动物趣闻精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的动物趣闻主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：动物趣闻范文

1960年迪士尼推出的一部经典名片，讲述的是因海难被困在一座小岛上的一家人，这家人住在一座树屋里，并有一个水磨。但是与目前这座耗费11年打造的雄伟建筑物相比，前者显得有点平淡无奇。这座树屋位于美国田纳西州克罗斯维尔，是目前世界上最高的树屋。住在这座10层高的树屋里的霍勒斯·伯吉斯号表示，他从1993年接到上帝让他建造一座树屋的旨意开始这项工作，上帝告诉他，如果他建造树屋，他将会有用之不竭的材料。这座庞大的树屋占地930平方米，但是由于贺瑞斯采用了再生材料，他只花了1.2万美元。树屋里设施齐全，除了不计其数的房间、走廊、阳台和盘旋而上的楼梯外，还包括一个室内篮球场和一个小教堂，教堂里甚至为唱诗班预留了位置。树屋由6棵树支撑，贺瑞斯利用25.8万根钉子才把它们组合在一起。

南非塔拉野生动物保护区里的浪漫婚礼

同是大自然爱好者的Wendy 和Greg 向往一场具有浓郁非洲风味的婚礼……“我们很高兴能在婚礼当天驾车到动物保护区巡游，和野生动物亲密接触并且拍照留念。”婚礼堂是个几近开放的空间：四周大门洞开，各色动物对人类毫不惧怕，非洲羚羊会到婚礼堂的水池喝水，然后趴在一边小憩；长颈鹿从新人的身边盗走树上装饰的新鲜花草，这种景象别有一番风味。在美丽的非洲苍穹底下，黄昏落日的映照之下和家人、朋友以及你的挚爱轻歌曼舞，这种经验简直无与伦比。

睡3个小时就够了？

第2篇：动物趣闻范文

Skunks are beetles and other small invertebrate animals for food, and eat rats and mice and fruit, fur has a high economic value. Skunks are native to north and Central America a mustelidae mammals, it with the anal gland extremely rich and "notorious".

A skunk in black and white, thick and dense long fur. Give priority to with black body, the back of the neck has a white patches, and thus sent back flanked on each side by a significant white hair, a "people" glyph. Thick tail, tail hair is very long, it is often with a high tail and spine visible white spot to intimidate and harass animals. Skunk has a unique "repulsed" DiHai means, this is the use of anal gland "manufacturing" chemical weapons. Once the skunk attacker, immediately turned ass, high vertical tail, from anal injection smelly liquid, made his retreat, this not only strange smelly smelly, smelly liquid and paralysis, can make the pursuers suffered a few weeks. Smelly liquid onto the face, if into eyes, still can cause tears even cause blindness. Thanks to the skill, the skunk that swagger, often wander freely in the group of animals live in the forest.

The skunk is interesting?

在自然界中，动物是其中的一员，它们拥有奇特的保护自我方式。比如施放烟幕的乌贼，紧闭双门的蚌，分身逃命的海星等。其中最有趣的还要数臭鼬了。

臭鼬是以甲虫等小型无脊椎动物为食，兼吃鼠类和果实，皮毛有很高的经济价值。臭鼬是产于北美洲和中美洲的一种鼬科哺乳动物，它以极其发达的腺而“臭名远扬”。

第3篇：动物趣闻范文

整个寒假，我都住在外婆家，遇到了很多有意思的事。

甲鱼生蛋——外婆买的甲鱼生了蛋，真是稀奇！那天上午10点多，我正在写作业，外婆大声喊：“我们家的甲鱼生蛋了！”我马上跑过去一看，甲鱼在网袋里缩着头，它的身子底下果真压着一枚蛋。蛋很白，比鸟蛋还要小好多呢，就跟玻璃弹珠差不多大。下午，外公把那只甲鱼给杀了，又掏出了几枚蛋。外公数了数，一共有10枚。这10枚蛋放在阳光下，就像10颗珍珠。

烦人的大公鸡——叔叔给外婆送来一只大公鸡，这只大公鸡是在水库边长大的，平时吃番薯和小鱼小虾，所以大公鸡的肉特别有营养。外婆打算先养着，过年后再杀。这只大公鸡头上长着火红的冠，嘴尖尖的，羽毛油亮亮的，走起路来像一位威武的大将军。可这只大公鸡整天就知道“喔喔喔”地叫，真是烦人。特别是大清早，它一遍又一遍地叫，而且越叫越高兴，越叫越响亮，吵得我都没法睡懒觉了。

