幼儿园教育改革方案精选(九篇)

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第1篇：幼儿园教育改革方案范文

关键词：信息技术 幼儿教育 整合

幼儿教育，又名学前教育，是构建一个人成长过程的重要一环。它教育的对象主要是三岁至六岁的幼儿，加之教育制度的改革和教育理念的普及，学生家长对于子女的学前教育也越来越重视。儿童发展心理学认为：健康轻松的教育环境有助于幼儿的学习和成长。现代信息技术与幼儿教育的整合，正好符合了国家教育改革方案及幼儿的心理发展需求，为幼儿创造了良好的学习环境，使其身心健康成长。[1]

一、概述信息技术与幼儿教育整合

1.信息技术方面

截至目前，教育学家和心理学家对于信息技术的利弊问题的争论仍在继续。不可否认的是，信息技术作为一种手段和工具，为我们的学习生活中带来了巨大的便利。与此同时，它所造成的负面影响却并没有因此而消失。笔者认为：幼儿年龄较小，没有明晰的辨别能力和制止力，的确需要一个良好的学习环境。但是，信息技术只是作为一种教学工具参与了幼儿教学过程，幼儿教育平台的完善需要的是教师对教学环境的营建和对教学方式的改进，而不是限制任何一种教学工具的应用。因此，信息技术与幼儿教学的整合，以幼儿教育为中心，以信息技术为手段，创造科学合理的幼儿教育环境。

2.幼儿教育方面

幼儿教学过程中，良好的教育环境对于培养幼儿健康的生活习惯和道德意识有着促进作用。在幼儿教育过程中，幼儿身份的特性使得幼儿教育环境往往被限制在幼儿园教育这单一的环境内，这一定程度上限制了幼儿的身心发展和幼儿教育事业的进步。因此，在幼儿教育理念上，首先便要解放思想，树立“宏观教育”的教学理念。提倡课堂教育实现的多形式，把家庭和社会纳入到幼儿教育的体系中，各方协调合作创建一个舒适的健康的幼儿教育环境。

二、解析信息技术与幼儿教育的整合

1.信息技术激发幼儿的学习兴趣

信息技术在幼儿教育过程中的呈现形式多样，主要包括：文字、音频、图片、动画。这种方式有别于传统的幼儿教育模式，因此，对于幼儿所能产生的吸引力可想而知。在幼儿教学课堂中，通过这种多元素方式呈现学习内容，经过视觉强化和听觉强化来加深幼儿的记忆，不仅有助于幼儿对知识的记忆，还有助于幼儿对学习产生浓厚的兴趣。同时，从多方面来展示的信息更利于幼儿对内容的理解和详细想象力的培养 。[2]

2.信息技术对于幼儿园文化的营建

信息技术在幼儿教育中的应用并不仅仅限于课堂，在幼儿园园区的文化建设方面，信息技术的应用也可以促进园区文化建设。如：信息技术的娱乐化应用。在幼儿园小区内，每天的课前和课后通过校园广播播放简短的童话故事和儿童歌曲。这不仅改善了校园内的教学环境，还有助于学生在潜移默化中学习知识。

3.信息技术加强园区和家庭的互动交流

上文中提到过，教育环境不仅仅限于园区教学，幼儿教育者应当树立“宏观教育”的理念，将家庭和社会纳入幼儿的教学环境中来。幼儿的教育不论是园区还是家庭，任何单一一方的教导都不足以完善幼儿教育。因此，加强双方的合作交流还是有必要的。

现在的信息技术日新月异，园区和家庭可以通过多种形式保持联系，如：腾讯QQ、微信、MSN。另外，还可以建立校园网，方便教师和家长的差时交流。对于幼儿问题，教师放学后没有时间进行沟通，可以在网上与家长交流，关于成长、学习相关的话题，家长也可以在网上咨询教师。[3]

结束语：

总而言之，信息技术在幼儿教育中有着积极的促进作用。它的多样性特征符合了儿童的年龄特征和心理发展趋势。因此，在幼儿教育过程中，只要科学合理的利用信息技术，将会给幼儿的学习和成长带来积极的影响。

参考文献：

[1]刘海燕.信息技术与幼儿教育的整合解析[J].现代妇女（理论版），2013（9）

第2篇：幼儿园教育改革方案范文

一、中山中专学前教育专业教学质量调查

近期，中山中专学前教育教研室对中山市各幼儿园园长、教师的综合素质进行了问卷调查，收回有效问卷97份。

调查结果显示：1.幼儿园师资的学历水平要求大幅提高。在被调查教师中34%为本科学历，60%为大专学历，中专幼师学历仅占6%；直属幼儿园及部分私立幼儿园录用教师的学历的最低要求是大专以上。2.90%的园长认为近几年我们的毕业生敬业精神和综合素质“明显退步”或“退步”，个别园长认为“有提高”。3.70%的园长认为目前中山中专学前教育教学中迫切需要加强的是“品德修养与敬业教育”及“幼儿园活动的设计能力及教学的实操能力”，教师中认为迫切需要加强的是“幼儿园活动的设计能力及教学的实操能力”占到67%。4.100%的园长认为合格幼儿园教师的首要条件是“优良的品德修养和敬业精神”，而教师中53%认为是“专业基本功”。5.5年以下工作时间的教师中29%明确表示不愿意“终身从事幼教工作”；9%表示作为幼儿教师“没有成就感”；6%表示不喜欢现在的幼教工作；甚至有个别教师对工作“内心感到厌倦甚至恐惧”。6.部分园长提出毕业学生在校学的知识与幼儿园教学脱节，学生缺乏起码的教学活动的设计及教学实操能力。7.部分园长善意地提出，学前教育专业的老师应下到幼儿园搞调研，熟悉学前教育的特点与规律才能在教学中有的放失。

综合分析以上数据，我们可以得出以下结论：1.幼儿园师资的学历水平要求大幅提高。中专幼师学历已经缺乏基本的竞争力。2.近几年我校学前教育专业毕业生综合素质呈下降趋势，较大比例的毕业生对学前教育教师的品德修养与敬业精神的重要性认识不足，对幼教工作缺乏认同感和幸福感。3.学校教授的知识与幼儿园教学实际脱节，学生缺乏起码的教学活动的设计能力及教学实操能力。4.学前教育专业的老师没有建立深入调研的机制，闭门造车，造成毕业生能力与教学实际脱节。

二、教学改革的对策

1.提高学前教育生源素质是学前教育的前提保证

①我校学前教育专业自1985年开设以来培养出了大批优秀人才，早期招生与普通高中同批次录取，生源综合素质高。但现因普高大规模扩招，加之社会认同度低，学生报读学前教育职业的意愿低，造成低素质生源比例大幅增加。我们在08、09两届在校生中的调查显示，自愿报考学前教育专业的学生仅占9%。从日常的教学管理中观察，这些学生综合素质普遍低下，且品行不端的问题学生比例相当大。如此素质的学生离幼儿教师的要求相去甚远，根本不能满足幼儿园对教师的要求，甚或因为品行问题对学前教育带来负面影响。招生制度不改，势必继续影响到生源质量，影响到未来幼儿园教师的素质。②学前教育专业绝对不能等同于一般职业教育，因为其他职教专业个体品行的优劣一般不对他人及社会造成重大影响。但一个品行不端、不学无术的幼儿园教师却要影响成百上千幼儿的健康成长，影响千家万户的切身利益，直至关系国家和民族的未来。各级政府及有关部门应该站在历史责任的高度重视这个问题，应当允许学前教育专业提高录取批次，为我们的孩子选择品学兼优的师资后备力量，为我们的子孙后代造福，为祖国的未来奠定坚实的基础。③学校要重视学前教育招生工作，改换原来守株待兔的招生方式，应当主动走出去并通过各种宣传媒体，对本专业做广泛的宣传，使社会上更多人了解学前教育事业的美好前途、就业前景，争取更多的品学兼优的初中毕业生报考学前教育专业。③提高办学层次，更多培养本科以上或3+2办学模式的高层次人才，以提高毕业生的综合素质及社会竞争力。

2.以幼教需要为目标，调整、改进教学内容和方法

①建立教师调研机制。主动与幼教机构建立常态交流渠道，学前教育各学科的教师必须定时深入到基层幼儿园调研，了解学前教育的需求，写出调研报告，提出改革方案，及时调整教学内容及教学方法，最大限度地使教学内容与幼儿园教学需要相吻合，使学生学以致用，缩短毕业生参加工作后的“不应期”。教学内容应当有一定的前瞻性，把握住学前教育的发展趋势，使教学顺应学前教育的发展方向。②加强学生的职业道德教育及敬业爱岗的教育。可以采取多种方式，如采用“请进来、走出去”的办法，请进学前教育专家或在幼教岗位上作出杰出贡献的校友给在校学生进行职业道德及爱岗敬业的教育，用她们的活生生的事迹和成功经历去教育感召学生，使学生树立起对学前教育事业的信心，增强学生的使命感、责任感；走出去，可以让在校学生深入到幼教第一线，亲身感受学前教育教师的实际工作氛围，建立起对幼儿的深厚感情，为今后从事学前教育工作做好铺垫。③调整教学内容，改进教学方法。切实改变闭门造车、脱离学前教育实际的陋习，一切从学前教学实际出发，教幼儿园需要的，教对幼儿园长远发展有利的知识和技能。适度降低专业技能技巧的学习难度，增加各学科的教学活动设计指导及教学实操能力的比重；增加学生实践的时间，使学生获得更多的教学经验和处理各种教学事件的能力。

总之，学前教育事业是一个极有发展前途的朝阳产业。在总理对学前教育的重要指示及国务院《当前发展学前教育的若干意见》的推动下，在各级政府部门的大力扶持下，在学前教育师生们的共同努力下，学前教育事业一定有辉煌的未来。

参考文献

第3篇：幼儿园教育改革方案范文

200*年，在县委、县政府的正确领导和上级教育文化主管部门的关心指导下，我局以“三个代表”重要思想和十六届（提醒您：请根据实际修改）四中全会精神为指导，以科学的发展观为指针，深入贯彻全国农村教育工作会议精神，以全面育人为重点，抓住主要矛盾，整合教育资源，推进教育改革，开拓了全县教育教学工作和文化工作的新局面，现将主要工作总结如下。一、教育教学工作（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。

普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓龙南中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100%，全县学前儿童三年受教育率达到68%，学前一年受教育率达85%，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。2009年，我县被评为赣州市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高一是加强了德育工作。龙南中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。2009年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在赣州市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在2009年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；2009年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范

校活动。龙南中学、龙南二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了

一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，龙南中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在赣州市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6%；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5%，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1%、24.6%，提高了中小学教师的学历层次。在3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《龙南县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，2009年秋季全县调撤学校5所，学校数由2009年秋的117所调整为2009年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。

