计划经济的评价精选(九篇)

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第1篇：计划经济的评价范文

【关键词】规划环境影响评价；城市规划；应对措施。

自然资源开发利用、产业发展和区域开发等导致的环境问题对我国社会经济的进一步发展产生了极大的制约作用。大量的研究表明，与具体的建设项目比较起来，相关部门以及政府的规划和政策在实施之后会对环境产生更加广泛、更加持久、更加巨大的影响，因此在将相关政策和规划提出来的时候如果能够对相关的环境影响进行充分的考虑，同时采取科学的应对措施，就能够有效的避免对环境造成污染以及对生态造成破坏，并且能够有效的控制事后治理所带来的各种社会矛盾和经济损失。

1.规划环境影响评价的重要作

1.1规划环境影响评价能综合考虑规划的环境影响，预先对不利影响提出相关的建议。

决策性是规划的显著特点，而决策往往对环境和资金的消耗产生长期而巨大的影响。比如我国的汽车行业就将政策对城市环境的影响充分地反映了出来，汽车工业在十四大中被确定为支柱产业，国务院在1994年制定了《汽车工业产业政策》，积极地鼓励个人对汽车进行购买。在该政策出台之后对汽车的消费起到了极大的促进作用，使我国汽车的保有量变得越来越大，但同时汽车对空气环境的污染也变得越来越严重。决策对环境造成的影响具有综合性、复杂性以及不可逆转的特点，因此在规划编制阶段必须要充分的考虑规划给环境所带来的影响，预先对带来的不利影响提出相关的建议，确保最终确定落实的决策方案对环境的负面影响减小。

1.2规划环境影响评价有利于克服建设项目环境影响评价的一些不足。

建设项目环境影响评价和决策在一些学者看来属于一种低层次的决策，其很难将累积影响、滚动发展和化整为零等这类的问题有效地克服掉，只能够反映发展计划。而规划环境影响评价一般在规划决策的阶段就开始对方案的环境影响进行充分的考虑，并且以这些影响的性质为根据在前期将相应的替代方案选择出来，同时这些替代方案具有十分广泛的选择余地。这表明，规划环境影响评价有利于克服建设项目环境影响评价的不足[1]。

1.3规划环境影响评价能够真正的从源头控制环境问题

采用规划环境影响评价的方法能够从源头有效地控制各种环境问题，通过规划环境影响评价可以在规划的源头及时的采取有针对性的预防措施，从而能够尽可能地防止出现各种生态环境问题。

2.规划环境影响评价工作的注意事项

2.1要充分地关注规划环境影响评价的范围

由于城市具有显著的外设效应、高度的扩展性、高程度的组织化以及高强度的积聚性等特点，再加上城市规划具有长期性、战略性以及综合性的特点，因此在空间范围方面，规划环境影响评价除了要将规划实施区域包括起来，同时还要充分的考虑到实施区域以外的受影响区域。与此同时，规划实施后的环境影响具有累积、多种行为交叉、大时间尺度以及大空间范围难等一系列的特点，因此在时间方面，规划环境影响评价除了要包括规划实施阶段的环境影响之外，同时还要充分的考虑到规划完成之后所产生的惯性环境影响[2]。

2.2合理把握规划环境影响评价的力度

通常情况下，规划环境影响评价要消耗大量的物力和人力，所以规划环境影响评价工作的开展必须以生态环境的敏感性程度、规划对象所处地域的特点等为依据。除此之外，规划环境影响评价力度还受到影响方式、影响程度、规划环境效应的复杂性、规划实施、规划内容等很多方面的影响。

2.3要严格的以规划环境影响评价核心目标为根据开展评价工作

将一个对环境具有最佳作用的方案选择出来是进行规划环境影响评价的主要目的，一般来说，规划环境对环境的作用和影响主要包括三种：一是负面作用和影响小于正面作用和影响；二是正面作用和影响小于负面作用和影响；三是正面作用和影响与负面作用和影响几乎相近。规划环境影响评价最为主要的方法就是对规划所有可能的环境影响进行检验，并且以环境效应的发生背景和强度为根据将所有环境影响的重要程度和性质确定下来，选择出最佳的规划方案。

3.在规划环境影响评价的基础上城市规划的应对措施

3.1要确保各种规划真正的成为可持续规划和绿色规划

我国现在已经实施的《中华人民共和国环境影响评价法》（以下简称《环境影响评价法》）对编制城市规划的工作提出了更高的要求，在具体的规划环境影响评价工作中不能够只是对规划实施之后造成的环境影响进行分析和预测，提出降低不良环境影响的措施和对策，而是要严格的控制规划可能导致的负面环境影响，同时还要不断的强化城市规划、生态环境规划的广度和深度，科学合理地评价城市的发展方向和规模，特别是要对城市发展与生态结合、清洁能源的使用、清洁生产、产业结构布局等的环境影响进行准确的预测和分析，确保各种规划真正的成为可持续规划和绿色规划[3]。

3.2要在规划编制程序和审批程序实施科学的调整

城市规划相关部门必须要科学的调整规划的编制和审批程序，确保能够充分地适应我国新颁布的《环境影响评价法》。从编制程序上来说，城市规划编制单位必须要积极的开展与相关的环境评价技术服务机构的沟通和合作，使环境评价机构在编制规划阶段充分地参与进来，依据发展目标和环境保护目标科学合理的评价该规划，并且在规划中及时的反馈评价结论，最终能够将符合发展目标与环境目标的城市规划方案制定出来。在审批程序层面，必须要立足于《环境影响评价法》制定城市规划自身的规划环境影响评价机制，真正的实现《环境影响评价法》中相关规定和内容的实际化和具体化[3]。

3.3在修订和实施《城市规划法》时要有机的结合规划环境影响评价

规划环境影响评价的相关内容并没有出现在原有的《城市规划法》中，因此在对《城市规划法》进行修订和实施的时候必须要确保其符合《环境影响评价法》的原则，要在《城市规划法》中将规划环境影响评价的内容适当的体现出来。

3.4城市规划专业要有机的结合环境学、生态学

随着《环境影响评价法》的实施，人们开始越来越重视规划环境影响评价的重要作用。因此城市规划领域必须要采取有效的措施，努力的突破行业决策的圈子，城市规划专业要有机地结合环境学和生态学等学科，确保城市规划的环保性。

4.结语

我国目前实施的《环境影响评价法》中单独的列出了“规划的环境影响评价”的内容，因此在城市规划的过程中必须要充分的重视规划环境影响评价的作用，同时，还要采取有效的措施，迅速地做出调整和反应，全面地提升城市规划的科学性，确保我国的城市建设实现可持续发展。

【参考文献】

[1] 李雅萍. 规划环境影响评价的公众参与机制研究[J]. 西安财经学院学报. 2014（04）

第2篇：计划经济的评价范文

关键词：人工神经网络 化工安全评价

化工生产具有易燃、易爆、易挥发、易中毒、有腐蚀性等特点，因而较其他工业生产部门有更大的危险性，安全评价工作是安全生产和安全管理的重要环节，安全评价方法的选择是安全评价工作的关键，直接关系到评价的深度和准确度，影响评价的效果。小波神经网络具有自适应、自组织、自学习的功能和非线性问题的处理能力，可以通过小波神经网络对化工企业安全评价中的评价指标体系进行建模分析与评判。通过MATLAB工具能够方便快速准确地建立小波神经网络，不需要繁琐工作，这让化工安全评价具有了较强的实用价值与现实意义。

本文根据某大型炼油化工有限公司的主要生产工段提供的安全状态原始指标数据，在对整个企业进行安全评价的数据整理和分析基础之上，进行安全评价网络结构、相应参数以及网络训练过程参数的设计，对网络性能进行综合测试，以达到适应石化企业安全评价的目的。根据对某大型炼油化工有限公司提供的原油脱盆脱水工段、减压蒸馏工段、催化裂化_T一段、催化重整工段、加氢裂化工段、延迟焦化工段、炼厂气加工工段的生产装备因素指标安全原始数据进行分析和整理，得出20个实例样本，其中15个样本用来完成对神经网络的训练，5个样本用来结果验证。原始数据的训练结果期望目标值与评价结果的输出如下表（安全评价输出结果等级划分对照表）：

一，安全评价系统神经网络结构的确定

人工神经网络的拓扑结构是由网络的层数、各层的节点数以及节点之间的连接方式组成的。本研究拟采用小波神经网络对化工企业安全生产进行建模评价。如前所述，小波神经网络只有相邻层上的节点相互连接，所以，在设计网络的结构时，关键的参数只涉及到网络的层数和各层的神经元个数。

网络的层数对网络的性能具有重要的影响，确定网络层数的方法是通过大量对实际问题的求解来寻求最合适的网络层数。在确定了网络的层数之后，各层的神经元个数同样也是需要确定的关键参数，神经元的个数对网络的训练及网络收敛速度存在很显著的影响，如果隐含层的节点数太少，网络不能建立复杂的判断界，从而无法识别以前没有的样本，且容错性差；而节点数过多，则学习时间长，使网络的泛化能力降低。在函待解决的评价问题上，对应于各评价指标体系，网络的输入层和输出层的神经元个数是确定的，可以调整的参数是隐含层及隐含层神经元的个数。

在前面分析的基础上，综合考虑整个评价问题，决定采用三层神经网络结构模型。由于化工企业安全评价指标体系中各个单元的评价指标数目不同，在对网络进行训练时隐含层的神经元个数根据各评价单元的收敛情况进行适当的调整。