小狗洗澡——正月初六那天，天气很好，阳光照在身上暖洋洋的，外公决定给哈巴狗噜噜洗个澡。外公准备了一大盆温水，倒上沐浴露，就开始给噜噜洗澡了。我以为噜噜会又叫又跳，不配合，就像我洗澡的时候，总是动来动去，一会儿喊水太烫了，一会儿又喊痒死了。可噜噜可乖了，它一声不响、一动不动，好像正在享受外公的按摩呢。洗完澡的噜噜，身上的毛又白又亮，真干净。

第4篇：动物趣闻范文

钢三小三年级 韩笑然

放假了，爸爸带我去了呼和浩特野生动物园，我高兴坏了！

到达动物园后，花草树木热烈地欢迎着我们。我们便观览。可是奇怪：我们走了很久，就看到了几只假老虎，什么也没看到。忽然，一辆大客车开到，人们纷纷坐了进去。我和爸爸也坐进了车里。

大巴车开进了山谷，解说员阿姨给我们介绍。原来这些动物都在山谷里。最先看到的是狼，全身灰蒙蒙的。再往后一看，一只雄狮与一只雌狮瞪大眼睛看着我们，令人毛骨耸然。

老虎也不差于狼和狮子，怪不得它是森林之王，在两棵松树旁显着威风。

豹子这动物可很难看见，它们都爬在树上，偶尔露一下头，它跟猫长得很相似。车停下了，我们下了车。走进了鳄鱼坛。我看了第一眼就不想再看第二眼，既恶心又恐怖。鳄鱼们一见人来了，便露出了锋利的牙齿，如同一把把尖刀。我想狼等并敌不过它。可是这些鳄鱼死气沉沉的，张了一下嘴就不合嘴，一动不动。如果不细看，还以为是假的呢。

最有趣的，当然是那些狗熊了！我们买了一些狗熊的食，狗熊们笨拙地站起来，它们就像人一样走动。我给它们扔了一个萝卜，发现它们很有谦让力，并不争抢，而是扔到哪只狗熊哪只就吃。我又扔了一块肉，说也奇怪，这块肉扔到了一只狗熊那儿，那只狗熊正好张口叼住了这块肉。我还看了温顺的斑马，健壮有力的大象。还有长颈鹿、孔雀、鸵鸟……

最后走出动物园时，又看到了美丽的天鹅。它们在天鹅湖中自由自在地游泳，如果把眼前的天鹅湖当做一幅画，那画家的本领实在太高强了！

这次观览动物园，这些有趣给予了我快乐。那些狮子、狗熊……我都把它们的趣事放到心底。

第5篇：动物趣闻范文

一、是衣服穿厚才保暖

寒冷的天气，有的人为了保温防寒，穿得鼓鼓囊囊，以为穿得越多越暖和。其实，这是片面的。因为衣服本身不产热，只起到隔离的作用，使得衣服与肌体、衣服与衣服之间形成了一个良好的小气候区，使人体的热量得以保存，从而感觉到温暖。但当空气层厚度超过1.5厘米时，衣服内空气对流明显加大，保暖性反而下降。

二、是冬季最宜吃火锅

千家万户、男女老幼，冬令时节都喜欢吃火锅。然而，火锅并不是对每个人都适宜。冬季气候干燥，火锅调料又偏于温热，如畏寒明显尤其是四肢怕冷、小便清长、大便溏薄、舌质淡、脉沉细属中医阳虚者，吃火锅较宜。如有口干舌燥、自汗盗汗、动辄气促、午后升火、手足心易热、舌质红或偏红、大便干结等属中医气阴两虚者，应少食或不食火锅。高血压、胃病患者不宜食辣。

三、是关节疼痛多饮酒

冬天气候寒冷，一些患有关节炎的病人，这时候往往会病情加重，因此，他们认为喝酒是个很不错的保健方法。其实不然，酒的主要成分是乙醇，它产生的热量很有限，人们喝酒后有热乎乎感觉，这是由于交感神经兴奋，加速了肌体的代谢，放出了能量。但这是短暂的，随着血管扩张，热量大量丢失后，反而会感到寒冷。

