幼儿园教学研讨活动方案精选(九篇)

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第1篇：幼儿园教学研讨活动方案范文

关键词：幼儿教学；管理策略；实践研究

教育的现代化与幼儿发展的需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园教学管理思想与观念，提升幼儿园教学管理能力势在必行。结合我的实践就此问题进行了相关探讨。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。而质量的提高又必须通过全面管理来实现。质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。因此以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。

二、 转变理念是提升幼儿园教学管理的基石

1.以人为本树立新的儿童观。儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言养成独立的个性是形成创造能力的原动力是开拓进取品质的心理基础。

2.全面兼顾树立和谐的发展观。在教学管理活动中要特别注意的是幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中，往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解这是幼儿发展中必然出现的一种现象。

3.适当放权树立新的教学管理观。现代管理理念认为强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言就是把教育过程决策权，下放给我们这些教师管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师，平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。

4.优化硬件树立整体环境观。随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。

三、 提升幼儿园教学管理的策略与实践

1.提高幼儿教师的综合素质。幼儿园教学管理主体是有多层次的，能否较好地实现教学目标，真正促进幼儿的发展，最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说就是要提高教师的综合素质促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法：一是加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质。加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质，是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。 二是用多种方式更新、转变教师观念幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修或把专家请过来听取讲座，介绍更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流积极帮助教师们转换观念、提高技能。 三是定期进行研讨与培训。定期举行专门研讨会议，内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动，讨论和总结上阶段的各类工作计划，修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容如教学目标、内容、方法是否合适教学进度是否需要调整等方面。

2.多元化评价机制，完善教学管理的有效手段。在幼儿园教学活动评价中，教师要协调和处理好教学管理活动方案、教学管理活动实施效果和幼儿在教学活动中的发展水平之间的关系。首先，评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能它不但有利于老师各种能力的提高同时也有利于老师把握教育发展方向督促孩子的成长。其次，评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力并为孩子下一步发展提供动力。第三，评价要以融入以及看重为前提，对孩子来说每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，同时年龄越小这种差异越明显。作为教育者必须重视这些不同，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。最后要结合儿童实际评价孩子们的发展。多年来，在幼儿园教育管理过程中，老师经常使用是参考评价体系和作息时段划分的评价类型。即诊断性评价和综结性评价。老师常常在刚开学时，为了了解孩子的基础现状，才进行诊断性评价。然后就是学期快结束了，开始了解孩子这学期发展的终结性评价。而对于孩子在探究领域的状况知道得很少对于孩子每次探究行动中学到了什么发展和怎么学到的重视不够。所以评价机制就应该针对运动性、大范围、客观性的理念，学会关注并评价孩子们在校范围活动中他们的智力能力的表现。通过观察孩子的一举一动，全面分析和把握他们的发展现状，从而真实客观地促进老师素质的提高和孩子的发展。教师又是学生学习的楷模，教师的一言一行和人格魅力都对学生起着潜移默化的作用，而学生又具有向师性的特点，极易模仿教师的行为，因此教师如果不注意规范自己的言行、不严格要求自己将会对学生产生反效果。

参考文献：

第2篇：幼儿园教学研讨活动方案范文

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

二、全面培养注重实效（工作思路）

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革

积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

1开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十七大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。

四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）

第3篇：幼儿园教学研讨活动方案范文

课程决策指的是决策主体在对价值进行判断的过程中对课程内容、课程评价以及课程目标等方面做出决策的过程。幼儿园园本课程的开发产生了相应的课程决策性问题。通常情况下，课程决策要考量社会具体需求、儿童发展现状以及学科知识水平这三个因素，这些因素之间往往会存在冲突，因而形成了课程决策的难点。

一、课程决策过程中的价值困境

（一）文化精英意识与多元尊重文化

幼儿教学课程和文化之间存在着非常紧密的联系。信守文化多元以及专制主义，这就决定了教师在对课程进行决策过程中的方向。忽略了将幼儿所处的家庭环境以及社会环境作为课程决策的依据，使课程决策性具有文化精英主义或是文化专制主义的特征。大多数幼儿教师在对幼儿进行集体教学的过程中，常会表现出以下决策行为：在小区附近开了一家“大娘水饺”店，很多家长都带孩子去吃过，因而在一次幼儿游戏中教师以“猪猪小吃”作为主题，并根据幼儿的需要提供了制作好的水饺、锅、盘子、勺子等用具，和幼儿进行游戏。在游戏过程中，有个幼儿提议到：“昨天我爸爸带我到饭店吃饭，那个桌上有一个很漂亮的布，要是我们班的猪猪小吃也有这样漂亮的台布和花就好了。”有些教师在游戏的过程中往往依据自己课程决策性的安排进行游戏，而忽视了幼儿的游戏开展更需要依赖于他们的生活经验，由此可以看出，幼儿主题课程教学具有愉悦功能、发展功能以及教育功能，因而幼儿教师要正确看待幼儿主题教学在幼儿教学中的地位，依据实际情况改建主题活动方案，不断贴近幼儿生活，从而使幼儿在游戏的过程中可以学习到相关知识。

