残缺的美丽作文精选(九篇)
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第1篇：残缺的美丽作文范文
残疾，对一个人来说一定是个沉重的打击。有些人面对打击，从此一蹶不振，向命运低头；有些人面对打击，不屈不饶，与命运进行着我们常人看来几乎不可能成功的斗争，最终他们却成功了。
2012年暑假，伦敦奥运会正如火如荼地进行着。有一天，我打开电视，看到这样一个画面：一位双腿膝盖以下装着假肢的运动员在跑道上飞奔。我感到很纳闷，咦，残奥会不是还没有开始吗，怎么会有残疾人在奥运会上飞奔呢？后来我才知道，这位运动员叫皮斯托瑞斯，他是残疾人100米、200米和400米短跑世界纪录保持者。他一生最大的渴望与梦想就是能和正常人一起同场竞技。经过他多年的申请、努力，终于得以如愿以偿。尽管最终的比赛结果是他最后一个抵达终点。但伦敦碗全场观众给予他的掌声是最热烈的。望着他轻弹着刀锋般的假肢在跑道上远去的背影，泪水模糊了我的眼睛。为了这一刻，平日里他要付出多少常人难以想象的努力啊。“刀锋战士”皮斯托瑞斯冲过的终点，我想对于全世界的所有人来说那是最感人的励志故事的起跑线。他在红色塑胶跑道上飞腾而过的身影，划出的是精彩人生的美丽的生命弧线。
看到这一幕，让我想起了2010年中国达人秀冠军刘伟。刘伟十岁那年不幸触电失去双臂，伤心绝望之后，他下定决心要学游泳，靠着顽强的毅力，他不仅学会了游泳，而且还取得了全国残疾人运动会两金一银的好成绩。正当他信心满满备战2008北京残奥会的时候，一个更大的不幸降临到他头上，他得了过敏性紫癜，从此不能做剧烈运动。面对命运一二再，再而三的打击，他没有被击垮。他试着学习用脚弹钢琴。为了用脚演奏出优美的乐曲，他每天练习都在七个小时以上。脚磨出血泡，肿胀得难受，也一刻不停。他成功了！达人秀舞台上，当美妙的钢琴声响起的那一刻，评委的眼圈红了，在场的观众落泪了，我更是潸然泪下。刘伟用脚传递的力量又有哪个励志故事能比呢？
乐观的人说，人生是一场无休止的拼搏战役。悲观的人说，人生是一场悲剧，哭着来，哭着走，谁也无法改变。但是，当我看到刀锋战士那飞奔的身影，当我听到刘伟用脚演奏的《梦中的婚礼》时，我们还有什么理由埋怨，还有什么理由悲观呢？
残疾是不幸的，但他们用残缺的身体顽强拼搏创造的奇迹却是美丽的。这美丽感动着你，这美丽感动着我。
第2篇：残缺的美丽作文范文
高一㈠班叶笔岚
2005年春节联欢晚会中，由21位聋哑人表演的《千手观音》深受广大群众喜爱，短短的8分钟，每分每秒都是爱的表达，爱的化身。
《千手观音》邻舞陈丽华在表演中要把21个人的呼吸变成一个人的呼吸是相当难的，为了克服困难，她们常常卧倒在地板上去感受音乐振动的旋律。她们始终坚持自己的口号：“分析必争，秒秒精彩”去创造更多的精典制作。
《千手观音》是善良的，可以去帮助许多困难的人们，一个人只要是善良的，只要有爱就会有一千只手来帮助别人；一个人只要是善良的，只要有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人。
第3篇：残缺的美丽作文范文
关键词：作文教学；想象力；挖掘；培养
早几年的《绍兴教育报》上曾刊登过这么一段文字：日本一堂美术课上，老师对怎样画苹果作了一番精心指导后，便安排学生完成作业。讲评作业时，老师发现有位学生画的是方苹果，于是就耐心询问：“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？”学生回答说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上，一不小心滚到地上摔烂了。我当时想如果苹果是方形的该有多好啊！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果！”
这则“旧”闻如风乍起，吹皱一池春水。结合近20年的作文教学心得，笔者以为，我们的作文课真要向这堂美术课靠近――时常赞赏方苹果，允许孩子异想天开，放飞他们想象的翅膀,让他们精心构筑美丽城堡，创造出专属于他们自己的童话世界。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切……”
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。想象力对于小学生习作练习具有独特的价值，可这一切并不是孩子们与生俱来的，丰富的想象力的形成是一个漫长而曲折的过程，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。我们要寻找一切机会鼓励孩子们不断积累、不断开拓、不断求异、不断锤炼自己的想象力，培养他们多角度去观察感受生活，力求独立有创意地甚至是肆意地在作文纸上表达一切。
一、直视作文现状，解剖分析原因
根据笔者对近几年学生习作和教师作文教学现状的调查分析，觉得阻滞学生作文想象力爆发的原因主要有：
1.教师层面剖析
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。许多语文老师只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2.学生层面剖析