第4篇：幼儿园教育改革方案范文

    任庆文，河南省团校的一名心理学副教授，长期从事青少年心理教育和研究工作。多年来，他一直潜心于他的教改方案——“现场教育法”的研究和试验，他的女儿任乐园，就是他进行教改的惟一“试验品”。近日，面对采访，年仅9岁的小乐园童真十足地自我介绍道：“叔叔，我4岁半能上市场买菜；5岁时能独自乘公交到达郑州的每一个角落，那时，我已认识了3000多个汉字，可以自由自在地阅读；6岁时，我独自去北京奥申委参加申奥活动；七八岁就开始独闯全国……”小乐园之所以如此出色，任庆文自信地说，“这一切皆源于我的‘现场教育法’。”

    启蒙，从认识周围事物开始

    孩子出生以后，父母就应以家为中心，带着孩子由近及远，向四周辐射式地接触大自然和社会，让孩子尽早熟悉周围环境和外部事物。——任庆文语

    走上教师岗位之后，任庆文广泛研读了中外的心理学、教育学专著；考察、研究了国内外许多教育学家的教育改革行为。他不断到幼儿园、中小学进行调研，设计过种种教改方案，十几年的心血，终于凝聚成他的教育理念。恰在此时，女儿呱呱落地。当时，年近不惑的任庆文第一次抱着这个新生命的一瞬间，有些激动不已，他心里合计着：“我要让宝贝女儿成为我的第一个学生，要对她进行其他孩子无法经历的特殊训练，给她打造一双能适应任何环境的钢铁翅膀……”

    从此，任庆文就把自己的感情和精力大量投入到对女儿的培养上，他按自己的教育理念训练小乐园——以家为中心，带着孩子由近及远，向四周辐射式地接触大自然和社会，同时进行“六环教育训练”，即：现场感受——听讲——说出——写出——实做——回忆与思考，让孩子尽早熟悉周围环境和外部事物。因此，当小乐园还在襁褓中的时候，任庆文便开始让她系统地接触各种环境、各种不同的事物，进行广泛的信息输入。

    起初，他在卧室的婴儿床上，挂满五颜六色的彩球、铃铛、风车，并天天指着这些玩具和房间的陈设，一遍又一遍地向女儿介绍其名称和颜色；女儿稍大一点，他就一次次把她带到厨房，敲打着锅碗瓢勺，而且边敲边介绍各种炊具、餐具的名称；饭桌上，他把不同味道的食物放进还不会吃饭的女儿嘴里，让她感受酸、甜、苦、辣、咸的味道；女儿几个月大的时侯，他就经常把幼小的女儿抱到院子里、放到草坪上，让她乱爬、乱滚。为了使小乐园能全方位地感受、认知外部环境，他总是不厌其烦地一遍遍给女儿指认周围的高楼、矮墙，红花、绿草……

    当小乐园刚学翻身时，爸爸就训练她翻身、坐爬，然后带她到郊区的庄稼地里、荆棘林中，让她在其中乱抓、乱摸；有时甚至让她在满是泥水的地上到处乱爬。虽然女儿常常弄得一身泥水一身伤，任庆文也非常心疼，但他依然如故地训练，且不断寻找更新的环境，让女儿开阔视野。在任庆文看来，这是送给孩子的最好礼物——因为她将来必定要踏入社会、要适应各种环境。

    “孩子这么小，对各种东西毫无反应，你的训练有什么用呢？”不少人曾这样问他。而任庆文没有争辩，只用一个形象的比喻将道理揭示得淋漓尽致。“一粒豆子，在干燥的空气中存放从不发芽，而只要放进温水中泡起来，头几天虽看不出发芽，可量变会引起质变，不久就会发出芽来。教育孩子也是如此，刚出生的孩子看起来对周围事物和信息毫无反应，但经常让她见识各式各样的事物、接触各行各业的人，信息已慢慢进入她的头脑，用不了多久就能爆发出能量来。”

    不是吗？这样的训练果然使小乐园的胆子、好奇心、对大自然的感情、对人的态度，都明显好于其他的同龄孩子，尤其是说话比一般孩子早，而且很快就会使用大量的词语。这是任庆文意料之中的：“因为乐园还不会说话，很多语言早已听几十遍了！”

    希望，在实施现场教育中放飞

    我的“现场教育”体系分为现场认知训练、现场爱心训练、现场独立意志行为训练和社会交往训练。通过孩子大量实践、大量做事、大量参与家庭和社会事务 ，把孩子卷入多彩的社会实践之中，改变“孩子小，不能从事成年人 实践和事务”的观点。—— 任庆文语

    任庆文的“现场教育”试验方案是系统的、严密的；教育内容是形象的、丰富的；教育形式是活泼的、开放的。当自然界出现刮风下雨、闪电雷鸣时，他要把女儿带到户外去见识见识，并告诉女儿产生这些天气现象的原因；不论是大雪纷飞，还是骄阳似火，他都会让稚气的女儿出去体会季节变化，感受一下寒风刺骨或酷暑难耐的滋味。小乐园一两岁时，一有空闲，任庆文便骑上摩托车带着她，到郑州市区和近郊转一圈，让小乐园在城里看马路、街道，广场、公园，工厂、商店，医院、学校，政府机关等。有时，他还会带着帐篷，和女儿一道睡在郊外的野地里，让小乐园观察、感知日月星辰的运行、白天黑夜的差异，脑海中逐渐形成清晰的天文图景、气候图景。

    为了让小乐园更广泛地接触自然和社会，爸爸还将四五岁的她带到农村去，跟着农民学播种、学施肥、学除草、学收割。任庆文还陪着女儿一起去喂猪、牛、羊，甚至专门让女儿闻一闻牛粪的臭味。一次次的乡村体验，不仅让小乐园了解了农民与土地、植物、动物的关系，而且让她看到了江河湖泊、平原山地等基本地貌和自然图景。他还让孩子参与农家婚丧嫁娶活动，全面了解家庭成员之间的血统、亲缘关系。让女儿去看婴儿、老人，活人、死人，理解生命的过程。讲男女有别这个抽象问题时，他除了给女儿讲男女的服饰区别、发型区别，还把她带到厕所前……任庆文告诉记者，“我的这些训练就是让孩子充分感知自然、感知社会。”

  小乐园熟悉了农村生活以后，任庆文便开始指导她熟悉都市文明。他先领着小乐园认识大大小小的学校，让她与幼儿、中小学生、大学生接触、交谈，了解和熟悉他们的生活；再领着她参观面粉厂、服装厂、汽车站……能干的就让乐园动手干一干，不能干的就看一看、问一问、摸一摸。

    他这样做，目的就是让孩子卷入自然、农村、城市生活的各个层面，让孩子参与到广泛的社会化过程中去。因此，他常对女儿说：“爸爸是你生命的导游，我要把这个世界翻过来给你看！”

    任庆文至今还记得，小乐园3岁时， 为了训练孩子和陌生人说话，培养她文明礼貌习惯，一天晚上，在省政府门前，他让孩子向站岗的解放军叔叔敬礼、问好。小乐园有些怯生，就是不干，且头直往爸爸怀里钻。爸爸对她说：“解放军叔叔很辛苦，每个人都应该尊敬解放军……”可小乐园就是不开口。“不敬礼我们就不回家，在外面冻一夜。”任庆文说。父女俩僵持了3个多小时，直到深夜。看着爸爸严肃的表情，无奈的女儿终于给解放军敬了个礼，并带着哭腔说：“叔叔好。”从此，小乐园再也不怕和陌生人说话了。

    随着任庆文有意识的引导，世界上的万千事物在小乐园的头脑中逐渐清晰、完整起来。这正是任庆文所要的结果!

    问题，通过现场教育进行矫正

     正当任庆文为女儿的成长感到欣喜时，与他感情不合的妻子却突然离他而去，并带走了他视之为生命的女儿。看不到女儿天真可爱的笑脸，想到自己无法继续的教育改革试验，任庆文焦急万分。身心憔悴的他为找到女儿，四处向熟人打听，甚至在一些小区挨家挨户寻找。最后实在没办法，他便在郑州的一些菜市场蹲点守候——他想妻子总会到菜市场买菜的，但苦苦寻找一年仍一无所获。

    1999年秋，正当任 庆文感到绝望时，妻子却把小乐园送到了任庆文身边，他们也从此解除了婚姻关系。望着一年多未见的女儿，任庆文泪流满面，他抱着女儿久久不肯撒手。但他发现，由于女儿稚嫩的心灵上受到了重创——她变得孤僻、胆怯，对所有人都带有“敌意”，甚至对他这个做爸爸的也不愿理睬。和以前那个天真、活泼的小乐园相比，简直判若两人，很多方面几乎成了“问题儿童”。任庆文还发现女儿晚上睡觉时，经常夜惊；白天，当他出门时，小乐园常会仰起小脸，拉着他问：“爸爸，你回不回来啦？”每每这时，任庆文总感到无比心酸，他含泪抱起乐园：“乖孩子，你是爸爸的好女儿，爸爸疼爱你，怎么会不回来、不要你呢！”面对女儿的心理障碍，任庆文暗暗发誓：“一定要抚平她心灵的伤痕，用浓厚的亲情温暖她那颗冰冷的心。”他一边鼓励乐园多与成人接触，多同小朋友们玩耍；一边继续对她进行“现场教育”试验——现场爱心训练。每天早晨起床，他总是先告诉女儿：“乐园，新的一天开始了，今天，你又会碰到许许多多新鲜的美好事物，见到一些关爱你的人。”以此培养孩子的生活乐趣。抽空就陪着女儿和小朋友们一起做游戏，给她讲解周围的事物。在他的苦心调教下，女儿受伤的心灵慢慢痊愈，变的和正常孩子一样活泼天真了。

    金穗，在提高综合素质过程中收获

    家庭教育要有三个改变：第一，改变孩子生存范围的狭小；第二，改变对孩子一切包办、做事太少的状况；第三，改变孩子在家长封建统治下的小奴隶地位，培养出民主、独立、敢闯大世界的现代化子孙。——任庆文语

    女儿到了上幼儿园的年龄，但任庆文并没让女儿进幼儿园。在他看来，与其把孩子关进幼儿园做游戏，听童话故事，过远离自然和社会的封闭式生活，倒不如把孩子放进更广阔的大自然和社会中，进行看、听、说、做、忆的综合训练。于是，当乐园四岁多时，他便细致耐心地培养她的基本生活能力，让她在家中基本做到生活自理。

