交流研讨会实施方案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的交流研讨会实施方案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：交流研讨会实施方案范文

以教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《浙江省关于中小学评价与考试制度改革的指导意见》为导向，以中小学教学评价改革研究和教育信息化研究工作为重点，认真做好以下几方面的工作：

二、工作重点

（一）加强中小学评价改革研究

1、加强中小学评价管理和指导，不断完善中小学评价改革管理制度，使全市中小学教学评价有章可循，逐步走向规范化、制度化，推动基础教育教学改革的实施。

2、认真做好全市93所中小学评价改革实验学校评价改革实施工作，加强调研视导和交流，有计划有步骤开展试验。通过各实验学校合作交流、研讨、展示活动，取长补短、相互促进、共同提高。

3、组织召开全市中小学评价改革现场经验交流会，大力推广教育教学评价改革的成功经验和成果，引领全市教育教学评价改革。

4、做好教育教学评价课题调研指导工作。调查研究我市中小学教育教学评价改革的现状,形成评价发展对策并对现有研究课题进行分类、分层进行合作交流、调研指导，提高研究质量。

5、在原有的基础上修订完善义务教育（包括幼教）学生综合素质评价实施方案，并组织实验。全面推进学生评价改革。

6、联系市中招办参与中考、高中会考改革研究，协助市教育局直管处参与学校办学水平评价方案制定研究，做好普通高中课改前期的教学评价调查摸底及评价方案的研制工作。

7、办好“教学评价”网站（主页），收集丰富网上教育教学评价资源。定期刊出“中小学教学评价改革”专集。

（二）做好市教育局承担的教育部重点课题的结题工作

1、做好教育信息化总课题结题工作，在取得省20xx年优秀教科研成果一等奖的基础上，全面落实结题计划，进一步深化研究，加强分课题、子课题结题检查和管理，注重下乡结题调研指导，及时推广课题结题的经验及成果。

2、继续以建模为重点，大力推广我市提炼出的信息化技术与学科教学整合八种教学模式，组织召开中小学信息技术与学科教学整合研讨会，推广新成果，交流新经验，以点带面，全面推进。

3、以建队为关键，继续通过教育信息化研修班的培训活动，培养和锻炼一支精干的教育信息化骨干队伍，带动教育信息化课题研究，确保教育部重点课题顺利结题。

4、继续办好《教育信息化研究》学员专刊和“教育信息化”学员网站，广泛交流学习研究经验及文章，不断提供丰富的网上资源，优化网上信息交流。

5、组织召开分课题具体负责人工作会议，落实结题新任务。组织部分研究人员外出考察学习，参加教育信息化研讨会，获取第一手材料，深化研究。

6、做好全市中小学德育网站（主页）及学生德育小软件的评比工作。

第2篇：交流研讨会实施方案范文

一年既逝，特总结如下。

1、坚持四项基本原则，具有崇高的理想和高尚的情操；热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表；敬业勤奋，乐于奉献，在教职工中起到模范作用。

2、积极进行教学改革与创新，有自己的教育教学风格，《三课时三环节教育教学模式》得到高全套主任的高度好评！

3、在教育教学课程开放月做公开课《于细微处做大文章——细节描写训练3》，得到到场领导、老师、家长的好评，在学科教学中起到一定的带头和示范作用。

4、认真教书育人，切实提高本学科教学质量，统考成绩超过市平均分。

5、主持市级课题《班级德育建设工作研究——90后学生思想工作建设探究，具有高质量的、可操作的课题计划与实施方案，研究过程完备。中期做《感知父母恩·放下亲人刀》展示班会。目前已对尊师教育、爱国教育、批评与自我批评教育三个板块进行了一系列的探索与研究，整理出《春日盛开尊师花》、《 <多事之秋•情系九州>——爱国教育班级活动系列、《<沟通•进步>——批评与自我批评系列一、二》、《<浩然正气在二•八>——批评与自我批评系列三》《<感知父母恩•放下亲人刀> ——批评与自我批评系列四》和几个教育案例等16000多字的文字材料、若干图片材料和两盘录像材料。

6、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，《播下尊重的种子》在cn刊物《创新教育》杂志2010年第五期上发表，《点点滴滴树正气·分分秒秒抓学风》在cn刊物《科学通报·科技信息》杂志2010年第六期上发表。两篇文学作品《清明佳节祭姥姥》和《嫂子恩师》分别发表在《老人春秋》第7期和第9期上。

