小学生礼仪教育实施方案精选(九篇)

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第1篇：小学生礼仪教育实施方案范文

一、加强师资队伍建设，提高德育师资的整体水平

1、认真组织教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》、《福建省德育工作整体化意见》和“八荣八耻”的理论内容，并要求每位教师认真撰写心得体会。

2、抓好教师职业道德教育。带领教师认真学习《新义务教育法》、《教师法》、《未保法》、《学习伤害事故处理办法》等教育法规，拟定学习活动方案，强化依法从教和教书育人的责任意识。

3、积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，提倡教师间进行德育经验的交流。每学期开展一次班主任艺术研讨会，并将优秀的德育论文汇编成册。

二、以人为本，以活动为载体，促进学生良好行为习惯的养成

1、继续坚持每周一的升旗仪式和国旗下讲话制度。安排青年教师结合节庆日对学生进行思想道德教育。

2、把“礼仪在我心中”为主题的礼仪教育做为德育特色之路来抓。几年来，我们修订了《德育工作手册》，认真拟定“礼仪在我心中”实施方案，分阶段落实礼仪教育内容，加强礼仪习惯训练。同时加强劝导队的组建和培训工作；在校门口和各楼层设“文明礼仪示范岗；在红领巾广播站开设“文明礼仪”栏目；在演播室开设“礼仪在我心中”访谈栏目；召开家长会，要求家长配合搞好礼仪教育；今年10月份拟定组织学生参加“全国青少年文明礼仪教育活动”，制定了详细的活动方案，并争创“全国文明礼仪教育示范基地”，使礼仪教育在原有的基础上得到升华、提高，使之成为德育特色。

3、利用节庆日开展多种形式的教育活动。教师节、国庆节、元旦开展系列庆祝活动；春节开展了义务写春联活动，并报道在《三明日报》上；清明节组织四年段师生祭扫烈士陵园，组织三年段部分师生到武陵参观烈士陵园、闽委地址展览馆和结对子活动；三月份学雷锋月组织四、五年级学生到东门社区、县政府大院义务大扫除；母亲节结合感恩教育以“爸爸、妈妈我想对您说”为主题开展情感沟通活动；五一节开展《手抄报》活动；六一节开展“感恩、责任、服务”为主题的文艺汇演和游园活动；每年的九月份开展“弘扬和培育民族精神日”活动，制定详细的活动实施方案。

4、执行《公民道德建设实施纲要》，按三明市教育局和市禁毒委员会文件通知，组织三至六年段学生于3月29日观看《死亡之吻》禁毒宣传教育电影，并开展观后感征文活动。继续与公、检、法、消防等单位共建共育，做好法制教育，安全教育和防范工作，增强师生法制观念，提高法律意识。今年10月底准备与看管所联系，组织学生倾听少年犯的现身说法，教育学生引以为戒。

5、为进一步加强未成年人思想道德教育，学校少工委开展了以“感恩教育”、“爱校、爱乡、爱国”、“全民节约、共同行动"、“珍爱生命、远离”、“礼仪在我心中”、“心中有他人”、“缅怀革命先烈、树立远大理想”、“给……（爸爸、妈妈、老师、他人等）一个惊喜”、“注重安全、珍爱生命”等为主题的每月中队会课比赛、观摩活动，评出一、二、三等奖，获一等奖的班队课利用演播室让全校师生共同观看。今年12月份准备向全县各小学组织优秀班队课观摩。

6、狠抓感恩教育和社会主义荣辱观教育。一年来认真制定实施方案，通过讲座，召开班队会、社会实践等形式，将感恩教育和社会主义荣辱观教育落到实处。

7、扎实有效抓好“卫生、礼仪、操会”三项评比工作和每周文明班级评比工作，以及班主任和非班主任学生教育方面的考核工作。

8、认真制定“校园文化建设实施方案”和“内容布局方案”。重新制定了学校的办学目标、理念、校训、校风、教风、学风内容，创建了以“校友风采”、“礼仪教育”、“师生作品”为主线的校园文化走廊。通过环境创设使学生一进校变产生了自觉遵守礼仪规范的心理，并向办学以来的杰出校友为榜样，促进道德内化。

9、认真开展了小篮球比赛、乒乓球比赛、田径运动会、六一文艺汇演等文艺、体育等活动，丰富了学生的学习生活，提高了学生的综合素质。

10、学校开设每周一节阅读课，开展了“读书节”系列活动，不断营造读书文化氛围，培养学生读书习惯，建设校园读书特色。

11、重视抓好了学生心理健康教育。学年初，各班级摸清学生底子，建立特殊生个案分析，建立特殊生跟踪制度，通过经常性的找特殊生心理交流，举办心理知识讲座，《小学生守则》的解读、对照、交流、测试等形式，加强学生心理健康教育，近年来没有发现大的违法违纪问题。

12、做好校园的宣传报道，建立正确的舆论导向。带领少先队继续开展好小记者的培训，调查、采访活动，并充分发挥小记者的作用，创办了少先队报“小浪花”和校园新闻栏目，为学生展示自己才华提供更为广阔的空间，同时也为学校树立了正确的舆论导向，少先队被评为各级“少先队工作红旗大队”。

三、加强综合治理，努力创建平安校园

1、与公安、城管等部门共同做好“校园特别管护区”。组织教师加强校园的巡逻，严厉打击扰乱校园治安，侵害师生人身安全的违法犯罪活动；加强节假日的值班安排，保证师生生命财产安全。

2、大力加强安全教育。利用大型集会、班队会，晨会、每月一次安全知识讲座等渠道，加强学生安全教育，实行12周岁学生凭证骑车制度，不断提高学生生存、生活和自我保护能力。

