有关春天的作文精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的有关春天的作文主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：有关春天的作文范文

我的自行车被偷了,我不得不每天从一个教学楼跑到另一个。

铃说上节课结束的时候,开始一个新的旅程。由于我工作的疲惫,一看到长椅上,我直走。当我坐着,鲜绿的世界立刻吸引了我的眼睛。草苗冲破土壤在枯萎的草的地方,把枯燥的灰色变成新鲜的绿色。当我抬头时,我发现那些高大的树木也穿上了新衣服。绿色,在这里和那里,无处不在!春天来了,我突然意识到。

微风激起,呼吸的香味。我跟踪它,惊讶地发现几个可爱的小白色的花朵点缀在树上。甚至有一些鸟儿在歌唱!我很高兴我所有这些微小的生命,疲劳突然消失。

天空显示最纯粹的蓝色。慷慨地给出了它的光和热,太阳发光均匀地在草地上,在树上,屋顶,路过的人,也对我,安静而温柔。有几个年轻人,悠闲地散步。一群学生坐在草地上围成一圈,讨论激烈。有些人读英语但低声害怕打破了校园的宁静。人躺在草坪上,在小憩,或者只是和我晒太阳。

我觉得我是自由的,自由的思考任何事情。在这样一个令人愉快的环境中,做任何事情都是一个很大的乐趣。我完全沉溺于这种宁静。如果时间能停!

我打开收音机享受一些轻音乐。令我失望的是,然而,几乎所有的项目是关于伊拉克战争。很难相信,在同一片蓝天之下,一些人正遭受战争流血和死亡,而另一些则享受着幸福的生活。

太阳藏在乌云。几秒钟后,它又明晃晃地照耀着大地。

平静的生活似乎已经消失了,但是它有一天会回来,我敢肯定。

Bitterly cold winter may once come, but now it has gone.

As my bike has been stolen, I have to run from one teaching building to another every day.

The bell declares the end of the last lesson and the beginning of a new journey. Tired as I am, at the sight of the bench, I go straight to it. As soon as I get seated, a world of fresh green immediately catches my eyes. Grass sprouts burst through the soil right in the place of the withered grass and turn the dull grey into fresh green. As I look up, I find those tall trees have also put on new clothes. Green, here and there, everywhere!Spring has come, I realize suddenly.

A breeze stirs, sending over breaths of fragrance. I trace it,surprised to find several lovely small white flowers dotted on a tree. And there are even some singing birds! I am so delighted with all these tiny lives that my fatigue vanishes all of a sudden.

The sky shows its purest blue. The sun generously gives out its heat and light, shining evenly on the grass, on the trees,on the roofs of houses, on the people passing by, also on me,quietly and tenderly. There come a couple of young people,strolling leisurely. A group of students are sitting in a circle on the grass and discussing something heatedly. Some are reading English but in low voices afraid of breaking the peace of the campus. Others are lying on the lawn, having a nap, or just enjoying the sunshine as I am.

I feel I am free, free of thinking anything. In such a pleasing environment, doing anything is a great pleasure. I am fully indulged in this tranquility. If only time could stop!

I turn on the radio to enjoy some light music. Much to my disappointment, however, almost all the programs are about the war in Iraq. It is hard to believe that under the same blue sky,some people are suffering from bleeding and death of war while others are enjoying a happy life.

The sun is hidden by the clouds. After a few seconds, it shines brightly again.

Peaceful life seems to have gone, but it will come back one day, I am sure.

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第2篇：有关春天的作文范文

While walking in the school , I am attracted by a yellow , it's blooming

winter jasmine ! Yes ,Spring is coming , in every corner of the earth is full of Spring !

Spring scenery is so beautiful . Looking at the blossom and the green leaves on the trees I still remembered the flowers falling down last year , the yellow leaves dancing in the air last autumn ,but now ,I just see them flashing in the sunlight ! I like to smell the fragrance of flowers , to see the new green trees and hear the singing of small birds . Besides, the climate of spring is pleasant . During the spring , we can take on lighter clothes without worrying whether we will catch a cold !

