还有最幸福的午读时光成了孩子们的最爱。每周五是我们兑换奖励的时间，周五成为孩子们最喜欢的一天。奖励不仅仅停留在物质层面，更多的是培养学生的责任感、荣耀感，成就感，让学生获得更多的自由，更大地激发孩子的x书兴趣。

二、让选择更加自由

奖励的兑换由学生自主选择，可以每周一换，也可以攒到一起换。因为那些最受学生喜欢的最诱惑人的“奖品”往往跟读书的数量和质量是成正比的。读的书越多反馈的质量越高，选择的机会越多。为了帮助学生在读书中有更多的收获，我先后在班级里开展了丰富多彩的读书活动，每天午读的最后5分钟是我们班的讲故事时间，以至于我们班常常最后一个出教室。每周由全班同学举手表决，评选每周故事大王。每月最后一个周五班会时间是我们知识竞赛时间。竞赛题由学生出，写好答案交给我，我从中选择提问率较高的问题作为知识问答题。题由学生互批。最后统计出正确率高的同学，分获冠、亚、季军和优秀队员。假期是孩子们阅读的黄金时期，每个假期我都给孩子们设计了假期加油站，从中选题也是个不错的选择。这样课内外，校内外读书都会成为一道最亮丽的风景线，不会有断层的出现。即使这些活动你都没有成为优胜者，那么你可以拿出你的读书卡，随时随地找我检查你的阅读书目，每次最先读到20本书的同学，你也有机会获得奖励。至于你想换什么奖励，由自己做主。各项活动的佼佼者自然都有优先选择的机会，挑选完了，即使后悔了也可以找我调换。但这一切都是自己的努力换来的。有人担心时间久了，奖励的吸引力可能会减弱，那就大可不必了。因为在实行过程中，为了使奖励的诱惑力更大，更持久，我经常更换“奖励办法”而这些奖励的创意来源于学生。自己给自己设计“奖励”，一旦获得，就更有成就感了。比如：跟老师合个影，发到朋友圈里晒一晒；在运动会来临的时候学生提出了“代表班级登台领奖”；在期末阶段学生提出了“争当新年联欢会的主持人”……每个新的奖励的设计都让学生很兴奋，也让我感受到了学生的智慧是无穷的，只要我们给学生提供一个展示的平台，他们就会爆发出巨大的能量。因为学生有了选择的权利，所以他们会更加热爱读书，体会到读书的乐趣，更能让学生获得成功的体验。

三、让“奖品”插上翅膀

为了让学生有更多成功的体验，我及时用照片记录了孩子获奖的过程。通过微信、qq实时发给家长，这些奖赏就像插上了翅膀一样，使家长第一时间就可以获得孩子受到表奖的消息。家长们纷纷奔走相告，他们的表扬和配合，使学生更加珍惜自己获得奖励的机会。

第3篇：教师奖励办法范文

关键词：教师；积极性；专业发展

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。这说明教师在教育工作中起着决定性作用。学校要得到发展，首先是教师要得到发展，教师发展了，学生才能得到发展，从而推动学校的整体发展。这也充分说明了教师在学校发展中的重要地位。因此，要办好一所学校，就必须充分调动教师的工作积极性，全面促进教师专业发展。笔者通过多年从事学校管理工作的经验，总结出调动教师工作积极性，促进教师专业发展的一些措施和方法。主要从以下三方面着手：

一、引入目标机制，促进教师专业发展

清华大学顾秉林校长在一次毕业典礼上送给毕业生“四个重要”，其中第一个就是“方向比努力重要”。这充分说明目标的重要性。一个人没有目标，就会失去方向。有了目标，才会有方向，有了方向，才有前进的动力。只有朝着目标不懈努力，才能获得成功。因此，大到一个国家，有近期、中期、长期目标；小到一所学校，也应有近期、中期、长期发展目标；再小到每个人，都必须有自己的奋斗目标。