（1）学生缺少仔细观察、善于想象的能力，过分依赖教师的引导。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调写作的结果，而忽略了写作的过程。
二、打破思维定式，改变教师思维
要让孩子具有丰富的想象力，我们语文教师首先应该拥有孩子似的思维。然而，现实中有些老师在作文教学中的表现着实令人担忧。学生刚想到方苹果、方西瓜、教师就一棍子打死，表面上看来是让学生从实际出发，遵循常规，实际上是扼杀了孩子的创造性思维。换言之，如果教师具有孩子天方夜谭似的思维，不但能接受学生的奇思妙想，而且能顺着学生的思路帮助他们更好地完成思维作业，培养良好的思维品质。例如，习作练习《一个新书包》时，可以把题目添加成《一个与众不同的新书包》，教师自己先来一个突发奇想，拿出自己的设想：21世纪的电子书包，比我们的书包轻得多。外形简单，男同学飞碟形，女同学书包外形为可爱的动物形，里面只装一本电子书，书中能容纳一个图书馆的信息资料。当然，也有我们的教科书，这用了美国麻省理工学院近年来取得的最新科研成果，如果同学们将电子书包接入因特网，就能够随意获得你想要看到的信息了……如此这般，就轻易把学生带入了充满科学、奇想又与实际联系的思维天空，摆脱了对原有书包形象的束缚，想象出有时代特色的实用书包。
三、诱导和谐振动，引发心灵共鸣
在大自然中，没有绝对的静止，万物都在运动，万物都是在振动的。因为振动，所以延伸出吸引力。在作文教学中，教师的每个积极想法，都会产生一种振动，产生一种能量脉冲，教师要用健康、乐观、向上的情绪感染学生，用积极的想法和语言去拨动学生内心的琴弦，引发学生心灵共鸣。
一位叫江本胜的日本博士做过一个“水知道答案”的实验。江博士研究发现：“听着”贝多芬和莫扎特等优美音乐的水往往结成美丽和结构良好的晶体，而“听着”重金属音乐的水则往往结成破碎、残缺或者完全没有晶体的冰水。同样的道理，“听着”较高振动频率的“好”的词语往往形成美丽良好的晶体；“听着”较低振动频率的恶意仇恨词语往往形成破碎残缺的晶体。
因此，我们认为，情感振动和语言是相互联系的，语言对人体有巨大的影响力，积极的高振动频率的词语能使人们振作起来。相反，则可以摧毁人们的信心。在作文教学中，我们教师要使用积极肯定的语言营造愉悦氛围，鼓励学生敢于想象，从而引发学生心灵共鸣。
四、汲取生活源泉，丰富想象内容
生活是创新的源泉，生活是想象不竭的仓库。脱离具体的生活，去空谈想象，是不切实际，也是没有意义的“空想”。因此，我们老师要鼓励学生去做生活的有心人，去生活中汲取营养。同时，培养学生的阅读兴趣，鼓励多看书，也是一种行之有效的方法。例如，在《寻找春天》的作文教学中，课前老师可以布置大家去户外寻找春天，可以用照相机摄下画面，可以上网查找古今中外关于春天的优美的语言描写，然后通过班级交流，展示研究成果。在成果交流中，我发现有一个学生的句子特别抢眼球，就马上展示在黑板上：“好大一株野生杜鹃花！仙女似的花朵争先恐后张开了笑脸，仿佛是喷花的飞泉。”还请这个孩子分析一下创作这个句子的心得。他不好意思地解释说，是受到冰心奶奶的《只拣儿童多处行》启迪，在她佳句的基础上得到了创新的灵感。老师趁热打铁进行点评：“多美的句子，第一个小分句是个感叹句，总领全句；第二个小分句是比喻加拟人的双重修辞句，写出了花的美和动态；第三个小句子最传神，把杜鹃花比作飞泉不奇怪，奇怪的是飞泉喷的不是水，而是花，把静态写成动态，营造了一个烂漫神奇的境界。”学生想象思维的闸门被忽地打开，类似这种佳句美句不断涌现，收到了良好的效果。
五、调整心灵镜头，点燃奇特想象
想象是学生的特权，我们要鼓励学生学会想象。聪明的小脑袋就是用来想象的，聪明的小脑袋就是会异想天开。正是因为有了奇特的想象，作文天地才豁然开朗。如果鼓励孩子们积极去想象了，他们必将会惊喜地发现，创新作文的思路越来越宽广，“文思泉涌”已经变成顺理成章的事情。
1.学会想象技巧
开车要有技巧才能开好车，不容易出事情。同样的道理，想象也需要有一定技巧，我们教师要教会学生如何想象，教会几种简单的想象技巧。例如，教学《二十年后回母校》时，我们可以鼓励学生大胆想象，奇特想象，积极扩散和延伸思维。这样思路才能畅达，背景才能广阔，内容才能丰富。想象的角度可以是多方面的，或者立足于现实，或者去憧憬美好的未来，或者去设想美好的事物。因为本身就是假想的东西，你想得再怎么夸张，再怎么离奇都不过分；更何况不大胆地放开脑子去想象，作文的材料又从哪里来呢？大胆奇特的想象可以让许多不可能发生的事情在文章中成为现实。
2.把镜头对准美好事物
人之初，性本善。但是，一部分孩子逆反心理非常强烈，有时会在作文中出现“性本恶”的一面。这时就需要老师正确引导，引导学生把心灵摄像机的镜头对准美好的事物。例如，一次作文点评中，发现很多学生写的文章中出现了不和谐的一幕。例如，某学生写道：“正当我参观母校的教室时，一个肥头肥耳、满头大汗的同学挤过来，撞倒了垃圾筒，垃圾撒了一地。”老师没有直接批评小作者，而是借此契机，展开全班教育：这位同学或许真实地展现了我们生活中的一幕，但这不代表我们的主旋律，我们也不会允许这种现象影响我们的班级形象。这样一来，学生纷纷表示要把生活中美好的一面展现给读者。
