校园媒体策划精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的校园媒体策划主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：校园媒体策划范文

1.我国煤炭企业的发展现状

煤炭企业作为能源企业对国家的改革稳定和发展具有重大的作用，煤炭企业是资源型的企业，其特殊性决定了寿命的有限性，随着煤炭资源量的减少或开采环境条件的限制，矿井必然经历一个成长期、鼎盛期、关停这样的阶段，这是有其自然属性所决定的。因此，煤炭企业要想不断的发展壮大，保持可持续发展，必须调研新的煤炭研究开发项目，加强煤炭企业经济的多元化发展。

然而，煤炭企业发展多元化还有自身的一些现实问题，由于煤炭企业长期从事单一的煤炭生产，存在技术单一、信息闭塞、市场意识不强等问题，往往在新项目的开发建设实施过程中，会出现项目选择不准、调研不充分、论证不科学、建设速度慢，不但达不到预期的目的，反而背上沉重的包袱，严重影响企业的发展。

2.煤炭企业多元化发展的必然性

煤炭企业要大力实施多元化经营不仅是自身的需要，也是客观条件使然。主观方面来说，寻找有发展潜力、利润高、市场前景好、社会效益和企业效益显著的项目和产品，是每一个经营管理者、每一个经营实体的必然追求。客观来说，由于煤炭企业自身条件的制约，寻求多元化经营之道也有其客观必然。

2.1煤炭行业属资源消耗类企业，煤炭企业的前景很大程度上依赖于煤炭资源的储量多寡、开采条件、煤质状况等外在条件的制约。

2.2煤炭行业开采成本的刚性制约。煤炭企业的成本包含：人力、资源开采费、矿用物资材料消耗等显性成本，和安全赔付、环保治理等隐性成本。这些成本投入是必然和不可预测的。加大了成本控制的难度，利润目标不易完成。

2.3煤矿安全的问题。无疑，煤矿安全管理难度极高。自然条件的变化多样以及开采难度的不断加大，生产、经营、管理极为不易。

2.4煤炭企业属劳动密集型企业，高技术应用不是很普遍，在煤碳开采过程中所需投入的人力物力财力较多，技术含量不高，客观上制约了企业的科研开发实力，企业在面对未来市场的竞争力不足。搞多元化可调整产业结构、资本结构、产品结构等等使之更趋合理化。

2.5煤炭属高污染、高耗能产品，随着我国能源结构的调整和水电，核电，石油，天然气，太阳能等能源的大力推广应用，必然影响到着煤炭企业的前景。

2.6煤炭企业搞多元化为富余人员的安置开辟了新的就业渠道，促进了转产分流、减人提效和矿区的稳定。

2.7为衰老报废矿井培植起新的替代产业，为煤炭综合利用提供了契机，促进了资源的合理开发和科学利用。

3.煤炭企业发展多元化存在的问题

由于受计划经济体制等各方面的影响，煤矿多元化经营存在很多亟待解决的问题：

（1）多种经营缺乏总体规划，各矿自成体系，小而全，大而全，低水平重复建设严重。

（2）多种经营效益差，由于煤炭行业长期以来走粗放型经营的路子，多种经营的产品缺乏竞争力，难以在外部市场上立足，只能靠内部互相保护生存，多种经营的效益不是很理想。

（3）多种经营企业管理落后，多种经营企业未能按市场要求成为真正的市场主体，它依附于煤炭母体，其企业管理仍然采用管理煤炭生产的方式，水平低下。

4.煤炭企业发展多元化的对策

4.1建立统一灵活的多种经营管理体制

要改革现有的多种经营企业的组织结构，对各单位的资产在全局（矿）范围内进行优化组合，建立现代企业制度，以适应市场经济的发展形势。建立与煤炭生产并重的多种经营实业公司，将下属单位的多种经营企业全部划归实业公司统一管理，彻底打破在计划经济体制下形成的分级管理、条块分割、各自为政的封闭型管理体制。

4.2加强企业管理

加强企业管理，提高经济效益，一是要加强成本管理，劳动定额管理和产品质量管理，实行成本核算，成本否决制度，产品质量监督检验制度。要努力采用新技术、新工艺、新设备、新材料，降低人力物力、财力的消耗，实现低投入、高产出；二是在上新项目时，要科学选项、立项和管理项目。

4.3加大技术创新力度

企业的生命在于产品，产品的生命在于科技，只有科技含量高的产品才有竞争力。多种经营企业一定要克服过去重速度、轻效益；重数量、轻质量；重投入，轻产出；重基建，轻技改的发展模式。要以市场为导向，不断适应市场的需求，进行技术创新。

4.4建立健全用人机制

人是企业的第一资源，市场竞争，归根结底是人才的竞争，如何吸引和留住人才在企业的可持续发展中占有极其重要的地位。煤矿多种经营企业只有树立了人才优势，其可持续发展才会有后劲，才会赢得企业的竞争优势。煤矿应改传统的人事管理为现代的人力资源管理，实行以人为本的管理理念。用事业吸引人才，用政策和感情留住人才，建立有效的人才政策和机制。

第2篇：校园媒体策划范文

 

“电视节目策划”是高校新闻学和广播电视学专业的核心课程，该课程的教学质量直接影响到学生电视节目策划能力的培养水平，在高校新闻学专业课程教学体系中占有重要的地位。因此，对高校新闻学专业“电视节目策划”的课程教学改革进行研究十分必要。

 

一、新闻学专业“电视节目策划”课程教学当前存在的问题

 

(一)教学模式陈旧

 

1.课程教学体系设置不健全

 

当前高校新闻学专业“电视节目策划”课程的重要性尚未被充分认识，导致该课程目前处于一种被忽略的处境，在某些高校“电视节目策划”甚至变成了一门可有可无的课程。

 

有的高校新闻学专业虽然开设了“电视节目策划”，但在课程设置上没能很好地与其他相关基础课和专业课课程进行有效衔接。

 

电视节目策划活动是对电视节目进行创作的前提，要做好电视节目的策划就需要熟练掌握各种类型电视节目制作的技能，更需要熟悉电视节目创作的视听语言。所以在“电视节目策划”课程设置方面需要注意到这门课程与其他相关基础课和专业课的衔接。如果没有开设“视听语言”“电视新闻学”“电视艺术学”等专业课，或者如果没有开设“电视摄像”“电视节目制作”“电视节目编辑”等专业课，就不适合开设“电视节目策划”课程。

 

2.实践教学环节薄弱

 

“电视节目策划”是一门实践性很强的课程，但长期以来，在高校新闻学专业教学活动中，该课程实践教学活动一直没有受到很好的重视。有的高校新闻学专业虽然在“电视节目策划”课程中设置了实践教学环节，但大多也仅仅局限于撰写一份电视节目的策划案。

 