近年来，我校坚持“博爱塑魂”的核心办学理念，确立了“建有文化底蕴的花园，塑有先进理念的教师，育有博爱情怀的学生，办有博爱特色的学校”的办学目标。学校每年要制定具体的工作目标，每三年要制定三年发展规划，每五年要制定长期发展规划，学校才会引领教师朝着目标而奋斗。学校要求每位教师拟订自己的学年成长计划和三年的成长规划。教师还要根据学校目标，结合自身实际，给自己制定发展目标。每学期对自己的成长计划进行总结和反思，促使每位教师实现自己的发展目标。引入目标机制，克服了“只埋头拉车，不抬头看路”的思想，使教师明确了方向，激励教师朝着各项目标奋斗，从而调动了教师工作的积极性，促进教师专业发展。

二、引入竞争机制，促进教师专业发展

从2008年秋期起，我校在教师评先评优、晋升职称、外出挂职-学习等方面采取自愿申报制，充分引入竞争机制，在全体教师队伍中营造出一种公开、公平、公正的竞争氛围，让广大教师积极主动参与到学校组织的各项活动中来，使每位教师树立竞争意识，形成自我竞争、自我完善和优胜劣汰的良性竞争机制。从教师思想上促进教师主动加强学习，树立终身学习理念，不断提高自身素质。同时，我校还推行了教师“项目管理”，将编辑教研刊物《博爱教育》作为—个项目，在全体教师中公开招聘执行主编和编辑，充分调动了教师的积极性，广大教师积极投稿，收效极好。学校还在教师中公开竞聘年级教研组长、学科教研组长等，通过公开、公平、公正的竞争，使优秀的教师脱颖而出。

三、引入激励机制，促进教师专业发展

有句俗话说得好：“又想马儿跑，又想马儿不吃草，那怎么可能呢?”因此，学校必须尽最大努力提高教师福利待遇。教师在r-～～中做出了成绩时，要予以表彰奖励。在给予精神奖励的同时，还要给予必要的物质奖励。学校应本着从实际出发的原则，制定一系列的奖励办法和措施，来调动教师的积极性。从2008年秋期起，我校实施“234园丁奖”，每年在全校教师中评出2名“园丁奖”，在全校中级职称以上教师中评出3名“星级教师”(金星、银星、铜星)和在全校初级职称教师中评出4名“教坛新秀”。制定了《白涛街道中心校教坛新秀评选办法》《白涛街道中心校“星级”教师评比和奖励办法》《白涛街道中心校优秀教师评选办法》等激励措施，鼓励教师争先创优，充分引入激励机制，调动教师的工作热情。

第4篇：教师奖励办法范文

一、完善工作机制，提高学院管理透明度

学院管理工作调研组，在学院学习实践活动领导小组组长张勇书记的领导下，深入师生员工，以“如何实现学院管理工作上水平”为主题，积极展开调研。在广泛的走访和座谈的基础上，全体师生员工认为，学院应该进一步完善工作机制，提高学院管理的透明度。针对这一维度，大家表示学院应该进一步完善科研奖励办法和津贴分配办法，增加学院管理的公开公正，竭力营造和谐学院氛围。其主要表现在一下几个方面。

（一）、科研奖励办法有待于进一步完善

在调研活动中，学院教职员工表示，《文学院科研奖励办法》从20世纪90年代开始执行，虽不断修补，但仍不完善，需要进一步完善和健全。现行的科研奖励办法，体系不系统规范，补充文件太多，时间跨度太大，不易理解，掌握有难度，其主要表现在：

