工程训练安排的意见和建议精选(九篇)

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第1篇：工程训练安排的意见和建议范文

关键词：工程管理；民办高校；专业素质；实践教学体系；ABC分类法

引言

许多的专家学者们对工程管理专业的实践教学体系做了深入的探讨研究。如马辉提出一体化实践教学体系，该实践教学体系形成“理论教学、课程实践、创新训练”三位一体的结构，将培养学生的创新思想、专业技能和实践能力，使学生在一体化的实践教学环节中对工程项目进行总体把握[1]。但大部分的专家学者在理论层面的研究较多，而对实证方面研究较少,而且也没有把公办高校和民办高校区别分析，而民办高校和公办高校在某些地方又存在一定的差异。如相对于公办高校，民办高校有着办学历史较短、经费短缺、生源差以及师资条件弱等劣势[2]。如果民办高校工程管理专业过多地复制了公办高校的办学模式，如课程体系尤其是实践教学体系等,而没有把民办高校的体制优势发挥出来,就不能很好的建立自己的核心竞争力，从而就无法在激烈的竞争中站好脚跟[3]。因此如何发挥福建省民办高校的优势，建立适合民办高校工程管理专业的实践教学体系显得尤为重要。为此本课题对福建省建筑行业的现状进行调研，并针对调研发现的问题对学生、教师以及企业进行问卷调查，得出福建省民办本科院校工程管理专业实践性课程体系中应重点开设的课程，以供参考。

一、福建省建筑行业现状调研

课题组首先对福建省建筑行业的目前状况进行了相关的调研。通过调研发现：许多企业在招聘过程中反映部分工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。究其原因，目前大多数本科院校工程管理专业的培养方案乃至课程实践体系主要为了培养学生的专业能力，而对学生上述专业素质很少有专门的培养，或者隐含在专业能力的培养过程中。接受调研的建筑企业建议学校可开设相应的课程尤其是课程实践环节来针对性地进行专业综合素质培养训练，以解决上述问题。

二、初步拟定实践教学体系的调整课程

1.确定调整课程范围

为保证课程调整及人才培养的合理性，课题组在高等学校工程管理专业指导委员会制定的工程管理专业培养方案和主干课程教学基本要求的框架中寻找可调整的课程范围，其建议的实践内容中有一个是“方向相关课程设计与实习”，建议周数是6周[4]。故课题组把“方向相关课程设计与实习”部分作为实践教学体系的调整部分，而其他部分保持不变。同时课题组将在该部分设置6门相应的课程，每门课程实践性环节的课时数为一周。根据企业对毕业生的专业综合能力需求，课题组进行总结综合拟定了涵盖人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养等能力培养的12门相关课程，并以此清单为蓝本，展开课程的问卷调查。

2.确定调查对象及其权重

民办高校要想在竞争中取胜，除了有教学质量保证外，还要有以学生为本的观念，构建起为学生提供全方位服务的机制[2]。因此首先应该征求学生的意见，只有他们想学、爱学，这样的教育才是有效的。其次，民办高校的竞争归根到底仍是教育人才资源的竞争,民办高校教育教学质量和办学效益的关键在于教师人才[5]。因此也应该征求该专业教师的意见，只有他们想教、愿意教，这样的教学才是有效果的。最后，市场是民办高校办学的出发点也是落脚点,民办高校在办学过程应该始终以市场为导向[5]。因此也应该征求企业的意见，只有企业认可的课程才是最有用的课程。为此，课程组以上述拟开设的课程为基础编制调查问卷，分别对福建省内民办高校工程管理专业的学生、教师以及企业进行问卷调查。他们分别代表该实践体系的受教育者、教育执行者以及教育成果评价者，他们的权重各占1/3。

三、拟开设课程的问卷调查

1.确定调查问卷的主要内容

该调查问卷的主要内容是：企业认为大部分的工程管理毕业生存在人际交往差、工程类的公文写作能力差、沟通协调能力弱、职业道德素养缺乏以及心理素质低等专业素质问题。为解决此问题，作为学生/教师/企业，您认为下列课程(建筑工程应用文写作、Office办公软件高级应用、商务礼仪、商务谈判、中国酒及酒文化概论、茶文化概论与茶艺实训、职场口才综合实训、职场为人处事、职业道德与工作价值观、中国传统道德规范、心理素质训练、生活中的心理学)中哪些课程应该列为重点开设的课程，哪些课程应该列为次要开设的课程。请按课程的重要性给分，0分代表不需要开设，100分代表最需要开设。调查组同时对上述12门课程的主要内容进行了详细的备注解释，以便以调查对象理解。

2.问卷调查的开展

调查组采用邮寄问卷调查的方式进行，对学校的学生、教师以及企业分别进行问卷调查。调查组共发出学生类的调查问卷500份，最终收回有效份数483份；发出教师类的调查问卷100份，最终收回有效份数96份，发出企业类的调查问卷200份，最终收回有效份数182份。

3.问卷调查的数据分析

分别对学生、教师及企业相关负责人的问卷调查数据进行分析，将该课程的得分与所有课程的总得分之比作为该课程的权重。对于受教育者学生们，他们认为商务谈判等沟通协调方面的课程更重要或更有学习兴趣，而对建筑工程应用文写作等知识应用方面的课程比较不重要；对于教师，他们认为心理素质训练等心理素质方面课程更重要，而知识应用方面的课程重要性次之；对于企业，他们对职业道德与工作价值观等专业素养方面的课程表现出较高的兴趣，而对知识应用方面的训练则要求不高。根据表2可以看出，商务礼仪、商务谈判、心理素质训练以及职业道德与工作价值观等10门课程的累计权重为84.75%，超过80%，所以应该作为工程管理专业开设的重点实践课程。又因高等学校工程管理专业指导委员会关于“方向相关课程设计与实习”建议周数是6周。因此可设置的课程数量最多为6门，则取前6门，也即取商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训作为工程管理专业实践性课程，其他重点开设的课程可以考虑安排其为选修课程。Office办公软件高级应用与建筑工程应用文写作应该作为工程管理专业开设的次要实践课程，民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。

四、结论与展望

1.虽然民办高校同公办高校相比有着很多的劣势，但也有对市场变化反应快速、灵活的体制等优点。民办高校的工程管理专业要在市场的竞争中取胜就应该扬长避短，充分发挥灵活的体制，也即根据市场需求的变化对该专业课程体系的实践性教学体系进行调整。

2.从调查问卷的分析可以看出：实践体系课程构成应该加强学生沟通协调能力、心理素质以及专业素养方面的训练，而对知识应用方面的训练可以适当弱化。即商务礼仪、商务谈判、心理素质训练、职业道德与工作价值观、职场为人处事以及职场口才综合实训等课程或其相类似的课程作为工程管理专业实践性课程。其他课程民办学校可以根据自己的实际情况酌情开设。

3.本课题组的问卷调查的总有效样本仅为761份，样本数量略显不足，不能很有力地说明民办高校的学生、教师以及企业对工程管理专业实践性课程体系的建议，这是本文的不足之处。同时本文在学生、教师以及企业的权重系数的分配上仅进行平均分配，其合理性还有待进一步的研究。对于上述缺陷，笔者将对其进行进一步的研究，以期能使工程管理专业实践性课程体系的建设更为合理。

参考文献：

[1]马辉.工程管理专业一体化实践教学体系的构建[J].项目管理技术,2011,10(9):40-43．

[2]向磊.论我国民办高校核心竞争力的构建[D].四川师范大学,2008．

[3]李宏波.我国民办高校核心竞争力研究[D].武汉理工大学,2008．

[4]高等学校土建学科教学指导委员会.全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——工程管理专业[M].北京:中国建筑工业出版社,2003.

