小学生教育平台精选(九篇)

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第1篇：小学生教育平台范文

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第2篇：小学生教育平台范文

【关键词】 构建 合作学习 提高课堂效率

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互学习。教师在课堂上组织指导学生进行小组合作学习，可以有效地提高课堂效率，使每个学生的学习效果最优化。

传统课堂教学注重教师讲解，学生倾听的单向信息交流，师生、生生互动少，学生很少有语言实践和交流的机会，教师也无法顾及学生的个体差异。而合作学习强调学生之间在学习过程中展开真诚的合作互助，学生不仅从教师那里获取知识，还可以在和同伴的合作中巩固已知，获取新知，发展能力。

“合作学习”在我们的英语课堂教学中也已开始应用，但我们的研究尚处在起步阶段，实践发现，我们的课堂还存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，因此还需要进一步的学习与探索。

一、科学合理的分组是合作学习有效展开的前提

要想成功地组织小组合作学习，科学地组建学习小组至关重要。为了优化小组结构，我们遵循“组内异质”的原则，小组成员好中差搭配，个性、兴趣兼顾；为了更好地展开组间竞争我们又尽量做到“组间同质”。这样做有利于营造组内合作，组间竞争的学习氛围。小组成员也有明确责任分工：组长（组织者）、记录员和发言人。但组员角色不是一成不变的，我们实行角色轮换制，让每个学生机会均等，发挥自己的优势、汲取别人的长处，集思广益、取长补短、协作共事、齐心协力完成学习任务。

二、把握小组合作学习的时机，创设语境、设计任务，实现合作的有效性

合作学习必须建立在学生自主学习的基础上，而且教师组织学生在课堂上质疑探讨时，也要留给学生独立思考的时间，让学生进入状态，激起合作探究的欲望。

我认为，小组合作学习的形式并不是贯穿在整个英语课堂教学的全过程，不是任何学习内容都需要合作。合作学习的内容应该是学生感兴趣的、有交流探讨欲望的；有一定探索和讨论价值，但凭个人操作不能实现的。因此，何时组织小组合作学习，是一个很值得研究的

三、小组合作学习是否有效展开，评价机制举足轻重

要组织学生有效地开展合作学习、交流探究，语境的创设和任务的设计确实是老师们备课的重点，但我觉得，小组合作学习是否有效展开，评价机制也举足轻重。

教师可以针对学生的语言知识水平、合作意识、能力的发展水平，与学生一起制订相应的“合作交流表现”评价指标，坚持对小组评价与个人评价相结合，自评与互评相结合，重视过程评价，定性评价，鼓励学生主动参与活动，使每个学生在小组活动中获得全面发展，“不求人人成功，但求个个进步”。

比如讲评课，由于学生的知识水平参差不齐，错题类型也各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，所以教师可以组织学生在小组内交流探究，让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，共同订正错误。这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的参与度，可以采用加分奖励制。这样有效地激发他们的上进心，组内其他成员所得的奖励分也是对他们互助行为的鼓励，激励着他们在以后的小组合作学习中尽自己最大的努力去互相帮助、共同提高。

四、结束语

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。它是时代的呼唤，值得我们去实践，去探索，去追求，逐渐形成自己的教学风格和方法，并熟练运用于我们的日常教学中，实现课堂教学的最优化。

第3篇：小学生教育平台范文

1 现状

高校学生会隶属团系统管理，是学生自己进行“自我教育、自我管理、自我服务”的群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。班级是学生管理行政工作中的最基层的编制性管理单位。但在实际工作中，普遍存在着“有事联系，无事封闭”的关系，缺乏有效的交流和沟通，在学生管理工作中往往出现工作重复、资源浪费、各自为政的局面。

在管理上，学校相关部门也没有提供学生会与班级干部之间沟通的良好平台，学生会和班级干部之间缺乏有效的工作经验交流以及学习的平台，导致举办活动中总结的宝贵经验得不到很好的分享与借鉴，以致开展工作的形式和方法缺乏创新，避免不了重复错误的出现，同时存在彼此互不相识的现象。

针对以上这些暴露出来的问题，目前高校学生会与班级之间缺乏有效沟通。为使学生管理工作顺利开展，合理配置有限资源，真正培养优秀的学生干部，必须为学生会干部和班级干部构建一个良好的交流平台。可见，构建高校学生会与班级干部的交流平台显得极为重要。

2 可行性分析

随着高等教育改革进程的深入，办学规模正在逐年扩大，学生人数骤增，而从事专业大学生思想政治教育工作的辅导员老师相对递减。面临这样的高校学生工作管理现状，学生会干部处在学校和班级干部的中间层次，起到沟通学校与学生之间的重要作用，如何发挥好这一作用，贯彻落实学校的各项管理任务，加强学生会与班级之间的沟通和交流，构建学生会和班级的交流平台就显得十分的必要。

（1）建立学生会与班级的交流平台，能够为学生干部提供一个交流学习、工作和生活的平台。在这里他们可以认识到自己的不足，同时也能学到别人优秀的地方来弥补自己的缺点，提升自己的处事能力。他们可以利用这种交流平台，不同层次的同学，包括：年级间、专业间等在学习、工作、生活等各个方面进行交流与合作，对工作提出创新性的意见和建议。

（2）构建学生会与班级的交流平台，有利于培养学生干部珍惜时间和注重效率的品质。作为学生干部，既要完成学习任务，又要把工作做好，在学习工作生活“三不误”的要求下，对于培养学生干部有十分重要的作用。因此，他们会比别的学生更懂得珍惜时间，更注重提高学习和工作效率，而这种习惯和能力是未来社会人才必备的素质。