    为了使小乐园进一步熟悉自己生活的城市，任庆文骑着摩托车带小乐园走遍了郑州的大小街道，让她熟悉郑州的各种标志性建筑在哪个方位。等小乐园初步熟悉郑州的交通环境后，他便开始训练女儿独立外出的能力。为了让4岁的女儿能坐公交车到郑州的任何地方，他先带着女儿一遍又一遍地坐公交车，让她熟悉公交车牌、上车投币，记公交车站、下车的全过程。女儿熟悉这一切后，他就把女儿送到公交车站牌下，自己躲在一边看女儿单独上车，然后，他再骑上摩托车，跟在公交车后面，看女儿是否知道下车。刚开始，小乐园也常常记错站点，弄得父亲经常沿公交线路找她。但几次之后，她慢慢记住了下车的地点和各个站牌的特点，能够独自一人准确无误地乘坐公交车了。不久，小乐园就能拿着地图，独自一人坐公交车到达郑州的任何地方了。

    学会单独乘坐公交车后，小乐园像一只刚学会飞的鹰，爸爸一不留神她就坐上公交车飞得无影无踪。为了能找到女儿，爸爸给女儿配备了传呼机，找不到女儿时就用传呼机联系。

    在父亲的训练下，小乐园俨然一个小大人：6岁时，她自己带着签名本，独自来到北京的天安门广场、公园、地铁等处为申奥签名助威，并独自坐车去奥申委办公楼，奥申委领导亲自接见了小乐园并给他签了名，亲切的称她为“申奥小天使”。任庆文告诉记者，让孩子参加申奥，并非哗众取宠，而是想让她从小就参与一些有意义的事情，培养其民族自豪感和爱国热情。“只有参与伟大的事件，才能形成伟大的人格和杰出的灵魂。”

    “乐园6岁时，经过学校测验，她的语文、数学能力、独立生活能力远远超过同龄儿童，便直接插班读三年级，次年升入4年级。但考虑到和同学之间有‘代沟’，回家呆了两年，才与正常孩子一样，按部就班重读三年级。如今，她的成绩在班上一直名列前茅，更突出的则是交际能力和生活能力。不管到哪个城市，只要给她一张地图，你叫她到哪里会面，她准能在那儿出现。在家里，她会烧简单饭菜，出门自己搭公交车，生病自己上医院，基本不要大人操心。”任庆文介绍说。

    “你让女儿过早进入她不熟悉的成人社会，会不会形成人格缺憾呢？”有人曾担心地问他。

 

    “他们觉得我的训练方法有些残酷，会使孩子失去快乐的童年，但实际上小乐园的童年生活远远比一般孩子精彩，她的很多体验和经历都是其他孩子无法企及的。我在训练乐园广泛地接触社会、与成年人交往的同时，也有意识地引导她和同龄孩子之间的交往，融入同龄孩子，她经常和同龄孩子玩得很开心。”任庆文说。

    最后，任庆文向记者展示了有关任乐园的各种报道和获奖证书，记者发现，从2000年起，任乐园的名字就经常见诸报端，并被“神童”“小独行侠”这些称谓所替代。

    思考，从任氏教育理念中寻找启发

    我自认为找到了人类教育的最佳模式，我独特的教育方案，将是推动中国教育改革的一个重大科研成果，一副造就儿童强悍人格的良药。希望教育行政、科研部门对我的教育改革方案进行科学鉴定，并测试我女儿现有的实际素质和能力。——任庆文语

    关于任乐园的成长经历，争论颇多，甚至一度受到教育界和媒体的质疑，而每次任庆文除用自己的理论进行辩解外，还通过测试乐园现有的实际素质和能力加以证明。

第5篇：幼儿园教育改革方案范文

（一）抢抓机遇，固本强基，教育事业快速发展

1、狠抓“两基”巩固提高，各类教育协调发展

我县始终将“两基”巩固提高工作作为教育工作的重中之重，严格按照“机构不撤，人员不散，力度不减”的要求，进一步落实“两基”工作责任，努力提高全县“两基”水平。今年，省政府对我县的“两基”工作进行了复查年检，县委、县政府主要领导和分管领导亲临迎检工作第一线，出谋划策，精心指挥，使广大教师受到极大的鼓舞，增强了做好“两基”工作的信心和责任感。经过全县上下一致的努力，各职能部门的密切配合，我县“两基”工作的各项指标全面达到评估要求，以全市最高分通过了复查年检。

在狠抓“两基”工作的同时，我们还认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《中华人民共和国民办教育促进法》，加大职业和成人教育的发展力度，积极开展职业技术培训，为推动县域经济发展和构建终身教育体系奠定了基础。县职业中专大胆改革招生办法，拓宽招生渠道，从今年起实行了春秋两季招生。同时，为适应市场经济的发展，调整专业设置，大力培植机械加工和工模等省重点建设专业，购置了10万元的数控车床、普通车床和铣床；实行了灵活的办学形式，坚持学历教育与短期培训相结合，强化了学生的动手操作能力和创业精神的培养，提高了毕业学生的就业率。

普通高中教育有了新的发展。我们按照“高中做优做强做大”的工作思路，认真贯彻落实省市关于加快高中阶段教育发展的有关文件精神，狠抓龙南中学的提质扩容工作，加大力度积极发展高中阶段教育，充分发挥优质教育资源的育人效益，以满足我县人民群众对优质高中教育的需求。

学前教育形成了以公办园为骨干、民办幼儿园为主体的的格局，新建上规模上档次的托福幼儿园、金钩幼儿园和实验幼儿园相继投入使用，他们与县幼一起，成为我县幼儿园的领头雁，引领着我县幼儿教育事业朝着健康的方向快速发展。今年3月，举办了全县幼儿园（学前班）教师说课和健康教育培训班，共有近80位幼儿教师参训。目前，我县县城学前教育普及率达100，全县学前儿童三年受教育率达到68，学前一年受教育率达85，学前幼儿入园率的大幅提升，基本实现了普及学前教育，为我县基础教育的发展奠定了坚实的基础。20__年，我县被评为赣州市幼儿教育先进县和江西省幼儿教育先进单位。

2、全面实施素质教育，教育质量稳步提高

一是加强了德育工作。龙南中学、程龙初中、南亨初中、龙师附小、实验小学、里仁中心小学等中小学开展丰富多彩的德育活动，强化了学生日常行为的养成教育。20__年全县共有72位同学获省市“三好学生”、“优秀学生干部”荣誉称号。二是各级各类学校进一步深化学生学业成绩评价改革，逐步摒弃以考分作为唯一尺度的评价办法，探索与新课程相适应的多样化、多元化、全息性、发展性的评价手段。三是通过组织参加丰富多彩的竞赛活动，全面展示了我县的素质教育成果：在江西省第青少年科技创新大赛中，我县有1件作品获二等奖，多件作品获市级奖；在全市中学生英语听力竞赛中，有47位同学获一、二、三等奖；在赣州市中小学生电脑制作竞赛活动中有7位同学获奖；在20__年全省小学生学具操作竞赛中，共有9位同学获省市一、二、三等奖，63位同学获县级奖；20__年12月与县公安局交警大队、团县委联合举办了全县中小学生交通知识竞赛。四是开展创建文明校园和德育示范校活动。龙南中学、龙南二中、程龙初中、里仁中心小学已申报第四批市文明校园、德育示范校；三中、附小、实小、镇三小被省教育厅列为首批建设中的义务教育阶段省级示范学校。通过实施素质教育，全县教育教学质量稳步提升。在全国初中物理应用知识竞赛、全国初中数学联合竞赛、全国初中化学竞赛中，我县 取得了较好的成绩，有8人荣获国家级三等奖，近20人获省级奖。今年中考，全县总分629分以上的特优生有138人，居全市第6位；高考成绩再创辉煌，本一上线人数56人，跃居全市第5位，比去年的第13位前移了8位，本二上线人数173人，位居全市第7位，比去年的第9位前移了两位，远远超过了宁都、于都、大余、崇义等县，跳出了徘徊多年的教育低谷，教育教学质量已进入了全市中上水平。

（二）深化教育改革，优化资源配置，教育发展后劲进一步增强

1、积极做好实施新课程标准的准备工作。为确保新课程改革工作能顺利推进，县教育文化局成立了课程改革领导小组，加强了对基础教育课程改革工作的领导和规划，制定了新课程改革方案和教师培训计划。为了提高教师驾驭新课程的能力，按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，加强对课改教师的培训。今年暑假期间，选派了16位中小学教师参加省级新课标培训，组织了364位教师参加市级新课标培训；8月15－18日，又举办了县级新课标培训班，共有353位中小学教师参加了培训。此外，我们于今年4月组织了30多位教师参加了全市教学改革示范校开放日活动，对全县创新教学的全面铺开、深入发展起到了积极的推动作用。

2、深入持久开展师德师风教育活动，加强教师队伍建设。为进一步加强教师队伍建设，我们积极开展了师德师风教育活动，大力弘扬“五种精神”（即不计得失的牺牲精神；不甘落后的拼搏精神；爱生如子的园丁精神；认真执教的敬业精神；终身从教的献身精神），不断提高教师的政治水平和道德素质，增强教师教书育人的使命感和爱岗敬业的责任感，涌现了一批为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。在第20个教师节来临之际，我们积极参与了“四个一百”评选活动，龙南中学叶晓明等6位教师被推荐参加市“师德标兵”的评选，同时对25位县级“师德标兵”进行了表彰。在赣州市中小学幼儿园教师职业语言竞赛中，我县获团体一等奖。此外，狠抓教师继续教育学习。暑假期间，县教师进修学校组织了全县中小学校长研讨班，共有39位校长参加了研讨；聘请市语委专家，对589位中小学教师进行普通话培训和测试。到目前为止，我县中小学教师普通话水平达二级乙等以上的共1544人，占专任教师的92.6；其中语文教师581人，普通话测试达二级甲等以上的450人，占语文教师的77.5，中小学教师普通话水平有了显著提高。继续采取了自学考试、成人高考等多种途径，加大了教师学历培训力度，初中教师中具有本科学历和小学教师中具有专科及以上学历的比率达到13.1、24.6，提高了中小学教师的学历层次。在

3、继续积极调整中小学校网点布局。按照《龙南县进一步调整中小学网点布局和精简优化中小学教师队伍的实施意见》要求，20__年秋季全县调撤学校5所，学校数由20__年秋的117所调整为20__年秋的112所，班级学生数由45人提高到46人，优化了现有教育资源的配置，提高了教育资源的利用效率。

4、进一步深化办学体制改革。贯彻落实《民办教育促进法》，制定了有利于民办教育发展的有关政策，吸引社会资金发展民办教育。学前教育发展成为以社会力量办学为主的局面。今年5月，县教文局下发了《关于规范我县民办学校（幼儿园）审批办法的通知》，加大了对民办教育机构的管理力度，进一步规范了我县民办教育机构的办学行为。