第2篇：工程训练安排的意见和建议范文

关键词：卓越工程师 企业实习 问卷调查 动员教育

中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）02（a）-0140-02

为了培养具有创新意识和实践能力的现场工程师，引导高校走出一条培养工程领域创新人才之路，国家制定了“卓越工程师计划”，并将其纳入中国高等教育中长期发展规划，这一计划的培养目标是工程领域的杰出人才和领军人物[1-3]。

在教育部的政策支持下，南京工程学院积极探索“卓越班”教学改革，采用3+1模式，即3年理论教学+1年企业工程实践（含校内综合工程实践环节），并与行业大型企业共建实习基地，逐步形成了一支稳定的、有企业资深专家参加的实践教学教师队伍，注重培养学生学习能力、工程能力、创新能力、创业能力等综合能力[4，5]。

为了认识和掌握卓越班学生企业实习情况，提高学校的教育质量及学生的受教育能力，该校对机械工程、材料工程、自动化、电力工程、能源与动力工程、计算机工程、工业中心的卓越班企业实习情况进行了一次综合问卷调查。为了更好地完成此项问卷调查工作，先后完成数据收集、数据输入、即数据的基本处理，并进行统计分析工作以及相应的整理总结，以期找出实习工作安排及大学生实习中存在的问题，以此指导和帮助改进卓越班的企业实习质量。

1 问卷分析

1.1 调查对象

机械工程、材料工程、自动化、电力工程、能源与动力工程、计算机工程、工业中心的卓越班企业实习共7个班学生。

1.2 调查方法

采取无记名书面问卷调查法。设计列有学生在企业认识实习和专业实习阶段，可能遇到的一些问题进行调查。下发314张问卷，全部收回，均为有效问卷。

1.3 调查结果

（1）学生对实习前动员工作的满意度。

有77%实习生认为：自己清楚了解企业认识实习的目的和意义。

有71%的实习生对教师实习前的动员工作满意。

实习过程是否有助于学生专业技能和综合素质的提高有68%以上的实习生认为：学校安排到校外实习基地实习这一举措，能培养个人的综合素质，为将来就业、适应社会打基础。

（2）学生对实习计划内容、组织安排的满意度。

有65%的实习生认为：二周企业认识实习计划内容、组织安排比较或非常满意。

有56%的实习生认为：认识实习期间的实习时间安排紧凑适当。

有63%的实习生认为：专业实习的技术水平、生产管理、环境设备能够较好或很好地满足实习任务与要求。

（3）学生对学校教师、企业教师的实践能力和工作态度评价有80%的实习生认为：认识实习带队教师工作态度较好或很好。

实习后有75%的实习生认为：企业指导教师实践能力强，能理论联系实践，能注重培养学生的实践能力与创新能力。

有70%的实习生认为：企业指导教师在专业实习中工作态度认真负责。

（4）学生对实习效果的总体评价。

有67%的实习生认为：通过认识实习清楚地了解了实习企业的基本情况。

有61%的实习生认为：对专业实习的实践效果感觉满意。

（5）学生对卓越班企业实习这种培养方式的认可度。

有70%的学生认为专业对口实习活动这种安排较好或很好。

2 总体评价

对实习生实习后的问卷调查显示，通过在企业一线“零距离”的实习后，广大学生拓宽了专业视野，在实践中提高了专业技能，理论联系实践、人际交往、表达能力等综合素质明显提高，学生的实践工作也得到单位的认可。

通过企业认识实习和专业实习，大大地促进了学生的社会化过程。有同学在实结中这样写到：我本人对学校的实习安排非常满意，在该次实习期间收获很大，书本上的知识在工作中得到应用，学到了很多东西，不仅有知识方面的，更有社会经验方面的。

3 存在问题

问卷调查最后请学生对企业实习中存在的问题及如何采取措施提出意见和建议，总结这些意见与建议以及实习指导教师在实习中的跟踪观察，发现实习中仍然存在许多问题。

（1）学生主动性差，对企业师傅过于依赖，认为企业师傅的指导敷衍了事，或者根本不管自己。

（2）轻视企业安排的工作，认为是简单操作，学不到东西；实习中嫌脏怕累，不听从企业管理人员的工作安排，挑肥捡瘦；认为自己被企业当成廉价劳动力，要求实习补助。

（3）没有时间观念，不遵守企业纪律。

（4）认为实习耽误了考研找工作，无心实习，处理问题简单、无序。

（5）缺乏自制能力，个别学生网瘾泛滥，甚至沉迷于网络游戏中不能自拔。

由于现在大学生独生子女数占绝对多数，往往存在着以自我为中心，不会理解人、照顾人、人际交往能力差，平时缺乏磨炼，学习上习惯于依赖老师，生活上习惯于依赖父母，动手能力及独立能力较差。入校以前接受的是应试教育，记忆能力、模仿能力可塑性较强，但理解能力、解决问题的能力、适应新环境的能力较差。从学校到实习岗位，大学生面临着角色转换的适应及学习环境的适应。这些问题，需要学校和企业积极改善实习工作计划，共同探讨加强对实习生教育的途径和策略。

4 改进措施

针对上述问题，建议学校在企业实习前做好充分准备，在实习过程中加强管理与监控，具体措施如下。

4.1 学校积极与实习企业定期沟通，认真安排好学生的实习计划与任务

学校应本着对学生负责的态度，指派专门教师与企业保持经常性沟通，共同制定具体明确的实习计划与任务，及时跟进监督学生实习情况，确保学生有动手操作的机会，有东西可学。为保证企业师傅的指导质量，企业应将指导时间纳入师傅的工作量考核中，学校应给予其合适报酬。学校应协调好学生实习、考研与找工作的时间安排，使学生安心实习。

4.2 加强学生实习前教育，使其有充分思想准备

（1）实习动员教育。

实习前，学校应根据内容安排实习指导教师对即将实习的学生进行动员讲座，教育的内容包括：①强化学生的职业道德和企业工作纪律规范教育，使学生认识到实习应有的态度和注意事项，提高学生适应单位环境的重要途径，也是培养学生早日适应社会的必要环节；②介绍企业的情况、产品特色与应用邻域，以及生产流程、该次实习内容与安排，让学生在去企业之前对企业各方面要求有所准备，加快学生融入企业生产过程的步伐，给企业留下良好的第一印象；③学习实习企业的安全生产要求，特别是用电方面的规章制度，以安全事故教育学生，让学生树立安全第一的意识，保证实习工作的顺利开展。

（2）班级讨论。

实习前，各班要组织有关实习目标和安全的主题班会，讨论题目如“争当实习操作能手”“实习，走向社会的第一步”“安全事故带给我的警示”等。讨论时既有学生代表的发言，也有学生之间的广泛讨论，使学生不知不觉中树立起安全意识，尽快进入实习角色。

（3）经验交流。

安排上一届实习中表现优秀的学生给应届实习班级做报告，介绍实习中的挫折和成功事迹，由此总结出宝贵的经验，这些生动案例给学生以直观的教育，让他们作好心理准备。

4.3 加强实习前专业技能训练

实习前学生虽然也经历过实验、课程设计和项目训练等实践环节，但真要去单位实习，这方面的实践能力还是有较大差距。因此有必要针对所去企业的生产要求进行一段时间的强化训练，比如数控机床培训、PLC实习等，促使他们尽快进入工作状态。

4.4 加强心理方面的教育，培养良好的人际交往关系

现在的大学生由于父母的娇惯，抗挫折能力普遍较弱，与人打交道时不善于从对方角度考虑问题。因此，实习前要提醒学生企业不同于学校，师傅不同于老师，学会正确地处理与企业师傅和同事之间的关系是融入社会的重要一课，即便在实习中受到批评，也要虚心接受，发现自己的不足，同时尊重企业的实习安排，任劳任怨，以出色表现为学校争光。

5 结语

中国“卓越工程师教育培养计划”的目标是培养适应社会经济发展需要的实践能力强的卓越工程技术人才，创建具有中国特色的工程教育模式，这一改革的核心是加强产业合作，建设专用实践基地，校企联合培养，强化实践教学。因此针对卓越班的校外实习在卓越工程师培养过程中起到关键作用，该文对卓越班企业实习情况进行了一次综合问卷调查，评估实习效果，找出存在问题，并提出有针对性的改进措施，为提高卓越班校外实践环节的质量提供了有益的借鉴。

参考文献

[1] 林健.卓越工程师教育培养计划通用标准研制[J].高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

[2] 胡岳华，范晓慧，欧阳辰星，等.基于“知识+能力+素养”的卓越工程师人才培养模式的研究[J].中国大学教学，2013（6）：24-25.

[3] 邓文娟，高兴军，邓子龙.卓越人才培养环境下机械制造专业教学体系研究[J].大学教育，2015（7）：119-120.