二、网络样本输入数据的初始化

1，数据初始化的方法

在神经网络的训练过程中，传递激活函数是网络训练的关键环节。传递函数的特征要求输入的信息数据必须在区间[0，1]之内，因此必须对网络训练所需要的原始数据进行初始化处理，使它们转化为分布在[0，1]区间范围内的数据。初始化的具体方法取决于原始数据的数量级，根据每组输入数据中的最大值来确定初始化的数量级，并根据下式确定用于网络输入的数据。

2，网络训练样本数据的准备

根据相关的评价指标体系各单元指标以及对人工神经网络进行理论分析的结果，准备基于神经网络的安全评价模型的训练样本数据。根据对某大型炼油化工有限公司提供的原油脱盐脱水工段、减压蒸馏工段、催化裂化工段、催化重整工段、加氢裂化工段、延迟焦化工段、炼厂气加工工段的安全原始数据进行分析和整理，得出20个实例样本，应用这些实例样本完成对小波神经网络的训练。

在神经网络的训练过程中，传递激活函数是网络训练的关键环节。传递函数的特征要求输入的信息数据必须在区间[O，1]之内，因此必须对网络训练所需要的原始数据进行初始化处理，使它们转化为分布在[O，1]区间范围内的数据表。

3，网络训练过程及结果

根据上面的训练样本数据使用MATLAB6.5软件对网络进行训练，使误差落在要求的范围之内并确定网络内部结构参数权值。网络结构参数表示为（L一M一N），其中，L为网络输入矢量的个数，M为隐含层神经元的个数，N为输出层神经元的个数，在本训练中均为5。网络结构参数确定之后，将获得的原始数据输入，对各因素的网络进行训练，由此可以实现从因素到结果之间映射知识的获取，即分别获得网络单元之间的连接权值向量及各隐含层的阈值向量。

生产装备因素。网络结构参数为（4-11-5），网络迭代次数n=3824.

生产人员素质因素。网络结构参数为（10-12-5），网络迭代次数n=2348.

管理因素。网络结构参数为（3-10-5），网络迭代次数n=3407.

环境条件因素。网络结构参数为（3-7-5），网络迭代次数n=2986.

通过训练获得的神经网络模型即可用于对新的输入进行结果的预测评价。由此可知，蕴藏于神经网络中的知识的获取可以通过计算机软件的学习来实现，参与安全评价的专家只需要提供一定数量的实例以及它们所对应的解，并且只需要知道实例与解之间存在着某种特定关系，而对于究竟具体是何种关系，可以由计算机学习来获得，只要所使用的实例样本空间足够大，就可以比较准确地模拟人的思维判断。

参考文献：

[1]李延渊，吴文新等编著，MATLAB神经网络仿真与应用【M】，科学出版社，2003

第3篇：计划经济的评价范文

关键词：竞技水平；量化评价；考核标准

中图分类号：G841.02文献标识码：A文章编号：1007-3612(2011)06-0111-04

The Quantitative Evaluation of Competitive Level of Female Basketball Majors in Universities

XU Bin，XU Xiao-fei

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Evaluation of competitive level is comprehensive means for player’s competitive ability and indispensable connection for teaching and training. The technical level of players is the basis for the development of teaching objectives. Quantitative evaluation of competitive level is one of assessment of student ability, but also the effective means of having the value judgment for teaching effectiveness. The quantitative evaluation gives more scientifically and objectivity. The paper adopts the way of documents, expert interviews, questionnaires, experiments and statistics for the quantitative evaluation of competitive level for female players of basketball specialty in Beijing Sport University, and develops the assessment criteria, provides theoretical bases for the design of teaching documents.

Key words: competitive level; the quantitative evaluation; assessment criteria

竞技水平评价是对运动员的竞技能力表现进行综合评价的手段，是教学与训练不可缺少的环节。篮球教学大纲是根据教学计划的培养目标制定的教学文件，它具体规定了体育院系本科学生篮球课程所规定应学习的内容、深度、范围、分量及考核方式。它是教师进行教学工作最主要的指导性文件，也是检查教学质量的依据。通过对我校篮球专项女生达标测试，发现学生实际水平与篮球教学大纲中达标成绩的标准有着非常大的差距，60%以上的学生不能达到及格以上。根据教育学与统计学的理论，一次难度适中信度可靠的考试，学生的成绩应接近正态分布。多年来，我们对篮球专项女生的竞技水平没有客观的评价指标，主要依靠模糊的主观判断来评价学生竞技水平的高低，这种方式受主观因素制约，过于粗糙，不能全面反映学生竞技水平的客观现状。篮球专项学生的竞技水平由体能、技术、战术能力和心智能力构成，对其进行考核与评价也应离不开这些因素，将这些因素所包含的数据进行量化才可以体现评价的客观性，有利于更好的对我校篮球专项竞技水平进行科学的评价，并对提高篮球专项学生竞技水平的可持续发展有着重要的意义。本文试图通过量化评价，制定考核标准, 为教学文件的制定提供理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 北京体育大学2010、2009、2008和2007级篮球专项女生。

1.2 研究方法 根据研究目的和内容，通过北京体育大学图书馆和国家图书馆、中国期刊网等收集整理了具有价值的相关资料，并在北京体育大学教务处及篮球教研室查找了历年的教学大纲及相关资料信息，为本文的研究奠定理论基础。

对我国篮球教学界教授专家进行了访谈，收集相关信息和资料。

1.2.1 问卷调查 根据北京体育大学篮球专项教学大纲的要求和专家教授的意见及建议对问卷进行必要的删除、修改和补充，将问卷加以完善后，对问卷进行了效度检验。专家成员中教授7人，副教授4人，问卷的采用当面发放回收的形式，发放18份，收回18份。

1.2.2 测试法 对北京体育大学篮球专项受试对象进行多轮次考核项目达标测试，获取测试数据。一年级测试对象为2009级和2010级学生，共计17人，测试样本量为17；二年级测试对象为2009级、2008级和2007级学生，共计30人，测试样本量为30；三年级测试对象为2008级和2007级学生，共计23人，测试样本量为23。

1.2.3 统计 达标项目按测试获得的数据进行统计分析，将测试数据照体育统计学的原理及方法，采用标准百分的方式制定达标考核评分标准。按正态分布，μ±3δ范围内包含了99.73%的频数1，因此将评分范围为确定为6S，采用EXCEL，利用计算机进行数据的统计与处理。

技评的标准制定属于定性评价，主要依据篮球教学大纲的要求及篮球动作技能形成的规律，分等级制定。

2 结果与讨论

2.1 建立考核评价体系的理论基础 篮球竞技能力是指运动员通过训练所获得的参加比赛所必须具备的专门能力，主要由具有篮球专项特征的体能、技能、战术能力、篮球专项运动智能和心理能力等基本能力所构成，并综合地表现于篮球竞技过程中。竞技能力的测量主要依据我校篮球专项教学大纲的要求建立考评项目，根据我校篮球专项女生实际的竞技水平来确定考评标准。

2.1.1 考核评价体系制定原则

2.1.1.1 定性与定量结合原则 篮球专项学生竞技水平的评价更是一项复杂的测量，学生的动作技术规范、技战术运用能力、对抗能力等都很难用定量评价来测量的，而动作的规范程度等对将来要成为师资力量的体大学生来说，又是十分重要的。

2.1.1.2 可操作原则 一切从实际出发，在实际的运用当中，易于操作，易于测量的内容和项目比较容易让教师接受，那些不可测的的指标、或者理论上可测，但实际不易操作的考核内容将予以剔除。2.1.1.3 从易到难原则 篮球运动的技战术习得过程是从易到难，从简单到复杂的，依据我校篮球专项教学大纲的进度要求，从大一到大三是一个动态的、循序渐进的学习过程，因此在考核内容及项目的设计上，也要考虑到从易到难、从简单到复杂的原则。

2.1.2 考核内容权重 在评价中，为了使每项指标发挥其应有的作用，必须赋予不同的评价指标以相应的权重，来表示每项评价指标在体系中的重要程度，相应的权重即成为每项考核项目的分值。

2.1.3 考核内容评价标准 评价标准是评价目标实际达到指标程度的具体要求。评价的标准要有鉴别性，评价标准要符合被评对象的发展水平，既不能过高又不能过于简单，是学生经过较大努力能达到评价标准的优良水平。本研究将测得的数据进行统计分析，并按统计学原理结合实际情况合理地制定考核评价标准。

2.2 考核内容的制定

2.2.1 原考核内容分析 查阅1999年、2003年及2007年北京体育大学教学大纲发现，考核的内容已不能够很好的体现现阶段培养目标及教学要求，各项目的设置没有完全按年级循序渐进，在内容的设计上也没有考虑到定量与定性相结合、简单易操作的原则。

2.2.2 新制定考核内容分析 通过专家访谈及专家问卷调查的方式，结合教学大纲的要求，将各年级的考核项目进行了更改。经过与专家们的商榷和筛选后得出了如下9个项目：

首先，从表1我们可以看出，新的考核项目是按年级逐年从易到难来设计的，而在要求上，特别注重技评，我们的培养目标是师资，因此学生动作的规范程度也值得我们考量。

2.3 考核标准的制定 在制定标准的实际操作中，采取了实验测量法，将目前我校竞技体育学院篮球专项女生的实际竞技水平作为制定标准的依据。

2.3.1 各年级达标考核标准 一年级测试人数17人，评分范围为10～20分，T分间距为1分。

全场综合变向运球跑篮：据实验测试数据，该年级学生的成绩为：x=23 s，S=3 s，采用标准百分的方式制定考核评分标准。按正态分布，μ±3δ范围内包含了99.73%的频数，因此评分范围为6 S，T分每变化一分，成绩变化计算如下：

