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高中生新年计划精选(九篇)

前言:一篇好文章的诞生,需要你不断地搜集资料、整理思路,本站小编为你收集了丰富的高中生新年计划主题范文,仅供参考,欢迎阅读并收藏。

高中生新年计划

第1篇:高中生新年计划范文

信息技术是一门技能性较强的学科,主要任务是为人们的生活、工作和学习服务,高中信息技术课堂应注重将生活背景引入教学活动中,让学生联系自己熟知的生活素材和经验加深对信息技术的理解,使课堂氛围充满灵动与激情,将理论与实践更好的结合,关注学生对信息技术方法的积累和感悟。

一、创设生活情境,激发学习欲望

高中学生在小学、初中阶段已初步接触信息技术,学生对许多知识失去萌芽阶段的新鲜感,高中阶段要提升学习的深度和精度,单纯依赖理论讲解,会让课堂变得枯燥和乏味。教师应结合具体的教学任务,营造合理的生活化教学情境,将抽象的信息知识转变为学生的感性认识,让学生在生动与灵活的教学模式中感受信息技术的奇妙和魔力,积极调动自己已有的社会生活体验,更好地理解和运用信息技术。

比如:在入学篇《信息获取的一般过程》教学中,教师可以创设一个生活情境:咱们学校老师周末计划到郊外游玩,不知道天气是否适合,老师可以通过什么方式取得天气信息呢?学生纷纷出计献策:要弄清周末郊外天气情况,通过电视、手机、计算机网络等方式,有的说可以拨打电话121台查询。教师针对上述信息获取过程进行评价,给学生归纳信息获取的环节,明确定位、来源、方法、评价,更好地理解信息获取原理。

生活情境让学生感到信息技术就在自己的身边,点燃进一步探究和学习的积极性,重新产生对信息技术学科的好奇心,师生在轻松愉快的氛围中提高了课堂教学效果。

二、选择生活素材,强化技术学习

高中信息技术教学中,教师可以适当选择与学生校园学习和活动、课外生活等相关的事项作为素材,用生活化教学资源作为载体,让学生将教学目标与生活问题结合思考,将课堂中学会的知识及时运用到实际生活中,巩固理论知识,提高操作能力,使教学过程更加优化和生动,实现化繁为简、深入浅出的功效。

比如:在《因特网信息的查找》教学中,很多高中学生都会上网,但是,对搜索引擎的具体技巧和意义尚未清晰。教师可以设置生活化探究活动:中秋节即将来临,同学们用网络搜索引擎搜集中秋节的相关信息,对中秋节的由来、历史、习俗、月饼的种类、全国各地中秋节的异同点、本地的习俗特点等知识进行归纳和整理。以学习小组竞赛的方式分工合作,形成一份小组合作的问卷信息,每组派出发言人对小组合作成果发言汇报。这是一种开放式的主题学习模式,要求教师有较高的课堂驾驭能力,教师在学生活动的过程中,应该走到学生中间巡视和交流,随时指导和点拨学生,调动课堂互动的氛围和方向。课后教师可以给学生留下生活化问题作业:搜集本地区的风景、社会情况资料,了解我们的家乡。

通过生活化教学理念在课堂的渗透,引导学生科学、理性、文明上网,让学生感知到网络世界对人类更大的价值和意义在于生活本身。

三、处理生活化问题,培养实践能力

信息技术具有较强的实用性,学生在课后使用计算机时,也会经常遇到技术性障碍或困扰,对网络运行缓慢、网络安全性、链接故障等问题没有较强的解决能力。教师在课堂教学中,不应单纯讲授理论,应结合学生实践中的需要进行针对性讲授,让学生亲自动手练习和参与,经过实践动手操作,进而提升学生对知识的理解和运用,增强综合分析和解决问题的能力。信息技术学习的目的在于应用,如果学生能将课堂中学到的技巧和方法直接用于生活和学习中,将会拓展知识的广度,实现信息技术学科的实用性价值。

比如:当前电视中热播的《中国好声音》、《蒙面歌王》等节目,以其平民参与性与流行时尚的特点吸引广大青少年的兴趣。教师可以在《文件的下载》教学后,布置学生下载这些节目中的歌曲,以学生感兴趣的歌曲为背景任务,让学生运用上节课搜索引擎的技术,练习本节课有关下载的路径、方法、文件类型和文件名如何构成等内容。信息技术在生活中反复运用能提升熟练程度,也会方便学生的学习和娱乐,达到了寓教于乐的效果。教师可以针对一些抽象的、有难度的课程设计生活化习题,例如:《信息的编程加工》教学中,教师可以将学校召开运动会的100米、400米决赛成绩,运用输入和排序的程序过程表现出来,让学生在学练结合中锻炼对生活现象的分析和处理能力。

四、注重生活体验,提升教学深度

信息技术教学中,教师要结合高中学生的情感体验进行活动设计,不仅关注知识和能力目标,还应注重情感、态度、价值观目标的实现,使理性的信息技术内容变得更加感性,增加教学的深度和宽度。

比如:在《视频、音频和动画信息加工》教学中,学生学习视频的采集和加工后,教师可以让学生拍下父母在家劳动或者亲子互动的画面,运用课堂讲授的技术进行精心加工,然后,用音频采集和加工技术录制自己想对父母说的一些感恩的话,配上网络下载的音乐。在课堂教学中,学生相互观赏和交流,教师加以指导和提升,最后形成比较完善的信息技术作品,作为礼物献给自己的父母。这样的教学已经超越了一门技术本身承载的内容,符合新课改教学理念,课堂渗透了人文主义精神,潜移默化地培养学生更加关心父母,懂得感恩和回报。将生命和生活注入到信息技术教学,可以改变信息时代人与人之间的冷漠,使青少年意识到自己的父母、亲人、老师、同学都可以成为信息技术服务的对象,在冷冰冰的技术上面感受到人类的温暖和温情。

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