（二）市场定位性与发展方向

幼儿课程教学的核心是如何启发幼儿理解知识以及各种社会关系，因而教师在设计课程的过程中，侧重点倾向于哪一方，就会在这一方向上形成价值取向。幼儿园课程价值困境目前主要体现在儿童发展方向与市场定位需求方面。市场定位在表面上反映的是在自由市场的调节下选择的幼儿课程价值取向，究其根本是幼儿园为吸引生源或是追求效益，以主动或被动的形式，将市场作为导向的一种决策行为。在实际教学过程中，虽然幼儿教师赞同发展取向下的课程价值，但是，一些教师在实施课程决策时，不能按照发展性的价值原则，只是一味迎合市场需求，重教学过程，轻游戏，重上课，轻活动，向幼儿提前教授小学课程内容，对幼儿机械式灌输教学内容，从这一方面就可以看出幼儿主题游戏教学对幼儿的发展具有非常重要的作用。

二、应对措施

（一）充分发挥园长对课程的领导作用

目前，很多幼儿园实施的是园长负责制，课程作为幼儿园教育的核心，意味着课程领导也是园长的核心工作，是幼儿园教学质量的根本保障，也是教师专业长远发展的重要策略。在通读了朱家雄教授《给幼儿园园长的建议》一书后，发现可以组织幼儿教师开展专题研讨、课题研究以及教学反思等活动，同时也可将幼儿教师置于真实的课程决策情境中，通过价值商讨、反思等方法，从而使教师达成价值共识，或是形成理想价值的内化，最终帮助教师走出教学内容决策以及教学策略决策等价值问题的困境。在课程决策价值探讨过程中，园长可以针对以下问题和教师探讨：幼儿在教学过程中要学习什么？教师、幼儿以及家长在课程教学中的具体作用是什么等等。园长对课程的领导作用可以帮助幼儿教师树立起正确的价值观，从而帮助教师走出课程决策过程中可能会遇到的价值困境。

（二）提升教师的课程价值能力

在遇到价值冲突时，决策主体具有的角色意识具有非常重要的作用。当教师积极参与到课程开发过程中时，需要教师具有较强的课程价值意识。在阅读了朱家雄教授《幼儿园课程论》一书后，我们了解到教师的课程价值意识也是帮助教师走出决策困境的重要前提。目前，幼儿教师需要通过价值反省来确定专业的课程价值意识，即依据育人为本的教育宗旨、将个别差异考量在内多元文化课程目标，在幼儿发展过程中搭建出一个适度的价值目标，可以将这些文化差异性充分体现在幼儿主题教学过程中，从而提升幼儿的学习能力，并对幼儿课程价值保持较高的课程敏感性，从而有意识地把握幼儿兴趣以及人类文化之间结合的关键点，充分重视社会文化、家庭文化以及幼儿文化之间的联系，并将这些文化视为幼儿园教学课程发展的重要资源。另一方面，还要有效发挥教师对幼儿教学课程的支架作用，并重视幼儿已有经验、兴趣对课程的影响，努力激发幼儿探索教学情境的欲望，并充分尊重幼儿的多样性表现，将课程改进作为幼儿教学基本的价值追求，重视课程背景以及资源条件对幼儿教学课程质量的影响，从而满足家长对幼儿教育发展的期望。

三、结语

第4篇：幼儿园教学研讨活动方案范文

以《纲要》、《指南》为指导方针，以《20xx年南安市教育工作要点》为依据，落实市教育局和中心小学工作精神，树立正确的教育观、儿童观，积极开展教学工作，努力提高工作成效。加强教育队伍建设，提升教师整体素质。

二、工作要点

(一)加强内部管理提高办园质量

学期之初，我们将由上至下制定各项计划，如：园务计划、教研计划、安全计划、各班保教工作计划、周活动安排计划等，并在制定计划时注意计划的可行性和操作性。为确保这些计划的认真实施。

(二)加大力度开展好教研活动

1、组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《指南》精神，继续对教师基本功的加强，在教师中开展研讨活动，进一步增强教师学习的主动性。