I love this beautiful season , no matter in the school or outside can we feel the spring everywhere . I love this meaningful season , because it's full of vitality ,full of hope !

译文

走在学校的时候,我被一个黄色所吸引,它的盛开

迎春花!是的,春天来了,在地球的每一个角落都充满了春天!

春天的风景是如此的美丽。看着树上的花朵和绿叶我仍然记得去年花坠落,去年秋天黄叶在空中跳舞,但现在,我只看到他们在阳光下闪烁!我喜欢闻花的香味,看到新的绿色树木和听到小鸟的歌唱。此外,春天的气候是宜人的。在春天,我们可以承担较轻的衣服,而无需担心会感冒!

我喜欢这个美丽的季节,无论在学校还是外面我们可以感受到春天无处不在。我喜欢这个有意义的季节,因为它是充满活力,充满希望!

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第3篇：有关春天的作文范文

1、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流。

2、到处是郊游踏青的人群，有老年人的慈爱满意，有情人的欢乐开怀，有孩子的天真笑容。

3、恍忽间明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因为它让人的心情在此刻绽放。

4、春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。

5、春的来临，使我的心情焕然一新。那是因为它赶走了令人畏惧的寒风，它请走了冷漠孤僻的冬雪，春也带走了四季之神的冬，让大地之母找回七彩的颜色，重新散发温暖的光芒。

6、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

7、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

8、春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。

9、这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望，我爱这美丽的春天。

10、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息，你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。

11、近了，近了，我已听到春天的脚步声了，这一切都报告着春天的到来，我整个心都飘了出去，飘到那鲜艳的花儿上，飘到那油绿的草地上。

12、我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。

13、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

14、自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。

15、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

16、进入到阳光明媚的3月，春天就来临了，万物复苏，春暖花开，它是一年中最好的时刻。小编汇总了一些列有关春天的诗句、优美现代句子、作文等资料，和大家分享。

17、立春的那天，我在电视中看到，杭州西子湖畔的梅花开了。粉红的、雪白的梅花，在我眼里就是一颗颗爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想这时节的杭州，是不愁夜晚没有星星可看了，因为老天把最美的那条银河，送到人间天堂了。

第4篇：有关春天的作文范文

关键词：小学；作文教学；信息技术运用；策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0042-01

小学作文是语文教学的重要组成部分，是教学的难点与重点。由于各种原因，学生不喜欢作文，感觉作文无话可说，无情可抒，无事可记，对作文缺乏兴趣。因此，语文教师在作文教学中面临着重重困难，许多学生应付教师布置的写作任务，甚至照抄作文，东拼西凑，作文缺乏真情实感，条理混乱，更不敢奢望具有一定的艺术性与文学性。很多教师苦苦求索，利用多种媒体手段及方法，但是收效不大。而信息技术的出现，为小学作文教学注入了生机与活力，信息技术为学生作文营造了丰富多彩的情境，有助于激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

一、运用信息技术创设情境，激发学生写作兴趣

传统的作文教学，主要靠教师讲解灌输，教师命题、提要求，学生按要求写作，教学手段非常陈旧单一，不能适应小学生活泼好动的天性，很难激发学生写作的积极性。而信息技术环境下的多媒体是集图画、视频、声音、文字等于一体的教学辅助手段，教师可以充分利用多媒体为学生创设生动的作文情境，提供丰富的动漫视频素材，有效地激发学生作文热情与灵感，提高教学效果。例如。写“春天景色”是小学作文的常用选题，教师可以引导学生充分利用网络资源，在网络上让学生阅读有关春天的诗句、春天的图画、领略田野春景等，学生还可以欣赏关于春天的歌曲、散文。在课堂上教师利用多媒体对春天景色进行视频展示，生动的教学情境，吸引学生的视听感官参与体验，学生对作文不再感到枯燥乏味，而是充满兴趣，学生从视频中体会到写春景应该从季节的特色、颜色、生机、声音等方面去写，掌握了写作技能。