7、认真完成学校布置的教学督导等工作，充分利用集体备课时间教研交流，共同成长，与任喜凤老师一起指导青年教师胡凤君参加协作区说课大赛，胡老师获得二等奖。

8、积极参加课程改革，本学期，综合性实践活动，全面铺开，所担两个班级各建有活动小组，有方案、有实施记录、有总结。

9、担任班主任工作，相关管理能力和管理效果，得到老师们的认可。

10、积极参加教育培训。

⑴3月22号，到中国信息工程大学听梁晓声的报告。

⑵2010年5月初去山东杜朗口参观学习。

⑶5月17“新理念新课堂”全国初中语文教育名家教学观摩研讨会在财专召开，听肖川教授和韩军老师作课。

⑷7月郑州电视台电教馆参加“教育技能”培训。

⑸8月在郑州大学参加两期新课程培训。

⑹9月20号河南政法学院全国优秀中小学班主任工作研讨会，听丁榕老师做报告。

⑺10月在四中听北大附中及其它校长做报告。

第3篇：交流研讨会实施方案范文

关键词：历史专业；导师制；实施方案

本科生导师制是由英国威廉·威克姆创立，最早应用于牛津大学“新学院”的一种人才培养制度。其卓有成效的培养效果，在国内外产生了重要影响，因而被各著名高校采用。其主要特点是：教师和学生密切接触，师生关系亲密；导师可以根据学生个体差异因材施教，最大限度地激发学生的主动性；导师在做好自身科研工作以外，还要对学生进行生活、学习上的指导。在现实生活中，种种问题的存在及历史专业本身的特点，使得本科生导师制的推行更为迫切，方式更为灵活。

一、本科生导师制实行的必要性

随着我国社会的发展、大学教育的普及，辅导员师资力量的相对薄弱以及学分制的实行使得本科生导师制在我国的实行显得尤为必要。

（一）大学扩招，辅导员师资力量相对薄弱，需要更多教师参与学生管理

在我国，2009年大学计划招收学生人数突破600万，2010年为657万，2011年为675万，大学教育的普及程度已经接近发达国家水平。就河南大学来讲，2010年高招计划招生10635人，2011年高招计划招生10860人，现有在校生35000人左右，教师4000多人。其中，辅导员有120人左右，平均每位辅导员管理近300名学生，单纯地依靠辅导员管理学生显然是不够的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》和《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》都要求高等教育培养创新型人才。在这种条件下，只有发挥更多教师的积极主动性，才能完成此项要求。本科生导师制符合社会发展趋势，实行本科生导师制是我国高等教育发展的必然选择。

（二）推行学分制，需要教师参与指导

由于网络的普及，现在我国许多高校一改以往固定培养学制（一般为4年），开始实行弹性学制（3~7年），学生所修课程的总学分达到毕业规定要求就可以毕业。它要求学生在学校固定的网络教学系统中选择课程。除修完必修课程外，还必须修一些选修课，以达到毕业学分要求。学生如何选择这些选修课，并达到扩展视野、丰富知识、有利于进一步深造或就业的目的，需要具有丰富经验的教师予以指导。因此，实行本科生导师制就成为最佳选择。

（三）现有教学方式不利于创新型人才的培养

由于历史专业实践性较弱，现有历史专业教学方式以灌输为主，重视教师的单向作用，重视教师的主动作用，忽略、忽视了学生的主体作用。现有高校历史专业培养方式，仅仅重视课堂教学，忽视课外教学，课堂教学和课外教学联系不大。实行本科生导师制，可以把课外教学和课堂教学对接起来，将课堂教学延伸至课外，形成全天候培养学生的制度。

（四）实施本科生导师制有利于教学相长

科研创新需要自身知识的积累，但不可忽视思想的碰撞、交流的展开在其中所起的作用。在多元的社会中闭门造车，必然事倍功半。虽然导师在人生阅历、专业研究等诸多方面优于学生，但在一对一的指导中，学生的多样性、时代的发展性会使导师感受到压力，从而强迫自己通过不同途径提高自身水平，熟悉本专业最新的学术研究动态、成果，提高自身科研能力，关注社会发展，洞察热点问题内核，以利于解答学生提出的问题。这种课外的师生交流，对师生来讲，就是另外一种的教学相长。

二、本科生导师制实施方案

基于现实中相关问题的存在，高校历史专业本科阶段导师制应从以下几个方面着手实施。

（一）三年级以前实行导师制

某些院校由于将导师制的内容局限于科研的指导，所以在学生三年级时才实行导师制。这种做法不能很好地发挥导师的作用，缩小了导师制的内涵。在就业压力非常大的现实生活中，在某些对科研不感兴趣的同学身上导师制流于形式。河南大学历史文化学院对实行导师制的2007级、2008级学生进行调查，330人中仅有13人主张三年级开始实行导师制，绝大多数的学生主张三年级以前实行导师制。历史文化学院的2007级是在三年级、2008级是在二年级实行导师制的，这些学生中也有一部分希望入校之时就实行导师制。可见，入校后学生想早些实行导师制仍是一种趋势。学生的选择是有道理的。三年级以后，学生的基本想法已趋于定向，已经决定了考研或者就业。而三年级以前，学生存在适应环境、完成高中生向大学生的转变、如何选课、如何在平时培养科研能力等诸多问题，这些问题的解决都需要导师的介入。

（二）导师制的实施内容在不同阶段要有所侧重

由于导师需要对学生进行较为全面的导学，不同年级学生在不同时段有不同的需求，所以导师应根据不同年级不同时段的任务安排自己的导学内容。

一年级的学生，需要导师帮助他们认识学校、转变自我、增强专业思想。学生从四面八方来到一个新环境，经历着从高中生成为大学生、从依赖到独立的转变。为此，一年级时导学内容的重点是谈心，做思想教育工作。