公式：ΔS=6S/（最高分-最低分）×1分，计算得出，ΔS=1.8 s

根据实际需要，测试队员最快速度为20.4 s，最慢速度为29.8 s，因此改变均值得分点，x=23 s时，赋予平均分为18分。

学生3+2投篮：据实验测试数据，该年级的成绩为：x=52 s，S=17 s，公式同上，计算得出，ΔS=10.2 s，根据实际需要，测试队员最好成绩为30 s，最差成绩为85 s，改变均值得分点，x=52 s时，赋予平均分为18分。

综合滑步：据实验测试数据，该年级学生的成绩为：x=15 s，S=1 s，公式同上，计算得出，ΔS=0.6 s，根据实际需要，测试队员最好成绩为13.2 s，最差成绩为16.0 s，改变均值得分点，x=15 s时，赋予平均分为16分。

二年级测试人数30人，评分范围为10～20分，T分间距为1分。

全场“S”绕圆传球跑篮：据实验测试数据，该年级学生的成绩为：x=24.7 s，S=3.4 s，公式同上，计算得出，ΔS=2 s，根据实际需要，测试队员最好成绩为20.4 s，最差成绩为32 s，改变均值得分点，x=24.7 s≈25 s时，赋予平均分为16分。

全场一分钟五点投篮：投篮次数为离散型资料，这类资料的评分标准需要按照频数分布表来制定。二年级测试人数为30人，投篮准命中率的高低有其必然性，也存在偶然性，在实际操作中进行了3轮测试，90个测验成绩作为样本来进行统计分析，测试成绩最好为投中7次，最差为投中1次。评分范围为0～20分，实际得分为累积频率×20%。为易于操作，将分值定为整数。

三年级测试人数23人，评分范围为10～20分，T分间距为1分。

全场综合运传球跑篮：据实验测试数据，该年级学生的成绩为：x=21.2 s，S=1.9 s，公式同上，计算得出，ΔS=1.1 s≈1 s，根据实际需要，测试队员最好成绩为18 s，最差成绩为25 s，改变均值得分点，x=21.2 s≈21 s时，赋予平均分为16分。

综合投篮：据实验测试数据，该年级学生的成绩为：x=45.6 s，S=9 s，公式同上，计算得出，ΔS=5.4 s≈5 s，根据实际需要，测试队员最好成绩为33 s，最差成绩为55 s，改变均值得分点，x=45.6 s≈47 s时，赋予平均分为16分。

各项目的考核标准按T分间距为1分推算，结果如表2。

2.3.2 各年级技评考核标准制定 技术评定属于定性化考核标准，根据教学大纲的要求及篮球运动技术的掌握规律，将定性化的考核赋予一定的分值，以便于教师能够量化主观估测。

将全场综合变向运球跑篮和3+2投篮考核标准分为9-10分（优秀）、7-8分（良好）、5-6（合格）、5分以下（不合格）四个分数档；因综合滑步考核分值为20分，因此将考核标准分为16-20分（优秀）、11-15分（良好）、6-10（合格）、5分以下（不合格）四个分数档，具体技评考核标准见表3-表5。

表3 一年级各项目技评考核标准

分值全场综合变向运球跑篮3+2投篮分值综合滑步

9-10分行进间运球、运球变向动作非常熟练，跑篮动作正确、规范。远距离投篮及篮下勾手或反手投篮动作很正确、规范、熟练，投篮准确。16-20分滑步姿势正确，重心低，各种滑步之间衔接熟练

7-8分行进间运球、运球变向动作较熟练，跑篮动作姿势较正确、规范。远距离投篮及篮下勾手或反手投篮动作较正确、规范、熟练，投篮较准确。11-15分滑步姿势较正确，重心较低，各种滑步之间衔接较熟练

5-6分行进间运球、运球变向动作熟练，跑篮动作姿势基本正确、规范。远距离投篮及篮下勾手或反手投篮动作基本正确、规范、熟练。6-10分

滑步姿势基本正确，重心较高，各种滑步之间衔接不够熟练

5分以下行进间运球、运球变向动作不够熟练，跑篮动作姿势不够正确、规范。远距离投篮及篮下勾手或反手投篮动作不够正确、规范、熟练。5分以下滑步姿势不正确，重心过高，各种滑步之间衔接不够熟练二年级技评考核标准制定：

技评分档同上，具体考核标准见表4。

9-10分行进间运、传球动作及跑篮动作非常规范、熟练。跑动中接球投篮动作规范、熟练，动作衔接好，投篮准确。16-20分个人单打能力强，运球、突破技术运用合理，能有效控制球，成功率高。防守选位合理，姿势正确，动作具有攻击性，能有效控制对手。

7-8分行进间运、传球动作及跑篮动作较规范、熟练。跑动中接球投篮动作较规范、熟练，动作衔接较好，投篮较准确。11-15分个人单打能力较强，运球、突破技术运用合理，能有效控制球，成功率较高。防守选位基本合理，姿势正确，能有效控制对手。

5-6分行进间运、传球动作及跑篮动作规范，但不够熟练。跑动中接球投篮动作规范，动作衔接不熟练。6-10分个人单打能力一般，运球、突破技术基本运用合理，成功率不高。防守选位基本合理，重心较高，容易出现犯规动作。

5分以下行进间运、传球动作及跑篮动作不够规范、熟练。跑动中接球投篮动作不够规范。5分以下个人单打能力一般，运球、突破技术不够运用合理，成功率不高。防守选位不合理，重心过高，经常出现犯规动作。三年级技评考核标准：

技评分档同上，具体考核标准见表5。

9-10分行进间运、传、接球动作及跑篮动作非常规范、熟练。自投自抢速度快、动作衔接好，投篮、跑篮及篮下靠投动作规范、熟练。16-20分运球、突破、传球技术运用合理，能有效组织并利用基础配合进攻得分。防守选位合理，姿势正确，动作具有攻击性，能协防，能有效控制对手。

7-8分行进间运、传、接球动作及跑篮动作较规范、熟练。自投自抢速度较快、动作衔接较好，投篮、跑篮及篮下靠投动作基本规范、熟练。11-15分运球、突破、传球技术运用基本合理，能组织并利用基础配合进攻得分。防守选位基本合理，姿势正确，能协防，控制能力不够好。

5-6分行进间运、传、接球动作及跑篮动作规范，但不够熟练。自投自抢速度一般，投篮、跑篮及篮下靠投动作规范、熟练。6-10分运球、突破、传球技术运用基本合理相互之间没有配合，成功率不高。防守选位基本合理，重心较高，同伴之间没有配合，成功率不高。

5分以下行进间运、传、接球动作及跑篮动作不够规范、熟练。自投自抢速度慢，投篮、跑篮及篮下靠投动作不够规范、熟练。5分以下运球、突破、传球技术运用不够合理，传球准确性、及时性差，成功率低。防守选位不合理，重心过高，成功率不高，经常出现犯规动作。

4 小 结

1)北京体育大学专项女生竞技水平考核一年级达标项目标准为：全场综合变向运球跑篮，分值为10～20分，19.4 s为20分，37.4 s为10分；3+2投篮，31.6 s为20分，133.6 s为10分；综合滑步，12.6 s为20分，18.6 s为10分。二年级达标项目标准为：全场“S”运传球跑篮，19 s为20分，39 s为10分；全场五点一分钟投篮，分值为2～20分，投中7次为20分，1次为2分。三年级达标项目标准为：全场综合运传球跑篮，17 s为20分，27 s为10分；综合投篮，27 s为20分，77 s为10分。

2)综合滑步、半场一对一攻防和半场三对三攻防按动作技术的规范化、熟练程度将技评考核标准分为16～20分（优秀）、11～15分（良好）、6～10（合格）、5分以下（不合格）四个分数档；其他项目技评考核标准按技术的规范化、熟练程度分成9～10分（优秀）、7～8分（良好）、5～6（合格）、5分以下（不合格）四个分数档。

参考文献：

［1］ 郭永波，等.篮球教学大纲［C］.北京体育大学篮球教研室制，2007.

［2］ 陈及治，等.体育统计［M］.北京：人民体育出版社，2002，3：68.

［3］ 孟文娣，等.对体育教学潜在影响因素的探讨［J］.吉林体育学院学报，1997，13(3).

［4］ 李秉德，主编.教学论［M］.北京：人民教育出版社，2000：320.

第4篇：计划经济的评价范文

关键词 环境影响评价体系；信息化；应用；发展前景

中图分类号X8 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2013）90-0140-02

1什么是环境评价体系

我们从两个方面来对环境影响评价体系的概念来进行解释，首先是从广义上来讲，环境影响评价体系指的是针对于一个环境状况从其价值的角度来进行测评、通过系统的测评来进行判断最后做出相应的一个对策。环境影响评价体系的应用主要是在一项工程建设开始之前、国家在进行某些规划、实施某条法律或者开放某项政策的时候，在这些项目正式进行颁布和施行之前都会去调研这些项目对其周围的环境所产生的影响，如果确实有对环境产生影响的地方，那么就会采取相应的措施来避免或者将影响降到最低。环境影响评价体系是一项科学活动，作为我们国家环境管理和以及立法当中重要的指标之一，其优点是可以进行预测、同时结合了很多科学技术在内容上非常全面。我们再从环境卫生学这个角度来看一下是如何来对环境影响评价体系来进行定义的，这里所指的环境影响评价体系是遵循一定的评价标准及方法，来对某一区域的环境质量来通过调查分析来进行客观的评价以及预测。其实这个体系就是对说测定的环境质量的好坏做出客观的分析。