二、运用信息技术创新教学模式，加深学生情感体验

事实证明：传统以教师讲解为中心的作文教学模式通常会使作文教学陷入困境，学生的作文能力难以提高。教师必须结合学生的特点探索能够唤起学生灵感与激情的教学模式，使学生全身心地投入到作文教学当中，写出富有情感的作文，这就需要教师对作文教学模式进行创新性的设计，对每一类型的作文采取不同的教学模式，在新颖的教学形式下，学生的读写及创新的灵感才能被激发出来，体味到写作的喜悦与快乐。信息技术为作文教学的改革提供了平台，教师可以利用信息技术加深学生的情感体验，充分利用信息技术手段的丰富性、便捷性与灵活性，利用网络资源对学生进行即时性的作文训练，如利用QQ、微信、博客等社交平台，让学生相互交流写作体验，丰富写作素材，共同提高写作能力。例如，学生在写人物类的作文时，教师可以用信息技术展现某个人物的事迹，也可以从网上下载有关人物故事视频。上课时教师可以将典型范例向学生展示，如地震中舍身救孩子的父亲、小学语文教材有关母亲恩情的题材、生活中的好人好事等，都可以通过多媒体生动地展现出来，激发学生抒感的欲望，学生在作文中就会写真情实感，避免了作文泛泛而谈，缺乏情感。

三、运用信息技术开阔学生视野，提升学生鉴赏能力

小学作文教学的目标是提高学生的写作能力，同时也要重点培养学生的创新能力与鉴赏能力。利用信息技术对学生进行创新能力与鉴赏能力培养，可以丰富作文教学的内涵，拓展学生的视野，让学生在写作中学会赏析，提高学生的写作素养与能力。例如，在进行“说明文”类型的作文教学中，教师通过多媒体给学生展示了“鲸”的微课视频，通过微课视频和许多网络资料，学生了解了许多说明文的例子。学生通过观看视频和感悟，开阔了眼界。教师不需要教条式介绍写作方法，学生就可以理解写说明文的技巧与注意事项。之后，教师出示题目――《家乡新变化》，学生通过视频的启发，很熟练地完成了习作任务。接着，教师将学生的文章汇集起来进行展示，让学生对作文进行互评，评出优秀作文，给予鼓励。有效地培养和提高学生的鉴赏能力，与综合作文素养。

四、运用信息技术呈现现实生活，提高学生思维能力

小学生写作遇到的一个最基本的问题，就是写作缺乏思考，作文无话可说，空话连篇。因此，教师运用信息技术进行作文教学时，要注重联系现实生活，让学生通过生活进行思考，提升辨别是非的能力，增强审美体验。例如，在进行议论文类型的写作指导时，教师可以通过多媒体向学生展现现实中的热点话题，让学生通过写作发表看法。如对学生的“追星问题”“搀扶跌倒老人发生的问题”“网络是把双刃剑”等通过写作进行辨析与思考，由于这些都是学生熟悉的生活场景，容易引发学生的共鸣，学生自然有话可说，提高了是非辨别能力。

总之，信息技术的引入给小学作文教学模式的改革注入了动力，信息技术营造的生动有趣的教学情境可以有效激发学生的兴趣，加深学生的情感体验。教师要善于结合学生的特点，恰当地运用信息技术提高学生的鉴赏能力、是非分辨能力，进而提升学生作文素养。

参考文献：

第5篇：有关春天的作文范文

【关键词】综合素养 写作能力 工作效率

一、提高了农村学生的综合素养

1.开拓视野 增长见识。由于农村孩子的见识少，知识面窄。因此他们对知识的积累仅仅靠书本上的文字及图片来获得。自从农村远程教育开始实施以来，他们可以通过互联网，多媒体欣赏到世界各地的美丽风光，了解世界各地的风土人情，还可以了解古今中外的历史文化等等。例如：农村的孩子从来都没有去过北京，可是在新课标的教材里，几乎每一册都有关于首都北京的文章介绍。那些零零散散的文章无法让北京在他们的大脑里形成一个完整的印象。当学生观看了《我们的北京》记录片之后，让学生身临其境的感受北京的红墙黄瓦，高楼林立，立交桥纵横，以及神秘的故宫，雄伟的长城？？？？？？这样的教学开拓了学生的视野，使学生把对北京的印象深深刻在脑海里，对首都北京充满了热爱和向往。

