教研组审查意见精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的教研组审查意见主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：教研组审查意见范文

音体美教研组工作的开展要在抓好体育、音乐、美术老师们的各项常规工作的同时，立足于课堂，从而全面落实新课程标准，努力培养学生的人文素质、艺术素质、健康素质，达到提高课堂教学质量的目的。下面是小编带来关于中小学2021年音体美教研组工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!

中小学2021年音体美教研组工作计划范文(一)一、指导思想：

全 面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。本学期按教研的要求进行岗位练兵和以课题《优化初中 课堂情境创设，提高教学有效性的实践研究》的课堂教学实践，并努力开展好“创设情境能力、指导学生开展自主、合作、探究学习的能力”两个专题的探索，在学 校“抓基础、展个性、求创新、育英才”的办学理念下，凸显“全面发展、人文见长”的育人特色，促进学校更好更快地发展，通过教研活动不断革新教学理念，不 断提高本组老师的理论水平和业务素质。

二、重点工作：

1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。

2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。

3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。

4、加强组内公开课、展示课，青年教师基本功等研讨活动及传帮带工作。

5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。

6、认真在教学实践中进行“创设课堂情境”的研究和实践。

7、组织学生积极参加局、总局、省级组织的各类比赛和竞赛。

8、结合九年级体育考试改革要求，做好九年级体育中考全年和学期训练工作。

9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。

探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。

10、组织和开展各类文体活动竞赛。

11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；

加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高。

三、具体工作：

三月

1、制定教学计划、岗位练兵计划、课外活动计划，认真进行教学设计、进行集体备课、做好开学准备工作及日常工作。

2、参加教师军乐队并认真学习。

3、认真组织本组教师进行简笔画练习，参加学校的简笔画大赛。

4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。

四月

1、进行认真准备，参加学校组织的青年教师教学基本功展示和“三六一优质课”课堂教学展示。

2、认真书写岗位练兵记实手册、集体备课、练兵读书笔记、反思、案例。

3、完善各自的教育博客。

4、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。

五月

1、参加岗位大练兵活动总结、整改。

2、进行岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例的书写和完善。

3、为迎接九三局学生田径运动会，体育进行对学生进行辅导、训练。

六月

1、认真准备农场召开的职工运动会。

2、撰写教师专业成长总结，准备上交课题材料、及各种笔记

组织业务、理论学习。

3、认真准备，并参加学校组织的第十一届课件制作大赛暨教育博客大赛。

4、认真书写和上交岗位练兵记实手册、集体备课、反思、案例。

七月

1、认真撰写“教学论文”

2、做好本学期教学教研工作，及课外活动总结等期末工作。

3、准备新课程理论测试

中小学2021年音体美教研组工作计划范文(二)一、工作思路：

1、本学期紧紧围绕我校以基于学情的课堂教学研究为载体，提高教育质量为核心的指导思想，立足我校学情，积极探索适合我校学生的教学方法与教学策略，充分发挥音、体、美的教育价值，提高课堂教学的有效性。

2、通过开展多种形式的课外兴趣小组活动，组织形式多样的校园比赛，丰富我校的校园文化生活；

积极参加各类区、市、全国的各类比赛，为我校争光添彩。

二、主要工作：

1、教研组自培方面：

以“两纲“教育为指导思想，积极发挥音、体、美对学生的非学科德育教育价值，以“通过学科案例研究，开展有效教研”为主题教研形式，在教学中进一步拓展对学生学习态度与学法培养的内涵，促进学生的全面发展，提高学生的学习效率与学习效果。

1)二月份针对自己任教学科进行学情的分析与研究，并学习相关的教学理论至少，思考如何进行各学科的自培方向与教学方法。

2)三月份各学科任课教师做好学生的分析工作，订出适合自己任教学科的教学思路与教学计划。

3)四月份每位教师结合自己学科及学生的实际学情进行组内有效的教学实践，并推选一名教师进行校内公开课的展示。

4)五、六月份对课进行分析与总结，并对本学期的教学进行总结。

2、教学方面：

1)认真执行校《教学常规》的各类管理规定，积极提高每节课的效率，确保教学进度，提高教学质量。

2)以四月份校“宛平杯”教学节为契机组织组内集体备课，互相听课、教学教法的探讨及专题讲座等教研活动形式选拔一名教师参加我校课的展示活动，并争取有新的突破。

3)继续抓好九年级学生的体育加试的体能与技能的提高工作，以去年加试内容为抓手，积极探索有效的教学手段，提高学生的体能与技能，争取好的成绩。

4)积极参与区及校的科研课题的工作，积极参与并校本教材的编写工作， 做好校的自培各类工作，并争取形成本组的特色，并取得良好的效果。

2、校园文化建设方面：

A、积极配合学校政教工作，通过抓早操及课间操的动作质量，促进学生的行为规范养成教育及精神面貌的提高。做好校园的安全教育与预防工作。

B、3月14日---4月1日通过体锻课及校会课开展春季季体育运动会，促进学校体育活动的开展，提高学生的体育兴趣，增强学生的体质。

C、做好5月份的艺术节活动，结合教学积极开展学科竞赛活动，努力挖掘学生的潜力。

D、积极开设音、美、体各种兴趣小组，挖掘学生的各方面的专长与潜能，争取在各类比赛中取得好的成绩。、

中小学2021年音体美教研组工作计划范文(三)一、指导思想：

全面贯彻落实上级各部门的学校体育及音乐、美术等学科工作的指导性意见和要求，积极配合各部门开展工作。通过教研活动不断革新本组教师的教学理念，树新时期教师形象，不断提高本组老师的理论水平和业务素质。加强初中课程标准的学习和研究，在现有条件下，努力将新的教学理念渗透到每一堂课之中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用。

二、重点工作：

1、认真学习初中新课程标准，掌握其性质和基本理念，明确本课程的总目标。

整理所需材料迎接市对我校常规检查工作的验收。

2、全面执行音、体、美学科教学基本规范化要求。

3、加强体育课堂教学管理和学生体育课出勤考核。

4、加强组内公开课研讨活动。

深入研究我校特色体育项目建设。

5、认真组织课间操和眼保健操工作，加强对两操的管理。

6、制定科学可行的项目训练计划，加强体、艺各项竞赛的训练工作。

7、组织学生参加学区、县、市级各类竞赛。

8、结合九年级体育考试改革要求，制定九年级体育中考全年和学期训练计划。

9、整合的教学资源，拓展我校传统体育项目。

探索丰富多彩、科学安全的文体课活动模式。

10、组织校田径运动会，开展校广播操比赛与各类文体竞赛。

11、针对学生兴趣爱好加强教师间的听课，每月听课不少于四节；

加强交流，互相学习，互相促进，对存在的教学问题有针对性地提出改进的措施。在相互的课堂教学观摩交流使教学水平得到提高参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。

三、具体工作：

(1)、美术教师工作

1.配合学校加强艺术环境建设。

2.开展学生书法、美术等兴趣小组活动。

3.开展学生书法、美术、手工制作、摄影等作品比赛活动。

(2)、音乐教师工作

1.各年级弘扬民族精神歌曲教唱。

2.组织开展学生声乐、器乐等才艺竞赛活动。

3.协助学校团委、工会搞好国庆、元旦庆祝活动。

4.正常开展集体备课活动、课题研究工作。

(3)、体育教师工作

1.认真组织好一年一次的校运会工作。

2.开展对优秀体育特长生的培训。

3.组织学习七年级新生的广播操比赛。

4.定期整理校体育器材室。

九月份

1、制订学期教学计划及教研组计划；

2、本学期主要体育工作安排及组内工作协调分工；

3、上报所需体育器材；

4、排好课间操和课外活动值日表，并开始检查记载；

5、学习音、体、美、文体课教学基本规范化要求；

6、组内公开课研讨；

7、学习音、体、美课改方面的文章。

8、做好学生广播体操比赛的各项事宜。

9、组织建立学生艺术兴趣特长班。

十月份

1、组内公开课研讨；

2、教研专题讨论(题目待定)；

3、组织校运会期间学生的体育训练工作；

4、校运会后选的优秀学生准备参加县里的比赛由潘星台老师负责；

5、参加县田径运动会资格审查、报名；

十一月份

1、研究开展学校学生的文体活动；

2、组内公开课研讨；

3、教研专题讨论。

十二月份

1、组织冬季三项活动的比赛；

2、组内公开课研讨；

3、继续开展我校各艺术兴趣小组活动，做到定时、定点、有计划、有目的进行。

挖掘优秀的歌、舞人才，做好训练工作，为参加下一届校、学区、县艺术节比赛积极做准备。针对学生兴趣爱好继续展开美术兴趣小组活动，丰富学生课余生活，并为参加艺术节等区、市级绘画比赛做好充分准备，以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操。

元月份

1、做好体育各项考试登记工作；

2、完成教研组总结，各人完成学期小结；

3、资料整理归档；

4、做好冬季三项的统计上报工作。

教研组活动安排

第6周：教研组会议、理论学习

第8周：体育教师集体研讨

第10周：美术教师研讨

第11周：音乐、美术教师研讨

第12周：潘星台、黄苗苗、吴新柏教师公开课

第14周：教研组集体理论学习

第2篇：教研组审查意见范文

在学习、工作生活中，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上有一定的技巧。一听到写报告马上头昏脑涨?下面是小编精心整理的 小学教务处主述职述廉报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

 

小学教务处主任述职报告1

常常告诫自己：“人活一辈子，要好好生活、好好工作、做好自己。”其实人要做好自己真是不易。

xx年9月，我到xx小学担任主任一职，我配合校长的工作主要负责德育、档案和学籍管理等工作并兼任三年级数学。xx年9月兼任三年级用英语教学，我以我的实在与实干胜任这一工作。我在勤勤恳恳中默默付出，学会了在忙碌、心烦时停下脚步，倾听心声，调节心情，思考方法，提高实效，完善工作。同事常叫我：“主任”、“领导”，我则自嘲调侃道：“我的角色就是一个打杂的。”我更喜欢同事们亲切地叫我一声：“倩影”，孩子们亲热地叫我一声：“李老师”。我自诩“杂家”，下面就向大家说说我这个“多面手”是如何在工作中进一步认识自己，有条不紊地向着既定的目标迈进。

做一个真实的人。

“千学万学学做真人”，我认为做人做事都要对得起自己的良心。我真心实意、实事求是地面对工作、同事与学生，脚踏实地一直是我的工作作风和真实写照。

班级环境、大扫除、晨会、班队等各项检查，班主任工作、兴趣小组等各项检查，讲究的都是公平、公正、公开的原则。我和大队辅导员、校长一起布置工作、落实检查、考核评价，尽量把工作做实做细。具体到看活动记载本，活动的主题、内容与效果，看活动的照片、作品、资料，看学生佩戴红领巾，防甲流、清洁卫生、课间活动等一个个具体的项目。

做一个快乐的人。

你会看到一个忙碌的身影，全心全意地在为大家服务。我安排清洁卫生包干区、兴趣小组、大课间等活动，教研组内制定计划、听课、评课，组织开展广播操、冬季长跑、合唱、朗诵比赛，打印学生奖状，整理教师用书，成果统计，各项资料的归类汇总……在日复一日的付出中我感到了快乐。

我这个大忙人，还到医院看望生病的同事，当学生发生突发状况时送医院诊断治疗，和一些学困生学生谈心……在关心他人的同时我收获了快乐。

做一个负责的人。

认真做好本职工作这是我对自己的要求，期初和期末我都忙得像打仗一样。我负责学生的学籍管理档案工作，这个工作需要细心，来不得半点马虎。白天时间紧，来不及工作，往往在家要加班到晚上12点多。期末的时候同样为了档案而忙碌，我能保证在规定的时间内完成这一工作。

本学期，防甲流成为了我每天工作的新任务。每天晨午检，全校师生测量体温，班主任老师每日负责将防甲流学生晨检、午检情况记载本上交给我，我负责统计汇总后，每天在规定的时间内将晨午检的情况上报给中心校。我总能认真、细致地记录下每天的晨检、午检情况，不出差错。到了周末，还要批阅教师教案。

做一个反思的人。

我在xx学年度第二学期期末成绩检测中，荣获全镇三年级数学总评第三名。我撰写的《农村小学要重视科学课的实验教学》一文，在县级优秀论文评比中荣获二等奖。xx年10月在全县教师优质课评比中我讲的《长方形的面积》荣获二等奖，教师素质大赛中，荣获一等奖。在XX年第一学期期期末成绩检测中，荣获全镇三年级英语总评第三名。

工作不可能是一成不变、一帆风顺、十全十美的，总会遇到挫折、困难与失败，用心思考一下，这些都是通向成功的宝贵经验。有好多的工作都靠自己慢慢地摸索，逐步完善。在工作中，我难免有失误与忽略，还请各位同仁见谅。

在下学期我会再接再厉，让工作更上一层楼。

小学教务处主任述职报告2

尊敬的各位领导、老师：

大家好!