第3篇：工程训练安排的意见和建议范文

【关键词】输电配工程；竣工；验收

一、工程人员验收原则

工程完成后要有人员对工程进行质量上的检验，验收的成效关系都工程今后的发展，作为一名验收人员，要注意一下几点。

（一）工程成功验收的前提是拥有一支负责，务实，负责，技术熟练的队伍。首先最主要的是要有良好的额道德修养，不徇私，公正验收。用数据事实说话，做到精确，资料齐全。

（二）验收者要有娴熟的专业技能，对于所验收的工程要利用计算公式合理计量，以便于今后作为计量依据。熟悉设备的性能，操作技巧和规范。

（三）验收人员要负责，耐心，逐点对工程进行检查。竣工验收组课分为四个小组。杆塔验收组，负责杆搭本体的质量，拉线，倾斜度挤一挤其他附属设备进行验收。地面通道组，查看通道障碍物，边坡，接地装置等。测量组，验收风偏距离，最小的安全距离等。档案资料组，负责竣工图纸，试验报告，材料合格证等方面的验收。分类分项进行实地实物资料核对，并做好登记。对于零碎的工程要多细查，不厌其烦。对于未按图纸施工工程，要求反工整改。

二、输电配工程竣工验收

（一）输电配工程验收的程序一般有：施工单位自检，再由监理单位进行初检。凡认为已达到验收的要求的工程，并向有关单位提交验收申请。有关管理单位则会在有效时间内对工程进行检验，组织临场体验验收。其验收，应以被批准的文件，和国家和相关行业部门所颁发的“反事故技术措施”中的规程为依据进行评定。

施工单位在申请验收之前，准备好相应的工程验收所需要的资料。其中包括：工程施工图纸，原材料试验资料，质量等级评定资料，设备技术资料及使用说明书等。上交到相应的施工监理单位。

签证为基础，进行验收，监理单位对于施工单位前一阶段验收的签证进行验证。若验收中存在相关问题，应和验收有关单位协商解决，对于相关问题，根据验收单位的意见进行处理。

输电配工程验收流程。施工单位将验收表给验收单位时，要提前三天。并附上工程设计图纸，原材料试验资料，厂家技术资料等。项目验收监理单位在受到验收申请通知后，成了验收小组。在验收之前，根据实际情况，和《附件A：配电工程验收项目表》进行自评。工程验收小组进行实地验收，若有相关意见，则与施工单位一起协商解决。复查后，验收合格及投入运行。不合格则不给及施工单位运行。通过加强验收，促进工程建设，实现零缺陷生产。

（二）工程验收把握内容和重点，验收应把握主次。工作验收的重中之中四项内容，工程的质量评定依据则是针对三项标准。验收工作根据四个方面的内容检验，对于验收小组，是个量的把握，而三项评定标准，不论对于验收组还是施工单位都有意义。对于验收组，是对工程质量评定的一个依据，对于施工单位，是输电配建设质量的重要依据。

（三）输电配竣工验收关键是现场核对。工程的验收大量都是在现场完成，组织小组一一对工程进行核对，包括质量，工程量的考察。主要做好以下几个方面。训练组员，培养组员的道德修养，工作技能，专业水平，划分个小组的任务。根据小组人员的专业情况，分配检测的区域，组员要做好各个区域的工作，精确计量，并做好详细的记录。现场检测完毕后，验收组长召开会议，收集验收的报告，和整理存在的问题做出客观工作的科学的评价。之后综合讨论，监理单位对施工提出意见，给定意见，后期由施工单位自行完善验收工程组在验收之后的2-7天内再次安排复检，复检合格之后，就向上级提交验收报告。

（四）工程的档案，按照永久文档建立。数据及文字的填写，蓝色墨水，碳素墨水书写，字母，代码要符合规范，个别文字要标注或者说明。对输电配工程内容作必要的补充说明。工程竣工验收的安全，水土保持，环保等收集的资料，应该上交

三、输电配工程验收存在的问题

近年，电力事故频发，发生倒塔，断线，断电，电压不足影响生产等问题。设备陈旧落后，供电速度慢。对于现代自动化的办公设备，生活用品都需要大量的电力，一旦供电受阻，大大影响了生产生活。

1.目前，输电配工程验收的模式发展不平衡，大部分监理单位并未根据落实相关的验收程序验收，造成了工作延缓或者工作脱节。

2.竣工验收的过程中，存在着一些违法程序的违规行为，对于验收成员，未有相关的准则约束，为能进行相关惩罚，导致竣工验收质量低下。

3.主要还是在于相关部门对于竣工验收单位缺少有效地监督机制，输电配等工程验收监督单位本身存在体制问题，对于监督单位并未有惩罚的权利。其次，国家有相关的法律中，也并未有相关的处罚条款。

4.由于验收环节多，手续复杂，可能出现账务不实，从而加多了验收的环节，影响工作的进程。

四、竣工验收建议

（一）加强思想道德修养，对验收人员进行思想上的教育，培养务实负责，专业技能强的人。国家加强在验收单位的管理，加强有关法律的建设，实行相关惩罚措施。

（二）对于验收单位自身，应加强组员的思想修养。协调好成员间的关系，克服害怕工作量大，验收繁琐，厌烦等心态。

（三）在竣工监检过程中，对建筑材料，配件和设备使用上，实行监理工程师签字制度，严格控制装备质量。

（四）验收组在验收前召开预备会议，对组员进行分工，分成检查组和资料核查组，最后汇总各检查情况，召开总结会，提出建议。

（五）举办技术培训，组织验收人员定期培训，使其掌握审批程序和常识。使验收人员在培训中了解违法行为，避免违法事件发生。

（六）验收组应加强对现场输电配工程质量的过程控制欲验收控制，提高验收水平。

五、结语

竣工验收确保输电配工程零缺陷和隐患的重要程序，是对该项工程建设质量的重要把关。现场的检查注意：路线是否符合规范安全，电压是否达到标准，重要交叉跨越是否满足要求等。检查小组通过多次的验收，整体出相关的资料，使工程顺利进行。

参考文献

[1]熊伟.输配电工程线路防冻探讨[J].科技与生活，2011 （18）：157-157.

[2]陈根军，唐国庆.基于禁忌搜索与蚁群最优结合算法的配电网规划[J].电网技术，2005，29（2）：23-27.

第4篇：工程训练安排的意见和建议范文

  护士节活动护士总结

  今年护士节前夕，我院按照《西安市卫生局关于开展20××年国际护士节纪念活动的通知》，制定周密活动方案，在院领导的大力支持及相关部门有效配合下，扎实开展了系列活动，收到良好的社会效益。

  针对今年特别是近期手足口病多发的情况，我院护理部调整思路，在义诊宣传方面，将降低农村儿童手足口病发病率作为本次义诊宣传活动的目标及重点内容。经充分调研、积极联系，将长安区大兆乡南章曲幼儿园作为我院义诊宣传点。20××年4月30日下午14时，我院由护理部权主任带队，带领一名护士长、护理部干事及感染二科科主任等，一行4人准时到达了该幼儿园，大家未经片刻休息，即开始了对90余名幼儿家长及园内工作人员的培训讲座。

  首先，由李主任就近期我市手足口病的发病情况、手足口病临床表现及诊治等做了详细介绍，随后，申莹护士长就手足口病的预防及隔离消毒等进行了通俗易懂的讲解，家长们个个听得认真，不时点头予以回应；李主任还针对个别患儿家长提出的如何选择患儿食品与水果等问题一一做答。本次培训讲座历时约两小时。

  在本次活动中，我院还为该幼儿园赠送了部分“84”消毒产品，现场发放及赠送宣传资料共1000余份，通过本次培训，使患儿家长对手足口病有了一定了解，掌握了手足口病的预防措施，此举将对降低幼儿特别是农村留守儿童的手足口病发病率起到积极的促进作用。

  为走进护士，体验护士日常工作，我院护理部精心安排、认真组织，20××年5月4日上午，护理部安排由病区2名患者家属全程参与、医院政工科1 名工作人员陪同，来到我院肝病四科，对病区护士半天的工作进行了跟班，以实际了解护士的日常工作内容，体验护理工作的辛苦程度。通过半天的跟班，望着护士们一刻也不停歇的步伐，听着护士们亲切耐心解释的声音，目睹护士们认真娴熟的护理操作，患者家属及其他跟班人员深受感动，从而也使他们对护理工作更多了一份理解、更平添了一份敬意。

  目前，我院各病区均已规范开展了对出院患者电话回访业务，患者反馈效果普遍良好；鉴于我院的专科性质及诊治病种所限，五一节前夕，我院护理部认真做了前期调研，通过电话征询部分出院患者意见，并走访、听取在院患者及其陪人意见和建议，基于保护出院患者隐私目的，我们充分尊重患者意见和选择，经报院领导同意，决定预约我院10—15名病毒性肝炎出院患者来院，进行面对面集中回访工作。

  我院护理部提前一天对会场进行了精心布置，并为当天参加回访的所有患者准备了牛奶、面包、茶水等，以方便部分回访患者化验检查后饮用。20×× 年5月7日上午8时30分，出院患者回访座谈会准时在我院门诊二楼输液室召开，共13名出院患者参加了本次座谈会，会议由我院护理部权主任主持。

  首先，权主任就13位出院患者对我院工作的支持与配合表示感谢，并简要介绍了开展本次活动的目的和意义，随后，安排我院主治医师尹毅做了丙肝的防治知识讲解，申莹护士长就肝病的预防、肝病患者的休息饮食及消毒隔离等知识做了宣教和指导；在最后征询患者意见和建议环节中，权主任及护理部成员认真听取了患者对我院医护及后勤等部门工作的意见和建议。

  13名患者对我院护理服务工作给予了一致肯定和高度评价，个别患者对我院进一步改善病室外环境、提供适宜护理服务工作提出了几点建议，如建议医院给院内花园区配备一定坐椅，以方便住院患者散步后休息；建议各病区适当配备一些移动式坐便器，以方便年老体弱住院患者如厕等。护理部针对患者提出的建议，及时向院领导及相关部门做了反映，积极落实问题整改。