2、鼓励教师多走出去听课、培训，观摩，学习教养经验，交流研讨，不断改进教育技能、方法。

3、针对上学期教学中的博弱科目开展教学活动。

(三)加强教职工队伍建设提高师资素质

1、继续组织教师认真学习先进的教育思想，切实加强教师的思想作风建设，提高教师职业道德水平，增强广大教师敬业奉献的自豪感和敬业爱幼的责任感。

2、组织听课观摩等活动，努力提高教师的业务素质。

3、学习先进的师德教育，提高各教师爱岗敬业的思想素质，增强工作责任感，做到关心和尊重每个幼儿，严禁体罚和变相体罚幼儿。

4、鼓励年轻教师继续进修学习，努力提高自身的业务素质。

(四)加强教育教学管理促进保教质量提高

1、教师在教学活动中应采取多种形式，包括创编游戏，以激发幼儿提高学习兴趣为主要目的，促进幼儿智力的开发。

2、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育，提高幼儿自我保护意识。全园做到无责任事故，杜绝重大意外事故的发生。

3、环境创设要为教育教学服务。按照幼儿智力发展需要，有计划、有目的、有层次地自制游戏材料。

4、通过开展丰富多采的各种教育活动，把素质教育推向深入。利用“妇女节”、“劳动节”、“植树节”“五一”“六一”等节日开展活动，培养幼儿丰富的情感。

(五)做好保健工作确保幼儿的安全快乐健康成长

1、加强安全工作，落实安全工作制度，定期检查园内各类设施，安全工作责任到人，杜绝一切不安全因素;加强对幼儿、教师的自我保护教育、安全教育，每天晨间讲话对幼儿安全教育，时刻做好防范工作，确保幼儿、教师、园财产的安全。

2、合理安排幼儿一日活动，做到动静结合，培养幼儿的饮食、睡眠、盥洗等良好卫生习惯，培养幼儿生活自理能力。切实做好离园前的准备工作(包括整理衣服、头发等。)

3、加强户外活动管理，保证幼儿户外活动时间。

4、加强晨午检力度，认真做好幼儿卫生保健工作，并及时将幼儿情况向家长反馈;切实做好预防和控制传染病工作。

5、培养幼儿良好学习习惯，如坐姿、书写姿势等;定期调换幼儿座位，保护幼儿视力;教育幼儿保护牙齿。并利用家长园地向家长宣传，达成家园共育。

6、加强幼儿饮食卫生安全管理，进一步完善食堂、炊具、幼儿餐具的清洗、消毒等卫生工作制度，加强幼儿食品采购、进出仓、验收的管理，实行食品24小时留样制度，杜绝食物中毒事故发生。

7、加强幼儿午睡管理，值班人员时刻注意幼儿午睡动态，同时做好幼儿被褥的清洗、曝晒工作，提高幼儿的午睡质量。

8、加强幼儿良好行为习惯的培养，特别加强幼儿文明礼貌、卫生习惯教育。

9、加强春季幼儿传染病的预防工作，把幼儿传染病发病率控制在最低限度。

(六)架起家园联系的桥梁促进幼儿协调发展

1、做好家长服务工作。根据家长的意见，结合园内条件，尽量做到家长放心、幼儿开心。

2、召开家长会，请家长参加我园重大活动，征求家长对我园教育教学工作的意见。

3、根据季节和节假日情况，向家长做好宣传工作，宣传预防疾病及安全问题的教育。

4、教师及时与家长沟通孩子的发展情况，以便争取家长的支持和帮助。充分利用班级家长宣传栏向家长展示班级的具体事项与工作。

(七)抓好幼小衔接工作为进一步的学习打好基础

1、平时运用故事、主题活动、游戏等多种形式来加强幼儿的思想教育，从中激发幼儿热爱集体、关心集体、为同伴服务的好思想。

2、注意培养幼儿的良好行为习惯，教育幼儿按时到园，不迟到、不早退、不旷课。排队做到静、齐、快。诚实、不说谎话。同伴之间团结友爱。集体活动遵守秩序，不吵闹，认真参加活动。

3、培养幼儿良好的坐、写、读姿势。上课时做到注意力集中，认真倾听老师及其他小朋友的讲述，养成要说话先举手的好习惯。要求幼儿发言时要讲完整话、普通话、响亮话。按时完成老师课堂上布置的作业。(如绘画、折纸、手工小制作等)爱护书本、学习用品等。