2.纠正语音 提高朗读效果。农村里的教师一般都是本地的老师，他们的普通话带着浓厚的地方口音，很不标准。上课时他们的口语对学生起到了潜移默化的作用。学生朗朗的读书声就像是在唱山歌。听起来很别扭。运用农远教育后，这种情况得到了有效的解决，教师在教学生字和课文时，播放生字和课文的范读，让学生反复跟读，再个别练读，慢慢纠正口音。经过长时间的练习，学生的朗读效果提高了。由“唱课文”变成了“读课文”

二、激趣 提高写作能力

农村孩子的作文大多没有生命，枯燥无味。作文的内容要源于生活，体验生活，对生活的自然流露和感悟。可是农村孩子的生活很单一，知识面也很有限。因此他们写作文时都是无话可说。可是，自从运用了远程教育后，学生的想象力被充分调动了起来。写作文时也更有热情了。例如：在教写景的作文时，让学生观看祖国各地的大好河山和名胜古迹。同时再配上适当的音乐以及配音，把学生带到情境中，让他们身临其境感受祖国的美景。激发学生情感的自然流露。调动学生的写作欲望。这样的作文与以前的相比竟然是天壤之别。

三、提高语文教师的工作效率

在语文教学中，有很多内容仅仅靠书本上的介绍很难让学生有效的理解。因此，教师们在备课时为了让学生更好的掌握其内容。总是要翻阅大量的书籍、文献、典故等等查找资料。这样往往要花很多时间而且所查到的资料也只是文字形式，并不是很理想。有了远程教育后，网上的资源应有尽有。教师们备课就可以在互联网上随意搜索。就可以获得想要的资料。这种方法既方便又快捷。提高了不少效率。

四、提高上课效率

传统的教育模式是老师“满堂灌”。整节课都是老师在不停的讲，学生在不停的听。教师讲得口干舌燥，学生听得厌烦乏力。运用了远程教育后，大大改变了以前的种种状况。例如：在教学《月球之谜》一课时，学生肯本不理解什么是宇宙什么是太空。教师运用了多媒体手段把宇宙太空的图片以及月球上的图片展示给学生。同时还配上了声音。让学生犹如乘着宇宙飞船翱翔在浩瀚的宇宙中，想象能力也犹如插上翅膀随之飞翔。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”只有激发学生的兴趣才能让学生拓宽视野。通过远程教育教学，充分调动学生的主动性和积极性。通过图片、声音、动画等刺激学生的感官，使学生的大脑处于兴奋的状态。从而协助学生学习，促进学生主动思考、主动探索。使学生积极参与到教学的过程中来。比如：低年段的识字量很多，识记难度大，学生不喜欢上识字课。远程教育能够利用多媒体以声音、图像、文字并存。向学生展示趣味性的识字方法。使他们的注意力集中，思维活跃。大大提高了学生识字兴趣同时还培养了学生自主识字的能力。

五、实现课堂互动，愉悦气氛

自从运用了多媒体手段进行语文教学后，激发了学生参与求知的欲望，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情境下以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。例如：在教学《找春天》这一课时，教师播放了一些春天的美景图片以及有关春天的歌曲。使学生获得美的享受。学生在教师创设的情景下渐渐激发了情趣。主动去观察春天，寻找春天。投身到大自然的怀抱中去。他们在小组里编排了《春天来了》的课文短剧。第二节课上课时一些同学扮演燕子，小草，柳树，青蛙等造型，把春天的特点表现得淋漓尽致。远程教育教学实现了教师与学生，学生与学生之间的互动，使小学语文课堂变得生动活泼、趣味横生，达到了非常理想的课堂效果。

六、拓宽课后延伸空间

传统的教育形式是以本为本。教师只讲解课本里的知识。学生的知识来源也局限在课本里。有了远程教育就不一样了。例如，在教学《赵州桥》这一课时，教师还在课后拓展里向学生展示了现代世界各地不同的桥。有立交桥、潜水桥、气垫桥、跨海大桥等等。使语文教学更加具有知识性和积累性。从而拓宽了小学语文教学的空间。