四、空调温高好舒服

冬令时节寒风刺骨，为了在室内享受温暖，有相当一部分人，喜欢将空调的温度调至27℃或以上，使得室内温度如同春夏之交，的确使人感觉十分舒适。但长期在空调环境中的人易患空调综合征。具体表现为鼻塞、咽喉干燥、口干、头疼、免疫功能下降等。室内外温差太大，极易患感冒；一些心脑血管疾病患者则容易发生心肌梗塞、中风、面神经瘫痪，甚至死亡。

五、是冬季雾中常行走

大雾不仅严重影响交通秩序，而且严重危害人体健康。因为雾的形成是在夜晴朗无云、近地面层水气较充沛、气流比较稳定、风力较小的情况下形成。大量废气、烟尘和其他大气污染物，滞留在近地面层的空气中，成为雾滴的凝结核、粘附在雾滴上或漂浮在空气中，所以大雾天的空气质量特别差。因此，雾天老人、小孩尽量不要外出，不要在雾中长跑或进行其他的体育锻炼。

六、是鼻子烦恼无所谓

当骑车上班者，遇到红灯停车线附近，浓黑的尾气在您周围纷纷飘浮时，您无意之中就吸进了大量“毒”气。这种感觉在乘坐隧道公交车时最明显，因为只要有个别乘客打开一点窗户，隧道内大量集中的汽车尾气就立即会争先恐后地向窗内涌入，您的鼻腔就受不了，尤其是患有慢性支气管炎的患者，则会立竿见影或反射性地出现喷嚏、咳嗽。如能严格把好“出入境”关，不仅能预防感冒，而且能阻止空气污染对人体的危害。

七、是冬天晨练起得早

在冬天太阳还未出来时，一些老年人就在跑步、打拳，其实这种做法不可取。中医学认为，冬季应“早卧晚起，必待阳光”。因为早睡可以保养人体的阳气，而迟起可养人体的阴气。室外气温较低，对呼吸道及心血管的刺激很大，容易诱发气管和血管的痉挛，导致原有哮喘的加重、血压的升高和心绞痛的发生。因此，早锻炼最好在八九点钟，太阳出来气温升高后为宜。

第6篇：动物趣闻范文

今天是劳动节,但我却没有像别人那样出门痛玩一天,而是度过了一个真正而又有意义的劳动节.

"叽叽,喳喳."一阵鸟鸣声把我从睡梦中叫醒.我抬头看表,正好6点10分,是我平常的作息时间.早晨的空气真清新,我兴高采烈的活动开了,"一二三四,二二三四,三二……"我们不但要学习好,更应该有一个健康的身体。

今天阳光明媚,气温适中,本想写完作业,出去好好玩一下.看见奶奶正在洗刷着门窗,我也连忙投入到了其中.

一开始,奶奶在厨房洗窗纱,我只是在一边看,一边给奶奶拿洗洁净,洗衣粉什么的.后来我观察了一下纱窗,纱窗是怎么装上的呢？看奶奶装上去了一个，似懂非懂的我拿起一个洗过的窗纱，准备往窗户上装，第一次，我从下往上装，不行，从上往下装，被一个盒子挡住了，唉，烦人。一番折腾后，我终于装上了。根据这个经验，我前后装了5个。我觉得这样不太过隐，找找还有没有我做的活，看着门框上的灰尘，我突然想到了什么——刷一下。一不作，二不休。我接了一盆水，在水里放入洗衣粉，用刷子刷了一变。终于完成任务了，我已大汗淋漓了。

终于这一天过去了，虽说我很累，但我心里甜甜的，因为我度过了一个真正而有意义的劳动节。

第7篇：动物趣闻范文

任务驱动教学法是建构主义理论基础上的新型教学法，它以传统教学为基础，将教学任务从“教知识理念”调整到“解决实际问题”的主动教学模式。任务驱动法以探究式教学为主要内容，启发学生发现问题，提出方案并解决问题，这一多维的拓展互动式教学方法，促进学生主动学习并保持高度的学习热情，实现教师的主导地位和学生的主体地位，打造学生主动参与，多方协作，探索创新的学习氛围。

二、任务驱动法的特点

（一）基础性

商务英语对听说读写的能力要求严格，任务驱动法的引入将商务英语置于特定的商务情境中，将知识传授与情景安排相结合，将商务英语基础与技能相结合，将书面英语与英语交流相结合。在商务英语基础知识掌握扎实，才能实现知识的有效迁移。