（三）突出管理重点，强化管理措施，教育教学行为进一步规范

1、加强了教学常规管理。去年9月以来，县教文局不定期组织人员对全县中小学的教育教学工作进行督查，通过查课表、检查作业批改、教师教案、学校领导听课及与师生座谈等方式对学校教学工作各个环节进行全面督查，促进教师教育教学行为的规范化和科学化。

2、狠抓课堂教学创新和课型创新研究工作，强力推进教研教改，教科研风气浓厚。近年来，我县获国家级立项课题1个，省级立项课题35个，市级立项课题48个，教科研已蔚然成风。

3、规范学校收费行为，学校财务管理得到进一步加强。全县各级各类学校、幼儿园严格执行收费标准；义务教育阶段非贫困乡镇中小学严格执行“一次性收费”，贫困乡镇严格实行“一费制”；各中小学积极推行收费公示制度和收费监督员制度，建立健全学校收费管理领导责任制。我局下发了《关于防控和治理教育乱收费的若干规定》和《关于进一步加强学校财务管理的通知》等文件，为治理学校乱收费，加强学校财务管理提供了制度保障。

（四）注重协调发展，健全工作机制，其它各项工作全面进步

1、龙南中学新校区工程建设进展顺利。龙南中学新校区工程分二期建设，首期校园面积15.57公顷（约233亩），先建26000平方米的北教学楼、5400平方米的图书馆、120__平方米的实验楼、5000平方米的行政办公大楼、21720平方米学生宿舍、400米田径场。第一期北教学楼A区主体工程已完工，装饰工程在20__年12月底完成；北教学楼B区主体工程已封顶；实验楼在20__年12月20日封顶；图书馆主体工程在20__年12月20日封顶；学生公寓1#、4#、5#、6#楼，学生食堂1#楼在20__年11月9日完成招标，且已动工建设；由于

行政办公大楼的基础处理——强夯较复杂，影响了办公大楼的开工建设，行政办公大楼在20__年12月25日完成招标。完成龙南中学新校区第一期主体工程建设据估算，约需投入资金6000万元左右，今年筹资3000万元左右（其中开发银行1000万元，市商业银行1950万元），资金缺口约3000万元。

2、校建工作保质保量。我县通过认真学习贯彻省、市关于“中小学危房改造工程实施管理细则”的精神，提高了建筑工程质量意识，加强了中小学危改工程的管理和监督，建立健全了危改工程质量责任制，严格按国家有关建筑程序的规章办事，今年所有开工的危改项目都履行了公开招投标制度，所有竣工项目工程也实施 了工程造价审计程序，确保了危改工程的施工质量，提高了危改资金的经济效益。据统计，我县全年共筹措中小学危改资金289万元，动工改建校舍5210m2，全县中小学校舍危房面积减少6414m2，危房比例下降到0.83。

3、包乡扶村工作注重实效。成立了农民知识化工程培训机构，有培训计划，有培训场所，培训场所有桌凳、黑板、讲台、电视、VCD等；开展了10次培训活动，有记录，经培训的农民能够掌握1—2门实用技术或务工技能。建立了图书阅览室，藏书500册，订有3份报刊。完成了包扶村的“三清”工作，通村主干道、沿路无杂物、垃圾等，村内无成片暴露垃圾、污泥和路障。同时，县教文局还下拨了新农村建设启动资金2万3千元，用于粉刷外墙，建球场和公共厕所、砌垃圾池。

4、安全稳定工作常抓不懈。我们积极组织各中小学开展禁毒、普法、安全教育、校园周边环境治理等工作，并与中小学校长签订了安全工作责任状。为确保教育系统的安全稳定，我们对全县各级各类中小学幼儿园开展了拉网式的安全大检查。20__年11月15－19日，组织四个专项督查组，对全县中小学、幼儿园的食堂卫生安全工作进行了为期五天的督查共发出整改通知书38份；12月8－10日，联合公安、工商、建设、司法、卫生等部门开展了中小学幼儿园及少年儿童安全管理专项整治行动，共发出整改通知书23份。

二、文化工作

（一）群众文化工作有声有色

1、开展了“文化三下乡”活动，电影公司、电影院深入农村放电影116场，观众34800人次；组织长青艺术团、龙南镇社区进行文艺巡回演出，共演出18场；县图书馆精心挑选了科普图书800余册，编印了《科技文摘》500多份，利用乡（镇）圩日向广大农民免费阅读和免费发放科技资料，共接待农民读者1800多人次；组织老年夕阳红书法小组到农村为农民免费书写春联220对。

2、五月份，与吉祥超市联合举办了“吉祥杯”青年歌手大奖赛；六月份，与县妇联联合举办了“家家乐”才艺表演赛；积极辅导和协助龙南镇金都社区、金水社区开展庆“七一”文艺专场演出；与县妇联组织了城镇社区文艺汇演，有5个社区参加了演出。通过开展各种文艺活动，活跃和丰富了群众的文化生活。

3、为庆祝建国55周年，我局与县文联、团委、妇联开展了一系列文化活动：①开展了“宏昌杯”美术书法摄影作品展览赛，共展出作品35件；②举办了迎国庆“中国人寿杯”卡拉OK大奖赛；③积极协助有关单位举行了“迎中秋庆国庆”外引内联联欢文艺晚会，演出的节目内容积极向上，形式多样，既增加了节日的气氛，又丰富了外引内联企业职工的业余文化生活。

4、与县民政局联合组队参加了赣州市首届社区文艺汇演，参演的节目《丰收舞》获优秀表演奖。

5、为迎接世客会，9月份，与县委宣传部联合在县文化广场举办了“当好东道主，开好世客会”专题文艺晚会；积极协助辅导迎宾队（腰鼓队、乐队、秧歌队）的排练和演出。11月20日，在关西围各演出队以崭新的面貌，热烈的气氛，独具特色的迎接方式，得到了市、县领导的表扬和海内外客家乡亲的一致好评。

6、认真组织好文艺创作活动，6月份，召开了全县文艺骨干创作座谈会，并创作了小戏《画船情歌》，舞蹈《竹妹子》，三首歌曲《亲亲客家人》、《山村客家围》、《走到一起来》报送市文化局，有二首歌曲获三等奖。

7、“六一”期间，开展了全县少儿美术、书法、摄影作品比赛活动，并选送了60多件作品送省参加比赛，荣获组织工作奖，参赛作品获一等奖8件，二等奖9件，三等奖13件，优秀辅导奖20名。

8、按照上级业务主管部门的要求，积极做好了县图书馆的评估定级工作，7月份顺利地通过了验收，并得到了一致的好评。县图书馆在经费较紧的情况下，订阅各种报纸22种，杂志期刊100种，购进新图书200多册，藏书量比上年有所增加，全年借阅书刊50559册次，按待读者56107人次。6月份，积极开展了图书馆服务宣传周活动。

9、积极开拓电影市场，面向基层、面向农村，全县农村电影放映队14个，能正常地开展放映活动，同时，抓好爱教片的放映，共放映爱教片1076场，观众达537283人次。

（二）文博工作有模有样

1、为迎接世客会，市政府和县委、县政府投资近400万元对关西新围进行全面维修，按照有关规定和程序，我局请省文物保护中心做好了《维修设计方案》及《维修施工图》，通过招投标，确定由浙江匀碧古建工程公司为施工单位（具有文物保护一级施工资质），在修缮过程中严格遵循“不改变文物原状”及“修旧如旧”的原则，强抓进度，严控质量，经过几个月紧张的施工，10月中旬全面完工，围内外面貌已焕然一新，兴建了停车场、公厕、旅游示意图、指示牌、标识牌、添制了必要的 消防设备，世客会期间，得到了各级领导、文物专家及海内外客家乡亲的一致好评。

2、根据省、市文物主管部门的整改意见，对省级文物保护单位玉石岩附近村民采石爆破、严重威胁文物安全的行为采取了有效的措施，与公安、矿产等部门联合执法，对业主进行了行政处罚，并在保护范围外划定界限，责成业主竖立石桩、架设铁丝网，在同一山体不得采石爆破，确保文物的安全。

3、5月份，与公安消防、旅游等部门对我县各级文物保护单位进行了一次消防安全大检查，特别是加强了对国保单位关西围、燕翼围内住户的防火安全教育，对围内存放的柴草、木料等进行了清除，对乱拉乱搭的线路进行了整改，消除了火灾隐患，还与当地政府签订了文物安全责任状，进一步落实了责任状。

4、开展了全县第三次文物普查工作，同时，对馆藏文物进行了清点，重新造册建帐。

（三）文化市场管理工作有条有理

1、加强了对从业人员法律法规的培训，共组织了三次文化经营单位从业人员法律法规培训会，4月、7月、12月份参加了县法制办组织的在县城滨江广场开展的法律法规宣传咨询活动，打印文化市场法律法规宣传资料3000份。

2、与工商、公安、卫生防疫等部门联合加强了对校园周边环境的整治，开展了“校园周边百日整治行动”，较好地维护了学校的正常教学秩序。

3、加强了对娱乐场所安全检查，与公安消防、工商等部门开展安全大检查5次，对少数娱乐场所存在的安全隐患限期进行了整改，各娱乐场所未发生重大安全事故。

4、在有关部门的配合下，积极开展了“扫黄打非”行动，有效地净化了文化市场。全年开展集中行动8次，查缴非法音像制品1500盘，查封电脑主机13台，取缔无证黑网吧一家，二家无证民间演出小团体。

5、对网吧进行了专项清理整顿，在公安、电信部门配合下，对网吧实现了零时切断网络信号，解决了超时经营的问题。加大了执法力度，与公安、工商、电信等部门集中行动，不定期开展突击检查和集中打击行动，对13家违规网吧进行了查处，对2家严重违规的给予了停业整顿，通过有效的管理、整顿，未成年进入网吧的现象得到了有效的遏制。

6、认真做好文化市场执法检查等月报表，并按时按要求完成了文化市场基本情况统计报表，20__年被省文化市场局评为“文化市场网站统计工作先进单位”。

五、存在问题及不足

1、师资流失，数量不足，学科不配套，整体素质偏低，年龄老化。教师队伍中第一学历为大专或本科的教师为数很少，这是制约教学质量提升的重要因素。特别是随着高中教育招生规模的扩大，高中教师趋紧的矛盾将更为突出。

2、教育教学观念陈旧。面对教育发展的新形势、新任务，我们的头脑仍一定程度上存在着与时代要求和教育发展不相适应的旧观念、旧思想，工作的创新精神不强，这在一定程度上制约着我们事业的发展和改革的深入。