1、奖励的范围太大。有的层次太低，与学校的相关文件奖励范围差距太大，没有起到奖优、奖高水平成果的目的。

2、奖励积分应取消，应奖励教师不断出新的高水平成果，不要坐吃老本。

3、科研奖励积分计算复杂，不易掌握。由于复杂，有教师认为有重复计算之嫌，造成了很多不必要的说明。

4、科研奖励成果应予以公示，奖励金额应公开，做到公开、公正、透明。

（二）、院内津贴分配办法需要进一步调整

面对发展的要求，文学院教职工表示，学院津贴分配办法需要在以下几个方面进一步健全和完善：

1、研究生的课时津贴太少，研究生的培养经费应按人按比例划拨到导师头上。

2、各类层次的毕业论文指导酬金太低，应提高。

3、青年教师、管理人员的基本投入与骨干教师的投入差距太大。

（三）、进一步做好院务公开，提高学院管理工作透明度

为了更好地促进学院的全面协调可持续发展，学院教职工认为应该加大对于学院管理工作的监督，主要表现在：

1、建立管理机制，增加学院管理的公开性、透明度。特别是在进人考核、职称评审、优秀人才选拔等方面，一定要有据可循。

2、公开学院财务。每年至少要通过教代会等方式向全体教职工简明扼要地公布学院财务的使用情况。

（四）、加强学院日常管理，共创学院和谐氛围

综合广泛调研的有关意见，全体师生员工都希望学院进一步完善自身管理，营造良好的工作、学习、生活环境。主要表现在：

1、敦促学校尽快修建第一教学楼，为师生提供一个良好的工作、学习场所。

2、继续开源节流，保持或增加教职工的收入，尤其要增加青年教师的收入。

3、抓好学生就业工作，进一步提高学生就业率。

二、加强学院学科建设，提高学院教学科研水平

学院学科建设调研组，在学院学习实践活动领导小组组长黄大宏副院长的领导下，深入教职员工队伍，以“如何实现协调教学科研关系”为主题，积极展开调研。在随机谈话和专题交流等基础上，就文学院学科建设的重要性、必要性和可行性等问题，进行了广泛深入的调查研究。通过调研，大家的问题主要集中在以下几个方面。

（一）、教学和科研矛盾突出

1、少数教师骨干教学、科研、行政“三肩挑”，由于目标多元、水平要求高等原因导致工作量大、精力调配困难等一系列矛盾。

2、青年教师教学任务繁重，无力完成科研任务。以对外汉语系为例，青年教师总体学历水平是硕士，职称以讲师、助教为多，拥有博士学历、副高职称的只占少数，学习要求极为迫切；但该系教师教学工作量太大，既要承担学院各类本科学生的对外汉语、现代汉语教学，还要承担外国学历、非学历留学生的教学，同时担负着长期出国任教以完成“汉语国际推广”工作的任务，大大挤压了读书深造的空间。

（二）、师资队伍建设不合理

1、由于学科建设的不足，引进高水平师资困难。引进符合教学水平高、学科能带头、具备“双高”条件等要素的师资比较困难。近年引进的“双高”人员仅一人，拥有博士学位的副高级人员相对较多，是骨干教师的中坚力量，但距离预期目标还相差很远。

2、缺少学科发展平台，留住高水平人才比较困难。由于学科平台建设情况不理想，对优秀的人才缺乏更大的发展空间，使想要的人来不了，来了的怕留不住。

3、职称评定办法不稳定，导致学院师资队伍的整体实力不强。

4、自我培养资源有限、进程坎坷。学院通过自身努力，通过自我培养的方式，基本实现了师资队伍的结构完善。但是，这批人总的说来还处于成长期，须假以时日，以达到前述高水平师资的各项条件，另一方面青年教师教学任务重，出现了严重的青黄不接的状况。

5、科研人才匮乏，科研成果过于集中，不利于科研的可持续发展。

（三）、突破一级学科建设，解决学院发展根本问题

文学院学科建设方面的主要矛盾是一级学科平台的建设不能正常实现的问题。学院必须突破汉语言文学一级学科博士点建设的制约，以期在根本上解决目前面临的各项难题。

三、完善培养计划，竭力培养终生教育家

学院学生工作调研组，在学院学习实践活动领导小组成员杨涛副书记的领导下，深入学生工作队伍、班级、学生群体，以“如何培养终生教育家”、“如何完善学生培养计划”为主题，积极展开调研。通过集中座谈、抽样调查、专题讨论、主题班会等方式，深入地调研了学生工作中存在的不足。主要包括以下几个方面：