（二）目标性

任务的反馈和评估有效的说明了任务驱动法的目标性。商务英语教学中，每一个任务的设计都是为了完成一个目标。学生在完成目标的过程中，就是接受、解读、执行、完成任务的过程，在实践中，多维的解读目标的深度和广度，以全面提升学生实际能力，夯实学生的应用技能。学生在完成目标中实现价值，找到存在感、责任感和价值感，激发学生的求知欲望，形成自觉学习的良性循环。有效分解目标，是促进学生学习的重要指标之一。

（三）实践性

任务驱动是教学过程中的关键。在实践中解决问题，是学生能力提升的重要途径。在实践中储存经验，就会形成五种重要的能力：验证已存在的知识；促进技能熟练；获得新技能；强化过程中的情感；情景记忆。商务英语就是实现技能教学“质”的飞跃，要能认知，能运用，能熟练，能创新，盘活在头脑中存在的信息符号，真正做到学有所用。

三、任务驱动法在商务英语教学中的应用

（一）案例展示法

案例展示法是教师根据自己多年的教学经验，结合他人的教学内容所创作的适合课堂学生掌握和实际操作的教案。教师将教学任务进行充分准备和有效分解。可以侧重教学任务的提出，在示范的基础上协助学生模拟操作，以梳理课堂知识点，进而促进教学的有效开展。也可以侧重于击破各个教学任务，同时进行考核评价，教师对整个教学过程进行监督，明确各自角色的承担和任务分配。

（二）角色扮演法

商务英语教学的改革过程中，教仍然起到关键性作用。教师将教学主体归还给学生，自己退居幕后，设计和监督任务，并对整体教学过程中进行评价。

1.教师所扮演的角色

在商务英语教学中，要通过系统的计划和规划，通过教学手段传递给学生，并让学生能够有效掌握，是教师在“授业”过程中的任务。教师要明确教学任务的整体目标，并对任务进行分解，简化学生在解决任务过程中可能遇到的阻碍，科学的将基础知识和能力提升有机结合起来。要考虑所有学生的特点，考虑学生英语水平的差异程度，和性格特点，要将商务英语学科特色纳入设计之中，在鼓励学生积极参与的同时，让学生有存在感，主动的配合、掌握和理解，因人制宜，因材施教，有针对性的阶段实行，才能完成每一个任务，最终实现整体任务的有序进行。教师参与整个教学过程并对其进行观测和监督，对于教学任务的完成情况，学生实践情况，学生能力提升和知识的获得进行评价。这一过程既是教师本身知识体系重构的过程，也是对学生协、参与性、获得新知识体系的建构。教师的正确评估是推动学生自我认知的重要参数，能够确切的反应学生学习的基本情况。教师是完成“教”这个要件中的主导，这个主导者将“学”由被动行为变成自觉行为，并感受学习的快乐，是驱动任务教学法的重中之重。当然教师的“驱”也得学生配合才能“动”起来，二者缺一不可。

2.学生所扮演的角色

第8篇：动物趣闻范文

一、安阳非物质文化遗产保护现状

1、什么是非物质文化遗产？根据联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产（intangible cultural heritage）指被各群体、团体、有时为个人，视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。

非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承就显得尤为重要。

非遗保护工作指导方针是：保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展。工作原则是：政府主导、社会参与、明确职责、形成合力；长远规划、分步实施、点面结合、讲求实效。

2、安阳非物质文化遗产保护现状

安阳作为我国古都之一，具有3000年的建城史，不仅保存有众多的文物古迹，同时保存了很多传统的非物质文化遗产。近年来，安阳非物质文化遗产保护工作取得显著成效，内黄县、汤阴县、安阳县被文化部命名为“中国民间艺术之乡”，汤阴县被联合国地名专家组中国分部命名为“千年古县”，安阳县淮调、内黄县落腔和汤阴县跑帷子等7个项目被列入国家级非物质文化遗产名录，周易文化、滑县木版年画等34个项目被列入省级非物质文化遗产名录，评审公布三批共100项市级非物质文化遗产名录。现有国家级传承人6名，省级传承人37名，市级传承人88名。目前已获取上级项目扶持资金417万元和传承人扶持资金19.2万元，一批珍贵、濒危、具有重要价值的非物质文化遗产项目得到了有效保护和传承。

二、安阳的文物景区

1、什么是文物保护单位？根据《中华人民共和国文物保护法》规定：古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹和代表性建筑等不可移动文物，根据它们的历史、艺术、科学价值，可以分别确定为全国重点文物保护单位，省级文物保护单位，市、县级文物保护单位。文物工作贯彻保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针。