一年的光阴在弹指一挥间悄然离去，由于领导和同事的信任、支持和帮助，让年轻的我成为学校中层的一员，我心存感激。本学年，教务处的工作得到了各级领导和各位老师的大力支持、热情帮助和真心理解，在此向你们表示衷心的感谢!回顾这一年的工作，艰辛而快乐、忙碌而充实、平凡而实在。

教务处的工作离不开学校所有成员的合作。在老师们的鼎力支持和帮助下，本学年，教务处顺利的完成了这几项工作：

一、管理方面

1、学年初，在班主任的支持和配合下，完成了新生基本信息的采集。

2、在全体教师的协助下，对我校学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据。

二、教务教学工作

教务工作是一项经常性、持久性的繁杂工作，需要更多的耐心和细心。在此，我们非常感谢老师们的理解，帮助，才让教务处的各项工作得以圆满的完成。

1、结合本校师资情况，按照教育部课程设置，开足开齐有关课程，做到了“三表(课程表，时间表，教务工作计划表)”的统一。

2、抓实教学常规工作，做好日常教务工作。常规教学一般指备、听、、教、批、辅、考等工作。常规教学落实的好坏直接关系到学校教学质量的优劣，所以我做到了对教师的教学活动进行全程的布置、督导、检查、总结。每月检查教师教案，检查教师作业批改，并覆盖所有学科，检查过程中注重检查与指导相结合，及时和有关教师交换意见，提出改进意见，且做到每次检查都有记录，每次检查都有总结，形成了教学工作管理到位的优良工作作风。

3、当好调度员。及时安排好临时的课务调动和代课安排，确保学校教育教学工作正常有序的开展，努力为学校教学工作保驾护航。

4、做好服务员。教务处的工作宗旨是服务教学、服务教师、服务学生。在工作中，我要求自己做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，注重团结，容人容言，提高心理承受能力。尽心尽责做好这份工作。

三、业务学习工作

1、本学年，积极组织教师以教研组为单位进行校本培训。在教研组长的精心组织下，深入学习了课程改革教育丛书，领悟了新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想。

2、本学年，坚持把课堂教学改革融入学校教研，根据学生的实际情况在四、五年级实施分组教学，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，提高教师的教育教学水平。

3、组织教师进行教研活动。

四、加强服务意识，对学校负责。

作为教务主任，要正确定位，努力做好校长的助手。因此我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体，协调好教务处成员，做好以下几方面的工作：

1、在校长室的指导下，和教务处其他成员研讨，制订好教育教学工作计划、青年教师培训计划、分组教学实施方案，并组织实施，使学校教育教学工作更有针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的.经验。

2、制订教务工作方面的有关规章制度和检查考核制度，负责好教学工作的月常规检查、期中抽测和期终检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，组织检测，审批试题及质量分析，领导和指导教研组工作。

4、关心全体学生的全面发展，安排好兴趣小组活动，组织好学生的竞赛活动。

5、组织好备课、听课、评课工作，负责指导各科教研组工作，审查教学计划，组织好教研活动。协调解决教师在教育教学中的疑难。

6、具体负责学校各室的管理工作。

五、反思存在不足，对工作负责

任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。教务处工作好还存在有许多需改进的地方：

1、集体教研活动开展有力，但个人深入到班指导听课的力度不够。

2、师资培训方面：培训的内容应更加丰富一些，涉及观念(新课程理念，新形势下教师观、学生观等)，业务(教学基本功、现代教育技术应用，科学素养的认识和培养、远程教育技术的应用等)。

3、青年教师的培养，应创造更多的机会和条件，走出学校，成为学校教学骨干，成为名教师。

第3篇：教研组审查意见范文

为推动我县中学化学教学改革的不断深入，促使化学学科教学整体质量不断提高，我们必须不断总结，根据我县实际教学情况，提出加强和改进化学学科教学的指导意见。

一、中学化学教学现状

1．教师队伍现状

目前我县中学化学一线教师共99人，初中教师48人，其中非专业教师占44%。高中教师51人，其中本科学历老师占85%，高级教师约占16%，35岁以下教师约占66%，工作5年以下教师约占31%。

从上述数据可以看出，我县化学教师队伍年轻，高级教师较少，学历层次较高，初中非专业教师比例较高。

2．课堂教学现状

近几年来，我们对延庆县30所中学学校的化学教学情况进行了多次视导，通过视导我们感觉到化学教师中有约25%的优秀教师；约50%的教师能够胜任教学工作，对教材理解和把握的较好，能够驾驭课堂教学；约20%基本胜任。还有约5%的非专业教师很难胜任化学教学工作。

从课堂教学情况看，有一些比较优秀的教师，教学能力较高，多数教师都能胜任自己的教学工作，少数教师基本胜任自己的教师工作。需要进一步学习和提高。

3．学生学业水平现状分析：

我县学生化学学科学业质量各校参差不齐。重点和非重点，城川和山区学生学业质量不平衡，差距很大。这和师资、生源、学校条件都有关。

从上表可以看出化学学科2003—2005学年第一学期期末考试成绩各校及格率为93%——9%不等，达到优秀水平的学生不多，全县各年级优秀率在15%左右。主要问题是：学生基础知识较薄弱，基本概念不清；分析、判断、推理等能力差，运用所学化学知识解决新情景中的实际问题的题目得分率很低；学生表达能力差，不能正确进行表达；实验动手操作能力和分析能力差，对实验的现象、原理、过程的分析能力缺乏，也不会从实验现象推倒出实验结论。存在这些问题的主要原因是：化学知识抽象，内容零碎没有成套的公式和规律可循，特殊现象很多，不容易记忆，学生学起来感到枯燥无味，兴趣不高，甚至很多学生尤其非专业教师教的学生，课上时间也没有认真学习。高二文科班学生对化学的学习更是积极性不高。

从全市来看，我县初、高中毕业年级整体水平居于较低水平，但四中和一中的学生水平在全市居于较高水平。

二、值得肯定的几个方面

课堂教学中体现以学生为本

从我县化学教学现状看出多数教师已经改变了教学观念，体现在不只是重教师的“教”，还重视了学生的“学”。体现了以学生为本的思想。在教学中教师多采用讲练结合的方法，进行教学，这在教学中是行之有效的方法。

化学骨干教师发挥了较好的作用

教育振兴，教师为本。可见提高教师队伍非常重要。到今年为止我县已有16名化学中青年骨干教师。市级化学骨干教师3人。市级化学学科带头人1人。一大批青年教师在不断成长。这些骨干教师在我县中学化学教学中起着带头和骨干的作用，带动了大批青年教师，促进了青年教师的成长，使很多青年教师成为优秀教师和学校业务骨干。

初中分片教研、高中校本教研工作蓬勃开展

近几年化学教师越来越重视教学研究工作。

我县初中学校多，每所学校的化学教师少，多数只有1~2名化学教师。根据这一特点，我们把初中30所学校分成3片，进行分片教研，以骨干教师为龙头开展教研，进行作课、化学专题研讨等活动，使广大青年教师尤其是非专业教师受益匪浅。

我县高中学校教研组工作整体情况良好。各校教研组以年级为基本备课组，积极开展活动，同时各校教研组还主动与县化学教研组联合起来，在县级教研员的引领下共同开展教师备课、讲课、评课、公开课等教研活动，这些活动促进了校本教研的开展，促进了高中教师的整体提高。

三、存在的主要问题

化学教师对新课程理念的实施存在误区

自从我县实施新教材以来（初三化学2005年9月开始、高一化学2002年9月开始），广大教师积极研究新教材，努力培养学生科学探究的能力和科学素养。但是新课程理念在课堂教学中如何全面实施，如何在教学中真正体现，教师还有误区，实施方法、尺度的把握都不太明确。

备课过程考虑不全面。教师在备课中只重视备知识，不注意备学生，采取的教学方法单一，教学中不注意学生实际水平，不注重与生活、生产实际相联系，讲课枯燥无味，使学生对化学逐渐失去兴趣。

学生做化学实验的机会较少

中学生进入化学实验室做实验的机会较少。尤其是初中，一年下来有的学校也就做过1~2次实验，这里有老师对化学实验的重要意义认识不足的问题，也有学生实验不好管理的问题，另外还有一些川、山区学校实验设备或药品不全，以及部分教师的实验技术不够规范等问题。

化学科的校本教研需要进一步加强

我县各校都有教研组，但有许多学校的化学教研组活动效率不高，尤其是初中，学校化学教师较少，一些具体的教学实际问题不能及时研究和解决，校本教研工作不能很好的开展，导致教师成长较慢。

化学复习课效率不高

化学4个年级分别面临着中考、会考、高考三次大考，除此以外也面临着平时的教学检测，如何搞好复习是每一位教师面临的具体问题，很多教师长期以来不知道如何上复习课，自己按自己的思路上，没有一定章法可依，也没有认真研究过，在知识的落实上没有采取更好的办法，使得复习课效率不高。

四、进一步加强与改进中学化学教学的意见

（一）关于备课：

1.按照化学科初、高中各年级教学目标进行备课

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术有着密切的联系。教师在教学中要根据各学段目标设计教学方案，制定教学环节，把学生培养成品学兼优的人才，将来为祖国、为社会做出贡献。

初中化学教学目标：

（1）使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素及其化合物知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。

（2）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。

（3）培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。

（4）对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。

高中化学教学目标：

（1）知识技能：在义务教育初中化学课程的基础上，帮助学生进一步学习自身发展所必需的化学基础知识和基本技能。

（2）能力方法

培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，能综合运用知识、技能解释和解决简单的实际问题。学习科学方法，提高学生探究能力。

（3）情感态度

激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣；加强对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生的科学态度和科学精神，使学生具有勤奋、坚毅、合作、崇尚科学等优良品德。

2.注意考虑学生的实际情况

新课程理念强调教育要以学生为本，但也不能忽视教师的主导作用。但教师在课堂教学主导什么？这是一个值得研究的问题。指导不能过多过细，但又不能不导，这在备课时应该认真考虑。

建议教师要课前认真备课，掌握实际情况，采用灵活的教学方法，建立良好的师生关系，提升自己在学生中的威望，让学生能够亲其师、信其道，教师要多搜集有关化学的信息，充分利用化学的特点，多与实际生活相联系，吸引学生，调动学生学习积极性，让学生知其然还要知其所以然，不要总是学生结论性的知识，让学生死记硬背。这样才能减少厌学现象。另外在课堂上恰当地引导，给学生充分的活动时间和思维空间，培养学生创新精神和实践能力。

（二）关于化学实验教学——要多做实验，多实践

对于初、高中化学教学，尤其初中是化学是启蒙教学，首先应调动学生学习积极性，尽量在课堂上让学生多动手，多活动。化学实验是化学中最有魅力的教学内容，最能调动学生学习兴趣，化学实验能帮助学生理解和巩固所学知识，获得实验技能；能激发学生的学习兴趣；能培养学生的观察能力、分析能力和严谨求实的科学精神。

应创造条件让学生有尽可能多的是实践机会。具体建议是可以开放实验室、可以组织化学实验小组、可以多进行实验探究活动等，同时学校要加强实验管理。

初中化学要求学生达到认识和会使用常见化学仪器，掌握基本的实验操作技巧；会观察实验现象，具有通过现象得出结论的能力。

高中化学要求熟练掌握化学实验的基本操作，会观察、解释实验现象，能够用实验探究实际问题，同时用所学的化学知识解释生活、生产中现象和问题。

（三）关于教学过程

1.突出化学思想

在课堂教学中，要突出化学思想，即量变、质变原理、内外因关系等。例如在元素化合物教学中要突出物质的性质，体现结构决定性质，性质体现结构的思想；体现性质决定用途，用途体现性质的思想。这个思想要贯穿中学化学教学始终。

2.加强复习课的研究

提高课堂教学效率是学校教育中永恒的话题。这需要靠老师个人的努力，但也需要外界的力量。即加强校本教研。目前学校化学教研组活动的效率不高，有的学校教研组形同虚设，应该加强教师群体的研究，发挥骨干教师和教研组的作用，多组织一些听课、评课等活动，共同切磋教学，群策群力，坚持在“实践中学”和在“学中实践”，无论新课还是复习课，都要认真研究。复习课要分专题研究，如大的专题有元素化合物专题、化学实验专题、化学基本概念专题和化学计算专题等，大专题中再分小专题，理清知识脉络，让学生在复习课中真正有所收获，才能提高课堂教学效率和教育教学质量。

3.根据化学知识零、碎、散的特点，抓好知识的落实

为让学生掌握所学化学知识，主要在于加强知识落实。教师可以留适量的作业，也可以留实践性的作业，锻炼学生的实践能力。可以把化学实验搬入家庭。同时要注重反馈。根据化学知识零、碎、散的特点，在教学中要多进行检测、评价、小测验等活动，从而促进知识落实。

中学化学组

中学化学学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见

化学学科是以实验为基础的学科。在进行化学教学时要注重培养学生的动手能力和实验能力。同时有利于促进学生的思维能力。因此对化学学科质量的监控与评价，除了笔试外，还要加强实验的考查。

初三年级

第一学期

监测范围：初三化学教材中第一章~第九章的内容

监测内容：着重考查初三所学的化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

初三化学各部分具体内容详见当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）。

监测形式：笔试县统一、闭卷考试，考试时间120分钟，实验考查由学校考查、评价。

监测时间：第一学期末笔试；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：易：中：难=7：2：1

评价等级：优秀、及格、不及格

第二学期：

初三毕业考试

监测范围：初三化学教材中第一~第十二章。化学学科毕业考试以《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》和《北京市实施素质教育调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》为依据，以上述文件所规定的教学内容为考试范围（不包括选学内容和选做实验）。