3、严格实行安全月检查和报批制度。学校要求班级、年段、处室每月进行一次校舍设施和消防设施的检查落实，重大事故及时上报，不安全因素进行排查。并严格执行校外活动报批制度。几年来，学校创安面达100%。

4、落实安全责任制。期初学校与各处室、年段层层签定责任状，期末验收，并把安全综治作为考核教师的主要依据，实行安全综治一票否决权。

第2篇：小学生礼仪教育实施方案范文

认真贯彻落实市、区教育工作会、德育工作会精神，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性方面有所突破，提出“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，努力构建充满教育理性和教育智慧，体现理解和尊重的、具有八小特点的德育。

二、德育工作总目标：

以培养学生良好习惯、促进学生发展为重点，以美育工作为特色，用美育塑造出品格，让学生终生受益。

三、工作重点：

贯穿“一条主线”，突出“两个重点”，抓好“一个落实”，贯穿爱国主义教育和文明礼仪教育这条主线，突出“两个重点”：一是：加强班级管理，二是：抓好学生的养成教育，抓好“一个落实”：落实常规工作的开展。

四、主要工作：

1、加强班主任队伍建设，促进班级管理有序开展。系列活动一：利用班、队会规范学生行为习惯。（另附实施方案）组织班主任开展班、队会活动，通过：培训、研讨、交流、设计班会方案、相互观摩、班、队会评比等手段提高班、队会活动的实效。

2、养成教育，寓规范于细节之中。系列活动一：文明习惯伴我成长—环保行动（另附实施方案）

a、开学初各班开展“拒绝乱写、乱画、乱扔废弃物不文明行为”主题活动,号召同学们爱护公物,保护环境。

b、平时加大对学生道德修养的教育,要经常利用班队课,晨会等有效途径教育学生,让学生懂得这些垃圾文化不仅是损坏公物不良行为,更是传播和渲染着不负责任、公德意识淡薄的人生态度。

c、在心理上积极引导学生,端正他们心理态度。同时尽可能多为学生提供交流平台,尽力从源头阻止此类事情发生。

d、领导干部、学生干部定期下到各班检查、反馈,要把这项工作作为整治各班班容班貌重要内容之一

3、落实常规工作

（1）继续开展文明小学生评选工作。本年度文明小学生评选以“首都中小学生十个文明形象”、社会礼仪和奥运知识为重点，以及开展我校的特色活动“文明习惯伴我成长”主题教育系列活动，深化爱国主义教育和文明礼仪教育。

（2）实施学校的课程全员德育和全过程德育，坚持在各学科渗透德育的原则。

（3）开展“和文明做朋友，和奥运共成长”主题教育活动，a、进行“奥林匹克知识竞赛”b、“红领巾节能活动”c、继续开展“星级班集体”评选。

（4）营造“以德育人”的教育环境，突出“以美育人”的办学特色，进一步细化校园文化建设，充分利用班级内外展示园地，楼内外建设突出教育性、知识性、艺术性，建设严谨高雅、务实进取的教师文化，使自主和合作统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。重点是一楼门厅和楼外文化墙建设。

（5）加强对学生的心理健康教育，以《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，密切关注学生心理素质的发展，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气，具备良好的心理品质。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案，建立“特殊学生”档案，继续抓好“心理课”、“健康教育课”、“心理咨询室”、“悄悄话信箱”等。

（6）强化法制教育、安全教育，增强责任意识，通过红领巾广播、晨会、班队会等形式，使学生知法懂法，掌握安全知识，增强自我保护意识。抓好学生校内安全工作，小黄帽路队保证三率：学生带帽率、执举旗牌率、排队率，严格执行小黄帽路队制。

（7）注重学校、家庭、社会三结合教育，加强学校、家庭的联系，做好家访工作，规范家长学校，充分发挥家长委员会的作用，召开家长会、继续办好《牵手》报、建立家长接待室等。与街道、居委会形成合力，利用德育共建单位的有力资源，组织学生深入社区，开展社会服务活动，形成校内外学生德育的网络，共同促进学生的思想道德素质的发展。

（8）、以少先队为主阵地，结合德育重点工作，开展富有成效的教育活动，促进学生个性发展。A、抓好少先队阵地建设、b、进一步强化雏鹰争章活动c、加强少年军（警）校建设，强化爱国意识、集体意识，9月底组织五年级学生军训。

（9）、全体任课教师要提高对《小学生质量综合评价手册》使用的重视程度，要注重平时的过程性评价，起到对学生的激励和评价作用。

（10）、开展科技活动，鼓励学生参加各类科技比赛，活动有计划，有组织、有过程、有效果、有总结、有表彰。积极倡导读科技书、讲科技小故事、制作科技小发明等，力争在传统基础上的创新。

（11）、进一步提高德育应用信息化的能力，充分利用德育网络资源。

（12）、作好业余音乐学校工作，加强艺术教育，在学科中渗透美育。

（13）德育工作资料管理，注意德育过程积累，随时形成德育资料，妥善保管，认真总结德育工作，及时整理归档德育资料。

具体工作安排

九月

1、开学典礼，学习与落实《守则》、《规范》、《十个文明形象》，进行行为养成教育。

2、制定八小德育工作计划、和班主任工作计划

3、以“迎接新学期，文明礼仪伴我行”为主题，各班出黑板报

4、杜绝“垃圾文化”活动

5、五年级军训

6、出版“家校联系小报”五期

7、召开家长会

十月

1、校园文化建设开始

2、一年级新生入队

3、“文明习惯伴我成长”主题教育系列活动一：奥林匹克知识竞赛

4、班主任论坛和沙龙以及班主任师徒结对

5、出版“家校联系小报”六期

十一月

1、“感恩教育”活动

2、雏鹰争章

3、班主任培训

4、班、队会观摩

5、与社区联系，开展实践活动

6、少先队阵地建设

7、出版“家校联系小报”七期

十二月

1、班主任工作交流

2、评先活动。

3、科技教育

4、出版“家校联系小报”八期

一月

第3篇：小学生礼仪教育实施方案范文

关键词：德育工作；习惯养成教育；方法；小学生

小学生的心理年龄决定其此时正处于对外界事物进行接受及认知的时期，也是培养其形成正确道德观念的重要时期，因此在小学中十分重视德育工作的开展。目前在全面素质教育的影响下，德育工作的开展向着更加人性化的方向发展，而习惯养成教育的理念符合现今对德育工作的要求，也是促进德育工作开展的重要发展方向。