2、安阳的文物景区。2013年河南省文物局公布了《河南省文物保护单位开放管理办法（试行）》以加强河南省文物保护单位的管理，规范其开放工作。文物保护单位的合理利用、对外开放使其成为了文物旅游景区，成为了文化产业的一个组成部分。近年来，安阳市提出了“三阳开泰”的旅游发展思路，一些文物景区得到了迅速发展，市内旅游品牌形象逐渐增多。目前，全市有“全国重点文物保护单位”23处，成为知名景区的有：殷墟、里城、岳飞庙、马氏庄园、袁林、红旗渠等。文物保护单位的保护和合理利用不仅使安阳收获了良好的社会效益，更增加了经济效益。

三、如何使非物质文化遗产与文物景区互动的几点建议

1、寻求共性。首先，非物质文化遗产和文物都是人类的文化遗产。再者，根据《文化及相关产业分类》标准，文物和文化遗产保护被归入文化管理和研究，被划入文化产业范围。第三，非遗保护工作指导方针是“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展。”文物保护单位的工作方针是“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理。”可见保护和抢救是两者的首要任务，合理利用将使文化遗产焕发出新的生命力。自1961年我国公布第一批全国重点文物保护单位以来，我国的文物保护工作已积累了许多宝贵经验。目前，许多文物单位已开放成为景区，实现了合理利用，并在新兴的文化产业中发挥了重要作用。2003年联合国教科文组织第32届大会正式通过《保护非物质文化遗产公约》，首次明确提出非物质文化遗产的概念，开启了世界范围内保护非物质文化遗产的浪潮，我国于2004年批准《公约》。近年来，我国非物质文化遗产虽取得了丰硕成果，但在合理利用方面与文物保护工作相比还有许多的经验要学。如何合理利用是非物质文化遗产和文物景区的又一共同话题。

2、在保护为主、合理利用的工作中互为依托。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神。其特点是活态流变。它包括口头传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工技能等以及上述传统文化表现形式相关的文化空间。它是活态的，并且需要有展示空间。文物保护单位是以不可移动文物为保护对象的，它的保护对象是不可移动的，是静态的。

文物保护单位和旅游业结合后，已成为一项新兴的文化产业，并展示出蓬勃的生机，使得原来安静、单纯的文物“活”了起来。文物的价值在新时期被人们发掘，成为一种新兴的文化产业。可以说文物保护单位和旅游业的结合是文物合理利用的一个成功典范。那么，非物质文化遗产是否也能和旅游业成功结合在一起呢？我建议在保护非物质文化遗产原生态的基础上，选一些非遗项目与文物景区结合在一起，以文物景区为载体，用非遗中所包含的形式创意为新的文化产业项目。文物景区在旅游六要素：吃、住、行、游、购、娱方面将为非遗提供展示平台。例如，吃：我们可以将安阳非遗中的义兴张道口烧鸡、老庙牛肉等与文物景区结合，即宣传了自身品牌，又丰富了景区的特色小吃内容。购：我们可以将安阳非遗中的秦氏绢艺、北郭剪纸、姚家膏药等与文物景区结合，做出带有景区文化符号的系列产品，既展示了自身、又丰富了旅游产品的种类。娱：我们可以将传统的戏剧在景区的“黄金周”等游客旺季段演出，或改编一些与文物景区相关的戏目演出，既创新戏剧内容，又使得演出节目和景区结合自然；还可以将如吕村战鼓、跑帏子等民间舞蹈编入到景区演出栏目中。丰富景区演出项目内容，同时展示出当地文化特点。

总之，我们通过寻找非物质文化遗产保护传承与文物景区的共性、结合点，将两者能有机的结合、互为依托，必将使一些非遗项目找到新的展示平台；也将使文物景区更加“活”起来，彰显出新的市场影响力，产生出更大更强的社会效益和经济效益。

参考文献：

[1] 《文明》[J]文明杂志社.2012特刊.

[2] 中华人民共和国主席令第76号《中华人民共和国文物保护法》[Z].2002-10-28.

[3] 联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》[z].2003-10-17.