（3）构建高校学生会与班级交流平台，有利于学生充分发挥学生会的“三自”职能。学生会干部和班级干部之间在彼此了解对方的工作职能之后，能形成一个互相监督的作用，这样在既能够彼此约束又能够共同发展。

3 建议

（1）充分利用网络，建立新型信息交流平台。当今时代，高科技技术迅猛发展，QQ、飞信、博客、微博、微信等多种即时通讯工具，为人们之间的沟通和联系提供了便捷有效的平台，其作用大同小异，都提供了通信服务、即时聊天交流服务。将这些网络技术运用到学生管理工作中，便可以在这些平台进行即时的沟通交流。网络通讯服务是当今社会出现的崭新的即时通讯手段，只有紧跟时代的潮流，才能提高办事效率，节省办事时间。因此，建立各种新形式的交流沟通平台对提高两个组织学生干部的交流沟通存在着迫切的必要性以及重要性。

（2）制定高校学生会与班级的联合工作例会制度。召开工作例会是为了及时总结前一阶段的工作情况，研究开展现阶段的工作，以及布置下一阶段的工作。这样能够使各阶段工作都在组织的掌控中，能够实现有效的管理，合理配置资源，以及了解工作的动态发展，提高工作效率，实现目标。在工作例会中还可以协调各部门的活动，加强成员之间的交流与合作。

（3）跨组织构建“业余”工作小组，在日常生活中形成“民间”交流方阵。在两个组织之间按照一定的方法将成员进行彼此的“交换”、“融合”进行合理的资源整合，在日常生活中形成属于自己的“民间”组织。在平时的学习，工作，生活中形成一个小的朋友圈子，遇到问题大家齐心协力一起完成，互帮互助共同完成任务。

第4篇：小学生教育平台范文

摘要：微信作为当前最受欢迎的社交软件，对大学生的学习和生活产生了深刻影响。本文分析了微信平台的应用现状以及在大学生教育中的优势，对大学生使用微信情况进行了调查研究，根据调研结果利用SPSS工具总结分析出微信平台设计核心内容以及在大学生教育与管理过程中的注意事项，充分发挥微信的优势，提升大学生教育的实效性。

关键词：大学生管理；微信公众平台；教育管理

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0128-01

一、微信平台应用现状

微信这一社交媒体，以其高效率、互动性强、消息传播速度快等特点，渗透到社交、支付、媒体、生活服务等各个领域，深受年轻手机使用者的喜欢。截至2016年5月，微信注册用户已达927亿，各品牌的微信公众平台总数已超过800万个，微信支付用户达4亿左右。微信用户平均年龄只有26岁，977%的用户在50岁以下，862%的用户在18-36岁之间。因此，微信在高校当中的应用非常广泛，微信群、公众平台，也为同学朋友联系、阅读消息通知提供了便利条件。

二、微信平台的设计为广大师生提供便利服务

微信公众平台具有主动向用户推送重要通知或趣味内容，主动获取常规消息等特点，微信公众平台以其新媒体的特点，影响着大学生的学习生活和思维方式，在微信这一新媒体的帮助下，可以将学校、学院的更多官方通知、新闻消息推送给学生，也可以关注公众账号后搜索院系介绍或是浏览往期消息。

河北工业大学2014年建立了自己的公众账号，随之各个学院也相继建立，定期学院的活动、资讯、通知以及招生、就业信息，提供相关贴心服务，见证学院的发展。河北工业大学材料科学与工程学院微信公众平台目前主要分为两大模块，第一部分为学院、系所简介，第二部分为服务信息查询。微信公众平台的开通得到了老师和学生的好评，它代替了高校学生管理中会议、讲座的上传下达模式，将学院新闻通知运用新媒体的方式来传播，内容和方式上更加生动活泼，时间上更加高效，学生只要通过手机就可以接收获取知识信息，非常快捷迅速。微信平台有以下优势：

（1）微信平台使大学生的教育载体得到了革新。通过语音、图片、视频等载体，将高效学生教育管理工作融入其中，给大学生带来了图文并茂、声情融汇的知识大餐，而使原本枯燥乏味的教学内容变得方便快捷。

（2）微信平台使大学生的教育方式得到了创新。微信平台融入大学生教育管理中，真正实现了从“填鸭式”到“启发式”、从“强制性”到“主动性”的教学转变。大学生在微信上每天花费的时间大部分在1小时左右，他们也喜欢在微信平台中了解自己感兴趣的信息并加以甄别。此项优势可以利用在学生管理、党政建设、文化宣传等不需要逻辑性推导训练的学习内容上。因此公众平台的内容既要注重工作内容，尽量避免大篇幅的理论叙述和说教，又要注重趣味性和实效性，与现代元素相结合，吸引学生的眼球。

（3）微信平台使大学生教育内容得到充实。微信平台改变了传统教育中以课本为主的内容形式，将信息集成为一个云存储空间，知识信息种类繁多内容丰富，让大学生之间没有宿舍、专业、学校、地域乃至国家的区别，只要加入共享平台即可得到共享的信息资源，真正意义上拓展了教育空间和教育内容。

三、高校大学生使用微信的情况调查及建议

本文通过调查问卷，利用SPSS工具进行统计分析研究微信在学生生活中所占的比重，学生感兴趣的各个方面，以及现有微信平台存在的一些不足之处，以期给高校微信公众平台功能提供一些好的意见和建议。