1习惯养成教育与小学德育工作

习惯对人的行为、语言、思维有着直接的影响，习惯的形成与改变是一个长期的过程，尤其是在儿童时期养成的习惯可能会带来一生的影响。据调查显示，6~10岁是儿童形成习惯的重要时期，因此在德育工作中，需要在这个时期利用习惯养成教育来对学生的习惯进行培养，使其形成健康的人格。而如何加强在小学时期对学生的习惯养成教育，是在现今德育工作中应着重考虑的部分。目前在小学德育工作中应用习惯养成教育的核心内容是培养儿童健康人格，使其具有良好的道德品质，根据在德育教学工作中的实践来看，采用多种方法进行习惯培养取得了不错的成果。

2习惯养成教育的内容与要求

学习与行为是习惯养成教育中的重点，也是小学德育工作中的核心，其包含的内容较多，并且较为琐碎，在这种条件下进行习惯养成教育可以从利用以下内容进行。

2.1小学生学习习惯养成教育内容与要求

（1）学会倾听的习惯。倾听是尊重他人的重要表现，也是小学生学习习惯中重点培养的部分之一，倾听习惯可以保证其在学习的过程中认真的倾听教师的授课内容，从而使其更加主动的参与到学习活动中，避免其它事物对小学生的吸引，减少其在课堂中做与学习无关事情的次数，从而听从教师在学习上的安排。（2）善于思考的习惯。在小学时期形成的思维习惯对其之后的发展有着很大的影响，因此要着重培养其思维能力及思考习惯，培养其积极思考问题、提出问题的能力，鼓励学生提出自己的想法，从而使其形成创造性思维能力。（3）自主读书的习惯。阅读是文化积累和文化建构的重要途径，对人的发展有着极其重要的意义。要在小学阶段就养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。要乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。

2.2小学生行为习惯养成教育内容

（1）举止文明的习惯。行为举止可以直接反映出一个人的道德素养，因此需要对小学生的站姿、坐姿、行走、手势、表情等行为进行规范，对其不合礼仪的行为习惯进行纠正，并养成小学生使用文明用语的习惯，使其具有良好的行为举止，从而体现出自身的文明修养。（2）诚实守信的习惯。诚实守信是中华的传统美德，也是约束我们行为的重要道德规范，对小学生来讲，诚实守信，就是要他们明白说了就要努力去做；借了别人的东西要按期归还，说话要算话。（3）尊重他人的习惯。从小学阶段起，应该培养学生耐心听他人说话，不随便打断他人说话；听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）勤俭节约的习惯。小学生要养成爱惜学习用品，不随便撕扯作业本；珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜；节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关；对自己、他人、集体的财物要爱护等好习惯。（5）勤于动手的习惯。在小学阶段，就应该培养学生自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间的意识和能力；做事不但利己还要利人，用过的东西放回原处。

3习惯养成教育的途径与方法

习惯养成教育不是一朝一夕就可以做到的，其需要一个长期的过程对学生的习惯进行培养，这也需要多方的配合。

3.1加强德育教育的意识

在小学中德育工作不单单是某一教师群体或是某一部门来进行的，其也需要全体师生共同意识到德育教育的重要性，从而形成良好的道德习惯，因此需要在学校对德育工作进行宣传，从而为师生树立正确的德育观念，使德育观念对学校师生产生潜移默化的影响。

3.2制定切实可行的方案

在制定德育习惯养成教育的实施方案时，需要广泛的吸取建议，并根据学校的实际需要对于这些建议合理的筛选，制定的实施方案需要具有针对性，并保证其内容的可行性，根据这些习惯养成的内容制成德育手册，保证其下发到每一个学生的手中。

3.3家长的协调配合

家庭教育是影响学生成长的主要因素之一，因此学校需要与家长进行沟通，使家长明白德育工作与习惯养成教育的重要性，从而主动配合教师进行习惯养成教育，得到更好的教育效果。

3.4分层教育

在小学中，不同年龄阶段对德育教育的要求也有一定的变化，例如，低年级学生自控力较差，没有形成完整的道德观念，此时应注重对其学习习惯及文明礼貌等方面进行教育；其次是中年级学生，这个时期的学生正处与较为自我的阶段，因此需要加强其行为习惯的培养，并增强其集体意识；高年级的学生已经有了一定的道德观念，此时则更应注重对其社会责任的培养，使其形成良好的社会公德习惯。

3.5加强课堂德育教育

在小学德育教育中，其教育方法最主要的就是课上教育，因此在实际的课堂德育教育中，需要教师进行详细的教学设计，要对习惯养成教育的教学条例进行确定并细化，指导学生形成良好的行为习惯，保证习惯养成教育实施的有效性。小学作为学生成长的基础时期，其所产生的是长远意义上的影响，因此必须要在此时帮助他们形成正确的道德观念，使其可以健康的成长。在小学德育工作中，需要以教育改革的内容为基础，结合现代教育理念，根据小学生的年龄特点，选择合适的方法对其进行习惯养成教育，使其在未来的发展中可以以正确的价值观念来面对学习与生活，从而为社会做出贡献。

参考文献

[1]巴桑.小学德育工作把习惯养成教育作为重中之重[J].科学导报，2015（17）.

