高二英语语法精选(九篇)

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第1篇：高二英语语法范文

笔者通过对学生实际情况的调查、了解、分析后认为，可采取如下做法：

一、树立信心

在高二的首堂课上，首先与学生交流，谈学习英语的重要性，分析学生高一放弃英语而不学的原因，然后表明教师的态度；明知学生成绩差，但老师绝不能放弃，并应认为普通班的学生与实验班的没什么差别，实验班学生做得到的，普通班学生只要努力不放弃还是能把失去的夺回来。

二、调整进度

学生学习成绩差表现在两个方面：（1）基础知识差，有的连初中英语中的基本句式语法都不会。（2）掌握的知识有错误。在这种情况下，如果不调整进度，教学将是劳而无功。经过认真编写讲义后，利用早读时间按初中要求的语法结构分类，将句法词汇结合起来，帮助学生识记练习各语言点，打牢基础。同时，正常上课时间按大纲要求完成教材教学，在教学中，适当放慢进度帮助提高学生阅读能力，每讲解完一段，用由浅入深的问题引导学生复述文章内容，让学生有“瞧！我也能说英语”的自信心。经过一段时间以后，根据学生的接受能力和教材情况逐渐加进概括总结性的问题，这样，一步步地增强学生的语感，减轻学生学习的压力，进一步增强了他们的信心。

三、加强辅导

在教学中，不断熟悉全班学生掌握英语知识的情况，发现全班学生之间问题的差距后，对部分在早读补课中仍未有进步的学生进行课余辅导。辅导内容：一是查缺补漏，补习初中基础知识。二是辅导学生完成上课布置的作业，同时利用英语作业批改、讲评引导学生主动地

积极地运用所学语言以正确的语言结构准确表达自己的思想，提高学生英语思维及英语表达能力。

四、培养兴趣：

一位哲人说过：“兴趣是一切知识的导师。”这话一点也不假。在教学中，导入新课时我采用学生生活中的

热门话题，以提问方式导入，用浅显的语言讲授课程，使学生明白易懂。自制教具，加强直观性，这样既增强了趣味性，又激发了学生的学习积极性。另外，在学生语言知识到达一定程度后，组织一些小活动，鼓励学生主动参加值日报告活动，主题小演讲等活动，培养学生灵活运用语言的能力，在成就感驱使下更爱学英语，用英语。

五、严格要求

英语成绩差的学生，开始时纪律散乱，喜欢用汉语谐音配英语读音，上课时开小差，而且做作业时书写不规范，乱画，测验、考试不及格。为了保证教学任务的完成，逐渐地引导后须对学生提出严格要求，但又要注意难易适当：（1）分层次进行单词记忆，成绩好一点的学生必须在每天听写十个单词过程中要识记音标、词类、词义、词形。中等成绩的学生要求记词形、词义。反应慢的学生写出词形即可。但此标准不公布，在批改中灵活处理，用批语加以鼓励、提醒。（2）课堂上讲述完新句型后，要求不同层次的学生就语言点作不同层次练习，课堂答问要求人人参与，即使是后进生，也应在老师提醒下完成，或复述。（3）课后作文人人必写，后进生可摘抄范文，但必须书写规范，译清句义。

第2篇：高二英语语法范文

关键词：科学导入；合理评价；点睛结尾

随着新课程改革的不断深入，传统“一言堂”的说教式教学方式已不再适应当下的教学现状，构建高效课堂、提高课堂教学质量越来越被广大教师所重视。结合自己多年的教学经验和实际，谈谈构建高效英语课堂的几点做法，以抛砖引玉。

一、科学导入

“好的开始是成功的一半。”一个精心安排的、富有艺术性的课堂导入不仅能给学生以亲切的感觉，引领学生自然地进入学习氛围，而且还能激发学生的求知欲望和兴趣。因此，教师必须要精心预设，科学导入，用最短的时间和精力让学生投入到学习中来，为一堂高效的英语课开个好头。

课堂导入的形式变幻、方式多样，如游戏导入、问题导入、多媒体导入、复习衔接导入等等，因此，教师一定要充分考虑课堂教学内容的目的和任务，以及学生年龄、心理的特征和需求，巧妙地选择、灵活地应用这些导入方法，为课堂教学增光添彩。如在教授“what’s this？it’s a...”时，我先用学生手边的“book，pencil，rule...”一些实物帮助学生复习单词，复习句式“This is a...”然后再引出本次学习的句型和单词。

二、激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语学习产生兴趣，那么就会产生学习的内在驱动力，从而积极主动地参与英语知识的学习。传统单一的讲授式教学枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣，因此，教师在教学中，应兼收并蓄，集各家所长，采用多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

以创设教学情境为例，教师可以将教材中的内容转变成现实生活的情境，如打电话、购物、做客、问路、看病等，再给学生分配情境角色，让学生置身在真实的交际情境中进行英语交流。学生进入角色，成功地体验并完成一件事情，不仅收获成功，心情喜悦，兴趣倍增，而且信心加强，颇受激励，能力加强。