（1）大学生使用微信的用户当中，男生居多占514%，女生占486%，所有的学生都有自己的微信账号。这个结果表明利用微信平台来进行管理有一定的有效性和可行性。

（2）大学生使用微信的时间主要集中在睡觉前，或是课间，因此在推送重要消息的时候建议在晚上9点左右。853%的大学生每天使用微信在0-2小时，这个结果证明，大部分学生还是有自制能力的，有手机依赖症或微信依赖症的学生仅仅是一少部分。

（3）大学生利用微信朋友圈、小视频等转发功能将自己感兴趣的信息传播出去，刷朋友圈和看推送消息是打开微信的学生最爱做的事情，微信运动和微信读书功能使大学生们在娱乐过程中提升了阅读量和运动量，进而提升了身体素质和文化素养。

（4）微信红包是学生之间往来互动最频繁的功能，微信电商各种生活服务、促销折扣在学生中使用甚为广泛。

四、总结与思考

第5篇：小学生教育平台范文

关键词：网络教学；卫生化学实验；预防医学

中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0085-03

引言

卫生化学是高等医学院校预防医学专业本科生的一门必修专业基础课程，其主要任务是为学生讲授公共卫生实践中所必需的分析科学基础理论、基本知识及基本技能，是一门讲授公共卫生与预防医学领域中与健康相关化学物质的质、量及其变化规律的课程。作为一门实践科学，卫生化学实验是该课程的核心内容。随着我国食品安全、环境污染等公共卫生问题的不断凸显，卫生化学实验课程的实际运用功能与作用日益突出。然而，随着预防医学专业课程的改革，该专业各门必修课均减少了课时数（本校卫生化学实验课学时数仅有32学时），可卫生化学实验具有实验数量多、大型分析仪器多等特点，现有学时数无法满足教学的要求。此外，目前常用的“教师讲授―演示―学生模仿”的实验模式存在诸多不足，如注重知识灌输，强调实验结果，但忽略培养自主学习能力和实践能力等。因此，笔者所在团队从人才培养的需要出发，将提高学生自主学习能力作为教学改革的首要目标。

网络教学平台的应用价值

网络教学这一创新型教学模式能有效弥补传统的“教师讲授―学生学习”这一课堂教学模式交流不足的缺点，既能为学生提供个性化的学习环境，又能为学生自主学习提供强有力的支持，它已成为现代信息化教育的重要组成部分。在以往教学中，由于大型仪器设备受到实验室空间的限制，实验课在有限的学时内很难做到让每位学生亲自动手操作仪器，如在“气相色谱法测定血清中典型环境污染物”这一实验中，由于本校卫生化学实验室里仅有两台气相色谱仪，而每届预防专业学生有40人，即使分组也难以做到让每位学生都能自主上机操作，实验课几乎成了实验观摩课。不少学生反映因为缺乏动手机会，所以难以将书本上抽象的理论知识与公共卫生实践紧密联系起来，在学习卫生化学时感觉吃力，甚至失去学习兴趣。

而网络教学平台的建设，能有效帮助学生在课前、课外完成大部分书本知识的学习，节省了宝贵的课堂时间，大大增加了课堂上学生自主操作时间。此外，采用网络多媒体技术能实现用传统教学方法效果不理想或难以达到的教学目的，将卫生化学实验中的抽象问题形象化、动态化，充分提高自学效果。例如，在“气相色谱法测定血清中典型环境污染物”这一实验中，学生显然无法仅从实验讲义就掌握仪器的操作方法，因此，教师不得不占用大量课堂时间用于仪器操作演示。但网络教学平台建成后，上传至平台上的仪器操作视频及动画可以有效帮助学生在自习阶段掌握仪器操作方法，再辅以课堂实际操作，这样能明显提高教学效率。总之，网络教学平台的建立，可作为课堂教学的有益补充，为师生提供在线教学与学习平台。由于该平台拥有大量视频、图片、动画、例题等资源，再加上与课堂教学的紧密配合，所以它能有效激发学生的学习兴趣，使学生从过去的“被动学习”转变为“主动学习”，同时，还能在一定程度上解决实验课学时、设备和空间的局限给实验教学所带来的实际问题。

为了充分发挥网络教学平台的作用，笔者在首都医科大学卫生化学精品课程的基础上，构建了首都医科大学卫生化学实验网络教学平台，它利用网络教学跨时空、共享性、交互性、大容量等特征，集网络化教学、多媒体教学、信息化教学于一体，为预防医学专业学生创建了一个自主学习和师生互动交流平台，推动了“以教师为中心向以学生为中心转变”的教学模式的改革。