2 环境影响评价体系的信息化是如何进行建立的

2.1环境影响评价体系的信息化是建立的历史

上个世纪60年代的中期，第一次国际环境质量评价学术会在加拿大召开，在会上各个国家的代表们提出了环境评价这样的概念，美国就这一概念结合当时的整个社会发展背景提出了环境影响评价体系的信息化。我国的环境影响评价体系开始于上个世纪的七十年代，我们国家参考了国外一些国家的成功经验，同时同我们国家的实际国情相结合，对环境影响评价体系的信息化工作进行了全面的开展，几十年以来整个体系经过开发人员认真的准备，在一些地方的实际应用同时不断的发展之后，整个环境影响评价体系正在逐步的完善。在这个过程中环境影响评价体系的信息化已经有了很大的成果，但是同一些在此方面取得了一定成绩的国家相比还是有很多地方需要去加强的，相信所有的科研人员都非常清楚环境影响评价体系的信息化应用，对整个环境的发展是具有十分重要的意义的。

2.2环境评价体系的信息化建立的意义

从第一节的分析当中我们可以知道，环境影响评价体系的目的就是对环境中当中所出现的可能破坏该环境的影响因子来进行评估。整个系统要求各个职能部门具有很高的意识同时可以积极的参与进来。现代信息系统中，嵌入式的系统开发凭借其具有价格低廉、可信任度高、体积小、适用范围广等优点近年来发展的非常快，被广泛的应用于各个行业当中，这里也包括了环境影响价体系，现阶段来看在我们国家当中，相对发达国家环境影响评价体系的信息化发展较慢，还有很大的发展空间。

3 环境影响评价体系设计与应用简介

3.1环境影响评价体系的设计原理

通过图 1我们可以看到，整个环境影响评价的信息化系统当中的主要结构分别由一个单片机、一个数据存储器、一个显示器以及通讯接口等各个部分来组合而成的。整个系统当中单片机是环境影响评价系统的核心，在单片机的内部装有时钟模块，此模块的作用就是用来计时；系统当中的数据存储器所使用的是ATMEL公司所生产的Data Flash存储器，所使用的型号是AT24C02它的作用是用来存储系统所设定的各个参数，同时对于整个环境影响评价体系所测量的大量数据进行存储；在系统中装有八只八端的LED 数码管，它的作用是通过LED数码管的显示来进行检测报警；系统可以实现在主机的控制模式之下，通过传输协议，来实现数据传输。

3.2 环境影响评价体系信息化应用

在环境影响评价体系的应用当中，对于所要评价环境的污染物总量这部分的控制是非常重要的一项应用。简单的说，对于污染物总量的控制也就是控制污染物在一段时间之内向此区域进行排放的总量，从而达到减少环境污染的目的，最后达到保护人民健康的目的。在这里对于这个环境评价体系的要求是准确、快速、全面。在这里准确指的是数据一定要准确，因为只有数据准确下面的工作才具有意义，达到对污染物总量进行有效控制的目的；快速指的是当有事情发生的时候要第一时间做出反应；全面指的是全方位的为各个部门进行服务。对于这些应用，在环境影响评价系统信息化的条件下是非常容易实现的，我们都知道信息化的特点就是准确、快速、全面，所以环境影响评价体系信息化的应用在整个系统当中具有非常大的现实意义。

4 环境影响评价体系信息化发展前景

目前我们可以看到环境评价体系同数据采集技术这两项技术在不断的发展并且日趋成熟，同时建立系统的条件也在不断成熟，通过其它行业信息化的发展我们可以想象出来未来整个环境影响评价体系信息化的发展，在整个系统当中一定会起到举足轻重的作用的。在我们国家环境监测部门已经开放了一些环境影响评价体系，在实际当中也有了一些尝试。

现在看来，整个环境影响评价体系的信息化由于一些客观原因的存在，在发展上有了一些停滞，在这里我们列举一些其中的原因，例如一些基础的资料准备的不充足、用来存储数据的专门数据库没有专门的人员去建立标准和统一的管理方式等等。但是不得不说的是，相关部门的人还是意识到了环境影响评价体系信息化在环境保护中可以发挥出重要作用，同时相信此系统在实际当中会有非常好的应用前景。

所以说，作为环境监测的人员要加快整个环境影响评价系统信息化的脚步。

5 结论

现代社会由于科技的发展使得整个社会各个行业的发展的速度也非常快，汽车、空调的高科技产品的普及速度加快，与此同时越来越多的环境问题也渐渐呈现、暴露出来，这就给环境保护提出了更多的挑战。许多例如雾霾、沙尘暴等恶劣的环境问题都一一呈现在了环境工作人员的眼前，同时每个国家对于环境质量的要求在不断的提高，以提高人们的生活质量。

全文对环境影响评价体系的信息化应用及前景做了阐述，我们可以知道在我们国家此系统还是有很大的发展空间的，希望系统开发人员可以结合我国环境的实际情况开发出符合我国国情的环境影响评价体系，提升我国的环境质量。

参考文献

[1]赵娜，赵刚，于珍珠，等.基于51单片机的温度测量系统[J].微计算机信息，2009（2）：146-148.

第5篇：计划经济的评价范文

关键词：环境影响评价；煤化工项目；环境容量；建设档次

中图分类号：X820.3 文献标识码：A

随着经济的不断发展和工业现代化的不断加快，工业发展与环境保护二者之间的矛盾日益突出，一些地方不注重对自然环境的保护，以牺牲环境利益来谋取经济发展的粗放型发展方式日益受到挑战。煤化工是工业发展过程必然出现的趋势，对自然环境存在着一定的消极影响。

1 煤化工项目简介

煤化工是以煤矿为原材料的化工加工产业，其项目产业链涉及到煤制烯烃、煤制油、甲醇、醇醚燃料、传统的合成氨及焦化等方面。其中，国内煤制烯烃产业主要以大唐国际煤化工公司和神华集团两家企业为代表，这两家企业投资比较大。煤化工项目投资对企业生产技术要求高，存在一定的技术风险，这是不容忽视的。

目前，我国的能源资源结构主要是以煤炭、石油和天然气为主，煤炭在国内能源消费结构中所占比重达到70%。而在以煤炭作为原材料的二级产业消费结构中，煤炭用于发电的比重达52%，用于冶金的达13%，用于建材业的达15%，用于化工的占5%，用于民用燃料的达11%，用于其他用途的有4%，具体如图1所示。

图1 煤炭原材料在相关产业消费中所占比重的统计

根据图1可知，煤炭用于发电行业的消费比重是最大的，占到了其他产业比重的50%以上；煤炭用于化工行业的消费比重有5%，虽然在总行业中所占比重较小，但煤化工产业对环境的损害是最大的，是不容忽视的。

2 环境影响评价简介

环境影响评价是一种通过长期实践积累起来的科学方法和技术手段，体现的是环境保护意识，目标是预防和减轻工业生产或日常生活给环境带来的污染和破坏。在不同的国家和地区中，对环境影响评价这一词有不同的称谓和解释，但基本内涵是一样的。在日本，环境影响评价被称为“环境影响事前评价”，主要是指项目开发时要从有利环境保护的角度对开发行为进行预测、评估，从而决定项目开发是否可进行，这一定义主要是强调事前。在韩国，环境影响评价是指在进行环境影响评价计划时，需通过采用项目对象对环境的不利影响，进行事前预测、分析和尽量减小对环境的不利影响。在中国，根据《环境影响评价法》可以看出官方对环境影响评价的定义，也可以看出环境影响评价不仅仅在规划和项目建设之前，还要进行规划的跟踪评价。

3 煤化工项目在环境影响评价中的几个问题

3.1 环境影响评价中要注意环境容量问题

所谓环境容量（Environment Capacity），是指一个特定的环境区域对人类活动所造成影响的最大承受量或容纳量。特定环境下的大气、水体、土壤等对工业生产和日程生活所造成的污染有一定的承受限度，超过此限度，自然环境的净化恢复功能将遭到破坏。环境容量（EC）包括绝对容量（WQ）和年容量（WA）。绝对容量（WQ）是指某一区域环境对某种污染物的承受能力的最大负荷量，与时间没有关系；年容量（WA）是指某一环境在污染物的积累浓度不超过环境标准规定的最大容许值的情况下，每年所能容纳的某污染物的最大负荷量。

众所周知，煤炭经过燃烧后其尾气含有二氧化硫，而这是酸雨危害的主要来源。我国煤炭储量巨大、资源丰富，在相对长的一段时期内能源结构主要以煤炭为主，因而对于煤化工项目来说，尤其是对于那些布置在山区、河谷等地理情况比较复杂地区的工厂来说，要充分考虑这一地区自然环境对煤化工企业所排放出来的废气的净化能力，也即环境容量。

3.2 环境影响评价中要注意设备质量问题

由于历史原因，我国煤化工项目建设档次较低，通常给人一种废水多、废气量大、灰尘重、噪声高的印象。因此，煤化工项目开展环境影响评价时一定要提出严格要求，在环境论证的各个环节上下功夫，避免建一个厂污染一片环境的情况出现。国外煤化工公司对污染物的论证投入非常大，并严格按环境的要求去做。在某些细节上也很注意保护环境，如采用立体煤仓储存原料和燃料煤，皮带运输系统全部封闭，避免煤尘飞扬；压缩机等动力设备外加消音设备和隔声封闭；工艺过程全部自动化、微机操作等。

4 结语

环境影响评价是一种通过长期实践积累起来的科学方法和技术手段，体现的是环境保护意识，目标是预防和减轻工业生产或日常生活给环境带来的污染和破坏。在推进煤化工项目建设和后期运作过程中，要做好事前环境影响评价和事中及时评价以及事后追踪评价。

参考文献

[1] 曾皓锦，赵久妹.煤化工项目环境影响评价中值得关注的问题[J].山西化工，2009，29（3）：70-75.