第4篇：小学生礼仪教育实施方案范文

养成教学工作落实情况

1. 加强组织领导：养成教学工作启动以来，傅村教体办及各学校成立了养成教学工作领导小组和执行小组；在做好学生行为、学习、生活习惯等方面的现状调查工作基础上，研究拟定了科学合理的具体实施方案，明确了每个月度的阶段工作目标、工作重点和具体措施；活动设计内容多样、具体，措施规范、得力，为养成教学活动的开展保驾护航。

2. 强化责任抓落实：活动开展丰富多彩，扎实有效，所要求的材料报送及时，做到有计划、有过程、有总结、有文字、有图片等；各单位以政教处、教务处、少先队大队部等多科室联合实施，充分发挥家长委员会作用，家校共育，合力提升；强化学生管理，认真执行，持之以恒，倾情打造着师生成长的舞台。

3. 活动形式灵活多样、工作扎实有效推进：各学校充分利用标语、宣传栏、黑板报、校园广播、国旗下的讲话等阵地，全方位的进行宣传教育。教会学生从思想上明确认识，从行为上做到“一会二讲三节约”，倡导“四带五无”。（具体内容为：一会——生活会自理；二讲——学习、守纪讲自觉，集体活动讲秩序；三节约——节约一粒米，节约一度电，节约一滴水；四带——把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝心带给长辈、把谦让带给社会；五无——地面无痰迹、校园无纸片、课桌无刻划、墙壁无脚印、出口无脏话。）

4. 养成教育活动环环相扣，交流成果，表彰激励：把行为习惯抓细，把学习习惯抓实，把生活习惯抓严；规范提升好习惯养成教学活动，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基础，制定了《学生在校一日流程》、《学生一日行为规范四字歌》以及《养成教学活动制度》；开展了不同层面的养成教学成果交流活动，评选养成教学最美班级、最美教师、最美学生，总结表彰表现突出的学生和班级，以榜样激励学生良好习惯的养成，促进良好校风、学风的形成，促进学生全面发展和终身发展。

第5篇：小学生礼仪教育实施方案范文

我镇现有教职工303人，在校学生3830名，其中中学生1293名。为了全方位提升我镇的教育教学质量，根据县局工作安排，结合我镇具体情况，学期初制订了“依法治教、强化管理、规范运作、提高质量”的整体工作方针，并以此为指导进行日常的教育教学工作。

一、采取有利措施控制在校时间

教育规律和教育实践都告诉我们，延长学生在校时间和提高教学质量没有必然联系，靠延长学生在校时间而提高教学质量是极不明智的选择，也是对学生、对社会不负责任的表现，为了杜绝这种现象，本学期我们采取了以下措施：1、全镇统一作息时间，小学生集体在校时间不超过6小时，中学非毕业班学生不超7小时、毕业班学生不超8小时。2、由于我镇工厂较多，许多学生家长在工厂务工，学生在校时间缩短必将影响家长的工作和休息，为此我们设置了晨读和晚辅导活动，为了不使这项活动”变形”,我们规定，学生早晨到校后必须在教师指导下进行读的训练不可挪作他用,晨读已在我镇蔚然成风,每天小学有20分钟、中学15分钟的晨读训练；晚辅导不能变为集体补课，只能针对早回家确有困难的学生实行，其主要任务是看护学生完成家庭作业，而且时间不宜过长。

二、明确目标巧留作业

学生作业负担过重问题是社会关注的热点问题，也是上级主管部门三令五申要求解决的难点问题，为此在学期初的教师例会上我明确提出，坚决杜绝机械重复、烦琐复杂作业的出现，要求任课教师认真备课、精心设计练习和作业，每节课的课后练习要当堂完成，精选课后习题作学生的巩固练习，家庭作业侧重学生兴趣、能力的培养，多留探索性题目。小学低年级无书面家庭作业、中高年级作业控制在40分钟以内，中学每科隔日布置一次家庭作业时间不超过30分钟。实践证明学生书写质量的下降，与作业量过大有直接关系，今年我镇明确提出：小学在各种考试中卷面书写占20分记入总分，中学家庭作业任课教师必须和校内作业一样全批全改。以上两项措施对控制作业量起到了一定作用。

小学学生没有课外辅导资料，中学的课外资料以局发资料为主，按着实用原则确需补充的，须经学校领导签字后方可印制。

三、创造条件保障开课

开全课程、开足课时是办好学校的基础，但按现有的学校规模和师资配备标准施行确有难度，我们采取的方法是，压缩非任课教师比例，尽最大努力保障一线教师质量和数量，目前两所中学只有三人不任课（两人为警卫另一人是工人身份），小学没有不任课教师；积极调配，保障课程，学期初对全镇音、体、美教师进行调配，为各校开齐上好课程奠定了基础；专兼结合、异校授课，规模较大的学校各科都有专任教师任课，较小的学校互相结合，某些学科由一名教师轮流到各校上课，我镇现有7名教师在异校分别承担英语、信息技术、文明礼仪、安全教育等课程。