卫生化学实验网络教学平台的设计与建设

我们参照兄弟高校网络课程建设经验，结合本校实验教学特点，在本校Blackboard网络教学平台上建设了卫生化学实验网络教学平台。该平台主要包括信息、学习导航、课程内容、实验教学、实验报告及作业、在线测试、师生互动和资源共享8个模块。现一一介绍如下：①信息：该模块用于与课程相关的通知。②学习导航：包括教师信息、课程简介、教学大纲、课程表、考核方式说明等。学生可以通过该模块在开课之前对卫生化学实验课程有初步的了解。③课程内容：该模块用于理论课教学，理论课教案、课件以及理论课全程授课视频均上传至该模块，用于学生课前预习以及课后复习。④实验教学：该模块是该教学平台的重点建设模块，主要内容包括实验室安全须知、电子教案与网络课件、实验视频、网络虚拟实验室、综合性设计实验等，卫生化学实验课所有实验的电子教案、网络课件及实验课视频均上传至该模块，供学生自主学习。卫生化学实验课的难点，即大型现代分析仪器的原理、结构以及操作方法也以视频及多媒体动画的方式上传至该模块，以便学生课前、课后自习。该模块的设立，有效地帮助了学生开展课前预习。由于学生在课前便可以通过观摩视频的方式熟悉大型仪器操作，所以教师在课堂上进行仪器操作演示的时间就大大缩短，这样学生自主操作仪器的时间明显增加，有效地提高了实验课教学效率。⑤实验报告及作业：该模块主要用于学生提交实验报告和课后作业。每次实验课后，学生都需要及时完成实验报告并在此模块中提交，然后教师在线批改并打分。此外，在实验课后，教师会通过该模块向学生与实验相关的一些案例分析讨论题，要求学生选择其中一两个命题，利用课余时间自主查阅文献，设计实验，并以小论文形式在线提交作业。实验报告和作业成绩计入期末考核成绩。⑥在线测试：该模块主要用于课后自测。笔者利用该模块创建了卫生化学实验习题库，包括原题及答案，供学生自我测试，以便及时了解自己的学习情况。⑦师生互动：该模块更像一个小型论坛，具备在线答疑、留言板、论坛等功能。教师会事先在信息栏公布在线答疑时间，在此时间内学生可以通过在线答疑板块与教师互动答疑。教师不在线时，学生若在自学时有疑问，可以在留言板中留言，教师上线后便可答复。论坛板块用于师生互动、生生互动，教师通过该板块可以一些与公共卫生与预防医学相关的热点问题，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件等供学生讨论，学生可以结合课堂所学知识畅所欲言，也可与教师或其他同学互相交流。⑧资源共享：该模块用于扩展学生知识面，包括卫生化学研究进展、研究热点、参考书目、参考文献、素材库（图片、影像、动画等）、相关网站等。供对卫生化学实验有浓厚兴趣，并有志于在卫生化学专业继续深造的部分学生深入学习。

卫生化学实验网络教学平台的实践效果

笔者所在团队建立的卫生化学实验网络教学平台于2012年开始运行。经过几年的实践，该平台较好地调动了教师和学生两方的主动性和积极性，无论是对提高卫生化学实验课程的教学效果，还是对提高学生自主学习的兴趣均起到了重大作用。对某年级40名预防医学本科生的问卷调查显示，该平台是课堂教学的良好补充。尤其是之前由于实验课仪器设备及空间有限，在某些实验课上只能采用“教师演示―学生观摩”的方式授课，学生对此颇有意见，而网络教学平台的建立，让学生可以在课前通过在线视频及电子课件学习仪器操作，避免了教师课堂上占用宝贵时间用来演示实验，大大增加了学生自主动手操作仪器的时间，实现了类似翻转课堂的教学效果，因而受到了学生的普遍欢迎。

在卫生化学实验网络教学平台的使用过程中，我们也在不断征求教师与学生的使用意见，如：部分学生反映网络教学平台的内容未能及时更新以反映公共卫生与预防医学专业的发展趋势；部分学生习惯了传统教学模式，对自主学习具有抵触心理；等等。根据师生们反映的问题，我们还在不断改进并完善。经过几年的实践，师生们普遍认为，卫生化学实验网络教学平台能有效地促进学生自主学习，促进师生角色转变，让学生从被动接受者变为主动探究者，教师从知识传授者转变为学习促进者和指导者。卫生化学实验网络教学平台作为课堂教学的延伸与补充，克服了传统课堂教学的时空局限性，并且在一定程度上解决了教学资源（设备和实验室）有限的现实问题，真正起到了辅助教学和拓展知识途径的作用。卫生化学实验网络教学平台的建设与实践，为信息化条件下探索新型的卫生化学实验教学模式开辟了一条新的道路。

参考文献：

[1]孔玲，袁若，杨睿.国家级网络教育精品课程“分析化学”的建设[J].西南师范大学学报：自然科学版，2014，（39）5：

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[2]王任.多媒体网络信息技术在分析化学教学中的应用[J].网络安全技术与应用，2014（8）：241-242.

[3]王靖.利用网络教学平台进行大学生同伴互助学习的研究[J].中国信息技术教育，2015（22）：97-99.

[4]汪普林.教育信息化背景下网络教学的探究[J].中国信息技术教育，2015（13-14）：194-196.

[5]杨胜韬，李汪.信息化背景下的化学教育[J].广州化工，2012，40（8）：193-195.