3.打开奇特想象的魔术盒子
奇特想象，指和现实生活格格不入，拔高于现实，瑰丽烂漫，甚至荒诞离奇的想象。每个学生大脑都是一个宝藏，我们要充分挖掘积极成分，用心呵护幼稚的童心，让创新的星星之火，最后烧成燎原之势。
六、超越作文秘密，语言凝固想象
作文的秘密，在于超越自己，用语言描绘美丽神奇的世界，去表达自己真实的感受。我们鼓励学生我手写我心，把自己最真实、最大胆的想象用笔、用微博记录下来，展示给大家看；我们鼓励学生把自己的成果打印出来，邮寄到各个编辑部，让更多的小朋友分享想象的成果，来感受创新作文的魅力。
第4篇：残缺的美丽作文范文
请以“我与故事”为题作文。要求:①立意自定;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字;④不要套作,不得抄袭。
悠扬的古曲如佛界的“梵音”,灵动的舞姿是观音的“宝像”,无声的世界包含着生命的坚强,天使的微笑露出心灵的祥和。
――题记
很早我就倾听过史铁生的故事。他的《我与地坛》更是让我感动不已,是他给了我无声的震撼。史铁生说过:心血倾注过的地方不容易丢弃,我常常觉得这是我生命的昭示。它越是体面地生着,让我不断地去看它,不是不断地去看这些文字,而是借这些以往蹒跚的脚印去看那不断写作的心魂,看这心魂的可能去向,这也是史铁生对他作品的最好诠释。
在这个荒芜的园子里,作者花了几天的时间,终于完成了对生命的思考,尤其是对生与死的理解。他认为死是一个必然降临的日子,即死是目的,生便是过程。于是他把孔子的“不知生,焉知死”,改成了“不知死,焉知生”。他这样告诉别人:有时候人太害怕回到虚无里去,却忘记了自己本从虚无里来。他在另一首诗歌里写到:“午后如果阳光寂寂,你是否听往日已归去哪里?在光之前端,或思之极处,时间被忽略在存在中,生死同一。”即过程便是目的,死是一种回归。在史铁生眼中的死,是倍加的温馨。读到此,史铁生告诉我人要有正确的人生观。
史铁生最崇拜的是卡尔・刘易斯。他们见面时,史铁生没有丝毫悲切,因为他知道没有人是完美的。之后,卡尔・刘易斯也输给了跑进9.79秒的约翰逊,而后又知道约翰逊服用了兴奋剂,约翰逊的故乡牙买加的人民说:不管他什么时候回来,我们都欢迎他,不管他做错了什么,他都是牙买加的儿子。我被这话感动了。不错!难道我们不应该给予那些肉体残疾或者心灵残疾的人以更多的关怀与同情吗?读到此,他劝诫我不要在心灵上有残疾。
记得原野在《人生》中写道:“人生从自己哭声中开始,在别人的哭声中结束。这中间的时光就叫做幸福。人活着当哭则哭,声音不悲不苦,为国为民啼出血泪。人死,别人洒下诚实的泪,数一数那是人生价值的珍珠。”原野用朴实的言辞道出了生命的真谛,人这一生,说长不长,说短不短,或长或短,自有论道,而在这其间的生命意义却是每个人毕生的追求。读到此,我感受到了生命的真谛。
在给史铁生的颁奖词上这样写道:他是中国当代最令人敬佩的作家之一,他的写作他的生命完全同构在一起。在他的写作之页,他以残缺的身体写出了最美丽而丰满的文章。他体验的是生命的苦难,表达出的却是欢乐与高兴。他睿智的言辞照亮了我们日益幽暗的内心。
残缺的身躯给予我无声的震撼,他的微笑承载的是生命的苦难。
我们应从中读懂生命的真谛,让这个世界充满爱的力量和生命的坚强。
第5篇：残缺的美丽作文范文
中秋节活动主持开场白
甲 月在水里，月在天上;月在画里，月在心上。 今日，我们放飞所有梦想，去打捞那轮美丽的月亮。
乙 月是期盼，月是挂牵;月是幻想，月是浪漫;月是思念，月是圆满。今日，月圆如盘，看不见残缺的遗憾;
甲 古往今来，人们常用“月圆、月缺” 来形容“悲欢离合”。中秋之夜月色皎洁，人们仰望如玉如盘的明月，把圆月视为团圆的象征。现在由徐珊同学为我们介绍《中秋节的来历》。
农历八月十五是我国的秋节。民间俗称八月节，中秋节是汉族民间传统节日。除汉族外，絮占、回、苏、壮、布依、朝鲜等族也过此节日。跟中因古代秋天祭月的礼制有关，中秋节在每年阴历八月十五举行，中秋节，又称八月节，是农历一年中三大节日(春节、端午、中秋)之一。由于八月十五在秋季七、八、九三个月，是居中的日子，所以叫做“中秋节”。 中秋节这一天人们都要吃月饼以示“团圆”。月饼，又叫胡饼、宫饼、月团、丰收饼、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品。
第6篇：残缺的美丽作文范文
遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕;遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱;遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏;遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。这里给大家分享一些关于六年级作文《遗憾》650字,供大家学习。
六年级作文《遗憾》650字1什么是生活的五绝呢?