[2] 王彦彪，郭晓静.煤化工项目实施环境风险评价的探讨[J].能源环境保护，2011，25（5）：52-55.

[3] 姜黎黎，狄静平，张清，常有国.大型煤化工项目基建期环境保护管理的探讨[J].内蒙古环境科学，2007，19（4）：82-96.

[4] 赵鲲飞.对煤化工项目前期评价的认识[J].科技情报开发与经济，2010，35（20）：132-135.

第6篇：计划经济的评价范文

一、构建高中学生综合素质评价对话机制的必要性与可行性

1、构建高中学生综合素质评价对话机制的必要性

构建高中学生综合素质评价对话机制的必要性在于提高评价效益。高中学生综合素质评价的最大效益，是让被评价者最大程度地接受评价结果，并根据评价结果作出改进，获得发展。在传统评价中，评价者独家享有对评价结果的建构权，被评价者只能被动地接受评判结果。由于评价者与被评价者的价值标准不同，双方对某些评价内容可能很难达成共识。而没有共识，被评价者就不可能接受评价结果；不认同评价结果就不可能有改进；没有改进，就不可能获得发展。

高中学生综合素质评价应采用评价双方共同建构评价结果的方法，由评价者和被评价者双方通过对话、协商，在对评价结果的看法取得基本一致的基础上形成评价结果，而不是由评价者单方做出结论强加给被评价者。“共同建构”评价结果是第四代教育评价的一个重要理念，也是通过对话使学生认同评价结果的一种有效方法。这种方法可促使评价者和被评价者双方共享评价所产生的效益。

2、构建高中学生综合素质评价对话机制的可行性

(1)教育行政部门高度重视。《北京市教育委员会关于印发北京市普通高中课程改革实验工作方案(试行)的通知》(京教基[2007]16号)之附件5《北京市普通高中学生综合素质评价方案(试行)》中指出：“在普通高中课程改革实验工作中，要将学生综合素质评价作为学校管理的核心业务，作为全体高中干部、教师的职务行为。”文件明确了高中学生综合素质评价的工作定位，为评价工作的实施奠定了基础。此外，北京市教委在资金和技术方面也对这项工作的开展给予了很大的支持。北京教育科学研究院基础教育科学研究所与教育网络和信息中心两部门联手合作研制了“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”，搭建了高中学生综合素质评价的网络平台，使高中学生综合素质评价变得日常化、简约化，使全员、全方位、全程评价成为一种可能。

(2)评价指标具有可操作性。评价指标要包含对学生全面发展有重要意义的各方面的内容，但这并不意味着面面俱到，要从中选择那些能反映学生综合素质本质特征的指标来使用。确定评价指标时不仅要考虑各区县的实际情况，而且要将综合素质评价的各部分内容分解为几个重要侧面和几个关键表现，以增强评价的可操作性。如“社会责任感”是公民素养的一个重要侧面，“积极参加社区服务活动”则是其中的一个关键表现，这可使高中学生综合素质评价对话的内容具体而有针对性。

二、高中学生综合素质评价对话机制的特征

在评价中，不能以强制的方式让被评价者与评价者达成一致的认识，应采取对话的方式，在充分交流信息和平等交换意见的基础上相互理解，取得对评价结果的认同，使评价取得预期效益。这种对话具有以下特征：

1、平等性

高中学生综合素质评价采取多主体评价的方式，即学生本人、教师、同学和家长都是评价的主体。为了更好地发挥不同评价主体的作用，根据评价主体对评价对象的了解程度，我们在《北京市普通高中学生综合素质评价方案(试行)》中，给不同的评价主体设计了不同的评价内容，以保证评价结果的有效性。

对话的平等性，一是指评价者与被评价者在对话过程中地位平等，即在客观事实面前评价双方都有表达个人看法和意见的权利；二是指评价者对所有的被评价者要一视同仁。评价必须以人为本，必须考虑被评价者的真实感受及其对评价方式的接受程度。给予被评价者与评价者平等的对话地位，特别是学生与教师之间、学生与家长之间的平等地位，有助于提高评价双方对话的通畅性和有效性。对话的平等性否定了评价活动中的特权和歧视，为评价双方的沟通和交流提供了重要保证。

2、直接性

北京市普通高中学生综合素质评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价强调过程性，它以“学生综合素质发展记录袋”为手段记录和储存评价信息。在促进学生发展方面，形成性评价的作用更大一些。终结性评价是以形成性评价为基础进行的。

对话的直接性，一是强调“学生综合素质发展记录袋”中所记录和储存的评价信息的原始性，二是指对话的内容是针对事实进行的沟通与交流。无论是被评价者还是评价者，都要为自己所提供的事实依据负责任。对话的直接性否定了评价活动中的客套和虚伪，使评价双方的对话变得真实可信，它在提高评价结果的可靠性方面能够发挥重要的作用。

三、高中学生综合素质评价对话的几种方式

参与高中学生综合素质评价对话的不仅包括提供教育服务的班主任和任课教师、接受教育服务的学生和家长，而且还包括社区人士。由于是多主体评价，所以高中学生综合素质评价存在不同的对话方式。

1、同学之间面对面互评的对话方式

在学生综合素质评价过程中，班主任可根据实际需要(如评价的内容、评价所需的时间、评价的利害性程度等)选择对话的范围，可以组织学生在小组范围内进行面对面的对话交流，也可以在全班范围内进行面对面的对话交流。

在对话过程中，学生本人可主动陈述自己在某方面的行为表现，其他同学可对其陈述的内容进行评价或补充。这种方式，一是可以互相学习，取长补短；二是可以互相监督、检查，构建一种诚信的监督机制；三是可以进行价值观的碰撞与交流，有助于学生形成正确的价值观。

2、“一”与“多”的电子平台对话方式

“一”是指某一个被评价的学生，“多”是指除这一被评价学生以外的其他评价主体。这种“一”与“多”的对话，可通过“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台”实现。对话是双向的：一是学生进行自我陈述，其他评价主体阅读；二是其他评价主体对某个学生进行评价，被评价学生阅读。

在电子平台上，由于不受时间的限制，所以学生本人可以进行比较充分的陈述，不仅可以用文字，而且可以使用图片、音像资料陈述。其他评价主体可通过阅读更充分地了解该生。这个平台不仅可以反映被评价学生的自我认识水平，还可以多侧面地反映其文字水平、概括能力、信息技术水平，以及价值取向、是非观、判断能力等。

同时，在电子平台上，学生阅读其他评价主体给自己的评语的过程，也是了解他人对自己认同程度的过程。这种对话方式受其他评价主体对被评价学生的了解程度、评价者的价值观、评价者的陈述水平等多方面因素的影响。这个过程不仅可以反映评价者(特别是学生评价者)主动关心他人和了解他人的程度，还可以反映评价者的价值观、判断能力以及陈述水平等。

3、借助评价工具进行人机对话的方式

就北京市高中学生综合素质评价而言，学生可以在“北京市普通高中学生综合素质评价电子平台(升级版)”上，借助评价工具进行人机对话。被评价学生可使用自己的用户名和密码登录，选择不同评价内容栏目下的“使用工具评价”选项，再根据本栏目的提示进行操作，此后系统会自动生成该生该项目的评价等级和反映该生现状的折线图，并予以记录。

4、社区人士评价学生参加社区服务的情况

社区有关人士有义务对学生参加社区服务的情况予以评价，评价可从学生参加社区服务的态度、情感、价值观等方面进行。评价的方式可以是面对面的口头评价，也可以是书面评语评价。如果采用书面评语评价，则要让学生将书面评语带回学校，交给班主任。

四、需要关注的几个问题

1、学生对评价结果的不同期待

学生之间存在差异是客观现实，因而，不同学生对评价结果有着不同的期待。但这并不等于说评价没有标准。要将这些不同的期待置于评价指标体系之下进行统整，建立一种基于事实判断的评价过程，逐步引导学生向更高的目标努力。

2、有效使用评价结果

得出评价结果不是评价的目的，有效使用评价结果才是评价的真正目的。首先，教师要用学生可接受的方式，引导学生依据评价结果调控自己的发展目标及学习方式。第二，评价结果可用来为学校、教师改进教育教学工作，为家长改善家庭教育提供依据。第三，对学生群体评价结果作出科学的分析，可为上级教育行政部门提供决策依据。

第7篇：计划经济的评价范文

【关键字】环境影响评价；规划审批；司法仲裁

中图分类号：B82-058 文献标识码：A 文章编号：

前言

根据国家法律及河北省法规，需要有关部门批准或者核准的建设项目，以划拨方式提供国有土地使用权的，建设单位在报送有关部门批准或者核准前，应当向城乡规划主管部门申请核发选址意见书，建设项目对城市安全、周边环境等可能产生不利影响的，建设单位还应当提供建设项目选址论证报告（环境影响评价），之后完成立项，划拨地项目在核发用地规划许可证时提出规划条件。以出让方式提供国有土地使用权的，在国有土地使用权出让前，城乡规划主管部门依据控制性详细规划提出出让地块的规划条件，土地依据条件出让后，建设单位还应当提供建设项目选址论证报告（环境影响评价），在持有出让合同立项时审查。其逻辑关系如图1所示：

现实逻辑

环境影响评价是项目立项申请的要件，设计方案在项目立项策划阶段（建议书的初步设计），报批策划阶段（扩初设计）必须对环境影响评价提出的重点问题进行回复。而对于设计方案审查审批，环境影响评价与规划评价既统一又矛盾，规划评价往往侧重开发策划，而忽视环境制约；环境影响评价往往侧重于加重环境制约因素，而忽视社会历史阶段开发的迫切需要，所以在报批阶段，跨专业对设计方案的联合审查是目前可行抓手，部门之间、社会群体之间的博弈是推动行政体制改造的抓手。