  在今年的护士节期间，我院肝病四科护士长任艳叶被西安市卫生局评为“西安市护理标兵”，被省卫计委评为“护理之星”；我院按照市卫生局及省卫计委文件通知，分别选派护士代表参加了省市表彰大会。

  今年的护士节活动，我院按照市卫生局文件要求，扎实落实并圆满完成了各项工作任务，充分展示了我院护士良好的职业风范。在今后的工作中，我院护理部将在院领导班子的正确领导下，带领全院护理人员，发扬成绩，改正不足，认真做好本职工作，努力为患者提供更加满意的护理服务。

  护士节活动护士总结

  洁白的燕帽，象征着圣洁的天使;燃烧的蜡烛，象征着“燃烧自己，照亮他人”。在这生机盎然的5月，伴着夏天的脚步，我们迎来了自己的节日—5.12国际护士节。为弘扬南丁格尔无私奉献精神，展示护理人员的风采，提高护理人员学习、工作的积极性，提升护理质量与水平，我院精心组织策划，开展了一系列活动，庆祝“5.12”国际护士节的到来。

  1、及早谋划、精心组织，制定切实可行的活动计划。在今年年初护理部制定的工作计划中，我们把护士讲课比赛，评选优秀护士等活动作为护士节活动的重要内容之一。4月初在全院护士中进行讲课参赛人员的海选，每个科室推荐1名参赛人员，一共18名护士参加了预选赛，排名前6名的护士于5月8日进行了决赛。参赛选手精心准备，课件制作生动，讲课台风端庄大方，讲课内容贴近临床。

  2、弘扬先进，树立典型。经过民主评选，有21名护士获得了“20xx—20xx年度优秀护士”荣誉称号，院领导为优秀护士举行了隆重的表彰仪式。激励广大医护工作者弘扬奉献精神，展示天使风采。我们号召全院护士要学习先进，不断提高服务意识和服务水平，做到“一切以病人为中心，以医疗服务质量为核心”。

  3、结合H7N9禽流感，组织全院护士进行穿脱隔离衣操作培训。同时抓好年青护士的基本功训练，对来院3年内的新护士进行了铺麻醉床和床上洗头的操作训练，并进行了操作抽考，全面提升护理队伍素质。

  4、以繁荣职工文化生活为目的，结合红五月活动，开展形式多样、健康向上、丰富多彩的文体活动。在 “5.12”国际护士节期间，我们开展了拔河、集体跳长绳、搬运伤员、乒乓球比赛等多种活动，活跃了职工文化生活，引导职工培养健康向上的生活情趣，展示了白衣天使多才多艺的一面。

  我们加强学习，不断提升各种技能。我们通过提高自身素质，增强使命感和责任感;深化优质护理，构建和谐护患关系;实施岗位管理，探索发展新思路。我们要继续提倡以人为本，关爱生命，坚持以高尚的道德情操，渊博的学科知识，精湛的护理技术救护病人，大力弘扬“救死扶伤”的奉献精神，全心全意为病人服务，促进我院护理工作更快更好的发展。

  护士节活动护士总结

  为深入发扬南丁格尔精神，展示__医院护理队伍良好的精神风貌和职业风范，激励全院护士爱岗敬业、积极进取、勇于奉献。在医院领导的关心、支持下，__医院举办了以深化“优质护理服务”为主题的5.12护士节庆祝、表彰活动，大力表彰在开展“优质护理服务”过程中取得突出成绩的科室及个人。现在将此次活动总结如下：

  一、总结经验，开拓创新

  在“5.12”护士节庆祝表彰大会上，省卫生厅、省护理协会领导向大会致辞，肿瘤医院__院长、___副院长分别发言，向奋战在一线的护理工作者致以亲切问候，对肿瘤医院在优质护理服务活动中取得的成果给予了充分肯定，同时亦向广大护理工作者提出了更高的期望与要求。

  二、优质护理，成效显著

  在院领导的关心支持下，在全体护士的努力工作下，肿瘤医院“优质护理服务”工作取得较大进步，截止到今年4月份，肿瘤医院共开展了25个优质护理服务示范病区，开展率达92%，开展科室各具特色、成绩显著、亮点突出。随着优质护理服务的进一步深化，医院护理事业发展欣欣向荣。

  在护理部的组织领导下，医院首次创建护理文化建设园地，以丰富护理文化内涵，提升护士整体素质，拉近与患者的距离，为患者提供更为优质的照护。

  三、角色互换，演绎和谐

  5月11日医院举办了以“假如我是一名病人”为主题的文艺演出，在此次演出活动中，表演者通过精彩的演绎，诠释了白衣天使忠于职守、甘于辛劳、乐于奉献的圣洁品质；展现了新时期肿瘤医院护理队伍积极向上的精神风貌和切身为病人着想的服务理念。演出活动得到了各位领导、嘉宾的一致好评。

  四、锐意进取，表彰先进

第5篇：工程训练安排的意见和建议范文

[关键词]地方本科院校 生物工程 专业综合改革

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）03-0139-03

怀化学院生物工程专业是湖南省普通高等学校“十二五”专业综合改革试点项目专业，如何开展生物工程专业综合改革，主动适应国家战略和地方经济社会发展需求，推动地方本科院校专业改革与发展，更好地发挥项目建设在教学改革深入、创新人才培养模式构建、教学特色和人才培养水平提高上的引领、示范、辐射作用？笔者围绕专业综合改革的建设目标、建设内容、教学管理等进行探索和实践。

一、专业综合改革的建设目标

生物工程专业建设的总体目标是以服务地方经济社会发展为导向，以应用型人才培养为目标，教学改革为核心，能力培养为重点，师资队伍建设为根本，教学条件改善为基础，依托现有学科平台，通过调整专业建设思路，改革人才培养模式，培养学生融“知识、能力、素质”三位一体产学研合作育人模式，为地方经济建设培养生物工程合格人才，努力将本专业建设成为省内一流，国内有影响的特色鲜明、人才培养质量高、社会声誉好的品牌专业。

二、专业综合改革实施内容

（一）适应经济社会发展对人才的需求，构建科学的应用型人才培养模式

为适应行业竞争日益激烈、社会对应用型人才高素质能力的需求，我们积极转变办学理念，坚持“实基础、强能力、高素质、接地气”应用型人才的培养定位，立足学生以适应社会就业为导向，确立多样化的专业人才培养规格和培育途径，经过几年的探索，构建以专业能力培养为主的3个“三位一体”生物工程专业应用型人才培养模式。[1]

1.构建融“知识、能力、素质”为一体的人才培养规格

满足人才培养的行业和社会需求，围绕专业培养目标，构建融“知识、能力、素质”于生物工程专业“三位一体”的应用型人才培养规格，即：由基础平台知识、生物学基础知识、生物工程专业知识、专业能力发展知识构成的知识体系；由价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力、数理、生物学、工程学等自然科学知识运用能力，生物工程与技术领域从事生产、管理、设计和新技术、新产品开发等专业综合能力，能独立进行生物技术产业化项目可行性论证、生物工程上游技术研究、生物工程工艺和设备设计、生物制品分离纯化工艺和设备设计、生产工艺运行管理与监察、生物制品质量监控等专业发展能力构成的能力体系；以及由思想道德素质、人文素质、业务素质、身心素质、工程素质和科研素质等构成的素质体系。以期使学生成为知识结构完善、专业技术过硬、能力突出、素质优良的应用型人才。

2.构建融“公共能力、专业能力、发展能力”为一体的人才培养课程体系

遵循“实基础、强能力、高素质、接地气”的办学定位，构建公共能力培养课程、专业能力培养课程、发展能力培养课程的3个专业课程模块，即：以培养学生价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力的公共能力模块课程；自然科学基础能力、生物学基础能力、生物工程工艺研发能力、生物工程设计与咨询能力的专业能力模块课程；以及发酵食品生产技术必修能力、植物资源利用必修能力、新型发酵技术选修能力和生物过程监控与产品营销选修能力的“2+1”模块课程。其中公共能力培养课程学时占34.8%，专业能力培养课程学时占47.7%，发展能力培养课程学时占17.5%，实验实训和综合实践学分占总学分的43.39%。这样形成了实基础、重实践，培养知识、能力和素质协调发展的高素质人才培养课程体系。

3.构建融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”为一体的人才培养途径

为了提高学生的综合素质，提升地方本科院校生物工程专业学生的市场适应力，以校系文化活动为载体，构建融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”为一体的生物工程专业人才培养途径，协调发展学生的知识、能力和素质，帮助学生提高具有职业导向性的专业能力素质，实现自我发展，更好地适应人才多样化的市场需求。如，校园文化活动以课程的形式体现在人才培养计划中，生物工程校园文化活动课程占总学时数的13%，公共能力培养模块开设有价值判断能力素质拓展、交流沟通能力素质拓展、身心调适能力素质拓展、信息处理能力素质拓展等活动项目；专业能力培养模块开设“特色酸奶工艺设计”、“啤酒生产工艺设计”等课程；专业能力设置“生物科学节”、“食品文化节”等系级文化特色活动课程。为了让学生及早与社会、企业联系，提高学生的专业兴趣和社会适应能力，构建了专业及社会实践教学体系。