生活中的我们总有许多遗憾，苦苦求索，却总有一些向往不能如愿。执着的我们有时只专注于事物的主流，往往忽视了一些看似与主流无关的细枝末节。其实，有许多看似宏大的东西，最终取决于细微之处。这是生活的第一绝——无主——画瀑布要画出瀑布的声音。
生活的历程就像是写在水上的字，顺流而下，像回头寻找的时候总是失去了痕迹。因为在水上写字，无论多么费力，那字都不能永恒，甚至是不能成形的。如果我们企图停驻在过去的快乐里，那真是自寻烦恼，而我们不时从记忆中想起苦难，反而使苦难加倍。生活历程中的快乐﹑欢欣和悲叹只是写在水上的字，一定会从时光里流走。这是生活的第二绝——无形——写在水上的字。
其实，岁月一直在消逝，今日的得总会变成明日的失;今日的补赎也挽回不了昨日的错误：今日朦胧的幸福也将会变成明日朦胧的悲伤。可是，无论如何，我们总可以认真而努力的生活;无论如何，我们总可以画出自己的画，写出自己的诗;无论如何，我们总可以借着认真而努力的痕迹，得到一种回想，一种共鸣。这是生活的第三绝——无情——须要自己添加情。
生活是一个过程，是一个时间段，是一次能量释放过程，重在参与﹑重在投入﹑重在尽力。胜固可喜，败亦犹容。只要尽了力，结帐时的败者，流出的眼泪也是滚烫的﹑有分量的。而没有尽力，蹉跎而过的人，那可真是欲哭无泪了。生活，并没有结果，只有过程。这就是生活的第四绝——无果——守护只开花不结果的树。
生活是场冷酷的暴风雪，落雪时茫茫苇席般的瑞雪中，我们从冰天雪地中走来。化雪时冷得令人出奇的清醒，清醒时明白得叫你说不出话来。雪化后的泥泞使你向前迈一步，都一身大汗却是寸寸相挨。这便是惨淡人生的心路里程。这就是生活的第五绝——无寒——掌心旋转舞蹈。
静静的生活，让我产生了许多遐想，也让我陷入了沉思。去除了往日的粗略，剩下了生活的细微;去除了往日的浮躁，剩下了生活的痕迹;去除了往日的不甘，剩下了生活的定律;去除了往日的太在乎，剩下了生活的过程;去除了往日的寒苦，剩下了生活的奇迹。去除了往日的一切，余下了生活的五绝……
六年级作文《遗憾》650字2每个人都希望把事事做得完美，不留遗憾，但我总认为遗憾是不可避免的，也是必不可少的。有遗憾并没有什么不好，反而它可以是我们成功的阶梯，前进的动力。
没有前一次的遗憾，哪来后一次的更大的进步?没有前一次的遗憾，哪来后一次的更加完美?没有前一次的遗憾，哪来后一次的飞越?我不禁感叹：遗憾才是完美。
古今中外，纵观历史的长河，多少遗憾给后世留下了惊世骇俗的完美。断臂的维纳斯，虽然罗丹将这件无与伦比的雕塑弄的留有遗憾，但维纳斯的完美与魅力是没有任何一件雕塑可以比得上的;大学生徐本禹放弃了在城市里工作的机会，而到大石村去支教，他并没有为此感到遗憾，那遗憾却燃起了农村孩子读书的希望，遗憾开出的花朵是多么鲜艳;诗人荷马笔下的荷马时代在当时的史书中没有任何记载，但就因为这样的缺憾却给人们带来了无尽的遐想，在历史上留下了神秘而完美的一页。
有人会问：“那‘完美无缺’这个词又从何而来?”我认为：没有遗憾就没有完美，完美是建立在遗憾存在的基础上，每次的完美都是前一次遗憾的更加进步。
瑞典著名科学家舍勒是氯气的发现者。他一生从事化学等科学研究，为世界化学研究作出了不可磨灭的贡献。当时他发现纯净的二氧化锰被浓的氯化氢污染时，并没有为此感到遗憾，而是继续做更深入的研究，最终发现了二者的产物-氯气，在世界化学史上书写了新的篇章，带领人类迈进了卤素新世界，为人类的生活生产提供了更多的方便。假使舍勒当时没有继续深入研究，而是一味的去遗憾那被弄脏的药品，那氯气可能至今还不会被人发现，我们也就看不到遗憾创造的完美了。
传说古时候有个画家画了一幅精美绝伦的山水画，成为当是人们竞相得到的珍品，但那位画家毅然将那幅画上添了一笔，可以说是败笔，是这幅画从价值连城到一文不值。很多人都为此疑惑不解，画家的学生也问他为什么，问他不觉得遗憾吗。画家回答说：“人人都说这幅画完美，没有留有遗憾，但它就是我画画生涯的终点。因为下一次无法创作出比上一次更好的作品了，这才会是我永久的遗憾。”
是呀，绝对的完美才是遗憾，我不认为生活中一定要没有遗憾，没有遗憾的生活也就失去了奋斗的快乐，这样的生活有何意义呢?俗话说：失败是成功之母。没有前一次的留有遗憾，哪来后一次的进步?生活中应该有遗憾，生活中也必须有遗憾。
完美不是完美，遗憾才是完美。
六年级作文《遗憾》650字3“人生不如意之事十之九。”是啊!人的一生总有数不清的挫折和遗憾，我们无法避免，应该选择淡然地面对和接受……
很小的时候，就经常听到有人说：“世上不可能有十全十美的事，也不可能有十全十美的人。”这简简单单的一句话，包含了多少人人生智慧啊!
人在世一生，本就有无数遗憾。有的人因为遗憾感到无所适从，有的人因为遗憾而失望终生，有的人甚至因为遗憾自暴自弃……而我，要说：“让我们换一种立场和角度，欣赏遗憾，笑对人生。”
每个人，有着不同的人生经历，或长或短，或辛酸或幸福，都难免避不开“理想生活”的死对头——遗憾和挫折。
每个人对待遗憾的态度从一定程度上以一种间接直观的方式体现了一个人对待人生的态度。
有的人会因为一些小事而懊恼许久，有的人会因为走霉运而抱怨世间的不公，更有甚者因为人生的挫折和压力所迫而轻生……这些都是不能正确对待遗憾所导致的，是不可取的。
相反，我们看看另外一些人怎么做的吧：张海迪因病截肢，仍不放弃坚强生存的机会，贝多芬双耳失聪却以惊人的毅力克服重重困难，为人类音乐史添下美妙的音符，史蒂芬?霍金身患不治之症，连医生都给他判了“死刑”，而他却用自己的顽强意志和行动克服了种种困难，为世界物理学创造了更多知识财富……这个一个有着巨大人生遗憾的人，都选择了用一颗乐观淡然面对挫折、遗憾的心，以不屈的灵魂，顽强的意志，写下了他们人生的华丽篇章。
折过翼的小鹰，才能够飞得高、远。同样，有挫折的人生更精彩，更完整。
“命运，不过是失败者无聊的，不过是怯懦者的解嘲，人们的前途只能靠自己的意志，自己的努力来决定。”这句茅盾先生的格言，所想希望人们明白的，不就是在挫折遗憾面前，以一个不屈的灵魂，以淡然的态度，乐观的心情，去直面人生的风风雨雨吗?