以厦门PX事件为例，很多公共事务专家认为应该形成“规划评估方法”，使之具备法定性、科学性、经济性、社会性和民主性。以笔者看来，上面的意见成立的假设是规划的权力很大，能够统筹环保、交通、建设、产业等各方面，对于一个项目从立项到选址、从建设到运营的各环节都能够有效干预，但是这个假设并不成立，否则就不会有PX事件的发生。从环境影响评价角度而言，环境影响评估是具有一票否决权的，但是在这个事件上环境影响评估并没有法定权力般的硬气，成了谁都可以质疑的行政设置，失去了权威的概念。从上面两个角度可以看出，“两证一书”制度设计和“一票否决权”由于各自的独立运营，或者一方的沉默，并没有形成各部门的博弈和公信力的竞争，司法仲裁更是成摆设，PX项上是规划部门选址不当，还是环境影响评价不科学，没有结论。这个逻辑说简单了，可以把规划局和环保局比作两个住户，如果其中一家多占了土地，或者一家少掏了物业费，那么稍明白事理的就会去仲裁物业甚至法院去上诉，现实的逻辑就是，规划部门与环保部门并没有形成互动产生有益的化学反应。

在制度层面，规划环评被视为环保部门对其他部门行政权限施加的一种外部障碍。尽管环保部门一直宣称规划环评是实现可持续发展的工具和手段，并力图通过规划环评制度设计提高环境保护在经济决策中的地位，但这种努力无论在《环评法》的立法过程中还是在《环评法》实施过程中，都受到了非环境管理部门的强烈抵制。在《环评法》草案的审议过程中，环保部门与其他部门曾就规划环评报告书审查的组织权展开了激烈的竞争，其争议的结果使在最终通过的法律文本中采取了折中和模棱两可的制度安排，这种情况直到2009年国务院通过《规划环境影响评价条例》才解决，即将设区的市级以上人民政府审批的专项规划环境影响报告书审查的组织权赋予环保部门。在《环评法》的实施过程中，从2003～2009年，一些部门规划环评执行率很低甚至为0。在这种背景下，规划环评只能是为满足法律要求而实施的一种行政程序，而不会对决策产生实质性的影响。

在操作层面，规划环评过程与规划制定过程分离，两者不能很好融合。规划环评开始的时机较晚，很难对规划制定过程产生实际的影响；规划环评过程缺乏与规划过程的互动，不能为决策过程提供及时有效的环境信息；规划环评被视为技术工具，用以获得科学准确的环境影响数据，忽视了部门协商与公众参与的功能。

因此，必须从制度层面建立规划环评参与综合决策的机制，并从操作层面开发规划环评融入规划编制过程的切人点，只有在这2个层面实现融合，才能使规划环评真正起到促进可持续发展工具的作用。2008年颁布实施的《中华人民共和国城乡规划法》(以下简称《城乡规划法》)建立了我国新的城乡规划体系，此外这部法律还明确了城乡规划编制内容以及城乡规划编制、审批、实施和修改的程序。这为厘清规划环评与规划的关系、促进规划环评参与规划综合决策提供了机遇，也为规划环评制度自身的改进与完善提供了机会。

国际经验表明，尽管有综合性的规划环评导则存在，编制专项规划环评导则的工作是非常必要和有意义的；城乡规划(如交通规划)由于其在国家建设中的特殊地位，因此其专业技术导则的研究工作开展的较早，有很多可以借鉴的成熟经验。规划环评过程与规划过程紧密结合。国际经验表明，为了使规划环评取得成效，有助于环境的可持续发展，而非只是流于程序性过程和学术研究，规划编制部门应尽可能在规划过程的早期阶段就开展规划环评的工作，将规划环评纳入规划的编制计划，并且与规划的各个阶段相互配合。

我国作为世界上最大的社会主义市场经济体，具有浓厚的规划传统，但规划体系紊乱、规划数量多、规划功能定位不清晰、规划程序随意一直是影响。政府行政程序化和法制化的顽疾，也是规划环评难以有效开展的重要原因之一。

数量逻辑

防护距离是环境影响评价的最重要也最敏感的内容，退线也是规划最敏感的内容，其数量逻辑就是计算公式的科学性，而在方面可以说环境影响评价在国家规范和行业规范上要细致很多，而规划并没有形公式或者公理，交通影响是唯一准确可行的抓手，但是规划上退线绝不是交通影响评价这一个因素，还要涉及财产权的明确与划分，公众利益与个人利益的平衡及司法仲裁的界入，但是司法在这方面没有国家规范的法条，也没有凝聚公识的判例。而环境影响评价评价虽然细致但也有很多需要完善的内容，如环境保护部于2008年12月31日并实施的《环境影响评价技术导则-大气环境》(HJ2.2―2008)的要求，“对正常排放条件下的无组织排放源，应计算其大气环境防护距离”，明确提出了大气环境防护距离的概念和设置要求。而卫生防护距离主要是根据《制定地方大气污染物排放标准的技术方法》(GB／T13201―91)的规定的计算公式和相关行业标准所确定的。在新并实施的新大气导则中未给出“卫生防护距离”这个概念，也未明确大气防护距离是否取代卫生防护距离。这就使环评工作中具体到实际防护距离的设置上，会出现诸多问题：(1)有行业标准存在时，若大气环境防护距离小于或大于行业卫生防护距离时，应以哪个为准；(2)没有行业标准时，大气环境防护距离和卫生防护距离，该执行哪个标准。

结语

环境影响评价与规划审批是我国从西方民主社会引进的一套社会管理和现代科学体系，使用和研究的时日较短，而我国产权现状较之具200年多年产权整理史的西方社会要复杂的多，司法独立、科学与透明也差之很多，所以，我们既要大量参照学习，也要向其它诸如信息专业善于学习，重点完善学科的基础知识，从基础学科入手把环境影响和规划编制做到有基础而不是空中楼阁的提升，再到社会运用中去，不要用行政权力温室娇惯，那么环境影响评价与规划审批真正成为科学了。

参考文献：

第8篇：计划经济的评价范文

关键词：国贸专业；教育国际化；内涵；现状调查；实施方法；效果评价

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0178-03

纵观当达国家，有一个突出特点是高等教育日益国际化，主要表现为知识的国际流动、科技人员的国际交流以及合作办学、合作研究、合作开发、合作培养等国际合作形式越来越多。教育国际化是项长期重大的系统工程，必须有完善的理论体系支撑其合理运行。

在国际经济与贸易（简称“国贸”）专业学生的培养过程中实施教育国际化是对我国教育国际化理论的实证研究；国贸专业在理论和实践方面都具有显著国际化特征。因此，对国贸专业学生实施教育国际化具有重要现实意义。

一、国贸专业高等教育国际化的内涵

20世纪90年代以来兴起的新一轮教育国际化，是在经济全球化背景下，以培养国际化人才为目标的不同国家教育思想、内容、方法、模式的相互交流与合作的过程。其运作方式主要包括教育观念、战略、内容与对象以及手段的国际化，并充分利用国外优质教育资源，构建体现国际视野的校园文化等。因此，国贸专业高等教育国际化的内涵应包括明确教育理念、培养目标、教学设施、教学环境以及师资队伍的国际化，以保证国际化教学的成功实施。一是明确国际化的教育理念，培养学生具备更广阔的视野。通过培养学生具有国际化的胸怀、熟悉国际化惯例，为学生构建国际视野下的复合型知识体系，引导学生站在国际视角，成为符合不同国家需求的国贸专业人才。二是实施国际化的培养目标。应按国际标准衡量和发展国贸专业，优化人才培养方案，建立符合高等教育国际化要求的培养目标。通过培养学生具备国际交往能力和团结协作能力，熟悉现代经济与科技知识，使其成为具有一定国际知识、国际视野，能进行国际沟通和国际竞争的高级专业人才。三是构建国际化的教学设施与教学环境。现代教育技术及实验室、实习基地等各种教学资源是学生开拓国际化视野的物质条件。应改变传统教学模式，引导学生运用科学理论方法探索与实践，为学生参加国际文化交流活动创造便利条件，增长学生的国际交往经验和技能。四是建设国际化的师资队伍。教师是学校的灵魂，学校要通过具备国际化教育背景的师资队伍，在校内形成国际化氛围，为学生提供学习的国际化背景和环境。

二、来自实践的现状调查

通过对国贸专业在校学生、已毕业学生及学生家长进行问卷调查，获得有效调查问卷100份，主要调查结论如下：

1.调查对象国际化经历信息。98%的调查对象没有海外交流经历，未参加海外交流项目的原因主要是不知道参加途径、费用昂贵和语言水平；比较希望参加的交流项目形式有短期留学、海外志愿活动、海外实习，而选择长期留学和参加国际会议的较少。

2.调查对象专业学习信息。近90%的调查对象很少阅读本专业的外文书籍，在专业和课程论文中有35%左右学生引用外国文献，超过90%的学生认为自己阅读、分析外国文献的能力较差；半数以上学生表示关注国外时事，并有意识培养国际思维能力；95%的学生认为学校很少邀请国外学者到校演讲或讲学、很少为学生提供条件去国外参加国际流会议；超过70%的学生认为学校图书馆有足够的国贸专业外文资料，但不能链接国外著名学术网站，让学生自行下载或不确定是否有这项服务；多数学生没有或不确定在撰写专业（课程）论文时有分析“国外研究现状”的内容；87%的学生未通过大学六级考试；所上专业课程中，双语或全英语教学课程（含英语类课程）所占比例约为0%～25%；87%的调查对象认为国贸专业双语或全英语教学方式是利大于弊；认为教育国际化弊大于利的原因是学生语言障碍限制教师教学深度。