第6篇：小学生教育平台范文

关键词：创业园；创新创业；教育；研究

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0281-02

2010年，同志在全国教育工作会议上指出：“推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才，关键要深化课程和教学改革，创新教育观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”这就意味着创新创业教育已成为高校教育教学的重要组成部分。当前，国内外各高校对大学生创新创业教育都十分重视，建立大学生创业园、创业工作室、创业服务中心等机构来实施创业创新教育，同时，各高职院校积极构建符合当前发展的本土化创新创业课程体系和创新创业教育模式，以各类创新创业活动和项目为载体，开展大学生创新创业实践活动，以此来提升和培养大学生创新创业能力。

一、大学生创业园基本情况

以学生创业园作为学生创业实践的平台是目前很多高职院校采用的模式，通过对创业园的全面运作，使之不但成为学生创业实践的主要场所，而且能够在一定程度上实现项目孵化器的功能[1]。嘉兴职业技术学院（以下简称嘉职院）自2009年开展大学生创业教育工作以来，已投入了相当的人力、物力、财力来支持创业教育和实践活动，目前学院专门开辟了创业园区，已建成规模为20家的大学生创业园店铺，面积600多平方米。通过创新创业比赛或答辩先后确定了54个团队共256位学生入园进行孵化，开展创业实践。成立了学院大学生创业工作管理委员会，建立了比较完善的创业园管理制度，聘请校内和企业指导教师，通过讲座等形式提高大学生创业的实践能力，取得了显著成果，目前有9个团队的成员已经走上了自主创业之路。

二、创新创业能力培养的实践模式

发挥大学生创业园平台优势，把大学生创新创业能力培养纳入整个教学体系，通过开设就业指导课和创业专题讲座、开展创业培训、参与创业大赛、职业生涯规划大赛等多种形式，积极开展创业教育。

1.强化创新创业教育课程体系。嘉职院现开设《职业发展与就业指导》、《大学生KAB创业基础》、《企业管理》、《市场营销》、《创业指导》等必修课和选修课，将创新创业教育内容作为一个重要的教学单元对学生进行授课，以培养自主创业精神，强化自主创业意识，丰富自主创业知识，提高自主创业技巧和能力，为大学生提供更多的自主创业指导和后续服务。同时，大力开展创业专题辅导课与讲座课，邀请校友到校，与在校学生进行面对面的创业励志讲座。学院与地方企业合作成立“欣禾”职业教育集团，利用校企办学优势，聘请集团专家、学者、创业先锋代表等来校讲述创业史，以此激发学生创业激情，提升创业技巧。

2.个性化的创新创业教育服务模式。（1）设立创业学分。嘉职院创新学分制度，设立创业学分，鼓励学生参加各种创业项目，对取得成绩者给予一定学分奖励。为此，我院专门搭建了经营类、生产类、竞赛类、小发明类、开发类、创作类、应用类和其他类等平台，凡在这平台里取得成绩者均记创业学分。通过学分鼓励学生参加多种创业活动，学生的逻辑思维能力、信息处理能力、谈话技巧、计划安排、合作等公共知识能力及得到有效延伸拓展[2]。（2）素质拓展分互通。嘉职院规定学生必须获得5个素质拓展学生才能正常毕业，为了鼓励和保护大学生的创业激情，防止大学生陷入创业与学业的两难选择，学院规定，凡是在创业园开展的各项创业活动，取得的各项创新成果、自主研制的科研项目、校企合作项目、大学生专利等项目经过学院有关部门认可，可与大学生素质拓展分互认。（3）创办女子创业学院，提升女生创业能力。针对女大学生创业难的现状，嘉职院把女大学生就业创业能力的培养列入学生素质提升的重要手段，与嘉兴市妇联共同成立了“嘉兴市女子创业学院”，邀请国家创业培训讲师对女大学生开展专项教学和实践指导，系统学习了相关的创业知识与技能，并顺利通过了国家就业培训技术指导中心、嘉兴市人力资源和社会保障局的双重认证，增强了女大学生创业的自信心和竞争能力。学院还专门建立女子创业学院实践基地，为提高女生创业能力提供实践平台。

3.开拓创新创业教育实践服务。开展SYB免费培训班（SYB的全称是“START YOUR BUSINESS”，意为“创办你的企业”，它是“创办和改善你的企业”（SIYB）系列培训教程的一个重要组成部分，由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的人量身定制的培训项目）。学院与市人事局、团市委、团区委等合作开展SYB免费培训班，让有创业意愿的学生实际演练实施开办企业的各个步骤，完成创业计划书，并提供后续支持服务，帮助学生创建企业并指导其实现有效经营。组织学生到科技创业园、其他高校创业园实地学习、交流、培训，通过这些活动，让学生形成相对完善、实际的企业构想，能够比较准确地对市场进行评估，学会有效地制定企业的利润计划和撰写创业计划书。参与创新创业实践。学院积极建立校内创业实践机制，开展创业实践活动，倡导和鼓励学生社团进行创新创业实践，如“挑战杯大赛”、“草根创业设计大赛”、“职业生涯规划大赛”等项目，实现创新教学的针对性和实效性，进一步提升学生的创业意识；2013年，共有400多个创业团队参加学院创业设计大赛，提升了学生参加创业大赛的覆盖率，并在省级各类大赛中获得较好成绩。开拓校企合作项目。学院积极开拓校企合作创业项目，校企合作创业基地，“校中厂，长中校”等校企合作单位30余家，为学生提供了较宽的创业实践锻炼机会。