人生是一场旅行，沿途我们会看到许多事物，或美好，或忧伤，或平淡无奇，或昙花一现，在人生的遗憾面前，倘若我们真的无法改变，那么，就试着改变自己，让自己笑起来，用一种开放乐观的心态，去欣赏遗憾，笑对人生。
如若，你用微笑，希望，放下了遗憾，那么，明日，你必定会看到遥远的地平线上，会升起一轮象征着美好幸福的太阳……
六年级作文《遗憾》650字4世间没有永不凋谢的花朵，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，但遗憾也是一种美。它是照亮痛苦者心灵的月光，它是安慰寂寞者的一副良药。
遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕;遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱;遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏;遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。
人生一世，草木一秋。人生有着许许多多的美与好，火热的青春，能激发无穷的力量，刷新出美丽的图景。欣欣的绿草，能为大地增添活力，能给生活带来希望，然而，青春终究是要逝去的，绿草最终也会凋零，人生在许许多多的美丽背后，也毫不例外地存在着遗憾。然而遗憾又何尝不是美呢?
上帝在创造万物的时候，并不是想让世界都是完美的，因为这种完美不是真正的完美。
秋天的来临，带来的不仅仅是丰收的美丽，还有一种残缺的美落叶脱离了曾经的辉煌，风光不再，只有干枯的叶面和萎缩的筋脉，而在这残缺中却有一份不可求源的美丽。
假如没有“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有几支残。”的遗憾，怎么会有古人夜里秉烛赏花的美;假如没有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的遗憾，又怎么会有“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿呢?
很多时候，我们总是埋怨美梦不能成真，却不知，梦即使不能实现，也是美的。倘若什么梦想都能轻易地实现，也就无所谓美梦了。这是一种遗憾的美，一种让人想起仍觉甘甜，忆起犹觉美妙的美。
遗憾，总是带着几分伤感，像江南水乡如织的雨幕;遗憾，总是透着那股凄婉，想贾宝玉与林黛玉的爱;遗憾，总是露着一丝悲恸，像带刺的玫瑰令人敬畏;遗憾，总是散发出神秘的气息，让人捉摸不定。
人生总有遗憾，正如不是每一道河流都能汇入大海，不是每一天都是晴空万里一样，但正是这如许的遗憾，使得我们的生活流溢着色彩，充满了浪漫。感受生活中的每一处美吧，不要再为“遗憾”而遗憾。
六年级作文《遗憾》650字5我曾经天真地以为，有些事情所牵扰人心的，只不过是一缕轻烟，也许会随着时间的风干而一去不复返。而有的事情，往往会成为生命中的遗憾，而久埋在心底，变成秘密。
小学时的青葱岁月，我永远不会忘记。那时我们一起读书，一起上学，有时为了一些微不足道的小事而争得头破血流，有时高兴得会相互拥抱。上课时小组的激烈竞赛，放学时彼此的温馨小语，至今仍如放电影一般存在我的脑海里。
那时候很快乐，彼此没有心计，只安然舒适地聊天，彼此倾诉学习的压力。那时候天蓝草绿，我们曾一同抱怨某老师的教学方法，一同为某次考试顺利而举杯“喝庆功酒”，也曾互相暗示，要努力穿上重点中学的校服。
可是，当有些人穿上了它之后，所有人就全变了。那些青涩的脸没了，看见的是一张张成熟面孔。如此见了面，有的人会似从前般友好，有的人只招手一笑，而有的人却装着没看见彼此，更有的人，则是可能永远都见不到了……
有人说，学校是一个培养一群人感情而最终又无情拆散他们的地方。当时过境迁，或许现在与我们坐在同一教室里的那些曾经与我们交好的人，某天之后就会突然离开……
请不要说我变了，或许你很久没看见我，亦或许你从未进入我的世界，仅是我生命的一个过客，又谈何说我变了?亦许是我，也许也会是他人生命的过客……
第7篇：残缺的美丽作文范文
贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，中国当代最有影响力的实力派作家之一。贾平凹出生于农村，其家世代是农民。他1975年毕业于西北大学中文系，现任全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。他从1974年开始发表作品，著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。他的作品《腊月•正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖；《秦腔》获2008年第七届茅盾文学奖。
1990年，贾平凹先生参加《作文周刊》第五届全国优秀小作者夏令营活动，与本报小作者亲切座谈。
【作品展厅一】
残佛
去泾河里捡玩石，原本是懒散行为，却捡着了一尊佛，一下子庄严得不得了。佛是灰颜色的沙质石头所刻，底座两层，中间镂空，上有莲花台。雕刻的精致依稀可见，只是已经没了棱角。这是佛要痛哭的，但佛不痛哭，佛没有了头，也没有了腹。那一刻，陈旧的机器在轰隆隆作响，石料场上的传送带将石头传送到粉碎机前，突然这佛石就出现了。忍不住抢救下来，佛就如此这般地降临了。
或说，佛是完美的，此佛残成这样，还算佛吗？人如果没头身，残骸是可恶的，佛残缺了却依样美丽。我看着它的时候，香火袅袅，那头和身似乎在烟雾中幻化而去，而端庄和善的面容就在空中，那低垂的微微含笑的目光在注视着我。“佛，”我说，“佛的手也是佛，佛的脚也是佛。”光明的玻璃粉碎了还是光明的。瞧这一手一脚呀，放在那里是多么安详！