第6篇：有关春天的作文范文

一、在教育信息化背景下，激发学生的写作兴趣

孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是激发学生学习的原动力。在作文教学中应用信息技术，能够更好的激发学生的写作兴趣。教育信息化资源在现实性、实物性、模拟性等方面占有很大的优势，它跨越了时空的限制，将无形变成有形，未知变成已知，为作文课堂教学注入了新的活力。

例如，在教学写作课《校园的一处景物》时，教师根据作文需要，精心选择课件或信息技术网络资源，先播放一些校园的图片、视频材料，配上背景音乐，将学校的方方面面展示在学生面前……创设写作情境氛围，为学生呈现了直观、生动的情境与素材，容易使学生有话可说。又如：教学写作《春天来了》时，课前让学生在互联网上搜索有关春天的图片，课上汇报交流 自己对春天景物的认识。接着播放录像，伴着《春天里的故事》的音乐，屏幕上呈现明媚的阳光，青青小草，潺潺的溪水，五颜六色的花儿，忙碌的蜂蝶，欢快的小鸟，顽皮可爱的孩子们，开始忙碌的农田景象……等等，W生的注意力一下子被吸引住，学生身临其境，不由自主地开始议论，教师借势，组织学生用一两句话谈感受，学生争先恐后地发言，学生们的主动性有了，效果自然会大大地改善。

二、在教育信息化背景下，让学生积累写作素材

信息时代的来临使学生们获得知识的途径更丰富，也更加便捷。通过电脑和网络学生们利用搜索引擎的辅助作用可以很快的找到海量的资源，不仅仅给学生提供了丰富的素材，也能够使学生们开拓视野，增加知识的储备。这样学生按照写作训练的内容和要求，根据自己的兴趣和爱好，选择相应的素材欣赏，然后加以系统化、条理化，润色与表达，最终形成作品。

比如，学生要写《我的老师，同学，好朋友……》，那么，教师就要为学生分别提供几组放映人物生活的典型图片资料、文字资料、录像资料等，要求学生按照一定的顺序，从中获得翔实的写作素材，留下一个系统的整体印象，在指导学生围绕选定的“人物”特点，“发生了怎样的事情”，有重点地进行描述，让学生会从人物的动作，神态，语言，内心活动等方面，展开合理的想象，这样学生的写作内容就丰富了，写作思路也就开阔了。充分运用现代信息技术手段去充实学生的写作素材，可以培养学生注重积累的好习惯，还可以吸引学生去广泛阅读。让学生知道，只要他们愿意进入现代信息化资源世界里，狭窄的生活空间就会变得广大开阔，简单的生活经验就会变得丰富多彩。

三、在教育信息化背景下，优化作文课堂教学模式

教师指导学生通过现代化信息技术手段获取自己所需的写作素材，来构思自己的作文，首先要确定写什么，从哪几个方面写，重点写什么，再结合学生自己搜集的大量素材，充分想象，然后，让自己的口头表达和书面表达能力得到充分、自由的发展，在课堂上充分地表现出来，教师适时加以点拨。在作文课堂教学中往往发现，学生在教育信息化资源环境里，都能写出通顺完整的文章，但缺乏内涵，内容不具体，不生动，事例不典型，重点不突出。这就需要教师指导学生学会将已有的写作素材得到迁移，互联网络资源中有大量的习作例文以及名人名言，好词好句，通过网络搜索，积累词汇，从优秀例文的写作思路和写作方法中得到启发，为写好自己的作品打下基础。

第7篇：有关春天的作文范文

一、建立良好的师生关系

在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，特别是年龄较小的学生，这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬的，充分信赖的。如果老师不尊重学生，不爱护学生，学生就会望而生畏，或厌恶。这种反感的情绪，也会直接影响到老师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，总是亲切地启发诱导他们，即使是对他们的批评，也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