二年级的学生继续学习专业基础课，开始接触选修课。这时，导师不仅需要告知学生学科的体系结构，还应照顾到课程的学习顺序，这样才能帮助学生更好地达到学习的目标。导师还要了解学生的真实想法、思想志趣，帮其规划未来，使学生在二年级时就为未来打好基础，做好准备。

三年级时大量选修课开始加入。导师要了解学生的专业兴趣，指导学生阅读相关书籍。通过举办读书报告会等活动，增强学生的表达能力，督促其学习，并适当地加强其实践能力的锻炼。针对师范类学生，导师应加强其授课能力的培养，可以让学生课下练习讲课，每个月集中指导一次模拟上课。锻炼次数越多，学生就越熟练，找工作时其就业能力就会大大提高。针对有考研兴趣的学生，导师可以结合其考研方向，有的放矢地对其进行指导。

四年级上学期是学生找工作或者考研的时间。因此，导师要根据这一阶段的特点安排导学内容。不仅要加强学生实践能力的实际操练或考研专业课的复习，还要向其传授找工作或考研的经验，帮助其收集就业或考研信息，减轻学生心理压力，鼓励他们迎接挑战。四年级下学期主要是写毕业论文。毕业论文是对学生本科阶段专业学习成果的综合考查，也是导师导学成果的表现之一。对于不考研的学生来讲，毕业论文可能只是他们的必修课程；对于考研的学生来讲，则意味着他们能否获得进一步深造的机会。历史文化学院要求辅导员从四年级上学期开始，就将学生是否考研、论文题目等信息提交院里。院里根据学生论文方向派到教研室，并告知教研室主任将考研学生的论文尽量交予学术水平较高的老师指导。在这种负责任的态度指导下，历史文化学院的学生没有因毕业论文出问题而被高校研究生复试刷掉的。学生对学院的做法比较满意。

（三）师生间导学的主要方式

导师制的实现方式与学生课堂上课有诸多区别，最大的区别在于学生与教师的私人交往增多，直接接触次数增多。根据对历史文化学院2007级、2008级学生所做的调查，有89.09%的学生期待导师指导学生的最佳人数为10以下。师生比的加大，必然为导师与学生间的交往提供了更多有效的方式。

1．聊天

聊天是人在自然状况下的对话，可以直抒胸臆，表达自己的意愿，增强师生之间的关系。导师和学生之间既可以一对一聊天，也可以集中起来进行对话。为保证导师制实行的有效性，建议一个导师带10名学生。这种人数的有效限定，给聊天的实现提供了可能。在网络技术发达的今天，聊天的实现有两种方式，即现实聊天和虚拟聊天。现实聊天更直接，更便于导师了解学生情况，可以加强师生间的交流。虚拟聊天，即通常我们说的网络聊天。在任何一个网络终端，双方都可以及时进行交流，导师可以及时了解学生的学习、生活状况，学生也可以及时向导师提出问题，接受指导。

2．读书报告会

一般是导师根据学生兴趣及要求开列书单，由学生自行读书，在指定的日期由导师召集，学生间相互交流读书心得并由导师点评的一种导学形式。此种方式对于督促学生学习、增长学生见识、促进学生间交流、互相启发学术敏感性、提高学生学术领悟力都能起到较大的作用。

3．论文写作研讨会

写论文是锻炼作者思维的最好方法，对于提高学生的逻辑能力、文字运用能力大有帮助。导师可以在论文写作研讨会上拿出学术水平高的杂志中的典型文章进行点评，包括结构解剖、语言表述、内在逻辑、史料运用、观点表达、学术史回顾、学术前沿等问题；在具体指导某一学生时，就要对其选题、资料查找、文章结构、学术前沿、学术史回顾等做具体指导。一两个月以后，要求学生将写成的论文拿到论文写作研讨会上进行宣读。学生陈述自己的论文，其他学生做点评，导师参与讨论。如此几次，学生的学术水平及写作能力必然提高。

4．实践考察

培养人才的目的是为社会服务，所以，学生除了学习知识，还要通过社会实践走向广阔的社会舞台，检验自己的能力。导师可以指导学生做一些相关问题的调查，将课本中的历史知识转化为某些现实中的感受，并提交社会实践报告。作为历史学师范类学生，除了做好以上工作，还需到中学实习。导师要就学生的听课、备课、试讲、点评进行全程指导，并让学生互相观摩、互相提高。实习结束时，学生要回讲，全面总结实习经验，争取做一名合格的人民教师。

三、本科生导师制实行中应注意的问题

为使本科生导师制更好地实行，在具体实施中，还需要注意以下几点。

第一，导师的选拔。历史文化学院根据自身院（系）的特点，从严选拔导师。要求导师应当具有较强的事业心和责任感，作风正派，严于律己，为人师表，保证有一定的时间和精力指导学生；了解高等教育规律和青年学生成长规律，热爱学生，具有一定的社会工作经验和组织管理能力；一般要求具有副教授及以上职称或硕士及以上学位，或有独立主持科研项目能力。