监测内容：着重考查初三所学的化学所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

初三化学各部分具体内容详见当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和当年的《北京市九年义务教育化学教学大纲》。

（一）基础知识

化学学科毕业考试目标（详见当年《中考说明》的“双向细目表”），是通过考试内容、知识点、分项细目和考试水平予以表达的。其中的考试内容是指化学教学大纲中规定的各部分教学内容的分类要点；知识点是大纲中规定的具体的教学内容要点；分项细目是对各个知识点所包含的具体的基础知识和基本技能的进一步分解；考试水平是对各个知识点分项细目的考试要求层次的概括分类。

化学学科毕业考试水平，可划分为常识性介绍、了解、理解、掌握四个层次，并用字母：A、B、C、D分别表示。各层次的具体含义为：

A（常识性介绍）：对所学的化学知识有大致的印象，并能初步辩认。

B（了解）：知道“是什么”。对所学的化学知识和技能，能够正确辨认、复述和再现。

C（理解）：懂得“为什么”。能够领会所学的化学概念和原理的基本涵义及其适用条件。能够正确判断、解释和说明有关的化学问题。

D（掌握）：能够“应用”。能够分析知识间的联系和区别。能综合运用所学的基本概念、原理、物质的性质等知识和基本技能来解决一些具体的化学问题。

上述四个层次的考试水平，是由简单到复杂，从低级到高级。前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。

（二）基本技能

基本技能主要包括常用仪器的使用技能和基本实验的操作技能。其考查目标由低到高分为：“练习”、“初步学会”两个层次。各层次的含义分别是：

1．练习

在教师指导下，能进行实验操作。

2．初步学会

在教师指导下，能够正确地进行实验操作。

（三）能力

1．观察能力

能对实验现象、直观形象（如实物、模型、图形、图表等）、自然现象中的化学现象进行较全面和正确地观察，并能获得应有的感性认识和印象。

实验能力

能按实验技能的要求，安全地完成规定的化学实验；能较准确的表述实验过程和主要的实验现象，对实验现象能进行科学分析，并得出恰当的结论；能根椐实验命题的要求，设计简单的实验方案。

思维能力

对初中化学应知应会的内容，能融会贯通掌握其内在的联系和规律；能将所给的化学问题分解，找出解决的关键，能准确提取、重组和迁移自己所掌握的知识和技能，使问题得到合理的解决（或创造性的解决）。

自学能力

能准确、全面地理解试题所给的信息，并能恰当地运用。

初三化学各部分内容的具体目标详见《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和《北京市九年义务教育化学教学大纲》。

监测形式：笔试与实验考查相结合。县统一、闭卷笔试考试，考试时间120分钟；实验考查20分钟。

监测时间：第二学期5月份

监测难度：易：中：难=8：1：1（毕业考试）

评价等级：合格与不合格

实验考查内容及标准如下：

（1）实验室制备和收集氧气的实验的评分标准

实验步骤考查项目考查要点与要求成绩评定

赋分得分

1．观察药品的颜色和状态⑴观察药品的颜色和状态①观察氯酸钾和二氧化锰的颜色和状态0.5分

2．检查装置的气密性⑵仪器的连接②用带有导气管的单孔塞塞紧大试管口0.5分

⑶检查装置的气密性③将导管出气口浸入水里，用手紧握试管一段时间后再放开，观察气泡或水柱1分

3．装入药品、固定装置⑷固体药品的取用④拔开塞子，横放试管，再把盛有混合均匀约3克KClO3和MnO2的纸槽送入试管底部，然后把试管直立1分

⑸试管的

固定⑤塞紧塞子，铁架台的铁夹夹持试管中上部，试管口略向下倾0.5分

4．做好排水法集气准备(6)灌满水⑥给1只集气瓶盛满水，平推玻璃片封住整个瓶口（注意玻璃片下不存气泡），倒立在水槽中0.5分

5．给大试管加热⑺给固体物质加热⑦用酒精灯外焰加热，先使试管均匀受热，然后固定在有药品的部位加热0.5分

6．收集氧气

⑻排水取气法⑧待导管口有大量均匀气泡冒出时，迅速把导气管伸入到盛满水的集气瓶里0.5分

⑨当集气瓶充满氧气后，在水里用玻璃片盖住瓶口移出水面，口向上放于桌上1分

⑩将导气管移出水面0.5分

⑼向上排空气取气法11将导气管插入另一只集气瓶中，伸到接近集气瓶底部，过一会儿，用带火星的木条放在瓶口验满1分

12集满后，盖好玻璃片，口向上放于桌上1分

7．停止加热(10)熄灭酒精灯13用灯帽盖灭，熄灭后还要把灯帽再打开一次后再扣上0.5分

8．氧气验证(11)检验制得气体是否是氧气14用带火星的木条伸入集气瓶内1分

说明：本实验共计14个考查点，请教师严格按要求判分。

本实验限20分钟内完成。

附表2

（2）用氯化钠固体配制30克质量分数为5%的氯化钠溶液的评分标准

实验步骤考查项目考查要点与要求成绩评定

赋分得分

1．计算氯化钠和水的质量⑴计算溶质、溶剂的质量①计算配制30克质量分数为5%的氯化钠溶液所需氯化钠的质量，水的质量和体积，数据准确1分

2．称量氯化钠固体

⑵用天平称量固体药品②将天平游码放在刻度尺的零处，调天平达平衡0.5分

③在天平两托盘上各放大小相同的同种纸片，左盘放被称量物，右盘放砝码1分

④用镊子取放砝码和调游码，再加固体粉末于左盘上，使天平达到平衡1分

⑤称量完毕，砝码放回盒，游码调回零1分

⑥将用托盘天平称量好的氯化钠倒入烧杯里0.5分

3．量取

溶剂的体积⑶用量筒量取水⑦根据被测溶剂（水）的量选用合适规格的量筒0.5分

⑧沿量筒内壁缓缓注入水至指定体积1分

⑨观察溶剂（水）的体积时，量筒要平放在实验桌上，视线必须与量筒内液体的凹液面最低点水平，再读出所量溶剂的体积1分

4．配制30

克质量分数为10%的氯化钠溶液⑷配制溶液⑩将量取的溶剂倒入盛有氯化钠的烧杯里1分

11用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解，玻璃棒不得碰器内壁，直至氯化钠全部溶解0.5分

12把配好的溶液倒入试剂瓶里，贴好标签1分

说明：本实验共计12个考查点，请教师严格按要求判分。

本实验限15分钟内完成。

初三升学考试：

监测范围：初三化学教材中第一~第十二章。化学学科毕业考试以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《北京市实施素质教育调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》为依据，以上述文件所规定的教学内容为考试范围（不包括选学内容和选做实验）。

监测内容：着重考查初三所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

初三化学各部分具体内容详见教材及当年的《北京市高级中等学校招生统一考试——化学学科考试说明》和当年的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）。

监测形式：参加全市闭卷笔试考试，考试时间100分钟；满分80分。

监测时间：第二学期6月份

监测难度：易：中：难=5：2：1（升学考试）

高一年级

第一学期

监测范围：高一化学教材（新人教版第一册，2002年审查通过）中第一章~第四章的内容

监测内容：着重考查高一所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

高一化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

监测形式：笔试县统一、闭卷考试，考试时间120分钟，实验考查由学校考查、评价。

监测时间：第一学期末笔试；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：易：中：难=7：2：1（笔试）

评价等级：优秀、及格、不及格

第二学期

监测范围：高一化学教材（新人教版第一册，2002年审查通过）中第五章~第七章的内容

监测内容：着重考查高一所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

高一化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

监测形式：笔试县统一、闭卷考试，考试时间120分钟，实验考查由学校考查、评价。

监测时间：第二学期末笔试；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：易：中：难=7：2：1（笔试）

评价等级：优秀、及格、不及格

高二年级

第一学期

监测范围：高二化学教材（新人教版第二册，2002年审查通过）中第一章~第四章（文、理科进度内容不同）的内容。

监测内容：着重考查高二所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

高二化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

监测形式：笔试县统一、闭卷考试，考试时间120分钟，实验考查由学校考查、评价。

监测时间：第一学期期中由学校命题测试。第一学期末由教科研中心命题测试；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：易：中：难=7：2：1（笔试）（高二文、理科）

评价等级：优秀、及格、不及格

第二学期

监测范围：高中化学一、二两册教学内容。

监测内容：着重考查高中所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

高二化学各部分内容的具体目标详见当年的《北京市普通高中毕业会考——化学学科考试说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

监测形式：第二学期期中由学校命题测试。高中会考模拟练习一次，由教科研中心命题，学校负责监考、阅卷。所有在籍应届高二学生参加。全卷100分，时间90分钟，难度为：6：2：2。最后参加全市统一的毕业会考。实验考查由县统一命题，学校组织考查、评价。

监测时间：第二学期会考前5月份监测（笔试）；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

监测难度：易：中：难=6：2：2（笔试）

评价等级：优秀、及格、不及格

高三年级

监测范围：高中化学教材（新人教版一、二、三册，2002年审查通过）中的内容。

监测内容：着重考查初三~高三所学化学的基础知识、基本技能的掌握情况，以及对这些基础知识与基本技能的灵活运用能力，在教学过程中考查学生的情感、和学习态度。

知识、技能占70%

过程、方法占20%

情感、态度价值观占10%

高三化学各部分内容的具体目标详见当年的《高考说明》中考试内容和《北京市高级中学化学教学大纲》中的考试内容。

监测形式：由教科研中心命题，模拟练习一次，形式待定。县统一笔试、闭卷考试，考试时间120分钟，学校负责监考、阅卷。实验考查由学校组织考查、评价。

监测时间：第二学期高考前3月份监测（笔试）；化学实验考查由学校平时教学时检测、评价、记录。

第4篇：教研组审查意见范文

关于教务主任工作总结优秀范文   教务处在上级相关部门的领导下，紧紧围绕学期初提出的学校办学思路及具体教学目标，科学安排，扎实工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划，及时全面准确地为学校领导提供教学信息。

  一、教学检查常规化，切实促进教学质量提高

  1、狠抓教学“五认真”。一年来教务处严格执行扬中市教学规范，对全校教师的导学案审批、听课笔记和作业批改、辅导、上课进行了定期和不定期检查，并进行了及时的总结和反馈。对于存在问题，有的进行个别交流指导，有的通过年级和教研组进行指导并限期改正，有效地促进了青年教师教学业务的成长。我们始终把教学“五认真”作为平时教学工作的目标和规范，从高处要求、细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。在一年来的教学中尝试了高效课堂的实施，取得了不错的成绩。

  2、为了使教学常规得以更好地贯彻落实，一年来我处严格安排新课程实施方案要求，加大了课堂教学改革力度，对课前预备、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、早读课等各项常规性检查，以表扬优秀、纠正不足。教学常规的规范实施促使广大教师更加重视研究课堂教学技艺，实施教学改革，提高课堂教学效益。课堂教学素质化、教学过程优质化已成为我校教师共同的追求目标。

  二、深化教学改革，加强师资队伍建设

  教学改革是一个学校发展的源动力，师资队伍建设事关学校的未来和发展。我们在加强常规管理的同时，采取多种措施，为提高教师的业务水平和教改能力搭建学习、展示、提高的平台。

  1、校本培训与外出轮训相结合。学期初在学校统一安排下进行了教学人员新课标培训学习，并组织了全体教师参加“新课程、新动向、新标准”的课堂教学比武，组织教师参加教学反思、案例、论文、课件等的评选活动，合理安排教师外出学习、进修，这些活动促进了教师的教学水平的提高，极大的推进了我校的教育教学质量。

  2、“__工程”走向深入，青年教师提速发展。

  “__工程”正由点向面，由表层向纵深发展。“老带新”工作扎扎实实，轰轰烈烈，新老教师互帮互学，共同提高。一年来初，开展了一次骨干教师人人公开课活动，期中还进行一次青年教师能力测试，很大程度上锻炼了青年教师，有效地深化了教学改革，掀起了教改教研的，促进了师资队伍的快速发展。“青__工程”为青年教师的成长提供了一个良好的平台，为我校的可持续发展提供了不竭动力。

  3、开学初对各教研组的工作规范作了要求，强化了教务处对教研工作的意见，对各教研组、各位教师一年来必须参加的教研活动作出了明确规定。通过定期教研及时掌握最新的`最权威的教学信息，同时校内也加强集体备课，大家相互交流、相互学习，促进教师改进教学方法，优化教学结构，提高教学效益。目前积极参加校内外教研活动已由学校要求逐步转变为教师自觉行为。

  三、重视文体工作，确保“两课、两操”安全高效

  一年来我们加强对文体组的领导和管理，规范音乐、美术、体育、劳技老师的课堂教学行为，保证了活动课的活动时间;加大对课间操、眼保健操以及课外活动的管理力度。

  四、狠抓师德建设，提高教师师德修养

  教师能力，师德为先。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，教师一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范。在教学工作中，它体现在每一位教师的一言一行中，体现在具体的教育请保留学工作中。一年来，教务处依托班主任例会、校本培训等形式积极开展师德教育，引导全体教师注重加强自身修养，树立教育民主思想，提高全体教师法制意识，提倡建立师生交往、积极互动、共同发展的新型师生关系。

  五、存在问题和不足

  1、“老带新”工作还有待于进一步加强实效性。

  2、备课组活动的效率还需进一步提高，个别教师的合作意识、教学行为还需要进一步加以引导和规范。

  3、组内研讨课在原有的基础上尚需不断挖掘潜力，提升组内研讨课的功效。

  一年来即将过去，我们总结经验弥补不足。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在新的学期中我们将更加努力工作，力争使教务处的各项工作更上层次，以更加饱满的热情为把我校打造成名校作出更大的贡献!