电视节目策划分为宏观和微观几个层面。宏观方面，电视策划包含节目类型、节目受众、节目风格等多方面要素的判断和定位;微观方面，电视策划包含了电视节目拍摄文案、拍摄脚本、编导阐述等具体环节。最后电视策划文案还需要样片的拍摄制作以及目标受众的反馈来检验。由此可见，仅仅把“电视节目策划”课程的实践教学定位在电视策划文案的写作是远远不够的。

 

(二)教学内容不能适应当前电视节目制作环境的发展变化

 

1.新媒体的迅速发展和媒介融合的趋势

 

如今，手机互联网、社交媒体等新媒体层出不穷，一方面对于电视传播媒介有一定的冲击，但另一方面，也给电视节目传播提供了多样性的传播平台，大大提升了电视节目的传播效果。在新媒体的冲击下，电视媒介也不断调整自己的发展模式，媒介融合趋势日益明显。在这种背景下，电视节目的制播分离的态势更加明显，由电视节目制作公司来制作节目产品，然后再把产品卖给电视台或者互联网公司进行播出。在新媒体和媒介融合的时代背景下，有的节目制作公司甚至不再把电视台作为首选的播出平台，而是把新媒体、互联网作为自己节目的播出渠道，出现了网剧及其他类型的网络独播节目。所以，从某种程度而言，这大大拓展了节目策划的外延。这也要求“电视节目策划”课程必须对新媒体及媒介融合环境下出现的节目制作新样态予以关注，要把网剧和其他类型的网络电视节目纳入到“电视节目策划”课程的教学内容中去。

 

2.节目类型多元化

 

传统“电视节目策划”教学，往往还是按照新闻类和艺术类电视节目这两种基本类型来进行划分，并以此设置教学内容。但近年来电视节目类型不断丰富，各种题材、样式的真人秀节目不断出现，这种兼容新闻类和艺术类两种基本类型特点的新的节目类型越来越多地吸引了电视观众的眼球。真人秀节目在电视节目市场中所占份额也不断扩大。

 

在当前节目类型不断丰富的背景下，“电视节目策划”课程内容设置相对滞后，对不断涌现的真人秀节目的策划内容设置不够，极大制约了该课程的教学效果。

 

二、高校新闻学专业“电视节目策划”课程教学改革措施

 

(一)多措并举强化实践教学

 

1.丰富“电视节目策划”实践课程的内容

 

在传统的“电视节目策划”实践教学课程中，往往把实践教学内容局限在指导学生完成相关类型电视节目的策划文案方面，远远无法涵盖电视节目策划的实践内容，这就要求我们不断丰富电视节目策划课程的实践教学内容。

 

(1)增加电视节目策划前期论证的相关内容。在电视节目策划文案撰写工作开展之前，往往会有一项很重要的工作，那就是搜集相关资料，并对资料进行必要的研判。在一个新节目被开发之前，策划方会搜集大量的相关资料用来参考和分析。因此，查找和分析这些对电视节目策划、创作有帮助的相关资料，也是电视节目策划的基本功。在电视节目策划课程实践教学中要增加资料查找和资料分析的相关内容。通过实践课程内容的设置，让学生学会通过多种渠道获取必要的资料信息。比如，国内外同种类型、同种题材相关电视节目的音视频资料，并且对这些音视频、图片、文字资料进行合理分析。

 

(2)增加电视节目策划后期样片制作等相关内容。在电视节目策划的实践教学中要增加样片制作的相关实践教学内容，让学生们能够根据电视节目策划文案中设定的节目内容、节目风格等技术指标或节目规范来制作节目样片，以便能够把电视节目策划文案中的要求和指标，用具体的电视节目样片体现出来。

 

2.拓展电视节目策划的实践平台

 

(1)结合其他电视制作类的相关课程，打造电视策划实践教学平台体系。电视策划活动往往是建立在对电视节目采、编、播各个技术流程都熟练掌握基础之上的，如果策划人不熟悉电视节目的基本制作流程，那势必会影响到电视节目策划的质量。电视节目策划实践课程应紧密结合电视摄像、电视节目制作、电视编导等实践内容，构建一个覆盖策划、采摄、编导、制作全方位的实践平台体系，以便让学生能够更好地理解电视节目策划在整个电视节目制作流程中的重要作用。

 

(2)整合校内和校外实训基地资源。一方面，可以充分利用校内的宣传平台，如校园电视台、校园网等节目播出平台，给学生提供更多的校内实训机会。校园电视台等校内实训基地的优点在于能够让学生更加充分、便捷地参与到节目策划、制作中来。学生们可以通过校园电视台、校园网等相关宣传平台，熟悉校园新闻和校园文艺等节目的策划和制作。另一方面，增强与电视台、新闻网站、电视节目制作公司等媒体机构的联系，增加学生在校外主流媒体进行课程实践的机会。与校内实训基地相比，电视台等校外实训基地能够让学生得到进行更多类型电视节目策划实践的机会。因此，在校外实训基地进行电视节目策划的实践训练也更具有实战性。在校外实践平台进行电视节目策划实践训练，还能够让学生们真正感受和把握电视节目制作市场中电视节目策划比较新鲜的节目策划理念，对学生毕业后在媒体或节目制作公司参加电视节目策划工作具有一定的引导作用。

 

(二)适应电视发展的新变化，不断充实“电视节目策划”课程的理论教学内容

 

(1)增加新媒体发展环境中电视节目策划新变化的相关内容。新媒体的迅速发展对电视媒体冲击很大，新媒体也分流了一大批电视媒体的受众。面对新媒体强劲的冲击，电视媒体受众的结构层次也发生了巨大变化，这使电视节目在内容策划、制作方式方法、节目风格样式等诸多方面有了新的变化。电视节目策划在新媒体环境下出现的新变化，需要我们及时研究、及时总结，不断补充到电视节目策划的理论教学中去。

 

(2)增加媒介融合趋势下电视节目策划新特点的相关内容。媒介融合已成为当今媒体发展的主流形态，这也是媒体发展的必然趋势。作为传统媒体代表的电视媒体也呈现出融合的趋势，如今电视台也纷纷开设网站、微博、微信公众号等依托于新媒体的信息传播平台，通过这些新的信息传播平台来增加电视节目的信息传播渠道。传播媒介的多元化势必会造成信息编码方式的变化。为了能够让电视节目通过网络、微博、微信公众号等多样化传播媒介进行有效传播，电视节目也必然会针对不同媒介的传播特点来制作更适合媒介传播特点的节目。比如，有的节目制作公司制作的电视节目既在电视台播出，又在网络视频网站播出，这就要求所制作的节目既要符合网络等新媒体受众的口味，又要符合电视观众的收视习惯。电视节目策划在媒介融合趋势下也必然会呈现出新的特点，这也需要我们进行研究，并充实到电视策划理论教学的内容中去。