三、彰显主体

学生是课堂教学活动的主体，要想提高小学英语课堂的教学效率，就必须要让学生高频率地参与课堂教学过程，接触英语，实践英语。笔者多采用小组合作活动模式，这样不仅能让每一位学生都参与课堂实践，调动学生的积极性，充分体现语言的交际性，而且还能降低教师负担，充分发挥教师的引导作用，拉近师生距离，提高教学效率。

四、合理评价

学生的学习积极性是需要格外保护的，这就需要教师设置合理的评价机制，对于学生取得的每一点进步和成绩都应给予相应的肯定和赞扬。在小学英语课堂上，笔者多用表扬和鼓励的方式，即便是表现较差的学生，也不应严加斥责，而是应通过师生谈话的形式，让学生明白事理，发自内心地接受教育、提高认识。一方面，采用及时的口头表扬，对于学生的优秀表现及时给予表扬；另一方面，采用总结性的书面表扬，对于学生一定时间段的表现作出客观的评价，对于表现优秀的学生，在桌子上贴小红花作为奖励，激发学生的学习积极性。

五、点睛结尾

教学和做事一样，都讲究善始善终。一堂高效的英语课堂，不仅要有妙趣横生的开头，匠心独用的设计，精彩纷呈的教学，还应有耐人寻味的结尾。有效的课堂收尾，不仅要帮助学生构建知识的联系，理清思路，加深理解，巩固知识，而且还应为学生留下空白，引导学生自主进行后续的拓展学习，感受英语学习的快乐。

第3篇：高二英语语法范文

【关键字】高二英语；阶段性复习；方法

进入高二后，虽然学生的自主练习机会和高一相比发生了很大的变化，但是在训练题重复评讲、练习中也很容易让学生产生枯燥的感觉。而阶段性复习，不仅能保障学生学习兴趣，还能有效改善教学质量。因此，在高二英语教学中，必须充分利用双边功能，在听说读写的基础上，进一步改善教学成果。

一、抓住词汇，增强学生语言应用能力

（一）强化词汇应用

词汇作为整个英语学习的奠基石，对提高语言应用能力以及教学质量具有重要作用。在日常英语学习中，由于高中英语词汇比较零散、数量较多，所以英语老师在教学中必须有足够的毅力、耐心、恒心；通过主动探寻最佳的记忆方式，将词汇分门别类地串联成线条装入学生大脑。

单词拼写和用法作为高中英语学习的重点，必须紧紧抓住。在单词拼写中，由于单词拼写是每个单元必须正视的内容，必须根据学生情况进行巩固、加深，才可能将重复性记忆、容易遗忘的内容烙印在脑海中。在英语考试复习前，除了必须要求每个学生对重点、难点单词进行强度记忆外，每个学生还必须拥有自己的笔记本，并且将课堂检查、小组竞赛与课后练习有机地联系起来，随时做好记录与默写工作。在此期间，为了从根本上保障教学效率与质量，必须对其进行硬性规定，如：最多能错几个单词；而对于考核不过关的学生，应该再次默写，并且直到达标为止。

为了巩固单词用法，在课堂检查告一段落后，必须对常用词汇以及句型进行检查。在检查时，为了保障学习效率，老师必须具有系统、有效的学习方案，对于出现频率较高的单词进行精确的定位。例如：使专心（absorb），通过句型转换可以演变成be absorbed in（全神贯注……），和它意思相近的词汇有get/be lost in，be occupied in/with，be dedicated/addicted to。再比如：使适应（accommodate），通过句型转换可以演变成accommodate oneself to changed circumstances。这样就能在进行单词默写的同时，对应用句型与短语进行复习，这样不仅能增强学生的记忆能力，还能在复习的同时，锻炼学生的思辨能力。

（二）充分应用教材，增强学生的语言综合应用能力

在高二英语阶段性复习中，由于时间紧凑、复习任务繁重，因此，在英语教学中必须努力分析教材内容；通过认真分析与取舍内容，把教材各个知识点有机地联系起来。例如：在reading与project重点短语和句型中，对于高二阶段性复习策略可以使用直接默写的形式；而对于短语或者句型练习，必须将使用频率较高的短语直接提出来，然后进行重点复习。例如：in demand，suffer form，in response to，be likely to等。

另外，对于单词复习，我们也不能单纯地将其视为语法学科，而是通过制定练习策略达到教学目标。在这期间，为了顺利完成阶段性目标，除了要给予学生足够的自外，还必须引导学生自主归纳；通过小组协商、归纳等形式，对复习内容进行梳理、总结。

二、组织高效的训练形式，增强英语教学质量

（一）规范阶段性复习

在高二英语阶段性复习中，为了保障教学质量与训练成果，必须以因材施教为根本原则，正视学生差异，设计出符合学生发展、学习的层次性课题。由于平时很难遇到150分两个小时完成的题型，到了诊断性考试或者期末时，很多学生都不能把握。针对这种现象，老师必须充分应用模拟题重组、分解，对学生限定的时间以及解题时间进行重组，进而提高学生分值。

（二）强化阶段性讲评方式

对于阶段性讲评，为了保障讲评质量，在讲评时，老师必须遵循相关规则；在老师主导作用、学生主体作用发挥时，进一步强化相关知识体系，让学生思维得到创新。为了充分打开学生思维，在主体性规则学习中，老师必须对相关内容进行指导，从而让教学反馈从单向变成双向、多向。对于有针对性的讲评，除了要有突破口，还必须根据学生成绩，进行阶段性教学。