  关于教务主任工作总结优秀范文

  自任命教务主任以来，我主要负责教学管理，教学常规，教学督导等工作。几年来我用九个字形容：任务重，要求高，压力大。在工作中，我以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，自觉做到“几不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。几年来在校长的正确领导下，各位领导和同事的帮助下，我很快适应了新的角色。现就几年来的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导。

  一、一丝不苟抓常规，常规不失落

  常规工作约定俗成，是教学工作稳步推进的“必修课程，”在过去的几年里，教务处自始至终保持着常规工作的“本色”，在做好上级布置的各项工作的同时让常规不失落，永葆常规工作的经常性、规范化。一是抓好常规教学，由于敦促到位，检查及时，教师们均能按要求备够课，备好课，上好课，做好常规工作。二是组织好校级公开课、观摩课，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高，三是配合电教中心做好教师每次考试教学成绩的积分计算并督促教师做好试题分析，学生分析并制定改进措施。四是在全体教师的配合下配合各年级组组织了月考，期中考，期末考，使的考试有条不紊，繁而不乱。考试结束后，对每次考试情况作了较详尽的质量分析。五是加强对教师备课、上课、批改作业、教研组活动情况等业务常规进行了细致的检查和督促。

  二、持之以恒抓教研，教研不虚浮

  学校的教研工作是学校的生命力所在，开展了丰富多彩的校本教研工作，一是开展了富有成效的每周教研活动，在各教研组长的精心组织下，或指导、或交流、或评议，促进课堂教学质量的提高。二是组织了信息技术与课程整合说课比赛，并最终为我校赢得了荣誉。三是在繁忙的工作之余，认真研读、分析、总结教材。四是鼓励教师积极或参加论文比赛。

  三、理直气壮抓质量，质量步步高

  学校的生命系于质量，质量的优劣在于课堂，依据开学初教学计划提出的教学工作要走进课堂，走进学生的思路，做了一定的工作。 一是依照教学工作计划，每周如期进行公开课活动，号召教师都参与到听课活动当中，每周评出的最佳课堂质量都较高，达到了活动的目的。二是积极鼓励引导教师接受新的教学理念，采用新的教学模式，真正的调动学生学习的积极性，努力提高课堂效率。三是始终树立质量意识，利用周公开课活动，结合教研活动，深入教师课堂中，特别是对青年教师或刚进入的教师及时的进行交流和反馈，力争使每节课都达到听课有效，上者有提高的目的。四是协调和指导毕业班工作，确保教学，任务的全面落实和教学质量的`稳步提高。

  四、健全组织，让教师感知新课程，推广新课程改革教学模式

  为保证新课程改革的顺利实施，发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高了教师实施新课程的能力和水平，为顺利推进高中新课程改革提供师资保障。一结合学科特点，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。二关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，来探索和解决一些具体问题。三重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。通过劳动技术培训，使学生动手机会得以落实，使学生的动手实践能力和创新精神不断得到提升。四积极参加社会公益活动，组织学生向灾区捐款，使学生在社会综合实践中了解社会，提高综合素质。

  五、工作中的反思

  一是抓教师业务能力，走进教师，走进学生，但实际走得不是很近，教学水平的计划做的不是很好。二是对过程性的管理与指导检查做得不好，有忽冷忽热之感，使得有些环节放松。三是对有些工作按部就班，没有很好的调动教师们的积极性，也没有勤动脑思考调动教师积极性的办法。使得有些教研活动氛围不浓厚，教师对待工作热情不高。四是还不能用全新的思维和方式开创性的开展工作，缺乏创造性的开展工作的意识和魄力。

  总之在今后的工作中，我将加强学习，努力工作，克服不足，努力做好自己的工作。

  关于教务主任工作总结优秀范文

  今天我坐在这里为大家汇报工作，感到很荣幸。

  教务处的工作是平凡的。一年来，我们没有什么轰轰烈烈的东西，有的只是点点滴滴的琐碎。

  下面，我作为教导处主任向各位作工作汇报。我的汇报共分为两个部分，一是教导处的工作开展情况，二是教导处工作存在的问题及下阶段工作设想。

  一、关注学生的发展，对学生负责。

  从我进入逄山中学的第一天起，我就严格要求自己的举止行为必须规范，因为自己是学生和老师们的先行者，自己的一言一行都影响着他们。我要成为他们的表率，对他们负责。一年来，我和学生老师之间处于一种和谐的状态。我非常尊重信任学生，关心热爱学生，只要是学生无论表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，给予更多的热情帮助，用自己的品行感化他们，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。

  二、锤炼业务，对工作负责。

  就职之后，我认真向校长他们学习，学习他们的先进管理理念；向老教师学习，学习他们老骥明知夕阳短，不需扬鞭自奋蹄的工作精神；向年轻教师学习，学习他们锐意进取的精神。在工作中能和老师们坦诚步公，大胆探索，积极开展教学研究活动。在教学中和老师们一起用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。同时，还充分地发挥骨干教师的带头作用，让更多的年轻教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

  三、加强服务意识，对学校负责。

  首先作为教导主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。

  1、重视合作意识。作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。因此，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中形成合力。

  2、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。半年来，我在工作中能以大局出发，为教师着想，争取更多的机会让老师们外出学习充电，不断提高老师们的业务水平。

  其次，积极协调好教导处的其他成员，努力做好业务范围内的各方面工作。

  1、在校长的指导下，和教导处的其他成员研讨，制订好学校的教学计划，并组织实施，使学校的教学工作更有针对性、实效性。

  2、制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。

  3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研，领导和指导教研组工作。

  第一：工作中的不足。

  1、对学生的学法指导不够，方法过于简单。

  2、工作方法陈旧，缺乏主动性和创造性。

  第二：下阶段教导处工作设想。

  1、完善常规工作，保证教学质量及年终督导的评估。

  2、加强毕业班的教育教学管理，认真抓好毕业班的授课、备考复习、水平测试等系列教学工作。把初三教学作为重中之中。狠抓教学质量，让当地人民认可我校教育教学工作。

  3、进一步做好控辍工作，做到一个也不能少。各位领导、老师们，教务处的工作性质决定了任何工作不能出错，任何差错都会影响全局，因而我们总是很小心的在做那点事，我们的工作目标是不出差错的基础上力争做好。

第5篇：教研组审查意见范文

关键词：“四导”职能　教导处　小学教导主任　方案

        对于任何一所中小学来说，它的中心工作都应该是教学。教导处是学校组织中重要的职能部门，是主管学校教学工作的中枢。教学工作的组织和开展都是由教导主任来主持的，所以学校教学工作进行的情况如何与教导主任所做的工作是有极大关系的。在笔者看来，教导处的工作主要是履行“四导”职能。所谓“教导”，应该是“教”与“导”的结合，作用是并立的，缺了一样都不能构成“教导”。对学校来说，是需要做好教学的工作，但是要想有高效的“教”，那么科学合理的“导”则是必须的。对于小学教导主任来说，除了要抓好平时的“教务”工作，还应该认真履行好“四导”的基本职能。

        一、对教学理论的“指导”职能

        教学质量的高低与教师水平的高低是直接相关的，只有当教师具备丰富的教学理论储备时，才能在教学的过程中游刃有余，将知识传授给学生，从而提高教学质量。在课程改革进行得如火如荼的今天，对教师教学理论储备的要求也越来越高。一些前瞻性的教学理论，教师需要快速地学习并且运用到日常的教学活动中。那么，在这个过程中，就需要教导主任通过合理的组织来对教师进行有针对性的理论指导，让教师的教育思想能及时更新、教学观念能及时改变、教学方法能及时改革，教师都是用的最新、最科学的方法来开展日常的教学工作，提高教学效率。教导主任要指导教师的理论学习，提高教师的理论素养，可以从两个方面来做：一方面，在每学期或者是每个学年初，教导处都要根据学校的实际情况以及教师的理论储备情况，来制定切实可行的教学理论培训计划，针对每个教师都提出具体的学习要求；另一方面，教导主任要主动地组织和安排一些有针对性的活动让教师去参加，使他们可以学有所获。

        二、对教学研究的“引导”职能

        作为教导主任来说，要带头组织开展教务处的工作，而引导教学研究，是教务处的又一重要工作职能。

教导处在每学期初都要制定教学研究总体计划，具体来说，可以从三个层面来组织实施：第一，教导处要成为联系全校性综合教研活动的中枢。比如说，当有新教师调进来时，就需要对这个教师的水平进行摸底，最有效和直接的方式就是开展相应的摸底课。安排新教师讲公开课，由教导处代表和教师代表来听课，并且给予一定的意见。而作为学科带头人，则需要开展示范课等，在教学效果不怎么理想的时候给教师以引导，让他们看到努力的方向。这些教研活动都应该由教导处牵头组织，并且制定出教研活动方案。第二，要以年级组为单位，进行本年级学生特点和教学方法的研究。一般来说，可以采用集体备课、互听互评的方式。第三，要以学科教研组为单位，来对学科课程标准和教材教法进行系统的研究。比如，当新教材引进的时候，就需要组织教师来对新教材进行专门的学习，并作为专题进行研究，将研究成果与全校教师共享。

       三、对教学行为的“督导”职能

        教师工作是否到位与教学质量的高低有直接关系，那么在教师日常的工作中，备、教、辅、改、评各个环节的工作是否到位，则需要教导处来进行检查督导。教导主任履行对教学行为的督导职能，一般有三种方式：一是定期督导，在一些比较关键的时期，比如学期初、期中、期末，要对教师的教研计划和教师的个人教学计划进行检查和落实。其基本程序一般是：教师自查——年级组（教研组）内互查——教导处审查。二是不定期督导，主要是以抽查的方式展开。教导处可以不定期地对教师备课、作业批改和课堂教学等进行抽查。三是期中评教评学，这种方式可以发展为小学教学督导的常规工作，由教务处来负责完成。具体是说在学期中的某一个时期，随机在每个班抽取一定数量的学生，来进行不记名的问卷调查，通过调查结果来了解学生的学习情况、教师的教学行为、班级情况等。

        四、对青年教师的“辅导”职能

        学校总会引进一些青年教师，青年教师一般都会经验不足，所以需要对他们开展有针对性的辅导，让他们能尽快成长起来，成为教学骨干。虽然说对青年教师的辅导工作不能处处由教导处来亲自辅导或指导，但是教导处在安排教学工作时，应该把对青年教师的辅导纳入到议事日程中。在教师队伍中，要形成互帮互助的良好风气，青年教师向老教师学习教学经验和工作方法，而老教师则可以从青年教师身上学习到丰富的理论知识，并且会被他们极高的工作热情所感染。要以此来促进青年教师的迅速成长和全面进步，使学校师资队伍的素质得到进一步提高。

第6篇：教研组审查意见范文

在开学初，我们年级组的六位教师大家共同分析了各班教师和幼儿的实际情况，并根据各自的情况从而制定了符合我们本年级组开展的工作计划，措施。在工作中我们本着积极认真、互相学习、探索的态度开展工作。

一、本学期我们着重进行了带好一日活动的教学研讨。

1、从托班升入小班，每日的活动内容和方式都有很大的变化。尤其是增加了我们以前没接触过的蒙氏活动。依据大教研组本学期的研讨重点，我们着重进行了一日生活中细节问题的研讨，首先我们努力转变观念，端正工作态度，尽量合理、紧凑地安排幼儿一日生活各环节，带班时做到人到心到，时刻关注幼儿的一举一动，减少一日活动中的隐性浪费；努力使每个孩子每天在幼儿园里都有所提高。

2、备课：采用班级负责制的方式开展。在主题开展前由负责的班级先准备好相关的资料。（主题总目标的定位，各个活动的目标、重难点的把握、以及大概环节的设置）准备好后把资料发给年级组每位成员。在备课会议时，由负责制的老师介绍备课情况，其他成员补充或提出建设性的意见，再汇总所有的建议最后确定活动方案，由负责的老师撰写。

3、反思：反思我们分成两块：一个是针对主题进行反思，一个是对教师日常的教育教学行为展开反思。我们要求每个班级对开展过的主题选一个自己最成功最有感受的活动介绍出来与他人分享。其他成员都发表自己的见解或者是自己是如何做的，取得了怎样的效果等。也可以选择自己比较失败的活动展开反思，请其他成员分析失败的原因，以及如何调整方案后再进行实践。再者新教师针对每天的活动都会及时进行反思，老教师针对主题进行反思。