四、加强学习典型引路

更新教育理念、落实新课程标准、改革学生评价标准是新形势对我们提出的新课题，本着“不牺牲质量”的原则，我镇进行了以下尝试，开学初提出了“三课计划”（即：全员教材过关课、校级教改汇报课、全镇教改示范课），现已完成了前两步，第三步正在筹划之中；为了使全体教师都能掌握新的教育理念，我镇规定周三晚办公时间是教师业务学习时间，单周集体学习辅导，双周自学，辅导由各校教导主任或中心校教研员主持，针对教师在学习中出现的具体问题给予指导，教师自学必须写出联系实际的心得体会，同时各校光盘播放室都备有有关新课程的音像资料供教师随时查阅，通过一段时间的学习，我镇教师的教改意识普遍得到增强，现在教师上课，课堂气氛活跃了、师生间沟通多了、学生的探索意识强了。在这方面尤其是**中学表现更为突出。关于学生综合素质评价我们计划分步实施，首先在**中心小学搞试点，目前该校已将县局下发的学生素质发展手册的内容具体化，尤其是该校提出的学生成长记录表的使用，很有实际意义，我镇准备期末在**召开现场会，下学期在全镇全面实施。

五、优劣互补全面提高

全员体育活动地开展、学校艺术活动的成果都是我镇的优势项目，而竞技体育是我们的弱项，为了解决这一问题，我们已经召开两次有关会议，并提出了明确的奋斗目标，为了督促体育艺术教育的开展，中心校用了近10天的时间对各校的体育课、课间活动、校艺术小组活动进行指导检查，尤其是县体育艺术现场会后，及时传达会议精神，并布置各校写出了相关实施方案，可以负责的讲，我镇的体育艺术活动正在有序进行中。

六、礼仪教育深入开展、安全教育长抓不懈

为了把礼仪教育落到实处，首先营造了重礼仪的氛围，各校都将“文明礼仪教育年”的牌匾悬挂于最醒目的位置，为了让学生知文明、讲礼仪要求教师必须遵守职业道德规范和“十忌”规定，两所中学还将教师文明礼仪行为和年终考核挂钩，这样为本项活动地开展奠定了基础，尤其是10月份在**镇中召开的文明礼仪教育现场会，对其他学校起到了示范作用，同时举行了优质班会的评选活动也使学生受到了一次深刻的文明礼仪教育。我镇各校根据上级要求结合学生实际开展了以下活动，以“爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱同学、爱学习”为主题的爱心教育；以“遵守社会公德”为主题的公德教育；以“遵纪守法、远离犯罪”为主题的法制教育；以“学会生活、学会学习、学会处世、学会创造”为主题的成长教育。通过活动的开展师生的精神面貌有了明显改观，也取得了良好的社会效益。版权所有

第6篇：小学生礼仪教育实施方案范文

为加强和改进未成年人思想道德教育，针对原来学校德育工作目标“高大全”、内容“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，宜宾县把德育作为实施素质教育的突破口和切入点，经过多年的艰苦探索、实践，总结提炼出了“德育三化”模式，即德育目标具体化，德育活动主题化，德育评价情境化。并把它作为教育部“十一五”规划课题“长效教育机制建设与实践研究”的子课题，把研究目标确定为构建贴近时代、贴近生活、贴近学生、自成体系、便于操作、能够量化的创新性德育模式。经过近8年的深入研究，该参加实验的教师、专家一致认为该课题具有针对性、创新性、贴近性、全时空、情景评价等特点。

二、“德育三化”模式的主要做法

“德育三化”模式一经提出，便以文件的形式确定下来。德育主题活动实行每年一个重点，每月一个主凸显德育在学校教育教学活动中的首列主题班会课大赛，2007年的主题是“弘扬传统美德”，2008年的主题是“文明礼仪伴我行”，2009年的主题是“自立自强我能行”，2010的主题是“学会关爱”，2011年的主题是“学会感恩”。

确立“以做人教育为基础，以‘三爱’教育为核心，以基础文明教育、法制教育和心理健康教育为主线”的德育具体目标。

首先，分学段确定德育具体目标，制定具体的德育实施方案，构建德育工作机制。其次，各校分年级确定具体的德育目标。最后，根据每一位学生实际制定具体的德育目标。

幼儿阶段：培养良好的基本生活、卫生习惯、行为习惯，懂得对教师、同学和亲人的基本礼貌。

小学阶段：培养良好的生活习惯、行为习惯，具有良好的待人接物习惯和健康、开朗的心理，初步培养热爱生命、热爱科学、热爱劳动，热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的品质及诚信意识、环保意识等。

初中阶段：培养初步的时间观念、效率意识、竞争意识、创新意识和环保意识；热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感；热爱班级和学校，爱护集体荣誉，热心参加各种集体活动和公益活动：热爱劳动，具有一定劳动技能，学会恰当安排学习、生活和休闲，能做好力所能及的事情；遵守社会公德，爱护公共设施，具有尊重、关心、爱护、帮助他人的品质，待人诚恳、善良，正确交友，尊重异性同学；初步具有民主法制意识，基本懂得责任、权利、义务的关系，学会独立思考，不轻信盲从，正确评价自己，有一定的自我调节能力和自我控制能力；生活节俭，自重自强，不向父母提过高要求。

多维度确立德育活动主题，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中内化。

根据德育时代性、科学性要求，教育局确立了每年的德育主题。各乡镇学校根据自身实际细化德育主题，做到“月月有主题，周周有活动，天天有内容”。每次活动有计划、有方案，有反思、有资料呈现。

德育活动主题设计从内容上分为：在培养思想观念上确立主题，如传统美德、社会公德教育；爱国主义、社会主义、集体主义教育；人生观、价值观、世界观教育。在培养行为习惯上确立主题，如从《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《文明礼仪常规》、《校外行为常规》等规范中确立德育主题，加强学生日常行为养成教育。在培养心理健康上确立主题，如心理健康教育；心理障碍矫治等。