第二，做好导师制的监督、检查和考评工作。导师制实行的效果，要从职业道德、履行职责情况、工作绩效等方面全面衡量，还要把考核结果与教师年度考核、专业技术职称晋升、岗位聘任和奖酬发放结合起来，对作出贡献、学生口碑好的导师要积极地进行物质奖励和精神奖励。

总之，高校历史专业作为综合院校长线专业之一，面临着其他专业相似的问题，诸如招生人数增加，学分制的推行，教学方式、培养方式的明显不足，学生专业思想不牢固及就业困难等。推行导师制是解决以上问题的现实途径。同时，历史专业的特殊性也让导师制实施方案具有自己的特色，比如读书报告会、论文写作研讨会等。

参考文献：

[1]孟宪军.关于实施本科生导师制之理论探究[J].黑龙江高教研究.2004,(3).

[2]吕秋丰,靳艳巧,林起浪.高校本科生实行导师制的探讨[J].教育探索.2010,(1).

第4篇：交流研讨会实施方案范文

关键词：初中高效课堂

教学模式

实施方案

一、模式的基本理念

1、以人为本

首先要从心底里相信并且恪守“没有教不好的学生”这一教育理念。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，相信每个学生都能成才，对每个学生的进步都给予大力表扬，为学生的终身学习与发展奠定基础。

2、以素质教育为核心

素质教育要求面向全体，促进学生的全面发展。课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生，全面提高学生的素质。

二、实施模式的原则

1.主体性原则

“六步四环节”是以学生为“轴心”适合于学生自主学习的教学方式，它将过去的教师单向灌疏转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。

2.合作性原则

教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。

3.学法指导原则。

首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。

三、实施步骤

（一）组织学习阶段

1.对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。第一、使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；第二、发展模式，既是素质教育的需要，也是教师自身成长的需要，更是学校发展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学、河南永威原来情况不如我校，为什么能成功？为什么能出现那么多名教师？

2.组织教师学习、讨论模式。

具体是①要求教师完整理解：“六步四环节”模式的基本结构。②要求教师充分认识“六步四环节”模式的基本特征。这个模式的基本特征有以下四个方面：面向全体学生；目标明确，精讲善诱，促进学生主动学习，学会学习；紧扣目标要求，重视学情反馈，教师通过优化导学，促进良好学习习惯与品质培养；高度重视课前的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体。

3.要求教师认真把握“六步四环节”模式的操作要领。

通过学习，使教师领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案，进行说课，说过后进行评议，加快对模式的理解。

（二）初步试验阶段

1.备课组加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。我们实行二层备课，即集体备课与个人备课相结合，以备课组为单位，组织教师先集体备好两个单元，目的是加深对模式的理解，再分工备，就比较顺手了。但是规定每一位教师必须用模式备课，学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。

2.积极开展新模式研究课活动。学校规定每人必须用新模式上课。为了做好这项工作，第一、领导班子深入课堂听推门课，每周至少两节，和教师一起研讨、交流；第二、领导班子在前两周带头上模式课；第三、每周规定语数外各一人上研究课，促使每一位教师深入地研究，上过后，教研组及时评议，提出与模式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求；第四、动员全体教师要积极参与听课、评课活动，提高自己的业务水平；第五、学校对发现的问题，每周实行及时公开通报的方式，对存在的问题及时敲响警钟，同时表扬做的较好教师。

3.开展新模式验收课活动。这项活动准备在学期末举行，学校准备从各人绩效工资中拿出相当一部分的资金作为考核，要求每一位教师平时要认真准备，思想上引起高度重视，促使教师平时注重模式的训练。

（三）全面实施阶段

1.创新课堂教学，提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班，校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，制定课堂教学评估标准，及时发现典型，树立典型，引导广大教师，不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师学习掌握先进的教学方法，准确高效地指导学生自学，精练高效地进行“后教”，保证课堂教学的“优质高效”。

2.落实“堂清、周结、月测”，全面提高质量。“堂清、周结、月测”是学生自我检测、自我更新、自我补“缺”的重要方法，是全面提高教学质量的保证。学校将把“堂清、周结、月测”列入教改实验的重点之一，狠抓落实，不断总结完善落实“堂清、周结、月测”的方法。“堂清”由任课教师负责组织落实，精选当堂训练题和作业，每天抓好自习辅导与反馈；“周结”由备课组负责组织落实，每周精心组编一套周练习题；“月测”由级部负责组织落实，搞好单元测试及月考，认真做好每次月考的质量分析。学校制定严格的检查反馈制度，教导处对“堂清、周结、月测”的落实情况进行检查，督促各责任人抓好落实。

（四）总结深化阶段

1.总结经验，加强交流。①学校及时总结学习推广河南永威经验活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。②通过组织“学教结合，主体探究”示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。