 

(3)加强对电视真人秀节目等新类型节目的策划规律研究。近年来，电视真人秀节目不断涌现，无论在电视播出平台还是网络新媒体播出平台都有较高的收视率。收视火爆又刺激了电视节目市场中对真人秀节目的需求，这也是近年来真人秀节目层出不穷的原因。但是在电视节目策划的理论教学内容中，主要针对电视新闻节目和电视综艺节目这两大传统节目样态，对结合了新闻类和综艺类节目特点的真人秀节目却较少涉及。因此，加强对电视真人秀等类型的节目策划规律研究，并充实到电视节目策划的理论教学中去，对提升学生的电视节目策划能力将起到重要的作用。

 

在电视节目生产制作流程中，电视节目策划要求高、难度大，对电视节目制作起到至关重要的作用，因此，我们要不断总结电视节目策划实践活动中出现的新变化、新特点、新规律，通过改革“电视节目策划”课程的理论教学和实践教学，不断提升高校新闻学专业“电视节目策划”课程的教学水平。

第3篇：校园媒体策划范文

传统的校报、校园广播、网络作为之前校园文化主要传播媒介，校党委宣传部借助这些宣传平台将党的方针政策、理想信念、先进文化、价值观念等在校园中进行传播和推广。作为大学校园的思想阵地、舆论宣传工具、文化交流平台，校园广播电视在学校党委的正确指导下，为高校思想政治工作服务的同时，保证了校园稳定，推进学校文化的改革和发展，提升了校园师生的文化素质，塑造良好大学形象，推动了学校精神文明建设的发展。因此，校园广播电视事业的发展会进一步促使大学校园文化的繁荣。当下，文化多元化发展使大学生的思想没有确定的模式，通过校园广播电视进行大学文化传播使大学生树立了自己的思想政治理念，在文化多元化发展社会中有自己对文化的理解与认知。因此，在进行以校园广播电视为载体的宣传时，要避免单纯的说教，要利用广播电视生动形象的传播语言，传播校园文化的内容，同时贴近大学生实际学习和生活，为他们的成长营造良好的环境和氛围。

二、大学文化建设对高校广播电视媒体发展的促进作用研究

大学文化是大学培养和发展核心竞争力的重要智力资源,也是大学品牌价值的核心内容。大学文化依附大学的产生而产生的，随着大学的发展而发展，同时也跟随大学理念的变革而不断演进和传承。大学文化的发展是和高等学校的历史紧密结合的，一所学校的大学文化形成和发展，既有宏观中国教育史发展的大背景的综合影响，也有每所学校发展的特定地域、环境和关键人物的影响，每所大学都是一部独特的、连续的人类文化记录簿，独特的文化品格则是一所大学区别于其他大学的标识，也是一所大学生命力和活力所在。尽管各高校的大学文化不尽相同，但归结起来，都可以分为大学文化的萌芽阶段、大学文化的发展阶段和大学文化建设繁荣阶段。作为学校重要的宣传媒介，校园广播电视的创作过程，也经历了“被动应对自觉记录主动策划”的发展演化过程。在大学文化的不同发展阶段，在特定的历史时期，大学文化的内容都是高校广播电视媒体的内涵支撑，校园媒介文化的党性、先进性、开放性、民主性、科学性等特性在某种程度上也反映了校园文化的面貌和精神实质。因此高校广播电视节目的理念和内容仍然是占据首要位置，把握好高品味的大学文化内涵，对提升节目质量，提高受众认可度具有重要的意义。四、高校广播电视媒体对大学文化建设的助力作用研究1.创立广播电视特色文化品牌。从校园广播和电视两大媒体入手加强对栏目策划和设置的思考，研究节目设置对大学文化建设的助力作用。广播主要分为时事新闻类、国学经典赏析类以及结合学校的特色活动和感恩教育等进行专题报道；电视主要分三大类，分别是校史类专题、典型人物专题、以大型活动为载体的典型活动专题。注重深入挖掘题材，使栏目固定化、常态化。并使栏目策划贴近时代和生活，引导广大青年学生学会思考，辨别真伪，树立正确的人生观和价值观。2.发挥广播电视舆论引导功能。新形势下，校园文化的多元化趋向更加明显，学生思想的不确定性和可塑性成为加强和改进思政教育工作的出发点和落脚点。广播电视作为大学文化建设的重要载体，在大学生思政教育方面的功能体现显得尤为重要。广播电视通过引导舆论导向起到辅助教育与教育塑造的功能。3.培养广播电视高素质学生工作队伍。大学的核心职能是培养高素质综合性的人才，广播电视台作为学校宣传单位之一，也肩负着育人的责任，设立大学生记者团，让学生参与节目创作，使大学生群体对校园文化中的教育理念的理解、接收在在创作的过程中完成，从而获得了对教育理念的深刻认同和主动实践。不仅丰富大学生的第二课堂，而且帮助学校完成综合素质的和品格行为的指导。通过视听媒体的报道、分析和评论，校园文化才能够深入师生，同时，校园媒体在对校园文化的深入解释、评判和不断思考中，形成强大的舆论引导力,使文化内涵得到师生们的广泛认同和接受,潜移默化中濡养大学精神,引导校园文化建设向先进性、科学性和民主性的健康方向发展。

三、结语

第4篇：校园媒体策划范文

校园广告广告学专业实践教学一、校园广告的界定和发展现状

校园广告所指主要是面向高校，以大学生为主要群体的广告传播活动。随着我国高等教育的大众化扩容，大学城的初现规模，校园市场细分群体文化特质明显、消费需求集中，消费的未来驱动力强等特征，让大学校园成为广告主争相进入的潜力市场。

从广告传播的角度来看，大学生信息多来源于校园媒体、网络与手机，同学间人际互动的口碑传播效应明显。对新鲜资讯敏感、思维活跃等特点，使得校园成为一个相对封闭但却活跃的广告传播场，因此目前高校校园广告从内容和形式上都可谓五花八门、丰富多彩，大致可分为三大类：一是文化广告，以学校主导的校园文化活动或各社团活动的标语、海报、横幅、传单等；二是商业广告，包括各类品牌活动广告、产品广告、促销广告、活动赞助广告等多种广告形式；三是类广告的生活信息,包括家教、考证、培训、求租、招聘、转让和车讯信息等多种形式，甚至还有办假证、寻等不法小广告。校园广告具有无孔不入的渗透能力，除一般的宣传栏外、宿舍门口、甚至水房墙壁、饮水机甚至树干上、厕所里都张贴有各式各样的广告。最近学生爱用的飞信、微信、微博、QQ群等传播平台也渗入了大量的校园广告传播。