三、结束语：

复习就是对新知识的巩固，对已有知识建构一个网络体系，让学生对所学知识有一个清晰的意义建构，所以有经验的老师都重视复习的质量，尤其是阶段性复习。阶段性复习作为高二英语教学的重点，为了保障教学质量，老师必须从实质上增强课堂复习以及练习过程。通过鼓励学生参与，增强学生听说读写能力，帮助学生达到教学目标。

参考文献：

第4篇：高二英语语法范文

关键词： 高校英语专业 二外法语 教学方法

我国高校外语专业课程方案中有一个身份较为特殊的第二外语课程。以二外法语为例，近年来，随着高校法语专业教学规模的不断扩大（迄今，国内开设法语专业的院校达150所，包括本科和专科），法语作为外语专业的第二外语也在相应地蓬勃发展。对于它的课程性质、课时总量和学分安排等，各高校的做法不尽相同。二外法语在实际教学过程中面临诸多问题和困难，这些教学难点逐步积累并演变为现代二外教学瓶颈，高校二外法语教学改革势在必行。

一、法语作为高校英语专业本科第二外语的教学现状

1.课时不足。教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组制定的《大学法语课程教学要求》明确要求，零起点学生所要达到的授课学时为240学时，开课4个学期，而许多高校只开设了两三个学期，周学时也仅仅为四至六个学时。如笔者所在的广东第二师范学院，二外法语在英语专业的课程方案中属于专业必修课程，是英语专业的第二外语必修语种之一，周学时为4学时，共开设四个学期，总学时为256学时，相当于法语专业教学总学时的10%左右。又如华南师范大学――国家“211工程”重点建设大学和广东省省属重点大学，该校二外法语的周学时也是4学时，共开设三个学期，总学时216学时，只是相当于法语专业教学总学时的10%左右。二外法语作为一门外语，同样也需要全面培养听、说、读、写、译等各种技能，在有限的时间内完成这些教学任务，势必影响学生的学习效果。

2.班级规模过大。随着高校扩招，在校学生的数量越来越多，合班上课的学生人数较多。笔者所在的广东第二师范学院2011级选择法语作为第二外语的有150人，2012级选择法语作为第二外语的有200人，每个年级均是合班上课。人数多则无法保证教师因材施教，也不允许教师及时发现学生的语音语调、语法错用等问题，初学时存在的错误学习方法会贯穿整个学习过程，使学习者越学越觉得困难，越学效率越低，因此慢慢失去学习法语和应用法语的兴趣与信心。

3.课程设置过于单一。大部分高校开设的二外法语多为综合课程，在实际操作中仍然是语法和词汇为主，没有专门开设听力、口语、阅读等课程，甚至在课堂上也没有做听、说等方面的训练，最后导致的结果：学生学完法语后只是在个人简历上显示“第二外语――法语”，学生既不会说，更不会熟练运用。

4.教材陈旧落后于时代要求。现在选用的二外法语教材大多是商务印书馆出版发行的《简明法语教程》（上、下册），该教材虽然自出版以来一直是各高校二外法语学习的首选，也为二外法语教育及外语专业研究生入学考试备考作出了巨大贡献，但伴随着时代的发展，新词语新语言现象不断增加，此教材内容过于陈旧，已明显跟不上时代的发展，一定程度上影响到法语的学习效果。

5.教学方法单一刻板。在许多高校的二外法语教学过程中，仍然以语法翻译法（The Grammar Translation Method）为主导，即用母语教授外语，在教学中以翻译为基本手段，以学习语法为入门途径，强调语法在教学中的中心地位。教学过程如下：（1）复习：默写单词；背诵课文段落。（2）教授新词：在黑板上列出本课的单词、音标及母语解释，并逐字讲解，学生跟教师朗读单词。教师说出母语意思，学生说出法语单词。（3）讲授语法：讲解语法意义及相关规则，在黑板上列出课文中的相关词汇，学生按语法规则进行转换等。（4）讲解课文：教师逐句念课文，学生分析语法与译成母语。教师随时纠正错误。（5）巩固新课：学生跟教师逐句朗读课文。教师依课文提问，学生按课文回答。（6）布置作业：拼写单词；语法填空；背诵课文。换句话说，二外法语的教学还是在模仿专业的语言知识教学，向学生灌输需要花费大量时间记忆的单词词组及需要理解和巩固的语法点。目前，学生的内在学习动机并不在此，第二外语的文化教学应和语言教学同等重要，教师自身知识结构、教材内容、课堂教学法等，都应给文化教学提供足够的分量，建立符合大学生心智水平，并满足他们人格成长与发展需求的教学层次。

二、高校二外法语教学未来改革的方向

从以上问题分析来看，对二外法语进行改革有着充分的必要性和紧迫性。根据教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组制定的《大学法语课程教学要求》，该课程的教学目的是培养学生具有初级的法语听、说、读、写、译等能力，在掌握语言知识的同时，对法国的经济、政治、文化、历史等方面有一定的了解，使学生能以法语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高法语运用能力打下基础。而且为了更好地掌握学生对法语二外课程的需求状况、学习动机、学习态度等，笔者认为应当从以下几个方面对二外法语教育进行改革。