2.深入研究，不断完善。在实验取得阶段性成果的基础上，学校及时总结实验中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就“学教结合，主体探究”课堂教学模式中的细节问题加强研究，把实验引向深入，取得更大的成绩。

第5篇：交流研讨会实施方案范文

关键词：内部控制；内部控制自我评价；企业管理

中图分类号：F23 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0131-02

内部控制，是指组织为了提高经营效率和充分有效地获取使用各种资源，达到既定的管理目标，而在内部实施的各种制约和调节的组织、计划、方法和程序。内部控制实质是一种管理控制，是有效执行组织策略的必备工具。完善的内部控制制度能够有力地促进现代企业制度的完善建立及有效实施。恰当地运用内部控制，有利于减少疏忽、错误与违纪违法行为；有利于改善经营活动，以提高工作效率与经济效益；有利于安定人心，激励进取，使单位健康地发展。

值得注意的是，内部控制能够为企业有效运营提供合理的保证，并非绝对保证，这就是通常管理学界所说的内部控制的局限性。因此，企业管理当局有必要不断复核及更新内部控制，开展定期或不定期内部控制的评价工作，其根本目的就在于检查企业为达到其经营目标所付出努力的有效性。

内部控制自我评价，是指通过包括计划、预备工作、单独的研讨会、系列的联席会议、报告和行为方案的实施等一系列的过程，对自身的内部控制体系进行评估、定位及改进的活动。

内部控制自我评价的关键是，由各运营单位组织，定期开会，通过思考，坦诚沟通，找出作业流程或控制的问题所在，并提出改善的行动方案。

内部控制自我评价对于企业管理有众多好处，包括：有利于增加管理和审计价值；便于过程改进问题的解决；改进信息交流或传递；消除不利的、不信任的气氛；有利于评估正式、非正式、硬性和软性控制；有利于提高组织的凝聚力等。控制自我评价在现代商业领域中具有无限的潜在价值，它适应了现代管理的观念，也适应了时代的要求。

内部控制自我评价应该如何开展呢？大多数情况下，控制自我评价是通过内部审计部门主持召开的一系列研讨会来完成的。有时候，控制自我评价也采用书面调查问卷形式。这一技术的指导思想在于利用实际对企业目标负责的员工的知识来帮助企业评价实现目标的可能性。

通常，控制自我评价包括计划、预备工作、研讨会、报告和行为方案的实施等一系列过程。经过这一系列活动，企业目标得以澄清和更新，控制政策和程序以文件形式予以确定，组织内部的工作方式和控制的有效性被明确评估，潜在风险同时也暴露出来，最终交给管理层考虑的行动方案使得企业员工更加清楚“应该怎么做”。

尽管内部控制自我评价在西方国家已受到广泛推崇，但是在我国现阶段相对仍是一种比较新的管理理念。针对如何在我国实施内部控制自我评价，个人有以下几点心得。

1.充分利用信息技术

在控制自我评价工作进程中，研讨会发挥着非常重要的作用。参加者经常要针对某一问题表态。为了鼓励开诚布公的讨论，组织一般都采取无记名投票的方式。为不透露个人信息且很快统计出结果，选用利用信息技术，如选用合适的的软件进行支持，能极大地提高工作效率。

2.评价者的选择

尽管控制自我评价强调全员参与，但毕竟参加研讨会的人数有限，否则易造成管理和协调上的困难，所以在人选上需注意代表性和广泛性兼而有之。要选取那些关键控制点的责任人，且适当对他们进行培训，明确控制自我评价的工作方法，让评价者对控制程序有深入的了解，应能事半功倍。

3.企业文化的重要性

只有在那些公开、透明、沟通畅通的管理环境中，控制自我评价才能最大限度地发挥作用。因此，控制自我评价强调创造良好的企业文化氛围，才能有诚实的信息来源，控制自我评价的结果才可能是正确的。

4.管理层的支持

贯彻内部控制自我评价需要一定资源，如人力、时间成本等等。因此，管理层经营理念的转变以及强有力的支持是必不可少的。

5.成本效益原则

控制自我评价的实施要求人员培训，需要多部门耗时参与，而且要求技术支持，这些都需要一定的资金投人。所以，在制定控制自我评价实施方案时，要依据成本效益原则，采用恰当的规模和方法。

6.企业内各部门的协调

内部控制自我评价的工作方法可能运用到企业管理的很多方面，如质量控制、人力资源管理等等。因此，审计人员须注意做好与企业内部各部门的关系协调，否则很可能流于形式。

内部控制自我评价作为新兴的一种管理方法，其理论和方法正在被实施者不断充实和更新。它将运行和维持内部控制的主要责任赋予企业管理层，使企业员工和内部审计人员与管理人员合作评估控制程序有效性，共同承担对内部控制评估的责任。内部审计人员将不再仅仅是“独立的问题发现者”，而成为推动公司改革的使者；使以前消极的以“发现和评价”为主要内容的内部审计活动向积极“防范和解决方案”的内部审计活动转变；审计的主要功能将由事后发现内部控制薄弱环节前置为事前防范；审计的职能将由单纯强调内部控制转向风险防范、控制和治理，从而推动企业价值最大化。我们应借鉴西方国家的方法，充分运用内部控制自我评价，并结合我国国情和公司的实际情况，推广、完善内部控制的自我评价理论，以进一步提高公司的管理水平。

参考文献：

[1] 桑向阳.控制自我评价CSA：企业管理新理念[J].中央财经大学学报，2004，（1）：21-25.