3、教师队伍建设亟待加强。一方面亟待提高业务理论素质，尤其要加强学习现代教育思想，提高教师掌握和运用现代教学技术手段的能力。

第6篇：幼儿园教育改革方案范文

为了对中国家长如何看待孩子教育问题有深入和专业的了解，2013年10月～12月，慧路科技孩子教育网通过发放一千多份有效问卷调查和对上百位家长以及教育工作者的访谈（备注：本次调研主要通过网络各种形式为主，家长大部分是属于上网一族，其调研结果和以线下调研情况会有所差异），对全国20个地区（16省及北京、重庆、上海、天津）的家长进行调研，并在2014年1月了《2013年中国孩子教育情况分析报告》，这是中国企业迄今以来针对孩子教育的第一次专业性分析报告。报告分为三大部分，分别从家庭状况、家长关注热点、孩子教育渠道全面分析了当前中国家长们对于孩子教育关心的核心问题。

一 家庭状况

1.家长年龄

当前关注孩子教育的家长以年龄26～40岁为主，占总人数的85%。其中，占比最多达38%的家长群体年龄为31～35岁，排名第二的是年龄在26～30岁的家长，第三名是36～40岁的家长。

排名第一和第二的家长，他们的孩子基本上是在幼儿园和小学阶段。

年龄 20岁及以下 20～

25岁 26～

30岁 31～35岁 36～40岁 41～

45岁 46～

50岁 51岁及以上

百分比 2% 7% 26% 38% 21% 5% 1% 0%

2.家长性别

母亲比父亲对孩子的教育关注度更高，其中女性占65%，男性35%。在孩子的学前教育0～6岁阶段关注度差异更为明显。

性别 女 男

百分比 65% 35%

3.家长学历

本次发放问卷主要是通过网络的形式，所以家长的学历普遍较高，大专及以上占总人数的72%。其中，硕士及以上占9%，大专或大学占63%，中专或高中占18%，初中为9%。如果问卷发放形式为现场发放，以及加大在二三线城市的发放比例，家长的学历情况应该有所不同。

学历 小学 初中 中专/高中 大专 本科 硕士 博士 博士后 其他

百分比 1% 9% 18% 27% 36% 9% 0% 0% 0%

4.家长职业

全职爸爸或妈妈为少数，仅占总数的9%。大部分家庭在孩子处于婴幼儿时期，其父母白天上班，由爷爷奶奶或保姆带；达到幼儿园入园标准则就读幼儿园，由爷爷奶奶接送。晚上或假日家长与孩子的相处时间相应增加。

职业 全职爸爸/妈妈 职场 自己做生意 务农

百分比 9% 68% 18% 5%

5.孩子数量

独生子女情况普遍，拥有一个孩子的家庭占64%，两个孩子的家庭占23%，两个或以上仅5%。

孩子

数量 暂没有

孩子 备孕 怀孕 一个男孩 一个女孩 双胞胎 龙凤胎 两个孩子（非双

胞和龙凤胎） 两个

以上

百分比 3% 2% 3% 31% 33% 0% 0% 23% 5%

6.孩子所处阶段

孩子所处阶段：36%处于幼儿园阶段，32%为小学阶段，15%为婴儿阶段，初中阶段6%。这和参加调研的家长年龄分布情况一致。

阶段 暂没

孩子 备孕 怀孕 婴儿 幼儿园 小学 初中 高中 大学 就业

百分比 3% 2% 3% 15% 36% 32% 6% 2% 1% 0%

7.家庭收入

家庭收入分布较为分散，年收入10万元以上的家庭占50%。其中，家庭年收入20万元以上为23%，27%为10～20万元，23%为6～10万元，18%为4～6万元，9%为4万元以下。

家庭年收入 4万以下 4～6万 6～10万 10～20万 20万以上

百分比 9% 18% 23% 27% 23%

8.地区分布

涉及全国20多个省份及城市。其中，北京、广东、山东、江苏、上海、浙江、河南等省份及地区依次人数最多。发达城市的人口整体素质偏高，教育资源和竞争情况也相应更为激烈，家长对孩子教育的关注度更高。

地区 北京市 广东省 山东省 江苏省 上海市 浙江省 河南省 天津市 四川省 辽宁省 湖南省 河北省 重庆市 其他

百分比 11% 9% 8% 8% 7% 6% 6% 4% 3% 3% 3% 3% 2% 27%

二 家长关注热点

1.孩子良好性格和习惯的培养比学习成绩更为令家长关注

关注重点 备孕知识 身体健康 心理健康 孩子饮食 性格培养 学习习惯 学习成绩 升学 兴趣培养 教育政策 学校挑选 教育机构 其他 都不关注

百分比 9% 59% 85% 49% 93% 77% 44% 30% 67% 49% 30% 28% 0% 0%

伴随孩子一路成长，93%的家长皆关心孩子的性格培养，85%关注心理健康问题，77%关注学习习惯，67%关注兴趣培养，59%的家长关心孩子的健康问题。据统计，“性格”、“习惯养成”、“心理健康”关键词组在慧路“孩子教育”微信公众账号关键词回复获取文章阅读中排行前三位。

2.男女两性承担着不同的家庭角色，对孩子教育的侧重点不同

关于孩子的家庭教育，父、母亲的侧重点各异，母亲更倾向关注孩子的心理健康成长如生活、婚姻方面；父亲则更关注孩子的成绩、成才如学业、事业问题。如关于学业成绩的升学问题“小升初”关键词搜索的30～39岁父母年龄人群中，男性比女性多12%。

3.针对孩子所处的年龄阶段不同，家长对孩子的教育关注重点不同

孩子处于0～3岁的婴儿期时，家长对于孩子的身体发育等健康问题更为关注。幼儿园等学龄前阶段，家长更倾向关注孩子的性格、心理等方面素质培养。如如何正确引导孩子学会与人分享，培养孩子更加勇敢、感恩等优秀品质。进入小学、中学阶段，家长对孩子的学习习惯、升学问题的关注度有所提升。

关注问题 婴儿

（0～3岁） 幼儿

（4～7岁） 小学及以上

（≥7岁）

备孕知识 2% 4% 2%

健康问题 90% 85% 41%

心理健康 88% 92% 82%

孩子饮食 80% 79% 86%

性格培养 92% 95% 93%

学习习惯 70% 75% 80%

学习成绩 0% 9% 70%

升学 0% 9% 47%

兴趣培养 40% 85% 70%

教育政策 15% 20% 68%

学校挑选 10% 20% 30%

教育机构 5% 32% 40%

其他 0% 0% 0%

都不关注 0% 0% 0%

4.家庭情感、旅行、美食厨房、投资理财方面的是家长们最希望了解的生活资讯

资讯

类别 旅行 装修家居 职场 投资理财 美食厨房 购物 潮流时尚 线下活动 娱乐八卦 时事新闻 家庭情感 其他

百分比 48% 7% 23% 39% 43% 18% 25% 8% 3% 3% 49% 3%

5.家长在网络进行孩子及生活方面购物时，孩子教育方面的读物及课程更受欢迎

67%的家长更偏好购买孩子读物，62%选择关于孩子教育家长读物，34%选择教育与培训机构课程，26%选择孩子玩具，25%选择孩子食品，21%选择童服。

类别 百分比

妈妈用品 7%

居家用品 16%

化妆品 10%

孩子饮食（奶粉等） 25%

孩子玩具 26%

孩子读物（益智） 67%

家长读物（孩子教育） 67%

童装 21%

儿童专用生活用品 10%

教育、培训机构课程 34%

小家电 2%

三 孩子教育资讯渠道

第一，相较于传统的单向接收教育资讯的渠道而言，具备即时求助交流分享的QQ群更受青睐。

关于孩子教育资讯获取渠道偏好方面，49%家长选择QQ群，41%选择微信公众平台，33%选择QQ空间，31%选择网站，31%选择教育专家线上免费解答。

每天慧路“孩子教育QQ交流群”都会收到几千位家长交流相关孩子教育问题，其中40%家长表示“存在孩子教育方面的问题，希望获得及时的解决”，35%家长则表示“一直关注孩子的教育，希望能通过交流学习和帮助其他人”，22%的家长表示“暂时没有明确的孩子教育问题，但觉得可多学习育儿经，有备无患”。

渠道 百分比

网站 31%

论坛 23%

手机软件APP 10%

QQ空间 33%

电子刊物 16%

纸质刊物 16%

微博 21%

微信公众账号 41%

教育专家线上免费解答 31%

电视 13%

Q群 49%

第二，在为孩子选择培训机构类型方面，33%的家长选择课外辅导，30%选择早教机构，25%选择文体艺术，20%选择外语培训，7%选择智力开发。

机构

类别 早教

机构 外语

培训 课外

辅导 文体

艺术 智力

开发 海外

留学 都没

参加 其他

百分比 30% 20% 33% 25% 7% 2% 2% 2%

中国家庭独生子女情况增多，大多年轻父母都是伴随网络成长的一代，加上城市高楼林立，独立居室代替旧时大家庭式的生活环境和方式，初为人父母的70后、80后缺乏充分的育儿经验交流机会。网络媒体特别是新媒体成为年轻家长获取孩子教育信息重要渠道。据统计，2013年“孩子教育”作为关键词百度热度指数整体同比上升13%。“孩子的教育心得”、“孩子教育的心得体会”、“如何教育孩子”等孩子教育疑问求助也成为热门搜索关键词。

四 总结

第7篇：幼儿园教育改革方案范文

【关 键 词】县师培中心；创生；推广；地方教育理论

世纪之交，随着中小学教师学历补偿教育的完成，县教师进修校收益逐渐衰退。为了更好的生存，各县纷纷将教研室、教仪站、电大工作站等并入县教师进修校，组建成具有综合功能的教师培训中心。时至今日，这些教师培训中心中的少数并入了当地高职院校，多数则办起了初中、高中并向普通学校转型。之所以如此，是因为尽管师培中心具有了多功能的结构，但由于其管理者的办学思想仍停留在教师培训和学历教育上，对其引领县域教育改革的作用缺乏足够的认识，因此其创生并推广县域教育理论的功能难以充分发挥。