通过这一系列的讨论，我们形成了一个实践中发现问题——研讨解决方法——产生新的问题——再研讨解决方法的良性循环；同时我们还十分注重幼儿的一日生活各细节的教育，利用故事、教育教学活动、实例分析等多种手段加强幼儿良好行为习惯的培养，使班级形成良好的行为规范。

二、除了搞好教研工作外，本年级组还能认真完成幼儿园布置的各项任务。本学期我们刚换了新教室，再加上要迎接省一级幼儿园的评估。因此，如何营造舒适优美的环境且能和孩子产生“对话”环境的最大作用，成了我们年级组所有老师的难题。因此，我们小班的环境创设与教学课程紧密结合，着重体现了幼儿的全面参与性。每一个主题，我们都和孩子们一起创设丰富多彩的教育环境。如：小三班的“轱辘轱辘”，小二班的“瓶罐一起玩”，小三班的“好吃的水果”等等，运用多种美术技能，把我们的教室打扮的分外美丽。另外，结合班级区域活动创设了在蒙氏教室增设了美工区，分享区，私密屋子，以及阁楼上相对温馨安静的区域。这些区域的创设大大丰富了孩子们的活动，当然这些都是我们小班年级组所有老师辛勤劳动的成果：一有时间就聚在一起讨论如何创设最有利于孩子发展的环境。周末，大家都主动放弃休息时间，去采购材料，搜集废旧物品，布置主题墙。每项工作都是非常认真的对待，从不计较谁少干多干。

此外，我们还迎接了大市的备课活动，贾金萍老师代表了小班年级组进行了展示活动。

第7篇：教研组审查意见范文

“校本研修”的概念是2004年3月27日袁贵仁副部长在一个培训会议上正式提出的。陕西省的校本研修始于2010年省教育厅下发的《关于推进中小学校本研修的意见〔陕教师201069〕69号文件》中提出来的。主要目的是全面提升教师专业水平，落实教育部“中小学教师每五年完成360学时的继续教育任务”，均衡基础教育资源，促进中小学教育教学和课程改革的全面发展。

开展校本研修有何必要？

一是校本研修是社会的发展的需要与国家的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干。”二是校本研修是教师专业成长的主要途径。三是校本研修是推进课程改革的重要抓手。

陕西省推进中小学校本研修工作是如何安排部署的？

2010年底，陕西省教育厅下发了《陕西省教育厅文件关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）；2011-2014年底共组织校本研修“引领者“高级研修班30期。分别在旬阳县、临渭区和西安市召开了全省中小学校本研修现场推进会。2011年11月下发了《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》（陕教师〔2011〕74号），提出了校本研修应在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和组织实施，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。2014年12月举行了全省校本研修总结表彰会。

校本研修的指导思想是什么？

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。

什么是“校本研修”？

“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。

校本研修的内涵是什么？

包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。

――校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

――校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

――校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。

――校本资源开发其主体包括教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。种类有课程、教材、教法与教辅等。

――校本资源利用包括政策资源、校内的课程资源、校外的课程资源、信息化课程资源。

陕西省校本研修的基本原则是什么？

（1）面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体中小学教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。市、县级教育行政部门要对辖区内的校本研修进行统筹规划、统一部署、重点下移，在各级各类中小学校全面开展，整体推进校本研修工作。

（2）区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大校本”理念，针对许多农村学校布点分散、教师人数少、优质资源分散的实际，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

（3）以校为本、突出特色。校本研修是以学校为基本单位，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式，必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

（4）聚焦课堂、注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

如何理解校本研修的主要方式？

“教学反思”、“同伴互助”、“专业引领”从三个不同的方面为校本研修提供了路径，也提示了促进教师专业成长的三方力量――教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。“实践反思”是教师与自我的对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专业引领”是实践与理论的对话。通过对话最终是实现教师专业成长。在实践中，我们只有充分地发挥教学反思、同伴互助、专业引领各自的作用，并注重相互间的整合渗透，我们才能使校本研修获得实效。

校本研修有哪些特点？

全员性。主体是教师，也包括学校管理人员及其辅助人员。对象为全员，全员参与，整体推进。

实效性。贴近学校实际、为了学校发展，基于教师、以教师专业发展需求为出发点，解决问题的指向性明确，能够较好地促进教育理论与教育教学实践的结合。

针对性。针对学生的发展，针对教师的个体发展，针对学校的发展。

自主性。校本研修的主体是学校和教师，其享有充分的研训自。能自主制订和实施研训方案，自主选择研训内容和资源，自主制定教师专业发展的计划。

灵活性。校本研修可根据学校和教师实，在内容设置、方法确定、人员组合、时间安排等方面具有充分的灵活性，研训的内容、形式、对象、时空均具有灵活性。

校本研修的基本内容是什么？

――学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。

――教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。

――教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。

――班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

校本研修校本研修的基本方式？

校本研修要根据研修目标任务和具体内容，结合区域和学校实际情况，科学设计、灵活运用。基本类型和方式有：

――基于课堂教学的研修方式：集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。

――基于专家指导的研修方式：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。

――基于同伴互助的研修方式：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。

――基于校际合作的研修方式：对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。

――基于专业发展的研修方式：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。

――基于网络平台的研修方式：校园网站、专题论坛、主题空间；博客写作；QQ流等。

各级教育行政部门校本研修主体责任是什么？

统筹规划，协同实施。校本研修在各级教育行政部门的统筹规划和统一领导下，由各级教研部门负责业务指导和管理，培训机构和电教部门积极配合，各中小学学校具体组织实施。省教育厅负责全省中小学教师校本研修的宏观指导，制定相关配套政策；市级教育行政部门要在调查研究的基础上，科学制订本辖区中小学教师校本研修的五年规划和年度计划；县级教育行政部门要制订县（区）校本研修年度计划和具体实施方案，指导并组织中小学校全面开展校本研修工作。

校长的责任是什么？

校长负责，落实到人。中小学校长是校本研修的第一责任人，要立足本校实际，制订科学可行的校本研修规划、年度计划和实施方案。要将校本研修与学校发展、学校文化建设相结合。每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。

高师院校和教科研单位的职责是什么？

省上设立由省内有关高校、科研单位、师训机构和电教部门专家组成的“陕西省中小学教师校本研修专家指导委员会”，加强校本研修专业指导。建立一个师范院校帮扶一个县、一个特级教师（省级以上教学名师、骨干教师、模范和先进教师）帮扶一个校的支持帮扶机制，充分发挥高等师范院校服务地方基础教育的功能，发挥优秀教师的示范辐射作用，为校本研修提供专家支持。

校本研修经费如何保障？

省教育厅提出：“建立健全校本研修的经费保障机制。各级教育行政部门要不断加强对校本研修的经费投入。各中小学校要认真落实教育部、财政部有关“教师培训费按照学校年度公用经费预算总额的5%安排”的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修创造条件。”

校本研修如何评估？

教育厅提出：“各级教育行政部门和中小学校要建立并完善校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教育督导检查、评估与考核范畴，要把评估和考核结果作为学校、校长和教师年度考核的重要内容。省教育厅每五年对各地、各校开展校本研修工作进行一次表彰奖励。”

校本研修制度有哪些方面？

――方案审查制度：积极制定个人校本研修计划；

――过程指导制度：积极参与师徒结对，包片包校，定期咨询专家，遵守网络远程指导等校本研修指导制度；

――学时认定制度： 本人申请、学校审核、教研部门认定登记，力争按时完成360学时；

――评价奖励制度 ： 省市每两到三年对推进校本研修工作中做出突出贡献的单位与个人进行表彰奖励。

陕西省校本研修评价的内容与途径

――教师校本研修计划、次数、时间、态度、笔记、考勤、做课、论文、培训、教材和成果等；

――每位教师五年完成120学时的校本研修任务；

――通过个人申请、学校审核、教研部门认定、教师培训机构登记；

――对按期完成每五年360继续教育学分者，发给继续教育证书。

校本研修活动开展的关键环节有哪些？

一是通过需求分析确定主题。研修活动的策划始于分析教师需求的基础上确定一个大家都能接受的研修主题，结束于研修活动计划的。

二是依据要素分析组织活动。突出研究主题与形式的针对性、活动过程的可参与性、解决实际问题的建设性、研究主题的连续性与渐进性、关注过程的生成性、理论结合实践的指导性。

三是通过评价分析促进发展。这种评价的作用是总结交流经验，进行帮助和督导。

农村学校如何开展有效研修？

（1）开展远程研修。我省面向中小学教师开通了“校本研修网”和“继续教育网”，同时建立了“优秀教学能手工作站网”，教师可以与名师在线咨询交流，互通研修，取长补短。（2）开展自我反思研修。独立思考，自我反思是校本研修最好武器。在偏远农村学校的教师可以调动自我学习的内在因素，促进专业成长（3）大学区研修。可以依托中心校或优质学校，利用良好的资源，定期开展大学区共同体研修。一是学科教师联片研修；二是同类互助研修，确定共同的研修主题，轮流“坐庄”，定期开展研讨交流活动； 三是学区内学校互助研修，即小学校或大校的弱小学科与学区内的名校结对子，利用名校的优势学科组，共同开展研修活动，实现研修资源共享。（4）请进来，走出去。邀请各级“名师大篷车”送教下乡到农村，分享名师、专家、教育资源。积极参加各级各类举办的“国培”、“省培”、“校本研修”集中培训班。

教研组长在校本研修中的作用有哪些？

――组织组内教师学习。制定本组成员的校本研修计划，有针对性地选择学习内容，设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

――组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。

――组织本组课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。自主开发教研课题，通过教师的教学实践，发现教育教学中存在的亟待解决的问题，通过研究找出“问题的答案”。研究和构建现代教育理论体系与我们自己的教育教学实践紧密结合的“桥梁”。

――帮扶培养青年教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，“集体诊断”等方式，帮助青年教师尽早走向成熟，尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。

――指导教师集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。

――组织学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。

――归纳总结教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

教师专业成长的四个阶段有哪些？

适应磨合期（1-3年）的教学新手， 教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验。

适应发展期（4-6年）的经验型教师，教育教学实践能力较强，能够较好完成教育教学任务。

成熟提高期（7-10年）的研究型教师，产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。

反思创新期（10年以后）的专家型教师， 进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。

教师在校本研修中容易出现的问题是什么？

――专家论：只有专家指导才是唯一；

――条件论：只有走出校园才能学习；

――攀比论：只有专家才能提高自我；

――升学论：只有升学率高才是水平；

――金钱论：只有投资才能占有资源；

――推卸论：只有领导重视才能成长。

开展校本研修应注意的几个问题

（1）且不可一刀切，全面开展，突出特色；

（2）且不可集体活动代替个人反思，要发挥教师主观能动性；

（3）且不可以教研代替研修，寻找全面提高教师教育的新途径；

（4）且不可以追求升学率代替研修，要促进教师专业成长；

（5）且不可以课题研究代替研修，要整体推进；

（6）且不可急功近利，要持之以恒；

（7）且不可贪大求洋，要从实际出发；

（8）且不可一阵风，要形成一种习惯，一种生活方式。

教师专业发展包括哪些基本内容？

包括本体知识、条件知识和专业能力。条件知识有专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面分成十四条。本体知识有理念与师德包括职业理解、对待学生、教学态度、个人修养专业知识包括、学生知识、学科知识、通识知识。专业能力包括教学设计、教学实施、班级管理、教育评价、与人沟通、专业发展。

什么是教师校本研修计划？

教师的年度校本研修计划包括了目标、任务、措施和步骤。具体来说包括教师对个人职业目标与预期成就的设想，针对实现目标提出的师德师风、教育教学、教研科研、资源开发与利用等方面的任务，针对任务提出自己的措施和实施的步骤。

教师如何做个人年度总结？

依据年度计划和一年的实施情况从思想工作、教育教学、教研科研、资源开发与利用等方面进行全面总结，特别是在促进自身专业成长方面要进行认真梳理。要肯定成绩，找出不足，有针对性的提出今后的改进意见。

什么是自我反思？

1987年美国舍恩提出“教师即反思性实践者”的口号。1989年波斯纳将之概括为“成长=实践+反思 ”。自我反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。也就是教师自己主动研究自己。反思的本质是一种理论与实践之间的对话，是这两者之间的相互沟通的桥梁，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。

自我反思的途径主要有哪些？

（1）教学反思。课堂教学越来越显出动态生成性，有些课堂中的突发问题或值得深思的现象在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。而课后教案则较好解决了这一问题。课后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。

（2）反思日记。实践者在一天的教育教学工作结束后，及时地记录下自己在教育教学实践中获得的经验和教训，记录下教育教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发现的问题及反思后设计的假设性解决方案等。

（3）教育叙事。实践者在平时的教育教学中，总会遇到一些独特的事件或感受，要及时地记录下你的思考和感受。写教育叙事可长可短，不一定长篇大论。一个学期或一个学年积攒下来的点滴叙事，经过整理、归纳、加工，就是一册校本研修成长集。