（一）、对于“免费师范生”的困惑

1、免费师范生对于免费师范生政策较模糊，很多同学并不清楚免费师范生政策，也不了解免费师范生的培养方案、实习等内容。

2、免费师范生对于“终生教育家”认识的疑问。很多同学并没有强烈的从事教育事业的欲望，从业意向表现较为迷茫。

（二）、对于本科学生培养方案的疑问

1、课程设置不合理。认为，专业课和公共课比例不合理，专业课课时过少，公共课比例过高，严重影响了学生专业能力的培养；理论课和实践课比例不合理，理论课偏多，实践课不足，学生实践能力普遍偏弱；课程安排的学期不合理，《中国现代文学史》、《现作教程》、《外国文学史》《古代文学》等内容偏少，中学语文教学法等课程应做调整，希望能更早上，更多上，像实践课一样上；对外汉语专业学生希望开设更多专业对口的课程。

2、关于实习的问题。很多同学表示，教育实习应该有比较明确的规划，合理定制实习期限，并有实习要求、指导教师等相对比较合理的配套服务；对外汉语、戏剧影视专业的学生希望更多地参与专业对口的实习中。

第5篇：教师奖励办法范文

关键词：运行机制 专业带头人 骨干教师 兼职教师 双师素质教师 教学团队

校企合作，加强水利水电建筑工程专业教师队伍建设，实施“双送”、“双挂”工程，即送青年教师到企业参加生产实践，送教师到高校深造；选专业教师到企业挂职，选企业技术人员来校挂职。突破现有体制，建设 以“双师型”教学团队为重点， 以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师型”专业教学团队。

一、建立和完善师资队伍建设运行机制

制订和完善《“双师素质”教师培养认定办法》、《专业带头人、骨干教师选拔和管理办法》、《兼职教师聘任与管理办法》、《专业教学团队建设与管理办法》等项制度，为建设一支专兼结合的双师结构的优秀教学团队提供制度保障。

制订和完善《专业教师到企业实践锻炼管理规定》、《校企合作企业职工培训管理办法》等项制度，为校企合作教师培养、培训和企业职工培训、继续教育提供保障。

依托企业技术研发平台和学院人力资源优势，与企业合作开发新产品、解决生产技术难题，为使新技术、新产品的研发工作顺利实施，要完善和制订《校企共同开展应用研究与技术开发管理办法》、《校企合作社会服务项目管理办法》、《校企合作科研经费管理办法》等项制度。

制订和完善《教师教育教学质量评价办法》、《教师学时津贴发放办法》、《教师职称评聘办法》、《兼职教师课时津贴发放办法》、《校企合作技术服务奖励办法》、《校企合作奖励基金管理办法》、《企业专业带头人、兼职教师教学与科研工作奖励办法》等项制度，鼓励教师到企业顶岗实践，积极参与企业的应用研究与技术开发。鼓励企业专家和技术人员到学院担任专业带头人和兼职教师，参与学院的专业建设、课程改革。

二、专业带头人培养和聘用

在副高以上职称的骨干教师中进行遴选，通过国外学习、国内培训、生产现场锻炼等途径培养专业带头人1名，从水利水电建筑企业中聘请1名专业对口、知名度高、实践经验丰富、富有创新精神的行业领军人物或企业技术专家作为兼职专业带头人，把握行业发展动态，紧密联系企业，开展技术讲座，参与人才培养模式改革，指导人才培养方案制定，指导课程建设。

校内专业带头人具体培养措施如下：①到德国等国外对口院校或企业学习高职办学模式、课程体系开发和先进的职教经验；②到国内职业教育领先院校进行培训，学习高职办学模式、先进的职教经验、课程体系开发与课程建设；到国内专业对口的知名院校学习新技术、新知识和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具体负责校内专业带头人每年到合作企业锻炼，参加生产实践，提高实践技能，学习新工艺、新技术，为企业提供技术服务，研究开发课程体系。