从校园广告设计而言，相比其他广告，大多却设计制作一般，有的甚至过于粗糙，文案也简单明了，缺乏广告创意表现。对于追求新鲜、时尚的大学生来说，广告策划、设计、表现都还有很大提升的空间。

从经营角度，由于校园市场的迅速崛起，前景火爆，各地都催生了不少专门针对校园的广告传播公司，如盛大红动传媒专注与校园市场开拓、活动推广及媒体开发的整合性广告传播公司。

二、广告学实践教学中进行校园广告的优势

广告作为与现代商业营销与大众传播现实紧密相关发展起来的应用学科，一直以来也很强调其实践应用性，因此，广告学专业的实践教学需要一个更多元、结构合理、适合有效的实践平台和体系，以往专业实践除课内实践环节，以走出去的思路、依靠广告公司等用人单位签订实习合作协议建设实习基地，或学生自主确定实习单位等进行的。本专业几年来实习基地建设经验来看，单靠几家广告公司来提高实战教学效果是差强人意，一般实习单位仅能容纳几名实习生，实习需安排在假期、大四专业实习课程段方能进行，而且因学院地处偏远学生实习因往返的舟车劳顿减低了实习的动力和热情，对实习效果影响很大。

比较而言，校园广告的发展，为广告专业学生提供了一个更为亲近、更加便捷的实践机会和平台，使学生有了更多的广告传播技能的用武之地。

首先，校园广告和校园天然的地缘优势，可以让学生不必外出奔波实习，可以配合课程进行广告实践，也可以利用课余时间灵活开展，还可以检验广告执行效果。校园生活的经验可以成为广告实践体验的前导，帮助学生更顺利的进入广告的商业情境，思考解决现实课题的方案，体验广告运作的各环节，验证预期效果。此种体验式教学调起了学生创作广告的兴趣，实践中领会广告理论，发现专业知识的不足，能激发学习的动力。

其次，作为校园广告目标受众中的一分子，学生更加了解大学生消费需求。18～23岁的大学生，自我意识非常强，被称为是一个很不容易“驾驭”的年龄段。作为群体中的一分子，广告专业学生反倒更亲近了解消费者，因为更了解同龄人的需求，学生做起广告来更有感觉，作品更容易建立起与目标对象的亲近感和信任感，从而提高广告的说服力，效果好。

最后，由于从低年级就可以在老师指导下进行校园广告，待高年级学习完广告主干课程后，通过实践更好的掌握了广告运作的原理、流程和技巧，也具备了一定的创作能力，创作的校园广告的水准和表现力明显提高，而且更具创意和时代感，增强校园广告的效果。对于学生个人因为积累了广告经验和作品，并更了解自己的就业方向，还能较早的培养自主创业的意识和能力，将更具有走出去的竞争实力。

三、校园广告在广告实践教学中的运用经验

首先，广告学专业授课教师能认识到校园广告对广告学专业实践教学的上述优势和意义。认同广告学决不是象牙塔里的教与授，也不能虚拟情景中实践策划与创作，我们将目光投向校园这个真实的广告环境中去设计实践课题，让学生不仅体会到广告策划的推理演绎，广告设计的视觉魅力，也能通过对校园这一熟悉的环境策划执行广告来检验实实在在的广告效果，这是实践的教与学都更有意义。

其次，在教学中从专业第一门广告学概论课程开始，强调广告的学以致用，在授课时有意识的引导学生关注身边的校园广告，准备校园广告案例分析，和学生一起结合校园市场来分析校园广告的特点。笔者曾指导年轻教师通过此种方式授课后学生也能对校园广告主动的关注、思考、产生兴趣和跃跃欲试的实践冲动，课程后部分设计了校园广告策划课题，要求学生进行简单的校园广告策划与设计，并支持鼓励学生执行出来看广告的效果，通过此种形式能很好的增添学生的专业信心和学习动力。

最重要的是充分利用课程与课外活动搭建更合理有效的校园广告实践平台。课内实践结合课程设计项目课题，充分利用课堂进行演练，广告实践作为课程作业。笔者曾结合营销活动策划课程进行校园广告策划、活动执行，取得了不错的效果。课外专业鼓励低年级积极参加学校各类的社团、通过校园活动海报设计及社团活动积累广告实践经验，鼓励学生组建广告社团或创作团队、工作室等，通过策划团队活动积累校园广告创作经验，提高对校园广告的理解和实践能力。本专业还组织过发动学生开发校园广告客户，进行校园广告嘉年华活动的尝试，通过和校园广告传播公司合作进行校园推广等给学生创造更多的校园广告实践机会。

实践证明，广告学专业通过进行校园广告来进行实践性教学具有很强的现实意义和可行性。探索如何通过校园广告引导学生从身边的广告做起，在尚未走向社会之前积累实践经验，发挥专业优势，施展广告才华，这是对专业教师与学生的一次新的尝试和提升。在今后的实践教学中应不断吸取教训，积累经验，积极探索，将校园广告的实践教学平台做得更好。

参考文献：

第5篇：校园媒体策划范文

关键词:校园电视 电视制作 技术教育

随着社会的发展,电视进入学校,校园电视由此产生。校园电视,是电视的一个地域性概念,其主要参与者为学校的教师和学生,是学校宣传教育、教学科研、精神文化娱乐服务的重要工具。

一、校园电视在教育中的重要作用

1.激发学习兴趣,使学生爱学、乐学

校园电视具有声情并茂、视听交融、感染力强的特点,集文字、声音、图像于一体,它不同于传统的单调讲授,符合学生的接受意愿,刺激学生视听感官,激发学习兴趣,调动学习积极性,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机,产生良好的学习效果。因此,适时地运用电教媒体,创设教学情境,渲染气氛,制造氛围,刺激学生的视觉、听觉感官,使他们大脑皮层更加兴奋,学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈,使学习过程趣味盎然,学生自然爱学、乐学,乐在其中。

2.提高学生主体地位

传统的教学方式中,学生只能作为教育过程中的参与一方,无法在事后以第三人的身份去观察、分析和总结。为什么象棋、围棋比赛后都有复盘这一环节?这种事后以旁观者的身份回顾、复习,学习效果会有很大的提高。校园电视节目,尤其以学生为主体拍摄制作的,事后的观看、讨论中能够给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。学生面对以自身为主的认知材料,学习的主动性、创造性将被充分调动,从以前的“看电视”变成了“做电视”“怎样做得好”,真正成为了校园电视的主人,成为真正的学习主体。

3.突破课文重难点,提高课堂教学效率

一些教学环节中的重点、难点,很大程度上是因为单纯的语言无法让学生体会一个合适的教学情境,给老师的讲授和学生的理解带来很大的障碍。电视具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息的优点。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画,其感染力是传统教学手段无法达到的。教学中,我们要充分利用这一优点,变抽象为直观,变静为动,通过向学生展示教学情境,有效地完成教学任务。