一、新形势下师培中心推创地方教育理论的紧迫性

1. 新形势下，县域教育改革急需地方教育理论指导。本文的地方教育理论是指应用一般教育原理，借助解决地方教育实践重大问题形成的，既有科学根据又有当地教育实践经验支撑的县域教育改革系统知识和思想。晏阳初的定县教育实验理论、汨罗的素质教育理论就是其代表。随着素质教育的全面深入，中小学教育教学的目标、任务、功能等相应地发生了质的变化。特别是基础教育新课程改革的实施，提出了全新的教育目标和教育理念。这些变化，对直接负责中小学师资培训，并参与指导中小学教育改革的师培中心来说，提出了全新的要求。基础教育课程改革实践表明，通识性理论已经非常系统，而且也易于为教师所掌握。目前存在的最大问题是怎样结合本地实际，应用通识性理论和学科教学论有效地推进本地新课改。因为引进西方发达国家的课程改革理念、先进经验等，在走向中国基础教育改革，尤其是西部农村学校的课程改革中存在着“水土不服”现象：一是因为发达国家硬件设施、师资水平比我们先进很多；二是因为文化背景和价值取向的巨大差异；三是人事与分配制度等社会环境反差巨大。这些因素导致了情境的教育理论和成功经验在移植和推广过程中必须结合本地实际，经过实验与总结提升，才能转变为具有针对性的地方教育理论，而后才能真正指导地方教育实践。因此，地方教育理论必须立足地方情境，由师培中心的教研人员，根据当地实际需要和可能的条件进行创生和推广。

2. 新形势下，教育理论自身发展的需要。当前，我国教育理论建设急需创生出既能联系普遍教育理论，又与当地教育经验有着血肉关系的中层教育理论。现有教育理论研究中，一方面，学科教育理论建设者乐于以学科范畴和体系演绎理论，在走向实践中却遭遇了实践群体的抵制；另一方面，中小学教师蕴含了大量鲜活教育经验的总结、个案、教育故事等，又因沉醉于琐碎的细节赘述之中，缺乏理论概括力，因此很难在较大的范围内推广。这两方面的困境，造成了外来教育理论与当地教师经验之间联系的障碍。为此，急需建构起能有效实现二者沟通的中介，即地方性教育理论。已有研究者指出“建构中层理论可能会成为教育基本理论研究的第三条道路。”[1]因为地方教育理论是以普遍教育理论为基础，再结合县域教育改革经验支撑形成的，专门针对地方教育改革实践的教育理论。这样的教育理论，不仅坚持了普遍教育理论的基本精神，而且因其切合地方教育实际，容易得到当地师生的认同，具有将普遍教育理论转化为实践群体缄默教育理论的中介作用。此外，地方教育理论还可以通过对当地教育行政部门的影响，以区域教育改革方案、教育局文件和市县政府教育法规等形式借助行政力量推广，从而直接增强其实践生命力。

3. 新形势下，师培中心走出困境的急需。从20世纪90年代末开始，随着教师进修校完成中小学教师学历达标任务后，其发展就跌入了低谷。因师培中心理论水平低于普通院校等原因，在新一轮竞争中必然被淘汰出局。面对这样的艰难处境，诸多师培中心办起了普通中学，以解燃眉之急。就其短期效益看的确具有可行性，但随着高中教育的普及，普通中学间竞争的加剧，师培中心势必又会面临因生源下滑的生存困境。从师培中心的独特功能和竞争优势看，还是应充分发挥进修学校、教仪站、教研室多家组合的优势，立足本县实际展开地方教育理论研究。这样不仅可以展示出其在实践中创新理论的功能，打造出自己的品牌，而且还能够受到县教育局等行政部门的高度重视，从而增加财政投入。同时，也能进一步提高在中小学教师中的威信，有助于拓展培训新项目，从根本上改善生存处境。县师培中心的成立，实现了教育资源的优化组合，在结构上更加完整和统一，成了集师资培训、校长培训、教学研究、教育科研、教育条件装备及教育信息网络管理于一身的机构。这样的机构便于直接协助县教育局做好辖区内中小学教师资格制度的组织、教师职务评审、骨干教师和学科带头人评选、新教师的考核定级、省市重点课题结题和选送、全县教育信息网的管理、中小学教育条件的配置及使用情况的检查等工作，收到了“小实体、多功能、大服务”的功效，具备了推广教育理论并借此适度改变其困境的条件。

二、师培中心在创生地方教育理论中焕发生命力

1. 在引领基础教育改革中创生地方教育理论。首先，明确地方教育理论的研究对象。地方教育理论是应实际需要之运而生，其学术取向理所当然地校定在地方教育研究的方位上，更多的“本土意识”致使其贴近本地的芸芸众生。[2]地方教育中较大的教育教学改革与建设、教学成果与教研活动等的“过去时”、“现在进行时”、乃至“将来时”，都或多或少、或隐或现地从不同方面得到研究。其次，组建起与研究目标相匹配的研究队伍。师培中心需要根据本县教育改革需要，对应各科室职能进行明确的研究领域划分。然后，以改革中存在的问题网络为蓝本，结合师培中心“四位一体”结构特征，[3]整合下面的中小学教科室和学科教研组，组成具有立体布局的研究课题网，组建起层次清晰，研究领域与各科室主管线条相匹配的课题攻坚队伍。第三，分层开展立足本县实际的地方教育理论研究。一是狠抓重大课题研究，形成具有广泛推广价值的理论。要根据本县素质教育改革，尤其是新课程推进中普遍存在的问题，开展系列重大课题攻关研究。这类课题一般由教育局负责人牵头，师培中心负责业务上的研究，以此形成具有引领全县教育改革的可操作性理论体系，以彰显创生地方教育理论的魅力。对涉及学科教改中的专业教学问题，要由师培中心学科教研员牵头组织专题研究，并深入到各校教研组形成系列教学科研成果。二是帮助学校领导解决改革中的现实问题。目前，校本培训在教师培训中作用很大，师培中心必须深入中小学积极引领，指导中小学加强校本研究，形成解决学校层面问题的地方性教育理论。三是，针对基础教育改革中的具体问题，为教师提供地方性教育理论。师培中心要充分发挥创生地方教育理论的作用，设身处地从中小教师角度思考教改中的问题，积极为中小学教师排忧解难。在解决教师的具体问题中，创生适合地方教师教学与管理的理论，切实为中小学教师服好务。

2. 在引进外来教育理论中创生地方教育理论。广西隆林县师资培训中心，为利用外来教育理论转化为地方教育理论提供了成功的案例。[4]其具体做法：一是抓好“中国——联合国儿童基金会”教育合作项目工作。“爱生学校”是联合国儿童基金会的一个实验项目。2006年，该县被指定作为省级项目县进入该项实验，实验周期为5年（即2006～2010年）。该县将爱生学校的基本精神与当地尊师重教的古朴民风结合起来，组织师培中心教师下到项目学校指导工作，从学校管理、课堂教学，到制定学校发展规划、材料收集等，全方位地体现出具有民族风情的爱生精神。还结合本县大面积推进的实践，创造出插旗标示的做法激励县域内的学校积极参与。每实验成功一所爱生学校，就在师培中心的规划图上插上一面红旗。最后，将爱生学校的红旗插遍了隆林县2/3的学校。二是借助“教师支持服务体系”项目，建立以导师制为依托的教师支持服务体系。隆林县师培中心遵照自治区项目办的指示，立足本县民族自治县的实际条件，出台了县级工作方案和相关制度，组建了县级导师团队，积极开展项目工作。在开展项目实验中，结合本县情况积累了大面积开展项目研究的经验，形成了系列推广项目的实施程序，学到了如何将外来先进经验应用于指导本县教育的先进经验和技术。三是以本土项目深化和推广地方教育理论。2007年，该师培中心参与了广西地方创新项目，即“有效教学”课题实验。通过该项目的开展，师培中心加强了教育科研与教学实践的结合，以科学的新思路给教学工作注入新的活力，运用新的教学方法和手段进行课堂教学改革，从而深化了本县课堂教学改革理论，大面积提高了教师的教学水平，让学生得到了更为充分的发展，切实提高了课堂教学效益。

三、师培中心在推广地方教育理论中展示生命力

1. 借助行政助推力，大力推广地方教育理论。师培中心不仅是教师培训的主阵地，更是基础教育改革的指挥部，县教育局的参谋部。因此，具有将地方教育理论借助教师培训和行政力量推广的先天优势。首先，巩固教育决策参谋地位，积极发挥服务职能。教师培训中心应结合当前教育改革面临的困难，及时向教育行政部门提出切实可行的改进意见，为提高地方教育决策的科学化提供相关理论依据。其次，是强化教师培训功能。师培中心应以培训部为主阵地，组建县、乡、校三级教师培训网络，由师培中心主任、各乡校长及进修学员，组成一个有效的教师培训系统运作机制，确保组织管理程序规范化，责任具体化。[5]可以乡、校为单位，分学科建立教师个人业务档案，实行跟踪管理，分档提高。第三，在发挥教改指挥和导向功能中应用好地方教育理论。师培中心在指导教学改革中，既要有全县推进教育改革的宏观整体筹划，又要有微观细节的具体指导。在制定教学策略、备课、讲课、辅导、作业批改、检测等各个环节中，全面渗透最新的适合本县的新理论、新经验，并力求指挥到位，责任到人。

2. 全方位推广地方教育理论。首先，是加强推广地方教育理论的针对性。在进行岗位培训时，根据教师学历和任职要求的不同特点，提取地方教育理论中切合学员岗位实际的专题讲座，针对其岗位教学实践和课题研究中的问题，提供相关地方教育理论予以解决，引导学员观看代表了地方教学水平的优秀教师录相，借此观摩课开展研讨，提升学员的认识。其次，指导学员撰写经验论文，借此使受训教师在教育理论水平、教学能力和教研能力方面得到提高，将地方教育理论内化为其信奉的缄默性理论。第三，立足现实教学改革，在现场培训中推广地方教育理论。通过教学改革，提高教师的业务素质，既是县师培中心不同于普通师范院校提高中小学教师素质的重要途径，更是推广和落实地方教育理论的有效方法。为此，师培中心的教研部门要把本中心创生的地方教育理论，及时地用来指导现场教学的培训工作。最后，要将师培中心培训抓手，全面覆盖到每所学校的教师中。培训中心领导和教师要经常到辖区内中小学及幼儿园进行各种专题讲座，开展听课和评课指导，使培训工作更能切合教育教学实际。以这种送教上门的诚心，在帮助一线教师解决问题的同时，感动并促使其自觉地应用地方教育理论。

总之，师培中心应充分利用其“四位一体”的结构优势，将普遍教育理论与本地实际相结合，积极参与外来教育理论地方化研究，不断深化创建县域教育理论的功能。在此基础上，还应借助给地方教育行政提供决策咨询之机，通过提供本地教育改革方案，参与教学评估等多种途径，来全方位地推广地方教育理论，借此增加收费性参培项目，最终达到既成就了地方教育理论的创生，又实现了不断增收的目标。

注释：

[1]柳海民，王晋.教育基本理论研究的第三条道路——建构中层理论[J].教育理论与实践，2009，（1）.