第6篇：交流研讨会实施方案范文

7月22日，久负盛名的“宛城”――河南省南阳市旅游局张灯结彩、锣鼓喧天，会议室内更是掌声阵阵、笑语连连。在一片欢乐祥和的气氛中，人们怀着极大的热情和真诚的心愿见证着北京、南阳两地旅游对口协作签约仪式紧张有序地进行。

为落实“京宛对口协作工作座谈会”精神，推动京宛旅游企业深度合作，实现京宛旅游的优势互补、合作共赢，根据《北京市南水北调对口协作工作实施方案》和《北京市南水北调对口协作规划》要求，在南阳市举办了“京宛旅游对口协作结对子活动签约仪式”。签约仪式由北京市旅游委员会和南阳市旅游局组织，南阳市委常委、副市长曹鹏程主持，北京市旅游委委员邹伟南、南阳市副市长和学民出席签约仪式并讲话，北京市援合办副主任梁义、河南省发改委副巡视员刘文生等领导出席活动，北京市部分A级景区、星级宾馆、特色旅游乡村等有关代表和南阳市相对应的有关代表共同参加。

仪式进行前，代表们就如何加强两地旅游业发展进行了实地考察和深入细致的研究探讨。研讨会上，南阳市旅游局长党长双阐述了以“协作结对”的方式加强两地合作的“四个坚持”。即：坚持以发展经济，改善民生为重点，促进双方合作交流；坚持因地制宜，从实际出发，实现社会经济可持续发展；坚持尽力而为，量力而行，充分发挥双方的特点和优势；坚持统筹安排，分步实施，积极探索，不断完善。北京市旅游委副巡视员邹伟南就“旅游结对子活动”提出了五项具体要求：一是互相宣传对方优势和资源；二是互相邀请对方前来考察、指导或挂职；三是互相选派骨干导游员、讲解员到对方单位学习培训；四是北京帮助邀请专家到南阳有针对性指导景区建设和管理；五是北京在“形象策划、景区提升、宣传推介、招商引资”等方面给予南阳智力支持。南阳市副市长和学民作了总结发言。

通过此次活动，京宛两地结对子单位代表纷纷表示，将以此次活动为契机，充分利用北京市旅游委和南阳市人民政府搭建的良好交流平台，进一步加强联系沟通，不断丰富协作内容，发挥各自资源、市场、人才、产业优势，加快推动京宛旅游对口协作深入开展。

第7篇：交流研讨会实施方案范文

一、民营经济指标情况

目标任务：到2013年末，民营经济主营业务收入达到51.3亿元，同比增长21%；上缴税金达到2.7亿元，同比增长16.6%；民营企业达到871户，同比增长14%；从业人员达到2.5万人，同比增长9.5%。

1-4月份，市民营经济主营业务收入达到16.4亿元，同比增长8.4%，完成年计划的32%；实缴税金6144万元，同比减少34.6%，完成年计划的23%；民营企业达到820户，同比增长15.3%，完成年计划的94.1%；从业人员24184人，同比增长5.3%，完成年计划的97%。

二、工作开展情况

1、开展调研工作。3月份，为详细了解市民营企业发展现状、存在的问题，我市积极深入企业开展调研，并组织召开了市民营企业座谈会，分析了我市民营企业存在问题的原因，并就如何解决制约企业发展的瓶颈问题，加快市民营企业发展提出了意见和建议。会议共有市经济局、商务局、安监局等12个涉企单位和26户企业参加，涵盖了工业、商业、旅游业、建筑等多个行业。

2、开展大讨论活动。为深入贯彻落实省、州关于突出发展民营经济的精神，4月份，市积极组织召开突出发展民营经济大讨论活动，为确保此次活动的顺利开展，出台了龙办发【2013】5号文件《关于开展突出发展民营经济大讨论活动的方案》。通过组织开展“突出发展民营经济”专题研讨会、集中宣讲培训、广泛开展建言献策活动、深化拓展争当“创业先锋”等活动，引导全市广大干部群众认清市情，切实转变作风、求真务实、开拓创新、推动落实，破解创办难、成长难、创新难、盈利难、融资难、办事难等发展难题，使大讨论活动取得实效、有所作为，成为全市突出发展民营经济的重要支撑点，为全市经济跨越发展注入新的活力。