二、创设良好的教学情景，活跃课堂气氛，诱发学习兴趣

新大纲强调：“小学各年级要重视阅读，要让学生充分地读，在阅读中整体感知，在阅读中整体感悟，在阅读中培养语感，在阅读中受到情感的熏陶。”这就要求教师在教学时应做到精讲，应合理安排阅读时间，让学生在读书活动中尝试到读书的乐趣。要变以往的“要我读”为“我要读”，只有产生了阅读的兴趣，才能自觉地读，方能达“书读百遍，其义自见”的境界。兴趣的形成来源于教师的诱导，而这种诱导恰恰是紧紧捕捉学生心理发生微妙变化的瞬间，是一个由浅入深、由表及里的生发过程。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让小学生成为语文的“乐之者”呢？教师应该在课堂教学中努力创造新的教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上多下功夫。为此，课前要根据小学生的实际水平的差异，设计一些难易程度不同、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；课堂上则根据学生的不同性格、语言能力，把握机会及时进行激发和启示，创造良好条件为学生的思维和语言训练提供机会，使他们产生对语言训练的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。如《荷花》中“荷花在这些大圆盘之间又冒出来”一句，我这样引导学生：

T：你觉得这句话中哪个字写得特别美？

S：我觉得“冒”字特别美，但到底美在哪儿，我也说不清。

T：说不清是正常的，你能觉得“冒”字特别美已经很好了。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的字吗？

S：生、钻、探、长……

T：作者为什么没用这些字，肯定有他的用意。自己用心读前后几句话，体会一下：你觉得怎样长才可以叫冒出来呢？

S：生机勃勃地、使劲地、兴高采烈地……

T：分别把这些词放到原句中，再来读读、悟悟。（生读……）多么可爱的荷花啊！大家看，一个“冒”字，不但把荷花写活了，而且使荷花变得更美了……

通过这样的教学实践，指导学生读词、读句、读段、读篇，学生就读懂了文章的内容，知道了课文讲的意思，学生就会兴趣盎然，发自内心地热爱语文学科。这样活跃了课堂气氛，使学生动口、动脑的能力得以发展，教学收到了意想不到的功效。

三、注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练

课堂教学是素质教育主阵地。因此，培养学生学习语文的兴趣要特别注意课堂教学的艺术。我觉得课堂教学艺术中最重要的是要善于设问，让学生在教师引导下勤思多练。学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想，亲手做一做，一旦当他想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想，多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。如教学《》一文时，在学生理解课文内容后，再让学生仔细看图、练习说话，让学生的口头表达能力得以充分发挥，这时以图画为中心，根据画面展开合理的想象，想象人物的表情、心理活动、动作特点，也可以想象未出现的战士们的愤怒之情。此时，教师可抓住时机，启发学生：为什么不用石块去堵敌人的枪口，而要用自己的胸膛去堵？这时同学们的思维更加活跃了，个个争先恐后、跃跃欲试。

四、发挥语文学科的特点，用生动、形象的语言来吸引学生

在小学阶段，学生对生动、具体的东西要比抽象的知识更感兴趣。语文学科较之数学、常识等有一个很大的特点，就是课文内容具体，语言生动形象。我们要充分利用。一些古诗内容丰富，语言精练，诗中有画，情景交融，有声有色，十分动人。小学生记忆力强，十分爱学爱背优美的诗歌。如《咏柳》：“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”课前我收集了一些有关春天的图片、准备有关春天的课件让学生欣赏，这样学生对诗句内容产生了兴趣。前两句用了比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。学生很感兴趣，等我讲完，他们已经会背了。

五、要让学生不断地学有所得，学到真本领

第8篇：有关春天的作文范文

俗话说：“万事开头难。”以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想。

一、问题导入

只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问。结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，在渴望答案的求知情境中学习。我常在课前给学生来一个“小甜点”，给他们一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。

如课文《死海不死》中的两个“死”字究竟有什么区别，是什么含义？让学生带问题去阅读，去听课。又如《挖荠菜》这一课，抓住一个“挖”字，为什么挖，挖它做什么……给学生留下思考的空间。当然，像这样的例子在语文教学有很多，许多老师也在运用着。

二、故事导入

故事总是吸引着孩子们。孩子爱听故事，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是作家的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找作家的作品来阅读。