或说，佛毕竟是人心造的佛，更何况这尊佛仅是一块石头。是石头，并不坚硬的沙质石头，但心想事便可成，刻佛的人在刻佛的那一刻就注入了虔诚，而被供奉在庙堂里度众生又赋予了意念，这石头就成了佛。钞票不也仅仅是一张纸吗？但钞票在流通中却威力无穷，可以买来整庄的土地，买来一座城，买来人的尊严和生命。或说，那么，既然是佛，佛法无边，为什么会在泾河里冲撞滚磨？对了，是在那一个夏天，山洪暴发，冲毁了佛庙，石佛同庙宇的砖瓦、石条、木柱一齐落入河中，砖瓦、石条、木柱都在滚磨中碎为细沙了而石佛却留了下来，正因为它是佛！
我把佛供奉在书屋，每日烧香，我厌烦人的可怜和可耻，我并不许愿。“不，”昨夜里我在梦中，佛却在说，“那我就不是佛了！”今早起来，我终于插上香后，下跪作拜，我说，佛，那我就许愿吧，既然佛作为佛拥有佛的美丽和牺牲，就保佑我灵魂安妥和身躯安宁，作为人活在世上就好好享受人生的一切欢乐和一切痛苦烦恼吧。
人都是忙的，我比别人会更忙，有佛亲近，我想以后我不会怯弱，也不再逃避，美丽地做我的工作。
探究练习
1.残缺也是一种美丽，联系文中“佛残缺了却依样美丽”一句来分析你的感受。
2.说说你对下面这句话的理解。
人都是忙的，我比别人会更忙，有佛亲近，我想以后我不会怯弱，也不再逃避，美丽地做我的工作。
【作品展厅二】
学会拒绝
行走于世间，接纳或拒绝，爱或不爱，放弃或执著……
每个人都应有接纳与宽容之心，但也要学会拒绝。
我拒绝麻木。虽然生活的磨砺让太多的热情化做烟云，但不能让感情磨出老茧。如果没有云让眼神放飞追逐，那么生还有什么乐趣？
我拒绝永远明媚的日子。因为那是虚幻的梦境，痛苦可以让我成长，让我坚强。生活中的阴雨与风雪使我能清醒地在中看清脚下的路。
我拒绝折下那朵盛开的小花，那是在毁灭美的生命。一枝脆弱的纤细花茎，经过多少挣扎与痛苦才盛开出美丽，怎忍心为个人的私欲而去毁灭别人的幸福。我只求远远地望着，默默祈祷那自然的奇迹开遍人生的每个角落。
我拒绝用青春去赌明天。那弥足珍贵的季节，怎能经得起一掷千金，千金可以收回，但无论是一小时、一分钟……失去了便无处可寻了。青春属于自己，把握它，运用它，珍惜它，才能收获金秋的硕果。
我拒绝成为那窗台上惧怕风雨的温柔花，它们只能隔着玻璃窗，感叹多变的天气。有朝一日，有风从虚掩的窗户掠过，那娇弱的花朵便瓣瓣凋零，落一地遗憾和伤心。我欣赏那些与男人并肩的女性，凭自己的聪慧和魅力，得到世界的尊重和生活的地位。我欣赏那有几分豪气的女人，靠自己的双肩挑起生活重担，出得厅堂，下得厨房，卷起袖子能杀鸡宰羊，却也有万缕柔肠能营造一片温馨。
我拒绝生活中的痛苦，虽然我无力去阻挡要降临的事。曾听过一个故事：有人去找禅师求得解脱痛苦的方法，禅师让他自己去悟。第一天，禅师问他悟到什么，他不知，便举起戒尺打他一下。第二天，禅师又问，他仍不知，禅师举起戒尺又打了他一下。第三天他仍然没有收获，当禅师举手要打时，他却挡住了。于是禅师笑道：“你终于悟出了这道理――拒绝痛苦。”
我拒绝为满足虚荣、得到金钱与地位而不惜以青春、美丽甚至感情为祭品。人生中充满诱惑，也同样遍布着歧途与陷阱，女人的美丽是自然的恩赐，是真、善、美的化身，宛如一块无瑕的美玉，决不能被世俗污染，女人要靠自己的能力与才智取得应有的地位和尊重。
我拒绝倾听罗密欧与朱丽叶式的故事。虽然他们爱得壮烈，但终究是悲剧的结局。我只求现实中的爱有一点浪漫，有几缕微风，有短暂的雷雨也无妨，始终是平淡而幸福的喜剧。
我拒绝向岁月祈求，流着泪埋怨时光的无情。虽然，青春已无声地在日历中一页页翻飞不见了，生活已把经历写在我的眼角，染白长长的青丝，但我相信女人的青春在于她的心境。美丽易逝，魅力永存。
拒绝肤浅，接纳深沉。拒绝憎恶，接纳宽容、关怀和容忍。拒绝虚伪，接纳真诚。拒绝假、恶、丑，接纳真、善、美……生活中，一条充满诱惑的大路在脚下延伸着，只有学会拒绝才不会步入歧途。
探究练习
1.本文在结构上有什么特点？这样写有什么好处？
2.本文语言富有哲思，请自选角度品析下面的句子。
生活中的阴雨与风雪使我能清醒地在中看清脚下的路。
3.联系实际，谈谈你对文中“学会拒绝”含义的理解。
【作品展厅三】
我不是个好儿子
在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅在于生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。人生的车途上，母亲是加油站。
小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。母亲不会做大菜，一年一次的蒸碗大菜，父亲是亲自操作的，但母亲的面条擀得最好，满村出名。家里一来客，父亲说：吃面吧。厨房一阵案响，一阵风箱声，母亲很快就用箕盘端上几碗热腾腾的面条来。客人吃的时候，我们做孩子的就被打发着去村巷里玩，玩不了多久，我们就偷偷溜回来，盼着客人是否吃过了，是否有剩下的。果然在锅底里就留有那么一碗半碗。在那困难的年月里，纯白面条只是待客，没有客人的时候，中午可以吃一顿包谷糁面，母亲差不多是先给父亲捞一碗，然后下些浆水和菜，连菜带面再给我们兄妹捞一碗，最后她的碗里就只有包谷糁和菜了。那时少粮缺柴的，生活苦巴，我们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死，最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母亲就收拾磨子，在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面，偌大的石磨她一个人推不动，就要我和弟弟合推一个磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏头晕脑地发迷怔。