1.适当增加学时。近几年，大学毕业生的就业压力逐年上升，越来越多的学生力求学好、用好第二门外语，增强就业竞争力。因此，应适当增加开课学时，力求达到大纲要求，保证教学质量，强化二外法语的整体教学效果。课时的增加为学生争取了更多时间学习，这样无论是对于希望获得实用法语的同学，还是对于想获得法语证书，或是想通过研究生考试的学生都很有帮助。

2.课程设置多样化。学生为什么选择法语作为他们的第二外语呢？根据他们的学习目的，大致分成以下三类：第一类学生学习目标明确，对法语语言本身、法语国家和地区很感兴趣，希望学习实用性强的内容，希望在校期间能掌握法语，能用法语进行日常交流，使法语真正成为未来就业的一块敲门砖；第二类学生是打算考研，在学习中偏重于学习语法、表达方式、阅读、写作等。由于考研一般要求考生二外法语的水平能够达到法语专业基础阶段（第四学期结束）的水平，该类学生自然希望学校能够提供更多的二外学习机会；第三类学生则是要求拿到学分，达到普通合格水平就行。针对不同需求，在他们选择法语作为第二外语后，做一份关于学习目的的调查问卷，然后分为三个班级，分别为实用法语班、考研备考班和普通班。实用法语班开设综合法语课程、法语读写课程、法语听说课程和法语国家及地区概况课程；考研备考班开设综合法语课程和法语读写课程；对于被动学习的普通班，开设常规的综合法语课程即可。这样的分班教学可能更有利于调动学生学习的积极性。

3.选用合适的新教材。教学活动中如果有一套好的教材，教学就能达到事半功倍的效果。近几年各类法语新教材问世，选择的余地更大了。新版教材在内容、场景设置等方面都具有现代性，在新词汇新信息方面也反映了时展。新教材更注重听、说等实际运用能力的培养，具体选用哪套教材，可以根据上面的分班教学方案决定。

4.改进教学方法。各高校二外法语教学中，传统的翻译教学法占主导地位。在这种教学方法下，学生获得最多的就是词汇和语法。但是学生选择法语作为第二外语大多是希望学到实用的内容，因此，建议将传统的翻译教学法与基于神经功能的法语强化教学法①相结合，使学生在极有限的时间内用法语交流。

5.结合现代教学手段，创造条件，开展多样化的电化教学。多媒体教学系统就是顺应时代要求产生的，全方位地调动学生的眼、耳、口、脑、手去学习外语，激发学生的学习兴趣，积极将其用于二外法语教学中，如选择有趣的电影情节或动画片配音、戏剧表演等。

6.积极引导学生实践。在课堂教学中，教师要有意识地训练学生的综合运用能力，采用讨论式、启发式教学，听与说贯穿始终，加强口头交际能力。还要引导学生把课堂所学尽量应用在课外，如法语角、法语文化节等，从而达到学以致用、促进学习的效果。

三、结语

笔者针对国内高等院校英语专业本科二外法语的教学现状进行了详细分析，并提出了相应的改革方案和努力方向。希望通过改革，调动学习者学外法语的积极性和主动性，强化二外法语的教学效果。

注释：

①基于神经功能的交际教学法：在神经科学和语言认知的基础上，加拿大魁北克蒙特利尔大学（UQAM）Claude Germain教授和加拿大纽芬兰纪念大学的ten教授一起创立了一套全新的语言教学体系，即“基于神经功能的法语强化教学法”。

参考文献：

[1]教育部高等学校大学外语教学指导委员会法语组编.大学法语课程教学要求[M].北京：出版社：高等教育出版社，2011.

[2]肖辉.语法翻译教学法研究[M].上海：复旦大学出版社，2000.

[3]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：外语教育出版社，2004.

[4]孙辉.简明法语教程[M].北京：商务印书馆，2007.

[5]张春颖.试论大学法语教学模式改革[J].教育与职业，2012（17）：37-38.

第5篇：高二英语语法范文

关键词：毛木耳（Auricularia polytricha）；生长发育；高效氯氟氰菊酯

中图分类号：S646．6 文献标识码：A 文章编号：0439－8114（2012）05－0957-02

The Effect of Lambda-cyhalothrin on Growth of Auricularia polytricha

LIU Chuan－hui

（Xiangfan Vocational and Technical College， Xiangyang 441021， Hubei， China）

Abstract： The EC50 value of lambda-cyfluthrin to Auricularia polytricha measured by developing the hyphae of A. polytricha with PDA medium was 0．024 1 mg／g， which was higher than the LC50 value（0．004 8 mg／g） to larvae of Lycoriella pluroti and it also had no bad effect on the production of A. polytricha． The results showed that lambda－cyhalothrin could be used in the pest management of L. pluroti in A. polytricha production．