德育主题设计从时间上分为：长期性主题活动和阶段性活动主题。长期性主题活动，如中华传统美德教育、文明礼仪教育、安全教育、法制教育、爱国教育、诚信教育等。阶段主题活动，为重要人物(如时代英雄人物、时代先进人物等)和重要纪念日(如国庆节、劳动节、元旦节、儿童节、青年节、建军节、建党节等)开展纪念活动。开学第一个月定为“养成教育活动月”。每年两个假期分别为学生德育社会实践月，学校要积极和家长联系对学生进行孝心教育、亲情教育、感恩教育。

德育主题设计从形式上分为：游戏类，如各种趣味活动、表演活动；竞赛类，如各种比赛、竞赛；倾诉(听)类，如各种演讲、报告、展览；思辨类，如各种讨论、辩论；实践类，如各种家庭、校内和社会实践活动等。

德育主题设计从空间上分为：在校园要创造性搞好校园绿化、美化、净化、亮化、文化，实现环境育人：在教室要根据学生特点布置和美化教室，办好学习园地、学生特长展示台等；在寝室要从安全、和谐、优美等方面开展星级寝室、文明寝室等评比；在家庭要引导家长营造温馨、和美、健康、上进的家庭氛围，建设爱劳动、爱学习、爱科学的新型家庭等等。

构建多元化德育情景评价新手段，让学生在一个个情景中，表现出一个个向善向上的具体行为。

研究表明，品德要经过行为来外化，行为大多能反映品德的影子。因此，可以通过观察和考查学生在特定情境中的行为表现，来判定学生品德水平的高低。

在全县层面，由县上统一组织德育情景化评价，用来评价各校的德育成效。通过随机抽查询问师生、对学生现场设置德育情景、实行德育实践行为检测、设置礼仪常规现场情景、公民道德建设基本纲要现场情景、安全法制教育、饮食卫生现场情景等，对学校德育效果进行不定期和定期集中、量化评价。

在学校层面，德育工作从表面看是对学生进行思想品德教育，实质上它与教师师德修养密切联系，教职工的行为潜移默化的影响学生，身教重于言教即为人师表。上级部门组织相关人员对学校教职工德育水平实行全员、全程、全面评价。学校通过对学生的文明礼貌每周评、每月评、每期评、年终评的全程评价。对学生在家孝敬父母尊老爱幼，在社会讲社会公共道德、遵守社会公共秩序、爱护环境保护自然等方面的评价，作为对教职工德育工作评价的主要依据，从而达到全员育人、全程育人、全面育人的目的。

在班级层面，教师对学生实行德育发展性评价。教师关注学生在发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生发展的内在动力，促进其不断提高自我和超越自我。

第7篇：小学生礼仪教育实施方案范文

一、君子人格教育是小学生健康成长的内在需要

小学时期是道德教育的重点和关键时期。小学生是道德教育的重点人群，他们正处于逐步形成世界观、人生观、价值观的关键时期，这个时期所受到的教育影响深刻。由于小学生思想还不成熟，社会阅历浅，世界观、人生观、价值观尚未定型，道德判断力和是非辨别力相对较弱，他们的思想和行为很容易受到不良文化的影响、腐蚀和毒害。

进入新世纪，小学生的成长环境变得更为开放、复杂。因此，我们以战略的眼光，充分认识新时期加强小学生道德教育的重要性、艰巨性、长期性和紧迫性，按照以德治国的思想，把小学生思想道德教育抓紧、抓实、抓好。我们要大力促进小学生道德情感的培育，锤炼道德意志，确立道德信念，内化道德标准，塑造道德人格，提升道德境界，使他们成为具有君子人格的好公民。

二、开展君子人格教育活动的具体措施

1. 科学课程实施，课程整合减负提质

我们本着“规范富于创新，整合适度开发”的原则，严格执行国家课程，有机融入地方课程，适度开发校本课程。以整合课程资源，减轻师生负担，提高教学效率的宗旨。将君子人格教育课程分为四大类：学科课程、主题课程、拓展课程、班级创新课程。

2. 规范课程开设，保证课程高效质量

课程设计阶段。根据学生需要，教师确定开发课程，写成课程纲要（包括课程背景与目标、内容与要求、实施方案、评价方法、资源的主要来源）。经课程领导小组审核同意，确定列入开发的科目；然后经过多次修改完善，课程进入“准入”状态。

推介选课阶段。教师对学生进行课程介绍与选课指导，学生通过校本课程网络平台随时了解校本课程开设情况。从而自主选课。

教学实施阶段。通过巡视、听课等方式进行检查督导，并要求教师进行教学反思，及时调整教学内容。

评估提升阶段。 通过学生反馈作为鉴定课程质量的标准之一。所有课程由学生在网上进行评估，并通过汇总各种课程资料，获取教学质量信息， 评估课程质量， 并根据评估结果授予课程质量等级标志， 并在教学内容、 教学方法、教学形式等方面对每门课程进行改进。这四个阶段相对独立，又紧密联系。

3. 完善评价体系，有效实施课程评价

根据我校“孝、仁、礼”人格教育的活动目标及方案，我们关注活动过程，采取了分层评选、多方评定、点滴评价、成长记录、亲子对话等多种形式对学生进行评价。为了让家长参与进来成为评价者，主要采取两种方式：一是下发量化细则，让家长给孩子逐项打分评价。二是亲子之间的信件对话。建立基于数据证据分析的科学评价体系。

4. 建设精品课程，促进课程持续发展

我们在不断完善四类课程的基础上，潜心规划融办学理念为一体的课程文化。经过论证、实践、修改、再实践、再修改，形成具有独特风格的、适合学校可持续发展的课程体系。为学生提供更优质的个性发展环境，课程与学科活动是关键，本研究坚持的方式是：有课必有专人、必有教材、必有课时、必有评价，并依此为原则规范校本课程开发与实施的流程：