4.健全创新创业服务体系。大学生创业园应通过整合企业、社会资源，挖掘自身服务潜力，建立比较完备的创业创新公共服务体系，为学生创办企业提供办公场地和设施、物业管理、工商注册、财务和法律咨询、市场开发、资金保障等全方位、多层次的服务。（1）实施免费工商注册经营，为学生创业提供仿真环境。嘉职院大学生创业园入园团队实现了全真工商注册的经营。这既可以让学生更多地了解作为创业公司应担负的法律责任，培养了创业学生的法规意识，同时也有助于创业团队向社会拓展业务，开展校企合作，实现经济效益和社会效益的双赢。如“创品印记”公司，在2012年的业务量就超过百万元，“爱汤臣网”网店与校外37个商家开展了相应的合作，“天瑞信息”中介服务公司为31家企业提供信息服务等。提供基础设施和信息资助服务。创业园区内学生创办企业应享受免费或优惠的房屋租赁，降低学生企业的办公费用；开辟大学生创业资助资金申请渠道。创业园为大学生创业提供项目申报服务，为大学生创业资金贷款提供咨询和信息服务。嘉职院专门设立“大学生创业教育基金”，为学生创业提供资金保障，取得较好效果。（2）建立市场化公共服务平台。嘉职院成立《大学生创业园管理委员会》，专门聘请有经验的教师管理创业园，对入驻企业进行企业化、市场化管理和咨询，建立月度报表制度，了解企业运作情况，同时，专门设立在园区办公室等，为创业园企业服务提供方便。

三、创新创业能力培养的初步成效

1.营造了良好的育人环境。嘉职院大学生创业园为学生自主创业提供了全真环境下的实践平台，促使大学生自主学习、自主创业的热情高涨。创业园成立至今，通过园区的辐射作用，学生更加明确技能和知识的重要性，知道要学什么，怎么学。以此为衍生，开展了专业技能竞赛、创业设计比赛、大学生科研项目等一系列创新活动，如2012年，举办校内“技能比武”56项，参与人数2000多人次；参加校外的各级各类大学生职业技能大赛，共获得国家级奖项2项，省级一、二等奖31项；参加省“挑战杯”和省大学生职业生涯规划大赛，共获6个省级奖项；校内大学生科技项目共立项43项，省大学生科技项目共立项18项，取得了良好的育人效果。

2.提升课程教学的实效性。嘉职院聘请41位专兼职指导教师，制定并完善《职业发展与就业指导》和《大学生KAB创业基础》的课程标准，明确教学目标和教学内容，制定就业创业课程实施方案，任课教师、班主任、人才中心主任及企业人事经理共同参与课程教学，全方位加强就业创业教育，学院被全国青联、国际劳工组织授予“大学生KAB创业基础实践教学基地”。同时在嘉兴市科创中心建立“嘉兴职业技术学院就业创业基地”，采取讲座、访谈、现场模拟点评、座谈会等形式提高教学的实效性，并开通网络课程，开展个性化的教学与指导。通过课程建设，教学的针对性与实效性得到明显提升，学生的职业意识得到明显提高，积极参与职业测评和生涯规划，主动提高自己的职业能力和素养。

3.实现以创业带动就业的良好局面。创业教育与实践既培养大学生敬业爱岗、用于创新、用于冒险、不怕挫折的精神，巩固了专业知识，丰富了实战经验，锻炼了创业能力，也为搭建学校与社会的桥梁提供了有力途径，为学生了解社会、服务社会提供有效载体，让学生找到自己的定位，体验到创业的艰辛，同时也能感受到企业对人才的要求，找到学校和社会的差距，促使学生自我适应、自我完善和自我提高。通过在全真环境下的创业教育和经历，为毕业后更好地就业和创业增加砝码，能更加珍惜自己的职业生涯。

参考文献：

[1]李静，李寿泉.大学生创业园存在的问题及对策研究[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011，（1）：51-53.

[2]刘桂林，童云飞，顾金孚.“四结合”提升高职院校毕业生就业竞争力——嘉兴职业技术学院的探索与实践[J].高等职业教育，2012，（3）：64-66.

[3]陈加明，郭伟刚.杭州职业技术学院基于学生创业园的创业教育[J].职业技术教育，2009，（24）：73-75.

第7篇：小学生教育平台范文

关键词：小学数学；QQ作业；培优；实践；效果评价

在小学数学教学中，由于学生个性差异导致学习效果必然不会完全相同。因此，对学生进行培优补差、因材施教是每个老师必须面对的问题。在我班的实际教学中，我给班上部分学有余力的学生每天布置2～3道提高题，让学生在课外完成和其他同学一样的基本任务后，进行思考，避免“一刀切”的教学方式导致部分学生“吃不饱”的情况。

但是，在实际教学中，由于学生年龄小、自控能力差，因此，有些学生不能长期坚持完成培优的学习任务，使培优流于形式，收效不高。针对这一问题，我采用了很多传统的教学方法：思想教育、家长会、奖罚制度等，均达不到预期的效果。后来我通过家长问卷和学生谈话，发现阻碍这一教学效果的原因，主要有以下两点：其一，学生每天做的题是老师打印下发的小纸片，容易弄丢（而这也是个别学生不上交作业的主要借口），另外，由于保管问题，老师想了解学生一个月前的学习情况，基本是不可能实现的。其二，由于老师在学校的时间主要是针对全体学生的教学任务，没有更多时间培优（老师更多时间是在补差），再加之培优的作业有一定难度，因此，学生是否掌握，老师了解不清，把握不够。

上学期，我无意间发现腾讯公司的即时聊天软件“QQ”中有“作业”这一的群应用功能。通过一学期多的实践探索，我发现利用好QQ作业平台，能很好解决培优的实效问题。

一、解决培优中学生不按时上交作业的问题

在小学阶段，清理孩子的作业，一直是老师比较头疼的问题。学有余力的学生虽然数学考试成绩比其他同学要高，不过在自我监督、自我约束方面比起同龄孩子没有明显区别。因此，和其他作业一样，老师清理起来费时费力，不清理监督作用又会淡化。