兼职专业带头人在国内进行职业教育理论、教学方法和教学模式培训，学习新知识和新技术，规划专业发展，从事专业建设、人才培养模式改革和课程体系建设以及实训基地建设等工作。

通过多种途径的培养，校内专业带头人具有较高的专业组织、教学及课程设计能力，并获得工程师资格，能够指导骨干教师开展教学和科研活动，并在核心期刊，带领整个教学团队进行专业改革与建设，为企业提供技术服务。兼职专业带头人有较先进的职业教育理念，能够与校内专业带头人一起组织领导教学团队进行专业人才培养方案制定、课程体系开发、课程建设和实训基地建设。

三、骨干教师选拔和培养

校内选拔具备讲师（或具有硕士学位）（以上）职称的优秀教师作为骨干教师，熟悉该专业最新技术状况和发展动态，有较强的课程开发、动手实践、技术研发、教学改革与创新等能力，能够培养青年教师、为企业提供技术服务、参加自治区级科研项目或自治区级（以上）精品课建设，主持1到2门专业核心课程建设。从校外兼职教师中选拔具备工程师、技师（以上）职称的技术专家、能工巧匠为兼职骨干教师，能从事专业核心课程的教学，指导并培养校内青年教师实践技能，参加专业建设、参与制定人才培养方案等工作。

具体培养措施如下：校内骨干教师①到国外专业对口、教育水平较先进的高职院校进行培训，学习高职办学模式和先进的职教经验；②到国内职业教育领先院校学习高职办学模式和先进的职教经验，以及高职职业课程体系开发与课程建设；到国内专业对口院校进修，学习新技术、新知识、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具体负责，定期到内蒙古黄河工程局股份有限公司、富凯龙水利水电集团等合作施工企业顶岗实践；承担企业技术服务项目。学习新工艺、新技术，参与企业技术革新或项目开发。校外兼职骨干教师参加校内举办的职业教育培训或讲座、学术讲座或学术交流，与校内专任教师共同开发课程等。

通过多种途径的培养，使骨干教师能够协助专业带头人完成专业建设和优质核心课程建设等任务；承担专业生产性实训教学工作；在公开刊物上发表相关的论文，带动青年教师，为本专业建设发挥骨干作用。

四、兼职教师的聘用

兼职教师应具备较强的技术研发、技术革新及设备操作能力，能进行教学及实习实训指导工作。从水利水电建筑企业择优挑选，建成由50名企业一线专业技术人员和能工巧匠组成的动态兼职教师资源库，保证兼职教师的整体质量。建设期内从兼职教师资源库中聘用相对稳定的30名实践经验丰富、精通水利水电施工技术和生产流程的技术骨干作为兼职教师。落实学院《兼职教师聘用与管理办法》，定期对兼职教师的教学水平和教学业绩进行考核，以确定是否继续聘用。考核结果为优秀的兼职教师，根据学院有关兼职教师的基本任职标准和奖励办法，给予奖励，提高其待遇。在兼职教师上岗前，由专任教师对其进行职业道德及教育理论等科目培训，使其具备高校教师应有的职业素质；加强高职教育理论学习，提高兼职教师的教学水平；充分发挥兼职教师实践能力强的优势，使其参与专业建设、课程开发和教研教改活动，承担实习、实训等课程的教学任务，参与校内外实训基地建设，负责对专任教师实践能力进行培养。计划将指导学生实施完整工程建设项目、顶岗实习指导任务、讲授专业核心课程《水工建筑结构》、《典型水利工程》、《水利工程测量》、《水利水电工程施工》、《水利水电工程施工组织与管理》和《水利水电工程造价与招投标》的任务均由兼职教师承担，使兼职教师承担的专业课程学时比例超过50%。