Key words： Auricularia polytricha； growth and development； lambda－cyhalothrin

毛木耳（Auricularia polytricha）子实体胶质，质地脆滑，有独特的食用风味，目前的生产规模接菇，属人工栽培的大宗菌类之一。在鄂西北地区毛木耳适合春季栽培，因此很多菇农把毛木耳和秋栽平菇进行周年衔接，效益很好。但在栽培中发现对平菇产生严重危害的平菇厉眼菌蚊对毛木耳的危害也很严重［1］，需要采取必要的防治措施，控制虫害蔓延加重。高效氯氟氰菊酯（Lambda－cyhalothrin）为拟除虫菊酯类广谱型杀虫剂，有研究表明该药对平菇厉眼菌蚊的灭杀效果较好［2］，但其是否会对毛木耳的生长发育产生影响还不清楚，为此进行了高效氯氟氰菊酯对毛木耳生长发育的影响试验，以便向广大菇农推荐可在毛木耳生产上使用的杀虫剂。

1 材料与方法

1．1 材料

毛木耳AP4由华中农业大学食用菌菌种中心提供；5％高效氯氟氰菊酯EC由南京荣诚化工有限公司生产。

1．2 方法

1．2．1 药皿制作 参照文献［2］的方法，无菌条件下往培养皿中加8 mL PDA培养基、2 mL药剂制作成高效氯氟氰菊酯6个不同浓度的含药培养皿，制成的培养基质含药质量分数分别为0．100 0、0．050 0、0．025 0、0．016 7、0．012 5、0．010 0 mg／g，以加无菌去离子水的做对照［3］。

1．2．2 对毛木耳菌丝抑菌率的测定［2］ 在药皿平板中央接入毛木耳菌饼（直径5 mm的饼形PDA培养基菌种），3次重复，23～25 ℃恒温培养，每24 h观察一次菌丝生长的情况。发现第一个长满平皿的菌丝时，用游标卡尺测量所有药皿及对照上的菌丝生长最大直径，每个处理求平均值，计算高效氯氟氰菊酯对毛木耳菌丝的抑菌率、毒力回归方程及抑制中浓度。

抑菌率＝×100％

1．2．3 对毛木耳子实体分化和产量影响的评估 将长满毛木耳菌丝的菌包两端袋口打开，喷上4个接近抑制中浓度的药液，以喷无菌水的做对照，每处理30袋，共150袋。观察子实体分化及产量形成情况，统计各个处理子实体分化期及产量（以干重计）。

2 结果与分析

2．1 高效氯氟氰菊酯对毛木耳菌丝生长的抑制作用

高效氯氟氰菊酯对毛木耳菌丝生长的抑制结果见表1。对表1数据进行统计分析，得出高效氯氟氰菊酯的毒力回归方程为＝6．811 3＋1．089 5x（相关系数R＝0．993 4），抑制中浓度是0．024 1 mg／g，显著高于其对平菇厉眼菌蚊的致死中浓度0．004 8 mg／g［2］。表明高效氯氟氰菊酯的有效杀死平菇厉眼菌蚊幼虫的药剂浓度对毛木耳菌丝的抑制率比较小，其对菌丝生长的影响可以接受［4］。

2．2 高效氯氟氰菊酯对毛木耳子实体分化及产量的影响

高效氯氟氰菊酯对毛木耳子实体分化的影响不明显，不致畸形，其分化期及产量变化情况见表2，与对照相比分化期有所延长，外观上子实体较肥厚，产量差距不大。从表2统计的数据来看，高效氯氟氰菊酯有效杀虫浓度药水对毛木耳产量没有明显的负面影响，较低浓度的药水喷施对毛木耳子实体生长发育过程中的干物质积累有一定的促进作用。但生产上应避免直接对子实体用药，以减轻杀虫剂对食品的污染。

3 小结

通过对上述试验结果的分析表明，高效氯氟氰菊酯对毛木耳菌丝的抑制作用弱，对毛木耳子实体分化、生长发育及产量的形成没有明显影响，不致畸，较低浓度的高效氯氟氰菊酯对子实体干物质形成及积累有一定的促进作用。生产上已经验证高效氯氟氰菊酯对平菇厉眼菌蚊等蚊蝇类害虫有很好的防控作用，且该药为拟除虫菊酯类广谱型杀虫剂，对哺乳动物等非靶生物低毒。因此，建议在毛木耳生产中继续进行较大规模的药效试验，探究理想的用药方式。

参考文献：

［1］ 苏 琛．平菇厉眼菌蚊生物学特性观察［J］． 上海农业科技， 2006（1）：25－26．

［2］ 刘传会，马伟华，王 沫． 几种药剂对平菇生长的影响及防治厉眼菌蚊的效果［J］． 湖北农业科学，2006，45（3）：327－328．

第6篇：高二英语语法范文

Echo,my favourite teacher,is a pretty and slim lady.One of the most important reason that I like her is that she is very sincere.When she talks to others,she always has a smile on her face.

I think Echo is a natural teacher beacuse she has a lot of good methods on teaching.She is not only quite friendly ,but also humorous.Her class is full of fun that you have never feel bored.To improve our grades,she usually gives us some advices about how to learn English well.What's more,she sacrificed her own time to help every student,no thought of gain.Sometimes,she nearly has no time to have lunch.When I ask her questions,she must spare no effort to make me understand,with patience and careness.I have never seen such a good teacher as her before.