如在初一作文教学《观察》这一课的教学中，我们可以先给学生讲述一个有关观察的故事，如米蒂盗画的故事，或者是学生熟悉的达芬奇画蛋的故事，都能使学生迅速引起对如何观察的学习兴趣。在枯燥无味的语法教学中，故事更是起到了点活的作用。

如在教条件复句和转折复句的时候，我先给学生们讲述了这样一个故事：从前，在一个私塾里，学生正在听先生讲课。一会儿，有两个学生靠在课桌上睡着了。“啪”――先生一戒尺打醒了那个穿得破破烂烂的学生，说： “你一摸到书，就睡着了。你看他。”一先生指了指旁边那个穿戴阔气的学生说，“睡着了，却还拿着书呢！”明明都是上课打瞌睡，为什么说法不同呢？先生讲的两句话各是什么复句？这个设计把问题和故事相结合。学生讨论后对第一个问题很容易解决，却对第二个问题束手无策。为了寻求答案，自然激发起了浓厚的探究兴趣。

三、“角色”导入

在教定语这个语法知识的时候，我一走进教室，就对同学们说，这堂课要用一份报纸上的素材辅助教学，可我由于疏忽忘带了，然后我让课代表去办公室拿来。学生犹豫了片刻，问取什么报纸，什么时间的报纸，我故意不做明确回答，只是教学生立即去取。课代表感到很茫然，其他学生也纷纷议论，指责老师只说一个报字太笼统，不具体。这时，我微微一笑，在“报”字前面加上了一个具体报纸的名称。随后说道，这些加在名词前确定具体意思的话，在语法上叫做定语。学生恍然大悟，自己不知不觉中配合老师扮演了情境中的“角色”。

四、实验导入

实验最大的好处是直观性。理科教学提倡多动手做实验，同样，语文教学也可以吸取其他学科的做法。特别在初二的说明文的教学中，有的时候，一个有趣的小实验能起到意想不到的效果。

比如，在上《死海不死》这一课时，我在讲台上放了一只盛满水的杯子，一杯食盐，一个鸡蛋。我把鸡蛋放进杯子里，鸡蛋一下就沉到了杯底。接着，我给学生出了个问题：谁能让杯子中的鸡蛋浮起来？以此为突破口，让学生带着问题去课文中寻找答案。最后学生发现把盐溶解到水里，鸡蛋可以浮起来。通过一个趣味小实验，学生主动去寻找答案，自己动手解决问题，迅速地掌握了课文的重难点。

五、诗词导入

中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情境，最快地激发学生的心理感受。

比如，在教学《春》这一课时，优美的文章需要学生的感情去体验。所以我在课前布置学生去寻找自己喜欢的有关春天的诗词。上课时我请学生站起来充满感情地朗读这些优美的诗句。在老师的提示下，春景仿佛一幅幅的呈现在同学们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。在这种情境中，学生自然能够较好地理解课文。

六、生活导入

学生都喜欢和自己生活有关的文章。创设生活情境导入课文，能够消除学生对课文的畏难情绪，使他们带着一种放松和快乐的心情去学习。

第9篇：有关春天的作文范文

一、语文教学交际化

目前的学生，不光在学“哑巴外语”，也在学习“哑巴中文”。虽然能说出话来，说起来却没有逻辑，层次不清，口齿也不够利索。口语交际中的其他辅助手段如眼神、手势等，也丝毫不会使用，更谈不上交际时的基本礼貌。我们的中学语文教学确实应该承担起这个任务，并把它作为一个重点来抓。

变听说教学为口语交际教学是语文新课改较引人注目的一项内容，根据新课标编写的各版本中学语文教材也在这方面进行了变革。

然而，如何进行口语交际教学？讨论、答问、辩论、演讲、即席发言、讲故事和见闻等方式都可以。但不管采用何种方式，都必须注意以下几点：

其一，精心创设交际情景，不能都是打电话、问路这样的。创设的情境应该是适当高于学生现有水平的。

其二，努力实现口语交际的双向互动。口头语言的主要特点是有声化和情境化，其学习和发展是学习和发展书面语言的基础和背景，能够不断的丰富和促进书面语言的学习和发展。

其三，多给学生口语交际的实践机会。“一要多说；二要多鼓励；三要‘胆大皮厚’。‘胆大’就是要敢于张嘴，‘皮厚’就是不怕别人笑话。要敢于在大庭广众之下站出来发表自己的意见，反驳别人的意思”。即注意学生心理素质的训练。