五、双师素质教师培养

对已具备双师素质的教师，加大下企业锻炼的力度，继续进行保鲜培养。针对尚未具备双师素质的青年教师，通过企业实践和专业技能培训以及参与项目建设等途径，使具有双师素质的专业教师比例达到90%以上。

具体培养措施如下：①到国内职业教育领先的高职院校培训1次以上，及时了解水利水电建筑工程行业新技术、新工艺，不断更新专业知识，提高教师的专业理论水平；②由校企合作工作站具体负责，到校企合作施工企业进行2个月的专业实践训练，使其具备在企业从事水利水电建筑工程专业技术工作的实践技能；③参加全国各项专业技能大赛，提高专业教师的实践动手能力；④参加专业技能等级认证培训；⑤参加实训基地、实训室建设。

六、教学团队建设

第6篇：教师奖励办法范文

    1.科研经费:纵横向科研经费达到10万元。

    2.科研立项:厅级以上项目立项10项,其中省部级项目立项6项。

    3.与收录:全年40篇以上,其中核心期刊5篇以上,5篇被CSSCI收录。

    4.成果获奖:省部级奖励1项;厅级奖励3项。

    5.学术交流会议:召开有校外专家学者参加的学术交流会议2次以上。

    6.科研项目、成果申报的组织:认真组织科研项目、成果的申报,材料审查认真,报送及时。

    二、工作要点

    1.推进科研团队建设工作。充分挖掘现有队伍潜力,发挥高级职称教师的带头示范作用,调动广大教师从事科研的积极性,有序开展科研团队的活动,增强团队协作意识,逐步形成团队合力。

    2.积极组织申报有关课题。按照“力争国家级科研项目立项,确保省部级项目,决不放弃厅级项目“的工作思路,在整合全校法学资源的基础上,做好国家级、省部级、厅级(含校级)项目的申报工作。

第7篇：教师奖励办法范文

结合省、市开展的作风建设年活动，最近，邯郸市教育局提出在全市各学校开展以“履职尽责、精心育人”为主要内容的“校本革命”活动，以科学发展观为指导，努力提高教学质量，树立“生本革命”理念，即当好文明古都小使者，争做邯郸复兴后备军；破除只重学业进步、不重品德修养的错误观念，树立崇德尚能、学有所长、全面发展的人生目标。

一、深化课堂教学改革。深入搞好“高效课堂教学月”活动，继续加强“两导一点”课堂教学理论的学习，进一步落实好常规教学“五部曲”、课堂教学“六环节”工作。在课堂教学中进一步细化“桌对桌，面对面”的小组“讨论式教学”，促进师生交流。同时，围绕“三观”，即学生观、教学观、“三维目标”观，制定符合我校教学要求的高效课堂评价标准，以评价促进教师教学改革的发展。

二、加强学科团队建设。以建设学习型、研究型、合力型学科组为目标，进一步完善《优秀学科组评选细则》和《高考学科教学质量考核及奖励办法》等学科组考核评价制度，开展优秀学科组评选活动。规范教研活动，保证教研活动的统一性、专题性、针对性和实际效果，在规范教、学案的基础上，强化校本资料编写力度，形成“三位一体”的教学质量保障体系，增强教学的针对性、实效性，充分发挥学科组的主动性和团队优势。

三、落实“全员导师制”。实行由班主任牵头，每一名任课教师都有重点地指导几名学生的思想、学习和生活的全员导师制方案，并通过完善实施方案，制订考核办法，加强过程的管理和指导，尽量不使一名学生出现大的“滑坡”或“掉队”。

四、进一步加强教学评价，做好质量追踪管理。严格落实学校《教学事故及处理办法》，完善教师个人、学科组、班级三个层面的教学质量考核奖励方案，建立教学质量跟踪管理档案，推行教师业务档案的网络化管理，实现学生与教师数据的动态链接，做到教学成绩查询及时、反馈快捷，并全面准确科学地评价教学工作，以此增强教师的教学质量意识和责任意识。