4、大班下半学期的游戏时间逐步减少，作息时间逐步向小学化靠拢。

(八)充分发挥后勤作用切实做好保教结合

1、在保教结合的原则基础上，强化保育员的保育意识。

2、保证园内环境清洁美观，随时清理垃圾堆物。

3、加强安全管理，完善防范措施。本着为幼儿的安全和身心发展负责的态度，加强安全防范措施，从园舍设备的使用与维修角度出发消除不安全隐患，完善安全制度。重点是全园卫生安全要求和食堂管理，其次，各班教师把安全工作纳入每天的工作中，利用有利时机加强幼儿自我保护能力的培养。

四、各月工作安排

二、三月份：

1、召开教职工工作会议，布置期初工作。进行招生报名工作;校貌班容整顿。

2、开展全园安全大排查。

3、做好新生的安抚工作，做好旧生的回园跟踪工作。

4、制定各项计划。

5、有关表册、数字统计报送工作;

6、外来工子女、班级幼儿、留守儿童登记造册;

7、开展“学雷锋”、“三八妇女节”活动。

8、通过课例或其它安全教育方式增强幼儿自我保护意识。

9、充分利用植树节，进行环保宣传。

10、加强各项消毒工作，预防春季常见病，切实做好各项卫生消毒工作。

11、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯。

12、参加市20xx年春季幼儿教育教研工作会;

13、各班级安全工作排查;常规工作和幼儿一日常规卫生检查。

14、组织教师开展教研活动。

15、召开校外接送车安全管理会议，开展安全教育日、安全教育周系列活动。

16、组织幼儿参加市级美术大赛。

四月份：

1、制定关爱留守儿童活动方案

2、加强安全教育专题活动。

3、加强班级常规教育，培养幼儿良好的生活习惯。

4、组织参加泉州市实施《指南》，提升保教质量培训研讨活动;

5、组织参加幼儿园《指南》背景下的教育实践探索主系列培训活动(八)

6、做好申报市级示范幼儿园的准备工作;

7、组织参加“市级骨干教师对象”专题讲座、教学研讨、教学观摩等活动;

8、加强教师教学常规管理，严格要求按活动计划上课;

9、开展幼儿讲故事比赛。

10、组织开展教研活动及“送教帮扶”活动。

11、召开家长会

12、加强食堂卫生、食堂采购、食品卫生管理及教育。

五月份：

1、做好“五一”的幼儿安全教育工作。

2、组织教师参加中心“庆五一”教职人文体活动;

3、迎接市级常规工作管理工作检查

4、组织参加幼儿园《指南》背景下的教育实践探索主系列培训活动(九)

5、组织参加泉州市幼儿园教坛新秀展示活动(码头中心、市一幼)

6、组织参加“市级骨干教师对象”专题讲座、教学研讨、教学观摩等活动;

7、组织参加市级示范幼儿园教学开放活动;

8、开展品德教育活动、重视幼儿自我服务能力的培养，并在班内开展各类竞赛。

9、筹备“庆六一”的各项工作。。

10、开展幼儿卡拉OK比赛。

11、开展逃生演练活动

12、开展感恩、孝敬教育活动;

13.开展教师职业道德建设活动。

14、开展教学研讨活动。

六月份：

1、开展“六一”庆祝活动。

2、继续做好各项保育工作，加强良好习惯和饮食卫生教育。

3、开展幼小衔接活动，组织大班幼儿参观小学。

4、加强班级常规教育，培养幼儿良好的行为习惯。

5、组织参加幼儿园《指南》背景下的教育实践探索主系列培训活动(十)

6、组织参加“市级骨干教师对象”专题讲座、教学研讨、教学观摩等活动;

7、班主任工作经验交流。

8、举行大班毕业典礼活动。

9、填写幼儿评估手册

10、开展幼儿“暑期安全教育”讲座，全面家访工作;

11、各班做好期末工作总结，整理相关资料。2.

12、清点财产、资料归档;

七月份：

第5篇：幼儿园教学研讨活动方案范文

一、以学为先导,让教师懂“研”。

正确的教育思想和观念是做好园本教研的核心,为使教师懂得如何开展园本教研工作,我们要开展切实有效的“园本学习”,组织教师进行系统的学习,提升教师理论素养,深刻理解园本教研的含义,树立园本意识。

1.要强化理论学习

认真学习园本教研的理论,弄清什么是园本教研,通过学习、实践,我们认为园本教研应以幼儿园为本位,由研究者和骨干教师做引领,以教师自己或他人的行动为基础的,使教师知道自己在什么情况下应做什么,能自动地、无意识地做出最佳反应,与幼儿、家长进行有效的互动,在教学的行动中善于发现问题和解决问题,获取处理复杂的、不确定的情景的知识和能力,从而提高教师的专业水平。