第9篇：动物趣闻范文

关键词：任务驱动；高职语文；教学设计

由于对想要表达的事物缺乏相对深刻的自我认知，导致学生的表达往往会“词不达意”。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这其实就是在暗示我们语文的学习的关键在于读书数量的积累，从中体悟语文的真谛，方能“下笔有神”。其实我们几乎在生活的方方面面都要用到语文，几乎全部的学生都学习过相关的语文知识，对于语文或多或少都有了认识和了解。但我们都知道，知识只有运用于实践中才可能转化为能力。而真正的高职语文教育就是要将学生的知识转化为能力，让他们的知识储备真正成为走上社会的技能，这对于高职的语文教育也提出了挑战。

一、具体教学内容设计

在语文课堂教学中，可以引入“任务驱动”的方法。例如，语文相关的应用文写作课程，可以将日常生活和工作中常用的三十多种应用文的写作训练与相关的专题活动结合起来，设计角色扮演，让一位学生扮演活动负责人，策划一场具体的商业活动，可以以小组的形式将策划完成。这样，就把语文学习置身于真实的“工作情境”之中。这样的情境设计，可以让学生真正进入到他们的角色中去，在任务完成的过程中，学习相关的分工合作、活动策划撰写、活动总结等方面的工作。语文的学习就是让学生在实际操作中掌握如何表达，如何遣词造句。实践能使团队成员互相配合，在实际中完成学习和运用，转化为综合能力。

二、主要教学模式设计

在上面列举出的这几项工作任务中， 主要的流程如下：组建学习小组制订操作计划具体工作实践后续工作总结。在整个任务流程中，由很多个有机的子任务组成，这些有机的子任务是教师依据学生的需求进行设计的。这就要求教师要随时观察学生的状态，及时安排相应的应用文写作或口语表达训练任务。教学模式设计的具体方法如下：

1.学生自由组建学习兴趣小组。学生按照自己的兴趣及意愿，自由组合，至少4人为一个小组。在完成分组工作后就可以采取竞选演讲的方式，选出小组中的组长，并安排一定的竞选演讲，以此锻炼学生的口头表达能力。

2.制订操作计划环节。在这个环节中，要求组队学生之间相互商讨，共同研究接下来整个任务过程中的具体步骤，开发学生的协调能力。这一环节主要调动学生的分析能力，明确任务操作步骤，并明确分工，锻炼学生的协调合作能力。在此阶段，可以要求学生完成相应分工任务计划书的制作等。

3.组员间任务分工合作。学生自主分工合作是这个环节的关键之处，这要求学生对于自身能力有较为全面的认识，大家各取所长，相互配合，按照前一个环节中指定的步骤完成任务。分工合作能更大程度地发挥学生的沟通合作能力，同时教师也可以在旁及时引导学生的任务走向。

4.最终任务全程总结回顾。每个学习团队在任务完成后都要进行全面的总结。针对小组在本次任务中的表现，检查小组任务分工的完成情况。同时自我评估，找出自己的优势及不足，以便查缺补漏，让学生将应用文写作的知识转化为实际动手时的能力。当然，这个阶段也需要教师进行整理分析，帮助学生将学到的零碎知识系统化，从而提高其应用文的写作能力。

三、后续教学评价体系设计

俗话说“教学相长”，在“任务驱动”教学完成的同时，不仅仅要重视教学环节的设计，也要注重后续评价体系的设计，这样可以全方位地评估“任务驱动”式的教学模式是否较传统的教学模式有更多的优势，也可以更好地从一次教学活动中总结经验。因此，在教学评价环节中， 我们主要运用了多主体、多方面以及多层次的评价相结合的模式。

多主体指的是由完成任务的学生、指导老师以及团队中的其他成员这三部分所组成的三个相互联系又相互独立的主体。这些主体间的相互评价可以有机地结合起来，最终形成对完成任务学生的客观评价。

多方面指的是对学生在完成任务过程中可能出现的各个方面的情况分开评价，而不是笼统地评价全过程。

多层次指的是对学生的任务完成情况的评价不仅仅局限于任务完成与否，而是结合全过程中学生的具体表现，分析其表现的优势与不足。

四、结束语

正是由于当前高职院校语文教育中还存在较多的问题，所以将“任务驱动”教学模式引进高职语文教学才显得十分必要。而且，通过具体的实践，更让我们清楚地认识到，“任务驱动”的语文教学模式在很大程度上激发了学生的自主性，既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的实际动手能力，真正做到了“学有所用”，提高了学生的自主探索能力。这样的语文教学模式能更好地契合当下的高职院校语文教育的需求，真正让语文教育不再停留在书本上，而是转化为知识，更好地运用到实际中去。