第8篇：教师奖励办法范文

一、指导思想和原则

实施绩效工资，坚持效率优先、注重公平、按劳取酬、优劳优酬的指导思想。各项考核工作透明、公正，强化教职工的敬业心和责任感。提高全校工作效率，增强学校办学活力。

（一）坚持责、权、利一致的原则。

职工收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献挂钩。

（二）坚持突出一线、突出重点的原则。

分配向工作一线、高层次人才和有突出贡献者倾斜，强化激励机制。

（三）坚持量入为出，总体平衡的原则。

根据学校财力确定绩效工资发放标准，使教职工的收入与学校发展、教育质量和办学效益联动。

二、实施范围和时间

绩效工资实施范围为：学校在编在岗的教职工和离岗待退人员。

绩效工资兑现时间以市人事部门正式通知为准。

三、绩效工资分类及比例

绩效工资分为基础性绩效和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效和奖励性绩效工资各占绩效工资总量的50％。

四、实施办法

（一）基础性绩效工资。

基础性绩效工资占绩效工资总量的50%。专业技术人员、管理人员和工勤人员的岗位系数按照学校现行奖金系数标准执行。基础性绩效工资基数根据学校财力确定，报上级相关部门备案核准。

教职工应认真履行岗位职责，按照学校规定的基本工作量，完成各项工作任务，按月考核发放基础性绩效工资。

（二）奖励性绩效工资。

奖励性绩效工资占绩效工资总量的50%。主要包括超工作量补贴、突出贡献奖励、年度考核奖励、政策性奖励、教育科研项目奖励、班主任津贴、通讯费、交通费、伙食费、一次性奖励等，根据教职工绩效考核结果发放。

1、超工作量补贴。教师超课时、教师兼岗、行政人员兼课、教职工加班值班等基本工作量之外的工作计发超工作量补贴。按照《成都市工业职业技术学校超工作量补贴计发办法》计发。

2、突出贡献奖励。对有突出贡献的部门或教职工发放突出贡献奖。结合绩效奖励工资总量，由学校研究决定发放标准和范围。

3、 教职工年度考核奖励。教职工完成全年目标任务，经考核发放年度考核奖。校级干部按照市教育局的要求考核。中层干部按照《成都市工业职业技术学校中层干部年 度考核办法》进行考核，其他教职工按照《成都市工业职业技术学校教师考核办法》和《成都市工业职业技术学校非教学人员年度考核办法》进行综合考核，依据考 核结果计发。结合绩效奖励工资总量，由学校研究决定发放标准。

4、政策性奖励。学校获得国家、省、市（区）级各项荣誉称号，按政策予以奖励。

5、教育科研项目奖励。部门或教职工从事教育、科研项目取得突出成绩计发教育科研项目奖。按照《成都市工业职业技术学校教育、科研成果奖励办法》计发。

6、班主任津贴。教职工从事班主任工作计发班主任津贴。按照《成都市工业职业技术学校班主任考核办法》计发。

7、通讯费、交通费、伙食费。根据工作需要发放通讯费、交通费、伙食费。按学校现有规定执行。

8、一次性奖励。除上述奖项之外的一次性发放的奖励。由学校研究决定发放标准和范围。

五、方案执行

本方案经学校教代会讨论通过，报上级部门备案核定后执行。

学校根据本方案制定相应的配套实施细则。

第9篇：教师奖励办法范文

怎样才能让小组合作学习充分发挥其有效性和实效性呢？下面我就谈谈自己在地理教学实践中的点滴认识。

一、小组合作学习的内容要有价值

小组合作是课堂教学的重要形式，但并不是所有的内容都需要合作学习，教师应根据教材的重点、难点，选择合适的、有合作价值的学习内容。

1.合作学习的内容须能激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”，有趣的学习内容更能激发学生的好奇心和探索的欲望，只有这样，学生才能以一种生机勃勃的状态投入到合作学习中，才能提高合作学习的效率。比如，在学习七年级第八章《中东》这一节课时，我首先播放一组关于中东战乱的图片，低沉哀伤的音乐，惨不忍睹的场景，让学生体会到战争给人们带来的沉重灾难。接着话锋一转：“那么，中东地区为什么战争不断呢？让我们一块来探索吧。”然后，我给出学习材料，让学生合作学习，探索中东争端四起的原因。整堂课学生都兴致勃勃，积极主动，自然也圆满地完成了学习任务。同时，学生在和谐融洽的氛围中也充分体验到了集体合作的愉悦感。