2.要强化自主学习

自主学习强调的是学习的主动性、独立性、自控性。这也是教师实现专业自主发展的关键因素。具体方法有:

(1)问题解决式学习。即对自己的教育教学理念、教育教学水平、教育教学能力等进行梳理,确定存在的问题,形成学习专题,以解决问题为目标循序渐进地学习与实践。

(2)建立学习文件夹。对自己平时的学习情况作累积性的记录,把记录整理成学习文件夹。

(3)批判性阅读。如:有意识地从批判的视角去阅读,学会与书本对话,养成在书的边缘空白处写下评语、随感等阅读习惯。

(4)网络的学习。学会利用网络进行协商交流学习,即利用信息交流平台开展互动式学习;学会利用网络与教学内容进行整合性学习。

二、搭建活动载体,让教师会“研”。

为了让教师们更好地理解、掌握《纲要》精神及有关新的教育理念、新的课程精神、幼教科研精神等,要在教师中开展园本培训活动,让教师会“研”。

1.要树立“研”的意识

在开展园本教研活动中,不要盲目地跟随,而是要立足本园,让教师把工作中存在的问题,教育教学中遇到的问题一一列出来,让大家讨论,然后选择适合教师本人能力的园本研究课本展开教研。只要教师愿望用心去发现问题,用心去找解决问题的有效办法,教师都能做研究。这样,让教师从点滴入手,帮助她们逐步树立“研”的意识。

2.要形成“研”的氛围

教师是园本教研的主体,因此教师参与教研的积极性、主动性尤为重要。成立园本教研小组,带领教师积极参与教研。首先,引导教师在选择研究重点时,要源于自己的实际工作,小而具体,让教师在研讨中能针对自己的实际工作想说、敢说、会说。其次,找出教育教学工作中存在的问题,让大家展开讨论,进行交流,畅所欲言,各抒己见,使教师愿意“研”,逐渐形成浓郁的“研”的氛围。

3.要掌握“研”的方法

(1)问题会诊日。如:每周某一天或半天为幼儿园教研活动日,让教师将自己在一周的教育教学实践中遇到的困惑进行罗列,然后提出探讨的问题,由全体老师讨论、交流、分析原因,再就这个活动共同制定教育目标,设计教育过程,选择教育方法,这样在设计教学的过程中就有研究,有探讨,从而提高了教师设计活动的能力。

(2)三课活动:即听课、说课、评课。把三课活动贯穿在平时的教研活动中。

(3)活动三研:即针对同一活动内容,由同一教师或不同教师进行多次的实践研究活动。在研究活动中可以比较不同的教学策略、尝试新的教学方法和组织形式、研讨教学中的困惑、存在的问题及目标的价值取向等等。以阶段为单位,由组长负责,每周一次。在确定活动的主题后,每一位参与的老师,都要进行相关的理论学习准备;在研讨活动中,每一位教师都要积极参与,发表自己的意见;在活动结束后,每一位老师都要写下自己在参加本次活动后的体会与反思。

(4)教学反思:针对以往教师对一些教学问题消极处理,不去分析原因,想办法解决,没有反思习惯的状况,我们引导教师将自己工作中所思所想记录下来,因此,在每次的活动结束后,每一位老师都要及时地写下自己在活动后的体会与反思。进行前后几次的教学反思。针对第一次活动中存在的不足之处,在第二次的活动中加以改进,通过教师的自我反思,使教师进一步理清了自己设计活动的思路,更了解幼儿对什么感兴趣,为什么等等,怎样更好地组织教学活动,同时也让教师看到自身的不足,拟定教育策略,并有针对性地进行学习和参加培训,使自己更明确了方向。这样的活动,强化了教师的理论与实践的结合,促进了教师自主地发展。

(5)一课多研:随着园本教研在我园的深入实施,教师主动跟进的积极性大大提高,教研中出现了“一课多研,跟进提高”的局面。如,在开展观摩教学活动中,大班教研组共同选择了一个课题《小兔拔萝卜》,大家在一起,集思广益,共同制定出适合的活动方案,再由一名教师先执教,教研中不适合的部分,对活动中教师的回应策略、老师与孩子间的互动、孩子与孩子间的互动等进行评定,商议出适合的方式方法和回应策略。之后,再由另一位教师执教,教研组的老师再次听课、评课,分析对比两节课的活动,进行对比和反思,不断解读自己与他人教学行为背后的教育理念,使教师自身素质的提高融在潜移默化之中。

三、创新管理机制,让教师主动“研”。