二、校园电视误区

目前各层次的教学都在强调现代教育技术和学科的整合,然而事实上,平时的教学中教师们很少用到多媒体教学设备,但各种公开课、赛课活动中多种媒体设备的使用却屡见不鲜。多媒体设备教学的有效性大家都有目共睹,但更多的只是为了在公开课中体现现代化教学和多媒体技术的应用,这样不可避免地产生不少误区。

1.电视技术取代教育艺术

教育是艺术,而不是技术,是教育者自身修养与知识才能的综合体现。如果教育者仅仅是利用一种或多种工具、手段去实现所谓的教育,那只是把教育的实施当成了一种技术的应用。教育技术只能是教育艺术的一种辅助手段,只能服务于教育艺术,不能独立于教育艺术之外。只有恰到好处地应用教育技术,才能使教育艺术至善至美。这不仅仅是校园电视的使用误区,其他现代教育方式也都或多或少地存在这种误区。

2.看电视有利于学生创新

校园电视直观形象,创设了外部情境,弥补了教育教学的某些不足,也容易唤醒学生的内心世界。然而,语言文字如果真正地打动了学生,激发了他们的情感,拓展了他们的想象空间,也许他们各自构筑的内心世界更是丰富多彩的,将有着更多的参与和创造。从某种意义上说,电视的简单观看会影响学生创造能力的发挥。比如一段景物描写,可以先让学生想象,构造自己的空间,再依照课文的描述去品味作者所描绘的图景。如果先向学生放映一段相关的景致,也许学生们的头脑里就只有一幅电视里的画面了。这不是夺走了本来属于学生们的那一份创造吗?

3.电视促进互动

单纯看电视对于观众来说,不具有互动性,只是单向的信息传递。国外教育机构做过研究和统计,过多地欣赏电视,尤其是处在语言发展期的孩子,都会或多或少地产生语言思维障碍。如果校园电视不能产生互动效应,电视就相应地扮演了影视角色,对学生的语言思维产生一定的影响。常听一些家长和老师抱怨,学生不会说话,不善语言表达,这实际上和现代的“影视现象”不无关系,应引起我们的重视。

三、扬长避短,参与电视制作

针对以上校园电视应用中的弊端和误区,我们应该认清校园电视和教学的关系,认清电视的利弊,扬长避短,让学生参与校园电视制作,发挥主观能动性。让他们参与到电视节目的制作当中,从栏目的策划、采访到摄像、主持都将活跃着学生的身影。

1.创新能力的培养

创新,就是做以前没有做出的,就是在以往成果上的超越。

通过具体的电视节目的制作,老师和学生对能力有了正确具体的认识,明白了人的智能是多元的,学习成绩好坏并不意味着创新能力的强弱;明白了学生在不受课业束缚的舞台――校园电视节目中可以驰骋想象,创新制作。

我们把校园电视节目的制作定位于在教师指导下,由学生自主性、创造性的综合实践活动。通过节目制作,在基础知识教学和基本技能训练的前提下,培养学生创造性学习的能力和灵活运用知识的能力,培养学生的想象力、观察力和判断力,使他们具有活跃的思维,宽阔的视野,聪敏的悟性和较强的实践能力。

2.综合能力的培养

综合能力是指多种能力的有机组合与搭配,是在不断变化的问题情境中认识、分析和解决问题的合力。节目策划与制作,对综合能力的要求显然是很高的。

在校园电视访谈类节目的策划与制作过程中,学生要参与包括策划、导演、采访、拍摄、写作、编辑、主持、播音、表演,以及临时演员与工作人员选聘、人员管理和设备管理等多方面的实践工作,对其实践能力的锻炼提高是毋庸置疑的。以主持人为例,台风、口头语言表达能力、肢体语言表达能力、多方面的知识储备、临场应变的能力、调动现场气氛的能力――这些能力往往是学生自身素质与学科能力的交叉渗透,在一次又一次主持大小节目的过程中,学生的综合能力得到了提高。不仅仅主持人,其他如参与制作和配合制作节目的同学,嘉宾、现场观众,都在一次次活动中得到了多方面的锻炼提升。

此外,校园电视的制作还能促进学生的合作交往,引导正确的舆论导向。

第6篇：校园媒体策划范文

【关键词】 校园电视台；以学生为中心；实践教学基地；构建

校园电视台是随着我国高等教育信息化的发展而逐渐发展壮大的，各个高校一直将校园电视台作为发挥校园文化建设职能的重要阵地，其主旨在于传播校园文化、传递校内新闻动态、丰富师生校园生活及搭建师生之间沟通桥梁的重要窗口。但与此同时，高校校园电视台由于功能定位等历史的原因，同样存在很多问题和挑战，忽略了校园电视台服务教学的育人功能。如何利用校园电视台的种种优势，结合地方性新建本科院校应用型人才培养的目标，构建“以学生为中心”的校内实践基地，为培养广播电视新闻学等专业学生自主探究、创新学习的能力，提高学生的实际动手能力和专业素养是值得我们深究的问题。

一、校园电视台的发展现状及定位

随着信息技术发展，由于高校教学与新闻宣传工作的需要，校园电视台在各个高校中应运而生，高校一直将校园电视台作为校园新闻传播、宣传舆论和有效开展校园文化建设工作的一种重要手段。红河学院校园电视台创办于2010年，采用教师指导依托学生团队的模式开展校园电视台的摄、录、编、播等工作。在应用层面主要是录制学校内部各学院开展的重大会议、学术讲座及文艺活动，制作校园新闻或协作教师拍摄制作教学视频等内容。而校园网络电视台作为学校对内对外宣传和信息的一个重要窗口，目前的发展阶段只是处于对重要资料和信息的数字化保存的阶段上，如何有效的培养学生对这些庞杂的信息进行合理分类归类，多渠道、全方位展示，是我们亟待研究和解决的问题。

同时随着我校“以学生为中心”的教育教学模式改革的不断深入，以及充分利用信息化技术手段服务教学工作提高学生综合素质向更高阶段的发展，将高校校园电视台纳入学生教学实践的重要环节，把校园电视台建设成为集摄、录、编、播等一体化功能的校内实践基地，同时作为相关专业学生的实训基地，如何充分发挥和深入应用校园电视台的资源和功能，物尽其用，有效地提高学生的专业素质和学校的实践教学水平，是我们另一个亟待解决的问题。

二、依托校园电视台构建校内实践基地的前提

1、转变观念，重新定位校园电视台的发展方向

高校领导要充分认识到校园电视台在培养学生动手实践能力方面的育人作用。对校园电视台的功能定位不能仅限于开展学生的思想政治教育、对外宣传学校的方针政策及校园文化建设上，而是要转变观念，充分发挥校园电视台在教学实践方面的教育功能。整合校内资源、社会资源形成一个培养学生综合应用能力的技术平台和视频资源平台，提高师生的实战能力，启发学生在技术、策划、音乐、美术及设计等方面潜在的创造力，为学生综合才能的发挥提供一个展示的空间。