3.对国贸专业高等教育国际化的理解。调查对象主要通过网络、他人介绍和报刊了解国贸专业高等教育国际化的基本信息，而通过中介和学术文章了解的极少；多数调查对象认为国内开设的国际学校（或国际班）是出国留学的过渡、是在国内体验国际教育的场所，能克服中学、大学教育的一些不足之处，如果经济允许，愿意去国际学校（班）就读。在对国贸专业高等教育国内与国外的对比问题中，被调查对象多数认为，国外的学生学习目标比国内学生清楚明确，课堂气氛比国内活跃自由，课堂学生参与度比国内高，学校管理比国内人性化，师生关系比国内更为平等，教育考试比国内更关注过程性，更为公平科学，教育方法比国内灵活，学生课余活动比国内学生丰富，学生学习主动性比国内学生强。多数调查对象认为，国贸专业高等教育国际化的措施应包括支持扩大公派出国留学规模；引进大批海外高层次人才、开展骨干教师海外研修培训；统筹推进教育综合改革，促进教育区域协作；开设双语教程，培养外语人才，引进境外优秀教材，加强国际理解教育；促进中外合作办学、建立国际学校；全面实施素质教育，推动教育事业科学发展。调查对象认为，本校国贸专业高等教育国际化发展不足的原因主要是经费可获得性低、相关项目较少和信息宣传不足。

此外，多数调查对象提出如果有机会且家庭条件允许，大学或研究生阶段愿意出国留学或上国际学校，不仅可以获得更多语言优势，而且能拥有更加开阔的视野与见识，对以后工作有益。

三、国贸专业高等教育国际化的实施方法

（一）教育制度国际化

我国目前的教育体制在学制设置、学历、学分等方面的国际确认与国际水平存在一定差异，给国际合作办学、留学生交换派遣等带来困难，阻碍高等教育国际化进程。发展教育制度国际化，政府应转变职能，放开并鼓励高校自由、自主地参与国际竞争，支持各种社会力量参与多种形式办学，创新办学制度，加强国与国之间学分、学制、学历等的交流互认，提高彼此知名度，采取开放办学模式。

（二）课程设置国际化

1.课程结构国际化。我国经济发展迅速，国贸专业的一些课程已不适应社会发展需要；一些主干课程缺乏科学论证，教学内容间缺乏逻辑联系，课程间沟通不足，使得教学活动存在内容重复、效率低下的问题；一些课程内容理论性太强，缺乏实践操作指导意义，导致学生实践能力培养不足。应进行课程结构的国际化建设：通过进行专业建设研讨和社会调研，对原有课程体系进行评估，去掉或改进那些不适应国际化教学要求、存在问题的课程；借鉴和推广国外高水平大学的课程设置，结合本国学生的实际情况进行教学改革，加强重点课程建设，围绕重点课程进行教改研究，提高课程结构的科学合理性。

2.课程内容国际化。目前，国贸专业采用的教材大部分为国内学者编写，国际化视野不足，一些教材照搬或借鉴国外教材，脱离中国实际，在授课中又无法结合国外实际情况授课，实用性不强，导致学生失去学习兴趣。因此，应对教学内容进行国际化创新：精选教学内容，适当提高外语教学、双语教学比重；尽量扭转教学中的应试教育倾向，强化和提高学生使用外语的基本技能；教师要对所授课程中国际化的内容与中国实际实现更好的结合，不能生搬国外相关课程内容。

（三）国际化教学实践

1.案例教学实践。教学实践国际化指在实践教学中充分借鉴国外实践教学方法，通过模拟实践交易、案例教学等方法来帮助学生更好地应用理论。案例教学法关注社会现实，注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。在案例教学环节中，教师应重视教学流程设计，学院应建立专业案例库，让学生真正理解并能运用于实践。

2.课程讲座应用。国贸专业课程一般具有较强实践性，应通过专家和工作人员的不定期讲座弥补课堂教学的不足。通过讲座，深入浅出地给学生带来实践经验和方法，改变以往单一的课堂教学模式。

3.培养认知实践。认知实践是一种专业教学模式，越来越受到各大高校重视。学校应通过多种形式开展学生认知实践：暑期社会实践是通过对一些企业和机构进行实地调研，以提高学生直观认知能力，为以后进入社会打下实践基础；创造条件鼓励学生参与各种产学研项目，给学生提供研究实践机会，通过参与项目研究提高学生的理论分析与社会实践能力。

4.建设实习基地。国贸专业教学离不开学生的社会实践。相对于其他教学模式，岗位实习是最直接的实践方式，可以使学生在较短时间内较全面地了解单位运行机制，提高学生的岗位适应力，进而使学生提高工作和分析解决社会问题的能力。国贸专业应着力发展教学实践，合理建设实习基地，增加校外合作。

（四）师资队伍国际化

实施高等教育国际化，教师的主导作用是关键。教育国际化背景下，教师的任务不再只是传授专业知识，更在于引导学生掌握学习方法，培养学生跨文化交流沟通和处理事务的能力；教师除具有本专业知识外，还要具有国际化的教学意识与教学理念，掌握最新教育技术、教学手段和研究方法，培养出符合国际化发展的复合型专业人才。

四、国贸专业高等教育国际化的效果评价

1.课程教学效果评价。国际化教学的评价体系是学习国外先进的课程考核体系，培养学生的学习积极性，提高学习效率，更好地实现课程的全面学习和评价。学生的能力培养是一个系统过程，要通过一系列的教学环节实现，主要包括课程大纲讲解、课前预习、课上提问与讨论、习题作业、各阶段考试、社会实践等，所以需要针对各环节构建全面的教学考核体系，对学生的各项能力综合考核，保证考核的全面性和科学性，真实反映学生能力水平，避免粗放式的教学考核。具体考核方式是将课程成绩分解到平时教学的各个环节，如出勤、习题作业、课堂讨论、文献查阅、课程论文、期中考查、期末考试等，这样可以合理分配教学资源，在各教学环节培养学生综合能力，减少学生期末考试压力，避免考试不能真实反映学生能力，失去考试意义。

2.实践教学效果评估。教育国际化必须重视学生实践，并对其进行科学评价。国外实践教学评价模式中，教师除了引导学生完成实践教学以外，还应积极与实践单位或机构进行有效沟通以及与学生的有效沟通，以科学全面地评估学生实践效果。应不断创新实践教学模式，安排专门人员客观、全面、科学地对实践教学进行评估。应明确评估的实质，评估是手段，不是目的，要在评估中总结每种实践教学模式的经验与不足，并制定和完善实践方案以不断改进实践教学模式。

3.教学质量控制和评价体系。国贸专业需要一个不断修正、不断完善的教师教学活动和整体教学效果的评价体系，应借鉴国外教学的评价方式，对教师教学活动和学校教学体系进行不定期评估，并根据教学效果进行调整，推动教学质量不断提高。具体做法是根据实际教学情况，并针对社会人才需求变动，每年对不同课程的教学计划和教学大纲进行修订，学校教学管理部门与教学单位共同论证课程考核方面的教学规章制度、量化考核标准，并于课程教学及考核结束后进行课程教学总结，以保证国际化教学模式的质量。

五、总结

国贸专业高等教育国际化的内涵体现在很多方面，应包括教育理念、培养目标、教学设施和环境以及师资的国际化。我校国贸专业教育国际化的实践关注点应包括：调查对象基本没有海外交流经历；学生语言障碍限制教育国际化活动实施水平；多数调查对象有意愿在大学或研究生阶段出国留学或上国际学校。对国贸专业教育国际化的具体实施应从教育制度、课程设置、教学实践和师资队伍的国际化建设进行。对国贸专业教育国际化的效果评价应从课程教学、实践教学、教学质量控制和评价体系几方面展开。

第9篇：计划经济的评价范文

摘要：文化贸易的迅速增长不仅推动着一国经济发展，更是对其国际竞争力起到巨大的推动作用。本文以钻石模型为理论基础，从生产要素、需求条件、相关产业的协调与支持、企业结构、战略与竞争和政府扶持五个方面选取9个指标，利用2008-2012年的统计数据，运用灰色关联度分析，对中国文化贸易国际竞争力进行测评。结果表明，五个方面对文化贸易国际竞争力都有一定影响，其中相关产业的协调与支持、企业结构、战略与竞争以及政府扶持的关联度较高，生产要素和需求条件的关联度较低。

关键词：文化贸易；国际竞争力；评价；灰色关联分析

一、文献综述

1、文化贸易文献综述

最早对文化贸易有一定研究的要追溯到1994年Marvasti的《International Trade in Cultural Goods》，他指出各国的贸易壁垒在一定程度上减少了国与国的文化贸易，从而可以保护本国的文化产业。Schulze（1999）在《International Trade in Art》中指出：文化认同与文化交流影响着文化贸易，过去的文化贸易会大大促进当前的文化贸易。

由于文化贸易这一研究对象属于交叉学科，国内学术界在近几年才出现相关的研究。李怀亮、闫玉刚（2005）初步探讨了国内外文化贸易的现状与特点，并对文化贸易的持续发展提出了相适应的政策建议。在文化贸易概念特征逐渐清晰之后，国内的学术界学者纷纷对文化贸易进行了一系列定性、定量的研究分析。项莹（2007）从投入产出两方面出发，对中国和世界主要文化贸易国的文化产业竞争力进行了测定与比较，并对中国文化贸易政策的正、负面效应进行了深入分析。另有部分学者专门分析某个特定的国家与中国之间的文化贸易。卢倩（2008）从总体规模、区域结构、产品结构和产业实力四个方面比较分析了中美文化贸易的态势。方英（2012）通过对中国文化贸易结构、国际市场占有率、贸易竞争力指数等指标的分析，得出结论：知识密集型的核心文化产品和服务影响了中国文化贸易在世界文化市场上的竞争力。