君子人格教育校本课程：每周一节国学课和人格教育活动课。国学课主要针对“孝仁礼”所蕴含的国学思想及其延伸出来的人格教育读本，让学生通过名人故事传记、名言警句来让学生明其义，熟成诵。国学课与人格教育活动课一个主内，一个主外，相辅相成，相互促进，组成一个协调的育整体去影响学生，促进学生全面素质的提高，将“孝仁礼”人格教育落到实处。

学军实践课程：为期一周，五年级上学期必修主题研修课时。融合进责任教育、人格教育、生命教育、体育、国防教育等内容。

学农实践课程：为期一周，五年级下学期必修主题研修课时。融合进团队建设、农业知识、乡村情怀、劳动技术等内容，以亲身体验、问题解决、调研展示等方式安排课程。

“春秋游”拓展课程：改变传统春游、秋游单纯“玩耍”的方式，将“环境教育、佛山人文、南海精神、历史文化、传统文化”等国家、地方课程要求融合，与学校的“君子教育”校本课程结合，进行“春秋游”主题实践课程，以校内“研读”为起点，校外“调研”为过程，再回到校内“展示”为终点，实现课程目标。将春秋游的地点进行优化整合，固定每个年段根据“孝仁礼”的主题选择地点，以此开发为户外拓展课程。其中校内安排4课时，校外实践安排一天。

班级德育实践课程：在学校德育主题的引领下，由班级老师和家长组织，形成各有特色的实践活动特色。希望通过传播学的方式将学校的君子人格教育走出校园、走进家庭、走进社会，让家长亲历德育过程，每年9月份一二年级学生围绕“孝”开展的感恩月，十月份三、四年级围绕“仁”开展的仁爱月，十一月份五、六年级围绕“礼”开展的成长礼；以及三月份的“关爱节”；四月份的“孝亲节”；五月份的“礼仪节”；希望通过每个活动让全校家长、社会人员及全体师生共同参与，共同体验。

5. 辐射课程理念，引领区域能量传播

随着经济全球化和传媒社会的发展，学校品牌已经成为现实社会的客观存在。学校作为文化传播的重要渠道以及学校品牌的客观存在促使我校必须从以传播学的方法，让君子人格教育课程理念走出校园、走进家庭、走进社会，以构建和符合时代需求的中小学学校品牌。

学校引领家庭 一个人的成长是家庭、学校、社会共同作用的结果，提高家庭教育质量，使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要，也是未来学校教育发展的必然要求。从这个意义上说，学校有着重要的引领作用。我们将通过以下几种形式：印发不同时段的家长手册、举办家庭读书活动、举办家庭教育经验交流会、开好学生家长会议。

第8篇：小学生礼仪教育实施方案范文

【关键词】德育工作德育特色教书育人管理育人服务育人

近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以“大爱之心无私奉献精益求精持之以恒”为办学理念，德育工作坚持以“德育为先，全面育人”的德育理念，坚持从实际出发，以养成教育为基础，以爱国主义教育为主线，全面贯彻党的教育方针，从素质教育的高度出发，紧扣时展脉搏，始终把德育工作当作学校各项工作的重中之重。在德育工作中不断探索德育新思路，开创德育新方法。

一、创新育人模式，实施全员育人。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。因此我们校在德育管理中，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显着成效。

按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。制定了德育全员育人的实施方案。全体教职工结合本职工作，认真履行育人职责，首先调动管理者育人的积极性，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益.其次调动教书育人者的积极性.一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责，考核细则。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师要努力挖掘教材丰富的德育因素，做好“两备”（备渗透目标，备渗透过程）、“三结合”（结合学科特点、结合年龄特点、结合年级特点）工作，方法上要讲究科学性，要精心设计学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，实现知识与道德，教学与教育，教书与育人的统一效果。

二、创新育人载体，增强育人实效。

1、用“规范”育人。

以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及《吉化第九小学“文明礼仪示范班”评比细则》为依据，坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯，继续以开展“文明礼仪示范班”、“红叶明星”活动为抓手，逐步形成富有学校特色的常规教育体系。

2、用“活动”育人。

学校坚持通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。继续规范升旗仪式、提升国旗下讲话的教育。以班会课为平台，开展丰富多彩的主题班会课教育活动，通过教师节、三八节和母亲节等节日开展感恩系列活动。

3、用“文化”育人。

我们始终把校园文化建设与育人相结合。积极开展丰富的绿色校园文化活动，以校园文化活动的丰富内涵，协调师生和生生之间的关系，促进和谐的氛围，提高教育品位。做到让每一寸花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳闻目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。一楼是教师价值观，二楼是学生价值观，三楼是学生手抄报作品，四楼学生美术作品，学校处处营造了和谐的育人氛围，打造和谐校园。融知识性与趣味性为一体、科学性和创造性为一体的目标，激励学生，教育学生，塑造学生，使校园文化活动成为高水平、高品位的德育活动。

三、创新家校形式，提高育人效果。

好的教育应该是孩子、老师、家长三方步伐一致，形成最大合力的教育。这样，孩子才能快乐学习，幸福成长，才更能绽放出人生的美丽之花。然而，现实中家校沟通实际操作中的盲点、难点频显。为探索高效的家校沟通方法，密切家校联系，形成家校教育全新的共同体，我们学校开始致力于打造活动载体，创新家校沟通模式，提升教师的沟通能力，尝试走高效教育合力之路，促进孩子的健康成长。

1.交流困惑，分享智慧，打造班主任德育论坛

我校已经成功举行了2次班主任论坛活动。其中一期就是从班主任角度，谈怎样做好家校沟通。上台的各班主任从自身实践经验出发，谈了家校沟通的众多好方法。既有自身的家访案例，又有名师的优秀经验。班主任借这次机会，反思工作，交流困惑，分享经验，更加明确了有效的沟通是一座桥梁，能架起新时代家长和学校老师间心灵的桥梁，能取得教育的理解与配合。