2、加强制度建设，规范校园电视台的工作流程

校园电视台采用教师指导依托学生团队的模式，学生团队来自学校各学院各专业，其中既有广播电视新闻学等专业的学生，也有其他非专业的学生，人员组成复杂、知识层次和专业技能参差不齐，加上制作人员较高的流动频率使得校园电视台的正常运转需要建立相关的管理机构和规章制度，涉及管理制度、实践计划、实施方案、保障措施、评价等方面，明确校园电视台工作人员职责范围，从政策和机制上确保实践基地的正常运转。学校应当从经费、设备购置、人员培训等方面提供必要的支持，并将其纳入到学校正常的教学实践计划中，使实践基地能够充分发挥其提高实战技能的综合实效。

3、创办特色栏目，注重节目质量，贴近师生校园生活

校园电视台作为学校对内对外宣传和信息的特殊校园媒体，其受众是校园内的广大师生，因而在创办节目选择专题的时候要源于学生、鼓励和教育学生，本着寓教于乐的同时，注重节目内容的多样性和丰富性。结合学校的实际设置了《每周要闻》：关注校园百态，传递校园信息；《校园人物》：品味校园生活，讲述你的故事；《友鸣谈》：聚焦校园热点，关注身边话题；《明理生活》：关注吃穿住行，体验明理生活；《文源笔记》：抒写文源笔记，奏响青春乐章；《我要去红河》：以在校大学生的角度诠释红河州的人文旅游景点等栏目，并根据实时、因事的需求创办一些特色机动栏目。所有节目从策划、录制、后期都是由学生团队自行完成的，校园电视台的教师从节目的形式和内容上都经过层层审核，体现出学校的特色和学生的时代风采。

三、高校校园电视台服务教学构建校内实践基地的策略

鉴于校园电视台在学生实践能力培养方面的优势，学校已经将校园电视台申报为校级的视频教育资源和实践实训基地，使其不仅能够为新闻、广播电视、广告、数字媒体技术、教育技术学等专业的学生提供校内专业实践实训平台，同时也能够为其他专业的对电视新闻制作感兴趣的学生提供学习和校内观摩实践场所。

1、完善组织机构，加强校园电视台学生队伍建设

完善校园电视台机构设置，下设办公室、新闻部、编辑部、制作部、《校园人物》栏目组、《文源笔记》栏目组、《明理生活》栏目组、《友鸣谈》栏目组、《我要去红河》栏目组、影视创作部、播音部、外联部、广告部等部门，整合学校各个专业对新闻媒体感兴趣的优势人力资源，充分发挥学生的文案策划、新闻采编等文字处理优势和专业摄录、后期编辑设计优势，提高校园电视台节目制作的质量。每年通过初试、面试等环节从全校13个学院39个专业中选拨出一批品学兼优且热爱电视台事业的学生参与到校园电视台的节目制作。建立以学生为主体，教师为引导的校园媒体团队，从新闻报道到各个栏目的制作，都让学生独立策划、摄制、编辑制作，实现校园电视台的运行和管理完全由学生进行自我管理。并通过校园网平台进行播出检验其成果，让学生在校内就可以获得更多的专业实践知识，使校园电视台成为学生口头表达能力、摄像技巧、沟通协调能力、观察能力、写作能力、后期编辑能力全面提高的重要基地。

2、开展相关培训，提高新进校园电视台学生的综合素质与技能

校园电视台面向的主体是学生，在建立校内实践基地的过程中，学生的成长是在教师的指导下，学生团队成员相互影响下，通过自主的、创造性的完成各项实践实训节目内容来实现的。因此，每学年开学校园电视台动员全校新闻媒体方面的优秀师资力量开展媒体设备使用操作、稿本编写、节目策划、影视后期编辑制作等内容的专题讲座，使新进学生具备相关的专业知识和操作技能。与此同时，在校园电视台各组织机构内部，建立“学长制”，高年级的学生还可以在制作节目的过程中带新进的低年级学生，广播电视新闻专业的学生可以带动其他非专业的学生。让新进学生从一开始进入校园电视台就开始接触新闻媒体、熟悉节目的制作流程，通过教师的指导，学长的影响发现问题、实践操作、自主学习、观察与沟通等探究性活动获得专业知识、技能，激发学生主动探究学习的兴趣，提高学生的综合实践能力。

3、结合学校实际，开展服务学校的校内实践实训项目

校园电视台结合学校教学情况和发展需要编排电视栏目以及相应的实践实训项目以适应学生实践的需要。通过《每周要闻》栏目每周一期关注校园百态，传递校内最新资讯，设计一系列的采访报道实践课程，让学生在有播出任务的压力下，要求电视台新闻部负责学生走出教室，深入到各学院甚至学校的每一个角落，通过观察生活、善于思考，寻找新闻素材，保持新闻的敏感性，及时报道校园内正在发生的新闻事件。也正是这种能力的培养使学生具有敏锐的洞察力和活跃的思维，激发了学生的潜能；教学科研实践课程，给学生参与教师科研项目的机会，充分利用电视媒体技术，积极参与到学校数字化教学资源库的建设中。制作优秀教师的视频公开课、教学案例、教学试验，协作教师完成重点课程的摄像工作，将学校每年开设的各类学术讲座、会议、专家论坛拍摄制作为视频专题服务教学，让教师可以借鉴观摩，学生也可以利用校园网随时随地进行自主学习；访谈实践课程计划，以座谈的形式安排校内外的专家学者或优秀学生代表与学生进行面对面的交流，由学生进行主持，就学生关心的学习、生活、心理、就业等话题进行深入交流；文艺活动实践课程计划，面向学校服务，录制高校每年开展的开学典礼、毕业晚会、颁奖典礼、运动会等各种类型的校园文化活动；电视文艺实践课程计划，每年举办一届原创DV大赛，让全校学生从自己关注的视角出发，拍摄制作公益广告、纪录片、剧情片等其他类型的影视作品参赛。

4、以学生为中心，体现学生的自我管理

在校园电视台进行校内实践的学生团队在教师的指导下完成每个节目的策划、主持、拍摄、后期、合成、展播等工作，与社会实际需求接轨，完整掌握节目制作的流程，实现“实践――专业反思――在实践”的自我管理。这样能使师生明确工作职责，充分调动学生的积极性，为学生创造能力的培养提供广阔的空间，真正成为实践的主体，使校园电视台成为培养学生创新思维和提高综合时间技能的重要校内实习场所。