A good teacher can point out the direction and give you endless strength when you get into trouble.I'm lucky enough to have such a good teacher present to my life. Echo has a great inflence on me.I'm thankful her help very much.

第7篇：高二英语语法范文

hello,everyone!

my name is steven . i'm 10 years old, today my topic is my family .

i have a happy family . there are three members:my father , my mother and me . my parents love mevery much .

my mother is chinese teacher . she is very tall and thin . her face looks small and her eres are very beautiful . my mother is very warm and friendly to others , but she is very strict with me .

my father is a professional accountant . he works hard every day . he likes playing football . i usually play with him . we enjoy ourselves every time .

my dream is to be a police officer when i grow up . everyboy , please cheer me on !

thanks ! thanks you very much !

我的家人小学英语演讲范文

嗨,大家好!

我的名字是史蒂文。我10岁了,今天我演讲的题目是《我的家庭》。

我有一个幸福的家庭。有三个成员:爸爸,妈妈和我。我的父母爱mevery太多了。

我的母亲是中国人的老师。她又高又瘦。她的脸看起来很小,她的眼睛很漂亮。我的妈妈非常温暖和对别人友善,但她很严格。

我的父亲是一个专业会计师。他每天都努力工作。他喜欢踢足球。我经常和他玩。我们玩得很开心的。

第8篇：高二英语语法范文

关键词： 英语教学软件；应用效果； 推广设想

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0006-01

1成果研究的背景

近年来中职英语教学正面临一场改革，教学理念发生了根本的转变，在"以生为本"、"有教无类"的教学理念指导下，提倡公平教学，为学生服务的呼声也越来越大。尽管学生英语基础参差不齐，但由于学生的定位和个人发展方向的不同，因而对英语知识的需求程度也有所不同。教学目标日趋多元化，传统的大班化的课堂教学模式已无法满足学生个性发展的学习需求。另一方面，教师的工作繁重，个别辅导精力不够，教学矛盾的突出，渴望高科技的教学手段的出现。2011年1月，省现代教育技术课题的研究为我们指明了方向，在校领导的支持下，我们申报了江苏省现代教育技术十二五立项课题《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》。《英语教学软件》也就成了我们课题研究的主要成果之一。

2成果形成的过程

2.1目标定位。要实现真正意义上的Flash课件的制作，需要高端的专业技术，不是一般人所为，英语教师进行计算机编程更是天方夜谭。考虑到实用价值，我们对FLASH更多关注的是交互练习功能。通过网上调查和学习有关知识，我们发现金山词霸生词本有着单词发音、记忆、测试的基本功能，因而我们大胆地设想，如果把它的内容扩大，从单词到词组，再到句子不就成了吗。于是我们在研究FLASH的同时，把更多的精力投入到对词霸生词本的二次开发上。这也是我们"曲线救国"的策略，我们自称这是课题研究的变奏曲。

2.2异想天开。遵循课件制作的教学性、科学性、可操作性、简约性、开放性和适度信息量等各项原则，我们创新运用金山词霸生词本的界面，通过想象、类推、类比和变通的手法，土洋结合，经过多次试行，成功地创设了新的项目：

（1）设生词拼写窗口为答题窗口，并自定答题操作要求，确保区分度。（2）编制符合词霸生词本运行格式的写字板文档，导出、导入生词本，使之正常运行。（3）整合信息技术，回收保存试卷。形成了完整的英语教学软件。

2.3 边研究边实践。自2011年1月，我们准备申报省课题起，就一直在研究计算机的交互练习功能，因为学校教学设备不够，在实践运用中困难重重，只能单机应用。课堂内只能让一个学生独立操作，当示范。我们在10级和11级的中专、联大和成教部的部分班级中试用。后来在运用中，我们不满足单机练习，于是在2011年12月，向学校申请计算机房，尝试联机实验。在得到学校领导的同意后，我们选择联大11级学生进行联机运用，和期中考试考前辅导训练实验。

实验证明该软件使用有效，特别适合教师对学生进行全班小规模的课堂练习――单元测试和学生自由单机练习，也可以进行较大规模的期中或期末考试（书面表达例外）。

2.4边实践，边总结。软件具有如下特点：（1）操作简便，容量小。（2）编制文本快捷。（3）信息反馈及时。（4）具有灵活性。（5）积件模块化（6）可持续性。

2.5创新应用简介：（1）编辑浏览窗口：输入与课本同步的单词，在联网时将单词都点过，这样可以脱机使用。（2）制卡：语言知识点讲解，从网上词典里选编与教学内容相关的例句，巧用隐藏其答案的方式，点击还原，切换使用，可进行单项强化训练。（3）单项测试：新增加除书面表达外的多种练习和考试题型。（4）阅读和听力测试：切换word文档和播放器，可以进行阅读和听力测试。（5）综合测试：综合以上内容。除书面表达外，教师可编制各单元的测试卷和综合试卷。（6）成绩报告：利用词霸生词本的基本功能，可即时获得成绩记录报告。（7）试卷回收与保存：利用信息技术，回收试卷。试卷可以和纸质的试卷一样回收和保存，可供学生、教师和教务部门备查，进行教学质量分析。