2.精彩对话，明理导行，牵手德育课堂

如何引导孩子与家长沟通，如何让孩子愿意接受教育，如何给予孩子成长路上必须的“营养”，这也是摆在老师面前的重大课题。为此，开学初，我校要求学生处每月出台“德育关注点”，引导各学科老师结合德育关注点，与学科知识结合，尤其是与实际生活紧密关联的感恩教育，进行德育牵手。让学生在课堂上，潜移默化地受到德育的熏陶，美化心灵，滋润行动，学会感恩，学会理解父母，学会感激他人。

3.引领智慧，搭建平台，巧借网络平台

知行中国班主任培训，除了在理论上给予我校班主任知识的充实外，更在实践操作上搭建网络班级平台，引领了一种全新的学生，教师，家长沟通的模式。网络班级平台是一个学生，教师，家长完全对话，教育嫁接，思想交流的集体的开放空间。既有师生的互动，更有家校，家师的互动。学校利用四个培训班主任为点，安排他们在例会上做经验交流，计划下阶段根据实际进行以点带面地尝试推进。企在巧借这个新型的网络模式，让家长更直观地，动态地关注了解，参与班级乃至学校的日常管理教育工作。

第9篇：小学生礼仪教育实施方案范文

针对上面的情况，我认为养成教育是非常重要的，养成教育势在必行，那么怎样抓好养成教育，培养学生的良好习惯呢？

一、改变教师的教育观

首先让教师知道养成教育是素质教育的重要手段，让学生养成好的习惯，良好的习惯是终生受益的。为了让教师把养成教育高度重视起来，学校可以多组织教师观看录像，听专家指导，学习专家的经验，从根本上改变教师的观念，不仅教给学生知识，更重要的是要让学生养成良好的习惯。其次，为了让教师做好这项工作，把养成教育落实到实处，我们除了制定养成教育制度外，每学期初制定养成教育实施方案，并按方案认真执行，建立学生养成教育档案，有学生养成教育的跟踪记录，个案分析，教师经验交流，这些内容都发到学校的网站上，教师们可以互相交流，达到资源共享。

二、学生习惯的培养

1.行为习惯的养成。首先要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，一个良好的习惯养成非一日之功，需要我们长期抓，有耐性。第二，学生良好习惯的养成需要教师从细处抓起，让学生明辨是非。教育学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，说脏话、随便扔纸屑，这些小事可以说在平常的生活和环境中司空见惯，对于小学生来说，他可能不知道这是错事，教师见到这样的情况，要及时纠正和制止，并告诉他这样做是不对的，应该怎样做，必要的时候要及时和家长沟通，家校形成合力。第三，发现学生的不良行为教师要及时处理。如果发现有学生追逐打闹教师要及时制止，并且要充分发挥班级监督员的作用，让有不良行为的学生有一种约束感，使他们养成良好的习惯。

2.文明礼仪习惯的养成。我发现学生见到教师不知道主动问好，得到别人帮助不知道说声谢谢。这些学生身上体现出来的是对文明礼仪知识的无知、少知、偏知和淡知。根据这样的情况我做了以下的尝试：

（1）创设环境，营造氛围。第一，抓好班级文化建设。在班级的墙壁上张贴文明礼貌用语，并且教育学生在什么情况下运用什么样的礼貌用语；在每期的板报上写一些有关文明礼仪教育的名人名言或讲文明懂礼貌的小故事。通过这些内容，让墙壁说话，引导学生讲文明懂礼貌。第二，充分利用学校有限的空间、时间。每周抽出一节课，把教师和学生搜集的文明礼貌的小故事，读给大家听，师生共同创设良好的礼仪故事导读环境，使学生在与环境交互作用中潜移默化习得文明礼仪知识。

（2）榜样示范，言传身教。第一，教师要以身作则。我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，在平时的工作和生活中，我十分注意言传身教，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。第二，结合班级其它活动，设置情景，让学生们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。

3.卫生习惯的养成。笔者通过观察发现，学生卫生习惯方面存在很多问题：如乱丢纸屑、乱吃零食、随手乱扔包装袋；上课时吮手指头；环保意识薄弱等。在这方面，我做了以下几点：（1）组织活动，让学生获得必要的卫生知识。（2）制定制度，培养习惯。除了对他们进行经常性的、耐心的教育和培养外，我班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度来培养学生卫生习惯的养成。（3）教师要在学生中起表率作用。教师为人师表，要求学生做到的，自己首先要做到，这样学生们在老师的言传身教下，卫生习惯就会自然养成。

4.学习习惯的养成。刚开始我发现学生在学习上表现出上课不认真听讲，听课时爱玩铅笔、橡皮等，学习用具成了他们的玩具；在其他同学回答问题时不知道倾听，只顾想自己的答案；不少学生的识字能力、说话能力、阅读能力较差。有人认为你说的学生简直一无是处，说实在的当时看到学生这些毛病真的很头疼，但静下心来想，我要实实在在为学生做些什么。（1）对症下药，激发兴趣。经过我的观察发现学生的语文基础知识没有学好，对语文没有兴趣，于是我就看学生哪方面差就在哪方面给他们补，并且进行强化训练。（2）充分利用课堂，及时表扬个体，带动全体。（3）建立评价机制，培养学习的责任心。为了学生能更好的学习，养成良好的习惯，我制定了背诵积分制、作业等级制、听写百分累计制、护书监督制等。这样在培养责任心的同时，培养了学生良好的习惯。第四，建立展示平台，逐渐培养学生的能力。

三、家校合作，形成合力