在QQ作业平台中，我把学生每天要做的作业通过手机照相，然后以图片的形式发到作业中。学生在第二天老师批改作业后，通过照相的形式上传自己的作业。老师随时可以通过点击的作业，查看当天所有培优学生的完成情况。（如果有学生弄丢了作业，也可以照着QQ作业抄下来做，这样培优的学生就失去了不交作业的借口。）

利用这一功能，相当于给老师请了一个助教。我可以每天花很少的时间就了解到所有学生的学习情况，并及时向学生反馈，促进学生自觉完成学习任务。

二、解决培优中学生不主动学习、不积极纠错的问题

在以前培优的过程中，部分学生主动学习的积极性不高，每次老师布置的提高作业，学生只是蜻蜓点水似地看一下，不会做就放在一边，老师讲评时，也不认真听，收效不高。我有数次都准备放弃这一教学形式了。后来我在QQ作业平台中，发现有录音的功能。于是，我要求学生在上传自己答案时，必须选一道题说清楚自己的解题思路，老师根据学生说的思路，判断其对知识的掌握情况，并给予相应的评价。

通过@样的坚持，现在学生的学习主动性明显提高。为了让自己上传QQ作业的解题思路能得到老师好的评价，大家均在做题前认真思考，实在不会做的积极去问同学或听老师讲解。

三、解决培优中家长对学生学习不了解、不支持的问题

完整而高效的教育，老师、学生、家长缺一不可。老师新的教学思路，需要得到家长们的支持才能更好实施。在以前，由于前面介绍的原因，班级中的培优作业经常是“三天打鱼，两天晒网”，学生和家长均不是很重视这件事情。现在通过QQ作业平台，学生每天所做的作业，家长均可以通过登录孩子的QQ便了解得一清二楚，更直观地了解到孩子的成长过程。因此，逐渐的家长们也参与到了这一活动中，并对老师这一付出表示由衷的感谢。

四、解决教师在学校教学时间过少、课堂无法延伸的问题

随着教学改革的深层次推进，学校教育对教师的要求越来越高。一个数学教师往往还要兼任班主任或辅导员，负责学生的其他课外活动的组织及学校各项安排的班级实施。可以说，现在教师单纯进行教学活动的时间越来越少了。在这样的现实情况下，如何让一部分渴望学习，且学有余力的学生获得教育的权利呢？利用QQ平台的实时交流功能，可以很好地解决课堂的延伸问题。

第8篇：小学生教育平台范文

（一）传媒市场上网络占主导地位。

迅速且全面的传播是网络的特点，网络因为这个特点占据了传媒市场的主要地位，并且对传统的传媒带来了很大的冲击，让广播、报纸以及电视等的发展都受到了影响。但是网络传播的信息并不能保证它的真实可靠，因为网络媒体的监管力度并不严格，很多时候信息都带着宣传的性质，且它们都会引起小学生的兴趣，再加上小学生对事情的分辨能力较弱，因此导致小学生思想的发展无法掌控。师生之间是通过课堂教学来交流和沟通的，相比较网络而言，少了趣味性。

（二）网络影响到了小学生正常的学习和生活。

网络上的信息具有多样化、趣味化的特点，与现实世界不同。小学生对新颖的事物都十分感兴趣，因此网络根据小学生猎奇的特点，通过游戏、聊天等方式将自制力较差，辨别力不强的小学生吸引过来，让小学生牺牲掉睡眠、学习的时间玩游戏、聊天，这样一来，严重影响到了小学生的正常生活和学习，对他们的成长十分不利。

（三）小学生更加依赖网络。

网络媒体迅速发展，让小学生接触外界的机会增多，不再是在校园内单纯的对书本上的知识进行重复。网络中的虚拟世界给小学生能够带来更多的快乐、满足以及成就感，因此，当现实生活不能让他们有这样的感觉时，他们就会特别的依赖网络世界，从而逃避现实生活，对小学生的生活、学习、成长有十分大的影响。

二、网络形势下进行小学德育教育的方法

在对小学生进行德育教育时，传统的方法十分单调且枯燥。在网络文化具有开放性以及多元性的特点上，提出了如何对小学生进行德育教育的方法。

（一）组织小学生建立属于自己班级的网页。

只有让德育教育贴近生活，才能促使小学生更好的接受，因此，组织学生对班级网页的创建，教师引导学生对自己进行德育教育，同时还要在旁边进行监督，这样一来，得到的效果是传统教学远远不能比拟的。

（二）建立互动平台。

互动平台的建立主要是让学生和老师在这个平台上能够平等的进行交流，互相学习，在与老师的讨论中让学生成长，对于学生奇怪的想法，老师也能够及时的进行引导。在这个平台中，学生能够自由的表达自己的想法，这样一来，老师也能够掌握学生的思想动态，从而更好的进行德育教育。

（三）学校对德育教育的网站进行创建。

为了让德育教育有效的开展，学校应该建立关于德育教育的专栏，通过现有的网络资源，对栏目进行合理的安排，丰富栏目的内容。让小学生自主的进行访问，这样一来，小学生思想道德水平的提高可以在访问过程中实现。

（四）通过QQ、E-mail进行沟通。

学生和老师面对面谈话会感觉十分尴尬，同时学生因为惧怕老师而不敢将自己的心里话说出来，于是可以通过QQ、邮箱等网络形式进行沟通，这样一来，避免了面对面谈话的顾忌，让老师能够更好的了解学生的思想，有针对性的解决学生的问题，让学生能够更好的成长。