（4）观摩体会。通过观摩别人的公开课和示范课，分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。因为这样可以吸取他人的经验教训，少走弯路。这种反思可以极好使教师从自我封闭状态解脱出来，让教师通过镜子来反思自我。许多教学名家常说自己的“名师”是听出来的，其实都是他们对别人的课堂进行反思，借他山之石的结果。

什么叫同伴互助？

同伴互助就是教师之间真诚的合作、交流和共享，实质是建立教研伙伴（研共体）。与专家引领和自我反思相比，同伴互助是校本研修三要素中最难实现的环节。其特点是互动，同伴之间相互影响，通过加工、改造、促进等形式，以团队的形式进行研究。它的基本形式是交谈（对话）、协作、帮助等。实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，是教师专业发展的合作文化，是实现1+1>2的有效途径。可共同分享经验，也可共同探究问题。

同伴互助在活动形式上有哪几种类型？

（1）对话：交换信息，共享经验，深度会谈，探讨和辩论

（2）协作：寻找伙伴，共同承担某项实际问题研究。

（3）帮助：指具有丰富的教学经验和教学成绩的骨干教师指导新任教师或教学能力有待提升的教师。

专业引领的实质及主要方式是什么？

第一，靠教师研修先进的教学理论，并运用于反思和互动的教学研究活动之中。这是教师从教书匠通往教育家的必经之路，教师养成学习的习惯，其实就是一种隐性的专业引领。

第二，靠专家、学者的指导。教师们在与专家的互动中，在真实的课堂、真情的参与、真心的交流、真诚的研讨中，实现真正的提高。

第三，教研员的上门指导，面对面地点评和引领，安排老师参加各类教研活动、培训。

专业引领的具体形式主要有哪些？

（1）辅导讲座。就课堂教学中的有关问题作专题或系列性讲座，举办学术性报告和理论学习辅导讲座，解读新课程标准和内容，介绍课程改革对教师素养的要求，并与教师进行互动式交流。

（2）专题谈话。一对一、面对面地进行专题谈话。针对教师教学中的困惑，确定谈话专题，拟订谈话提纲。过程中引导教师自我分析、自我评价，鼓励教师表达自己关心的问题，有针对性地指点。

（3）专题式研讨。外派教学骨干参加各种专题的学术会议，建立由骨干教师组成的“先导小组”，内化理念后向其他教师传播新的教育教学思想。“先导小组”成员与其他教师组成学习共同体，以新课程标准和新教材为研讨内容，重点解决新课程理念与教学实践相结合的问题，比如新教材内容分析、教学方法的选择和运用等。

（4）教学现场指导。专业研究人员对教学现场指导。专业研究人员与教师共同备课（设计）、听课（观察）、评课（总结）等。

如何解决部分教师研修倦怠的问题？

（1）提高思想认识，树立学习理念。通过宣传和教育，使教师树立起这样的终身学习理念：一个人的学习水平决定着他的工作水平，在学习型社会中，教师应当成为终身学习的先导和典范。

（2）激发研修兴趣，唤醒学习内需。增强研修活动的趣味性、新鲜感、吸引力，让教师参与进来，在轻松愉快的气氛中体验成功、感受成长、获得进步，将任务驱动型的研修变为兴趣驱动型、问题驱动型，逐步发展为为成长驱动型。

（3）加强团队建设，营造研修氛围。将学习型团队作为教师学习的基本单位，着意营造集体学习的氛围。运用从众心理效应，使先学者感染后学者，实现“长板先行、短板增值、间隙加密”的团队发展目标。

（4）建立评价机制，严格执行制度。要建立长效激励机制，将研修表现与岗位聘任、评优晋级、职称评定、骨干推荐、绩效工资等直接挂钩，让努力学习的教师在精神上、物质上都得到回报，使研与不研、修与不修不一样，从而达到以考促研，以评促修的目的。

（5）量身制订标准，先进促进后进。调动一切积极因素，针对不同层次的教师确定不同的研修目标、内容与方式，如针对部分高级别骨干教师可以实行“首席教师”或“资深教师”制度，使之承担传、帮、带的责任，发挥研修作用；对于研修消极的教师，发挥先进帮、带后进的作用，把工作做细，耐心地帮助每一名教师走上追求专业发展的道路。

如何缓解研修中的工学矛盾？

（1）对症下药，解决实际问题。在研修中，坚持以问题为导向，将目光聚焦在课堂，研修的问题来源于教师，来源于课堂，研修的过程离不开教师，离不开课堂，研修的成果应用于教学，应用于教师，因此教师在主观上就愿意积极参与进来。

（2）减轻学习负担，提高学习效率。教师的时间如此宝贵，就应该在策划研修项目时，精选研修内容，创新研修形式，合理安排研修时间、开发出高水平的精品研修课程，让教师在有限时间内，取得最大收益。

（3）整合多种因素，整体推进研修。各中小学校校长应以校本研修为切入点，统筹整合教研、科研、培训、电教等多方面的资源和力量，对教学、教研、科研、培训、信息技术等多项工作实行一体化管理，努力实现教师工作、学习、研究的一体化。这样就会避免重复性的任务，切实减轻教师负担。

（4）运用网络工具，开展远程研修。学校可以利用网络实现研修的电子化管理，在网上公布研修主题和内容，教师可以在任意时间内，任意选择研修内容，获取海量信息，开展网络学习，并按期提交研修考核作业。

如何突破校本研修中教师同水平重复的瓶颈？

（1）扩大名师引领，发挥辐射作用。整合区域名师资源，组织建立名师人才库，组建名师引领团队，制定名师支教、带研带修规划和制度，充分发挥他们在区域校本研修中的示范、辐射、引领作用，对贡献突出的学校和个人要给予表彰、奖励。

（2）“请进来，走出去”。即请知名专家、名师、教研员来校讲座、上课、拜师学艺；选派骨干教师外出学习，参加高级研修班、攻读教育硕士等等，学成归来的人学习汇报，以点带面，众人受益，增长见识，拓宽视野，逐步改善学校的文化学术氛围。

（3）培养校内骨干，实现长板先行。学校应立足实际挖掘教师潜力，培养校内骨干教师，增强自我“造血机能”。

（4）突破思维定势，提高研修水平。在研修中要敢于突破思维定势，对同一个问题，变换思考的角度、拓宽研修的广度、挖掘问题的深度。如在观课议课、课例研究活动中分别采用“一人同课多轮法”、“多人同课循环法”、“同课异构借鉴法”等方式，将一个问题研究深、研究透，使教师团队专业水平实现飞跃。

教师校本研修初期容易出现的问题是什么？

（1）患得患失，趋于功利。职称与工资、奖金、福利挂钩，有些教师参与研修是为自己的职称评定或评优奠基。但教师的教育科研必不可少，且教育科研是一件十分严谨的事情，只把研修当作扬名求利的工具，在工作中就会患得患失，趋于功利，

（2）管理不力，缺乏引领。校长认识模糊，全当特色争优，有牌即思挂，无誉则求安，校本研修变成了“说起来重要，做起来不要”。甚至认为研修是骨干们的活儿，事不关己，高高挂起。缺乏专业引领，研修风气不浓，研修变成了散兵游勇，萧条无比。

（3）观念陈旧，维稳维轻。部分教师安于现状，缺乏进取心，求稳，不思变，缺乏求新、求异思想和敢想、敢干、敢闯的奥运精神，教育教学观念跟不上新时期的高要求。

校本研修方案设计的基本步骤有哪些？

第一、组建由校长牵头的校本研修工作组。校长是校本研修的设计者和负责人，要充分利用校长的职权，组建校本研修工作组，具体负责研修方案的设计和研修活动的开展。

第二、实施需求评定，了解教师队伍现状，为提高教师教育的针对性奠定基础。明确需求是开展校本研修的基础。每个学校都有其自身发展的需求，同样，教师也有不同的需求。对教师的需求评定，可以采用问卷法、能力分析法、任务分析法和工作表现分析法等。评定中，不仅要了解每个教师的培训需求，而且要掌握整个教师队伍的需求。

第三、方案的讨论与修订。在实施方案前，应将方案向全校教师公布，使之成为全校教师的“共同愿景”。同时，广泛征求教育行政部门及同行和专家的意见，对方案进行必要的论证和修改。

校本研修的基本过程有哪些？

（1）问题提出。校本研修的根本目的是为了解决学校和教师发展中存在的问题，所以要“以问题为中心”，以问题为出发点。要在专家指导下诊断学校和教师发展中的聚焦性问题和生成性问题，把脉要定位准确，诊断要切准关键。

（2）目标设计。设计指的是解决问题的方案、设想、构思、策划。第一，要分析问题产生的原因，搜集解决问题的理论依据和实践案例；第二，要遴选出关乎学校特色建设、可持续发展和教师专业化发展的主要问题和关键问题；第三，提出研究问题和解决问题的理论假设；第四，要拟订解决问题的课题及研究方案；第五，要制定评价制度和激励机制；第六，要不间断地进行介入性阶段反思。

（3）研修行动。行动是依据目标和任务解决问题的过程。行动意味着改革和进步，是一次成长的过程，一个专业发展的过程。在行动中，校本研修系统的三大要素要协调运作、优化组合，为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究；树立“问题既课题，工作既研究，教师既专家，成长既成果”的研修观。

（4）及时总结。一次有计划、有目的、有内容、有组织、有管理、有考核、有激励的校本研修活动，既要有阶段性的信息整理和过程描述，也要有过程评价和对问题解决的逼近分析，还要进行反思和回归实践的验证，并根据开展情况，对设计方案和理论假设进行调整或重新设计。

如何开发校本资源？

（1）开发主体包括：教师个人、教研组、学科组、与校外机构或个人。

（2）课程形式包括：

――课程选择：指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程。例如书法入门。

――课程改编：指学校和教师对已有的课程进行修改，以形成一门适合自己实际需要的课程。例如生态农业。

――课程整合：指按照某个重要的主题将两门及以上学科体系的知识或技能组织成一门新的课程。例如灾后心理辅导。

――课程新编：指按照学生课程需求和可得到资源的分析，由学校确定开发一门全新的校本课程。例如校史教育。

――课程拓展：指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。例如唐诗欣赏。

――课程补充：指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课程。例如作文写作指导。

如何利用校本课程资源？

课程资源目前可以利用的主要有四部分，一是政策资源；二是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；三是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；四是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。

观课议课的基本要求有哪些？

（1）以观察为基础。同事之间互相观摩教学，主要以师生行为、课堂事实、现象、氛围、效果为观察要点。观察者要记下所观察班级的所有信息，使反思建立在充分全面掌握课堂信息的基础上。

（2）教师间进行合作性议课。献课教师和观课教师是既平等又对立的主体间关系，彼此要充分尊重和理解各自的处境和条件、愿望和设想。

（3）关注学生的学习结果，坚持以学论教。就是把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学不映射观察教师的教，以学考察教，以学改进教。某种意义上，以学论教是促进教学方式转变的根本方法和技术。

（4）在同伴指导人员中明确一位大家都信任的专业人员，他能够与人进行很好的沟通，思想开明，能努力提高他自身的教学技能。有责任心做事谨慎，在课堂上富有创新精神。

如何进行观课议课？

观课议课以课前说课议课为起点，以课堂观察为基础，以课后议课以及反思改进为核心，三个环节构成了一个完整的观课议课循环。

（1）观课前的说课议课。与现有听课评课活动比较，观课议课强调对教学内容和教学活动意义的理解，强调集中在一定的主题上，强调对授课教师教学风格、教学追求、教学特色的尊重，强调授课教师与观课教师的课前沟通和互动。

（2）课堂观察。观课教师在课堂观察中，不是纯粹的旁观者，而是积极主动的介入者、帮助者，要把“我”投入进去，不仅对“课堂管理行为”及效果进行观察，并且要思考自己的“意见和建议”。

（3）课后反思与记录。观课议课提倡“把经历的事情说出来，把讨论的东西记下来，把想到的办法做出来。”“说出来”、“记下来”是一种叙事研究，而“做出来”则是一种行动研究。反思首先是一种追问，我们可以用表格的方式填写相关的反思记录，也可以以叙事的方式从“教学设计”、“设计意图”、“课堂实录”、“课后反思”、“议课记录”、“改进设想”等方面进行思考。在写教学叙事过程中，可以分出教学片段，选择某一个教学片段或者教学细节进行总结，也可以根据需要，选择相关主题，将相近和相似的片断集中进行教学叙事。

什么是案例研修？

案例研修是以教学案例为载体，以参与者对案例的分析、讨论这主要形式的研修方法。案例研修的目标是为了获得案例中的故事、蕴涵的困惑、解决的思路的理解，形成解决相应问题的专业能力。

组织案例研修有哪些环节？

组织案例学习和讨论一般包括以下环节：第一，案例准备，寻找（或者制作）突出研修主题的案例素材。第二，讨论准备，包括组织讨论成员，安排讨论活动，说明讨论主题，通过与此相关的学习材料。第三，观察案例。第四，讨论案例。第五，回顾小结研修活动，对相关主题进行研究和诠释，或者引出需要研修的新问题。

案例研修有哪些方法？

一是看活动对象――执教老师――的视角。他遇到了什么问题？这个问题是怎样产生的？问题出现以后，他可能想怎么做？他实际做了什么？他为什么这么做？他的活动收到效果了吗？整个活动中，反映了执教者怎样的价值追求？等等。