此外，积极探索与企业、行业联合培养学研产用应用型人才模式，采取学校与企业联合培养的形式，充分发挥校企双方优势，促进学研产用有机结合。我们与怀化正大公司、正好公司建立校企联合培养的“正大班”、“正好班”，校企双方每年召开两次校企合作人才培养研讨会（现场或网络形式），共同研讨相关专业培养计划与方案，探讨产学研合作项目和方式。学生在完成正常教学计划之外，根据企业对人才的需求，每学期进入企业进行社会实践短期训练，探索培养与企业相适应的学研产用应用型技术人才。

（二）引聘与培养，专兼与合作，打造一支较高水平师资队伍

围绕学科发展和应用型人才培养的要求，采取积极有效措施，引进重点大学、科研院所的高学历、高层次人才以及教学名师；重视中青年骨干教师的培养，制订并实施“传帮带”教师培养计划，鼓励青年教师攻读学位或进修，有计划、分步骤安排教师到企业生产一线挂职锻炼，有针对性地开展专业技能训练，技术开发、技术应用推广等合作研究，培育具有工程背景的“双师、双能型”教师；同时聘请国内外著名高校、科学院所、企业的专家，知名企业家做讲座和客座教授，形成一支结构合理、数量充足、工程化背景明显、团队合作精神强、专兼结合的高水平教师队伍，为专业建设发展提供良好的师资保障。

（三）推进课程改革与教学资源建设，全面提升教育教学效果

立足地方植物资源优势，突出地方本科院校特色，以省级、校级重点建设学科为龙头，充分发挥学科平台、学科团队优势特色，构建“植物成分利用”相关特色课程群为生物工程专业发展能力模块，突出地方院校的专业特色，提升核心竞争实力和人才质量。以省、校级精品课程建设为重点，突出以专业能力培养为中心，优化课程结构，改革教学内容，围绕学生知识体系、素质结构、能力结构的形成编制课程提纲，培养专业知识扎实、工程实践能力突出，具有创新思维能力的高素质应用型人才。加强系部网站、学科专业网站、精品课程网站建设，开设“学习园地”、“前沿资讯”、“教学科研”、“交流论坛”等栏目，搭建师生互动网络平台，帮忙学生了解生命科学前沿，及时解答学生专业课程学习、科学研究、考研就业等相关问题，倾听学生的建议与意见，为促进生物工程专业教学质量和教学水平整体提高提供通畅的网络平台，全面提升教育教学效果。

（四）构建独立实践教学体系，突出实践教学，提升学生实践创新能力

为提高学生实践动手能力、科研创新能力、适应社会能力，在实践教学实施过程中，把培养学生实践能力、科研创新能力、适应社会能力的各个环节作为一个整体，构建了“3+3”（3层次实验+3个结合）的实验教学模式，即3个实验教学层次（基础型实验、综合设计型实验、研究创新型实验）和3个结合（基本操作训练和综合应用训练相结合、实验课与学生科研训练相结合、实验课与实验中心开放相结合），形成了由实验课50%，课外活动30%（包括企业见习、校外考察、专业实习、课外活动小组），科技活动20%（包括学生参与教师科研项目、自行设计实验项目）组成的学生实践和创新科研能力培养的新模式。同时，为了让学生及早与社会、企业挂钩，构建了分年级、循序渐进的专业见习，专业社会实践调研，生物产品设计，工厂毕业实习的生物工程专业社会实践教学体系，让学生实现对企业从感性认知到理性提升的跨越，大大增强了学生的专业兴趣。

以培养和提高学生的创造性、激发学生的潜能、发展和完善学生的个性为核心，设立 “怀化学院大学生科技创新基金”和“生命科学系大学生科技创新基金”，创新人才培养机制。以主动参与、协同合作、自主发展为特征，以做课题、查文献、做实验、写论文、作报告等活动为途径，培养学生“五会”、“四知”、“三懂”、“两能”、“一有”，即会识图表，会拟摘要，会拟关键词，会阅读专业文献，会鉴定生物种类；知道找寻课题，知道查找资料，知道制订研究路线，知道设计研究方法；懂得获得研究器材途径，懂得记录整理研究资料，懂得交流研究信息；能按计划开展研究工作，能撰写专业论文或报告；有解决生物工程领域生产实践中关键技术问题的综合能力。此外，按照学科划分“实验室”的布局，建立学生基础实验室、学科实验室、创新平台一体化分布格局，通过开设大量综合性设计性实验，实施以研究型为主线的“课上-课下-社会实践应用”相互渗透的开放式研究型实验教学模式，让学生从低年级开始接受科研训练，促进学生创新能力的提高。[2]

（五）深化教学方法与考试改革，全面提高人才培养质量

加强教学内容和教学方法改革，夯实学生的专业基础知识。对专业能力模块理论课程推行学习性教学，让学生掌握基础知识，实行过程考核，即小考制度，小考的次数按每门课程的学分来计算（一学分一次小考），督促学生学习；实验课程教学在学生掌握实验原理、实验方法的基础上，强调规范操作仪器设备，突出培养学生的动手能力等。专业发展能力模块课程的理论课程采取案例化、专题化教学方法，实验课程采用项目化教学，突出教学内容的实用性。

积极探讨课程考试方式改革，全面综合评价学生。理论课实行过程考核，面试与笔试相结合，设立3-5人组成的课程考核小组，综合评价学生的学习。考核成绩由三块组成：平时考核50%，面试30%，期末考试20%。实验课采取多元实验成绩考核方法，考核成绩由平时考核占60%-70%（实验习惯10%、实验操作40%、实验结果10%、实验报告10%），期末实验操作和理论考试占20%，设计创新性实验占10%-20%，建立“平时成绩记分簿”，把学生的实验习惯纳入实验考核范畴，制定了学生实验行为18条规定，违反一条扣0.5-3分，累计扣除10分后，取消该门实验成绩，并要求重修。学生在反馈意见中，都感谢“实验室”对学生实验习惯的培养，使学生终身受益。

三、深化教学管理改革，形成特色鲜明的教学管理模式

（一）常规教学管理出“特”

将“三查四考勤三评”改为“三查四考勤三评二督二通报”的特色教学常规管理。“三查”：查早晚自习、查课堂、查教师教学；“四考勤”：系值班领导、教务干事或学生辅导员、任课老师或班主任、班干部的四级考勤；“三评”：教学指导委员会、教研室、学生对教师的课堂评价；“二督”：值班领导对课堂直接督导、教研室对老师教学环节督导；“二通报”：学生一天一通报、教师一周一通报。这样有效促进了良好学风和教风的形成。

（二）专业技能标准从“实”

根据生物工程专业特点和人才培养的要求，以生物工程教研室为首，连同实验室与系部共同制订了生物工程专业的实验技能标准，对学生的实验技能进行严格要求，系统规范，并在三年级第二学期举行专业技能大赛和专业技能过关测试，提高了学生实验操作技能，营造了良好的实验教学氛围。

（三）教学质量保证体系推“新”

我们制定了生命科学系各级各类人员的岗位职责、管理条例，形成了自己完善的教学质量监控体系。一是教学检查制度：由系主任组织教研室主任、实验室主任定期开展教学检查，全面了解教学情况；二是教学督导制度：聘请教学经验丰富的教师组成教学督导组，不定期到课堂听课，了解师生的教学情况；三是系领导听课制度：不定期检查教师的授课情况；四是学生信息员制度：及时了解和反映学生对教学工作的意见和建议；五是学生评教制度：促进教师改进教学工作，提高教学水平；六是青年教师教学质量优秀奖评选制度；七是毕业生跟踪调查制度：了解用人单位对毕业生的评价以及社会对人才培养的意见与建议，为改革人才培养模式提供依据。

四、结束语

专业综合改革是高等学校进一步优化高校专业设置，提升专业建设水平、提高人才培养质量以及专业特色的重要手段。[3]怀化学院生物工程专业综合改革，坚持以服务地方经济社会发展为导向，以应用型人才培养为目标，教学改革为核心，能力培养为重点，师资队伍建设为根本，教学管理规范为保障，培养专业基础扎实、工程实践能力和创新能力较强、适应地方经济社会发展需求的高素质应用型工程技术人才。专业综合改革是时展的需要，是高等教育规律的使然，只有更进一步转变教育观念，明确目标，自觉探索和实践，才能为相关专业的建设和发展起到引领、示范作用，为国家和地方建设培养合格人才。

[ 注 释 ]

[1] 胡兴，刘胜贵，皮建辉，等.以能力为主的“三位一体”生物工程专业应用型人才培养模式研究[J].怀化学院学报，2013（5）：85-87.