[2]胡途古夫.论地方教育理论期刊的困境与对策[J].云梦学刊，2007，（2）.

[3]方名耀.“四位一体”县级教师教育机构体制改革的探索[J].宁波教育学院学报，2003，（3）.

第8篇：幼儿园教育改革方案范文

一、不断提高课题研究水平

为了促进学校电教工作向更深层次、更高水平发展，2002年上半年区电教馆一直把学校电教课题研究作为先导工作来抓。我们采取“总体规划，分布实施，分层推进，典型引路，滚动发展”的策略抓试点、抓实验、抓典型、以点带面，逐步推广，以科研求提高，以科研促发展。2002年，中华职教中心《应用信息技术培养学生的创新思维》，实验小学《运用现代教育技术指导小学生自主学习的研究》，雨花台中学《信息技术与课程整合，提高学生自主学习能力》，沙洲中心小学《运用信息技术提高小学语文阅读质量的研究》等四所学校的电教研究课题正式被列为江苏省“十五”电教研究课题。我们认为，课题实验研究从根本上说是一种活动或一个过程。尽管研究的过程复杂，但研究是经验的，是系统的，更应是有效的，可靠的。无论现代教育技术实验研究的课题大小，必须目的明确，有价值，研究的成果才有社会意义。因此今年我们特别注重“十五”电教课题的开题工作，努力提高“十五”课题研究水平，切实加强对课题的过程管理与评估。6月上旬，在市电教馆的领导下，我们对全区四所学校的“十五”省级电教课题进行了一次全面的调研。通过调研，四所学校在课题实验研究管理中运用决策，计划、组织、控制等手段，有效地发挥人、财、物、时间，信息等要素的作用。较科学、规范、按计划、按要求地完成课题研究任务，受到市电教馆的赞扬。目前，我区各校以科研推动信息技术的发展，促进了全区电教工作开始从常规电教媒体的开发和运用，逐渐向以计算机网络辅助教学为主的现代教育技术手段的使用方向转化，不断提高中小学幼儿园教师教育手段和教育信息化程度。

二、电化教学环境逐步完善

为保证各种现代教育媒体及时进入中小学课堂，在市区教育局的高度重视下，我区各校对照江苏省电化教育实验学校和示范学校环境配置标准，根据学校教育发展的实际需要，不断增加电教投入。据统计：到2002年6月份已达2000万元，学校配置了电视演播系统、多功能室、语音室、计算机室等。2002年开始全区教育信息化工程全面启动，仅板中、雨中、共中、实小、共小信息化建设的投入即达到144万元。江小、中华职教中心、雨花台中学等校还自筹资金进行计算机房改造和升级。至今年6月底，全区已有计算机1180台，收录机432台，投影仪448台，电视机488台，影碟机、录放机150台，编辑机(非编)12套，多功能电教室19个，计算机室25个，班班三机一幕进课堂。中华职教中心、雨中已建或正在筹建三机房，为我区教育信息化全面腾飞打下了坚实的基础。今年上半年开始，孙中、板中、中华职教中心宽带已接入学校，沙小等5所学校年内力争接入宽带网。雨花台中学、实验小学还建成了校园网。闸中、共中、雨中、孙中、江中、实小、雨小、共小已建起了信息制做中心。校园网，信息制做中心的建成，大大提升了我区教育现代化的层次。各校在硬件配置的过程中，电教馆总是主动到学校，为各校做好参谋，严把质量关，全心全意做好后勤服务，为学校进行网络调试，计算机及各种电器的维修与保养，受到基层学校的好评。我们相信，新的教育技术革命将会在我区全面展开。

三、办好雨花教育纵横栏目，促进全区教育发展

近年来，雨花台区教育局高举教育现代化大旗，坚持以学校发展为主题，坚持以教育改革为动力，高瞻远瞩，大气魄办教育，使雨花教育发生了巨大的变化。为确保教育现代化强区的顺利实现，进一步高标准、高质量办好雨花教育，由区教育局、区电教馆酝酿已久的“雨花教育纵横”栏目今年4月2日正式开播!这是雨花教育史上的一件大事，更是雨花人民教育、文化、生活中的一件大喜事!“雨花教育纵横”栏目的主要内容有：名师导学、教师风采、校园风景线、升学指南、考前指导、幼教天地。开播“雨花教育纵横”这一栏目，其目的是进一步构筑起展示雨花教育的平台，搭建教育与百姓沟通的桥梁。到目前为此已按时播出了14期节目，在全区教师中产生了较大的影响。在节目制作过程中，我们克服许多困难和电视台的同志一道保质保量做好每期节目。没有交通工具，我们自己想办法，天气炎热，我们照样扛着机子一丝不苟的严格按要求拍摄好每一个场面。我们严谨的工作作风，挥汗工作的场景深深感动着学校的领导和教师。“雨花教育纵横”栏目从编、导、摄、制及组稿全部由我们负责。由于是第一次做这项工作，缺乏经验，但我们边干边学，力求把最美的学校展示给大家，把最好的教师介绍给大家。自“雨花教育纵横”栏目开播以来，受到了全区上下的关注，成为雨花教育密切社会和百姓的情感纽带，拉近了教育与百姓的距离，聆听群众对教育的建议，进而营造教育社会化、社会教育化的良好氛围，推动着雨花向教育强区的宏伟目标不断迈进。

四、继续抓好电教培训工作

根据省教育厅苏教电[2001]12号《关于我省中小学教师信息技术培训工作若干问题的通知》及南京市教育局宁教电[2001]7号文《关于开展第二轮现代教育技术培训工作的实施意见》等有关培训文件精神，为切实做好我区中小学、幼儿园教师第二轮现代教育技术培训工作，去年区电教馆制订了《雨花台区第二轮现代教育技术培训的实施意见》。对培训对象、培训时间、培训方式、组织管理等方面做了具体布置和要求。区电教馆根据省市区教育局的要求，在各级领导的共同协作下，扎扎实实开展培训工作。

为认真完成好省、市教育局下达的第二轮现代教育技术培训任务，我们从3月份开始，对培训工作做了周密的安排，制定了详细的培训计划，并对培训场所、培训教材、授课教师、后勤管理等逐一落实到位。4月12日我们对去年参加培训的397名学员进行复习指导，5月份全部参培学员到市电教馆参加考核，仅有5人不合格，及格率达98.5%，居全市之首。

这次培训全体学员一致反映很好，认为此次培训虽然大家累了一点，但非常值得，不仅充分感受到作为一名教师对学好现代教育信息技术的重要性和必要性，而且实实在在学到了不少信息技术知识，对指导今后的教育改革与教育实践有着重要的意义。目前，我区暑期第二轮现代教育技术培训正有条不紊的展开。

五、抓好高二信息技术等级考试工作

根据省教育厅《关于普通高中实施新课程计划及2003年高考改革方案的通知》（苏教基〔2001〕11号）精神和《关于印发<江苏省中小学生信息技术等级考试实施细则>和<江苏省中小学生信息技术等级考试考务工作细则>的通知》(苏教会考［2002］3号)要求，全省今年5月18日至21日组织普通高中二年级学生进行信息技术等级考试。根据区教育局的安排，由区电教馆全面承担了此次考试的各项工作。接到任务后，区电教馆尽职尽责、在各级领导的共同协作下，扎实做好高二信息技术等级考试各项准备工作，圆满完成了此次考试工作，具体做法：1、高度重视，确保我区高中学生信息技术等级考试如期顺利举行。今年5月举行的高二学生信息技术等级考试是全省首次在计算机网络环境下组织的一次无纸化考试，考试的成功与否直接影响到全省中小学生信息技术等级考试的顺利推进，也影响到全省教育信息化的进程。这次考试，我区设置了三个考点：雨花台中学、板桥中学和华夏实验学校，考生610人。区教育局高度重视，并成立了区会考办，教育局副局长戴云担任会考办主任。为组织好这次考试，我们协同区教育局多次组织召开了考点学校主管领导和考务人员会议，进一步强调这次考试的重要性和特殊性，要高度重视，认真组织，严密安排，强化责任，狠抓落实，力求使这次考试取得预期效果。

2、精心组织安排，认真做好等级考试的各项工作。高二首次等级考试，教育厅苏教会考［2002］3号文件明确对信息技术考试的硬件配备、软件系统安装和检测、监考教师培训，学生参考组织及其后勤保障等各环节提出具体要求，安排要细致，措施要落实，责任要明确，确保考试系统安全正常运行。

为配合考点学校做好考前准备，区电教馆安排了技术人员参加了省会考办于2002年3月29-30日在南京理工大学举办的“江苏省中小学生信息技术等级考试软件使用培训班”,培训一结束，立即会同普教科在区实验小学举办了考点学校的考试和考务系统的安装使用培训。前后多次对全区三所考点学校和考务机构按照规定程序逐一进行检测，发现问题及时解决。对于不能处理的问题，及时向省会考办汇报，并请软件开发公司的技术人员上门解决问题，确保所有设备正常运行。

由于我们认真细致做好考务工作，确保了各考点准确无误地按时进行考前测试和正式考试。这次全省首次高二信息技术等级考试，区教育局对我们十分信任，将此重任交给电教馆，我们没有辜负领导的期望，圆满的完成此项任务，再一次证明雨花台区电教馆是一个很能战斗的群体。

六、积极抓好互联网有害信息专项清理整治工作

根据省市关于“互联网有害信息专项清理整治工作”的总体布置，雨花台区教育局积极主动配合省市此项工作的全面开展，进一步加强全区教育系统的信息安全管理工作，为全区教育信息化和教育教学改革创造更为健康安全的信息环境。

在区委、区政府和南京市教育局信息化领导小组的统一领导下，雨花台区教育局认真贯彻落实省市区“互联网有害信息专项清理整治工作”的有关精神，坚决清除网上有害信息，严厉打击网上违法犯罪活动，依法加强网络信息安全管理，建立长效工作机制，经研究决定成立雨花台区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组。

组长：沈丽娟；副组长：戴云；组员：李维斌、周宁、赵承富。领导小组办公室设在区电教馆，具体负责专项清理工作的组织实施和协调。

根据区教育局的要求，区电教馆立即行动起来认真做好此项工作，并把此项工作做为一项政治任务来完成。6月1日—6月4日电教馆制定了雨花台区“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和雨花台区“互联网入网单位安全管理条例”。6月5日—6月8日成立了雨花台区教育局整治领导小组，下发雨花台区教育局“互联网有害信息专项清理整治工作”实施方案和“雨花台区互联网入网单位安全管理条例”。6月9日—6月10日各校（园）成立了“互联网有害信息专项清理整治工作”领导小组，同时各校（园）大力宣传发动，组织学习，认真贯彻并结合学校实际制定出“互联网有害信息专项清理整治工作”计划和制定长效管理制度及应急方案。6月11日—6月18日各校（园）及个人自查自纠主页及链接。6月19日—6月25日区电教馆组织全体人员全面清查各校（园）、个人主页及链接，同时要求各校（园）上报各种制度、计划、应急方案。6月25日召开了全区中小学校长会议，进一步宣传发动并和校长们签署了“互联网有害信息专项清理整治工作”责任协议书。至此，我区“互联网有害信息专项清理整治工作”有条不紊的全面展开，我们务实的工作态度，扎实的工作作风受到了区教育局的充分肯定。