（五）建立家长与学生交流的平台。

孩子和家长的接触时间是最多的，因此，家长和孩子的交流尤为重要，但是在小学阶段，很多学生都不喜欢和家长交流，总觉得和家长交流十分别扭，因此，可以建立一个亲情通道，让学生和家长平等的进行对话、讨论问题。这样一来，家长对孩子的思想就能更好的教育，与老师一起纠正小学生不正确的思想，让小学生能够健康的成长。

三、结束语

第9篇：小学生教育平台范文

【关键词】小学音乐教学 策略 创新

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0185-02

小学教育是启蒙教育，是对小学生的综合实践能力培养奠定基础的过程，在素质教育背景下，小学教育也开始加强对小学生的多种能力的培养，加强了对小学生的综合能力的培养，比如美术教育、音乐教育等，都是提高小学生的艺术修养的重要课程。在小学音乐教育过程中，应该要对传统的教育理念进行改进，结合小学生的个性特征，使得小学音乐教育趣味性更高，从而能够激发小学生学习过程中的兴趣爱好，挖掘他们的音乐潜力，提高小学生的音乐鉴赏能力。

一、小学音乐教育现状

音乐教育是提高小学生的艺术鉴赏能力的重要途径，随着素质教育不断发展，小学音乐教育一直受到小学教育的重视，音乐是当前小学教育过程中的一个重要组成部分，对小学生的艺术修养有较大的影响。在音乐教育过程中，传统教学理念根深蒂固，是影响音乐教育水平提升的一个重要因素。在小学音乐教育过程中，传统的教学理念根深蒂固，这对小学教学水平的提升有十分严重的影响，很多教师的理念还比较陈旧，对各种新技术、新设备的接受度较低，没有意识到新媒体教学的重要意义，教育过程中更多的时候就是对各种理论课程进行相应地讲解，采用传统的教学模式，比如教师讲解，小学生模仿练习，对小学生创新能力的重视程度都不够高。在新的时代背景下，素质教育目标为小学音乐教育的改革指明了方向。

二、小学音乐教育改革策略

（一）更新音乐教育观念

在传统的教育教学过程中，是以教师为主体的，教师主要负责讲解，小学生负责听讲，教师对各种乐理知识进行讲解，播放一些歌曲，让小学生跟着唱，这种模式使得小学生的学习兴趣不高。改变管理的手段和方法是提高音乐教育质量的一个方面，在素质教育背景下，应该要加强对传统的教育理念的改进，教学过程中要不断更新教材资源、要对教学工具进行更新。在素质教育理念下，教师给小学生更多的主动性，小学生有了更多的机会接触到各种音乐资源，教师要逐渐对自己有一个全新的定位，要从传统的教育关系中脱离出来，将教学的重点放在小学生的引导上，而不是对各种音乐知识的讲解上。

（二）进行音乐共享

在这个时代背景下，信息变得越来越多，海量信息的出现，使得信息容易出现爆炸式的膨胀，但丰富的信息也为音乐教育提供了很好的平台，丰富了音乐教育素材，使得小学生可以接受到多种形式的教育，接触到更多优秀的音乐作品。在新课改背景下，对小学教育的目标和要求进行了全系的定义，要让小学生发挥主动性，就必须要给小学生提供更多丰富的教学资源。音乐教育离不开各种音乐作品，传媒是一个可以实现相互分享的平台，因此在音乐教育过程中需要加强对各种音乐资源的整合与共享。教师要从各种媒介平台中搜集到更多的信息资源，并且将这些资源传递给小学生，真正实现音乐资源的共享，为小学生的自主学习提供更多材料，使得小学生在课堂之外也能进行音乐学习，而不是仅仅将学习局限在课堂之上。

（三）培养小学生的兴趣

由于受应试教育影响，很多小学生对音乐的重视程度也比较低，但是在新课改背景下，传统的考试已经不再是对小学生的能力进行检测的唯一的方式，兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣是提升学习能力的一个重要方面。因此，在教学过程中，要不断激发小学生对音乐学习的兴趣，在激发兴趣的过程中，激励是一个重要的方法，可以多组织一些课外的活动。

（四）加强对电视媒体的应用

当前音乐教育管理过程中的一个严重的问题就是侧重于理论教育，对大小学生的自主学习能力的培养不够。音乐是陶冶小学生情操的一门学科，是一门实践性课程，不应该只是局限在课堂上，课后的很多时间都可以进行学习，所以在素质教育的背景下，引导小学生进行自主学习，是提高小学生的音乐学习能力的一个重要途径。在引导大小学生自学的过程中，可以加强生活教育，在日常生活中引导学生进行音乐鉴赏。比如电视是我们生活中常见的一种传媒载体，小学生也很喜欢看电视，尤其是各种卡通节目，电视媒体上有很多音乐节目，比如动画片中的音乐、音乐频道的节目等，都可以成为教学资源。教师要引导小学生对电视节目进行观看，从中培养自己对音乐的鉴赏能力。

结语

综上所述，在当前的音乐教育过程中，传统的教育理念对音乐教育水平的提升产生了很大的影响。在素质教育背景下，小学音乐教育受到的重视程度逐渐提高，在小学音乐教育过程中应该要加强对传统教学理念的改进，加强对各种新型的教学模式的应用，从而使得音乐教育方法不断改进，调动学生的学习积极性，引导小学生在课后利用电视媒体、网络媒体等进行音乐学习，培养自己的音乐鉴赏能力。