第6篇：工程训练安排的意见和建议范文

学生不能及时与指导教师沟通，只能望文生义，不能保证所选课题就是自己感兴趣的内容，更不能保证毕业设计的顺利完成。教师拟定题目中，也存在诸如：选题陈旧，缺乏新意，又或者：太过超前，超出了本科生的能力范围等问题，影响学生对毕业设计的兴趣。面对教师提出的预选研究题目，很少有学生明确表达自己的意见。学生与教师在选题这个环节上缺乏充分的交流，这也是毕业设计后期失去兴趣的原因之一。以上几个原因影响了通过毕业设计对学生科研能力培养的效果，降低了毕业设计的水平和质量。

提前进入科研角色毕业设计大多被安排在大四的下学期，此时学生面临就业、补考准备离校等事项，时间匆忙而又仓促，想要完成高质量的毕业设计是很不现实的。按照大学课程体系的一般设置，学生从大二开始学习专业课程并接触专业方向教师。可以在此时就开始毕业设计的准备工作。若学生找到感兴趣的研究课题，就可以与教师互相协商，确定论文题目和研究内容，提前着手文献检索，学习，并对设计方案进行论证，如此一直持续到毕业前期的时间安排更让学生有充足的时间去规划、设计和撰写论文。这样就为保证毕业设计质量提供了时间基础。分组强化文献阅读分组讨论学习是改进工作流程的一个显著特点。这种学习形式除了容易发现学生感兴趣的研究课题之外，更能有针对性地强化学生对基础知识，软件技能或科研文献等资料的阅读学习。强化文献阅读的分组主要有两种：基础学习小组，主要解决课堂知识掌握不牢以及基础软件使用生疏等基础知识缺乏的问题；科研讨论小组，主要学习研究课题最新动态及其主要发展方向、研究方法等科研问题。以教师参与分组讨论阅读文献的方式推动专业兴趣和科研能力的提升。学生能了解大量文献资料，既可弥补学生基础知识技能的不足，提高其科研学术水平，又训练其科研素养，对于学生综合能力的培养非常有益。

结合教师科研课题建议一：科研课题中的基础和重复性工作由学生去做。教师可以把更多时间用于进行课题的深入研究；学生在其毕业设计中得到的新颖想法，也能给教师带来很多启发，帮助教师打开思路。这有益于教师科研课题的顺利完成。建议二：教师可以根据学生的设计扩展科研工作。在选定了设计题目之后，指导教师可以依照题目为学生设计科研论文的撰写。在完成毕业设计的同时，也传授科研论文的方法，既可以保障毕业设计的顺利完成，又可以将结果修改完善并发表为科研论文。改进完善考核方式科学合理的考核制度是必不可少的。答辩考核阶段应全面考查学生在整个毕业设计工作中的学习态度、科研水平及其答辩效果，合理划分每个环节的权重。建议采用2+4+4的考核方式：工作态度占20%，论文质量占40%，答辩效果占40%。这种考核方式可促进学生平时对毕业设计的投入，确保毕业设计质量。

第7篇：工程训练安排的意见和建议范文

关键词：创新人才　大学生　SRT计划

在进入21世纪的今天，科学技术飞速发展和社会生活的迅猛变化，对人才的综合素质提出了越来越高的要求。高等教育能否培养出一批真正具有科研意识，科研能力和创新精神的研究型人才，将直接关系到我国人才素质教育全面推进，关系到科学技术能否在更高的层次上取得进展，乃至于祖国现代化建设的兴衰成败。如何为社会培养具有全面创造性的创新人才？国内外高校围绕这一问题，在人才培养模式的改革上进行了诸多理论和实践上探索。其中在校内实施大学生科研训练计划（Student Research Training，即SRT）被普遍认同为一条有效的创新人才培养途径。

一、国内外SRT开展情况

最早在大学生中开展科研训练的是美国麻省理工学院（MIT）。1969年，MIT创设了“本科生研究机会计划”（The Undergraduate Research Opportunities Program，简称UROP），鼓励和支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目。这一项目的实施为促进本科生参与科学研究开创了先河。经过三十多年的实践，UROP已经形成一套比较完整和成熟的运作机制。有数据表明，80%的MIT毕业生至少参加过一个UROP项目。80年代，加州大学洛杉矶分校（UCLA）开始系统支持本科生科研。目前，UCLA设有2个“本科生研究中心”，分别在人文与社会科学以及生命与物质科学范围内组织本科生科研。1990年以后，美国研究型大学中本科生参与科学研究的项目越来越多。斯坦福、加州伯克利两所大学分别于1994、1997年专门成立办公室，对本科生研究进行组织并提供服务。尤其是伯克利大学由于其众多开创性的举措，在本科科研训练方面成效显著，形成了著名的“伯克利模式”。

在我国，清华大学在考察了MIT的UROP计划后，在已有的机械、电子、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上，于1995年提出了SRT计划，1996年开始正式实施。作为我国首项本科科研训练计划，SRT在跨学科培养学生创新能力方面效果显著。之后，浙江大学借鉴MIT和清华大学的成功经验，于1998年试行了SRT。其他高校，如中国科技大学、中国矿业大学等高校也陆续设立了正式的大学生科研训练项目。本科科研训练的开展在我国已成为一种趋势，会有越来越多的院校加入这一行列。

2003年4月，南京农业大学把SRT作为一项重要教改措施，通过为学有余力的大学生提供直接参加或独立完成科研项目以及调查研究的机会，引导学生进入科学研究前沿，从而培养科研素质，提高实践能力，启发创新意识，以实现从单纯“教学型教学”向“研究型教学”的转变。

二、大学生开展SRT训练的重要性

1.培养学生学习的积极性和主动性，提高学生的综合素质。

现代高等教育的发展趋向，大学生的培养已从知识型向素质型转化，着重培养学生的学习能力、动手能力和综合解决问题的能力。通过参与SRT项目，让学生充分体会到只有从基础实践做起，才能更好地理解什么是研究。在研究中，学生的学习由被动变为主动，提高了多方面的能力，如查阅文献资料的能力、实践操作能力、学习能力、研究能力等，开阔了视野，完善了自己的知识结构，意志力也得到了磨练。SRT使大学生有更多的时间和机会与导师接触，在充满学术氛围的研究中，大学生的个性品质得到了锻炼，对科学研究的态度、对工作的认真踏实作风、对事业的敬业精神、对他人和社会的责任感等方面都得到了培养和提高。

2.培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。

传统的中国教育，过分强调严谨认真，按部就班，过于注重学生的考试分数而轻视学生创造能力的培养，造成大学生缺乏创新精神。近年来，随着毕业生就业压力的增加，用人单位对学生的动手能力和科研创新能力也提出了更高的要求。SRT训练让学生通过直接参加科研活动有利于培养学生的观察和分析解决问题的能力，激发学生的创新意识和创造热情。

3.转变教师的教育观念，促进了师生间的交流沟通。

通过SRT项目实施，教师的教育理念和对人才培养目标有了新的认识，“以学生为主体，教师为主导”的观念进一步增强，对完善人才培养模式和加强教学与科研相结合、推进学生科研训练、培养学生创新精神和实践动手能力更为关注。在科研训练的过程中，学生与教师共同探讨研究计划和实验方案，改变了以往教师上课时间讲课，下课就走师生间缺乏交流的状况。学生的思维较为活跃，常会提出一些新问题和新见解，教师在讨论和解答问题的过程中也会受到启发，在沟通交流中，拉近了师生间的距离。

三、SRT训练计划的实施

南京农业大学SRT计划的实施，已作为常规教学管理工作的一部分，制定出了《南京农业大学SRT计划项目管理办法》并写入《学生手册》中，其主要包括以下几个方面：

1.组织机构。SRT训练计划由校教务处负责统一实施，设有校院两级组织机构。校级SRT训练计划指导小组由校教务处聘请有一定学术声望、治学严谨、教学和科研工作经验丰富的教授组成。其具体职责是：审核项目的可行性，对各院项目的执行情况进行检查、评价、验收，对大学生科研训练计划的有关政策提出意见和建议。举办系列讲座，对学生科研项目的开展给予一定的指导。院级科研训练计划指导小组由院级教学管理部门负责组织，由一名组长和若干名成员组成，其职责是：全面规划本院科研训练计划项目；安排指导教师，组织导师将科研项目及时转化为科研训练项目;负责院科研训练计划项目的推荐、审核、监督、实施、评价和验收。