3、推出具体措施。省突出发展民营经济大会结束后，4月上旬，我市根据省突出发展民营经济政策文件及我市民营经济发展的情况，编制了《市关于突出发展民营经济实施方案》。4月11日，实施方案上市委常委会讨论并原则通过。州突出发展民营经济大会结束后，我市根据《州突出发展民营实施细则》的精神，进行修正。整个方案共8次易稿，制定了50条具体措施，涵盖了放宽民营经济发展限制、全面推进全民创业、加大财政支持力度、落实税收优惠政策、拓宽融资渠道、全力推进招商引资工作、提升对民营经济的服务水平、优化发展环境等八方面内容。同时对逐条施进行了任务分解，设定了具体主管部门，以保证各项工作的顺利开展。

4、召开动员大会。5月15日，我市组织召开了市突出发展民营经济大会，市主要领导出席会议并讲话，全市共有110个相关部门、80户民营企业参加了此次会议。会议号召全市广大党员干部要解放思想，形成共识，不断优化民营经济发展环境，把发展民营经济作为新一轮跨越式发展的突破口，下功夫把市民营经济搞上去。希望通过此次会议的召开及市关于突出发展民营经济实施方案的出台，破解制约企业发展的瓶颈，推动市民营经济大发展、快发展。

5、开展政策大讲堂。为提升我市民营企业人员素质，使我市民营企业深入了解突出发展民营经济的优惠政策，并享受到突出发展民营经济带来的政策实惠，推进我市民营企业更好更快发展，我市经济、工商、税务、科技等相关部门于5月积极组织开展了“市突出发展民营经济政策大讲堂”、“市民营企业科技创新（专利）培训会”等培训活动。

6、搭建银企平台。为缓解企业资金压力，我市积极开展民营企业资金需求情况调研活动，及时掌握企业资金需求。并于5月9日、21日，分别与中国银行、民生银行合作，召开了两次银企对接会。会上政府向金融机构推荐我市优质企业和项目，企业提出资金需求，金融机构现场推荐相应的金融产品。两次会议共有20户企业参加，5户企业达成贷款意向。通过开展银企对接活动，加强了银企交流，大大提升企业的融资成功率，进一步缓解企业融资难的问题。

三、下一步计划

1、继续开展银企对接活动。为畅通企业融资渠道，我市将召开一次大型银企对接会，由市人民银行牵头组织，全市中国银行等7家银行参与，共同召开银企对接大会。各大金融机构现场介绍各自金融产品，通过面对面的交流，为企业量身定制专属金融服务方案，有效解决企业融资瓶颈。

2、全面推进全民创业。一是认真组织开展“优化就业创业环境年”活动，通过不断完善公共就业服务，强化职业技能培训，健全社会保障，构建和谐劳动关系等措施，为我市创造一个合理、公平、良好的创业就业环境。二是组织召开创业项目对接大会，集中宣传报道优秀创业项目和中小企业创业优惠政策，最大限度激活全民创业热情，在全社会营造良好的创业氛围。三是努力提升我市创业者的创业素养和创业成功率，积极举办“双万”培训，通过免费为下岗失业人员、应往届大学毕业生、返乡农民工、个体经营者等提供创业技能、政策法规等内容的培训，提高创业人员意识，促进我市企业的生成和发展。

3、开展工业企业服务年活动。组织开展全市“工业企业服务年”活动，深入开展六大方面服务工作，即：生产组织服务、项目建设服务、企业创新服务、民营经济服务、机关干部驻企服务、信息化服务。以“工业企业服务年”活动为载体，以解决企业生产经营中的突出问题、提高服务质量和效率为重点，进一步转变观念、转变作风，创新思路、创新方法，集中优势资源，向重点企业、重点项目倾斜，推动我市工业经济持续、快速、健康发展。

第8篇：交流研讨会实施方案范文

一、开学之初，我们便紧锣密鼓地布置了集中整顿的具体目标和任务，相继出台了《学校集中整顿实施方案》和《逐周工作安排表》，创办了集中整顿工作园地，多次开会展开动员和安排相关工作。

二、学校利用周一和周四下午一个多小时的时间，集中学习了全部印发的教育法律法规文件以及领导讲话，每次学习各位教师都有详细记录，都是当即写出心得体会，目前都已经超过十篇，篇篇达一千字左右。

三、继前几阶段的理论学习以来，我们又学习了一系列教育教学案例、各期的集中整顿简报和2010-2011年度教学工作会议上的领导讲话和典型发言等内容，进一步强化思想教育，学习先进事迹，提高理论素养。

四、教师完成了至少十篇的整顿心得之后，我们选取了部分内容进行心得体会的交流活动，主要围绕“乡中三年以来的得与失”和“整顿前后之变化”等话题，教师们谈了感受，说了想法，做了表态，争取在纪律作风等方面做出表率。

五、10月底，全校各班都组织了家长会。家长会由班主任精心组织安排，代课教师做了精当的发言，家长们畅所欲言，提出了一些中肯的建议，学生与各自家长进行了情感沟通，教师与家长们也进行了工作沟通，效果显著。

六、我校先后进行了教师布置和队列队形广播操比赛，增强了师生集体主义观念和团结协作及竞争意识，创设了优美和谐的校园文化环境，响应了国家“每天体育锻炼一小时”的号召。