二是看表达对象――案例的编写者和提供者――的视角。他为什么选择这个案例？他想告诉我们什么？他是怎样选择和组织这个案例的？等等。

三是从自身的角度看。我遇到过这样的问题吗？我是怎样处理的？有什么差异？除了案例中老师已有的作为和自己经验的作为，还可以有哪些作为？自己该怎么办？等等。

什么是集体备课？

集体备课，以分享教学设计的方式解决教学设计问题，促进教师专业发展。作为一种有效的实践训练方式，其思路就是：组织教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工，进行教学设计、交流和讨论教学设计、改进教学设计，在实践和讨论教学设计的活动中学习教学设计，以提高集体成员的教学设计能力。

集体备课的基本流程有哪些？

（1）任务分工。集体备课需要所有参与者都承担责任，要提高任务承担者的工作质量，一是建立一定机制强化任务承担者的责任心，提高个体工作积极性和主动性；二是要明确任务质量标准，避免任务承担者不负责任，敷衍了事。

（2）个体创造。个体创造的主要任务是，在深入钻研和理解教学内容、吃透教材、广泛收集相关资源的基础上，提出如何认识教学内容、如何开发利用相关教学资源、如何组织和实施教学的意见和建议，并认真准备相关教学内容的课程资源。

（3）集体研讨。操作环节包括：第一，承担任务的教师向其他教师讲述自己对教学目标、教学内容的理解，讲述自己对教学方法、教学流程和教学环境的处理意见，并介绍自己为此涉猎和准备的相关资源。第二，接受其他成员对相关内容和主题的质询。第三，参与教师共同对这一任务对话研讨，进行思维碰撞，以完善设计方案，使其成为成员共享的集体智慧成果。

（4）个性化处理。集体成果最终需要个体实现，最后的个性化处理目的在于使设计更适合自己的学生，更适合自己的教学风格。

（5）教后修订完善。教后修订和完善是一次集体反思和提升，它有利于促进教师比较和评估，从而提高教学设计质量，并使修订完善的方案成为以后设计的有效的参考资料。

如何进行网上议课？

网上议课是教师围绕课例，围绕教学案例，运用信息技术条件展开的专业对话和交流活动。它是利用网络帮助教师诊断课堂，研究课堂，改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识的一种有效方式。

网络议课，可以突破观课以后议课时间不足，参与面不广、发言不充分等到局限，开放议课时间与空间。但是，由于网络议课具有公开透明、保留时间长等特点，作为一种新的议课方式，很多教师并不习惯和适应，因此，需要在议课的原则、内容、方式方法及技巧等方面进行具体指导。 同时，需要学校建立相应网站，搭建议课平台。

如何进行网络论坛交流？

网络论坛是围绕特定问题和主题，运用网络对话平台展开的探讨和交流活动。它是利用网络帮助教师交流思想、切磋技艺、增进感情的有效方式，对教师专业成长能够起到很好的帮助作用。利用网络论坛方式研修，首先，必须保证论坛的内容和主题是教育方面的，或者是与教育紧密相关的；其次，要选好主持者，形成参与论坛的骨干力量和骨干队伍；最后，要规范论坛言行，保障文明取向、教育取向、反思取向。

第8篇：教研组审查意见范文

述职报告是任职者陈述自己任职情况，评议自己任职能力，接受上级领导考核和群众监督的一种应用文，具有汇报性、总结性和理论性的特点。下面是小编整理的学校教导主任2021年度工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家

学校教导主任述职报告1时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任副教导主任一职，分管学生学籍管理、教师业务培训工作、学生成长记录袋、文明学校网管理及科学、思品等的教学研究工作，并担任六(2)班语文教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。

一、政治思想方面

本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。平时能关心时政，牢固树立为学生服务、为教师服务、为学校服务的思想。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。平时能严格遵守学校的各种规章制度，平时从不迟到、早退、不中途离校。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。

二、教育教学工作

本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和语文素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在每次的素质检测中，所任班级的同学均能取得较好成绩。多名同学在各类作文竞赛中获奖，自己撰写的教学论文也在省、区级获奖。

三、管理工作

作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。

(一)学籍管理工作：

1、学年初认真组织一年级各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生学籍审批。

2、每学期开学初，为转走学生办理转学手续，并为转入学生及时办理学籍增补。

3、对我镇小学生的学籍档案进行管理，组织班主任老师搜集、录入学生学籍资料、数据，把学籍数据上传入库，实现了小学生学籍的电子化管理。

(二)教务工作：

教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。

1、平时能把各种教研活动、会议的通知、车辆安排等都能准确及时地传达到各办公室及有关人员手中。

2、本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。

虽然人劳累一点，但只要能保证学校的教学工作能正常开展我就心满意足了。

(三)业务学习工作：

1、积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习课程改革教育丛书，领悟新课改精神，新课程理念，逐步转变教师教育教学思想，本学年，教导处组织全体教师学习了《__市小学学科教学建议》、“如何说课”、《探索课堂的真谛》等的理论学习。

还组织了五年级的老师参加区举行的新教材教法培训，弄清新大纲的要求和教材修改的内容。活动后组织教师开展研讨，撰写教学反思。同时认真做好资料收集、整理工作。

2、本学年，仍坚持把校本培训融入学校教研，安排好教师参加各级各类的教学研讨和培训活动，以次提高教师的教育教学水平。

各学科组开展的教研课，交流课，为教师的专业成长搭建舞台。教师们学有所得，行有所感。

四、其他工作

1、根据上级的精神，及时收集有关信息，做好文明学校电子台帐管理的信息录入、上传工作。

2、做好学生成长记录袋的管理工作。

督促班主任老师及时收集、增添资料，把工作做实做细。

3、协助教导主任组织并落实各类调研、竞赛活动。

本学年，以教学质量为中心，组织了一年级拼音过关测试、三年级语文、四年级《品德与生活》调研，出好试卷，及时作好分析与反馈工作，使教师们心中有数，以便采用相应的教学措施，提高学科质量。做好毕业班的阅卷、试卷质量分析等工作。

五、存在的不足

1、组织教师业务学习工作深入创新力度不够。

2、深入课堂、深入班级不够。

教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。

我想这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

学校教导主任述职报告220__——20__年度，上学期兼任九年级语文课，周授课10节;下学期兼任九年级历史课，周授课4节;全学年兼课280余节。在县局领导领导和我校校长的领导下，在全校老师的支持下，根据县局对学校教育教学工作的管理要求和思路，在工作中认真履行职责，在以下几个方面取得了成绩，得到了学校领导和教师们的认可和好评。

一、思想表现

教导主任是学校的教学教育工作的组织者。要做好学校的教育教学管理工作，必须要提高自己的思想修养和管理水平。在本年度中，我认真检查自己的工作思路，吸取以往管理上的教训和经验，提高自己的思想认识。树立教学质量是生命，教学管理是保证的管理理念。学习教学管理理论，充实自己的管理认识水平。将教育教学的思想与学校的实际相结合，努力去开拓学校教学管理的路子。通过学习，丰富了自己的理论水平，提高了责任心，使自己在教学管理方面走向更加成熟。为了学校教学的工作开展，我带头冲在教学第一线，不计个人得失，给教师带了好头。

二、工作成绩

首先，作为教导主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。

1、重视合作意识。

作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起好桥梁沟通作用。因此，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中形成合力。

2、突出服务意识。

教育是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。一年来，我在工作中能以大局出发，为教师着想，常常带着思考深入到师生中去，倾听他们的意愿，教导处工作基本能满足全体教师的要求。

其次，搞好团结，努力做好业务范围内的各方面工作。

1、在校长的指导下，制订好学校的教育教学计划，并组织实施，使学校的教育教学工作更有针对性、实效性。

2、制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。

做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。

3、组织、指导、审查各年级教学活动计划，各教研组教学教研计划，领导和指导教研组活动。

积极开展校本教研和小本培训工作，大力开展课堂教学改革，通过观课，听课，评课，议课等方法，需找问题，研究方法，提高教师教学水平。目前，全体老师均能上好“先学后教，当堂训练”电子白板教学。

4、关心学生的全面发展，组织好学生的竞赛活动。

按时完成月考、中期考试、期末考试工作，对教师的教学起了很好的督促作用。

5、组织好备课、听课、评课工作，本年度累计听课60余节。

并实施了“先学后教、当堂训练”电子白板赛课活动。通过全体教师共同努力，顺利的迎接了县局的目标责任书验收和综合督导工作。

6、及时传达县局各类通知及文件精神，报送各类书面材料，认真谋划中考备考工作，制定《20__年中考实施方案》并负责落实，顺利完成国家学籍建档和七年级招生及建档工作，积极指导组织各科竞赛。

7、教学管理做到了落实常规化、检查细节化、反馈及时化。

组织每周星期一集体备课，检查登记，教案签阅及时，每周检查一次作业，对有问题的及时反馈给老师，每节课检查教学常规的落实并做好登记，使问题能及时得到纠改，确保教学工作正常高效运转。

在教学工作中，我认真备课，坚持使用“先学后教、当堂训练”方法教学，积极使用电子白板，努力提高课堂教学效率。认真批改作业，坚持自习辅导，教学学成绩较好。

三、工作中的不足

1、教研教改缺乏深度，虽然发表了几篇论文，单对整个队伍带动不大，在整体上教研水平提高缓慢。

2、虽然对一线教师课堂教学深入指导，对教师进行培养，但因教师流动快，教师队伍成长缓慢，影响教学质量提升。

3、讲求人文管理，个别教师没有按要求的环节上课，个别教师作业批阅粗疏，促进整改力度不大，制度管理落实不到位。

这一点将在下学年坚决改正。

总之，学校教务工作很杂、任务重，为学校的发展，我在今后多向其他领导学习，不断地提高自己的业务能力，做好学校校长的助手，做好学校教学教育管理工作，丰富实践搞好自己的本职工作。

学校教导主任述职报告3尊敬的领导、同志们：

一年来，在学校领导和同事们帮助、支持下，我逐渐认为，要成为一名称职的教导主任，应做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作。回顾一年来的工作，有喜悦，也有困惑;现就本年度的工作述职如下，恳请领导和同事们给予指导：

一、身正为范，积极做好上级布置的各项工作

俗话说：在其位、务其职、思其政。作为教务主任，我首先要求自己做到正确定位，牢固树立两种意识。

1、重视合作意识。

作为一名中层干部，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。在工作中，我能以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长室的指导下，制订好高中教导处的工作计划，并组织实施，使高中工作更有计划性、针对性、实效性，并注意总结教育教学方面的经验，及时召开各种会议，使高中教育教学工作运作正常。

2、突出服务意识。

教学是服务，管理更是服务。教务处的工作是琐碎而繁杂的。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督，自觉做到“三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，只有这样才能赢得教师们的信任与支持。在工作中，我要求别人做到的，我自己首先要做到，对待同志态度要谦和，和教师建立起平等的合作关系，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

二、求真务实，努力工作

一年来，紧紧围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式;以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教导处工作;按照教学计划和课程标准的要求，开足开齐了课程，合理分解教学工作任务，制定教学工作计划，主持教导处人员会议和高中教职工会议，指导开展教研工作，协调解决教学中遇到的各类问题，跟踪检查教育教学全过程，做到检查务实，考核公正、公平，奖罚分明;做好毕业班的教育教学工作，确保教学任务的全面落实和教学质量的稳步提高。

三、团结协作，服务教学

教导处的主要职责是为教学服务，保证教学工作的正常开展，并为教学质量的逐步提高实施相应的管理，逐步探索和修订各项管理和评价措施。在校长室的指导下，每学期都制定了考核方案，有效地促进了教育教学工作的开展，使各年级组、广大教师心中有目标，行动有指导，教学有效果。

做到学期有工作计划、有总结，每周有工作安排、大事有记载、活动有记录。每学期开学前，与教导处负责教研的同志积极商讨、谋划教研活动主题与方式，在教研活动中，主动探究、积极实践。教研活动锻炼了一批老师，课堂教学中，他们大胆尝试，有思想，有观点，对别人存在的问题毫无保留地真诚指出，对别人提出的不同意见和建议非常乐意接受。严格按照课程计划，开足上好各门课程，有计划组织开展新课改培训和新课改示范课、青年教师赛课活动。在这样一个良好的教研氛围中，老师们认识问题、发现问题和解决问题的能力提高了，教研活动的实效性也渐渐提高。

教学是一项需要爱心与智慧的工作，教学中遇到的许多问题，需要依靠智慧来解决，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我，超越自我。我爱书，也爱读书，再忙的时候没有放弃读书，我参加在职研修，努力提高自己各方面的水平。虽然在教学上我可以算是一个老兵了，但我仍没有放弃对教学基本功的训练，每学期带头上公开课，认真备好上好每一节，认真批改学生的作业，做好作业批改记录。

1、课堂教学方面。

我主动开设校内公开课和课改示范课，争取大家的评议。

2、辅导学生方面。

尽管教导处工作占去了我很多的精力，但在教学工作和辅导学生方面仍不敢放松。

然而，自身教育教学水平和指导水平仍然不能适应时代，面对现实我时时提醒自己，要尽可能地善待自己，善待学生，与学生要象朋友一样，时时刻刻关心他们，爱护他们，我要做到爱生如子，我与学生有“师生心桥”作为联系的纽带。

四、认真反思，努力改进

回顾一年的工作，我感觉教导处的工作还比较稚拙，经验不足。随着教学形势的不断发展，还有不少的困惑和不足亟待解决。主要概括起来，有以下几点：

一是“深”字的体现上还不够。对各位教师的困难和需要了解少，超前服务、及时服务、细致服务的工作还不到位。深入课堂、指导业务的力度还很不够。

二是“实”字的体现上还不够。工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强。

三是“韧”字的体现上还不够。本人由于性格使然，处理问题有时考虑得过多，对教学过程的管理还不够有力，今后工作中要加以改进。

一年的教务工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教务主任的事业就是叶的事业，我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。

学校教导主任述职报告4尊敬的各位领导、老师：

大家上午好!