2、竞争力评价文献综述

在评价某个产业竞争力时，许多国际机构运用多种指标来进行综合比较。贸易绩效指数是联合国国际贸易中心开发出来的一种产业竞争力的评价指标，而工业绩效指数则是由联合国工业发展组织开发的。周广威（2010）构建了以国际市场占有率指标、显示性比较优势指标、服务质量优势指标为核心的旅游服务贸易国际竞争力指标评价体系。隋福爱（2006）运用贸易竞争力指数计算主要农产品的国际竞争力。虽然指标评价法能够对产业的竞争力状况有一个全面的了解，但是却不能深刻的了解具体某项因素的影响力。波特的钻石体系就能很好地解决这一问题。王军（2012）基于钻石理论模型对绿色产业的竞争力进行了实证分析。

综合以上文献回顾可以发现：针对文化贸易国际竞争力的文献虽不少见，但大多数研究方法单一，运用常用的指标来评价竞争力；或是借助特定模型为理论基础来进行分析。由于现实情况中信息的不对称，数据的不完整，有关文化贸易国际竞争力的评价研究存在极大的不确定性和不稳定性。本文在继承前人研究成果的基础上更加科学地选取文化贸易地统计性指标，结合波特钻石理论模型和灰色关联度分析，构建对其国际竞争力的评价体系。

二、灰色关联度分析法概述

灰色关联分析是通过运用灰色关联度来描述因素间相互关系的强弱、大小和次序的一种多因素统计分析方法。它的基本思想是依据序列曲线几何形状的相似程度来判断其相互关系是否紧密。曲线越接近，因素之间的关联度越大，反之越小。

灰色关联分析相比较其他传统的分析方法而言，对数据的要求比较低而且计算量小，这便于它的广泛应用。灰色关联度模型的相关研究程序如下：

（2）将时间序列的原始数据作初值化或者均值化的变换处理，通过消除量纲来增强各因素之间的可比性。由于相关数据的量纲及数量级都不相同，原数据的比较便很困难，因此在进行灰色关联度分析之前需要进行无量纲化的处理，常见的方法是初值化、均值化等。

2、无量纲化处理，目的是消除各个因素的量纲，使各个因素之间更加具有可比性。本文采用的方法是初值化法。

3、进行灰色关联系数和灰色关联度的计算：根据灰色关联系数和关联度的公式得出中国文化贸易国际竞争力影响因素的关联系数和关联度，用灰色系统分析软件计算的灰色关联度。

化产品出口额为参考序列的中国文化贸易国际竞争力影响因素的关联度依次为：国际旅游收入>FDI>城镇居民人均可支配收入>专利申请受理数>文化载体经济总量>文化财政支出>互联网普及率>人均GDP>文化产业从业人员数。从表1可以看出，9种影响因素的关联度高低可以分为3层：国际旅游收入、FDI、城镇居民人均可支配收入、专利申请受理数、文化载体经济总量与文化贸易国际竞争力的关联度达到0.8以上，为高关联；文化财政支出、互联网普及率、人均GDP与文化贸易国际竞争力的关联度在0.7-0.8之间，为中关联；文化产业从业人员数与文化贸易国际竞争力的关联度低于0.7，为低关联。

四、中国文化贸易国际竞争力的评价分析

1、生产要素

生产要素主要分初级生产要素和高级生产要素。文化贸易的各类行业中，初级生产要素可以发挥的作用比较小，主要是高级生产要素在影响着文化贸易的国际竞争力。一定的资本是文化贸易得以稳步发展的基础，充足的资本量可以决定规模经济的大小，从而可以有效地降低生产成本，提高文化产品的国际竞争力。本文计算结果显示文化载体经济总量对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度达到0.815，属于高关联。这表明充足的资本可以为文化贸易竞争力增加资本投资水平，促进文化贸易的结构优化与升级。

其次，人力资本要素对文化贸易的国际竞争力也有着至关重要的影响力，高素质人才可以根据国内国际的市场需求和政策环境变化等适时地改变文化贸易产品与服务的发展策略，使其更加具有竞争力。虽然本文计算结果显示的文化产业从业人员数对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度只有0.681，表明其影响的显著性没有很高，但也说明其存在关联，不能完全忽视人力资本要素对文化贸易竞争力的影响。因为具有专业人力资本的文化贸易国家可以创造出更高效的生产组合方式和生产方法，进而推动文化贸易的持久发展，增强文化贸易的国际竞争力。

2、需求条件

需求条件中最基本的是国内需求，因为国内需求是提高本国文化贸易竞争力的原动力，对文化贸易的发展具有决定性的作用。只有在庞大的国内市场的基础上，文化企业才会扩大国际渠道，让本国的文化产品在全球竞争中占据一定的优势。国内需求条件的改变可以直接影响文化产品的改变，从而影响到文化产品的国际竞争力。

文化需求是以经济发展水平为基础的，城镇居民人均可支配收入和人均GDP可以反映一国消费者的购买力，从而决定消费者的需求。本文灰色关联计算得出的城镇居民人均可支配收入与人均GDP对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度分别为0.837和0.761。这表明随着中国经济迅速发展而大幅增长的文化消费需求刺激了文化产品和服务发展的速度和程度，这对于文化贸易从整体上提高国际竞争力有着重要意义。

3、相关产业的协调与支持

中国的文化贸易要更加具有国际竞争力，就必须使文化产业在国内得到充分地发展，而文化产业的发展离不开有一定实力的相关产业的协调与支持。相关产业是指因其使用某些技术、共享同样的营销渠道或服务而联系在一起的产业或互补的产业。文化产业与相关产业融合后很有可能形成一系列的文化产业体系，这会同时促进各个产业的共同发展。本文涉及到的相关产业是国际旅游产业和高新技术产业。

灰色关联度计算得出国际旅游收入对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度为0.873，属于高关联，这表明：中国旅游业的快速发展不仅可以带动中国旅游业的快速发展，还能通过旅游业让各国对中国的传统文化和社会风俗有所了解，为中国文化产品的输出创造了良好的条件。此外，文化产业自有的特性也决定了其与旅游业密不可分。当前，国外投资者与消费者通过旅游了解中国的文化产品与贸易，通过投资、消费等方式促进了中国文化贸易的长足发展，并推动中国文化产品和服务更加具有创新力，与世界接轨的中国文化贸易国际竞争力将会得到一定的提高。

另外，计算得出的互联网普及率对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度为0.774，属于中关联。这表明以信息技术为代表的高新技术产业对文化贸易的影响开始逐渐突出。先进的信息技术和网络数字化媒介拓宽了传统文化传播的渠道，提供了更多类型、更大范围的服务，从而获得更多的市场份额。信息技术的进步可以大大降低文化贸易的成本，充实文化贸易的内容，从而提高文化的可贸易性，来突破传统文化贸易生产者和消费者之间存在的时空限制。当前正在快速发展的电子商务正是信息技术对文化贸易具有重要影响的最好例证。

4、企业结构、战略与竞争

一国的研发活动和其他创新活动，通过国际经济活动促进了其他国家（地区）的技术进步，这种外部现象通常被称为“技术溢出效应”。全球范围内文化贸易的技术溢出现象无处不在，例如跨国界的在线数据库交易、各类远程教育等。此外，FDI的进入可以产生竞争效应，以此降低国内文化产品和服务的价格，提高国内文化产品的质量。

计算得出的FDI对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度为0.861，属于高关联。这表明在国际资本全球流动的浪潮中，中国可以通过吸收FDI来学习借鉴国外先进的技术和成熟的管理经验，从而促进文化贸易的国际竞争力。外商直接投资的不断增加不仅可以提高中国文化产业的资本水平，而且外资企业以示范和人员培训等途径产生出来的“技术外溢”效应，不仅提高了中国文化贸易企业的管理水平，还增强了中国文化产业和文化贸易的国际竞争力。

5、政府扶持

政府的扶持对文化贸易的发展非常重要。在波特的钻石模型中，政府是作为辅助因素，但是由于文化贸易的特殊性和中国经济本身的特性，本文将政府作为重要影响因素考虑进去。计算得出的文化财政支出与专利申请受理数对中国文化贸易国际竞争力的影响关联度达到0.795和0.822，这表明政府在增强文化贸易国际竞争力中发挥了巨大的作用。这主要体现在对产业、行业、企业的激励机制以及对文化贸易规则制度的完善和监督上，虽然其作用是间接的，但政府的扶持确实对文化贸易国际竞争力产生了重要影响。

五、结论与启示

本文研究结果表明，生产要素、需求条件、相关产业的协调与支持、企业结构、战略与竞争和政府扶持都对文化贸易国际竞争力有一定影响。其中，相关产业的协调与扶持、企业结构、战略与竞争以及政府的扶持对其影响的关联度较大，尤其以国际旅游收入和FDI最为明显。相比较而言，生产要素和需求条件对文化贸易国际竞争力的影响关联度较小，尤其人均GDP和文化产业从业人员数的影响关联度最小。

将实证分析结果与现状结合分析，可以得到以下几个方面的启示与对策：增强经济整体实力，提高人均收入水平，从而促进文化消费；改变传统文化观念，支持文化企业跨地区、跨行业发展，不断拓宽经营范围与空间，集中优势力量，从而组建一流的跨国文化企业；发挥外资的“溢出效应”，借鉴国外先进技术和成熟经验，从而提高劳动生产率，实现文化贸易的跨越式发展。（作者单位：南京航空航天大学经济与管理学院）

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