其四，口语训练与思维训练相结合。说话能力往往表现为一种逻辑思维能力，想清楚了自然就能够说清楚。张志公先生强调：“语言教育中应当重视逻辑思维的训练。”说的就是这个意思。

二、语文教学实践化

孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”这里的“学”是对间接知识的接受，具有继承性（或曰“接受性”），一般在课堂训练中即可进行。“习”是对直接知识的获得，具有生成性（或曰“创造性”），必须在实践中才能实现。因此也可以说，我们通常所说的“学习”，相当于“学”，而“习”则是通常所说的“实践”。学与习是相联系的。但人们通常认为，在学校教育中，学生主要是通过学习书本知识（间接知识）间接的获得人类的认识成果的。这种重“学”轻“习”的学习观，是一种注重继承忽视创新的落后的学习观，已经不能适应“新课改”的要求。时下，我们应该倡导“以习为主，学习结合”的学习观。

《语文新课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”这段话说明：第一，在人们日常的生活、学习、工作中，无时无刻不存在语文知识的运用。第二，语文是一门实践性很强的课程，生活有多广阔，语文就有多广阔，不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。第三，应该让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。

如教学《春》时，我们就可组织有关“春”的语文实践活动：

――引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等，经过取舍加工，编成小报，举办语文综合性学习“走进春的世界”。

――带领学生走出课堂，走进春天，享受春天的阳光，亲吻春天的和风，沐浴细细的春雨，或放飞多彩的风筝，嬉戏河里活泼的游鱼，亲吻那柔柔的小草。最后让孩子们用自己喜爱的形式吟春颂春，或作文、或吟诗、或绘画、或高歌，学生会在盎然的兴趣中加深对“春”的体验，丰富了“春”的语言，学习语文和体验生活相得益彰。

可见，语文教学实践化，是“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。我们不仅看重在语文实践中学生学会了多少字，说对了多少话，更看重在丰富多彩的实践过程中，他们学会了哪些学习方法，情感态度发生过哪些变化，心灵受到了什么震撼……因为这些标志着学生学习方式转变的程度，是学生创新精神和实践能力形成的肥沃土壤。

三、语文教学综合化

新课程实施的一个重要方面，是安排了“综合性学习”。因此《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将“综合性学习”列为重要的内容。语文教学的综合性学习植根于语文学科，又与其他学科交叉融合。它有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，也是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力整体的发展，语文课程与其他课程的全面沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

语文是学习、生活、工作的基础工具，因此重视语文教学与其他课程的综合，注重语文教学与社会生活的联系，不仅符合语文学习的客观规律，也是提高学生语文实际应用能力的重要途径。

比如，七年级上册第三单元以人与自然组织课文，有描写四季景物的《春》、《济南的冬天》、《秋天》，还有述说个人对自然的独特感受的《山中访友》。该单元的综合性学习就以“感受自然”为主题，展开活动，试图在阅读教学的基础上，继续对学生进行“亲近自然、善待自然”的情感态度、价值观的熏陶。可见，综合性学习不但在内容上与阅读部分有着紧密地联系，而且它还是阅读课文对学生情感态度、价值观感染的一种延伸和拓展。它真正实现了与阅读教学的有机融合，更有利于学生把从阅读教材中获得的认知方法和价值判断落实到现实生活中。

综合性学习强调要以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探索形成语文的综合素养。具体来说，综合性学习应该包括两个基本内容：一是综合性学习主要运用的是探究的学习方式，强调学生的自主学习，自行探究，独立发现、分析和解决问题。二是综合性学习借助于语文实践活动的手段，有意识地引导学生将课堂内外、校园内外、学科内外的信息进行整合、分析。