一学期的光阴在弹指一挥间悄然离去，本学期，教务处的'工作得到了各级领导和各位老师的大力支持，热情帮助和真心理解，在此我向大家表示衷心的感谢!回顾本期的工作，艰辛而快乐、忙碌而充实、平凡而实在。

在这样一个充满关爱的大家庭里，每位老师都快乐的成长着，工作着。在老师们的，支持、帮助、理解和努力中，我校的教学常规工作得到了有序、扎实的开展;并取得了长足的进步，下面我就对本期我校的教务工作作如下报告：

一、教学常规方面：

1、学初每位教师均按照学校要求和实际，拟定了详实的各项工作计划，措施或方案。

2、强抓教学常规的管理，对教师们的备、授、批、辅、访、考、研、评都进行了认真的检查和督导，并就针对出现的情况进行了及时的反思，且进行了通报并纠正。

3、教研教改

(1)教研活动是一间学校赖以生存与学校良好发展的脉膊，是促进学校教育，提高教师业务能力的重要方式和平台，从而深知教研工作的重要性和实效性，因此，以中心学校期初的教研工作计划为指导，以我校的市级课题研究为平台，我期初组织教研组长召开了教研工作会，就我校的教研工作进行了深入细致的探讨和研究，最终拟定了学校的校本教研工作计划和教研组工作计划，并列出了具体的时间表，且有条不紊的按照推进表进行了扎实的开展。

(2)我校教研是沿着“三合一”套餐的思路有序开展，并尽力做到每一个环节紧凑，实效，充分发挥、挖掘教师潜能，全体互动、互助的原则，认真组织了探讨，教师们发言都较积极主动，献计献策，确保了教研工作的持续、有序、健康、深入的开展。

(3)本期教研工作主要开展的工作有：学生书画比赛、学生作业评比、学生速算比赛等，同时，以“十二五”继续教育为平台和契机，组织教师对“一德三新”的学习和对电子文档、电子表格基本操作的培训。

二、学校活动方面：

我校注重了对学生进行爱国主义和思想品德的教育，有力地对每月一个主题进行了扎实有序的开展，主要以我国传统节日为出发点，如：重阳节、中秋节、一二九学生冬季运动会等，通过对这些活动的开展，使学生得到思想的熏陶、品质的培养和发展;对学生的终生发展有着长足的意义和作用。

三、分管工作：

为确保管理、考核制度的公开性和公正性，以便达到互相监督，共同促进的目的，本期对分管工作即：实验室管理、班主任、远教、继教、教研、图书管理等实行了网状管理，各项分管工作负责人均充分发挥了其主观能动性、积极性和开创性的精神，努力把自身的本块工作落到了实处，干出了实效。

四、寄宿制工作：

我校全体教师对寄宿制工作都比较积极、主动，认真履行了学校的要求，都很有责任心地为我校的寄宿制工作付出了很多的心血。尤其是在学生的学习辅导和生活照顾上，老师们都比较尽职，随时、主动地搞好了寄宿生的学习辅导和生活日常管理工作。教师在晚自习上没有备课和批发作业的现象，都全身心的投入到对学生的辅导上。

综上所述，我校的总体工作在上级领导的关心、支持下，在老师们的支持、勤奋、理解和努力中得到了有序、扎实的开展;总体工作效果明显，认真完成了上级交给的各项任务;尽管如此，因为自己水平有限，还有很多地方没有做到和做好，还请各们领导批评指正。

谢谢大家!

学校教导主任述职报告5从一名普通的教师到一名学校领导班子成员，这一角色的转变，决定了自己肩上的重担更坚。我没有渊博的知识、我没有丰富的经验，但我有一颗爱岗敬业的心，在这颗红心的指导下，初任主任的我，已深深认识到自己责任的重大。在这半年的时间里，虽然没有什么惊天动地的业绩，但我正尽自己最大的努力，做好自己的本职工作。现总结如下：

一、教学面前——争做能手：

虽然自己是一名干部，主抓全校的教学工作，但自己的教学工作却丝毫没有懈怠。毕业班是一所学校的窗口，而且这个班又是全校纪律、学习最差的班，每位教师都为这个班而头痛，然而在校领导的高度信任下，我又一次接受了这项任务。在教学的过程中，也难免有磕磕碰碰，然而自己却在不断地自我反省，不断摸索总结，寻找合适的教学方法，我会因孩子的点滴进步而兴奋不已，因为那是我成功的一个基点，我会将它载入我精彩的读书笔记本中，闲暇之余，细细品味，摸索经验。

忘不了为了调动孩子学习的积极性，和他们共同丢手绢，打篮球……孩子们记下那精彩的瞬间，常常乐此不疲，陶醉其中。

作为一名年轻的党员教师，作为一名年轻的教研组长，在虚心学习其他教师长处的同时，自己也时刻在起模范带头作用。在几位教师的帮助下，我们几位年轻的教师都进行了教研课题的立项工作，并且我的立项课题——《架起爱的桥梁》被确定为县级重点立项，现在正处于进一步的实施阶段。

二、校长面前——当好助手

在校长的高度信任下，我主抓教学工作、德育工作及推普工作。校长年岁已高，但那颗不老的责任心时刻在感化同志们。因此，我更是不辞劳苦，不打折扣地圆满地完成校长、主任交给的各项任务。

首先，德育工作是一所学校教育教学工作的先导，为使我校的校风更正、学风更浓，我们特成立了“防范工作小组”，制定出合理的加减分条例，定期评选出优秀班集体、优秀学生、优秀防范队员，同学们从身边小事做起，从我做起，人人争做文明人，取得了良好的效果。

其次，教学工作更是常抓不懈，半年来，我们对教师的教案、学生的作业，都进行了逐项检查，并定期深入课堂听课，给每位教师提出合理化的意见或建议，不断提高我校的教育教学质量。

最后，推普工作也使我从中受益匪浅，初上干部岗位，校长将这一重担落在我的肩上，正值省市推普联查，自己日夜不辞劳苦，积极投身于普通话档案创建工作及师生普通话培训这一热潮中，带领全体教师在有限的时间内，提高了普通话水平，并使全体学生在点滴生活中养成了讲文明、懂礼貌的好习惯。年过五旬的老校长笑了，全体教师笑了，同学们也笑了……

三、同事面前——做好帮手

我是学校最年轻的一名干部，难免会遭到其他同事的不理解，但自己时刻在学会容忍，用自己的实际行动在感化他们。在他们面前，我就像一个小妹妹;在他们面前，我又像一个小干部。我们全体教师在一起，共同切磋教学经验，商讨教育学生的方法。我们几个年轻教师互相比赛，布置教学笔记本，共同商讨教案及教学设计的编写情况。共同练习教师基本功，使我们每位教师的基本功都有了提高。

第9篇：教研组审查意见范文

关键词：导学案；制作；使用

新课标提倡的是学生自主学习、教师辅助引导的探索创新型学习模式。它不仅能提高学生的自主学习和实践能力，还能培养学生的创新意识。对于高一新生来说，他们在初中教育阶段所接触的教育环境和教育方式和高中有所不同。因此，如何让他们快速地适应新的学习环境，建立初高中知识的衔接，培养自主探究的能力，解决的办法尤为重要。笔者认为利用导学案导学的教学模式是一种提高学生课堂学习效率和自主学习能力的有效方法。

学案导学的课堂教学就是教师分析学情，利用导学案让学生以自主学习、小组合作学习的学习方式，激励学生主动参与、实践、探索、创新的教学形式。在导学案教学过程中，正确地制作并合理运用导学案是很关键的。笔者下面通过自己在教学实践中的心得体会浅谈一下高一数学导学案的制作与使用。

一、高一数学导学案的制作

科学地制作导学案，会为高效的课堂奠定坚实的基础。笔者认为，制作导学案时应注意以下几点。

（一）以学生为主体，把握学案的难易程度

导学案的目的是引导学生自主学习和探究，教师制作导学案要分析学情。对于学困生，以熟练掌握基础知识为主；对于优等生，可在此基础上，增加扩展提升的内容。如在学习指数、对数函数时，可在学习完两种形式的运算及性质基础之上，扩展一些抽象函数f（x）在指数、对数函数中的应用。

（二）以课本为中心，突出重点、突破难点

数学教学主要是培养学生的数学思维能力，教师应对课本上的内容进行编排整合，不仅要能符合本班学生的接受、理解能力，让学生知道每节课的重点、难点是什么，更要让学生学会分析问题，要理清思路，找到解决问题的方法。如教师在利用“五点法”作函数的图像时，重点要清楚是利用哪五个点进行描点画图，而如何寻找这五个点，是需要学生突破的难点。

（三）以问题为主线，从实际生活和以往知识出发

问题是让学生充分发挥自己思考、想象、创造能力的“指明灯”，我们应该从实际生活和初中学习的内容中发现问题，将所学知识点转化成探索的问题。教师可以让学生在思考为什么建筑工人要沿着在较高处固定的一个端点系有铅锤的线砌墙，就能保证所砌的墙面和水平垂直来理解面面垂直的判定定理。但问题不宜太多，否则会加重学生的心理压力。

（四）以经典例题为辅助，利用巩固练习及时反馈学生的学习情况

教师不仅要选择适宜的例题，让学生逐渐掌握新知的应用，还要及时补充巩固练习，了解学生反馈的学习信息。在整理练习时，要把握由易至难，由基础至综合的原则，教师可以把后面的练习进行分级，例如分A、B、C级三个等级，A级是基础题，B级是中等题，C级是综合难题，尽量鼓励学生完成所有练习。

（五）以合作为主要方式，教师之间取长补短

制作导学案时，数学教研组组长提前将本学期的教学计划分成几部分分配给带课教师，带课教师通过查阅大量资料制作导学案。然后，本年级的教师进行讨论，根据探讨意见进行修改，最终由教研组组长和经验丰富的老教师共同审查，由学校进行装订成册。这样教师不仅省时、省力，而且制作导学案比较全面，装订成册发给学生后，学生也不容易丢失。

二、高一数学导学案的使用

对于高一学生，一开始就要形成良好的学习习惯，一份制作很好的导学案虽然能成为学生学习的助手，如果使用不当，反而会事倍功半。笔者认为，教师在指导学生运用学案时，应注意以下几方面。

（一）结合模式，充分利用

学案导学的课堂教学模式主要是：问题提出，自主学习——小组合作，探究释疑——教师指导，能力提升——巩固练习，学习反馈，而导学案的内容贯穿了整个教学过程。教师在使用导学案时，最好能结合学案导学的教学模式，充分利用学案中的每一个环节，但是不能完全地按部就班，因为内容不同，学生在每个环节上所花的时间、精力是不一样的，这就需要教师根据实际情况调整学习进度。

（二）独立思考，小组探究

学生在初拿到学案之时，最好是先独立思考分析问题，然后教师组织学生进行小组讨论，大家各抒己见，提出疑问，最后教师进行精讲。如果学生直接进行小组讨论反而不好，因为有些学生依赖性强，往往将别人的看法视为己见，这也就失去了自主学习的意义和作用。

（三）规定时间，完成学案

教师先要根据导学案的难度和量度，给学生规定完成导学案的时间。一方面让学生在平时做题训练时形成一定的时间观念，在以后的考试中能合理地把握时间，尤其是高中三年进行不断训练，对高考是十分有益的；另一方面有压力才有动力，若不规定时间，学生容易懒散，总想着可以拖在后面进行预习，这样就无法达到预期的效果。

（四）鼓励学生，提高兴趣

高一学生对高中的生活和学习，都是充满了新奇，甚至有些学生是初次接触到学案导学的学习模式。作为教师，我们要将学生的这种好奇心和探索精神不断延续下来，鼓励学生勇敢地克服学习中的困难，提高学生对高中数学学习的兴趣。

利用导学案进行预习导学的教学，能培养学生的自主学习能力，让学生从“被动”到“主动”，从“学会”到“会学”，从“接受”到“探索”。在利用学案导学的过程中，科学地设计学案，合理地使用学案，适时地指导释疑，最终让学生成为课堂上真正的“主人”。

参考文献：

1.覃伟合，《中小学学案导学模式初探》[J]，《教育实践与研究》

2.杨鹏展，《高中数学“导学案”使用中出现的问题及对策》[J]，《学知报》