5、依托数字化校园，扩展校园电视台的校内外影响力

校园电视台依托已经建成的数字化校园，在信息技术中心的支持下，在学校校园网上建立起了自己的展播平台。实现了各类节目的在线点播和下载，所有的栏目都可以实现实时的网上观看，这样更加符合学生的学习需求，不受时间、空间的限制，根据自己的学习习惯利用校园网进行随时随地的观看学习，提高了校园电视台节目的影响力，同时也增强了学生参与制作校园电视台节目的自信心和成就感。

四、小结

经过多年的实践证明，依托校园电视台构建“以学生为中心”的新型校内实践模式，让学生自主参与到校园电视台节目的制作过程中，是一条能够培养学生的动手实践能力和创新思维的有效途径。高校校园电视台应当充分利用自身的特点，从学生的主体地位出发，在传播校园文化和进行思想政治教育的同时，重新定位校园电视台的校内育人作用，营造有利于高校各专业学生进行校内实践实训的良好氛围；坚持“以学生为中心”，优化教学手段，灵活设置栏目，设计开放性的实践实训计划，搭建有利于应用型人才培养的校内实践基地，培养具有创新意识和具备综合实践能力的创新型人才。

【参考文献】

[1] 李坤.高校电视台现状分析与发展建议―以西北大学电视台为例[J].新西部，2009（04）.

[2] 张翠玲，闫利雅，符方进.基于个性发展的高职校园电视台人才培养 [J].广州城市职业学院学报，2010（12）.

第7篇：校园媒体策划范文

首先 要明确你活动策划的原则

策划前要明确的问题：

1 前提条件-- 切实保障会员利益 这是作为学生社团所必须具备的先决条件

2 目的性-- 明确活动举办的最重要和最终的目的是什么

3 周密性-- 保证活动计划书的周密性（这个周密性考察的原则是：随便一个对这个活动不了解的人拿着你的计划书都能把活动完完整整顺顺利利地照你的想法办下来；考虑到了可能发生的突发事件 。）

4 差异性 --明确地知道你这个活动在什么地方、用什么样的方式表现出它独特的魅力 它与其它活动相比它的亮点在什么地方

5 后备方案-- 周密考虑活动中可能发生的突发事件 并拿出后备方案 虽然突发事件的发生是具有相当的不确定性的 但是要事先对所有能够考虑到的突发事件有所准备

6 有效分工--相关部门良好协作，共同策划 要保证你活动所涉及部门对于该活动计划的参与性 全都要参与协作完善活动计划

7 后继性--系列活动的思维 你要有这样的一个思维 就是活动并不一定只办单独的一个 也可以是一系列连续性的活动

然后 写策划书的前期准备：

1 根据会员意向确定活动种类、活动方向 （可以通过小规模的调查等方式来开展 ）

2 确定活动的四要素：时间、地点、人物、事件

3 确定大体活动流程 把活动分成几个大块来做

4 细化分工，确定详细预案 活动以及活动的前期准备 后期宣传当中应该怎么样去详细的分工 对于每个细化的任务都要分工到负责人 而且要明确任务的要求 要点 并确定活动中每一个细化的板块应该怎么样去作 另外 要明确的就是一个原则 疑人不用 用人不疑

5 确定时间推进表 安排整体活动工作的进程 拿出详细的时间推进表 对于每一个细化的 分工任务都要明确的确定完成时间

6 确定活动预算

开始写活动策划书

一般来说 可以以这样的步骤来进行：

标题

框架目标（活动需要达到的最终目标 最终结果）

框架元素（活动时间、活动地点、活动面向对象、活动主题、活动总体预案、活动总体流

程图 后两项是在作系列化活动的时候必须要书写的）

工作分解预案（包括下面四个部分内容）

1 流程图 也就是用直观的图标来解释活动的总体方案和流程

2 分工 列出详细的分工表 各项细化任务的要求以及负责人都要定下来 有条件的话 可以在这里就写出各项任务需要完成的时间 而且一定要分出一个应急小组 由专人负责 专门负责组织协调处理各种紧急突发事件

3 详细预案 要非常非常非常详细的预案 每一个小的细节都要考虑在内 最后还要针对可能发生的突发事件构想出后备方案

4 时间推进表 详细的直观的表格形式的时间推进方案 明确什么时间之内由什么人作什么工作

活动预算 周密调查市场价格 确定每一项开支的数目以及方式等

补充 （如果有条件的话，可以考虑书写会员权益保障以及活动差异性等相关内容 ，另外，这个整体的专门针对活动的计划拿出来之后，还需要和外联部以及宣传部等部门一起拿出外联的方案和宣传的方案）

校园活动策划书怎么写

校园活动背景：

1、喜欢展示自己

2、不喜欢总重复的活动

校园活动策划立意：

1、多是公益活动，从费用最低出发。

2、先定方向，尽量策划的有商业味道。

3、找合适的赞助商。

4、从求奇上下功夫，一方面是立意的奇特另一方面是展示现场的创新。

策划书要点：

1、活动的目标

2、主题

3、时间

4、主办方

活动流程：

1、前期宣传

2、活动内容

3、活动总结

大学校园活动策划书模版

一、策划书名称

尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月××大学××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。

二、 活动背景 ：

这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析（SWOT分析），将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

三、 活动目的、意义和目标：

活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（经济效益、社会利益、媒体效应等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性

四、资源需要：

列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。

五、活动开展：

作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方案核查。人员的组织配置、活动对象、相应权责及时间地点也应在这部分加以说明，执行的应变程序也应该在这部分加以考虑。

这里可以提供一些参考方面：会场布置、接待室、嘉宾座次、赞助方式、合同协议、媒体支持、校园宣传、广告制作、主持、领导讲话、司仪、会场服务、电子背景、灯光、音响、摄像、信息联络、技术支持、秩序维持、衣着、指挥中心、现场气氛调节、接送车辆、活动后

清理人员、合影、餐饮招待、后续联络等。请根据实情自行调节。

六、经费预算：

活动的各项费用在根据实际情况进行具体、周密的计算后，用清晰明了的形式列出。

七、活动中应注意的问题及细节：

内外环境的变化，不可避免的会给方案的执行带来一些不确定

性因素，因此，当环境变化时是否有应变措施，损失的概率是多少，造成的损失多大，应急措施等也应在策划中加以说明。

八、活动负责人及主要参与者：

注明组织者、参与者姓名、嘉宾、单位（如果是小组策划应注明小组名称、负责人）。

注意：

1、本策划书提供基本参考方面，小型策划书可以直接填充；大型策划书可以不拘泥于表格，自行设计，力求内容详尽、页面美观；

2、可以专门给策划书制作封页，力求简单，凝重；策划书可以进行包装，如用设计的徽标做页眉，图文并茂等；

3、如有附件可以附于策划书后面，也可单独装订；

第8篇：校园媒体策划范文

一、要充分发挥新媒体的组织宣传优势

新时期高校志愿服务长效机制创新，需要充分发挥新媒体的组织宣传优势，利用新媒体平台，做好志愿服务策划和组织宣传工作。凡事预则立，不预则废。志愿服务活动需重视前期策划，做好周密调查，了解被服务对象的需求，做好必要的沟通交流。双方都满意的项目必然是科学、理性、人性化、符合实际的项目，也更有生命力和活力。新媒体技术在志愿服务网络体系建设和组织传播方面功能强大，要善加利用。高校可通过树立典型的方式强化正面宣传，在校园网、微信、微博、校报、校园橱窗等大力宣传志愿服务精神和优秀志愿者事迹，传播志愿服务正能量，分享志愿服务成果，引导广大青年学生学习模范，提高觉悟，把握志愿服务精神的时代内涵、时代意义和时代价值，把志愿服务作为一种价值引领传承发扬，形成富有特色的校园志愿服务文化。