2.合作学习的内容应当难易适中

如果学习的内容太难，学生被激发的兴趣就可能会消失得无影无踪，或许还会产生沮丧、悲观的心理；反之，太易，大多数学生不需要什么时间思考就可以得出结论或答案，那么，小组合作学习就会缺乏讨论和交流，成为一种毫无实质意义的表面形式。比如，在学习七年级《降水和降水的分布》这节课时，“降水的主要形式是什么？测量降水量的工具是什么？用什么单位表示”，这些问题，都过于简单，不适合作为合作学习的内容。“赤道地区为什么降水多？回归线附近为什么降水少？”这些问题对七年级学生来说太难，学生会失去合作学习的兴趣，可能会形成沉闷的课堂气氛。“阅读世界降水量分布图，总结世界降水规律”这样的问题难易适中，学生跳一跳能摘到桃子，自然会增强合作学习的有效性。

二、小组的划分要搭配合理。分工明确

在小组合作学习之前，老师要均衡地进行小组划分，还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责。在划分小组过程中，教师既要考虑学生的性别、知识基础、兴趣爱好、学习能力、个性特长等因素，要最大程度上保证每个小组的实力相当，达到能力互补、性别互补、性格互补；还要指导学生明确小组内成员的责任分工，明确个人的责任。在小组学习中，每个小组配有小组长、记录员、发言人、维纪员。小组长承担小组各成员的分工，组织开展学习活动的任务，指导和培训小组长主持小组学习的方法，如发言离题的同学，小组长要给予提醒，违纪的要能给予批评；记录员承担记录小组各成员意见的任务；发言人在小组学习讨论达成一致意见时代表本组阐明见解；维纪员负责控制小组噪音，维持小组纪律，协调讨论和交流的进行。只有一个搭配合理、分工明确的小组才能有效地进行合作学习。

三、小组合作时老师要适时引导

在小组学习中，教师要避免进入两个误区：1.包办代替；2.放任不管。在小组合作学习时，教师应该及时了解反馈信息，并根据具体情况适时参与和引导。一方面，小组进行合作讨论时，教师应细心观察，认真倾听，在了解的基础上策划：下一步的教学工作应该做哪些调整，哪些问题需要全班讨论和强调，哪些小组讨论离了题，学生讨论时出现的新问题应该怎样加以引导和设计，学生在交流时闪现的创新意识和独特见解应该怎样给予欣赏和利用等等。另一方面，教师要主动走到学生中间去，参与到学生的讨论中，在有的小组讨论完全离题或无起色时给予相应的引导和指点，对一般的讨论善于捕捉重点和注意点，并不断发现学生身上的闪光点。只有这样，老师才能更加了解学生的需要。只有更好地了解自己的教育对象，才能有针对性地安排学习内容、合作者的组合形式，等等，这样才能增强小组合作学习的有效性。

四、小组合作学习的评价机制要科学

创建以学习共同体为主的小组合作学习，必须引进科学的评价机制，体现生生是“主体”、生生是“代表”、生生有“责任”的学习理念。确保小组合作学习的学习效率。依据基础教育课程目标、地理学科教学质量要求和初中学生的实际情况，我制定了小组合作学习评价的具体内容、方式以及奖励办法。

评价内容包括：学习态度，即学生在小组合作学习中完成学习任务的态度是否积极主动；学习能力和分析，即学生分析问题、表达见解、归纳总结的能力；学习结果，即学生完成合作学习任务的质量和进度程度。

评价方式包括：教师评价、小组互相评价、小组自评。