七、办出“南京雨花电教”网特色

在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。

2001年3月，区电教馆还没有接入宽带网时，我们就意识到：要加快全区教育信息技术发展，必须充分去运用或开发Internet（互联网）所提供的海量资源，为全区教育提供一个全新的、虚拟的、真实的、互动式的教育环境。

随后，区电教馆开始申请域名并着手设计制作网页，边学边作，应该说到了今天已有了较大发展。原先雨花电教内容较杂，不能充分体现我们工作的性质，通过全馆人员共同参与，多次商讨，最后确定以创办电化教育内容特色为宗旨，使广大教师通过“雨花电教”网页即可查阅到与电化教育相关的内容。几经修改调整，确立了“本站介绍、新闻中心、教育概况、电教纵横、教师培训、下载中心、实用手册、娱乐休闲、搜索引擎、公告栏”等9个栏目。今年3-5月第二轮现代教育技术培训，我们适时运用“南京雨花电教”网进行辅助培训。将我们收集整理的大量培训资料在网上及时，为学员在培训中提供了大量共享资源（如flas、网页图片及部分课件实例等），充分发挥了“南京雨花电教”网作用。

“南京雨花电教”网从创建到现在虽说只有短短的一年，但不断进步与发展。目前，“南京雨花电教”网已成为全市教育系统中一流的网站，在各区县电教同行中更是首屈一指，浏览量已近万人次。

第9篇：幼儿园教育改革方案范文

审时度势，开展教育改革发展大调研

随着中长期教育改革纲要的深入实施，教育改革的内容越来越多，发展的任务越来越重，解决的问题越来越难，怎样才能承担起改革发展的历史重任，才能在改革中大有作为？带着这样的问题，张掖市教育局审时度势，作出了“以‘两基’国检为新起点，认真开展教育大调研”的决定，确立了“通过大调研，开展大讨论，促进大学习，推动大发展”的主导思想。

在全市“两会”召开之际，以“一枚纪念封、一封致敬信、一张调查表”的方式，从22个热点难点问题入手问计于人大代表、政协委员和列席代表，梳理整理出有建设性的意见和建议103条。成立学前教育、小学教育、初中教育、普通高中和职业教育5个调研组，历时半年，在教育系统内部开展“百校千问万人行”活动。设计《张掖市幼儿园基本情况调查表》《市县（区）教育局基本情况调查表》等6套调查表，涉及基准数据602个，对全市各县区教育局和各级各类学校领导班子、教职工、专任教师、学生、体育设施、图书、设备仪器等16个方面的信息进行了调研摸底。设计调查问卷15套，从教育政策落实、学校管理、经费保障等8个方面、684个具体问题进行意见征询。通过大调研，形成了5个学段的专题调研报告，进一步理清了全市教育工作发展思路，找准了问题和差距，提出了对策建议，解决了一批教育的现实矛盾和问题。

科学谋划，勾画未来教育发展新蓝图

“在工作中，我们要树立‘好字当头重在谋’的思想，因为‘好’会让我们起点高、标准高，站位高远；‘谋’会使我们定位准、占先机，赢得主动……”这是张掖市教育局党组书记、局长郑生新在会议上讲的一段话。

大调研结束后，张掖市教育局在认真分析了当前教育改革发展形势的基础上，又组织全市一线教育行政管理人员、教师代表，对全市未来教育发展的目标、任务进行了广泛讨论，集思广益、通盘考虑，制定出台了《张掖市教育改革发展意见（2012-2015）》，明确了全市未来几年教育改革发展的总体思路、学段思路、年度工作思路和发展目标。确定了一个核心、两轮驱动、三个统筹、五个互动、五个提升的总体发展思路（简称“12355”思路）。一个核心就是全面推进素质教育，不断提高教育质量；两轮驱动就是教育科研引领和教育督导推动；三个统筹就是义务教育与非义务教育统筹发展，普通教育与职业教育统筹发展，公办教育与民办教育统筹发展；五个互动就是教育内部外部协调互动，城乡教育协调互动，市县（区）教育协调互动，县区教育协调互动，校际之间协调互动；五个提升就是管理效能与精细化整体提升，师德与师能整体提升，办学条件与环境优化整体提升，学校文化建设与品牌创建整体提升，教育内涵发展与教育质量整体提升。学段发展思路是学前教育求突破，义务教育促均衡，高中教育上水平，职业教育大发展，素质教育见实效。年度工作思路是坚持把握形势，遵循规律，确定主题，重点突破。

2012年为教育管理创新年，2013年为学校文化提升年，2014年为办学特色展示年，2015年为品牌学校创建年。发展目标是“一个领先、一个基本、四个率先”，即到2015年，全市教育发展水平达到全省领先水平，基本普及学前教育，率先实现义务教育均衡发展，率先普及高中教育，率先迈入“教育强市”行列，率先实现教育事业转型跨越。

项目助推，启动教育改革发展新引擎

高台县启动实施以“全方位教师塑型、精细化班级管理、高效化课堂构建、标准化学校建设”为主要内容的四大工程；临泽县坚守“三零”（零事故、零发案、零流失）底线，构建“双核”（核心价值、核心质量）体系，深入推进素质教育；山丹县以“六动”方略及“能量升级”活动为抓手，全力推动管理创新；民乐县着力实施“精细化管理办学、内涵式发展育人”的学校发展战略。

……

这一个个生动的实践，是张掖市教育改革发展的真实写照。2012年，张掖市教育局以敢为人先、追求卓越的大气魄，启动实施了临泽县进行素质教育区域综合改革试点，甘州区进行学前教育办园体制改革试点，甘州区进行区域均衡“一体化办学”试点等13项教育改革项目试点工作。

这些教育改革试点项目内容涉及教育均衡发展、推进学前教育、师资队伍培训等方面，其意义在于以改革试点项目为抓手，深入贯彻落实国家和省市教育规划纲要精神，推动全市教育事业实现转型跨越发展。

推进公平，剑指城区高中招生乱作为

张掖市教育局把《国家中长期教育改革和发展规划纲要》作为教育发展的纲领性文件，在推进教育公平方面，迈出了坚实的步伐。

大调研中发现，近年来张掖城区高中招生秩序混乱，托人情、写条子、打电话随意扩大招生行为的事情时有发生，张掖中学等示范性高中学校超负荷运转，而一些高中学校生源不足，这“一冷一热”的场景每年都在重复上演，造成高中学校发展不平衡，有失教育公平，人民群众意见较大。

对此，今年张掖市教育局聚焦治理高中招生乱象，剑指张掖城区高中招生不良行为，大力推进高中招生制度改革，先后出台了《张掖市初中毕业考试与普通高中招生制度改革方案》《张掖市普通高中招生管理办法》，按照“两优先、四统一”的要求，强力规范招生行为，即：按分数优先、志愿优先的原则录取，市县区统一录取、统一建档、统一公布、统一报名。在高中招生录取期间多次召开招生推进会，公布了招生违规处罚规定和举报受理渠道，加大查处力度，并聘请市纪委、人大、政协代表全程进行监督，进一步强化落实高中招生政策落实。组织教育、工商、公安等部门对高中（中专）外来招生情况进行了检查，对非法招生机构进行了清理，进一步规范了招生市场，切实解决了抢夺生源、违规招生、职普招生失衡等突出问题，赢得了人民群众的普遍好评，赢得了教育归真的良好形象，为促进教育公平迈出了实质性的一步。

固本强基，搭建教师专业发展大舞台

张掖市把教师作为教育核心竞争力的关键，精心构筑支撑教育发展的台柱子。特别是教师培训方面大胆创新，在“走出去”接受先进理念，“请进来”进行高端引领的同时，广泛搭建教师专业发展的大舞台。

今年暑期，采取“挖出本土专家，设点批量培训”的模式，从全市推出了79名教师培训的“土专家”，分11个学科成功对1800多名初中教师进行了学科专业知识培训。

在教师专业发展方面，张掖市注重历练教师厚德、善教的基本功，努力构建“以德为先、能力为重”的教师素质评价机制。今年，出台了《张掖市校（园）长德能测评办法》和《关于开展全市教师德能测评工作的指导意见》，在全市开展校（园）长、教师德能测评活动，引导广大教师修身立德、教书育人，有力促进了教师专业成长，校（园）长、教师德能测评工作也成为了张掖市建设“德能双馨”高素质专业化教师队伍的强大引擎。

为进一步建立教师工作激励机制，调动广大教师工作积极性，激发创业热情，张掖市教育局启动了“名师专家库”建设工作，将“陇原名师”、“省级骨干教师”、“省园丁奖”获得者全面纳入“名师专家库”管理，进行重点培养、重点使用。

与此同时，各县区也积极探索建立教师专业发展的激励机制。甘州区建立名师选拔评价制度，开展“甘州名师”评选活动，激发教师队伍内部活力；临泽县立足“塑造阳光团队，建设高素质师资队伍”的目标，开展师德评优教育活动，引导广大教育工作者争做“用爱干教育，以德育新人”的倡导者、实践者和拥护者；肃南县努力解决教师职称聘任问题，县上设立“地方指标”，逐年解决120多名中高级教师的聘任问题，激励教师努力工作。

特别一提的是2012年教师节，在市教育局的积极努力下，停滞了近十年的全市教师节庆祝表彰活动又启动了，表彰“优秀教师、优秀教育工作者”，这是广大教育工作者梦寐以求的夙愿，市委、市政府对全市150多个先进集体和个人进行了表彰奖励，市教育局又举办了声势浩大的教育宣传活动和教师节庆祝文艺晚会，这无疑是对全市广大教育工作者极大的鼓舞和激励。

优化环境，打造机关效能建设新高地

“精心打造一个天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，不让一个同志掉队，充满着生机和活力，荡漾着干事和创业的阳光家园。”这是今年张掖市教育系统提出的机关建设的目标。“让干事的有舞台，改革的有呵护，创新的有激励，付出的有回报，奉献的有尊重，发展的有支柱。”这是今年张掖市教育局机关建设的出发点和落脚点。