二、建立基于大数据的动态监督管理机制

大数据改变时代，其强大的数据分析和甄别能力为各行各业带来了新的革命，志愿服务行业也不例外。在高校，志愿服务的组织管理比较传统，多是采取自上而下层层推进的方式，这有好的方面，能得到广大学生志愿者的信任和拥护。但这有人走茶凉之弊，且不利于志愿资源的科学分配。互联网时代的大数据，给志愿服务工作提供了很好的平台，要充分利用科学的力量，减少人治的影响。互联网+大数据，建立志愿服务项目和志愿者服务情况动态数据库，通过互联网来选拔和管理志愿者，并对其进行监督管理，可以达到更好的效果。高校志愿服务项目组织者可以通过官方网站、公众空间、微信群等公开信息数据，联络沟通志愿者，做好项目策划，必要时，还可以对参加的志愿者进行培训教育等。而大学生可以个人注册关注此类网站、论坛、微媒等，随时查阅动态数据库，观看公开的信息数据，了解相关情况，比如服务内容、服务方式、服务渠道、志愿人员等。组织者和志愿者还可以通过新媒体，志愿心得体会和感悟文章，分享经历和心路历程，传播志愿服务文化，达到更好的交流和沟通。总之，通过互联网+大数据，经科学的评估与甄别，高校志愿服务管理者和决策者在很大程度上能为大学生志愿者选择最适合学生身心发展、最符合社会需求、最能展现志愿服务效果的项目类型，实现高校、社会和个人三方共赢的局面，从而为志愿服务项目的长效发展提供保障。

三、落实科学的评估奖励机制

第9篇：校园媒体策划范文

关键词：人事构架；校园电视；媒体教学

一个好的机构必须有严谨的人事构架和职责的分配，按照电视台节目制作的流程和原则，需要电视台的总负责人，内勤人员、外联人员、导播、摄像、录音、技术顾问、电教人员、主持人、剪辑及后期人员、灯光人员等等。对于学校来说可一人多能，减少人员配备。实现电视节目从制作到播出的全过程。以栏目为板块，以策划人（导演、主持）教师带领学生为主导的团队运作方式。

校园电视台人事构架图

校园电视台人事工作职责：台长（总负责人）：负责电视台人事、管理、考核等重要事项，落实学校交给电视台的其他工作，确保政令畅通，总体控制掌握电视台的工作效率和节目质量。主编（制片人）：负责校园电视台人员管理，协调各部门工作，确定电视台节目整体风格及发展方向，负责组织提出电视台年度工作计划并组织实施。副主编（执行制片人）：负责校园电视台媒体教学全面工作的实施，研究和提出每学期选题方向、选题计划，负责提出节目的播出计划，对节目的安全播出负责，负责节目的选题策划，负责节目整体质量，策划实施重要主题活动，提升校园电视台的影响力。编导（栏目组长）：制定本栏目本学期工作计划，根据统一安排及所负责栏目特点承担选题、按时审阅记者上交稿件、撰写脚本、导演，领导摄制组完成节目全程制作，负责本栏目工作人员管理培训。摄制：承担节目拍摄，在开拍前与编导一起讨论脚本及艺术创作，为编导建议各种拍摄角度、手法，能洞察细节，并按编导要求和规定进行摄制，与编导一起观看当天拍摄素材，发现问题及时采取补救措施，负责栏目片头、片花等整体包装制作，转录和整理保存栏目声像素材，摄像人员平时应管理和维护好所有电视器材和音响设备，保证节目按时播出，负责摄像员管理培训。记者，文字记者：服从编导指导围绕栏目主题搜集相关信息，并多于编导联系及时保质地写出文稿件在规定时间内上交编导。采访记者：事先联系编导作好采访安排工作，准备好所要主持的问题，能流利表达采访内容。提前到采访地点，根据编导安排配合摄像及时完成采访任务。主持人：工作时要求稿子背熟，声音要求圆润悦耳，表现力强，适合栏目风格，并要多与编导联系，工作尽心尽力，积极主动。校园电视台工作人员考核条例：

（1）媒体教学各栏目征集的稿件和栏目素材与班级教学考核成绩挂钩，根据编导要求在规定时间内上交稿件或节目；所交稿件或节目被电视台选用的根据，节目创意及节目反馈来评定分数。

（2）媒体教学各栏目组、摄像、主持人工作不积极、上交节目不及时、栏目组内会议迟到早退、未请假缺席或违反其他工作纪律时口头警告，严格考勤。工作消极不主动无成效给予警告，经教育后无明显进步的书面警告，三次警告后无改观，考核不合格取消电视台成员资格。

（3）对制片人、摄像、主持人三项工作人员采用星级评选制度。星级评定原则上一月评定一次，首先通过自我推荐和栏目推荐相结合，产生出名候选人名单此比例为全体的20%左右，经过校园电视台评议，综合能力、素质和工作成绩的考核，电视台评定公示等环节，最终产生5名优秀节目制作人员。在此基础上，电视台还将陆续开展评选，比例以后会有所放大，但一定是宁缺勿滥。荣获优秀的工作人员，发给优秀节目制作人誉牌。并且作为学期末校园电视台优秀工作人员评选考核内容。

校园电视台也应有相关的规章制度： 1）非本台工作人员未经允许不得入内，严格管理，使用工作室必须签字批准。2）有关人员经编导安排按约定时间准时进入演播厅。3）切实注意安全，不准乱动电源插座和其他任何设备及线路，严禁带火种入室。4）保持工作室清洁卫生。不准乱丢纸屑、废物、不准随地吐痰、不准在工作室吃带食品。5）进入演播厅后，必须轻轻走路，不能相互交谈以免影响正常工作。6）各岗位工作人员应互相配合，互相协调。工作结束后，要及时关好设备、切断电源，清理自己的工作台经管理人员检查无误方可离开。