2.6自我鉴定。直到2012年9月，我们才看到2011版的新教材以及与数字化教材配套的学习软件。当时我们如获珍宝，当发现我们软件的设想和思路与之有异曲同工之处时，我们感到无比的激动。相比之下，"尺有所短，寸有所长"，我们的软件在测试评分、试卷回收等方面有独特之处。我们的软件与之共用，会使教学资源更丰富，教学手段更有新意。

2.7专家鉴定。《英语教学软件》在2012年江苏省"领航杯"多媒体教育软件选拔赛中，分别获无锡市、江苏省中职组软件系统一等奖，全国三等奖（江苏2人）。我们的课题也在2012年12月获结题证书，并获江苏省十二五立项优秀课题一等奖。（此次课题共74项，其中10项课题被评为一等奖。）

专家组对我们课题的鉴定词：该课题研究成果达到了课题预期设计的要求，成果中提出的理论观点科学并具有新意，具有重要的理论意义和学术价值；研究所运用的方法以及手段可靠、先进；研究所依据的资料充分权威、获得的数据准确、完整；成果中提出的对策建议具有准对性、可操作性；课题研究成果在该学科或领域处于省内领先水平。

2.8社会评价。《英语教学软件》的出台，在职业学校揭开了信息技术神秘的面纱，加快了信息化技术在职业学校发展的进程，在省内、全国具有一定的影响力。《基于FLASH的中职英语多媒体课件的制作与研究》一文在硕博在线上被推举为论文范文。我写的课题研究报告也获得中国当代教育协会全国教育科研创新成果

一等奖 +全国优秀教育园丁的称号。

3应用效果

3.1教学质量稳步提高。以联大11411班为例，就我个人，在这个班先后开了4次公开课，我们边研究，边实践，教师的执着和创新精神，鼓舞了学生，也激发了学生的学习积极心。软件给师生带来的帮助随着时间的推移显得越来越大。2012年11月， 我校开展党员教师课堂教学展示活动，在随堂单元测试中，学生熟练、准确无误的操作，电脑即时评分后，学生交出了一份份满意的答卷，令在场的老师惊叹不已，此次公开课获得最佳创新奖。目前所实验的班级，师生教学关系和谐，学生学习积极性高 ，其中L11411班成绩显著，期中、期末考试成绩稳步提高，英语及格率从入学时的60%提高到接近90%，高分率在同年级中名列前茅。在校内的英语比赛中，多名学生获一等奖。实验证明，作品《英语教学软件》已显示出它具有辅助教与学的双效功能。

3.2丰富了教学资源。实现课题预设的目标，用我们的研究成果构建了校本英语资源库。

资源库的宗旨是服务于广大的教师和学生。我们把资源库比作为教学"自助餐"，它不仅满足了学生的需求，还为学校节约了大量的纸能源。

3.3提高了教学评价的效率。随着资源库的开放和运用，该软件会彰显出更强大的效能。题库的建立，也为学校教务处提供标准化考试的资料，科学评价教学效果，电脑阅卷客观、公正，即时评分效率倍增。

4推广设想

目前《英语教学软件》已在本校英语教师中推广使用，也在成教部将要参加成人学士学位考试的学生中使用。学校系部、教科所和教务部门也在计划申报与之相关的课题。因为本软件支持双语教学，因此，具有广泛的应用价值，也可以用于其它相关学科的考试。为了让《英语教学软件》更具生命力，可以向中小学推广使用，我们准备：

第9篇：高二英语语法范文

第一节

区域发展对交通布局的影响

教案

【课程标准】结合实例，说明交通运输方式和交通布局与区域发展的关系。

【教学目标和核心素养】

1.

综合思维：结合实际案例，了解不同地区交通运输布局的差异，运用综合思维，合理选择交通方式，综合分析各种因素对交通布局的影响。

2.

区域认知、人地协调观：通过实例分析，科学评价交通运输布局，树立科学的人地协调观。

3.

地理实践力：通过查阅资料或者到交通部门，了解本地或者某一区域交通布局的现状，并分析交通运输需求、资金与交通运输布局之间的关系，提高地理实践力。

【教学重点】

教学重点：

1.

交通运输布局包括哪些方面的内容。

2.

区域发展从哪些方面影响交通运输布局。

【教学过程】

一、新课导入

重庆轻轨视频新闻报道导入（点击图片播放），引发学生思考交通线、站布局受哪些因素的影响，从而进入本课新课内容。

二、新课讲授

1．交通运输布局的一般原则

（1）交通运输布局的任务

（2）交通运输布局的目的

这两个内容直接可在课本中找到，可让学生自主找到并回答，教师加以展示即可。

（3）影响交通运输布局的因素

包括两大方面，社会经济因素和自然因素，让学生结合课本自主先讨论、总结，教师再加以解释，二者都很重要，而目前社会经济因素影响日趋明显。

（4）交通运输布局的原则

坚持原则，课本中有所体现，课件通过图示加深印象。

结合影响交通运输布局的因素和原则，在宏观决策和微观选线方面进行升华，更好地帮助学生解决选线要考虑的因素，提高解题准确率。

（5）

交通运输布局的变化和影响

根据课本内容简单再现即可。

[活动探究]