七、11月上旬，我校组织全体师生填写了两张评议卡：教师填写《学校领导评议卡》，学生填写《评教卡》。通过两卡的评议和建议收集，我们认清了工作中的不足，明确了努力方向，为今后培塑良好的校风教风学风奠定了基础。

八、我校期中考试严格按照上级规定安排考试时间和考场，实行本人回避原则的跨年级监考，集中阅卷，教导室统一测算，并精心组织质量分析研讨会，做到有的放矢、查漏补缺，为教学成绩的整体提升起到良好作用。

第9篇：交流研讨会实施方案范文

众所周知，计算机中央处理器已经步入了多核的新时代。跟传统的单核CPU相比，多核CPU带来了更强的并行处理能力及更高的计算密度，并大大减少了散热和功耗。并行化、多核心等诸多新技术为中国的软件开发和应用行业提供了巨大的发展空间。随着全球的开发者日益重视并行编程，中国的软件开发人员也越来越感受到并行编程可以充分地发挥多核处理器的性能，从而为中国的软件企业在多核时代获得更多的发展动力及更大的竞争优势。为了更好地帮助中国培养符合时代需求的软件人才，2006年，英特尔公司提出了“英特尔多核技术大学合作计划”，该计划提出“迎接多核时代，从教育开始”的理念，致力于通过技术成果共享，加快中国高校多核技术课程建设，整合产业、政府、高校教研机构的资源，不断深入推动多核人才的培养。作为英特尔软件学院和高等教育项目的一部分，“英特尔多核技术大学合作计划”是英特尔与中国教育部高等教育司的合作项目。该计划配合教育部高等教育“质量工程”，通过与高校建立多核技术实验室，支持课程开发与科研合作，进行免费师资培训，以提升中国高校在多核技术领域的教学及科研整体水平，为提高中国在前沿技术领域的科技创新和人才培养服务。

三年前，随着英特尔多核技术大学合作计划的正式推出，2006年3月29日至31日，英特尔软件学院在北京融科资讯中心举办了国内第一场“基于多核体系编程的技术”的师资培训。此次培训的主要内容包括多核处理器架构、英特尔编译器、英特尔VTune可视化性能分析器、线程概念、英特尔线程工具等。共有25名来自北京大学、清华大学、复旦大学、交通大学、浙江大学等国内一流大学的教师参加了此次培训(见图1)。此次培训为“英特尔多核技术大学合作计划”在中国的开展拉开了帷幕，为今后该计划的全面实施打下了坚实的基础。

2007年是“英特尔多核技术大学合作计划”的拓展年。2007年4月17日，英特尔公司在北京国际会议中心举办“英特尔信息技术峰会”，此次论坛云集了来自全国40多所高校的近百名教师，旨在与各高校相关领域的专家和老师分享最新的多核技术成果、促进“英特尔多核技术大学合作计划”的课程内容更新和改革，同时加强与各高校间的技术交流与合作。英特尔公司在此次峰会上宣布其与中国的 32 所高校共推“英特尔多核技术大学合作计划”，连同2006年国内首批与英特尔携手合作的5所高校，“英特尔多核技术大学计划”在2007年一举扩展至全国37所高校。同时，英特尔表示将在5年内支持总数达100所学校加入该计划，协助进行课程建设和人才培养。除了多核技术大型学术论坛外，英特尔还推出多种形式的项目来丰富多核技术大学合作计划的内容，包括开展校园巡讲、建设多核技术中文网站、联合大学合作出版多核编程的中文教材、邀请海外专家学者到国内高校讲学等。此外，英特尔与教育部合作进行的精品课程建设项目在2007年也将围绕着多核技术展开；2007年4月启动的“英特尔杯”全国计算机多核程序设计大赛进展顺利，有近7000人注册参加，其中80%以上是在校大学生。

2008年对于英特尔多核技术大学合作计划是具有里程碑意义的一年。4月份，作为先期参与英特尔多核技术大学合作计划的高校之一的清华大学、武汉大学和浙江大学分别在三地开展了“2008多核技术学术研讨会”。在为期一周的时间内，三所高校与各自附近地区的69所大学分享了多核的最新技术及教学经验，共同探讨了开设多核课程的计划。此次会议大大促进了“英特尔多核技术大学合作计划”在国内高校的推广，不仅使得该计划在中国以102所参与高校的规模提前两年达到既定目标，更切实地帮助中国IT产业培养更多掌握创新技术、满足时展需求的计算机人才。8月28日至8月29日，“英特尔中国多核技术学术论坛”在美丽的海滨城市厦门成功举办。本次论坛由教育部高等教育司与英特尔公司共同主办，云集了全国102所高校的计算机教研精英，共同分享全球最新的多核技术，展示中国高校多核技术研发、多核课程建设、人才培养方面的最新成果，并就英特尔与高校间的项目合作展开讨论。本次论坛推出了英特尔学术社区(softwarecommunity-cn. /communities/academic)，该网络虚拟社区旨在与老师们分享英特尔的最新技术及最佳解决方案，并提供一个全球学术界思想交流与资源共享的平台。