2.执行程序。SRT训练计划执行过程分为项目的申报、中期检查、结题验收几部分。项目的申报工作每年一次，由各学院进行宣传、组织、发动。项目的申报以课题组为单位，设项目主持人一名。主持人填写项目申请书，经具有副教授以上职称的教师推荐，通过学院SRT工作小组审核后，提交校SRT工作组审批立项。对立项的研究课题，校教务处发文并要求项目主持人签订项目执行合同。在项目执行的中期，学校将统一安排时间进行中期考核，由项目主持人填写中期检查报告，对项目进展情况、存在问题等进行总结，并由指导教师签字。同时主持人向学院SRT项目工作组汇报项目的实施过程及研究进展情况，工作组对主持人的科研进展情况要审核并给出指导意见。在课题项目研究结束后，学校将对SRT项目的执行情况进行结题验收，课题小组填写结题报告和工作总结，并由学院统一组织向院SRT工作小组进行汇报和答辩。对按时完成项目研究验收合格的同学，学校颁发合格证书。

3.项目要求。SRT计划资助项目应当具有一定的科学性、创新性和实用性。项目研究类型可以是实验研究，也可以是调查研究。研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题，由学生独立提出，也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目。SRT计划注重对学生科学思维方式和科研方法的训练，因此选题不宜过大过深。

4.相关政策。学校对于批准立项的SRT项目，每项给予800―2000元的课题经费，用于支持计划的实施。对结题验收合格项目的参加者给予一定的奖励学分，如研究成果得到应用，发明专利取得一定经济和社会效益，公开发表了研究论文等，可再另行申请奖励学分。对于精心指导、认真负责的指导教师学校也给予一定的工作量补贴以鼓励教师的积极性。

四、大学生SRT训练的成效与思考

南京农业大学实施SRT计划到目前已近四年时间，据不完全统计，受SRT资助，我校有30多篇在核心刊物上。2005年我校立项资助项目383项，参与学生达1500多人。从反馈的信息来看，该计划的实施达到了预期的效果。SRT计划实施以来，校园里学术氛围显得比以前浓厚了，计划的实施是以项目组形式合作完成，有些项目组成员是跨班级、跨专业的，在开展研究过程中也促进了学生间的交流，培养了学生团结合作的精神。

为了使这项工作取得更好的效益，我们认为还需在以下几方面做出努力以使这项工作更加完善：

1.拓宽SRT项目的覆盖范围。以我校为例，虽然SRT项目参与的学生人数在逐渐扩大，但相对于本科生的人数来说仍显不足，目前只有1/3左右的同学在大学四年中接受了SRT训练。在今后的工作中应加大这方面的工作力度，进一步扩大范围，让更多的学生能接受科研训练。另外从项目的内涵上来讲，也应该提倡开展交叉性跨学科的研究。

2.加大重点项目资助的力度。目前学校对立项的SRT项目给予了一定的经费资助，但由于资助的金额有限，会对学生深入的进行某一课题的研究带来限制。建议学校对每年立项的课题中，有研究或应用价值的某些项目，可给予重点资助。除了争取学校的支持力度外，还应大力争取教师科研经费和企业的委托项目经费的支持。

3.建立更加弹性的人才培养方案。按照我校目前本科生的培养计划，学生必须获得160个左右的学分才能顺利毕业。对于大部分学生而言，获取这些学分已占用大学四年大部分的时间。在美国，同类院校的学生只需120个左右的学分就可以取得学士学位。建议学校建立更加弹性的人才培养方案，让学生有充分的时间开展科研训练。如可将SRT计划和相关专业课程的学习实践结合、毕业班的学生将SRT计划和毕业论文相结合等。

大学生综合能力和创新能力的培养是一个长期的过程，SRT计划的实施是这种能力培养的一种非常有效的手段。我国在这方面的起步虽然较晚，但这些年发展很快。在今后的工作中，我们应该进一步借鉴国外大学几十年实施过程中积累的经验，对我国高校的大学生科研训练做进一步探索，从而丰富我们创造性人才的培养模式。

参考文献：

[1]陈建中.以科研训练为主线培养研究型人才.中国大学教学，2005第5期.

[2]杨慧.国内外本科生科研训练比较研究.高等工程教育研究，2003第5期.

[3]张晓光.科研训练计划对大学生创新能力的培养.煤炭高等教育，2004第5期.

第8篇：工程训练安排的意见和建议范文

下面，本文以“摘要+简析”的方式，对《意见》提出的几项重要内容做简要分析。

学校应主动承担责任

《意见》指出，要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用。广大中小学校要结合实际积极作为，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担起学生课后服务责任。要强化学校管理，建立健全课后服务制度。要完善工作措施，认真做好具体组织实施工作。各地教育行政部门要加强统筹规划，指导辖区内中小学校具体做好课后服务工作，帮助解决实际困难。对确实不具备条件但有课后服务需求的，要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。具体课后服务时间由各地根据实际自行确定。

【简析】开展中小学课后服务工作，是促进学生健康成长、解决家长接孩子难题的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。把中小学校作为学生课后服务的主渠道，体现了教育部门和学校的责任担当精神。当前，江苏南京、辽宁大连等地实施的“弹性离校”制度，就是充分发挥中小学校课后服务主渠道作用的直接体现，该项制度不但解决了部分家长因下班晚未能及时接孩子的难题，还为学生创设了一个良好的课外活动环境，可谓一举两得。当然，在具体实施过程中，各地、各校应做好前期调研，充分考虑学校的实际情况，避免过分加重教师的工作负担。

坚持家长自愿原则

《意见》指出，课后服务必须坚持学生家长自愿原则。中小学生是否参加课后服务，由学生家长自愿选择。中小学校开展课后服务工作，要事先充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。课后服务要优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女等亟需服务群体。对于家长要求在校外另行实施的，中小学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构。

【简析】坚持家长自愿原则，是中小学实施课后服务的一个基本前提。学校不得强行要求学生放学后留校，更不得借此从中牟利。为了避免增加管理成本，建议学校进行必要的“资格审批”，原则上只接收确实需要延迟离校的学生。《意见》要求优先保障留守儿童、进城务工人员随迁子女享受课后服务，体现了对特殊群体的关爱。

坚决防止借机补课

《意见》指出，课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展，因此应科学合理确定课后服务内容形式，安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课。鼓励中小学校与校外活动场所联合组织开展学生综合实践活动，或组织学生就近到社区、企事业单位开展社会实践活动。

【简析】此处明确提出要坚决防止将课后服务变相成为集体教学或补课，侧面反映出社会公众对学校提供课后服务存在的某种担忧和误解。对此，除了当地教育管理部门要做好监管，学校也应主动公开课后服务的内容和形式，通过请家长进校参观、做好宣传解释工作等方式，消除家长的担忧与误解。此外，从长远来看，各地、各校还应进一步提高中小学教师开展课外活动的指导水平，不断提高课后服务质量，让中小学课后服务成为学校教育和课堂教学的有益补充。

完善管理制度

《意见》指出，要完善安全管理制度，切实保障课后服务学生安全。要明确课后服务人员责任，加强对师生安全卫生意识教育；要强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交接班制度和应急预案措施。由学校组织在校外实施课后服务的，教育行政部门要加强与综治、公安、卫生、食药监督等部门的协调配合，切实消除在交通、场地、消防、食品卫生、安全保卫等方面的隐患，确保学生人身安全。

【简析】学生安全无小事，各地、各校应根据《意见》的精神，完善安全管理制度，加强安全意识教育，制定安全应急预案。建议学校根据当地及本校的实际情况，进一步提升自身应对安全风险的能力，可通过与家长签订安全责任书、为学生购买人身保险等方式，做到未雨绸缪，全盘考虑，以防出现不必要的纠纷。

课后服务可由政府买单

《意见》强调，要进一步加强对课后服务工作的领导。各地教育行政部门要进一步强化担当、落实责任，统筹规划各类资源和需求，调动各方面积极性，努力形成课后服务工作合力。要积极向本地区党委、政府汇报，加强与相关部门沟通协调，争取资金支持，不断完善经费保障机制，通过“政府购买服务”“财政补贴”等方式对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，严禁以课后服务名义乱收费。要把课后服务工作纳入中小学校考评体系，加强督导检查。要创新工作机制和方法，积极探索形成各具特色的课后服务工作模式。

第9篇：工程训练安排的意见和建议范文

（一）凸显教师教育历史地位，推动教师教育科学发展的内在要求。国家的兴衰在于教育，教育的好坏在于教师。从这点上来讲，教师教育可以兴邦强国。党和国家、省委省政府历来高度重视教师教育事业的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(____-2020年)》特别提出要“加强教师教育，深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量”。教育部、国家发改委、财政部专门下发《关于深化教师教育改革的意见》（教师［____］13号），提出要深化教师教育改革，推动教师教育内涵式发展，全面提高教师教育质量。省委罗保铭书记也一直强调，“教育是立国之本，教师是教育之本”，要“多为教师解难事、做好事、办实事”。他在多个场合多次谈到教师和教师教育的重要性，强调要“守住学校这个道德高地，维护好教育这片精神净土”，承诺要当一名“教育书记”。作为教育的重要组成部分，教师教育支撑了世界上最大规模的基础教育，需要我们采取非常之举措，更好地彰显其地位和作用，当好改革与发展的排头兵。