西成高铁修建考虑的最主要因素是什么？

西成高铁克服穿越山岭、坡道长的修建困难，且实现了4G全覆盖，这里充分体现了我国高铁修建技术的提高，也是我国经济水平提高的体现，当然，此线大大缩短了南北（成都到陕西）的距离，节省了时间，连接了沿线各地，也将带来南北沟通加强，经济持续发展的好处。

2．交通运输需求与交通运输布局

（1）交通运输需求量与交通运输布局的影响

交通运输需求量的大小，影响了交通线标准的高低，场站规模的大小。比如，北京作为首都，其航站点会更大，疏导的交通线也更多。

（2）区域发展状况对交通运输布局的影响

在一条线路的布局中，重点关注的是需求量大的点和点，所以一个区域发展状况很大程度影响了交通运输线的布局和站点的设置。

[活动探究]

广东省省会广州地铁线的增设考虑的主要因素是什么？

所选择的地铁线是客流量大，即需求量大的线路和站点。而从修建的工期预估也可以看出经济发展。

（3）交通运输需求差异对交通布局的影响

a.

充分发挥不同交通运输方式的特点，回顾不同交通运输方式的优缺点（点击云朵链接下一张PPT，观看完毕继续往下一张PPT）

以课本4.4上海虹桥综合交通枢纽平面示意图，其陆空便捷的多种交通带来便捷换乘，转运效率很高（点击箭头回到（3）PPT，得出“交通运输布局注意不同运输方式的衔接和转运效率”的结论）

b.

注意不同运输方式直接的衔接和转运效率，当然，要考虑客或物的实际性，综合实际考虑。

（4）区域交通运输需求增长的特点，决定了区域交通运输布局变化的特点

（5）区域交通运输需求分布的特点，决定了区域交通运输布局的特点

当一个区域的需求发生变化，那么其线路、站点的布局也会相应变化。而一个区域需求分布也就决定了交通运输布局。

（点击箭头图标链接到活动探究）

[活动探究]

分析舟山群岛新区成为我国铁矿砂等大宗商品重要中转基地的主要原因。

解析：舟山群岛新区港口航道深、岸线长、有利于大型船舶停泊；长江中下游地区铁矿砂等大宗商品进口量大，多选择水运中转。

3．资金与交通运输布局

（1）经济发展水平和交通运输布局的关系

经济发达与落后地区，交通线、站的疏密程度不同，质量高低有差别。

（2）区域经济发展对交通运输布局的影响

一个区域经济水平提高了，有了足够的资金，就可以推动技术攻关等，受自然条件的限制也就减弱了。

结合课本84页青藏高原的热棒和沪昆高铁贵州段隧道和桥梁相连，技术要求高、施工难度大，建设成本高。从高原建设成本高而过渡到平原建设成本一定低的思考。

[活动探究]

在平原地区修建交通线成本一定低吗？

辨证看此问题，一般而言成本较低，但要考虑如果是像长江中下游地区这样河网密布、有大量农田的平原，则需要建设桥梁，建设成本会增加。

三、课堂练习

1、读某区域示意图，回答1-2题。

（1）据图分析，制约a地区发展交通运输业的主要因素是（

）

A.气候

B.地形

C.河流

D.资源

（2）若计划修建由a城镇至c城镇的公路，则四条线路中的最优线路及理由

分别是（

）

A.

①线路

地势起伏最小

B.②线路

路程最短

C.

③线路

兼顾b城镇

D.

④线路

连接城镇最多

解析:（1）B

（2）D

第（1）题，从图中可以看出，a地区被山地包围，修建道路的难度较大，故地形成为约该地发展交通运输业的主要因素。

第（2）题，从图中可以看出，通过①线路连接a和c，经过的城镇少。不利于居民出行。不是最优线路；

通过②线路连接a和c，采取直线直接穿过山地，工程量大，修建难度大、成本高，并且经过的城镇更少，不是最优线路；

通过③线路连接a和c，虽然经过了多个城镇，但是直接穿过山地，工程量大，修建难度大，成本高，不是最优线路。

通过④线连接a和c，不仅能够尽可能多地连接城镇，方便居民出行，而且尽量避开了山地陡坡，修建难度较小，工程量较小，是最优线路。

2、郑渝(郑州至重庆)铁路是我国高速铁路网规划的重要线路，对促进两地及沿线地区社会经济发展方面具有重要的意义。下面为“郑渝高速铁路规划图”，初步规划有①线、②线两种方案。完成下列问题。

(1)

对规划中①、②两条线路，你认为哪一条更合理？简述其理由。

(2)

简述郑渝高速铁路建成后对甲城发展的积极意义。

解析：考查学生对交通线选择考虑因素的掌握。

见PPT（其中方法阐述中箭头链接到宏观和微观因素，在微观选线PPT右下角箭头链到答案）。

四、课堂总结

让学生通过树枝状结构进行回忆，回顾本节重要知识。

五、布置作业

完成课本85页的活动，分析交通线、站布局与运输需求的关系。让学生课后自主合作探究讨论得出答案。