磨过一遍了，母亲在那里筛箩，我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推，我和弟弟总是说磨好了，母亲说再磨几遍，需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束。我和弟弟就同母亲吵，扔了磨棍怄气。母亲叹叹气，末了去敲邻家的屋门，哀求人家：二嫂子，二嫂子，你起来帮我推推磨子！人家半天不吱声，她还在求，说：“咱换换工，你家推磨子了，我再帮你……孩子明日要上学，不敢耽搁娃的课的。”瞧着母亲低声下气的样子，我和弟弟就不忍心了，揉揉鼻子又把磨棍拿起来。
我成不成为什么专家名人，母亲一向是不大理会的，她既不晓得我工作的荣耀，我工作上的烦恼和苦闷也就不给她说。一部《废都》，国之内外怎样风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲未说过一句话。当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来了，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说：“我娃这是什么命啊？！”
我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山砭道上行走，因为路窄，不到固定的歇息处是不能放下柴担的，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲！父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢？把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。
探究练习
1.以事传情、融情于事是本文突出的写作特点。你能概括出文章记叙了关于母亲的哪三件事吗？
2.本文文笔厚重，塑造了一位母亲的光辉形象，感人至深。你觉得作者笔下的母亲是怎样的一个人？
3.母爱无处不在，回忆你与自己母亲生活的片断，描写一个你感受最深的细节。
参考答案
《农民之子贾平凹》
作品展厅一：
1.佛是人造的，在刻佛的那一刻就被注入了虔诚，在被供奉的时候又赋予了人们的意念，所以残佛仍是佛，残缺了却依然美丽。2.因为佛拥有佛的美丽和牺牲，与佛亲近可以让“我”心灵平静，淡定从容，所以“我”能直面人生的痛苦与烦恼，美丽地生活。
作品展厅二：
1.采用了段首排比式结构，使结构匀称，层次分明，条分缕析，严谨清晰。2.这句话以“阴雨与风雪”比喻生活中的挫折和磨难，启示我们挫折也是一笔宝贵的财富，它能使人保持清醒的头脑，明确奋斗的方向，脚踏实地地向着目标前进。3.学会拒绝是为了更好地接纳美好的精神品质，是为了坚守住人世间的真、善、美。只有学会拒绝，人生才不会误入歧途，才不会迷失方向。其实拒绝也是一种坚持，一种毅力，是为了守住那颗善良向上的心而做出的行动。
第8篇：残缺的美丽作文范文
、高一(3)班张自远
——音韵残存.凝眸.
[序]
墨菊不败雪莲未染
湖泽之岸笑语盈
携君趋莫思停
无奈春光褪去岁月倾
年华暧暧无须行
[壹]
下雨.
时光在水里久久的沉淀.
一切看似很详和.
沉默浅浅掠过,裹挟着几丝莫名的寂寥.
窗前的花开了.这样的季节里.
世界安坐着.
[贰]
想起倚弦.
她最喜欢在这样的时节,静静地吹笛.立在校园的花树下,看繁花逝尽.
眼中的空洞,却依旧是道不出的惆怅.
莞尔一笑,告别朦胧的侧脸和被埋葬的秋霜.
像是孤身于彼岸跑着,沿路撒下黯然的倒影.
涟漪如春光,细细摇漾,平息.
海天间氤氲着浓厚的雾霭,缭绕缠结.
因为梦过于清晰了,于是一切变的模糊,盲目,若即若离.
目光似幻影,绵延无尽头.
[叁]
夜空如洗,残月若水.
看见她单手握着横笛.闭目,侧转.
清风徐来,长发恍若江南流水般温柔四散,旋于碧落之中.
浮尘微漾.
停顿良久,笛声才恍然飘来,静谧,飘渺,无以言说.
笛声似乎听过,于是轻轻吟唱着.
顿然却渐行渐远,像是唱尽了城市的浮华.
那些离散的岁月,刀尖般刻下锐利的灼痕.
缄默,窒息.
时光残损却依旧美丽着.
[肆]
四周尽是一片黯淡的韶光.
青鸟掠天而过.一声破鸣打破城市的喧嚣.
时间.蒙蔽双眼,遮拦回忆.
越过灰暗的迷雾,追寻尚存的色彩.
竟是愕然望见了她.
依然握着那只墨绿的笛子.
望着我,然而眼神游离.
她看了我很久.
[伍]
倚弦:可能是最后一次给你吹笛了
我:恩,但希望不是.
侧过身,回头看着那片绚烂的蓝.
是天抑或是海,我不明白.
因为一切已经不重要了.
不需要去懂,不愿意去懂.
也不可能会懂.
海上跌宕的浪潮.绝望,彻底,轰轰烈烈,浩浩荡荡.
[陆]
天光散开.硕大的翅羽.
几缕细小的羽毛缓缓抖落,浮云沉默地遮住飞舞的日光.
斜阳弥散,是天使撒下的玫瑰花蕾,瞬间染红迷丽的天堂.
凌空,翩然起舞.
像是一个迷人的洞穴,她缓缓上飘.
浅蓝的百折裙,还有那双翅膀,淡雅却依旧鲜明.
回首凝望,梨花带雨般微笑.
如同年代久远的水墨画.布满水气的空中,世界若隐若现着.
她转身.
一颗剔透流光的珍珠弹指落下.
在跟前的那片土上.
年华断裂.
[柒]
风沙拂面,响彻云霄.
收好那些残缺的碎片,然后捧在手心.
闭上眼的瞬间,很温暖.
走了似乎好长的路.
终究还是哭了,泪滴落在手心.
然而却又愕然.
碎片顺着泪水慢慢拼贴,然后风干.
直到呈现出倚弦的脸,带着淡淡的笑容.