（二）带动____经济社会发展，服务____国际旅游岛建设的迫切需要。从某种意义上讲，教育和医疗是推动地方经济社会发展的两翼、两大驱动。好的教育，能带来好的人文环境；好的环境，能吸引高素质的人才；好的人才，能带动产业的发展；好的产业，能推动经济社会的进步。而优质的教师教育，能全面促进幼儿园教育、中小学教育、职业教育、特殊教育的全面发展，提高全岛居民的人文素养、职业素质和文明程度，提升全省人口素质。特别是在____加快科学发展、绿色崛起，推进国际旅游岛建设，实施“人才强省战略”的背景下，为更好地培养人才、吸引人才、留住人才，从而振兴产业、发展经济、繁荣社会，打造中外游客的“度假天堂”和____人民的“幸福家园”，就必须要高度重视和优先发展教师教育，努力优化教育资源，打造人才聚集的高地。

（一）从教师教育本身来看：（1）缺乏非替代性。师范院校在教师教育上的“专营”被“市场竞争”所代替，受到了很大的冲击。一方面，随着教师行业准入制度的改变，很多非师范专业的毕业生可以通过课程培训和资格考试进入教师队伍；另一方面，很多综合大学包括重点大学纷纷成立教育学院、教师教育学院，招收教育类的本科生和研究生。____3年，全国本专科师范生招生人数为50.23万人，其中非师范院校招生人数就达到了25.07万人，占到了48.7％。（2）教师教育在就业、招生和拨款等方面的优惠政策逐渐丧失，竞争力缺乏。在高等教育资源整合中，师范院校没有受到应有的重视和必要的支持。特别是师范专业在招生、就业和收费上的并轨，导致师范大学生源质量总体上下降，教师教育专业面临淡化、弱化。（3）质量水平还有待进一步提高。教学内容和课程设置脱离教学实践、人才培养模式因循守旧、教师教育行业缺乏吸引力等，导致了师范生的培养质量还不是很令人满意。

（二）从基础教育现状来看：全省现有幼儿园15____6所，在园幼儿2____.88万人；小学173____所（不含教学点）,在校生74.02万人；初中387所，在校生34.68万人；普通高中102所，在校生17.____0万人。应该说这几年，随着省委省政府对教育的越来越重视，____基础教育事业得到了很大的发展。与此同时，由于历史欠债的原因，我省城乡之间教师队伍的职称结构、学历结构和年龄结构等分布存在明显不均衡，水平存在较大差异，质量还需进一步提高。目前，全省中小学、幼儿园共有各类教师100442人。其中幼儿园教师13081人，小学教师50466人，初中教师25267人，高中教师__44人，特殊教育教师184人。据____3年教育事业统计，以小学教师为例，具备副高以

上专业技术资格的比例，城区仅仅占1.1____％，乡镇及农村占0.4％；本科及以上学历的教师，城区仅仅占30.1％，乡镇及农村仅占11.7％。尚无法满足基础教育改革发展的需要，迫切需要通过教师教育的发展带动师资队伍结构、质量和水平的整体拔高。（一）切实把教师教育摆在重要战略地位。目前，我省仅有3所以开展教师教育的高校（____师范大学、琼州学院、琼台师范高等专科学校），普遍存在着多校区管理甚至建设新校区任务繁重，办学成本高、压力大；负债发展、资金投入不足；难以吸引招聘教师教育高层次精英人才；服务基础教育缺乏有力的政策支持，有心无力；前沿性强的跨区域、跨省份学术交流、协同创新不够等方面的困难。教师教育发展的关键性和优先性没有得到很好体现。建议省委、省政府将教师教育纳入全省“十三五”经济社会发展总体规划，作为“教育优先发展”战略的重中之重给予单列，绘制时间表和路线图，更加优先发展。进一步在事业规划、经费投入、基础建设、生源质量、师资队伍等方面给予优先保障；在学科专业布局、资源配置、实践基地建设等方面给予特殊倾斜；在教师队伍人员编制、科研创新平台搭建、师范生就业等方面给予更多支持。

（二）大力支持和推进教师教育改革创新。教师职业是一项专业性、实践性和创新性极强的工作。国务院《关于加强教师队伍建设的意见（国发［____］41号）》中提出：“创新教师培养模式，建立高等学校与地方政府中小学（幼儿园、职业学校）的新机制。”（1）建议统筹地方政府、中小学（幼儿园、职业学校）与3所开展教师教育的高校建立“三位一体”联合培养教师新机制，增强教师培养的适应性和针对性，推动培养、培训、研究和服务功能有机结合。（2）从政策上引导3所高校探索建立教师教育自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态检测“五位一体”的评价体系，规范师范类专业建设。（3）实施“卓越教师培养计划”。按照教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师［____］5号）的要求，____师大正在启动这方面的工作。建议省里出台配套政策，明确高校与各级地方政府、中小学各方的责任和义务，对3所开展教师教育的高校在办学投入、队伍建设、国际交流合作等方面给予倾斜。

（三）非常举措抓好师资队伍建设。《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确要求，要建立高校和中小学教师专兼职结合的教师教育师资队伍共同体，鼓励高校与中小学、教研机构、企事业单位和教育行政部门积极探索“协同教研”、“双向互聘”和“岗位互换”等教师发展新机制。省政府相关职能部门应认真贯彻落实《意见》精神，下大力气强化教师教育类课程师资队伍建设：（1）提高队伍的配备比例，按每个教师教育专业不少于3-5名的标准，配备以学科教学论教学和研究为主要任务的专任教师。（2）提高职称比例，每个专业至少有1-2名具有高级职称的学科教学论专任教师。在职称评聘时，根据教师教育教学与科研的特点予以单列，强调其深入中小学第一线的业绩与进行基础教育以及学科教学论方面的研究成果。（3）在教师教育教师人员编制、工资待遇、住房、子女上学、配偶就业、项目申报等方面出台优惠政策，鼓励高校通过顾问指导、短期兼职、候鸟服务、退休返聘、对口支援等方式，引进高层次的人才。（4）出台细化措施落实优秀中小学教师占教师教育类课程教师比例不少于20％的要求，建立健全优秀中小学教师与高校教师共同指导师范生教育实习的“双导师”机制，并强化监督检查。（5）设立专项，通过项目驱动和引领，引领高校教师及社会力量开展教师教育改革研究，激发参与教师教育的积极性和创造性。

（四）实施优秀免费师范生教育制度。由于历史的原因，基础教育教师特别是农村基础教育师资队伍长期得不到及时补充和提高，一直是制约我省基础教育发展的“瓶颈”。目前，全国共有22个省（区、市）采取免费培养、学费返还等方式，实行地方师范生免费教育，约有3万名师范生和高校毕业生享受此政策，吸引了很多的优秀师范毕业生投身基础教育、扎根基层和边远山区，带动了农村基础教育的发展。____至____届四届毕业生，全国共有3.4万名落实到中小学任教。建议我省也开展师范生免费教育，鼓励优秀师范生投身我省农村基础教育事业，改善师资队伍，提升教育质量：（1）可以在招生时划定相应指标，给予师范生就读期间享受免费受教育待遇。学生与教育行政部门签订协议，承诺毕业以后按规定从事教育和农村基础教育工作若干年限。（2）也可在师范生进入大二时，通过个人自愿申报，学校遴选的方式，将品学兼优的师范生作为免费生人选，签订相关从事农村基础教育工作若干年限的协议，并按标准补齐大学一年级时应享受的免费待遇。特别建议增加第一种做法的力度，以更有效提升学校的生源层次，吸引更多的省内优秀高中毕业生报考本省师范大学的师范专业。

（五）建立省内师范生实习实践统筹制度。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）明确指出要加大实践教学和强化学生实践技能培养的力度。《关于深化教师教育改革的意见》（教师［____］13号）也明确要求，“切实落实师范生到中小学（幼儿园）教育实践不少于一个学期制度”。目前，贯彻落实起来，困难不少。主要原因有：实习基地数量不足、经费严重短缺、指导力量偏少偏弱等。建议建立相应的师范生教育实习实践相关制度，明确中小学接纳师范生实习是应尽的义务，全省有条件的中小学都应接纳师范生实习；并划拨专款用于师范生实习基地建设（各县市至少有一所学校作为师范生实习基地校）。省教育厅每年下达师范生实习任务，各市（县、区）教育局按要求，协助高校科学分配实习生指标，抓好落实。各级教育行政部门要发挥好中小学高级教师和各级学术骨干、学科带头人的示范作用，对他们提出指导师范生实习的具体任务要求，并对其指导工作核计工作量、核发工作补贴。