笛声渐起.
一个熟悉的声音在缓缓唱着什么
一切似曾相识.
[捌]
梦醒.
然倚弦真的离开了.
留恋她的笛声.
年华涤荡,色泽尽现.
很想再看她立在校园的花树下,静默地吹笛.
很想再看她微笑着对我说话的样子.
很想再看她眼神里淡然的忧伤.
很想.
[玖]
吟箫肆碾红尘醉
泪如泫
第9篇：残缺的美丽作文范文
【关键词】小学生写作；“小练笔”
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A
“作文难，作文缠，作文课上苦开言”作文教学是语文教学中一大难点，也是重中之重，已经成为制约语文教育改革的瓶颈。这就要求教师根据作文的特点以及学生的实际情况，设计一些科学新颖和带有灵活性、启发性、趣味性的教法，引导学生写作文，真正让学生变成“怕作”为“乐作”。
一、留心观察生活
作文内容来自对生活的认识，对生活的认识则源于观察。因此只有通过观察才能发现生活中的真、善、美与假、恶、丑，才能提高学生的认识能力，才能真正达到作文时观点正确，言之有物。因此，我在开展练笔活动时，特别注重引导学全方位、多角度、多层次地观察事物，在观察活动中就需要闻一闻，触一触，摸一摸，尝一尝，在更多的情况下，是各种感官共同参与的。各种观察方式也就往往需要同时并用。如在教学三年级练习作“你喜欢的水果或蔬菜”引导学生观察时，抓住了水果或蔬菜外形特征，颜色变化，味道等特点进行观察，同时不仅用眼看，还要用鼻子闻，亲口尝一尝。把自己观察结果向同学们汇报。由于同学们手中的物不一样，他们观察的结果也就不一样了。
二、充实生活
生活是写作的源泉。教师要指导学生带着感情深入生活、感受生活，进而丰富生活。
1.众所周知，现在的孩子都是“掌上明珠”，是家中的“小公主”，“小皇帝”。他们的一切都是被爷爷奶奶和爸爸妈妈代替了，车接车送，甚至连书包都不用背，怕压坏了孩子，家务活就更不会让孩子干了。在一次“口语交际”课上，我让大家说说你们都会干哪些家务活。只有几个同学举手，其他的只摇了摇头，说：“不会干，不让干”。没有干过，没有经历过，怎么能说出来呢，更写不出来了。为此我布置了一项家庭作业：干些力所能及的家务劳动，向妈妈、奶奶请教，学会多项本领，看谁干得好，学得多。下节课向老师和同学们汇报。几周过去了，孩子们争先恐后地向大家汇报：学会了洗碗，打扫整理房间，钉扣子，包饺子，洗衣服等多种家务劳动。同学们还滔滔不绝地展示自己的新本领，有部分同学说得有声有色，还把学做家务中一些有趣的事情讲得很详细，生动；有的还把自己的感受，领悟出来的道理讲了出来。孩子们有了亲身的经历，并从劳动中获取了有趣的生活素材，创造了自身的语素，怎愁作文时“无米下锅”呢？
2.开展内容丰富，形式多样的校内外活动，培养学生敏锐的观察力和欣赏能力。著名作家孙犁说过：“作家不是教室里培养出来的”。为了真正有效地提高学生的习作水平，激发他们的习作兴趣，我带领学生走出课堂，到每天上学都要经过的小路上去观察，到日日玩耍的校园观察；到碧绿的大自然去观察；观察蚂蚁搬家，蜗牛爬行，日出日落，电闪雷鸣。倾听蛙叫蝉鸣，在细雨中追逐，感受雨后泥土的芬芳；彩虹的绚丽，感受小河中与鱼嘻嘻，脚下蚌壳的蠕动，赞美繁忙的金秋，丰收的喜悦留恋，皑皑白雪中打雪仗，滚雪球，堆雪人的快乐。其次联系生活实际有目的地开展一些有意义的活动，种花栽树，游园踏青，参加“志愿者行动”，清扫社区垃圾，为“希望工程”捐款，献爱心，帮助身边的特困生，筹划生动活泼的主题班会，举办野炊等活动，参加团场农田劳动，放苗，定秒，摘棉花。学生有了丰富的生活经历，充实的自我感受，就不愁没话可说，无言可写，更不愁无情可抒了。
三、随心所欲“小练笔”
当学生的积累到达一定的程度时，他们就产生了较为强烈的表达欲望和向人们倾诉的愿望。我就抓住这一契机，让他们以日记的形式进行“小练笔”训练，每周至少四次训练，周五下午交给我，休息日我认真批阅。在小练笔中，学生用记叙的方式记录他们幼小的心里所经历的快乐与忧伤，有的用生动细微的说明方法描述他们心爱的文具，美丽的校园，家乡的建筑，以及最新的赛车；也有的用散文描绘春天的果园，秋天的田野，冬天的冰凌，抒发他们对大自然的喜爱，对劳动者的赞美之情；还有的直言不讳，写出对社会的看法，对家人以及对老师的不满。孩子们把小练笔当做他们的倾诉心声和表演的舞台，随心所欲地记录下他们成长过程的轨迹。他们的小练笔可以是一个残缺的句子，一个小片段，一个不完整的故事，一个没有中心的多主体的杂文，甚至是他们自己都很难读懂的难题，只要学生想动笔去写，就达到目的了。
四、激励评价，感受成功
“善表现”是小学生的天性，教师行之有效的激励措施，是激发学生写作热情的“催化剂”。
1.建立个人成长记录袋，把每篇较好的作文认真修改，改到满意为止，再交给老师批阅，修改，最后装入“记录袋”，一学期完后，装订成册，并配上精美的图案，制成“作文集”。
2.在学校里通过校园佳作宣传窗、学习广播站和校刊投稿等为学生提供展示自己优秀作文的平台。
